在平日里，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇一

在管理中肯定有許多問題，沒有一個班級什么問題都沒有,。在班級管理中找不到問題才是最大的問題,。有的班主任就善于找問題，從問題著手,，在問題中尋求解決問題的辦法,。

班里學生犯了錯誤,，出現(xiàn)了問題，有些班主任采取的辦法就是講道理說教式,，或請家長,，長篇大論，結果怎么樣?沒有效果,，有些班主任感到非常頭疼,，對待這個問題應該如何處理?

如：姚坦老師采用的辦法是在做了充分的準備后有針對性的召開了一個“膠囊為什么會融化”的主題班會，解決了學生常在自習課說話,，進行批評時又喜歡找借口把責任推向別人的問題,。

崔志強對待問題學生采取的辦法也非常有創(chuàng)意，如：損壞班級利益,，影響班級榮譽的罰為別人或集體做一件好事;不遵守紀律,，寫寫自我警策的座右銘，對于問題嚴重的學生可以一天不犯錯表揚他,，一周不犯錯讓他收作業(yè),，兩周不犯錯讓他當組長，一月不犯錯讓他當班長一天,。

并不是所有的問題都能解決,，當然，在解決問題的過程中,，一定會有新的問題出現(xiàn),，比如崔志強老師提到學生當中仍然還有部分厭學，男女同學間紙條來往也有發(fā)生,。

比如姚坦老師提到11班的管理中也存在著很多的問題,，這與管理中的優(yōu)柔寡斷、處理問題欠缺果敢有極大的關系,，管理方法還需要不斷的探索改進,。

他們善于發(fā)現(xiàn)問題，并抓住問題進行研究,，這四位班主任做法是在班級管理的問題中,，是在對問題的處理中，不斷摸索和不斷反思中逐步提煉,、總結出來的。他們的這些做法都很有針對性,，對他們的付出,，對他們的成功，感到由衷的高興,。

在工作中,，有很多的班主任都付出了辛勤的勞動,，卻沒有這么多成功的經(jīng)驗，我們要正確的認識和評價我們的工作,，在實際管理工作中,，失敗的體驗比成功的體驗要多的多，從某種程度上講,，失敗的做法與成功的做法在成長道路上具有同等重要的價值,。失敗是常態(tài)，而成功是非常態(tài)的,。

二,、從體驗中反思，在反思中尋求教育的最佳方案

沒有體驗就沒有感悟,，沒有感悟就沒有反思,，沒有反思就不可能成長。這四位老師和其他54位班主任一樣,，承擔了班主任工作,，有非常豐富的體驗，肯定有很多感悟,，肯定對工作中的做法進行了不止一次的反思,，豐富了自己的閱歷，這就是成長,，這種成長有時是在不知不覺中,。

就像靳青老師所說的，用嚴厲的方式簡單地處理了發(fā)生在愚人節(jié)上的事情,，反思總結出對學生要嚴中有度,，在處理這屆學生的問題時講究了技巧和策略，使問題得到很好的解決,。

作為教師,，我們在教書育人時應該用發(fā)展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤,。錯誤也是一種寶貴的教育資源,。從學生的角度出發(fā)，關注學生的感受,，選取切實有效的做法,，才能取得最佳的教育效果。

對待考試作弊的現(xiàn)象,，姚坦老師采取的處理方法就比較科學有效：相信學生一定能改好,，與學生建立約定，給學生自我糾正過錯的機會。利用學生的愛好,，舉球星的例子,，引導學生正確看待來自別人的羞辱。讀《一次成功就夠了》這篇文章,，教育學生如何正確認識失敗,。

三、在管理的過程中逐步認識到家長的作用

我們的班主任已經(jīng)逐步認識到家長和社會的作用,，積極想辦法構建三位一體的教育網(wǎng)絡,，充分利用網(wǎng)絡資源，為學生,、家長溝通開辟一個新的平臺,，使學校、家庭和社會都很好的為教育服務,。

崔志強老師為了和家長,、學生能更好的溝通，籌備在網(wǎng)上建立“班級博客”,，準備開通三個板塊：一是班主任寄語;第二塊是真情留言;第三塊是第二課堂,，為學生補課。

面對不同層次的家長,，我們要站在家長的立場上,，尊重他們，提高他們,，盡一切可能爭取家長對學校工作的支持與配合,。姚坦老師采取的做法是利用家長會發(fā)一些教育資料，對家長進行指導,，幫助家長提高管理水平,。幫助家長溝通與孩子的感情，請回家看看你爸爸的頭發(fā),，請摸摸你媽媽粗糙的手,，和學生一起閱讀文章《當我老了》使學生認識到父母的嘮叨其實也是一種深愛。

四,、我們的管理隊伍在逐步走向成熟,。

每個學生都獨立成圓，他們都有自己單獨的運行軌跡,，因為他們都是有自己獨特個性的個體,。我們要承認學生的差異，采取靈活的機制來應對發(fā)生在學生身上的所有問題,。從他們四位班主任身上,，我感受到了班主任隊伍的變化,，雖然我們的班級管理工作還有許多的問題和不足，但是我們的這支隊伍在一天天走向成熟,。

我們學校發(fā)展到今天，與班主任的辛勤工作分不開,。面對來自四面八方不同類型的學生,，他們采取了靈活的工作機制，抓住解決問題的有利時機,，把問題處理的比較圓滿,。

像郝玉紅老師望著小滿那逃避的眼神，突然意識到那是一種陌生和不信任,，于是轉移話題,。

像姚坦老師憑個人武斷定下的班風，讓一部分學生感到不可理解,，聽到學生的反映后決定讓全體學生明白我的良苦用心,，采取了及時交流溝通的方法。

五,、從四位班主任的交流中感受到了對學生的一種愛

冰心說“有了愛便有了一切”,。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職,。如何育人?我認為,，愛學生是根本。班主任這項工作非常辛苦,，辛苦到有些老師不能承受,，因為這項工作確實責任重大。一說要安排當班主任就睡不著覺,。班主任這項工作非常幸福,，幸福到什么程度，只有班主任心里最清楚,。

靳青老師對愛學生有自己的見解：認為班主任工作要用心來做,，不僅要關注學生的學習成績，還要關注學生的情緒,，甚至是家庭,，關注就是愛!

郝玉紅老師的真情感化，不僅用愛心感化了學生小滿,，也感動著她周圍的每一位學生：每次需要買輔導用書時,，這位同學的桌子上就會早早地放上了一本嶄新的書，卻從沒有人承認是誰買的,。

著名的教育家陶行知先生說：“是生活就是教育,，是好的生活就是好的教育，是壞的生活就是壞的教育?！边@就需要我們在學生生活中,，發(fā)掘教育資源，捕捉細節(jié),，積極為學生提供精神愉悅,、思維活躍的空間。要讓學生感受教育的真愛,，就需要我們思考教育細節(jié),，運用教育細節(jié)，以童真交流童真,，以真心換取真心,。

同時這也證實了一句話：大匯報必須有大付出。是辛苦還是幸福,，這要看我們的感受,，我們感受是幸福的，它就是幸福的,，一切付出都那么有價值,。

就像郝老師所說的那樣：每逢急雨突降，總會有家長給我遞來一件雨衣,，而且總說順便捎來的,，那時我感覺特別幸福，也很知足,。

結合這次交流會,，對下步的班主任工作提幾點要求和建議：

首先是絕大多數(shù)的班主任老師都認識到許多同樣的詞語。比如,，愛心,、細心、恒心,、挖掘閃光點,、誠信、建立競爭機制,、腿勤,、嘴勤、眼勤,、以真心換誠心,、保護自尊心、發(fā)現(xiàn)閃光點,、刻意與學生交流,、少埋怨,，多鼓勵、自我教育,、建立監(jiān)督小組,、注重與家長的聯(lián)系、嚴,、細,、衡、做學生的知心朋友……等等,。的確，這些詞在班級管理的詞典中確實需要認真解讀,。

第二,，班級管理的成功與否，在很大程度上還取決于班主任老師個人的人格魅力,。只有融入到學生中去,，發(fā)自內(nèi)心，與學生同喜同悲,，同舟共濟,，自覺成為他們中的一員，班級管理才會水到渠成,。也只有這樣,，才能體會到自己管理的成功與失敗，才能不斷揚長避短,，獲得進步,。

第三，班級管理,，任重道遠,。管好了學生，也就成就了教師自己,?？渴裁?靠對教育的奉獻精神，靠對學生們的摯愛,，靠敏銳的洞察和感悟能力……

第四,，班級管理要有傳統(tǒng)，要進行精細化管理,。要有常規(guī)管理和習慣養(yǎng)成,，包括課堂的常規(guī)、學習的常規(guī),、紀律的常規(guī),、衛(wèi)生的常規(guī),、禮儀的常規(guī)。要注意事事,、時時,、處處的習慣養(yǎng)成教育。

第五,、班級管理要有創(chuàng)新,。要與時俱進，要體現(xiàn)班級特色,。

最后,，我想用全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中的話來結束我今天的發(fā)言，他說“我們所做的,，都是必須要做的,。我們感受了學生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報我們的學生!”

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇二

他的名字很響亮

他的名字很響亮——萬星,。

個子高大的他,，似乎向眾人展示：他是一個陽光少年。在民主選舉班干部的時候,，我把期待的目光投向了他：勇于擔當,，不負眾望。不料,，我遭到了當頭棒喝：在全班喝彩之后,，他無動于衷地坐在自己的座位上，不屑一顧地甩出一句話：“我不想當”,。初次走馬上任當班主任的我,，確實在精神上趨趔了一會兒。這時,，我領教到：冷漠的學生大有人在,，班主任單憑一腔熱血并不能解決多少問題，還要講究策略,。

時間在一天天的流逝,，冷漠的他也不是一個省油的燈，帶給了我諸多的麻煩：隔三差五的遲到,，上課說話,，不穿校服，不佩帶?；?，無故曠課，不良習慣很多;為此我找他多次談話,，他都每次“虛心”聽取我的意見,，主動承認錯誤并寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣,，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值 日，跟家長談話,，但這并沒有解決本質問題,，他的這些壞習慣絲毫沒有改變。不僅如此,，他的“號召力”非同一般,，竟然能在自習課的時間組織班上同學十多人去打籃球。他的這些行為,，讓我傷透了腦筋,。同時，我也不由自主地冷落他,。不料,，這一招似乎湊到了功效，真是“山窮水盡疑無路 ,，柳暗花明又一村?！?/p>

國慶節(jié)快到了,，高二年段學生自行組織班級之間的籃球比賽，萬星在課后走到我面前：“周老師,，傍晚我們班和八班進行籃球比賽,，你來助陣好嗎?”看著他熱切的眼光，我故意裝著漠不關心：“老師可能沒有空,，你們自己組織吧,。”他楞了一下,，看上去失落極了,。

傍晚，我出現(xiàn)在藍球場上,，事后回想,，真的是不虛此行。藍球場上的萬星讓我刮目相看：他幾乎無人能擋,，班上的藍球隊員也個個聽他指揮,。藍球場上的他確實是眾人之星。這場比賽自然輕而易舉地打贏了,。萬星在我面前露出了驕傲的笑容,。這時，我的耳邊想起印度一句諺語：想做一件事,，會找一個方法,，不想做一件事,，會找一個借口。 為此,，我便從他興趣愛好入手,，他愛好籃球，那我就要充分肯定他,。所以,，在賽后我由衷地對萬星說：“酷斃了” 。沒想到這句年輕人的口頭禪加深了我們師生之間的溝通,，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信,，然后我把以前的批評教育改為表揚鼓勵，一次他主動要求把全班同學喝飲料的瓶子拿到外面收購站賣了作為班費,，這種為了集體利益而犧牲個人時間的精神我在班級大加贊賞;對他近來一個月能夠不說話,，按時交作業(yè)我也給予表揚鼓勵，這樣漸漸的去樹立他的自信心,，讓他覺得自己在體育方面好以外,，其他方面也可以做的更好。在他的影響之下,，班級的紀律方面有名顯好轉,，我在管理班級方面也覺得輕松了許多。

通過這個案例,，我深刻認識到,，作為一名老師，時刻注意學生身上的閃光點,，恰到好處地進行表揚鼓勵,，比起批評教育，更能事半功倍,。

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇三

記得那是我走上教育工作崗位的第五年,，班上有個學生叫徐偉，胖乎乎的,，能說會道,，是個挺可愛的男孩?？墒窃趯W習方面他給人的感覺就沒那么好了,，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢,，老是磨蹭磨蹭,，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做,，即使做了,，也做不完整,，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀,。于是,，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度,，以學習為重,，按時完成作業(yè)，知錯就改,，爭取進步,，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應得好好的了,?？伤褪恰坝掠谡J錯，堅決不改”,，他依然我行我素,，毫無長進，每次我都要被他氣暈了,，我的心都快冷了,，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”,。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮,，不能因一個學習有困難的學生無法轉化而影響整個班集體,，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉化他!我把心一橫：不轉化你,，誓不罷休,。他無進步，或許是他沒有明確學習目的,，沒有真正認識自己的錯誤,，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。

