無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
三年級(jí)找規(guī)律說課稿篇一
我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)中的第八單元《給圖形找規(guī)律》。這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,，其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略 ,，規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過程,，才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實(shí)處。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登特爾指出：將數(shù)學(xué)作為一種活動(dòng)來解釋和分析,，建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法,，稱之為再創(chuàng)造的方法。在這里充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)通過自主活動(dòng)自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,，教師的任務(wù)是設(shè)計(jì)組織好學(xué)生活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生,。 因此我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),，采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。
情境教學(xué)以形為手段,，以情為紐帶,，以周圍世界為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提,，以生活展現(xiàn)情境,，，以圖畫再現(xiàn)情境,，以音樂渲染情境,，，以語言描繪情境,，喚起學(xué)生的情感活動(dòng),，做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨，有機(jī)結(jié)合,，體現(xiàn)形真,、情切、意遠(yuǎn),、理蘊(yùn)的特點(diǎn),，誘發(fā)主動(dòng)性,，促進(jìn)兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計(jì)了有關(guān)春天主體畫面的初衷,。以動(dòng)入境,。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察,，啟發(fā)學(xué)生思維,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分,，學(xué)生的主要活動(dòng)是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題,，有目的的進(jìn)行小組討論、操作實(shí)驗(yàn),、合作探究,，放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來，親歷知識(shí)的形成過程,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造,，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、合作者,、幫助者、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者,。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個(gè)活動(dòng),，并努力的從這兩個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)以上的理念。
在合作探究的基礎(chǔ)上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流，小組間達(dá)成共識(shí),。在這個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時(shí)記錄和自己小組的不同意見,，及時(shí)發(fā)表不同見解，可以互相質(zhì)疑,，互相補(bǔ)充，使學(xué)生想問,、敢問和善問,。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言,，及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì),。
學(xué)生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)后,，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題,。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性,、生活性、游戲性,、趣味性,、開放型,、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，最大限度的使所學(xué)知識(shí)在練習(xí)中拓展深化,，在應(yīng)用中升華,，構(gòu)建起知識(shí)體系，使學(xué)生學(xué)以致用,，解決實(shí)際問題 。
在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下的教學(xué)策略：
課堂是屬于學(xué)生的,，倘若不屬于學(xué)生,，課堂與老師則沒有了存在的價(jià)值。為此在課堂上,，我努力的做到不是學(xué)生配合老師的教,，而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,。
小學(xué)生在他們身體迅速成長(zhǎng)的時(shí)候,，往往是通過自身的活動(dòng)，去認(rèn)識(shí)世界,、體驗(yàn)生活,、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的。愛動(dòng)是每個(gè)孩子的天性,。應(yīng)該說,，沒有孩子們的活動(dòng)，就不可能邁出創(chuàng)新的第一步,。所以在教學(xué)過程中,，我努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入探究新知識(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)眼,、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。比如,，我在執(zhí)教的過程中，讓學(xué)生動(dòng)手有規(guī)律的涂色,，讓學(xué)生觀察周圍,，小組討論，努力的體現(xiàn)以上的教學(xué)策略,。
師生互相尊重,、互相信任、平等交往,、關(guān)系和諧,；營(yíng)造出師生互動(dòng),、生生互動(dòng)、生境互動(dòng)的教學(xué)情境,；學(xué)生有充分的心理安全感與自由度,，錯(cuò)了允許重答，不完整允許補(bǔ)充,，沒想好允許再想,，不同的意見允許爭(zhēng)論，學(xué)生思維被激活,，情感被撩起來,，靈氣得以釋放。
十個(gè)指頭不一樣齊,，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、思維特點(diǎn)、情意因素千差萬別,，教師無法完全把握每個(gè)學(xué)生瞬息變幻的外在,、內(nèi)在的狀態(tài)。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué),，而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),，從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求來設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生把自己的實(shí)際情況和教師的要求結(jié)合起來,，實(shí)現(xiàn)師生心往一處想,，學(xué)生各自勁往需要處使，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧,，體驗(yàn)成功的快樂,。
總之，在教學(xué)的過程中,，我努力做到不是單為教而教,，而是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、情感教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì),。
但現(xiàn)在想來，在執(zhí)教的過程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足,。
１,、 在有規(guī)律涂色展示時(shí)，我應(yīng)該讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說,。
２,、 在最后的有規(guī)律串氣球的活動(dòng)中，我應(yīng)該把要求更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),，這樣就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動(dòng)而把氣球串成了一堆的情況,。
３,、 智慧寶塔的第四層我設(shè)計(jì)的是一道發(fā)散性的題目：１個(gè)紅珠子，１個(gè)綠珠子,，１個(gè)紅珠子,，２個(gè)綠珠子。
1個(gè)紅珠子,，３個(gè)綠珠子,，讓學(xué)生想接下去應(yīng)該怎么串。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，沒來得及出示就進(jìn)行了下一步,。如果我把它當(dāng)作一個(gè)思考題出示，可能會(huì)更好,。
三年級(jí)找規(guī)律說課稿篇二
《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用,。本課教學(xué)的重點(diǎn)在于經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡(jiǎn)單規(guī)律的探索過程；難點(diǎn)是用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律,。教學(xué)目標(biāo)是：（1）通過合作探究,，找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí)，兩端的物體比中間的多1,，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律,。（2）能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題,。（3）在解決問題的過程中,，感受解決問題策略的多樣化的思想 。
1,、創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境,，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,。
2,、營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)他們互相合作,，共同提高,。
3、面向現(xiàn)實(shí)生活,，讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中,，感受數(shù)學(xué)的意義。
下面,，我重點(diǎn)來介紹這堂課的教學(xué)思路
根據(jù)教材特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了六個(gè)主要的教學(xué)程序：第一部分通過游戲,，導(dǎo)入新課，引出規(guī)律,；第二部分在有趣的童話情境中,，探索規(guī)律；第三部分通過動(dòng)手操作,，使學(xué)生對(duì)這類規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到提升,；第四部分聯(lián)系生活尋找規(guī)律，體會(huì)規(guī)律的廣泛性,，鞏固和深化學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),；第五部分是運(yùn)用規(guī)律，分析,、解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題,；最后是總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸規(guī)律,。
在課的一開始,，我和學(xué)生玩一個(gè)簡(jiǎn)單的“跟我學(xué)”的小游戲。然后追問：同學(xué)們學(xué)得都這么快,，這么好,，到底是怎么回事呢？根據(jù)學(xué)生回答,，指出游戲中存在著規(guī)律的現(xiàn)象,。（師板書：規(guī)律）
然后順勢(shì)說明：就是我們?cè)偈煜げ贿^的雙手中，也存在著規(guī)律呢,。不信,？就讓學(xué)生把雙手背到后面去，不看手指,，說一說一只手上有幾根手指,？每?jī)筛种钢g有一個(gè)空擋，一共有幾個(gè)空擋,？你還知道了什么,？
學(xué)生交流得出：一只手上有5根手指，空檔是4個(gè),，手指數(shù)比空檔數(shù)多1,，空檔數(shù)比手指數(shù)少1。
然后指出：其實(shí)像這樣的現(xiàn)象在我們身邊還有很多,，我們一起到小白兔家去看看吧,！
[在這里，我從學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)導(dǎo)入，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的游戲中,，初步感受生活中規(guī)律的存在,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ),。]
這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn),。（首先多媒體顯示：音樂聲中，小兔們?cè)跉g快地唱歌跳舞的場(chǎng)景）告訴學(xué)生在這一場(chǎng)景里隱藏著一個(gè)規(guī)律,，想不想把它找出來,？
然后以四人小組為單位觀察交流：自己從圖中獲取了那些信息？這些信息之間有什么關(guān)系嗎,？此時(shí)學(xué)生的觀察可能是無序的,。在此基礎(chǔ)上我再引導(dǎo)學(xué)生有序觀察：圖上畫了幾組物體？每組有哪兩種,？小兔子是怎樣排隊(duì)的,？在小兔子中間還有什么？（體會(huì)每?jī)芍煌米又g有一只蘑菇）你能數(shù)一數(shù)有幾只兔子幾個(gè)蘑菇嗎,？
接著再觀察另外的夾子和手帕,，木樁和籬笆，樹和繩子這幾組圖,，并根據(jù)學(xué)生的回答板書。再認(rèn)真讀一讀這些數(shù)據(jù),，看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇,、夾子與手帕、木樁與籬笆,、大樹與繩子的排列有什么規(guī)律,？他們的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？并把自己的想法和小組里的同學(xué)說一說,。然后再通過全班交流使學(xué)生直觀地看到在每?jī)芍煌米又g有一個(gè)蘑菇,，兔子的只數(shù)要比蘑菇的個(gè)數(shù)多1；在每?jī)蓚€(gè)夾子之間有1塊手帕,，夾子的個(gè)數(shù)比手帕的塊數(shù)多1……
緊接著師提出：是不是有這種排列現(xiàn)象的兩種物體,，它們的數(shù)量就一定有這樣的規(guī)律呢？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來找一找規(guī)律,。（將板書補(bǔ)充完整：找規(guī)律）
[以上環(huán)節(jié),，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問題情境,，突出了學(xué)生的主題探索活動(dòng),，在學(xué)生隨意觀察初步感知信息的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察,、發(fā)現(xiàn),、交流,，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷了不同的探索過程，有不同的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),，用自己的方式表達(dá) 發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，增強(qiáng)他們探索、研究問題的興趣和能力,。]
首先,，請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)：每人任意拿幾根小棒在桌上擺成一排，并在每?jī)筛“糁虚g擺上一個(gè)圓片,，將小棒的根數(shù)和圓片的個(gè)數(shù)分別填入表格中,，并觀察小棒的根數(shù)和圓片的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？
然后進(jìn)行集體交流,，引導(dǎo)學(xué)生溝通與例題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的聯(lián)系,。思考：按其排列位置，小棒相當(dāng)于上面例題中的哪些物體,？圓呢,？小棒的位置和圓的位置有什么不同？這兩種物體的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系,？
接著再進(jìn)行對(duì)比：通過操作發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與在例題里發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一致嗎,？能把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律總結(jié)出來嗎？
