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蘇教版小升初數(shù)學(xué)試題篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解圓柱側(cè)面積和圓柱表面積的含義,，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。

2,、根據(jù)圓柱表面積和側(cè)面積的關(guān)系,，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1,。

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2,。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：復(fù)習(xí)舊知，鞏固學(xué)過(guò)的公式,。

1,、一個(gè)直徑是100毫米的圓，求周長(zhǎng),。

2,、一個(gè)半徑3厘米的圓，求周長(zhǎng)和面積,。

3,、一個(gè)長(zhǎng)為3米，寬為2米的長(zhǎng)方形,，它的面積是多少?

4,、出示圓柱體的模型,，說(shuō)說(shuō)它有什么特征?

活動(dòng)二;探究新知。

1,、做一個(gè)圓柱形紙盒,，至少需要多大面積的紙板?(接口處不計(jì))

要解決這個(gè)問(wèn)題，就是求什么?

2,、圓柱的表面積包括哪幾部分?

3,、圓柱的表面積的計(jì)算關(guān)鍵在哪一部分?

4、探索圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法,。

1)圓柱的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)怎樣的圖形呢?用一張長(zhǎng)方形的紙,，可以卷成圓柱形。

2)圓柱側(cè)面展開(kāi)圖的長(zhǎng)和寬與這個(gè)圓柱有什么關(guān)系?怎樣求圓柱的側(cè)面積呢?

3)師;圓柱的側(cè)面積就是求長(zhǎng)方形的面積,。用長(zhǎng)乘寬,。

4)長(zhǎng)就是圓柱的底面圓的周長(zhǎng)，寬就是圓柱的高,。

5)請(qǐng)你來(lái)總結(jié)一下圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法,。

6)圓柱的側(cè)面積用2∏rh，求圓柱的表面積要用側(cè)面積加兩個(gè)底面積,。

活動(dòng)三：新知識(shí)的運(yùn)用,。

1、求底面半徑是10厘米,，高30厘米的圓柱的表面積,。

2、教師板書(shū)：

側(cè)面積：2╳3.14╳10╳30=1884(平方厘米)

底面積：3.14╳10╳10=314(平方厘米)

表面積：1884+314╳2=2512(平方厘米)

要求按步驟進(jìn)行書(shū)寫(xiě),。

2,、試一試。

做一個(gè)無(wú)蓋的圓柱形鐵皮水桶,，底面直徑圍分米,，高為5分米，至少需要多大面積的鐵皮?

求至少需要多少鐵皮,，就是求水桶的表面積,。

這道題要注意什么?無(wú)蓋就只算一個(gè)底面。這種題如果求整數(shù),，一般用進(jìn)一法,。

3、練一練,。書(shū)第6頁(yè)第1題,。

3個(gè)小題：已知底面直徑或底面周長(zhǎng)和高，求圓柱的表面積,。重點(diǎn)討論：已知底面周長(zhǎng),，求表面積,。

蘇教版小升初數(shù)學(xué)試題篇二

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教師提供 小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)14頁(yè)----17頁(yè),。

二,、學(xué)生提供：

等底等高的圓柱和圓錐教學(xué)用具各一個(gè)，小水盆,，一些綠豆,。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體情景和實(shí)踐活動(dòng),，了解圓錐的體積或容積的含義，進(jìn)一步體會(huì)物體體積和容積的含義,。

2,、經(jīng)歷“類比猜想---驗(yàn)證說(shuō)明”的探索圓錐體積計(jì)算方法的過(guò)程，掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算方法,，能正確計(jì)算圓錐的體積,，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

四,、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn):圓錐的體積計(jì)算。

難點(diǎn)圓錐的體積公式推導(dǎo),。

關(guān)鍵:圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一,。

五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

等底等高的圓柱和圓錐教學(xué)用具各一個(gè),，一個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形,。

看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)圖形之間隱藏的關(guān)系?你有什么發(fā)現(xiàn)?

長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于三角形的底，長(zhǎng)方形的寬等于三角形的高,。

你的發(fā)現(xiàn)真了不起,。這種情況在數(shù)學(xué)中叫做“等底等高”。在“等底等高”的條件時(shí),，它們的面積又有什么樣的關(guān)系呢?

三角形的面積等于長(zhǎng)方形面積的一半或長(zhǎng)方形面積是三角形面積的2倍,。

六、布置課前預(yù)習(xí)

點(diǎn)撥自學(xué)

1,、圓柱和圓錐有哪些相同的地方?

