隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的,。怎樣寫(xiě)報(bào)告才更能起到其作用呢,？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告范文,，希望大家能夠喜歡!

觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇一

知識(shí)與技能目標(biāo)：

會(huì)用自己的感官（眼,、鼻、舌,、手,、耳朵）來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。

過(guò)程與方法：

1,、通過(guò)比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的,。

2、體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性,，理解用感官觀察水要有順序

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1,、在觀察、研究活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,、敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流,，樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組觀察：礦泉水,，牛奶，池塘水,、有色飲料等（粘的液體）,，透明玻璃、毛玻璃,。分辨演示：醋,、牛奶,、醬油、雪碧,、酒,、礦泉水、油,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

出示礦泉水,。這里面是什么,？你知道哪些地方有水？如果沒(méi)有水會(huì)怎樣,？

如果沒(méi)有水我們能活多久,？關(guān)于水的事情，你知道多少,？

水里面有很多秘密,，想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密？

板書(shū)各種感官的名稱(chēng),。

引入課題????? 板書(shū)：觀察水,。

二、用感官觀察水

有這么多的方法,，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀察順序,？為什么這樣安排？

現(xiàn)在,，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀察這杯水,，它是什么樣的？記在同一張紙上,，比一比,，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？

學(xué)生實(shí)驗(yàn),，師巡視,。

匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書(shū)沒(méi)有味道,，沒(méi)有氣味,，沒(méi)有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語(yǔ)。

三,、再用感官,，應(yīng)用比較的方法觀察水。

同學(xué)們運(yùn)用鼻,、舌,、眼睛,、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密,，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎,？

出示牛奶，有色飲料等,，它們與水一樣嗎,？只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想,，說(shuō)一說(shuō),，你準(zhǔn)備怎樣比？

請(qǐng)大家拿出牛奶,、有色飲料等,，比一比。水是怎樣的,。學(xué)生進(jìn)行比較,，師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)交流,。

出示玻璃,、毛玻璃等，它們與水一樣嗎,？想一想,，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比,？（透明）

請(qǐng)大家拿出玻璃,、毛玻璃等，比一比,。水是怎樣的,。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo),。

匯報(bào)交流,。

總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒(méi)有味道,、沒(méi)有顏色,、透明的、沒(méi)有氣味的東西,。）

通過(guò)比較,，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次,，同樣是水,，礦泉水和池塘的水有什么不同,？（認(rèn)識(shí)周?chē)乃h(huán)境，了解水污染的一些情況,。）

四,、區(qū)分常見(jiàn)液體中的水

今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來(lái)嗎,？大家試試看,。

出示：醋、牛奶,、醬油,、雪碧、酒,、礦泉水、油,。學(xué)生上講臺(tái)找一找,，說(shuō)說(shuō)理由。

是不是所有的液體都可以直接聞或嘗,？

五,、拓展

實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。

分別將1滴,、2滴,、3滴、4滴,、5滴水滴在塑料盤(pán)的同一“起跑線(xiàn)”上,，慢慢傾斜塑料盤(pán)到一定角度，看看哪種水滴跑得快,？

觀察實(shí)驗(yàn)并思考：

為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤(pán),？為什么要滴在同一“起跑線(xiàn)”上？

五,、總結(jié),。

今天我們研究了什么？

我們用到了哪些自身上的器官,？怎樣研究水的,？

人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛(ài)護(hù)自己的身體,。

觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇二

通過(guò)這堂課的教學(xué),，在各位聽(tīng)課教師的指導(dǎo)下，使我對(duì)科學(xué)課有了更深刻的理解,?；诖宋覍?duì)本課進(jìn)行了修改,，修改后的課遵循新課標(biāo)的精神，實(shí)現(xiàn)了三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：

