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秋天的雨說(shuō)課稿篇一

上午好,！我說(shuō)課的題目是《秋天的懷念》,。

下面，我將從六個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課——教材分析 ,、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法,、教學(xué)設(shè)計(jì),、板書(shū)設(shè)計(jì)。

《秋天的懷念》是七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二篇課文,。本單元所選的文章以親情為主題,，以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情,。學(xué)習(xí)本單元可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，得到多方面的教益。

作為敘事性散文作品,，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，能夠理清思路，理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn),，并能運(yùn)用合作的方式,，共同探討疑難問(wèn)題。要有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示,。

《秋天的懷念》選自《史鐵生作品集》,，這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí),，身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦,，精心呵護(hù)他、照顧他的事情,，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài),，表達(dá)了對(duì)母親的懷念之情。

本文語(yǔ)言樸素,、真切,，寫(xiě)出了作者生活的真實(shí)體驗(yàn)，在語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和情感的提升方面,，其地位都是十分重要的,。

這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡階段的學(xué)生思維活躍,，樂(lè)于探究,，尤其是對(duì)新事物的好奇心比較重，他們樂(lè)于發(fā)言,，課堂上能與老師保持良好的互動(dòng),，與同學(xué)積極合作、共同學(xué)習(xí),。但是也存在情緒不穩(wěn),、浮躁等問(wèn)題。鑒于他們的生活經(jīng)驗(yàn)所限,，對(duì)于特殊境遇下如何體會(huì)深沉無(wú)私的母愛(ài)會(huì)有所困難,。

根據(jù)學(xué)生掌握的已有知識(shí)，他們對(duì)敘事類散文并不陌生,，通過(guò)本單元第一課的學(xué)習(xí),，他們大多已經(jīng)初步掌握了整體感知敘事類作品的一般方法。在課堂中已有了初步自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。但也可能會(huì)遇到：理解問(wèn)題,、分析問(wèn)題不夠深刻，語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確等,。

根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合本課在教材中所處的地位,，及七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有知識(shí)及存在的問(wèn)題,，我確定了下列教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)：

知識(shí)與能力：

有感情的朗讀課文,，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨,。

過(guò)程與方法：

通過(guò)母親的“好好兒活”,，分析母親的形象，理解母愛(ài)的內(nèi)涵,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn),，引發(fā)我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”的思考,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)母親的“好好兒活”，分析母親的形象,，理解母愛(ài)的內(nèi)涵,。

教學(xué)難點(diǎn)：

由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn),，引發(fā)我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”的思考,。

教法的運(yùn)用：根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用以下四種方法進(jìn)行教學(xué),，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：

1,、閱讀感知法：遵循閱讀的整體性原則,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，整體感知文章內(nèi)容,，把握作者的情感,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2,、問(wèn)題引導(dǎo)法：用問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生讀文本,，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。

3,、啟發(fā)式教學(xué)：以啟發(fā),、點(diǎn)撥的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí),。同時(shí)利用小組合作,，促進(jìn)生生間、師生間的互動(dòng)。

4,、多媒體教學(xué)：豐富課堂教學(xué)的手段,，擴(kuò)大教學(xué)容量，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果,。

學(xué)法的滲透：教是為了不教,，本節(jié)課主要從以下三個(gè)方面滲透學(xué)法。

1,、品評(píng)賞析法：學(xué)習(xí)過(guò)程中,，對(duì)文中精彩的語(yǔ)句、段落進(jìn)行品評(píng),、賞析,、積累。

2,、討論交流法：通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo),，讓學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。

3,、小組合作法：隨著自主、合作,、探究成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新方式,，小組合作學(xué)習(xí)成為了一種新的學(xué)習(xí)組織形式。通過(guò)小組合作,，學(xué)生能夠交流學(xué)習(xí)體會(huì),，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在對(duì)教材和學(xué)生分析的基礎(chǔ)上,，依據(jù)“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)”的基本原則，本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

配樂(lè)朗誦《合歡樹(shù)》片段,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子對(duì)母親的愛(ài),，進(jìn)入主題，這篇書(shū)寫(xiě)著母親對(duì)兒子愛(ài)的《秋天的懷念》,。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系本單元的內(nèi)容,，喚起學(xué)生曾有的情感體驗(yàn)，通過(guò)朗讀,，為下文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好情感鋪墊。

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的前提下閱讀文章,，篩選信息,，整體把握文章內(nèi)容。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題是：

1,、作者在秋天懷念的是誰(shuí)？

2,、為什么會(huì)在秋天懷念,？

要求：邊讀邊在文中劃出相關(guān)的語(yǔ)段，了解文章的情節(jié),。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下,，自主閱讀，主動(dòng)學(xué)習(xí),，做到“先學(xué)后教,、以學(xué)定教?！蓖瑫r(shí)在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力、概括文章內(nèi)容的能力,、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確表達(dá)的能力,。

通過(guò)熟讀、品讀文章,，理解文章所蘊(yùn)含的情感,，以深入理解文章，解讀人物,。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題是：

1,、母親是怎樣“好好兒活”的，分析母親的形象,。

2,、母親是怎樣教導(dǎo)我要“好好兒活”的，理解母愛(ài)的內(nèi)涵,。

要求：品讀課文,，找出文中描寫(xiě)母親動(dòng)作，語(yǔ)言和神態(tài)的詞句,，用不同的符號(hào)標(biāo)出,，并圈出重點(diǎn)詞，仔細(xì)品味母親“好好兒活”的含義,，然后小組一起交流學(xué)習(xí)成果,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟讀、品讀文章，體會(huì)作者的情感,，教師補(bǔ)充背景,，增進(jìn)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作背景的了解，進(jìn)而討論交流,、分析鑒賞文中母親的形象,，母愛(ài)的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟能力,，以達(dá)到深入理解文章的目的,。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步積累人物形象的塑造方法和分析方法,，感悟博大深沉的母愛(ài),，突出教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題。

在分析完人物形象的基礎(chǔ)上,，教師補(bǔ)充文章的寫(xiě)作背景知識(shí),，讓學(xué)生再讀文章，加深學(xué)生的情感體驗(yàn),，進(jìn)而引發(fā)思考,。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題是：

1、我是怎樣“好好兒活”的,？

2,、我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”？

要求：在文中找出相關(guān)語(yǔ)句,、段落,，帶著感情誦讀，思考,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀中加深理解“好好兒活”的含義,，把握文中“我” 是怎樣“好好兒活”的？利用小組合作的方式,，結(jié)合學(xué)生自身的生活體驗(yàn),，思考當(dāng)下我們應(yīng)該怎樣做到“好好兒活”，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題,。

通過(guò)學(xué)生再讀文章,，了解文章在敘述方式上的特點(diǎn)，從而拓展知識(shí),。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：

1,、了解敘述方法——“插敘”

2、文中插敘的內(nèi)容和作用

要求：朗讀課文,，從文中找出插敘的內(nèi)容,，思考其作用,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解敘事性散文常用的敘述方式，拓展學(xué)生的知識(shí)面,，在日常寫(xiě)作中掌握插敘這種方法技巧,。

