當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問(wèn)題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié),。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě)？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書(shū)范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

生物教師工作總結(jié) 生物教師工作總結(jié) 個(gè)人篇一

第一學(xué)期結(jié)束時(shí),，我們完成了一輪復(fù)習(xí),。隨之，省一模對(duì)之進(jìn)行全面檢測(cè),。這樣,，一輪中的得與失，便是第二學(xué)期二輪復(fù)習(xí)理性思辨的依據(jù),。顯然,，第一學(xué)期中各類測(cè)試及測(cè)試后的評(píng)析，對(duì)于一輪復(fù)習(xí)的完整性、通暢性之影響是明顯的,?？键c(diǎn)落實(shí)、知識(shí)體系的構(gòu)建不盡如人意,。所幸,，二輪來(lái)了。這樣,，二輪不再是簡(jiǎn)單的專題復(fù)習(xí),，應(yīng)是一輪的延續(xù)與完善。二輪中通過(guò)知識(shí)體系的構(gòu)建,，“網(wǎng)殺”全面考點(diǎn),。既讓學(xué)生有一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，又能再現(xiàn)相關(guān)考點(diǎn),。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與一輪復(fù)習(xí)沒(méi)有太大變化,，而在二輪中，我們更多的應(yīng)用概念圖和思維導(dǎo)圖來(lái)教學(xué),。

在有限的時(shí)間里,，要盡可能地獲得最大的效益，其中習(xí)題設(shè)計(jì)與試卷評(píng)析是一個(gè)可以思考及實(shí)踐的方面,。

(不定期)推門觀課的開(kāi)展,，讓我們每一位科任教師時(shí)時(shí)處于臨戰(zhàn)狀態(tài)，認(rèn)真,、用心備好,、上好每節(jié)課。因?yàn)?，心存敬畏的人,，不是自大的“夜郎”，更不?huì)是“南郭先生”,，而是一個(gè)倍受學(xué)生歡迎的師長(zhǎng),。而觀課者自身的業(yè)務(wù)水平也得到一定程度的提升。議課不是簡(jiǎn)單的敷衍了事,，講者有意，聽(tīng)者用心,，每人均有收獲,。

教師的主導(dǎo)作用，其核心內(nèi)容應(yīng)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí),。在一個(gè)學(xué)期里,，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案、梯度習(xí)題,，建議并促成學(xué)生準(zhǔn)備了“兩個(gè)本子”：筆記本,、錯(cuò)題集,。收集、整理教材中的結(jié)論性語(yǔ)句,，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，與學(xué)生交流應(yīng)試策略與應(yīng)試心理等等。教師不只是在課堂中“揮灑權(quán)威”,，更多的時(shí)候應(yīng)是把自己當(dāng)作一個(gè)正在備考的高三學(xué)生,，在思考、在備考,。

學(xué)生的主體作用是自主學(xué)習(xí),。在教師的導(dǎo)向作用下，根據(jù)自身特點(diǎn)與興趣有序科學(xué)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。在綜合科的應(yīng)試技巧中,，學(xué)生糾結(jié)于如何安排三科的答題時(shí)間與答題順序。我們通過(guò)適度的理科綜合測(cè)試,，讓學(xué)生自行摸索,，尋找一個(gè)適合于自己的解題方法。對(duì)于生物科的學(xué)科特點(diǎn),，我們大膽嘗試,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，也即是學(xué)生的互評(píng)試卷活動(dòng),。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索與嘗試,，在生物科高考備考方面，我們有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累,。對(duì)于備考方向的把握與備考策略的經(jīng)營(yíng)較為理性,。我們是帶著一顆“空杯”的心在工作，這樣,，我們才能容納更多,。

但同時(shí)，我們知道,，仍有太多的方面留有遺憾,，需大力改進(jìn)。如實(shí)驗(yàn)的不能正常開(kāi)設(shè),，如學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面的無(wú)所措從,，如學(xué)生在非選拔題方面的“意料中錯(cuò)誤”，如教師個(gè)人的業(yè)務(wù)能力,，如備考信息的不通暢,，等等。

在撲面而來(lái)的形形色色的“高考捷報(bào)”中，我無(wú)力改變什么,。因?yàn)?，這年頭，有些浮躁,，有些喧鬧,。想起魯迅先生的一句話：世事我已抗?fàn)帲蓴『伪卦谖?。我輩平凡,、平常，作好平凡,、平常之事,，賺取一些安身立命之本錢，便是了,。

