作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

小學(xué)語文四年級教案 部編小學(xué)四年級上冊語文教案篇一

1.體會樟樹蓬蓬勃勃,、旺盛的生命力，感受樟樹拒蟲的可貴之處,。

2.感受宋慶齡的品質(zhì)與樟樹的相似之處,，品悟文章借物喻人的寫法,。

3.有感情地朗讀課文。

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.懂得樟樹的可貴之處,，領(lǐng)會樟樹的象征意義。

領(lǐng)會樟樹的象征意義,。

一,、通讀課文，初步感知“不搬家”之理由,。

1.根據(jù)不同的要求讀文題,。

(1)通過朗讀體現(xiàn)：這是哪兒的樟樹?(宋慶齡故居的樟樹)

(2)通過朗讀體現(xiàn)：這是宋慶齡故居的什么?(宋慶齡故居的樟樹)

學(xué)生讀后，教師小結(jié)：不同的朗讀所要強調(diào)的意思不一樣,。請同學(xué)們再根據(jù)要求讀一讀：本文寫了宋慶齡故居的什么?(生齊：宋慶齡故居的樟樹)師強調(diào)：對,，本文所寫的就是宋慶齡故居的——樟樹。

根據(jù)不同的要求讀文題,，其實就是對學(xué)生進行語感訓(xùn)練,，通過朗讀讓學(xué)生知道，本文的重點是寫樟樹,，是寫宋慶齡故居的樟樹,。

2.師：宋慶齡的故居在周恩來同志的眼里小了點，他勸宋慶齡同志搬個家,，宋慶齡卻不肯,，這是什么原因呢?請快速瀏覽課文，說說理由,。(宋慶齡舍不得庭院里的兩棵樟樹)

3.宋慶齡舍不得這兩棵樟樹的什么呢?請通讀課文,，說說理由。(生命旺盛,、品質(zhì)高貴)

二,、細(xì)讀品悟，全面體會“舍不得”之含義,。

(一)感知樟樹“生命旺盛”,。

1.自讀第4自然段，說說哪一個詞語最能表現(xiàn)它的生命旺盛?(蓬蓬勃勃)

2.樟樹給人的整體感覺是“蓬蓬勃勃”,，請細(xì)讀第4自然段,，說說你仿佛看到了樟樹的哪些部分，及其形態(tài),。

3.組織交流,、討論

枝干：粗壯,、多(伸向四面八方)、長(伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的),。(引導(dǎo)體會：枝干越粗越壯,，越多越長，就越能體現(xiàn)樟樹的生命旺盛,。)

樹葉：稠密,、綠得發(fā)亮。(引導(dǎo)體會：樹葉越密,，綠得越亮,，就越能體現(xiàn)樟樹的生命旺盛。)

文學(xué)是用“形象”說話的,。教學(xué)中,，教師就要千方百計地引導(dǎo)學(xué)生將文本語言轉(zhuǎn)化為生動的形象，并在這種轉(zhuǎn)換中體會語言的魅力,。

4.體會“四季常青”的特點,。

樟樹一年四季要經(jīng)歷多少磨難，你能用這樣的句式說說嗎?請學(xué)生想象不同的情境,，進行口頭表達,。出示

無論是，還是,，它們總是那么蓬蓬勃勃,。

(學(xué)生口頭填寫內(nèi)容后，再請學(xué)生有感情地讀一讀自己所填的內(nèi)容,。)

學(xué)生填寫,、朗讀的過程，就是語言實踐的'過程,，也是學(xué)生合理想象樟樹一年四季經(jīng)受各種磨難之后仍然蓬蓬勃勃的過程,。

5.不管周圍的環(huán)境多么惡劣，它們總是那么蓬蓬勃勃,，多么頑強的樟樹,，同學(xué)們好好讀一讀，將樟樹的形象留在腦海中,。

(二)體會樟樹“品質(zhì)高貴”,。

1.學(xué)生默讀，用筆畫出描寫樟樹可貴的句子,。

2.組織交流

(1)圍繞“樟樹本身卻有一種香氣,，而且這種香氣能永久保持。即使當(dāng)它枝枯葉落的時候,，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時候,，它的香氣仍然不變”展開交流,。

a.讓學(xué)生說說：日常生活中，你在哪里聞到過香氣,，這種香氣會發(fā)生變化嗎?

