總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

一年級語文教學工作總結(jié)個人篇一

本學期繼續(xù)擔任一年級的語文科任老師,，對于一年級的語文教學內(nèi)容,、學生的學習習慣的培養(yǎng),、生本教學的實施有了一定的了解。在這一個學期里,，在學校領(lǐng)導的帶領(lǐng)和指導下,，自我感覺進步了不少。首先學校繼續(xù)推薦我們閱讀大量的書籍,，本學期我利用空余時間閱讀了陳天蘭校長的《簡單帶來極致》,，書中收集了很多陳校長在生本語文教學的好的方法，好例子,，讀后讓我獲益良多,。還閱讀了郭思樂教授的《教育走向生本》等書則對生本教育的開展有著指導的作用。通過閱讀這些書籍,，讓我對生本語文的教學實施有了更深的了解,，找到了方法方向。

本學期學校還開展了很多教研活動,，校級教研活動：生本教師教學基本工大賽,、先學作業(yè)設(shè)計比賽、教師硬筆書法大賽,；科組教研活動：每周聽課,、評課、教學主題研討交流,，如：如何推進閱讀,，班級共讀（課前演講好書推薦、男女生提問pk,、班級閱讀提問pk）,、如何評價學生（評價具體、評價語言豐富）,、如何提高朗讀水平,、如何提高書寫、午讀練字效率等等,。在校教研活動豐富多樣,，提供了機會讓我們研究教學方法、互相探討,。本學期學校

本學期學校還組織了外出生本培訓,，分別是到駿景小學聽課，體會生本語文課堂的魅力,，也聽了陳天蘭校長的講座，學習生本語文課堂的實施方法,。還有生本培訓,，聽了生本教育專家,、一線教師的講座，同樣也是收獲滿滿,。

（一）課前三分鐘的設(shè)計與實施

本學期的課前三分鐘設(shè)計形式比較多樣,，有一句話發(fā)言考試、好書推薦,、弟子規(guī)擂臺賽,、共讀書目提問、點詩等等,。一句話發(fā)言考試,，每個小組按號數(shù)進行考試，內(nèi)容不限,，做到站姿端正,，發(fā)言聲音響亮、內(nèi)容盡量豐富,。同學發(fā)言后,，其它同學和老師進行點評、評分,，課后向家長匯報學生的情況,，對發(fā)言質(zhì)量較差的同學要加強訓練。好書推薦,，讓同學帶上書本進行介紹,，簡單說說書本的內(nèi)容，其它同學投票選出你最喜歡的推薦書目,。弟子規(guī)擂臺賽,，請一名同學當擂主，隨機背誦一句弟子規(guī),，提問同學接著背,，成功挑戰(zhàn)三次即可成為下一任擂主。共讀書目提問,，根據(jù)本學期的共度書目《柳林風聲》,、《笨狼的故事》提問考考同學，共度書目提問除了在本班進行還可以與其它班級進行班級pk,。點詩,，請四人小組一起背詩，其它同學喜歡聽哪一首詩點哪一首讓他們背誦,。

（二）識字教學的具體方法和教學中的體會與反思

本學期的識字教學開始還是沿用上學期的同桌互相檢測,、奇思妙想記難字、，學生在家預習,，自學生字進行奇思妙想記難字,，課堂上進行匯報。到了學期中,，轉(zhuǎn)變了方式,，奇思妙想記難字只在課堂上小組交流，省去了匯報的環(huán)節(jié),。用各種游戲的方式進行檢測學習能力比較差的學生,，例如摘蘋果、開火車等形式,，如果這些學生都能過關(guān)那就不用浪費過多時間在識字方面,，可以把課、課堂的時間用來進行閱讀的拓展,。

在識字的教學中感覺有進行預習和閱讀的同學在認字方面能力比較強,，相對這些學生課堂上可以節(jié)省生字教學的時間。但有些同學學習能力比較弱,，識字有難度,，往往依靠老師在課堂上進行生字教學，這就形成了明顯的差異,。所以在識字教學方面老師要合理安排時間,，根據(jù)學生的情況來進行調(diào)整，同時對于學習能力較弱的同學要跟家長多聯(lián)系溝通,，讓家長督促孩子在家做好預習工作,，堅持每天閱讀，提升識字能力,。