生物教師工作總結(jié) 生物教師工作總結(jié) 個(gè)人篇二

整個(gè)高三生物備課組由廖少卯,、梁媛和吳玉芳三人組成，為我校高三生物備課組人數(shù)最多的一次,，以前都是兩人,，有兩屆以上高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的兩人，一人第一次上高三;兩人有跨年級(jí)教學(xué)任務(wù),。

整個(gè)年級(jí)七個(gè)理科班,，114班和115班是普通班，116班和117班是次重班,，118班和119班是重點(diǎn)班,，1110班是補(bǔ)習(xí)班(學(xué)生成績(jī)與116、117相當(dāng)),，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的是118和119班,，最差的是114和115班，另外三個(gè)班處于中等水平,。

我們20xx屆高三生物備課組比往屆多了一個(gè)人,，俗話說(shuō)得好，多一個(gè)人多一份力量,，多一個(gè)人多一份智慧,，大家群策群力，共同制定高考復(fù)習(xí)計(jì)劃,。因?yàn)檎麄€(gè)高三學(xué)生成績(jī)參差不齊,，所以我們根據(jù)不同班級(jí)情況，復(fù)習(xí)進(jìn)度有快有慢,，補(bǔ)習(xí)班(1110班)最先進(jìn)入一輪復(fù)習(xí);應(yīng)屆兩個(gè)尖子班(118和119)一輪進(jìn)度也較快，九月份進(jìn)入一輪，二輪進(jìn)度基本和補(bǔ)習(xí)班一樣,，兩個(gè)普通班(114,、和115)學(xué)生基礎(chǔ)比較差進(jìn)度最慢，116和117處于中間,。但總體上都還是按照學(xué)校的高考備考方案的復(fù)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行,。一輪復(fù)習(xí)在二月下旬結(jié)束，比計(jì)劃提前10天左右;二輪從三月上旬到四月下旬,，五月上旬以后主要是強(qiáng)化訓(xùn)練(高開(kāi)題強(qiáng)化訓(xùn)練),。我們這一屆對(duì)高考題的使用時(shí)間比較長(zhǎng)，試題量也比較多,，而且都想成ppt格式,，在講評(píng)時(shí)都盡可能的利用多媒體來(lái)展示、講解,。

結(jié)合前幾屆的經(jīng)驗(yàn),，我們這一屆使用的資料，一輪是《三維設(shè)計(jì)》,，二輪用《3年高考2年模擬》,。一輪資料是8月份就到學(xué)校了，二輪資料在第一個(gè)學(xué)期末也到了學(xué)校,。

我們組的老師跟其他組的老師在教學(xué)上理念和教學(xué)技術(shù)上可能沒(méi)有什么很特別的地方,，我們組最大的優(yōu)點(diǎn)就是老師比較年輕，跟學(xué)生很容易相處,，而且我們組的老師都特別的有耐心和愛(ài)心,，都能很熱誠(chéng)的關(guān)懷學(xué)生，學(xué)生也很樂(lè)意跟我們老師交流,、交談,。

我們?nèi)M老師都隨時(shí)關(guān)注各種高考信息，積極參加各種有關(guān)的高考培訓(xùn)會(huì),，特別是5月x日我們?nèi)M三人都參加了“柳州市20xx年高考生物學(xué)考前指導(dǎo)交流會(huì)”,。會(huì)后大家都感覺(jué)很有收獲，別且對(duì)學(xué)生的后期復(fù)習(xí)指導(dǎo)很有幫助,。高考結(jié)束后,，很多學(xué)生對(duì)我們說(shuō)，今年高考生物很容易,。當(dāng)聽(tīng)到這些話時(shí)我們都感覺(jué)高考前的那次柳州市培訓(xùn)真的很有用,，沒(méi)有白參加。

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隨著高考成績(jī)的公布,，我們這一學(xué)期的備考工作劃上了句號(hào),。由于學(xué)科的特殊性,，我們不能獲取學(xué)生在高考中生物科的具體得分情況，但從湛一,、二模,、廣一模成績(jī)反饋來(lái)看，我們的方向和策略是正確的,。自然,，成績(jī)也是喜人的。現(xiàn)回顧一二,。

