作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

帶著月亮去散步教案 母雞螺絲去散步教案篇一

1、 欣賞繪本畫(huà)面,，理解小蛇散步時(shí)發(fā)生的故事內(nèi)容,。

2、 通過(guò)觀察畫(huà)面,、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),，大膽猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。,。

3,、 感受、理解小蛇助人為樂(lè)的愉快情感,。

活動(dòng)過(guò)程

1,、導(dǎo)入活動(dòng)。

t：今天魏老師給你們帶來(lái)一本很好玩的.書(shū),，（出示封面）：“看,，這是誰(shuí)？” t：前幾天老是下雨,，小蛇呆在家里哪兒也不能去,，覺(jué)得好悶呀！現(xiàn)在天氣終于放晴了,，于是小蛇高高興興地出門(mén)去散步,。（出示2、3頁(yè)）

2,、引導(dǎo)幼兒閱讀繪本畫(huà)面,，感知故事內(nèi)容。

1）集體閱讀第4～13頁(yè),，感知故事的發(fā)生,、發(fā)展。（略讀）

2）自主閱讀第14～19頁(yè),，并通過(guò)觀察小蛇的表情變化,，體會(huì)狗、獅子和大象從小蛇身上踩過(guò)時(shí)的好玩和不可思議,。（動(dòng)作,、表情模仿，重點(diǎn)閱讀）

3）集體閱讀第20,、21頁(yè),，討論小蛇幫助別人之后的心情，并對(duì)小蛇進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),。 4）集體閱讀第22～25頁(yè),，體會(huì)結(jié)尾處小蛇喝完水時(shí)身體的變化所帶來(lái)的幽默感。

師小結(jié)： “今天小蛇用自己的本領(lǐng)幫助了這么多的朋友心里真開(kāi)心,。那它幫助了哪些朋友呢,？（小螞蟻,、小蝸牛、小老鼠,、大狗,、獅子、大象）”

3,、結(jié)束活動(dòng)：遷移和總結(jié),。

（觀看照片）師：“你們有沒(méi)有幫助過(guò)別人呢？老師這里有幾張照片看看他們?cè)诟墒裁?？”（個(gè)別介紹）“你是怎么做的,？做了之后心里有什么感覺(jué)呢？”

師小結(jié)：原來(lái)用自己的本領(lǐng)幫助別人是一件很快樂(lè)的事情,，而且還會(huì)交到更多的好朋友,。

帶著月亮去散步教案 母雞螺絲去散步教案篇二

設(shè)計(jì)意圖：

《母雞蘿絲去散步》這個(gè)繪本故事詼諧有趣，很能引起幼兒興趣,。本次活動(dòng)老師將交響樂(lè)《在山魔的宮殿里》與這個(gè)繪本相結(jié)合,。通過(guò)出示故事人物，欣賞《在山魔的宮殿里》的音樂(lè),，想象故事情節(jié),，感受故事氛圍。將繪本與音樂(lè)相結(jié)合,，通過(guò)繪本感受音樂(lè),，通過(guò)音樂(lè)理解繪本。

活動(dòng)目標(biāo)

1．欣賞樂(lè)曲,，體驗(yàn)曲調(diào)重復(fù)和速度,、力度變化的趣味。

2．跟隨音樂(lè)想象故事動(dòng)作,，嘗試幽默地表演《母雞蘿絲去散步》,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)、ppt

活動(dòng)過(guò)程：

一．引入（意圖：激發(fā)幼兒興趣）

出示母雞,、狐貍

t：這是誰(shuí),？你們覺(jué)得他們看上去怎么樣？

t：一只狐貍和一只母雞,，你們覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么故事呢,？

t：故事就藏在一首好聽(tīng)的.樂(lè)曲里,，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,，狐貍抓母雞的時(shí)候都碰到了哪些事情？最后抓到母雞了沒(méi)有,？

二．欣賞音樂(lè)（意圖：感受音樂(lè),，通過(guò)音樂(lè)理解故事,。）

1、初次欣賞音樂(lè)

t：你覺(jué)得剛剛聽(tīng)到的音樂(lè)是怎么樣的,？（旋律,、節(jié)奏、音量）

t：聽(tīng)了這段音樂(lè),，你覺(jué)得故事里狐貍抓母雞的時(shí)候都碰到了哪些事情,？最后抓到母雞了沒(méi)有？

t：（提示）母雞可能會(huì)去哪些地方散步,？

2,、聽(tīng)故事欣賞音樂(lè)、嘗試表演動(dòng)作

t：故事到底是怎么樣的呢,？讓我們一起來(lái)看一看,。

（播放ppt）

t：有一只狐貍肚子餓的咕咕叫，狐貍到農(nóng)場(chǎng)去找東西吃,，它東張張西望望,。（它是怎東張西望的？聽(tīng)音樂(lè)來(lái)試試看）

t：狐貍想來(lái)撞蘿絲的門(mén),，它是怎么撞的,？撞開(kāi)了嗎？

三,、根據(jù)音樂(lè)和ppt來(lái)表演（意圖：在表演中體驗(yàn)活動(dòng)快樂(lè),。）

t：我們一起來(lái)試試看，老師來(lái)表演蘿絲,，你們來(lái)表演狐貍,。

帶著月亮去散步教案 母雞螺絲去散步教案篇三

1、了解作者和常見(jiàn)的文體,。

2,、掌握常見(jiàn)的音形義。

3,、朗讀課文,，復(fù)述和歸納故事情節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文,，復(fù)述和歸納故事情節(jié),。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，復(fù)述和歸納故事情節(jié)

教學(xué)手段：多媒體

課時(shí)

一,、看公益廣告《幫母親洗腳》,，您感受到了什么？

二 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解作者和常見(jiàn)的文體,。

2,、掌握常見(jiàn)的音形義。

3,、朗讀課文,，復(fù)述和歸納故事情節(jié)

三介紹作者和文體。

莫懷戚,，1951年出生,，重慶人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,。筆名：周平安,、章大明。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系,。曾任教于重慶師范學(xué)院中文系.著有小說(shuō)集《詩(shī)禮大家》,、《大律師現(xiàn)實(shí)錄》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》,、《透支時(shí)代》,。

文體的分類(lèi)。

三,、給讀一讀,、寫(xiě)一寫(xiě)注音并齊讀兩遍。

分歧（ ） 信服（ ） 拆散（ ）霎（ ）時(shí) 水波粼粼（ ）

嫩（ ）芽 熬（ ）過(guò) 酷冬（ ）

四,、給多音字注音并齊讀兩遍并勾勒解釋,。

散（sàn散步 sǎn散文） 累(ěi長(zhǎng)年累月 èi 勞累 éi贅)

熬：忍受，艱苦支持,。文中指母親又挺過(guò)了一個(gè)冬天,。

委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò),，這里是指使兒子受到委屈的意思,；

粼粼

五、朗讀課文,。

六,、找文章的故事人物、發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),、事件,。

七、作業(yè),；

抄寫(xiě)讀一讀,、寫(xiě)一寫(xiě),、多音字解釋

第二課時(shí)

1、反復(fù)誦讀課文,，了解課文內(nèi)容。

2,、分析人物形象景物描寫(xiě)的作用,。

3、體會(huì)文章中流淌著的濃濃的親情,，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語(yǔ)句,。

教學(xué)手段：多媒體

一,、復(fù)習(xí)歸納事件的方法

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、反復(fù)誦讀課文,，了解課文內(nèi)容。

2,、分析人物形象景物描寫(xiě)的作用,。

3、體會(huì)文章中流淌著的濃濃的親情,，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感

三,、分析人物形象

1、 找出人物描寫(xiě)的句子進(jìn)行分析,。

2,、 集體歸納

我——孝敬、有家庭責(zé)任感,、講原則,、不寵愛(ài)孩子

文中的“我”是上有老，下有小,，要照顧兩頭的中年男人,。在處理家庭矛盾時(shí)候，有時(shí)可以兼顧兩頭,，但有時(shí)無(wú)無(wú)法兼顧兩頭,。

如文中是走大路還是走小路，無(wú)法“兩全”,，只能顧一頭的時(shí)候,，那么顧那一頭呢？

“決定委屈兒子”就是要顧老一頭,。因?yàn)榕惆閮鹤拥臅r(shí)間還長(zhǎng),，但父母風(fēng)燭殘年，盡孝心的時(shí)間不多。

母親——謙讓,、疼愛(ài)孫子,、善解人意

即使自己行動(dòng)多不方便，也寵愛(ài)孫子,；

“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣” ——信賴(lài)兒子，尊重兒子,；

“但是母親摸摸孫子的.小腦袋,，變了主意：“還是走小路吧！

所以這里有個(gè)家庭倫理道德準(zhǔn)則：上有老,，下有小,，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老一頭,。

妻子——賢良,、孝順、家庭責(zé)任感

“在外面,，她總是聽(tīng)我的”——賢良

當(dāng)“我決定委屈兒子”,，妻子沒(méi)有絲毫的執(zhí)著；

“我蹲下,，背起母親,，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子”

兒子——調(diào)皮,、活潑可愛(ài),、聰明、聽(tīng)話(huà)

“兒子要走小路,，小路有意思”,；

“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”,；

當(dāng)“我決定委屈兒子”時(shí),，兒子并沒(méi)有哭鬧，對(duì)此變現(xiàn)出非常地聽(tīng)話(huà)和理解,；

三,、景物描寫(xiě)的作用

1、“大塊大塊的新綠”有濃有淡,，“樹(shù)上的嫩芽也密了”,，“田野的冬水也咕咕地起了水泡”。

這“新綠”,、這“嫩芽”,、這“水泡”,，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī),，這是對(duì)生命的高歌,，對(duì)生命力的禮贊。

3,、 金色的菜花,，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘,，這是春天在召喚,，生命在召喚,?！?/p>

是啊，盡管“今年的春天來(lái)得太遲”,、“一些老人挺不住”,，“但春天總算來(lái)了”，母親也總算“又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”,，這字里行間流露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài),、對(duì)生命的珍愛(ài)。春天來(lái)了,，一切都要從頭開(kāi)始,。正該抖擻精神，以充沛的活力投入新的生活,，迎接美好的明天,。

四理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語(yǔ)句

1、“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣,。”

一個(gè)“慈母”,，“一個(gè)孝子”,，一個(gè)真誠(chéng)的理解，一個(gè)絕對(duì)的信任,，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美,。

2、“我”蹲下身子,，背起了母親,；妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子,?！拔液推拮佣际锹?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界?！?/p>

