無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

三年級數(shù)學(xué)說課稿課件 三年級數(shù)學(xué)說課稿蘇教版篇一

本單元是在前面“圖形與幾何”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識,，周長的含義，長方形和正方形周長計算公式的探索和應(yīng)用,，對實物的估量等,。

在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,；另一方面提供了大量與空間觀念密切相關(guān)的素材,，把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗有機(jī)地融合，與數(shù)學(xué)課程中各個分支進(jìn)行整合,，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律,，選擇了活動化的呈現(xiàn)方式,，使學(xué)生更好地認(rèn)識、理解和把握自己賴以生存的空間,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和對教材的分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：

能結(jié)合具體的問題情景,，鞏固應(yīng)用周長的含義，在探索活動中發(fā)現(xiàn)并掌握長方形,、正方形的周長計算方法,。

2、能力目標(biāo)：在自主探究和合作交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生積極探究,、大膽嘗試的自主學(xué)習(xí)能力,；和同學(xué)間協(xié)作互助的意識；解決簡單的實際問題的能力,。

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)生活中的數(shù)感,。

教學(xué)重難點是：

重點：長方形和正方形周長的計算方法,。

難點：引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中感悟和發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長計算的特殊性。

《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點,，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識,，設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級的教材,。這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形,、三角形,、平行四邊形等平面圖形，以及前一課經(jīng)歷了許多測量實踐活動了解周長的一般意義,；了解了規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形的周長的求法的基礎(chǔ)上教學(xué)長方形,、正方形周長的計算。以前的知識鋪墊為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅實的知識基礎(chǔ),。但是學(xué)生第一次接觸周長,，因此對周長的理解要通過熟悉的生活情景來引導(dǎo)，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,，力圖體現(xiàn)“面向全體,，尊重學(xué)生，注重發(fā)展”,。讓學(xué)生結(jié)合具體事物或圖形,，參與探索周長計算的過程。

“3161和諧課堂教學(xué)模式”,，即“三標(biāo)準(zhǔn)一主線六原則一跟蹤”,。

“三標(biāo)準(zhǔn)”是指師生和諧、教學(xué)和諧,、優(yōu)差和諧,，這是構(gòu)建和諧課堂的核心。

“一主線”是指教師應(yīng)整體把握教材,，應(yīng)圍繞一條核心,、主線設(shè)計課堂教學(xué)，即“舉三歸一,、以一反三”,。

“六原則”是指以《高效能人士的七個習(xí)慣》中的六個習(xí)慣為課堂呈現(xiàn)方式和操作原則，即：積極主動,、以終為始,、知己知彼、集思廣益,、要事第一,、不斷更新。

“一跟蹤”是指對學(xué)生知識,、方法,、能力的課后跟蹤。

三年級數(shù)學(xué)說課稿課件 三年級數(shù)學(xué)說課稿蘇教版篇二

“24時記時法”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第四單元的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容的教學(xué),，是在學(xué)生認(rèn)識普通計時法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了時間與日常生活的聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的,、貼近兒童生活實際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟24時計時法的含義,。對于怎樣理解與運(yùn)用24時計時法,，其教學(xué)應(yīng)把握兩點：（1）要利用時間的變化過程，讓學(xué)生明白24時計時法是怎樣得來的,；（2）能讓學(xué)生利用多種方法計算經(jīng)過的時間,。

基于對教材的理解和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過具體的生活情境,，了解24時記時法,，并會運(yùn)用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

2,、能正確地把24時記時法和普通記時法進(jìn)行互換,，培養(yǎng)學(xué)生主動探究問題，樂于和同伴合作交流的習(xí)慣,。

3,、體會24時記時法在生活中的應(yīng)用，建立時間觀念,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

本課的教學(xué)重點是使學(xué)生在具體的情境和活動中了解24時記時法，明確兩種記時法的異同,。由于學(xué)生在生活中絕大多數(shù)用12時記時法表示時刻,，因此正確地運(yùn)用24時記時法正確表示一天中的某一時刻和進(jìn)行記時法之間的互換是本課的教學(xué)難點。

在教學(xué)中,，以學(xué)生的發(fā)展為立足點,，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的全過程，運(yùn)用以下教法進(jìn)行教學(xué)：

1,、情境教學(xué)法,。課標(biāo)指出，要讓學(xué)生在生動有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)有所悟,，在問題情境中學(xué)有所思，在成功情境中學(xué)有所樂,。