1、閱讀史鐵生的名篇《我與地壇》,。

2,、學(xué)了這篇文章，你對(duì)母愛(ài)有什么新的認(rèn)識(shí),？聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，談?wù)勀銓?duì)母愛(ài)的理解。（200字左右）

總之,，本節(jié)課我將根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”為原則,，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)知水平,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

秋天的雨說(shuō)課稿篇二

尊敬的老師,、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好,！我是x號(hào)選手，今天我說(shuō)課的題目是《秋天的雨》,。

我將分別從“說(shuō)教材,、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)”設(shè)計(jì)這5個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)我的教學(xué)構(gòu)想,。

一、 說(shuō)教材

1,、 教材的地位和作用

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇精讀 課文,。本單元的主題是“心中的秋天”，這篇課文就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受秋天的美好,。本課是一篇抒情意味很濃的散文,。文章雖然是以秋雨為題，但實(shí)際在寫(xiě)秋天,。課文抓住秋天的特點(diǎn),，從秋天的到來(lái)開(kāi)始寫(xiě)起，寫(xiě)秋天繽紛的色彩,、秋天豐收的景象,，還寫(xiě)深秋中各種動(dòng),、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的場(chǎng)景。

課文層次清晰分明,、思路清晰,，使用多種修辭手法，或把秋雨擬人化,，或把秋雨比作生活中常見(jiàn)的東西或事物,，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感,。也是一篇在寫(xiě)作和余毒上提高學(xué)生自主能力的好課例,。

2、 教學(xué)目標(biāo)

本課教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生,，他們已有一些初步的識(shí)字能力和閱讀體驗(yàn),，學(xué)會(huì)字詞和通讀課文已經(jīng)不是最大的難題。此時(shí)的他們形象思維發(fā)展趨于成熟,，但抽象思維才剛剛起步,，因此要他們真正通過(guò)讀書(shū)得到美的熏陶，還是有一定難度的,。為了能夠講好本節(jié)課,，我依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和課文內(nèi)容，確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

（1） 認(rèn)識(shí)“鑰,、匙,、趁”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇,、枚,、郵”等12個(gè)生字，并能正確流利

有感情的朗讀課文,。

（2） 讀悟結(jié)合,，體會(huì)出秋天的美好。

（3） 通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言的品味,、想象,，產(chǎn)生對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，產(chǎn)生對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情,。

以上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是根據(jù)“知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三緯目標(biāo)設(shè)計(jì)的,，它體現(xiàn)了語(yǔ)文人文性與工具性相統(tǒng)一的特點(diǎn),。當(dāng)然，我也會(huì)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中依據(jù)學(xué)生的需要,，靈活調(diào)整并生成新的目標(biāo),。

3,、 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美,。

難點(diǎn)：理解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的雨的,，并能根據(jù)課文的描寫(xiě)感受秋天獨(dú)特的美。

二,、 說(shuō)教法

正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ),，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇是教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此,，我采用以下三種方法來(lái)完成本課的教學(xué)任務(wù)：

（1） 情境教學(xué)法：為學(xué)生創(chuàng)造文本情境,，讓學(xué)生在情境中理解、感悟,、升華,。

（2） 朗讀教學(xué)法：通過(guò)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟課文,，在讀中陶冶自己的感情,。

（3） 能力遷移法：知道學(xué)生理解課文語(yǔ)言，積累語(yǔ)言,，內(nèi)化語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言描繪秋天,。

三,、 說(shuō)學(xué)法

陶行知老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子?！币虼藢W(xué)生才是課堂真正的主體,。為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)會(huì)而達(dá)到會(huì)學(xué)，在本課學(xué)習(xí)中,，我將采用以下三種方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文：

（1） 朗讀感悟法

（2） 自主探究法

（3） 合作交流法

有了正確的教材解讀和教學(xué)目標(biāo),，有了科學(xué)的教法和學(xué)法，再加上新穎而合理的課堂設(shè)計(jì),，一堂真正的語(yǔ)文課離成功也就近在咫尺了,。下面，我就詳細(xì)的說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì),。

四,、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

這是我的教學(xué)流程圖，共分為這四大步驟,。首先我們來(lái)看第一步：

（一） 創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的巨大動(dòng)力,。成功的教學(xué)不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此，上課伊始,，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：

孩子們,，小時(shí)候我和你們一樣，常常聽(tīng)大人們說(shuō)：“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,?！毕奶爝€沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)兒就蹦蹦跳跳地把秋天給我們送來(lái)了,。今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。 （板書(shū)：秋天的雨）

這樣的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì),，很符合學(xué)生的心理特點(diǎn),，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力,，同時(shí)還起到培養(yǎng)學(xué)生想象力的作用,，還為下面的課文內(nèi)容做好了鋪墊。

（二） 初讀課文,，整體感知

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論中這樣說(shuō)閱讀的作用---- 閱讀是識(shí)字的主要途徑,，能夠促進(jìn)學(xué)生說(shuō)話和作文能力的提高，豐富知識(shí),，開(kāi)拓視野,。所以，此環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生“以讀為本”,，通過(guò)“齊讀、自由讀,、分小組讀”等多種閱讀方式,，讓學(xué)生在輕松的閱讀氛圍中，初步走進(jìn)文本,，正確,、流利地朗讀文本。接著,，我會(huì)向?qū)W生做示范閱讀,，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，感受一個(gè)問(wèn)題：秋天的雨給你留下了什么印象呢,？在示范閱讀結(jié)束后,，我讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出自己印象中的秋天的雨。然后,，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生在課本出找出秋天的雨給作者留下的印象是什么,，即課文第一到第四自然段的第一句話,。

在初讀環(huán)節(jié)結(jié)束后，為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深入的了解,，因此進(jìn)入：

（三） 品讀課文,，品味意境

因?yàn)檎n文中使用了各種修辭手法，或把秋天擬人化,，或把秋天比喻成生活中常見(jiàn)的東西或者事物,，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言會(huì)給學(xué)生帶來(lái)理解上的困難。于是,，我采用分段教學(xué)并輔以“聲情并茂,、以情助讀”的方式來(lái)解決這一困難。

第一自然段,，我用示范閱讀的方式向我的學(xué)生們打開(kāi)秋天的大門(mén),。“秋天的雨是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地，輕輕地,，趁你沒(méi)留意,，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了?！保ò鍟?shū)：鑰匙）

第二自然段的教學(xué)中,，我讓學(xué)生默讀課文，讀完以后,，完成這道連線題，這樣讓學(xué)生更直觀地感受到秋天的顏色是多種多樣的,。接著,，我讓學(xué)生們選擇一種自己喜歡的顏色去讀句子，在學(xué)生朗讀過(guò)程中,，我將課文中的文字和圖像向?qū)W生表現(xiàn)出來(lái),，比如，當(dāng)學(xué)生讀到“它把黃色給了銀杏樹(shù),，黃黃的葉子象一把把扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”這一句話時(shí),，我分別把銀杏樹(shù)葉和扇子的圖片放在一起比較,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，原來(lái)銀杏樹(shù)葉真的象一把扇子,，這樣的句子就是比喻句,。通過(guò)這種方式,，學(xué)生們不僅直觀地理解了課文內(nèi)容，更深深的感受到課文的語(yǔ)言美,。緊接著,，我引導(dǎo)學(xué)生也學(xué)著課文的樣子進(jìn)行比喻句的仿說(shuō)練習(xí)：秋天的雨把（）色給了（）像（）。這一設(shè)計(jì)是閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)接軌了,，也讓學(xué)生把吸收到的美都釋放了出來(lái),，他們能很自然的感悟到秋天的五彩繽紛。（板書(shū)：五彩繽紛）