夸張,、從字面上看，這是形容他們走得小心,，走的是小路,，唯恐哪一步有閃失，特別是母親,，是經(jīng)不起摔跌的,，非穩(wěn)當(dāng)不可。從形象上看,，很有象征意義,，中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代,，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族,，一個(gè)國(guó)家,，全世界又何嘗不是這樣？

四,、回歸本節(jié)課內(nèi)容,。

五、作業(yè),。

完成練習(xí)冊(cè)

第三課時(shí)

1,、反復(fù)誦讀課文，理解題目的好處,，并自擬題目,，指出好處。

2,、體會(huì)對(duì)稱(chēng)句子的妙用

3,、體會(huì)文章中流淌著的濃濃的親情，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感

教學(xué)重點(diǎn)：1,、2,。

教學(xué)難點(diǎn)：題目和對(duì)稱(chēng)句子的運(yùn)用,。

教學(xué)手段：多媒體

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,。

二,、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、反復(fù)誦讀課文，理解題目的好處，并自擬題目,，指出好處。

2,、體會(huì)對(duì)稱(chēng)句子的妙用

3,、體會(huì)文章中流淌著的濃濃的親情，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感

三,、理解題目的好處,，并自擬題目，指出好處,。

1,、用事件作題目?！渡⒉健?/p>

2,、用中心作題目,?！稅?ài)》《背起整個(gè)世界》

3、關(guān)聯(lián)事物作題目,?！冻醮骸⑻镆?、這一家子》

4,、用修辭作題目?！赌浅醮?、那田野、那這一家子》

5用加法作題目,?！醋叽舐?走小路=愛(ài)或責(zé)任〉

四對(duì)稱(chēng)句子的妙用。

“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。”這個(gè)句子雖然不是寫(xiě)景,，但我喜歡,。猜猜老師喜歡它原因？

形式對(duì)稱(chēng),，音韻和諧,，相映成趣,，清新淡雅

五?？偨Y(jié),。

“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉,，這個(gè),，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，用心去孝敬你的父母,，體諒他們的每一份苦心。

六作業(yè),。

收集以愛(ài)為話(huà)題的作文,。

帶著月亮去散步教案 母雞螺絲去散步教案篇四

本文是莫懷戚創(chuàng)作的一篇散文，寫(xiě)的是一家人散步這一稀疏平常的小事,，但卻體現(xiàn)了溫馨的親情,。一家三代人散步時(shí)出現(xiàn)分歧，最終歸于和諧,。這個(gè)故事塑造了幾個(gè)鮮明的人物形象,，也是對(duì)中華傳統(tǒng)美德中“孝敬”“慈愛(ài)”觀念的形象詮釋。

七年級(jí)的學(xué)生剛升入一個(gè)新的學(xué)段,，情感豐富且面臨著一次新的情感轉(zhuǎn)型與定性,，所以這篇文章中的濃濃的親情可以激起學(xué)生心中對(duì)于親情的強(qiáng)烈感悟。在教學(xué)過(guò)程中,，要盡可能尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),，不給情感貼標(biāo)簽，提倡自然流露真情,。此外,，散文語(yǔ)言淺易、平實(shí),、優(yōu)美,，七年級(jí)的學(xué)生可以自主品味語(yǔ)言魅力。同時(shí),，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言塑造的人物形象的把握是有所欠缺的,，教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住行文細(xì)節(jié)，讓學(xué)生自覺(jué)思考把握人物形象,。學(xué)生對(duì)于本文語(yǔ)言,、人物,、情感的學(xué)習(xí)是一個(gè)一體三面的立體學(xué)習(xí)過(guò)程。

1,、了解文章主要內(nèi)容,，感悟作者一家人深深的親情。

2,、能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě),，把握文章中的四人的形象。

3,、學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言,，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。

導(dǎo)入

同學(xué)們,，老舍有一部著名話(huà)劇《四世同堂》,，四代人一起生活。現(xiàn)在醫(yī)療不斷發(fā)展,，人的壽命也相對(duì)延長(zhǎng)了,，那同學(xué)們的'家里是幾代同堂呢？那大家族在一起會(huì)在飯后有什么共同活動(dòng)嗎,？有散步,，好的請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分享一下，你們?cè)偕⒉綍r(shí)有沒(méi)有發(fā)生什么有趣的事呢,？

莫懷戚他們一家三代一起散步也發(fā)生了一件有趣的事情,，我們一起去文中看一看,。

三言?xún)烧Z(yǔ)知文意

活動(dòng)一：提問(wèn)式擴(kuò)充文意

1,、師：5分鐘快速摸讀課文，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單概括文章內(nèi)容,。

生：作者一家人在田野散步,，出現(xiàn)分歧，最終和諧解決,。

2,、師：誰(shuí)發(fā)生了分歧？（從原文中找）

生：奶奶和孫子（三代人）（兩對(duì)母子）

師：什么樣的分歧,？

生：走大路與走小路,。（pra：6）

師：誰(shuí)能解決了分歧？

生：父親（兒子）作者

師：為什么“我”能解決分歧,？

生：“pra6母親老了聽(tīng)兒子的,，兒子還小聽(tīng)爸爸的”

師：最終“我”如何解決？

生：因?yàn)槟赣H年紀(jì)大了,，決定委屈兒子,。

師：最終走了那條路呢,？

生：小路

師：選擇走小路的原因？

生：母親改變了主意,。

（給大家?guī)追昼姇r(shí)間重新理一理文章思路：除時(shí)間地點(diǎn)人物事件之外,，主要講一講事件的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,。）

活動(dòng)二：

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀pra3

朗讀后從以下幾個(gè)角度思考？

1,、母親老了,，走不動(dòng)了為什么還要她出來(lái)散步呢？

2,、句子中母親“熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”說(shuō)明什么,？

3、“太遲了,，太遲了”反映了什么,？

（再讀一讀，注意重要詞匯）

明確：初春景色很美,，母親雖然年老但熬過(guò)一個(gè)嚴(yán)冬也期待著春天的到來(lái),，出去走走有利于喚醒她的活力，所以一家人出門(mén)散步,。

七嘴八舌話(huà)家人

教師：剛才大家說(shuō)到文中有四個(gè)人物,，下面我們就來(lái)看一看他們是怎么樣呢？首先,，看看“我”,，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文中的“我”這個(gè)人怎么樣？ 學(xué)生自由發(fā)言,，教師引導(dǎo),。

關(guān)于“我”：[5分鐘]

你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人？（孝順,，善良的人）

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句,。（“母親本不愿出來(lái)的，就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣,?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅,，硬要母親出來(lái),，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。）（“一霎時(shí),，我感到了責(zé)任的重大,。我說(shuō)：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?jiàn),，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光,。）（“這樣,，我們?cè)陉?yáng)光下背起了兒子?！保ò鍟?shū)：“我”：孝順善良）

關(guān)于我的母親：[4分鐘]

文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢,？（善解人意，愛(ài)護(hù)小輩）

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,，愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句,。

（“母親本不愿出來(lái)的。就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣,?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子,、媳婦造成麻煩,，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家）（“但是,，母親摸摸孫兒母親對(duì)我說(shuō)”母親很為小輩著想,，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）（板書(shū)：母親：慈愛(ài)親切）

關(guān)于兒子和妻子：[5分鐘]

教師：文中對(duì)妻子,、兒子著墨不多,，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那,，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)妻子,、兒子的印象又如何呢？

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：兒子天真活潑,，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度,。

教師：我們?cè)龠M(jìn)一步思索,，從兒子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢？

（這家人有良好的家風(fēng),，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài),。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,，俗話(huà)說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理,。）

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：從文中看,，妻子很賢良，是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳,。對(duì)丈夫溫順有理,，對(duì)婆婆尊敬有加，對(duì)兒子關(guān)懷倍至,。在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼,，孝敬父母的高尚情操。（板書(shū)：妻子：溫柔賢惠）（板書(shū)：兒子：聰明乖巧）

教師總結(jié)：本文無(wú)論寫(xiě)誰(shuí),，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情,。（板書(shū)：親情）

教師：通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫(xiě)，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感,？（“我”和母親之間,、妻子和兒子之間——母子情）（“我”和妻子之間——夫妻情）（母親和兒子之間——祖孫情）教師：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——（學(xué)生回答）互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情,、珍惜生命,。

設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》提倡自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，這一段落在文中是重要的線(xiàn)索段落起著過(guò)渡作用，使引文自然,。在此處設(shè)置問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考有利于鍛煉學(xué)生的思辨能力,，并且以小組同學(xué)討論的形式展開(kāi)匯報(bào)，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力,。

十年一品溫此情（千言萬(wàn)語(yǔ),、一心一意、一呼百應(yīng)）

活動(dòng)：

1,、文中還有哪些寫(xiě)親情的句子,？

2、那些句子可以看出我的責(zé)任感,？

作業(yè)布置：

寫(xiě)寫(xiě)自己和家人相處的一個(gè)小片段200字左右,，要求情感真摯。

帶著月亮去散步教案 母雞螺絲去散步教案篇五

1,、整體感知課文,，概括大意,。

2、品讀課文中如：“本”,、“熬”,、“背”“世界”等含義豐富的語(yǔ)句。

3,、體會(huì)感受,，感悟作者一家人深深的親情。

所授班級(jí)為初一學(xué)生,，也由于是少數(shù)民族地區(qū)中的農(nóng)牧民地區(qū),，學(xué)生漢語(yǔ)水平接受能力有限，所以對(duì)本文的講授必須由淺入深,，有效引導(dǎo),，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生整體感知課文表層內(nèi)容的同時(shí)，能夠更好的體會(huì)到更深一層的情感,。我所授的班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)是思維活躍,，反應(yīng)迅速，但是往往存在思維不夠深入的問(wèn)題,，在這堂課的授課過(guò)程中,，此項(xiàng)引導(dǎo)很關(guān)鍵。同時(shí),，我班學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情很高,，在平常的教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)后能很快作出有效的反應(yīng)，這也是我在本科教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié),。在本單元中,，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《金黃的大斗笠》，從中已經(jīng)感受過(guò)姐弟之間的手足之情,，我想,，對(duì)本課文的學(xué)習(xí)會(huì)有很好的幫助。

1.能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě),，把握文章中的四人的形象,。

2..學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、整體感知課文，概括大意,。

2．涵詠體味,，品讀課文中如：“本”、“熬”,、“背”“世界”、“太遲、太遲了”,、“挺不住”,、“總算”、等含義豐富的語(yǔ)句,。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

