每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

認(rèn)識(shí)數(shù)字6說(shuō)課稿 認(rèn)識(shí)6課件篇一

說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的6~9的認(rèn)識(shí),。這部分教材是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始,。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前經(jīng)過(guò)了學(xué)前教育,，很多學(xué)生在未學(xué)本課之前都能說(shuō)出、數(shù)出6~9各數(shù),，對(duì)各數(shù)的順序及大小也有一定的掌握,，而且在生活中也常常去接觸到這些數(shù)；但在孩子的頭腦里,，還沒(méi)有形成6~9各數(shù)的概念,，如何正確書(shū)寫(xiě)還比較模糊。學(xué)生的自理能力也有限。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6~9,，認(rèn)識(shí)應(yīng)會(huì)讀寫(xiě)6~9，掌握6~9的順序,。

2,、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感,，感受生活處處有數(shù)學(xué),，能夠運(yùn)用數(shù)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與同伴交流探究的意識(shí),。

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解6~9各數(shù)的的含義,，并且能夠正確的書(shū)寫(xiě)各數(shù)。

本課難點(diǎn)是：經(jīng)歷6~9各數(shù)的抽象過(guò)程,，正確理解6~9各數(shù)的含義,。

1、情景教學(xué)法 課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景：新課開(kāi)始,，出示套圈游戲的圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,，4人一組充分說(shuō)一說(shuō)這些美麗畫(huà)面上都有些什么,，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2、舉例說(shuō)明法 在授完新課后,，要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用6~9中的任意一個(gè)數(shù)說(shuō)一句話,，通過(guò)學(xué)生舉例說(shuō)明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,，又讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

3,、發(fā)現(xiàn)法 教學(xué)6~9各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)候,，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,，通過(guò)擺小棒,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在5的基礎(chǔ)上再添上1就得到了6，在6的基礎(chǔ)上再添上1就得到了7，從而了解數(shù)的順序,。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,，親歷探索過(guò)程,。

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式,，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

1、觀察法 觀察主題圖的畫(huà)面及用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法,。例如,，教學(xué)主題圖時(shí)，觀察目的明確,。教師通過(guò)讓學(xué)生觀察畫(huà)面上都畫(huà)了什么,，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢,？這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

2,、實(shí)踐操作法 兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的,，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧,。因此,，在教學(xué)6~9各數(shù)的順序的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,，親身感知,、體驗(yàn)數(shù)的順序，從而得出6~9各數(shù)的順序,。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力,。

本節(jié)課主要由 個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成

（一）談話激趣，引入新課

通過(guò)數(shù)字卡片復(fù)習(xí)舊知識(shí),，利用抓珠子的情境教學(xué),，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）觀察思考,，探究新知

這一環(huán)節(jié),，主要是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)歷6,、7、8,、9這4個(gè)數(shù)由具體實(shí)物逐步抽象出數(shù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，并學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)。學(xué)生雖然會(huì)按順序數(shù)出6～9,，也可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字6～9,，但對(duì)這4個(gè)數(shù)表示的意義，對(duì)它們表示的數(shù)值究竟是多少,，認(rèn)識(shí)不一定清楚,。讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)過(guò)程，揭示相鄰數(shù)之間的關(guān)系,，就是為了讓學(xué)生真正了解這4個(gè)數(shù)的意義,，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。在學(xué)寫(xiě)數(shù)時(shí)讓學(xué)生分析各個(gè)數(shù)字的字形,，發(fā)揮了學(xué)生的想象力,。

（三）鞏固深化，應(yīng)用拓展

低年級(jí)的學(xué)生都很喜歡做別人的小老師,，因此在完成第一個(gè)練習(xí)時(shí)讓同桌學(xué)生互相檢查,，這樣既幫助了同學(xué)又讓自己的知識(shí)得到鞏固，還發(fā)揚(yáng)了同學(xué)之間友愛(ài)互助的精神,。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià),，歸納學(xué)法

讓學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法和所學(xué)到的知識(shí),，體會(huì)到互相合作,、主動(dòng)探究是學(xué)習(xí)的好方法。

認(rèn)識(shí)數(shù)字6說(shuō)課稿 認(rèn)識(shí)6課件篇二

尊敬各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好,！今天我說(shuō)課的課題是《6和7的認(rèn)識(shí)》。下面我將從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法,、教學(xué)流程五個(gè)方面進(jìn)行闡述,。

《6和7的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元第一課的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《0—5的認(rèn)識(shí)和加減法》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。另外，“6和7的認(rèn)識(shí)”既在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,，又是后面學(xué)習(xí)“6和7的加減法”以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)“20以內(nèi)其它各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”的基礎(chǔ),，因?yàn)?，?wù)必讓學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容。

析

一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng),，注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中,，雖然對(duì)6、7已有初步的認(rèn)識(shí)：會(huì)數(shù),、會(huì)比較大小,、會(huì)寫(xiě)等，但在區(qū)分6,、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在一定的難度,。

：

依據(jù)《數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求以及以上兩個(gè)分析，通過(guò)認(rèn)真地推敲與把握,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1,、通過(guò)觀察、操作,、演示,，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù),，會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,，會(huì)比較它們的大小,。

2、在教學(xué)過(guò)程中,，滲透講衛(wèi)生,、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體,、與他人分工合作等方面的思想和情感教育,。

3、通過(guò)學(xué)生觀察,、操作,、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí),。

4,、使學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)的確定和對(duì)學(xué)情的分析,，確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出6,、7的物體個(gè)數(shù),；會(huì)寫(xiě)6、7,；會(huì)比較6,、7的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別6,、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義,。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終讓學(xué)生處于情境的包圍之中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺,、比一比,、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生在愉快的情境中自主合作地探究學(xué)習(xí),，以突破本課的教學(xué)重難點(diǎn),。

新課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)行有效的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，教學(xué)時(shí)我打算采用：情境創(chuàng)設(shè)法,、點(diǎn)撥指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作地探究學(xué)習(xí),。

新課標(biāo)還指出：在重視教法研究的同時(shí),，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。因此，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、合作性和創(chuàng)造性,。

設(shè)計(jì)學(xué)法具體如下：

1、自主學(xué)習(xí)：在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境,，讓他們運(yùn)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)新知,，并展示學(xué)生的優(yōu)秀成果，帶給學(xué)生成就感,。充分體現(xiàn)自主性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2,、合作學(xué)習(xí)：把學(xué)生分成若干小組,，一起探討問(wèn)題，獲取解決問(wèn)題的方法,。

在本課教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究新知,、鞏固練習(xí),、總結(jié)提高、拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié),。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考,、探索,、交流、獲得知識(shí),，形成技能,，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！?/p>

認(rèn)識(shí)數(shù)字6說(shuō)課稿 認(rèn)識(shí)6課件篇三

本課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上

冊(cè)第42,、43頁(yè)的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了1～5及0的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生已經(jīng)會(huì)用這幾個(gè)數(shù)表示事物的個(gè)數(shù),，也體會(huì)到能用它們表示事物的位置順序，而且還會(huì)比較它們的大小,?！?和7的認(rèn)識(shí)”要讓學(xué)生體會(huì)6、7的意義,，體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)的價(jià)值與作用,，為形成學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感創(chuàng)造條件,。