（三）本班閱讀推進的情況

課外閱讀推進仍然是本學科的首要任務(wù),。首先把閱讀納入每天的作業(yè)當中，布置學生每天閱讀課外書30分鐘,。利用課前三分鐘進行好書的推薦,，介紹一本好書，引起學生的興趣,，讓學生課后互相借閱,。發(fā)動學生捐資購書，組建圖書漂流,、讀書長廊,。學生在課后、餐后,、放學后都會借閱圖書,。

推進共讀，本學期全年級共讀了《柳林風聲》、《笨狼的故事》,、《小蝸牛自然童話系列》,。開展共讀前我先進行書本介紹,，讀一兩篇故事,，展示里面的插圖，激發(fā)學生的興趣,。共讀進行時,，在班進行閱讀情況的了解，對完成閱讀的同學發(fā)一張鼓勵性的小獎狀,。利用課前三分鐘讓學生根據(jù)閱讀的內(nèi)容進行提問,，既可檢測閱讀情況還可以激發(fā)同學的閱讀興趣。每完成一本書的讀書分享交流活動,，例如談?wù)勀阕钕矚g這本書的哪個人物,？讀后的感受等等。

我們還會進行閱讀調(diào)查,，給家長閱讀調(diào)查表,，收集信息再向家長進行反饋以及調(diào)整以后推進閱讀的方向。在這次的閱讀調(diào)查中,，我班同學普遍都喜歡閱讀,，大約有3、4名同學不太喜歡閱讀,。從調(diào)查中看出同學們比較喜歡有趣,、幽默的課外書，這類圖書能調(diào)動學生閱讀的積極性,，推動閱讀可以從這方面入手,，先培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

（四）作業(yè)情況反饋

根據(jù)調(diào)查反饋,，家長普遍認為作業(yè)量適中,，有個別家長認為抄寫的作業(yè)較少。本學期的作業(yè)設(shè)計有：日志,、聽寫,、閱讀、《黃崗》練習冊,、先學作業(yè)紙,、評研卷。日志完成質(zhì)量較好,，同學們能在日志上寫筆順,、寫話、編故事，還能配上插圖,，有個別學生書寫比較馬虎,，沒有畫畫。日志每天批改,、對于書寫或?qū)懺捵龅帽容^好的同學進行投影,，并發(fā)到家長微信群里進行表揚。對于書寫不認真,，筆順書寫錯誤的要立刻訂正,。練習冊則采取多種形式批改，有同位互改,、小組改,、老師改等。先學作業(yè)則在堂上先進行小組交流匯報,，對于完成質(zhì)量較差的.同學則要及時向家長反映,，讓家長督促孩子認真完成作業(yè)。

（五）課堂的管理和評價

課堂采取小組管理,，小組長對組員進行管理,，課堂上組員不認真、違反紀律,，小組長及時提醒,。老師多用鼓勵性的語言進行課堂的調(diào)控和管理，用小組加減分的形式對學生進行管理,、評價,。做得好的小組表揚加分、做得不好的小組批評,、減分,。老師評價要及時，這點我需要加強,，有時課堂上沒有及時對學生進行評價,。

（六）生本理念下，語文教學中存在的困惑以及今后語文教學努力的方向

生本語文存在的困惑：生本語文以教材為保底,，不設(shè)封頂,，所以在教學中我們會推閱讀、推背誦,。而這些內(nèi)容會占據(jù)了一定的時間,，又時難度較大不是每個同學都可以跟上進度，感覺有的同學能學好課文的同時課外知識得到很好的拓展,，學習能力比較高,、家長愿意花時間輔導的學生在生本語文下真的是能獲益不少,。但對于一些學習能力較弱，基礎(chǔ)較差的同學連課文的知識還沒學好,，很難再進行拓展,。感覺學生的兩極分化會越來越嚴重。還有閱讀和背誦的積累有點難,，超越了孩子的能力范圍,，大閱讀、大背誦是好的,，但前提是學生能容易接受,、容易背誦的,，若果難度太大,、背誦的量太多怕打擊學生的學習積極性，提升學生的能力是好的,，但過于拔高是否真的有效,，是否真的符合生本的簡單、根本呢,。

今后的語文教學會繼續(xù)推動閱讀,，想更多有趣的方式推動閱讀，讓學生愛上閱讀,。還要提升學生的朗讀水平,，首先我自己要加強朗讀的指導能力，學習方法,，多聽錄音,。加強書寫指導，更加嚴格要求學生,，讓學生寫出一手好字,。