為了轉化徐偉同學我采取了以下措施,，我先讓他認識到自己的錯誤,，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話,，談話中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎,，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業(yè),?！薄澳悄憧梢f到做到喲!”“好!”后來,，他無論是在紀律上，還是在學習上,，都有了明顯的進步,。當他有一點進步時，我就及時給予表揚,、激勵他,。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學習的目的,，端正了學習態(tài)度。

為了提高他的學習成績,，除了在思想上教育他,，感化他，我特意安排一個責任心強,、學習成績好,、樂于助人、耐心細致的女同學(朱倩)跟他坐,，目的是發(fā)揮同伴的力量,。事前，我先對這個女同學(朱倩)進行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他,，督促他使其進步,。朱倩同學滿口答應，并充分利用課余時間或,、課堂時間幫助他,。有時，朱倩同學也會顯得不耐煩,，說徐偉不太聽話,，不太樂學……此時，我就跟朱倩同學說：要有耐心,，慢慢來,。后來，徐偉同學取得進步時,，除了表揚他,，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是朱倩同學的幫助,。在同學們的幫助下,，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步,。他學習上更努力了,，紀律上更遵守了，學習積極性提高了,，成績也有了很大的進步,。為此，我感到由衷的高興,。我想,，“老師沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯,，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化,。

從這個教育故事我深刻的認識到，怎樣做一個好的班主任,。

一,、以人為本，愛心感化,。

我們教育學生,，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情,?！皭凼墙逃脤W生的前提”。對于徐偉這樣的孩子,，要敞開心扉,，以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇椋瑫灾诶怼?，用師愛去溫暖他,，用情去感化他，用理去說服他,，從而促使他主動地認識并改正錯誤,。

二、同伴相助,，友情感化

同學的幫助對他來說,，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會無話不說,。讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友,。讓他感受到同學給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學習、生活,，在學習,、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染,，促進了同學間的情感交流,，這樣在轉化后學困生工作中就能起到較好的效果。

三,、因材施教,，循循善誘。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”,。每位學生的實際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣,，愛好及其落后的原因,，從而確定行之有效的對策，因材施教,，因人而異,，正確引導。因此,，我就以愛心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學生的力量,，安排一個責任心強,、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐,，給予學習和思想上的幫助,，從而喚起他的自信心、進取心,，使之改正缺點,，然后引導并激勵他努力學習，從而成為一個好學生,。

作為一個教育工作者,，作為一個班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任,、尊重,、理解、激勵,、寬容和提醒,，才使他找回了自信。

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇四

“讓每一個學生在學校里抬起頭走路,?！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。有這樣一段話：如果一個孩子生活在批評中,，他就學會了譴責;如果一個孩子生活在鼓勵中,，他就學會了自信;如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛,。

班主任工作的辛苦和不易,，其間有歡笑，有淚水,，但我最大的感受,，則是充實，這一點可能是沒當過班主任的老師無法體會到的,。班主任工作是一門藝術,，班主任是班級管理的組織者、教育者,、指導者,，其工作的對象是人，是有思想,、有情感,、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人,。因此管理班級,，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心,、耐心與細心,，也需要創(chuàng)造。下面就想談一談自己在管理班級上的一個案例,。

a某---一個有才氣的男孩，但好動,、倔強,、自我約束能力差，因此常與同學鬧矛盾甚至大打出手，上課經(jīng)常積極舉手但也時常廢話連篇,，影響周圍同學聽課,，干擾老師上課，真讓我頭痛,。于是,，我找他談話，肯定了他身上的優(yōu)點并希望他在學校遵守各項規(guī)章制度,，以學習為重,，自我調節(jié)，自我改進,，做一名優(yōu)秀的中學生,。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應,，行動上卻毫無改進,。看到他不思進取,，我的心都快涼了,，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”,，在又一次他沒有寫作業(yè)后,，我終于失去了耐心，給他爸爸打電話,，還有在全班同學的面狠狠批評了他,。

但隨后的一段時間里，我發(fā)現(xiàn)他上課能安靜聽課了但臉上沒有了往日的神采,，也不舉手回答問題了,，課間也少了他的歡聲笑語。似乎在小心翼翼的扮演著老師眼中的好學生,，眼神中卻流露著明顯的消沉和不滿,。一個雖有缺點但充滿自信神采飛揚的男孩不見了，變成了一個消沉的男孩,，看著他的變化我不禁問自己這是我希望的聽話的學生嗎?

于是我轉換其他的方法,，我讓他換個角度去想問題，如果他是老師,，當著那么多人的面被一個學生頂撞會是什么樣的感覺,，又讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的學生會多辛苦，難免脾氣會躁一些,，人與人之間是需要相互尊重的,，只要我們互相體諒,，其實就可以相處的很愉快的，經(jīng)過將近半個多小時的疏導,，他終于認識到了自己的不對,，并誠懇地向老師道歉。

和他一次很長時間談話改變了他,，不盡變得活躍而且變得守紀律了,。他檢查我們班的眼保健操，之前,，他自己散漫,，所以，不那么認真管理同學了,，但是,，這件事以后，努力地改變自己,，當好體育委員,。在學習方面也是表現(xiàn)的很好。成績也提高了很多,，在月考時英語和數(shù)學都打了100多分,。

班主任生涯讓我學到了很多，正如“教無定法”一樣,，我認為管理也無定法,。情感激勵關鍵是一個“愛”字，即熱愛學生,?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛學生,、對學生寄予希望,，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理,。每個學生都是活生生的有感情有思想的人,，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽;只要一縷陽光,，他們就會燦爛,。總之,，心靈的橋梁要用情感去架設,，用尊重、信任,、體貼,、關懷去充實,。愛，是一種力量,，一種品質，是教育成功的秘訣,，是班主任必備的修養(yǎng);以愛為根基的情感激勵,，是做好班主任工作的關鍵。

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇五

當學生的時候就常聽人說,，班主任特別是小學班主任是教師當中最難干的活,，最辛苦的活。每天備課,、上課,、批改作業(yè)、處理學生之間的矛盾,、家訪,、班級紀律衛(wèi)生等，一天忙得團團轉,。有人說過：“小學班主任太累了,，起得比雞還早，睡得比狗還晚,，干得比牛還累……”對這句話現(xiàn)在我是深有體會了,。我從事教學工作還不到一年的時間，去年9月來學校報到那天,，剛出茅廬的我聽說除了教學還要當任班主任工作時,，我心里真是既激動又擔心。

接到本班的這些學生,，有的老師說:“你們班有很多問題學生,。”我聽了心中也涼了一大截,，剛踏上教學生涯的我,，一時真不知所措，再想一下,，這也已經(jīng)是事實,，是沒有辦法改變的，于是我就對這些問題學生特別注意,，對于他們的學習,，生活等及時予以幫助，對這些學生的性格對癥下藥,。下面我就結合自己這幾個月來的來的班主任工作說一說自己的體會,。

一,、用真心贏得學生的信任

其實有時細想一下，就我們一些年輕的班主任而言,，我們現(xiàn)在所帶的學生就像弟弟妹妹一樣,。他們的想法和他們平時的一些作為和我們的弟弟妹妹沒有什么太大的區(qū)別。他們是那么孩子氣十足,，他們需要被人關愛,。尤其面對困難更容易退縮，這就需要老師加倍關心和耐心引導,，使他們的性格逐漸成熟起來,，真正讓他們感受到家庭般的溫暖，使每個學生都能夠做到以校為家,，這樣才能保證學生正常的學習和生活,。因此我經(jīng)常把我們班的住校生叫過來，詢問一下他們的學習和生活上的情況,。問問他們有什么困難,，最近學習上有哪些問題，晚自習上的怎們樣等等,。學習上,，教師贊許的點頭、希望的目光,、會心的微笑,、都表現(xiàn)出對學生的愛。這種關愛是一種積極的不可替代的教育力量和手段,，它在方方面面影響著學生,，它可以使學生心境愉快，使學生感受老師的愛,，從而受到激勵和鼓舞,，獲得主動發(fā)展。進而更好的鞏固班主任在學生心目中的形象和地位,。因此,，無論是在課堂上還是在課下我總是關注一些學生，尤其是一些學困生,。只要他們稍有進步,，比如上課認真聽講了，課上積極回答問題了,，或者回答問題正確了,，課后作業(yè)有提高了并且肯下功夫了等等，我就及時的給予表揚，如果時間可以,，我還常把這些學生叫到辦公室里給予認可和表揚,，給他們以鼓勵，促進他們的提高,。

二,、公平、合理地對待問題學生

做有責任的班主任,，就必須分析班內(nèi)學生的優(yōu)勢與劣勢,，分析如何讓學生揚長避短，如何把學生的劣勢得到改變,，這就要求我們班主任時時刻刻關注班中的每一位學生。了解班風,、學風,，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長對孩子的關心,，及時了解并找到亟待糾正的弱點;并要研究學生的個性特征(包括能力,、氣質、性格,、愛好等),，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子,，哪些是特別需要注意的學生等等,。良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋,、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,，直接影響到班集體的利益,。這對于我一個新教師、新班主任而言更是一種挑戰(zhàn),。

我班就有一個調皮的學生李宏鑫,，這個學生愛說話，但是不分場合,，無論什么都說,。特別是在課堂上，不管會不會回答,，總喜歡亂說,。有一次在上公開課的時候，我提問了一個問題,，別人都還沒有想到,，李宏鑫就把手舉得高高的,，嘴里還不停地說：“老師，我知道,?！逼鋵嵨伊系剿忠獡v亂了，但是后面有這么多的老師在聽我上課,，看到他發(fā)言這么積極,，我又不好意思不他，于是就把他叫起來,，讓他回答,，聽了他的回答以后，班上的氣氛頓時活躍起來,，教室里哄堂大笑,。因為猜到會發(fā)生這一現(xiàn)象，我知道接下來改怎么做了,。于是為了使本堂課正常進行,，我沒有批評他，只是反問他一個問題,，他這時啞口無言了,，同學們都笑了起來，我想他也覺得不好意思了,，當著這么多老師的面,，臉漲得通紅。我這一反問不僅活躍了課堂氣氛,，而樹立了教師的威信,。經(jīng)過這一次教訓，至今這個同學在課上沒有出現(xiàn)類似行為,。

三,、學會贊美。

我覺得不管是教學工作還是班主任工作,，都應該做到有一點：“學會贊美”,。林肯說過“每個人都喜歡人家的贊美”，其實人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞,。真誠的贊美可以拉近心靈,，吸引孩子們向你真心靠攏，傾聽你的教誨,，還將每時每刻從積極樂觀里面影響著孩子的生活和成長,。

在我班里有一個學生是全校出了名的搗蛋鬼。經(jīng)常有小偷小摸的現(xiàn)象，老喜歡把班里同學的本子藏起來,，害得大家到處找作業(yè),，生活中又不愛干凈，跟別的同學不和,，班里的學生都很討厭他,。剛開始我也確實拿他沒辦法，像這樣的問題學生,，不知道該怎么教育才好,。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他有時作業(yè)上的字寫得非常清楚、漂亮,，而且在平時勞動的時候,，他總是不拍累、不怕臟,，我便趁這個機會不時地給他加油,，還對他說：“相信有一天你會成為一名書法家，要好好加油啊!”僅僅幾句贊美卻改變了他的懶散,，換來了他的好學心。

作為一名班主任確實很累,，事情很多,，很操心，但是,，當你走上講臺,，看到那一雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你的教育下有了很大的改變,，當你被學生圍著快樂的談笑,，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你,，孩子變了,，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。在班主任工作中,，初出茅廬的我,，確實有許多的不足之處，但是在接下來的時間里,，我會加倍地努力,，向那些優(yōu)秀班主任看齊!

