當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟 物理老師培訓(xùn)心得篇一

一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性;

二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性,。

滔滔不絕一堂課,，到頭來(lái)，學(xué)生在物理能力的培養(yǎng)上收效甚微,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的物理能力,，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。

那么,，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們的初中物理教學(xué)應(yīng)注意些什么呢?

在新一輪的課程改革中,，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，而是面向全體學(xué)生的大眾教育,，是全面的科學(xué)教育,，使學(xué)生在科學(xué)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面的教育,。

五個(gè)課程基本理念：

理念一：注重全體學(xué)生的發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀念

義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英教育,。過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位,，將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁,、偏,、舊等，并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識(shí)的灌輸,，這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時(shí),，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求,，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等,。

理念二：從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)

自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生,，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程,，因此，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活,，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律,，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)即科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓他們體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用,。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。

理念三：注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力,。科學(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法,。如：講授式,、自學(xué)式、探究式等,。已有證據(jù)證明,，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,。新課標(biāo)從過(guò)去單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標(biāo),。于是知識(shí)本身的重要性相對(duì)下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對(duì)提高。

理念四：注意學(xué)科滲透,，關(guān)心科技發(fā)展

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來(lái)福音,，但同時(shí)也帶來(lái)了一些負(fù)面的影響。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬(wàn)能,、神圣以及不可磨滅的功績(jī),。然而，也正是對(duì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮,，我們的星球正面臨著如像放射性污染,、溫室效應(yīng)、人口膨脹,、自然資源枯竭等等問(wèn)題,。面對(duì)這些問(wèn)題，人類開(kāi)始客觀地評(píng)價(jià)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展,，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會(huì)功能,，而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時(shí)反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對(duì)人類文明的影響，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問(wèn)題時(shí),，能有意識(shí)地從它對(duì)社會(huì)的正反兩反面的影響去考慮,，能積極地發(fā)表自己的看法。

理念五：構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系

以往的評(píng)價(jià)體系在評(píng)價(jià)內(nèi)容上過(guò)多地倚重學(xué)科知識(shí),，特別是課本上的知識(shí),，忽視對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力,、實(shí)踐或動(dòng)手能力,、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評(píng)定;有關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)單一,，忽視了個(gè)體之間的差異;評(píng)價(jià)結(jié)果則過(guò)分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果,，而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用,。因此,，在新一輪課改中，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系,。

課程標(biāo)準(zhǔn)作為國(guó)家對(duì)學(xué)生接受一定階段教育之后的結(jié)果所作的具體描述，是國(guó)家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo),。它具有法定的性質(zhì),，因此它是教育管理、教材編寫(xiě),、教師教學(xué),、學(xué)生學(xué)習(xí)的直接依據(jù),。初中物理課標(biāo)就是初中物理教育管理、教材編寫(xiě),、教師教學(xué),、學(xué)生學(xué)習(xí)物理的直接依據(jù)。

物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟 物理老師培訓(xùn)心得篇二

今年,，縣組織了物理教師的培訓(xùn)活動(dòng),，在培訓(xùn)后，我深的體會(huì),，現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下：

教師在講課時(shí),，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變動(dòng),。物理新課改后,，需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息，而在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量,、實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透,、乃至調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下不能完成的實(shí)驗(yàn),，利用多媒體的圖形,、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí),。教師充分利用多媒體,，搜集生動(dòng)的素材,，讓學(xué)生感受,，降低了教學(xué)難度。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機(jī)遇,，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起,，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進(jìn)程,。從他們身上,，可以學(xué)習(xí)很多東西，但是美好中也存在著點(diǎn)滴不足,。諸如教師的鼓勵(lì)手段應(yīng)該及時(shí),、多樣;在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生充分,、徹底的進(jìn)行思考,、討論，而不搞形式主義;再是教師在課前與學(xué)生交流的時(shí)間太長(zhǎng),，影響了聽(tīng)課的效果;有些教師在設(shè)計(jì)上還是以問(wèn)題作為引線,，讓學(xué)生順著教師的思路走,。

在聽(tīng)課中，我深刻體會(huì)到課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過(guò)自己親自去體驗(yàn),、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體,，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn),。開(kāi)課的教師自身素質(zhì)較高,，駕馭課堂能力強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),，教師能夠及時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方法予以講解,。如：李永林老師《平面鏡》的課中，學(xué)生得平面鏡所成的像是實(shí)象的錯(cuò)誤結(jié)論,，教師馬上利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),，糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤想法，教學(xué)的機(jī)智性真是非常不錯(cuò),。課堂設(shè)計(jì)新穎,，體現(xiàn)了自主、合作,、探究的教學(xué)方式,。凌曉東老師的《平面鏡成像》公開(kāi)課中，桌上實(shí)驗(yàn)器材先只給出平面鏡,、跳棋,，沒(méi)有玻璃，然后在實(shí)驗(yàn)中逐步引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用不透明的平面鏡很難找到像的位置,，而應(yīng)該用透光的玻璃,。這樣就讓學(xué)生大大加深了對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的印象。在確定像的位置時(shí),，讓幾組學(xué)生上臺(tái)展示自己的方法,，再讓學(xué)生討論找出其中最簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的一種。這樣在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生自選器材,，自己探究多種實(shí)驗(yàn)方法,，并且能夠再讓學(xué)生討論驗(yàn)證尋求最佳的解決方法，每一組同學(xué)都爭(zhēng)先恐后,，課堂氣氛非?；钴S,。另外教師善于運(yùn)用啟發(fā)，教師引入新課,、提問(wèn)題時(shí)有針對(duì)性,，讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢,、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力,。給我印象很深的還有教師設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí),。開(kāi)課教師非常注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生自己起來(lái)談自己的想法,，學(xué)生積極性很高,，紛紛舉手發(fā)言，上前演示,，這樣的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心,，恰到好處。

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我的確感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí),，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先作為新課改教師,，在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語(yǔ)言要有親和力,，要和學(xué)生站在同一高度,，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,，教師只起一個(gè)引路的作用,，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題,，那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念,、實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生,，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生,，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問(wèn)”的形式;另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高,，要靠不斷的汲取知識(shí),，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)作保證。

