計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。什么樣的計劃才是有效的呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

高三生物教學計劃范例 高三生物教學計劃進度表篇一

本期繼續(xù)任教高三8、11兩個班的生物。上期期末重慶市統(tǒng)考中，兩班學生卷面成績較期中有了較大幅度的提高?？偟膩砜?，學生在復習過程中知識得到升華，能力得到提高,。通過第一輪復習,，在基礎知識的掌握上，大部分學生能達到相應的教學要求,，對于考查生物學的基本概念,、原理、實驗方面與試題,，得分率較高,，但也暴露出一輪復習中存在的一些問題：

(1)部分學生將前一輪復習看作高二上課的重復工作，只滿足于對一些基本知識演義的掌握上,，不注重知識點之間的因果關系,、運用條件和范圍，以及相關知識點的聯(lián)系和區(qū)別,，一輪復習下來,，各知識點仍是孤立的、零散的,。

(2)不重視課本,，學生在復習中關注的重點是復習資料，大部分時間忙于做題,，對答案,、提問上，對于一些基本概念,、原理的理解仍停留在原先的水平上,。如對什么叫性狀分離,、顯性基因、雜合子仍是想當然,，在解決考查概念的題型時,，錯誤率較高。

(3)解題能力弱：在復習過程中,，學生進行大量習題訓練,，做的題多，但對失誤的地方不夠重視,，缺乏仔細分析過程,，只關注答案，出現(xiàn)一錯再錯的現(xiàn)象,，同時也暴露審題不嚴,，答題不規(guī)范的問題。

二,、教材分析

教學內(nèi)容：

本期主要進行高考專題復習及考前研練,。專題復習的內(nèi)容分為：1、生態(tài)環(huán)境,。2,、人與生物圈;3、代謝,、微生物與發(fā)酵工程;4,、生物實驗技術與方法;5、生物學前沿與發(fā)展,。專題研練,，通過分析高考命題特點和解題技巧，結(jié)合考前仿真研練提高能力,。

三,、教學措施

1、重視知識的結(jié)構網(wǎng)絡

根據(jù)信息加工理論,，人類的記憶是一個信息加工系統(tǒng),。刺激過程是信息的輸入，中樞過程是信息編碼,、存儲,，效應過程是信息的提取。處于無序狀態(tài)下的知識,，使大腦產(chǎn)生充塞感,，思路難以開闊，易出現(xiàn)“翻開書本什么都懂，合上書又感覺什么都不會”的無為狀態(tài),。教學中突出知識結(jié)構,，不但可以使學生學到系統(tǒng)化的知識，較好地建立起各知識間的聯(lián)系,，更有利于對知識的理解,、記憶和在應用時迅速提取。

2,、重視知識的科學探究

科學探究活動通常是指學生們用以獲取知識,、領悟科學的思想觀念、領悟科學家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動,。近幾十年來,，許多科學教育家都認為科學探究是學生學習科學的有效方式之一?？茖W探究重要的是在于它的過程而不完全是結(jié)果,。通過科學探究激發(fā)學生學習興趣，形成科學的思維方法,，掌握了這種技能可以使人終身受用,。

3、重視實驗的分析設計

實驗能力是一種綜合能力,。目前高考，雖然還不具備考查考生的實驗操作能力,。但非常重視實驗內(nèi)容的考查,，如實驗原理、實驗程序,、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論等內(nèi)容的分析,。通過以往高考題的調(diào)查統(tǒng)計顯示，學生對實驗的理解能力,、實驗結(jié)果的分析和實驗過程的設計能力有一定的差距,。所以，教學中要重視實驗的分析和設計,。

在復習中,，要重視分析實驗程序，認真分析實驗中每一步驟的作用,，每一處理的意義,，以及各步驟之間的相互聯(lián)系;既要知道怎么做，為什么這樣做,，還要想想換一種做法行不行,，為什么?從中學會解決問題、研究問題的方法及尋求方法的途徑;