2,、直觀教學(xué)法?！鞍俾劜蝗缫灰姟?。利用多媒體教學(xué)手段，提供豐富的表象信息,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,，突破重難點，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,。

教會學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項基本任務(wù),，落實學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)：

1,、實踐探索法,。充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學(xué)會,，而且會學(xué),。

2、合作交流法,。在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,，有利于學(xué)生積極思考,，張揚(yáng)個性,，互相促進(jìn)，互相提高,，實現(xiàn)資源共享,，獲得成功體驗。

設(shè)計理念：有位科學(xué)家說“喜歡和好奇心比什么都重要,?！睌?shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該努力成為學(xué)生喜歡和好奇的源泉。要實現(xiàn)這一目標(biāo),，數(shù)學(xué)教學(xué)就要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的體驗開始,，從直觀的和容易引起想象的問題出發(fā)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗出發(fā),，通過創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生在比一比、說一說,、議一議的活動中,，在解決問題的過程中，實現(xiàn)知識的意義建構(gòu),。本課教學(xué)的設(shè)計充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律組織教學(xué)活動,，實現(xiàn)知識的意義建構(gòu),。

鑒于對以上的認(rèn)識，我力求以學(xué)生為主體,，在活動中建構(gòu),，設(shè)計以下五個

教學(xué)過程：

1.師：同學(xué)們，我們一起來瞧瞧,。（課件出示課本52頁圖）

2.誰來告訴大家百貨的營業(yè)時間,？（出示：早上9：00—晚上9：30）

這兩種計時的方法都能表示出重慶百貨的營業(yè)時間。（指早上9：00—晚上9：30）是我們平時習(xí)慣的說法,，用了“早上,、晚上”表示時間的詞，這是普通計時法。

（指9：00—21：00）是用什么方法計時的,？你們還在哪些地方見過這種計時方法,？（請學(xué)生說說。）

24時計時法在生活中隨處可見,。那為什么要采用24時計時法來計時呢,？24時計時法又有什么優(yōu)越性呢？今天,，咱們就一起來研究和學(xué)習(xí)24時計時法,。（板書課題。）今天我們利用鐘面來認(rèn)識24時計時法,。

1.學(xué)生動手撥鐘感受一日里鐘表上的時針正好走2圈,，一天是24小時。

（1）你知道一天是從什么時候開始的,，什么時候結(jié)束的,？（引起一天的開始是1：00和夜里12：00兩種答案的爭論）

（2）出示倒計時的場面：見過這個場面嗎？新年的鐘聲即將敲響,，一起倒計時,，當(dāng)我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時針,、分針,、秒針都指到了幾？這個時刻意味著什么,？（舊的一天結(jié)束了,，新的一天開始了，新的一年開始了,。）

（3）現(xiàn)在該知道一天是從什么時候開始的,，什么時候結(jié)束的了吧？深夜12時也叫做0時,。0時是白天還是夜晚,？

（4）咱們一起將時針、分針撥到0時,，聽清老師的要求,，第一：請在鐘面上撥出你一天的作息時間，并說說什么時候你在做什么,；第二：請思考：時針在一天里走幾圈,，一天共多少小時？另外：撥鐘時只撥時針,，分針不動,。（學(xué)生撥鐘,，師巡視）

（5）一天里時針走了幾圈？第一圈是從什么時候到什么時候,？第二圈呢,？誰來撥給大家看看？請你撥給大家看看,，說說哪個時刻你在干什么,。

（6）對，一天里時針走了兩圈,，一天共是多少小時,？那你能在鐘面上把24小時數(shù)出來嗎？（請一生上來撥,、數(shù),。）

2.課件演示和老師講解一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時,。

（1）咱們也來數(shù)一數(shù)。（課件演示一日里時

針走動的情況,，同時師生共同數(shù)出一天有24小時,。）

（2）一天一共是24小時，我們把從0時到24時的計時法,，叫做24時計時法,。（板書：從0時到24時的計時法叫做24時計時法。）

3.研究兩圈數(shù)的關(guān)系,，得出用24時計時法表示時刻的方法,。

（1）孩子們通過撥鐘知道了一天里，時針正好走兩圈,，共24小時,，那仔細(xì)觀察，外圈的數(shù)表示什么,？它和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系,？先獨(dú)立思考，再四人小組交流交流,。