[這個(gè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)字化過程,，進(jìn)一步驗(yàn)證規(guī)律。讓學(xué)生通過操作,、觀察,、比較、分析,，再次經(jīng)歷間隔排列的兩種物體的排列特點(diǎn)及個(gè)數(shù)關(guān)系的探究過程,。溝通與例題中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的聯(lián)系，使學(xué)生把獲得的具體的,、感性的認(rèn)識(shí)逐步上升為數(shù)學(xué)思考,，初步感受有關(guān)的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)模型。]
首先請(qǐng)學(xué)生找一找,，生活中這樣的規(guī)律現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識(shí)和能力，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想審視生活,，
然后再請(qǐng)學(xué)生欣賞一組圖片：橋的欄桿；長(zhǎng)廊；路邊的香樟樹和冬青,；花欄,；地磚；路燈,；課桌,；梳子；直尺,；空調(diào)的葉片,；學(xué)生的隊(duì)伍等，進(jìn)一步感受生活中蘊(yùn)含的規(guī)律,，拓寬學(xué)生的思路,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律的普遍性。
首先師指出：生活中這種現(xiàn)象還真不少,，現(xiàn)在讓我們一起到馬路上來看一看（電腦出示“想想做做”第一題的圖）說一說你看到了什么,？這一題可以直接觀察，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出答案,。
然后激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考,、解決“想想做做”第二題“鋸木頭”的問題。
接著再回到主場(chǎng)景中,，現(xiàn)在有12只小白兔手拉手做游戲,，每?jī)芍恍“淄弥g有一個(gè)小蘑菇，想一想應(yīng)該有幾個(gè)小蘑菇,？
如果12只小白兔想圍成圈做游戲,，每?jī)芍恍“淄弥g有一個(gè)小蘑菇，那應(yīng)該有幾個(gè)小蘑菇呢,？這里，學(xué)生可能有兩種不同的意見,，應(yīng)引導(dǎo)他們爭(zhēng)論,。
為了更好地幫助學(xué)生理解圓形排列的物體的規(guī)律，我采用多媒體來進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：把12只小兔分別用12個(gè)數(shù)字來表示 /article/,，如果每?jī)蓚€(gè)數(shù)字之間出現(xiàn)一個(gè)蘑菇,，有多少個(gè)蘑菇呢？仔細(xì)瞧,，數(shù)字們要變魔術(shù)了,！課件演示12個(gè)數(shù)字圍成一圈，形成一個(gè)鐘面（鐘面是學(xué)生比較熟悉的,，通過以前的學(xué)習(xí),，都知道鐘面上有12個(gè)數(shù)字和12個(gè)間隔）。然后師再提問：現(xiàn)在蘑菇的個(gè)數(shù)有變化嗎？為什么,？這樣的排列又有著怎樣的規(guī)律呢,？
[以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),，化靜為動(dòng),，使學(xué)生體會(huì)到在直線上的間隔現(xiàn)象與封閉圖形的間隔現(xiàn)象之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)規(guī)律的發(fā)展變化,，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況正確解決問題,。]
首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律,？是怎么找到規(guī)律的,？利用規(guī)律我們可以干什么？一起歸納總結(jié)：通過觀察,、數(shù)數(shù),、畫圖、擺學(xué)具等方式發(fā)現(xiàn)了一一間隔排列的兩種物體,，如果排成一行,，排在兩端的那種物體就比排在中間的物體多一個(gè)；如果排成圓圈,，兩種物體的個(gè)數(shù)就一樣多,。
最后布置一個(gè)實(shí)踐性作業(yè)：運(yùn)用課上找到的規(guī)律，結(jié)合生活實(shí)際,，做一個(gè)小小的設(shè)計(jì),。（如用彩燈布置教室，用美麗的圖案打扮自己的臥室,，設(shè)計(jì)美觀大方的廣場(chǎng),，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的游戲等。）
[通過布置開放性的作業(yè),，進(jìn)一步把所學(xué)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。]
我的說課完畢,，謝謝！
三年級(jí)找規(guī)律說課稿篇三
說課內(nèi)容：《找規(guī)律》這課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元第——頁(yè)的內(nèi)容,。
說教材分析：“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課,，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí),。教學(xué)時(shí)可以充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用,，通過比較,，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，形成基本的計(jì)算能力,。教材設(shè)計(jì)了“算一算”,、“試一試”、“練一練”等算法活動(dòng)給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考,、探索交流、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)生可以在這些算法活動(dòng)中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程,，并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
說學(xué)情分析：所執(zhí)教的三年（）班共有學(xué)生（）人,，學(xué)生已使用北師大教材兩年,，他們喜歡上數(shù)學(xué)課，善于獨(dú)立思考,，同時(shí)樂于合作交流,，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達(dá)能力較強(qiáng),，學(xué)生敢說敢想,，愿意發(fā)表獨(dú)立見解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。
1,、結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算,，找出計(jì)算的規(guī)律,。
2、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算,，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。
說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法。
找規(guī)律,，總結(jié)方法,。
為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本課時(shí)我意體現(xiàn)如下教法：
1．采用主題式教學(xué),，以生動(dòng)有趣的情境為依托，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望,。
2．通過學(xué)生的主動(dòng)探究,，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程,。
3．以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,，每個(gè)活動(dòng)面向全體,，同時(shí)在開放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個(gè)性的張揚(yáng)。同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,，
學(xué)法：自主嘗試,、驗(yàn)證。,。,。。
“將課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主題”,，倡導(dǎo)“先學(xué)后教，少教多學(xué),，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,，努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中中自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，從這種設(shè)計(jì)理念起航,，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。
開課之前向?qū)W生說明獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：四小組比一比哪個(gè)小組得到的星星最多,，這個(gè)小組的每位學(xué)生都將被評(píng)為今天的學(xué)習(xí)之星。
㈠,、課前熱身（這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三道題目）
第一題：將這些算式寫在學(xué)生感興趣的卡紙上搶答,，然后再說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法（這道題目這要是鞏固前面學(xué)過的口算方法，也為今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊,。）
第二題：說出下面算式中各部分名稱,。（回顧乘法算式中各部分名稱）
第三題：猜猜星星后面藏著誰？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，同時(shí)又引出了新知）
（二）探究新知
1,、引出課題：找規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo),。
2,、課件出示課本中的那三組算式，激勵(lì)學(xué)生,，你們能把它們?nèi)銓?duì)嗎,？（學(xué)生完成在課本上，說說你是怎么計(jì)算的,？）這個(gè)環(huán)節(jié)通過學(xué)生獨(dú)立嘗試主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法）
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這條計(jì)算規(guī)律也就是乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法的計(jì)算規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：
①,、先把乘數(shù)中末尾0前面的數(shù)相乘；5×1=5
②,、再看兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,；2個(gè)0
③,、就在乘得的數(shù)（積）的末尾添寫幾個(gè)0。500
3,、我相信你們49雙慧眼一定還能發(fā)現(xiàn)這些算是中的規(guī)律,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽遥恳涣兴闶街g又怎樣的規(guī)律,？ （在這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，然后把各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組內(nèi)說一說,，讓小組長(zhǎng)安排小組成員輪流發(fā)言,，在發(fā)言過程中，小組成員可做補(bǔ)充,，多幫助學(xué)困生,，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的小組,，最后在全班交流,，學(xué)生在匯報(bào)的過程中課件演示）
這就是這節(jié)課要探究的的第二條規(guī)律，
發(fā)現(xiàn)1：一個(gè)乘數(shù)不變,，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,，積就擴(kuò)大10倍。
發(fā)現(xiàn)2：一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,，另一個(gè)乘數(shù)也擴(kuò)大10倍,，積則擴(kuò) 大10×10=100倍。
第二條規(guī)律不做重點(diǎn)要求學(xué)生去掌握,。
4,、你們還能根據(jù)今天所學(xué)的計(jì)算規(guī)律，編幾道題目考考你的同桌嗎,？（同桌學(xué)習(xí)交流,，重點(diǎn)關(guān)注看看還是否有沒掌握計(jì)算規(guī)律的同學(xué)，如果發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生,，要多鼓勵(lì),，并組織同學(xué)們幫幫這部分同學(xué)，當(dāng)堂消化）這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)同桌合作學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的好處,，再次強(qiáng)調(diào)了本課的重點(diǎn)：乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律： 先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法,，然后在所得積后面添上被省略的0。
（三）,、鞏固反饋
師：同學(xué)們的表現(xiàn)真的令我出乎意料,，你們太聰明了，今天我就帶大家去數(shù)學(xué)王國(guó)去參觀,，敢去嗎,？如果你們能闖關(guān)成功就可以免費(fèi)進(jìn)入王國(guó)的游戲?qū)m，有信心嗎,？（激勵(lì)學(xué)生,，讓同學(xué)們很快進(jìn)入鞏固練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)中來）
第一關(guān)：逛同學(xué)恩喜愛的食品店（這一關(guān)的設(shè)計(jì)采用搶答的方式進(jìn)行，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且鞏固了本課重點(diǎn)——計(jì)算規(guī)律,。）
第二關(guān)：我們來到了你們的媽媽喜歡服裝店（這一關(guān)先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，并抽生板演,，全班訂正,，注意強(qiáng)調(diào)答語的寫法。）
第三關(guān)：現(xiàn)在我們來到了養(yǎng)雞場(chǎng),。（這一關(guān)仍然采用搶答的方式進(jìn)行,，這道題目主要考察同學(xué)們對(duì)第二條規(guī)律的掌握情況）
第四關(guān)：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)繼續(xù)玩搶答游戲和猜一猜活動(dòng)（這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣）
（四）、回 顧 與 反 饋
本節(jié)課你的收獲是什么,？
我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容又是什么,？
你對(duì)本節(jié)課上自己的表現(xiàn)滿意嗎？
這個(gè)環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)是為了在學(xué)生交流這些問題的過程中,，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問題,，今后去彌補(bǔ)。
（五）,、教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生齊讀本節(jié)課的兩條規(guī)律,，獎(jiǎng)勵(lì)這節(jié)課上表現(xiàn)好的小組。
找規(guī)律
5×1= 5 3× 2 = 6 12× 4 = 48
5×10= 50 3× 20 = 60 12×40 =480
50 ×10 =500 30 × 20=600 120×40 =4800
發(fā)現(xiàn)一：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法,，然后在所得積后面添上被省略的0,。
發(fā)現(xiàn)二：一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,，積就擴(kuò)大10倍,。
【設(shè)計(jì)理念：簡(jiǎn)潔明了，能讓學(xué)生一目了然】
總之,，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上盡量遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律,，充分體現(xiàn)教育新理念，為孩子們的自主,、獨(dú)立,、合作、個(gè)性等多樣化的學(xué)習(xí)方式營(yíng)造了良好的氛圍和機(jī)會(huì),。但難免有一些不盡人意之處,，敬請(qǐng)各位指出。謝謝
三年級(jí)找規(guī)律說課稿篇四