下學期的語文教學可以配合共讀書目來設(shè)計活動，如編故事大賽（可以班級pk,，也可以編輯成書）,、創(chuàng)作漫畫、手抄報,、故事續(xù)編,、繪本故事表演（選取故事里的一個情節(jié)進行表演）等等。提升朗讀水平可以舉辦朗讀比賽,，班里舉行朗讀比賽選出優(yōu)秀的小組參與班級間的pk,。背誦方面可以舉辦背誦擂臺，班級間互相挑戰(zhàn),。

一年級語文教學工作總結(jié)個人篇二

一年級四班共有學生45人,。男女各半,。一年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣,，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習慣的關(guān)鍵時候,，而學生活潑好動、自我控制能力較差,，對大量枯燥的練習不感興趣,，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學中如果把握不好,，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎,，不扎實。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學生輕松學習,讓學生感覺學習是一種快樂,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師,，討論,、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

（一）,、注意新課導入新穎,。

“興趣是最好的老師”。在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如，在導入新課,，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,；也可用講述故事的方式導入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門,。

（二）、培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學中，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認識能力、理解水平有關(guān),。為此,，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解,、體會，要引導學生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導,，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時,，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認識,，填補空白。

能讓每一個學生寫一手好字,，是我最大的心愿,。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平,，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng),。所以，在平時的教學工作中,，我特別注意對學生寫字的要求,。首先,，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師,，我更注重自己在課堂板書,、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,，我充分利用教材中的寫字教程,，引導學生學會讀帖、描紅,，臨寫.既從技能方面要求學生,，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求,，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,，在抓好學生寫好字的同時,，我更注重學生有良好的寫字習慣。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心,，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學的整體效益,。”在課程改革實踐中,，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動,。此外,，注意學科間的整合,。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力,。

一年級語文教學工作總結(jié)個人篇三

隨著時間的流逝，轉(zhuǎn)眼一學期又過去了,。新課程進入我校已有一個學年了,，它猶如一股春風，為我們的教育注入了新機,，也給我們帶來了嶄新的教學舞臺,。期末臨近，回想這學期以來的教學工作,，感覺真累,，但也伴隨著收獲的快樂。小學語文的教學,，不僅要讓學生增長知識,，還要增長智慧，能力,；不僅要學會,，還要會學，這樣就必須改變以往教學中老師講學生聽,，從書本到黑板再到書本的不良教法,，因為這種教法讓學生仍處于被支配，被控制的地位,。課堂上應該把學習的主動權(quán)交給學生,，讓學生真正成為學習的主體。我校積極響應新課改精神,，在一年級實行新課改,，經(jīng)過一個學年的新課改實驗，我有如下幾點體會：

一,、激活了新課堂教學

這學期以來,，我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作?；ハ嗦犝n,，認真聽取同年段老師的意見，改進教學方式,。定期做好工作總結(jié),，總結(jié)教學經(jīng)驗，把經(jīng)驗點滴投入教學中，充分發(fā)揮學生學習的主體作用,。讓學生在觀察,、猜測、探究,、討論,、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識,，使語文學習活動成為一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念,。

根據(jù)低年級學生好奇的心理特點我在教學時采取引發(fā)興趣,，定向?qū)耄瑔l(fā)理解等學習方法,。例如：在教學第一冊識字這篇課文時,，我用創(chuàng)設(shè)情境的的形式導入課文，讓學生帶著游覽生字王國的渴望的心情來學習課文,，在學習中,，我通過設(shè)置懸念——認真學習生字的孩子可以得到生字國王的秘密，在學習象形字的時候,，利用簡筆畫,、圖片，帶著孩子參觀美麗的生字王國,，課件休息時刻是我們最后的篝火晚會,，從篝火晚會引出兔、羊,、鳥等小動物,，孩子特別開心，心情愉悅參與到課堂中來,，做到集中注意力,，提高學習興趣的作用，增強了課堂學習氣氛,。

二、加強了師生之間的交流

低年級的孩子天真活潑,、可愛,，但他們還十分不懂事，不懂得該如何學習,，因此培養(yǎng)他們良好的學習習慣掌握學習方法成了首要解決的問題,。如何實施一套適合他們的學習方法，成為最大的難題。要想解決這個問題,，我認為應該從和他們談心開始,，了解他們的想法，從而找出一套適合他們的學習方法,。例如：在教學《四季》時,，我讓孩子們自己說說應該用什么學習方法來學習生字，許多孩子都認為應該用朗讀,、表演讀的方法學習,。因此，我讓孩子分成四人小小組進行朗讀學習,，自己排練表演讀,。孩子的學習氣氛特別高，排練表演讀的形式也很多,，一節(jié)課下來,，大多數(shù)的孩子都能把這篇課文背下來，提前達到了課時要求,。

