當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓,，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

生物教師工作總結(jié) 生物教師工作總結(jié) 個人篇一

第一學期結(jié)束時,，我們完成了一輪復習,。隨之，省一模對之進行全面檢測,。這樣,，一輪中的得與失，便是第二學期二輪復習理性思辨的依據(jù),。顯然,，第一學期中各類測試及測試后的評析，對于一輪復習的完整性,、通暢性之影響是明顯的,。考點落實,、知識體系的構(gòu)建不盡如人意,。所幸，二輪來了,。這樣,，二輪不再是簡單的專題復習，應是一輪的延續(xù)與完善,。二輪中通過知識體系的構(gòu)建,，“網(wǎng)殺”全面考點。既讓學生有一個清晰的知識網(wǎng)絡,，又能再現(xiàn)相關(guān)考點,。導學案的設計與一輪復習沒有太大變化，而在二輪中,，我們更多的應用概念圖和思維導圖來教學,。

在有限的時間里,，要盡可能地獲得最大的效益，其中習題設計與試卷評析是一個可以思考及實踐的方面,。

(不定期)推門觀課的開展,，讓我們每一位科任教師時時處于臨戰(zhàn)狀態(tài)，認真,、用心備好,、上好每節(jié)課。因為,，心存敬畏的人,，不是自大的“夜郎”，更不會是“南郭先生”,，而是一個倍受學生歡迎的師長,。而觀課者自身的業(yè)務水平也得到一定程度的提升。議課不是簡單的敷衍了事,，講者有意,，聽者用心，每人均有收獲,。

教師的主導作用,，其核心內(nèi)容應是幫助學生學習。在一個學期里,，我們?yōu)閷W生設計了導學案,、梯度習題，建議并促成學生準備了“兩個本子”：筆記本,、錯題集,。收集、整理教材中的結(jié)論性語句,，進行學法指導,，與學生交流應試策略與應試心理等等。教師不只是在課堂中“揮灑權(quán)威”,，更多的時候應是把自己當作一個正在備考的高三學生,，在思考、在備考,。

學生的主體作用是自主學習,。在教師的導向作用下，根據(jù)自身特點與興趣有序科學地進行自主學習,。在綜合科的應試技巧中,，學生糾結(jié)于如何安排三科的答題時間與答題順序。我們通過適度的理科綜合測試，讓學生自行摸索,，尋找一個適合于自己的解題方法,。對于生物科的學科特點，我們大膽嘗試,，讓學生主動參與到教學中來,，也即是學生的互評試卷活動。

經(jīng)過一段時間的摸索與嘗試,，在生物科高考備考方面,，我們有了一定的經(jīng)驗積累。對于備考方向的把握與備考策略的經(jīng)營較為理性,。我們是帶著一顆“空杯”的心在工作,，這樣,，我們才能容納更多,。

但同時，我們知道,，仍有太多的方面留有遺憾,，需大力改進。如實驗的不能正常開設,，如學生在實驗設計方面的無所措從,，如學生在非選拔題方面的“意料中錯誤”，如教師個人的業(yè)務能力,，如備考信息的不通暢,，等等。

在撲面而來的形形色色的“高考捷報”中,，我無力改變什么,。因為，這年頭,，有些浮躁,，有些喧鬧。想起魯迅先生的一句話：世事我已抗爭,，成敗何必在我,。我輩平凡、平常,，作好平凡,、平常之事，賺取一些安身立命之本錢,，便是了,。

生物教師工作總結(jié) 生物教師工作總結(jié) 個人篇二

整個高三生物備課組由廖少卯、梁媛和吳玉芳三人組成，為我校高三生物備課組人數(shù)最多的一次,，以前都是兩人,，有兩屆以上高三教學經(jīng)驗的兩人，一人第一次上高三;兩人有跨年級教學任務,。

整個年級七個理科班,，114班和115班是普通班，116班和117班是次重班,，118班和119班是重點班,，1110班是補習班(學生成績與116、117相當),，學習能力最強的是118和119班,，最差的是114和115班，另外三個班處于中等水平,。

我們20xx屆高三生物備課組比往屆多了一個人,，俗話說得好，多一個人多一份力量,，多一個人多一份智慧,，大家群策群力，共同制定高考復習計劃,。因為整個高三學生成績參差不齊,，所以我們根據(jù)不同班級情況，復習進度有快有慢,，補習班(1110班)最先進入一輪復習;應屆兩個尖子班(118和119)一輪進度也較快,，九月份進入一輪，二輪進度基本和補習班一樣,，兩個普通班(114,、和115)學生基礎比較差進度最慢，116和117處于中間,。但總體上都還是按照學校的高考備考方案的復習進度進行,。一輪復習在二月下旬結(jié)束，比計劃提前10天左右;二輪從三月上旬到四月下旬,，五月上旬以后主要是強化訓練(高開題強化訓練),。我們這一屆對高考題的使用時間比較長，試題量也比較多,，而且都想成ppt格式,，在講評時都盡可能的利用多媒體來展示、講解,。