b.小結(jié)：這就是樟樹,，它活著的時候，香氣不變,，死了的時候,，仍然有香氣，且這種香氣不因時間的變化而變化,，這是多么了不起,，多么可貴。

聯(lián)系生活實際,，讓學(xué)生感受樟樹的香氣與生活中其它的香氣是不同的，即生活中的不少香氣隨著時間的流逝而消失,。這樣的過程使學(xué)生認(rèn)識到樟樹香氣能長久保持是了不起的;這樣的過程,，也是對學(xué)生進行語言表達訓(xùn)練的過程。

(2)抓住“只要這木質(zhì)存在一天,，蟲類就怕它一天”進行朗讀指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。

師：只要這木質(zhì)存在一天,，蟲類——(生：就怕它一天,。)

師：只要這木質(zhì)存在一年——(生：蟲類就怕它一年。)

師：只要這木質(zhì)存在一百年——(生：蟲類就怕它一百年,。)

師：只要這木質(zhì)存在一千年——(生：蟲類就怕它一千年,。)

師：樟樹的可貴之處就在這里。在哪里呢?(樟樹的香氣能長久保持,，樟樹的香氣能永遠(yuǎn)拒絕蟲類的侵害,。)

這種反復(fù)、遞進式的朗讀,，有利于加深學(xué)生對樟樹“香氣拒蟲,、香氣長久”特點的認(rèn)識，也使學(xué)生對樟樹的情感隨著一遍遍的朗讀得以深化,。

3.這一自然段,，不僅寫了樟樹，還寫了別的樹木,，如石榴,。課文為什么要寫石榴呢?

(組織討論，使學(xué)生認(rèn)識到這是一種“比較”的寫法,。這樣的寫法更加突出了樟樹的與眾不同,，可貴,。)

4.朗讀這一自然段，體會樟樹的可貴之處以及寫法的精妙,。

語文教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的情與理,，同時也要使學(xué)生明白文章是怎樣表達的。而這一教學(xué)環(huán)節(jié),，不僅引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了“比較”的寫法,，還讓學(xué)生體會到了這一寫法的好處。

三,、適度拓展,，深刻理解“人與樹”之相似。

1.這是兩棵蓬蓬勃勃的樟樹,，這是兩棵香氣永存的樟樹,，這是兩棵讓蟲子害怕的樟樹，這是兩棵讓宋慶齡舍不得離開的樟樹!那宋慶齡是怎樣的人呢?

2.請學(xué)生結(jié)合課前的資料收集,，談?wù)剬λ螒c齡這一人物的印象和認(rèn)識,。

3.出示中外人士對宋慶齡的評價，學(xué)生朗讀

(1)美國記者安娜說：“她是我所知道的世界上最溫柔,，雅的女性,。”

(2)法國作家羅曼·羅蘭說：“你認(rèn)為我們卓越的宋慶齡只是一枝香溢全球的美麗鮮花嗎?不,，不,，她是一頭要沖破天羅地網(wǎng)的雄師?！?/p>

(3)美國作家,、社會活動家海倫·福斯特·斯諾說：“多虧我結(jié)識了宋慶齡，她的堅貞不屈,，勇敢忠誠和她的精神美,，是活的中國最卓越的象征?！?/p>

(4)毛澤東主席1936年在致宋慶齡的信中這樣寫道：“一九二七年后,，真能繼承孫中山先生革命救國之精神的，只有先生與我們的同志們,?！?毛主席稱宋慶齡為先生)

4.師：樟樹的香氣讓蟲子離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，而宋慶齡永葆革命青春和旺盛的革命斗志同樣令人敬佩!學(xué)到這兒,，我們認(rèn)識了一位怎樣的女性?