課文的第三自然段描寫(xiě)的是秋天的氣味,，此時(shí)我請(qǐng)一名學(xué)生起來(lái)朗讀課文,，并向?qū)W生出示圖片，讓學(xué)生邊讀邊欣賞邊想象,，學(xué)會(huì)運(yùn)用“香香的,、甜甜的”一類疊詞。（板書(shū)：藏著香味）

第四自然段描述了深秋中的動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的繁忙熱鬧的場(chǎng)面,，這段文字妙趣橫生，恰恰是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的,。但是這番情景孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中很難看到,，如何能讓它們出現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文的課堂里呢，為此,，我采用“表演讀”的方式,，讓學(xué)生分小組比賽，看誰(shuí)讀的好演,；的更形象,。我用這種方法將學(xué)生帶入情境，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中演繹了這幅生動(dòng)的畫(huà)面,。 “演”是為了讀,，一個(gè)“演”字，不但實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累,，而且實(shí)現(xiàn)了情感的升華,。（板書(shū)：吹起喇叭）

（四） 總結(jié)全文，升華情感

讓學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀課文的最后一句話：秋天的雨帶給大地的是一首豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,。并讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)秋天的雨帶給我們一個(gè)怎樣的秋天。此時(shí),，通過(guò)閱讀和理解文本,，學(xué)生們已經(jīng)領(lǐng)略到了秋天獨(dú)特的美，于是“美麗、豐收,、快樂(lè)”這樣的詞語(yǔ)立刻從他們口中說(shuō)了出來(lái),，喜愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的感情油然而生,。（板書(shū)：美麗,、豐收、歡樂(lè)）

（五） 布置作業(yè),，拓展延伸

作業(yè)：畫(huà)一副秋天的畫(huà),，畫(huà)出你心中秋天的樣子。布置這樣的作業(yè),，既可以檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況,，又可以發(fā)揮孩子們的想象力，讓他們感受秋天的美,。

拓展：讓學(xué)生欣賞一組秋天景色的圖片,，激發(fā)他們對(duì)秋天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

五,、 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

課文以“秋天的雨是一把鑰匙”為主線，分別寫(xiě)秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,，秋天的雨藏著非常好聞的香味,，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，向我們展示了一副美好,、豐收,、歡樂(lè)的秋景圖。

我的說(shuō)課到此結(jié)束,，懇請(qǐng)專家老師批評(píng)指正,！

秋天的雨說(shuō)課稿篇三

你們好。我是xxx學(xué)校的教師姜x,，今天我說(shuō)課的課題是《秋天的雨》,。本課選自九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)的第三單元的第11課。

下面我從教學(xué)背景分析與處理,、教學(xué)策略,、教學(xué)流程等方面對(duì)本課第二課時(shí)的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明,。

（一）教材分析

《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文,，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際上在寫(xiě)秋天,。課文的內(nèi)容豐富多彩,，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,。課文把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂(lè)的秋天。

（二）學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),，形象思維發(fā)展得趨于成熟,，但抽象思維卻處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨,、秋天,，有了一定的生活積累，但對(duì)于文章中藝術(shù)化,、抽象化的語(yǔ)言理解還不夠深刻,。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)資源庫(kù)中的備課資源，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

１,、知識(shí)與能力：

（1）正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美。

（2）積累好詞佳句并背誦自己喜歡的部分,。

２,、過(guò)程與方法

通過(guò)分層次朗讀，以讀為突破口,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累,，讀中運(yùn)用。

３,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生感受語(yǔ)言美，感受秋天的美,，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài),、贊美之情。

（四）教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),，分層次朗讀,，體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言美，這是編選這篇課文的主要意圖,，也是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

（五）教學(xué)難點(diǎn)：

課文使用了多種修辭手法，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,，因此，品味文中語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言是教學(xué)上的難點(diǎn),。

我應(yīng)用資源庫(kù)中的備課資源,、媒體資源，再結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，對(duì)課件進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和開(kāi)發(fā),，以創(chuàng)設(shè)情境為先導(dǎo)，以朗讀來(lái)貫穿全文,，使學(xué)生在讀中感悟,、讀中體驗(yàn)、讀中積累,，讀中運(yùn)用,，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，從而達(dá)到突出重點(diǎn),，攻破難點(diǎn)的目的,。

1、教法

教學(xué)中我采用情境教學(xué)法,，朗讀指導(dǎo)法,，使學(xué)生在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情,。

2,、學(xué)法

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法,。

3,、教學(xué)手段

我充分應(yīng)用資源庫(kù)中的多種素材資源，制作多媒體課件,，以多媒體為教學(xué)手段,，使學(xué)生獲得形、聲,、色的直觀感覺(jué),，提高教學(xué)效果，化難為易,，從而突破教學(xué)重,、難點(diǎn)。

我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）聽(tīng)音樂(lè),，賞秋景,，揭示課題。

在導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我應(yīng)用資源庫(kù)中的媒體資源,，設(shè)計(jì)配樂(lè)出示一組秋景圖，讓學(xué)生聽(tīng)著優(yōu)美的鋼琴曲欣賞秋天的美景,。學(xué)生欣賞完后,，再說(shuō)說(shuō)自己的感受。這樣一來(lái)就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望,，我適時(shí)板書(shū)課題,，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文，讓他們進(jìn)行自由朗讀,，感受秋天的美,。

（二）、品味語(yǔ)言,，朗讀感受

1,、品讀第一段

我們都感受到了秋天的美麗，秋雨的神奇,，那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶到我們的人間呢,？

課件出示第一段，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一段,，感受一下,，再指導(dǎo)有感情朗讀。

2,、品讀第二段

秋天的雨像一把鑰匙,，不知不覺(jué)中打開(kāi)了秋天的大門(mén)。秋天的雨更像一個(gè)神奇的畫(huà)家,，他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫(huà)出了一幅美麗的圖畫(huà),，什么是五彩繽紛呢？

板書(shū)：五彩繽紛

學(xué)生試說(shuō)五彩繽紛的意思后,，讓學(xué)生在第二段里找出秋雨給我們帶來(lái)了哪些五彩繽紛的色彩,？用筆劃一劃。

這樣讓學(xué)生邊讀邊劃,，養(yǎng)成學(xué)生“不動(dòng)不筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣,，訓(xùn)練學(xué)生的思維,。

根據(jù)學(xué)生的反饋，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀第二自然段中的五個(gè)句子,。每一句話都要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的分層次的朗讀,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出秋雨給我們帶來(lái)的顏色。尤其是當(dāng)學(xué)生讀到第五句話時(shí),，進(jìn)行重點(diǎn)品讀,。在學(xué)生讀后便提問(wèn)：秋雨姑娘，還給菊花仙子穿上了什么顏色的衣服,？如果學(xué)生所見(jiàn)的顏色很少,，我就用各種顏色的菊花圖片，讓學(xué)生看到更多的菊花色彩,。品讀各種色彩的美后,，再次引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”，并讓學(xué)生用動(dòng)作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思,。這樣在激活學(xué)生想象的同時(shí),，幫助學(xué)生理解了省略號(hào)的用法，同時(shí)也使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣,。最后出示第二自然段,，再次抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)比賽讀的方式,，提高讀的效果,。

