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發(fā)送電子郵件教學(xué)反思篇一

但在實際的操作過程中出現(xiàn)兩個小問題,。

1,、雖然我上課中已經(jīng)講明申請時要注意用戶名的問題,，但還是有很多學(xué)生沒有注意用戶名被占用而在申請，導(dǎo)致申請不成功,。

2,、老師對同一網(wǎng)站上得用同一ip地址免費申請電子郵箱的人數(shù)估計不足，40多位學(xué)生同時在同一網(wǎng)站申請電子郵箱,，出現(xiàn)了有好多同學(xué)無法進(jìn)入這一網(wǎng)站申請電子郵箱,。老師沒有發(fā)現(xiàn)了這一問題，導(dǎo)致課堂完成效果不好,。

鑒于以上問題,，我認(rèn)為以后應(yīng)從以下幾個方面改正，第一對于申請免費的電子郵箱中的幾個注意點,，可以作為板書寫下來,，不要口頭一講就過，我們要考慮學(xué)生上課聽課的習(xí)慣和記憶方面問題,。第二我們在申請免費電子郵箱時,，要考慮可不可以多給幾個學(xué)生免費申請電子郵箱的網(wǎng)址，這樣我們就可以為下面發(fā)送郵件打下一個概念,，電子郵件之間的發(fā)送是,，只要你有電子郵箱，不在同一網(wǎng)站上的照樣可以發(fā)送和接收,。

發(fā)送電子郵件教學(xué)反思篇二

八年級信息技術(shù)課本中有一課是教學(xué)生如何申請免費郵箱,，并通過自己申請的郵箱發(fā)郵件到指定的郵箱。在給271班上課的過程中我采用的是傳統(tǒng)的講授法,，也是就說,，我叫同學(xué)們打開某個網(wǎng)站，然后點擊那個連接,，我講一步學(xué)生操作一步,，跟著我的思路走。在這個過程中會出現(xiàn)比如“此用戶名已存在”等小問題,，但我還是要下去給每個同學(xué)解釋,，最終把自己搞的很累。自己累點能出成績那也可喜,，但一堂課下來效果并不理想，到課后只有二十來位同學(xué)成功的申請了郵箱并發(fā)送了郵件,。

接下去的一節(jié)課是272班的,，因為上節(jié)課的教學(xué)效果不理想，而且已經(jīng)把自己搞得很累,，因此我在接下去的一堂課中想到了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,。所以在給272班上課的一開始，我就提出一個情境：我們已經(jīng)相處過較長時間了，同學(xué)們可能會對我有一些建議和意見,，由于當(dāng)面不好講,，因此可以通過發(fā)送電子郵件來實現(xiàn)。在這么一個真實的情境下,，我要求同學(xué)們參考旁邊的同學(xué)自己在網(wǎng)上申請一個免費郵箱并給指定的郵箱發(fā)送郵件,，看誰最早完成。接下去學(xué)生就自己開始上機操作,，當(dāng)有某位同學(xué)成功發(fā)送郵件后,，我就不止一遍的大聲講我已經(jīng)收到了某某的郵件了，我就這樣不斷的刺激下面還沒有發(fā)送成功的學(xué)生,，“驅(qū)使”他們?nèi)ネㄟ^各種方法來完成這個“任務(wù)”,。最后，一節(jié)課下來全班基本上都能成功的發(fā)送電子郵件,。

從上面的兩種教學(xué)效果中我最深刻的體會到兩點：

（一）在采用“任務(wù)驅(qū)動”法的時候一定要給學(xué)生創(chuàng)造真實,、良好的情境。因為學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的,，所以要讓學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí),，首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界,。另外,，從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點來看，學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系,。因此,，我在上課的導(dǎo)入時，創(chuàng)設(shè)一個與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的具有吸引力的情境,，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。此外，還要在驅(qū)動的過程中不斷的給學(xué)生刺激,。

（二）在采用“任務(wù)驅(qū)動”法的時候要設(shè)計好任務(wù),。我認(rèn)為任務(wù)的設(shè)計要具備以下四點：

1、教育性：任務(wù)的教育性體現(xiàn)在任務(wù)的實施與完成過程中,，傳授或滲透給學(xué)生的思想教育,、信息素養(yǎng)教育等內(nèi)容，做到寓德于教,。

2,、科學(xué)性：任務(wù)的設(shè)計不僅要考慮信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，同時也要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點,，由淺入深,、合理安排,。

3、實用性：任務(wù)的實用性指學(xué)生能利用所學(xué)的知識,，完成計算機的一些簡單任務(wù)（如電腦繪畫,、文字處理、電子報刊等）,。

4,、開放性：設(shè)計任務(wù)時要具有一定的靈活性，使學(xué)生有發(fā)揮創(chuàng)造能力的機會,。

發(fā)送電子郵件教學(xué)反思篇三

《申請電子郵箱》本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)過程中，突出了郵件收件人地址,、主題等郵件信息的填寫,，幫助學(xué)生掌握了發(fā)送電子郵件，接收電子郵件的方法,，取得了預(yù)期的教學(xué)效果,。在教學(xué)過程中，在充分考慮了本課的教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位,，以及學(xué)生在此學(xué)習(xí)階段的特點,，在教學(xué)設(shè)計時首先考慮的是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就是本課的激情導(dǎo)入的設(shè)計,，為避免導(dǎo)入的假,、大、空,，教師在導(dǎo)入部分結(jié)合學(xué)生參加《語文周報》的征文比賽,，以用電子郵件的方式投稿具體任務(wù)為主線給學(xué)生一個真實的學(xué)習(xí)目的來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課學(xué)習(xí)任務(wù)的展開作好鋪墊,。