在本學期的教學過程中,，在學生開展自主學習的過程中，在學生情緒激昂,、忘情投入的時候,，難免會有“吵鬧”的問題，可能會出現(xiàn)“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……”,。這是,，我都盡量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生,。于是學生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學過程,，感受到學習的快樂。在教與學的過程中,，對于學生提出的不同結(jié)論,，如果講得有道理，我都給予肯定,，讓學生有機會坦陳自己的想法,，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認真思維的基礎(chǔ)上的答案,。同時在學生進行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上,，引導學生相互鑒別，把發(fā)散的思維再回擾起來,，這樣就有利于培養(yǎng)學生思維的系統(tǒng)性,、嚴謹性和深刻性。

三、 學生語文素養(yǎng)有明顯的提高,。

經(jīng)過一個學期的努力,，最直接的體現(xiàn)是學生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了,，對學習語文有了比較高的興趣,。這不僅體現(xiàn)在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體現(xiàn)在學生在課外學習上,。學生能主動積極地參與語文學習,，把學習當作自己的需要。不僅學習了課內(nèi)要求掌握的知識,，還引進了許多課外資源,，學習了許多課外的知識。采用不同的學習方式,，也讓學生從中得到了許多實惠,，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習,。

總之,，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學,，堅持以學生為本的教育理念,，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神,，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學習的廣闊天地,。不過還應該說的是在取得成績的同時,，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的,。一小部分學生由于年齡上的差異,，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了,，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象,。當然，今后我還會在教學中不斷改進,，以適應教育改革的新浪潮,。

一年級語文教學工作總結(jié)個人篇四

本學期我擔任的是一（4）班的語文教學工作。作為一名青年教師,，我對于自己所從事的事業(yè)不敢有半點懈怠。本著一切為了學生的發(fā)展為前提，盡自己最大的努力較好地完成了本學期的教學任務(wù),。下面將我的教學工作做如下總結(jié)：

一年級一冊的語文教學任務(wù)繁重,，要求學生認對、讀準23個聲母,、24個韻母和16個整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié)。能說出聲調(diào)符號的名稱,，讀準四聲,，學讀輕聲。認識四線格,，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。并且認識常用漢字400個,，其中100個要求會寫,。這么大的學習量如果不講究科學合理的方法，而讓學生單調(diào)地讀,，重復地寫,，長此以往，學生將對拼讀,、識字產(chǎn)生厭惡,，后果不堪設(shè)想。由于一年級小朋友以不隨意記憶為主,，課堂上經(jīng)常會發(fā)生這樣那樣想不到的狀況,。面對本班的68名學生，我花了大量的時間備學生,，手寫教案,，制作大量形象直觀的課件輔助教學，用來激發(fā)學生學語文的興趣,。課堂上看到學生求知的眼神,，我感覺到什么叫幸福，一切的辛苦都變成了樂趣,。課后,，我針對教學實際，堅持進行反思,，努力調(diào)整教學策略,，爭取每天細微的進步,。一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學生的成長打下堅實的基礎(chǔ),。

教了這些年書，知道一條不變的硬道理：讓學生喜歡自己的學科,，喜歡上自己,。說起來容易，做起來難,。上課前準備充足,，給了我底氣，讓我的心充實自信,?；谶@點，面對一群新生,，我首要的工作就是“抓心”,。心齊了，注意力集中了,，課堂常規(guī)自然跟上了,。我才有了與學生自然的情感交流。課堂上,，我努力營造和諧,、活潑的氛圍，努力讓自己的語言變得更加親切,，充滿激情,。我特別注重課堂上的過程性評價：“請注意讀書的正確姿勢”“你的聲音真美”“你的回答太精彩了”??簡短的評價，更讓學生滿心歡喜,，積極思考,。在生生、師生不斷互動

中,，學生學習的興趣日漸濃厚,，學習常規(guī)不斷進步。通過一個學期的實踐,，我看到了：課堂常規(guī)不是教條式的,，不是軍訓一樣進行機械式的動作排練，要想學生在整個課堂興趣盎然,，教師教學的策略以及駕馭課堂的能力是相當重要的,。這也是我不斷努力的方向。