1,、品讀課文中如：“本”、“熬”,、“背”“世界”“太遲,、太遲了”、“挺不住”,、“總算”,、等含義豐富的語(yǔ)句。

2,、整體感知課文,、體會(huì)大意。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

感知課文,，體會(huì)“太遲,、太遲了”、“挺不住”,、“總算”,、“熬”……等關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】《散步》初感受

家,，一個(gè)多么溫馨的字眼,，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃,。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情,，也給我們展示了一個(gè)充滿(mǎn)親情和關(guān)愛(ài)的空間。而和親人一起散步,，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻,。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步,，去感受家庭里濃濃的親情,。（導(dǎo)入）

（一）作者與創(chuàng)作背景。

莫懷威：筆名周平安,、章大明?，F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,，代表作有《散步》和《家園落日》等,。本文創(chuàng)作于1985年,，創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來(lái)西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌螅＞椭形魑幕漠愅M(jìn)行淺層次交談,。出乎意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的“孝“大加贊賞,，說(shuō)中國(guó)人的敬老愛(ài)幼，是“文化的精髓”,。而這些都是我們中國(guó)人在追求對(duì)外開(kāi)放,、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時(shí)代所丟掉的，發(fā)達(dá)國(guó)度的人卻拾起來(lái),，如獲至寶,，這使作者感慨不已，開(kāi)始重新正視這份看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn),。寫(xiě)作的念頭就產(chǎn)生了,。作者想通過(guò)此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人,。那么下面讓我們細(xì)讀文章,，體味文章的親情。

（二）字,、詞,、意的理解。

（一）學(xué)生自由朗讀課文,，并通過(guò)聽(tīng)示范朗讀,，找出以下問(wèn)題的答案。（由老師提問(wèn),，學(xué)生回答,。）（朗讀指導(dǎo)：感受“太遲、太遲了”,、“挺不住”,、“總算”、“熬”關(guān)鍵字詞的作用,。）

第一,、散步的時(shí)間？——初春

第二,、散步的地點(diǎn),？——田野

第三、散步的人物——我,、母親,、妻子、兒子

第四,、散步中發(fā)生了什么,？（課文中）——分歧

第五,、什么分歧？—母親要走大路,，大路平順,；我的兒子要走小路,，小路有意思,。

第六、誰(shuí)來(lái)解決分歧,？——我

第七,、為什么我來(lái)解決？——我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,；妻子呢,，在外邊，她總是聽(tīng)我的,。

第八,、我要如何解決呢？——我決定委屈兒子,，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日以短,。我說(shuō)：“走大路?！?/p>

第九,、最后是如何選擇的呢？——最后,，我們走了小路,，在不好走的地方，我背著母親,，妻子背著兒子,，穩(wěn)穩(wěn)地走了過(guò)去。

第十,、為什么選擇了小路,？——母親改變了主意。

（老師概括:時(shí)間是初春,，地點(diǎn)是田野上,，人物有我、妻子,、兒子和母親,，我們一起散步,。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。）

（二）課文的題目是《散步》,，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?/p>

（老師引導(dǎo)：文中說(shuō),，她老了，身體不好,，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累,。可是,，既然母親走路會(huì)很累,，可是為什么還要去散步呢？）

學(xué)生回答：老人需要關(guān)愛(ài),，如果把母親一個(gè)人留在家里,，母親會(huì)覺(jué)得很孤單。一家人一起散步,，會(huì)讓母親感受到家的溫暖,。文中說(shuō)，但是春天總算來(lái)了,，我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬,。說(shuō)明母親的心里是期盼春天的到來(lái)，希望出去走走……

（回答可以是多樣的,，只要能回答出類(lèi)似的`都可以算正確,。）

（老師引導(dǎo)：春天總算來(lái)了，“總算”說(shuō)明了什么,。母親熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬,，“熬”反映了什么？）

師明確：初春的景色很美,，而且母親也熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬,，也說(shuō)明母親身體不好，出去走走還可以喚醒母親心中的活力,，所以一家四口一起出去散步,。

那作者為什么要寫(xiě)散步這件這么簡(jiǎn)單的事呢，它究竟表達(dá)了人間的什么情感,？下節(jié)課就讓我們來(lái)一起感受,。

教學(xué)目標(biāo)

體會(huì)感受，感悟作者一家人深深的親情,。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

體會(huì)感受,，感悟作者一家人深深的親情。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě)，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題,。教會(huì)學(xué)生試著通過(guò)一件小事來(lái)反映一種大的主題的寫(xiě)作方法,。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

體會(huì)感受，感悟作者一家人深深的親情,。教會(huì)學(xué)生嘗試通過(guò)一件小事來(lái)反映一種大的主題的寫(xiě)作方法,。

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】深入感知《散步》

課文講了一件什么事？

文中有幾個(gè)人,？

教師引導(dǎo)：剛才大家說(shuō)到文中有四個(gè)人物,，下面我們就來(lái)看一看他們是怎么樣呢？首先,，看看“我”,，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文中的“我”這個(gè)人怎么樣？（小組自由發(fā)言,派代表發(fā)言,，教師引導(dǎo)。）

關(guān)于“我”：你們認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人,？（孝順,，善良的人）

教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。

（“母親本不愿出來(lái)的,，……就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣,。”）

（“一霎時(shí),，我感到了責(zé)任的重大,。……我說(shuō)：‘走大路,?！保?/p>

（“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下……背起了兒子,?！保?/p>

關(guān)于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢？(善解人意,，愛(ài)護(hù)小輩）

教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,，愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句。

（“母親本不愿出來(lái)的,?！拖裎倚r(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣?！保?/p>

（“但是,，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說(shuō)”）

關(guān)于兒子和妻子：文中對(duì)妻子、兒子著墨不多,，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧,。那,，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)妻子、兒子的印象又如何呢,？（聰明,、乖巧；溫柔,、賢惠,。）

教師引導(dǎo)：教師：我們?cè)龠M(jìn)一步思索，從兒子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢,？

這家人有良好的家風(fēng),，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的,，父親就作出了很好的榜樣,。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,，俗話(huà)說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。

教師總結(jié)：本文無(wú)論寫(xiě)誰(shuí),，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情,。

教師：通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫(xiě)，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感,？

“我”和母親之間,、妻子和兒子之間——母子情

“我”和妻子之間——夫妻情

母親和兒子之間——祖孫情

教師引導(dǎo)：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——

（學(xué)生回答）互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情,、珍惜生命,。

下面同學(xué)再讀一遍課文，找出最能打動(dòng)你的句子,，并談一談為什么會(huì)為此打動(dòng),。（1、2,、3談?dòng)H情,。4、5談責(zé)任）

1,、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,，變了主意：“還是走小路吧?！?/p>

教師引導(dǎo)：摸摸,，讓我感受到奶奶對(duì)孫兒的那種愛(ài)撫和疼愛(ài)；還有她遵從了孫兒的想法，因?yàn)樗幌胱寣O兒委屈,。這里能體會(huì)到濃濃的親情,。

2、文中還有哪些句子是體現(xiàn)親情之美的句子呢,？

我決定委屈兒子,，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路,?！?/p>

教師引導(dǎo)：在尊老和愛(ài)幼之間，我做出的選擇是首先服從尊老,，為什么呢,？因?yàn)閻?ài)幼，我的機(jī)會(huì)多得是,，而孝順父母能等嗎,？不能，子欲養(yǎng)而親不待,，所以,，孝順父母要及時(shí)啊,！

3、齊讀最后一段,，體會(huì)這段話(huà)的含義,。

“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的,？為什么說(shuō)“我”背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界,？

教師引導(dǎo)：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走的很仔細(xì),。一個(gè)家庭由老年人、中年人,、孩子組成,。所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身,，實(shí)際上就是對(duì)老人的尊敬,，對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)。體現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)生命的珍愛(ài),。

4,、從這一家的散步中，你體會(huì)到了什么人間真情？

教師引導(dǎo)：三代人之間深沉的愛(ài),；中年人的責(zé)任感,；尊老愛(ài)幼；一家人的幸福和諧,。

5,、通過(guò)這件事，你悟出了什么道理,？

（我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受,，他們辛苦了一輩子，不容易,。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子,，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老,，下有小,，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭,，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn),，相信同學(xué)們一定會(huì)讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光彩。）

這是一篇優(yōu)美的散文,，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě)，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題,。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章,。

其實(shí),，在我們經(jīng)過(guò)的平寫(xiě)出凡日子里，都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事,，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味,，從而使我們更愛(ài)自己的家人，更珍惜親情,，珍愛(ài)生命,。

帶著月亮去散步教案 母雞螺絲去散步教案篇六

1、感受親情,，體味濃重的情意,。

2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思,，體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富,、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格,。

1、體味濃濃的親情,，品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。

2、通過(guò)朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理,。

3,、理解含義深刻的句子并進(jìn)一步理解中國(guó)傳統(tǒng)的人文精神。

4,、學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美,，生活之美

1、理解我對(duì)生活的使命感,。

2,、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。

如果世上有一種水能讓你喝了會(huì)醉,，那么這種水一定叫母愛(ài),，因?yàn)槟笎?ài)如水，如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅(jiān)韌,，那么這座山一定叫父愛(ài),，因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母祖輩們,，在艱辛和苦難里繁衍生息,，沒(méi)有畏懼，從不悲觀,，才有了我們今天的幸福和安適,。可是,，等到他們老了，孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù),，他們?nèi)缤L(fēng)中飄蕩的落葉一樣,，預(yù)測(cè)不了明天的行程。做兒女的我們這時(shí)應(yīng)該怎樣做呢,？（孟郊曾寫(xiě)過(guò)一首結(jié)天下人之心愿的《游子吟》：慈母手中線(xiàn),，游子身上衣。臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,。上帝無(wú)法照顧到每一個(gè)人,

所以才創(chuàng)造出母親!）今天我們就來(lái)看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的,？它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

（一）,、速讀課文，感知課文（請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),，集體朗讀課文,，讀的時(shí)候，思考這樣兩個(gè)問(wèn)題）

要求學(xué)生集體誦讀課文,，思考如下問(wèn)題：

1,、文章寫(xiě)了一件什么事？

2,、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容,？書(shū)中那些句子可以看出？

明確：（1）三代人之間深沉的愛(ài),；（2）中年人的責(zé)任感,；（3）一曲尊老愛(ài)幼的頌歌；（4）幸福的家庭是美好生命的搖籃,；（5）互敬互愛(ài)的·家人