物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟 物理老師培訓(xùn)心得篇三

在西南大學(xué)的這幾天的高物理骨干教師培訓(xùn),，雖然時(shí)間短,，但是內(nèi)容豐富,，感受很深，收益匪淺,。既有專家的講座,，得到理念的提升，又有中學(xué)同行的表演,，感受新課改的精神,，同時(shí)還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策，讓我們一線教師得到理論與實(shí)踐的充實(shí),。我從中受到深刻的思想教育,，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫,，細(xì)思回想導(dǎo)師,、教授的精彩講課，他們的聲音,、形象久久回蕩在腦海,，永不退卻。教授的思想教育了我,，導(dǎo)師的思想影響了我,，使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想，比學(xué)習(xí)和掌握一門(mén)學(xué)科知識(shí)更重要,。

第一天是廖伯琴教授的講座,。高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)高中物理新課程。通過(guò)為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個(gè)主題,。并結(jié)合一些很具體案例對(duì)新課程改革做了生動(dòng)地,、具體地介紹。我們聽(tīng)后有收獲,，也有思考,。在將要新課程改革的前夜，我們?cè)趺窗研抡n程的理念一步一步地帶進(jìn)課堂,。怎么在課堂中有機(jī)的整合三維目標(biāo),。

第二天是查有梁教授的講座，讓我感受到我們中學(xué)物理界的老前輩對(duì)教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求,，他幽默,、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺(jué)就度過(guò)了一下午，既有理論知識(shí),，更有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn),。

這種經(jīng)驗(yàn)上升為他對(duì)教育的四條信念：

信念一：教育強(qiáng)調(diào)和諧：健康第一，以德育人,，開(kāi)發(fā)智慧,，貫穿審美（系統(tǒng)性）,。

信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時(shí)間，能得到較大收獲（科學(xué)性）,。

信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實(shí)例去激勵(lì),，用問(wèn)題和交流去啟發(fā)（藝術(shù)性）。

信念四：教育要求行動(dòng)：實(shí)踐出真知,，訓(xùn)練出技能,，經(jīng)驗(yàn)出智慧（技術(shù)性）。

他把他在教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的20條經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地教與我們,，難能可貴,，可以領(lǐng)略其人格魅力。

唐果南教授等其他幾個(gè)專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式,。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,，但無(wú)論多么好的課程理念，如果沒(méi)有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新,，都將無(wú)法得以落實(shí),。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系，這必然要求我們既要加強(qiáng)理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí),，可以是集中學(xué)習(xí),，更多的是自己學(xué)習(xí)，要有終身學(xué)習(xí)的思想和準(zhǔn)備,，以滿足學(xué)生需求的不斷增長(zhǎng)和社會(huì)的不斷發(fā)展,，同時(shí)可以走出去看看別人的做法，聽(tīng)聽(tīng)別人的課堂,，吸取他人之長(zhǎng),，補(bǔ)自己之不足。在物理課中,，怎么把新課改的理念和精神,，把教學(xué)的“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”很好運(yùn)用在課堂中,，把教和學(xué)有機(jī)的融合在一起，教師在教學(xué)過(guò)程中更多的是在導(dǎo)學(xué),。教比導(dǎo)容易,，在教學(xué)過(guò)程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，除了有很好的掌握教材以為,，更多的是有掌握學(xué)生，了解學(xué)生,。教師的教不是演員在舞臺(tái)上的表演,，更不是電視屏幕上的節(jié)目,，是師生之間的情感的交流，思想的溝通,。

這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是難得的,，是很寶貴的，我希望通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)班的培訓(xùn),，努力提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì),，使自己成為學(xué)習(xí)型和專家型的中學(xué)教師，“學(xué)以致用,，研學(xué)并進(jìn)”,，充分利用這個(gè)平臺(tái)“廣泛交流，資源共享”,。

最后祝我們這個(gè)培訓(xùn)班辦出特色,，辦出水平！

物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟 物理老師培訓(xùn)心得篇四

今年7月,，我非常幸運(yùn)地參加了市生物教師培訓(xùn),，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽(tīng)了專家和名師的報(bào)告,，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊,；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中,，頗感自己的責(zé)任重大,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了不斷更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的必要性。通過(guò)這次培訓(xùn),，感受頗深,，收獲頗豐，對(duì)教育教學(xué)工作又增加了許多新的認(rèn)識(shí),。下面將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

這次培訓(xùn)中最讓我們?nèi)w學(xué)員折服的是培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)陳院長(zhǎng),、班主任張柳彬老師和各位授課老師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，他們不顧天氣的炎熱,，嚴(yán)格遵守授課時(shí)間,，用精彩的授課方式為我們講解、示范,、指導(dǎo),，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，這些無(wú)不讓我們欽佩，并將時(shí)刻鞭策著我們不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步,。

當(dāng)我聽(tīng)了陳院長(zhǎng)的《做一個(gè)幸福的老師》《合作學(xué)習(xí)的理論、策略及操作模式》,、《課堂觀察診斷的理念,、策略與技術(shù)》、《近三年中考試卷評(píng)析及復(fù)習(xí)教學(xué)建議》,、《教師業(yè)務(wù)考試命題及閱卷》,、匡鋒老師的《教材分析與教法建議》、孔春生老師的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀,、侯雄偉老師的《如何說(shuō)課及說(shuō)課比賽》,、尹頭華老師的《如何建立和使用教學(xué)資源庫(kù)》、張?chǎng)卫蠋煹摹秾?shí)驗(yàn)教學(xué)專題》等等的專題報(bào)告后,，我更加深入地懂得了作為教師的責(zé)任,，進(jìn)一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價(jià)值，更加堅(jiān)定了從事教育教學(xué)工作的信念,，對(duì)自己的心態(tài)作了一個(gè)很好的調(diào)適,，樹(shù)立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中,。

以前,，每次只有看到自己所教的班級(jí)考試成績(jī)出類拔萃時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種幸福感和自豪感,；反之就會(huì)有一種深深的失落感,。陳院長(zhǎng)《做一個(gè)幸福的教師》的講座，讓我更深入地領(lǐng)略了當(dāng)教師的幸福,，知道怎樣去做一個(gè)幸福的老師,，怎樣做學(xué)生心目中的好老師，怎樣每天微笑著面對(duì)學(xué)生,、面對(duì)自己,、面對(duì)生活每一天！當(dāng)然,，這種微笑源于教師內(nèi)在的“富有”,，如果教師沒(méi)有先進(jìn)的教育理念，沒(méi)有廣博的學(xué)識(shí),，沒(méi)有坦蕩的胸懷,，面對(duì)學(xué)生時(shí)就不會(huì)有真切的富有感情的微笑。陳院長(zhǎng)的這個(gè)講座也使我懂得了要勇于面對(duì)自己,，保持一顆平常心,，以良好的心態(tài)來(lái)勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂(lè)趣和獲得新的生活體驗(yàn),。

