在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

和孩子一起讀書的心得篇一

在我兒子很小的時(shí)候我就給他買各種圖書，心情好的時(shí)候能陪著他閱讀,，但是總不能持之以恒!多些時(shí)間給孩子,，少些時(shí)間給電腦和電視，少些時(shí)間做家務(wù),。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累,，所以不會(huì)有太多的時(shí)間給予我們的孩子!其實(shí)孩子們也不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了!

孩子愛(ài)不愛(ài)看書,，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系,。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對(duì)提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選,，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮,、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書,，如動(dòng)物畫冊(cè),。

好奇、好動(dòng),、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn),。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本,。對(duì)此，家長(zhǎng)不多的去管他,。通常,，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看,，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心以滿足了,。因?yàn)椋@類表現(xiàn)完全適合孩子的早期閱讀心理,，是孩子在閱讀求職的道路上邁開(kāi)重要的一步的標(biāo)志,。實(shí)施的孩子的閱讀提出要求,，保護(hù)好孩子閱讀興趣，均可能為孩子提供自由的閱讀環(huán)境,。

閱讀是一種求之行為,，也是一種享受。因此,，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書刊進(jìn)行控制外,，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制,。通常,，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說(shuō)來(lái),，從上小學(xué)開(kāi)始,，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛(ài)好和興趣。對(duì)此,，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察,、了解和引導(dǎo)，不宜過(guò)多地干涉,。美國(guó)圖書館學(xué)教師蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀,，那注定不會(huì)長(zhǎng)久?！?/p>

在家里,，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣,。言教不如身教,，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長(zhǎng)必須以身作則,。同時(shí),，還可以經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái),，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái),，然后大家一起分析、導(dǎo)論,。如果經(jīng)常這樣做,，孩子的閱讀就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高,。

孩子閱讀的.時(shí)間不能只局限于家里和學(xué)校里,，也不僅僅是閱讀書籍，逛書店是我們母子周末必做的事情,，在書店看一會(huì)書,，每人都選擇一些需要的書本,，讓孩子感覺(jué)閱讀是生活中必須的事情。

親子閱讀給我不笑的驚喜：我發(fā)現(xiàn)兒子的語(yǔ)言上有了很快的提高,，上幼兒園是老師們都說(shuō)他的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng),，并且認(rèn)識(shí)的字非常多，生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很多,，我們?yōu)榇烁械叫牢?，這可是在平常的閱讀中慢慢積累起來(lái)的呀，然后在生活中自然地運(yùn)用,。

和孩子一起讀書的心得篇二

我們的家是一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的家庭,。家庭成員有爸爸、媽媽,、姐姐,、弟弟、保姆阿姨,。我們的家庭成員有個(gè)共同的特點(diǎn)——都非常喜歡閱讀,，不只爸爸媽媽、孩子們,，連阿姨都喜歡呢,。

每天吃過(guò)晚飯，姐姐寫作業(yè),，弟弟則由爸爸或者媽媽帶領(lǐng)閱讀,，從他滿一周歲開(kāi)始，這成為每天必備的項(xiàng)目,，當(dāng)他長(zhǎng)到18個(gè)月的時(shí)候,，只要看到大人坐在沙發(fā)上，就會(huì)自己拿來(lái)一本書讓大人講解給他聽(tīng),，一般能互動(dòng)20—30分鐘,。這個(gè)習(xí)慣不只鍛煉了他的觀察能力和語(yǔ)言能力，而且還培養(yǎng)了非常好的專注力,，未滿二周歲的他是幼兒園親子班唯一一個(gè)能專注于老師上課內(nèi)容的孩子,。

記得女兒怡冉小時(shí)候，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鞣浅Ｃβ?，不到二周歲的她已經(jīng)開(kāi)始上托班,。爸爸媽媽忙完工作回到家已經(jīng)非常遲了，每天7：30—8：30是全家人在一起團(tuán)聚的時(shí)光,。我們不管搬到哪里，小小的家里總有整整一面的書墻,。因?yàn)榘职挚釔?ài)學(xué)習(xí),，幾乎每晚都不知疲倦地翻閱各種專業(yè)書籍,，有時(shí)候還和媽媽討論。而我則比較喜歡文藝氣息濃厚的書籍,，非常喜歡圖片多的雜志,。比如《中國(guó)國(guó)家地理》、《貝太廚房》等,。