3、品讀第三段

秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,，還給我們帶來(lái)了非常好聞的氣味呢,！看，它帶來(lái)了什么,？課件出示第三自然段,，讓學(xué)生先讀、劃,，再說(shuō)說(shuō)有哪些香甜的氣味,？根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)文字及圖片,。接著問(wèn)學(xué)生：“你看到了一幅怎樣的場(chǎng)景,？（豐收）”“當(dāng)你站在果樹(shù)下的時(shí)候，你聞到這么香甜的氣味,，你會(huì)怎么做,？（饞涎欲滴）最后全班齊讀。

我創(chuàng)設(shè)想象的教學(xué)情境,，給學(xué)生插上想象的翅膀,，培養(yǎng)了學(xué)生想象力的同時(shí)培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力,。

4、品讀第四段

秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了好吃的東西,，好聞的東西,，它還是一個(gè)優(yōu)秀的氣象預(yù)報(bào)員呢！課件出示第四自然段,，叫一個(gè)同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考填空題“秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，它告訴（____）冬天快要來(lái)了?！睒拥奶羁赵O(shè)計(jì)既使學(xué)生抓住了段落的主要內(nèi)容,，又培養(yǎng)了學(xué)生分析、概括能力,。我再結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)出示相應(yīng)課件,，使學(xué)生對(duì)課文進(jìn)一步加深理解。

5,、引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一自然段,，對(duì)全篇進(jìn)行總結(jié)。

（三）,、內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言

我出示：落葉,、大雁、誘人的各色水果以及玉米,、水稻豐收的圖片,，讓學(xué)生聯(lián)系自己農(nóng)村生活的實(shí)際情況，挑選自己最感興趣的一幅圖片介紹秋天的美景,。生試說(shuō)后交流,。

我創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生重新組織語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言,，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

（四）,、能力訓(xùn)練

新課標(biāo)指出,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重積累，學(xué)科之間的整合以及學(xué)生能力的培養(yǎng),，因此我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：

1,、我可以把課文中喜歡的句子寫(xiě)下來(lái)，背一背,。

2,、我可以畫(huà)一幅秋天的畫(huà),。

本節(jié)課我充分應(yīng)用資源庫(kù)中的備課資源、圖片資源以及教材現(xiàn)有資源,，再結(jié)合本校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，使資源和語(yǔ)文知識(shí)有機(jī)的整合，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),。我利用多媒體直觀演示，圖文結(jié)合,，提高了教學(xué)效果,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗、豐收,、歡樂(lè)的秋天教學(xué)情景,；并努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì),。在良好的情境,、氛圍中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，以讀代講,，以讀生情，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，從而鍛煉思維,，優(yōu)化課堂教學(xué)。讓學(xué)生在這節(jié)課中視野有所開(kāi)闊,，語(yǔ)言有所發(fā)展,，情感有所升華，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)能力,，達(dá)到了良好的教學(xué)效果,。

秋天的雨說(shuō)課稿篇四

《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元“秋天專題”的第三篇課文，本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是邊讀邊想象,，感受秋天的美好,，在理解、朗讀,、背誦中積累語(yǔ)言,。

《秋天的雨》是一篇詩(shī)情畫(huà)意的散文，全文以秋雨為線索,，穿針引線,，縱情勾連，帶領(lǐng)我們投入了秋天的懷抱：飽攬秋天的色彩,，驚喜秋天的收獲,，吮吸秋天的氣息,，感受秋天的繁忙，享受秋天的快樂(lè),。全文5個(gè)自然段,，按照不同方面寫(xiě)秋天的雨。課標(biāo)明確提出：中年級(jí)應(yīng)以段落教學(xué)為重點(diǎn),，因此,，教學(xué)時(shí)，我會(huì)根據(jù)課文按照不同方面連段成篇的特點(diǎn),，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

三年級(jí)第一學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是由低年級(jí)的詞句學(xué)習(xí)向中年級(jí)的段落學(xué)習(xí)過(guò)渡的階段,，此時(shí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),，形象思維發(fā)展趨于成熟,，但抽象思維卻處于起步階段。

本班學(xué)生喜歡閱讀,，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較好,，尤其是有感情的朗讀課文，學(xué)生樂(lè)此不疲,。進(jìn)入三年級(jí),，部分學(xué)生表現(xiàn)出比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語(yǔ)言積累,。這對(duì)于學(xué)習(xí)《秋天的雨》這樣的寫(xiě)景文章有很大幫助,。另外，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫(xiě)季節(jié)景色的文章,，如：《春雨的色彩》,，《秋天的圖畫(huà)》等,，加之他們的生活實(shí)踐，對(duì)于文章中描寫(xiě)的秋天的各種情景應(yīng)該是熟知的,。不過(guò),，準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)，恰到好處地表達(dá)對(duì)于剛?cè)肴昙?jí)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié),。前面提到的“按照不同方面寫(xiě)秋天的雨”是學(xué)生首次接觸,，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這篇課文中使用了比喻,、擬人等多種修辭手法,，文章中這些被藝術(shù)化的語(yǔ)言會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，它將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),。

通過(guò)對(duì)教材和學(xué)情的分析,，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1．初步認(rèn)識(shí)文章是從幾個(gè)不同方面描寫(xiě)秋天的雨的寫(xiě)作方法,。

2．初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)句，豐富積累并嘗試運(yùn)用,。

3．通過(guò)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受秋天的美景,，體會(huì)作者喜愛(ài)秋天贊美秋天的感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋景和大自然的熱愛(ài)之情,。

初步認(rèn)識(shí)文章是從幾個(gè)不同方面描寫(xiě)秋天的雨的寫(xiě)作方法,。

理解涵義深刻的句子及表情達(dá)意的作用。

本節(jié)課將從以下三個(gè)環(huán)節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：

整體瀏覽,，回顧內(nèi)容

潛心品讀,，賞景悟情

回歸全文，梳理結(jié)構(gòu)

其中第二個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。

通讀全文,，回憶課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？教師隨著學(xué)生回答復(fù)現(xiàn)文章內(nèi)容：