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇六

其實，我知道你的心

人非圣賢,，孰能無過?但怎么能讓學生知錯能改,，更好地成長起來呢?我想，正確地運用批評的手段，可以幫助學生認識并改正錯誤,。

班主任所面對的是心理敏感承受能力又差的學生,，要使批評達到一定效果，就要和學生心理相融,、感情相通,。只有正確分析和研究被批評學生心理狀態(tài)和特點，才能很好地產(chǎn)生批評的效果,。

雖然我做班主任的時間還不長,，但在實踐中，我漸漸領悟到了一點批評的藝術,。我覺得批評要迂回啟發(fā),，留有余地。

在批評教育時,，我們不僅要有一針見血,、開門見山的批評教育，更要力求點到即止,，留有余地,，引導幫助犯錯誤的學生消化、理解,、醒悟,，給學生一個自我批評、自我教育的機會,。這樣,，這樣可以避免批評者與被批評者的直接交鋒，學生易于接受,，又對老師的寬容產(chǎn)生負疚感,，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯誤,。如果班主任對學生的錯誤嘮嘮叨叨,，否定或者貶低學生的自我認識、自我批評積極性,，那么學生就會產(chǎn)生一種逆反心理,，結果事與愿違，大大削弱了教育的效果,。

例如在轉化后進生工作中,，曾經(jīng)我碰到了我班上一個學生這樣的情況。

一次月考,，在改考卷的時候,，我聽到幾位老師在討論我班上的一位同學,，仔細一打聽原來是這么回事：語文考試的試題里有這么一個題目：對對聯(lián)，上聯(lián)是：老平安,，少平安,，老少平安。結果他對了：你媽的,，他媽的,，你他媽的,。我聽了感到非常吃驚,，因為平常的接觸中他不怎么愛講話,，我不知道他會如此的叛逆,。那天我找他了，但沒有直接批評他,，而是問他這次語文考試的難易以及答得如何,。剛開始他在回答我問題時眼睛看著別的地方,，回答的聲音非常小,，我?guī)缀趼牪磺宄?。我沒有生氣而是問他：“你能不能大點聲，我耳朵不太好用,，你和朋友聊天時也是從來不看對方嗎?”他說：“不會,。”他稍微大了點聲,。那我就說：“我希望你能拿我當朋友,，看著我和我聊天好嗎?”慢慢的，他把頭轉向了我,，但還是很不自然,。我想他能有所改變已經(jīng)不錯了,。然后我又問他平常語文成績?nèi)绾?，是否喜歡上語文課等。最后我才提到這次語文考試的對聯(lián)問題,，并且很嚴肅的告訴他：這是很不文雅的語言,，平常講話都應該避免，更不應該出現(xiàn)在考卷里,，許多老師還以為你是一位非常壞的學生呢,。并告訴他：學校鄰導已經(jīng)知道了這件事，非常生氣,，本想作為一個典型,，好好批評你并教育其他的學生應該注意語言的文明。我把平時你的表現(xiàn)說了,，并希望學校能讓我來處理這件事,，學校也答應了,。我希望他能認真考慮這件事。他告訴我,，他答題時并沒有考慮那么多,，也沒有想過會造成怎樣的影響。我要求他以后不可以犯同樣的錯誤,，他答應了我,。

就在當天晚上，這位男生找到了我,，并給了我一封信,。信的內(nèi)容大致是他認真考慮后知道錯了，以后在言行上一定注意,。

同樣是這位男生,，語文老師向我反映，他從來不寫作文,，即使是在考試的時候也一字不寫,。我找他聊了以后，才知道他不知如何下手,，從小學到初中他都沒寫過作文,。我就跟他分析了作文的重要性，并告訴他寫并不難,，難的是寫好,，而且有寫都可以得些分數(shù)。叫他先從轉變態(tài)度開始,，先象小學生一樣從幾句話開始寫起,，然后在逐漸加長，先不要管寫得如何,，并時?？匆恍┳魑臅e累,。后來,，通過了解，他沒有再讓作文空在那兒,。知道情況后我還表揚了他,。

我們一定要讓學生意識到：其實，我知道你的心,。

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇七

作為一名小學副班主任的我,，內(nèi)心最大的感受就是：班主任不好當!新時期下的小學生，由于大多數(shù)都是獨生子女,，在家里被父母,，親人寵愛慣了,，容易形成強烈的自我意識，比較孤僻,。他們觀察事物往往只注意整體,，比較籠統(tǒng)，不夠精確,，以自己的喜好為出發(fā)點,，很少顧及到他人的感受。另一方面,，他們的神經(jīng)系統(tǒng)較脆弱,，愛撫的需要迫切。作為一名副班主任,，根據(jù)小學生的這些特點,，既給予學生充足的關懷和愛，又讓學生在集體中感受朋友的快樂,，同時培養(yǎng)學生正確的價值取向是最需要研究的,。下面就簡單談幾點自己的體會：

一、班主任要熱愛本職工作,，以身作則,，為人師表。

首先作為一名合格的人民教師,，首先得熱愛本職工作,，忠誠黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中,，以校為家,，愛生如子。作為班主任,，要作好自己的工作,，就必須善于研究小學生的生理特點、心理特征和行為習慣,，善于了解學生,、熱愛學生,、關心和幫助學生,，和學生打成一片，學生才能親其師,，信其道,。

其次必須以身作則，為人師表,，從我做起,。小學生正處在一個生理成長期和世界觀,、價值觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師,，特別是班主任,，你的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此,，作為班主任,，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng),，以感染和教育學生,。例如，要求學生知錯就改,，當你在工作中出現(xiàn)了失誤時,，更要真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚,，錯怪你了,。”這樣學生在生活和學習中做錯了,，能夠主動地找到跟你認錯,。

二、針對學生特點因材施教,，發(fā)掘他們身上的閃光點,。

首先書上說：學生是教育的主體，一點不錯,，學生好比一個鐵盒子,，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙,，去開啟他們的心扉,。你先得把學生研究透，各個年齡段,，各個層次的學生生理,、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥,、想些啥,，怎么讓他接受你的教導。軍法有云：知已知彼,，百戰(zhàn)不殆,。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發(fā)引導,。其實,，學生到學校來,，誰都想成為好學生，他們對老師充滿了尊敬和依賴,。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同,，導致學生良莠不齊，我們就要區(qū)別對待,，好比有的人,，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術,，怎么可能呢?不要高尖新技術沒研究成,，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教,，教師的心態(tài)要放寬一些,，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失,。小孩子小,，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們,，多表揚他們,，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，并盡可能多地讓學生愛到贊揚,，讓他們感受到成功,、感受到學習的樂趣，形成良性循環(huán),。

其次每個學生的背后,，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點,，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中,，增強自信并走向成功。每個學生都有值得津津稱道的優(yōu)點,，班主任應及時發(fā)現(xiàn)學生的具體優(yōu)點,，公開贊美。這樣,，贊美將會成為激勵學生奮發(fā)向上,、刻苦求學的巨大動力。

三,、班主任要與各科教師密切配合,，并積極與家長溝通,。

在學校里,，對學生教育直接有影響的,，除了班主任以外，各科教師也很關健,。班主任與各科教師共同對學生進行教育,，班主任是核心，起著協(xié)調,、組織和領導的作用,。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合,，這樣,，才能全面了解和把握每一位學生的具體情況。俗話說得好,，眾人拾柴火焰高,。各科老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果,。

與此同時,，家庭教育是學校教育的必要補充，作為班主任要及時同家長溝通聯(lián)系,，根據(jù)不同學生做好家訪工作,，全面了解每位學生的性格、愛好和特長,，對癥下藥,，為每位學生創(chuàng)造一個良好的學習發(fā)展環(huán)境。

四,、改變工作方式,，培養(yǎng)優(yōu)良班風，增強班級凝聚力,。

要培養(yǎng)班風,，首先要確定班級奮斗目標，它是一個班級的努力方向,，班主任要把全班學生的心凝聚起來,，靠的就是目標，經(jīng)常開展活動,，創(chuàng)造良好的氛圍,，給學生以榮譽感，從小培養(yǎng)學生良好的行為習慣,。

五,、充分發(fā)揮班干部的積極作用。

班干部是老師的小助手，也是同學們的好朋友,，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件,，使集體有一個“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下,，能協(xié)調實現(xiàn)共同的目標,，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力,。如班長全面負責班級工作;學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每周的生活,。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題,，班干部能主動解決糾紛,，化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務會,，對上個周班級中出現(xiàn)的情況進行總結,，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并對本周的工作進行安排布署,。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會,，交流一下當天的情況，然后由班長在班級進行晚點,。這樣從班長到組長責任分明,、各司其責。增強了他們的責任心,，調動了他們的積極性,，發(fā)揮了他們的主動性、創(chuàng)造性,，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘,，使全班的常規(guī)工作有條不紊地進行著。

六,、充分利用學校組織的各項活動,，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

教育是教師與學生,、學生與學生之間的互動,。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動,，如運動會,、歌詠比賽、課外活動等,。通過集體活動,，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標,，轉化為學生的行動,，培養(yǎng)他們熱愛集體、關心他人的思想美德,，做到入身入腦入心,，不甘落后,、團結拼搏的精神,。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學生，培育高尚的思想道德素質,。對于參加的活動,，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結,，學生自己要總結,，班主任要總結，使學生總結經(jīng)驗,，吸取教訓,，明辨是非，好的表揚,，差的批評,，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制,，對全班學生樹立正確的人生觀,、世界觀、價值觀有很大的促進作用,。

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇八

顧某,，男，7歲,，小學一年級學生,，上課時，別的孩子能按教師的要求遵守課堂紀律,、專心聽講,，積極回答問題，而顧某稍不注意就鉆到桌下,，在教室內(nèi)到處爬,，在桌面上、墻上亂畫,，到同學的座位旁拿別人的東西,，拿剪子剪同學的頭發(fā)和衣服，上課從不聽講，作業(yè)從來不寫,，一分鐘都沒辦法安靜,。課間操時，要么在隊伍中穿梭,，要么躺在地上,。課間活動時經(jīng)常傷害他人，拿著鉛筆和尺子打鬧,，入學一周不到就將班上的同學都打了個遍,，其中一個孩子被其推到黑板角上，撞破了耳朵,，發(fā)生了流血事件,。因此班上的孩子時時告他的狀，也不太喜歡和他玩,。老師找他談心時,，他根本不能傾聽，無法集中注意力,，往往是“顧左右而言他”,，無法與其交流，如果訓斥,，則咬牙切齒,，眼睛翻白，不予理睬,，讓人束手無策,。

2、家庭生活背景

父母都是靖江人,，屬于外來務工家庭,。父親在飯店做廚師，母親推銷白酒,，平時很少和孩子交流,。小的時候和鄉(xiāng)下的爺爺奶奶一起生活，由于農(nóng)村老人對男孩子的溺愛,，可以說是無任何約束和管制,，什么都玩，什么都敢干,，三歲時就曾經(jīng)從一米多高的草堆上跳下,，不知道害怕，也不注意自身安全,，肆意妄為也讓他自己傷痕累累,。家長對其思想品質,、行為習慣等方面也很少關心，是那種典型的“自由生長”,。

3,、學校教育背景

(1)老師看顧某

初進校園，就發(fā)現(xiàn)他很好動,，眼神不定,。進入課堂后感覺他更特殊：上課一分鐘也定不住神，總愛滿教室爬,，喜歡到別的同學座位下去搗亂,，拿同學抽屜、書包里的東西,，拽你的胳膊,，拖他的腿,，嚴重干擾課堂,，有時甚至讓課堂教學無法進行，對老師的批評根本不予理睬,，更不能接受,，無法與其交流。

(2)同學看顧某

上課影響他人學習,，很討厭;欺負同學,，故意破壞別人的東西;不講衛(wèi)生，習慣很不好,，不愿意和他玩,。

二、問題分析

(一)基本需要滿足的缺失

1,、親情的需要：父母讓顧某在“小餐桌”生活,，晚上九點左右才會接他回家，根本沒有感情的交流,，更沒感受到親情的溫暖,。因為顧某上課不聽講，經(jīng)常調皮搗蛋,，作業(yè)無法完成,，又不聽母親的話，因此對其不是打就是罵,，漸漸地對其失去信心,，索性放任自流，任其發(fā)展,。顧某因此也對父母存在敵對情緒,。

2,、歸屬的需要：由于顧某學習習慣不好，成績差,，同學們不愿與其交朋友,。再加上經(jīng)常被老師批評教育，潛移默化地影響了其他同學,，同學們對他的疏遠,，造成了顧某歸屬需要的缺乏。

3,、隨著自我意識的發(fā)展和獨立意識的增強,，表現(xiàn)自我的需要越來越明顯。再加上自控力比較薄弱,，就想通過怪異的行為獲得大家的關注,，但又因此受到同伴的排斥。所以說表現(xiàn)自我,、獲得承認與尊重的需要無法獲得滿足,。

4、成就的需要：顧某在學習上沒有成功感,，沒有享受過成功的喜悅,，因為不遵守課堂紀律，一開口大聲講話就受到老師的制止,，使他喪失了積極進取的信念,，從而對課堂學習不感興趣。

(二)不良后果

基本需要滿足的缺失,，使顧某心理嚴重失衡,，由此帶來了行為反應偏差，如下課打鬧,、上課破壞課堂紀律,、自己不學習也不讓別人學等，更加重了周圍環(huán)境對他的拒絕,，惡性循環(huán)的結果使顧某喪失了學習的動力,，沒有了辨別是非的能力，不知道頑劣的行為會給自己和他人帶來的危害,，更不知道自己已經(jīng)成為大家所不喜歡的“特殊學生”,。

(三)診斷

根據(jù)觀察和其表現(xiàn)出來的種種現(xiàn)狀，顧某基本屬于不良習慣造成的學習適應障礙,，導致自信的喪失,，榮譽感的缺失。

三,、個案指導對策

根據(jù)顧某的情況,，我采用綜合性輔導對策：

(一)換角度去衡量和評價

首先對顧某進行細心的觀察,，學校生活中的每個細節(jié)都不放過，課堂上,、活動中的表現(xiàn),，對同學、老師的態(tài)度,，語言交流的情況等等,。不給他預先定位，換位后用兒童的視角改變心態(tài)去看,，發(fā)現(xiàn)顧某偶爾也有一些閃光點：教室的地面上有張廢紙,，老師剛一開口，他就主動撿掉了,，表揚了一下,，臉上就露出了喜悅的神情;帶同學跳窗臺，老師詢問的時候不撒謊,，坦然承認;別的同學游戲時,，他去搗亂，只為了讓別人帶他玩……種種跡象表明：顧某的內(nèi)心也是很孤獨的,，他的某些行為屬于無意識的,，是長期的不良行為習慣所致,，只要細心誘導,，應該會有所改變。