結(jié)合前幾屆的經(jīng)驗,，我們這一屆使用的資料,，一輪是《三維設計》，二輪用《3年高考2年模擬》,。一輪資料是8月份就到學校了,，二輪資料在第一個學期末也到了學校。

我們組的老師跟其他組的老師在教學上理念和教學技術(shù)上可能沒有什么很特別的地方,，我們組最大的優(yōu)點就是老師比較年輕,，跟學生很容易相處，而且我們組的老師都特別的有耐心和愛心,，都能很熱誠的關(guān)懷學生,，學生也很樂意跟我們老師交流、交談,。

我們?nèi)M老師都隨時關(guān)注各種高考信息,，積極參加各種有關(guān)的高考培訓會，特別是5月x日我們?nèi)M三人都參加了“柳州市20xx年高考生物學考前指導交流會”,。會后大家都感覺很有收獲,，別且對學生的后期復習指導很有幫助。高考結(jié)束后,，很多學生對我們說,，今年高考生物很容易,。當聽到這些話時我們都感覺高考前的那次柳州市培訓真的很有用,，沒有白參加。

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隨著高考成績的公布,，我們這一學期的備考工作劃上了句號,。由于學科的特殊性，我們不能獲取學生在高考中生物科的具體得分情況,，但從湛一,、二模、廣一模成績反饋來看,，我們的方向和策略是正確的,。自然，成績也是喜人的?，F(xiàn)回顧一二,。

生物教師工作總結(jié) 生物教師工作總結(jié) 個人篇三

我本學期任教高三兩個理科班的生物教學，緊緊圍繞確保課堂復習效率,，努力提高教學質(zhì)量這個主題、

下面是我在高三第一輪復習教學的想法和做法,、

新課標中的學科培養(yǎng)目標至少有這樣幾方面內(nèi)容值得我們關(guān)注：

（1）終身學習的能力在學科考試中怎樣體現(xiàn)？

（2）什么是適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，特別是“適應時代發(fā)展需要”在學科考試中怎么體現(xiàn),？

（3）收集,、判斷和處理信息的能力在學科考試中怎樣體現(xiàn)？

（4）科學與人文素養(yǎng),、環(huán)境意識,、創(chuàng)新

精神與實踐能力在學科中怎樣檢測？

精神在平時怎樣養(yǎng)成,，在試題中如何體現(xiàn),？這些我們都認真加以關(guān)注和研究，明確其

精神實質(zhì)和豐富內(nèi)涵,，并轉(zhuǎn)化為生物高考復習的具體內(nèi)容,。

生物考試大綱中的能力和要求有四種

（1）理解能力，

（2）實驗與探究能力,，

（3）獲取信息的能力,，

（4）綜合運用能力、

《考試大綱》的開始范圍與要求則是在《課標》的基礎上根據(jù)教學實際做了一些相應的刪減和調(diào)整,、《考試大綱》是命題的依據(jù)和綱要,，代表著教育教學改革的方向,，而試卷則是相關(guān)

專家依據(jù)課標、考綱創(chuàng)造的考試用的“產(chǎn)品”,，只要吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖,，就能抓住高三復習的重點和難點,，就能瞄準高考的方向

1、制定了復習計劃,，把握復習進度、在第一堂復習課上要向?qū)W生交代我們的復習計劃,，包括每一輪復習起止時間，復習內(nèi)容,，復習資料,，復習方式,，復習要求等,，使學生明確老師的復習安排和意圖,，讓學生心中有學地與老師一道扎扎實實地復習、彭樂鑫就有點例外,、

2、張貼了考試大綱,，明確復習內(nèi)容、使學生明確哪些內(nèi)容需要考試,，哪些內(nèi)容不需要考試,，不需要考試的內(nèi)容一定要舍棄,、尤其是生物必修的實驗共有36項，只需要考19項,、

（二）選取了科學的復習模式

展示考綱，明確考點要求,；知識檢索，自我發(fā)現(xiàn)知識排查,；速讀教材,，完善基礎知識結(jié)構(gòu)；引領(lǐng)點撥,，加強知識縱深理解,；典題解析,，鞏固提高知識基礎；變式訓練,，拓展應用等環(huán)節(jié)逐步實施復習教學，取得了一定的成效,、