是 鑰匙

有 顏料

藏 氣味

吹 喇叭

此環(huán)節(jié)從抓“鑰匙”,，知秋意,；抓“五彩繽紛”，賞秋色,；抓“氣味”,，品秋香；抓“小喇叭”,，悟秋趣入手學(xué)習(xí),。

1、抓“鑰匙”,，知秋意

第一自然段中,，“秋天的雨是一把鑰匙”這是比喻中的暗喻，沒(méi)有比喻詞,，是學(xué)生理解的難點(diǎn),。為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解：你用鑰匙打開(kāi)過(guò)你家的大門(mén)嗎,？你用鑰匙輕輕地打開(kāi)過(guò)你家大門(mén)嗎,？那么秋雨就像你一樣，也是這樣輕輕地輕輕地打開(kāi)了秋天的大門(mén),。也許夜里在你熟睡之時(shí),，一場(chǎng)秋雨就悄然而至，當(dāng)你早上醒來(lái)，背著書(shū)包走出家門(mén),，迎面已經(jīng)吹來(lái)習(xí)習(xí)的涼風(fēng),。也許凌晨，在你不知曉的時(shí)候,，一場(chǎng)秋霜靜靜地覆蓋了大地,，驀然遠(yuǎn)眺,，滿山的秋葉已經(jīng)一片殷紅,。秋雨就是這樣輕輕地輕輕地,，打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們欣然感到秋天已經(jīng)走近了我們。通過(guò)這樣的引導(dǎo)再加上學(xué)生有感情的朗讀，“秋天的雨是一把鑰匙”這句話的涵義就迎刃而解了,。

2,、抓“五彩繽紛”,，賞秋色。（這是重點(diǎn)，將分四層賞景悟情）

首先：?jiǎn)枌W(xué)生：秋天的雨都把顏色送給誰(shuí)了,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)在書(shū)上,。

學(xué)生交流匯報(bào)時(shí),，朗讀相關(guān)詞句。教師隨機(jī)引導(dǎo)：秋天的雨只把紫紅的,、淡黃的,、雪白的這幾種顏色送給菊花了嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的作用）

接著問(wèn)學(xué)生：這么多的顏色,，文中用了一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容,？（學(xué)生會(huì)找到“五彩繽紛”一詞）,。教師追問(wèn)：還可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？學(xué)生就會(huì)說(shuō)出五顏六色,；五彩斑斕等詞語(yǔ),，借此豐富語(yǔ)言的積累。

讓學(xué)生再讀這段話,，邊讀邊把喜歡的句子畫(huà)下來(lái),，讀給大家聽(tīng)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)本段中出現(xiàn)的兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的比喻句,。

a.你看,，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。

b.它把紅色給了楓樹(shù),，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來(lái)了秋天的涼爽,。

因?yàn)榈诙渲刑岬降摹班]票”,，對(duì)于現(xiàn)在很少寄信的學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，同時(shí)“一枚枚”這個(gè)數(shù)量詞又是第一次接觸，因此教師抓住“一枚枚郵票”這個(gè)短語(yǔ)讓學(xué)生通過(guò)看郵票和楓葉的圖片，找到它們的相似點(diǎn),，感受,、想像楓葉像郵票一樣帶著秋天的涼意傳遞給人們秋的消息,。接著讓學(xué)生用這樣的方法自己品讀另一個(gè)比喻句，感受銀杏樹(shù)葉的美,，體會(huì)到作者用詞的“精妙”,，進(jìn)行有感情地朗讀指導(dǎo),。

讀好之后，讓學(xué)生抄寫(xiě)自己喜歡的一句進(jìn)行積累,。接著教師改變句子的呈現(xiàn)方式,，將兩句話變成詩(shī)的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě),。

你看,，它把黃色給了銀杏樹(shù)。

秋天的雨說(shuō)課稿篇五

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃很美的寫(xiě)景散文,，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn),。聽(tīng)了羅老師的課，總感覺(jué)很輕松,，她那親切的笑容,，自然的教態(tài)，都是非常值得我們學(xué)習(xí)的,?？偟慕o我的感覺(jué)有以下四點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文,，已成為語(yǔ)文課堂上必不可少的教學(xué)手段,。在讀中悟情,，在讀中明理,，在讀中得法。當(dāng)學(xué)生讀著讀著,，就自然而然點(diǎn)起頭,，露出笑容來(lái)，不用老師多講,，就把課文讀得美美的,，我們著實(shí)感受到“文貴自得，熟讀自悟”所帶來(lái)的喜人效果,。在這節(jié)課中,，羅老師正是把讀慣穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種形式的朗讀,，讓學(xué)生充分感悟課文的語(yǔ)言美,、情感美、景色美,。而隨機(jī)地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo),，讓學(xué)生頓有云開(kāi)見(jiàn)月明的感情，如這一句：“它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，趁你沒(méi)留意,，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了,。”老師用柔美深情的語(yǔ)調(diào)讀,，學(xué)生一下子就明白像這樣的句子該怎樣讀,，同時(shí)也理解了它的意思：秋天是在我們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)到我們身邊的。

課堂教學(xué)中體現(xiàn)了民主,、平等的師生關(guān)系,，和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍,。課堂上沒(méi)有喝斥,、沒(méi)有譏諷、沒(méi)有批評(píng),，有的只是老師那始終帶著微笑的臉,，以及鼓勵(lì)、贊賞,、期待的眼神,。學(xué)生因?yàn)橛辛诵判?，有了勇氣而變得想說(shuō)，敢說(shuō),、愿說(shuō),。“你讀得真好,，小朋友們都想來(lái)試一試,，老師也想來(lái)讀一讀”。一句話,，一下子拉近了學(xué)生與學(xué)生,；老師與學(xué)生的距離。心理學(xué)研究表明：人在輕松,、和諧的環(huán)境里,，思維才能表現(xiàn)得最活躍。在課堂教學(xué)中,，老師能及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,，如一學(xué)生把“扇哪扇哪”的“扇”音節(jié)讀錯(cuò)了，老師范讀了一遍,，馬上說(shuō)：“我相信你會(huì)讀的,，再讀一遍”一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，消除了學(xué)生的緊張心理,，如此一來(lái),，學(xué)生不會(huì)因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)而產(chǎn)生畏縮，影響今后課堂上的表現(xiàn)了,。

豐富語(yǔ)言積累和運(yùn)用,，成為語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要理念，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，積累語(yǔ)言,，熟讀成誦，這是一種積累方式,；品讀好詞佳句也是一種積累形式,。如“紅紅的楓葉飄哇，飄哇,，郵來(lái)了秋天的涼爽”等句子,，學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀著，仿佛感覺(jué)真的很涼爽,。羅老師在注意語(yǔ)言積累的同時(shí),，也注意了引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的好詞佳句，比如：引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括顏色多種多樣的菊花，學(xué)生說(shuō)了很多：五顏六色 五光十色 色彩斑斕…… ,。講到秋天悄悄地來(lái)到我們身邊,，學(xué)生說(shuō)道：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉,。

在閱讀教學(xué)法中,，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練是很必要的。羅老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū),，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話能力,。例如：在導(dǎo)入課文時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己搜集秋天景色的圖片,，在每段課文出示前，老師首先出示相關(guān)的圖片,，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么,，然后再讓學(xué)生看看課文是怎樣寫(xiě)的，讀讀課文上的句子,，體會(huì)意思,，這樣的說(shuō)話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí)，而且通過(guò)語(yǔ)言文字的運(yùn)用,，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。

秋天的雨說(shuō)課稿篇六

《秋天》是人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第三單元第四課,，屬于“關(guān)注自然”單元,。本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩(shī)文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞文學(xué)作品的能力,。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué),；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合,。要重視朗讀和默讀,，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),。

