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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)反思篇一

1.和諧課堂,快樂學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應(yīng)該重視課堂教學(xué).把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力.只有在寬松、平等,、和諧,、生動、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維,。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識,而在于激勵,、喚醒、鼓舞.教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去.

2.生活課堂,更有意義

生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無法割舍.離開生活的數(shù)學(xué)是蒼白無力的.數(shù)學(xué)只有在實踐中得以延伸.生活是數(shù)學(xué)的生命之源.

教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景,、創(chuàng)造條件,將課堂與學(xué)生生活實際有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生如身臨其境,如見其人,如聞其聲,加強(qiáng)感知,激發(fā)思維.如我們學(xué)習(xí)《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒錯.但通過實踐動手操作就會發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”.

3.靈活課堂,輕松學(xué)習(xí)

學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器,教師應(yīng)合理科學(xué)安排.改變超強(qiáng)度,、大題量、機(jī)械訓(xùn)練,用時間加汗水提高成績的陳舊做法,要提倡精講精練.只講思路,、講方法,、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,把學(xué)生思考的時間還給學(xué)生,把思維過程還給學(xué)生,培養(yǎng)激勵學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和能力.如教學(xué)“一個鈍角中去掉一個銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而論,要學(xué)生靈活掌握及運用.而實際生活中如“四年級同學(xué)去秋游.每套車票和門票49元,大約準(zhǔn)備多少錢?”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實際.

面對應(yīng)用題不得死板硬套,應(yīng)掌握方法,有些題有多種解法.有的題可從問題著手,有的題則從已知條件著手.只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué).

4.幽默課堂,充滿活力

一個有幽默感的人,定受大家的喜愛,幽默驅(qū)趕煩惱,帶來歡笑.學(xué)生也喜歡有幽默感的教師,在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞,活躍課堂氣氛.同時能開拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力,能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系.如一次一學(xué)生在課堂老往后轉(zhuǎn),還不時說話,我看了他幾回,他仍然旁若無人視而不見,我不動聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學(xué)一下全樂了全變精神了,看著這位同學(xué)會心地笑.接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學(xué)生都聚精會神地聽,仿佛一下精神百倍.此時此刻我頓時明白,幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗,感受到幽默的魅力.

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問充滿魅力,數(shù)學(xué)課堂更是魅力無窮.教師只有做有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會生機(jī)勃勃,課堂會更精彩.

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)反思篇二

本學(xué)期的六年級體育教學(xué)工作已結(jié)束,在本學(xué)期我較好的完成了教育教學(xué)工作, 同時為了更好的促進(jìn)學(xué)生的身心健康,、全面發(fā)展,，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)反思如下：

一、教學(xué)工作,。

1,、本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，立足于基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育的方針與政策,，以學(xué)生為主體,，師生互動互學(xué)，以教促學(xué),，以學(xué)促教,，力爭全面發(fā)展學(xué)生，實現(xiàn)快樂體育與體育教育的有機(jī)結(jié)合,。

2,、學(xué)生對體育運動積極性較高，在老師的教學(xué)及指導(dǎo)下能積極鍛煉,，增強(qiáng)自身體質(zhì),，有效地矯正和補償自身身心缺陷，特別是使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和正確的思想意識,。

3,、通過體育課的鍛煉，使那些有身心障礙的學(xué)生消除了自卑心理，感受到了學(xué)校,、班級和老師的溫暖,，體會到了集體的和諧;在學(xué)習(xí)過程中樹立自信、自尊,、自強(qiáng),，促進(jìn)德、智,，體,、美等素質(zhì)的全面發(fā)展。

4,、在整個體育教學(xué)中,，突出教與學(xué)的實用性和趣味性，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉,，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到愉快,，養(yǎng)成了鍛煉身體的好習(xí)慣。在教案的編寫上,，突出了個體差異,、因材施教，盡量使每個學(xué)生都能尋找到適合自己的活動內(nèi)容和健身方法,，促進(jìn)學(xué)生個性自由發(fā)展的同時,，也讓他們了解到自己在這個群體中的位置，從而快樂,、健康地成長在這個充滿活力的大家庭里,。

5、在教學(xué)過程中,，對教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué),、合理地編排，并根據(jù)實際情況做靈活的調(diào)整,。突出以“學(xué)生為主,，教師為輔”的教學(xué)模式，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,。重視學(xué)生的思想教育,利用體育教材的特點結(jié)合具體內(nèi)容,向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性,、組織性,、紀(jì)律性、集體榮譽感,、不怕苦,、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。

