每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇一
地點:會議室
主題:簡約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
人員:全體數(shù)學(xué)教師
主講：孫娟
資料:
一,、學(xué)習(xí)江蘇省特級教師許衛(wèi)兵教師的《簡約：數(shù)學(xué)課堂的理性回歸》，并結(jié)合自我的教學(xué)實際進行討論,。
二,、發(fā)言：
孫娟：在我們的數(shù)學(xué)課堂中，總感覺40分鐘的教學(xué)時間不夠用,，有時安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了,，學(xué)生學(xué)的也很累,。在這樣的情景下，如何實現(xiàn)“低投入,，高產(chǎn)出”,，創(chuàng)立出有效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂,？今日我們就來討論這個問題,。
三、交流：
劉輝：我認(rèn)為,，簡約化的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是過程簡潔,、思路清晰的，扣緊“主線”展開,，層層向前推進,。
羅芳霞：以前我總是認(rèn)為備課時寫上教學(xué)目標(biāo)僅僅是個形式，因而擬定的目標(biāo)往往不切實際,、空話連篇,。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)我明白了，教學(xué)目標(biāo)既是教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點,，也是反思教學(xué)效果的基準(zhǔn),。教學(xué)目標(biāo)的擬定應(yīng)當(dāng)“簡潔明了、實實在在,、易于達(dá)成,、便于反饋”。
張妮：我想說的是,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中離不開教師的指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差,、走入誤區(qū)時,，要“引導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生思路不清,、認(rèn)識膚淺時,，要“開導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生遇到困難,、思路卡殼時,，要“輔導(dǎo)”。我們認(rèn)為,，教師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡要到位：指導(dǎo)得精當(dāng),，指導(dǎo)得明白，指導(dǎo)得科學(xué),，指導(dǎo)的資料要具有提示性,、啟發(fā)性和示范性。
何會平：你們的想法給了我們很好的啟示,，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯誤的高,。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設(shè)備，簡約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入,，但使用任何媒體都應(yīng)當(dāng)從實用和實效出發(fā),，有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的。
孫娟：“話不在多,，到位就行”,！我們經(jīng)過學(xué)習(xí)明白了，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)簡練深刻：問題語言要導(dǎo)向明確,、過渡語言要自然流暢,、評價語言要扼要坦誠……說白了，字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺,。
小結(jié)：聽了大b家的討論,，我感受到這是一次比較成功的教研活動。期望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學(xué)中,，更好地為學(xué)生服務(wù),。
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇二
時間：20xx年6月13日
地點:會議室
主題:如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)
人員:全體數(shù)學(xué)教師
資料:
在以前，教師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的很多,。布置的練習(xí)沒有選擇性,，不管有用無用，是否重復(fù),，總之?dāng)[出了一大堆,，學(xué)生苦不堪言，窮于應(yīng)付,，事倍功半,。此刻要減負(fù),，就必須精選習(xí)題，精心琢磨,，自編自擬也必不可少,。布置作業(yè)要注意幾點。
第一,，作業(yè)要有針對性,。是否需要布置作業(yè)，該布置多少,，什么樣的作業(yè),，要根據(jù)教學(xué)資料的重難點和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情景來決定。
第二,，作業(yè)要有多樣性,。作業(yè)既要有口頭的、又要有書面的,；既要有只需學(xué)生觀察,、思考、討論的,，又要有需要學(xué)生親自動手操作的；既要有知識的識記,、運用,，又要有本事的訓(xùn)練、培養(yǎng),，要多種形式合理組合,，適當(dāng)搭配。
第三,，作業(yè)要有層次性,。作業(yè)要根據(jù)全體學(xué)生的實際，分清層次,，因人設(shè)題,。既要有全體學(xué)生都必須做到的基本題、綜合題,，以到達(dá)教學(xué)的基本要求,，又要有“選做”的開放題，供有本事的學(xué)生再提高訓(xùn)練,。這樣,，既能夠保證優(yōu)生“吃飽”，又能夠保證后進生“吃得了”,。既能夠起到鞏固和提高課堂教學(xué)效果的作用,，又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇三
時間：20xx年6月6日
地點:會議室
主題:要向40分鐘要效率
人員:全體數(shù)學(xué)教師
資料:
要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵,，要向40分鐘要質(zhì)量，教師的課堂教學(xué)必須精心設(shè)計,，課堂上要把握好幾點是關(guān)鍵。
1、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。在課堂上應(yīng)師生互動，并且動而不亂。教學(xué)中教師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點撥，真正起到主導(dǎo)作用，要始終調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性,，引導(dǎo)學(xué)生主動、進取地參與教與學(xué)的全過程,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、課堂教學(xué)手段要靈活多樣和綜合利用。教師要從教學(xué)實際出發(fā),，不論使用什么教學(xué)手段,，都必須目的明確,，計劃周全。因為一節(jié)課的時間有限，運用輔助工具不是越多越好,，而要恰到好處,，少而精，絕不能搞花架子。
3,、課堂上要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),。教師在課堂教學(xué)中不僅僅要設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會知識,，更要讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué),。“授人以魚,，只供一餐,；教人以漁，終身受用,?！?/p>
4、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,。課堂上要根據(jù)不一樣的對象確定不一樣的要求,，選擇不一樣的資料和方法，力求使每個學(xué)生都參與到教學(xué)的全過程中來,，力求使每個學(xué)生都能理解掌握當(dāng)堂所學(xué)知識,，力求既滿足優(yōu)生的求知，又照顧后進生的進度,，決不搞課內(nèi)損失課外補,。
5、要及時掌握課堂教學(xué)的反饋信息,。學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識,，教師不能不知，在教學(xué)中及時反饋教學(xué)信息很必要的,。獲取反饋信息的方式很多,，最重要的就是課堂作業(yè)了，教師能夠經(jīng)過巡視,、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情景,；也能夠經(jīng)過提問或?qū)W生板做，獲得反饋信息并及時糾正學(xué)生錯誤的認(rèn)識,，及時調(diào)整課堂教學(xué)方法和手段,，直到學(xué)生理解和掌握為止。
6,、要恰當(dāng)分配時間,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。有些教師上課時沒有時間概念,，上到哪里是哪里,。若沒有完成原本應(yīng)一堂課完成的資料，就延長一節(jié)課時間或教學(xué)時數(shù),，把完整資料分割開完成,，這是不可取的，這樣會降低教學(xué)效率和教學(xué)的藝術(shù)性,。所以,，為了提高課堂效率，切實減負(fù)增效,，教師應(yīng)把握好一堂課的時間結(jié)構(gòu),，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
做到了上頭課堂教學(xué)的幾點,，教學(xué)效果能夠事半功倍,，學(xué)生的心理和課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，對學(xué)習(xí)感興趣,，學(xué)習(xí)效率明顯提高,，本事明顯增強了。所以,，上好每一堂課,，提高課堂教學(xué)效率,。
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇四
數(shù)學(xué)組教研活動記錄
活動時間：20xx.5.8
活動地點：一（4）班教室
活動主題：磨課《解決問題的策略—倒推》
活動過程：
一、葉敏教師談本課的教學(xué)設(shè)計
二,、全體數(shù)學(xué)教師的評價
...：
解決問題的策略——倒推法這節(jié)課在設(shè)計上選擇貼近學(xué)生的教學(xué)資料,，使學(xué)生聯(lián)系自身的經(jīng)驗去解決實際問題到達(dá)易學(xué)的目的。在設(shè)計時選取適宜的學(xué)習(xí)方式,，在活動中自主建構(gòu),，使學(xué)生在體驗活動中學(xué)習(xí)。首先：在設(shè)計問題的時候,，要站在學(xué)生的角度上去思考問題,，從學(xué)生的實際情景出發(fā)。其次：練習(xí)題的設(shè)計上要注重層次性,，在鞏固基礎(chǔ)的同時,，要加強提高和運用。
...：
這個世界無時無刻不在變化著,，因為變化,，所以我們要掌握前后變化的關(guān)聯(lián)；因為變化,，所以我們要解決問題,。既然變化應(yīng)有這樣的模式：起點→終點。（中間可有很多步驟,，表象,。）如果我們始終牢牢掌握了變化的起點，那把握變化的過程和結(jié)果都會相對容易,、準(zhǔn)確,。可問題往往僅有結(jié)果而沒有開始,，于是倒退的策略“登場”了,。蘇教版五年級下冊的解決問題的策略就是引導(dǎo)學(xué)生感知倒推，應(yīng)用倒推的資料,。主要分兩個例題,。例1利用兩杯果汁倒過來，倒回去的事件,，雖然僅有一個步驟的變化,，但比較直觀地使學(xué)生感知倒推策略。由于果汁倒完的結(jié)果都是200毫升,，十分清晰,，而原先兩杯果汁的量都未知，所以從起點思考,、解決無從下手,，而從終點倒推則相當(dāng)可行,，柳暗花明。這樣能到達(dá)理解策略,，感受到策略的優(yōu)勢的作用,，學(xué)生構(gòu)成知識建構(gòu)。例2則更多的體現(xiàn)倒退策略的應(yīng)用,。其特點是步驟多，變化復(fù)雜,。但正是如此,，才能體現(xiàn)從起點思考的不可行性，才能體現(xiàn)倒推策略的優(yōu)勢,。如果我們再深入思考一下,，就能想到某位數(shù)學(xué)家說過：一切問題都能轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題；一切數(shù)學(xué)問題都能轉(zhuǎn)化成方程問題,，最終解決,。
...：
對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)“倒過來推想”,，并不是建空中樓閣,。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些關(guān)于“倒過來推想”的認(rèn)識。教學(xué)的一開始,，能夠經(jīng)過簡單的生活嘗試題讓學(xué)生在愉悅的氣氛中初步體會“倒過來推想”的解題思路,。然后經(jīng)過2個杯子中水的倒推，喚起學(xué)生的倒推經(jīng)驗,。例1的教學(xué),，在學(xué)生理解題意后，小組討論,，并發(fā)表自我的看法,。教師可適時經(jīng)過課件演示還原沒倒之前甲乙兩杯里的飲料情景，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,，并經(jīng)過列表法,，明確數(shù)量的變化，簡化“倒推”策略的理解,，并完成解答,。
...：
解決問題的策略和解決問題的方法是不一樣的。方法是能夠教的,，而策略則更注重學(xué)生自我去感悟,！在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)著力引導(dǎo)學(xué)生感悟策略的價值,，領(lǐng)會策略的真諦,，不斷提高對策略的本質(zhì)認(rèn)識,。本節(jié)課，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用策略的意識,，對于小學(xué)生而言,，在抽象思維還未完全構(gòu)成的時候理解倒推策略有必須難度；同時在什么樣的題目中運用倒推策略也是部分學(xué)生的困惑,。所以,，借助于已學(xué)策略——列表、摘錄,，甚至畫圖,，都成為幫忙我們倒推的工具，在這些策略的扶助下,，才能進一步體現(xiàn)解決這類題目倒推策略的優(yōu)越性,。
...：
倒退這種思想在一年級的時候就已出現(xiàn)，我覺得在導(dǎo)入的時候也能夠加入一些填方框倒推的計算,。能夠聯(lián)系學(xué)生的生活,，以學(xué)生生活中經(jīng)常出現(xiàn)的事情來導(dǎo)入“倒推”這一思想。在解決“果汁”這一例題時經(jīng)過多媒體的演示,，讓學(xué)生直觀觀察果汁的倒入和倒出過程,，加深理解。經(jīng)過填表格,，幫忙學(xué)生收集信息,、整理信息，培養(yǎng)學(xué)生整合信息的本事,，從而讓學(xué)生用倒推法解決問題,。在練習(xí)的最終也能夠進行題組練習(xí)，一道是正向解題,，一道是倒推解決,，經(jīng)過題組練習(xí)，既加強了對倒推題型的理解和解答,，又將“倒椎”策略納入到“推想”的整體結(jié)構(gòu)之中,，體現(xiàn)了兩種方法的互逆關(guān)系，在比較中點明主題,，在比較中建構(gòu)整體,。
...：
學(xué)習(xí)了葉敏教師的《用“倒推法”來解決實際問題的策略》，受益匪淺,。教師設(shè)計了讓路線的往返這一事例導(dǎo)入,，為倒推法的學(xué)習(xí)埋下伏筆，讓學(xué)生對倒推法有初步的感知。教學(xué)設(shè)計中重視組織學(xué)生小組活動,，供給學(xué)生有個性展示的舞臺,。注重讓學(xué)生采用各自的方法與同伴交流探討，每位學(xué)生都能充分獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗,。在學(xué)生解決問題的過程中,，葉教師設(shè)計了以幾種不一樣形式的解題方法使學(xué)生更清楚地看出倒推的過程.如收集信息法-根據(jù)題中的信息有順序地寫出流程圖和圖示法.圖示法等。能設(shè)計有層次的練習(xí)和趣味性的活動,，讓學(xué)生在親臨其境的體會中,，幫忙學(xué)生掌握倒推法。
...：
（1）要幫忙學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型
a,、學(xué)會整理信息的方法：列表格——摘錄條件——畫線段圖
原有張→又收集24張→送給小軍30張→還剩52張
b,、學(xué)會逆向思維
原有張←去掉24張←跟小軍要回30張←還剩52張
（2）要幫忙學(xué)生根據(jù)題目的特點靈活選擇適宜的方法。
引導(dǎo)學(xué)生從左向右,，從右向左或從中間向兩邊填空，比較逆向與順向思考方法
...：
聽了葉教師的《解決問題的策略——倒推法》的說課,，受益匪淺,。本節(jié)課葉教師先讓學(xué)生說說自我上學(xué)和放學(xué)的往返路線、觀看大屏根據(jù)教師上班的路線說出教師下班的路線這一事例的導(dǎo)入,，為倒推法的學(xué)習(xí)埋下伏筆,，讓學(xué)生對倒推法有初步的感知。之后出示例題,，讓學(xué)生能夠自主的尋找解題的方法,，如有的學(xué)生用畫圖法，有的學(xué)生則用畫表格法來解決,，,、有的學(xué)生會用列式思考法等自我擅長的方法來解決問題。這樣放手讓學(xué)生自由的發(fā)揮自我的本事獲取知識,。還要求學(xué)生用自我的方法驗證,，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題習(xí)慣,。
...：
理解倒推策略,，為什么要用倒推的策略有必須難度，在什么樣的題目中運用倒推策略也是部分學(xué)生的困惑,。所以,，學(xué)生能夠借助于已學(xué)策略——列表、摘錄,，甚至畫圖,，都成為幫忙我們倒推的工具，在這些策略的扶助下，才能進一步體現(xiàn)解決這類題目倒推策略的優(yōu)越性,。
學(xué)生在由淺入深的練習(xí)中,，以及在同一題多種方法的比較中，多次感受到這一策略的優(yōu)勢,，借助于簡單明了的整理,，不僅僅讓學(xué)生理解題目的內(nèi)涵，并且學(xué)生解決問題的本事得到了提高,。
...：
1.在情境中體驗,。課前能夠巧設(shè)一個情境，誘發(fā)學(xué)生的體驗,。在上課前創(chuàng)設(shè)了一個搶數(shù)比賽的游戲,，將學(xué)生置身于一個充滿樂趣且富有挑戰(zhàn)性的游戲情境之中。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)報數(shù)規(guī)律后不急于指出采用的是倒過來想的思考方法,，而是讓學(xué)生進一步在翻牌游戲中積累更多的切身體驗,，伴隨著體驗活動中獲得的成功與失敗，學(xué)生產(chǎn)生了進取的情感,。
2.對例1的設(shè)計,，能夠研究到高年級學(xué)生的思維特點和思維本事，采用讓學(xué)生看圖想象的方式,，運用表象操作培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維本事,。同時，能夠直接出示變化后此刻的果汁狀態(tài),，讓學(xué)生倒過去聯(lián)想果汁的原貌,，這種“倒敘”的教學(xué)設(shè)計一開始就讓學(xué)生“倒過來想”，既能夠避免“倒來倒去”的折騰,，節(jié)省教學(xué)時間,，又能夠讓學(xué)生目標(biāo)明確，“直入虎穴”,，減少思維干擾,。徐慧：
《解決問題的策略——倒推》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用畫圖和列表的策略解決問題的基礎(chǔ)上，教學(xué)用“倒過來想”的策略解決相關(guān)實際問題,?！暗惯^來想”是一種應(yīng)用于特定問題情境下的解題策略，可是這些特定問題又是比較常見的,。通常情景下,，已知某種數(shù)量或事物按照明確的方法和步驟發(fā)展、變化后的結(jié)果,，又要追溯到它的起始狀態(tài),，便適合用“倒過來推想”的策略加以解決,。學(xué)習(xí)“倒過來想”，不僅僅豐富了學(xué)生解決問題的策略,，有助于提高學(xué)生解決問題的本事,，并且對發(fā)展學(xué)生的推理本事，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,、深刻性都大有裨益,。