要重視分析實驗結(jié)果，既要重視對實驗最終結(jié)果的記錄,，又要重視要求學生對實驗的中間過程出現(xiàn)的現(xiàn)象進行記錄,，并重視對結(jié)果的分析以及對成功實驗的分析，實驗失敗原因的查找;要重視設計實驗程序,，從教材中的經(jīng)典實驗入手,，學習前人實驗設計的好方法、好思路,，不斷進行實驗設計練習,，不斷加強這方面的針對性訓練，幫助學生理解并掌握實驗設計的一般方法和規(guī)律,，提高學生的實驗能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

4,、要重視解題的失誤診斷在平時的具體解題過程中,，應認真分析“題示信息”，利用扎實的“基礎知識”,，進行縝密的“科學思維”,，保持良好的“心態(tài)環(huán)境”，這些做好了,，就會不出錯或少出錯,。有的學生在解題中會出現(xiàn)各式各樣的失誤，如：知識記憶性失誤;題示判斷性失誤;思維準確性失誤等等,。要認真分析學生失誤的原因,，因材施教,，提高學生解決問題的能力,。

在教學過程中要注意：

1,、講：知識網(wǎng)絡、內(nèi)在聯(lián)系,，改題思路,，要防止借口基礎差滿堂灌。(課前要反思教案,，如何上得更好)

2,、練：試題要精編，要講梯度,，要微型試卷進課堂,。一般不要用套題，剪刀加漿糊，制成微型卷(5-6個選擇題,，2-3個非選題)一堂課解決問題(考30-35分鐘,，評10分鐘左右)。

3,、評：做到正謬誤,，理思路，尋規(guī)律,，求規(guī)范(學生盡可能地用生物學術語,、觀點答題)。

4,、讀：學生帶著教師提出的跨度較大,、知識遷移要求較高的問題，跳躍性地讀結(jié)論性的語言,、理解到位,，在教師指導下回歸教材，通過讀,，知道試題的來龍去脈,。

5、思：在課堂教學中,，要讓學生有足夠的時間對知識進行反芻和對試題進行反思,，要誘發(fā)、喚起學生思考,，教師還要一講到底,，象打機關槍。

6,、輔：一個是閱視時個別解答和檢查,，二是練習的集中批改和面批面改，尤其是培優(yōu)和轉(zhuǎn)差的對象要耐心輔導,。

高三生物教學計劃范例 高三生物教學計劃進度表篇二

一,、回歸教材，構建知識網(wǎng)絡體系，提升學習能力

1.注重主干知識,、生物模型知識和方法體系的梳理,，重新編碼復習內(nèi)容。高考要求考生具有靈活的思維方式與較快的思維切換,，因而二輪復習要尋找新的重組方式和切入角度,，對原有知識信息進行再新編碼，將已學知識融入到個人的記憶和經(jīng)驗體系中去,，以保持復習的新穎度和興趣,。例如，從一個免疫學案例入手,，探究該疾病的檢測方法,、檢測原理、病理分析,、疾病預防及治療等,。

對于主干知識復習要做到“加深理解—遷移綜合—聯(lián)系實際—綜合運用”，如細胞代謝的光合作用與細胞呼吸,、遺傳變異與基因工程,、研究性學習與實驗、動物調(diào)節(jié)與免疫,、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護等內(nèi)容,。要把局部與整體加以聯(lián)系和聯(lián)想，將實際問題轉(zhuǎn)化為已學過的生物學問題和模型,，把有關的術語,、條件、場景轉(zhuǎn)化為生物學的概念,、規(guī)律和原理,，將遇到的新情景與學過的有關知識發(fā)生聯(lián)系，將隱藏在教材中的重要原理(如光合作用,、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性,、低溫誘導多倍體的形成、植物頂端優(yōu)勢),、規(guī)律(如染色體,、dna、基因的行為,，減數(shù)分裂染色體數(shù)目變化,、遺傳定律、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動),、原則(如堿基互補配對,、中心法則),、圖解信息及知識間的聯(lián)系整理出來，形成知識網(wǎng)絡體系和概念圖,。生物學的方法體系主要有研究性學習,、對照實驗、雜交實驗,、顯微鏡使用觀察等,。