據(jù)《新綱要》中,，主動(dòng)活動(dòng)教育提出：“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,，豐富多彩的,，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng),，有趣地去觀察,、實(shí)踐、創(chuàng)造,、體驗(yàn),，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)?！庇纱?，我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng),、參與活動(dòng),，積極投身實(shí)踐，這樣幼兒身心才能獲得較大,、較快的發(fā)展,，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。中班幼兒正處于思維活躍期,，好動(dòng),、好問是他們的年齡特點(diǎn)。本次活動(dòng),，我嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行整合，把抽象,、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?dòng),。通過活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列,；在探索尋找活動(dòng)中,，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列；并培養(yǎng)
幼兒有初步的推理能力,，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力,。活動(dòng)的重點(diǎn)：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律,?；顒?dòng)的難點(diǎn)：在有規(guī)律的排列中會(huì)表現(xiàn)2——3種規(guī)律。
整個(gè)活動(dòng)中,，我運(yùn)用了游戲法,、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法,，動(dòng)靜交替,，使幼兒在看看,、想想,、說說,、做做等活動(dòng)中,，邊玩邊學(xué),。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索,、發(fā)現(xiàn),、生動(dòng)活潑的環(huán)境,，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),，提高能力。
活動(dòng)分為三大部分,。第一部分是讓幼兒自由探索,，活動(dòng)一開始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片,，觀察卡片上有什么,，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列,，以發(fā)展幼兒的觀察力,。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動(dòng)的欲望大大的提高,。第二部分是通過觀察,，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn),、感知各種物體排列的規(guī)律,，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形,、圖案間隔排列的方法,，這是活動(dòng)中的重點(diǎn)?；顒?dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作,，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補(bǔ)完整,，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法,，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上,，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí),，按
幼兒的能力來分，能力強(qiáng)的有2——3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律,，再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展,。第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng),。這是活動(dòng)中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律,，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
三年級(jí)找規(guī)律說課稿篇五
江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第48頁(yè)的例題,，以及相關(guān)的練習(xí)題,。
探索規(guī)律是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中數(shù)與化數(shù)領(lǐng)域的部分。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)接觸過直觀,、簡(jiǎn)單的找規(guī)律方面的內(nèi)容,，但作為一個(gè)獨(dú)立的單元出現(xiàn)在教材中還是第一次。其內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用,，教材以有趣的童話場(chǎng)景為素材，引導(dǎo)學(xué)生探索生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律,，學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容,，可以使學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,，感受數(shù)學(xué)的探索性,，以及數(shù)學(xué)的價(jià)值，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此,，教師必須轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題,，給學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在觀察,、猜測(cè)、試驗(yàn),、歸納,、分析和整理的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點(diǎn),，在教學(xué)時(shí)通過讓學(xué)生看一看,，擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)中，了解規(guī)律,，初步建立規(guī)律的概念。
（1）使學(xué)生初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。
（2）使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析、比較,、綜合與歸納等思維能力,。
（3）使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)初步能力,，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心,。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生找出間隔排列的物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律,，通過找培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí),。
教具：主題掛圖,、教學(xué)課件。
學(xué)具：每位學(xué)生準(zhǔn)備小棒和石子,。
1,、在教學(xué)思想上，以學(xué)生為主,，教師只是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中,。
2,、在教學(xué)方法上，采用直觀法,、游戲法,、動(dòng)手操作、引探等方法,，從扶到放,，讓學(xué)生在觀察、比較,、嘗試,、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法,。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,，合作者,、因此，在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生,，給學(xué)生提供自主探索,，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新等機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在合作交流,，操作的過程中找出規(guī)律。
師：同學(xué)們,，咱們來做個(gè)游戲好嗎,？游戲名字叫猜一猜，請(qǐng)看：
1,、出示：
你們猜一猜,，下一個(gè)氣球是什么顏色？
2,、出示：
請(qǐng)你們猜一猜,，中間應(yīng)該擺上什么水果才能使它們的排列有順序，且更美呢,？
師：你們真棒,！能準(zhǔn)確地猜出問題的答案。誰來說說,，你們剛才在猜的過程中,，是根據(jù)找什么而猜出來的呢？
生：找規(guī)律,。
師：對(duì),！你們找到了它們的排列規(guī)律。
板書課題：找規(guī)律
師：像這樣有規(guī)律的排列在我們身邊有很多很多,，只要找到規(guī)律,，就能解決很多疑難。今天,，我們就來學(xué)習(xí)生活中一些常見的物體的排列規(guī)律,。
（設(shè)計(jì)理念：以游戲猜一猜的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在感知規(guī)律的基礎(chǔ)上揭示課題,，既與本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系,，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的欲望）
出示教學(xué)主題圖：小兔樂園
師：老師帶領(lǐng)同學(xué)們參觀一下：小兔樂園,！
1、提出問題,，小組討論
師：請(qǐng)你們把在小兔樂園里看到的和想到的跟小組里的同學(xué)說說,。
2、觀察數(shù)數(shù)
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，每行物體有多少個(gè),，它們的排列有什么特點(diǎn)？
教師依次提出教科書上的三個(gè)問題,，引導(dǎo)學(xué)生按三部分分別數(shù)一數(shù),，分別得出兩種物體的個(gè)數(shù)，然后按問題順序,，根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果,，分別板書三行，顯現(xiàn)出各是多少,。
3,、比較發(fā)現(xiàn)
（1）師：比較每行兩種物體，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？先和你的同桌說說,。
（2）組織全班交流，讓學(xué)生用自己的話說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,，教師幫助學(xué)生把話說通順,，清楚,。
4,、歸納規(guī)律
（1）師：通過觀察、比較,、交流從,、我們發(fā)現(xiàn)小兔樂園的情景中有怎樣的規(guī)律？
（2）學(xué)生歸納規(guī)律,。（板書略）
（設(shè)計(jì)理念：利用教材主題圖提供的信息資源,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察,，通過數(shù)一數(shù),，比一比，說一說,，小組交流的方式,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律，尋找規(guī)律）
擺一擺,，比一比,，誰能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的學(xué)具,，用幾根小棒，在桌上擺成一排,，再在每根小棒中間擺一個(gè)石子,。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)和石子的個(gè)數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn),？把你們的發(fā)現(xiàn)告訴同桌,，并與前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律比一比，一樣嗎,？
（2）組織全班交流
（設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)是新知再現(xiàn),，對(duì)新知起到檢查、鞏固,、提高的作用,，對(duì)規(guī)律有著更深的理解，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成）
1,、生活處處有規(guī)律
師：你能在生活中找到有這樣規(guī)律的例子嗎,？仔細(xì)想想，先跟同學(xué)說一說,，再告訴全班同學(xué),。
2、欣賞生活中的規(guī)律美
展示生活中規(guī)律美的畫面
（設(shè)計(jì)理念：將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，同時(shí)也打開了學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,。）
為了鞏固新知識(shí),，發(fā)展學(xué)生思維，我設(shè)計(jì)了以下幾道題：
1,、小明放學(xué)回家經(jīng)過一段馬路,，他發(fā)現(xiàn)馬路的一邊有10根電線桿，且還發(fā)現(xiàn)每?jī)筛娋€桿中間有一個(gè)廣告牌,，你能幫他算算共有多少各廣告牌嗎,？
2、河壩的一邊了75棵柳樹,，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹,，栽桃樹多少棵？
3,、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹,，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵,？
（設(shè)計(jì)理念：前兩題是基礎(chǔ)鞏固題,，最后一題是拓展延伸題,。這樣的設(shè)計(jì)既有層次，又有坡度,，對(duì)所學(xué)知識(shí)起到檢查,、鞏固的作用，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的思維能力,。）
同學(xué)們可真行,！能夠找到了規(guī)律，還能運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題?，F(xiàn)在老師考考你們：誰能以我們班的一部分男同學(xué)和一部分女同學(xué)進(jìn)行排列,，并使他們排列有規(guī)律可尋？
（設(shè)計(jì)理念：運(yùn)用現(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源,，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)）
師：你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？（學(xué)生舉手發(fā)言）在生活中，在數(shù)學(xué)王國(guó)里,，還有更奇妙的規(guī)律等著你去探索,。只要同學(xué)們用心觀察，認(rèn)真思考,，定能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙,！
（設(shè)計(jì)理念：這樣的總結(jié)，既歸納了本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，又能激起學(xué)生不斷探索知識(shí)的決心和欲望）
附板書設(shè)計(jì)
找規(guī)律
圖片手帕910夾子
主題圖片蘑菇78兔子
籬笆1213木樁
圖片
兩種物體間隔著排成一行,，排在兩端的物體個(gè)數(shù)比中間的多1，或者說排在中間的物體的個(gè)數(shù)比兩端的少1,。
（設(shè)計(jì)理念：這樣的板書既突出教學(xué)重點(diǎn),，又簡(jiǎn)單明了，便于學(xué)生觀察,、比較,、歸納,，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),，圓滿完成教學(xué)任務(wù)）
三年級(jí)找規(guī)律說課稿篇六
我說課的內(nèi)容，《找規(guī)律》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊(cè),，第五單元,，第一課時(shí)的內(nèi)容。
一,、說教材,。
首先說說我對(duì)教材的理解。
學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,，學(xué)生在四年級(jí)兩冊(cè)教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律,，以及對(duì)幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律,。在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡(jiǎn)單排列規(guī)律的過程,。所以,，學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，初步具備了探索簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力,。
本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象中的周期規(guī)律,，對(duì)現(xiàn)象的后繼發(fā)展現(xiàn)象作出判斷,、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)探索興趣,，培養(yǎng)探索精神,。
綜觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和對(duì)教材的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1,、使學(xué)生結(jié)合具體的情境,，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,。