在以前的教學(xué)中,，教師負(fù)責(zé)教,，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞“教師的教”而轉(zhuǎn)，“一切以教學(xué)為中心”,。教師是知識(shí)的擁有者和傳授者,，同時(shí)也是課堂的主宰者。學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí),、信息,、符號(hào)。陳院長(zhǎng)的《合作學(xué)習(xí)的理論,、策略及操作模式》的講座,，使我真正認(rèn)識(shí)到了“授人以魚(yú)，不如授人以漁”,。學(xué)生掌握知識(shí)的多少已不是重點(diǎn),，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高才是重點(diǎn)，因此教師已不是單純的知識(shí)傳授者,，更重要的是學(xué)法指導(dǎo)者,。在實(shí)際的問(wèn)題解決過(guò)程中，教師作為引導(dǎo)者,、參與者,，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極探討和學(xué)習(xí)，真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的,。

隨著教師角色的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生也要由傳統(tǒng)的被動(dòng)的“添鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去探究與思考。過(guò)去的教學(xué)模式重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握知識(shí)而非提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。因此,，必須要改變這種教學(xué)模式，在教學(xué)中應(yīng)多通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

新課程為何特別注重研究創(chuàng)新,？新課程新在哪,？課堂中如何以學(xué)生為中心通過(guò)學(xué)生活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力？在我以往的教學(xué)中我并不完全明白諸如此類的問(wèn)題,。專家孔春生老師對(duì)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的分析,，讓我深刻認(rèn)識(shí)到《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》不再是過(guò)去《生物教學(xué)大綱》那樣重在對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的掌握，而在知識(shí)、能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面已做了具體的規(guī)定,。在知識(shí)上應(yīng)該使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念，理解認(rèn)同生物學(xué)的原理（如：進(jìn)化的觀點(diǎn),、生物的遺傳變異,、生物與環(huán)境的相互關(guān)系、生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)等）,；在能力方面,，應(yīng)該具備探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,；理解人與自然和諧發(fā)展,，有環(huán)境保護(hù)意識(shí)。應(yīng)該培養(yǎng)出具有較高的科學(xué)素養(yǎng)的人,，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)和組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的惟一途徑,。

人教版教材的編寫(xiě)從各方面都充分體現(xiàn)了課標(biāo)的精神。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力,，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì),，教材安排了大量的科學(xué)探究活動(dòng)，且這些活動(dòng)形式多樣（包括：觀察與思考,、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查、探究,、資料分析,、摸擬制作、進(jìn)一步探究,、演示實(shí)驗(yàn),、設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練,、課外實(shí)踐等）,。如何貫徹課標(biāo)，落實(shí)課標(biāo)要求,，有一本好教材是第一步,，直接的落實(shí)者就是我們的一線教師了。通過(guò)學(xué)習(xí),，我領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標(biāo)的關(guān)系,，但真正領(lǐng)悟新課程理念的時(shí)候，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解,，很多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內(nèi)化了,，各個(gè)版塊之間其實(shí)是相容的,，老師完全可以進(jìn)行整合，可以自由的處理,，這樣一來(lái),，我們就別再是講教材，而是真正用教材了,。

侯雄偉老師細(xì)致,、全面的“如何說(shuō)課及說(shuō)課比賽”培訓(xùn)，讓我受益匪淺,。說(shuō)實(shí)話,，我還真的忘記了怎么去說(shuō)課,、該說(shuō)些什么,。這次候老師的培訓(xùn)無(wú)疑是雪中送碳，他不僅從理論知識(shí)上闡述了說(shuō)課的含義,，說(shuō)課與備課的關(guān)系,、說(shuō)課與上課之間的區(qū)別與聯(lián)系，說(shuō)課的方法和技巧,，說(shuō)課的內(nèi)容,、原則、技巧,，而且聯(lián)系具體的課例清楚地介紹了說(shuō)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟,，每一個(gè)環(huán)節(jié)具體要說(shuō)什么，怎么說(shuō),，以及說(shuō)課中易犯的錯(cuò)誤和需要注意的問(wèn)題,。這些都使我們對(duì)說(shuō)課有了更深入的認(rèn)識(shí)和了解，說(shuō)課與上課,、備課不同,，需要我們結(jié)合教育理論方面的知識(shí)來(lái)闡述一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和思路。說(shuō)課包括了說(shuō)課板,，說(shuō)教材,，說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法,，說(shuō)教學(xué)程序這幾個(gè)步驟,。其中說(shuō)教材包括說(shuō)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容前后之前的聯(lián)系,，本課教學(xué)的三維目標(biāo),，以及教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備等等,。說(shuō)教法和學(xué)法主要說(shuō)清教學(xué)中選擇了哪些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，是如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法的,，以及指導(dǎo)學(xué)生如何去寫(xiě)，結(jié)合理論依據(jù)談?wù)剬?duì)本課的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展有什么意義,。說(shuō)教學(xué)程序是說(shuō)課中最重要的環(huán)節(jié),，介紹課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，要說(shuō)清楚自己是通過(guò)哪些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來(lái)突破重難點(diǎn)的,，重點(diǎn)介紹本節(jié)課設(shè)計(jì)得有特色的地方,。在重新認(rèn)識(shí)了說(shuō)課的基礎(chǔ)上，我們每一個(gè)老師都有了自己的想法與構(gòu)思,，對(duì)我們自身的提高也有著很大的幫助,。

我們學(xué)校班額大，一般都在60人左右,，實(shí)驗(yàn)室1間,，只能容納48人，多余的學(xué)生不僅無(wú)座位,，只能站著擁擠在一起,，實(shí)驗(yàn)開(kāi)展十分困難。教材中教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)多,，尤其是七年級(jí)生物,，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)多，按課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃難度大,。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)不能完成,，只能將剩下的部分內(nèi)容留給下一學(xué)期。