生物教師工作總結(jié) 生物教師工作總結(jié) 個(gè)人篇三

我本學(xué)期任教高三兩個(gè)理科班的生物教學(xué),，緊緊圍繞確保課堂復(fù)習(xí)效率，努力提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)主題,、

下面是我在高三第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)的想法和做法,、

新課標(biāo)中的學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)至少有這樣幾方面內(nèi)容值得我們關(guān)注：

（1）終身學(xué)習(xí)的能力在學(xué)科考試中怎樣體現(xiàn),？

（2）什么是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，特別是“適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要”在學(xué)科考試中怎么體現(xiàn)？

（3）收集,、判斷和處理信息的能力在學(xué)科考試中怎樣體現(xiàn),？

（4）科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí),、創(chuàng)新

精神與實(shí)踐能力在學(xué)科中怎樣檢測(cè),？

精神在平時(shí)怎樣養(yǎng)成，在試題中如何體現(xiàn),？這些我們都認(rèn)真加以關(guān)注和研究,，明確其

精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵，并轉(zhuǎn)化為生物高考復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容,。

生物考試大綱中的能力和要求有四種

（1）理解能力,，

（2）實(shí)驗(yàn)與探究能力，

（3）獲取信息的能力,，

（4）綜合運(yùn)用能力,、

《考試大綱》的開(kāi)始范圍與要求則是在《課標(biāo)》的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)實(shí)際做了一些相應(yīng)的刪減和調(diào)整、《考試大綱》是命題的依據(jù)和綱要,，代表著教育教學(xué)改革的方向,，而試卷則是相關(guān)

專家依據(jù)課標(biāo)、考綱創(chuàng)造的考試用的“產(chǎn)品”,，只要吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖,，就能抓住高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就能瞄準(zhǔn)高考的方向

1,、制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃,，把握復(fù)習(xí)進(jìn)度,、在第一堂復(fù)習(xí)課上要向?qū)W生交代我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括每一輪復(fù)習(xí)起止時(shí)間,，復(fù)習(xí)內(nèi)容,，復(fù)習(xí)資料，復(fù)習(xí)方式,，復(fù)習(xí)要求等，使學(xué)生明確老師的復(fù)習(xí)安排和意圖,，讓學(xué)生心中有學(xué)地與老師一道扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),、彭樂(lè)鑫就有點(diǎn)例外、

2,、張貼了考試大綱,，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容、使學(xué)生明確哪些內(nèi)容需要考試,，哪些內(nèi)容不需要考試,，不需要考試的內(nèi)容一定要舍棄、尤其是生物必修的實(shí)驗(yàn)共有36項(xiàng),，只需要考19項(xiàng),、

（二）選取了科學(xué)的復(fù)習(xí)模式

展示考綱，明確考點(diǎn)要求,；知識(shí)檢索,，自我發(fā)現(xiàn)知識(shí)排查；速讀教材,，完善基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu),；引領(lǐng)點(diǎn)撥，加強(qiáng)知識(shí)縱深理解,；典題解析,，鞏固提高知識(shí)基礎(chǔ)；變式訓(xùn)練,，拓展應(yīng)用等環(huán)節(jié)逐步實(shí)施復(fù)習(xí)教學(xué),，取得了一定的成效、

（三）課堂復(fù)習(xí)教學(xué)中注意了的問(wèn)題

1,、注意精講多練,，教學(xué)資源合理共享、

如何利用有限的時(shí)間有效落實(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)呢,？“精講多練”是我們大家所認(rèn)可的策略,、精講不是少講或不講，應(yīng)該注意講的方式和質(zhì)量,、應(yīng)該注意考點(diǎn)的點(diǎn)撥而不是簡(jiǎn)單的復(fù)述,，應(yīng)是立足于提高能力,，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)

網(wǎng)絡(luò)，建立知識(shí)之間的聯(lián)系,，形成概念圖,、

教師應(yīng)該控制練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量,、可以圍繞幾個(gè)考點(diǎn)通過(guò)課堂考試,，當(dāng)堂講評(píng)，學(xué)生自主閱卷等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,，真正做到考練結(jié)合，以考促學(xué)以考促教,、

網(wǎng)上的課件要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)過(guò)加工變?yōu)榉娇墒褂谩?/p>2,、特別重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和主干知識(shí)的復(fù)習(xí)、