有時(shí)候我看書看著看著會(huì)哈哈大笑,，孩子就會(huì)問(wèn)我笑什么？這個(gè)時(shí)候我就會(huì)講給她聽(tīng),。當(dāng)時(shí)我們給小女兒訂閱了《嘟嘟熊畫報(bào)》每天晚上睡前給她講解,。日復(fù)一日，從單純的講到指讀,，不滿四周歲的她開(kāi)始慢慢認(rèn)識(shí)很多字,，我這個(gè)做媽媽的有時(shí)候偷懶就告訴她：“自己看，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)媽媽”,。所以女兒很快開(kāi)始獨(dú)立閱讀了,。從《嘟嘟熊》畫報(bào)到《幼兒畫報(bào)》連續(xù)訂閱到幼兒園畢業(yè)，等到上大班的時(shí)候我給她買了整套法布爾的《昆蟲記》,，她已經(jīng)完全沒(méi)有問(wèn)題完成閱讀了,。

有一天，孩子的外公吃驚地告訴我：“今天,，我在看一部外國(guó)電影,，你女兒不僅報(bào)出片名而且還報(bào)出國(guó)名，太厲害了”,。那個(gè)時(shí)候女兒剛滿四周歲,，聽(tīng)到我們的對(duì)話，她洋洋得意地笑了,。由于常常有家人和朋友的鼓勵(lì),，她對(duì)識(shí)字閱讀越來(lái)越感興趣，而且這些漂亮的繪本里面很多插圖也成為她臨摹的對(duì)象,。有時(shí)候她信手描繪在便簽紙上的都是一副漂亮的作品,。我們發(fā)出的贊賞越發(fā)激勵(lì)她的閱讀和繪畫能力。

假期的時(shí)候我們?nèi)页鲂?，我們?huì)根據(jù)書上記載的內(nèi)容去尋找風(fēng)景,、找特色小吃。根據(jù)《貝太廚房》的介紹,，有時(shí)候我和女兒一起下廚,，享受溫馨的好時(shí)光，看著雜志我們包餃子做蛋糕,，樂(lè)趣無(wú)比,。這些體驗(yàn)讓孩子覺(jué)得閱讀的實(shí)用性,。

總結(jié)兩個(gè)孩子的養(yǎng)育心得，我覺(jué)得父母親的言傳身教太重要了,，因?yàn)槲覀兒苌倏措娨?、也很少外出娛?lè)或者把孩子丟給老人、保姆,。在工作忙碌的同時(shí),，我們時(shí)刻不忘記父母親的責(zé)任，把最好的.一面帶給孩子,、影響孩子,。老二出生的時(shí)候，我告訴先生,，我們期待他長(zhǎng)得成為什么樣的人,，現(xiàn)在就要開(kāi)始培養(yǎng)，從出生開(kāi)始給他正面積極的影響,，如果你希望你的孩子愛(ài)上閱讀愛(ài)上學(xué)習(xí),，那你要帶領(lǐng)她閱讀、幫助她找到學(xué)習(xí)的成就和樂(lè)趣,。

我們家老大現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始帶領(lǐng)老二閱讀和語(yǔ)言練習(xí)了,，她是這么做的：發(fā)揮美術(shù)特長(zhǎng)，畫一個(gè)物品就讓老二指認(rèn),，從動(dòng)物到車輛到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，不僅培養(yǎng)了姐弟的感情、而且鍛煉她的領(lǐng)導(dǎo)能力,，而老二的語(yǔ)言能力和認(rèn)知能力也大大提高,。兩個(gè)孩子都得到成長(zhǎng)的樂(lè)趣?？吹剿麄冮_(kāi)心的互動(dòng),，我和先生覺(jué)得自己太幸福了。

常常聽(tīng)到很多人用羨慕的口氣對(duì)我說(shuō),，你的孩子真乖巧,，有特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真,，是怎么教的,？

我的答案：父母親是孩子的第一任老師，我們的言行舉止不只影響她的現(xiàn)在,，也影響她的未來(lái),。孩子的價(jià)值觀、孩子的興趣愛(ài)好、孩子的個(gè)人發(fā)展都會(huì)體現(xiàn)我們對(duì)她影響的烙印,。不是說(shuō)孩子就是家長(zhǎng)的鏡子嗎,？一個(gè)人的成長(zhǎng)需要時(shí)間,、需要?dú)v練,、需要積累，爸爸媽媽們除了要有耐心等待我們孩子的成長(zhǎng),。自己也需要和孩子一起進(jìn)步哦,！