張?chǎng)卫蠋煛秾?shí)驗(yàn)教學(xué)專題》的講座,，明確介紹生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,，引導(dǎo)我們?nèi)绾卫貌l(fā)揮設(shè)備器材的作用，讓我深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際,，就地取材,，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異,，因生而異,。尹頭華老師《如何建立和使用教學(xué)資源庫(kù)》的講座中，向我們介紹了有哪些資源,，教學(xué)資源的含義,、教學(xué)資源的獲取方法和教學(xué)資源的處理技巧等等，使我認(rèn)識(shí)到如何開(kāi)發(fā)和利用教師資源庫(kù),、如何建立資源庫(kù)的程序與方法,、如何解決資源庫(kù)建設(shè)中的難題，還有匡鋒老師對(duì)《教材分析和教法建議》的講座中,，介紹了理念下的教法建議,，要求貫徹一種理念,，落實(shí)三維目標(biāo)，提倡五個(gè)環(huán)節(jié),，怎樣來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,，如何組織小組合作和讓學(xué)生自主觀察，還有教師進(jìn)行有效教學(xué)的五種教學(xué)行為：“清晰授課,、多樣化教學(xué),、任務(wù)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過(guò)程和確保學(xué)生成功率”,，使我對(duì)教材和教法有了新的認(rèn)識(shí),。

這次生物新課改培訓(xùn)，給了我許多思考和心得體會(huì),，并將我?guī)胍粋€(gè)廣闊的實(shí)驗(yàn)天地,。它需要我們不斷地去更新觀念，改變教學(xué)策略,，注意師生角色的轉(zhuǎn)變,，且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要注意課堂的任何一個(gè)環(huán)節(jié),，注重給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等,、民主,、信任的新型師生關(guān)系，使學(xué)生的情感處于積極的,、自由的,，寬松的心理狀態(tài)，讓學(xué)生自主的參與課堂教學(xué),，使課堂氣氛活躍,，使不同層次的學(xué)生在思維上都能進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間。我也清醒地認(rèn)識(shí)到,，專家與名師,，之所以能成為專家與名師，是因?yàn)樗麄儚V博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn),，能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出,、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的，“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。本次培訓(xùn)雖然時(shí)間較短，但內(nèi)容豐富，形式多樣,，融課標(biāo)解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學(xué)模式建構(gòu)的探討,，又有初中生物熱點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題的掃描與分析，令我們受益匪淺。

感謝市教科所陳院長(zhǎng),、班主任和各位專家對(duì)我們的專題培訓(xùn)和教育指導(dǎo),！緊張和放飛的10多天過(guò)去了,，現(xiàn)在，我誠(chéng)摯的向各位老師說(shuō)聲：老師,，您辛苦了,！

物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟 物理老師培訓(xùn)心得篇五

作為一名物理教師，我時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門(mén)學(xué)科,，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué),，教書(shū)好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題,，同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊,，理論性比較強(qiáng)。我一直有一個(gè)感覺(jué)就是我們的學(xué)生是被教笨,，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力,。我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中、我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí),，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革.大量傳統(tǒng)的封閉性,、定向性習(xí)題改成了探索性的“問(wèn)題”.這些探索性問(wèn)題的條件,、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開(kāi)放性,，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案,，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)背景,，這對(duì)教師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn).所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材,，對(duì)教材作“探索”的探索.要對(duì)教材涉及的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究,，掌握相關(guān)資料.要弄清所給的問(wèn)題可向哪些方面探索.

為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境,，這些情境包括時(shí)間,、器材、組織,、心理等各個(gè)方面.例如,，要根據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具,、教具,、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備;要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排,，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機(jī)會(huì),。

所謂自主探索,，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動(dòng)性,，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習(xí),，即“我要學(xué)”;另一方面，是指探索的獨(dú)立性,，表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí),，即“我能學(xué)”.但學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地探索不是生來(lái)就有的,，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的,，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過(guò)程.而這種轉(zhuǎn)化,，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助.所以,，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),，是新課程教學(xué)的中心任務(wù).

物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟 物理老師培訓(xùn)心得篇六

古人說(shuō),，作為教師，要給學(xué)生一杯水,，我們要有一桶水,，我則認(rèn)為，作為21世紀(jì)的教師,，我們要努力成為常流水,。今年的7月15日到26日我參加了為期12天的教師成長(zhǎng)專業(yè)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然不長(zhǎng),，但是每天的感覺(jué)都是新鮮的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都有不同的感受,。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多,，在感觸較深的同時(shí),，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足,，因此,，可以說(shuō)這次培訓(xùn)來(lái)的很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn),。不但使我提高了認(rèn)識(shí),，而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能，開(kāi)闊了視野,、拓寬了知識(shí)面,，提高自身教育教學(xué)及科研水平，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：

通過(guò)這次培訓(xùn),，我對(duì)目前高中物理教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解,，也清楚地知道了新課程改革對(duì)我們高中物理教師所提出的新要求,。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失,，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。

通過(guò)這次培訓(xùn),，我了解到：高中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題；通過(guò)對(duì)物理課程與教學(xué)論專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),，優(yōu)化教師的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu),，促進(jìn)其專業(yè)知識(shí)和技能的更新和拓展；通過(guò)對(duì)高中物理教學(xué)案例的觀摩和研討,，提升教師對(duì)物理課程的理解水平以及實(shí)施能力,。

古人云：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，我想這也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理這門(mén)課程的唯一準(zhǔn)則,，特別是剛接觸物理的高一新生,。

物理學(xué)科，說(shuō)白一點(diǎn)可以解釋為“萬(wàn)物之理”,，但是這些事物的道理是要求學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中去認(rèn)識(shí)和理解,，而不是老師以解說(shuō)員的身份把一條一條的理論敘述給學(xué)生聽(tīng),，那樣學(xué)生完全是在知道理論而不是在理解接受理論。現(xiàn)在的學(xué)生在舊的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)形的被舊的學(xué)習(xí)理念所誤導(dǎo),，認(rèn)為老師在上面講是天經(jīng)地義的,，我們作為學(xué)生的任務(wù)就是在下面專心的聽(tīng)，這樣就可以進(jìn)行一堂成功的課,。