1、發(fā)揮主題圖背景的作用,，理解6和7的意義,。

6和7都是抽象的，要認(rèn)識(shí)它們必須為學(xué)生提供充分的可感知的現(xiàn)實(shí)背景,，讓6和7與它們所表示的事物的個(gè)數(shù)或事物的位置對(duì)應(yīng)起來(lái),。教學(xué)中，注意發(fā)揮好第42頁(yè)主題圖的作用,。先讓學(xué)生從整體上說(shuō)一說(shuō)勞動(dòng)場(chǎng)面,，再讓學(xué)生找一找、數(shù)一數(shù),、說(shuō)一說(shuō),，找到可以分別用6和7表示的事物，再用圓片,、小棒擺6和7,，用課件展示生活中的6和7。從這許多的6個(gè)事物和7個(gè)事物中抽象出6和7,，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)符號(hào)化的過(guò)程,。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊的事物，那些可以用6,、7表示,，幫助學(xué)生理解6和7的意義。同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，不斷地用數(shù)表達(dá)、交流,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

2、引導(dǎo)學(xué)生參與,，領(lǐng)悟數(shù)的順序,。

理解6和7的意義，讓學(xué)生找數(shù)量是7的事物時(shí),，實(shí)際上已經(jīng)

為數(shù)序的學(xué)習(xí)埋下了伏筆（6個(gè)學(xué)生加上1個(gè)老師是7個(gè)人,，6張課桌加1張講臺(tái)是7張桌子,，6把椅子又搬來(lái)1把是7把椅子……）,，初步感知數(shù)序；擺圓片,、擺小棒以及在計(jì)數(shù)器上撥珠,，都蘊(yùn)涵著6比5多1,，5比6少1；在直尺上看一看,、指一指,、認(rèn)一認(rèn)，使學(xué)生感受到7的前面是6,，6的后面是7,，進(jìn)而領(lǐng)悟到數(shù)不僅可以表示事物的個(gè)數(shù)，還可以表示位置順序,，這樣讓學(xué)生經(jīng)過(guò)多次接觸相關(guān)的實(shí)例,，在現(xiàn)實(shí)背景下體驗(yàn)、在實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)“幾”和“第幾”的區(qū)別,。

3,、創(chuàng)設(shè)情境，把握數(shù)的大小關(guān)系,。

事先找到年齡分別為5,、6、7歲的三個(gè)學(xué)生,，讓他們來(lái)比較年

齡的大小,，進(jìn)而得出5、6,、7三者之間的關(guān)系,，在具體的情景中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，在理解大小關(guān)系的同時(shí)加深對(duì)數(shù)的實(shí)際意義的理解,。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第42,、43頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)七的第1～3題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生在觀察、數(shù)數(shù),、交流等活動(dòng)中熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是6

和7的物體的個(gè)數(shù),，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6和7,，會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,，會(huì)比較它們的大小。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、在認(rèn)識(shí)6和7的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)合作,、交流，并能用6,、7表示身邊的事物,，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得積極的情感體驗(yàn),。

4,、感受保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生,、愛(ài)集體等方面的教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù),，會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě)6和7，

會(huì)比較它們的大小,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、計(jì)數(shù)器、直尺圖,、點(diǎn)子圖,、小棒、圓片,。

教學(xué)過(guò)程：

(一) 復(fù)習(xí)

1,、引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到0,。

2,、出示0～5的數(shù)字卡片，讓學(xué)生讀數(shù),。

(二) 導(dǎo)入

出示課件,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少棵數(shù)，并猜一猜我們今天

要學(xué)習(xí)什么,，從而揭示課題：6和7的認(rèn)識(shí),。

(三) 新授

1、教學(xué)6,、7的意義,。

（1） 課件出示主題圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,。

師：你看到了什么,？數(shù)一數(shù)分別有多少？

（2） 引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)的物體的數(shù)量用學(xué)具表示出來(lái)。擺好后,，跟

同桌說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的,。

（3）用點(diǎn)子圖表示出6和7,。

（4）用6根小棒擺出自己喜歡的圖形,，再添上一根，用7根小

棒擺出自己喜歡的圖形,。

（5）課件展示生活中的“6”和“7”,。

（6）學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事物可以用“6”、“7”這兩個(gè)數(shù)來(lái)表示,。

2,、教學(xué)數(shù)序

（1）師撥計(jì)數(shù)器，邊撥邊問(wèn),。撥到5顆珠子后,，問(wèn)：“有幾顆珠子？再撥1顆是幾顆珠子,？”指著第6顆珠子問(wèn)：“這是第幾顆珠子,？再撥1顆，有幾顆珠子,？”指著第7顆珠子問(wèn)：“這是第幾顆珠子,？”

讓學(xué)生在撥、想,、說(shuō),、議中理解5添上1是6，6添上1是7,。

（2）出示直尺圖（寫(xiě)上0,、1、2,、（ ）,、4、5,、（ ）,、（ ））。

要求學(xué)生根據(jù)數(shù)序填空,，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的,。然后全班一起

讀一讀直尺上的數(shù)，開(kāi)展快速問(wèn)答游戲,。

3,、比較數(shù)的大小。

請(qǐng)三名同學(xué)（年齡分別為5、6,、7歲）,，讓學(xué)生比較他們的年齡

大小，然后出示點(diǎn)子圖（5,、6,、7），讓學(xué)生根據(jù)點(diǎn)子圖來(lái)驗(yàn)證5,、6,、7的大小。

4,、教學(xué)基數(shù)和序數(shù),。

（1）課件出示金魚(yú)圖。

師：左數(shù)第6瓶有幾條金魚(yú),？有6條金魚(yú)的是第幾瓶,？第7瓶有

幾條金魚(yú)？

（2）游戲：請(qǐng)9名學(xué)生站成一排,，聽(tīng)老師的口令做動(dòng)作,。

①右邊的6個(gè)同學(xué)手牽手。

②左邊第7個(gè)同學(xué)跳一跳,。

5,、教學(xué)6、7的寫(xiě)法,。

（1）師在黑板上范寫(xiě),。

（2）書(shū)空寫(xiě)“6”、“7”,，再在書(shū)上描紅,。

（四）練習(xí)

1、完成練習(xí)七的第2題,。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再集體訂正。

2,、完成練習(xí)七的第3題,。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再集體交流,。

（五）小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)得快樂(lè)嗎,？你學(xué)會(huì)了什么？

認(rèn)識(shí)數(shù)字6說(shuō)課稿 認(rèn)識(shí)6課件篇四

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位專家,、各位老師：

大家好,！

我今天說(shuō)課的題目是”分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”。它位于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元,。下面我將從教材與學(xué)情分析,、教法與學(xué)法和教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述,。

在說(shuō)課之前,，我覺(jué)得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)。一方面,，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù),，能夠理解整數(shù)的意義,。另一方面,，學(xué)生已經(jīng)懂得了平均分，知道如何將物體按照所要求的分?jǐn)?shù)進(jìn)行平均分配,。這都為學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

但是對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從認(rèn)識(shí)整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，是一次飛躍,。兒童生活里沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，而且表達(dá)方式也不相同,，讀數(shù)的方法也不相同,。尤其是分?jǐn)?shù)既表示一個(gè)量，又表示整體與部分的關(guān)系,，小學(xué)生較難理解,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）這套教材，分?jǐn)?shù)這部分知識(shí)是分兩次進(jìn)行教學(xué)的,。第一次是三年級(jí)的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),， 第二次是五年級(jí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第六冊(cè)的要求是：能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義,，能認(rèn),、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),。這一課是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課,。它是學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較,、分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ),，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,，結(jié)合本課的特點(diǎn),，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）結(jié)合具體情境和直觀操作,，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,；并會(huì)正確地讀寫(xiě)分?jǐn)?shù),，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

（2）會(huì)用折紙,、涂色等方式,，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

（3）通過(guò)動(dòng)手操作,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，動(dòng)手操作能力，及口頭表達(dá)能力,。

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱,，初步掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,。