2,、圓柱和圓錐有哪些不同的地方?

3、圓錐的體積和圓柱的體積有什么關(guān)系呢?

請(qǐng)小組開(kāi)始討論,。注意,，這里的圓柱和圓錐指的就是圖上的圓柱和圓錐喲! 按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問(wèn)題，教師加以點(diǎn)撥,。

七,、交流解惑：

它們的底面積相等,，高也相等

圓柱有無(wú)數(shù)條高，圓錐只有一條高,。圓錐體積比圓柱小……

動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)：把圓錐裝滿綠豆,，倒入圓柱中，看倒幾次能把圓柱裝滿,。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,，得出了正確的科學(xué)的結(jié)論：圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一。 組內(nèi)交流

組際解疑

老師點(diǎn)撥

八,、合作考試

1,、一個(gè)圓錐形的零件，底面積是19平方厘米,，高是12厘米,，這個(gè)零件的體積是多少?(口算)

2、沈老師在大梅沙玩,，將沙堆成一個(gè)圓錐形,，底

面半徑約3分米，高約2.7分米,，求沙堆的體積,。

(只列式不計(jì)算)

3、在打谷場(chǎng)上,，有一個(gè)近似于圓錐的小麥堆,，測(cè)

底面直徑是4米,，高是1.2米,。每立方米小麥約

重735千克,，這堆小麥大約有多少千克?

(只列式不計(jì)算)

4、如圖,，求這枝大筆的體積。

(單位：厘米)

(只列式不計(jì)算)

5,、將一個(gè)底面半徑是2分米,，高是4分米的圓柱

形木塊，削成一個(gè)的圓錐,，那么削去的體積

是多少立方分米?(口算)

九、自我總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我學(xué)會(huì)了 ,，以后我會(huì) 在 方面更加努力的,。

十,、教學(xué)反思：

本節(jié)課通過(guò)交流,、問(wèn)答,、猜想等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,，學(xué)生迫切希望通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的猜想，所以做起實(shí)驗(yàn)來(lái)就興趣極高,，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)知識(shí)的探究的過(guò)程,，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生學(xué)得輕松,、愉快。充分讓學(xué)生體會(huì)到了等底等高的圓錐的體積是圓柱的三分之一,。

蘇教版小升初數(shù)學(xué)試題篇三

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版教學(xué)六年級(jí)《圓柱的體積》

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的情境和實(shí)踐活動(dòng),，理解圓柱體體積的含義。

2,、經(jīng)歷探索圓柱體積計(jì)算方法的過(guò)程,，掌握?qǐng)A柱體積的計(jì)算方法,，能正確計(jì)算圓柱的體積,，并會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和思維能力;

教學(xué)重點(diǎn)：

理解和掌握?qǐng)A柱的體積計(jì)算公式,，會(huì)求圓柱的體積,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,。

教具準(zhǔn)備：

圓柱體積演示教具,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、舊知鋪墊

1,、談話引入

最近我們認(rèn)識(shí)了圓柱和圓錐,，還學(xué)會(huì)了計(jì)算圓柱的表面積。現(xiàn)在請(qǐng)看老師的這個(gè)圓柱形杯子和這個(gè)圓柱比較,，誰(shuí)大?這里所說(shuō)的大小實(shí)際是指它們的什么?(生答)

2、提出問(wèn)題：什么叫體積?我們學(xué)過(guò)那些圖形的體積?怎么算的?(生答師隨之板書(shū))

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓柱的體積,。

二,、自主探究,，解決問(wèn)題

(一)認(rèn)識(shí)圓柱體積的意義,。

圓柱的體積到底是指什么?誰(shuí)能舉例說(shuō)呢?

(二)圓柱體積的計(jì)算公式的推導(dǎo),。

1、我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算,，圓柱體的體積跟什么有關(guān)呢?你會(huì)有怎樣的猜想?(小組內(nèi)說(shuō)說(shuō))

2,、回憶圓面積的推導(dǎo)過(guò)程,。

3、教具演示,。

(1)取圓柱體模型。

(2)將圓柱體切成兩半。

(3)分別將兩半均分成若干小塊,。

(4)動(dòng)手拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體。

(三)歸納公式,。

(板書(shū)：圓柱的體積=底面積×高)

用字母表示：(板書(shū)：v=sh)

三、鞏固新知

1,、這個(gè)杯子的底面半徑為6厘米，高為16厘米,，它的體積是多少?