在這種學(xué)習(xí)心理的影響下,，一些學(xué)生逐漸的覺(jué)得我在課堂上要是有自己的意見(jiàn)就是搗亂，就是影響課堂秩序,，有自己的觀點(diǎn)也不敢發(fā)表,，有不同于書(shū)本上的理解也不敢隨便的說(shuō)出，老師說(shuō)的話和書(shū)本上寫(xiě)的,，不管自己理不理解,，也不管他為什么,，一定是對(duì)的,，長(zhǎng)此以往有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生就在學(xué)習(xí)物理這門(mén)課程上迷失了方向，覺(jué)得學(xué)物理就是解題,，會(huì)做題目會(huì)背理論公式就可以了,，而忽視了學(xué)習(xí)物理過(guò)程中的探究與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

因此漸漸的對(duì)物理的學(xué)習(xí)失去興趣,，甚至到后來(lái)越學(xué)越煩,。做為本一名教育工作者，我想這就是我們最大的悲哀,，因此針對(duì)新教材,，我們的物理教學(xué)工作者更應(yīng)當(dāng)把扼殺學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄。

物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟 物理老師培訓(xùn)心得篇七

從事物理教學(xué)幾年,，發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)不會(huì)學(xué)物理,，怕學(xué)物理。他們老是感覺(jué)到物理難,，我也常常感覺(jué)力不從心,，覺(jué)得累。我常想,，面對(duì)這樣的生源,，怎樣盡可能的教好物理,，教會(huì)學(xué)生呢?下面我就物理學(xué)科談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

物理課對(duì)于初二年級(jí)的學(xué)生而言是一門(mén)新學(xué)科，學(xué)生剛拿到教材后有一種新奇感,，但這種新奇感是短暫的,，如不及時(shí)深化,，“熱”會(huì)馬上消失。所以第一節(jié)的教學(xué)十分重要,，我們要認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,，上好第一節(jié)課。比如通過(guò)演示“停止沸騰的水,，澆上冷水后又重新沸騰”、“倒置漏斗中的乒乓球不會(huì)掉下來(lái)”,、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來(lái)”等實(shí)驗(yàn),，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的熱情

新教材圖文并茂,、生動(dòng)活潑,、編排形式新穎;內(nèi)容順序重新安排切合學(xué)生實(shí)際;課題的引入與生活聯(lián)系緊密，處處設(shè)疑,，對(duì)學(xué)生有很大吸引力,。很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢(shì),，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,，就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)學(xué)生生活?yuàn)W秘欲望的目的,。物理有很多的基本概念,、規(guī)律、定律,、定理,，每一個(gè)都很重要，我們是在做題的過(guò)程中慢慢掌握并加以應(yīng)用的,?？克烙浻脖常瑢W(xué)習(xí)好的同學(xué)可以,，但大多數(shù)同學(xué)就不行,。針對(duì)這一情況，我就利用學(xué)科的特點(diǎn),，解題時(shí)盡可能多的畫(huà)圖來(lái)講解,，并不時(shí)穿插一些俗語(yǔ)。這樣既活躍了課堂氣氛,，又有助于學(xué)生對(duì)題意,、規(guī)律、定理的理解,。在此基礎(chǔ)上,，我也要求學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)圖,。經(jīng)過(guò)幾年的探索，學(xué)生對(duì)此反響很好,，稱此大大提高了解題的正確率,，也有利于基本概念、規(guī)律,、定律,、定理的掌握。

教育心理學(xué)研究表明：在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,，教師如果能創(chuàng)設(shè)一種師生關(guān)系密切,，感情融洽，平等合作的和諧,、愉悅的人際關(guān)系,，將有利于學(xué)生課堂參與的積極性和學(xué)習(xí)效率的提高。如何來(lái)創(chuàng)設(shè)這種愉悅的氛圍呢?

首先,，我們要相信每一個(gè)學(xué)生都有自己的天賦,、才能、興趣;相信每一個(gè)學(xué)生都能成長(zhǎng)為有用的人,。對(duì)因?qū)W習(xí)差而抬不起頭的學(xué)生,，教師要給予同情，給予熱情而誠(chéng)懇的幫助,。使整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)好,、中、差各個(gè)層次的學(xué)生都能勤奮努力,，積極開(kāi)展思維活動(dòng),，教師能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容津津津有味,，課堂充滿和諧,、活躍的氣氛。

其次,，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn),，形成鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、陳述的課堂氛圍;高度評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與,，建立師生之間的相互合作關(guān)系,，從而達(dá)到學(xué)生積極參與課堂討論的目的。

最后,，我們要重新定位自己的角色,，熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，建立良好的師生關(guān)系,，這樣學(xué)生才能 “親其師,，信其道”。

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，新教材強(qiáng)調(diào)“要學(xué)好物理,，就要認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，敢于動(dòng)手,，勤于動(dòng)手”,，結(jié)合中學(xué)生好動(dòng)的身心特點(diǎn)，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受學(xué)習(xí)物理的.樂(lè)趣,。新教材上的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn),、課外小實(shí)驗(yàn)較原教材多很多，做好這些實(shí)驗(yàn),，順利地得出規(guī)律,，啟發(fā)學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題，既能清楚地引如概念,，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

總之，作為一名具有課堂改革意識(shí)的教師,，我還要不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,，爭(zhēng)取成為一名現(xiàn)代合格而優(yōu)秀的中學(xué)物理教師。

物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟 物理老師培訓(xùn)心得篇八

今天,，我到開(kāi)平稅東中學(xué)參加了市教研室組織舉行的初中物理教師培訓(xùn)會(huì),，受益匪淺，感受頗多,。

1,、聽(tīng)稅東中學(xué)李紅梅老師主講的《電功》；

2,、聽(tīng)稅東中學(xué)張國(guó)英老師對(duì)該課的點(diǎn)評(píng),；

3、由市教研員馮國(guó)武老師點(diǎn)評(píng),；

4,、觀看由豐南三中袁桂蓮老師獲得省一等獎(jiǎng)?wù)n《杠桿》的錄像課。

聽(tīng),、看了兩節(jié)課,，給我很大的震撼?？吹轿锢斫虒W(xué)發(fā)展之快,，也看到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，還看到了自己的差距,，是自己增強(qiáng)了緊迫感,。