1,、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)由知識(shí)點(diǎn)的掌握到科學(xué)技能與精神的領(lǐng)悟與培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)水是怎樣的物體，并在這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程中進(jìn)五步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、比較能力和分析綜合能力,。修改后的課最成功的地方是讓學(xué)生充分感知研究對(duì)象。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察和動(dòng)手操作,，發(fā)現(xiàn)了相當(dāng)豐富的事實(shí),，積累了表象，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上形成有關(guān)水的特征的概念,。同時(shí)我在教學(xué)中也存在問(wèn)題：在上課的過(guò)程中由于教師在講課過(guò)程中急于得出具體結(jié)論而影響學(xué)生的思維充分展開(kāi),。就本課來(lái)說(shuō)主要表現(xiàn)在這幾個(gè)方面。一是對(duì)學(xué)生通過(guò)感知獲得的材料,，教師認(rèn)為與本課的具體結(jié)論沒(méi)有直接關(guān)系往往處理得比較簡(jiǎn)單,。教師原本希望帶領(lǐng)學(xué)生一帆風(fēng)順地直奔結(jié)論，因而失去了培養(yǎng)學(xué)生的志趣和能力的極好機(jī)會(huì),。二是教師在學(xué)生研討中急于對(duì)與具體結(jié)論有關(guān)的問(wèn)題簡(jiǎn)單做出肯定或否定的判斷,，因而使學(xué)生把主要精力集中在尋找教師滿(mǎn)意的答案上，而難以積極主動(dòng)地研究問(wèn)題,。更不能認(rèn)真汲取來(lái)自同學(xué)間的信息,，根據(jù)自己獲得的事實(shí)得到自己的結(jié)論。

2,、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法從“教師講授,，學(xué)生被動(dòng)掌握”到“學(xué)生主動(dòng)探索，教師以導(dǎo)為主”的轉(zhuǎn)變,。

課改后,，教師和學(xué)生的地位、作用是平等的互動(dòng)的,，修改前的課我把自己的活動(dòng)范圍限定在講臺(tái)上,，不由自主地把自己置于一個(gè)“獨(dú)尊”的位置，我控制了學(xué)生的思維,，沒(méi)有充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,。修改后的課上，我努力扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者的角色,，經(jīng)常使用“很好，誰(shuí)有不同的意見(jiàn)和補(bǔ)充，請(qǐng)講,?！边@類(lèi)的鼓勵(lì)性語(yǔ)言。積極的創(chuàng)設(shè)研究水的情境,，與學(xué)生共同觀察水,，盡量實(shí)現(xiàn)師生、生生雙向交流,，使課堂從被動(dòng)的,、服從的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變到和諧互動(dòng)的關(guān)系。我們應(yīng)該相信：孩子親歷了科學(xué)探究的全過(guò)程,，所獲得的不僅僅是表面看到的東西,，更多的收獲應(yīng)該是經(jīng)過(guò)歲月沖刷而根植于他們頭腦中的東西上。

3,、實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)從單一到多元的轉(zhuǎn)變,。

教學(xué)中不再以學(xué)生掌握了多少知識(shí)為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是讓學(xué)生也參與評(píng)價(jià),，反思自己的學(xué)習(xí)狀況,，并對(duì)教師的教學(xué)狀況提出自己的看法，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),。本節(jié)課中，我把教材看作是資源,，而不是圣書(shū),，有機(jī)地結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí);圍繞主題想研究什么就研究什么，比比看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多,。然后給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。

觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.過(guò)程與方法：

（1）學(xué)會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水,、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì),。

（2）能用語(yǔ)言,、文字描述觀察水的結(jié)果。

（3）初步認(rèn)識(shí)物體的方法,，能夠在多種液體中快速鑒別水,。

（4）能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí),。

2.知識(shí)與技能,；

（1）知道水能溶解一些物質(zhì),，學(xué)會(huì)做溶解實(shí)驗(yàn),，理解溶液在日常生活中的應(yīng)用,。

（2）知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象，了解毛細(xì)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用,。

（3）了解水的表面張力,。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀,；

（1）在探究過(guò)程中，能夠細(xì)心觀察,，尊重事實(shí),，尊重別人的意見(jiàn),。

（2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：

燒杯、滴管,、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）,、木筷子、墨水,、曲別針（或小釘子）；醬油,、牛奶、白醋,、糖水（或鹽水）,、雪碧、水六種液體及熱水等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：