和孩子一起讀書的心得篇三

讓孩子“多讀書、讀好書”日益成為我們每個(gè)家長(zhǎng)的共識(shí),。近年來(lái),，二實(shí)小以激發(fā)孩子讀書的興趣、培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣為目的,，開(kāi)展的假期親子共讀活動(dòng),，使我們?nèi)胰耸芤娣藴\，我們的孩子張子陽(yáng)也越來(lái)越喜歡讀書,。

我們家崇尚“在讀書中感悟人生,，在讀書中學(xué)會(huì)思考，在讀書中快樂(lè)成長(zhǎng),?！睆膶W(xué)校開(kāi)展讀書活動(dòng)以來(lái)，我們家長(zhǎng)把學(xué)校推薦的必讀書目進(jìn)行了認(rèn)真研究,，還抽空學(xué)習(xí)了許多家教方面的書籍,。在閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書的經(jīng)驗(yàn),，形成了一些適合我們家庭的讀書方法,。

首先，我們盡量找到孩子的興趣點(diǎn),，并以此為出發(fā)點(diǎn),，找一些相關(guān)的，充滿童趣的書藉,，和孩子共同閱讀,，慢慢地孩子的知識(shí)面會(huì)變得開(kāi)闊起來(lái)，思路會(huì)變得活躍起來(lái),，當(dāng)碰到問(wèn)題,，會(huì)提出許多的“為什么”，而為了解決這許多的為什么,，他就愿意去看更多的書,，就近一步激發(fā)了他看書的舉趣，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)涉及到他以前不感興趣的領(lǐng)域,，探索的樂(lè)趣,，拓寬了他的興趣面，以此類推,，形成良好的循環(huán),。對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，書本豐富了他們的生活,，為他們提供了無(wú)盡的想象,。我們作為家長(zhǎng)所要做的就是正確引領(lǐng)孩子去閱讀，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀是一種有趣的,、愉快的經(jīng)歷,。激發(fā)他們讀書的欲望，以形成良好的讀書習(xí)慣,，這是我們做家長(zhǎng)的責(zé)任,。就算工作再忙，也要抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子共同來(lái)讀書,，在充滿親情的氛圍中,，和自己的孩子一起沉醉于書的世界里，享受讀書帶給我們的快樂(lè)!書,，使我們家長(zhǎng)由對(duì)孩子教育的無(wú)知變?yōu)槁灾欢?，使我們自己的事業(yè)起飛，使我們與孩子有共同的話題,。在一個(gè)充滿積極向上,，樂(lè)于學(xué)習(xí)，與書為伴的家庭環(huán)境中,，孩子是快樂(lè),，健康、自立,、博學(xué)的,。

其次，我們?cè)陂喿x的過(guò)程中,，耐心的回答孩子提出的各種問(wèn)題,，或者也可以不急著回答，反而提一些問(wèn)題要他回答,，啟發(fā)他主動(dòng)思考,，引導(dǎo)他說(shuō)出自己的想法，要允許孩子有不同的意見(jiàn),，哪怕他的想法是粗淺的,，偏頗的,，也不要粗暴而簡(jiǎn)單的否定，有許多事情,，本來(lái)就沒(méi)有絕對(duì)的答案,。可以耐心的解釋,，可以激烈的討論,，彼此用自己的觀點(diǎn)去說(shuō)服對(duì)方，激發(fā)孩子的思考能力向縱深發(fā)展,，倘若相持不下,，可以一起再查資料，再看書,，尋求答案，這樣可以使他接受的心悅誠(chéng)服而又自然而然,。此時(shí),，家長(zhǎng)也增長(zhǎng)了以前沒(méi)有關(guān)注的

或者沒(méi)有興趣的知識(shí)，達(dá)到了和孩子一起積累一起成長(zhǎng)的目的,。

我們還需要做到持之以恒,。每日為工作和家務(wù)勞碌的我當(dāng)初只是在業(yè)余時(shí)間和心情好的時(shí)間陪孩子讀書，沒(méi)有持之與恒,。后來(lái),，在學(xué)校開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)后，為了做好家庭教育與學(xué)校教育相一致的培養(yǎng)目標(biāo)和教育方法,，我不得不忙中抽空,，在假期里，每天固定了一個(gè)時(shí)間和孩子一起閱讀,，做孩子閱讀的榜樣,，使之成為習(xí)慣。我是利用晚飯后,，與孩子一起共同同閱讀一小時(shí)左右,，就這樣經(jīng)常去和孩子交流，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái),，把自己的觀點(diǎn)和看法講出來(lái),，然后與孩子一起分析、討論,、發(fā)表看法,，對(duì)孩子進(jìn)行教育。