（2）抽生匯報,。（鐘面外圈的數(shù)字表示中午12時到夜里的24時，是時針走第二圈時對應(yīng)的時刻,。問：第二圈的數(shù)具體表示什么,？你能找一個數(shù)舉例嗎？（時針從0時起共走了幾小時）

外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)相差12,。相差12是什么意思,？（外圈比內(nèi)圈多12）

（3）在實際生活中，鐘面上只有第一圈的數(shù)，咱們又怎樣利用剛才找到的兩圈的關(guān)系用24時計時法來表示時刻呢,？（出示一個9時的鐘面）：這是什么時候,？（學(xué)生引起爭論：上午9時和晚上9時）師：這個時刻既可以表示上午9時，也可以表示晚上9時,。板書（上午9時晚上9時）,。

（4）上午9時和晚上9時用24時計時法怎樣表示？（抽生回答,，求證：你們也這樣認(rèn)為嗎,？怎么想的？）（板書答案）

（課件演示）上午9時是時針時走第一圈所指的時刻,，表示一天過去了9小時,，所以用24時計時法表示就直接說9時。（板書：9時）

（課件演示）：晚上9時是時針走第二圈的時刻,，從0時起,，時針走過了中午的12時，進(jìn)入了第二圈后又走了9小時,，所以用9加上第一圈走了的12小時就等于21小時,，表示一天過去了21小時，所以,，用24時計時法表示是21時,。

（6）討論、提煉方法：我們用24時計時法表示了上午9時,，晚上9時,，還用不用說上午幾時，晚上幾時,？（就直接說幾時）,。那么怎樣用24時計時法準(zhǔn)確表示時針走第一圈的時刻和第二圈的時刻？（學(xué)生討論）

請學(xué)生回答,。

師小結(jié)：用24時計時法表示時針走第一圈的時刻時,，鐘面上時針指幾就是幾時，表示時針走第二圈的時刻時,，鐘面上時針?biāo)傅臄?shù)加上12就是24時計時法的時刻,。

（7）下午5時用24時計時法表示幾時？怎樣算的,？（板書）

師小結(jié)：24時計時法表示時刻時,，這個時刻從0時起過了幾小時，就直接說幾時,。

4.（1）p53的“做一做”：認(rèn)識了用24時計時法計時的方法,，現(xiàn)在咱們就運(yùn)用知識,，解決生活中的實際問題。請你連一連,。

學(xué)生翻書第p53頁,，先獨(dú)立完成，再講評：15時30分用普通計時法怎么說,？怎么知道的,？23時呢？

（2）書p54第1題

5.教學(xué)24時計時法的優(yōu)越性,。

（1）今天老師還為你們帶來了一個小節(jié)目呢：（視頻：大風(fēng)車）,，是什么時候播出？對于這個節(jié)目的播出時間有兩個小朋友發(fā)生了爭論：（課件出示）誰說得對,？誰又不對呢,？學(xué)生判斷。再出示第三個用24時計時法的,，這樣說對嗎,？他也沒說是上午還是下午啊,？

（2）師：孩子們想一想,，24時計時法的優(yōu)點在哪一點？（簡潔,，不易出錯）所以，生活中好多地方都用24時計時法來計時,。（課件出示）24時計時法的簡潔,、不易出錯的特點使它在生活中的應(yīng)用非常廣泛。它是國際通用的一種計時法,。

6.教學(xué)p53,、例3（計算經(jīng)過的時間）

（1）我們工作室的老師們今天下午2時40分乘列車從北京出發(fā)，離開咱們在16時45分正點就能到達(dá)三石家莊,。（出示兩個鐘面）,，算一算，乘列車從北京到石家莊要用多長時間,？

（2）要求乘乘列車從北京到石家莊要用多長時間就是求什么,？你打算怎樣解決？（讓學(xué)生思考一下）同桌的孩子討論討論,。（板書：下午2時40分------19時45分）

（3）誰來說說你怎樣解決,？

（3）學(xué)生回答，師：對,，你的方法可以用圖來表示：（出示線段圖）,。師在線段圖上說詳細(xì)點：出發(fā)時刻是14時40分,，到達(dá)時刻是16時45分，要求乘乘列車從北京到石家莊要用多長時間就是求14時40分到16時45分中間這一段經(jīng)過的時間,，就用結(jié)束時刻減開始時刻,。