二,、不足之處,。

1、自身的業(yè)訓(xùn)水平還有待深入鉆研與改進(jìn),，自身的綜合素質(zhì)還很不足,。

2、專業(yè)理論知識與實際教學(xué)的磨合程度有待提高,。

3,、向其他各個科目老師的學(xué)習(xí)與交流偏少，缺少校際間的交流與合作,。

三,、改進(jìn)措施。

1,、加強(qiáng)各類理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn),。

2、多參與校內(nèi),、校際間的交流,、探討。

3,、積極外出學(xué)習(xí),，參與各項體育活動。

4,、注重利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí),，及時“充電”、升級與更新,。 從事體育教學(xué),，使我深深體會到體育教育在學(xué)校體育工作中的重要性，特別要重視學(xué)生的思想教育,，因此,，在以后的教學(xué)中，除了提高自己的專業(yè)水平外,，還要以一顆強(qiáng)烈的事業(yè)心,、責(zé)任心和自信心，上好每一節(jié)課,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)反思篇三

小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué),而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動中得以體現(xiàn)的,。因此,設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。今天我所教授的內(nèi)容是pep小學(xué)英語 unit3 的第2課時,，整個活動設(shè)計的圍繞“how are you? / i’m fine. / very well,thank you… .” 這幾個重點句型展開,。而且,，在教學(xué)過程中，我擯棄了傳統(tǒng)英語教學(xué)所采取的“你教我學(xué)”的教學(xué)方法,，千方百計為學(xué)生營造出一個寬松愉悅,、民主和諧的英語氛圍。

在課前熱身階段,，我有意識地安排了《if you are happy》這首歡快歌曲的演唱,，以此減輕學(xué)生們對上公開課的緊張感。然后采用游戲“magic eyes”的形式復(fù)習(xí)本單元的單詞,，對于四會單詞進(jìn)行拼讀,，三會單詞進(jìn)性詞組及句子的擴(kuò)充操練，black,black stand up;pink,pink sit down;等,，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又增加了詞匯量.

在呈現(xiàn)部分，我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,，先通過創(chuàng)設(shè)“尋找老師的盒子“這一情景活動逐一呈現(xiàn)重點句型,。之后，再組織學(xué)生通過有趣的游戲和小組或結(jié)對問答進(jìn)行操練,，學(xué)生興趣高漲,，促進(jìn)了句型的內(nèi)化、吸收并能將之融入對話練習(xí),。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實情境中積極參與,，大膽實踐，既鞏固當(dāng)前所學(xué)的知識,，又為下一步將要開展的句型教學(xué)做準(zhǔn)備,，受到了良好的效果。

當(dāng)重點句型在這種科學(xué)合理的安排下完成之后,，我又帶領(lǐng)學(xué)生回到書本,，學(xué)習(xí)part a，完成part c,、d,，讓學(xué)生在聽，說,，讀,，寫的過程中，自覺的組織,、運用本節(jié)課所學(xué)的句型,，讓新知在運用中鞏固。這樣,，既加深了對詞匯,、句型的深刻理解和運用，又提高了記憶效果,。

最后的homework我布置學(xué)生回去根據(jù)今天所學(xué)的句型設(shè)計一段對話,，以此提供給學(xué)生更多的操練機(jī)會和充分展示的空間，引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實際生活相結(jié)合,，點燃他們思維的火花,、創(chuàng)作的靈感，加大了語言的輸出量,，使他們身臨其境,、各抒己見,，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的,，也讓他們體驗了學(xué)習(xí)成功的快樂,。

在其他老師的詳細(xì)點評下,，也讓我意識到一些需改進(jìn)之處：語音語調(diào)方面,，教授新單詞時一定要注意培養(yǎng)學(xué)生靜聽,、細(xì)看,、再模仿的習(xí)慣,，當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時,，老師一定要注意觀察學(xué)生的口型,，以便及時糾正錯誤讀音。對于語調(diào)的培養(yǎng),，可以采用升降符號,、手勢語來吸引學(xué)生的注意及模仿?？偨Y(jié)：對于課堂知識的最后總結(jié),，也要少采取老師說學(xué)生聽的方法，而應(yīng)多設(shè)計老師問學(xué)生答的過程,，在這過程中,，不光使學(xué)生主動投入到再次復(fù)習(xí)鞏固本課時的教學(xué)內(nèi)容中，也讓老師再次了解學(xué)生對本課時教學(xué)目標(biāo)的掌握情況,。

在今后的英語教學(xué)中,，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，探詢更為有效的的英語教學(xué)方法,，研究英語課程標(biāo)準(zhǔn),，設(shè)計針對性強(qiáng)的，內(nèi)容豐富的課堂教學(xué),，努力做的更好,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)反思篇四