引導(dǎo)學(xué)生對策略進行反思、比較,，提升本事,，注重對策略的感受與理解，讓學(xué)生體會“倒推”策略在解決特定問題時的優(yōu)越性,。引導(dǎo)學(xué)生在對解決實際問題的過程中不斷反思,，感受“倒過來推想”的策略對解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析,、綜合和進行簡單推理的本事,，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇五
時間：20xx年5月30日
地點:會議室
主題:如何做到精心備課
人員:全體數(shù)學(xué)教師
資料:
備課是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，是教師實施課堂教學(xué)的事先策劃,；是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提,。精心備課時要做到：
1,、備課必須備教材,，又備學(xué)生,。教師既要鉆研大綱，通讀教材,，領(lǐng)會教材所要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的,，對教學(xué)體系，基本資料要熟練掌握,。教師又要充分了解班里的每個學(xué)生,，能夠經(jīng)過多接觸、多談心的手段和方式弄清每個學(xué)生的興趣,，理解本事,，理解水平，個別差異,；然后才能充分預(yù)見學(xué)生在理解新知識時可能出現(xiàn)的各種情景,，認(rèn)真設(shè)計出“以學(xué)論教”和“因材施教”的教案。
2,、備課必須備教法,，又備學(xué)法。教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合研究教材,、學(xué)生,、設(shè)備和教師自身的特點基礎(chǔ)上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法,。教育界有個說法：教無定法,，貴在得法。教師確實要全面研究,，恰當(dāng)選擇教學(xué)模式進行教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果,，提高教學(xué)效率。實際上,，不管什么方法,，都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則,，實施寓教于樂,，學(xué)生在愉快中理解知識，掌握知識和學(xué)習(xí)方法,，提高素質(zhì)的,。
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇六
活動時間：2015年9月17日
地點:會議室
主題:解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
人員:全體數(shù)學(xué)教師
活動資料：
1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們經(jīng)過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實踐和認(rèn)識活動,，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能,，數(shù)學(xué)思想和觀念,，以及由此構(gòu)成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題本事的總合。
2,、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實踐應(yīng)與時俱進地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡明數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的要求,，確定數(shù)學(xué)課程的資料,，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識的主干部分，突出基本原理和通用方法,，切實加強數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性,。
3、關(guān)注不一樣學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,，供給選擇和發(fā)展的空間學(xué)生群體中存在個性差異,，不一樣的學(xué)生能夠有不一樣的數(shù)學(xué)發(fā)展，,。應(yīng)供給具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計,，增加課程的可選擇性,，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。
4,、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，引導(dǎo)學(xué)生探索求知要遵循認(rèn)識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)資料,，要展現(xiàn)知識的發(fā)生,、發(fā)展、構(gòu)成和應(yīng)用的過程,，加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動,，供給學(xué)生親身感受，體驗的機會,。
5,、強化評價的教育功能，鼓勵學(xué)生奮發(fā)進取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和到達(dá)的水平作出評判,，同時對學(xué)生改善學(xué)習(xí)和完善自我進行導(dǎo)向;它又是實施教學(xué)反饋,、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。
6,、加強現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用,，促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合數(shù)學(xué)課程必須大力加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程改革的進取作用,，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具,，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺。
1,、三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本事診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊能夠放幾長照片”應(yīng)當(dāng)連幾項,。結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對應(yīng)的算式，就應(yīng)當(dāng)算他的是正確的,。
2,、用兩種方法比較,，并說明理由,。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。結(jié)果：這屬于一種方法,，那里只能比較“路程”作為第二種方法,。
3、五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,，解方程的錯誤率十分的高,，必須借助于驗算才能提高正確率。新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié),，因為沒有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ),，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程,。能夠用“移負(fù)不移正，移小不移大”的方法,，補充解題方法,。
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇七
時間：20xx年5月23日
地點:會議室
人員:全體數(shù)學(xué)教師
資料:
一、何會平教師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》,。
二,、主持人孫娟講話
大家結(jié)合何教師上的這節(jié)課，談?wù)勛晕医虒W(xué)中的經(jīng)驗,，以期共同提高,。
三、教師們討論發(fā)言
孫娟：我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境很重要,。資料生動，富趣味味性的引入,，會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉與感興趣的教學(xué)情境,，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán),，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力亦在不斷地增強,。
羅芳霞：教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā),。同時也讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題,，用數(shù)學(xué)知識解決問題，增強學(xué)生的應(yīng)用意識,，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價值,。
馬沖：何教師上的這節(jié)課很淳樸，教學(xué)流程比較清晰,，這樣不僅僅讓學(xué)生弄懂教師此刻引導(dǎo)我們在學(xué)習(xí)什么,，也讓聽課教師檢測你在教這部分知識時表現(xiàn)的怎樣。所以我們在上課時也要注意教學(xué)流程是否清晰,。
張妮：我認(rèn)為教師們要多站在學(xué)生的角度思考問題,，這樣你的問題也就不會提的過難，或是你的教學(xué)語言學(xué)生不易理解了,。站在學(xué)生的角度思考問題的話,，你就會關(guān)注學(xué)生的已有基礎(chǔ)，學(xué)生的興趣在哪你的課學(xué)生也就會更喜歡了,。
劉輝：這節(jié)課上得較成功,，教師做到了學(xué)生活動要有明確的目的并具有可操作性?；顒佑欣趯W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,、發(fā)展數(shù)學(xué)技能,，提高解決實際問題的本事。
邱紅亮：聽了這節(jié)課給我的感覺是,，課程設(shè)計合理,，條理清晰，課堂中教師充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生小組合作、討論,、探索,，從中理解分?jǐn)?shù)的意義。
孫娟：以上大家談得很好,，下頭我談一下我個人的看法,，我們的評價確實要以鼓勵為主，但更要注意方法,。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價,，既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程,。要善待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)答案不符，必須要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路,，然后才能作相關(guān)評價,；對那些有錯誤，但又蘊涵創(chuàng)新思維與不滿足常規(guī)的解法,，在指出不足的同時,，也要充分鼓勵，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新的火花,。
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇八
時間：20xx年5月2日
地點:會議室
主題:如何系統(tǒng)地搞好期中復(fù)習(xí)
人員:全組數(shù)學(xué)教師
資料:
1,、期中考試將近，組織數(shù)學(xué)教師討論如何系統(tǒng)的有計劃的搞好復(fù)習(xí)工作,；
2,、有的教師認(rèn)為能夠把知識以填空、選擇,、計算,、應(yīng)用題的分類進行系統(tǒng)練習(xí),。組內(nèi)教師一致同意,。
3、有的教師認(rèn)為,，我校學(xué)生基礎(chǔ)較差,，我們應(yīng)以課本為主線,，以課本為陣地。
4,、我們對于稍難的題,，訓(xùn)練上應(yīng)重視，但應(yīng)注意量的掌握應(yīng)當(dāng)少,。難度不能太大,。
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇九
時間：20xx年5月9日
地點:會議室
主題:期中考試分析
人員:全體教師
主持：xx
資料:
本次討論資料是對期中考試的分析。
馬沖：這次題比較簡單,，及格率百分之百,，九十分以上的占絕大數(shù)，最低分八十多分,，今后我應(yīng)繼續(xù)堅持前進,。
劉輝：這次提的類型全了，及格率百分之百,，一百分的是五人,，應(yīng)對這些我應(yīng)繼續(xù)努力超過一年級。
羅芳霞：這次考試成績比較夢想,，對于個別期望生要嚴(yán)格要求,，多進行輔導(dǎo)。
張妮：本次考試成績不夠夢想,，對于期望生,，我今后應(yīng)多加班加點，趕上超過其他班級,。
孫娟：雖然本次考試在聯(lián)區(qū)統(tǒng)考中,，取得了必須的名次但我認(rèn)為，期望生的學(xué)習(xí)好要進一步加強管理,。
何會平：本班學(xué)生多,，這次題全類型多，難度不大,，但還有一個不及格,，針對期望生的轉(zhuǎn)化，我認(rèn)為,，只要使自我的課上的趣味,，目標(biāo)明確學(xué)生還是會有很大的變化。所以,，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n備學(xué)生,。
針對以上情景主要問題還是解決期望生的轉(zhuǎn)化。期望各位教師言行一致多下苦功,，把教學(xué)搞上去,。
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇十
年級：二年級
學(xué)科：數(shù)學(xué)
時間：20xx年3月29日
教研組長：李媛
主備人：李奎
參加人員：二年級數(shù)學(xué)全組教師
教研主題：認(rèn)識長度單位的教學(xué)研討
教研資料：千米,、分米、毫米的認(rèn)識
李媛：本單元是在學(xué)習(xí)了長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上來認(rèn)識長度單位千米,、分米,、和毫米,，認(rèn)識長度單位之間的關(guān)系及簡單的換算,。經(jīng)過學(xué)習(xí)使學(xué)生對常用的長度單位有一個比較完整的認(rèn)識,，對今后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都具有重要的意義,。
李奎：教學(xué)千米,、分米、毫米的認(rèn)識,，充分利用情境教學(xué),，創(chuàng)設(shè)孩子們喜聞樂見的神化情境（孫悟空的金箍棒變化），來認(rèn)識常用長度單位,，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,。在情景教學(xué)中讓孩子們認(rèn)識長度單位之間的進率，1千米=1000米,，1米=10分米,，1分米=10厘米，1厘米=10毫米,，有助于加深印象,，靈活運用。
方圓：課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生自我動手,，認(rèn)真測量身邊的物體的長度和厚度,，如硬幣、課本,、桌子等,，在操作過程中體會1分米、1厘米,、1毫米,、1千米的有多長。這個過程中可能出現(xiàn)誤差,，目的是加深對分米,、毫米的認(rèn)識。
燕園：學(xué)生在初步認(rèn)識了常用長度單位后,，經(jīng)過多次實際測量,，對物體的長度和厚度有了一個大約的估測，正確運用估測方法是進行估測的前提，讓學(xué)生實際估一估,，如一步的長度,、學(xué)生的身高,、桌子的高度,、課本的厚度等，然后再量一量,，反復(fù)實踐,，讓學(xué)生在實踐中提高估測本事。
1,、經(jīng)過教研,，使我們對本單元的教學(xué)資料、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點有了比較系統(tǒng)的認(rèn)識,，明白了本單元在整個小學(xué)數(shù)學(xué)中有著十分重要的地位，同時也為順利進行課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ),。
2,、教研中教師們進取發(fā)言，把自我對長度單位的的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的問題,、可能出現(xiàn)的問題以及各種問題的解決方案,，進行了明確、細(xì)致的的闡述,，異常是一些動手操作過程,，進行了實物演示，把測量和估算的方法盡可能及靈活又到位,，為年輕教師更順利的進行課堂教學(xué)服好務(wù),。
3、對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行預(yù)設(shè)并提出解決問題的辦法：
如：
（1）認(rèn)識1分米,、1毫米的長度時應(yīng)采取不一樣的角度,，不只是從0刻度到1是1分米，還能夠是任何相鄰兩個數(shù)間的一段也是1分米,，如刻度6到刻度7也是1分米,。
（2）測量物體的長度時，有許多學(xué)生不明白怎樣用直尺進行測量,，教師在這時應(yīng)先示范,，然后課件演示，讓學(xué)生明確正確的測量方法,。在實際操作時,，教師要對個別學(xué)生進行手把手的指導(dǎo)，掌握正確的測量方法，能幫忙學(xué)生今后解決更復(fù)雜的問題,。
（3）我們周圍的物體高矮,、厚薄不一樣，學(xué)生的生活經(jīng)驗貧乏,，選擇適宜的單位名稱是一個難點,，教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)比較,，從合理與不合理中選擇適宜的單位名稱,，在實踐中鞏固對長度單位的認(rèn)識。
（4）估測和測量的方法不一樣,，結(jié)果不一樣,，前者是準(zhǔn)確數(shù)，后者是大約數(shù),，必須讓學(xué)生有一個明確的認(rèn)識,。
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇十一
活動時間：
地點:會議室
主題:解讀吳亞萍教師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》
人員:全體數(shù)學(xué)教師
會議資料:
解讀吳亞萍的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》，相關(guān)資料如下:
教學(xué)類結(jié)構(gòu):簡單地說,，指不一樣的教學(xué)資料,，根據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和特點，能夠構(gòu)成不一樣的教學(xué)課型.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要涉及數(shù)的認(rèn)識,、數(shù)運算,、規(guī)律探索、圖形測量,、概念構(gòu)成,、知識的整理與復(fù)習(xí)等教學(xué)資料。
數(shù)運算的教學(xué)結(jié)構(gòu):對數(shù)運算教育價值的理解,，對數(shù)運算教學(xué)長段遞進式目標(biāo)設(shè)計的理解,，注重結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的整體性.