基于學生學前教育的起點不同,，學生學習的能力差異是肯定存在的,。為了減小差異,，在課堂上我的提問任務(wù)驅(qū)動不同，是有不同梯度的,。我經(jīng)常針對學生各自特點,，請相對應的學生回答問題。我班的林琮致小朋友,，學習的速度比一般同學慢一點，作業(yè)不能及時完成,?？墒撬麗圩R字，針對他這種情況,，我在課堂上特別關(guān)注他,，多給他展示的機會，經(jīng)常督促他,，并及時鼓勵他,。一個學期結(jié)束，感覺他有了明顯的進步,。這歸根于學生感覺到了我對他的關(guān)心,。對待學生的作業(yè)，我進行了分層布置,，避免了學生學習時的茫然,。評價作業(yè)時，我盡可能的進行面批,，這樣能更好的掌握學生運用知識的情況,，也讓學生感受到老師對每個人相同的關(guān)愛。

本學期,，除了完成教學任務(wù)外,，我還擔任了年級備課組長的工作，我們營造了良好的學習氛圍,，確定了本組的教研專題：“優(yōu)化識字,，促進養(yǎng)成”。圍繞專題,，我堅持主持并參加每周的集體備課,，堅持參加開展觀評課活動，本期我聽課28節(jié),。學習到了他人很多優(yōu)秀的經(jīng)驗,，也進一步明確了自己努力的方向。

家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用,。為了學生更好的發(fā)展成長,，我在做好本職工作的同時,，加強和家長的聯(lián)系，及時和家長探討學生的行為表現(xiàn),。一起研究適合孩子的教育方法,，起到了事半功倍的效果。

經(jīng)過了一學期的努力,，我不僅圓滿完成了教學任務(wù),，在實踐中，還增強了信心,。我相信：下學期我可以取得更大的進步,，也會更加認真對待自己的教學工作。

一年級語文教學工作總結(jié)個人篇五

本學期,，我擔任一年級語文教學工作,。這是我從教以來第一次教一年級。對于教低年級,，我有一種本能的抵觸,。首先，教材不熟悉,，不知道拼音怎么教,，筆畫筆順偶有搞不清楚；其次,，學生年齡太小,，對我制定的班級班規(guī)及閱讀計劃會丈二和尚摸不著頭腦。還有,，活潑好動,，誤打誤傷的幾率會提高，凡此種種,，我就是在這種忐忑與不安中進班的,。還好，有校領(lǐng)導的關(guān)心與同事們的支持幫助,，才使我能在本學期較為順利的完成工作,。回望這一期的工作經(jīng)歷,，雖五味雜陳,，但甜蜜幸福的滋味還是更多一些。

記得在剛剛進班那會兒,，面對70多雙活潑靈動的大眼睛,，竟使我有一種誤入荷花池的感覺，看看這一朵很美,?？纯茨且欢?，也很美?？墒沁@種美好的感覺,，在接下來的課堂中，被學生們七嘴八舌的插話給無情的破壞掉了,。我立刻由貓變虎,，呵斥那些不懂事的學生。本想殺一儆百的我,，卻發(fā)現(xiàn)他們?nèi)纭岸返厥蟆庇螒蛑械牡厥笠粯?，我按下了這個，另一個就又出來了,。那種感覺，真是秀才遇上兵,，有理說不清,。

我想，只有教過低年級的老師才有深切的體會吧,。之前的經(jīng)驗告訴我,，越是這種大面積犯錯的時候，越不能批評,，所謂罰不責眾嘛,。我開始逐一表揚坐得端正、不隨意講話的孩子,。這招兒果然有效,，其他學生紛紛效仿。先前還是驚濤駭浪,，這會兒只能泛起層層漣漪,。我暗自竊喜，繼續(xù)長篇大論,?？墒呛镁安婚L，剛剛平復的課堂又開始暗流涌動,。還好,，我準備的有殺手锏。學生們見我打開講桌上的盒子,，取出一枚印章,，都瞪大眼睛看著。我不慌不忙,，在他們其中找尋乖孩子,，走到他面前,，打開他的語文書，翻開來,，蓋上去,。然后告訴他們，我在這位同學的書上蓋上了一個小獎?wù)?，以此表揚他遵守紀律,，知道上課的時候要坐端，老師講話的時候認真聽,。

