作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

高中物理教案人教版電子書(shū)篇一

1.知識(shí)與技能

●知道參照物的概念

●知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的

2.過(guò)程與方法

●體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

●認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象,，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辨證唯物主義世界觀

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物

2.難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性,。因?yàn)檫x擇不同的參照物，物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的,。

教學(xué)過(guò)程

(一)引入新課

讓學(xué)生閱讀課本序言,，讓他們有個(gè)印象：運(yùn)動(dòng)同樣具有豐富的科學(xué)知識(shí)，學(xué)好運(yùn)動(dòng)的科學(xué),，能夠深入了解體育,，還能深入了解自然,。

(二)講授新課

1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)

讓學(xué)生討論課本圖11.1—1所示的運(yùn)動(dòng)以及相類似的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象,。

針對(duì)學(xué)生的討論，提出如下問(wèn)題：

①你從座位走到黑板前,，這一過(guò)程中，你的什么發(fā)生了變化?

②有一輛汽車(chē)停在路邊和在路上行使有什么不同?

③說(shuō)天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的,，你根據(jù)什么?

引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出：

(1)機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的改變。(板書(shū))

提出問(wèn)題：

①圖中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

②我們周?chē)臉?shù)木,，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎?

討論得出：整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山,、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而樹(shù)木,、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),，它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?？梢?jiàn)，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng),。

2.參照物

播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺(jué)的教學(xué)vcd,。使學(xué)生回憶類似的場(chǎng)景，然后提問(wèn)：“為什么乘客會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺(jué)?”組織學(xué)生討論,，初步明確乘客判斷運(yùn)動(dòng)和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會(huì)產(chǎn)生不同的判斷,。

學(xué)生活動(dòng)：把課本放在桌上，課本上放一把尺子,，推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論回答：

①選取課本作標(biāo)準(zhǔn),，尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止?

②選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止?

③選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn),，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止?

得出參照物的概念：

參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn),。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

3.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

一起描述圖11.1—3卡車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況：選取地面做參照物，卡車(chē)是運(yùn)動(dòng)的;

選取收割機(jī)做參照物,，卡車(chē)是靜止的,。從而得出：

在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn),，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動(dòng)情況就可能不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性,。

描述圖11.1—4的各種情形物體的運(yùn)動(dòng)狀況。

(三)課堂小結(jié)

1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

2.什么是參照物?為什么要選參照物?

3.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)?

(四)作業(yè)與思考

1.課本第22頁(yè)的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

2.同步測(cè)試相應(yīng)的練習(xí),。

高中物理教案人教版電子書(shū)篇二

知識(shí)與技能：

1.能從力作用的效果來(lái)理解力的合成和合力的概念

2.能區(qū)分矢量和標(biāo)量，能通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握力的平行四邊形定則,，是矢量運(yùn)算的普遍法則

3.會(huì)用作圖法求共點(diǎn)力的合力，會(huì)計(jì)算在同一直線上的幾個(gè)共點(diǎn)力的合力

4.知道合力的大小與原來(lái)兩個(gè)共點(diǎn)力間夾角的關(guān)系,，會(huì)用直角三角形知識(shí)計(jì)算共點(diǎn)力的合力

過(guò)程與方法

學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;和歸納總結(jié)的研究方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)會(huì)運(yùn)用等效的物理思想來(lái)解決問(wèn)題,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

__學(xué)生的思維具有單一性,，定勢(shì)性，并從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變,，本節(jié)的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)例理解力的合成與合力的概念;教學(xué)的難點(diǎn)是：對(duì)平行四邊形定則的理解。

說(shuō)教法

物理教學(xué)重在啟發(fā)思維,，教會(huì)方法。學(xué)生對(duì)二力平衡已有自己的認(rèn)識(shí),，可以作為教學(xué)的起點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，分析什么是共點(diǎn)力,，并通過(guò)歸納總結(jié)區(qū)別合力與分力,，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究力的合成的平行四邊形定則,，再進(jìn)一步聯(lián)系生活，擴(kuò)展到多個(gè)共點(diǎn)力的合成;使學(xué)生全面的理解教材,，把握重,、難點(diǎn);因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀講授法,、歸納總結(jié)和實(shí)驗(yàn)探究法并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中,，加強(qiáng)師生雙向活動(dòng),，合理提問(wèn),、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí),。

說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”,，更加重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí),。本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，在初中的基礎(chǔ)上,，復(fù)習(xí)二力平衡，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合力的概念,，強(qiáng)調(diào)力的合成不是簡(jiǎn)單的代數(shù)相加、減;進(jìn)而讓學(xué)生探究力的合成滿足怎樣的規(guī)律?引導(dǎo)學(xué)生積極思考,、探究平行四邊形定則;觀察及歸納總結(jié)。巧用提問(wèn),、評(píng)價(jià)激活學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在在輕松,、自主、討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