數(shù)運算的總目標(biāo):學(xué)生要明白各種運算的意義、基本法則及各種運算之間的關(guān)系,；能根據(jù)具體情境進行確定,，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行靈活計算；能根據(jù)情境靈活運用估算方法對計算結(jié)果的范圍進行準(zhǔn)確確定,；能有序地排列算式并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,；建立基本的數(shù)學(xué)敏感。
數(shù)運算教育價值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為：數(shù)運算除了能夠使學(xué)生掌握各種運算方法,，構(gòu)成相關(guān)的實際運用本事以外,，還能夠使學(xué)生學(xué)會有序、結(jié)構(gòu)性地思考,，養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣,，并在此基礎(chǔ)上,，學(xué)會用獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式以及運算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想,，學(xué)會根據(jù)具體情境,，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM行靈活計算,，從而建立確定與選擇的自覺意識,，構(gòu)成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇十二
活動時間：第xx周
地點：學(xué)校
參加對象：全體數(shù)學(xué)教師
活動主題：展示,、研討—“智慧課堂”
一,、活動目標(biāo)：
1,、經(jīng)過本次教研活動,，促使教師以研促教，在教研中提升教學(xué)本事,。
2,、經(jīng)過開展“展示、研討”,，促進教師共同研討,，分享教學(xué)智慧及經(jīng)驗、研討教學(xué)方法,，提高教學(xué)水平,。
3、經(jīng)過“兩節(jié)課”活動,，進一步落實學(xué)校常規(guī)教研評價的智慧,，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍，提升教師課堂駕馭的本事,。
二,、活動組織形式：
1、根據(jù)學(xué)校教研工作規(guī)定,，執(zhí)教教師提前三天將上課資料及教案設(shè)計在組內(nèi)進行討論;然后把教案設(shè)計定稿上傳到教導(dǎo)處,。
2、經(jīng)過觀摩課,，開展“展示,、研討”為主題的活動，從優(yōu),、缺點兩方面評價課堂教學(xué),，及時給執(zhí)教教師指出不足，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍,。
三,、活動過程：
第一階段：
1,、根據(jù)教研活動主題“智慧課堂”，確定執(zhí)教教師,。執(zhí)教教師陳俊宏,、呂梅。
2,、執(zhí)教教師要確定觀摩課的資料,，并及時將教學(xué)設(shè)計上傳教導(dǎo)處;課后寫出反思、自評,。
3,、組內(nèi)教師利用課余時間進行研討活動，作出修改意見,。執(zhí)教教師根據(jù)大家的修改意見進行修改,，及時的調(diào)整教學(xué)活動方案。
第二階段：
1,、教研組長向組員明確本次教研活動任務(wù),。
2、執(zhí)教教師上傳教學(xué)設(shè)計,。執(zhí)教教師根據(jù)授課的資料,，精心備課。其他教師參與研討活動,，及時發(fā)表意見,。
3、觀摩研討課：三年級“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”
五年級“約分”
各個教師做好觀摩記錄：
要求是：教學(xué)得失點評,、評價智慧(教師及學(xué)生),、綜合評價(優(yōu)點及提議);完成聽課記錄表。
第三階段：
1,、教師評課并進行整理：
組織教研組成員,，開展“智慧課堂”為主題的評課活動，對本堂課進行記錄,、分析,、評議，提出改善提議,。
2,、及時做好教研組活動記錄，并填好評課記錄表,，及時上報教導(dǎo)處存檔,。
3、作課教師整理好教學(xué)設(shè)計,、反思,，及時上交教導(dǎo)處存檔,。
第四階段：總結(jié)
根據(jù)兩位教師供給的研究課例，全校數(shù)學(xué)教師就如何把“展示,、研討——智慧課堂”展開專題性大討論,，上課教師、聽課教師用評論的方式開展案例研討,，使傳統(tǒng)的交流變成了主題性的交流,，使一次性的互動變成了連續(xù)跟進的多層次互動。使我校的教師們在交流溝通中互補經(jīng)驗,，共享資源,，在互相學(xué)習(xí)，相互交流中發(fā)現(xiàn)不足,，帶動教研活動的發(fā)展,，不斷提高教師的教學(xué)水平和學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。我們相信,，只要全體教師進取參與,，我們教研活動必須會更具實效性,、更會豐富多彩!
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇十三
主題
如何提高后進生的成績
時間
活動方式
專題研討
參加教師
四年級數(shù)學(xué)組
教研活動描述
高樹告：如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是我們數(shù)學(xué)教師長期探討的一個焦點問題,，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來看，以關(guān)心,，培養(yǎng)每一個學(xué)生的角度出發(fā),，我們不能讓任何一個學(xué)生掉隊。一個學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績長期處于落后的.狀態(tài),，不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣,，喪失了學(xué)習(xí)動力，并且也會影響整個班級,，整個年級乃至整個學(xué)校的學(xué)習(xí)成績,。我們都明白：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法,。
數(shù)學(xué)知識的邏輯性最強,，學(xué)困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心,，所以,，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復(fù)習(xí),、預(yù)習(xí)的資料或提綱,，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識，這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識的障礙,。
學(xué)困生在課堂上一般是不太愛舉手的,，教師應(yīng)主動叫他們回答問題,，并經(jīng)過表揚他們樹立學(xué)習(xí)的信心。長此以往,，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動思維的狀態(tài),。進取為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件。
李海婭：課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r間讓學(xué)生議論重點,、難點,，同一小組程度不一樣的學(xué)生都有，這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自我的見解,，促進他們的思維,，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自我的思維本事,，開拓思維視野,。
課堂練習(xí)題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖,，又兼顧了學(xué)困生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù),。經(jīng)過一些基礎(chǔ)題，使他們有成功感,，進而提高他
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇十四
項目名稱
一年級數(shù)學(xué)教研活動(團體備課)
活動時間
2018．3．14
活動地址
一年級教師辦公室
參與人員
xxx
主要資料
十幾減9
教材,、學(xué)情分析
本單元學(xué)習(xí)的主要資料有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”,；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進位加法解決生活實際問題,，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以內(nèi)的退位減法對進一步學(xué)習(xí)多位計算和其他數(shù)學(xué)知識,，與20以內(nèi)的進位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識,。所以,，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分資料時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法,，并經(jīng)過合理的練習(xí)到達(dá)一一的熟練程度,，切實為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會計算并動用于生活中解決問題,，對理解運算的意義,，體會數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的本事是十分有益的,。同時在本單元的教學(xué)中,，要注意
1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,；
2,、引導(dǎo)學(xué)生動手操作開展多種形式的教學(xué)活動,，學(xué)習(xí)知識；
3,、處理好算法多樣化的教學(xué),；
4、采取靈活,、趣味的方法提高計算練習(xí)的效果,；5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自我得出計算十幾減9的各種方法,；經(jīng)過比較,，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,，并能正確進行十幾減9的計算,。
2.經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué),。理解數(shù)學(xué)的價值，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點,。
3.經(jīng)過不一樣方法的選擇,，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：經(jīng)歷探討計算方法的過程。
教學(xué)難點：能正確地,、比較熟練地進行十幾減9的計算,。
教學(xué)設(shè)計：
師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”,，小精靈那天也參加了一次生動趣味的游藝活動,，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎,？（出示主題圖）
1,、觀察主題圖，提出問題
仔細(xì)觀察,，小朋友正在進行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品,？
同學(xué)們，在這幅圖里,，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題,，你們愿意和我一齊解決嗎,？那好，讓我們一齊去看看小明和他的小伙伴們正在干什么,？
師：這是什么活動,？讓學(xué)生介紹。
小明投了14個圈,，有9個圈沒套中,，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題,？你們能幫忙他解決嗎,？如何列式？為什么要用１４－９呢,？１４－９怎樣算,？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個小組的計算方法最多,？
2,、小組交流，探討算法
指名回答,，教師將算法板書在黑板上
師：請同學(xué)們觀察這些算法,，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題,。
師：今后在計算的時候,，你就能夠選擇你最喜歡的方法進行計算。
咦,，那邊怎樣那么熱鬧,，同學(xué)們，讓我們一齊去看一看吧?。ǔ鍪酒驁D）
3,、選擇算法，進行計算
（1）哦,，原先教師正在發(fā)獎品,，數(shù)一數(shù)，教師手中一共有多少個氣球,？
師：同學(xué)們,，仔細(xì)觀察，教師手中的氣球發(fā)生了什么變化,？（強調(diào)分氣球的過程）
你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎,？怎樣列式？板書：15－9＝
等于幾？你是怎樣想的,？并讓幾個學(xué)生說出不一樣的計算方法,。
（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找,，它跑到哪里去啦,？（指出謎語圖）
原先泡泡在猜謎語，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,，能試著提出一個數(shù)學(xué)問題嗎,？同桌互相說一說，并列式
（有13條謎語,，猜出了9條,，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了,？然后指名學(xué)生向全班匯報）
1,、看圖列算式
要求：看懂圖意，獨立列式,，指名上臺進行訂正
1,、圈一圈，算一算
要求：讓學(xué)生獨立完成,，說說為什么要這樣圈,？
1、師：同學(xué)們,，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,，它們都有什么特點？
2,、除了這些,，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊,，讓它一個也不少,。（指名板演）
3、再觀察,，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：那我們找到這些規(guī)律,，有什么用處呢,？
4、搶答練習(xí)
利用找出的規(guī)律,，同桌進行練習(xí)
如：學(xué)生a：13－9=
學(xué)生b：4+9=
1.游戲小鳥找房子（第13頁的圖）
游戲要求：先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式,，然后和房子上的號碼一一配對；
游戲形式：小組合作,，全班訂正,；
游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子,，同學(xué)們幫它建造一座。
2.練習(xí)
1,、做一做第1,、2題
2、用自我喜歡的方法算一算,，比一比,，看誰算得又好又快。
3,、練習(xí)二的第3題
六,、課學(xué)小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲,？十幾減9能夠這樣想,，見到減法想加法，用“破十法”算也能夠連續(xù)減……十幾減9的差,，要比被數(shù)個位數(shù)多1,。
存在問題
破十法在實際教學(xué)中的滲透是否到位。
解決意見
讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法,。
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇十五
項目名稱
一年級數(shù)學(xué)教研活動（制定教學(xué)教研計劃）
活動時間
2018.3.7
活動地址
一年級教師辦公室
參與人員
zzz
主要資料
1.指導(dǎo)思想,；2.學(xué)情分析；3.教學(xué)資料：這一冊教材包括下頭一些資料：準(zhǔn)備課,；認(rèn)識圖形（二）,；20以內(nèi)退位減法；分類與整理;100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,；x擺一擺,，想一想；認(rèn)識人民幣,；100以內(nèi)的加法和減法(一),；找規(guī)律;總復(fù)習(xí)4.教學(xué)目標(biāo)；5.教學(xué)重點,；6.教學(xué)難點,；7.教學(xué)措施；8.后進生進化措施,；9.教學(xué)進度,。
(一)指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹教育局和學(xué)校的工作要點，在教研室,、學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃的指導(dǎo)下,，以提高課堂教學(xué)效率為重點。轉(zhuǎn)變教研理念，改善教研方法,，以有效課堂教學(xué)模式為主線,，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為重點，教研活動繼續(xù)以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo),，案例分析為載體,，以問題為核心，以帶著問題實踐—反饋—調(diào)整—再實踐為基本模式,，深入常態(tài)課堂,，跟蹤質(zhì)量，認(rèn)真搞好教學(xué)研究,、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù),，扎實有效開展教研活動，促進教師,、學(xué)生共同發(fā)展,，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
(二)工作目標(biāo)：
1.規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,，優(yōu)化教研組活動,。
2.深入課堂教學(xué)研究，確保課堂教學(xué)學(xué)生知識鞏固率100%,。
3.在學(xué)生中開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生個性和諧發(fā)展,。
(三)工作重點：
1.開展以新課程,、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法為課程的教學(xué)研究,。
2.強化教學(xué)常規(guī)管理,，提高常規(guī)課的教學(xué)質(zhì)量。
3.切實作好“培優(yōu)補差”工作,，建立優(yōu)秀生與后進生的檔案,。
4.經(jīng)過學(xué)校教研活動，促進數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)的提高,。
(四)工作措施：
1.落實新課程標(biāo)準(zhǔn),，改革課堂教學(xué)，促進師生發(fā)展,。
(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想。
(2)開展課堂教學(xué)的研究,，轉(zhuǎn)換教師主角。