紙巾（或手紙）,、硬幣、白紙,、水杯、調(diào)料袋,、塑料瓶蓋。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

1.我們上一節(jié)課研究了生命離不開(kāi)水,，那么為什么生命離不開(kāi)水呢？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn),，揭開(kāi)它的奧秘,。

2.揭題,。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1.觀察水,，描述水。

（1）請(qǐng)學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體,，觀察一杯水,，你對(duì)這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn),。我們比一比,，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫(huà)記錄下來(lái),。

（2）學(xué)生分組活動(dòng),。

（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去研究：

杯中的水是什么樣的,？當(dāng)被水濺出來(lái)、灑出有什么現(xiàn)象,？水滴在別的物體上,，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？當(dāng)越來(lái)越多的小水滴聚成大水滴時(shí),，水形成的圈有什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時(shí),，呈現(xiàn)什么形狀？……

（4）學(xué)生分組匯報(bào)交流,。要求從多角度描述水是什么樣的物體。

2.辨認(rèn)水,。

（1）師出示六杯液體,，請(qǐng)學(xué)生找出哪一杯是水,。教師介紹辨認(rèn)方法：“一看,、二聞,、三嘗”,。不認(rèn)識(shí)的物體不能隨便嘗,，以防中毒。

（2）分組活動(dòng),。

（3）匯報(bào)交流,。

3.認(rèn)識(shí)水的溶解現(xiàn)象,。

（1）研究糖水。糖水是怎么做出來(lái)的,，糖到水里后有什么變化？

（2）研究溶解,。學(xué)生匯報(bào)后,，教師強(qiáng)調(diào)同學(xué)們說(shuō)的“化了”,、“溶化了”等,，在科學(xué)上叫做溶解,。

（3）研究固體,、液體、氣體都能溶解在水里,。溶解在生活中應(yīng)用非常廣泛,，它既有好處也有壞處，說(shuō)說(shuō)生活中溶解的應(yīng)用,。

4.認(rèn)識(shí)毛細(xì)現(xiàn)象。

（1）師演示實(shí)驗(yàn)：窄紙巾的下部插入帶色的水中,，先猜猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎樣,？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),。

（3）匯報(bào)交流,。

（4）生活中還看到過(guò)哪些水往上爬的現(xiàn)象,？

（5）師生共同小結(jié)：科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”,。

5.認(rèn)識(shí)水的表面張力,。

（1）師演示實(shí)驗(yàn)：

往硬幣上滴水,，大家共同數(shù)一數(shù),，直到水溢出時(shí),，一共可以滴多少滴水,？再?gòu)亩鄠€(gè)角度去觀察水面,，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),。

（3）匯報(bào)交流,。

（4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念,。理解“張力”的意思,。

（5）書(shū)上p27下方的圖中的實(shí)驗(yàn)。

（6）學(xué)生共同研究這些問(wèn)題,。

（三）課后作業(yè),；

1.找找生活中，還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水里,？它對(duì)人們的生活有益,，還是有害,？

2.完成p27下的兩個(gè)研究實(shí)驗(yàn),。

觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇四

部分實(shí)驗(yàn)用品可由學(xué)生來(lái)提供，如醋,、牛奶等,，醋可以以小組為單位由學(xué)生自己提供，牛奶則可以使用學(xué)生的課間餐,，這樣既減輕了教師的工作量,，也可以讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作中來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的積極性,。

有學(xué)生會(huì)問(wèn)：“為什么說(shuō)水是無(wú)味的呢?而我喝有些泉水時(shí)會(huì)感到是甜的,。”這就需要教師有一個(gè)提前準(zhǔn)備,，有可能的話(huà)準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)單的蒸餾水實(shí)驗(yàn),，模擬自然水的形成，讓學(xué)生明白,，泉水中的甜味并不是水本來(lái)的味道,，而是其中有礦物質(zhì)的原因。

新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,，需要教師經(jīng)常地啟發(fā),、點(diǎn)撥、和引導(dǎo),，需要長(zhǎng)期地,、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。這與教師的主導(dǎo)作用密切相關(guān),，因此,，我在設(shè)計(jì)《水》一課時(shí)始終圍繞怎樣發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)這一中心，設(shè)計(jì)各種環(huán)節(jié),。