2,、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,，體會(huì)畫圖,、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程,。
3,、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功體驗(yàn),。
教學(xué)的重點(diǎn)是：確定周期問題中,，某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形，這一探索過程,。
教學(xué)的難點(diǎn)是：用計(jì)算的方法確定周期問題中,，某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形的算理的理解。
二,、教學(xué)法,。
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo)呢,？根據(jù)教材特點(diǎn)，采取以下方法：
（一）創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,，便于學(xué)生形成解決問題的策略,。
（二）營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)他們互相合作,。分享思維成果,，優(yōu)化解決問題的策略。
（三）緊密聯(lián)系生活,，讓學(xué)生在探索生活問題中,，在運(yùn)用知識(shí)解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)積極的情感,、態(tài)度,。
（四）用多媒體體課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境,，提供多樣的學(xué)習(xí)素材,，化解教學(xué)難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備有：多媒體課件,，學(xué)生同桌一組準(zhǔn)備黑白棋子若干,。
三、我分如下七個(gè)主要環(huán)節(jié)完成本課教學(xué)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，感知規(guī)律,。（二）自主探索，交流策略,。（三）初步運(yùn)用,，優(yōu)化策略（四）提高練習(xí)，加深理解,。（五）生活萬像,，再現(xiàn)規(guī)律。（六）生活問題,，挑戰(zhàn)智慧,。（七）引導(dǎo)反思，全課總結(jié),。
第一部分：創(chuàng)設(shè)情境,，感知規(guī)律。
課一開始,，我用課件出示教材例1的場(chǎng)景圖,。說：“國(guó)慶節(jié)公園,、街道到處張燈結(jié)彩,，彩旗招展。更添了節(jié)日的喜慶氣氛,。這是其中的一個(gè)美麗場(chǎng)景,，你從圖中看到了什么,？”接著問：“盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗呢,？”
根據(jù)學(xué)生回答,，進(jìn)行提煉，如：盆花2盆為一組,，每組都是一藍(lán)一紅,，情況完全相同。使學(xué)生對(duì)周期問題有本質(zhì)上的把握,。
（這一環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。引導(dǎo)學(xué)生觀察,，教師適當(dāng)指導(dǎo)，深化學(xué)生認(rèn)識(shí),，為下一環(huán)節(jié)的探索作好準(zhǔn)備,。）
第二部分：自主探索，交流策略,。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),。
我提問：在圖中，我們看到8盆花,，照這樣擺下去,，左起第15盆是什么顏色的花？自己試一試,。讓學(xué)生獨(dú)立思考,，給他們充足的時(shí)間。
等大多數(shù)學(xué)生解決出問題后,，組織學(xué)生在小組里交流,。這時(shí)，我注意每個(gè)小組的情況,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的策略,，并幫助有困難的同學(xué)。
小組交流后,，組織全班交流,。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：
1、畫圖策略,，用不同的符號(hào)表示藍(lán)花和紅花,，一直畫到第15盆花，是藍(lán)花。
2,、列舉的策略,，左起，第1,、3,、5……（也就是序號(hào)是奇數(shù)的）盆花都是藍(lán)花，第2,、4,、6……（也就是序號(hào)是偶數(shù)的）盆花都是紅花。所以第15盆是藍(lán)花,。
3,、計(jì)算策略。把每2盆花看作一組,，列式：15÷2=7（組）……1（盆）,。第15盆是藍(lán)花。
這里,，方法3較抽象,，不易理解，又是有廣泛適用性的方法所以要重點(diǎn)分析,。我讓學(xué)生說說算式里每一個(gè)數(shù)的意思,，通過不斷追問，使學(xué)生明白：因?yàn)槊績(jī)膳杌橐唤M,，每組花情況完全相同,，15盆花可以分為這樣的7組，還余下1盆,，是第8組的第一盆,，和每組的第一盆一樣，是藍(lán)色的,。配以課件,，顯示15盆花的分組情況，便于學(xué)生理解算理,。
最后,，讓學(xué)生來比較這三種方法?！氨容^這三種方法,，你想說什么？”如果學(xué)生沒有意識(shí)到方法3有更廣泛的適用性,，不要急于灌輸給學(xué)生,。
（以上環(huán)節(jié),，學(xué)生探索解決生活情境中的問題。相信學(xué)生的潛能,，給學(xué)生足夠的時(shí)間,、空間,，有利于學(xué)生形成解決問題的策略,。互相交流,、學(xué)習(xí),，體會(huì)解題策略的多樣化，感受到合作學(xué)習(xí)的重要性,。用多媒體課件輔助教學(xué),，化解難點(diǎn)。）
第三部分：初步運(yùn)用,，優(yōu)化策略,。
這一環(huán)節(jié)，我先出示“試一試”第一題,。讓學(xué)生嘗試解答,。評(píng)價(jià)時(shí)，展示學(xué)生的不同方法,。重點(diǎn)理解計(jì)算方法,。引導(dǎo)學(xué)生說說算式每一部分的含義。特別是18÷3=6,，問：沒有余數(shù),，說明什么？第18盞燈是什么顏色的,？得出：每3盞燈為一組,，正好6組，第18盞等正好是第6組的最后一盞,，所以應(yīng)該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的,。
如果學(xué)生不贊成計(jì)算方法簡(jiǎn)便，可以提問：第38盞燈是什么顏色的,？第100盞呢,？讓學(xué)生體會(huì)，計(jì)算確實(shí)是簡(jiǎn)便的方法,。
然后,，讓學(xué)生練習(xí)“試一試”的第二題。評(píng)講時(shí),，讓學(xué)生說說算式的含義和判斷的結(jié)果,。
（這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到計(jì)算方法的簡(jiǎn)便，實(shí)現(xiàn)策略的優(yōu)化,。在這個(gè)過程中,，我不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是用事實(shí)說話,，讓學(xué)生自己選擇,，實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu)。通過幾次練習(xí),，學(xué)生進(jìn)一步理解算理,，基本掌握這一方法。）
第四部分：提高練習(xí),，加深理解,。
我先讓學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的3，練習(xí)后,，讓學(xué)生說說這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同,，是怎樣確定每組中第32個(gè)圖形的？
然后,，我讓學(xué)生用自己帶的圍棋,，同桌一組，有規(guī)律地?cái)[一擺,，說說第30粒是什么顏色的,。集體交流時(shí)，請(qǐng)幾組拿到實(shí)物投影儀上展示,，說說是怎樣判斷的,。我還可以對(duì)照實(shí)物，任報(bào)一個(gè)序號(hào),，讓學(xué)生口答,。
（這個(gè)環(huán)節(jié)，隨著學(xué)生對(duì)算理的深入理解,，技能逐漸熟練,。可以讓學(xué)生把計(jì)算的過程記在心里,，直接根據(jù)余數(shù)判斷,，逐漸提高要求。本環(huán)節(jié)的第二題,，是開放性問題,，學(xué)生自己參與提出問題，邊活動(dòng)邊思考,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。）
第五部分：生活萬像,，再現(xiàn)規(guī)律。
“大自然中有許多周而復(fù)始,、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象,。”媒體播放日升日落,、四季更替,、月圓月缺等現(xiàn)象?！拔覀儗?duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活,?！泵襟w播放霓虹燈、花布,、地磚等圖片,。再讓學(xué)生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象。
（使學(xué)生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在,，感受數(shù)學(xué)之美,，規(guī)律之美，秩序之美,。）
第六部分：生活問題,，挑戰(zhàn)智慧。
從上一環(huán)節(jié)自然過度到對(duì)十二生肖現(xiàn)象的探討,。媒體出示如書上練習(xí)十,，第一題的十二生肖圖，簡(jiǎn)單介紹相關(guān)知識(shí),，然后讓學(xué)生解答這道題,，還可以補(bǔ)充一些問題，如：“小明是小學(xué)生,，他和爸爸都屬牛的,，他和爸爸可能各是幾歲呢？”等問題,。
（提供給學(xué)生更富挑戰(zhàn)性,、趣味性的問題，也更凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。）
第七部分：引導(dǎo)反思,，全課總結(jié)。
我與學(xué)生一起總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí),，有怎樣的收獲,？你會(huì)用哪些方法解決今天的問題,？你覺得自己表現(xiàn)怎樣？讓學(xué)生勤于反思,，學(xué)會(huì)反思,。
板書設(shè)計(jì)：找規(guī)律
方法1、
方法2,、
方法3,、
三年級(jí)找規(guī)律說課稿篇七
教學(xué)內(nèi)容：第115~116頁(yè)例1。
教學(xué)目的
1,、讓學(xué)生通過觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。
2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
3,、通過教學(xué)活動(dòng),，初步發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。
教具,、學(xué)具設(shè)備
圖片若干。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一,、舊知回顧
師：請(qǐng)同學(xué)們看幾道題,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
□○□○□ ＿ ＿
1 3 5 7 9 ＿ ＿
2 4 6 8 10 ＿ ＿
（讓學(xué)生觀察,，說出每道題中的規(guī)律）
導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)來“找規(guī)律”,。（板書課題）
二、設(shè)置情境,，感知循環(huán)排列
1,、動(dòng)物園里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們可高興了,，你瞧,，他們排著整齊的隊(duì)伍走出來了。老師分步出示圖片,，讓學(xué)生觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么？
第一步逐一貼出圖片：小熊 兔子 猴子 青蛙
第二步逐一貼出圖片：兔子 猴子 青蛙 小熊
第三步逐一貼出圖片：猴子 青蛙 小熊 兔子
第四步怎樣貼呢,，學(xué)生試貼：青蛙 小熊 兔子 猴子
師：為什么這樣貼呢,？說出你的理由,。
2、觀察整幅方陣圖,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？
生1：小動(dòng)物們輪流做排頭。
生2：圖案的對(duì)角線處的圖案一樣,。
……
3,、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)前做類似方陣圖中動(dòng)物的排列，四位同學(xué)不停的停換位置,。（體會(huì)其中循環(huán)排列的含義）
師：深入觀察,，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：同學(xué)們像在不停地轉(zhuǎn)圈,，重復(fù)輪流做排頭,。
師：剛才同學(xué)們用自己的語言形容出其中的排列規(guī)律，我們還可以說這種排列方式是循環(huán)排列的規(guī)律,。
4,、小東家搞裝修,，房子是怎樣布置的呢,？我們一起參觀參觀，有什么規(guī)律呢,？（出示第115頁(yè)兩幅圖）學(xué)生討論講解：墻面與地面都是循環(huán)排列的規(guī)律,。
三、自由設(shè)計(jì),，加深感知
（1）同學(xué)們都很善于觀察,，善于發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在來到小東的房間,，小東拿出一些貼畫,。你能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案嗎？試一試,。（學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì),，展示交流）。
（2）根據(jù)下面的排列,，你能接著畫嗎,？
◇□■ ◇■□ □■◇ — — — —
（3）討論：有何規(guī)律，與上面的相同嗎,？
☆○● ●☆○ ○●☆ — — — —
得出：其中的循環(huán)排列與上面的方向正好相反,。
（4）試著畫一畫，你有什么發(fā)現(xiàn),。
□■ △□ ▲△ — — □■
△▲ ▲□ ■□ — — △▲
得出：圖形的排列呈順時(shí)針循環(huán)排列,。
（5）練習(xí)二十三的第2題（針面規(guī)律）
四,、課后總結(jié)
體驗(yàn)快樂 體驗(yàn)成功
──《找規(guī)律》說課設(shè)計(jì)
第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組 肖君
一、教材分析
教材編排意圖：
二年級(jí)下冊(cè)第八單元“找規(guī)律”是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)上的延續(xù)學(xué)習(xí),。一年級(jí)下學(xué)期以簡(jiǎn)單的周期排列為主,，在此基礎(chǔ)上，本單元?jiǎng)t以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。
2,、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。
3,、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),。
教學(xué)重難點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。
二,、教學(xué)策略
設(shè)計(jì)理念：
在變化無窮的課堂里,，到處充滿著課改的氣息，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的灌輸,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者,，拉近師生的心理距離,、情感距離，給孩子一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,，使他們體驗(yàn)成功,，體驗(yàn)快樂，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要,。
學(xué)情分析：
鑒于學(xué)生對(duì)周期排列規(guī)律的了解,，我充分為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，使學(xué)生在描述,、思考和討論交流活動(dòng)過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。
教學(xué)方法：
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言,，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事,。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：
教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng),、好奇,、思維具體形象等特征。
我用游戲教學(xué)法,、直觀教學(xué)法,、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果,。
說學(xué)法：
以人為本,，以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)地,、生動(dòng)活潑地,、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。
采用小組討論的方法各抒幾見,，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì),，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。
三,、教學(xué)程序
1,、游戲激趣、回顧舊知