2.強化常規(guī)管理，優(yōu)化備課,，提高教學(xué)質(zhì)量,。
(1)備課：本學(xué)期繼續(xù)推行備出優(yōu)質(zhì)課，實用課,。
(2)上課：教師要做好課前準(zhǔn)備工作,，在教學(xué)中要注重現(xiàn)代化手段的運用，課中要明確目標(biāo),，講透知識點,，訓(xùn)練要扎實有效，要及時檢測教學(xué)效果,。
(3)作業(yè)的布置,、批改。
(4)輔導(dǎo)：繼續(xù)做好提優(yōu)補差工作,。
(5)考核：改善評估方法,，對學(xué)生進行多方位評價。
(6)聽課：本學(xué)期各教師每學(xué)期參加聽課總節(jié)數(shù)不少于10節(jié),，要邊聽邊思,，及時評注。
3.加強質(zhì)量監(jiān)測,，及時反饋,，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.經(jīng)過多種渠道,，加強師資隊伍建設(shè),。
(五)具體安排
三月份：制訂數(shù)學(xué)教學(xué)計劃、根據(jù)實際情景制定教學(xué)進度表（盡可能地在5月份中旬把所有的知識點講完）,、根據(jù)實際情景制定出自我班級培優(yōu)輔差的計劃,、團體備課(第一、二單元),。
四月份：團體備課(第三,、四、五單元),、準(zhǔn)備上一節(jié)本級段的示范課,、具體安排輔導(dǎo)差生的工作、組織好學(xué)生的數(shù)學(xué)論文比賽,。
五月份：團體備課((第六,、七、八單元),、整理示范課的資料準(zhǔn)備在學(xué)校上一節(jié)公開課,、對后進生進行一次抽查,。
六月份：制定期末的復(fù)習(xí)計劃、做好常規(guī)檢查,，做好扎實的復(fù)習(xí)工作,。
總之，我們組所有成員將繼續(xù)努力,，使六年級各項工作再上一個新臺階,。
存在問題
實際的原因，教學(xué)進度沒有辦法跟上,，后進生的輔導(dǎo)工作很難落實到位,。
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇十六
20xx年2月28日
會議室
解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
全體數(shù)學(xué)教師
1、 提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實踐和認(rèn)識活動,，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能,，數(shù)學(xué)思想和觀念,，以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題能力的總合。
2,、 構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實踐
應(yīng)與時俱進地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡明數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的要求,，確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容,，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識的主干部分，突出基本原理和通用方法,，切實加強數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性,。
3、 關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,，提供選擇和發(fā)展的空間
學(xué)生群體中存在個性差異,，不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展，,。應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計,，增加課程的可選擇性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生,。
4,、 充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知
要遵循認(rèn)識心理發(fā)展的規(guī)律,，合理組織教學(xué)內(nèi)容,，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展,、形成和應(yīng)用的過程,，加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動,，提供學(xué)生親身感受，體驗的機會,。
5,、 強化評價的教育功能，鼓勵學(xué)生奮發(fā)進取
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平作出評判,，同時對學(xué)生改進學(xué)習(xí)和完善自我進行導(dǎo)向；它又是實施教學(xué)反饋,、評估和策略的重要環(huán)節(jié),。
1、三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應(yīng)該連幾項,。
結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對應(yīng)的算式,，就應(yīng)該算他的是正
6、 加強現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用,，促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合
數(shù)學(xué)課程必須大力加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具,，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺,。
確的。
2,、用兩種方法比較,，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法,。
結(jié)果：這屬于一種方法,，這里只能比較“路程”作為第二種方法。
3,、五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗算才能提高正確率,。
新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié),，因為沒有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程,?？梢杂谩耙曝?fù)不移正，移小不移大”的方法,，補充解題方法,。
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇十七
在前幾天的陸續(xù)教研組交流中，我們組已經(jīng)進行教學(xué)常規(guī),、學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè)常規(guī)方面的交流學(xué)習(xí),。
今天我們低段教研組老師一起進行了一次教材分析的教研活動,，其中關(guān)于二年級的教材大家也一起作了分析交流。二年級上冊的第一單元是長度單位的認(rèn)識,，這個知識部分的學(xué)習(xí)較多的是活動中學(xué)習(xí),。為了使孩子們一開學(xué)先靜下心來，并且能更好的銜接上學(xué)期的計算,，因此我們決定,，將第二單元提上教學(xué)，這個單元關(guān)注的是計算能力,，較多的時候是安靜的環(huán)境下進行筆算,，因此可以先教學(xué)一部分加減法計算，隨后教學(xué)長度單位,，再接上連加連減的計算教學(xué),，使得孩子們學(xué)習(xí)中動靜交叉，提高學(xué)習(xí)效率又不失學(xué)習(xí)興趣,。
現(xiàn)本次教研組教材分析我們也就更關(guān)注第二單元,。這個單元我們分析了一下有幾個特點：
100以內(nèi)加、減法筆算,，以往的教學(xué)重點放在使學(xué)生理解筆算的算理,，掌握計算法則和方法上，并通過一定的訓(xùn)練達(dá)到計算的熟練,。此次教材的編排,，突出的變化是不再孤立地教學(xué)筆算，而是將筆算放在解決實際問題的現(xiàn)實背景中,，使學(xué)習(xí)筆算與學(xué)習(xí)用筆算解決問題有機地結(jié)合起來,。
例如，今天進行的第一課時：“兩位數(shù)加兩位數(shù)”,，教材先提供一個二年級學(xué)生要乘車去參觀博物館的情境,。由小精靈提出“哪兩個班合乘一輛車？”的問題,，使學(xué)生處于問題情境中,。通過例1、例2,、例3分別提出有關(guān)乘車的三個問題,，都需要用計算來解決。學(xué)生理解了算理和算法,，就可以解決問題了,。這樣不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識的形成過程，也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算解決問題的全過程,。學(xué)生在這種有目的的學(xué)習(xí)中主動建構(gòu)知識,，獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗,，逐步形成用數(shù)學(xué)解決問題的能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。
本冊實驗教材把加強估計意識的培養(yǎng)作為改革的要點之一,。不僅在計算教學(xué)中安排相應(yīng)的估算教學(xué)內(nèi)容,，而且注意將估計作為一種重要的思想方法教給學(xué)生，并且注意結(jié)合其他數(shù)學(xué)知識的教學(xué)進行滲透與培養(yǎng),。
例如,，本單元在100以內(nèi)加、減法筆算教學(xué)中,，安排了“估算加,、減法”一小節(jié)，這是有關(guān)估算的正式教學(xué)的開始,。在這里用媽媽要帶100元去商店購買三樣物品，讓學(xué)生用估算判斷媽媽帶的錢夠不夠這樣一個實例,，通過小組討論交流的情境,，展示不同的估算方法。使學(xué)生了解估算也是解決問題的一種策略,，估算也可以有不同的方法,，可以用它簡潔而迅速地解決某些問題。
例如,，在“長度單位”教學(xué)中有一些觀察某種實物大約有多長,、測量某一實物時只要求大約的長度等的練習(xí)。使學(xué)生了解到在解決實際問題時,，有時并不需要準(zhǔn)確的計算或精確的結(jié)果,，而只需要一個粗略的數(shù)據(jù)就可以達(dá)到目的。在教給學(xué)生基本的估算方法后,，教材還安排一些應(yīng)用估算方法解決簡單實際問題的練習(xí),，以便逐步提高學(xué)生的估算能力。
基于對教材的分析,，我們交流這個單元重點關(guān)注孩子們的解決問題的思維能力和計算能力,，計算的引出均通過解決實際問題，這一過程中,，得培養(yǎng)孩子用心思考,，大膽交流，發(fā)表不同意見,，拓寬思路,，“如不同的乘車安排?！庇嬎隳芰Φ呐囵B(yǎng)需要口算筆算兩頭抓,，一開始對筆算的格式都應(yīng)該有所規(guī)定,，嚴(yán)格要求，同時想辦法如何讓孩子們錯誤率降低,。
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇十八
活動時間： 20xx年4月11日
地點:會議室
主題: 今天,，教師應(yīng)該怎樣上課？（一）
人員:全體數(shù)學(xué)教師
主講：孫娟
內(nèi)容:
今天,，我們教師應(yīng)該怎樣上課,？應(yīng)該怎樣使教師的能力在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮出來？應(yīng)該怎樣評價教師的課堂教學(xué),？下面,，我從教學(xué)管理的角度，談?wù)勎业恼J(rèn)識：
課堂是教師工作,、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，是每一名教師所追求的基本目標(biāo),。有一次，我問一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么,？”那位教師告訴我：“課堂教學(xué)中,，當(dāng)我的心與學(xué)生的心融在了一起，教學(xué)肯定成功,！”這位教師的話對我們很有啟發(fā),，課堂教學(xué)的效率，實際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上,。師生之心相融,，才能實實在在地獲得教學(xué)的成功。
在課堂教學(xué)中,，怎樣做到師生心心相融呢,？我提倡，課堂教學(xué)要有“三聲”：
我們有些教師上課,，嚴(yán)肅有余,，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃,。課堂上教師老繃著臉,，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責(zé)聲,、挖苦聲,，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）。可想而知,，這樣的課堂,，教學(xué)活動只會停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”,，我們要懂得,，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài),，形成和諧的教學(xué)氛圍,。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲,；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲,；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機敏語言動作引發(fā)的笑聲,。有笑聲的課堂,，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中,，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大,。我認(rèn)為，每一節(jié)課,，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明,，人在快樂中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)更主動，接受知識更快,。有笑聲的課堂教學(xué),，教學(xué)效率會更高。
我們有些教師上課,，習(xí)慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”,、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無聲”,。其實,，課堂就是學(xué)生出錯的地方，教師要允許學(xué)生出錯,，如果沒有錯,，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中,，我們要改變那種一味批評糾錯的方式,，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美,；要有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進步和取得成績的贊美,；要有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美,。這些“贊美”,，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進取精神，激活師生沉淀的潛力,，提高師生的美感品位,。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富,，師生教學(xué)互動更為融洽,，必將提高教學(xué)的有效性。
我們有些教師上課,，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成,，但教學(xué)沒有特點，少有亮點,。有的教師只強調(diào)學(xué)生的機械記憶（對某些知識是必需的）,，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情,。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”,，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”,。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景,。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活,?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨裕n堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感,，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲,。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂,，教學(xué)質(zhì)量一定很高,。
課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離,，使教師與學(xué)生心心相通,，心心相融,。這時的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇十九
時間：20xx年5月16日
地點:會議室
主題:簡約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
人員:全體數(shù)學(xué)教師
主講：孫娟
資料:
一,、學(xué)習(xí)江蘇省特級教師許衛(wèi)兵教師的《簡約：數(shù)學(xué)課堂的理性回歸》,，并結(jié)合自我的教學(xué)實際進行討論。
二,、發(fā)言：
孫娟：在我們的數(shù)學(xué)課堂中,，總感覺40分鐘的教學(xué)時間不夠用，有時安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完,。教師教得太辛苦了,，學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的情景下,，如何實現(xiàn)“低投入,，高產(chǎn)出”，創(chuàng)立出有效,、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂,？今日我們就來討論這個問題。
三,、交流：
劉輝：我認(rèn)為,，簡約化的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是過程簡潔、思路清晰的,，扣緊“主線”展開,，層層向前推進。
羅芳霞：以前我總是認(rèn)為備課時寫上教學(xué)目標(biāo)僅僅是個形式,，因而擬定的目標(biāo)往往不切實際,、空話連篇。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)我明白了,，教學(xué)目標(biāo)既是教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點，也是反思教學(xué)效果的基準(zhǔn),。教學(xué)目標(biāo)的擬定應(yīng)當(dāng)“簡潔明了,、實實在在、易于達(dá)成,、便于反饋”,。