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣,即來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī),這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。因此,，要想使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái),，首先要讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課感興趣，于是在上《水》一課時(shí),，我給每行各準(zhǔn)備了一個(gè)觸摸袋并給它起了給神秘的名字——魔術(shù)袋,，(觸摸袋里面裝有：水、石頭,、海綿,、空氣、玻璃球,、圓片,、泡漠球、木頭等等)然后讓學(xué)生摸一摸,，猜猜里面裝的是什么,。因?yàn)榇邮怯貌甲龅模床坏嚼锩娴氖鞘裁礀|西,，只能用手去感覺(jué),，所以對(duì)于三年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常感興趣,。

用手摸過(guò)之后,，有的學(xué)生說(shuō)里面可能裝的是水，有的學(xué)生說(shuō)裝的是石頭,，因?yàn)樗降臇|西非常硬,，還有的學(xué)生說(shuō)里面裝的是海綿等等?？吹綄W(xué)生們興趣高漲,，我緊接著說(shuō)：“確實(shí)袋子里面裝的是水，可是為什么你說(shuō)它是水呢?你能告訴你是根據(jù)什么理由確定那是水的嗎?”學(xué)生自信的答到：“能”?！澳敲?，這節(jié)課我們就來(lái)組織一次找水的活動(dòng)”緊接著，學(xué)生討論了怎樣判斷它是水的理由,，在老師的指導(dǎo)下,，孩子們開(kāi)始討論。俗話(huà)說(shuō)：“放開(kāi)的羊吃得飽吃的好”,，在自主開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究中,，“放”可以作為有效的策略之一,。要想學(xué)生能夠主動(dòng)去研究，老師既要放得開(kāi),，又要把握一個(gè)“度”,，因此，在學(xué)生自己研究的環(huán)節(jié),，我放開(kāi)學(xué)生,，讓他們自己去將理由說(shuō)出來(lái)，再在小組內(nèi)討論他推斷的依據(jù),。畢竟,，不同的學(xué)生她推斷的依據(jù)不同。這樣,，學(xué)生的主動(dòng)性也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

在匯報(bào)環(huán)節(jié)，我也做到了讓學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)盡可能發(fā)揮,，讓他們像小老師一樣到前邊來(lái)匯報(bào),，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生匯報(bào)完，其他學(xué)生再補(bǔ)充,，這樣既給了匯報(bào)人充分表達(dá)的機(jī)會(huì),，也不失其他人的想法。

當(dāng)然在后面的填寫(xiě)網(wǎng)狀圖時(shí),，我發(fā)現(xiàn)孩子們由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不牢固或者說(shuō)孩子對(duì)字詞的理解還完全依賴(lài)教師的講解,，所以在一開(kāi)始填寫(xiě)水以那些形態(tài)存在時(shí)，他們就不注意理解題目的意思,，看到課文中提示了冰和淡水,，很多孩子就信口開(kāi)河說(shuō)河水、海水,、江水,、地下水、咸水等等答案都出來(lái)了，當(dāng)然在我后面的引導(dǎo)時(shí),，對(duì)存在形式這個(gè)詞的解釋也不是十分準(zhǔn)確,，使得不少學(xué)生還不是很理解這個(gè)存在所指的范疇。

當(dāng)然學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,，并不是一蹴而就的,，不光在課上教師要注意培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且也要注意課下的延續(xù),。我在課的最后設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié),，想一想，看一看人們利用水可以做哪些事情?把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái),。比一比誰(shuí)記錄的內(nèi)容多,。同時(shí)，讓孩子設(shè)計(jì)一條節(jié)約用水的標(biāo)語(yǔ)或者口號(hào),，讓孩子了解水這個(gè)于這樣做也是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇五