審題。提問(wèn)：你能獨(dú)立完成這題嗎?指名一同學(xué)板演,，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。

現(xiàn)在這個(gè)杯子裝了2/3的水,，裝了多少水呢?

2、完成“試一試”

3,、“跳一跳”：統(tǒng)一直柱體的體積的計(jì)算方法。

四,、課堂總結(jié)、拓展延伸

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?圓柱的體積怎樣計(jì)算,，這個(gè)公式是怎樣得到的?這個(gè)公式適合哪些圖形?他們有什么共同特點(diǎn)?

五、布置作業(yè)

練一練1-5題,。

蘇教版小升初數(shù)學(xué)試題篇四

教學(xué)內(nèi)容：

教材2-4頁(yè)例題及“做一做”的內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用,，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。

2、過(guò)程與方法：使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫(xiě)法,，知道0既不是正數(shù),，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0,，負(fù)數(shù)都小于0。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫(xiě)法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù),。

教具學(xué)具：

溫度計(jì),、練習(xí)紙,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、游戲?qū)?感受生活中的相反現(xiàn)象)

1、游戲：我們來(lái)玩?zhèn)€游戲輕松一下,，游戲叫做《我反 我反 我反反反》。游戲規(guī)則：老師說(shuō)一句話,，請(qǐng)你說(shuō)出與它相反意思的話,。

①向上看(向下看)

②向前走200米(向后走200米)

③電梯上升15層(下降15層),。

2、下面我們來(lái)難度大些的,，看誰(shuí)反應(yīng)最快。

①我在銀行存入了500元(取出了500元),。

②知識(shí)競(jìng)賽中,，五(1)班得了20分(扣了20分)。

③10月份,，學(xué)校小賣部賺了500元,。(虧了500元),。

④零上10攝氏度(零下10攝氏度),。

3,、談話：老師的一位朋友喜歡旅游,， 11月下旬,，他又打算去幾個(gè)旅游城市走一走,。我呢，特意幫他留意了一下這幾個(gè)地方在未來(lái)某天的最低氣溫,，以便做好出門(mén)前衣物的準(zhǔn)備。下面就請(qǐng)大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報(bào),。(天氣預(yù)報(bào)片頭)

例1

1,、認(rèn)識(shí)溫度計(jì),，理解用正負(fù)數(shù)來(lái)表示零上和零下的溫度,。

看教材：首先來(lái)看一下南京的氣溫。

這里有個(gè)溫度計(jì),。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)溫度計(jì),，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：這樣的一小格表示多少攝氏度呢?5小格呢?10小格呢?

現(xiàn)在你能看出南京是多少攝氏度嗎? (是0℃。)你是怎么知道的?(那里有個(gè)0,，表示0攝氏度)。

上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝氏度呢?(在溫度計(jì)上撥一撥)撥的時(shí)候是怎樣想的呢?(在零刻度線以上四格)

指出：上海的氣溫比0℃要高,，是零上4攝氏度,。

了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝氏度呢?與南京的0℃比起來(lái)，又怎樣了呢?(比南京的0℃要低)你能用一個(gè)手勢(shì)來(lái)表示它和0℃的關(guān)系嗎?(對(duì),，北京的氣溫比0度低,，是零下4攝氏度)你能在溫度計(jì)上撥出來(lái)嗎?

比較：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個(gè)地方的最低氣溫,。仔細(xì)觀察上海和北京的最低氣溫,，它們一樣嗎?(不一樣,，一個(gè)在0℃以上，一個(gè)在0℃以下),。

①上海的氣溫比0℃高，是零上4攝氏度,，我們可以記作+4℃,，讀作正四攝氏度,，寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)一個(gè)正號(hào)(指出是正號(hào)不是加號(hào),，意義和讀法都不同了)再寫(xiě)一個(gè) 4(板書(shū)),，大家跟我一起來(lái)比劃一下,。+4也可以直接寫(xiě)成4,，把正號(hào)省略了,。所以同學(xué)們所說(shuō)的4℃也就是+4℃。(板書(shū))

②北京的氣溫比0℃低,，是零下4攝氏度。我們可以用-4℃來(lái)表示零下4攝式度(板書(shū)-4),。跟老師一起來(lái)讀一下,。寫(xiě)的時(shí)候可以先寫(xiě)一個(gè)負(fù)號(hào)(指出是負(fù)號(hào)不是減號(hào))再寫(xiě)一個(gè)4就可以了,，同桌互相比劃一下。