從以上分析，教學(xué)中掌握知識(shí)為中心,，培養(yǎng)能力為方向;緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：

1.導(dǎo)入新課：(大約需要5分鐘的時(shí)間)

投影(展示自然界的平衡之美)讓學(xué)生體會(huì)到力與平衡的現(xiàn)象隨處可見(jiàn),，由此激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,。把學(xué)生的思維帶入課堂,。

2.新課教學(xué)：(大約需要35分鐘的時(shí)間)

提出問(wèn)題(什么是共點(diǎn)力)讓學(xué)生閱讀課本在回答問(wèn)題，教師利用實(shí)例講解共點(diǎn)力的概念,，強(qiáng)調(diào)幾個(gè)力的延長(zhǎng)線會(huì)交于一點(diǎn)就是共點(diǎn)力。

教師復(fù)習(xí)初中“二力平衡”的有關(guān)知識(shí),，讓學(xué)生回顧同一直線上二力的合成;分力,、合力的基本概念,。教師舉例(墻上掛畫(huà),，一個(gè)人提一桶水與兩個(gè)人合提一桶水等)并作出受力分析的示意圖,，指出各個(gè)作用力并不在同一直線上,。怎樣進(jìn)行力的合成?學(xué)生思考，討論,。教師提供學(xué)生：橡皮筋,，測(cè)力計(jì)，直尺,，白紙等讓學(xué)生閱讀82頁(yè)的實(shí)驗(yàn)探究，并進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),。教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，歸納和總結(jié),。進(jìn)而得到：平行四邊形定則,。教師講解探究實(shí)驗(yàn)中的分力與合力的區(qū)別，合力與力的合成的區(qū)別,。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)合力的大小與原來(lái)兩個(gè)力大小及夾角之間的關(guān)系，使學(xué)生更好掌握矢量不同于標(biāo)量的計(jì)算法則,。

教師給出例題(水平向右力f1=45n;豎直向上的力f2;用作圖法求這兩個(gè)力合力的大小和方向)讓學(xué)生分析回答解決問(wèn)題的思路,，教師在進(jìn)一步的擴(kuò)展到多個(gè)共點(diǎn)力的合成,。這樣由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。教師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容,，再進(jìn)行例題的講解與鞏固，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有穩(wěn)定性,。最后布置作業(yè)。(在板書(shū)方面：教學(xué)中將黑板一半寫(xiě)概念,，另一半用來(lái)作圖分析,。)

高中物理教案人教版電子書(shū)篇三

學(xué)生情況分析

由于是高三年級(jí)，即將面臨著高考的選拔考試,，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的求知__比較強(qiáng)烈。所以課堂紀(jì)律比較好，都比較認(rèn)真地聽(tīng)課,，自覺(jué)地與老師互動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù),。高三(11、12)為理科重點(diǎn)班,，相對(duì)來(lái)說(shuō)物理基礎(chǔ)較好些;高三(7)班是理科普通班，學(xué)習(xí)能力有著較大的差異,，根據(jù)前段時(shí)間的觀察和摸底，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握不夠牢固,，各章各節(jié)的知識(shí)點(diǎn)尚處于分立狀態(tài),，不能很好地利用知識(shí)解決相應(yīng)的基本問(wèn)題,，所以對(duì)知識(shí)的了解和掌握有待地提高,。

本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)就是高考復(fù)習(xí),。新課內(nèi)容在開(kāi)學(xué)一個(gè)星期內(nèi)結(jié)束。接下來(lái)就要開(kāi)始高考復(fù)習(xí),。高考復(fù)習(xí)大致分三個(gè)階段。第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí),，第二輪專題復(fù)習(xí)，第三輪基礎(chǔ)鞏固,。本學(xué)期擬定完成《步步高大一輪復(fù)習(xí)講義(物理)》的第一至第十一章的第一輪復(fù)習(xí)。

提高教學(xué)質(zhì)量措施

客觀分析學(xué)生的實(shí)際情況,，采用有效的教學(xué)手段和復(fù)習(xí)手段;

認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，把握課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果;

多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難與困惑;

認(rèn)真積極批發(fā)作業(yè)、試卷等,，及時(shí)反饋得到學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，以便適時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué);

盡量多做實(shí)驗(yàn),，多讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣,，增加其感性認(rèn)識(shí)，加深理解;