與孩子一起讀書有很大的好處,，我們共同經(jīng)歷著書藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè),，同樣的心情讓我們和孩子貼的更近,，可以感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法,，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,，家庭環(huán)境。對(duì)于父母來(lái)說(shuō),，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么,，我們能做的是，給孩子一個(gè)“愛(ài)和自由,，規(guī)則與平等”的環(huán)境,，讓孩子有一個(gè)完整的成長(zhǎng)，包括身體的,，感覺(jué)的,，情緒的，認(rèn)知的,，心理的,，精神的完整成長(zhǎng)，而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能,，那樣的人生無(wú)味而無(wú)趣,。通過(guò)“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃郁了,，閱讀水平和語(yǔ)言表達(dá)能力也在逐步提高了,，讓我與孩子也有了更深的溝通和交流，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和情緒發(fā)展也有了更深的了解,。

作為家長(zhǎng)的我,，能有這些收獲，還要衷心感謝學(xué)校,，老師的用心良苦開(kāi)展這樣的“親子共讀”活動(dòng),，你們不止給予了孩子們的關(guān)愛(ài)，而為我們家長(zhǎng)增長(zhǎng)教育兒子知識(shí)搭建了平臺(tái),。

書是人類進(jìn)步的階梯,，讓我們帶領(lǐng)孩子們、陪伴孩子共同攀登成長(zhǎng)的階梯,，和孩子一起享受成長(zhǎng)的快樂(lè)!

和孩子一起讀書的心得篇四

其實(shí)的家長(zhǎng)都是盼子成龍望女成鳳,，希望自己的孩子能夠成為一個(gè)有用的人。這種想法是沒(méi)有任何錯(cuò)誤的,，畢竟誰(shuí)都不希望自己加的孩子比其他孩子過(guò)的要差,，但是如果說(shuō)用對(duì)地方的話，那么孩子將來(lái)肯定會(huì)有出息的,。

但是如果用錯(cuò)地方的話,，那么孩子也會(huì)被你給毀了的,，所以從現(xiàn)在開(kāi)始就學(xué)習(xí)和孩子一起去定制未來(lái)吧。

人生就是一場(chǎng)長(zhǎng)跑,，在這個(gè)長(zhǎng)跑的過(guò)程中肯定會(huì)遇到各種各樣的挫折和失敗,，也有可能直接改變他們的人生軌跡。青春期在人生中是非常重要的,，因?yàn)樵谇啻浩诘暮⒆邮潜容^叛逆的,，而在這個(gè)時(shí)候父母也是很難教育自己的孩子的。

其實(shí)在這個(gè)時(shí)候他們卻的`就是一個(gè)方向,，沒(méi)有了方向才沒(méi)有了動(dòng)力,，這個(gè)時(shí)候他們心中的精力就沒(méi)有辦法發(fā)泄出來(lái)。所以家長(zhǎng)應(yīng)該和自己的孩子一起去定制未來(lái),，給孩子有了一個(gè)方向,，這樣孩子的生活才能夠變得更加的完美。

而且在這本書中還告訴我們應(yīng)該怎么和青春期的孩子溝通,，其實(shí)青春期的孩子叛逆就是因?yàn)樗麄儧](méi)有辦法去聽(tīng)別人的意見(jiàn),，所以在這個(gè)時(shí)候和他們溝通就變得非常的難了。

而如果能夠好好地看一下這本書的話,，就會(huì)知道自己如何才能夠讓青春期的孩子打開(kāi)心扉和自己溝通，所以為了自己的孩子這本書也是值得一看的,。

和孩子一起讀書的心得篇五

在暑假讀了吳放老師著作的《和孩子一起跳舞—給中國(guó)幼兒教師的50封信》,給我留下深刻印象的是如何做個(gè)“民主型”的幼兒教師,吳放老師就如何把握“和藹可親”與“嚴(yán)肅”的尺度做了深入淺出的分析, 得出了“和藹可親”和“嚴(yán)肅”并非相互對(duì)立的這一總結(jié)性觀點(diǎn),，并將這兩類教師都?xì)w入“民主型”教師這一類別中,就“民主型的教師”提出她獨(dú)到的見(jiàn)解，值得細(xì)細(xì)回味,。

“和藹可親”與“嚴(yán)肅”并不是相互對(duì)立的兩種教學(xué)風(fēng)格,而是一個(gè)如何來(lái)把握它們之間“度”的問(wèn)題,。