（同學(xué)們的見(jiàn)解可謂仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智，只要大家肯去發(fā)掘,，就一定會(huì)有意想不到的收獲,。這一家人營(yíng)造的溫馨和諧的氛圍，這洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕,，惹人向往,。那他們是怎樣營(yíng)造的呢？他們有怎樣的性格呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由表述文中人物留給你的印象,，并從書(shū)中找出相應(yīng)的句子來(lái)品味分析）4

我：孝順善良，關(guān)愛(ài)母親

我的母親：慈愛(ài)親切,，善解人意,，愛(ài)護(hù)小輩

我的妻子：溫柔賢惠

我的兒子：天真活潑，聰明伶俐

（二）,、研讀賞析

（同學(xué)們都很準(zhǔn)確地摸清了人物的性格,，相應(yīng)的句子也找得很正確?？蓵?shū)中好象還有幾句寫(xiě)景的句子在那顧影自憐,，無(wú)人問(wèn)津呢！在哪幾段,？好的,，請(qǐng)同學(xué)們把這幾句話(huà)集體讀一下。語(yǔ)言清新明麗,，景色優(yōu)美動(dòng)人,，這些句子有什么作用沒(méi)有,？是像個(gè)花瓶擺在那里，僅做裝飾,，還是作者別有深意,？）

4段描寫(xiě)了新綠、嫩芽,、咕咕的冬水,，寫(xiě)出春的氣息。在這樣的氣息中,，使人感覺(jué)到生命的存在,，生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛?lái),，氣候轉(zhuǎn)暖,，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來(lái)散步,。這是對(duì)全文的鋪墊,，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái)。（第三段寫(xiě)的是有一些老人挺不住,，潛臺(tái)詞是什么,？死神的背影是讓人望而生畏，當(dāng)它悄然而至的時(shí)候,，氣氛壓抑,，令人窒息，文章在這的感情基調(diào)變得深沉的,，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時(shí)頭頂上的星空,，作者這幾句輕描淡寫(xiě)充滿(mǎn)了濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，為散步提供了一個(gè)美妙的背景,，讓文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái),。）4

7段寫(xiě)景交代了兒子走小路的原因。

（這樣美麗的景色,，這樣迷人的春光,，我們?nèi)胰瞬懦鰜?lái)踏青，本以為風(fēng)平浪靜,，誰(shuí)知微風(fēng)拂過(guò)，湖面蕩起點(diǎn)點(diǎn)漣漪,，我面對(duì)一個(gè)兩難的選擇）

（1）在面對(duì)分歧時(shí),，我的決定是什么？一霎時(shí),，我感到了責(zé)任的重大,。為什么這樣說(shuō)?

明確：人到中年的我是家庭的主干,，母親聽(tīng)我的.，兒子聽(tīng)我的,，妻子聽(tīng)我的,，現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪，處理好了,，全家高高興興,，處理不好，別別扭扭就會(huì)影響家庭的和諧,，于是我感到責(zé)任的重大,，表達(dá)我對(duì)母親、妻子和兒子三人濃濃的親情,。

（好的呢,，我現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，體驗(yàn)感受一下,，假如你是文中的我,，毫不猶豫地依從了兒子，那么,，母親會(huì)怎樣想?

文章并未寫(xiě)妻子,、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng),？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,，任選一個(gè)題目，迅速掬捧起你腦海那思維的浪花,。好的,，給你們?nèi)昼姇r(shí)間）

（2）展開(kāi)想像，體驗(yàn)感受一下,，假如你是文中的我,，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么,，母親會(huì)怎樣想?

（3）文章并未寫(xiě)妻子,、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng),？

明確：文中對(duì)妻子,、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧,。妻子溫柔賢惠,；兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事,，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度,。

這家人有良好的家風(fēng),，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的,，父親就作出了很好的榜樣,。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,，俗話(huà)說(shuō)得好父母是孩子最好的老師言教不如身教,，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。6

（4）（同學(xué)們的描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng),，想象也切合情理,，準(zhǔn)確地把握住了人物的性格，已經(jīng)達(dá)到了人我合一的境界,，通俗的說(shuō)法就是成了他們肚子里的一條蛔蟲(chóng),。我還有最后一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)同學(xué)們）我背母親，妻子背兒子,，二人背得吃力嗎,？那么，為什么我們要慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好象我背上和她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界呢,？

參考：文中我和妻子就代表著中年人，上有老,，下有小,，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子,，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù),。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人,、中年人,、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界,。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思,，超出了事情本身。我背母親,，妻背兒子,，從表面上看，我害怕他們摔著,，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài),，對(duì)生命的珍愛(ài),，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實(shí),，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影,。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先,，信奉天下為公,。作為東方君子，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外,，他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福,，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼等至理名言也一定銘記在他心中,。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在,。）4

（四）抒寫(xiě)親情，發(fā)短信給至親,。（散步在緩緩的進(jìn)行著,，作者的筆尖蘸飽了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著,?？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛(ài),，想必同學(xué)們心中也撥起了感情的弦,，心中有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)知心的人傾訴。學(xué)校12月份要舉行一個(gè)發(fā)短信比賽,，現(xiàn)在我們就先預(yù)演一下,。請(qǐng)同學(xué)們按照屏幕上的要求，以親情為主題,，寫(xiě)一段50字以?xún)?nèi)的溫馨短語(yǔ),，把它發(fā)給你的親人）6

（五）教師小結(jié)：課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：哺育子女是動(dòng)物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉,，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好,。愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，用心去孝敬你的父母,，體諒他們的每一份苦心。1

帶著月亮去散步教案 母雞螺絲去散步教案篇七

1.整體感知課文內(nèi)容,，理解文章的人性美,。

2.揣摩品味文章語(yǔ)言，增強(qiáng)朗讀表達(dá)中的語(yǔ)感,。

一課時(shí)

家是愛(ài)的港灣,，乍看平平淡淡的生活，往往滿(mǎn)溢著濃濃的親情,。南方初春的田野上,，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛(ài),、和和美美,，心里頓生出許多感慨。

第一個(gè)就是一次全家三輩四口人的散步,，的確如文中所說(shuō)：初春,，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路……當(dāng)時(shí)我兒子正上幼兒園,，他叫“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子”也是真的。但是當(dāng)時(shí)我們的笑,，是為小家伙的出語(yǔ)機(jī)靈而興奮,，像所有年輕的父母一樣，以為自己的孩子是天才,，或者至少也有過(guò)人之處——你看他小小年紀(jì)便懂得歸納,，將來(lái)豈不是個(gè)哲學(xué)家?

第二個(gè)契機(jī)則較有理性色彩。我與來(lái)西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌?，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次的交談,。出我意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的孝悌的看法——他將其拆開(kāi)，反對(duì)悌,，而對(duì)孝卻大加贊揚(yáng),，說(shuō)中國(guó)人的尊老愛(ài)幼，是文化的精髓，又說(shuō)英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò),，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉”，這個(gè),，全世界數(shù)中國(guó)人做的最好,，云云。他還同我一起看我國(guó)中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì),，說(shuō)這種“由政府出面的召集，全國(guó)像一家人來(lái)過(guò)年的事,，在美國(guó)是不可想象的”,。

我們自己丟掉的，發(fā)達(dá)國(guó)家的人卻拾起來(lái),，如獲至寶,，這使我感慨不已，開(kāi)始重新正視這分看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn),，寫(xiě)作的念頭就產(chǎn)生了,。

1.快速默讀

(1)掃除字詞障礙

xìn fú nèn yá shà shí chāi sǎn wěi qu shuǐ bō lín lín

信 服 嫩 芽 霎 時(shí) 拆 散 委 屈 水 波 粼 粼

ɡè dé qí suǒ

各 得 其 所

(2)思考：文章寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)用六要素連綴法概括文章內(nèi)容，

公式：何時(shí),、何地,、誰(shuí)+做什么事+結(jié)果怎樣

小組輪讀，說(shuō)說(shuō)下列要素,。

散步的時(shí)間_____________________ 地點(diǎn)_____________

人物_______________(不同表述)

散步時(shí)發(fā)生了什么分歧? 怎樣解決的?

答案： 一家四口在初春的田野里散步后發(fā)生分歧,，結(jié)果我的母親順從我的兒子走小路，體現(xiàn)一家人的和睦互敬互愛(ài)以及尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。

(3)齊聲朗讀課文

2.理清文章結(jié)構(gòu)(談?wù)w感受,，可展開(kāi)，又要注意“我”的孝敬)

(1)“我”勸母親散步;

(2)全家一起散步;

(3)選擇大路小路的分歧;

(4)“我”決定委屈兒子;

(5)母親卻依從了孫子;

(6)在不好走的地方,，“我”和妻子背起母親和兒子,。

1.賞讀一些美句(要求用圈點(diǎn)法圈出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里?)

(1)寫(xiě)景的句子

——對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)(第四段)

——描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)

問(wèn)：《散步》中有幾處的景色描寫(xiě),。它們起什么作用?

文中有兩處對(duì)初春的描寫(xiě),，這段描寫(xiě)在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)：“大塊小塊的新綠”“有的濃,，有的淡”“樹(shù)上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”,。這“新綠”、“嫩芽”,、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊,。

第二處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花,，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘,。這些都寫(xiě)出春的氣息,，春天在召喚，生命在呼喚,。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài),，對(duì)生命的珍愛(ài)。

(2)傳情的句子(請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子)

——“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”(寫(xiě)出了母子二人的情態(tài),，母親的老邁,、順從，兒子的誠(chéng)懇,、孝敬,。“正因?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng),。)

(3)對(duì)稱(chēng)的句式(讓學(xué)生自己找出來(lái),，體會(huì)它們的對(duì)稱(chēng)美，互相映襯,，富有情趣)

——有的濃,，有的淡。

——我和母親在前面,，我的妻子和兒子走在后面,。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。

——母親要走大路,，大路平順;兒子要走小路，小路有意思,。

——我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,。

——我蹲下來(lái),，背起了母親,，妻子也蹲下來(lái),，背起了兒子。

——我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重;兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。

作用：語(yǔ)句的形式顯得整齊勻稱(chēng),，讀起來(lái)連貫流暢,，富有形式美，增強(qiáng)了表達(dá)效果

(如果我們?cè)趯?xiě)作中恰當(dāng)運(yùn)用,，會(huì)為我們的文章增添亮色)

2.品讀一組奇字(體會(huì)它們的巧妙,、精練)

——“分歧”、“決定”(大詞小用,，透露作者想說(shuō)的意思超出了事情的本身,，是在借散步這件事講一個(gè)道理。)

——“挺”,、“熬”(流露對(duì)生活的酷愛(ài),，對(duì)生命的珍愛(ài))

——“整個(gè)世界” 是否大詞小用? 表現(xiàn)我有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感)

3.品讀一個(gè)精段(最后一段)

重點(diǎn)研讀

(過(guò)渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的`?為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話(huà)的深刻含義,。同學(xué)們以小組為單位,，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,，通過(guò)交流合作,，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答,，教師應(yīng)鼓勵(lì),、肯定，積極引導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)拔,。)

[教師小結(jié)]

文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老,，下有小,，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子,，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感,。整個(gè)世界也就是由老年人,、中年人、孩子組成,。一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界,。這樣大詞小用，透露出作者大有深意,，他想說(shuō)的意思,，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H,，妻背兒子，從表面上看,，“我”害怕他們摔著,，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù),。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài),，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞,。

討論并歸納：因?yàn)槿说街心?，上有老下有小，肩?fù)承前啟后的責(zé)任,，

表現(xiàn)作者對(duì)生活的一種使命感,。

4.感悟一種親情

兩個(gè)假設(shè)：第一，如果把老母親冷落在家里,，就帶著妻子,、孩子去散步，那會(huì)怎樣?