理解分?jǐn)?shù)的意義,。

教法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式,。在本節(jié)課的教學(xué)中，教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)著眼讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并與同伴進(jìn)行交流,。教師只給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論,，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與、積極探究的氛圍,，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué),。

學(xué)法：課剛開(kāi)始，教師就設(shè)疑,，讓學(xué)生用拍手的方式回答怎樣平均分。當(dāng)1個(gè)月餅平均分給兩個(gè)人的時(shí)候,，用拍手不能解決,，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知矛盾,。從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地探究新知。怎樣表示一半,。認(rèn)識(shí)了二分之一后，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，以各種方式認(rèn)識(shí)、表示自己想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù),，并與同伴交流，讓學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口中獲得新的知識(shí)

（一）整體設(shè)計(jì)思路

1、本節(jié)課是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義,。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。無(wú)論在意義上,，還是在讀寫(xiě)方法上，和整數(shù)都有很大的差異,。首先從生活中引入分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，數(shù)學(xué)就在我們身邊。例如：表示半個(gè)月餅時(shí),，讓學(xué)生嘗試著想辦法表示它。這樣促使學(xué)生主動(dòng),、全面地參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主體性的生成和發(fā)展,，知道產(chǎn)生分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,。接著引入“一半可以用1/2來(lái)表示”。在多種表示方式的對(duì)比中,，體會(huì)用1/2 表示一半的優(yōu)越性，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,。

2、學(xué)生要建立概念的過(guò)程是很慢的,，為了讓學(xué)生能較好地理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的意義。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1/2,，又讓學(xué)生在“折一折”“涂一涂”的實(shí)踐操作中，使學(xué)生體會(huì)1/2所表示的具體意義,。

3、為使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,。在認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上，再通過(guò)觀察涂色部分所占總體部分,，認(rèn)識(shí)“幾分之幾”。通過(guò)獨(dú)立思考,，嘗試讀寫(xiě)，使學(xué)生能真正體會(huì)到：把一個(gè)物體平均分成幾份,，其中的一份就是幾分之一、幾份就是幾分之幾,。從而,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中真正理解分?jǐn)?shù)的意義,。

4、在練習(xí),、反思與評(píng)價(jià),、課外延伸中,，主要是要讓學(xué)生進(jìn)一步清楚地認(rèn)識(shí)

到分?jǐn)?shù)是在“平均分”的前提下研究的一種數(shù)，是把一個(gè)物體平均分成若干份,，表示其中的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)；同時(shí)也揭示學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)心世界

（二）教學(xué)預(yù)設(shè)方案

1,、故事導(dǎo)入，激發(fā)情趣

通過(guò)王媽媽幫雙胞胎女兒過(guò)生日的故事導(dǎo)入,，先將4個(gè)蘋(píng)果分成2份，每人幾個(gè),？（可能不是平均分，不公平,，引出平均分），再將2個(gè)小熊平均分成2份到1個(gè)月餅平均分成2份,，怎么表示這"半個(gè)"？

當(dāng)每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試時(shí)，就讓學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)表示一半,，并作集體交流。交流是要讓學(xué)生說(shuō)清表示的意思,。

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。這一階段的教學(xué)，復(fù)習(xí)"平均分",，從每份是整數(shù)過(guò)渡到每份不是整數(shù)，自然引出分?jǐn)?shù),。激活了學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，并對(duì)學(xué)生發(fā)出了挑戰(zhàn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。]

2、學(xué)習(xí)1/2（1） 板書(shū)課題,，直觀演示，強(qiáng)調(diào)平均分

師：你們用自己喜歡的方式表示了“一半”,，說(shuō)明你們很有辦法。現(xiàn)在我們就來(lái)幫他們分一分（將一個(gè)月餅分成一大一?。?/p>

（這里故意用錯(cuò)誤的動(dòng)作引起學(xué)生的質(zhì)疑，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義起到了很好的鋪墊作用,。）師：他們每人分到的半個(gè)月餅，在數(shù)學(xué)里用分?jǐn)?shù)二分之一表示,。

板書(shū)：把一個(gè)月餅平均分分成兩份，每份是它的1/2,。

(試問(wèn)孩子們剛剛一大一小的月餅?zāi)苡?/2嗎)

（2） 認(rèn)、讀,、寫(xiě)分?jǐn)?shù)及其意義、各部分名稱

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn),、讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)及其意義,。

（3） 提高認(rèn)識(shí)

師：同學(xué)們，如果把這個(gè)月餅平均分成了3份,，其中的1份是整個(gè)月餅的幾分之幾呢？

（4） 強(qiáng)化平均分 （出示題目）

師：同學(xué)們,，你能判斷這些圖中哪些陰影部分能用1/2表示的？

（從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況入手，用多種手段加強(qiáng)鞏固學(xué)生對(duì)“平均分”的理解,，初步體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義）

（5）認(rèn)清1/2的含義

隨機(jī)分給學(xué)生不同的紙片（圓形、正方形,、長(zhǎng)方形、星形）,，折出紙片的1/2。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1/2,。滲透單位"1"相同，則其1/2也相同,，單位"1"不同，則其1/2也不相同,。為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題埋下伏筆。同時(shí)幫助學(xué)生直觀理解整體與部分的關(guān)系,，突破重點(diǎn)。]

3,、 認(rèn)識(shí)幾分之幾

（1）讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折、涂一涂等辦法來(lái)表示分?jǐn)?shù),。

（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)出的分?jǐn)?shù)所表示的意思。

（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣寫(xiě)分?jǐn)?shù),、讀分?jǐn)?shù)的？

（4）師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)分?jǐn)?shù)的意義。使學(xué)生能真正體會(huì)到：把一個(gè)物體平均分成幾份,，其中的一份就是幾分之一、幾份就是幾分之幾,。

[設(shè)計(jì)意圖：這部分的教學(xué)是本節(jié)課的主體部分。通過(guò)1/2的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步理解了分?jǐn)?shù)的含義,。再讓學(xué)生去進(jìn)行自主創(chuàng)造、拓展知識(shí),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性,。學(xué)生的辦法也許五花八門(mén)，但只要是學(xué)生自己創(chuàng)造出來(lái)的,，就應(yīng)該給予肯定。

（5）教師引導(dǎo)像1/2,、1/4、2/4,、3/4、4/4,，的數(shù)都叫分?jǐn)?shù)，并分?jǐn)?shù)各組成部分的名稱,，再次正確指導(dǎo)學(xué)生正確地寫(xiě)分?jǐn)?shù)，讀分?jǐn)?shù),。

4、深化練習(xí),，鞏固新知

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能,、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得,，體驗(yàn)到成功的喜悅，我在練習(xí)設(shè)計(jì)中采用了課本的“練一練”,，是由淺入深的基本練習(xí)，旨在鞏固新知，掌握重點(diǎn)內(nèi)容,。

（課本55頁(yè)“練一練”）

（1） 選擇一個(gè)正確的分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀,。

（2） 看分?jǐn)?shù)，涂顏色,。

（3） 判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的給笑臉,，錯(cuò)的給哭臉。

（4） 誰(shuí)能最快說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)表示涂色部分,？

（在短時(shí)間內(nèi)完成大量而又有趣的練習(xí)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外,，更有效在鞏固了新知。）

5,、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你能結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)明生活中的“幾分之一”,、“幾分之幾”。（通過(guò)小結(jié),，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力，并體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,。）

本節(jié)課通過(guò)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，按照“激趣激疑—自主探究—體驗(yàn)驗(yàn)證,、深化知識(shí)”的過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，不僅把學(xué)生實(shí)際生活和課堂生活緊密相連,，加深了學(xué)生的思考，突破了學(xué)生思維和經(jīng)驗(yàn)的障礙,，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，,。培養(yǎng)了他們合作與交流的能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)