1、實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新,。袁老師的杠桿突破傳統(tǒng)教具的束縛,，敢于逆向思維,，大膽用不在水平位置平衡的杠桿進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。也巧妙的解決了力臂測(cè)量的難度,。因而是袁老師的課插上了成功的翅膀,。李紅梅老師的實(shí)驗(yàn)也另辟蹊徑，改進(jìn)了原有實(shí)驗(yàn),，操作方便,，且增強(qiáng)了趣味性、生活性,、思考性,。

2、讓物理走進(jìn)生活,。兩節(jié)課都從生活中的物理開(kāi)始,，進(jìn)入物理的殿堂，最后又都回到生活,。袁老師從讓學(xué)生設(shè)計(jì)拔木板上的鐵釘開(kāi)始,，到后來(lái)生活中的杠桿，開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí),，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。李老師把身邊的電熱隱患和血淋淋的慘痛教訓(xùn)搬到課堂,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)用電的重要性,。

3、教師的親和力,。教師就是學(xué)生的益友,，因而課堂是民主的、平等的,，也是開(kāi)放的,。

4、教師的語(yǔ)言魅力,。聽(tīng)她們講課是一種享受,，語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅、音色優(yōu)美、語(yǔ)速適中,。

物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟 物理老師培訓(xùn)心得篇九

金秋十月,，秋風(fēng)送爽。在西子湖畔我參加了浙江教育報(bào)刊總社主辦的培訓(xùn),。此次培訓(xùn)的內(nèi)容是“高中英語(yǔ)課堂改革與有效教學(xué)”,。專心聆聽(tīng)并學(xué)習(xí)了z老師等專家的生動(dòng)報(bào)告后，感觸頗深,，其中z老師提出的“對(duì)文本的有效解讀”給我留下較深的印象,。

一直以來(lái)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)言點(diǎn)處理和文本信息處理的關(guān)系是我的困惑,。閱讀課也似乎開(kāi)始千篇一律地遵循著“讀前‘有趣熱身’”—“讀中‘提問(wèn)和應(yīng)答‘”—“讀后’熱烈討論‘”—最后的“語(yǔ)言點(diǎn)講解”這些步驟,。教師在教授閱讀文本時(shí)總局限于對(duì)課文意思的理解、段落大意的概括,、句子機(jī)構(gòu)的分析,、詞匯短語(yǔ)的掌握，閱讀課上的訓(xùn)練活動(dòng)也往往是圍繞學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)而展開(kāi),。在這個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程中,，只是為文中的信息而讀，只是為文中的語(yǔ)言點(diǎn)而讀,。而葛炳方老師提出的“對(duì)文本的有效解讀”使我豁然開(kāi)朗。他提出首先要轉(zhuǎn)變觀念：閱讀課是一種高度綜合,、培養(yǎng)思維能力的課型,，需要我們認(rèn)真對(duì)待。

首先,，要充分解讀教學(xué),。材料教材解讀的核心指向是幫助教師做好基于文本解讀的目標(biāo)定位與教學(xué)決策。其中要關(guān)注詞匯教學(xué),，即把握詞匯數(shù)量和詞匯技能的關(guān)系,；要關(guān)注閱讀的深度，如評(píng)判性閱讀,，把握文本理解與觀點(diǎn)評(píng)價(jià)之間的關(guān)系,；在設(shè)計(jì)讀后活動(dòng)時(shí)，要平衡活動(dòng)設(shè)計(jì)中的價(jià)值取向,，把握注重強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用的活動(dòng)與基于評(píng)價(jià)的延伸性活動(dòng)之間的關(guān)系,。簡(jiǎn)言之，就是要解讀教材的背景,、內(nèi)容,、語(yǔ)言等等，如：文本以什么樣的框架、借助什么樣的語(yǔ)言,、表達(dá)什么意思,。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)要充分關(guān)注對(duì)教學(xué)材料的解讀，要在解構(gòu)文本的基礎(chǔ)上建構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

其次,，通過(guò)基于教學(xué)過(guò)程的反思，我們或許能夠細(xì)化一些現(xiàn)象背后的成因,，使之成為具體的研究問(wèn)題,。例如我們對(duì)每一個(gè)單元的“主課文”的教學(xué)，常常用兩個(gè)課時(shí)———“第一課時(shí)講內(nèi)容,，第二課時(shí)講語(yǔ)言點(diǎn)”,，為什么？通過(guò)對(duì)閱讀課教學(xué)的反思,，我們發(fā)現(xiàn),，我們應(yīng)該研究這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么閱讀課堂教學(xué)中“理解”與“語(yǔ)言點(diǎn)”截然分離？再去思考我們課堂上組織閱讀教學(xué)的行為,，發(fā)現(xiàn)也許是因?yàn)椤袄斫狻睕](méi)有基于文本解讀,。以此為起點(diǎn)，我們著手對(duì)自己的教學(xué)理念,、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)行為、教學(xué)效果等進(jìn)行調(diào)控,，做行動(dòng)研究,。基于課堂觀察,，實(shí)實(shí)在在地研究‘本土的’學(xué)生,、教師及其英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是提升課堂教學(xué)效益的最有效方法之一。

綜上所述,，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅要幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言（詞匯和結(jié)構(gòu)）和信息（文本的主旨大意和細(xì)節(jié)）進(jìn)行（表層的）理解,，而且還要幫助學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深層次的理解，關(guān)注作者觀點(diǎn),、作者情感和態(tài)度,、寫(xiě)作意圖，把握文本的脈絡(luò)層次和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，了解文本中遣詞造句和謀篇布局等方面的技巧,，進(jìn)而鑒賞語(yǔ)言文化?！拌b賞是讀者和文本之間的對(duì)話,，是一個(gè)思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程,。鑒賞以文本為憑據(jù)，但又不局限于文本,；它能促使我們聯(lián)想和想象,，引申和擴(kuò)展課文的主題思想，開(kāi)發(fā)智力,，喚起創(chuàng)新意識(shí),。”