構建知識網(wǎng)絡可以有效地克服遺忘，通過知識的遷移,、歸納,、整合和拓展，理清知識脈絡,，分清知識樹的主干與側(cè)枝,，在知識網(wǎng)絡的聯(lián)結(jié)處多提不同角度的思考問題，達到知識的深化和拓展,。如“免疫與健康”這一專題復習,，可以把人體穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)、人體營養(yǎng)與平衡,、環(huán)境與健康,、癌變與衰老、免疫,、人類常見疾病,、優(yōu)生優(yōu)育等內(nèi)容進行輻射法或穿線成珠法復習，使有關知識存儲有序化和網(wǎng)絡化,。

2.注重生物知識產(chǎn)生和發(fā)展過程內(nèi)容的復習,，如光合作用發(fā)現(xiàn)、生長素發(fā)現(xiàn),、噬菌體侵染細菌的實驗過程等,。做好相關知識和概念的比較，找出這些知識點之間的共性和個性,，如體液免疫與細胞免疫,，抗原、抗體與淋巴因子,，復制,、轉(zhuǎn)錄與翻譯,，呆小癥與侏儒癥等,。把復習反思與練習、自我提問結(jié)合起來,，將隱藏在教材中的重要原理,、規(guī)律及知識間的聯(lián)系整理出來,。但“不要深挖洞，要廣積糧”,，越是臨近高考,，越要適當降低復習的難度，越要回歸基礎,，回歸教材,，把書讀薄讀精。

3.注重生物實驗,、探究,、推理及圖形轉(zhuǎn)換能力的提高。生物實驗考查主要集中在代謝遺傳,、調(diào)節(jié)和細胞等內(nèi)容,，實驗、推理和評價是體現(xiàn)高考試題難度的主要題型,。復習時要將有關實驗思想,、實驗原理、器材藥品使用,、實驗步驟,、結(jié)果分析及實驗設計與有關知識復習結(jié)合起來。要重視典型探究實驗的操作,，如“檢測生物組織中的油脂,、糖類和蛋白質(zhì)”實驗，通過這幾個典型探究實驗的操作與復習,，掌握探究實驗和實驗設計的一般方法和步驟,。實驗探究過程可以是全程性的，也可以是片段性的;可以是理論上復習的,，也可以是實際動手操作的,。但短期內(nèi)要提高探究能力，主要還是要通過學習科學家們經(jīng)典實驗的研究思路和實驗方法,，依靠探究習題的訓練來提高的,。由于高考試題“不拘泥于大綱”，素材可來源于生產(chǎn),、生活,、環(huán)保、新科技成果等課外知識,，也可以來源于學生的研究性學習等實踐活動,，即所謂“題在書外，理在書內(nèi)”,，因而還要重視研究性學習和“現(xiàn)學現(xiàn)用”的實驗探究內(nèi)容,，并將這些試題情景與課本中知識聯(lián)系起來復習,，挖掘教材中隱含的可操作性原理、概念和方法的“探究點”,，提高探究學習能力,。

繪圖識圖、圖文信息轉(zhuǎn)換及圖表數(shù)字轉(zhuǎn)換能力也是生物學的一種重要能力要求,，如利用繪細胞分裂圖,、曲線圖的方法掌握有絲分裂、減數(shù)分裂的有關知識,，用圖文變換方法理解和掌握光合作用,、細胞呼吸過程及生態(tài)學中有關知識等。通過對圖形,、表格中相關信息的提取,、整理和歸納，對試題的考查方向作出初步判斷,，再結(jié)合已有知識和方法去尋求解決問題的辦法,，或根據(jù)已有的科學結(jié)論直接作出新的判斷，以此來訓練自己的分析,、推理和歸納能力,。