《生活日用品的聯(lián)想》是一節(jié)綜合實踐課，本課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活日用品因為用途不同而造型各異,，從而引起學(xué)生對他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,。學(xué)生在此課中可自由選擇表現(xiàn)形式,，從學(xué)生的作業(yè)看，大體分為兩大部分：一是繪畫表現(xiàn),，二是裝飾制作,。在教學(xué)中我重點進(jìn)行兩方面的指導(dǎo)，第一,，在觀察同一物品時,，可以調(diào)換不同的方向和位置進(jìn)行觀察，因觀察角度不同會產(chǎn)生不同的聯(lián)想;第二,，同一物品從同一角度觀察,，也會產(chǎn)生不同的聯(lián)想。課堂中也出現(xiàn)了一個有意思的現(xiàn)象,，由于日用品的范圍很廣,，少數(shù)學(xué)生一時很難確定自己的表現(xiàn)對象，后來我就帶學(xué)生把日用品進(jìn)行了簡單的分類,，幫助學(xué)生確定表現(xiàn)對象,。

《飛天》是小學(xué)美術(shù)第九冊的教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生對什么是石窟缺乏感性認(rèn)識,，對飛天的藝術(shù)特點不了解,，因此在教學(xué)中我利用多媒體課件和發(fā)動學(xué)生課前搜集大量的圖片資料，盡量的讓學(xué)生觀察,、體驗和感悟,。在直觀觀察的基礎(chǔ)上，教師帶學(xué)生具體分析飛天人物的動態(tài)特征,，學(xué)生還提到了春晚上的飛天舞蹈,，我也讓幾個學(xué)生在集體面前嘗試著模仿幾個飛天的動態(tài)，學(xué)生的興趣濃厚,。在學(xué)生動手實踐的過程中,，教師要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生作畫中出現(xiàn)的問題,。

《色彩的色相》是一節(jié)了解色彩的色相知識的課程,。通過欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用，學(xué)生能夠科學(xué)的認(rèn)識,、理解色彩現(xiàn)象,，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力,。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生喜歡色彩也認(rèn)識這些色彩，但是他們沒有很理性的去分析這些色彩的色相,。如為什么喜慶的時候要用紅色?綠色和蘭色有給我們什么樣的視覺感受?白色和黑色呢?讓學(xué)生分析研究色彩,，恰當(dāng)?shù)倪\用這些色彩來幫助我們營造畫面的意境和情調(diào),，表達(dá)創(chuàng)作的主題思想。

《色彩的明度》是在前一課的基礎(chǔ)上,，有對色彩的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,。通過本課學(xué)習(xí)了解“明度”的概念,，能夠識別基本顏色的明度變化,，能利用水粉工具及明度變化表現(xiàn)一幅作品。在學(xué)生作畫的過程中,，有的學(xué)生在用不同明度表現(xiàn)作品時,，一時不知如何畫起，出現(xiàn)心中沒有形象,，不知畫什么,，怎樣設(shè)計等問題，這時教師給予適當(dāng)引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的資料,，受到啟發(fā)后繼續(xù)作畫。

《民藝術(shù)家齊白石》是五年級的教學(xué)內(nèi)容,，本課將通過學(xué)習(xí)齊的作品及其人其事,，使學(xué)生初步理解中國畫特有的表現(xiàn)形式和特點，體驗畫家的人格魅力,，從而提高對中國畫的藝術(shù)審美能力,，陶冶情操，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感,。在本課教學(xué)中,，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，將齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學(xué)生來自己主持和介紹,。每一小組重點分析一幅作品,，在小組交流討論后，小組推選一位同學(xué)為大家介紹,，然后小組其他同學(xué)再給予補充,，最后教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，給予適當(dāng)?shù)难a充,。以這種形式上欣賞課,，學(xué)生的積極性很高，教學(xué)效果較好,。

植物與我們的生活密切相關(guān),，許多學(xué)生的家里都有植物，因此《植物寫生》一課很受學(xué)生的喜愛,。本課的目的是通過植物寫生,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細(xì)的觀察物象的方法,，通過植物線描寫生，練習(xí)寫生的技法,。在教學(xué)中,，很多學(xué)生感到如何表現(xiàn)植物的空間層次關(guān)系，在作畫時無從下筆,，針對這一問題,，我在課堂中詳細(xì)示范，并請幾位繪畫能力棒的學(xué)生介紹自己的方法,。從學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量來看,，教學(xué)效果不錯。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)反思篇五

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù),，小學(xué)語文低段識字教學(xué)反思?，F(xiàn)在低段識字任務(wù)非常繁重，如何能讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)?我覺得根據(jù)低年級兒童的性格特點,，再結(jié)合現(xiàn)行課本,，激發(fā)兒童學(xué)字的愿望，采用形式多樣的方法進(jìn)行課堂教學(xué),，才能有效地提高識字教學(xué)的學(xué)習(xí)效果,。