（4）你能算出百貨商場全天的營業(yè)時間嗎？

（課的最后讓學(xué)生說說收獲和體會,，以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結(jié),，促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)反思自己學(xué)習(xí)方式的習(xí)慣,，通過評價激勵,，激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以更大的熱情投入到下一次的學(xué)習(xí)中去,。）

三年級數(shù)學(xué)說課稿課件 三年級數(shù)學(xué)說課稿蘇教版篇三

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第六單元的第一課時《認(rèn)識千米》,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了長度單位米、分米,、厘米和毫米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，通過這一單元的學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生感知千米的含義,，建立1千米的長度觀念,，又為以后學(xué)習(xí)單位間的換算打好基礎(chǔ)。教材例題首先提供現(xiàn)實情境,，讓學(xué)生整體感知千米的含義,，并體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，然后通過看一看,、走一走,、算一算等豐富的實踐活動來理解和體會千米，認(rèn)識1千米=1000米,，真正體驗和感悟千米的實際長度,。隨后的想想做做讓學(xué)生通過畫一畫、算一算,、填一填及時鞏固所學(xué)知識,，讓學(xué)生在運(yùn)用中感受知識的實際應(yīng)用價值,。

知識目標(biāo)：認(rèn)識長度單位—千米,，建立1千米長度的概念,，知道1千米=1000米；學(xué)會千米與米之間的簡單換算,，并能熟練地應(yīng)用于生活情境中,。

能力目標(biāo)：經(jīng)歷探索運(yùn)用千米來描述事物長度的過程，建立初步的數(shù)感,，發(fā)展抽象思維,；在簡單的單位換算練習(xí)活動中,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,，深刻感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點：

認(rèn)識長度單位千米，知道1千米=1000米,，學(xué)會千米與米之間的簡單換算,。

建立1千米長度的概念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力,。

（為了能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，有效地突破重難點，讓學(xué)生在獲得知識的同時,，能力得到提高,，興趣得到培養(yǎng)，我主要通過以下三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生開展本課的探究）

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)引入,。

組織學(xué)生回憶：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些長度單位？并引導(dǎo)學(xué)生比劃出1毫米,、1厘米,、1分米、1米的長度,，引出并板書課題,，通過復(fù)習(xí)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望,。

第二環(huán)節(jié)：實踐體驗，構(gòu)建概念,。

我打算分三個層次來組織學(xué)生探索新知。

第1個層次：初步體驗生活中的千米,。通過媒體播放搜集到的圖片,，讓學(xué)生說說從中了解了哪些信息？然后組織學(xué)生交流：你還在哪里聽過或看過“千米”,？使學(xué)生在交流中明確：千米是一個長度單位,，常用來計量比較長的.路程。從現(xiàn)實情境引入,，讓學(xué)生體會到“千米”在日常生活中的廣泛應(yīng)用,。

第2個層次：教學(xué)“千米”與“米”之間的進(jìn)率。

教師設(shè)疑：1千米到底有多長,？組織學(xué)生在100米的跑道上走一走,，看一看,，想一想，讓學(xué)生體會100米的長度,。組織學(xué)生在小組內(nèi)交流：你覺得走100米的路長嗎,？那走10個100米該有多長呢？使學(xué)生在交流中明確10個100米是1000米,，也就是1千米,。然后引導(dǎo)學(xué)生想一想：“千米”和“米”之間的進(jìn)率，從而引導(dǎo)學(xué)生得出1千米=1000米,。通過引導(dǎo)學(xué)生走一走,、看一看、想一想等活動,，使學(xué)生深刻理解1千米有多長,，建立1千米的長度觀念。

第3個層次：感知,、體會1千米,。提出問題：學(xué)校跑道一圈是200米，幾圈是1千米,？然后組織學(xué)生交流：在你熟悉的路段中,，從哪里到哪里可能是1千米？引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗,，聯(lián)系生活實際,，進(jìn)一步理解1千米的長度。

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí),，深化應(yīng)用,。

我打算分兩個層次設(shè)計練習(xí)：基礎(chǔ)練習(xí)：第1、2,、3,、4題。通過引導(dǎo)學(xué)生畫一畫,、算一算,、填一填，既加深了對千米的認(rèn)識,，又鞏固了千米和米之間的進(jìn)率,。

綜合練習(xí)：第5、6題,。通過運(yùn)用千米的知識解決實際問題,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的意識和能力。

在本節(jié)課的教學(xué)活動中,，讓學(xué)生充分利用已有的知識和經(jīng)驗去探索新知,，在教學(xué)中,，注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象,，親身體驗和感悟,，讓他們用自己的眼光去認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念,。