第二,，母親在走大路,，獨(dú)生子要走小路，如果“我”順從了獨(dú)生子那會(huì)怎樣?

——體味：只有人類(lèi)才不但保護(hù)幼小的生命,，而且善待衰老的生命,。

注意：

——“我”這個(gè)人怎么樣?

——妻子的性情怎么樣?

——母親的性情怎么樣?

——兒子的性情怎么樣?

從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛(ài),，多么幸福,。

5.學(xué)習(xí)一種妙思

1.母親要走大路，“我”的兒子要走小路,，在這兩難的情況下,，“我”作出了怎樣的選擇?為什么要這樣選擇?

2.當(dāng)“我”決定走大路時(shí)自然委屈了兒子，但文中沒(méi)有寫(xiě)兒子的反應(yīng),。你認(rèn)為當(dāng)時(shí)兒子會(huì)有什么反應(yīng)?請(qǐng)你發(fā)揮想象,，寫(xiě)一段話(huà)。

答案與提示：1.順從母親“走大路”,。因?yàn)閮鹤舆€小,，伴同兒子的時(shí)間還長(zhǎng),，而母親風(fēng)燭殘年，孝敬時(shí)間不可多得,。應(yīng)該將有限的孝敬時(shí)間留給母親,，這樣也是對(duì)兒子的一種潛移默化的教育。2.合理即可,。

《?；丶铱纯础穼W(xué)生跟著一起唱

此時(shí)借這個(gè)機(jī)會(huì)你最想對(duì)父母親說(shuō)一句話(huà)是什么

師：我為大家有這樣的懂事而高興，希望你們將自己對(duì)親情的理解付諸于行動(dòng),。

親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì),，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。

親情不單是父母無(wú)條件的付出,，它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào),。

讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài)!

1,、真行：為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事,。

2、實(shí)感：將這一過(guò)程及真實(shí)感受寫(xiě)成一篇500字左右的短文,。

帶著月亮去散步教案 母雞螺絲去散步教案篇八

1,、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)標(biāo)志，并了解其意義和用途等,。

2、能根據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié),，指導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表述,。

3、體會(huì)獲得完成任務(wù)的成就感,。

1,、自制的標(biāo)志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡

2,、活動(dòng)前請(qǐng)警察叔叔講述過(guò)安全保護(hù)的知識(shí),。

一、出示標(biāo)志,，引起幼兒興趣,，并請(qǐng)幼兒猜猜表示什么意思。(兔子,、往右走,、樓梯、橋,、小心斜坡,、小心坑洞,、老鼠的家、船,、海,、好朋友)

二、根據(jù)標(biāo)志講述故事《兔子先生去散步》

老師來(lái)把這些標(biāo)志都編到一個(gè)故事里去,，好不好?

三,、出示一些生活中的標(biāo)志并讓幼兒認(rèn)識(shí)。

剛才我們認(rèn)識(shí)了許多的標(biāo)志,，上次老師帶小朋友到社區(qū),、馬路上也找到了一些標(biāo)志，讓我們來(lái)看一看,、想一想這些標(biāo)志表述什么意思,，在哪里出現(xiàn)的?(請(qǐng)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出這些符號(hào)會(huì)在哪里出現(xiàn)?表示什么意思?)

四、出示一張標(biāo)志,，請(qǐng)幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境,。

五、準(zhǔn)備數(shù)套標(biāo)志,，將幼兒分成四組,，由各組幼兒自行討論想象，請(qǐng)各組幼兒將所編的故事,，上臺(tái)與同伴一起分享所編的故事,。

a、當(dāng)心火災(zāi),、火警電話(huà),、警止吸煙

b、報(bào)警電話(huà),、當(dāng)心車(chē)輛,、人行橫道

c、禁止觸摸,、當(dāng)心觸電,、醫(yī)療急救電話(huà)

d、注意信號(hào)燈,、保持安靜,、圖書(shū)室

鼓勵(lì)每位幼兒，讓他們體驗(yàn)到完成任務(wù)的成就感,。

把繪本做成動(dòng)畫(huà)后,，我設(shè)定這堂課的活動(dòng)目標(biāo)是感受故事的趣味，并引發(fā)幼兒對(duì)生活中標(biāo)志的關(guān)注,，而后是通過(guò)新學(xué)的標(biāo)志創(chuàng)編故事,。但是在活動(dòng)結(jié)束后,，我發(fā)現(xiàn)了很多的不足。老師們也給了我一些建議,。

首先在活動(dòng)目標(biāo)上,，基本是可以的，就是感覺(jué)故事里的標(biāo)志太過(guò)卡通化,，而這些標(biāo)志大多是安全標(biāo)準(zhǔn),，這樣給孩子一種錯(cuò)覺(jué)這是好笑的，不遵守這些標(biāo)志也不嚴(yán)重,。課前沒(méi)考慮到這一點(diǎn),，動(dòng)畫(huà)太過(guò)卡通，只考慮到趣味性,，沒(méi)考慮到安全性和教育意義,。

再者在活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，有些環(huán)節(jié)沒(méi)有精彩的`發(fā)揮出來(lái),，比如,，在創(chuàng)編故事中，我還沒(méi)有激發(fā)出幼兒的積極性和思維,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程太過(guò)的平淡,，沒(méi)有讓幼兒動(dòng)起來(lái)。

我認(rèn)為這堂課,，最大的亮點(diǎn)就是我的動(dòng)畫(huà)和錄像,，可是由于準(zhǔn)備的不充分。課件還不是很精細(xì),。課后我會(huì)再進(jìn)行一系列的修改,，把它變?yōu)橐还?jié)優(yōu)質(zhì)的電教課。

帶著月亮去散步教案 母雞螺絲去散步教案篇九

1．整體感知課文內(nèi)容,，理解文章尊老愛(ài)幼的人性美。

2,、有感情地朗讀課文,，揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。

3,、學(xué)習(xí)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。

1、重點(diǎn)：（1）整體感知課文內(nèi)容,，理解文章的人性美,。

（2）有感情地朗讀課文，揣摩文章的語(yǔ)言美,。

2,、難點(diǎn)：理解文章的人性美,、品味文章的意境美。

多媒體

一課時(shí)

一,、激情導(dǎo)入（1分鐘）同時(shí)播放《給母親的信》樂(lè)曲（幻燈1）

有一種水,，能讓你喝醉，這種水叫作母愛(ài),，因?yàn)槟笎?ài)如水;

有一座山,，能讓你堅(jiān)韌，這座山叫作父愛(ài),，因?yàn)楦笎?ài)如山,。

我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧,。

如今,，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù),，

今天,，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步,。

二,、出示課題幻燈2

二、聽(tīng)配樂(lè)朗讀,，（注意感情基調(diào),、語(yǔ)速節(jié)奏）整體感知（幻燈3）（4分鐘）

1、思考：（1）課文中寫(xiě)了哪幾個(gè)人物,？中心人物是誰(shuí),？

（2）用自己的話(huà)簡(jiǎn)要的復(fù)述故事內(nèi)容。

注意點(diǎn)根據(jù)圖畫(huà)復(fù)述故事講清楚故事的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。（幻燈4）

2,、（2分鐘）反饋,、點(diǎn)評(píng)、

3,、師小結(jié)：

（1）我我的母親我的妻子和兒子我一家口人或者祖孫三代

（2）一家四口在初春的田野里散步后發(fā)生分歧,，結(jié)果我的母親順從我的兒子走小路，體現(xiàn)一家人的和睦互敬互愛(ài)以及尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。

師：過(guò)渡語(yǔ)這樣的畫(huà)面美不美,？讓我們也融進(jìn)這個(gè)溫馨和睦的家庭，去感受它美，好不好,？

三,、品讀課文美點(diǎn)尋蹤（10=5+5）

師：請(qǐng)大家再讀課文，前后四人一組,，互相討論,，每組推薦組長(zhǎng)記錄，待會(huì)交流

1,、展示：（幻燈片5）

（1）《散步》,，美在，為什么,？友情提示：美在語(yǔ)言,、景物、行動(dòng),、親情......

2,、說(shuō)明

美在對(duì)春景的生動(dòng)的描寫(xiě)

美在文章對(duì)稱(chēng)句式的反復(fù)運(yùn)用

美在小家伙的話(huà)

美在用生活的細(xì)節(jié)表達(dá)出一定的道理

美在于生活的細(xì)節(jié)中表達(dá)出深?lèi)?ài)的感情

美在結(jié)尾段表現(xiàn)出家庭的幸福、溫馨

美在結(jié)尾的一句話(huà)......