小結(jié)：通過(guò)剛才對(duì)三個(gè)城市的溫度的了解,，我們知道記錄溫度時(shí)，以0℃為界線,，用象+4或4這些數(shù)可以來(lái)表示零上溫度,，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。

2,、試一試：學(xué)生看溫度計(jì)，寫(xiě)出各地的溫度,，并讀一讀。

3,、聽(tīng)一段中央臺(tái)的天氣預(yù)報(bào),，將你聽(tīng)到城市的最低和溫度記錄下來(lái)。

4,、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們得出：以零攝氏度為界線,，零上溫度用正幾或直接用幾來(lái)表示，零下溫度用負(fù)幾來(lái)表示,。

三,、學(xué)習(xí)珠峰,、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法(p4第2題)

1、同學(xué)們你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂,，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的,。最近經(jīng)國(guó)家測(cè)繪局公布了珠峰的最新海拔高度,。

2、我們觀察課本上珠穆朗瑪峰的海拔圖,，從圖上，你看懂了些什么?

3、我們?cè)賮?lái)看x疆的吐魯番盆地的海拔圖,。你又能從圖上看懂些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生交流,，回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米;吐魯番盆地比海平面低155米)。

4,、珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低,。大家再想想：你能用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄一下這兩個(gè)地方的海拔嗎?

(1)交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米,。(板書(shū))

(2)小結(jié)：以海平面為界線,，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平,。

面以上的高度,，-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。

四,、小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù),。

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們收集到了一些數(shù)據(jù)，我們可以用這些數(shù)來(lái)表示零上溫度和零下溫度,，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你們觀察一下這些數(shù),，它們一樣嗎?你們想幫它們分分類嗎?

2、學(xué)生交流,、討論,。

3,、指出：因?yàn)?8844.43也可以寫(xiě)成8844.43米,，所以有正號(hào)和沒(méi)正號(hào)都可以歸于一類,。提出疑問(wèn)：0到底歸于哪一類?(引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，各自發(fā)表意見(jiàn))

①如果都同意分三類的,，老師可以出難題：我覺(jué)得0可以分在4它們一類啊，你們?cè)趺磥?lái)說(shuō)服我?

②如果有學(xué)生發(fā)表分三類的,，有的分兩類的,，可以引導(dǎo)他們互相爭(zhēng)論。

4,、小結(jié)：我們從溫度計(jì)上觀察，以0℃為界限線,，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示,。同樣,，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來(lái)表示,，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就象一條分界線,，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開(kāi)了,，它誰(shuí)都不屬于。但對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)說(shuō),，它卻必不可少,。我們把象+4,、 4,、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);象-4,、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù);而0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù)。(板書(shū))正數(shù)都大于0,，負(fù)數(shù)都小于0,。這節(jié)課我們就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù))

五,、聯(lián)系生活,，鞏固練習(xí)

1,、練習(xí)一第2、3題

2,、你知道嗎：水沸騰時(shí)的溫度是____,。 水結(jié)冰時(shí)的溫度是____,。 地球表面的最低溫度是

3、討論生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)

(1)存折：這里的-800表示什么意思?(以原來(lái)的錢(qián)為標(biāo)準(zhǔn),，取出了800元記作-800;存入了1200元記作1200元,，還可以記作+1200元)

(2)電梯：這里的1和-1表示什么意思?(以地平面為界線,，地平面以上一層我們用1或+1來(lái)表示,，-1就表示地下一層)。老師現(xiàn)在要到33層應(yīng)該按幾啊?要到地下3層呢?

六,、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了正數(shù)和負(fù)數(shù)。在我們的生活中,，零攝式度以上和零攝式度以下,，海平面以上和海平面以下,，得分與失分等都具有相反的意義,，我們都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示。

七,、布置作業(yè)

《家庭作業(yè)》第1頁(yè)的練習(xí),。

蘇教版小升初數(shù)學(xué)試題篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解圓柱體體積(包括容積)的含義,，進(jìn)一步理解體積和容積的含義,。

2,、經(jīng)歷探索圓柱體積計(jì)算方法的過(guò)程，掌握?qǐng)A柱體積的計(jì)算方法,，能正確計(jì)算圓柱的體積，并會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

3、培養(yǎng)初步的空間觀念和思維能力;進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“轉(zhuǎn)化”的思考方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解和掌握?qǐng)A柱的體積計(jì)算公式，會(huì)求圓柱的體積

教學(xué)難點(diǎn)：

理解圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,。

教學(xué)用具：

圓柱體積演示教具。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)述回顧，導(dǎo)入新課

以2人小組回顧下列內(nèi)容：(要求1題組員給組長(zhǎng)說(shuō),，組長(zhǎng)補(bǔ)充,。2題同桌互說(shuō)。說(shuō)完后坐好,。)

1,、說(shuō)一說(shuō)：(1)什么叫體積?常用的體積單位有哪些?