把一個(gè)月餅平均分成兩份,，每一份都是它的1/2

像1/2、1/4,、2/4、3/4,、4/4，這樣的數(shù)都叫分?jǐn)?shù),。

認(rèn)識(shí)數(shù)字6說(shuō)課稿 認(rèn)識(shí)6課件篇五

6---10的認(rèn)識(shí)是兒童已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—5之后教學(xué)的，是建立在0—5認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的,，教材安了排了5個(gè)例題，編排的目的是先感受再感知,、認(rèn)識(shí)、掌握,、應(yīng)用6---10。在對(duì)6—10有一定的了解后復(fù)習(xí)1—10的認(rèn)識(shí),，根椐教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為如下：一,、知識(shí)目標(biāo)：在知識(shí)目標(biāo)方面主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)6—10，認(rèn)識(shí)幾和第幾,。二、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)生的看,、說(shuō)、擺,、議等活動(dòng),，使學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě),、體會(huì)6—10，能應(yīng)用6—10到生活中去,，解決一定的生活問(wèn)題。三,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)6—10，使學(xué)生體會(huì)學(xué)是為了能用天生活中去,，在用中又能學(xué)習(xí)。

本課的主要教學(xué)目的就是先讓學(xué)生認(rèn)識(shí),、書(shū)寫(xiě)6—10，知道幾和第幾,，能說(shuō)出10以內(nèi)數(shù)的組成?？v觀這幾個(gè)目的，我們不難發(fā)現(xiàn),，6---10的認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)已在幼兒園學(xué)過(guò),，但我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生難寫(xiě)好，讀好,。數(shù)的組成和基數(shù)、序數(shù),，對(duì)學(xué)生來(lái)難以理解，因此,，我把本課的重點(diǎn)設(shè)為：能正確讀寫(xiě)6—10各數(shù),，難點(diǎn)：基數(shù),、序數(shù)的理解。

本課最大的特點(diǎn)就是貼近學(xué)生生活,，在生活中學(xué),，學(xué)以致用,。輔助各各手段完成教學(xué)目的,，因此,，我在教學(xué)中采用電教手法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。主要采用以下幾種教法：（1）講解法,。（2）演示法。（3）引導(dǎo)法,。（4）談話法。學(xué)法：動(dòng)手?jǐn)[,、動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)手寫(xiě),、劃、比,、分,。

根椐本課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)過(guò)程：

（一）、活動(dòng)游戲,，引入課題,。

首先讓兒童感到隨著計(jì)數(shù)的需要,，5以內(nèi)的數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的,，這就需要用到更多、更大的數(shù),。

（二）、動(dòng)口數(shù)數(shù),，感知新知。

《6—10的認(rèn)識(shí)》對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已有一定的基礎(chǔ),，學(xué)生已能認(rèn)識(shí)6—10各數(shù)，因此,，引導(dǎo)用原來(lái)學(xué)過(guò)的來(lái)解決生活問(wèn)題，這是學(xué)習(xí)知識(shí)的有效途徑,，因此，先引導(dǎo)教學(xué)例1,、例25，在教學(xué)例1,、例2時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)物體,，數(shù)數(shù)，用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),。說(shuō)個(gè)數(shù),。學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合,。

（三）,、動(dòng)手操作,，學(xué)習(xí)新知

通過(guò)上面的數(shù)，用6---10各數(shù)，學(xué)生從6—10各數(shù)有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)為學(xué)生寫(xiě)打下了一定基礎(chǔ),，寫(xiě)是學(xué)生對(duì)各數(shù)的形象記憶，教學(xué)例3時(shí),，重點(diǎn)指導(dǎo)在“田”字格里規(guī)范書(shū)寫(xiě),，并指導(dǎo)只占“田字格”半格，10占全格,，這為認(rèn)識(shí)一位數(shù)和兩位數(shù)打下基礎(chǔ)。

（四）,、鞏固活動(dòng)，應(yīng)用新知,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，主要是讓同學(xué)互相說(shuō)數(shù)，互相找數(shù)的相應(yīng)物體,。互相說(shuō)數(shù),，互相寫(xiě)數(shù),。

認(rèn)識(shí)數(shù)字6說(shuō)課稿 認(rèn)識(shí)6課件篇六

㈠教學(xué)內(nèi)容

《6—10的認(rèn)識(shí)》是西師版一年級(jí)上冊(cè)24頁(yè)—27頁(yè)的內(nèi)容,。是兒童已經(jīng)認(rèn)識(shí)0—5之后進(jìn)行的,，是一次數(shù)的擴(kuò)展,。本節(jié)內(nèi)容著重解決三個(gè)問(wèn)題：一是創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生會(huì)擺、數(shù),、認(rèn),、比,、劃,、讀,、寫(xiě)6—10之間的各數(shù)，重點(diǎn)是10的認(rèn),、讀,、寫(xiě),，會(huì)用6—10之間的各數(shù)表示日常生活中物體的個(gè)數(shù)，并能在同學(xué)之間進(jìn)行交流,；二是讓兒童結(jié)合情景,，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)感悟出數(shù)不僅可以表示數(shù)量,，還可以表示物體的順序、位置,；三是通過(guò)學(xué)習(xí)6—10的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。對(duì)《6—10的認(rèn)識(shí)》教材安排了5個(gè)例題和一個(gè)課堂活動(dòng)，例1是數(shù)一數(shù),，說(shuō)一說(shuō)，是讓兒童整體地感受6—10各數(shù),，例2是“擺、數(shù),、認(rèn)”6—10各數(shù),，例3是“比、劃,、讀、寫(xiě)”6—10各數(shù),，逐步推進(jìn)對(duì)6—10各數(shù)的認(rèn)識(shí),。例4是認(rèn)識(shí)幾和第幾,。例5是結(jié)合直尺圖完整地認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)。課堂活動(dòng)有5個(gè)練習(xí)題,，第1題是鞏固6—10的認(rèn)識(shí)，第2,、4,、5題是從基數(shù)與序數(shù)兩個(gè)方面鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，突出幾和第幾,。第3題是10以內(nèi)數(shù)的組成,，這樣安排有利于兒童牢固掌握教學(xué)內(nèi)容。

㈡教學(xué)目標(biāo)

⒈知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)擺,、數(shù)、比,、劃、讀,、寫(xiě)等活動(dòng)達(dá)到能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、讀寫(xiě)6—10之間的各數(shù),，會(huì)用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學(xué)之間進(jìn)行交流自己的思維過(guò)程與結(jié)果,。

⒉過(guò)程與方法：教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，幫助學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn),、整理,，選擇有用的信息進(jìn)行思考,，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3.情感與態(tài)度：通過(guò)形象直觀,，生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓兒童感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，在教師的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題有好奇心,，能積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng),。

理念：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)目標(biāo)確定的要求，確定三維目標(biāo),。

㈢重點(diǎn)：掌握6—10各數(shù)的認(rèn)、讀,、寫(xiě)，會(huì)用10以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中物體的個(gè)數(shù)。

㈣難點(diǎn)：了解基數(shù)和序數(shù),，會(huì)用第幾表示物體的順序。

⒈情景教學(xué)法,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，在這種特定的情境中學(xué)習(xí),，能激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維,，

⒉示范教學(xué)法,，兒童的摩仿能力較強(qiáng),，教學(xué)中設(shè)計(jì)教師示范,，會(huì)大大提高教學(xué)效果。在示范教學(xué)中,，形成師生互動(dòng)的、寬松的,、平等的、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生手、腦,、口、耳,、眼齊用，主動(dòng)參與,，積極探索，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