張妮：我想說的是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中離不開教師的指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差,、走入誤區(qū)時,，要“引導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生思路不清,、認(rèn)識膚淺時,，要“開導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生遇到困難、思路卡殼時,，要“輔導(dǎo)”,。我們認(rèn)為，教師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡要到位：指導(dǎo)得精當(dāng),，指導(dǎo)得明白,，指導(dǎo)得科學(xué),，指導(dǎo)的資料要具有提示性,、啟發(fā)性和示范性。
何會平：你們的想法給了我們很好的啟示,，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯誤的高,。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設(shè)備,，簡約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應(yīng)當(dāng)從實用和實效出發(fā),，有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的,。
孫娟：“話不在多，到位就行”,！我們經(jīng)過學(xué)習(xí)明白了,，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)簡練深刻：問題語言要導(dǎo)向明確、過渡語言要自然流暢,、評價語言要扼要坦誠……說白了,，字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺。
小結(jié)：聽了大b家的討論,，我感受到這是一次比較成功的教研活動,。期望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學(xué)中，更好地為學(xué)生服務(wù),。
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇二十
時間：20xx年6月13日
地點:會議室
主題:如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)
人員:全體數(shù)學(xué)教師
資料:
在以前,，教師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的很多。布置的練習(xí)沒有選擇性,，不管有用無用,，是否重復(fù)，總之?dāng)[出了一大堆,，學(xué)生苦不堪言,，窮于應(yīng)付，事倍功半,。此刻要減負(fù),，就必須精選習(xí)題，精心琢磨,，自編自擬也必不可少,。布置作業(yè)要注意幾點,。
第一，作業(yè)要有針對性,。是否需要布置作業(yè),，該布置多少，什么樣的作業(yè),，要根據(jù)教學(xué)資料的重難點和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情景來決定,。
第二，作業(yè)要有多樣性,。作業(yè)既要有口頭的,、又要有書面的；既要有只需學(xué)生觀察,、思考,、討論的，又要有需要學(xué)生親自動手操作的,；既要有知識的識記,、運用，又要有本事的訓(xùn)練,、培養(yǎng),，要多種形式合理組合，適當(dāng)搭配,。
第三,，作業(yè)要有層次性。作業(yè)要根據(jù)全體學(xué)生的實際,，分清層次,，因人設(shè)題。既要有全體學(xué)生都必須做到的基本題,、綜合題,，以到達(dá)教學(xué)的基本要求，又要有“選做”的開放題,，供有本事的學(xué)生再提高訓(xùn)練,。這樣，既能夠保證優(yōu)生“吃飽”,，又能夠保證后進生“吃得了”。既能夠起到鞏固和提高課堂教學(xué)效果的作用,，又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇二十一
時間：20xx年6月6日
地點:會議室
主題:要向40分鐘要效率
人員:全體數(shù)學(xué)教師
資料:
要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵,，要向40分鐘要質(zhì)量,，教師的課堂教學(xué)必須精心設(shè)計,，課堂上要把握好幾點是關(guān)鍵。
1,、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教為主導(dǎo),，學(xué)為主體。在課堂上應(yīng)師生互動,，并且動而不亂,。教學(xué)中教師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點撥，真正起到主導(dǎo)作用,，要始終調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性,，引導(dǎo)學(xué)生主動、進取地參與教與學(xué)的全過程,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。
2、課堂教學(xué)手段要靈活多樣和綜合利用,。教師要從教學(xué)實際出發(fā),，不論使用什么教學(xué)手段，都必須目的明確,，計劃周全,。因為一節(jié)課的時間有限，運用輔助工具不是越多越好,，而要恰到好處,，少而精，絕不能搞花架子,。
3,、課堂上要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。教師在課堂教學(xué)中不僅僅要設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會知識,，更要讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué),。“授人以魚,，只供一餐,；教人以漁，終身受用,?！?/p>
4、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,。課堂上要根據(jù)不一樣的對象確定不一樣的要求,，選擇不一樣的資料和方法，力求使每個學(xué)生都參與到教學(xué)的全過程中來,，力求使每個學(xué)生都能理解掌握當(dāng)堂所學(xué)知識,，力求既滿足優(yōu)生的求知,，又照顧后進生的進度，決不搞課內(nèi)損失課外補,。
5,、要及時掌握課堂教學(xué)的反饋信息。學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識,，教師不能不知,，在教學(xué)中及時反饋教學(xué)信息很必要的。獲取反饋信息的方式很多,，最重要的就是課堂作業(yè)了,，教師能夠經(jīng)過巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情景,；也能夠經(jīng)過提問或?qū)W生板做,，獲得反饋信息并及時糾正學(xué)生錯誤的認(rèn)識，及時調(diào)整課堂教學(xué)方法和手段,，直到學(xué)生理解和掌握為止,。
6、要恰當(dāng)分配時間,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。有些教師上課時沒有時間概念，上到哪里是哪里,。若沒有完成原本應(yīng)一堂課完成的資料,，就延長一節(jié)課時間或教學(xué)時數(shù)，把完整資料分割開完成,，這是不可取的,，這樣會降低教學(xué)效率和教學(xué)的藝術(shù)性。所以,，為了提高課堂效率,，切實減負(fù)增效，教師應(yīng)把握好一堂課的時間結(jié)構(gòu),，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。
做到了上頭課堂教學(xué)的幾點，教學(xué)效果能夠事半功倍,，學(xué)生的心理和課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕,，對學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)效率明顯提高,，本事明顯增強了,。所以，上好每一堂課，提高課堂教學(xué)效率,。
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇二十二
數(shù)學(xué)組教研活動記錄
活動時間：20xx.5.8
活動地點：一（4）班教室
活動主題：磨課《解決問題的策略—倒推》
活動過程：
一、葉敏教師談本課的教學(xué)設(shè)計
二,、全體數(shù)學(xué)教師的評價
...：
解決問題的策略——倒推法這節(jié)課在設(shè)計上選擇貼近學(xué)生的教學(xué)資料,，使學(xué)生聯(lián)系自身的經(jīng)驗去解決實際問題到達(dá)易學(xué)的目的。在設(shè)計時選取適宜的學(xué)習(xí)方式,，在活動中自主建構(gòu),，使學(xué)生在體驗活動中學(xué)習(xí)。首先：在設(shè)計問題的時候,，要站在學(xué)生的角度上去思考問題,，從學(xué)生的實際情景出發(fā)。其次：練習(xí)題的設(shè)計上要注重層次性,，在鞏固基礎(chǔ)的同時,，要加強提高和運用。
...：
這個世界無時無刻不在變化著,，因為變化,，所以我們要掌握前后變化的關(guān)聯(lián)；因為變化,，所以我們要解決問題,。既然變化應(yīng)有這樣的模式：起點→終點。（中間可有很多步驟,，表象,。）如果我們始終牢牢掌握了變化的起點，那把握變化的過程和結(jié)果都會相對容易,、準(zhǔn)確,。可問題往往僅有結(jié)果而沒有開始,，于是倒退的策略“登場”了,。蘇教版五年級下冊的解決問題的策略就是引導(dǎo)學(xué)生感知倒推，應(yīng)用倒推的資料,。主要分兩個例題,。例1利用兩杯果汁倒過來，倒回去的事件,，雖然僅有一個步驟的變化,，但比較直觀地使學(xué)生感知倒推策略。由于果汁倒完的結(jié)果都是200毫升,，十分清晰,，而原先兩杯果汁的量都未知，所以從起點思考,、解決無從下手,，而從終點倒推則相當(dāng)可行,，柳暗花明。這樣能到達(dá)理解策略,，感受到策略的優(yōu)勢的作用,，學(xué)生構(gòu)成知識建構(gòu)。例2則更多的體現(xiàn)倒退策略的應(yīng)用,。其特點是步驟多,，變化復(fù)雜。但正是如此,，才能體現(xiàn)從起點思考的不可行性,，才能體現(xiàn)倒推策略的優(yōu)勢。如果我們再深入思考一下,，就能想到某位數(shù)學(xué)家說過：一切問題都能轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,；一切數(shù)學(xué)問題都能轉(zhuǎn)化成方程問題，最終解決,。
...：
對學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)“倒過來推想”，并不是建空中樓閣,。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些關(guān)于“倒過來推想”的認(rèn)識,。教學(xué)的一開始，能夠經(jīng)過簡單的生活嘗試題讓學(xué)生在愉悅的氣氛中初步體會“倒過來推想”的解題思路,。然后經(jīng)過2個杯子中水的倒推,，喚起學(xué)生的倒推經(jīng)驗。例1的教學(xué),，在學(xué)生理解題意后,，小組討論，并發(fā)表自我的看法,。教師可適時經(jīng)過課件演示還原沒倒之前甲乙兩杯里的飲料情景,，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，并經(jīng)過列表法,，明確數(shù)量的變化,，簡化“倒推”策略的理解，并完成解答,。
...：
解決問題的策略和解決問題的方法是不一樣的,。方法是能夠教的，而策略則更注重學(xué)生自我去感悟,！在教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)著力引導(dǎo)學(xué)生感悟策略的價值，領(lǐng)會策略的真諦，不斷提高對策略的本質(zhì)認(rèn)識,。本節(jié)課,，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用策略的意識，對于小學(xué)生而言,，在抽象思維還未完全構(gòu)成的時候理解倒推策略有必須難度,；同時在什么樣的題目中運用倒推策略也是部分學(xué)生的困惑。所以,，借助于已學(xué)策略——列表、摘錄,，甚至畫圖,，都成為幫忙我們倒推的工具，在這些策略的扶助下,，才能進一步體現(xiàn)解決這類題目倒推策略的優(yōu)越性,。
...：
倒退這種思想在一年級的時候就已出現(xiàn)，我覺得在導(dǎo)入的時候也能夠加入一些填方框倒推的計算,。能夠聯(lián)系學(xué)生的生活,，以學(xué)生生活中經(jīng)常出現(xiàn)的事情來導(dǎo)入“倒推”這一思想。在解決“果汁”這一例題時經(jīng)過多媒體的演示,，讓學(xué)生直觀觀察果汁的倒入和倒出過程,，加深理解。經(jīng)過填表格,，幫忙學(xué)生收集信息,、整理信息，培養(yǎng)學(xué)生整合信息的本事,，從而讓學(xué)生用倒推法解決問題,。在練習(xí)的最終也能夠進行題組練習(xí)，一道是正向解題,，一道是倒推解決,，經(jīng)過題組練習(xí)，既加強了對倒推題型的理解和解答,，又將“倒椎”策略納入到“推想”的整體結(jié)構(gòu)之中,，體現(xiàn)了兩種方法的互逆關(guān)系，在比較中點明主題,，在比較中建構(gòu)整體,。
...：
學(xué)習(xí)了葉敏教師的《用“倒推法”來解決實際問題的策略》，受益匪淺,。教師設(shè)計了讓路線的往返這一事例導(dǎo)入,，為倒推法的學(xué)習(xí)埋下伏筆，讓學(xué)生對倒推法有初步的感知。教學(xué)設(shè)計中重視組織學(xué)生小組活動,，供給學(xué)生有個性展示的舞臺,。注重讓學(xué)生采用各自的方法與同伴交流探討，每位學(xué)生都能充分獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗,。在學(xué)生解決問題的過程中,，葉教師設(shè)計了以幾種不一樣形式的解題方法使學(xué)生更清楚地看出倒推的過程.如收集信息法-根據(jù)題中的信息有順序地寫出流程圖和圖示法.圖示法等。能設(shè)計有層次的練習(xí)和趣味性的活動,，讓學(xué)生在親臨其境的體會中,，幫忙學(xué)生掌握倒推法。
...：
（1）要幫忙學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型
a,、學(xué)會整理信息的方法：列表格——摘錄條件——畫線段圖
原有張→又收集24張→送給小軍30張→還剩52張
b,、學(xué)會逆向思維
原有張←去掉24張←跟小軍要回30張←還剩52張
（2）要幫忙學(xué)生根據(jù)題目的特點靈活選擇適宜的方法。
引導(dǎo)學(xué)生從左向右,，從右向左或從中間向兩邊填空,，比較逆向與順向思考方法
...：
聽了葉教師的《解決問題的策略——倒推法》的說課，受益匪淺,。本節(jié)課葉教師先讓學(xué)生說說自我上學(xué)和放學(xué)的往返路線,、觀看大屏根據(jù)教師上班的路線說出教師下班的路線這一事例的導(dǎo)入，為倒推法的學(xué)習(xí)埋下伏筆,，讓學(xué)生對倒推法有初步的感知,。之后出示例題，讓學(xué)生能夠自主的尋找解題的方法,，如有的學(xué)生用畫圖法,，有的學(xué)生則用畫表格法來解決，,、有的學(xué)生會用列式思考法等自我擅長的方法來解決問題,。這樣放手讓學(xué)生自由的發(fā)揮自我的本事獲取知識。還要求學(xué)生用自我的方法驗證,，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題習(xí)慣。
...：
理解倒推策略,，為什么要用倒推的策略有必須難度,，在什么樣的題目中運用倒推策略也是部分學(xué)生的困惑。所以,，學(xué)生能夠借助于已學(xué)策略——列表,、摘錄，甚至畫圖,，都成為幫忙我們倒推的工具,，在這些策略的扶助下,，才能進一步體現(xiàn)解決這類題目倒推策略的優(yōu)越性。
學(xué)生在由淺入深的練習(xí)中,，以及在同一題多種方法的比較中,，多次感受到這一策略的優(yōu)勢，借助于簡單明了的整理,，不僅僅讓學(xué)生理解題目的內(nèi)涵,，并且學(xué)生解決問題的本事得到了提高。
...：
1.在情境中體驗,。課前能夠巧設(shè)一個情境,，誘發(fā)學(xué)生的體驗。在上課前創(chuàng)設(shè)了一個搶數(shù)比賽的游戲,，將學(xué)生置身于一個充滿樂趣且富有挑戰(zhàn)性的游戲情境之中,。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)報數(shù)規(guī)律后不急于指出采用的是倒過來想的思考方法，而是讓學(xué)生進一步在翻牌游戲中積累更多的切身體驗,，伴隨著體驗活動中獲得的成功與失敗，學(xué)生產(chǎn)生了進取的情感,。
2.對例1的設(shè)計,，能夠研究到高年級學(xué)生的思維特點和思維本事，采用讓學(xué)生看圖想象的方式,，運用表象操作培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維本事,。同時，能夠直接出示變化后此刻的果汁狀態(tài),，讓學(xué)生倒過去聯(lián)想果汁的原貌,，這種“倒敘”的教學(xué)設(shè)計一開始就讓學(xué)生“倒過來想”，既能夠避免“倒來倒去”的折騰,，節(jié)省教學(xué)時間,，又能夠讓學(xué)生目標(biāo)明確，“直入虎穴”,，減少思維干擾,。徐慧：
《解決問題的策略——倒推》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用畫圖和列表的策略解決問題的基礎(chǔ)上，教學(xué)用“倒過來想”的策略解決相關(guān)實際問題,?！暗惯^來想”是一種應(yīng)用于特定問題情境下的解題策略，可是這些特定問題又是比較常見的,。通常情景下,，已知某種數(shù)量或事物按照明確的方法和步驟發(fā)展、變化后的結(jié)果,，又要追溯到它的起始狀態(tài),，便適合用“倒過來推想”的策略加以解決,。學(xué)習(xí)“倒過來想”，不僅僅豐富了學(xué)生解決問題的策略,，有助于提高學(xué)生解決問題的本事,，并且對發(fā)展學(xué)生的推理本事，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,、深刻性都大有裨益,。
引導(dǎo)學(xué)生對策略進行反思、比較,，提升本事,，注重對策略的感受與理解，讓學(xué)生體會“倒推”策略在解決特定問題時的優(yōu)越性,。引導(dǎo)學(xué)生在對解決實際問題的過程中不斷反思,，感受“倒過來推想”的策略對解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析,、綜合和進行簡單推理的本事,，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇二十三