三年級數(shù)學(xué)說課稿課件 三年級數(shù)學(xué)說課稿蘇教版篇四

《集合》是三年級上冊數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容,，它主要是介紹和滲透一些數(shù)學(xué)思想方法，涉及的重疊問題是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識,。在本節(jié)課前,，學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過分類的思想方法，但《集合》這部分內(nèi)容比較抽象,，在這里只是讓學(xué)生通過生活中容易理解的例子去初步體會集合思想,，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)，學(xué)生只要能夠用自己的方法解決問題就可以了,。

知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗中感受到交集的含義,，能借助直觀圖，體驗利用維恩圖解決簡單的實際問題,。

能力目標(biāo)：通過小組合作設(shè)計集合圖的活動,，啟發(fā)學(xué)生對交集部分的理解，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,、思考能力,、創(chuàng)新能力、評價說理能力,。

情感目標(biāo)：通過生活情景的課堂再現(xiàn),，讓學(xué)生在探究、應(yīng)用知識中體驗數(shù)學(xué)的價值,。

教學(xué)重點：初步學(xué)會利用交集的含義解決簡單的實際問題,。

教學(xué)難點：用圖示的方式感受到交集部分所表示的意義。

本節(jié)課劉老師主要采用游戲法,、直觀演示法,、講解法、師生合作探究法,，以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)學(xué)生一步步的深入探究,，進(jìn)而將問題解決,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，通過游戲,、自主探究,、獨(dú)立思考、小組合作,、動手操作等方法來理解集合各部分表示的意義,，根據(jù)集合圖直觀形象的解決問題。

六 說教學(xué)過程

1劉老師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和的積極性,，為學(xué)生營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，利用猜拳和搶凳子的游戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)學(xué)生對集合圖的理解,。

2在游戲中引起矛盾沖突，提出問題,，使學(xué)生的思維世界中出現(xiàn)碰撞,，便產(chǎn)生了求知的火花，從而主動探索解決問題的辦法,，領(lǐng)悟問題存在的根源——重復(fù),。

3借助呼啦圈套小朋友的方法，演示出集合圈的知識,，能夠幫助學(xué)生形象直觀地理解集合圖各部分所表示的意義,。

4 借助學(xué)生比較感興趣的的語數(shù)競賽活動的情況，讓學(xué)生充分探究集合的知識及解決問題的計算方法,。

5小組合作,，利用已有的知識經(jīng)驗來設(shè)計集合圖，進(jìn)一步加深對集合知識的理解和認(rèn)識,。

6 在解決問題的同時,，注重學(xué)生思維的拓展，讓學(xué)生考慮到集合與集合之間關(guān)系的多樣性使所學(xué)知識得到了延伸,。

總之,，數(shù)學(xué)課不僅是讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué),、體驗數(shù)學(xué)的價值,，從欣賞和體驗中去感悟數(shù)學(xué)道理、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng),。本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的參與中,，真正的做到了自主探索、不斷創(chuàng)新,，體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與成功,。

三年級數(shù)學(xué)說課稿課件 三年級數(shù)學(xué)說課稿蘇教版篇五

（一）說教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第九單元數(shù)學(xué)廣角第一課時簡單的排列。這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、猜測,、實驗等活動找出事物的排列數(shù)和組合數(shù),。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入”,。所以,，這節(jié)內(nèi)容重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，并逐步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面的思考問題的意識,。

（二）說教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩種不同的事物進(jìn)行簡單的搭配的過程,，學(xué)習(xí)有順序有條理,，由具體到抽象地進(jìn)行思考，探索出共有多少種搭配方法的數(shù)量關(guān)系,。

2,、讓學(xué)生在探索過程中體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展思維能力,，培養(yǎng)符號感,。

3、讓學(xué)生在解決問題的過程中體會許多現(xiàn)實生活中的問題可以用數(shù)學(xué)方法去解決,，從而增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

（三）說教學(xué)重難點

重點：用規(guī)律解決一些實際問題。

難點：做到既不重復(fù),，也不遺漏,。

（四）說教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、學(xué)生練習(xí)題

動手實踐

小組合作

自主探究

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

（二）小組合作,，探究新知

1、動手實踐,，獨(dú)立探索

2,、小組交流

3、全班交流

（三）課堂練習(xí),，鞏固新知

（四）歸納小結(jié),，拓展新知

板書設(shè)計

簡單排列

3種點心2種飲料

3×2=6（種）

飲料的種數(shù)×點心的種數(shù)=搭配的種數(shù)