4.聯(lián)系生活生產(chǎn)實際與生活體驗，適當進行知識的引申和拓展復習,。生物能力試題多以現(xiàn)實生活中的實踐應用材料立意命題,，這些試題大多是社會的熱點問題或與生產(chǎn)、生活密切相關的話題,，如現(xiàn)代生物技術工程,、環(huán)境問題的產(chǎn)生及解決，人體營養(yǎng)健康,、免疫,、工農(nóng)業(yè)、可持續(xù)發(fā)展問題,，近年的諾貝爾獎生物科技成果等,。因而要關注生產(chǎn)、生活中的實際問題,，了解國內(nèi)外重大科技的新進展,，拓寬知識視野。

二,、對照《考試大綱》,，查漏補缺

1.準確把握《考試大綱》內(nèi)容和要求的增減變化，把握重點主干知識,，適當照顧冷點,，夯實基礎，使復習目標更具明確性,、有序性,、針對性和有效性，更加突出重點和主次分明,。

2.對基礎知識,、基本能力和基本方法等進行梳理和查漏補缺，對沒有掌握好的內(nèi)容開展補缺性的專題復習和題組訓練,，清理知識盲點,，并對一些疑難知識進行必要的拆分、加工和重組,，如以艾滋病或蛋白質(zhì)工程為題材,，把細胞分泌蛋白的合成、加工,、分泌,、調(diào)節(jié)、遺傳變異及免疫等進行組合,。

三,、訓練思維，提高應試能力

1.關注新課程的高考,、實驗探究,、研究性學習、圖表數(shù)據(jù)信息,、熱點問題的試題,，注重圖表曲線分析能力、推理能力的訓練,，提高自己的綜合運用知識分析,、解決實際問題的能力，做到有圖必讀,，有圖必識,，有圖必析。

2.要重視研究性學習和實驗探究典型題的訓練,，如胰液的分泌調(diào)節(jié),、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調(diào)查等,。重視科學研究方法,，如空白對照和自身對照實驗、同位素示蹤法,、顯微鏡的使用等,，了解科學研究的一般步驟和方法,。重視研究性學習與調(diào)查表格的設計、實驗變量關系的確定,、器材藥品的選擇與安全,、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗步驟的設計與完成,、實驗結(jié)果預測,、實驗方法的改進、實驗現(xiàn)象與結(jié)果的分析評價及研究性學習報告的撰寫要求等,。

3.精選精練習題,，回顧反思，提高訓練效果,。對典型題的解題方法,、解題規(guī)律、題目變化要進行反思,，多開展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓練,，練活自己的學習“思維”，提高發(fā)散性,、聚斂性思維和應變能力,。要針對高考的重點、難點,、熱點,、易錯的地方以及自己學習中的薄弱環(huán)節(jié)多練，提高解題能力,。

4.關注辯證唯物主義基本思想,，把教材中隱性的辯證唯物主義觀點挖掘出來，例如生命的物質(zhì)性觀點,、結(jié)構和功能的統(tǒng)一觀點(如唾液腺細胞和心肌細胞的細胞器差異),、局部與整體的統(tǒng)一觀點(如抗體在細胞中的合成、加工,、分泌),、生命活動的對立統(tǒng)一觀點(如某些激素的協(xié)同和拮抗作用)、生物進化的觀點,、生物與環(huán)境的統(tǒng)一觀點等,。

四、調(diào)整心態(tài),，提高應試技巧

1.規(guī)范解題答題,，提高審題能力，用生物學語言準確表達自己的觀點，如遺傳圖解的規(guī)范化書寫,、遺傳學符號的正確使用,，用專業(yè)術語描述現(xiàn)象和給出結(jié)論，不寫錯別字等,。如果是審題不清造成的,，應加強審題訓練，減少低級層面的失分,。