認(rèn)真做好教學(xué)分析歸納總結(jié)工作,，教師間經(jīng)常互相交流,，共同促進(jìn)。

高中物理教案人教版電子書(shū)篇四

本節(jié)課是人教社初三物理新教材第三章的復(fù)習(xí)課,，復(fù)習(xí)課做為傳統(tǒng)教學(xué)中的一種典型課，由于種種原因,，往往導(dǎo)致學(xué)生不愿意聽(tīng)，教師也覺(jué)得難教,。而復(fù)習(xí)課本身所具有的很多特征正好與現(xiàn)代信息技術(shù)的要求相一致，而且《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也明確的提出“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合”,。于是我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候?qū)⑺ㄎ挥诰W(wǎng)絡(luò)型的復(fù)習(xí)課,。具體來(lái)說(shuō)，我主要從這幾個(gè)方面進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新,。

1.物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合

在國(guó)際上，普遍認(rèn)為的教育信息化的目的最重要的,，就是提高教學(xué)效果，而采用最新技術(shù)的最直接效果,，就是可以吸引學(xué)生,，用學(xué)生喜歡的方式將直接提高他的學(xué)習(xí)興趣，有力的促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的吸收和應(yīng)用,。為此這節(jié)課我設(shè)計(jì)了一個(gè)主題網(wǎng)站,，將學(xué)生的作品,，動(dòng)畫(huà)，交互式的問(wèn)題融入到網(wǎng)站中,，形成一個(gè)教學(xué)的主線,。

實(shí)際操作過(guò)程中,，我先讓班上的每一位同學(xué)制作一個(gè)，關(guān)于本章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的powerpoint演示文稿,。讓學(xué)生將所學(xué)的物理知識(shí)與信息技術(shù)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。上課時(shí)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)共同分析作品,，總結(jié)規(guī)律。另外利用網(wǎng)絡(luò),，上課的時(shí)候?qū)W生完成的題目馬上可以全班進(jìn)行分享，例如本節(jié)課中,，學(xué)生填寫(xiě)凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，就將學(xué)生的作業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行發(fā)布,，及時(shí)的糾正問(wèn)題。同時(shí),，學(xué)生的演示也可以同步的播放，從而充分的發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的作用,，這種形式大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.個(gè)性化的學(xué)習(xí)

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的成長(zhǎng)環(huán)境,，有著不同于他人的觀察,、思考和解決問(wèn)題的方式。任何教學(xué)活動(dòng)由于各種因素的差異,，不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生相同的效果,，也不應(yīng)該產(chǎn)生相同的效果。而信息技術(shù)的加入,，為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)支持。例如在這節(jié)課中,，我讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看同學(xué)的作品，這樣從那種角度去觀察,，進(jìn)度如何，重點(diǎn)如何確定都由學(xué)生自己把握,，形成自己的觀點(diǎn)。同時(shí)我還為學(xué)生設(shè)計(jì)了,，分層次的鞏固練習(xí)，和課外知識(shí)擴(kuò)展,。當(dāng)學(xué)生提前完成某個(gè)正常的教學(xué)環(huán)節(jié)后，可自行有選擇的進(jìn)入,。這樣讓學(xué)有余力的同學(xué)，能夠充分的利用上課的時(shí)間,，而基礎(chǔ)比較差的同學(xué)也能找到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，體驗(yàn)成功,。

3.協(xié)作性學(xué)習(xí)

國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)，面對(duì)未來(lái)教育的挑戰(zhàn),，提出教育必須圍繞四種基本能力來(lái)培養(yǎng)，也就是“學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)生存”,。這就要求教學(xué)的進(jìn)程，一方面要體現(xiàn)獨(dú)立性,，另一方面也要求集中,，充分發(fā)揮個(gè)人在集體中的學(xué)習(xí)作用。在本節(jié)課中,，我讓學(xué)生4個(gè)人組成一個(gè)小組，當(dāng)學(xué)生觀看了作品以后,，針對(duì)作品中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論,，分析,，一方面要提出自己的觀點(diǎn),，另一方面還要說(shuō)服同組的成員,，達(dá)成集體共同的意見(jiàn)。充分體現(xiàn)了一個(gè)人在集體中的作用,。

4.教師的主導(dǎo)作用

網(wǎng)絡(luò)和課件的大量應(yīng)用，很容易將課堂的主體回歸,，變?yōu)榱藢?duì)主體的放任自流,，過(guò)渡的弱化教師的作用,。我在設(shè)計(jì)的時(shí)候，利用網(wǎng)絡(luò)上的電子舉手,，電子監(jiān)控，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度進(jìn)行調(diào)控,。例如，當(dāng)學(xué)生看完了作品以后,，我要求學(xué)生電子舉手，這樣就能夠很好的掌握學(xué)生的完成情況,，而且教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度也有所了解，比如一名同學(xué)最先完成了,，是他對(duì)知識(shí)掌握非常熟悉，還是看問(wèn)題很粗心,，于是我就可以馬上進(jìn)行指導(dǎo)。這樣學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性都能比較充分的體現(xiàn),。

總之,，由于本節(jié)課在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，比較充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性,、獨(dú)立性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間,，課堂內(nèi)的容量比較大，不同層次的學(xué)生都有所收獲,。