和藹可親的老師一定具有這樣一些特點(diǎn)：他們對(duì)孩子的需求非常敏感，能夠及時(shí)作出回應(yīng),；他與孩子打成一片,，會(huì)用孩子們的眼光和頭腦來(lái)看待和理解問(wèn)題；他欣賞孩子的每一個(gè)特點(diǎn),；他與孩子的交往熱情積極．對(duì)孩子的態(tài)度親切樂(lè)觀,，他創(chuàng)造條件讓孩子們自主的解決問(wèn)題，作出決定,；他引導(dǎo)孩子們積極探索,，不斷發(fā)問(wèn)；他把每一個(gè)孩子都當(dāng)成一個(gè)完整的個(gè)體來(lái)平等對(duì)待,，在最具挑戰(zhàn)的情境中也能尊重孩子的人格,。

再來(lái)看看嚴(yán)肅的教師應(yīng)具有什么樣的特點(diǎn)：他對(duì)孩子說(shuō)話算話，始終如一,，信守承諾,，以身作則,，他不放過(guò)任何一個(gè)教育機(jī)會(huì)，隨時(shí)準(zhǔn)備幫助孩子們,；他不怯承認(rèn)自己的不足,，能為孩子做出努力向上的榜樣；他嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待自己的每一個(gè)教育活動(dòng),，認(rèn)真反省,，追求完美；他平等對(duì)待班上每一個(gè)孩子,，不論親疏,，沒(méi)有歧視。

仔細(xì)看看以上特點(diǎn),，大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象,，就是“和藹可親”類的特點(diǎn)多是教師該如何對(duì)待孩子，而“嚴(yán)肅”類的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是教師自身的專業(yè)修養(yǎng)與追求,。換句話說(shuō),，“和藹可親”是針對(duì)孩子而言，“嚴(yán)肅”是針對(duì)教師而言,?！昂吞@可親”和“嚴(yán)肅”應(yīng)該同是我們每一個(gè)幼兒教師追求的境界。

首先,，民主型的教師對(duì)幼兒的要求明確,，能夠始終如一地堅(jiān)持同樣的行為標(biāo)準(zhǔn)，為幼兒提供了清楚的行為界限與學(xué)習(xí)目標(biāo),。我們知道,，任何個(gè)性品質(zhì)的形成都需要一定的時(shí)間和反復(fù)的強(qiáng)化，而教育中的一個(gè)大忌就是教師反復(fù)無(wú)常,，幼兒無(wú)所適叢,。當(dāng)幼兒明確了的目標(biāo)，又經(jīng)過(guò)教師前后一致的強(qiáng)化以后,，外部行為標(biāo)準(zhǔn)才能逐漸內(nèi)化,，成為幼兒自己的行為習(xí)慣。

其次,，民主型的教師不但給幼兒提出要求,，劃清界限，而且能夠耐心地為幼兒解釋原因,，告訴他們?yōu)槭裁磻?yīng)該怎樣做,，不應(yīng)該怎樣做，做了以后的后果可能是什么,。更重要的是,，教師會(huì)及時(shí)地對(duì)幼兒的行為做出反饋,，強(qiáng)化他們已經(jīng)形成的概念，鞏固學(xué)習(xí)成果,。

再有,，民主型的教師能夠平等地對(duì)待幼兒，他們尊重幼兒的人格,，悉心呵護(hù)幼兒敏感而脆弱的自尊心,，對(duì)他們合理的要求及時(shí)給以滿足。他們會(huì)給幼兒最大的自由度,，讓孩子們?cè)诳赡艿?范圍內(nèi)去隨心所欲地探索,，去提問(wèn)，去做決定,。

一直以來(lái),，我自認(rèn)為，具備良好的專業(yè)素質(zhì),、有愛(ài)心,、有耐心、有責(zé)任心就算是一名優(yōu)秀的幼兒教師,，看了這篇文章,，我深深體會(huì)，做一名優(yōu)秀的幼兒園教師遠(yuǎn)非如此,，不同的教育方式教育出不同的孩子,，有人說(shuō)，孩子就象種莊稼,，種什么它就長(zhǎng)什么，一個(gè)好的老師教出的是一班好的孩子,同樣,一個(gè)壞老師也會(huì)教壞一個(gè)班的孩子,所以說(shuō),，教育的藝術(shù)是我們不斷的追求的境界,，在日常的教育教學(xué)中，只有把握好嚴(yán)與慈的尺度,，才能做個(gè)幼兒喜歡且不失威信的好老師,，做個(gè)“民主型的教師”。