如果這個小獎?wù)路e累夠五個,，就可以得一個笑臉，貼在我們班級的雛鷹爭章板上,。期末誰的笑臉最多,，就可以兌換自己喜歡的小禮物。孩子們一聽,，立刻收斂了許多,，眼神中流露出無限的期待。有個孩子還是忍不住,，悄悄問我都有什么禮物呢,。雖然他們暫時坐穩(wěn)了，但我知道,，他們的小腦袋里的想法多著呢,，一會兒又要開始跟其他同學分享了。這就是一年級的課堂,，如此反復提醒,，反復強調(diào)、反復表揚,、反復批評,。后來，在同事們的建議下,，我把小獎?wù)赂某闪松堊龅男〔噬瑑?，并且把老師的口頭表揚也算進去，表揚夠三次,，下課就可以來領(lǐng)一個,。孩子們的積極性就更高了。如此一來,，我班的維穩(wěn)工作算是進入了良性循環(huán),。我認為，陽光積極向上的心態(tài)是最重要的，很開心班里的每個孩子都期待老師的表揚,，都有修身上進,、見賢思齊的優(yōu)秀品質(zhì)，態(tài)度決定一切,，這是最具潛力,、最有后勁的進步心態(tài)。

還有教學方面,，開始我認為拼音是最不好教的,。因為沒什么可講的。翻來覆去,，就那幾個字母,。也偏偏就是這幾個字母，讓我頭疼了不少,。因為在我的了解中,，有的孩子在學前班就已經(jīng)學了拼音，甚至對兩拼,、三拼音節(jié)都掌握得不錯,；可還有些孩子，拼音接觸較少,，聲母、韻母都分不清楚呢,。面對這種參差不齊的情況,。課堂上就出現(xiàn)了兩種情況，一種是覺得自己都會,，大腦不知不覺就一路小跑兒溜得不知去向,，還附帶一些小動作；一種是剛開始聽著新鮮,，很認真,。一會兒就被周圍的小場景吸進住了，自己什么時候被卷進去的都不知道,。只剩下老師一人在臺上唱獨角戲,。

面對這種尷尬的狀況，我常常反思,，是不是課堂上缺少了什么,，讓孩子們投入不進來。也許有他們本身的年齡問題,，但更多的,，應該是老師的教學方式。于是，我向辦公室老師們了解,、請教,。很快，我就發(fā)現(xiàn)了問題所在,，一年級課堂教學,，課堂上的每個教學環(huán)節(jié)，要短小精致,。老師要善于抓住他們每次注意力集中的時間點,，將重要，容易出錯的知識點講給他們,。有效輸出的時間要對,，有效接收的信息就越多。這樣下來,，這一節(jié)課才是高效的,。還有在課堂上，切不可只重說教,，不注重互動,。在拼音教學中，我就經(jīng)常讓孩子們做字母手指操,。在動動手的過程中,，孩子們的腦子也跟著動了動。還有要寫的時候,，我就告訴他們,，讓我們的手指在本子上散散步吧。往往這時,，孩子們就會欣然接受,。

以上這些，并不是什么經(jīng)驗之談,。只是對前期工作的一個簡單梳理,。顯而易見，梳得并不順滑，毛躁之初比比皆是，比如我們班的小干部,，在老師不在的時候沒有很好的起到很好的帶頭作用，往往自己還管不住,。還有我班的衛(wèi)生，孩子們總是有意無意把地面當成收納箱,。上完一天的課,，地面上鉛筆,、橡皮、紙屑什么都有,。桌椅擺放也很不整齊,，往往給他們剛剛拉好桌凳，不多久就出現(xiàn)前擠后松,，讓人看著就難受,。總之,，孩子在衛(wèi)生習慣和自理能力方面普遍較差,，班級管理方面尚未形成有效的表揚激勵措施，零碎的,、分散的口頭表揚或貼笑臉等不能形成全班共識,，仍需要反復強調(diào)，常抓不懈,，這也是我下學期的工作重點,。

以上就是我個人在近半年的工作中的一點得失體會。當然我做的還很不夠,，有時還是缺少了會發(fā)現(xiàn)的眼睛,，因此才讓班級管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠,。有人曾說,，能發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題,，就是一個成長進步的過程,。通過這半年的學習鍛煉，相信在以后的工作中,，我將以更大的信心和熱情投入到其中。