時間：20xx年5月30日
地點:會議室
主題:如何做到精心備課
人員:全體數(shù)學(xué)教師
資料:
備課是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，是教師實施課堂教學(xué)的事先策劃,；是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提,。精心備課時要做到：
1,、備課必須備教材，又備學(xué)生,。教師既要鉆研大綱,，通讀教材，領(lǐng)會教材所要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的,，對教學(xué)體系,，基本資料要熟練掌握。教師又要充分了解班里的每個學(xué)生,，能夠經(jīng)過多接觸,、多談心的手段和方式弄清每個學(xué)生的興趣，理解本事,，理解水平,，個別差異；然后才能充分預(yù)見學(xué)生在理解新知識時可能出現(xiàn)的各種情景,，認(rèn)真設(shè)計出“以學(xué)論教”和“因材施教”的教案,。
2、備課必須備教法,，又備學(xué)法,。教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上,，是在結(jié)合研究教材、學(xué)生,、設(shè)備和教師自身的特點基礎(chǔ)上,，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有個說法：教無定法,，貴在得法,。教師確實要全面研究，恰當(dāng)選擇教學(xué)模式進行教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果,，提高教學(xué)效率,。實際上，不管什么方法,，都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的原則，實施寓教于樂,，學(xué)生在愉快中理解知識,，掌握知識和學(xué)習(xí)方法，提高素質(zhì)的,。
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇二十四
活動時間：2015年9月17日
地點:會議室
主題:解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
人員:全體數(shù)學(xué)教師
活動資料：
1,、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們經(jīng)過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實踐和認(rèn)識活動,，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能,，數(shù)學(xué)思想和觀念,，以及由此構(gòu)成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題本事的總合。
2,、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實踐應(yīng)與時俱進地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡明數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的要求,，確定數(shù)學(xué)課程的資料,，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識的主干部分，突出基本原理和通用方法,，切實加強數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性,。
3、關(guān)注不一樣學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,，供給選擇和發(fā)展的空間學(xué)生群體中存在個性差異,，不一樣的學(xué)生能夠有不一樣的數(shù)學(xué)發(fā)展，,。應(yīng)供給具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計,，增加課程的可選擇性,，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。
4,、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，引導(dǎo)學(xué)生探索求知要遵循認(rèn)識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)資料,，要展現(xiàn)知識的發(fā)生,、發(fā)展、構(gòu)成和應(yīng)用的過程,，加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動,，供給學(xué)生親身感受，體驗的機會,。
5,、強化評價的教育功能，鼓勵學(xué)生奮發(fā)進取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和到達(dá)的水平作出評判,，同時對學(xué)生改善學(xué)習(xí)和完善自我進行導(dǎo)向;它又是實施教學(xué)反饋,、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。
6,、加強現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用,，促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合數(shù)學(xué)課程必須大力加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程改革的進取作用,，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具,，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺。
1,、三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本事診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊能夠放幾長照片”應(yīng)當(dāng)連幾項,。結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對應(yīng)的算式，就應(yīng)當(dāng)算他的是正確的,。
2,、用兩種方法比較，并說明理由,。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法,。結(jié)果：這屬于一種方法，那里只能比較“路程”作為第二種方法,。
3,、五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯誤率十分的高,，必須借助于驗算才能提高正確率,。新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié)，因為沒有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ),，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程,。能夠用“移負(fù)不移正,，移小不移大”的方法，補充解題方法,。
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇二十五
時間：20xx年5月23日
地點:會議室
人員:全體數(shù)學(xué)教師
資料:
一,、何會平教師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》。
二,、主持人孫娟講話
大家結(jié)合何教師上的這節(jié)課,，談?wù)勛晕医虒W(xué)中的經(jīng)驗，以期共同提高,。
三,、教師們討論發(fā)言
孫娟：我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境很重要,。資料生動,，富趣味味性的引入，會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉與感興趣的教學(xué)情境,，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體,，擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力亦在不斷地增強,。
羅芳霞：教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。同時也讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題,，用數(shù)學(xué)知識解決問題,，增強學(xué)生的應(yīng)用意識，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價值,。
馬沖：何教師上的這節(jié)課很淳樸,，教學(xué)流程比較清晰，這樣不僅僅讓學(xué)生弄懂教師此刻引導(dǎo)我們在學(xué)習(xí)什么,，也讓聽課教師檢測你在教這部分知識時表現(xiàn)的怎樣,。所以我們在上課時也要注意教學(xué)流程是否清晰,。
張妮：我認(rèn)為教師們要多站在學(xué)生的角度思考問題,，這樣你的問題也就不會提的過難，或是你的教學(xué)語言學(xué)生不易理解了,。站在學(xué)生的角度思考問題的話,，你就會關(guān)注學(xué)生的已有基礎(chǔ)，學(xué)生的興趣在哪你的課學(xué)生也就會更喜歡了,。
劉輝：這節(jié)課上得較成功,，教師做到了學(xué)生活動要有明確的目的并具有可操作性?；顒佑欣趯W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,、發(fā)展數(shù)學(xué)技能,，提高解決實際問題的本事。
邱紅亮：聽了這節(jié)課給我的感覺是,，課程設(shè)計合理,，條理清晰，課堂中教師充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生小組合作、討論,、探索,，從中理解分?jǐn)?shù)的意義。
孫娟：以上大家談得很好,，下頭我談一下我個人的看法,，我們的評價確實要以鼓勵為主，但更要注意方法,。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價,，既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程,。要善待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)答案不符，必須要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路,，然后才能作相關(guān)評價,；對那些有錯誤，但又蘊涵創(chuàng)新思維與不滿足常規(guī)的解法,，在指出不足的同時,，也要充分鼓勵，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新的火花,。
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇二十六
時間：20xx年5月2日
地點:會議室
主題:如何系統(tǒng)地搞好期中復(fù)習(xí)
人員:全組數(shù)學(xué)教師
資料:
1,、期中考試將近，組織數(shù)學(xué)教師討論如何系統(tǒng)的有計劃的搞好復(fù)習(xí)工作,；
2,、有的教師認(rèn)為能夠把知識以填空、選擇,、計算,、應(yīng)用題的分類進行系統(tǒng)練習(xí)。組內(nèi)教師一致同意,。
3,、有的教師認(rèn)為，我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，我們應(yīng)以課本為主線,，以課本為陣地,。
4、我們對于稍難的題,，訓(xùn)練上應(yīng)重視,，但應(yīng)注意量的掌握應(yīng)當(dāng)少。難度不能太大,。
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇二十七
時間：20xx年5月9日
地點:會議室
主題:期中考試分析
人員:全體教師
主持：xx
資料:
本次討論資料是對期中考試的分析,。
馬沖：這次題比較簡單，及格率百分之百,，九十分以上的占絕大數(shù),，最低分八十多分，今后我應(yīng)繼續(xù)堅持前進,。
劉輝：這次提的類型全了,，及格率百分之百，一百分的是五人,，應(yīng)對這些我應(yīng)繼續(xù)努力超過一年級,。
羅芳霞：這次考試成績比較夢想，對于個別期望生要嚴(yán)格要求,，多進行輔導(dǎo),。
張妮：本次考試成績不夠夢想，對于期望生,，我今后應(yīng)多加班加點,，趕上超過其他班級。
孫娟：雖然本次考試在聯(lián)區(qū)統(tǒng)考中,，取得了必須的名次但我認(rèn)為,，期望生的學(xué)習(xí)好要進一步加強管理。
何會平：本班學(xué)生多,，這次題全類型多,，難度不大，但還有一個不及格,，針對期望生的轉(zhuǎn)化,，我認(rèn)為，只要使自我的課上的趣味,，目標(biāo)明確學(xué)生還是會有很大的變化,。所以,，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n備學(xué)生,。
針對以上情景主要問題還是解決期望生的轉(zhuǎn)化。期望各位教師言行一致多下苦功,，把教學(xué)搞上去,。
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇二十八
年級：二年級
學(xué)科：數(shù)學(xué)
時間：20xx年3月29日
教研組長：李媛
主備人：李奎
參加人員：二年級數(shù)學(xué)全組教師
教研主題：認(rèn)識長度單位的教學(xué)研討
教研資料：千米,、分米、毫米的認(rèn)識
李媛：本單元是在學(xué)習(xí)了長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上來認(rèn)識長度單位千米,、分米,、和毫米，認(rèn)識長度單位之間的關(guān)系及簡單的換算,。經(jīng)過學(xué)習(xí)使學(xué)生對常用的長度單位有一個比較完整的認(rèn)識,，對今后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都具有重要的意義,。
李奎：教學(xué)千米,、分米、毫米的認(rèn)識,，充分利用情境教學(xué),，創(chuàng)設(shè)孩子們喜聞樂見的神化情境（孫悟空的金箍棒變化），來認(rèn)識常用長度單位,，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,。在情景教學(xué)中讓孩子們認(rèn)識長度單位之間的進率，1千米=1000米,，1米=10分米,，1分米=10厘米，1厘米=10毫米,，有助于加深印象,，靈活運用。
方圓：課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生自我動手,，認(rèn)真測量身邊的物體的長度和厚度,，如硬幣、課本,、桌子等,，在操作過程中體會1分米、1厘米,、1毫米,、1千米的有多長。這個過程中可能出現(xiàn)誤差,，目的是加深對分米,、毫米的認(rèn)識。
燕園：學(xué)生在初步認(rèn)識了常用長度單位后,，經(jīng)過多次實際測量,，對物體的長度和厚度有了一個大約的估測，正確運用估測方法是進行估測的前提，讓學(xué)生實際估一估,，如一步的長度,、學(xué)生的身高、桌子的高度,、課本的厚度等,，然后再量一量，反復(fù)實踐,，讓學(xué)生在實踐中提高估測本事,。
1、經(jīng)過教研,，使我們對本單元的教學(xué)資料,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點有了比較系統(tǒng)的認(rèn)識,，明白了本單元在整個小學(xué)數(shù)學(xué)中有著十分重要的地位,，同時也為順利進行課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
2,、教研中教師們進取發(fā)言,，把自我對長度單位的的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的問題、可能出現(xiàn)的問題以及各種問題的解決方案,，進行了明確,、細(xì)致的的闡述，異常是一些動手操作過程,，進行了實物演示,，把測量和估算的方法盡可能及靈活又到位，為年輕教師更順利的進行課堂教學(xué)服好務(wù),。
3,、對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行預(yù)設(shè)并提出解決問題的辦法：
如：
（1）認(rèn)識1分米、1毫米的長度時應(yīng)采取不一樣的角度,，不只是從0刻度到1是1分米,，還能夠是任何相鄰兩個數(shù)間的一段也是1分米，如刻度6到刻度7也是1分米,。
（2）測量物體的長度時,，有許多學(xué)生不明白怎樣用直尺進行測量，教師在這時應(yīng)先示范,，然后課件演示,，讓學(xué)生明確正確的測量方法。在實際操作時,，教師要對個別學(xué)生進行手把手的指導(dǎo),，掌握正確的測量方法,，能幫忙學(xué)生今后解決更復(fù)雜的問題。
（3）我們周圍的物體高矮,、厚薄不一樣，學(xué)生的生活經(jīng)驗貧乏,，選擇適宜的單位名稱是一個難點,，教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)比較,，從合理與不合理中選擇適宜的單位名稱,，在實踐中鞏固對長度單位的認(rèn)識。
（4）估測和測量的方法不一樣,，結(jié)果不一樣,，前者是準(zhǔn)確數(shù)，后者是大約數(shù),，必須讓學(xué)生有一個明確的認(rèn)識,。
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇二十九
活動時間：
地點:會議室
主題:解讀吳亞萍教師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》
人員:全體數(shù)學(xué)教師
會議資料:
解讀吳亞萍的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》，相關(guān)資料如下:
教學(xué)類結(jié)構(gòu):簡單地說,，指不一樣的教學(xué)資料,，根據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和特點，能夠構(gòu)成不一樣的教學(xué)課型.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要涉及數(shù)的認(rèn)識,、數(shù)運算,、規(guī)律探索、圖形測量,、概念構(gòu)成,、知識的整理與復(fù)習(xí)等教學(xué)資料。
數(shù)運算的教學(xué)結(jié)構(gòu):對數(shù)運算教育價值的理解,，對數(shù)運算教學(xué)長段遞進式目標(biāo)設(shè)計的理解,，注重結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的整體性.