和孩子一起讀書的心得篇六

親子共讀是一件很有意義的活動(dòng),。為配合學(xué)校組織的這項(xiàng)課外作業(yè),，達(dá)到共同教育孩子的效果，我與兒子共同讀完了一本《快樂(lè)男孩的故事》兒童文學(xué)作品,，感觸很深,。

剛開(kāi)始，小孩對(duì)讀書很不感興趣,。因?yàn)橛泻芏嘧衷~都不認(rèn)識(shí),，盡管有拼音注釋,，但對(duì)于拼音都沒(méi)有完全掌握的情況下，讀書實(shí)在是很困難,。起初不得不邊教拼音邊讀書,，前幾個(gè)故事基本是由我讀完的。但慢慢的兒子對(duì)書中的故事情節(jié)產(chǎn)生興趣,，書中故事講述什么事善良,，什么是無(wú)私，什么是堅(jiān)強(qiáng),，什么是智慧,，書中語(yǔ)言通俗優(yōu)美，內(nèi)容簡(jiǎn)潔洗練,，插畫鮮亮生動(dòng),。通過(guò)觀看書中的插圖，兒子開(kāi)始詢問(wèn)這個(gè)圖是什么意思,，那個(gè)圖的人物又在做什么等問(wèn)題,。

漸漸地兒子對(duì)讀書產(chǎn)生了一點(diǎn)興趣。對(duì)我印象很深的是讀完《曹沖稱象》這個(gè)故事后,，他開(kāi)始嘗試著自己讀書,。在不認(rèn)識(shí)字的情況下，開(kāi)始邊讀拼音邊認(rèn)字,，但一個(gè)故事讀下來(lái)要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間,，且不知道故事講的是什么意思，我不得不在讀一遍,，講述故事的內(nèi)容給兒子聽(tīng),，通過(guò)講述故事內(nèi)容來(lái)吸引兒子對(duì)讀書的興趣。

慢慢地經(jīng)過(guò)鍛煉,，兒子對(duì)拼音和生字也認(rèn)識(shí)得越來(lái)越多,，讀書較以前也有了很大的進(jìn)步。不但學(xué)到了新的生字,，對(duì)拼音有所掌握,，大致了解故事的內(nèi)容。同時(shí)學(xué)到了很多做人做事的道理,，知道如何做一個(gè)樂(lè)于助人,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)的.孩子,。

通過(guò)“親子共讀”,，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語(yǔ)言表達(dá)能力也在逐步提高了，讓我與孩子也有了更深的溝通和交流,，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和情緒發(fā)展也有了更深的了解,，

作為家長(zhǎng)的我能有這些領(lǐng)悟，還要衷心感謝學(xué)校,，老是的用心良苦開(kāi)展這樣的“親子共讀”活動(dòng),，你們不止給予了孩子們的關(guān)愛(ài)，而為我們家長(zhǎng)增長(zhǎng)教育兒子知識(shí)搭建了平臺(tái),。

和孩子一起讀書的心得篇七

這本著作的作者是旅居美國(guó)的華裔教育專家吳放教授,，書中以信箋的方式向我們描述了筆者走在幼教之路中的心路歷程，收納了吳放老師的發(fā)給好友的50封信件,，分別有童心篇,、課程篇、教學(xué)篇,、行為管理篇,、家園溝通篇、隨感篇七個(gè)部分,。涵蓋了教師教學(xué)的各個(gè)方面,，對(duì)我的理論思考和教學(xué)實(shí)踐有很好的指導(dǎo)意義，是一本好書,。

喜歡書中的每一個(gè)篇章,，因?yàn)槭峭校驗(yàn)橥瑯酉矚g這份工作,，所以在每篇文章中都有共鳴之處,，從中感受到筆者對(duì)兒童、對(duì)教學(xué),、對(duì)家長(zhǎng)的工作理念,。

吳教授喜歡并善于觀察兒童，在童心篇的文章中,，每一篇都展現(xiàn)筆者不同的觀察角度,，有對(duì)一位兒童的跟蹤觀察，有對(duì)兒童互動(dòng)交流過(guò)程中的偶發(fā)性觀察,，有對(duì)班級(jí)寵物小兔和孩子之間的活動(dòng)記錄，有對(duì)特殊兒童的特別觀察,，處處體現(xiàn)出教師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和關(guān)注,，尤其是特殊（盲童、肢殘）的孩子的教育和照顧,，讓我非常感動(dòng),，在一個(gè)班級(jí)中有兩個(gè)不同殘疾的兒童，想必對(duì)老師的日常教育教學(xué)制造了不少難處,，但字里行間透露出的對(duì)“上帝特別眷顧的孩子”那種戀愛(ài)和寬容,，真實(shí)看見(jiàn)了兩個(gè)小家伙的樂(lè)觀和向上,，他們和伙伴間和諧的交流，他們?cè)诨顒?dòng)中積極的表現(xiàn),，感受到他們性格的.陽(yáng)光和燦爛,，孩子們真的在吳教授的班級(jí)中享受著童年的快樂(lè)，殘疾對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有絲毫影響,。