(二)轉變父母的教育方式

為了對顧某進行引導和教育,，我首先和家長進行溝通,。先是電話聯(lián)系，家長并不是很配合,，對老師的不信任導致敵對意識較強,，認為他們的孩子就這樣，不知道怎樣配合,。又耐心地找其母親面談,，要求家長多抽點時間陪陪孩子，不要將孩子放在小餐桌,，任其自由發(fā)展,，但家長的回答是：為了生活，要工作,，沒辦法做到,。因此向家長提議，放學后幫其托管顧某,，希望家長晚些再抽時間來接孩子,，讓老師可以利用課后時間進行心理疏導和行為習慣的培養(yǎng),。一個月以后得到了家長的信任，開始配合對顧某進行思想,、心靈的交流：顧某弄臟了教室的墻壁,，母親沒有責打，而是帶著孩子一起刷墻,，邊刷邊跟孩子講道理,，讓其知道要對自己做的事情負責任;顧某在廁所將其他同學的褲子弄濕，電話聯(lián)系后也在第一時間趕到學校換下同學的褲子帶回家清洗;對顧某多批評少動手,。這樣先減輕孩子與家長交往時的陌生感,，消除家長和孩子的隔閡，增進家人間的親情與溫暖,。雖然父母在孩子犯錯時會采取些打罵等過激行為,，但他們都是非常愛兒子的，而這一點,，顧某卻毫無感覺,，因此，我建議其父母能把心中對孩子的愛與關心用語言表達出來,，讓孩子知道并以此喚起孩子對父母的愛,、對父母的體諒，從而形成正確的人生觀,，學會辨別事情的好壞,。同時，我在與顧某家長談話時,，要求其重視孩子思想品質的發(fā)展,，鼓勵他多與積極上進的同學交往;嚴格控制物質上的刺激;多與學校進行聯(lián)系，及時了解孩子在校的真實情況,。

(三)耐心交談,，真誠感化

耐心交談是我采用的基本策略。學習生活中密切關注顧某的一舉一動,，除了定期找他談心,，我還像一位嘮叨的母親一樣去時刻關注他，讓他真正體會到老師的關心,。如：進校不向老師問好,，提醒他;不注意衛(wèi)生進行批評;衣服沒穿好，幫其整理好;走廊奔跑摔倒了,，趕緊拉他起來,，看看是否傷到;在教室里打鬧、在地上爬,，就給他講不注意安全的危險,，讓他知道這樣做會有多嚴重的后果,，心中產(chǎn)生害怕之意……漸漸地，他能接受我的“建議”,，一點點地改正缺點,。只要有點滴小進步，我都會對他的表現(xiàn)及時予以肯定和表揚,，讓他感到在老師眼里,，他也是個具有許多優(yōu)點，知錯就改的好孩子,。我還給他講努力學習的故事,，幫他樹立正確的學習觀，建立自信,。隨著談心次數(shù)的增多,，他對我開始信任并依賴，當我再以“建議”的形式告訴他“如果你這樣做會更好,，老師更喜歡,。”等等時,，他開始學會了自控,。

(四)充分發(fā)揮集體的力量

集體的力量是無窮的，我注意發(fā)揮集體和伙伴的作用,，通過同學的關心與愛護,，幫助他在集體中找回自信，糾正行為,。

1,、用愛心去溫暖

我引導班集體中的小伙伴多看顧某的閃光點，為他營造一個平等友愛的學習環(huán)境,。特意安排一個自控力較強、好學上進,、樂于助人的班干部做他的同桌,。這樣，當他課堂上坐不住時及時提醒他,，學習上有困難時,，能熱情地幫助他，讓他感受到集體的溫暖,。在潛移默化中,，讓他逐步感受到交好朋友的快樂，幫助他學會與人交往,。

2,、用信心去期待

課堂上,，設計一些簡單的問題讓顧某回答，當他答對了,，讓全班同學鼓掌表揚他,，讓他知道只要努力，他也會很棒的,。課后,，我手把手教他學寫字，當他也能模仿著把一個字寫正確時告訴他老師有多高興,，相信他一定能戰(zhàn)勝困難,，把學習成績趕上去。慢慢的,，顧某在課堂上能坐得住了,，偶爾也能主動地寫一些簡單的作業(yè)了。

(五)激勵個體的自強

在心理輔導過程中,，個體的努力才是最重要的,。因此，我通過激勵的方法,，發(fā)揮個體自身的主觀能動性,，循序漸進，幫助他樹立自信心,。

1,。發(fā)掘閃光點

每一顆星星在天空中都有自己的位置，每一個學生在班上都有自己的作用,。成長困難生的自卑之處就在于他們找不到自己的位置,，顧某也是這樣。通過了解,，我明顯感到顧某不知道自己的長處,，更不知道自己在同學心目中的位置。為此,，我特意組織學生為他尋找優(yōu)點,。大家爭相發(fā)言，指出他的優(yōu)點,，如愛勞動,、性格活潑、愛幫助人……聽了大家的發(fā)言,，他非常激動,。我趁熱打鐵，鼓勵他在發(fā)揚優(yōu)點的基礎上，再創(chuàng)造新的優(yōu)點,，為班級榮譽而努力,。

2。培養(yǎng)自信心

在課外活動中,，我發(fā)現(xiàn)他齊步走很精神,，就讓他做班級的領隊，更多地為他提供表現(xiàn)機會,，幫助他找回自信,。“上操了,，趕緊排隊!”“你怎么還沒排好?”原本不會排隊,、不會走路的顧某現(xiàn)在正在神采飛揚的教育別人呢，此時的他充滿了自信,。在課外活動中的顧某已經(jīng)變了一個人,，班級活動中也更加積極。

3.激發(fā)榮譽感

結合學校的常規(guī)檢查,，我讓顧某負責看班級常規(guī)記錄情況,，告訴我班級常規(guī)的扣分情況?！把郾＝〔倏哿艘环?。”“教室衛(wèi)生扣分了,?！薄慨旑櫮诚蛭覅R報時，就告訴他“你眼睛睜著做操,，當然要扣我們班的分了,。”“書包和作業(yè)本攤了一地,，如果我是值日生,，也會扣分的。唉,，我們班始終都比不過其他班嘍!”“我下次好好做操,，把東西都整理好，肯定不會被扣分的,。”就在顧某說了這句話的第二天,，他高興地跑過來告訴我：“老師,，我們班一百分!”無比的興奮，自豪溢于言表。榮譽感被激發(fā)了,，自控力也增強了,。

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇九

追求快樂的真諦

葉圣陶曾經(jīng)說過“教師之為教，不在全盤授予,，而在相機誘導,。”教育的真諦是育人,，育人的核心是塑造人格,，而人格的完善不完全是自然形成的，準確抓住教育契機,，適時進行點撥,。

怎樣讓孩子在快樂中成長?通過多年摸索，悟出:只有你快樂了,，我才能快樂,，大家才能快樂。

王宣朗是我們班年齡最小的學生,他聰明伶俐,活潑好動.有一次他違反學校紀律,，我讓他寫反思并讓家長簽字時,，我班王宣朗竟然自己簽字，我看后不僅一驚,，但我沒有讓他看出真相,，而在反思自己的學生為什么能自己簽字，一是這不是做好事受表揚,，而是犯錯誤,，孩子多想把自己的長處表現(xiàn)給家長，老師,，同學啊!而今天的簽字恰恰是自己的不足,，有失臉面。二是家長對孩子要求更嚴,，但不一定得法,，孩子怕家長說他，又怕老師訓他,，所以采用這種方法,，這是多么可悲的事啊!什么原因使孩子把聰明才智用到應對老師和家長呢?經(jīng)過反思我深感自己教育方法的失敗，我又利用他上課機會表揚了他,，并讓家長簽字.然后我把他叫到身邊同他談心,，問他自從來到嘉匯有哪些收獲，有有哪些事使你很不舒服,，他談了很多學校的好處,，也說了一些不足，自己紀律不好等。我適時點撥,，你違紀時對老師的處理有沒有不滿之處,，他說沒有。那讓家長簽字呢?他也說沒有,。這時我說,，孩子你很聰明，你能在一年之內(nèi)學到圍棋四段,，而李赫(年級第一)學了四年才學到二段,，你很棒!你是咱班最小的，但書法是最好的,，你寫一手好字,，無論軟筆還是硬筆都很棒，掛在室內(nèi)不僅學生欣賞,，

家長會時所有家長贊不絕口,。但是孩子你要知道人無完人，誰都會犯錯誤,，關鍵是怎樣看待自己犯的錯誤,，犯錯誤不可怕，可怕的是不敢正視他,。當我把上次簽字拿出給他看時,，他低下了頭，我說：“老師一直在等你,，也一直在心疼你,，知道這樣做你也很苦惱，老師在這里向你道歉.”是老師方法不當使你才做出“兩全其美”的事了,，老師會改變自己的教育方法,，再不把反思讓家長簽字了，老師也相信你,，這種行為是第一次也是最后一次,，以后要把身心全部用到該用的地方，他睜大了眼睛說：“對不起,，老師,，我錯了”。

從此以后,，他再沒犯過類似的錯誤,，而且他的學習積極性也大大提高了，比以前成熟多了,。

通過一個孩子身上折射的光,，我會發(fā)現(xiàn)自己有哪些方法需要改進,，為了是每個孩子健康成長,，我們必須先改變自己的方法,。

老師要想使學生快樂，首先自己必須是一個快樂的人,，不僅看到他們成功而快樂,更應為他們出錯給我們創(chuàng)造培養(yǎng)他們走向正路的機會而快樂,，我感謝他們，使我也在不斷成長,，不斷提升,。

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇十

班主任是為學生規(guī)劃人生，為集體設計藍圖的人,。蘇聯(lián)教育家加里寧曾說：“教育是困難的事業(yè),。它不僅是科學事業(yè)，也是藝術事業(yè),?！蔽蚁耄f他是困難的事業(yè),，并不是因為奠基的艱辛;說它是科學事業(yè),，是指育人有科學規(guī)律，要科學育人,。藝術事業(yè)是指要講究藝術,。

我班有一名學生，是從縣城來的,，父母都在外地工作,，他除了體育好點以外，成績是我班最差的一個,，紀律更不用說,，隔三差五的遲到，上課說話,，不做作業(yè),，不良習慣很多;為此我找他多次談話，他都每次“虛心”聽取我的意見,，可是不出一兩天他還是照樣,，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日，跟家長談話,，但這并沒有解決本質問題,，他的這些壞習慣絲毫沒有改變。

高一上期9月份的一天,，我接到保衛(wèi)科生管的電話,，他說：“今天他巡宿舍時,，我班的陳同學跟管理員吵架，用臟話對管理員說了一些不好聽的話,，罵得非常難聽,，并已經(jīng)叫這位同學寫檢討書，希望班主任處理一下,?！蔽揖驼f：“好的，晚上我先找他談談,，看他怎么說,，我一定會解決的?！?/p>

晚自習第三節(jié)還有30分鐘時,，我走進教室,，到陳同學面前問他：“今天的事，檢討書寫了沒有?”他說：“老師,，還沒寫完呢?”突然我有一種想法，讓他到講臺去當著全班同學檢討,，想到此，我又對他說：“要到講臺上去檢討!”聽到這句話,，那位同學突然臉上一陣紅說：“老師，不會吧?”我就說：“有什么不會啊!就是要上講臺去說!”說完就走了,。

過了10分鐘，我又走進教室,，用眼神暗示他上講臺檢討,，我本以為他會拒絕的,，但是他還是走上了講臺，進行了檢討,?？墒牵彝蝗话l(fā)現(xiàn)他的檢討講得也有一些道理,，他說：“今天中午休息時，他正在勸說沒有按時休息的同學快點,，聲音剛好被生管老師聽到了,，就說他不按時休息,，如果這樣就要扣班級考核分,。聽此,，他就覺得管理員太過分啦，就跟管理員爭吵起來了,?！彼终f：“他雖然有錯，但是管理員也有不對的地方,，動不動就拿扣分來壓他們,。他認為管理員素質那么低，不會尊重我們學生,，因此根本不值得我們尊敬,?！甭牭酱?，臺下的同學都笑了,，看到這個情景,，我突然覺得臺下有部分同學是認同他的看法的,。此時我覺得自己這樣做到底是對還是不對?我這樣做會不會給他造成心理傷害?他以后還會不會見我面時給我打招呼……

此時,，我覺得該如何評定這個學生非常難,，既不能否定他做得不對,，又不能完全否定他做得對,，因為無論持哪一方面，我覺得都會給學生傷害,。因為如果說學生不對,，那就會給學生造成心理傷害,，覺得班主任不講道理;如果說學生做得對,，那就會助長這種不好的風氣,。所以此時我先肯定他說得有道理,，確實管理員有時候不了解情況，做得不對,。但是那是他的職責所在，當生管不容易,，即使他有不對的地方,，我們還是應該要尊敬他的啊,。而且你都知道管理員素質不夠，你還要跟他爭吵,，那不是也顯得你素質也不夠嗎?而且你是接受了比較高的教育了，管理員沒有接受多少教育,，所以你更不應該跟管理員爭吵,。如果按你這樣的想法，對你不尊敬的人,，我們都不應該尊敬他了是嗎?如果你父母不尊重你,，你是不是就不尊敬他們啦?如果你在街上遇到個瘋子罵，你就覺得這個瘋子不尊敬你,，你就跟他爭吵嗎?我覺得你不可能會這樣做的是吧,，所以我希望同學們在遇到這樣的問題時,，應該多點忍讓，體現(xiàn)自己的品質,。最后，我還說,，陳同學讓你上講臺來檢討可能會傷害你的自尊心,，在此老師向你道歉,。講完這些我就走了。

從這件事,，我得到了一些啟發(fā),，我們作為教師,，每當在批評學生之前,，一定要先問問自己,，事情搞清楚了嗎?事實是這樣嗎?我批評得有理有據(jù)嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理,。因為孩子的心是稚嫩而脆弱的,，傷害了就很不容易愈合。

由此,，我又想到了這事之后發(fā)生的一件事，更讓我覺得做為一個班主任要尊重學生,，感受學生的心理，不能憑感情用事,。10月份的一天，我正坐在辦公室備課,，值日老師跑來告訴我，說我班的自習課有6、7個人缺席,，當時我聽了就非常氣憤,，怎么這么多人缺席,，到底是什么原因?