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭鞲芍R(shí)一直是高考理綜生物考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn),、教師在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)光盤,，組織專題復(fù)習(xí)和專題訓(xùn)練，限度的提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力,、

如,，結(jié)合高考試題進(jìn)行了《例談高中生物教材中的對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置》的小專題復(fù)習(xí)，在后期教學(xué)中,，應(yīng)該加大實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí)課的投入,、對(duì)于主干知識(shí)要反復(fù)重現(xiàn)，多方位多角度幫助學(xué)生解決重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，要投入大量課時(shí)展開(kāi)訓(xùn)練，小步子快節(jié)奏,，逐一落實(shí)考點(diǎn),、

3、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),、

介紹必要的生物學(xué)學(xué)習(xí)方法,，包括教材閱讀、記憶,、識(shí)圖,、繪圖,、解題技巧等，這些對(duì)于生物學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都十分重要,、如,，

總結(jié)了怎樣推測(cè)親本基因型，怎樣解遺傳系譜題,，怎樣求有關(guān)兩種遺傳病的概率等許多解題方法,、學(xué)生一旦領(lǐng)悟了方法，就如虎添翼,，往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng),、更敏捷的思維能力、同時(shí)也能使學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)知識(shí)好學(xué),、易學(xué)，學(xué)起來(lái)有章可循,、有法可依,，從而樹(shù)起學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)沖動(dòng)和動(dòng)力,、

對(duì)應(yīng)每個(gè)考點(diǎn)要及時(shí)有效的給學(xué)生布置相應(yīng)的課后練習(xí),、復(fù)習(xí)過(guò)程中,，進(jìn)行適度的訓(xùn)練是十分必要的、但是,，如何控制練習(xí)的數(shù)量和選擇有質(zhì)量的練習(xí)是教師應(yīng)該注意和認(rèn)真思考的實(shí)際問(wèn)題,、學(xué)生的課余時(shí)間是相當(dāng)有限的，老師必需考慮課后練習(xí)的量,、在學(xué)生完成習(xí)題的基礎(chǔ)上,，通過(guò)教師批改作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，在教學(xué)組織中以問(wèn)題方式展現(xiàn),，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從而落實(shí)知識(shí)的復(fù)習(xí)目標(biāo)、

高考是對(duì)考生的學(xué)科素質(zhì),，心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的大檢驗(yàn),、在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，高考的訓(xùn)練,，不回避學(xué)生應(yīng)試能力的提升,、應(yīng)試能力是建立在智力因素與非智力因素之上，是學(xué)生眾多能力中的一種能力,、

高考作為選拔性考試,，一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括知識(shí)和能力兩部分,，試題中直接考查基礎(chǔ)知識(shí)的題目占有較大比例；另一方面具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí),，如果學(xué)生不會(huì)思考,，不會(huì)審題，不能把知識(shí)系統(tǒng)化,，學(xué)生的認(rèn)知就會(huì)出現(xiàn)偏差,，從而造成思維不暢通，運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題的能力型題目也就無(wú)從下手,、

例如,，xxx說(shuō)，老師：我把生物知識(shí)大多都背出來(lái)了,，就是做填空題就不會(huì)做了,、學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不能只靠教師的灌輸,，也不能只靠復(fù)習(xí)階段的突擊,、

提高學(xué)生能力的關(guān)鍵是：精講多練，留出更多的時(shí)間和空間讓學(xué)生去思考,，注重變式訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生從中分析對(duì)與錯(cuò)、得與失,，歸納

總結(jié)出解題規(guī)律和方法,，從而提升和發(fā)展學(xué)生的應(yīng)試能力、重點(diǎn)抓好以下三種能力的培養(yǎng),、

②分析綜合能力、主要教會(huì)學(xué)生各種題型的解題技巧,，解題方法,、

③表述能力、用準(zhǔn)確的生物學(xué)語(yǔ)言表述答案,、密切關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),，及時(shí)調(diào)適心理變化，培訓(xùn)心理素質(zhì),、

如,，我們的學(xué)生一到考數(shù)學(xué)就手發(fā)抖、就是對(duì)自己的劣勢(shì)科目有種年心理恐懼感,、我們老師應(yīng)該及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作,、身體素質(zhì)對(duì)于高考也是一個(gè)不可忽視的方面、

這是我在本學(xué)期的第一輪復(fù)習(xí)的一些想法和做法、肯定存在不足和需改進(jìn)的地方,、