數(shù)運算的總目標(biāo):學(xué)生要明白各種運算的意義、基本法則及各種運算之間的關(guān)系,；能根據(jù)具體情境進行確定,，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行靈活計算；能根據(jù)情境靈活運用估算方法對計算結(jié)果的范圍進行準(zhǔn)確確定,；能有序地排列算式并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,；建立基本的數(shù)學(xué)敏感。
數(shù)運算教育價值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為：數(shù)運算除了能夠使學(xué)生掌握各種運算方法,，構(gòu)成相關(guān)的實際運用本事以外,，還能夠使學(xué)生學(xué)會有序、結(jié)構(gòu)性地思考,，養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣,，并在此基礎(chǔ)上,，學(xué)會用獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式以及運算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想,，學(xué)會根據(jù)具體情境,，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM行靈活計算,，從而建立確定與選擇的自覺意識,，構(gòu)成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇三十
活動時間：第xx周
地點：學(xué)校
參加對象：全體數(shù)學(xué)教師
活動主題：展示,、研討—“智慧課堂”
一,、活動目標(biāo)：
1、經(jīng)過本次教研活動,，促使教師以研促教,，在教研中提升教學(xué)本事。
2,、經(jīng)過開展“展示,、研討”，促進教師共同研討,，分享教學(xué)智慧及經(jīng)驗,、研討教學(xué)方法，提高教學(xué)水平,。
3,、經(jīng)過“兩節(jié)課”活動，進一步落實學(xué)校常規(guī)教研評價的智慧,，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍,，提升教師課堂駕馭的本事。
二,、活動組織形式：
1,、根據(jù)學(xué)校教研工作規(guī)定，執(zhí)教教師提前三天將上課資料及教案設(shè)計在組內(nèi)進行討論;然后把教案設(shè)計定稿上傳到教導(dǎo)處,。
2,、經(jīng)過觀摩課，開展“展示,、研討”為主題的活動,，從優(yōu)、缺點兩方面評價課堂教學(xué),，及時給執(zhí)教教師指出不足,，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。
三,、活動過程：
第一階段：
1,、根據(jù)教研活動主題“智慧課堂”,，確定執(zhí)教教師。執(zhí)教教師陳俊宏,、呂梅,。
2、執(zhí)教教師要確定觀摩課的資料,，并及時將教學(xué)設(shè)計上傳教導(dǎo)處;課后寫出反思,、自評。
3,、組內(nèi)教師利用課余時間進行研討活動,，作出修改意見,。執(zhí)教教師根據(jù)大家的修改意見進行修改,，及時的調(diào)整教學(xué)活動方案。
第二階段：
1,、教研組長向組員明確本次教研活動任務(wù),。
2、執(zhí)教教師上傳教學(xué)設(shè)計,。執(zhí)教教師根據(jù)授課的資料,，精心備課。其他教師參與研討活動,，及時發(fā)表意見,。
3、觀摩研討課：三年級“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”
五年級“約分”
各個教師做好觀摩記錄：
要求是：教學(xué)得失點評,、評價智慧(教師及學(xué)生),、綜合評價(優(yōu)點及提議);完成聽課記錄表。
第三階段：
1,、教師評課并進行整理：
組織教研組成員,，開展“智慧課堂”為主題的評課活動，對本堂課進行記錄,、分析,、評議，提出改善提議,。
2,、及時做好教研組活動記錄，并填好評課記錄表,，及時上報教導(dǎo)處存檔,。
3、作課教師整理好教學(xué)設(shè)計,、反思,，及時上交教導(dǎo)處存檔,。
第四階段：總結(jié)
根據(jù)兩位教師供給的研究課例，全校數(shù)學(xué)教師就如何把“展示,、研討——智慧課堂”展開專題性大討論,，上課教師、聽課教師用評論的方式開展案例研討,，使傳統(tǒng)的交流變成了主題性的交流,，使一次性的互動變成了連續(xù)跟進的多層次互動。使我校的教師們在交流溝通中互補經(jīng)驗,，共享資源,，在互相學(xué)習(xí)，相互交流中發(fā)現(xiàn)不足,，帶動教研活動的發(fā)展,，不斷提高教師的教學(xué)水平和學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。我們相信,，只要全體教師進取參與,，我們教研活動必須會更具實效性、更會豐富多彩!
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇
時間：20xx年6月20日
地點:會議室
主題:認(rèn)真批改作業(yè)和及時評講,、輔導(dǎo)
人員:全體數(shù)學(xué)教師
資料:
認(rèn)真批改作業(yè)和及時評講,、輔導(dǎo)是減負(fù)增效的重要環(huán)節(jié)。
教師應(yīng)及時批改課堂作業(yè)和課后作業(yè),，決不能拖拉,，以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤。存在問題多的個別學(xué)生能夠進行個別輔導(dǎo),，讓他們真正搞清課堂上應(yīng)掌握的資料,，這樣才能理解下一節(jié)課的資料；若是普遍存在的問題能夠挑一個適宜的時間重點澄清,。若能長期堅持這樣做,，定能構(gòu)成良性循環(huán)，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，定能大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,。
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇
主題
如何提高后進生的成績
時間
活動方式
專題研討
參加教師
四年級數(shù)學(xué)組
教研活動描述
高樹告：如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是我們數(shù)學(xué)教師長期探討的一個焦點問題，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來看,，以關(guān)心,，培養(yǎng)每一個學(xué)生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學(xué)生掉隊,。一個學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績長期處于落后的.狀態(tài),，不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣，喪失了學(xué)習(xí)動力,，并且也會影響整個班級,，整個年級乃至整個學(xué)校的學(xué)習(xí)成績,。我們都明白：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法,。
數(shù)學(xué)知識的邏輯性最強,，學(xué)困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心,，所以,，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復(fù)習(xí),、預(yù)習(xí)的資料或提綱,，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識，這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識的障礙,。
學(xué)困生在課堂上一般是不太愛舉手的,，教師應(yīng)主動叫他們回答問題，并經(jīng)過表揚他們樹立學(xué)習(xí)的信心,。長此以往,，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動思維的狀態(tài),。進取為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件,。
李海婭：課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r間讓學(xué)生議論重點、難點,，同一小組程度不一樣的學(xué)生都有,，這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自我的見解，促進他們的思維,，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法,，提高自我的思維本事，開拓思維視野,。
課堂練習(xí)題安排成階梯式,，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學(xué)困生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù),。經(jīng)過一些基礎(chǔ)題,，使他們有成功感，進而提高他
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇
20xx年2月28日
會議室
解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
全體數(shù)學(xué)教師
1,、 提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實踐和認(rèn)識活動，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,，基本技能,，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題能力的總合,。
2,、 構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實踐
應(yīng)與時俱進地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡明數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的要求,，確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容,，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識的主干部分，突出基本原理和通用方法,，切實加強數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性,。
3、 關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,，提供選擇和發(fā)展的空間
學(xué)生群體中存在個性差異,，不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展，,。應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計,，增加課程的可選擇性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生,。
4,、 充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知
要遵循認(rèn)識心理發(fā)展的規(guī)律,，合理組織教學(xué)內(nèi)容,，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展,、形成和應(yīng)用的過程,，加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動，提供學(xué)生親身感受,，體驗的機會,。
5、 強化評價的教育功能,，鼓勵學(xué)生奮發(fā)進取
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平作出評判,，同時對學(xué)生改進學(xué)習(xí)和完善自我進行導(dǎo)向；它又是實施教學(xué)反饋,、評估和策略的重要環(huán)節(jié),。
1、三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應(yīng)該連幾項,。
結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對應(yīng)的算式,，就應(yīng)該算他的是正
6、 加強現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用,，促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合
數(shù)學(xué)課程必須大力加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺,。
確的,。
2、用兩種方法比較,，并說明理由,。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。
結(jié)果：這屬于一種方法,，這里只能比較“路程”作為第二種方法,。
3、五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,，解方程的錯誤率非常的高,，必須借助于驗算才能提高正確率。
新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié),，因為沒有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ),，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程?？梢杂谩耙曝?fù)不移正,，移小不移大”的方法，補充解題方法,。
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇
項目名稱
一年級數(shù)學(xué)教研活動(團體備課)
活動時間
2018．3．14
活動地址
一年級教師辦公室
參與人員
xxx
主要資料
十幾減9
教材,、學(xué)情分析
本單元學(xué)習(xí)的主要資料有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”,；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進位加法解決生活實際問題,，即“用數(shù)學(xué)”,?？谒?0以內(nèi)的退位減法對進一步學(xué)習(xí)多位計算和其他數(shù)學(xué)知識，與20以內(nèi)的進位加法同等重要,，都是基礎(chǔ)知識,。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分資料時,，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法,，并經(jīng)過合理的練習(xí)到達(dá)一一的熟練程度，切實為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。學(xué)會計算并動用于生活中解決問題,，對理解運算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用,，和逐步提高解決問題的本事是十分有益的,。同時在本單元的教學(xué)中，要注意
1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,；
2,、引導(dǎo)學(xué)生動手操作開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識,；
3,、處理好算法多樣化的教學(xué)；
4,、采取靈活,、趣味的方法提高計算練習(xí)的效果；5,、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)過對問題情境的探索,，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自我得出計算十幾減9的各種方法,；經(jīng)過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法,。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,，并能正確進行十幾減9的計算。
2.經(jīng)歷收集信息的過程,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價值,，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點,。
3.經(jīng)過不一樣方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：經(jīng)歷探討計算方法的過程。
教學(xué)難點：能正確地,、比較熟練地進行十幾減9的計算,。
教學(xué)設(shè)計：
師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”,，小精靈那天也參加了一次生動趣味的游藝活動,，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎,？（出示主題圖）
1,、觀察主題圖，提出問題
仔細(xì)觀察,，小朋友正在進行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品,？
同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題,，你們愿意和我一齊解決嗎,？那好，讓我們一齊去看看小明和他的小伙伴們正在干什么,？
師：這是什么活動,？讓學(xué)生介紹。
小明投了14個圈,，有9個圈沒套中,，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題,？你們能幫忙他解決嗎,？如何列式？為什么要用１４－９呢,？１４－９怎樣算,？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個小組的計算方法最多,？
2,、小組交流，探討算法
指名回答,，教師將算法板書在黑板上
師：請同學(xué)們觀察這些算法,，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題,。
師：今后在計算的時候,，你就能夠選擇你最喜歡的方法進行計算。
咦,，那邊怎樣那么熱鬧,，同學(xué)們，讓我們一齊去看一看吧?。ǔ鍪酒驁D）
3,、選擇算法，進行計算
（1）哦,，原先教師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù),，教師手中一共有多少個氣球,？