2.翻閱曾經(jīng)做過的試卷,，主要看以前做過的好題,、易錯題,、一錯再錯題，再現(xiàn)解題思維過程,，領悟試題的命題意圖,，提高答題的正確率。

3.考前要合理安排時間,，認真做幾套題量適當,、難度適中的熱身卷，形成良好的題感和條件反射,。做試卷時要嚴格控制時間,，盡量快速答題，不翻書,。做后自我批改,，從中找到知識缺陷，解決暴露出來的問題,，調(diào)整做題策略,。

4.選擇恰當?shù)摹⑦m合自己的應試技巧,。摸索適合自己的答題順序和時間分配,，有一定時間去思考和完成最后兩道生物題，并力求做到卷面潔凈,、表述準確,、合乎規(guī)范，提高應試技巧和做題速度,，以飽滿激昂的心態(tài),，投入到最后的緊張復習備考中去。

高三生物教學計劃范例 高三生物教學計劃進度表篇三

一,、指導思想：

新高考,，雖然給我們的教學帶來很多困惑，但或許其中蘊藏著很大的機遇，機遇是為有準備的人準備的,，所以我們要充分做好準備,，抓住機遇。對大類學生主要目標是達到二本分數(shù)線,，對美術,、音樂、舞蹈特長生由于幾乎只1/3的時間,，不僅要完成選修三的學習,，還要進行必修一、必修二,、必修三,、選修三的復習，時間非常緊張,，尤其是對于舞蹈班來說,。

二、教材分析：

本學期重點對三個必修模塊在進行基礎知識的復習的基礎上建立知識結(jié)構網(wǎng)絡,，對相關知識進行分類總結(jié),，對相關概念進行辨析比較，在新的情景中分析討論,，在復習中把目標定在梳理課本知識,，加強和鞏固對教材知識的理解，并及時解決仍有疑問的知識點上,，幫助學生建立起自己的生物學知識網(wǎng)絡,，要求每個考點過關。

另外,，對大類學生進行選修三〈〈現(xiàn)代生物科技專題〉〉的復習,，涉及許多現(xiàn)代生物技術：基因工程，細胞工程,，胚胎工程,，生物技術的安全性和倫理問題以及生態(tài)工程。本模塊以專題的形式著重介紹了現(xiàn)代生物科學和技術中一些重要領域的研究熱點,，重點是對各項技術的基本流程以及操作過程中的具體操作的理由和方法進行深入研究,，并且關注其發(fā)展趨勢和應用前景，以開拓學生的視野,，增強科技意識,，激發(fā)學生探索生命奧秘和熱愛生物科學的情感。

三,、學情分析：

學生對基礎知識絕大部分已經(jīng)遺忘,，所以需要對基礎進行過篩子似的復習,，學生對知識間的聯(lián)系和知識的綜合復習以及在新的情景中的應用和拓展都存在明顯的劣勢，所以需制定周密且可行的教學計劃,，抓住每一個細節(jié),，抓實每一個過程。

四,、進度安排：

180班(理科大類)

時間安排

主要內(nèi)容

要求

必修一復習

7.21——7.25

五,、 方法措施：

(一)認真研究考試說明和課程標準以及考試大綱，明確教學內(nèi)容

要認真對課程標準和考試說明進行對比,，尤其是考試說明中注重考察的內(nèi)容,，并且注意i和ii所要達到的目標要求，并且與課程標準進行對比,，看看提高的程度,。

認真分析課程標準中的每一部分的行為動詞要達到的目標，注意能力要求,。吃透教材,、精心設計每一堂課,。將課本讀“薄”,，刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容，減輕學生的負擔,，提高備考的效度,。按照教材的章節(jié)體系，依次梳理各知識點,，通過統(tǒng)一測試,，找到學生知識的薄弱環(huán)節(jié)，強化訓練,，將高二做過的試卷,、習題整理出來，選出有代表性的,、易錯題的集中評講,，達到知識點過關的目的