⒈自主探究,，合作交流?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地進(jìn)行模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”因此,，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的情境，使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究,、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)新知,，構(gòu)建新知，掌握新知,。

⒉動(dòng)手操作，觀察思考,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！币虼耍趯W(xué)習(xí)中,，學(xué)生通過(guò)擺一擺,、畫(huà)一畫(huà),、圈一圈,、比一比,、想一想等活動(dòng),，提高解決問(wèn)題的能力。

⒊學(xué)以致用,，鞏固練習(xí)。在學(xué)完新的知識(shí)以后,，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題（即課堂活動(dòng)），不僅使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí),，而且使學(xué)生進(jìn)一步感受到了數(shù)學(xué)與生活密不可分的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

第一課時(shí)

㈠創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

⒈教學(xué)例1

⑴師生談話引出教學(xué)情境,。課件出示我校高年級(jí)大哥哥、大姐姐,，參加“綠色小天使”活動(dòng)勞動(dòng)的一幅畫(huà)面。

師：你能用一個(gè)數(shù)字說(shuō)一句話表示圖上的一部分內(nèi)容嗎,？

生：（說(shuō)話）

師：你能按6—10的數(shù)字順序把畫(huà)面中的人,、事,、物說(shuō)一遍嗎,？,。

生：（說(shuō)話）,，教師相機(jī)鼓勵(lì),，板書(shū)6,、7,、8,、9、10

意圖：教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的生活情境,，“綠色小天使”活動(dòng)是我校的一個(gè)特色活動(dòng),，學(xué)生非常熟悉,，這樣就把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，生活化,，密切聯(lián)系生活實(shí)際，把數(shù)學(xué)融入生活,；再按數(shù)字說(shuō)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同方面看待同一事物,，又蘊(yùn)涵了數(shù)字大小的順序。

2,、教學(xué)例2

（1）教師指著黑板上的數(shù)字“6”說(shuō)：如果我們要用磁性小圓片（師手上出示磁性小圓片）來(lái)表示“6”，你準(zhǔn)備用幾個(gè),？

（6—10的認(rèn)識(shí)）說(shuō)課講稿,標(biāo)簽：一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,

生：（6個(gè)）。

教師抽生把6個(gè)磁性小圓片擺放在數(shù)字“6”的下方,，并相機(jī)表?yè)P(yáng)，教師繼續(xù)指著“7、8、9,、10”說(shuō)，你還可以用小圓片表示這幾個(gè)數(shù)嗎,？

生（答）。

師：你準(zhǔn)備擺幾,？抽生擺，其他學(xué)生為上講臺(tái)擺的學(xué)生加油,。

（2）教師指著圓片問(wèn)：6個(gè)圓片用幾表示？生答,；師帶領(lǐng)學(xué)生用數(shù)空的方式寫(xiě)“6”,，用同樣的方式教學(xué)后面的“7,、8,、9、10”,。

意圖：設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，物體和數(shù)字有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得了知識(shí),，培養(yǎng)了數(shù)感。

3,、教學(xué)例3（教師談話）

（1）師：小朋友真能干，現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲,，好嗎？（生答）。請(qǐng)小朋友伸出你們的兩雙小手,，用手指表示我們今天學(xué)的“6、7,、8、9,、10”各數(shù)，教師示范學(xué)生跟著學(xué),，然后設(shè)計(jì)兩個(gè)課堂活動(dòng)加以鞏固。

集體活動(dòng)：教師說(shuō),，學(xué)生比,。

分組活動(dòng)：同桌的兩位同學(xué)為一組,，一人說(shuō)數(shù)字，另一人比手勢(shì),，比完了之后相互交換,。

（2）課件出示例3的方格紙和“田”字格,，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),，會(huì)用涂“小方格”的方法表示6—10各數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)正確書(shū)寫(xiě)6—10各數(shù)（課件示范,，重點(diǎn)是“10”的寫(xiě)法，學(xué)生邊看邊讀邊數(shù)空）,，強(qiáng)調(diào)每個(gè)數(shù)字在“田”字格中的位置，然后讓學(xué)生在書(shū)上邊寫(xiě)邊讀“6—10”各數(shù),，教師巡視指導(dǎo)。

意圖：設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，自主探究,，數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生把數(shù)和形有機(jī)聯(lián)系起來(lái),，牢固掌握6—10的認(rèn)識(shí)

（二）鞏固深化，運(yùn)用新知

1,、完成課堂活動(dòng)第1題,，學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視指導(dǎo),，學(xué)生相互交流,，集體訂正,。

2、完成課堂活動(dòng)第2題,。在做第2題之前,，可組織學(xué)生集體數(shù)數(shù)1—10,，也可用開(kāi)火車(chē)的形式數(shù)1—10，為完成該題作好充分的準(zhǔn)備,。然后讓學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正。

意圖：鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

（三）課堂總結(jié)，課后延伸

師：今天同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,，學(xué)到了很多很多知識(shí),，回家后和爸爸媽媽交流比賽6—10可以表示什么,，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好,，明天來(lái)告訴老師好嗎,？

意圖：（1、鞏固延伸課堂所學(xué)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生牢固掌握,；2,、教育的民主化講求平等,家庭教育的民主能使學(xué)生在平等,、寬容、尊重的氛圍中發(fā)展,有利于養(yǎng)成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。）

認(rèn)識(shí)數(shù)字6說(shuō)課稿 認(rèn)識(shí)6課件篇七

大家好：

我說(shuō)課的內(nèi)容是學(xué)前班上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)6》,，我將從教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略,、教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)流程五個(gè)方面進(jìn)行闡述,。

1、教材內(nèi)容分析

認(rèn)識(shí)6是學(xué)前班教材上冊(cè)第20頁(yè)的一個(gè)內(nèi)容,。數(shù)字的認(rèn)識(shí)是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一階段，幼兒在前面的教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù),，本次活動(dòng)是通過(guò)組織幼兒開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)擴(kuò)展、整理幼兒在生活中獲得有關(guān)書(shū)寫(xiě)方面的經(jīng)驗(yàn),，掌握粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)事物的能力,，為入小學(xué)學(xué)習(xí)打好必要的基礎(chǔ)。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）孩子經(jīng)歷認(rèn)識(shí)6的過(guò)程,，初步建立6的數(shù)感。

（2）在具體情景中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望,，學(xué)會(huì)6的數(shù)數(shù),、認(rèn)數(shù),、讀數(shù),、寫(xiě)數(shù)、對(duì)6的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握,。

（3）引導(dǎo)孩子感受數(shù)6與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力,、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)6以內(nèi)的數(shù),，認(rèn)識(shí)6和正確書(shū)寫(xiě)6。

4 ,、教學(xué)難點(diǎn)：了解6的意義及6與5的關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊,。

作為剛進(jìn)校不久的學(xué)前孩子，雖大多數(shù)或多或少的接受了數(shù)的初步認(rèn)識(shí),，但對(duì)數(shù)的概念未必都很清楚，對(duì)數(shù)的順序,、大小比較、數(shù)的組成還很陌生,。再加上學(xué)前孩子思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式。因此,，根據(jù)我班孩子年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)中,，通過(guò)學(xué)生觀察，說(shuō),、操作達(dá)到讓孩子自主參與，主動(dòng)探究新知的目的,，讓孩子真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

使用多種教學(xué)方法,，有游戲的方法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)發(fā)、直觀演示法,、動(dòng)手操作法等。為了講清重難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)過(guò)程中主要采用直觀教學(xué)法,。從孩子熟悉的生活中找數(shù)量,，多媒體直觀演示,，讓孩子在具體的實(shí)物中認(rèn)識(shí)6，建立數(shù)感,。根據(jù)孩子心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)規(guī)律，本課的教學(xué),，從直觀到數(shù)學(xué)抽象，從生活到數(shù)學(xué),，再?gòu)臄?shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感受數(shù)的意義,，體會(huì)數(shù)的作用。注意為孩子提供積極思考空間,，讓孩子在觀察、操作,、交流中，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