《秋天》是一篇精讀課文。詩(shī)人用情味深長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活,，展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,，三節(jié)詩(shī)組合成三幅既流動(dòng)又整合的秋天意向，抒發(fā)了對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美之情,。這首詩(shī)內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,，教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中理解詩(shī)意,，體會(huì)情感,，品味語(yǔ)言。詩(shī)歌的語(yǔ)言情景交融,，富有詩(shī)情畫(huà)意，應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)此詩(shī)來(lái)陶冶學(xué)生的情操,，激發(fā)學(xué)生的審美情趣,，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活,、熱愛(ài)大自然的感情。課文語(yǔ)言優(yōu)美形象,，情趣盎然，插圖精美,，使學(xué)生獲得閱讀的樂(lè)趣與美的熏陶,，是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察,、朗讀,、想象能力,、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的好教材。我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本課教學(xué),。

教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)

根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容,。有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī),。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀,、討論,、采訪、評(píng)價(jià)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,、觀察能力和評(píng)價(jià)能力,。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味,，培養(yǎng)學(xué)生解讀,、鑒賞詩(shī)歌意象的能力。

教學(xué)重,、難點(diǎn)的預(yù)設(shè)：依據(jù)以上幾點(diǎn),，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,，感悟詩(shī)句含義,，體味詩(shī)歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美,。 教學(xué)難點(diǎn)是揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢,、情景交融的特色,。

1、教學(xué)的設(shè)計(jì)理念

根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ),、發(fā)展水平出發(fā),，我運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，培養(yǎng)健康的情感。

2,、學(xué)情分析

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn),。而七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力,。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者，在這節(jié)課中,，我盡量充分發(fā)揮教師的作用,，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來(lái)完成教學(xué)的目標(biāo)。

3,、教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法（引秋）、問(wèn)題導(dǎo)引法（品秋）,、討論質(zhì)疑法（品秋）,、誦讀法（誦秋）。

4,、說(shuō)學(xué)法

在指導(dǎo)過(guò)程中,，要先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題,，使學(xué)生自主地思考,、分析、討論,，從而解決問(wèn)題,。使學(xué)生從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),，又提高了能力。

我準(zhǔn)備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課”,、“作者介紹”,、“朗讀詩(shī)歌”、“整體把握”,、“想象畫(huà)面”“課堂小結(jié)”這六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué),。

（一）導(dǎo)入新課

上課開(kāi)始，我先請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的了解,，接著,，通過(guò)教師形象生動(dòng)的語(yǔ)言和歡樂(lè)的音樂(lè)渲染，創(chuàng)設(shè)秋天的田園風(fēng)光情境,，邀請(qǐng)學(xué)生去旅游,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究文本的興趣。

（二）,、作者介紹

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我先讓學(xué)生根據(jù)自己的了解，簡(jiǎn)單介紹作者,，然后由教師補(bǔ)充何其芳的有關(guān)文學(xué)常識(shí),，以使學(xué)生在充分了解作者的寫(xiě)作意圖的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步把握詩(shī)歌的形象和意境,。

（三）,、朗讀詩(shī)歌

采用教師范讀、指名讀,、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文,，對(duì)文中重點(diǎn)字詞句進(jìn)行正音，課文的第一節(jié)難懂的詞就比較多,，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確、流利地朗讀,。在朗讀的同時(shí),，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義。

誦讀提示：《秋天》這首詩(shī)通過(guò)描繪不同場(chǎng)景,、畫(huà)面,，創(chuàng)造了一種清凈、清甜,、輕柔的氛圍和神韻,，表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛(ài)與贊美之情，在誦讀中把握,、表現(xiàn)詩(shī)歌的這種情感,。本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對(duì)文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象,。

（四）,、 整體把握

1,、教師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了圖片,，想到了什么,？有什么感受？（出示課題）

設(shè)計(jì)意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,、觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,。

2、詩(shī)歌描繪了幾幅圖畫(huà),？請(qǐng)學(xué)生試著給他們?nèi)∩险R,、漂亮的名字。

3,、從詩(shī)中那些地方可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖,？

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔,，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情,，使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神,，共同分享合作的樂(lè)趣,，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法,，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí),，檢測(cè)了學(xué)生的思維品質(zhì)，語(yǔ)言的歸納,、整合能力,，并使之得以提高。把學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解上升到了一個(gè)高度,。

（五）,、細(xì)讀課文，慢慢感受秋天的美景,，想象秋天的畫(huà)面,。

讓學(xué)生想象每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng),、心情,，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪他自己喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖,。

1,、小組交流:把自己想象的畫(huà)面說(shuō)給四人小組的同學(xué)聽(tīng),，其他三位同學(xué)適當(dāng)給予補(bǔ)充或指出不當(dāng)之處，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,，有感情朗讀課文,，初步感受秋天景色的美麗，感受秋天到來(lái)的氣息,。

2,、課文的第2、3兩個(gè)自然段分別描繪了早晨農(nóng)人打魚(yú)后歸來(lái)的景象和牧羊女思念放牛郎的美麗情景,。我將以合作交流的方式突破,，以點(diǎn)撥的方式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文中的這兩個(gè)自然段，接著以一個(gè)開(kāi)放性的話題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí),。先讀有關(guān)句子,，再說(shuō)喜歡理由。在全班交流時(shí),，我根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)引導(dǎo),。

課文第三段描繪的少女思戀圖對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)好奇心就更大了，我先讓學(xué)生自學(xué)文本,，有選擇性地品悟語(yǔ)句,，在感悟文本的基礎(chǔ)上出示圖畫(huà)，通過(guò)進(jìn)一步朗讀體驗(yàn),，感受秋天唯美的畫(huà)面,。

3、這首詩(shī)創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍,？

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主,，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情,，使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂(lè)趣,，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法,，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí),，檢測(cè)了學(xué)生的思維品質(zhì)，語(yǔ)言的歸納,、整合能力,，并使之得以提高。把學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解上升到了一個(gè)高度,。

4,、請(qǐng)同學(xué)們一起歌唱秋天（試背）

設(shè)計(jì)意圖：教師可在學(xué)生試背過(guò)程中,，出示與詩(shī)文有關(guān)的圖片，讓學(xué)生邊看圖片邊回憶詩(shī)文,，進(jìn)行背誦,。這可以使學(xué)生的記憶力得到鍛煉，同時(shí)也可掌握一種理解記憶的方法,。在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦,，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中的認(rèn)知目標(biāo)。

（六）,、課堂小結(jié),。

《秋天》詩(shī)中各幅畫(huà)面以及畫(huà)面里的各 baihuawen.c n個(gè)意向和諧統(tǒng)一，這種氛圍所賴以形成的清凈,、清遠(yuǎn),、清甜、輕柔等多方面特點(diǎn)也無(wú)一不達(dá)到極致,。本詩(shī)從多種感官角度出發(fā),，運(yùn)用比喻、擬人的修辭,，寫(xiě)出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑,、愜意，少了些艱難苦恨,，多的是清靜,、清甜。這是一個(gè)明媚,、快樂(lè)的秋天,，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。

作業(yè)：1,、秋天什么令你最感動(dòng),？模仿兩首詩(shī)的寫(xiě)法，寫(xiě)一兩句現(xiàn)代詩(shī),，寫(xiě)一寫(xiě)你心目中秋天最美的東西,。