(二)重新設計章節(jié)內(nèi)容

在教學過程中我根據(jù)教學需要打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構，設置具有一定思維性,、可操作性,，又能起來階段小結(jié)作用的問題，調(diào)動學生的思維,，拓展學生的視野,。每一單元圍繞單元知識重點、難點,、知識結(jié)構構建單元知識網(wǎng)絡,，進行單元檢測且及時反饋，了解學生疑難、改進教學策略,。針對我校學生基礎不扎實的實際情況,，在第一輪單元復習時基本課本順序為主線條，從落實基礎知識開始,，提高學生的基本技能,，逐漸提高學生學習能力，從而提高復習課質(zhì)量,。

(三)構建學科知識體系,，實驗多方位專題復習

在復習中，構建一個完整的知識體系,，注重知識之間的聯(lián)系是至關重要的,。

設置如下幾個專題：

1、 植物細胞的代謝,、增殖以及調(diào)節(jié)

2,、 動物細胞的代謝、增殖以及調(diào)節(jié)

3,、 遺傳專題

4,、 生物與環(huán)境

5、 選擇題解題能力專題

6,、 實驗專題

(四)精選習題,、強化訓練

試題設計上講究適量、適合測試目標,，以夯實基礎為主要目標,。同時重視對學生比較，圖表分析,、實驗等答題能力的培養(yǎng),。練習的批改上講究細致、實效,，學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果,，也是學生學習情況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學生的每一次練習,，做到精改精批,，在訓練的基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化;還能根據(jù)反饋的信息,，及時調(diào)整教學策略和手段和教學進度;能把學生取得的進步變成有形的事實,，使之受到激勵，樂于接受下一次學習,，使學生的生物學習進入良性的循環(huán)軌道,。

(五)注重輔導,，加強檢查力度。

高三生物教學計劃范例 高三生物教學計劃進度表篇四

本學期教學工作任務高三年級兩個班生物教學,，新學期開始,，我對本學期的工作計劃如下：

一、知識目標：

讓學生了解生物的各個章節(jié)的基礎知識,。

二,、能力目標：

通過科學方法練習，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),，練習學生的實驗能力和創(chuàng)新能力,，發(fā)展學生的探究能力，培養(yǎng)學生的科技意識,，促進學生的個性發(fā)展,。

三、情感態(tài)度和價值觀：

培養(yǎng)學生的自然觀,、科學的世界觀,，樹立振興中華的責任感和使命感，培養(yǎng)他們的科學精神和科學態(tài)度,，讓他們有社會決策意識,，有熱愛生命、珍惜生命的熱情,，有積極的生活態(tài)度和健康的生活方式,。

四,、學生情況分析

學生基礎較差,，需要加強基礎的學習。針對以上的情況,，在教學中,，我要做到因材施教，循循善誘,，努力提高學生的學習成績,。

五、教學方法和措施

1,、認真學習教學大綱,，挖掘教材，認真分析學生情況,，制定出切合教學實際的教學計劃,，做到心中有數(shù)。

2,、做好學生的思想教育工作,，使學生有一個健全的心理和一個穩(wěn)定的思想狀態(tài),，為搞好學習提供保障。

3,、認真分析每個學生的詳細情況,，詳細情況具體分析，做到因材施教,，使每個學生都能得到發(fā)展與提高,。

4、認真?zhèn)湔n與制作課件,，真正做到備好每一課,，上好每一堂。

5,、認真設置作業(yè),，及時批改與反饋。

6,、強化基礎知識教學,，基本技能的把握程度和運用基礎知識分析、解決實際問題的能力,。

7,、認真研究考綱和考題，認真指導學生做好各種測試,，及時做好反饋,。

8、認真指導學生進行高考模仿訓練,，為學生提高高考成績打下良好基礎,。

9、加強學法指導,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣,。在教學過程中加強對學生的學法指導，以提高學生的學習效率,。要使學生懂得如何才能學好生物,，要引導學生掌握生命科學的本質(zhì)規(guī)律，促使學生形成適合自身發(fā)展的學習習慣,。