回顧舊知,，感受生活中的規(guī)律，便于在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí),。
2,、游戲激趣、引入新知
注重創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景,，給學(xué)生以充分的思維空間,。
新課開始，我就以學(xué)生們喜愛的小動(dòng)物引入,，讓學(xué)生觀察不同的排列順序,，并讓學(xué)生進(jìn)行排列表演，使集中精力,，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)境地,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，以利于大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、情緒,、注意狀態(tài)等，使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄,。
3,、自主探究,、發(fā)現(xiàn)新知
這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富，都是同學(xué)們平時(shí)喜歡的,。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,，又用于生活”。
使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識(shí),，讓他們盡快進(jìn)入課堂角色,，成為學(xué)習(xí)的主人。出示小東家墻面,、地面問題,，這一活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了新知,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和欣賞美的能力,。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提示規(guī)律,。
4、自由設(shè)計(jì),、深化新知
我為學(xué)生營(yíng)造了大膽發(fā)揮想象,，大膽創(chuàng)造設(shè)計(jì)的氛圍。
我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計(jì)出不同的循環(huán)排列規(guī)律,。
反復(fù)實(shí)踐,、鞏固新知
“趣”是人們認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,，也是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望,。
感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤游戲。設(shè)計(jì)有趣,、形式多樣的活動(dòng),，效果絕對(duì)是事半功倍的。
總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得,。課雖盡，味猶存,。
三年級(jí)找規(guī)律說課稿篇八
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第24---25頁(yè),。
“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法,、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí),。教學(xué)時(shí)可以充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用，通過比較,，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,，形成基本的計(jì)算能力。教材設(shè)計(jì)了“算一算”,、“試一試”,、“練一練”等算法活動(dòng)給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、探索交流,、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在這些算法活動(dòng)中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程，并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。
根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，本節(jié)課達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、結(jié)合具體情境,，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法,，感受積的變化規(guī)律,，發(fā)展學(xué)生的抽象思維,。
2,、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生概括,、總結(jié)的能力及語言表達(dá)能力,。
為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)本課時(shí)我意圖體現(xiàn)如下教法：
1,、采用主題式教學(xué)，以生動(dòng)有趣的情境為依托,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望,。
2、通過學(xué)生的主動(dòng)探究,，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程。
3,、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,，每個(gè)活動(dòng)面向全體，同時(shí)在開放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個(gè)性的張揚(yáng),。
同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,，即：
1、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題,、理解問題和解決問題”的過程,。
2、通過男女同學(xué)搶答比賽及小組合作,，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分的實(shí)踐機(jī)會(huì),，在探究過程中理解計(jì)算的規(guī)律。
3,、練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入,，注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)。
備課時(shí)的教學(xué)理念,、教學(xué)意圖必須通過課堂教學(xué)實(shí)踐,、通過學(xué)生動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價(jià)值和意義。在開展對(duì)本課教學(xué)時(shí)我分以下幾個(gè)步驟努力實(shí)現(xiàn)我的備課精神：
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣
師談話創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，今天我們的課堂來了一位可愛的小動(dòng)物，它就是米老鼠,，請(qǐng)大家向它問個(gè)好好嗎,？（同學(xué)們紛紛向米老鼠問好）為了感謝同學(xué)們的友好，米老鼠給大家?guī)砹硕Y物,，快看看是什么禮物,？你能從情境圖中知道哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題,？（播放課件,，出示情境圖。）
（二）探索規(guī)律,，歸納方法
師：孩子們,，從情境圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？誰來告訴我們,？
生：米老鼠給我們帶來了31盒彩筆,，每盒20支。
師：誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,？
生：一共帶來多少支彩筆,？
師：誰會(huì)列式呢？
生：生：31×20
師：不錯(cuò),！大家能算出得數(shù)嗎,？
生1：一共帶來……，帶來600支,。
生2：620支,。
生3：620支。
師：有些同學(xué)能算出來,，有些同學(xué)不能算出來,，不過沒有關(guān)系，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們就會(huì)知道正確答案的,，孩子們有信心嗎？
生：有,。
師：那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的算式,，并思考這些算式的特點(diǎn)。
5×1 3×2 12×4
5×10 3×20 12×40
50×10 30×20 120×40
師：孩子們能用自己的方法算出這些算式嗎,？請(qǐng)同學(xué)們拿出題單1,，仔細(xì)地計(jì)算。
（師巡視,，并表?yè)P(yáng)計(jì)算快的學(xué)生,。一分鐘后老師請(qǐng)同學(xué)開始匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。）
師：下面我們請(qǐng)同學(xué)們來說說自己是怎樣做的,？
生1：等于5,、50、500,、
師：那你能告訴大家是怎樣算這道題的嗎,？
（學(xué)生說算法。）
師：你們計(jì)算得又快又正確,，在計(jì)算過程中肯定有一定的規(guī)律,，現(xiàn)在我們就一起來找找這些算式里面的乘數(shù)和積的變化有什么規(guī)律。好不好,？（好）師板書課題：找規(guī)律
（學(xué)生分小組討論,，教師參與到小組的討論中,，大約三分鐘左右請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：）
師：下面我們就請(qǐng)一些小組的代表來說說他們有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：我們發(fā)現(xiàn)每道算式依次增加一個(gè)0,。
生2：我們組發(fā)現(xiàn)每組算式中的乘數(shù)一共有幾個(gè)0,，積就有幾個(gè)0。
師：孩子們真會(huì)用自己明亮的眼睛,，充滿智慧的大腦去發(fā)現(xiàn),，那每組下面的算式結(jié)果為什么都會(huì)多些一個(gè)0呢？根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們?cè)倮^續(xù)觀察這些算式里乘數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)與積的末尾0的個(gè)數(shù)有什么特別的關(guān)系呢,？
（一個(gè)學(xué)生馬上就發(fā)現(xiàn)：算式里面乘數(shù)0的個(gè)數(shù)與積里面的0的個(gè)數(shù)一樣。）
師：很好,。如果我們想把這種規(guī)律運(yùn)用到做這種類似的題當(dāng)中去的話就會(huì)變得越來越快,。那誰來說說怎樣才會(huì)算得又對(duì)又快呢?
生：看因數(shù)里面有幾個(gè)0，積里面就有幾個(gè)0,。
師：那我們計(jì)算時(shí)可以怎樣做呢,？
三年級(jí)找規(guī)律說課稿篇九
1、教學(xué)內(nèi)容
《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)
2. 教材分析
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,，設(shè)計(jì)的'目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,，初步感知找規(guī)律的方法,。同時(shí)，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象,，有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng)，形成初步的探索意識(shí),，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,，其中有顏色,、形狀,、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律,。
2. 教學(xué)目標(biāo)
1),、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律,。
2),、過程與方法目標(biāo)：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺,、往后涂,，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí),。
3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1)、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律,。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本,。
2)、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法,。
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度,。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰,。
一年級(jí)的小孩子很活潑,，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,，引起他們的興趣,。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子,。另外，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn),。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出,。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,，再過渡到數(shù)字規(guī)律,，之后，聯(lián)系生活,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律,。由易到難,，一步一個(gè)腳印,，層層遞進(jìn)。
在日常生活中,，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材,。所以在教學(xué)時(shí)，特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過操作,、觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一,?；谝陨侠砟?，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：
1. 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
2.引導(dǎo)探索，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律
3.聯(lián)系生活,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4. 動(dòng)手操作，擺出規(guī)律,，鞏固發(fā)展
5.教學(xué)總結(jié)
本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,，其中有顏色,、形狀,、大小的變化規(guī)律，有數(shù)字,、算式及圖形的排列規(guī)律,。學(xué)生在學(xué)的時(shí)候主要采用以下幾種方法
1,、觀察比較法;2,、討論交流法;3,、練習(xí)法;4、動(dòng)手操作法,。
師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來變個(gè)魔術(shù),，猜猜老師今天會(huì)變什么?學(xué)生說(……)說完后,，教師先從口袋里變出一朵紅花，又問：猜猜老師還會(huì)變出會(huì)什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花,，接著讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花?學(xué)生說,，老師出示，并說說自己的理由,。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么,，接著把花全部拉出來，讓學(xué)生說一說這些花是怎么排的(一朵紅花,、一朵紫花,、一朵紅花、一朵紫花……)
師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色,。那么今天這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律
板書課題：找規(guī)律
(這部分設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童愛猜的心理,，首先讓學(xué)生猜沒有規(guī)律的東西，學(xué)生猜不準(zhǔn),，接著讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規(guī)律),，學(xué)生一片高興，這樣有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),，讓學(xué)生對(duì)比猜測(cè)中意會(huì),，積累感性經(jīng)驗(yàn)，從而初步感知規(guī)律,。這樣的設(shè)計(jì),，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，正確把握學(xué)生的起點(diǎn),，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值,。)
師：過幾天是什么節(jié)日呀?(六一兒童節(jié))六一兒童節(jié)是我們小朋友的節(jié)日,，有一個(gè)一年級(jí)小朋友正在布置教室，我們一起去看看他們布置得漂亮嗎?