上完課，我也進(jìn)行了一些總結(jié)分析,，覺(jué)得還有一些地方應(yīng)該進(jìn)行改進(jìn),。例如：

1.對(duì)學(xué)生的作品評(píng)價(jià)還可以更深入一步，如將學(xué)生每個(gè)人的作品根據(jù)內(nèi)容完成情況,、技術(shù)含量、藝術(shù)處理等方面讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行打分,，然后將統(tǒng)計(jì)結(jié)果立即分發(fā)布于網(wǎng)上，這樣為后來(lái)的分析將打下更好的基礎(chǔ),。

2.由于時(shí)間關(guān)系,，學(xué)生閱覽有關(guān)的課外知識(shí),，沒(méi)能在課堂上進(jìn)行，以后要更好的控制時(shí)間,。

3.教學(xué)過(guò)程中,，我的語(yǔ)言還不夠嚴(yán)謹(jǐn),，有些地方不能過(guò)于通俗化。

由于第一次上這種類型的課,，應(yīng)該還存在大量的問(wèn)題，敬請(qǐng)同行批評(píng)指正,。

本節(jié)課是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)型的復(fù)習(xí)課 ，利用網(wǎng)站將學(xué)生電子作品,、教學(xué)動(dòng)畫(huà)、分層次練習(xí),、問(wèn)題思考、課外知識(shí)導(dǎo)讀融合在一起,，形成教學(xué)的主線，從而實(shí)現(xiàn)物理與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合,。教學(xué)過(guò)程中注意發(fā)揮學(xué)生的主體性,、獨(dú)特性、協(xié)作性,，同時(shí)加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用,。

高中物理教案人教版電子書(shū)篇五

一、新課引入

方案一：教師可向?qū)W生講述牛頓分解色光的小故事,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.繼而引入新課.

方案二：學(xué)生實(shí)驗(yàn)：太陽(yáng)光通過(guò)棱鏡分解成色光.

這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生在小學(xué)自然課中知道,，對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師可稍加指導(dǎo).在學(xué)生興趣被激起后轉(zhuǎn)入新課教學(xué).

二,、新課教學(xué)

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：太陽(yáng)光分解成的色光經(jīng)棱鏡混合成白光.這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生是生疏的，為保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量,，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意以下兩點(diǎn)：

(1) 兩個(gè)棱鏡要靠得很近

(2) 承接混合成白色的屏不要離第二個(gè)棱鏡太遠(yuǎn)，避免能量損失太大,，亮度過(guò)弱，看不清楚.

2.物體的顏色教學(xué)應(yīng)分為兩部分.

(1) 透明體的顏色

演示太陽(yáng)光通過(guò)棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶,，啟發(fā)學(xué)生解釋此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因.如果此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，可適當(dāng)增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙.

再用藍(lán)玻璃重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)步驟,，啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)玻璃是藍(lán)色的原因.

總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，得出：透明體的顏色是由它能透過(guò)的色光的顏色決定的.

(2) 不透明體的顏色

演示實(shí)驗(yàn)：在白屏上貼一張紅紙,，屏上只有被紅光照射的地方是亮的，其他地方是暗的;換用一張綠紙,，屏上只有被綠光照射的地方是亮的.

總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：有色的不透明體反射與它顏色相同的光.

3.色光的混合

首先說(shuō)明彩色電視機(jī)的色彩是利用紅、綠,、藍(lán)三種色光合成的.讓三種色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各種色光.

演示實(shí)驗(yàn)：用手搖轉(zhuǎn)臺(tái)裝上紅,、綠、藍(lán)三色盤(pán)進(jìn)行演示.調(diào)整三色比例,，旋轉(zhuǎn)時(shí)就看到三色盤(pán)呈灰白色.對(duì)于紅,、綠色光的混合，可調(diào)整三個(gè)色盤(pán),，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例,，旋轉(zhuǎn)時(shí)就會(huì)觀察到隨著紅、綠比例不同,，會(huì)依次出現(xiàn)橙紅、橙,、黃和綠黃幾種顏色.各種色光的混合不必都給學(xué)生演示，只演示其中幾個(gè)即可,，其余可由學(xué)生在課下完成.

4.顏料的混合

方案一：向?qū)W生展示課本彩圖顏料的三原色，使學(xué)生明確顏料的三原色與色光的三原色不同,，混合原理不同.

方案二：由學(xué)生用各種顏色的顏料畫(huà)畫(huà)，對(duì)比展示顏料的三原色與色光的三原色不同,，并指出混合原理不同.

三,、課堂總結(jié)

建議由學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，討論總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容.教師可在課前準(zhǔn)備好板書(shū)演示,，配合學(xué)生的總結(jié)發(fā)言.

由于本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，可適當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會(huì),，發(fā)掘?qū)W生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力.