佩服吳老師對(duì)孩子心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力,，給特殊兒童創(chuàng)造和正常孩子同樣的教學(xué)機(jī)會(huì)和條件，沒(méi)有把生理殘疾作為孩子不能做或者不想做的借口,，任何活動(dòng)都有他們的身影,，有困難也應(yīng)自己解決、有機(jī)會(huì)要積極爭(zhēng)取,，培養(yǎng)特殊孩子自信,、自強(qiáng)、自立,、樂(lè)觀的性格是吳老師和孩子的家長(zhǎng)共同的愿望,。為孩子默默支持、幫扶,、付出愛(ài)心的老師最終道出自己和特殊孩子接觸中的感想：“我對(duì)自己教過(guò)的身有殘疾的孩子們格外地偏愛(ài),，但這種偏愛(ài)不是出于憐憫，卻是出于感激,?！备屑ず⒆映霈F(xiàn)在她的生活中，感激孩子對(duì)于她的影響,，“教我把眼光放得更遠(yuǎn),，使我的心胸更加開(kāi)闊，更加懂得真心每一個(gè)生命,?！睆臍埣埠⒆由砩蠈W(xué)到了生命的意義和博愛(ài)的胸懷，使我這個(gè)讀者也深受感動(dòng),。

同樣換位思考一下,，如果我是吳老師，我會(huì)怎樣對(duì)待那些孩子呢,？我相信我的愛(ài)心不會(huì)比筆者少,，但對(duì)待孩子的方式和針對(duì)他們的教育理念會(huì)怎樣定位呢？通過(guò)這兩個(gè)生動(dòng)而又溫馨的例子,，為我和同行們指名了一個(gè)方向,，特別的關(guān)注、特別的幫扶、特別的鼓勵(lì),、特別的指導(dǎo),，但不是包辦和寵愛(ài)，是給孩子同樣的機(jī)會(huì)和條件,，給與更多贊賞的目光和言語(yǔ),。

在課程篇中，我可以了解到美國(guó)對(duì)幼教的不同劃分方式,，2—4歲是學(xué)前班階段,，5歲是幼兒園階段，6歲開(kāi)始小學(xué)階段,。同時(shí)對(duì)不同領(lǐng)域的教學(xué)提出自己的見(jiàn)解,，印象深刻的是對(duì)早期閱讀的詮釋，提出“幼兒期閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)“水到渠成”的過(guò)程”,，創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境,，和孩子們席地圍坐，在老師翻閱優(yōu)美繪本的同時(shí),，傾聽(tīng)老師娓娓講述感情十足的故事,。鼓勵(lì)孩子自主閱讀、堅(jiān)持閱讀,，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣也是吳教授崇尚的理念,。

這本書值得我經(jīng)常重復(fù)閱讀，里面有許多值得我學(xué)習(xí),，需要在今后的時(shí)間里潛心閱讀,，從中獲得更多的感悟。

和孩子一起讀書的心得篇八

從“不讓孩子輸在起跑線上”到“人生是場(chǎng)馬拉松,，搶跑未必能贏”,，我從很多年輕父母身上看到了他們?cè)絹?lái)越科學(xué)的教育理念和教育方法。幼小銜接時(shí)期,，孩子是焦慮的,。她們的焦慮可能來(lái)自家長(zhǎng)不正確的引導(dǎo)和過(guò)度的壓力，也可能來(lái)自自己對(duì)于小學(xué)的“未知”,。

書中說(shuō),，幼小銜接是繞不過(guò)的一道坎。家長(zhǎng)需要在思想和行動(dòng)上準(zhǔn)備好,，孩子需要提前了解小學(xué)的課程結(jié)構(gòu),、作息時(shí)間、作業(yè)情況和生活情況,。我是覺(jué)得孩子的焦慮大部分來(lái)自于家長(zhǎng)，因?yàn)?-7歲的孩子對(duì)于世界存在好奇和探索，他從心底想去探究小學(xué)生活,，但是一些譬如作業(yè)多,、老師太兇、同學(xué)欺負(fù)你的負(fù)面消息會(huì)影響到他,，導(dǎo)致他恐懼小學(xué)生活,。