出示課件：
師：誰能說一說天花板上有什么?是怎么排列的?
1,、出示主題圖,，引導(dǎo)觀察：小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學(xué)們站得有什么規(guī)律?(學(xué)生回答)
師：我們可以從什么地方來研究它的規(guī)律呢?
生1：紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的,?；ㄊ前淳G紫、綠紫排列的
師：他是從
生：顏色上觀察的,。
生2：他們都是一種一個(gè)的,。
師：哦,，你是從數(shù)量上來觀察的，也就是xxx對(duì)嗎?
(教師邊說邊板書：xxx)
2,、小結(jié)：小朋友真厲害,，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律,，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的,。
3、講解例1,，課件出示例1,，后面一個(gè)應(yīng)是什么?
師：小朋友們，你能猜猜后面一個(gè)應(yīng)該是什么嗎?請(qǐng)?jiān)谀愕臅贤瓿?/p>
學(xué)生獨(dú)立完成,，指名匯報(bào),，說說理由
4、師小結(jié)：像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃,，一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱為一組,，像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。
讓學(xué)生練習(xí)說“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列,，花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”
5,、闖關(guān)游戲
(小朋友們真聰明)
師：你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎?看看誰闖關(guān)又快又好，老師就送給他一個(gè)紅蘋果,。
(1)第一關(guān),，擺一擺
課件出示例2，先讓學(xué)生說說哪些圖形為一組,，它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的?
小組討論后匯報(bào),。
(2)第二關(guān)：涂一涂
課件出示例3，同桌交流,，并說一說它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的,，應(yīng)該怎樣來涂?
(3)第三關(guān)，猜一猜
課件出示做一做,，
把題目改成,，猜一猜是什么顏色的?
先讓學(xué)生猜，再獨(dú)立完成,。
6,、生活中的數(shù)學(xué)
(1)先小組討論再說一說，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的,。比如說：我們的桌椅排列,，衣服上的圖案。
(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的,，請(qǐng)看(播放動(dòng)畫)
7,、小結(jié)
師：小朋友們,，能說說你今天學(xué)到了什么嗎?
8、拓展練習(xí)
師：小朋友,，你們說得可真好,，那你能用學(xué)到的知識(shí)來設(shè)計(jì)你的作品嗎?
用準(zhǔn)備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺，可以擺成條形的,，也可以擺成正方形的,。展示學(xué)生作品，學(xué)生邊展示邊說：我設(shè)計(jì)的是xxx的圖案按一個(gè)x一個(gè)x依次重復(fù)排列,。
找規(guī)律
一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律
三年級(jí)找規(guī)律說課稿篇十
《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）第五單元的教學(xué)內(nèi)容,。本單元內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用,。間隔問題是比較常見的生活現(xiàn)象中隱含的規(guī)律,。學(xué)生對(duì)實(shí)際生活里的原型比較熟悉，容易發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律,，因而也有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，有利于使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣和成功感。感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,。為此,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系,，以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。
2,、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題,。
3,、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)及初步能力產(chǎn)生,；對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,，逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡(jiǎn)單規(guī)律的探索過程,。
教學(xué)難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一,?；谝陨侠砟睿覙?gòu)建了這樣的教學(xué)模式,。
1,、觀察發(fā)現(xiàn)，引出規(guī)律
2,、創(chuàng)設(shè)情境,，探索規(guī)律
3、運(yùn)用規(guī)律,，解決問題
4,、深入體驗(yàn)，感受規(guī)律
5,、總結(jié)評(píng)價(jià),，延伸規(guī)律
在課的一開始，我先出示1,、2,、3、這三個(gè)數(shù)讓學(xué)生猜一猜后面的數(shù),，然后出示一組圖形讓學(xué)生猜后面的圖形,。先學(xué)生交流，然后師指出：原來這些數(shù),、圖形排列的時(shí)候都有一定的規(guī)律只要我們仔細(xì)觀察,，前后比較就能找到規(guī)律。
[在這里,，我從學(xué)生熟悉數(shù),、形引入，讓學(xué)生猜一猜,，從簡(jiǎn)單的數(shù)字游戲中初步感受數(shù)學(xué)中規(guī)律的存在,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ),。]
這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn),。（首先多媒體顯示：音樂聲中，小兔們?cè)跉g快地唱歌跳舞的場(chǎng)景）我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
1,、問學(xué)生：在小白兔的家里你看到了些什么,？能說給大家聽嗎,？
2、交流自己獲得的信息,。
3,、問：你能發(fā)現(xiàn)這些信息之間有什么關(guān)系嗎？
4,、分層觀察,，體會(huì)規(guī)律
前面的觀察可能是無序的。在此基礎(chǔ)上我再引導(dǎo)學(xué)生有序觀察：圖上畫了幾組物體,？每組有哪兩種,？小兔子是怎樣排隊(duì)的？在小兔子中間還有什么,？（體會(huì)每?jī)芍煌米又g有一只蘑菇）你能數(shù)一數(shù)有幾只兔子幾個(gè)蘑菇嗎,？
接著再分別觀察另外的夾子和手帕，木樁和籬笆,，樹和繩子這幾組圖,，并根據(jù)學(xué)生的回答板書。再認(rèn)真讀一讀這些數(shù)據(jù),，看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇,、夾子與手帕、木樁與籬笆,、大樹與繩子的排列有什么規(guī)律,？他們的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？并把自己的想法和小組里的同學(xué)說一說,。然后再通過全班交流使學(xué)生直觀地看到在每?jī)芍煌米又g有一個(gè)蘑菇,，兔子的只數(shù)要比蘑菇的個(gè)數(shù)多1；在每?jī)蓚€(gè)夾子之間有1塊手帕,，夾子的個(gè)數(shù)比手帕的塊數(shù)多1……
5,、歸納規(guī)律
當(dāng)兩個(gè)物體一個(gè)隔一個(gè)排列時(shí)，排在外面的物體比里面的多1,，排在里面的物體比外面的少1,。
[以上環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問題情境,，突出了學(xué)生的主題探索活動(dòng)，在學(xué)生隨意觀察初步感知信息的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察,、發(fā)現(xiàn)、交流，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷了不同的探索過程,，有不同的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，用自己的方式表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，增強(qiáng)他們探索,、研究問題的興趣和能力。]
首先師指出：生活中這種現(xiàn)象還真不少,，現(xiàn)在讓我們一起到馬路上來看一看（電腦出示“想想做做”第一題的圖）說一說你看到了什么,？這一題可以直接觀察，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出答案,。
然后激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考,、解決“想想做做”第二題“鋸木頭”的問題。
這一環(huán)節(jié),，我開展了一個(gè)玩排隊(duì)的游戲活動(dòng),。
1、先請(qǐng)4個(gè)男同學(xué),，三個(gè)女同學(xué),。要求：每?jī)蓚€(gè)男同學(xué)中間站一個(gè)女同學(xué)。
2,、再請(qǐng)一個(gè)女同學(xué)上來排隊(duì),，要求與上次相同。
【開展此活動(dòng)目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)規(guī)律進(jìn)行分析,、解決的實(shí)際問題,，讓學(xué)生體會(huì)到在直線上的間隔現(xiàn)象與封閉圖形的間隔現(xiàn)象之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)規(guī)律的發(fā)展變化,，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況正確解決問題,，提高了解決問題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活,！】
首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的,？一起歸納總結(jié)：通過觀察,、討論、比較等方式發(fā)現(xiàn)了一一間隔排列的兩種物體,，如果排成一行,，排在兩端的那種物體就比排在中間的物體多一個(gè)；如果排成圓圈,，兩種物體的個(gè)數(shù)就一樣多,。
最后布置一個(gè)實(shí)踐性作業(yè)：運(yùn)用課上找到的規(guī)律，結(jié)合生活實(shí)際，做一個(gè)小小的設(shè)計(jì),。（如用彩燈布置教室,，用美麗的圖案打扮自己的臥室，設(shè)計(jì)美觀大方的廣場(chǎng),，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的游戲等,。）
【通過布置開放性的作業(yè)，進(jìn)一步把所學(xué)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！?/p>
三年級(jí)找規(guī)律說課稿篇十一
首先來說說我對(duì)教材的理解,。這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律，共安排兩道例題,。教科書第48頁(yè)的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話場(chǎng)景為素材,，根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖,、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、分析分別感受兩者個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，感知這些事物之間的共同特點(diǎn),。接著讓學(xué)生思考,、歸納，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。
根據(jù)新課程的要求和本節(jié)課的具體內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識(shí)與技能,，過程與方法,，情感、態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。
1,、使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2,、使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析,、比較,、綜合和歸納等思維能力。
3,、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)及能力，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,，逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心,。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系作為重點(diǎn),。初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律作為難點(diǎn)。
我來談?wù)勎覍?duì)教法,、學(xué)法的認(rèn)識(shí),，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、直觀演示法,、動(dòng)手操作法等教學(xué)方法，在教學(xué)中,，教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問題,，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考,、操作,，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài),，從而培養(yǎng)思維能力。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中,，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展,、形成的過程,，使學(xué)生掌握知識(shí)。
我來談?wù)勎覍?duì)教學(xué)程序的預(yù)設(shè),，課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性,、整體性,、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，并分為如下的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）,、復(fù)習(xí)舊知，引入新知,；（二）,、動(dòng)手實(shí)踐，探索新知,；（三）,、鞏固練習(xí)，拓展延伸,；（四）課堂小結(jié),，深化新知。
（一）復(fù)習(xí)舊知,，引入新知
首先讓學(xué)生們做游戲,，5位女生排成一隊(duì)，在每?jī)蓚€(gè)男生中間站一個(gè)女生,。讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)男,、女生的人數(shù)。接著提問：照這樣排,，6個(gè)男生中間可以站幾個(gè)女生,？7個(gè)呢？20各呢,？從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容（板書課題：找規(guī)律）,。通過游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，引發(fā)學(xué)生思考,。
（二）動(dòng)手實(shí)踐，探索新知
首先出示課件（例題中的圖畫）讓學(xué)生觀察圖中畫了那些物體,？哪兩個(gè)物體間是有聯(lián)系的：你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎,？圍繞這三個(gè)問題進(jìn)行小組討論。這樣設(shè)計(jì)的意圖不僅可以養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣,，也能鍛煉學(xué)生的小組合作精神,。
接著分別出示夾子和手帕圖,，蘑菇和兔子圖，籬笆和木樁圖,，讓學(xué)生說說它們是如何排列的,，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生概括,。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力,。
然后讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片，引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律,。這樣設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討,，在動(dòng)手操作、合作交流中進(jìn)一步體會(huì)間隔排列的物體個(gè)數(shù)的規(guī)律,。
（三）鞏固練習(xí),，拓展延伸
首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子，這樣設(shè)計(jì)的意圖是面向全體學(xué)生,，讓學(xué)生展開充分想象的空間。