相機板書：精神蓬勃,、正氣凜然、高貴典雅……

5.請學(xué)生說說“人與樹”的相似之處。

交流后教師小結(jié)：宋慶齡美好的品質(zhì),，就像她故居樟樹的枝干一樣伸向四面八方,，就像她故居樟樹的綠葉一樣蓬蓬勃勃，就像她故居樟樹的香氣一樣永久保持,、拒絕害蟲的侵蝕,。

6.齊讀最后一個自然段。

通過課前學(xué)生的資料收集,，課上的簡要表達,，輔之以中外名人對宋慶齡的評價，學(xué)生對宋慶齡這一人物形象有了較多的了解,，在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生將她與樟樹進行比較，就容易了,。

小學(xué)語文四年級教案 部編小學(xué)四年級上冊語文教案篇二

1,、借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,，營造良好生存環(huán)境的壯舉,。

2、認(rèn)識保護環(huán)境的重要性,，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。

(一)說說“沙漠”,、“綠洲”

1,、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?

可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”,，可以用上課文中的詞語或句子,。

2、自己讀全文,。

3,、交流“沙漠”

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語、句子：白茫茫一片地上全是白花花的鹽堿,，好象……教師相機板書：惡劣,、不毛之地土是咸的，水也是咸的,，不毛之地……咸而板結(jié)環(huán)境十分惡劣,。

(2)看圖，進一步感受環(huán)境的惡劣,。教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個國家,，自然環(huán)境十分惡劣!

(3)指導(dǎo)讀好句子

a、從飛機上往下看,，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片,。這不是白雪,，而是沙漠。

b,、原先這里是沙漠,，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼,。這里,，土是咸的，水也是咸的,，簡直是塊不毛之地!

4,、交流說說“綠洲”教師相機板書：綠樹成陰鮮花遍地良好的生存環(huán)境出示圖片，看圖進一步感受美好,。

(二)精讀第三自然段,。

1、教師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢?是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢?

2,、自己讀課文第三自然段,，用線劃出他們是怎么做的句子?

3、交流出示句子,。

4,、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會?引導(dǎo)學(xué)生體會：困難是巨大的;建設(shè)綠洲的代價是巨大的,，但阿聯(lián)酋人民不怕困難,，建設(shè)綠洲的決心是堅定的。板書：花大代價培植

5,、齊讀第三自然段,。

(三)精讀4、5,、6自然段,。

1、自己讀4,、5,、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺?

2,、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,，精心侍弄著這些花草樹木。引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”?

3,、再讀課文,，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句,。

4,、交流句子，指導(dǎo)讀好句子,。

(四)總結(jié)課文,。

1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護花草樹木?那么,，在阿聯(lián)酋,，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)

2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡!所以,，后來,，20xx年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境范例獎,，這個獎項就叫“迪拜獎”,。

用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻的范例。(中國的廣州,、周莊也獲得了此獎項)

學(xué)了課文,，你有什么想法?寫下來和大家分享。

小學(xué)語文四年級教案 部編小學(xué)四年級上冊語文教案篇三

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會十個生字,，理解新詞語的意思。

3,、會用“崇敬,、稠密”造句。

4,、理解課文內(nèi)容,，懂得樟樹的可貴之處，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,、背誦課文。

卡片,、掛圖,、錄音、多媒體課件。

(一)初讀課文,，了解內(nèi)容

1,、自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀順課文。

2,、檢查自讀情況,，幫助學(xué)生正音：a讀生字新詞，卡片出示,。b指名分自然段朗讀,，其余學(xué)生認(rèn)真聽好，聽他們讀得怎樣?c評價,、糾正,。

3、默讀課文,，課文有幾個自然段,，它們分別講了什么，說說你從中讀懂了什么?