三年級數(shù)學(xué)說課稿課件 三年級數(shù)學(xué)說課稿蘇教版篇六

1,、教學(xué)內(nèi)容：

《有余數(shù)的除法》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級數(shù)學(xué)課本第四單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。（第50、51頁的例1、例2和51頁的“做一做”，以及練習(xí)十二的第1、2題,。

2,、教材簡析

“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容上表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ),，因些這部分的知識具有承上啟下的作用，必須讓學(xué)生學(xué)好。有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，它的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化,，學(xué)生雖然在實際生活中有一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考的過程,。因此，為了使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法的意義和計算,，教材有意識地注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,，通過理解表內(nèi)除法豎式的含義，來溝通有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的關(guān)系,，在具體情境中感知有余數(shù)的除法的意義,，同時加強(qiáng)學(xué)生觀察,、猜測、想像、操作等活動，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,。

我根據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”的原則并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo),。

（1）在具體情景中感知有余數(shù)的除法的意義。

（2）學(xué)會筆算除法和有余數(shù)的除法,。

（3）進(jìn)一步鞏固除法的意義,，會用除法解決實際問題。

教學(xué)重難點：

（1）理解有余數(shù)的除法的意義,。

（2）能用筆算除法和有余數(shù)的除法解決簡單的實際問題,。

計算教學(xué)往往只重視處理、算法以及計算技能的訓(xùn)練,，強(qiáng)調(diào)計算的速度和結(jié)果,，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感體驗,，忽略了計算與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，造成課堂氣氛緊張，使計算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練,。為了改變這一狀況,，在教學(xué)有余數(shù)的除法的例題時,，我利用教材提供的豐富教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)真實的情境，也聯(lián)系到學(xué)生身邊發(fā)生的事情編成一個生動有趣的故事,，吸引學(xué)生直觀地得到結(jié)果,，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”,，引發(fā)學(xué)生交流和思考，提示有余數(shù)的除法的計算方法,。這樣組織教學(xué),，激活了學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，溝通有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式的聯(lián)系,，學(xué)會有余數(shù)除法的計算方法,。

（一）激趣引入

1、談話

學(xué)校要開聯(lián)歡會,，你們喜歡嗎,？

2、出示主題材圖,，讓學(xué)生觀察畫面,，理解題意。

[設(shè)計意圖：以情景圖引出教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）實踐探究

1,、出示教材第50頁的例1

（1）讓學(xué)生觀察圖畫,，理解題意。

[設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看事物,，同時明確要解決的問題。]

（2）書寫除法式子,，利用口訣計算,。

[設(shè)計意圖：利用已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法知識先進(jìn)行計算，明確商應(yīng)該是多少,。]

（3）在老師的引導(dǎo)下,，正確書寫筆算除法，并懂得豎式里的各部分的名稱,。

（4）讓同桌之間互相說說筆算的書寫方法,。

2、教學(xué)例2

（1）出示圖畫

讓學(xué)生觀察畫面,，理解題意,。

（2）學(xué)生操作學(xué)具,，通過擺擺看，了解分法,，最多能分幾組,，還剩幾盆。

[有余數(shù)的除法試商學(xué)生還不會,，教學(xué)中我充分利用學(xué)具讓學(xué)生先動手?jǐn)[,，再得出結(jié)果，從形象到抽象,，便于學(xué)生掌握,。]

（3）讓學(xué)生嘗試列橫式。檢查學(xué)生列橫式的過程與方法,。校正,。

（4）學(xué)讓嘗試列豎式計算，把學(xué)生的式子展示,。

（5）讓同桌之間互相說說筆算的書寫方法,。

3、讓學(xué)生觀察黑板上的兩個筆算式子,，說說有什么不同,。引出課題：像這們沒有除完的除法，叫做“有余數(shù)的除法”,。板書課題,。

（三）鞏固練習(xí)

1、練習(xí)第51頁“做一做”題,。檢查,，展示學(xué)生的練習(xí)。課件出示正確的計算,。

2,、判斷練習(xí)：課件出示。

3,、練習(xí)“練習(xí)十二”中的第1,、2題。先由學(xué)生獨(dú)立完成,，后檢查,，指名說說計算過程。課件出示正確的書寫過程,。