接著出示課件（想想做做的第2,、3題）我這樣設(shè)計(jì)的意圖是通過屏幕的演示,，讓學(xué)生們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。
然后通過做游戲,。發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,，這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓知識(shí)得到拓展延伸。
（四）課堂小結(jié),，深化新知,。
我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并且發(fā)言,。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是,，既能把所學(xué)的知識(shí)結(jié)合，對(duì)獲取知識(shí)的過程與方法進(jìn)行回顧與反思,，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力,。
（最后來談?wù)勎覍?duì)教學(xué)本節(jié)內(nèi)容的板書預(yù)設(shè)）
找規(guī)律
一一間隔排列
夾子手帕
蘑菇兔子
籬笆木樁
兩端中間
多1少1
這樣設(shè)計(jì)的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使人看去一目了然,，記憶深刻,。
以上是我對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解與預(yù)設(shè)，不足之處懇請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正,，謝謝,！
三年級(jí)找規(guī)律說課稿篇十二
1、教材分析：
《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）第六單元第50頁(yè)到第51頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容,。本單元分為兩段學(xué)習(xí),。①讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具,，探索兩種物品的搭配，這兩種物品的搭配如何才能做到有序,，探索這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律,，在獲得規(guī)律認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。②經(jīng)歷規(guī)律的再認(rèn)識(shí),，解決稍微復(fù)雜的實(shí)際問題，感受規(guī)律的應(yīng)用,。本節(jié)課的教學(xué)是第一階段的內(nèi)容,，重點(diǎn)在有序的“找”規(guī)律。
2,、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過程,，初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。
2.學(xué)生在觀察,、操作、抽象,、概括,、合作和交流等活動(dòng)中，發(fā)展思維能力,，培養(yǎng)初步的符號(hào)感,。
3.學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感,。
3,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過觀察,，合作探究,，探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律
四年級(jí)的小學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),、觀察能力,，強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望?！墩乙?guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,，抽象概括,。所以在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心，通過教師的組織和引導(dǎo),，用多媒體課件和游戲活動(dòng),，在一定的情境激發(fā)他們的欲望,，從中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),，從生活中發(fā)現(xiàn)和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的,，找到這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。因此,，我在教學(xué)中將主要采用談話法,、小組討論法、游戲法等教學(xué)方法,。先用談話導(dǎo)入,，激發(fā)他們的興趣和好奇心。在探索規(guī)律時(shí),，將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探索的情境,，學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律后，將采用小組合作學(xué)習(xí)法,，擺學(xué)具,，找規(guī)律，對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到提高將做到教學(xué)思想上體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師只是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者。
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知
談話：海南有許多旅游景點(diǎn)（出示風(fēng)景圖片），小青和爸爸媽媽想到三亞玩,。這次旅游,，媽媽給她準(zhǔn)備了2件上衣（出示學(xué)具）：一件綠色的和一件黃色的。還準(zhǔn)備了3條裙子（出示學(xué)具）：粉紅色的,、藍(lán)色的和大紅色的,。你喜歡什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢？請(qǐng)同學(xué)們給她提些建議吧,。
學(xué)生交流,，教師操作。
小結(jié)：像這樣,，一件上衣配一條裙子,，就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配。（板書：搭配）
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情境,，這樣從學(xué)生喜歡的旅游活動(dòng)談話導(dǎo)入,，讓學(xué)生觀察自己觀察和思考，產(chǎn)生問題懸念,，達(dá)到“不憤不發(fā)”的狀態(tài),。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的好奇心,，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。
（二）合作探究,，體會(huì)有序
1.
合作探究,。
同桌合作，先把所有的搭配情況都找出來,。
要求：同桌兩人合作,，一人搭配，另外一人記錄,。
教師巡視,，學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)演示,。
指名同學(xué)小結(jié)：一共有6種不同的搭配方法,。
2.
比較方法。
提問：大家觀察后,，你喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法,？為什么？
學(xué)生交流,，體會(huì)有序搭配是比較好的方法,。
小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。（板書：有序,，不重復(fù),，不遺漏）
3.
理解方法。
談話：你們能像剛才這組同學(xué)一樣,，把上衣和裙子進(jìn)行有序地搭配嗎,？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)再次合作，按自己的想法進(jìn)行有序地搭配,。
學(xué)生活動(dòng),，教師巡視。
反饋：誰能具體地說一說,，你們組是怎樣有序搭配的,？
可能出現(xiàn)兩種情況（1）選上衣，配裙子,。（2）
選裙子,，配上衣。
4.
小結(jié),。
談話：把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配,，可先用上衣進(jìn)行有序搭配，也可先用裙子進(jìn)行有序搭配,。
[設(shè)計(jì)意圖]以上環(huán)節(jié),，將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問題情境,，突出了學(xué)生的主題探索活動(dòng)，在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上,，將引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察,，發(fā)現(xiàn)，交流,，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷不同的探索過程,，增強(qiáng)他們探索，研究問題的興趣和能力,。
（三）創(chuàng)新思想,，感受符號(hào)
問題：小青的爸爸為了這次旅游，準(zhǔn)備了3件襯衫和4條領(lǐng)帶,，有多少種不同的搭配方法呢,？
1.
討論。同桌討論,。
2.
嘗試,。
談話：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法有序地表示出這些搭配的方法。
展示學(xué)生作業(yè),，簡(jiǎn)要評(píng)析,。
小結(jié)：同學(xué)們想到方法真多，有畫實(shí)物的,，有畫簡(jiǎn)單圖形的,，還有用字母或數(shù)字表示的。
3.
比較,。
這么多的表示方法,，你更喜歡哪一種呢？為什么,？
小結(jié)：看來,，用簡(jiǎn)單的圖形,、字母或數(shù)字等符號(hào)表示實(shí)物的方法更簡(jiǎn)潔些,。
4.
歸納。
提問：如果領(lǐng)帶的條數(shù)不變,，襯衫減少一件,，可以有多少種不同的搭配方法？
根據(jù)學(xué)生回答,，板書：3×2=6,。
再問：如果襯衫的件數(shù)不變，領(lǐng)帶增加一條,，可以有多少種不同的搭配方法,？
根據(jù)學(xué)生回答,，板書：4×3=12。
引導(dǎo)：通過剛才的活動(dòng),，你有什么發(fā)現(xiàn),？襯衫的件數(shù)和領(lǐng)帶的條數(shù)，與有多少種搭配方法是什么關(guān)系,？
學(xué)生在小組里交流,。
小結(jié)：領(lǐng)帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù)，這就是搭配的規(guī)律（板書課題：搭配的規(guī)律）,。
[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié),，將讓學(xué)生小組合作，動(dòng)手操作,，觀察,，比較，分析,，經(jīng)歷創(chuàng)新和符號(hào)化的探究過程,，使學(xué)生獲得具體的感性的認(rèn)識(shí)，逐步上升為數(shù)學(xué)思考,，初步感受有關(guān)的數(shù)學(xué)模型,。
（四）運(yùn)用規(guī)律，解決實(shí)際問題
1.路線問題,。
提問：這么多的走法,？選哪一種比較合適？
學(xué)生交流,。
小結(jié)：當(dāng)搭配的結(jié)果很多時(shí),，要注意選擇最合適的搭配方案。
2.獎(jiǎng)品問題,。
學(xué)生交流不同的搭配方法,。
3.游戲問題。
同學(xué)們?cè)谧觥笆^,、剪刀,、布”的游戲時(shí)，怎樣運(yùn)用搭配規(guī)律呢,？在這個(gè)游戲中,，一共有多少種不同的搭配方法嗎？怎樣才能把各種不同的搭配方法有序地玩出來呢,？
同桌商量,，試著玩一玩。
小結(jié)：原來游戲中也有數(shù)學(xué)問題呢，只要我們留心觀察,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生解決生活現(xiàn)象問題，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的意識(shí)和能力,，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想審視生活，同時(shí)好達(dá)到鞏固知識(shí),，提高能力的作用,。
三年級(jí)找規(guī)律說課稿篇十三
一、教材及學(xué)情
1.教材分析:“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義,。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時(shí),本課時(shí)讓學(xué)生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律。
2.學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ),。在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育,。因此,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來說還是比較容易的。他們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有把它作為專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,還沒有上升到理論的高度,。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索,、領(lǐng)悟,、創(chuàng)造規(guī)律,將是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。而又因?qū)W生年齡小,注意力集中時(shí)間短,精力容易煥散但其又很活潑,思維很靈活,。如何根據(jù)學(xué)生的年齡,、個(gè)性、心理特點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)避短地進(jìn)行教學(xué),是我教學(xué)設(shè)
計(jì)的重點(diǎn),。
3.教材處理:基于學(xué)情的分析,我將教材進(jìn)行了嘗試性的處理,以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個(gè)層次的練習(xí),而將學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律,、展示規(guī)律、表達(dá)規(guī)律作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),將教學(xué)的難度提高,更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望,訓(xùn)練學(xué)生的探究能力,。
根據(jù)以上分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
4.教學(xué)目標(biāo):
(1)讓學(xué)生在觀察,、操作等活動(dòng)中,探索、領(lǐng)悟,、創(chuàng)造的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體,。
(2)通過說一說、畫一畫,、擺一擺等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、概括和推理的能力,學(xué)會(huì)從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律,。
(3)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)之美,體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂趣。
5.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生充分參與到找探究規(guī)律的活動(dòng)中,自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
6.教學(xué)難點(diǎn):能用合理,、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學(xué)會(huì)用“重復(fù)的一組”來表達(dá)規(guī)律,并會(huì)創(chuàng)造規(guī)律,。
二、教法與學(xué)法
1.教法:
(1)本節(jié)課從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展,。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次,并在與同伴交流中獲得進(jìn)步,。在本節(jié)課教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng),
在動(dòng)態(tài)的過程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律,、應(yīng)用規(guī)律,同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn),。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的規(guī)律,然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律,最終運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問題。
(2)創(chuàng)設(shè)多元情景,、發(fā)展多元智能,。根據(jù)“多元智能”理論,每一個(gè)人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃堋Ｎ覄?chuàng)設(shè)多元情景,如讀規(guī)律,、演規(guī)律,聽規(guī)律,畫規(guī)律,欣賞規(guī)律等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的多元智能,。