設(shè)計(jì)意圖：注重語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然,、體驗(yàn)自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣,。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。

2,、完成課后“研討與練習(xí)”三,。

比較《秋天》與《秋景》，說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)所表達(dá)的思想感情有什么異同。

這是對(duì)學(xué)生本課所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)收以及培養(yǎng)學(xué)生思維方面的拓展與延伸,。

農(nóng)家豐收?qǐng)D

鄉(xiāng)村秋景圖 霜晨歸漁圖 熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活

少女思戀圖

這就是本課堂的板書(shū)設(shè)計(jì)。以上僅僅是我對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí),，不當(dāng)之處,，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

秋天的雨說(shuō)課稿篇七

1,、教材分析

此次繪畫(huà)活動(dòng)選自明天出版社《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》學(xué)前班用書(shū)下冊(cè),，第六單元活動(dòng)《我的秋天》。因?yàn)榍锾靵?lái)到了,，景色非常美好,，孩子們十分感興趣，也非常需要了解和知道有關(guān)秋天方面的知識(shí),。同時(shí)這一單元的內(nèi)容在教材中站有了很重要的位置,，有許多故事、兒歌,、歌曲對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行了介紹,，可見(jiàn)秋天內(nèi)容在下冊(cè)教材中是孩子們需要了解和掌握的內(nèi)容。本次活動(dòng)是在科學(xué)認(rèn)識(shí)秋天的特征,；音樂(lè)學(xué)習(xí)歌曲《秋天來(lái)了》,；歌曲表演《秋天在哪里》的基礎(chǔ)上展開(kāi)的繪畫(huà)活動(dòng)。符合季節(jié)變化的需要,；符合循序漸進(jìn)的原則,；符合孩子們的心理需要。題目改為《我喜歡的秋天》,，更能表達(dá)出孩子們盼望秋天熱愛(ài)秋天的情感,。

2、幼兒情況分析

我們班是學(xué)前班,，孩子們各方面的能力相對(duì)是比較強(qiáng)的,，但在語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作,、發(fā)現(xiàn)和觀察,、對(duì)美的創(chuàng)造和表達(dá)以及集體創(chuàng)作等能力上還需要加強(qiáng)，所以我決定在我們班開(kāi)展這次以小組為單位的集體合作繪畫(huà)活動(dòng)《我喜歡的秋天》,，不但讓孩子們學(xué)到了知識(shí)還鍛煉了孩子們友好合作,、團(tuán)隊(duì)精神等多方面的能力。

3,、重點(diǎn)和難點(diǎn)

熟練掌握秋天的特征，抓住秋天里有代表性的景色進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作,，能夠統(tǒng)一構(gòu)思和意見(jiàn),。在繪畫(huà)的過(guò)程中鍛煉小朋友們友好合作,、互動(dòng)交流、積極配合等多種品質(zhì)和能力,。

4,、教學(xué)目標(biāo)

（1）讓幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)的繪畫(huà),、剪貼等手工技能,，合作表現(xiàn)秋天的美麗景色。

（2）培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力及相互協(xié)作的精神,。

（3）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)及對(duì)美的表現(xiàn)力,。

5、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：課件一份,，（內(nèi)容為秋天里的各種景色）,。mp3動(dòng)畫(huà)歌曲一盤(pán)《秋天》

學(xué)具：白紙六張、蠟筆,、鉛筆,、記號(hào)筆、皺紋紙,、旅游帽,、獎(jiǎng)品若干。

活動(dòng)：孩子們?cè)谡n前進(jìn)行觀察秋天和找秋天的活動(dòng),。

（一）教法

我主要采用是提問(wèn)法,、充實(shí)法、討論法,、評(píng)優(yōu)法,、總結(jié)法、動(dòng)靜結(jié)合法,。通過(guò)提問(wèn)讓小朋友們說(shuō)出在課前他們是怎樣進(jìn)行觀察秋天的活動(dòng)的,，看到和感覺(jué)到了那些秋天的特征。通過(guò)充實(shí)法孩子們觀看課件豐富視野,，補(bǔ)充了認(rèn)識(shí)的不足,。通過(guò)討論法，孩子們決定本組要進(jìn)行的繪畫(huà)或手工創(chuàng)作內(nèi)容,。通過(guò)評(píng)優(yōu)法,，鼓勵(lì)優(yōu)勝合作的小組增強(qiáng)集體合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)簡(jiǎn)短總結(jié)法,，老師說(shuō)出孩子們的成績(jī)和不足,，肯定大家合作的精神。最后動(dòng)靜結(jié)合法，不但輕松了孩子們的身體,，振奮了孩子們的精神,，還使本次活動(dòng)得到了提升。

（二）學(xué)法

孩子們課前先要進(jìn)行觀察秋天特征的一些活動(dòng),，這樣有利于豐富思想和回答問(wèn)題,。再讓孩子們?cè)谟^看課件，欣賞美麗的秋天景象,，豐富和加深對(duì)秋天特征的認(rèn)識(shí),，有助于下一步的繪畫(huà)創(chuàng)作。接著孩子們進(jìn)行討論,，在討論的過(guò)程中既要進(jìn)行命題的討論和還要進(jìn)行分工的討論,。孩子們?cè)谶M(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，分成六個(gè)組進(jìn)行集體繪畫(huà),，大家要互相配合,，共同努力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,。最后孩子們一起觀看動(dòng)畫(huà),，邊唱邊跳《秋天在哪里》，人人心情舒暢,、精神愉快,。

（三）教學(xué)程序

1、提出問(wèn)題,，引發(fā)幼兒的興趣,。

（1）師：秋天到了，秋姑娘悄悄的飛來(lái)了,，小朋友你感覺(jué)到秋天的來(lái)臨了嗎,？（出示秋姑娘教具）

（2）師：老師讓小朋友們和爸爸媽媽星期日一起走出家門(mén)上大自然中去尋找秋天，誰(shuí)找到了,？給我們大家講一講,。

（3）幼兒回答各種各樣的所見(jiàn)所聞。

2,、觀看動(dòng)畫(huà),，加深豐富幼兒對(duì)秋天特征的認(rèn)識(shí)和印象。

（1）秋姑娘飛來(lái)了,，灑落大地一些五顏六色的落葉

（2）秋雨下了,，天氣怎么樣啦。

（3）小鳥(niǎo)飛來(lái)了,，唧唧喳喳的叫著,，他們?cè)谏塘恐裁?？銀杏在隨風(fēng)輕擺。

（4）拖拉機(jī)響了“嘟嘟嘟”,，農(nóng)民伯伯忙著收割了,。

3、激發(fā)起幼兒興趣然后進(jìn)行分組討論,，確定繪畫(huà)創(chuàng)作和手工創(chuàng)作命題。

（1）師：秋天太美了,，我們?cè)鯓硬拍馨亚锾炝粝聛?lái)呢,？除了繪畫(huà)，還可以怎樣做呢,？

（2）幼兒開(kāi)始進(jìn)行分組討論怎樣表現(xiàn),，老師及時(shí)肯定并進(jìn)行簡(jiǎn)單示范。

4,、幼兒開(kāi)始以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)《我喜歡的秋天》,。由組長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行如何布局？畫(huà)什么,？做什么,？明確分工，教師巡回進(jìn)行指導(dǎo),。