晚自習剛上課，我就把這幾個缺席的學生叫到辦公室,，不管青紅皂白就亂罵一通，無緣無故為什么會缺席,、逃課,，然后叫他們每人先寫一封檢討書再說,，說完,，那幾個學生就低著頭走進了教室。事后,，我找了幾個班上的學生了解情況，最后得知,，那幾個缺席的學生是去練球去了，因為這段時間學校正在進行班級籃球賽,，他們想打得更好一點,，為班級爭光而去練球,。聽了學生的話,，我感到有些后悔，為什么當時沒把情況問清楚,。在這之后,，我又找來那幾個學生，對上次大發(fā)雷霆表示歉意,，但又教育他們雖然出發(fā)點是正確的，但也要分清楚時間,、地點,。從此，那幾個學生再沒有出現(xiàn)此類現(xiàn)象,。

由這兩件事，我得到了許多感悟,。我們作為一名教師,，只有走進學生的心靈，得到學生在感情上的接納,，才能更好地教育學生。這就要求我們作為教師,，不但要有扎實的專業(yè)知識和教學能力，還得懂得一些教育心理學知識,。我們教師要進行換位思維,，站在學生的角度上考慮一些問題,，這樣才能保持一顆童心,，才能真正走進孩子們的真實的心理世界,。我們教師還要關注心理脆弱的學生,，因為現(xiàn)在的學生,，很多時候會表現(xiàn)出與實際年齡不相符合的成熟,，“喜怒不形于顏色”，不細心的教師就只會看到表面現(xiàn)象,，而錯過與學生的及時的溝通,，做到分析問題和解決問題的最佳時機,。

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇十一

尊敬的評委老師們：

大家好!

回首從教的二十一載光陰,，青春消逝在三尺講臺上，皺紋堆積在飄飛的粉屑里,，收獲的,，除了平凡,，還是平凡,。

平凡的是相貌,。沒有玉樹臨風的偉岸身姿，沒有俊朗怡人的明眸皓齒,，雖然曾經(jīng)夢想風流倜儻,、顧盼生姿，但先天的短缺,，讓我注定一生與默默無聞結緣,。

平凡的是職業(yè)。為人師者乃九等公民,，校園亦非神壇仙土,，當黃金潮肆虐的掠過校園橘紅色的天空時，我望著西垂的落日,，在心里許下一個平凡的愿望——

既然我們無法走出平凡,，那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由;既然我們無法逃離現(xiàn)實，何不把平凡當成一種事業(yè),，讓它洗去職業(yè)的塵埃,，在未來的某一天熠熠閃光呢?

于是，我在平凡的工作中,，尋找平凡,，體味平凡，也努力的踐行著平凡,，才發(fā)現(xiàn)——

平凡是躬行,。

躬行者，以身作則也,。要求孩子們?nèi)舾蓵r間到校,，他總是提前一步，在教室門口站成一道平凡的風景;要求孩子們字跡工整,，他總是讓板書條理分明,，讓評語筆畫端莊;要求孩子們作業(yè)認真，他總是逐題批閱,，用心批注;要求孩子們講究衛(wèi)生,，他會輕輕拾起教室里的紙屑而不著痕跡;要求孩子們考試誠信，他會在上公開課時,，用未知的懸念體現(xiàn)師生的默契。春風化雨于無聲,，身體力行顯風范,，可細細一想,，他做的這些，他的同仁們或許比他做得更周全,，因此他平凡,。

平凡是寬容。

寬容學生在走廊上的一次無意沖撞,，青春嘛,，演繹的是不規(guī)則的軌跡;寬容學生在課堂上的一次無理的辯駁，青春嘛,，徜徉的是不安分的思想;寬容學生一點就破的理由,，青春嘛，構筑的是愛面子的工程;寬容學生經(jīng)不起推敲的借口,，青春嘛,，像風像雨又像霧一樣的糾纏。寬容,，讓宰相肚里能撐船,，讓將軍額頭能跑馬，細細想想,，我離此境界相距遠矣,，因此我平凡。

平凡是尊重,。

尊重是忽略名次,，轉而重視每一個家庭的希望，于是,，你讓每顆種子都有他們生根,、發(fā)芽、開花的空間,，讓他們都有長成參天大樹的可能;尊重是淡看優(yōu)劣,，將雨露布施給每一個饑渴的學生，于是,，每次考試后,，成績單上的每個學生都必須聆聽你的叨叨絮語，讓他們減少了未與老師交流的的遺憾;尊重是處事公平,，就事論事,，于是，學習吃力的學生并不是飽受批評的代名詞,，成績優(yōu)秀的學生也常受暴風驟雨的洗禮,。你發(fā)現(xiàn)，像你這樣處事公平,、尊重學生的知己比比皆是,，因此你平凡,。

平凡是細心。

細心的看,，于是我們發(fā)現(xiàn)了隱藏在孩子眼簾背后的家庭變故,，從而仔細探究《單親家庭孩子的心理特質及應對方略》，并形成文本變成鉛字;細心的聽,，于是我們發(fā)現(xiàn)了孩子們慣用的口頭禪“不是我”,、“不知道”，從而教會他們換位思考,，融洽生生關系;細心的想,，于是我們參與了《百科知識閱讀與中學生道德認知水平》的課題研究，挖空心思厚積薄發(fā)另辟蹊經(jīng)尋求創(chuàng)新,。但轉身細心一想,，魏書生類、李鎮(zhèn)西類鳳毛麟角,，我們跋涉不止也許難望其項背,，因此我們平凡。

平凡是耐心,。

耐心的矯正孩子們相同的錯誤,，盡管有時是一而再、再而三的高頻率重復;耐心的等待孩子們點滴的進步,，盡管有時需要經(jīng)歷痛苦而又漫長的周期,，甚至仍舊是一無所獲;耐心的尋找孩子們的閃光點，盡管有時這是一項需要用高倍放大鏡才能完成的工作,，但你收獲的,，注定是快樂;耐心的與孩子們交流，盡管有時他桀驁不馴,、剛愎自用,、自閉內(nèi)斂、油鹽不進,。耐心的一切,，其實是由教師這個特定的職業(yè)決定的，因此職業(yè)平凡,。

平凡是愛心,。

孩子們成功的時候，愛心是一朵贊賞的笑容;孩子們失敗的時候,，愛心是一句寬慰的話語;孩子們犯錯的時候,，愛心是一束嚴厲的眼神;孩子們膽怯的時候，愛心是一個有力的手勢;孩子們驕傲的時候，愛心是一聲破空的雷霆;孩子們自卑的時候,，愛心是一輪溫暖的太陽,。教育是一項需要愛心傳遞的事業(yè)，愛心也是世界上最平凡的一種情感,，因此我們的事業(yè)平凡。

教育是一個繁瑣的話題,，教育故事也如同一篇散文,，形式多樣，內(nèi)容豐富,，題材廣博,，方法迥異，但不變的是教育的內(nèi)核——為了一切孩子,，為了孩子的一切,，一切為了孩子。因此,，我的教育故事,，也是你的教育故事，更是我們大家的教育故事,。故事雖散文,，情感卻挺詩歌。

謝謝大家,。

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇十二

丹桂飄香,，金秋送爽，懷著為教育事業(yè)奮斗終身的理想來到了歷史悠久,，文化底蘊深厚的南充高中,，秉承弘揚誠勇，追求卓越的校訓,，開啟了自己的教育生涯,。自從來到這個學校實習，我就深深的愛上了這個學校,，并立志要當南高教師,，經(jīng)過刻苦的學習與激烈的競爭應聘，最終幸運的進入了貴校,。進入時,，我就積極準備教學的開始資料，立志一定要上好每一堂課,，為學生負責任,，并想當一名班主任，與學生進行心靈的溝通，真正的走進學生,，做學習上的老師,，生活上的朋友，做一名合格的良師益友,。伴隨理想在努力時,，很榮幸的擔任了初一(7)班的班主任，這是領導對我的信任,，這是初為人師的考驗,，這是作為教師的責任的體現(xiàn)，這是對培養(yǎng)優(yōu)秀人才的光榮使命,。但在一半期的實踐中,，我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。怎樣才能使學生“親其師,，信其道”呢?我試著從以下幾點做起,，并收到了良好的效果。

一,、以身作則,，為人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用,。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教,，要求學生做到的，教師首先做到,，而且要做的更好,，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣,。尤其是班主任,，他的世界觀、他的品德,、他的行為,、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生,。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人,，自己就應當是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W生成為積極向上,、勇于創(chuàng)新、不怕困難,、對人以誠相待,、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,，而我首先就要使自己成為這樣的人,。

學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動,，并在某些方面進行模仿,，所以老師在學生面前必須有模范的作用。記得開學初的軍訓,，有一天下午艷陽當空,，教官叫學生站軍姿，對現(xiàn)在的學生來說難免有點為難,，集合后好幾分鐘，雖然有教練員在場還是有人講話,，這時我走到前面,，站到隊伍前立正，站了幾分鐘后,，我班一下就靜了下了,，一直到最后我多沒有聽到有人講話。雖然站了十多分鐘汗流浹背,，衣服全濕透了,，但是我只是做給他們看而收到這樣的效果，還是認我有點意外,。

事實證明,，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率,。如：教育學生遵紀守法,，教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕臟、不怕累,，教師就必須做到親自動手,，吃苦在前，做好學生的帶頭人,，否則,，即使你說的天花亂墜，頭頭是道,，而不注意自身修養(yǎng),，也不會得到滿意的效果。

二,、一視同仁,，嚴格要求

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求,，那就不可能有教育,。”教師要做到愛而有度,，嚴而有格,。

在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界,，多種思想文化的激蕩,，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭,，以及拜金主義的侵蝕,，無不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán),，在這種環(huán)境下,，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛,，用實際行動去愛,，但面對各種因素，我們必須做到對學生的愛要一視同仁,。學生對老師的態(tài)度是很敏感的,，一句親切的話語投到學生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念,。同時,，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過,，要幫助他們究其病因,，以便徹底杜絕。

一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作,，而且更應該做好后進生的轉化工作,，班主任對后進生要動之以情，曉之以理,，激發(fā)他們的上進心,，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去,，決不能對他們惡語相傷,，決不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理,，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較,。否則,，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒,，而達不到教育的效果,。

三、肯定學生,、信任學生,、尊重學生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要,。對于少年兒童來說,，信任更是推動其上進的力量，哲學家詹姆士曾經(jīng)說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定,?！蔽覀儼嗌弦灿袔孜煌瑢W在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確,，再加上自己貪玩,，家長過于溺愛，教育方式不正確,，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視,。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況,，與他們單獨交談,，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步,。再如有的同學是因為思想懶惰,、不認真聽講、作業(yè)不按時完成,，學習習慣較差,，造成成績上不去。面對這種情況,，我?guī)椭朔藨卸栊睦?，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了,。作為班主任,，我對于這些特殊學生，首先親近他們,，尊重他們,，在學習上耐心引導,，生活中熱心關懷，經(jīng)常同他們交談,，了解思想狀況,，抓住時機，盡量做到多表揚,，多鼓勵,，多給他們改錯的機會，樹立自信心,，使他們感受到來自各方面的幫助,，盡快提高學習成績。 在學習的過程中尊重學生最重要是欣賞學生,，師生相互欣賞有點,，改正缺點，樹立“三人行必有我?guī)熞病钡挠^點,。

教育是一門藝術,，當一名合格的教師是不易的，當好一名優(yōu)秀的班主任更是不易的,，但下定決心當一名優(yōu)秀的人民教師也是不困難的,，我將全身心的投入教育事業(yè)，為做一名合格的教師而奮斗終身,，不斷的學習和體會,，向優(yōu)秀教師學習請教，相信我能行,。在初為班主任時,，還有許多的不足，需改進,，我將全部改正,，為做一個合格的班主任而不斷奮斗。