（一）

像這樣的課如果沒(méi)有真實(shí)的材料準(zhǔn)備，那效果肯定會(huì)大打折扣,，學(xué)生在課堂上的愉悅感也很難激發(fā),。所以，我決定去找這些水生植物,。在上水生植物前一天,，我在城區(qū)轉(zhuǎn)了一大圈，終于滿(mǎn)載而歸,。找來(lái)了很多的水葫蘆,、浮萍……雖然，看到的一些老師很多都不解我為什么這么費(fèi)勁,！但我感覺(jué)這其實(shí)很有樂(lè)趣,，更何況有了這些準(zhǔn)備，孩子們?cè)谖业恼n堂會(huì)更加的開(kāi)心,，更喜歡我的科學(xué)課,，那樂(lè)趣就更多了，何樂(lè)而不為呢,？從課堂的實(shí)際情況反應(yīng),，效果確實(shí)很好！一些平時(shí)在學(xué)生眼里根本看不上眼的東西,，只要放到實(shí)驗(yàn)桌上那身價(jià)是完全不一樣了的,，孩子們哪怕能夠輕輕的撫摩一下、捏一捏,，那都是很神圣的事,！對(duì)這些植物的觀察自然也就可以深入的多,，有樂(lè)趣的多！作業(yè)本上自然也得到了很好的體現(xiàn),。就象五年級(jí)的學(xué)生面對(duì)蚯蚓的課堂,，多么生動(dòng)、富含活力,！最后說(shuō)一句：這樣的課堂,，準(zhǔn)備很重要！要牢記,！

（二)

1,、在板書(shū)水生植物與陸生植物的特點(diǎn)時(shí)，采取表格化的形式更加直觀,，更有利于學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,。

2、在給學(xué)生點(diǎn)評(píng)練習(xí)題時(shí),，針對(duì)第一大題第3小題,，水生植物的相同特點(diǎn)是

a.生長(zhǎng)都需要空氣b.都需要土壤c.都不會(huì)開(kāi)花

圍繞著c都不會(huì)開(kāi)花展開(kāi)討論時(shí),，只是從像水葫蘆這樣的水生植物會(huì)開(kāi)花去進(jìn)行排除,，更好的方法應(yīng)該是再告訴學(xué)生們有一些水生植物會(huì)開(kāi)花，還有很多不會(huì)開(kāi)花,，三年級(jí)的學(xué)生目前對(duì)這種邏輯判斷性質(zhì)的題目還有一定的認(rèn)識(shí)困難,，在對(duì)他們講解時(shí)要避免太絕對(duì)，盡量細(xì)節(jié)化,。

3,、應(yīng)將更多的時(shí)間分配給學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考去完成作業(yè)，避免他們產(chǎn)生依賴(lài)?yán)蠋熑プ鲱}的習(xí)慣,。

觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇六

目標(biāo)確定依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：

觀察,、描述常見(jiàn)物體的基本特征。能從觀察中提出感興趣的問(wèn)題,。

2.教材分析：

《觀察水果》是大象出版社20xx版小學(xué)一年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第一單元第2課時(shí),，教材首先呈現(xiàn)了學(xué)生熟識(shí)的一些水果，然后出示奇奇從看,、摸,、聞、嘗等不同感官對(duì)香蕉描述的這個(gè)例子,，讓學(xué)生從看,、摸、聞,、嘗等不同感官描述其它的水果,，最后設(shè)置了猜水果的游戲。

3.學(xué)情分析：

學(xué)生認(rèn)識(shí)很多種水果，也能夠描述水果的一些特征,，但大多是水果的顏色,、大小或者是水果本身很明顯的特征，不能從看,、摸,、聞、嘗等不同感官整體描述一種水果,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察,，并能描述水果的大小,、顏色、表面粗糙程度,、形狀等特征,。

2、學(xué)生能夠?qū)ΤＲ?jiàn)物質(zhì)的外在特征有觀察,、探究的興趣,，并能提出相關(guān)問(wèn)題。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1,、學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察,，描述水果的特征，并提出自己感興趣的問(wèn)題,。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1,、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠正確描述自己或其他學(xué)生所說(shuō)水果的大小,、顏色,、表面粗糙程度、形狀等特征,，并能評(píng)價(jià)其他學(xué)生說(shuō)的是否正確,，完成對(duì)目標(biāo)1的評(píng)價(jià)。