10,、積極參加教研活動。積極參與學校組織的集體備課活動,，提高自己的教學水平,。

高三生物教學計劃范例 高三生物教學計劃進度表篇五

高三是中學生生物學習非常重要的時期，也是鞏固基礎,、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段,，高三生物總復習的效果將直接影響高考成績，

為了使學生對高三生物總復習有良好的效果,，并且順利度過這一重要的時期,，為此我們高三生物備課組對高三生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程,，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個不同時期,，使用不同的教學策略和訓練方式,。

一、指導思想

1,、認真學習20__年山東省《考試大綱》,、《考試說明》、《高中生物學課程標準》,，注意研究山東省與生物高考相關的政治,、經(jīng)濟、文化等方面的特點,，以取得一定的課外知識量,、

2、結(jié)合學生實際情況,，準確定位起點,，立足雙基，夯實基礎,，瞄準高考,，培養(yǎng)綜合能力，努力提高課堂教學效益,，從而全面提高生物教學質(zhì)量,。

3、提高學生思維能力,，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練,，強調(diào)知識的遷移與知識的再現(xiàn),。

4、要特別注重對學生生物復習方式方法的指導,，把不同層次的學生在生物復習過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發(fā)點和終結(jié)點,。

二、學科目標

1,、構建知識網(wǎng)絡體系,，通過案例教學提高學習興趣,。激勵學生勇于探索，提高運用辨證唯物主義觀點分析問題,、解決問題的能力,。

2、抓好一輪復習,，研究考試說明,，捕捉高考信息。訓練高考試題,，爭取在20__年高考中取得較好成績,。

三、具體教學措施

1,、繼續(xù)認真鉆研教材,、考綱和《考試說明》，及時了解和收集各類高考的信息,，認真分析研討近幾年生物考試試題,，以便把握教學的有的放矢地進行生物學科的復習，促進學科教學質(zhì)量的提高,、

2,、認真開展備課組活動，規(guī)范教師的教學行為,，重點落實備課常規(guī)和課堂教學常規(guī),，提高備課和上課質(zhì)量，備課組做到統(tǒng)一進度,、統(tǒng)一資料,、統(tǒng)一考試，

3,、近一步健全集體備課制度：每周二召開一次備課組教師會議,，每次活動有主題、有針對性,，有專人發(fā)言,，有解決問題的具體方案，通過一系列的活動將全組教師凝結(jié)為團結(jié)協(xié)作的整體,，實現(xiàn)智慧共享,。

4、為了進一步改革課堂結(jié)構和教學方法,，提高教師課堂教學水平,，積極開展聽、評,、說課活動,，采用“組內(nèi)備課,，組內(nèi)評議，改進教案,，再行教學,，不斷完善”的連動式備課、上課方式,，及時總結(jié),，反思問題，做到取人之長,，補己之短,，共同提高。

5,、第一輪復習的主要精力是進行雙基教學,。認真分析，掌握教材的重點,、難點,，研究學生的生理、心理的特點和學習規(guī)律,，通過課堂復習,，啟發(fā)學生學習的自覺性，在充分調(diào)動學生積極性的情況下,，引導他們認真復習好生物學基礎知識,，做到正確理解，鞏固記憶,，舉一反三,，為他們第二輪復習打下較好的知識基礎。同時還要穿插高考試卷的各類題型特點,、解題思路,、解題方法和技巧的輔導，逐步提高學生的解題技能,。

6,、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)。教師通過復習,，努力培養(yǎng)學生的自學生物學知識的能力,、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力,。

7、平時嚴格控制作業(yè)量,，不搞題海戰(zhàn)術,，平時的練習,、作業(yè)必須要精選，要貼近學生的實際水平,。盡力實施輕負擔,、高質(zhì)量的教學策略，規(guī)范作業(yè)批改,。