1,、教師準(zhǔn)備實(shí)物口哨一個(gè)，點(diǎn)子卡,，小黑板。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆

教學(xué)程序設(shè)計(jì)遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)程序，首先以游戲?qū)?，引出?wèn)題，讓幼兒對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣,，激發(fā)幼兒參與的愿望。其次讓幼兒探索嘗試,、發(fā)揮想象，從而找到解決問(wèn)題的辦法,。通過(guò)猜測(cè)討論的方法尋找問(wèn)題的規(guī)律性。最后引導(dǎo)幼兒將找出的規(guī)律性和獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決新的問(wèn)題,。活動(dòng)因此自然而然進(jìn)入,、開(kāi)展、結(jié)束,。

（一）復(fù)習(xí)舊知：

1、課前唱數(shù)課前我是通過(guò)0——5的數(shù)順數(shù)倒數(shù)一遍,，然后任意說(shuō)數(shù)讓學(xué)生快速伸出相應(yīng)手指，這樣做的目的是快速集中學(xué)生注意力,，激起學(xué)習(xí)興趣。

2,、談話激趣：小朋友們,，今天老師把前面學(xué)過(guò)的數(shù)字寶寶帶來(lái)了,，你們還記得嗎（出示數(shù)字卡片）,？讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的出示練習(xí)認(rèn)數(shù),、讀數(shù),。

瞧,，這些數(shù)字寶寶多粗心呀,！連隊(duì)伍都沒(méi)有排好,，誰(shuí)能幫它們從小到大排排隊(duì)呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)及5以內(nèi)數(shù)的排列,。

3、出示卡片口答

這樣通過(guò)復(fù)習(xí)喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的記憶,，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊,。

（二）學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)6的含義,。

在學(xué)習(xí)新課時(shí)，我首先告訴學(xué)生,，認(rèn)真聽(tīng)課，積極動(dòng)手動(dòng)腦回答問(wèn)題的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的欲望,。

（1）然后請(qǐng)同學(xué)們觀察主題圖,，想一想老師和同學(xué)們都在干什么？回答后及時(shí)進(jìn)行思想教育：這幅圖上的老師和同學(xué)們都在認(rèn)真地打掃衛(wèi)生,，我們小朋友也應(yīng)該向他們一樣講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng),，把自己的教室打扮得更漂亮．請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，這幅圖上有幾個(gè)人,？幾張桌子？

教師歸納：6個(gè)人,，6張桌子，6把椅子,，它們的數(shù)量都是6，我們就可以用數(shù)字6來(lái)表示,。

板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)6

引導(dǎo)學(xué)生觀察6的形狀，6像哨子,，電腦出現(xiàn)哨子的實(shí)物，幫助學(xué)生記憶字形,，教6的讀音，注意正音,。

（2）及時(shí)鞏固．（黑板畫(huà)）6朵花上飛有6只蝴蝶，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),。

（3）請(qǐng)學(xué)生在實(shí)際生活中找一找，哪些物體的數(shù)量可以用6來(lái)表示,？

教師小結(jié)：不論是6本書(shū)，6個(gè)人,，還是6只鉛筆……只要它們的數(shù)量是6,，就可以用數(shù)字6來(lái)表示,。

（4）游戲《搶椅子》

將5把小椅子擺成圓圈，請(qǐng)6個(gè)小朋友出來(lái)玩游戲,。老師快速拍手,，小朋友圍著椅子走，當(dāng)老師停止拍手時(shí),，小朋友立即找一把椅子坐下，沒(méi)坐上椅子著為輸,。重復(fù)玩幾次后請(qǐng)小朋友想一想，為什么總有一個(gè)小朋友沒(méi)有椅子坐,？

啟發(fā)學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾把椅子,？幾個(gè)小朋友,？從而知道有6個(gè)小朋友只有5把椅子,，6比5多1,，5比6少1,。

問(wèn)學(xué)生：要使6個(gè)小朋友都有椅子坐,，應(yīng)該怎么辦呢,？添上一把椅子，再玩游戲,，每一個(gè)人都坐上一把椅子,，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)知道5添上1就是6,，6里面有6個(gè)1。

以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊具體有趣的事物,，通過(guò)觀察,、操作,、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng),，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用,，初步建立數(shù)感。感悟數(shù)與生活的聯(lián)系,，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中,。

2,、認(rèn)識(shí)6以內(nèi)數(shù)的順序,。

前面數(shù)字寶寶都排好隊(duì)了,，新認(rèn)識(shí)的數(shù)字寶寶6該排在那里呢？

電腦展示：6排在5的后面

3,、學(xué)習(xí)6的寫(xiě)法

（1）老師邊示范寫(xiě)邊說(shuō)：“6”是一筆寫(xiě)成,，上線靠右點(diǎn)，左下右半圓。

（2）出示小黑板

樹(shù)上有幾個(gè)桃子,，請(qǐng)你再添畫(huà)一個(gè)后再數(shù)數(shù)有幾個(gè)桃子,，將數(shù)字填在方格里。

4,、作業(yè)：讓學(xué)生在書(shū)上虛線上描寫(xiě)2至3個(gè)6,，然后自己獨(dú)立書(shū)寫(xiě)6。

（三）鞏固練習(xí)的設(shè)想是：

在學(xué)習(xí)中邊學(xué)邊練,，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都設(shè)計(jì)了針對(duì)性練習(xí),，既突出了重點(diǎn)，也及時(shí)突破了難點(diǎn),。為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，還通過(guò)排排隊(duì)、猜一猜,、玩游戲來(lái)鞏固新知識(shí),。

プ苤，在這節(jié)課中,，我力圖通過(guò)直觀演示,，觀察啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)6。教學(xué)中,，想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、發(fā)散思維能力,、口頭表達(dá)能力和想像能力,。另外，我還在課堂中及時(shí)運(yùn)用表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)這種激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，極大地調(diào)了學(xué)生的積極性,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

認(rèn)識(shí)數(shù)字6說(shuō)課稿 認(rèn)識(shí)6課件篇八

6—10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育(西師版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教材位于24—26頁(yè)上,，包括例1,、例2、例3和課堂活動(dòng)1,、3題,。

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、發(fā)展規(guī)律,、學(xué)情等共設(shè)立了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：讓兒童感受數(shù)與生活的聯(lián)系,，獲得良好的情感體驗(yàn)。能力目標(biāo)：能規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6—10各數(shù),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。知識(shí)目標(biāo)：能認(rèn),、讀、寫(xiě)6—10各數(shù)會(huì)用6—10的數(shù)表示日常生活中物體的各數(shù),。

能正確|,、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6—10各數(shù),。

對(duì)數(shù)6—10的掌握及運(yùn)用。

本課最大的特點(diǎn)是貼近學(xué)生生活,，在生活中學(xué),，學(xué)以致用,。各種輔助手段完成教學(xué)目的，因此,，我在教學(xué)中采用電教手法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。主要采用以下幾種教法：(1)講解法。(2)演示法,。(3)引導(dǎo)法,。(4)談話法。學(xué)法：動(dòng)手?jǐn)[,、動(dòng)嘴說(shuō),、動(dòng)手寫(xiě)、劃,、比,、分。