在學(xué)習(xí)本課知識的時候結(jié)合導(dǎo)入環(huán)節(jié)把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化,，設(shè)計了三個任務(wù)：1、以發(fā)送正文的形式給《語文周報》發(fā)一封電子郵件2,、以發(fā)送附件的形式給《語文周報》發(fā)一封電子郵件3,、以正文+附件的形式給老師發(fā)送一封節(jié)日祝福郵件，充分發(fā)揮“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法在信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢,，一個個任務(wù)環(huán)環(huán)相扣,，一方面不斷激趣，一方面引導(dǎo)學(xué)生完成知識的建構(gòu),。從而完成了本課重難點的各個突破,。

本課的閃光點在于教師靈活的`應(yīng)變能力和熟練的課堂掌控能力，考慮到課前學(xué)生可能沒有成功申請到電子郵箱,，為了避免在上課過程中陷入混亂的局面,，教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用大家熟悉的qq軟件進(jìn)行郵件的發(fā)送,，雖然在教學(xué)過程中出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)不通的問題,，但是教師能因地制宜的進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”,，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變,，這樣不僅使學(xué)生獲取了成功的體驗，而且增強他們的學(xué)習(xí)動力與激情,，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng),。

本課的不足點主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

雖然在授課過程中，老師特別強調(diào)了如何安全使用電子郵件在網(wǎng)絡(luò)中要懂得保護(hù)個人隱私,，分析信息來源的安全性與可靠性,，但是沒有重點突出培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的良好習(xí)慣。在今后的教育教學(xué)過程中,，應(yīng)注重加強教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化,、倫理和社會問題，讓學(xué)生能判斷電子信息資源的真實性,，正確性和相關(guān)性,；樹立正確的科學(xué)態(tài)度，自覺按照法律和道德行為使用信息技術(shù),，進(jìn)行與信息有關(guān)的活動,。同時滲透人文、禮貌,、相互尊重的道德教育因素,。

雖然任務(wù)設(shè)計的目的性比較強，但是形式比較單一,，在今后的教學(xué)過程中可以嘗試設(shè)計分組任務(wù)的形式展開教學(xué),，例如，教師在課堂上將學(xué)生分成四個小組,，每個小組給出不同的任務(wù),，以本課為例，教師可以設(shè)計“給報社投稿”,、“給父母發(fā)感謝信”,、“給老師發(fā)節(jié)日祝福”,、“給同學(xué)發(fā)上課通知”等任務(wù),，分發(fā)給各個小組，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,，更加深刻的體驗到電子郵件的實用性,、便利性等優(yōu)勢,。

發(fā)送電子郵件教學(xué)反思篇四

這節(jié)課是申請電子郵箱的第一課，申請電子郵箱是本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容之一,，也是學(xué)生在小學(xué)階段必須掌握的技能之一,，有了它，可以方便地與朋友,、老師聯(lián)系,，也可把老師要求完成的作業(yè)通過電子郵箱發(fā)給老師。

原本以為這節(jié)課會比較順利,，可上了一遍下來還是有一些問題,。

一、學(xué)生對電子郵件的概念比較模糊,，造成誤解

學(xué)生只是聽說過電子郵件,，對它的概念還是比較模糊，有的學(xué)生以為是寫信到電子郵箱,，還有的學(xué)生對電子郵件的格式不正確,，把網(wǎng)站網(wǎng)址與電子郵件地址搞了起來。

二,、填寫資料時要提醒學(xué)生學(xué)會自己注意系統(tǒng)提示,，不要造成申請失敗。 現(xiàn)在申請電子郵箱時系統(tǒng)會要求用戶填寫資料,，如用戶名,、身份證號碼、聯(lián)系電話時,，在這里要注意2點：

1,、要注意系統(tǒng)提示，如用戶名規(guī)定為6＿12個英文字母和數(shù)字,，身份證號碼要正確,，聯(lián)系。

2,、在填寫資料時可以填寫真實信息,，也可不寫真實信息，要注意個人隱私的保密,。

在這里開始老師講不一定要注冊正確信息時,，有學(xué)生說不對，不能騙人,，這時老師可適時讓學(xué)生小組討論,，到底要不要注冊真實信息，騙人固然是不對的，可是在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界,，我們也要提高警惕,，要防止個人信息落入壞人手中，給自己帶來許多麻煩,。

三,、申請成功后就注意電子郵件的格式，并保管好帳號與密碼,。 1、申請時要求學(xué)生起好正確的用戶名和密碼,，不要隨意用一串字符了事 在填寫用戶名時要注意,，取名的原則是比較容易記憶的，而且與自己有關(guān)的,。如使用姓名縮寫,、生日等注冊，但這些用戶名可能已被別人注冊掉了,，只能重新申請,。有些同學(xué)干脆隨意亂打一串無意義的字符作為用戶名，這樣固然可以申請成功,，但這樣的用戶名自己不好記

2,、申請時只是起了用戶名，而實際的郵箱格式還要加上＠和服務(wù)器名稱,，這點一定要讓學(xué)生掌握,，以免影響到以后收發(fā)郵件的操作。

要求學(xué)生把申請成功后的用戶名及密碼記在書本上,，以防忘記后重新申請,。