那道七色花的題目很有趣，可以看出那位小學(xué)教師不了解孩子的認(rèn)知特點(diǎn),，從付老師的回答我看到兩點(diǎn),，一個(gè)是他教給了伊伊理解題目的方法，更為重要的是他說(shuō)出了“老師都挺好的,，不會(huì)責(zé)怪你的,。只要主動(dòng)說(shuō)出來(lái)，不管對(duì)錯(cuò),，老師都會(huì)很開(kāi)心的,。”在他的心里對(duì)老師是信任的,，這樣會(huì)潛移默化地影響伊伊去信任自己的老師,。

關(guān)于著小學(xué)的準(zhǔn)備，并不是準(zhǔn)備書包,，鉛筆,，作業(yè)本，首先,，你需要了解孩子的能力和水平,，不可否認(rèn)孩子的缺點(diǎn)，這對(duì)孩子形成正確的認(rèn)知有很好的幫助,。同時(shí)付老師,，很重視孩子自己的感受，避免了包辦和灌輸,。有了很好的精神準(zhǔn)備,，還需要配備圖書、字典,、地球儀等相應(yīng)的物質(zhì)材料,，做到雙管齊下。關(guān)于正確的假期安排能力,，也是需要開(kāi)始培養(yǎng)的,。

讀到付老師說(shuō)，孩子入學(xué)前要養(yǎng)成一些好習(xí)慣,，比如飲食習(xí)慣,、餐桌禮儀,、保證睡眠時(shí)間、生活自理能力,、規(guī)則意識(shí),、傾聽(tīng)能力等等。我體會(huì)到了,，幼小銜接工作并不只是開(kāi)始于大班下學(xué)期,，它應(yīng)該是貫穿于整個(gè)幼兒園生活，這些好習(xí)慣應(yīng)該是作為幼兒園老師的我們,，幫助孩子養(yǎng)成的,。我忽然發(fā)現(xiàn)一件很有意思的事情，充分準(zhǔn)備的前提,，可以做到有效銜接,；養(yǎng)成了好習(xí)慣，可以使幼小更加順利,；能力提高了,，孩子可以更加的自信；性格塑造穩(wěn)定的孩子,，會(huì)更加的.開(kāi)心,。前面工作的完成是后面一項(xiàng)工作的前提。

自控力,，獨(dú)立思考,、提出質(zhì)疑、管理好自己的情緒,、感知周圍人事的態(tài)度等等,，這些都是孩子成為社會(huì)人的表現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候的孩子,，附屬內(nèi)驅(qū)力仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位,，他會(huì)為了得到老師和爸爸媽媽的贊揚(yáng)，而去努力做成功一件事情,。在這個(gè)階段,，我們更需要發(fā)揮皮格馬利翁效應(yīng)，對(duì)孩子有所期待,，這樣他才回朝著我們的期待前行,。

能力提升之后，我發(fā)現(xiàn)“積極”兩個(gè)字出現(xiàn)的頻率開(kāi)始多了,，積極的人就像太陽(yáng),，到哪里都在傳播著正能量。

感恩,、基本的尊重,、樂(lè)觀的心態(tài),，這些都是一個(gè)人在為人處事上高情商的體現(xiàn)。付老師幼小銜接的科學(xué)在于,，他并不重視對(duì)孩子知識(shí)方面的長(zhǎng)進(jìn),，而是把重點(diǎn)放到了能夠幫助孩子一生進(jìn)步的情商上，這也正印證了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的新需求,。

進(jìn)入小學(xué)了，幼小銜接還要繼續(xù),，前面一切都是鋪墊,，這才是真正的關(guān)鍵。孩子在學(xué)習(xí)上,、和同學(xué)相處上,、對(duì)老師的認(rèn)識(shí)、遇到困難了,，在功課上遭遇滑鐵盧了,，怎么辦呢？杜老師告訴我們,，首先你得是一個(gè)“會(huì)聊天”的家長(zhǎng),，不然抱怨一聲就開(kāi)始責(zé)怪，那么下次遇到困難就不會(huì)告訴你了,。家長(zhǎng)需要先淡化這些困難：前期準(zhǔn)備很充分了,，我相信我的孩子完全可以擺平這件事。然后做一個(gè)合格的“傾聽(tīng)者”,，當(dāng)孩子真正需要自己介入其中時(shí)再考慮,，如果孩子沒(méi)有這個(gè)意思，那么證明他自己是可以的,，只需要說(shuō)：“你打算怎么做,？” “非常棒的主意！”就夠了,。