師：提要求

前后四人一組,，討論交流,，把討論結(jié)果寫(xiě)下來(lái)，每組推薦組長(zhǎng)發(fā)言,、點(diǎn)評(píng)）

2,、（5分鐘）小組討論，教師參與,，點(diǎn)評(píng)討論情況,。

3、明確：親情美如：和睦溫馨美

如：但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，

好像我背上的同她背上的加起來(lái)就整個(gè)世界,。（幻燈6）

①齊讀體會(huì)一下句子的含義

（從字面上看他們走得很小心,，很仔細(xì)，害怕母親摔跌,，這個(gè)形象很有象征意義,，中年人既要善待衰老的生命，又要愛(ài)護(hù)幼小的生命這樣承前啟后的責(zé)任,。也表現(xiàn)我國(guó)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。

“整個(gè)世界”是否大詞小用,？表現(xiàn)我有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感）（幻燈7）

②還有補(bǔ)充的嗎,？

景物美如第四段齊讀體會(huì)指導(dǎo)朗讀（幻燈8）

③為什么美在寫(xiě)景?與前文寫(xiě)母親有沒(méi)有關(guān)系？

生：有，因?yàn)槟赣H戰(zhàn)勝了寒冬,，戰(zhàn)勝了疾病,，我希望母親也像這春天的萬(wàn)物一樣充滿(mǎn)生命的活力，,，作者觸景生情,，聯(lián)想到生命，感悟到生命

那我們?cè)撛趺醋觯?/p>

告訴我們?nèi)松恼芾?---要珍愛(ài)生命

④還有嗎菜花桑樹(shù)魚(yú)塘（第七段熱愛(ài)生活）指導(dǎo)讀

小結(jié)：

所以作者選擇初春有生命力的季節(jié)去散步,，可見(jiàn)文中的景物描寫(xiě)也不單是為寫(xiě)景而寫(xiě)景,，也包含我對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)母親的一片孝心

師：還有嗎,？

生：語(yǔ)言美如前面也是媽媽和兒子......

師：展示“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。猜猜老師喜歡它原因？（幻燈片8）

討論（3分鐘）反饋,、

作用：語(yǔ)句的.形式顯得整齊勻稱(chēng),，讀起來(lái)連貫流暢，富有形式美,，

增強(qiáng)了表達(dá)效果(幻燈9)

（如果我們?cè)趯?xiě)作中恰當(dāng)運(yùn)用,，會(huì)為我們的文章增添亮色）

師像這樣的句子文中有很多，找找看（幻燈片10）

生討論反饋

《散步》這篇散文是人的心靈在親情,、人性,、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行，所寫(xiě)的是散步,，這樣一件小事,，作者卻讓我們感受到了那份濃濃的親情。

師：我們現(xiàn)在在校學(xué)習(xí)與父母相處交流的機(jī)會(huì)很少,，有的在外闖蕩,，那我們面對(duì)親情該如何去做呢？

四,、體驗(yàn)親情（幻燈11）

設(shè)想一下,，晚飯后，如果你們一家人在一起看電視,，爺爺奶奶想看戲曲,，爸爸想看足球，媽媽想看健身操,，你想看動(dòng)畫(huà)片,，而遙控器在你手中，你覺(jué)得應(yīng)該怎么辦？又該怎么說(shuō),？

指導(dǎo)學(xué)生如何說(shuō)話(huà)我應(yīng)該我對(duì)說(shuō)

師過(guò)渡語(yǔ)：

同學(xué)們很有孝心,，也懂得如何尊敬老人，我為大家有這樣的認(rèn)識(shí)而高興,。我們學(xué)習(xí)這篇文章也就是讓大家懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼,，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定,、幸福,。

（幻燈12）備用

所以說(shuō)幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,，真切感人的關(guān)愛(ài),。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個(gè)人的家中,，在我們每一個(gè)人的心中,。

說(shuō)說(shuō)你學(xué)完這篇課文，你覺(jué)得今后應(yīng)該怎么做,？

師：因?yàn)橛H情的存在,，我們幸福，我們快樂(lè),，當(dāng)我們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的時(shí)候,，讓我們把對(duì)親情的理解，化解在歌詞里,，用歌聲來(lái)感受這人世間最美好的情感,。

六、聽(tīng)歌曲感悟親情（幻燈13）

《?；丶铱纯础穼W(xué)生跟著一起唱

此時(shí)借這個(gè)機(jī)會(huì)你最想對(duì)父母親說(shuō)一句話(huà)是什么

師：我為大家有這樣的懂事而高興,，希望你們將自己對(duì)親情的理解付諸于行動(dòng)。

七,、課后作業(yè)：(真行實(shí)感)（幻燈13）

1,、真行：為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事。

2,、實(shí)感：將這一過(guò)程及真實(shí)感受寫(xiě)成一篇500字左右的短文,。

八、教師心語(yǔ)結(jié)束語(yǔ)（幻燈14）

親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì),，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟,。

親情不單是父母無(wú)條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào),。

讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情,，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài),！

帶著月亮去散步教案 母雞螺絲去散步教案篇十

1、仔細(xì)觀察畫(huà)面,，理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容。

2,、嘗試用語(yǔ)言,、動(dòng)作表現(xiàn)小蛇幫助不同的小動(dòng)物過(guò)水坑的情節(jié)。

3,、在自主閱讀的過(guò)程中體驗(yàn)圖畫(huà)書(shū)的趣味性,。

1、故事課件,。

2,、幼兒人手一本故事書(shū)。

3,、平衡木,。

（一）觀察封面，導(dǎo)入活動(dòng),。

教師：今天老師帶來(lái)了一本好看的圖畫(huà)書(shū),，封面上有誰(shuí)？它在干什么,？

（二）集體閱讀,。

1、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,，共同講述故事內(nèi)容,。

2、幼兒討論,、交流第六頁(yè)單頁(yè)多圖的閱讀方法,。

教師：能看懂這幅畫(huà)面嗎？你是怎么看的,？請(qǐng)你和邊上的好朋友說(shuō)一說(shuō),。

3、幼兒猜測(cè)并講述故事內(nèi)容,。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事,？

4、幼兒觀察并講述第九頁(yè)單頁(yè)多圖的畫(huà)面,。

教師：這幅圖上發(fā)生了什么事,？

（三）自主閱讀，交流圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,。

1,、以?xún)焊璧男问教岢鲩喿x要求,。

教師：圖畫(huà)書(shū)，手中拿,，一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻,，哪些動(dòng)物來(lái)過(guò)橋，請(qǐng)你仔細(xì)找一找,。

2,、幼兒自主閱讀。

3,、閱讀后交流,。

教師：你看到哪些動(dòng)物也要過(guò)橋？你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的畫(huà)面,？

（四）集體完整閱讀圖畫(huà)書(shū),。

（五）閱讀拓展。

教師：你喜歡小蛇的故事嗎,？其實(shí)關(guān)于小蛇的故事還有很多,，看，這里還有《好餓的.小蛇》也是發(fā)生在小蛇身上的趣事,，我們回去把這本書(shū)也看一看吧,！

1、語(yǔ)言區(qū)：續(xù)編故事《小蛇散步》,。

2,、表演區(qū)：表演小蛇幫助不同的小動(dòng)物過(guò)水坑的情節(jié)。

帶著月亮去散步教案 母雞螺絲去散步教案篇十一

《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)圖案和色彩鮮艷,，幼兒感興趣,，翻看故事書(shū)更是覺(jué)到內(nèi)容的幽默與詼諧，與此同時(shí)我想把這個(gè)故事編成教案,，在班級(jí)進(jìn)行一次語(yǔ)言教學(xué)的想法油然而生,，于是我就這么做了。

經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨我發(fā)現(xiàn)這本書(shū)除了色彩鮮艷內(nèi)容有趣以外,，其故事的線(xiàn)索很清楚,、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發(fā)揮和展開(kāi)想象的空間,。在這過(guò)程中更可以促進(jìn)他們?cè)谡Z(yǔ)言的講述,、表達(dá)、詞匯的運(yùn)用等方面能力的發(fā)展,。根據(jù)我們中班小朋友的實(shí)際情況進(jìn)行了活動(dòng)目標(biāo),、活動(dòng)過(guò)程的準(zhǔn)備工作。

目標(biāo)的設(shè)計(jì)是根據(jù)我班小朋友的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)制訂的`:1.在教師的引導(dǎo)下通過(guò)閱讀故事,，初步理解故事內(nèi)容;2.根據(jù)故事線(xiàn)索,，讓幼兒想象,、講述并展開(kāi)故事情節(jié);3、通過(guò)閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默,。在圍繞目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中我采取了三個(gè)教學(xué)策略:其一,、集體看書(shū)，通過(guò)閱讀故事,，讓小朋友們初步地理解故事內(nèi)容;其二,、出示情景圖，讓小朋友對(duì)故事當(dāng)中的場(chǎng)景能夠映像深刻,，使故事中的主要線(xiàn)索--母雞散步進(jìn)一步清晰;其三、圖標(biāo)卷軸的連貫出示,，使小朋友對(duì)整個(gè)故事有一種豁然開(kāi)朗的啟示,。在兩條線(xiàn)索之間建立有機(jī)的聯(lián)系。

1,、在教師的引導(dǎo)下通過(guò)閱讀故事,，初步理解故事內(nèi)容;

2、根據(jù)故事的線(xiàn)索,，讓幼兒想象,、講述并展開(kāi)故事情節(jié);

3、通過(guò)閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默,。

圖標(biāo)卷軸,、故事書(shū)、情景圖

師:故事的名字?故事里有誰(shuí)?母雞去散步,，狐貍為什么跟在后面?母雞被吃了嗎?這一路上發(fā)生了什么事呢?我們?cè)賮?lái)看故事(書(shū))

1,、將回型針取下，根據(jù)故事的線(xiàn)索,，豐富故事情節(jié),，邊提問(wèn)，邊猜測(cè),。

2,、師:母雞散步去了哪些地方?--出示情景圖

師:這就是母雞散步走過(guò)的地方

3、師:狐貍一直跟在母雞的后面,，就想吃它,，可到最后也沒(méi)有吃到，這是為什么呢?

4,、出示圖標(biāo)卷

師:原來(lái)呀,，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀!