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇十三

班主任是為學生規(guī)劃人生,，為集體設計藍圖的人,。蘇聯(lián)教育家加里寧曾說：“教育是困難的事業(yè)。它不僅是科學事業(yè),，也是藝術事業(yè),。”我想,，說他是困難的事業(yè),，并不是因為奠基的艱辛;說它是科學事業(yè)，是指育人有科學規(guī)律,，要科學育人,。藝術事業(yè)是指要講究藝術,。

我班有一名學生，是從縣城來的,，父母都在外地工作,，他除了體育好點以外，成績是我班最差的一個,，紀律更不用說,，隔三差五的遲到，上課說話,，不做作業(yè),，不良習慣很多;為此我找他多次談話，他都每次“虛心”聽取我的意見,，可是不出一兩天他還是照樣,，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日，跟家長談話,，但這并沒有解決本質問題,，他的這些壞習慣絲毫沒有改變。

高一上期9月份的一天,，我接到保衛(wèi)科生管的電話,，他說：“今天他巡宿舍時，我班的陳同學跟管理員吵架,，用臟話對管理員說了一些不好聽的話,，罵得非常難聽，并已經(jīng)叫這位同學寫檢討書,，希望班主任處理一下?！蔽揖驼f：“好的,，晚上我先找他談談，看他怎么說,，我一定會解決的,。”

晚自習第三節(jié)還有30分鐘時,，我走進教室,，到陳同學面前問他：“今天的事，檢討書寫了沒有?”他說：“老師,，還沒寫完呢?”突然我有一種想法,，讓他到講臺去當著全班同學檢討，想到此,，我又對他說：“要到講臺上去檢討!”聽到這句話,，那位同學突然臉上一陣紅說：“老師,，不會吧?”我就說：“有什么不會啊!就是要上講臺去說!”說完就走了。

過了10分鐘,，我又走進教室,，用眼神暗示他上講臺檢討，我本以為他會拒絕的,，但是他還是走上了講臺,，進行了檢討?？墒?，我突然發(fā)現(xiàn)他的檢討講得也有一些道理，他說：“今天中午休息時,，他正在勸說沒有按時休息的同學快點,，聲音剛好被生管老師聽到了，就說他不按時休息,，如果這樣就要扣班級考核分,。聽此，他就覺得管理員太過分啦,，就跟管理員爭吵起來了,。”他又說：“他雖然有錯,，但是管理員也有不對的地方,，動不動就拿扣分來壓他們。他認為管理員素質那么低,，不會尊重我們學生,，因此根本不值得我們尊敬?！甭牭酱?，臺下的同學都笑了，看到這個情景,，我突然覺得臺下有部分同學是認同他的看法的,。此時我覺得自己這樣做到底是對還是不對?我這樣做會不會給他造成心理傷害?他以后還會不會見我面時給我打招呼……

此時，我覺得該如何評定這個學生非常難,，既不能否定他做得不對,，又不能完全否定他做得對，因為無論持哪一方面,，我覺得都會給學生傷害,。因為如果說學生不對，那就會給學生造成心理傷害,，覺得班主任不講道理;如果說學生做得對,，那就會助長這種不好的風氣,。所以此時我先肯定他說得有道理，確實管理員有時候不了解情況,，做得不對,。但是那是他的職責所在，當生管不容易,，即使他有不對的地方,，我們還是應該要尊敬他的啊。而且你都知道管理員素質不夠,，你還要跟他爭吵,，那不是也顯得你素質也不夠嗎?而且你是接受了比較高的教育了，管理員沒有接受多少教育,，所以你更不應該跟管理員爭吵,。如果按你這樣的想法，對你不尊敬的人,，我們都不應該尊敬他了是嗎?如果你父母不尊重你,，你是不是就不尊敬他們啦?如果你在街上遇到個瘋子罵，你就覺得這個瘋子不尊敬你,，你就跟他爭吵嗎?我覺得你不可能會這樣做的是吧,，所以我希望同學們在遇到這樣的問題時，應該多點忍讓,，體現(xiàn)自己的品質,。最后，我還說,，陳同學讓你上講臺來檢討可能會傷害你的自尊心,，在此老師向你道歉。講完這些我就走了,。

從這件事,，我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師,，每當在批評學生之前,，一定要先問問自己,，事情搞清楚了嗎?事實是這樣嗎?我批評得有理有據(jù)嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理,。因為孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合,。

由此,，我又想到了這事之后發(fā)生的一件事，更讓我覺得做為一個班主任要尊重學生,，感受學生的心理,，不能憑感情用事,。10月份的一天，我正坐在辦公室備課,，值日老師跑來告訴我,，說我班的自習課有6、7個人缺席,，當時我聽了就非常氣憤,，怎么這么多人缺席，到底是什么原因?

晚自習剛上課,，我就把這幾個缺席的學生叫到辦公室,，不管青紅皂白就亂罵一通，無緣無故為什么會缺席,、逃課,，然后叫他們每人先寫一封檢討書再說，說完,，那幾個學生就低著頭走進了教室,。事后，我找了幾個班上的學生了解情況,，最后得知,，那幾個缺席的學生是去練球去了，因為這段時間學校正在進行班級籃球賽,，他們想打得更好一點,，為班級爭光而去練球。聽了學生的話,，我感到有些后悔,，為什么當時沒把情況問清楚。在這之后,，我又找來那幾個學生,，對上次大發(fā)雷霆表示歉意，但又教育他們雖然出發(fā)點是正確的,，但也要分清楚時間,、地點。從此,，那幾個學生再沒有出現(xiàn)此類現(xiàn)象,。

由這兩件事，我得到了許多感悟,。我們作為一名教師,，只有走進學生的心靈，得到學生在感情上的接納，才能更好地教育學生,。這就要求我們作為教師,，不但要有扎實的專業(yè)知識和教學能力，還得懂得一些教育心理學知識,。我們教師要進行換位思維,，站在學生的角度上考慮一些問題，這樣才能保持一顆童心,，才能真正走進孩子們的真實的心理世界,。我們教師還要關注心理脆弱的學生，因為現(xiàn)在的學生,，很多時候會表現(xiàn)出與實際年齡不相符合的成熟,，“喜怒不形于顏色”，不細心的教師就只會看到表面現(xiàn)象,，而錯過與學生的及時的溝通,，做到分析問題和解決問題的最佳時機。

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇十四

中學生不良情緒案例分析

一天,，年輕教師小林向我訴說了一件煩心的事：有一次班會課,，他興致勃勃地給學生發(fā)獎，六名成績優(yōu)秀的學生在陣陣掌聲中陸續(xù)走上講臺,，手棒“三好學生”大紅獎狀和筆記本,。臺下五十多雙羨慕的眼光，更增添了他們的光彩和豪氣,。在此,，小林大力表揚了這6名學生的優(yōu)點和驕人的成績，號召大家向他們學習,，爭創(chuàng)優(yōu)秀學生,，整整一堂課就在激勵與贊美聲中度過了。誰知小林回到辦公室不久,，就有學生來報告,，由于一名同學說了聲“獎品才一本筆記本”啊，張權(化名)竟當著同學的面賭氣將筆記本撕了,。小林為此感到很尷尬,，至今不明白其中的原因。

我告訴他,，這是典型的優(yōu)生放縱心理表現(xiàn),，即言行不受道德、紀律甚至法律的約束,，任性妄為,。其原因主要是由家庭環(huán)境影響和學校教育失當造成的。在家庭,，當今的孩子多為獨生子女,，父母長輩的溺愛嬌慣，養(yǎng)成了他們優(yōu)越感,，滋生了“以我為中心”的心理;在學校,，成績優(yōu)秀的學生自然成了教師的寵兒，他們處處受到照顧和優(yōu)待,，經(jīng)常性地享受著各種榮譽和鮮花,。過度的“甜蜜”與寵愛，更容易使他們產(chǎn)生心理上的演變,，即由自尊自信演變成虛榮心,、愛面子，由倔強好勝演變成高傲自大,，由自重自愛演變成自私自利,，最終發(fā)展成惟我獨尊，目空一切,。一旦外界條件不能滿足個人的心理欲望時,，就會出現(xiàn)一些異常的言行。張權的行為雖是個例,，卻是這種不良心理的突出表現(xiàn),。

我繼續(xù)告訴小林，孩子不良心理的形成與發(fā)展,，直接影響到其人格和為人,，這不僅不利于他們的健康成長與成才，也是與我們的教育目的相悖的,。要把育智與育心結合起來,，做到教書、育人兩不誤,。

至于如何做,，我結合自己的多年班主任工作實踐，請他注意以下幾個方面的情況：

其一,，在平時順境情況下,，要防止優(yōu)生心理上的過分自信。優(yōu)生相對其他同學付出相同或較少的勞動而取得較多的報償,，容易積淀成“我了不起”的心理,。對此，班主任應經(jīng)常提醒和勸誡,，以防止其因過分自信而驕浮,。

其二，在眾口稱贊、聲譽四起時,，要防止優(yōu)生心理上過度“得意”,。優(yōu)生在獲得突出成績或贏得較高評價時，其周圍無形中會形成一個光環(huán),，這些來自社會,、學校、家庭等多方面的贊譽,，極易使他們發(fā)生心理錯位,，得意忘形，并導致“自我”意識的急劇膨脹,。此刻,，班主任應降低“贊美”聲調，避免“推波助瀾”,，可采用轉移視線法,，多宣揚一些后進生的長處，同時也分給他們一些榮譽,。這樣做,，能促使優(yōu)生冷靜思考，調節(jié)自己的心理追求,，沖出不良心理的羈絆,，穩(wěn)步地向更高的目標邁進。

高中生戀愛往往是情感強烈,，認識模糊,。相愛的原因往往極其簡單，沒有牢固的思想基礎,，有的是受對異性的好奇心,、神秘感的驅使;有的是以貌取人，為對方的外表風度所吸引;有的是羨慕對方的知識和才能;有的是由于偶然的巧遇對對方產(chǎn)生好感,，等等,。中學生思想未定型，他們不可能對這些復雜的因素有科學,、深刻的思考,，也不可能真正了解自己和對方在這些方面是否真正一致。中學生的戀愛好比駛入大海的沒有羅盤,、沒有舵的航路,，隨時隱伏著觸礁沉沒的危險。所以,，中學生的戀愛,，不僅成功率極低,，而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯。

中學生好奇心強易于模仿,，相互間容易產(chǎn)生群體效應,。所以學生戀愛往往具有“流行病”性質，極易互相傳染染,。戀愛者的出雙入對行為會成為刺激周圍同學的不良誘因。一旦戀愛成風,，就使班級群體的凝聚力產(chǎn)生沖擊,，良好的班風受到影響。情感反思：學生的戀情遭遇了師長的無情我們應該怎么做呢?

◆正確引導,，要尊重學生的人格,，尊重學生純潔的感情。要曉以利弊,，動之以情,，引導學生解脫，或通過有趣的活動,，巧妙地引導學生渡過愛河,。作為學生自己，要想辦法使自己解脫,，不要陷得太深,。老師要善于引導學生學會宣泄和轉移。所謂宣泄,，就是把自己的苦惱告訴自己最信賴的人,，一吐為快，或把火發(fā)在日記上,，以此來減輕內(nèi)的心理壓力,。所謂轉移，就是要充實自己的生活,，多關心集體,，關心大多數(shù)同學的事情，多參加集體活動,，把自己放到集體當中交更多的朋友,，使生活變得豐富多采，把主要精力集中到學習上,。同時,，學會用自己堅強的意志來控制這種感情，要培養(yǎng)自己的自我控制能力,，不讓這種感情任意滋長和蔓延,，更不能讓這各感情輕易流露出來,。經(jīng)過一段時間的努力，情緒就會逐漸穩(wěn)定下來,。

◆理解情感,。要懂得學生身心發(fā)展的規(guī)律，理解學生所產(chǎn)生的需要,。要設身處地地從學生角度,，去看待他們所產(chǎn)生的各種言行和情感，不要輕易地把一切涉及到性的問題都看成是道德問題,，更不要將其看作比任何其它道德問題都不可饒恕的問題,。教師應該懂得，并且也應該使學生理解：他們之所以要對戀愛學生進行教育,，絕非由于視學生戀為愛罪惡,，而是出于對學生的關心。要平等地與學生進行推心臵腹的交談,，讓學生體會教師是理解他們,、關心他們、愛護他們的,，是為他們未來的生活和幸福著想的,。要向學生指點什么情感和需要是可以理解和允許的;什么是可以或應該提倡的;什么是錯誤和必須反對的。要針對學生的思想熱點或難言之隱進行針對性的教育,，使教師的期望和心愿內(nèi)化為他們自身的需要,。