2,、學(xué)生在猜水果的游戲過(guò)程中,，能夠正確猜出老師或其他學(xué)生描述的水果，能正確涂寫(xiě)《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》,，并提出不同的問(wèn)題,，完成對(duì)目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

導(dǎo)入

（3—5分鐘）

1,、猜謎游戲,。

2,、談話(huà)導(dǎo)入。

今天,，我們要舉行觀察水果會(huì),。大家都帶來(lái)了哪些水果？我們先一起開(kāi)個(gè)水果介紹會(huì)吧,！

學(xué)生知道這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

環(huán)節(jié)二

講授新課

（15—18分鐘）

1、提出問(wèn)題,。

你準(zhǔn)備怎樣介紹自己的水果呢,？你的水果具有哪些特征？為了更好地介紹自己的水果,，讓我們先來(lái)觀察自己帶來(lái)的水果,。

2、活動(dòng):觀察水果,。

（1）觀察前輔導(dǎo),。

上一課我們知道了人體的哪些觀察器官？你準(zhǔn)備怎樣運(yùn)用它們,？綜合運(yùn)用多種感官我們才能把水果介紹得形象,、完整。

（2）示范觀察,。

教師視情況讓一個(gè)小組先進(jìn)行觀察示范,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官分別說(shuō)說(shuō)水果的顏色,、大小,、氣味、表面的粗糙與光滑,。

（3）分組觀察,。

3、活動(dòng):介紹水果,。

指定一位學(xué)生向大家介紹自己的水果,，描述水果的特征。其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)或補(bǔ)充,。

（完成目標(biāo)一）

1,、認(rèn)真聽(tīng)要求，知道如何運(yùn)用多種感官能把水果介紹得形象,、完整,。

2、正確描述自己的水果,。

3,、評(píng)價(jià)他人描述的是否正確,。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

環(huán)節(jié)三

游戲練習(xí)

（10—12分鐘）

1、游戲:猜水果,。

（1）熟悉活動(dòng)規(guī)則,。

下面我們來(lái)玩一個(gè)猜水果的游戲。我把一個(gè)水果藏在盒子里,。你知道它是什么水果嗎,？現(xiàn)在請(qǐng)5個(gè)同學(xué)分別扮演眼、耳,、鼻,、舌、手,，只有他們5個(gè)人能觀察到這個(gè)水果,。其余的同學(xué)可以通過(guò)向他們提出問(wèn)題來(lái)了解水果的特征，然后猜水果的名稱(chēng),。如果沒(méi)有猜到,，由其他同學(xué)繼續(xù)提問(wèn)，直到正確猜出水果名稱(chēng),。

（2）學(xué)生游戲,。

可以多玩幾次?；顒?dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生上課的活動(dòng)習(xí)慣,，是一個(gè)人一個(gè)人地提問(wèn)，一個(gè)一個(gè)地回答,，防止吵鬧雜亂影響活動(dòng)效果,。

2、反思與總結(jié),。

我們都提出了哪些問(wèn)題,？了解了哪些水果的特征信息？哪些“器官代表”參與了觀察和回答問(wèn)題,。

（完成目標(biāo)二）

1,、能夠提出問(wèn)題。

2,、學(xué)生能夠描述水果特征,。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

環(huán)節(jié)四

總結(jié)

（3—5分鐘）

1、全課總結(jié),。

通過(guò)這一節(jié)課的活動(dòng)我們觀察描述了水果的哪些特征,？請(qǐng)大家在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中填涂出來(lái)。

2,、拓展活動(dòng):分享水果,。

注意提醒學(xué)生文明分享,。引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題。

（完成目標(biāo)二）

1,、學(xué)生能正確涂寫(xiě)《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》,。

2、學(xué)生能夠分享水果,，并提出問(wèn)題,。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

作業(yè)設(shè)計(jì)

（1—2分鐘）

1、學(xué)生向家長(zhǎng)描述櫻桃,、橙子,、火龍果三種水果的特征。

2,、學(xué)生描述水果的特征,，家長(zhǎng)猜。

正確描述水果特征,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

觀察水果