6—10的認(rèn)識(shí)是兒童已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—5之后進(jìn)行的,，是一次數(shù)的擴(kuò)展,。在本課的教學(xué)過(guò)程中，采用了以情景導(dǎo)入的引入法和以挖掘?qū)W生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)式教學(xué),。如：教師先利用多媒體呈現(xiàn)出“小貓想吃大魚(yú)的情景圖,。銀幕上出現(xiàn)了一只可愛(ài)的而又非常饑餓的小貓，這只饑餓難忍的小貓,，非常想吃掉高處的大魚(yú),，可是呢!太高了，它夠不著,。該怎么辦呢?教師可以先讓學(xué)生討論一下解決問(wèn)題的辦法,，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，啟發(fā)學(xué)生的積極思維,，再由老師總結(jié)一下，讓學(xué)生看看老師是怎樣來(lái)幫助這只可愛(ài)的小貓的,。單擊鼠標(biāo),，這時(shí)就在貓與魚(yú)之間出現(xiàn)了一段樓梯,，并以此詢問(wèn)學(xué)生：小貓要走多少步才能吃到大魚(yú)呢?現(xiàn)在讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一步梯子就出現(xiàn)了一個(gè)數(shù)字,，這樣自然而然的就引出了本課的新內(nèi)容,。由0—5呈現(xiàn)到了6—10。

這樣做既能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)兒童的積極思維,，又能集中兒童的注意力和觀察力，還能再次復(fù)習(xí)0—5的數(shù)字,，讓兒童聯(lián)系了生活,，感悟到了已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)是不夠用的，在實(shí)際的計(jì)數(shù)中,，還有許多比5大的數(shù),。由此產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需求。

在教學(xué)例1,、例2時(shí),，教師先提出相應(yīng)的問(wèn)題。如：圖中有多少個(gè)人?有多少棵樹(shù)?你還能從圖中發(fā)現(xiàn)些什么呢?讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察學(xué)習(xí),。這樣做能讓學(xué)生自已親身數(shù)一數(shù),，說(shuō)一說(shuō)，整體地感受了6—10各數(shù),。教師隨學(xué)生的回答板書(shū)6,、7、8,、9,、10，隨后展示教具6本書(shū),。并以此問(wèn)學(xué)生：6除了可以表示6個(gè)水桶外還可以表示什么呢?自然而然的,，學(xué)生看到老師手里的6本書(shū)會(huì)想到6本書(shū)，6塊橡皮,，6個(gè)書(shū)包,，7本書(shū)，7塊橡皮……等等,。再讓學(xué)生聯(lián)系自身,，自已表達(dá)。同桌交流并利用小棒,，讓學(xué)生動(dòng)手親自擺一擺,、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn),。讓學(xué)生一邊擺小棒一邊說(shuō),。教師則作相應(yīng)的指導(dǎo)工作,。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)數(shù)字時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)讀練習(xí),。如：教師說(shuō)出一個(gè)數(shù),。要求學(xué)生們拿出相應(yīng)的小棒或擺出相應(yīng)的小棒。2同桌的兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說(shuō)數(shù)一個(gè)拿小棒或擺小棒,。操作完后完成課堂活動(dòng)第1題,。

這們做，從情景入手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做做做生活中的數(shù),，讓學(xué)生感受了所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行合作探索,、匯報(bào)交流，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,，而且引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具等方式更加深了學(xué)生對(duì)6—10的認(rèn)識(shí),。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。

在教學(xué)例3時(shí),，教師先規(guī)范地寫(xiě)出這組數(shù),，并問(wèn)學(xué)生：老師寫(xiě)的這些數(shù)字漂亮嗎?你們也想寫(xiě)得這么漂亮嗎?這樣做激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生從要我寫(xiě)變?yōu)槲乙獙?xiě),。

然后教師在“田”字格里規(guī)范地寫(xiě)出這些數(shù)字,，讓學(xué)生注意觀察。寫(xiě)完后問(wèn)問(wèn)學(xué)生：老師是怎樣寫(xiě)的,，你覺(jué)得在寫(xiě)這些數(shù)字時(shí)要注意些什么?再讓學(xué)生結(jié)合教材例3的要求,，先用手指比一比，再劃一劃方格,，然后邊讀邊寫(xiě)6—10的數(shù),，再讓那些寫(xiě)的好的同學(xué)談?wù)勛砸褜?xiě)數(shù)時(shí)有些什么經(jīng)驗(yàn)，給全班同學(xué)介紹一下,，再完成練習(xí),。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，這樣做的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把6—10的數(shù)字寫(xiě)好,。因?yàn)檫@里面有些數(shù)字(如“8”)是很不好寫(xiě)的,，教學(xué)中一是發(fā)揮了教師的示范作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，二是讓學(xué)生親身實(shí)踐,，三是發(fā)揮了寫(xiě)得好的學(xué)生的帶頭作用，通過(guò)學(xué)生的相互交流,，使學(xué)生能自主的把這些數(shù)字寫(xiě)好,。

在教學(xué)結(jié)束時(shí),，教師用學(xué)生喜愛(ài)的游戲“猜一猜”，再次鞏固6—10各數(shù)字,，老師告訴學(xué)生：森林里要舉行一次飛行比賽,，這時(shí)銀幕上出現(xiàn)了10位參賽選手(10只小鳥(niǎo))每只小鳥(niǎo)各帶有一個(gè)數(shù)字。老師每單擊一次鼠標(biāo)“選手”就減少一個(gè),，從10位變成只剩一位,，老師先讓學(xué)生把自已認(rèn)為要獲得冠軍的那只小鳥(niǎo)的數(shù)字寫(xiě)在紙上，并且教育學(xué)生：我們這些參賽選手是如此的可愛(ài)美麗,。所以,，我們也要把代表它們的數(shù)字寫(xiě)得跟它們一樣的美麗。在比賽結(jié)束后讓學(xué)生展示自已心目中的冠軍所代表的數(shù)字是否和真正得到冠軍的數(shù)字一樣,。猜對(duì)了的學(xué)生,，老師還給予了一個(gè)帶有此數(shù)字的小獎(jiǎng)品。

這樣做,，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，又讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，溝通了數(shù)字與生活的聯(lián)系,。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、掌握,、運(yùn)用知試識(shí),，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

黑板的正中是課題“6—10的認(rèn)識(shí)”,。左邊寫(xiě)有數(shù)字6,、7、8,、9,、10。右邊是用田字格寫(xiě)的數(shù)字6—10,。

認(rèn)識(shí)數(shù)字6說(shuō)課稿 認(rèn)識(shí)6課件篇九

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元第一小節(jié)6和7的認(rèn)識(shí)及加減法中的用數(shù)學(xué)部分,，主題圖為課本47頁(yè)插圖：金色的秋天。

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6,、7的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的,。教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，包括兩道例題和一組“做一做”的習(xí)題,，練習(xí)中的13題《美麗的小湖》也是類(lèi)似的題目,，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計(jì)算問(wèn)題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào),。

本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái),，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題,，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,。從整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開(kāi)始,，是向后面的文字應(yīng)用題過(guò)渡的橋梁,。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)分析教材，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義,，能借助圖畫(huà)正確分析題意。

2,、技能目標(biāo)：會(huì)用6和7的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

3,、情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課教學(xué),，向?qū)W生滲透熱愛(ài)大自然,、保護(hù)環(huán)境等方面的教育，從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度,、情感等方面的健康發(fā)展,。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施：

本節(jié)課的重點(diǎn)是用6和7的加減法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,、分析,，提出合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題。其中,，正確理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義是關(guān)鍵所在,。

對(duì)于教材重難點(diǎn)的確定，我是通過(guò)如下兩個(gè)方面的分析得出的：

1,、從教材知識(shí)點(diǎn)分析：6和7的加減法在生活中應(yīng)用廣泛,，同時(shí)它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)8和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ)。