◆尊重人格。要尊重學生的人格,、情感和隱私,。對于學生中出現(xiàn)的情愛方面的種種問題，切忌不問情由一味指責;也不能動輒訓斥謾罵,，嚇唬威脅,。對這類問題一般不宜當眾點名批評。自尊心是一個人重要的心理平衡力量,，教師要真誠地尊重學生,，啟發(fā)和保護學生的自尊、自愛和自重,。對于學生個人生活中不宜公開或不愿為他人所知的個人隱私,，即使得知了也不外泄和傳播。這是尊重學生人格的需要,，也是取得學生信賴,，有利于引導和教育的重要條件。

◆適度疏導,。在對學生的早戀問題進行疏導時,，還需注意適度,，即把握好教育分寸，適可而止,。比如,，在追究事實過程時，要留有余地,。只要能把握住問題的實質即可,，不要過于追究具體細節(jié)，以免造成學生隱私的侵害和自尊的挫傷,?；谕瑯拥目紤]，對學生的戀情,，要盡可能為其保密,。

◆ 采取措施,，主動預防,。教師應主動教育學生正確對待異性，要自尊,、自重,、自愛。 在具體的預防措施方面,，通過主題班會,，以及集體和個別咨詢、懇談會,、豐富多樣的聯(lián)誼活動等形式,，教育引導學生，培養(yǎng)學生抗拒誘惑增強自我控制能力,。消除性煩惱,，建立正確的愛情觀，把主要精力投入到學習中去,。

事件追蹤：對待學生戀情教師采取什么樣的態(tài)度和方法,，關系到是否尊重學生人格,，是否有利教育引導向符合學生身心良好方向發(fā)展的需要。用老師的仁愛、寬容,、睿智引領學生走出感情誤區(qū)，讓學生帶著友情,，信賴,，自尊離開中學時代，把學校教育化做美好的回憶陪伴終生,。

余慧東,，男,，10歲，聰明好動,，學習習慣差,，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙老師,。沒有良好的勞動意識,，每次值日都會有逃離現(xiàn)象。平時以自我為中心,，經(jīng)常跟同學發(fā)生糾紛,。同學們討厭他的習慣、做法,，看不起他,，在他經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后，有時也不經(jīng)意地流露出一種無奈,。

2,、個案的家庭情況

父母在做生意，從小都是爺爺奶奶帶,，祖輩對其比較寵愛,，可是本身的教育能力不高，再加上他們經(jīng)商的緣故,。平時對孩子要么放任不管,，要么只會責罵，一聽說成績不理想,，就是一頓打罵,。

二、 主要問題分析

通過近一年的觀察,，我發(fā)現(xiàn)余某的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心,、固執(zhí);心理方面自暴自棄;勞動能力方面較薄弱;學習方面興趣不濃。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：

1,、家長的寵愛,。通過跟家長談話，我了解到不管孫輩的要求是否合理,，只要孩子開口:“我要??”祖輩總是有求必應,。尤其是小孫子發(fā)脾氣、哭鬧,、耍賴時,，老人更是“俯首甘為孺子牛”,，失掉原則,，要啥給啥,。祖輩一昧遷就、給予,、滿足,，導致孩子對物質需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮,，事事以我為中心,。有學生曾說過:“老師面前要裝乖，父母面前要爭辯,，老人面前要耍賴,。”此時的余某正是這種心態(tài),。

2,、集體的排斥. 余某在班里總是很顯眼，經(jīng)常跟同學吵架,，作業(yè)不認真完成,，值日的時候先逃回家，上課做小動作??甚至老師說今天有同學作業(yè)做錯了,，全班學生會情不自禁地轉向他,。同學歧視的目光,，老師嚴厲的批評導致了他對學習的厭惡,，漸漸地他對自己也失去信心。作為一個10歲的少年,，不能被他所向往的群體接納,，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的感受是可想而知,。

3,、教育方法的粗暴 雖然祖輩對余某在生活反面極其寵愛，但對他的學習期望又很高,。他們認為自己的文化程度不高,，孫子應該彌補他們的缺憾。因此,，他們對余某的學習成績很重視,，一聽說成績不理想，就是一頓打罵,，很少有耐心地說理與交談,。長期下來，他對學習漸漸的失去興趣,，也逐漸產(chǎn)生逆反心理,。

. 作為教師,，只有給予相應的幫助和心理疏導，促使他在心理上能逐步健康,，成績能不斷提高,，能力不斷加強。古希臘醫(yī)學家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病,，比了解一個人得了什么樣的病更為重要,。”了解了他的心理特點及其成因后,，班主任必須有針對性地加強對他的心理建設,，加強對他的心理監(jiān)護，使他的心理健康發(fā)展,，樹立信心,，從本質上轉化他，進一步提高教育實效,。

1,、深入家庭，進行家教指導,。

孩子是家庭的折射,，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn),，還得從他的家庭入手,。

首先，我利用家長會,， 向家長提出：“凡是孩子自己能做的事,，讓他自己去做?！睅椭议L提高思想認識,、轉變觀念，與學校教育形成合力,，進而培養(yǎng)學生良好的勞動習慣,。另外，還向家長推薦優(yōu)秀的家庭教育報刊,，建議家長訂一,、二份報刊、雜志,，作為家長和孩子共同學習的資料,。

其次，當我了解到他只是在人多的客廳做作業(yè)時，建議家長為孩子設計一間書房,，或在孩子的臥室里配置書桌和書架,，使孩子有一個學習的小天地。 再次,，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè),，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。不要以分數(shù)來衡量孩子的成績,，當他的成績不理想的時候,，家長也不要以打罵相威脅。這樣,，形成濃厚的家庭文化教育氛圍,，幫助孩子形成自覺學習的態(tài)度，改變家長對家庭教育的認識,，提高家庭教育的質量,。 2、發(fā)現(xiàn)他積極的因素,，促進轉化,。 我發(fā)現(xiàn)余某雖然經(jīng)常犯錯誤，但他依然有向上的愿望,，他身上還有很多“閃光點”,，比如，跑步在班級里數(shù)一數(shù)二,，做錯事敢于承認,，不鬧事的時候還挺討人喜歡，上課也會積極發(fā)言??所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性,，對他進行再教育,。

首先,，我在班級活動中,，多為余某提供表現(xiàn)機會，結合班上具體情況,，開展一些集體的活動和競賽,，任命他為負責人，讓他感到被信任和責任感,，在組織活動中,，他的主動參與使他覺得班上的活動，自己也是一份子,，從而達到消除行為惰性的效果,。 3、引導集體關注他，接納他 集體的力量是無窮的,，我在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時候,，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學的忍耐和愛護,，幫助他在集體中找回自我,，學會交往。 我利用晨會,，班會等恰當時機做好班級學生的思想工作,，告訴他們不能因為種種原因而孤立班集體中的任何一員，向學生講述團結合作的重要性,。引導同學明白像徐某這樣的學生,，自暴自棄、以自我為中心的行為形成是長期的,，多方面的結果,，不可能在短期內(nèi)得到根除，要允許他有反復現(xiàn)象,。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他,，要正確對待他的變化，以我們集體的耐心,，接納他的缺點,，他的變化。并號召班干部帶頭和他一起玩耍,，如果他有什么困難,，我們要主動去幫助，以此來帶動全班學生態(tài)度的轉變,。 4,、尊重和信任他，正確看待“反復”,。 信任是一種人格力量,，它促人奮進，使人努力,。對他來說,，只有信任他，才能得到他的信任,。信任他,，也是尊重他人格的表現(xiàn)，也只有這樣,，才能消除他自暴自棄的心理,。他的錯誤不可能在一次兩次之間完全改變,，我要耐心對待他的錯誤。上學期,，他又有幾次沒做作業(yè),。我詢問原因，他說因為本子放在家中忘帶了,，以前他也曾經(jīng)因為這個原因經(jīng)常不做作業(yè),。我猶豫了，難道他又撒謊了,，是否叫他趁下課的時間補回去呢?我沒有這樣做,，只是叫他以后要善于管理好自己的學習用品。此時,，他的眼里流露出一股被信任的感激的眼神,。

5、運用多種評價,，促進發(fā)展 維果茨基說過：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天,，而應該盯著兒童發(fā)展的明天”。他在發(fā)展的過程中,，由于家庭環(huán)境,、同學的態(tài)度，使他在一定程度受到打擊,。作為教師如果不是實事求是地用發(fā)展的眼光評價他,，他的個性發(fā)展必然受到限制。因此,，要調動他的積極性,、主動性，老師必須注意課堂上的評價,，用發(fā)展的眼光看待他,。當發(fā)現(xiàn)他今天能主動參與勞動，于是就及時在同學面前表揚他;當他能主動幫助同學的時候,，同學給予一聲感激的“謝謝”;當他做錯事的時候,，引導他由自己找出不對的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似情況會怎么去做,。大他在家中有出色的表現(xiàn)的時候,，由家長反饋到學校，并給予鼓勵??

四,、教育效果 經(jīng)過一段時間的師生共同努力，這個男孩的進步是有目共睹的,，平時在和同學的交往中,，能主動退讓，家長也反映他在家能做一些簡單的家務事，不會想要什么就朝著要什么了,。他從一個令人討厭的孩子,，成為班級中受人歡迎的一員。他能按時完成作業(yè),，和同學友好相處,，不隨便打人，積極為集體做事,，更令人高興的是,，他充分發(fā)揮自己的特長，參加了校運動會,，獲得了優(yōu)異的成績,。我相信以這樣一種樂觀向上的精神，他一定會取得更大的進

五.對個案研究的反思和收獲 世界上有兩種愛是最無私的：一是母愛,，一是師愛,，但師愛不同于母愛。 師愛,，不應該是空洞無物的,，而是具體的、實實在在的,。它主要表現(xiàn)在教師對學生學習的關心,、幫助，生活的關懷,、照顧,，就像呵護幼苗一樣扶持學生各方面的健康成長。這是一種情感與心靈的融化,，是師生心靈溝通的橋梁,。高爾基曾經(jīng)說過：“愛孩子，這是母雞也會的事,?？墒巧朴诮逃麄冞@就是國家的一樁大事了?！边@就告訴我們,，師愛并不是盲目的，而是應該從學生的實際出發(fā),，做到因材施教,，因人施愛，方能收到應有的徐某效果,。這些說起來容易,，要真正做到卻是一件非常不容易的事,。就拿一些后進生來說，他們學習成績差,，思想不求上進,，甚至經(jīng)常惹麻煩，讓教師們“想說愛你,，不是很容易的事,。”

余某的特殊主要來自于他的家庭,，家長的嬌慣,、放任、養(yǎng)成了他唯我獨尊,、蠻橫無理的個性,，以至于出現(xiàn)了一系列問題，給學校教育工作帶來了許多困難,。如果教師和同學對他的過錯或者是出現(xiàn)的問題,，只是一味的批評，不但不能從根本上解決問題,，反而很容易傷害他們的自尊心,，引起他對老師的敵意和不信任，給今后的思想帶來更大的障礙,。

話說：“十年樹木,，百年樹人?！比耸亲铍y塑造的,，雖然余某同學的進步已有了質的飛躍，但它只是教育過程的一部分,，只是他成長中的一個起步,，不能說已是徹底的成功。對他的教育使我認識到,，教育是一項長期的艱巨的任務,，不應該有一絲一毫的松懈與疏忽。

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇十五

初一學生是孩子們從小學到初中一個新的環(huán)境的突破,，對于他們是一個挑戰(zhàn),，而對于接手新生，也是班主任工作中的重要環(huán)節(jié),，為了把祖國的花朵教育的更好,，作為一名初一班主任的我初步特擬定了以下20xx學年初一班主任一些工作計劃：

一. 做好新生安頓工作

妥善做好學生的安頓工作可以有效地消除學生的緊張感和家長的不放心。在學生到校報到當天應做好以下工作：

1. 做好第一次正式師生見面會講話

這是班主任博取學生,、家長信任,，樹立班主任威信必須打好的第一仗,。內(nèi)容不必太多,，時間不必太長,，但應包括以下內(nèi)容：

(1)向學生致歡迎辭

(2)班主任做自我介紹，并告知手機號碼

(3)軍訓的目的,、意義和組織紀律要求

2.臨時排座位

3. 安排臨時值日生和班干部

第一天就必須安排值日生打掃,。盡量讓每個學生在軍訓期間都可以值日一次。班主任可讓小學時當過班長,、副班長,、主要班委的同學擔任臨時班干部。在軍訓期間應安排舍長,、值日組長,、組長、勞動委員,、紀律委員,、體育委員、宣傳委員,、文藝委員,。每個職位安排一到三個人都可以。多讓一些人來表現(xiàn)一下,，這樣我們以后選擇的余地就比較大了,。剛開始的時候沒必要急著去任命什么班長、副班長,，事情有人做就可以了,。每個職位要做什么事情，班主任都有必要跟臨時班委們解釋清楚,。而且必須跟學生聲明這些安排都是臨時的,，以后還會根據(jù)需要和同學表現(xiàn)情況做調整。

二. 做好家長的安頓工作

現(xiàn)在大部分家庭都是獨生子女,。所以不單是孩子離不開父母,，有時候父母也離不開孩子。在剛開始的這個階段,，家長們可能是三天兩頭地跑學校,，或者很頻繁地給班主任打電話。班主任一定要理解家長們的這種做法,，不能對家長們表現(xiàn)出不耐煩,。