4,、交流：板書：兩棵樟樹,，外形、特點,、高貴之處,。

5、根據(jù)這三個內(nèi)容,，給課文分段,，了解課文內(nèi)容。(1—3)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹,。(4—5)樟樹的外形,，生長特點及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。

6,、人們愛在樟樹前留影紀(jì)念,。

7、師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容,。

(二)寫字指導(dǎo)

1,、“搬、榴,、繁,、瞻,、衍”筆畫較多且容易寫錯，進行筆順和間架的具體指導(dǎo),，把字寫正確,，寫勻稱。

2,、“樟,、稠、拒”左窄右寬,。

3,、“勸”左右所占比例差不多。

4,、描紅(書上)

(三)細(xì)讀課文

1,、細(xì)讀第一段(第1—3自然段)1自由讀課文，思考討論：這三個自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的?2指導(dǎo)歸納段意第一段寫了周總理,，還寫了宋慶齡,，主要寫的是誰的事?什么事?(學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情。)宋慶齡不肯搬家,，是因為她舍不得兩棵樟樹,。3指導(dǎo)朗讀。(讀出喜愛和眷戀的語氣“這是兩棵樟樹”中的“樟樹”要重讀),。

2,、細(xì)讀第二段(第4—5自然段)

(1)學(xué)習(xí)第4自然段a課件出示課文插圖一，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子,。要求按順序仔細(xì)觀察,，抓住特點說一段話。b默讀第4自然段,，邊讀,、邊思考：這段從哪幾個方面寫樟樹的外形和生長特點的?并畫出有關(guān)的詞語。找出最能概括樟樹特點的一個詞,。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛,。c再讀課文畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。樹葉：稠密,，綠得發(fā)亮，四季常青,?？磮D理解有關(guān)句子。(板書：四季常青)d指導(dǎo)用“稠密”造句e指導(dǎo)朗讀,，表現(xiàn)樟樹特點的詞語要讀重音,。f指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序,，弄清與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦,。

(2)學(xué)習(xí)第5自然段1默讀課文用“—”畫出寫別的樹木的句子,，用“—”畫出寫樟樹的句子2學(xué)習(xí)第1—3句a指名讀b理解“繁衍”“寄生”等詞語。c說說別的樹不好在什么地方,。

3,、學(xué)習(xí)第4—8句a自由讀課文。b理解“可貴,、仍然,、木質(zhì)、高貴”等詞,。c理解句子,。課件出示：而樟樹卻不招蟲，因為樟樹本身有一種拒蟲的香氣,。更可貴的是,，這種拒蟲的香氣能永久保持。說說這句話中哪個詞能表示樟樹和別的樹不一樣,。

4,、引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。a再讀第5自然段,，說說樟樹高貴在什么地方,。b結(jié)合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的體會。

5,、指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹的高貴,，讀出對樟樹的贊美之情。

6,、指導(dǎo)背誦a師引讀課文別的樹怎樣?而樟樹怎樣?更可貴的是什么?從哪兒看出它的香氣能永久保持?因為樟樹香氣能永久保持,，所以說—b男女生分層讀課文。c練習(xí)背誦,。

7,、指導(dǎo)歸納段意。第4自然段寫樟樹的樣子第5自然段寫樟樹的高貴之處把兩句合為一句話就是第二段的段意,。指名用自已的話說說第二段的意思,。

(四)細(xì)讀第三段(第6自然段)

1指名朗讀課文

2理解有關(guān)詞語(崇敬、瞻仰)

3人們?yōu)槭裁磹墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念,。因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃,，具有拒蟲的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹那樣,，一身正氣,，令敵人畏懼,。人們?yōu)榱吮磉_對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念,。

作業(yè)

1,、寫字簿第二課生字詞寫完。

2,、抄寫詞語,。

3、讀課文三遍,。