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程,，就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本去理解作者所要傳遞的信息,，借此學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并通過(guò)運(yùn)用一定的閱讀策略,，提高閱讀能力,，形成評(píng)判性思維能力，提高自主閱讀水平的過(guò)程,。反思自己的英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程,，我在關(guān)注教學(xué)材料的選擇與解讀，特別是關(guān)注對(duì)教學(xué)材料的深度解讀方面做得不夠到位,。閱讀是非常復(fù)雜的解決問(wèn)題的體驗(yàn),，這種體驗(yàn)讓學(xué)生注意力高度集中，使得他們能夠利用已有知識(shí)和背景知識(shí)從文本中建構(gòu)意義,。這次培訓(xùn)讓我深深記住了z老師的倆句話：

深入淺出——深入即解讀,，淺出即教學(xué)。

舉一反三——舉一即內(nèi)容,，反三即思維,。

物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟 物理老師培訓(xùn)心得篇十

12月22日，我很榮幸參加了我縣物理骨干教師培訓(xùn),，這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對(duì)“對(duì)物理學(xué)科的理解,，目前初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題,，教材的個(gè)性解讀，眾多物理教學(xué)實(shí)例分析”等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，實(shí)踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范課,。通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲,，現(xiàn)將自己的體會(huì)匯報(bào)如下：

在上午,，我們培訓(xùn)學(xué)員先后聽(tīng)了一初中的程建敏老師、二初中的武金海老師,、南京市第三中學(xué)文昌校區(qū)的祝李老師的同課異構(gòu)——《家庭電路與安全用電》,。

程老師以講稿為主線,，問(wèn)題層層深入，遵循學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)和發(fā)展思維,。武金海老師以聲情并茂的“表演”，緊扣學(xué)生心弦,，學(xué)生聽(tīng)得津津有味,，不知不覺(jué)，在武老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí),。相信就算這些孩子們都成人了,，也會(huì)記得武老師曾經(jīng)在物理課上做的“電路短路時(shí)，熔絲熔斷的現(xiàn)象”,，生動(dòng)的一課,。祝燁華老師和藹、親切,，眼里只有學(xué)生,，和學(xué)生的交流讓我根本看不出祝老師是借班上課的?！靶∶鳌?，是我們都熟悉的朋友了，從小學(xué)就和我們一起了,，怎么能我們夏天有空調(diào)吹,，而不讓他家用空調(diào)呢?你能不能替他想想辦法?”、“都沒(méi)有用過(guò)試電筆啊,，看樣子你們的爸爸媽媽都很寶貝你們啊”等,。這些語(yǔ)言豐富了祝老師課堂，并且祝老師利用優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)器材,，讓學(xué)生直觀的觀察到短路,、電路總功率所帶來(lái)的危害，有效的突破本節(jié)課的難點(diǎn),。在同一節(jié)課上,，我看到了不同的教師的風(fēng)采，為我提高課堂教學(xué),，指明了方向,。

在下午的培訓(xùn)中，我們聽(tīng)取了南京市白下區(qū)中學(xué)教研室教研員孟耀俊老師關(guān)于《物理教學(xué)求真》的講座,，我受益良多,。孟耀俊老師熱愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn),、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎,、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象,。我時(shí)常在思考：為什么他思考的總那么深刻?他的見(jiàn)解總是那么的深邃?他的角度總是那么恰到好處?通過(guò)他的講座，使我深受啟發(fā),。

在他的講座中,，他詳細(xì)論述了物理求真的意義：“求真”是一種心態(tài)，也是一種境界;求真務(wù)實(shí)是物理教育工作者的“常態(tài)”,，也是一種工作方式,、方法，是一種實(shí)事求是,，謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度,。告訴我們物理是關(guān)于自然界物理現(xiàn)象的一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一種理論體系,。這里要注意的是：物理理論并不是自然事實(shí)本身,，而是我們對(duì)自然的描述與解釋，事實(shí)不會(huì)改變而理論是可以不斷修正的,，也是不斷發(fā)展的,。新的現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn),、物理效應(yīng)等不斷納入理論框架,，理論本身也逐步發(fā)展、完善起來(lái),。所以在我們的物理教學(xué),、研究和學(xué)習(xí)中要求真。

同時(shí),，孟老師還和我們溝通討論了當(dāng)前物理教學(xué)存在的主要問(wèn)題,，如：

1、物理概念呈現(xiàn)的過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單,、物理概念不清,、思維不嚴(yán)密、理解過(guò)于“粗淺”,。

2,、反復(fù)訓(xùn)練，做題過(guò)多,，考試成績(jī)過(guò)于看重;學(xué)校、教研部門(mén),、行政領(lǐng)導(dǎo)層層加碼,，教師、學(xué)生苦不堪言,。

3,、沒(méi)有獎(jiǎng)賞;我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)和考試,，基本是通過(guò)“扣分”來(lái)操作，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果沒(méi)有起碼的尊重,，對(duì)學(xué)習(xí)“合格”的學(xué)生沒(méi)有尊重,，學(xué)生沒(méi)有“尊嚴(yán)”。

4,、課堂結(jié)構(gòu)僵化,，各學(xué)校教學(xué)“模式”死板，“15+30”,、“30+15”,、“721”等模式盛行，課堂應(yīng)有的規(guī)律被打亂,，學(xué)生學(xué)習(xí)“被動(dòng)”,，教師“拉”著學(xué)生跑時(shí)間，“以人為本”體現(xiàn)不充分,。

當(dāng)然最讓我敬佩的是孟老師對(duì)課本的鉆研,，如：勻速直線運(yùn)動(dòng)真的存在嗎?什么東西是“直的”?更比如：研究滑動(dòng)摩擦與滾動(dòng)摩擦的實(shí)驗(yàn)中，摩擦是什么?是在物體“滑動(dòng)”或“滾動(dòng)”時(shí)受到的接觸面施加的一種“阻力”,。

通過(guò)這次培訓(xùn),，我感觸很深，受益匪淺,，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起,，翱翔在知識(shí)海洋中，陶醉不已,，流連忘返,。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家,、名師”,，也希望以后類似的培訓(xùn)形式延續(xù)下去。

物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟 物理老師培訓(xùn)心得篇十一

12月13日,，我們臨安市所有的高中物理教師在天目高級(jí)中學(xué)聽(tīng)取了杭州二中的胡亦民老師的報(bào)告,，胡亦民老師作了《從高考試題變化趨勢(shì)談學(xué)科教學(xué)》的專題報(bào)告會(huì)。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)后,，我深有體會(huì),，現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下：