（三）課堂復習教學中注意了的問題

1、注意精講多練,，教學資源合理共享,、

如何利用有限的時間有效落實復習教學任務呢,？“精講多練”是我們大家所認可的策略、精講不是少講或不講,，應該注意講的方式和質(zhì)量、應該注意考點的點撥而不是簡單的復述,，應是立足于提高能力，幫助學生構(gòu)建知識

網(wǎng)絡,，建立知識之間的聯(lián)系，形成概念圖,、

教師應該控制練習的數(shù)量和質(zhì)量,、可以圍繞幾個考點通過課堂考試,，當堂講評,，學生自主閱卷等形式調(diào)動學生的積極性，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)和解決問題,，真正做到考練結(jié)合，以考促學以考促教,、

網(wǎng)上的課件要結(jié)合學生的實際經(jīng)過加工變?yōu)榉娇墒褂谩?/p>2,、特別重視實驗教學和主干知識的復習、

實驗能力和主干知識一直是高考理綜生物考查的重點和熱點,、教師在實驗復習教學中應當組織學生觀看實驗光盤，組織專題復習和專題訓練,，限度的提高學生的實驗設計和分析能力、

如,，結(jié)合高考試題進行了《例談高中生物教材中的對照實驗的設置》的小專題復習，在后期教學中,，應該加大實驗設計練習課的投入、對于主干知識要反復重現(xiàn),，多方位多角度幫助學生解決重點,，突破難點,，要投入大量課時展開訓練，小步子快節(jié)奏,，逐一落實考點、

3,、重視學習方法指導、

介紹必要的生物學學習方法,，包括教材閱讀,、記憶,、識圖、繪圖,、解題技巧等,，這些對于生物學習來說都十分重要、如,，

總結(jié)了怎樣推測親本基因型,，怎樣解遺傳系譜題，怎樣求有關(guān)兩種遺傳病的概率等許多解題方法,、學生一旦領(lǐng)悟了方法，就如虎添翼,，往往能發(fā)揮出比老師更強、更敏捷的思維能力,、同時也能使學生覺得生物學知識好學、易學,，學起來有章可循,、有法可依,，從而樹起學習信心，產(chǎn)生更大的學習沖動和動力,、

對應每個考點要及時有效的給學生布置相應的課后練習,、復習過程中,，進行適度的訓練是十分必要的、但是,，如何控制練習的數(shù)量和選擇有質(zhì)量的練習是教師應該注意和認真思考的實際問題、學生的課余時間是相當有限的,，老師必需考慮課后練習的量、在學生完成習題的基礎上，通過教師批改作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，在教學組織中以問題方式展現(xiàn),，可以提高學生學習興趣,，從而落實知識的復習目標、

高考是對考生的學科素質(zhì),，心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的大檢驗、在強調(diào)素質(zhì)教育的今天,，高考的訓練，不回避學生應試能力的提升,、應試能力是建立在智力因素與非智力因素之上,，是學生眾多能力中的一種能力,、

高考作為選拔性考試，一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括知識和能力兩部分,，試題中直接考查基礎知識的題目占有較大比例；另一方面具備了一定的基礎知識,，如果學生不會思考，不會審題,，不能把知識系統(tǒng)化,，學生的認知就會出現(xiàn)偏差,，從而造成思維不暢通，運用知識去解決問題的能力型題目也就無從下手,、

例如，xxx說,，老師：我把生物知識大多都背出來了，就是做填空題就不會做了,、學生能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程,，不能只靠教師的灌輸,，也不能只靠復習階段的突擊、

提高學生能力的關(guān)鍵是：精講多練,，留出更多的時間和空間讓學生去思考，注重變式訓練,，引導學生從中分析對與錯、得與失,，歸納

總結(jié)出解題規(guī)律和方法,，從而提升和發(fā)展學生的應試能力,、重點抓好以下三種能力的培養(yǎng)、

②分析綜合能力、主要教會學生各種題型的解題技巧,，解題方法、

③表述能力,、用準確的生物學語言表述答案,、密切關(guān)注學生的心理動態(tài),，及時調(diào)適心理變化，培訓心理素質(zhì),、

如，我們的學生一到考數(shù)學就手發(fā)抖,、就是對自己的劣勢科目有種年心理恐懼感、我們老師應該及時做好學生的心理疏導工作,、身體素質(zhì)對于高考也是一個不可忽視的方面,、

這是我在本學期的第一輪復習的一些想法和做法,、肯定存在不足和需改進的地方、