（1）幼兒分成幾組,，可進(jìn)行繪畫(huà)《秋姑娘》；手工《菊花》,；《銀杏葉兒》,；繪畫(huà)《小鳥(niǎo)》等的創(chuàng)作。

（2）幼兒進(jìn)行繪畫(huà),，教師進(jìn)行全班指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo),。

讓孩子們?cè)诶L畫(huà)和手工創(chuàng)作過(guò)程中準(zhǔn)確和熟練的表達(dá)出自己眼中看到的和心中想象的秋天景色。學(xué)會(huì)合作繪畫(huà)并有統(tǒng)一的構(gòu)思和意見(jiàn),。

5,、進(jìn)行作品展評(píng)，請(qǐng)完成繪畫(huà)和手工創(chuàng)作的小朋友代表講述作品的內(nèi)容和想法,。選出最美的秋天景色圖,，并進(jìn)行發(fā)獎(jiǎng)。

6,、教師簡(jiǎn)短總結(jié),。

小朋友們?cè)谶@次《我喜歡的秋天》繪畫(huà)創(chuàng)作中學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)，如：學(xué)會(huì)了觀察,、構(gòu)思,、布局還學(xué)會(huì)了分工與合作,，因?yàn)樾∨笥褌兿胱约盒〗M取得勝利就要依靠集體的力量，只有集體合作速度才能加快,、力量才能更大,、智慧才能更多，才能取得最后的勝利,。

7,、動(dòng)靜結(jié)合，增強(qiáng)氣氛,。

播放動(dòng)畫(huà)歌曲《秋天》,，小朋友們一起進(jìn)行歌表演，增強(qiáng)課堂的活躍氣氛,。

8,、活動(dòng)結(jié)束。

小朋友們和老師一起高高興興走出教室,，上大自然中去游戲,、去觀察秋天了！

秋天的雨說(shuō)課稿篇八

本課是基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十一課,。這是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫(xiě)秋雨，其實(shí)是在寫(xiě)秋天,。課文內(nèi)容是豐富多彩的`,，包括顏色、氣味,、聲音等,，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,。課文把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂(lè)的秋天。

本課計(jì)劃兩課時(shí)完成,，下面我重點(diǎn)說(shuō)一下第二課時(shí)所確定的教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情

2,、通過(guò)朗讀,、品評(píng),，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所體會(huì),，有所思考,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的感情,。

3,、背誦自己喜愛(ài)的部分，積累好詞好句,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解文中的多種修辭手法，理解被藝術(shù)化的語(yǔ)言,。

情景對(duì)激發(fā)人的情感有特定的作用,。根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課教學(xué)我將采用多媒體輔助教學(xué)來(lái)創(chuàng)設(shè)文本情境,，將學(xué)生引入到秋天美麗,、豐收、歡樂(lè)的世界里,，然后采用小組合作學(xué)習(xí)法和朗讀感悟法,，讓學(xué)生在具體的情境中采用多種讀的方式，充分地讀,，反復(fù)地讀,，邊讀邊思考，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感的熏陶,，品味課文的語(yǔ)言美。還將利用創(chuàng)

新想象法,，讓學(xué)生在文本的空白處創(chuàng)新想象,，拓展思維，從而加深對(duì)文本的理解和感悟,。

圍繞本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)我做了以下的設(shè)計(jì)：

（一） 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,，整體感知

一上課，伴隨著動(dòng)畫(huà)課件的展示,，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“秋天的雨像一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔，輕輕地,，輕輕地,，趁你沒(méi)留意,，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋天是迷人的季節(jié),，到處是五彩斑斕的色彩,；秋天是收獲的季節(jié)，帶給人豐收的喜悅,。萬(wàn)物成熟,，碩果累累，喜上眉梢,，樂(lè)在心頭,。”直觀生動(dòng)的畫(huà)面和充滿詩(shī)意的導(dǎo)語(yǔ)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情一下子激發(fā)了出來(lái),，我將因勢(shì)利導(dǎo)提出問(wèn)題：“看了剛才的畫(huà)面,，你覺(jué)得秋天的雨給我們帶來(lái)了一個(gè)怎樣的秋天？”通過(guò)師生,、生生之間的交流,，學(xué)生很容易就進(jìn)入了文本所描寫(xiě)的意境中，不光整體感知了秋天,，還明確了課文是從顏色,、氣味、聲音三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的,，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

（二）品讀課文，以讀促悟

進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)的深入品讀后,，我先讓孩子們根據(jù)自己所喜歡的段落自由組合成“顏色”,、“氣味”和“聲音”三個(gè)不同的小組，然后在小組內(nèi)自由地讀一讀,，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因,，全班交流的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性朗讀和深入品讀、感悟,?？赡苡械耐瑢W(xué)會(huì)喜歡第二自然段，我就在孩子們交流感受深入朗讀的過(guò)程中隨機(jī)播放這段話中的重點(diǎn)句子并指導(dǎo)朗讀,，可以讓學(xué)生帶著動(dòng)作讀,，也可以帶著感情讀。然后找出這段話中表示顏色的詞,，再通過(guò)大量的圖片展示,，幫助學(xué)生直觀感受，這樣理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思也就變得比較容易了,，學(xué)生理解了自然就能有感情地讀出秋天的美了,。

第三,、四自然段的課件也都隨著學(xué)生的選讀而出現(xiàn)，學(xué)生喜歡哪一段就出示相應(yīng)的課件進(jìn)行指導(dǎo),。這兩段的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我將讓學(xué)生在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，張開(kāi)想象的翅膀補(bǔ)充文本的空白：“秋雨中還藏著哪些香甜的氣味,？”“你還知道哪些動(dòng)物,、植物過(guò)冬的方式？”還可讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色進(jìn)行想象：假如你當(dāng)時(shí)就在果樹(shù)下,、花叢中,，最想做的事情是什么呢？

以上環(huán)節(jié)既突出了學(xué)生的主體性,，又發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用,，以讀為主線，以聽(tīng),、想,、說(shuō)、評(píng)為訓(xùn)練重點(diǎn),，并注意培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。

（三）升華感情,，拓展積累

學(xué)習(xí)了全文我將領(lǐng)著孩子們隨著東華和音樂(lè)節(jié)奏美美地朗讀全文,，進(jìn)而試著背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美詞句,。之后我將引導(dǎo)學(xué)生拓展：學(xué)完了這篇課文,，你最想干什么？是畫(huà)一幅秋天的畫(huà),，還是寫(xiě)一首秋天的詩(shī),？此時(shí)，學(xué)生將會(huì)把對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美融入到動(dòng)手創(chuàng)作中,，熱愛(ài)秋天的感情將得到進(jìn)一步的升華,，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成便顯得水到渠成了。

顏色豐收的歌

秋天的雨氣味歡樂(lè)的歌

聲音依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容我設(shè)計(jì)了以上板書(shū),，既簡(jiǎn)單又概括,，很直觀地展現(xiàn)了課文的主要脈絡(luò)，讓學(xué)生一目了然地把握課文內(nèi)容,，同時(shí)還能幫助學(xué)生理解背誦,，很實(shí)用。