師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的講一邊故事,，想說(shuō)的小朋友,，我們一起講這真是一本好玩的書(shū),，我們回去講給其他小朋友聽(tīng)吧。

在活動(dòng)中小朋友能大膽地講述,、想象和猜測(cè)故事的情節(jié),，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染,，非常的開(kāi)心快樂(lè),。經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)小朋友能夠積極動(dòng)腦，不斷閃現(xiàn)出靈感的火花,，在請(qǐng)他們猜測(cè)狐貍的遭遇時(shí),，還有了意外的收獲，他們?cè)谟^察書(shū)上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細(xì)節(jié),，并且以此猜測(cè)想象和講述,，促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展，通過(guò)這個(gè)故事,，我發(fā)現(xiàn)不要擔(dān)心小朋友在上語(yǔ)言課時(shí),，不會(huì)講或是講不好，只要老師在設(shè)計(jì)提問(wèn)方面要恰到好處,，提問(wèn)句要具有啟發(fā)性,，那么小朋友的表現(xiàn)一定會(huì)令人相當(dāng)?shù)臐M(mǎn)意。

活動(dòng)過(guò)程中我先用回形針把故事的部分內(nèi)容隱藏起來(lái),，制造懸念,，當(dāng)小朋友對(duì)故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測(cè),，邊講述,，使故事的內(nèi)容越來(lái)越豐富，精彩,，接著采用展示情景圖的方法,，使他們對(duì)故事當(dāng)中曾出現(xiàn)過(guò)的場(chǎng)景映像深刻，之后圖標(biāo)卷軸連貫出示,，使小朋友對(duì)整個(gè)故事產(chǎn)生了想說(shuō),、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書(shū)邊講述,，愉快的結(jié)束教學(xué),。這幾個(gè)策略的使用，圍繞教學(xué)目標(biāo),，順利地完成,，同時(shí)我還有發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)言類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中老師的提問(wèn)語(yǔ)言，啟發(fā)性的語(yǔ)言、引導(dǎo)性語(yǔ)言,、暗示性語(yǔ)言,，都要精練，點(diǎn)到即止,，充分的發(fā)揮以教師的主導(dǎo)性和小朋友的主動(dòng)性為主,，多給他們機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)、講述,、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象,，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動(dòng)和共鳴。

《母雞蘿絲去散步》這本書(shū),，其實(shí)對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)有很大的發(fā)展余地和空間,，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育游戲中使用,，書(shū)中曾提到許多動(dòng)詞有:走過(guò),、越過(guò)、繞過(guò),、鉆過(guò),、穿過(guò)等,，還可以玩角色游戲,，更可以與其他科目相結(jié)合開(kāi)展綜合活動(dòng)，例如在美術(shù)活動(dòng)時(shí)用繪畫(huà)的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié),，他還有更深層的寓意:壞人做壞事沒(méi)有好下場(chǎng),。

帶著月亮去散步教案 母雞螺絲去散步教案篇十二

散步

蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元的主題是“人生體驗(yàn)”，課文莫懷戚的《散步》是第五本單元中的一篇文字淺顯,、內(nèi)容亦不龐雜,，但是意蘊(yùn)豐富，耐人尋味的文章在600余字的短小篇幅內(nèi),，情節(jié)簡(jiǎn)單而不乏起伏,，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)自有其搖曳的韻致看似一泓清淺可人的涓涓細(xì)流卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光

文章通過(guò)描寫(xiě)一家三代四口人一次平常的散步經(jīng)歷，展現(xiàn)了一家人互敬互愛(ài),、融洽和睦的關(guān)系,，禮贊了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，滲透肩負(fù)重任的中年人對(duì)生活的高度使命感可以說(shuō),，這是一曲用文字凝成的真善美的頌歌全文語(yǔ)言平易樸實(shí),，內(nèi)涵豐富，耐人尋味,，既有意在言外的大詞小用也有散發(fā)著清新淡雅芬芳的精美對(duì)稱(chēng)句

讀這篇文章的歷程,，是人的心靈隨著作者優(yōu)美的文字在親情、人性,、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．整體感知課文內(nèi)容,，理解文章尊老愛(ài)幼的人性美

2．有感情地朗讀課文,，揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美

3. 誦讀品味課文，領(lǐng)悟文章生機(jī)蓬勃的意境美

4. 培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,、珍惜親情,、珍愛(ài)生命的情感

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在純自然狀態(tài)的閱讀中，學(xué)生喜歡《散步》是很自然的,，想要真正理解就不容易,，欲求將其中蘊(yùn)涵的愛(ài)、責(zé)任感和對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的使命感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處,，并在以后的歲月里逐漸內(nèi)化為自己的個(gè)性氣質(zhì),，影響自己的人生取舍，則殊為難得而我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)想是希望通過(guò)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學(xué)生全面感受文本,，感悟作品的語(yǔ)言美,、人性美，并勾連生活,，促進(jìn)情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的提升,，最終將這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正鐫刻在學(xué)生的心里

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：有一種最為簡(jiǎn)易而又永遠(yuǎn)時(shí)尚,、永遠(yuǎn)流行的健身運(yùn)動(dòng)大家知道是什么嗎?

是散步散步是件挺不錯(cuò)的事兒——消化食物、鍛煉身體,、延年益壽,，還能減肥如果是一家人在一起散步，那意義就不僅是上面所說(shuō)的這些了——散步,，還能增進(jìn)家人之間的了解與和睦

不過(guò),，如果散步中有了分歧，又沒(méi)有得到合理解決,，不但不能增進(jìn)和睦,，還會(huì)傷感情呢!今天我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章，看看作者遇到了什么情況,，是怎么解決的

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：自然親切,，又非常淺顯的問(wèn)題式的導(dǎo)入，能夠激發(fā)同學(xué)帶著問(wèn)題進(jìn)入閱讀狀態(tài)

預(yù)習(xí)檢查：詞語(yǔ)積累

給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：嫩芽（nèn） 霎時(shí)（shà）水波lín lín（粼粼）分qí（歧）

【自主學(xué)習(xí)】

1.聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦,，思考：①散步的人有哪些,？②散步的季節(jié)呢？③在哪散步,？④散步途中發(fā)生了什么事,？⑤事情的結(jié)果如何？ ⑥從字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭,？

2.下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭,，去感悟他們美麗的心靈

快速閱讀課文，思考：

①在整個(gè)散步過(guò)程中,，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn),？理由是？

②在走大路,、還是走小路的問(wèn)題上,，到底誰(shuí)說(shuō)了算？

3．從課文中你讀到了課文表現(xiàn)的是什么主題?

（ (1)一家人的互敬互愛(ài) (2)中年人對(duì)生活的使命感(3)尊老愛(ài)幼的.頌歌 ）

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)讀,、自讀,，簡(jiǎn)單的問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容,，理清了文章脈絡(luò),，感知人物形象，對(duì)文章的主題有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)

【合作交流】

學(xué)生再讀課文,，品評(píng)課文美點(diǎn)

1.品內(nèi)容將文中最能體現(xiàn)親情的詞語(yǔ)或句子找出來(lái),，讀一讀你能讀出其中濃濃的親情嗎？

（先讀句子,，然后談?wù)勛约簩?duì)這句話(huà)的體會(huì)同組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容為該同學(xué)的體會(huì)是否合理,，有沒(méi)有讀出感情

每個(gè)小組用自己喜歡的形式（或派代表或全員參與）把找到的句子或詞語(yǔ)與全班同學(xué)共享先讀后談體會(huì)其余學(xué)生準(zhǔn)備評(píng)價(jià)教師根據(jù)學(xué)生的理解，可讓學(xué)生多讀學(xué)生可能找到的句子與詞語(yǔ)：

我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面

小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子”

到了一處,，我蹲下來(lái),，背起了母親，妻子也蹲下來(lái),，背起了兒子

但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界）

2.品語(yǔ)言 文中有不少語(yǔ)句是大致對(duì)稱(chēng)的，請(qǐng)你為它們劃分節(jié)奏讀讀看．說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處

(1)母親／要走／大路．大路／平順,；我的兒子／要走／小路,，小路／有意思

(2)我的母親／老了，她／早已習(xí)慣／聽(tīng)從／她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子／還小他／還習(xí)慣／聽(tīng)從／他高大的父親

(3)我／蹲下來(lái)背起了／母親,，妻子／也蹲下來(lái)背起了／兒子

(4)我的母親／雖然／高大，然而／很瘦，自然／不算重,；兒子／雖然／很胖,，畢竟／幼小，自然／也輕

提示：以?xún)?yōu)美整齊的形式強(qiáng)化了和諧美滿(mǎn)的親情,，且富于趣味

除了以上找的句子外,，文中還有讓你感動(dòng)或你特別喜歡的語(yǔ)句嗎？為什么,？

3.品寫(xiě)法

本文敘述的是初春一家三代在田野上散步的事,，景物描寫(xiě)著墨不多，卻充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意,，作者寫(xiě)了哪些景物?有何作用?

(學(xué)生找出景物描寫(xiě)的句子,，討論交流)

明確：第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)，顯示了不可遏制的生機(jī)這是對(duì)生命的高歌,，是對(duì)生命力的禮贊第二處描寫(xiě)的是母親所望見(jiàn)的小路遠(yuǎn)處景物,，字里行間流露出對(duì)生活的

熱愛(ài)，對(duì)生命的珍惜

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)探究到小組全員參與,，既讓每個(gè)人都活動(dòng)起來(lái),，又可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性，肯定學(xué)生的新的見(jiàn)解可以讓學(xué)生更好地展示自己的體驗(yàn),，進(jìn)一步感受親情,，領(lǐng)悟本文語(yǔ)言的美

【點(diǎn)撥拓展】

1.本文敘述的是初春一家三代在田野上散步的事，卻表現(xiàn)了重大的主題這種寫(xiě)法叫”以小見(jiàn)大”

學(xué)習(xí)本文后要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從家庭生活中提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材,，提高作文時(shí)的選材能力

2.聯(lián)系生活,，真情告白，珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生命

讀了本文之后,，你想對(duì)你的父母說(shuō)些什么呢?

口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容:

爸爸,，媽媽?zhuān)谴问俏义e(cuò)了……

老爸,，您辛苦了……

媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)……

爸、媽?zhuān)銈儜牙锶鰦傻暮⒆娱L(zhǎng)大了……

請(qǐng)學(xué)生任意選擇其一進(jìn)行口頭訓(xùn)練

教師小結(jié)：

親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套它也不單單是深夜里母親親手為你沖的一杯牛奶,；親情應(yīng)該是孩子稚嫩的小手為父親擦去額上的汗珠,，它應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子倒杯水的體貼親情不單單是父母無(wú)條件的付出它也是媽媽的嘮叨、爸爸的責(zé)備親情不單靠今天課堂上的片刻時(shí)間的領(lǐng)會(huì),，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟和踐行親情不能只是父母的殷切期望,，它更應(yīng)是兒女深情的回報(bào)

同學(xué)們回家以后，請(qǐng)為自己的父母做一件事：捶捶背,、洗洗腳,、揉揉肩,、陪父母散散步……

播放《讓愛(ài)天天住我家》

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：感受了祖孫三代的親情后，讓學(xué)生試著運(yùn)用與自己的父母展開(kāi)一段真情告白,，以此拉近學(xué)生與父母之間的距離,，再次感悟本文所表達(dá)的感情，揭示其深意聯(lián)系生活實(shí)際,，獲取體驗(yàn)讀了課文,，對(duì)照本文的做法，學(xué)生會(huì)有一種趨向性,，有助于培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中自覺(jué)落實(shí)到行動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)