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察,，教師手中的氣球發(fā)生了什么變化,？（強調(diào)分氣球的過程）
你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎樣列式？板書：15－9＝
等于幾,？你是怎樣想的,？并讓幾個學(xué)生說出不一樣的計算方法。
（2）師：頑皮的小泡泡又不見了,，讓我們找一找,，它跑到哪里去啦？（指出謎語圖）
原先泡泡在猜謎語,，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,，能試著提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？同桌互相說一說,，并列式
（有13條謎語,，猜出了9條，還有幾條沒有猜出,？或者說：還差幾條就猜完了,？然后指名學(xué)生向全班匯報）
1、看圖列算式
要求：看懂圖意,，獨立列式,，指名上臺進行訂正
1、圈一圈,，算一算
要求：讓學(xué)生獨立完成,，說說為什么要這樣圈？
1,、師：同學(xué)們,，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點,？
2,、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎,？誰能給這些算式排排隊,，讓它一個也不少。（指名板演）
3,、再觀察,，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：那我們找到這些規(guī)律,，有什么用處呢,？
4、搶答練習(xí)
利用找出的規(guī)律,，同桌進行練習(xí)
如：學(xué)生a：13－9=
學(xué)生b：4+9=
1.游戲小鳥找房子（第13頁的圖）
游戲要求：先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式,，然后和房子上的號碼一一配對,；
游戲形式：小組合作，全班訂正,；
游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子,，同學(xué)們幫它建造一座。
2.練習(xí)
1,、做一做第1,、2題
2、用自我喜歡的方法算一算,，比一比,，看誰算得又好又快。
3,、練習(xí)二的第3題
六,、課學(xué)小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲,？十幾減9能夠這樣想,，見到減法想加法，用“破十法”算也能夠連續(xù)減……十幾減9的差,，要比被數(shù)個位數(shù)多1,。
存在問題
破十法在實際教學(xué)中的滲透是否到位。
解決意見
讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法,。
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇
項目名稱
一年級數(shù)學(xué)教研活動（制定教學(xué)教研計劃）
活動時間
2018.3.7
活動地址
一年級教師辦公室
參與人員
zzz
主要資料
1.指導(dǎo)思想,；2.學(xué)情分析；3.教學(xué)資料：這一冊教材包括下頭一些資料：準(zhǔn)備課,；認(rèn)識圖形（二）,；20以內(nèi)退位減法；分類與整理;100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,；x擺一擺,，想一想；認(rèn)識人民幣,；100以內(nèi)的加法和減法(一),；找規(guī)律;總復(fù)習(xí)4.教學(xué)目標(biāo)；5.教學(xué)重點,；6.教學(xué)難點,；7.教學(xué)措施；8.后進生進化措施,；9.教學(xué)進度,。
(一)指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹教育局和學(xué)校的工作要點，在教研室,、學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃的指導(dǎo)下,，以提高課堂教學(xué)效率為重點。轉(zhuǎn)變教研理念,，改善教研方法,，以有效課堂教學(xué)模式為主線，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為重點,，教研活動繼續(xù)以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo),，案例分析為載體，以問題為核心,，以帶著問題實踐—反饋—調(diào)整—再實踐為基本模式,，深入常態(tài)課堂，跟蹤質(zhì)量,，認(rèn)真搞好教學(xué)研究,、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)，扎實有效開展教研活動,，促進教師,、學(xué)生共同發(fā)展，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。
(二)工作目標(biāo)：
1.規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,，優(yōu)化教研組活動。
2.深入課堂教學(xué)研究,，確保課堂教學(xué)學(xué)生知識鞏固率100%,。
3.在學(xué)生中開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進學(xué)生個性和諧發(fā)展,。
(三)工作重點：
1.開展以新課程、新標(biāo)準(zhǔn),、新教法為課程的教學(xué)研究,。
2.強化教學(xué)常規(guī)管理，提高常規(guī)課的教學(xué)質(zhì)量,。
3.切實作好“培優(yōu)補差”工作,，建立優(yōu)秀生與后進生的檔案。
4.經(jīng)過學(xué)校教研活動,，促進數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)的提高,。
(四)工作措施：
1.落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，改革課堂教學(xué),，促進師生發(fā)展,。
(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想,。
(2)開展課堂教學(xué)的研究,，轉(zhuǎn)換教師主角,。
2.強化常規(guī)管理，優(yōu)化備課,，提高教學(xué)質(zhì)量,。
(1)備課：本學(xué)期繼續(xù)推行備出優(yōu)質(zhì)課，實用課,。
(2)上課：教師要做好課前準(zhǔn)備工作,，在教學(xué)中要注重現(xiàn)代化手段的運用，課中要明確目標(biāo),，講透知識點,，訓(xùn)練要扎實有效，要及時檢測教學(xué)效果,。
(3)作業(yè)的布置,、批改。
(4)輔導(dǎo)：繼續(xù)做好提優(yōu)補差工作,。
(5)考核：改善評估方法,，對學(xué)生進行多方位評價。
(6)聽課：本學(xué)期各教師每學(xué)期參加聽課總節(jié)數(shù)不少于10節(jié),，要邊聽邊思,，及時評注。
3.加強質(zhì)量監(jiān)測,，及時反饋,，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.經(jīng)過多種渠道,，加強師資隊伍建設(shè),。
(五)具體安排
三月份：制訂數(shù)學(xué)教學(xué)計劃、根據(jù)實際情景制定教學(xué)進度表（盡可能地在5月份中旬把所有的知識點講完）,、根據(jù)實際情景制定出自我班級培優(yōu)輔差的計劃,、團體備課(第一、二單元),。
四月份：團體備課(第三,、四、五單元),、準(zhǔn)備上一節(jié)本級段的示范課,、具體安排輔導(dǎo)差生的工作、組織好學(xué)生的數(shù)學(xué)論文比賽,。
五月份：團體備課((第六,、七、八單元),、整理示范課的資料準(zhǔn)備在學(xué)校上一節(jié)公開課,、對后進生進行一次抽查,。
六月份：制定期末的復(fù)習(xí)計劃、做好常規(guī)檢查,，做好扎實的復(fù)習(xí)工作,。
總之,，我們組所有成員將繼續(xù)努力,，使六年級各項工作再上一個新臺階。
存在問題
實際的原因,，教學(xué)進度沒有辦法跟上,，后進生的輔導(dǎo)工作很難落實到位。
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇
在前幾天的陸續(xù)教研組交流中,，我們組已經(jīng)進行教學(xué)常規(guī),、學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè)常規(guī)方面的交流學(xué)習(xí),。
今天我們低段教研組老師一起進行了一次教材分析的教研活動,，其中關(guān)于二年級的教材大家也一起作了分析交流,。二年級上冊的第一單元是長度單位的認(rèn)識,，這個知識部分的學(xué)習(xí)較多的是活動中學(xué)習(xí),。為了使孩子們一開學(xué)先靜下心來,，并且能更好的銜接上學(xué)期的計算,，因此我們決定,，將第二單元提上教學(xué),，這個單元關(guān)注的是計算能力,，較多的時候是安靜的環(huán)境下進行筆算，因此可以先教學(xué)一部分加減法計算,，隨后教學(xué)長度單位,，再接上連加連減的計算教學(xué)，使得孩子們學(xué)習(xí)中動靜交叉,，提高學(xué)習(xí)效率又不失學(xué)習(xí)興趣,。
現(xiàn)本次教研組教材分析我們也就更關(guān)注第二單元。這個單元我們分析了一下有幾個特點：
100以內(nèi)加,、減法筆算,，以往的教學(xué)重點放在使學(xué)生理解筆算的算理，掌握計算法則和方法上,，并通過一定的訓(xùn)練達(dá)到計算的熟練,。此次教材的編排，突出的變化是不再孤立地教學(xué)筆算,，而是將筆算放在解決實際問題的現(xiàn)實背景中,，使學(xué)習(xí)筆算與學(xué)習(xí)用筆算解決問題有機地結(jié)合起來。
例如,，今天進行的第一課時：“兩位數(shù)加兩位數(shù)”,，教材先提供一個二年級學(xué)生要乘車去參觀博物館的情境,。由小精靈提出“哪兩個班合乘一輛車？”的問題,，使學(xué)生處于問題情境中,。通過例1、例2,、例3分別提出有關(guān)乘車的三個問題,，都需要用計算來解決。學(xué)生理解了算理和算法,，就可以解決問題了,。這樣不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識的形成過程，也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算解決問題的全過程,。學(xué)生在這種有目的的學(xué)習(xí)中主動建構(gòu)知識,，獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗，逐步形成用數(shù)學(xué)解決問題的能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識,。
本冊實驗教材把加強估計意識的培養(yǎng)作為改革的要點之一,。不僅在計算教學(xué)中安排相應(yīng)的估算教學(xué)內(nèi)容，而且注意將估計作為一種重要的思想方法教給學(xué)生,，并且注意結(jié)合其他數(shù)學(xué)知識的教學(xué)進行滲透與培養(yǎng),。
例如，本單元在100以內(nèi)加,、減法筆算教學(xué)中,，安排了“估算加、減法”一小節(jié),，這是有關(guān)估算的正式教學(xué)的開始,。在這里用媽媽要帶100元去商店購買三樣物品，讓學(xué)生用估算判斷媽媽帶的錢夠不夠這樣一個實例,，通過小組討論交流的情境,，展示不同的估算方法。使學(xué)生了解估算也是解決問題的一種策略,，估算也可以有不同的方法,，可以用它簡潔而迅速地解決某些問題。
例如,，在“長度單位”教學(xué)中有一些觀察某種實物大約有多長,、測量某一實物時只要求大約的長度等的練習(xí)。使學(xué)生了解到在解決實際問題時,，有時并不需要準(zhǔn)確的計算或精確的結(jié)果,，而只需要一個粗略的數(shù)據(jù)就可以達(dá)到目的。在教給學(xué)生基本的估算方法后，教材還安排一些應(yīng)用估算方法解決簡單實際問題的練習(xí),，以便逐步提高學(xué)生的估算能力,。
基于對教材的分析，我們交流這個單元重點關(guān)注孩子們的解決問題的思維能力和計算能力,，計算的引出均通過解決實際問題,，這一過程中，得培養(yǎng)孩子用心思考,，大膽交流,，發(fā)表不同意見，拓寬思路,，“如不同的乘車安排,。”計算能力的培養(yǎng)需要口算筆算兩頭抓,，一開始對筆算的格式都應(yīng)該有所規(guī)定，嚴(yán)格要求,，同時想辦法如何讓孩子們錯誤率降低,。
數(shù)學(xué)組教研活動記錄篇
活動時間： 20xx年4月11日
地點:會議室
主題: 今天，教師應(yīng)該怎樣上課,？（一）
人員:全體數(shù)學(xué)教師
主講：孫娟
內(nèi)容:
今天,，我們教師應(yīng)該怎樣上課？應(yīng)該怎樣使教師的能力在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮出來,？應(yīng)該怎樣評價教師的課堂教學(xué),？下面，我從教學(xué)管理的角度,，談?wù)勎业恼J(rèn)識：
課堂是教師工作,、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂,，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。有一次,，我問一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么,？”那位教師告訴我：“課堂教學(xué)中，當(dāng)我的心與學(xué)生的心融在了一起,，教學(xué)肯定成功,！”這位教師的話對我們很有啟發(fā)，課堂教學(xué)的效率,，實際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上,。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學(xué)的成功。
在課堂教學(xué)中,，怎樣做到師生心心相融呢,？我提倡，課堂教學(xué)要有“三聲”：
我們有些教師上課,，嚴(yán)肅有余,，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃,。課堂上教師老繃著臉,，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責(zé)聲,、挖苦聲,，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）?？上攵?，這樣的課堂，教學(xué)活動只會停滯或低效,。課堂教學(xué)中要有“笑聲”,，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒,，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài),，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念,，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲,；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲,；有學(xué)生機敏語言動作引發(fā)的笑聲,。有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧,，學(xué)生注意力集中,，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為,，每一節(jié)課,，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明,，人在快樂中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)更主動，接受知識更快,。有笑聲的課堂教學(xué),，教學(xué)效率會更高,。
我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”,、“嘆息聲”,，這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實,，課堂就是學(xué)生出錯的地方,，教師要允許學(xué)生出錯，如果沒有錯,，那就不需要教學(xué)了,。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式,，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學(xué)的積極興奮狀態(tài),。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美,；要有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進步和取得成績的贊美,；要有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美,。這些“贊美”,，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進取精神，激活師生沉淀的潛力,，提高師生的美感品位。這樣教學(xué),，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富,，師生教學(xué)互動更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性,。
我們有些教師上課,，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有特點,，少有亮點,。有的教師只強調(diào)學(xué)生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”,，學(xué)習(xí)缺乏激情,。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白,，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”,。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”,，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活,。“好奇”是孩子們的天性，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感,，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲,。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂,，教學(xué)質(zhì)量一定很高,。
課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離,，使教師與學(xué)生心心相通,，心心相融。這時的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花,！