(2)長(zhǎng)方體、正方體的體積怎樣計(jì)算?如何用字母表示?

長(zhǎng)方體,、正方體的體積=( )×( ) 用字母表示( )

2、求下面各圓的面積(只說(shuō)出解題思路,，不計(jì)算。)

(1)r=1厘米; (2)d=4分米; (3)c=6.28米,。

(二)揭示課題

你想知道課本第8頁(yè)左上方“柱子的體積”嗎?你想知道“一個(gè)圓柱形杯子能裝多少水”嗎?今天就來(lái)學(xué)習(xí)“圓柱的體積”。(板書(shū)課題)

二,、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

請(qǐng)仔細(xì)閱讀課本第8-9頁(yè)的內(nèi)容,，完成下面問(wèn)題

(一)以小組合作完成1,、2題,。

1,、猜一猜 ，圓柱的體積可能等于( )×( )

2,、我們?cè)趯W(xué)習(xí)圓的面積計(jì)算公式時(shí)，指出：把一個(gè)圓分成若干等份,，可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的面積就是圓的面積,。圓柱的底面也可以像上面說(shuō)的那樣轉(zhuǎn)化成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形,，通過(guò)切、拼的方法,，把圓柱轉(zhuǎn)化為一個(gè)近似的長(zhǎng)方體(如課本第8頁(yè)右下圖所示)。(用自己手中的學(xué)具進(jìn)行切,、拼)觀察拼成的長(zhǎng)方體與原來(lái)的圓柱之間的關(guān)系

(1)圓柱的底面積變成了長(zhǎng)方體的( )。

(2)圓柱的高變成了長(zhǎng)方體的( ),。

(3)圓柱轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體后，體積沒(méi)變,。因?yàn)殚L(zhǎng)方體的體積=( )×( )，所以圓柱的體積=( )×( ),。如果用字母v代表圓柱的體積，s代表底面積,，h代表高，那么圓柱的體積公式可用字母表示為( )

[匯報(bào)交流,，教師用教具演示講解2題]

(二)獨(dú)立完成3、4題,。

3、如果已知課本第8頁(yè)左上方柱子的底面半徑為0.4米,，高5米，怎樣計(jì)算柱子的體積?

先求底面積,，列式計(jì)算( )

再求體積,，列式計(jì)算( )

綜合算式( )

4,、要想知道“一個(gè)圓柱形杯子能裝多少水?”可以用杯子的“( )×( )”(杯子厚度忽略不計(jì))

【要求：完成之后以小組互查,，有爭(zhēng)議之處四人大組討論?！?/p>

教師根據(jù)學(xué)生做題情況挑選一些小組進(jìn)行匯報(bào)、交流,，并對(duì)小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三,、自我檢測(cè)

1、課本9頁(yè)試一試

2,、課本9頁(yè)練一練1題(只列式,，不計(jì)算)

【要求：完成后小組互查,，教師評(píng)價(jià)】

四,、鞏固練習(xí)

課本練一練的2,、3,、4題

【要求：組長(zhǎng)先給組員講解題思路，然后小組內(nèi)共同完成】

教師進(jìn)行錯(cuò)例分析,。

五、拓展練習(xí)

1,、課本練一練的5題

2,、有一條圍糧的席子，長(zhǎng)6.28米,，寬2.5米，把它圍成一個(gè)筒狀的糧食囤,，怎樣圍盛的糧食多?最多能盛多少立方米的糧食?

【要求：先組內(nèi)討論確定解題思路，再完成】

六,、課堂總結(jié),，布置作業(yè)

1,、總結(jié)：這節(jié)我們利用轉(zhuǎn)化的方法,，把圓柱轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體來(lái)推導(dǎo)其體積公式,，切記用“底面積×高”來(lái)求圓柱的體積,。

2,、作業(yè)：課本練一練6題