2,、從學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)分析：學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力不是很強(qiáng),，通過(guò)觀察圖畫(huà)，分析并敘述出已知條件和要求的問(wèn)題,，進(jìn)而選擇正確算法,，還是一個(gè)比較抽象的過(guò)程。

為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo),，突破重難點(diǎn),，我主要采取了情境教學(xué),、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生純真幼稚,、富于幻想的心理特征，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：同學(xué)們,，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？對(duì)，是秋天,，秋姑娘呀,，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！看,，她給咱們每個(gè)小組也送來(lái)了一份禮物（電腦出示）你能根據(jù)算式猜想一下,，這些禮物各屬于哪個(gè)小組嗎？要解決這個(gè)問(wèn)題,，需用到哪些知識(shí)呢,？我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生興趣,，借此復(fù)習(xí)6和7的加減法,，為后面學(xué)習(xí)它的應(yīng)用做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上,，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：利用這些知識(shí),，還可以解決哪些問(wèn)題呢？好,，咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，看一看吧！（出示插圖,，導(dǎo)入新課）

（二）放手學(xué)生,，探究新知

在這一環(huán)節(jié)中，我充分利用小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式展開(kāi)教學(xué),。

1,、讓學(xué)生對(duì)著插圖，進(jìn)行觀察和交流,。

具體做法是：先引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)或者由遠(yuǎn)及近有序地觀察,，借此培養(yǎng)他們初步地自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，至于學(xué)生觀察到什么,，我不去做過(guò)多限制,，不管是藍(lán)天、白云、還是房子,、小草,，這些都是學(xué)生利用雙眼來(lái)認(rèn)知大自然的寶貴素材。

接著安排小組交流觀察的內(nèi)容,，并嘗試提出疑難問(wèn)題,，在互通知識(shí)中，也給每位學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì),。

然后,，由小組代表在進(jìn)行交流，并提出小組解決不了的疑難問(wèn)題,，做到知識(shí)共享,。

而這觀察、交流的過(guò)程,，本身就是學(xué)生感悟體驗(yàn)的過(guò)程,，學(xué)生從中感悟到自然美、家鄉(xiāng)美,，進(jìn)而激發(fā)起熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，這是教師用空洞的`語(yǔ)言所不能替代的,。

2,、教學(xué)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義

作為組織者、合作者和引導(dǎo)者,，我在與學(xué)生一起觀察,、感悟的過(guò)程中,，有選擇地解答一些疑難問(wèn)題,，并最終將重點(diǎn)巧妙地引到大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義教學(xué)上，比如說(shuō)：圖中還有哪些你以前從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的數(shù)學(xué)符號(hào),？你知道它代表什么意思嗎,？或者說(shuō)：老師這兒有兩個(gè)新朋友，你想認(rèn)識(shí)一下嗎,？這些導(dǎo)語(yǔ)都是可行的,。

接下來(lái)，我主要借助多媒體演示,，先引導(dǎo)學(xué)生分別認(rèn)知大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義,，明確大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)，問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題,。在演示中,，注意把大括號(hào)的尖朝向各個(gè)方向，以避免學(xué)生認(rèn)為大括號(hào)的尖總是朝上的誤區(qū)。自制教具演示也是可以的,。再引導(dǎo)他們理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)合在一起表示的意義,，并能對(duì)著情境圖敘述完整的圖意，互相反復(fù)交流,，直至明確要求的問(wèn)題是什么,。在引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意的過(guò)程中，其實(shí)已孕伏了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),，即兩個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題,，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題是非常有益的。

3,、針對(duì)提出問(wèn)題,，列出算式進(jìn)行計(jì)算。

在學(xué)生理解了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義之后,，能夠明確這幅圖要求的問(wèn)題是一共有多少個(gè)學(xué)生,，也就是把男生和女生合起來(lái)，根據(jù)加法的意義,，應(yīng)該說(shuō)不難解決,。用左邊的4人加上右邊的2人，一共6人,，或者用男生2人加上女生4人,。但我決不就此滿足，而要深挖教材,，引導(dǎo)學(xué)生列出多種算式,，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人；低頭的1人加上不低頭的5人等等,，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢(shì),。這樣做，我認(rèn)為有利用于學(xué)生多角度地看問(wèn)題,。況且,，提倡算法多樣化，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,，當(dāng)然算式的選擇也得視題而定,。

在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖,，并與第一幅圖進(jìn)行比較,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)不同之處，自己去表述圖意,，如有困難,，可小組合作交流,，教師沒(méi)必要過(guò)多講解。如此反復(fù)之后,，明確要求的問(wèn)題是還剩幾個(gè)向日葵盤(pán),？是求一部分，根據(jù)減法的意義,，應(yīng)該列式為7-2=5,。利用電腦的優(yōu)勢(shì)，我也可將問(wèn)號(hào)移到另一邊,，引導(dǎo)學(xué)生列出不同的算式,，7-5=2。這是兩道容易混淆的減法算式,，應(yīng)加以辨析,。而當(dāng)問(wèn)號(hào)移到算式中得數(shù)的位置時(shí)，這幅圖則有上述兩種列式,。這兩道應(yīng)用題的教學(xué),，意在讓學(xué)生從中感悟兩點(diǎn)：1、問(wèn)號(hào)的位置決定著列式方法,。2,、問(wèn)號(hào)既然是要求的問(wèn)題，那它必定是算式中的得數(shù),。同時(shí)輔以清晰明了的板書(shū)設(shè)計(jì),，以更好地加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。至此為止,，我認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)已真正突破,。

4、及時(shí)反饋,，了解學(xué)生的掌握情況,。

有了剛才的分析驗(yàn)證，對(duì)于做一做中的兩道題目,，我放手學(xué)生自己進(jìn)行辨析,，從中選擇合適的計(jì)算方法。在全面搜集學(xué)生信息的基礎(chǔ)上,，我也要根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,。

（三）應(yīng)用新知,，培養(yǎng)能力

學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，課本51頁(yè)插圖《美麗的小湖》與前面的知識(shí)點(diǎn)是類(lèi)似的,，因此,，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)著圖畫(huà)進(jìn)行講故事比賽，如《小鴨的一家》,、《小青蛙比本領(lǐng)》,、《小金魚(yú)找朋友》等等，以加深學(xué)生對(duì)圖意的理解,，從而能夠正確列式解答問(wèn)題,，并輔以可行的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如評(píng)選故事大王,、速算冠軍以及優(yōu)勝小組等,，意在讓學(xué)生從中感受到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。適當(dāng)時(shí)機(jī)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。當(dāng)然,，這項(xiàng)活動(dòng)也可視教學(xué)情況放到第二節(jié)課或者課外進(jìn)行,，畢竟，新理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是生成的,，而不是現(xiàn)成的,。

（四）及時(shí)總結(jié)，拓展延伸

通過(guò)總結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)庭院里有數(shù)學(xué),、田野中有數(shù)學(xué)、小湖邊也有數(shù)學(xué),，感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中,，注意觀察周?chē)€有哪些地方也有數(shù)學(xué),，比一比，看一看,，誰(shuí)是愛(ài)數(shù)學(xué)的小博士,。這樣，就將學(xué)生的知識(shí)從課堂引向課外,，從而體現(xiàn)了“課堂小天地,，天地大課堂”的新的教學(xué)理念。

總之,，我在教學(xué)中,，不光利用多媒體，還要利用多種媒體,，使知識(shí)由淺入深,，由易到難,，注重知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,，我相信,，這“金色的秋天”會(huì)讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲！

好,，我的說(shuō)課完畢,，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評(píng)指正,，謝謝大家,！