1、試題教好的體現(xiàn)了新課改理念

2,、更加注重實(shí)驗(yàn)探究,、創(chuàng)新

3、在問(wèn)題分析中要有定性和半定量分析

4,、物理解題中要用到數(shù)學(xué)方法的越來(lái)越多

5,、命題中有明顯的思想方法（包括對(duì)稱,、可逆等）

6、試題中有傳感器（數(shù)字化）,，但不考原理

7,、試題一般為實(shí)際問(wèn)題，所以試題的閱讀量比較大,，即題較長(zhǎng)

8,、試題回歸生活常識(shí)、回歸教材

1,、物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)技能不可忽視

物理重在“以物明理”,，正像楊振寧教授所說(shuō)的“物理學(xué)是現(xiàn)象的物理學(xué)”，而不僅僅是作題的物理學(xué)觀察物理現(xiàn)象,、驗(yàn)證和探究物理規(guī)律,，光靠黑板上畫(huà)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生考上大學(xué)了還始終認(rèn)為“電容器”是“兩條線”或形狀像一個(gè)水杯──教學(xué)中的比喻,。畫(huà)實(shí)物圖時(shí),，把導(dǎo)線聯(lián)接到滑動(dòng)變阻器的滑片上，這都是平時(shí)紙上談兵的惡果,。從培養(yǎng)能力出發(fā),，探究性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是今后命題的重要取向,，對(duì)于實(shí)驗(yàn)要重點(diǎn)復(fù)習(xí),，必要時(shí)考前還要再動(dòng)手。如游標(biāo)卡尺10分度,、20分度,、50分度的讀數(shù)問(wèn)題以及對(duì)看原理簡(jiǎn)化圖讀數(shù)，考生很容易將卡尺的邊緣作為讀數(shù)的”點(diǎn),，這是長(zhǎng)期紙上練實(shí)驗(yàn)造成的,，如果不見(jiàn)實(shí)物、親自作,，錯(cuò)誤率一定很高,。

2、物理教學(xué)中要多關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象,，“從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)”也是近年來(lái)高考所刻意追求的方向。

3,、物理教學(xué)中要注重物理模型的建立

物理模型是對(duì)物理原形的高度抽象化和概括化,，是物理學(xué)研究的重要思想方法。物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程實(shí)際上就是不斷地建立物理模型，然后用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行量化的過(guò)程,。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過(guò)程也就是逐步學(xué)習(xí)物理模型的構(gòu)建，進(jìn)而用模型解決物理問(wèn)題的過(guò)程,。

4,、物理教學(xué)中對(duì)于“探究性試題”要探究

探究性試題已經(jīng)是高考命題的大勢(shì)所趨勢(shì)，這類試題的共同特點(diǎn)幾乎都是：展示問(wèn)題情景,、要求學(xué)生收集信息（主要是填寫(xiě)圖表）,、處理信息（主要是根據(jù)圖表進(jìn)行圖像描繪）并根據(jù)圖像得出某些重要結(jié)論（這是最難的一步）。對(duì)這類試題如果光靠搞題海戰(zhàn)很難奏效,。最好的做法是,，真正地進(jìn)行至少一次探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，親自動(dòng)手,，掌握收集信息,、處理信息的方法。對(duì)探究問(wèn)題自主構(gòu)建,。

以上是我對(duì)這次教師培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì),。通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的確感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí),，也更加清楚了自己以后物理教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和研究方向,。

物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟 物理老師培訓(xùn)心得篇十二

通過(guò)這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多,，在感觸較深的同時(shí),，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足，因此,，可以說(shuō)這次培訓(xùn)很必要,，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn),。不但使我提高了認(rèn)識(shí),，而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能，開(kāi)闊了視野,、拓寬了知識(shí)面,，提高自身教育教學(xué)及科研水平，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能,、方法與過(guò)程,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的三維整合,。專家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念，對(duì)像我這些一線的教師學(xué)習(xí)后對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),，豐實(shí)了我們的頭腦,，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期物理教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ),。聆聽(tīng)了各位專家的講座,，對(duì)我把握教材的重難點(diǎn)和如何創(chuàng)設(shè)情境等有了很大的幫助。

通過(guò)這次培訓(xùn),，我對(duì)目前農(nóng)村初中物理教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解,，也清楚地知道了新課程改革對(duì)我們初中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí),，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。

通過(guò)這次培訓(xùn),，我了解到：初中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,；通過(guò)對(duì)物理課程與教學(xué)論專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，優(yōu)化教師的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu),，促進(jìn)其專業(yè)知識(shí)和技能的更新和拓展,；通過(guò)對(duì)初中物理教學(xué)案例的觀摩和研討，提升教師對(duì)物理課程的理解水平以及實(shí)施能力,。

教學(xué)不是老師以解說(shuō)員的身份把一條一條的理論敘述給學(xué)生聽(tīng),，那樣學(xué)生完全是在知道理論而不是在理解接受理論。現(xiàn)在的學(xué)生在舊的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)形的被舊的學(xué)習(xí)理念所誤導(dǎo),，認(rèn)為老師在上面講是天經(jīng)地義的,，我們作為學(xué)生的任務(wù)就是在下面專心的聽(tīng)，這樣就可以進(jìn)行一堂成功的課.

在這種學(xué)習(xí)心理的影響下,，一些學(xué)生逐漸的覺(jué)得我在課堂上要是有自己的意見(jiàn)就是搗亂,，就是影響課堂秩序，有自己的觀點(diǎn)也不敢發(fā)表,，有不同于書(shū)本上的理解也不敢隨便的說(shuō)出,。老師說(shuō)的話和書(shū)本上寫(xiě)的，不管自己理不理解,，也不管他為什么,，一定是對(duì)的，長(zhǎng)此以往有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生就在學(xué)習(xí)物理這門(mén)課程上迷失了方向,，覺(jué)得學(xué)物理就是解題,，會(huì)做題目會(huì)背理論公式就可以了，而忽視了學(xué)習(xí)物理過(guò)程中的探究與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此漸漸的對(duì)物理的學(xué)習(xí)失去興趣,，甚至到后來(lái)越學(xué)越煩,。

做為一名教育工作者，我想這就是我們最大的悲哀,，因此針對(duì)新教材,，我們的物理教學(xué)工作者更應(yīng)當(dāng)把扼殺學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄。