我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習,、工作生活狀態(tài),。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

小學心理講座心得體會篇一

教師是人類的靈魂工程師，所以要求教師學高身正,；社會對老師角色的美善化,，對教師賦予了過高的期望值，使得身處教育教學第一線的教師不但長期超負荷地工作,，而且承受著來自社會,、學校、家長,、學生和家庭多方面的壓力,，經(jīng)常處于心理應激之中，必然導致各種心理問題,，影響教師的心理健康,。

小學教師的心理問題不僅影響他們的工作和生活，也一定會影響學生的心理健康狀態(tài)和生命質(zhì)量,。而情緒是一個非常重要的因素,。情緒使得疾病增加,，如心血管疾病，高血壓,，腸胃疾病,，癌癥等。所以在生活當中,，我們需要努力改變這些,。總是保持健康的心態(tài),。首先要做到心理平衡做到知足常樂,，助人為樂，自得其樂,，苦中作樂,。其次是合理的膳食，再是適當?shù)倪\動,。還需要戒煙限酒,。

在工作中，有些人有典型的“癌癥性格”,，我也自問,，我有沒有這種性格“看什么都不順眼，有人時和人過不去,，沒人時和自己過不去,。”

人的健康50%取決于情緒20%取決于睡眠20%取決于運動10%取決于飲食,。我想,，做到這些我們的健康才不受影響。所以好情緒的培養(yǎng)真的是非常重要的事,。所以要放下心中的包袱,，笑對壓力，放飛心情,。

聽了這次講座,，真的覺得，生命是可貴的,，但是也相當?shù)拇嗳?，珍愛自己的生命，凡事都不要太計較,，心胸要寬廣,，對待一些事情需要冷靜。就象黃老師講的那個關于風箏的故事，遇事應當完全了解事實后再作定論,，而不是沖動的做出結論,。在工作中,，遇到不如意的事,，多述說，這樣就不至于得心理疾病,。不希望自己早上起來不想上班,，而上班的不想回家，成為那種不幸福的人,。

總得來說,，好情緒創(chuàng)造好未來，讓自己不生命,，健康的成為一個幸福的人是我們每個人都應該學著去做到的,。在今后的工作中，生活中,，每個人都應該學會寬容,，而不要做一些傷害他人的事情，更加愛護我們的學生,，關心自己也關心他人,。幸福相信就在我們身邊。

小學心理講座心得體會篇二

20xx年11月12日晚上6：30,，作為四川音樂學院心理委員的一員,，我聽了一場關于心理健康教育的講座，這個講座是我學習如何當一個稱職的心理委員的第一課,。

通過上大學心理健康課程,，我了解了許多關于心理方面的問題，也使我更好的認識了自己,，懂得了心理健康對一個人成長的重要性

心理健康對一個人的成長是很重要的,。然而，不少大學生自己意識不到自己的心理危機或疾病,，不會主動向心理咨詢中心或是專家尋求解決方法,。例如一些大學生經(jīng)常口口聲聲說“郁悶”,、“空虛”或是“寂寞”,、“無奈”等，這就有可能是產(chǎn)生心理問題的初期癥狀,；而失戀,、考試不及格、不會做家務、受到同學嘲諷等在平時看來沒什么大不了的事情,，也可能成為導致他們情緒崩潰的導火索,。但這些小問題、細節(jié)平時都不為他們所重視,，他們意識不到容易引發(fā)的危機,，也就不會主動尋求幫助，直至最后問題日積月累,、一發(fā)不可收拾,。所以大學生應該更主動一些，關注自己的心理動態(tài),，主動向?qū)＜艺f出自己的所想,。

我們應該都知道，如今,，心理健康這個話題越來越引起大家的重視,。身體健康固然很重要，但心理健康也不可缺少,。我們要追求的是身心健康,，即身體、心理都要健康,。心理老師的心理健康知識講座使我受益匪淺,，她給我們定義了心理健康的標準，提出了大學生面臨的成長問題,。如何做好自己的人生規(guī)劃,、如何養(yǎng)成良好的學習、生活和理財習慣,、如何建立良好的社交,、人際關系及大學生常見的心理分析等。讓我們感觸最深的有三個方面：

第一個方面：要適應社會角色,，環(huán)境的變化,。我們應該要很清晰的認識到自己已是成年人，不再是未成年人,。既然如此,，就要更多一份主動心，責任心,，很多問題及事情都要靠我們自己主動去做,，去解決。要能盡快的適應一個新的環(huán)境,，不要總是懷念過去的時光,。每到一個新的環(huán)境，習慣就好。就像我們剛來到大學,，也應該讓自己盡快的適應,。否則就會出現(xiàn)許多的心理困擾，從而影響到自己的學習和生活,。

第二方面：建立良好的人際關系,。雖然有句話叫“靠天靠地不如靠自己”，但很多時候你還是需要別人的幫助,?；蚴悄悴豢赡茈x開一個群體獨立存在,。所以就需要我們建立好人際關系,。比如學會傾聽別人或是贊美別人?？傊筒灰屪约好撾x大眾,。其實，我自認為自己在這方面做得不好,。雖然自己也有幾個志同道合的好朋友,，但人際交往方面很狹窄，不敢主動與別人交流等?，F(xiàn)在也要深刻的認識到了這個問題,，相信自己以后也會在這方面多加注意。

第三方面：大學生常見的失落,、自卑心理,。自己覺得自己在這方面表現(xiàn)得很明顯。首先,，來到這里也不是自己最初的夢想,，因為某些原因，只能選擇到這里來,?？粗嗌系耐瑢W進入了自己心儀的學校，自己不免有些許的失落,。再者,，來到這里，在學習上遇到了許多困難,。生活中同學多才多藝,。這更添加了我自卑的感。但現(xiàn)在的我,，不再自卑,，不再失落。老師的教導、師兄,、師姐和同學們的關心讓我更加堅定：一切都會好起來的,，一切都會過去。

心理健康可以促進大學生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學生全面發(fā)展的基本要求,，也是將來走向社會,，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件,。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)

心理健康利于大學生培養(yǎng)健康的個性心理,。大學生的個性心理特征,，是指他們在心理上和行為上經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征,，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個主要方面,。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外,，還包括意志反映的特征,。當代大學生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨立思考,、參與意識較強,、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學生的健康成長,。

學習是一項艱苦的腦力勞動,，在學習過程中會遇到許多困難和挫折，所以大學生要取得優(yōu)秀的學習成績,，掌握更多的科學文化知識,，沒有意志，沒有不屈不撓的向上精神是不可能的,。健康的心理,，以積極進取、服務于社會的人生觀作為自己人格的核心,，并以此為中心把自己的需要,、愿望、目標和行為統(tǒng)一起來,，樹立遠大理想,，“以天下為己任”，從而產(chǎn)生強大的學習內(nèi)驅(qū)力,，推動大學生努力完成學業(yè),，自覺攀登科學高峰,。心理健康是大學生掌握文化科學知識的重要保證，有了良好的心態(tài),，不僅能取得好的學習效果,，而且有益于終身的發(fā)展。如果離開良好心理的培養(yǎng),，就培養(yǎng)不出具有先進文化知識的合格大學生,。

在心理課講座上老師提到心理委員必備的條件。如知識條件,、技術條件,、咨詢?nèi)藛T的道德禁忌等，讓我們一下子產(chǎn)生了一種強烈的情感,，作為心理委員,，自己首先不能對那些不法的行為或錯誤的態(tài)度置之不理，如果心理委員都麻木不仁,，同學在如何調(diào)節(jié)自己的心理這方面就又可能陷入盲區(qū),。心理委員責任重大，不能掉以輕心,。

我不泄露他們的隱私，我會盡最大的努力做到的,，我希望我能成為一個稱職的有責任心的心理委員,。

小學心理講座心得體會篇三

今年暑假，雖然烈日炎炎,，但學校還不忘給老師們送來清涼的心靈雞湯,，舉行了為期4天的暑期培訓，這次培訓可謂是收獲滿滿,。從一線教師的經(jīng)驗分享,，到各個領域教育專家的報告，最后到校長們對本學期學校工作的思路解讀,，不可謂不全面,。其中，讓我印象最深刻的就是陜西師范大學教師專業(yè)能力發(fā)展中心的衣新發(fā)教授做的教育心理專題講座,。

先拋開衣教授的講座內(nèi)容不講,，光從他的言談舉止中，我感受到了那種幽默風趣的韻味,，同時還感受到了衣教授知識儲備的厚實,。這絕對不是一朝一夕所能夠達到了。聽了衣教授的講話,，讓我確立了今后努力的方向,。首先是堅持學習,，抱著活到老學到老的心態(tài)，提升自身的文化底蘊,；同時,，積極參加各類授課比賽，提升自己的語言表達能力和魅力,，爭取做一個優(yōu)秀的講師,。

再談談衣教授講授的內(nèi)容，那更是收獲頗豐,。衣教授以《論語.學而》中的“吾日三省吾身,，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎,？傳不信乎,？”引入，從各個角度反應出反思的重要性,。那作為教師,，教學反思的重要性不言而喻?；叵胱约涸?jīng)的教學反思,，很多都是沒有心意的、格式化的,、機械化的,，甚至同樣的課型反思相同化的，這樣的反思毫無意義,。在今后的教育教學工作中,，我將重視教學反思，讓反思真的落到實處,。通過衣教授的講解,，我更加清晰的明白教學反思是對教學意向、教學設計和教學行為及三者關系的調(diào)節(jié)性思考,。并知道了教學反思的四種指向：反思教學的意向,，主要從學生發(fā)展、教師發(fā)展,、人際關系,、教育制度、評價方式這些方面來思考,；反思教學設計主要從教學內(nèi)容和教學方法預設這兩方面去思考,；反思教學行為主要從教學內(nèi)容和教學方法的實現(xiàn)這兩方面來思考；最后就是反思教學行為與意向及設計的關系,。字里行間中,，雖然看似復雜,，但只要留心，每節(jié)課中都會有這些方面的體現(xiàn),，而我們則要做一個有心的觀察者和一個用心的記錄者,。當然，一節(jié)課的反思不可能將上述各項做到面面面俱到,，我們只需要從其中的一個點或幾個點出發(fā),，進行教學反思即可。這樣,，通過一天天點滴的積累,，對我們的專業(yè)成長和教育教學手段的提升都會有莫大的幫助。

在衣教授的講座當中,，那一句“說話就是做事,。”到現(xiàn)在還在我腦海中回蕩,。雖然只有六個字,，但帶給我的啟發(fā)是莫大的，對我的做事兒,、做人都有著重大的點醒,。從衣教授的講解來看，說話有言內(nèi)行為,、言外行為,、言后行為三種意境，言內(nèi)行為指的是語言,，言外行為指的是這句話的意圖，言后行為指的是這句話所能帶來的后果,。這不正是我們教師在備課時應慎重考慮的三個因素,。在今后的工作中，在備課方面我一定要慎重考慮這三種意境,。首先注重言內(nèi)行為的精簡,、優(yōu)美，讓學生們能清楚的明白這句話的意思,；同時注重言外行為的有效性,，在數(shù)學方面其實就是注重問題設計的有效性，讓問題有深度,、有廣度,、有可操作性，讓每一位學生能夠受到啟發(fā),；以及注重言后行為,，一定要落實孩子們的收獲,，從而確定這句話所帶來的后果。通過一句句話精心的設計,，從而串聯(lián)起來,，最終呈現(xiàn)一篇篇相對完美的教學設計。當然,，不可能所有人第一次設計的教學設計都是完美的,，肯定還是有不足的，這時我們可以再進行自我反思,，課前修改,，課后了再修正，盡可能的完美呈現(xiàn),。相信,，通過這樣的堅持努力，自己的業(yè)務水平一定會有更大的提升,。

同時,，衣教授還分享了很多特別實用的提升自己教學水平的方法。比如,，可以讓學生給自己寫信,，給自己上課提提意見，或者說說心里話,。這個主意簡直太棒了,。身為小學老師，我們和學生的差距最起碼都10歲以上,，人們常說,，3歲一代溝，那我們和學生該有多少個代溝呀,。而且從教學成果來看,，不是自己覺得自己講的好就是好的，而應該看學生們的掌握情況如何,。所以,，讓學生給自己寫信，不僅能夠反映出自己教學上的不足,，及時改進,；同時，還能讓學生們通過信件的方式說說自己的心里話,，這樣老師們就更加容易了解學生們的內(nèi)心世界,，同時及時的鼓勵孩子或者及時的進行心理疏導。如果你還是一名班主任,，那這一方法就更加的實用了,。

再比如,，每天錄課。這一策略,，準備的設備很簡單,，一部手機，或者一根錄音筆即可,。把每天自己的授課錄制下來,。然后，利用課余時間,，聽聽自己的課,，并把重要的信息記錄下來。記錄什么呢?記成功之舉,。將教學過程中達到預先設計的目的,、引起教學共振效應的做法，課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?，某些教學思想方法的滲透與應用的過程,，教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸,，教學方法上的改革和創(chuàng)新等等,，詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考作用,，并可在此基礎上下斷地改進,、完善、推陳出新,；記“敗筆”之處,。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之，對它們進行回顧,、梳理,，并對其作深刻的反思、探究和剖析,，使之成為以后再教時應吸取的教訓；記教學機智,。課堂教學中,，隨著教學內(nèi)容的展開,，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,，若不及時利用課后反思去捕捉,，便會因時過境遷而煙消云散,，令人遺憾不已。

總之,，這次的培訓會真的是收獲滿滿,。不僅是衣教授的講座，其他的專家,、老師們的知識分享都讓我受益良多,。在滿滿的知識充能過后，我將滿滿消化,，并運用到我日常的教育教學工作中去,。做一個反思型教師，我勢在必行,！

小學心理講座心得體會篇四

現(xiàn)代社會關于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學觀點,，不僅軀體、生理健康,，還應該精神,、心理健康。當今社會競爭激烈,，造成人們心理壓力重,，在校中學生在這樣的社會大環(huán)境下生存，面臨升學壓力,，心理脆弱,，心理壓抑得不到一定的宣泄；再者,，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重,；更甚者，由于家庭的殘缺,，如父母離異,、喪父或喪母的單家家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象,，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境,。有關研究表明：心理發(fā)生變化的高發(fā)區(qū)在青春期，中學生存在問題令人觸目驚心,，學校里學生各種不良現(xiàn)象屢禁不止,，各種失控越軌行為時有發(fā)生，原因固然是多方面的,，但與學生素質(zhì)不高,，尤其是心理健康水平不高心理素質(zhì)較差有極大的關系。我聽了張教授的報告之后，再結合十幾年的教育經(jīng)驗,，對影響青少年心理健康的因素總結如下：

人的健康,，應當是身體健康，加上心理健康,。中學生正處于青春發(fā)育期,，學習任務重，是人生觀,、世界觀,、價值觀形成的關鍵時期。我們既要關注他們的身體健康,，又要關注他們的心理健康,。可是,，有些家長只重視孩子的身體發(fā)育,，而忽視孩子的心理健康教育；有些教師只重視學生的學習成績,，而對學生的心理健康教育重視不夠,。因此，許多中學生存在著各種心理問題,，嚴重地影響了學習,、生活，影響了學生的健康成長,。

高考時,，有的考生因過度緊張，開考時,，手一直哆嗦而無法答題,；有的頭暈眼花，大腦一片空白,，嚴重影響了高考成績,。這都是過重的升學壓力造成的。當前升學,、就業(yè)緊張,，中學生心理壓力過重，主要壓力來自家庭和社會,。一次考試成績不理想,，家長就粗暴地訓斥，嚴重傷害了子女的心理,；學校抓升學率，考試排名次，給學生心理帶來緊張,，不安,。有的中學生整日擔心考不好，心理不得安寧,，嚴重影響了身心健康,，影響了學習。

許多獨生子女在家里是“阿哥”或“格格”,，從小備受父母的愛護,，特別是爺爺、奶奶的寵愛,，物質(zhì)條件優(yōu)越,，自我意識強，“優(yōu)越感”太強,?！叭藷o我有，人有我優(yōu)”,，有些中學生生活上攀比,，擺闊，穿名牌服裝,，生活上浪費,。過生日請客送禮，平日吃飯下飯店,，過分追求物質(zhì)享受,，更有甚者，一味追求時髦,，穿奇裝異服,，追趕“新人類”，無心學習,。

社會情況復雜,，許多家庭出現(xiàn)異常變化，給中學生的心理帶來不良影響,。有的父母離異,，家庭破裂，給學生的心理帶來打擊,，使學生變得內(nèi)向,、自卑，對他人失去了情感,，甚至痛恨社會,；有的父母失去了工作，下崗待業(yè)，家庭經(jīng)濟困難,，生活的艱辛給學生心理帶來刺激,，對生活失去了信心；有的父母關系不和出現(xiàn)家庭爭吵,，甚至暴力,，嚴重傷害了學生那顆純凈的心，內(nèi)心痛苦不堪,。

中學生內(nèi)受青春期性萌動的刺激,，外受社會不良風氣的影響，特別是港臺電視,、言情小說的誘異,，禁不住對異性好奇、愛慕,。有的中學生談情說愛,，有的陷入單相思，備受感情的折磨,，嚴重的影響了學習,。

許多中學生迷戀“網(wǎng)吧”，網(wǎng)上聊天,，網(wǎng)上交友,，沉迷于虛擬的世界里，自我“陶醉”而不能自拔,。自我多情,，弄虛作假，欺騙別人的感情,，有的“通宵達旦”夜不歸宿,，身心極度疲勞，荒廢學業(yè),。這種例子不少見,，報紙已加以報道。更有甚者,，有的獵奇不健康的內(nèi)容,，自甘墮落；有的零花錢不夠消費,，就從家里偷,，甚至向小學生敲詐，走向犯罪的道路,。

溫室的花朵經(jīng)受不住暴風雨的打擊,。許多中學生從小一帆風順,，“要風得風，要雨得雨”,，不知愁滋味,，缺乏生活的磨煉，心理脆弱,，心理承受力差。在學校里,，教師一句善意的批評,，就感到委屈，痛苦,；一次考試成績不理想,，就感到失意，失去信心,；沒有被評上先進,，就恨教師、恨同學,；在家做錯了事,，父母責備幾句，就離家出走,。更有甚者,，遇到挫折，就尋短見,。這都給家庭,、學校帶來了嚴重的危害。

學校,、家庭和社會應當通力合作,，加強青少年心理健康教育，為他們的心理健康發(fā)展創(chuàng)設優(yōu)良環(huán)境,。

在中小學開設專門的心理健康教育課程,，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術,。課程可分為兩部分：心理衛(wèi)生與健康理論部分和實際訓練操作部分,。前一部分為心理健康知識普及課，后一部分是在中學生中開展心理健康教育最為有效的方法,。其實際訓練活動操作內(nèi)容包括角色扮演,、相互詢問、人際交往訓練,，掌握一些轉移情緒,、宣泄痛苦,、發(fā)泄憤怒、克服自卑,、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段,。防患于未然。

由于學生們對提高心理健康水平的要求日益迫切,，心理咨詢服務室的建立也就勢在必行,。無論初中高中，城市鄉(xiāng)村,，中學生們已開始從拘束,、害羞地進門到落落大方自然地進行心理咨詢；從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶,。時代的發(fā)展顯示出,，開展心理咨詢與治療服務已不僅僅是個別中學生的要求，而是一種時代的趨勢了,。

研究表明,，學生的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關系有直接或間接的關系，有些甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù),。因此,，無論是了解學生心理與行為偏異的原因，還是咨詢,、矯治計劃的制訂和實施,，都需取得家長的積極支持和配合，因此學校心理健康方面的教育要兼顧對學生家長及其他方面的宣傳,。

以上是我聽了張教授關于“對青少年進行心理健康教育”報告之后的一點的體會,。當然，隨著社會的不斷發(fā)展和變化,，青少年各自的個性特點也會越來越復雜,，如何揚長避短，使他們健康成長,，是一門需我們廣大教育工作者繼續(xù)摸索繼續(xù)探討的學問,。但我想，無論如何,，熱愛學生,、鼓勵學生、賞識學生,，對學生予以積極的期待和肯定,，永遠是做好這一工作的前提。讓我們多一點愛心,，多一絲寬容,，多一份期望和鼓勵,，我們的天空定會充滿陽光!

小學心理講座心得體會篇五

我有幸參加了由市教育局組織的教師心理健康教育培訓。聽了這幾位教授,、專家的心理健康知識講座后,，我受益匪淺，體會頗多,。

我在教師崗位上工作了15年,，也一直認為自己是個積極肯干、身心健康的人,。聽了專家的講座,，知道教師的健康心理要從這幾個方面來看：能積極地悅納自我；有良好的教育認知水平,，熱愛教師職業(yè)，積極地愛學生,；具有穩(wěn)定而積極的教育心境,；能自我控制各種情緒與情感；和諧的教育人際關系,；能適應和改造教育環(huán)境,。

我覺得心理健康的教師首先是要熱愛教師這個職業(yè)，從內(nèi)心深處認同這個職業(yè),，真正覺得自己從事的職業(yè)是高尚的,，有意義的。另外就是要自我肯定,，認同自己的能力,，說“我能行”。還有就是要有平常心,、包容心,，要有和諧的人際關系，還要保持一種不斷進取的心,。熱愛這個事業(yè)就會全身心的投入,，就會有幸福感，就會快樂的工作,，享受工作,，心理自然就健康了。

我認為,，教師是學校心理健康教育的推行者,、具體實施者，一個成功的教師,，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對學生有很大影響，在他們的心目中,，教師是智者什么都懂,；是能者什么都會；是圣者不會犯錯,；是權威者具有比父母還高的權威力量,。教師的衣著舉止，言談風度,，以及待人接物等,，都會使學生受到深刻的影響。

人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學生如沐春風，輕松愉快,，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈,，惶惑不安,。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格,，是構成良好師生關系的基礎,，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則,，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格，提升自己的人格魅力,。

通過學習,，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點,；學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學會緩解心理壓力,，改善不良人格，提高心理承受能力,；調(diào)整情緒,，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,，建立起良好的人際關系,；樂于為工作奉獻，并合理安排時間,，張弛有度,；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操,，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

我認為,，我們目前正處于一個社會的轉變期,，紛紜復雜的社會現(xiàn)象，多元化的價值觀,，來自升學,、就業(yè)、競爭等方面的壓力,，各種不可測的變數(shù),，引發(fā)了學生心理疾患的上升，也對學校的心理健康教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn),。過去與現(xiàn)在雖然做了不少探索性工作，但審視我們目前學校的學生心理健康教育,，在層出不窮的新現(xiàn)象,、新問題面前，存在種種不足也是明顯的,。為何不足,？很有必要追根溯源，以利對癥“下藥”,。

無論是從處理好師生關系還是從處理好學校,、家庭、社會關系來講,，都必須謙虛謹慎,，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦,。要集思廣益,，不要主觀臆斷。一定要有很強的平等,、共同學習的意識,，遇事多商量、多溝通,，經(jīng)常性地交流思想,，交換意見,，調(diào)動學生主動學習的意識。教師要心胸寬廣,，不要小肚雞腸,。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷,，能夠聽取各種不同意見,，要嚴于律己，寬以待人,，少一點猜疑之心,、嫉妒之心、怨恨之心,，多一些理解之心,、關懷之心、友愛之心,，這樣給學生良好的示范作用,。會使教學效果收到事半功倍的作用。

河西學校的李校長在講座中講到：教師這個職業(yè)給賦予了太多的贊美,，同時也給老師提出了很高的要求,。因此有時感覺自己有很大的壓力，怕教不好學生,，怕學生處安全事故,，怕領導批評、怕社會常常感到孤獨,、無援,、痛苦。我覺得李校長講得非常好,。以前總覺得這些痛苦不能和別人說,，因為你是老師。而李校長就說要把內(nèi)心的苦悶宣泄出來或者轉移掉,，并交給了我們很多簡單實用的減壓方法,。

我想起自己常常在郁悶的時候會吃很多零食，原來是在給自己減壓,。尤其是她提到的與人交談,，與人交談不僅可以使我們內(nèi)心的消極情得到一定程度的渲泄，把積郁在心里的能量及時釋放出來,，也可以使我們獲得朋友,、親屬及社會上其他人的理解和支持，從而幫助我們抵御沉重的心理壓力，消除緊張情緒,。壓力大時,，找來一些極幽默的笑話、相聲,、漫畫,、書籍等來聽或看，并從內(nèi)心發(fā)出開懷大笑,。也可以減壓,。

良好的人際關系是教師所從事的事業(yè)成功的重要保證，我們要學會寬容,，學會善待別人當然也包括學生,，與同事和睦相處，互學互助,、尊重領導,，彼此理解，與學生民主平等,，教學中,，教師更應放下權威身份，對學生要求不過高也就是對自己不苛刻,。

總之,，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格,、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表,。只有形成學校、家庭,、社會的心理健康教育網(wǎng)絡,，齊抓共管，學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

小學心理講座心得體會篇六

今天學校組織了一場大學生心理健康的講座,，作為一名剛升入大學的學生，我從中明白了心理健康對我們今后發(fā)展的重要性,，以及我們?nèi)绾尾拍軗碛幸粋€健康的心理,。

大學是一個大的集體，我們每天生活在其中，每天總會與各種各樣的人接觸,，而如果而我們沒有一個健康的心理,，就無法與人正常的相處，無法建立自己的人際關系網(wǎng),，這將會導致我們覺得生活是孤單的,，是無助的，從而產(chǎn)生一種迷茫的時生活狀態(tài),，這對我們的大學生活是致命的,，畢竟大學生活是我們?nèi)松凶顚氋F的經(jīng)歷，我們也將通過大學慢慢的融入社會,，而不完整的大學生活將無法為以后步入社會做好鋪墊,，這就導致我們無法對每天的生活充滿激情。

心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點,，包括個人的精神面貌,、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素,，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎,。學生求知和成長，實質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程,。教育提供給學生的文化知識,，只有通過個體的選擇、內(nèi)化,，才能滲透于個體的人格特質(zhì)中,，使其從幼稚走向成熟。這個過程,，也是個體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過程,。學生綜合素質(zhì)的提高，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響,。學生各種素質(zhì)的形成,，要以心理素質(zhì)為中介，創(chuàng)造意識,、自主人格,、競爭能力、適應能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導,。在復雜多變的社會環(huán)境中,，保持良好的心理適應狀況，是抗拒誘惑,、承受挫折,、實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關鍵,。隨著社會的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快,，競爭越來越強烈,，人際關系也變得越來越復雜；由于科學技術的飛速進步,，知識爆炸性地增加,，迫使人們不斷地進行知識更新；“人類進入了情緒負重年代”,，人們的觀念意識,、情感態(tài)度復雜嬗變。作為現(xiàn)代社會組成部分,，我們大學生更應該有一個健康的心態(tài),，積極的態(tài)度去面對。

為了我們的心理健康,，了解與掌握心理健康的定義是必不可少的,，這對于增強與維護我們的健康有很大的意義。當我們掌握了人的健康標準,，以此為依據(jù)對照自己,，進行心理健康的自我診斷。發(fā)現(xiàn)自己的心理狀況某個或某幾個方面與心理健康標準有一定距離,，就有針對性地加強心理鍛煉,，以期達到心理健康水平。

所以要想成為一名優(yōu)秀的大學生,，要想擁有一個完滿的大學生活,，心理的健康是必不可少的。心理健康是指這樣一種狀態(tài),，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感,，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應，也就是說,，遇到任何障礙和因難,，心理都不會失調(diào)，能以適當?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài),。也就是說,，我們只有心理健康了，才能去面對生活中發(fā)生的各種事情,，而至于因為一點小事就悶悶不樂好長時間,，也不至于因為一點挫折而自暴自棄,，產(chǎn)生各種沮喪悲觀的想法。

一個心理健康的人能體驗到自己的存在價值,，既能了解自己,，又接受自己，有自知之明,，即對自己的能力,、性格和優(yōu)缺點都能作出恰當?shù)摹⒖陀^的評價,；對自己不會提出苛刻的,、非份的期望與要求；對自己的生活目標和理想也能定得切合實際,，因而對自己總是滿意的,；同時，努力發(fā)展自身的潛能,，即使對自己無法補救的缺陷,，也能安然處之。一個心理不健康的人則缺乏自知之明,，并且總是對自己不滿意,；由于所定目標和理想不切實際，主觀和客觀的距離相差太遠而總是自責,、自怨,、自卑；由于總是要求自己十全十美,，而自己卻又總是無法做到完美無缺,，于是就總是同自己過不去；結果是使自己的心理狀態(tài)永遠無法平衡,，也無法擺脫自己感到將已面臨的心理危機,。

通過這次的講座，我深刻的看到了健康的心理對我們的重要性,，一個幸福的人生必須要有健康的心理作為堅實的后盾,，在以后的學習與生活中，健康的心理將會幫我們一步步的走向成功,。所以,，以后我們必須關注自己的心理健康，努力的去使自己的生活變得完滿,。

小學心理講座心得體會篇七

每個人都有自己的習慣,，但有一些習慣是好習慣，有一些習慣是壞習慣,。比如在學校逃課不交作業(yè)就是壞習慣,，而早睡早起就是好習慣,，為了我們的學習成績能不斷提高，我們就要養(yǎng)成一些好習慣,。小編在一本雜志上閱讀過一篇看于丹心理健康與學習習慣咨詢講座心得,，大家可以學習一下這篇文章的內(nèi)容。

今天早晨7：40,，我準時的坐在沙發(fā)上收看于丹老師的講座,。于丹老師主要講了四個主題：一是如何培養(yǎng)孩子的孝心、愛心,、責任心：二是如何培養(yǎng)孩子的獨立自主的能力,；三是如何培養(yǎng)孩子抗擊壓力、面對挫折及防止被騙的能力,；四是家長面對孩子叛逆,、發(fā)脾氣、不愛學習等問題如何與孩子正確溝通,。

于丹老師首先談到“孝”,。百善孝為先，孝是中華文化傳統(tǒng)提倡的行為,，一般表現(xiàn)為孝順,，孝敬。要對生活充滿感恩的心,，感謝父母,，尊敬老師。孝不但是外在要求,，也是內(nèi)在的一種責任,。

然后談到“自立，自強,，自信”,。樹立正確的人生觀會直接決定人生的軌跡，孩子的成長不是填鴨式的灌輸,，知識固然重要,，但更重要的是人的經(jīng)驗和悟性。不要墨守成規(guī),，按部就班,，而是要在這個處處混沌喧囂的社會中，學會發(fā)現(xiàn)其中的有效信息,。

通過于丹老師講的這堂課,，讓我明白了一個道理：我們首先要學會感恩，學會做人,，學會與人交往,，不要與人斤斤計較，盡力去主動幫助別人,。自己的事情自己做,。

想想自己，有時爸爸媽媽督促我學習,，我總嫌啰嗦,，有時讓我做一些力所能及的事，我總不情愿,，想到這里,，我不禁感到很內(nèi)疚，爸爸媽媽為了我,，不知操了多少心,，受了多少累，我還不知道感恩,，總惹他們生氣,，傷心，太不應該了,。在這里,，我想對爸媽說：“我錯了，我以后要聽你們的話,，好好孝敬你們,，好好報答你們的養(yǎng)育之恩！”聽了于丹教授的講座,，我才知道,，那是我的能力有缺陷，但是這種缺陷是可以由自己培養(yǎng)訓練之后可以彌補的,，所以,，從今以后，我要制定學習計劃,，來鍛煉的學習能力,，把這種能力缺陷補上來。在以后的生活中,，我要改掉以自我為中心的壞習慣,，跟同學們一起快樂的學習，樹立自己的遠大目標,，樂觀,，向上，積極進取,，做一個有孝心,，有愛心,，有自信的優(yōu)秀的合格人才。

小學心理講座心得體會篇八

20xx年11月24—26日,，20xx年江西省中學數(shù)學教師優(yōu)質(zhì)課比賽和觀摩活動在中國最美鄉(xiāng)村婺源舉行,，我有幸參加此次觀摩活動。本次評比活動分農(nóng)村組,、城市組,、中年組三個大組，共有41位老師參加比賽,。其中萍鄉(xiāng)有3位老師參加比賽,。比賽中，人教版,、北師大版等版本教材的課都有展示,。我在這次學習活動中接觸了全省各地市的優(yōu)秀中青年教師，讓我自己在知識技能及專業(yè)素養(yǎng)上收獲不少,、見識不小,。我感覺到能參加這樣的活動，對我來說,，是一種難以表達的`幸福,。下面談幾點收獲：

這次比賽的一大特點是學生的類型有很大的變化，教材的版本沒有限制,，要參加比賽的老師首先要熟悉幾種教材,，了解自己所要面對的學生的知識水平是怎樣的。因此相對以前我聽過的優(yōu)質(zhì)課有很大的區(qū)別,，更有深度,，更能體現(xiàn)教師的教學水平。如《反比例函數(shù)》教師所面對的學生是九年級的學生,，他們已經(jīng)學完了反比函數(shù),，而組委會要求選手要按新授課來講，也沒有限制講哪個版本,。對教師是一個全新的挑戰(zhàn),。南昌第二十八中學的李巧莉老師給我們展示了一堂與眾不同的概念課，整堂課從情境引出數(shù)的特征,，其實數(shù)學就是玩概念的,，不是玩技巧的。合作探究概念從哪里來,，概念如何學,，運用不同的數(shù)學思想，讓學過了學生們對反比例函數(shù)概念有了新的認識。我想李老師能上出這么新穎,，正是因為她課前準備充分,，熟悉吃透和深研教材。

本次比賽參賽教師的課件做的有新穎,、有特色,、有亮點且貼近于學生平時的生活。更能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，引起學生的共鳴。如宜春實驗中學王宇新老師講的尺規(guī)作圖,，整堂課從三個生活中的情境劇引出要學的內(nèi)容,。情境劇一：生活中貝貝過生日，四個同學為慶祝生日怎么切成4塊一樣大的生日蛋糕引出如何將圓四等份,；情境劇二：如何加工一面盡可能大的境子給貝貝引出如何作三角形的內(nèi)切圓,；情境劇三：境子不小心打破了。如何使它破鏡重圓,，引出如何作一個圓,。他由生活中的問題建立數(shù)學模型，將數(shù)學問題得到升華,。還有很多參賽教師的課件美觀大方實用,，內(nèi)含生活中息息相關的圖片、視頻,。讓聽課的老師不覺得累,。

這次講課的教師語言都非常準確，提問的意圖指向明確,。對學生的引導自然,、評價中肯，言語中流露出老師對學生的關心和鼓勵,。我們都喜歡聽鼓勵的話,，學生更是如此，這對學生的情感態(tài)度健康發(fā)展非常重要,。xx市文清實驗中學的賴大吉老師作為中年組的一位參賽教師,，他一身筆挺的西裝，大方得體,，給我的印象最深,，他在課上語言精煉，簡單,，南昌的劉冰老師,，她的語言親切，讓人有美的享受。他們還不失時機地對學生進行贊揚鼓勵,，肢體語言配合的恰到好處,，及時的糾正、引導,，不管學生回答正確與否,，對學生都能夠給予的適時評價，促進了學生的上進心和積極性,，增強自信心,。

在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師能放手讓學生自己動手操作,，自主發(fā)現(xiàn),、探究、解決問題的方法,，在這次比賽中各位參賽教師都準備了導學稿,，章源中學許萍老師講《從月歷到數(shù)陳初步》綜合與實踐課，引導學生在猜一猜,，框一框等數(shù)學活動中“直觀感知,、主動參與、探索實踐,、自主建構,，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識,。

每一個參賽教師不是單打獨斗,，后面都有一個龐大的團隊，他們分工明確,，對于比賽課的要求進行一初稿,，二改稿，三定稿,。真正做到了集體備課,，每一堂課都是集體智慧的結晶。

通過觀摩,，我的感觸很深,，教學過程中，我們應該抓住數(shù)學的本質(zhì),，結合生活實際,，讓學生去體驗概念的形成過程，感受解決問題的思想方法,，使得數(shù)學課堂更加有數(shù)學的味道,。，通過這次學習，我收獲了很多,，既開闊了眼界,，也看到了自身的不足。教學是無止境的,，在以后的數(shù)學教學工作中,，我將不斷學習，更新教育觀念,，注重教育科研,，努力提高教育教學質(zhì)量，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次,，使我也能夠達到這些精英們的教育教學水平,。

這次福州市骨干班主任培訓，我有幸聆聽了劉曉明的《中小學教師心理健康教育狀況》講座,。首先是教師的講座非常的生動有趣；其次就是通過教師心理健康講座,，在我心中奠定了教師心理健康對于自己的工作和生活中的重要特殊的地位,。使我對“健康”有了重新認識，一個成功的教師,，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。

教師的言行對學生有很大影響,，人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風,，輕松愉快,，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學生如坐針氈,，惶惑不安。所以,，教師完善的心理素質(zhì)和人格,，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育,、情感教育的出發(fā)點和首要原則,。在日常的生活中我們往往只關注自已的身體健康，事實上除了身體健康,，更應該關注心理的健康,，心理專家認為，心理問題已成為現(xiàn)代社會中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問題的高危人群之一,。

心理的健康不僅影響我們教師的個人生活,，還會影響我們周圍人的生活，也會影響工作,。所以,，我們必須重視我們教師的心理健康。

通過學習,，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點,；學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力,，改善不良人格,，提高心理承受能力；調(diào)整情緒,，保持心理的平衡,；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,，建立起良好的人際關系,；樂于為工作奉獻，并合理安排時間,，張弛有度,；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操,，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

總之,，在今后的教學工作中,，我一定會保持一顆健康的心態(tài)，關注每一個學生,，善待每一個學生,。時刻保存高度的責任心，關心愛護自己的學生,，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長,，成為祖國的有用人。

小學心理講座心得體會篇九

最近一段時間,，我認真閱讀了由陳玲老師編著的《心理學——改變孩子的一生》這本書,。該書的特點是介紹了大量心理學家的精彩論述,，并對每種家庭教育、社會教育,、學校教育中存在的問題,，尋根問底，從心里學的高度分析原因,，并提出解決問題的方式方法,。書中廣泛地吸收了近年來國內(nèi)外教育心理學的研究成果，集中闡述了教育,、教學過程中的心理學問題,。全書以教與學互動作用為主線，以學習心理為核心,，對學習動機,、知識和技能的掌握、學習策略與教學策略,、學習遷移,、智力與創(chuàng)造力、品德心理,、群體心理,、個性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng),、深入淺出的分析,。

學了心理學這門學科的深刻含義,，認為學習這門學科是很有必要的,，讓每一個在本我、自我,、超我中不斷完善自己,，學好這門知識將助人也自助。現(xiàn)談談自己的幾點體會：一,、在日常生活里,，我們會發(fā)生很多在人際之間，與環(huán)境之間甚至是自我之間的矛盾與沖突,，沖突發(fā)生時,，我們常常陷入悔恨，自責或是指責他人及環(huán)境的痛苦的深淵中不能自拔,。比如：與同事之間在工作上發(fā)生一些摩擦有時候各自都認為無道理或是沒必要,，但就是因為誰也放不下面子，誰也不搭理誰,，搞得大家在工作中氣氛很是緊張?，F(xiàn)在我不斷在學習中成長,，能以平和的心態(tài)去處理與同事之間的關系。二,、每一個人在生活中或多或少都帶有情緒,，這種情緒都被認為是負性的情緒。在工作中或在某些環(huán)境里不允許有這樣或那樣的情緒發(fā)生,，或會面時有這樣或那樣的情緒,，這時我們會無力去面對，在不經(jīng)意間,，就毀壞了辛苦建立的一段關系,。比如：對“憤怒”而言，以前我很害怕這類情緒的發(fā)生,，在很多時候是避開它,，一旦不小心觸犯了它時，就會不知所措,，要么被“憤怒”操控,，失去理智，做出許多事后讓我后悔的事,，經(jīng)過成長后,，我才發(fā)現(xiàn)我的這種對于憤怒的態(tài)度及做法，完全是因為對“憤怒”缺少學習和正確的認知所致,，以為“憤怒”是一個兇神惡煞似的壞東西,，現(xiàn)在才知道我的這些“憤怒”的價值觀來源于父母，由于父親的脾氣很怪,，很小時的我常?？锤赣H的臉色行事。如稍有不如意則挨罵,，我就是在這樣的生活經(jīng)驗里學習關于“憤怒”和“膽怯”的知識的,，在學習心理學之前我甚至把我的這種經(jīng)驗中學習的知識又重復于我的孩子身上。另外,，我們要培養(yǎng)足夠的親和能力,，有了好的品質(zhì)，創(chuàng)造親密的關系能力,，提升心和心之間的交會溝通能力,，只有這種親密關系才能使我們心理成長，因為它是滋養(yǎng)生命的最佳營養(yǎng),。在中國這種親密關系大多數(shù)人卻從來不會,，不具備培養(yǎng)親密關系的能力。比如：許多家庭,，父子（女）之間,，母子（女）之間,，他們無法進行心與心之間的交流溝通。就因為他們之間不能視為朋友,，不能平等的交談,。導致許多家庭都把責任歸咎于孩子身上，卻從不在自己身上找找問題,。這就說明了一個問題,，即“能力”缺乏。我將不斷的提高心理學的理論知識,，同時也運用到實踐中去,，不斷的學習成長，爭取做到我好,，你好,，世界好。搬開別人腳下的絆腳石,，就是為自己鋪路,。

書中有一節(jié)內(nèi)容使我感觸很深，題目是《別讓家庭生病,，孩子吃藥》,，說的是學生成長環(huán)境對學生心理活動的影響和人格形成的關系，并關系到一輩子的幸福生活,。書中的一首小詩特別引起了我的高度注意：挑剔中成長的孩子學會苛刻,，敵意中成長的孩子學會爭斗，諷刺中成長的孩子學會羞怯,，羞辱中成長的孩子學會自疚,，寬容中成長的孩子學會忍讓，鼓勵中成長的孩子學會自信,，贊揚中成長的孩子學會自賞,，公平中成長的孩子學會正直,，支持中成長的孩子學會信任,，贊同中成長的孩子學會自愛，友愛中成長的孩子學會關愛?，F(xiàn)在孩子的成長環(huán)境對孩子的成長,、性格、個性都有決定性的影響,，教師和家長應該為孩子創(chuàng)造有利于健康成長的環(huán)境,。

聽了北師大劉儒德教授的教育心理學課程的教授，感想深刻,。作為一直對心理學感興趣的我,，更是一個大好的機會,。可以系統(tǒng)地學習這門課稱,。

作為一個教育工作者,，他必須具備判斷學生是否熱愛學習以及引導學生學習的能力，這就需要理論的支持,，即人的學習動機分析理論,。

首先，我重新熟悉了關于學習理論的知識,，包括行為主義的學習理論,，格式塔心理學理論，認知主義的學習理論等,。也將學習本身當作一個學習的內(nèi)容,，講述了學習的分類：表征學習，概念學習,，命題學習,，發(fā)現(xiàn)學習。以及不同類別的學習運用于不同的知識和采用不同的方式,。接著又對學習的流程進行分析,，以及學習的動機等。從這些方面去解說了學習這個平時實際我們都天天在做的事情,。也通過這個分析,，發(fā)現(xiàn)我們其實還可以改進我們的一些做法，比如我們在學習的時候,，應該針對不同的學習內(nèi)容,，采取不同的方式。以后教學的時候,，更是如此,。有些知識就是適合講述，而另外的一些知識,，可能就不能采取講述的辦法,。應該更多的讓學生自己去發(fā)現(xiàn)。

其次,，我又重新思考了學習的動機問題,。這是自己成長和以后組織學習中都會遇到的一個重要的問題。如何保持學習的興趣,，或者在教學的過程中,，如何激發(fā)學生學習的興趣，而且能夠?qū)⑦@些興趣保存下去,，讓學生主動的去學習,。前者是自己學習成長的必要條件,，后者是當一個好的老師需要的能力。影響學習動機的因素,，有來自于學生內(nèi)部的內(nèi)部動機,；也有來自于外部，比如學校的獎勵,，老師的表揚,，家長的稱贊等的外部因素。內(nèi)部動機和外部動機本身又是由一些因素所影響的,，這些影響就是我們?nèi)绾翁幚碜约簩W習和教學中出現(xiàn)問題所要考慮的,。

另外，作為老師應該做到教師是文化的傳遞者,?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè),、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性,。教師是榜樣,。"學高為師，身正為范",，學生受教育的過程是人格完善的過程,，教師的人格力量是無形的、不可估量的,，教師要真正成為學生的引路人,。教師是管理者。教師要有較強的組織領導,、管理協(xié)調(diào)能力,，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展,。教師要富有"愛心",，作為一名教師，對學生的愛應是無私的,、平等的,，就像父母對待孩子,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要,。最后，教師是學生的心理輔導者,。作為教師必須要懂教育學,、心理學,，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的,、適合本班學生的學習策略,，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略,，以藝術的眼光去對待教學,，爭取精益求精。在新課程改革的背景下,，一定要認真地貫穿新的教學理念,，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),，使學生的身心都能得到健康的發(fā)展,。

高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,，并實現(xiàn)自己的意志,。”這次學習,，使我對未來的工作更加充滿信心,。

小學心理講座心得體會篇十

20xx年10月，在學生活動中心舉辦了一個心理健康講座,，由心理學碩士魯?shù)P老師演講,，為我們做了一次心理健康培訓，受益匪淺,，感想頗多?，F(xiàn)談談自己的體會。進入大學,，標志著人生開始了一個新的成長階段,。大學階段是大學生走向成才的重要階段，健康向上的心理是大學生成才的必備條件之一,，大學生要科學認識自我發(fā)展,，努力加強心理素質(zhì)培養(yǎng)，逐步提高自我心理調(diào)適能力,，不斷增進心理健康水平,。

學習環(huán)境在改變，大學生要變積極適應新的環(huán)境,，科學確定新的目標,，逐步樹立新的自我。保持正常的心態(tài)，穩(wěn)定的情緒,。有健康的心理的人能正確地審視自己,、認識自己，坦然地接受自我,。擺正自己的位置,。所謂“金無足赤，人無完人”,，沒有哪個人在每個方面都是最好的,，也沒有哪個人在每個方面都是差的。作為大學生,，應該對此有正確的認識,，思想上要自立自強，以積極健康的態(tài)度對待客觀現(xiàn)實,，尋求對策,，贏得主動。

我不知道怎么樣的心理才是正常,，怎么樣的心理才是健康,，我想說每個人的心理想法都是不一樣的，內(nèi)心里想的東西要是不通過語言,、行為動作等表現(xiàn)出來,，我們也是無法知道的，每個人心里都有一個惡魔與天使,，有各種各樣好的或不好的想法,，但是只是想法，并不是行動,，誰的內(nèi)心深處沒有動過邪惡的念頭,，但是我們是一個善良的人，即使不是每一件事都為別人著想,，舍己為人,，也不會想說要做傷害別人的事。所以,，心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限,，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,，所以對任何一個人來說,，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。我認為這是正?，F(xiàn)象,，畢竟,，人無完人。

但是,，身為一名在校大學生,，基本的身心健康是要有的,，我們是祖國未來的希望,，社會未來的接班人，我們要做一個德智體全面發(fā)展的大學生,，我們要做一個心智正常的人,。最起碼我們的人生觀，價值觀,，世界觀要正確,。身心健康是成長成才的基礎，因此,，每一位大學生都應該重視自己的健康,，這當代不僅此于身體健康，也都應該對自身的心理架空負責,，大學生心理健康是一種理想尺度,，它反映的是個體能很好地適應社會所必需的一種心理狀況，但不是最完美或完善的境界,。這就要求大學生一方面要調(diào)整和修正自己的心境,，以達到心理健康的標準，更好地維持大學生正常的學習,、生活和工作,，另一方面要不斷增進自身的心理健康水平，追求心理發(fā)展的更高層次,，以完善自我,，充分發(fā)揮自己的潛能。

我們大學生面對陌生環(huán)境,，相互之間特別需要溝通,，需要理解，渴望建立一種和諧的人際氛圍,，以擺脫寂寞感和孤獨感,。為此，大學生首先要樹立自信,，大膽真誠地與他人進行交往,，加深彼此間的了解；其次要主動參加集體活動,，熱情幫助他人,，擴大自己的交往際圈。交多一點朋友，在大學四年收獲真摯的友情或者甜美的愛情,，這都是很美好的,。

老師在說的時候，是圍繞我們的大學生活說的,，從以前的學習模式,，生活模式過渡到現(xiàn)在的大學生活，我們總有一種自由的感覺,，其實不是這樣的,，我們還是受約束的，我們還是要認真學習,，學好專業(yè)知識,，起碼要對得起自己，不要浪費我們的青春,，尤其是我們學校的學費比其他學校要高幾倍,，我們更要努力，不能讓父母失望,，讓父母和自己的付出付諸東流,。同時，我們當中絕大部分人都是成年人了,，要以成年人思維方式思考做事,，這是老師在會上強調(diào)的，在為人處世方面,，在情感問題方面,，我想有很多方面需要我們?nèi)W習，有很多問題需要我們?nèi)ニ伎?，這也是我們在大學所學習到的社會知識,，因為大學本身就是一個小社會。

我對我的大學生活有著無限憧憬,。我希望在大學里可以真正學到對自己的將來有用的知識,，雖然這樣說的很空泛，何為有用的知識,，除了專業(yè)知識,，除了技術，除了實驗,，除了理論,，還有一系列的人文知識，還有為人處世的社交知識,，我希望四年后我有一身的本領和一堆的好朋友,，希望我會變得更自信,，更美好，這次心理講座與其說是講座,，不如說是大學的導語,，新的導航與啟迪。