欣賞歌曲,，升華情感【音樂(lè)欣賞】再次感受美滿(mǎn)家庭生活的溫馨，增強(qiáng)親情體驗(yàn),，升華靈魂

【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字

áo夜 áo游 分qí 分外 水波lín lín lín 次櫛比

2.文章寫(xiě)祖孫三代散步時(shí)發(fā)生了什么事,？

3．說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)句子表達(dá)了怎樣的感情

（1）一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣

（2）但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界

4. 仿寫(xiě)句子,，抒寫(xiě)親情

以“親情是……”的形式，用比喻的修辭寫(xiě)一組排比句

示例：親情是杯清冽的酒,，因歲月的歷練而醇香,；親情又像一杯氤氳的茶，因心香的呵護(hù)而沁人心脾,；親情也像一棵高大而茂盛的樹(shù),，因雨露的滋潤(rùn)而枝繁葉茂；親情更像寬廣無(wú)邊的大海,，因廣闊的胸懷而橫無(wú)際涯……

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：鞏固雙基,，以練促理解，把握主要內(nèi)容

【課外延伸】

1.課外閱讀并收集“古今孝道”故事

2.兩周后召開(kāi)“我最孝”班會(huì)

3.閱讀課外書(shū)：讀意大利作家德·亞米契斯的《愛(ài)的教育》,、冰心的《繁星》《春水》

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：希望學(xué)生通過(guò)閱讀,，為促進(jìn)學(xué)生自己的領(lǐng)悟開(kāi)路發(fā)自?xún)?nèi)心地有所領(lǐng)悟,，沒(méi)有任何教師強(qiáng)加的概念,；在45分鐘之后的無(wú)邊的時(shí)空里，我希望以“作業(yè)”的形式讓這一點(diǎn)領(lǐng)悟開(kāi)始向行動(dòng)延伸愿這一課在學(xué)生心中余韻悠長(zhǎng)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

散 步 莫懷戚

愛(ài) 疼

尊 老 愛(ài) 幼

孝 護(hù)

互敬互愛(ài) 中年人使命感

以小見(jiàn)大

帶著月亮去散步教案 母雞螺絲去散步教案篇十三

1．通過(guò)閱讀小圖,、上下圖的對(duì)比觀察,，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序,，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力,。

2．通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力,。

3．參與閱讀與討論,，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征,，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣,。

1．《母雞蘿絲去散步》幻燈片一套。

2．幼兒人手一套小圖片（6幅）

1．介紹書(shū)名,，觀察封面,。

教師：今天吳老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，故事的名字叫《母雞蘿絲去散步》,。

猜一猜,，這個(gè)故事里有誰(shuí)？

2．幼兒講述小圖片,。

（1）教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了許多地方,，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。

老師給你們每個(gè)人準(zhǔn)備了六幅圖,，請(qǐng)你們仔細(xì)的看并且輕輕的說(shuō)一說(shuō),。

（2）幼兒看小圖說(shuō)故事。

（3）教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方,？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),。

（4）教師：小朋友們說(shuō)了這么多的地方，你覺(jué)得哪幅圖最有趣呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

3．幼兒給小圖排序

（1）教師：蘿絲散步，先經(jīng)過(guò)了哪些地方,，后經(jīng)過(guò)了哪些地方,，又經(jīng)過(guò)了哪些地方，是有順序的,？我們一起來(lái)看一看,，要仔細(xì)的.看，一會(huì)兒請(qǐng)你們給小圖排排隊(duì),。

（2）幼兒觀看幻燈,。（看蘿絲散步經(jīng)過(guò)地方的路線(xiàn)圖）

（3）教師：看清楚了嗎？請(qǐng)你按順序排一排,。

幼兒給小圖排序,。

（4）教師與幼兒一起說(shuō)一說(shuō)蘿絲散步的路線(xiàn)。

4．幼兒兩兩說(shuō)小圖,。

教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方,？發(fā)生了什么奇特的事情,？請(qǐng)你和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。

5．教師閱讀圖書(shū),。

教師：蘿絲散步的時(shí)候誰(shuí)一直緊緊地跟著她,？

狐貍想干什么呢？

到底發(fā)生了什么事情呢,？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧,！

6．討論

蘿絲散步的時(shí)候，狐貍一直緊緊跟在她身后,，蘿絲知道嗎,？

（蘿絲為什么不躲開(kāi)呢？）

狐貍為什么一直沒(méi)有抓住蘿絲,？

7．幼兒講述故事

請(qǐng)幼兒給后面的客人老師講一講故事,。

講故事帶回教室給好朋友講一講。

帶著月亮去散步教案 母雞螺絲去散步教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

整體感知課文,，理解文章所表達(dá)的思想感情,。

（二）過(guò)程與方法

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過(guò)朗讀去品味文中畫(huà)面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài)和歡樂(lè)純真的情,，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生把握本文獨(dú)特的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)運(yùn)用選取描寫(xiě)親情的獨(dú)到角度,。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美,、品評(píng)美，把閱讀的過(guò)程當(dāng)作是美點(diǎn)大追尋的過(guò)程,，逐步提高賞讀美文的能力,。

課時(shí)安排１課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入

有一種水,，能讓你喝醉，這種水叫作母愛(ài),，因?yàn)槟笎?ài)如水,。有一座山，能讓你堅(jiān)韌,，這座山叫作父愛(ài),，因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息,，才有了我們的幸福與安寧,。如今，他們老了,，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù),，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日,，去進(jìn)行一次心靈的'散步,。

二、讀文生情整體感知

1思考：（1）文中寫(xiě)了一件什么事,？

（2）從文中的字里行間,，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？

（看到大家深情的朗讀,，我也仿佛沉浸在親情的世界里,，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來(lái)探究以上兩個(gè)問(wèn)題,。）

2,、反饋、點(diǎn)評(píng),、小結(jié)：

（1）我們一家四人,、在春天的田野里、散步,。

（2）歸結(jié)為“和美”（板書(shū)）

三,、研讀入境合作討論（下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈,。討論）

1,、展示：（1）在整個(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn),？理由是,？（小組口頭）

（2）在走大路、還是走小路的問(wèn)題上,，到底誰(shuí)說(shuō)了算,？（班上書(shū)面）

2、劃分4人小組,、要求：①個(gè)人見(jiàn)解獨(dú)到,、精彩，每人欣賞一個(gè)人,。

②小組觀點(diǎn)一致：中心,、補(bǔ)充、記錄,、發(fā)言代表

3,、（5分鐘）小組討論,，教師參與，點(diǎn)評(píng)討論情況,。

4,、（5分鐘）反饋、小結(jié),。

（1）檢查一個(gè)小組：對(duì)四人的欣賞,、理由。

（2）不存在誰(shuí)的權(quán)利最大,，“和美”的家庭是由尊老愛(ài)幼的親情鏈組成的,。

5、補(bǔ)充名人的話(huà)：（自古以來(lái)我們中華民族就有尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng),。孟子說(shuō)…

培根說(shuō)（展示）一個(gè)外國(guó)人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，作為一個(gè)中國(guó)人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)）培養(yǎng)民族自豪感情。

四,、涵泳入理品味探究（默,、朗結(jié)合，品味意境）

（這是一篇短玲瓏剔透,、小精悍的敘事散文,，但在寫(xiě)景上也別具特色。）

1,、思考：①文章哪幾個(gè)段落有寫(xiě)景的片段,？分別寫(xiě)了哪些景物？

②第4段：田野,、新綠,、嫩芽、冬水

第7段：菜花,、桑樹(shù),、魚(yú)塘（“粼、鱗”,、）

2,、思考：①?gòu)哪愀矚g片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理,？

②男,、女朗讀，品味

③第4段：意境：蓬勃的生機(jī)——哲理：珍愛(ài)生命

第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛(ài)生活,、,。

五、賞讀入心拓展運(yùn)用

（我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美，下面我們來(lái)揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美,。這個(gè)句子雖然不是寫(xiě)景,，但我喜歡）

1、展示“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,?！辈虏吕蠋熛矚g它原因,？

2、（3分鐘）反饋,、形式：形式對(duì)稱(chēng),，音韻和諧，相映成趣,，清新淡雅,。

內(nèi)容：生生不息（如果我們寫(xiě)作增添亮色）

3、這樣的句子在文中還有很多,，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)（每組看兩段,，找到一句即可舉手）

4、（3分鐘）深情賞讀：領(lǐng)讀—跟讀,，評(píng)價(jià),。

當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫(huà)面便呈現(xiàn)在我們面前,，是誰(shuí)在日落昏黃時(shí),，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰(shuí)在我們出門(mén)時(shí),，仔細(xì)叮嚀,；當(dāng)然是我們的父母。

5,、（4分鐘）仿寫(xiě)：“爸爸媽媽是_______,；我是_______?！?/p>

（“和美”的家需要我們用心去經(jīng)營(yíng),，需要我們用責(zé)任去支撐。）

6,、（5分鐘）朗讀最后一段,，感悟最后一句的含義。

7,、反饋,、小結(jié)：以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。（再讀）

六,、課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第6課

帶著月亮去散步教案 母雞螺絲去散步教案篇十五

能專(zhuān)心聽(tīng)指令做動(dòng)作,。

喜歡學(xué)兒歌。

愿意與小朋友分享生活經(jīng)驗(yàn),。

老師自制《去散步》兒歌的掛圖,，掛圖背景為幼兒跟爸爸去散步的場(chǎng)面，上面配有完整的`兒歌,。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

形式 ：集體/小組

1. 老師與幼兒玩游戲“說(shuō)說(shuō)做做”,，請(qǐng)幼兒專(zhuān)心聽(tīng)老師指令做動(dòng)作，如跑,、跳,、散步和大步走等。

2. 出示《去散步》兒歌掛圖,，與幼兒一起念兒歌：

去散步

晴朗天,，起得早，

爸爸帶我去散步,。

看鳥(niǎo)兒,，看小草，

路上到處都是寶,。

3. 與幼兒討論：

兒歌中的天氣怎樣,？（晴朗。）

小主角在路上看到什么,？（鳥(niǎo)兒和小草,。）

為什么小主角認(rèn)為路上的東西都是寶？（因?yàn)槁飞系臇|西都很有趣,。）

4. 請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,，然后一邊念兒歌，一邊做動(dòng)作,。

5. 請(qǐng)幼兒分享散步的經(jīng)驗(yàn),，例如和誰(shuí)去散步，看見(jiàn)了什么,，發(fā)生過(guò)什么趣事等,，然后合作改編兒歌。

能專(zhuān)心聽(tīng)指令做動(dòng)作,。

能說(shuō)兒歌《去散步》,。

樂(lè)于與小朋友分享生活經(jīng)驗(yàn)。