2.學(xué)法:《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。實(shí)踐操作法,、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式,同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(1)實(shí)踐操作法?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,。他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)本節(jié)課時(shí),我設(shè)計(jì)了找規(guī)律圈一圈,、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動(dòng),通過學(xué)生動(dòng)手圈,、擺、畫,親身感知,、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動(dòng)手,、觀察及推理能力。
(2)自主探究法,。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材,、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間,讓學(xué)生自主探究,體驗(yàn)知識(shí)形成的過程,培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力,。
(3)對(duì)比歸納法,。讓學(xué)生通過觀察、對(duì)比,學(xué)會(huì)歸納總結(jié),同時(shí)錘煉學(xué)生表述的能力,。
三,、教學(xué)過程
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):
1.創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律
2.動(dòng)手操作,探究規(guī)律
3.激趣練習(xí),應(yīng)用規(guī)律
4.聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律
三年級(jí)找規(guī)律說課稿篇十四
1.教材分析
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,，初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),，形成初步的探索意識(shí),，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,。本節(jié)課是第一課時(shí),，教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色,、形狀,、大小的變化規(guī)律，圖形的排列規(guī)律,。
2,、說三維目標(biāo)
知識(shí)與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題,。
過程與方法：在觀察,、交流的活動(dòng)中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察身邊事物,，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美,。
3、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律,。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律,，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有上升到理論的高度,。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),，就可以使學(xué)生的思路變得清晰,。
一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很靈活,，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,，引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡(jiǎn)單,，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),。另外，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn),。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,，之后,，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，最后能夠擺出規(guī)律,、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,，一步一個(gè)腳印,，層層遞進(jìn)。
1,、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，既是一個(gè)認(rèn)知的過程，又是一個(gè)探索的過程,，是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程,。因此，我在這節(jié)課中有意識(shí)地利用學(xué)生身邊或感興趣的事情創(chuàng)設(shè)問題情境,，從疑點(diǎn)點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花,，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，獲取知識(shí),，增長(zhǎng)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2,、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視教學(xué)過程的全新理念,，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的全過程,，因此,，我在本節(jié)課中根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生采取自主探索,、合作交流等學(xué)習(xí)方式,，在猜一猜、說一說,、擺一擺,、做一做等活動(dòng)中，體驗(yàn)感悟規(guī)律,，給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自己的時(shí)間和空間,，并從課堂上得到成功的快樂,。
3、本節(jié)課的設(shè)計(jì),，以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為主,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、猜想、推理和語言表達(dá)能力,。
4,、本節(jié)課的設(shè)計(jì)中注意各科知識(shí)間的整合，如：讓同學(xué)們做有規(guī)律的動(dòng)作,，是與音樂課的整合,，讓學(xué)生設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，則是與美術(shù)課的整合,。這樣把數(shù)學(xué)課與藝術(shù)交融,，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加愉快，學(xué)生能真切地感受到數(shù)學(xué)并非枯燥乏味,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是如此生動(dòng)活潑,、快樂有趣。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者?！被谝陨侠砟?，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：
1. 情境導(dǎo)入,，初步感知規(guī)律,。
2. 探究新知，認(rèn)識(shí)規(guī)律,。
3. 身邊數(shù)學(xué),，穩(wěn)固延伸規(guī)律。
4.接洽生活,，內(nèi)化規(guī)律特征,。
5.全課總結(jié),，再現(xiàn)生活規(guī)律。
1. 情境導(dǎo)入,，初步感知規(guī)律,。
利用給學(xué)生帶來的禮物引出規(guī)律
2. 探究新知，認(rèn)識(shí)規(guī)律,。
在這一部分,，出示課本的主題圖認(rèn)識(shí)規(guī)律。
老師在這一部分重點(diǎn)指出：有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn),，重復(fù)的是哪一部分,，學(xué)生起來回答,，老師用圓圈重重地劃出,。之后，過渡到形狀規(guī)律,。
之后,，我領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行拍手游戲，拍手也是有規(guī)律的,。我一句話也不說,，只管著拍手，當(dāng)學(xué)生聽出我拍手的規(guī)律時(shí),，不自覺地跟著我拍起來,。那種全班同學(xué)都動(dòng)手的感覺，真好,！有人說,，老師就是一個(gè)表演者，作為一名青年教師,，我很希望能夠擁有表演的藝術(shù),，能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入。
3.在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)
第1活動(dòng)：火眼金睛觀察推理下一個(gè)出現(xiàn)的圖案是什么
第2個(gè)活動(dòng)：心靈手巧
（1）擺一擺擺出有規(guī)律的圖形,。
（2）自己畫一畫涂一涂涂出有規(guī)律的顏色來,。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律,。
4,、接洽生活，內(nèi)化規(guī)律特征,。
這一部分首先讓學(xué)生在音樂聲中欣賞生活中的有規(guī)律的圖案,。伴隨著優(yōu)美的音樂讓學(xué)生輕松一下，一是欣賞生活中的規(guī)律,。二是調(diào)整一下疲憊的心情是學(xué)生在愉悅的環(huán)境中好進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),。然后讓學(xué)生說說生活中還有那些有規(guī)律的,。如聲音、動(dòng)作等,?？梢宰寣W(xué)生學(xué)學(xué)聲音，做做動(dòng)作,。把音樂體操融合在一起,。達(dá)到腦力和體力運(yùn)動(dòng)充分結(jié)合。
5. 全課總結(jié),，再現(xiàn)生活規(guī)律
首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,。然后用有規(guī)律的掌聲對(duì)自己的這節(jié)課表示評(píng)價(jià),。最后請(qǐng)同學(xué)們下課后一男一女有規(guī)律的走出教室。這樣就把這節(jié)課的內(nèi)容內(nèi)化了真正的用于到生活實(shí)踐中去,。
課堂設(shè)計(jì)循序漸進(jìn),，基本上能引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)律認(rèn)識(shí)透徹。這堂課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí),、有效,。
三年級(jí)找規(guī)律說課稿篇十五
我今天說課的內(nèi)容是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）第五單元的《找規(guī)律》，它是在學(xué)生已經(jīng)結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，探索過一些事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,，初步積累了一些探索簡(jiǎn)單規(guī)律的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容可以為下面繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律,。
（2）能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,，解決生活中的問題。
并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
重點(diǎn)：經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡(jiǎn)單規(guī)律的探索過程；
難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律,。
因?yàn)檫@一節(jié)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題,，因此我主要采取分小組合作學(xué)習(xí)的方式，提供自主探究的素材,，讓學(xué)生通過小組成員間的合作,、交流、討論，得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果,。
在課的一開始,，讓學(xué)生把雙手背到后面去，不看手指,，說一說一只手上有幾根手指,？每?jī)筛种钢g有一個(gè)空擋，一共有幾個(gè)空擋,？你還知道了什么,？
學(xué)生交流得出：一只手上有5根手指，空檔是4個(gè),，手指數(shù)比空檔數(shù)多1,，空檔數(shù)比手指數(shù)少1。
然后指出：其實(shí)像這樣的現(xiàn)象在我們身邊還有很多,，我們一起到小白兔家去看看吧,！
[在這里，我從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象中,，初步感受生活中規(guī)律的存在,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的好奇心,，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ),。]
1、呈現(xiàn)例題情境圖,，看看圖上有什么,？你能從圖中找出像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎？看看哪個(gè)小朋友找到的最多,？
學(xué)生交流,，再問每一組兩種物體是怎樣排列的，各有多少個(gè),，每組兩種物體的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系,？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。
指名匯報(bào)并總結(jié),。
2,、教學(xué)試一試
出示題目讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作，并討論為什么排在兩端的那種物體比只排在中間的那種物體多1個(gè)呢,？
3,、教學(xué)想一想
首先請(qǐng)學(xué)生找一找，生活中這樣的規(guī)律現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識(shí)和能力,，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想審視生活,，
然后再請(qǐng)學(xué)生欣賞一組圖片：橋的欄桿,；長(zhǎng)廊,；路邊的香樟樹和冬青；花欄,；地磚,；路燈；課桌,；梳子,；直尺；空調(diào)的葉片,；學(xué)生的隊(duì)伍等,，進(jìn)一步感受生活中蘊(yùn)含的規(guī)律，拓寬學(xué)生的思路,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律的普遍性,。
[周玉仁教授倡導(dǎo)：凡是學(xué)生能自己探索得出的，決不替代,，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的,，決不暗示。因此在教學(xué)過程中我能突出學(xué)生的主動(dòng)探索活動(dòng),，在豐富的現(xiàn)實(shí)問題的場(chǎng)景中,，讓學(xué)生探索規(guī)律，而不是直接將規(guī)律灌輸給學(xué)生,。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。]
首先師指出：生活中這種現(xiàn)象還真不少，現(xiàn)在讓我們一起到馬路上來看一看（電腦出示“想想做做”第一題的圖）說一說你看到了什么,？這一題可以直接觀察,，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出答案。
然后激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考,、解決“想想做做”第二題“鋸木頭”的問題,。
接著再回到主場(chǎng)景中，如果12只小白兔想圍成圈做游戲,，每?jī)芍恍“淄弥g有一個(gè)小蘑菇,，那應(yīng)該有幾個(gè)小蘑菇呢？這里,，學(xué)生可能有兩種不同的意見,，應(yīng)引導(dǎo)他們爭(zhēng)論。最后可用多媒體演示,。
[以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，化靜為動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在直線上的間隔現(xiàn)象與封閉圖形的間隔現(xiàn)象之間的聯(lián)系與區(qū)別,，體會(huì)規(guī)律的發(fā)展變化,，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況正確解決問題。]
首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律,？是怎么找到規(guī)律的？利用規(guī)律我們可以干什么,？最后布置一個(gè)實(shí)踐性作業(yè)：運(yùn)用課上找到的規(guī)律,，結(jié)合生活實(shí)際，做一個(gè)小小的設(shè)計(jì),。（如用彩燈布置教室,，用美麗的圖案打扮自己的臥室，設(shè)計(jì)美觀大方的廣場(chǎng),，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的游戲等,。）
[通過布置開放性的作業(yè)，進(jìn)一步把所學(xué)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。]