軍訓期間如果學生出現(xiàn)一些違紀的小問題，不要打電話找家長告狀,。不到萬不得已的時候不要請家長過來學校,。很經(jīng)常把家長請來了是在給我們自己找麻煩,。不但解決不了問題，反而使得家長對我們的能力和管理產(chǎn)生懷疑,，甚至是不滿,。家長如果來了，一定要注意說話的語氣和分寸,，對家長推心置腹,。學生才入學沒幾天，老師在家長面前應多提孩子的優(yōu)點,，評價孩子的問題也一定要客觀公正,。以商量的口氣跟家長探討學生存在的問題。把工作做細,、做好,，學會跟家長交朋友，這才是取得家長理解和信任,、獲得家長幫助和支持的最根本辦法,。

三. 全面了解學生情況

我們的學生來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)和小學，不管是老師與學生,，還是學生與學生之間都很不了解,，所以很有必要對學生進行全面的了解?？梢员砀竦男问搅私鈱W生的基本情況,。

了解這些情況對我們接下來安排座位、班干部,，進行家校聯(lián)系工作等都是很有幫助的,。班主任也可以在填寫表格的過程中看學生的字寫得怎么樣，做事有沒有認真,。當然,，學生是立體的，性格特征和行為習慣等通過書面是無法做太深入的了解的,。班主任還應該在教室,、食堂等，在軍訓時,、休息時,、做自我介紹時、第一次出板報中,、第一次值日中,，抓住一切機會從各個方面去觀察了解學生，給每一個學生表現(xiàn)的機會，做一個了解學生的“有心人”,。全面了解了學生以后,，我們在接下來的工作中就可以對癥下藥，以至于百戰(zhàn)百勝了,。

四. 做好新生軍訓組織工作

一定不要把新生軍訓當作是可有可無或毫無必要的,。新生軍訓實際上是建立良好班風的第一步。做好軍訓工作對于接下來的班級管理是有很大幫助的,。在學操的過程中觀察學生特點,、樹立良好班風,、養(yǎng)成良好習慣……有心的班主任一定不會輕易放過這個良好的教育契機,。

初一的新生在小學雖然都接受過各種常規(guī)教育，但因為各個小學校風,、要求不同,，在入學之后重新進行紀律制度等方面的教育是很有必要的。班主任要以軍訓為契機,，讓學生在軍訓的過程中形成紀律觀念,、集體觀念、服從觀念,?？梢哉f，軍訓的意義遠遠不止在軍訓本身,。在軍訓之前,，班主任應該做好動員講話，讓學生明白軍訓的意義所在,?？梢詮腻憻捝眢w、塑造良好班級形象,、為班級爭光,、養(yǎng)成良好行為規(guī)范等方面去闡述。班主任要鼓舞士氣,，要告訴學生,，軍訓的過程是艱苦的，但同時也是考驗他們毅力的時刻,。軍訓是進入初中以來的第一場戰(zhàn)斗,，是對自己意志的一次挑戰(zhàn)。也就是說,，要把軍訓工作提到一定的思想高度,。

繼續(xù)努力!加油!

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇十六

本周是開學第一周，也是預備周,，本周班主任工作主要有以下幾點：

1,、新學期開學入學前教育,。

2、學生個人安全教育,。

3,、個人衛(wèi)生及著裝要求(要求衣服及紅領巾佩戴、鞋子干凈整齊),。

4,、老師與學生共同學習新修改的《一日我會》及結合班級文化補充內(nèi)容。

5,、班幣的獲得以及使用辦法,。

6、班級小組建設的調整,。

本周工作不足之處：

1,、孩子們的個人衛(wèi)生情況還待加強。

個人衛(wèi)生是培養(yǎng)孩子好習慣的首要任務,，我會在下周特別抽出一個晨會的時間向孩子們進行衛(wèi)生教育,，并每天監(jiān)督，讓各個小組對組員個人衛(wèi)生進行評比,，好的表揚,，并作為小組標兵。

2,、課間桌椅,、書本擺放問題。

與各科老師協(xié)商,，利用下課前預留一分鐘的時間給孩子們進行書本,、桌面的清理，讓孩子們形成良好習慣,，并在每節(jié)課后對班級小組進行抽查,，評比優(yōu)秀小組。

新學期開學,，又是一個新的開始,，我們205班又踏上了一個新的征途，在這學期里我將會進一步加強班級文化建設以及學習合作小組的效率,，避免建設的過程中形式化,。開學第一天，我與全班同學重新擬定了班規(guī)和班級崗位分配表,，并對每位同學各自崗位責任做了充分說明,，在此基礎上還成立了新班委會。利用課余時間，班委會由班長牽頭,，積極開展了新學期第一次班委會會議,，此次會議進行的很順利，這也讓我驚訝了,，二年級的孩子們可以這樣有紀律有組織的開展活動確實值得老師贊賞!

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇十七

安全就是生命,，是學校教育教學活動順利進行的基礎和保障。在上學年,，通過學校,、家庭以及所有任課教師的共同努力，我們班里的學生形成了一定的安全概念,。本學期,，我們將繼續(xù)樹立安全第一、預防為主的意識,，根據(jù)學生的特點,，繼續(xù)開展安全教育活動，培養(yǎng)學生的安全意識,，并提高他們的自我保護能力。經(jīng)常強調安全的重要性,，將放學前“一分鐘安全教育”貫徹到底,。具體工作措施如下：

1、繼續(xù)抓好安全教育：我班將充分利用手抄報宣傳陣地,，以及通過老師晨讀和周四班會,，繼續(xù)宣傳安全工作的重要性和必要性。讓學生高度認識“安全第一”,。做到反復強調,，確保學生人身安全。

2,、進一步完善規(guī)范制度：

我班將進一步完善各項規(guī)章制度,，學生做操、集會,、上課,、下課上學放學、勞動等等都將作出明確規(guī)定,，規(guī)范程序,。同時，還將經(jīng)常對存在的安全隱患及時排查,，發(fā)現(xiàn)問題,，盡快解決。

3、加強落實防范措施：

我班將進一步加強和落實防盜,、防火,、防水、防毒,、防活動傷害等防范措施嚴格按上級要求辦事,，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時向上級領導反映，并作好妥善處理,，具體要求如下：

(1),、來校、回家途中注意安全,。路上車輛穿梭,，街上人多擁擠，孩子們要提高警惕,，及時避讓,，不打鬧玩耍。雨雪天路滑,，請多加小心!

(2),、食品衛(wèi)生也要注意安全。過期霉變的食物不可入口,，隔夜的食物也要進行必要的處理,。養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習慣，防止病從口入,。路邊攤販的食物盡量少吃,，一來怕學生吃了不干凈的食物引發(fā)疾病，二則杜絕一些刺激性強,、含激素食物影響他們的食欲,，甚至影響健康成長。讓學生在身體出現(xiàn)不適等情況下,，主動及時地告訴老師,、告知家長，以免耽誤去醫(yī)院檢查治療,。

(3),、不玩水，不在水塘,、河溪,、井邊等地逗留。不玩電,，少接觸電源開關,，濕手不碰帶電體(電燈,、電視機、電風扇……),。

(4),、課間提倡文明休息，不大聲喧嘩,，講文明話,。不玩帶危險性游戲，不在走廊,、樓梯間追跑,、推搡、打鬧,、摔交,，也不在樓道上玩拍球跳繩等體育活動。體育課認真聽取老師的要求,，注意安全,。

(5)、盡量不帶錢和貴重物品來校,，自己的物品保管好,，拾到或丟了什么東西，及時報告老師,。

. 安全是學校的第一等大事,，讓我們?nèi)w師生行動起來，人人講安全,，個個關心安全，時時處處繃緊安全這根弦,，不懈怠,，不放松，為把我校建成安全文明校園而努力,。

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇十八

四月的一天,，我正在辦公室批改作業(yè)，一位同學手拿一本字典走了進來,，氣沖沖地說：“張老師,，又偷東西了，您瞧,，我的字典從她書包里翻出來了,。”“不會吧?”我也有些吃驚,?！澳?，她把我的名字給涂上了?！?/p>

說起,，科任老師幾乎都知道她。從小就有愛拿別人東西的壞習慣,，有一次,，竟背著家人拿了幾十元錢，上游戲廳,，請同學吃飯,，所以平時學生們誰丟了東西，大家都朝她那看,，懷疑是她偷去了,。三年級以后，班里開展“爭做四好少年”活動以來,，師生共同幫助她,，近一年的時間沒有發(fā)生“偷東西”的現(xiàn)象?！敖裉煸趺戳?”我安慰了這位同學,，要他冷靜冷靜，暫時不要直接找,，等我調查調查再說,。他回去了。

案例分析：

班級再次發(fā)生“失竊”事件,，而且事實證據(jù)俱在,，看來確是這件事的實施者了。但我還是覺得不應把她定位成“小偷”而大加責罰,。孩子的本性是善良的,，因為他們還是成長中的人，其道德評價和道德意志力還處在較低水平,，出現(xiàn)這些問題,，并不等同于成人的犯罪行為。從事件來看,，她前一階段愛拿別人東西的行為習慣經(jīng)過集體的教育已

經(jīng)得以糾正,，現(xiàn)在又發(fā)生這樣的事，是她成長過程中必然會出現(xiàn)的反復,，在這些反復中,，她會更快地成長起來。

從另一方面看,，憑著對了解,，我覺得這事也許另有原因,。孩子心里往往有這樣那樣的顧慮，不肯對他人講心里話,。我們判斷問題,，不能只看表面現(xiàn)象，更要避免武斷,，不可只憑主觀猜測,，去傷害孩子脆弱的心靈。只有多一分耐心,，讓事實說話,，用愛心感化，教育才能收到良好功效,。 案例診斷：

1,、側面了解，調查真相

兩天過去了,，我一直在觀察著,，只見她默默無語，心事重重,，有意在躲著老師的目光,。我并沒有馬上找她，而是先把經(jīng)常和在一起的同學找來了解,，孩子說：“那天,，我倆在教室查13課的生詞，當時,，我們沒帶字典,，我就從旁邊的桌上拿了一本，查完后,，就去參加早訓練了，回家時,，她桌上的東西是我給收拾的，字典是我隨手裝在她的書包里的,?！?/p>

“字典不是她偷的，那字典上的名字又是誰涂的呢?”

2,、直接交流,，愛心感化

當天下午，我找到了,?！皬埨蠋?，我……”她一走到我面前，就低著頭不知所措,?！安挥镁o張，我不是在責怪你,?！蔽倚χf?！拔沂窍牒湍懔牧奶?。咱們相處快四五年了，難道你還不信任老師嗎?老師就愿意每位學生和老師說實話,。

誰能沒有缺點呢?就說我吧,，不是也有不足嗎?有了缺點、錯誤只要敢說真話,，得到別人的諒解,，自己也感到輕松了，你說,，對嗎?”只見她低頭不語,，我接著說：“那本字典本來就不是你偷的，可同學們誤認為是你偷的,，老師要還你一個清白呀!”這時,，她睜大眼睛，吃驚地看著我,，“張老師,，你怎么知道?”“對，我只是有一個問題不明白,，不是你偷的,，為什么把名字給涂上了呢?”“張老師，我對不起您,，我不爭氣,。”這時,，她才對我講述了事情的真相,。原來，在同學找字典找不到時,，問她拿了沒有,，她說：“誰拿誰是狗?！被氐郊?，才發(fā)現(xiàn),，自己書包里原來真有這本字典，想還吧,，又怕同學的譏笑,，因此，把字典的名字給涂上了,。

3,、澄清事實，增進團結

事情已經(jīng)清楚了,，還是公布于眾好,，免得同學們在底下嘰嘰咕咕，給犯過錯誤的學生造成更大的心理壓力,。于是,，在星期三的班會課上，我把事情的原原本本向同學們講了一遍,，然后,，鄭重地將字典還給了同學，這時,，大家緊張的情緒放松了,，氣氛和諧了。

經(jīng)過這件事,，徹底放下了思想包袱,，變得比以前活潑開朗了。不管學習,、生活,、思想上出了什么問題，總是愛與我交流,，請我出謀劃策,，把我當成了知心好友。同學們也不再以異樣的目光看她了,，互相之間消除了隔閡,，多了幾分友好和理解。更為重要的是,，我們這個集體比以前更團結了,，

大家的心真正聯(lián)結在了一起。我知道,，把師生聯(lián)系得更為緊密的，是理解,，是信任,，是愛心,。

案例反思

班主任在處理突發(fā)事件的過程中，頭腦一定要冷靜,，要注重調查研究,，耐心細致地做好學生的思想工作，使后進生敢于說真話,，吐真情,，這樣才能圓滿解決問題。

注重調查研究,，到同學中去,，傾聽同學們的聲音這是做好班主任工作的靈魂，我們每位班主任如果魯莽地批評出事的學生,，恨鐵不成鋼,，勢必造成對學生心理的傷害，不耐心做學生的心理疏導工作,，引出的后果是可以想象的,。

愿我們今后的班主任工作多一份耐心，少一點指責;多一點調查,，少一點武斷,。走近學生，真正成為學生的貼心人,。