一、引導(dǎo)學(xué)生對日常生活的觀察,，能有效的調(diào)動學(xué)生的識字愿望,。

在教學(xué)中，我結(jié)合課本的大綱要求,，引導(dǎo)學(xué)生看墻壁上的標(biāo)語,、宣傳語、廣告語,、商店招牌等,，讓學(xué)生養(yǎng)成“見字就認(rèn)，不會認(rèn)的字就問”的好習(xí)慣,。這樣既使學(xué)生對所學(xué)字,、詞加深記憶，以能產(chǎn)生想學(xué)字的強(qiáng)烈愿望;也增加了學(xué)生的識字量,，同時也提高了學(xué)生的識字能力,，也對學(xué)生的寫話奠定了基礎(chǔ)，讓學(xué)生懂得了：識字是生活的需要,，在生活中處處能識字,，這真可謂是“一舉多得”。

二、創(chuàng)設(shè)情景,，快樂識字能有效提高識字效率,。

在識字教學(xué)中要充分調(diào)動兒童的看、聽,、說,、寫的綜合調(diào)控能力，不能簡單的重復(fù),，孤立識字;而要采取形式多樣的方法進(jìn)行識字教學(xué),。比如在識字鞏固環(huán)節(jié)，我會采用把生字藏在詞語或句子中,，請學(xué)生讀詞讀句后找出來,，并模仿說句子，讓學(xué)生把學(xué)到的生字運用到組織語言中去 ?，F(xiàn)在學(xué)生的說話能力明顯有進(jìn)步。

三,、規(guī)律識字,，是兒童識字的好方法。

我們知道漢字的構(gòu)成是有一定規(guī)律的,。一個漢字往往是聲音,、圖像、意義,、符號四個“基因”的有機(jī)結(jié)合,，而這四個“基因”之間也存在著一定的聯(lián)系。在教學(xué)一年級下冊《識字3》時,，我采用多媒體,，出示“楊、李,、霧,、霜、蝶,、蜂”等字的畫面,，同抽象了的古字比較，最后再出示楷體漢字,，讓學(xué)生了解漢字的演變過程,，初步知道了形聲字、會意字的造字規(guī)律,，學(xué)生很快就記住生字了,。

四、正確書寫能讓學(xué)生更好的記住字形。

漢字書寫可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，正確的書寫還可以讓學(xué)生更好地記住字形,，也有益于培養(yǎng)學(xué)生對漢字的品味。若忽視書寫指導(dǎo),，可能會導(dǎo)致學(xué)生只能聞音知義而無法書其形,，字形間架結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確，失去漢字的美觀,。還可能使學(xué)生書寫不流暢或“多筆少劃”,，這就為以后的習(xí)作教學(xué)埋下“禍根”——寫錯別字。

五,、巧設(shè)作業(yè),，鞏固識字。

語文的識字教學(xué),，不是教師包辦代替,，面面俱到，它是同我們的日常生活緊密聯(lián)系的,，為此,，要讓學(xué)生多識字，快識字就顯得尤為重要,。我在教學(xué)實踐中,，精心的設(shè)置課堂作業(yè)，來鞏固識字,。比如：“一字開花,，詞語接龍”等方式，就能讓學(xué)生多識字,，快識字,，學(xué)生識字的積極性非常高。同時也采用“字不離詞,，詞不離句”的形式來鞏固識字,，理解字義，撐握生字的運用,。象種將“字,、詞、句”連為“一體化”的作業(yè)設(shè)置對低級學(xué)生識字的鞏固非常有效,。

課堂教學(xué)實踐證明,，語文的識字教學(xué)采取形式多樣的教學(xué)方法來優(yōu)化識字教學(xué)。這些方法的確對提高低年級識字,、鞏固識字起到了事半功倍的效果,。當(dāng)然在教學(xué)中，也許還遇到許許多多的新問題，我將不斷摸索,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，爭取把低年級語學(xué)教學(xué)工作做得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)反思篇六

在二年級的英語課堂教學(xué)中,，我覺得孩子們很喜歡在有畫面有情景的教學(xué)環(huán)境中學(xué)說語言,，他們興趣很高，積極性也很高,，而且遺忘也慢,，萬一遺忘，只要我出示原來教這部分時出示過的畫面和情景,，他們就會想起來并說出來,，他們也同時表現(xiàn)出高興和成功感。通過這一點,，我感到低段的語言教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種形式刺激感官的教學(xué)形式來呈現(xiàn)英語口語,，增強(qiáng)孩子們的記憶力和語言表達(dá)能力。我們都知道記憶是靠外界的環(huán)境對大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的,，大腦神經(jīng)受到的刺激越深,，記憶的持久性就越強(qiáng)。

根據(jù)這一特點,，在課堂教學(xué)中運用各種能引起孩子們強(qiáng)烈興趣和積極性的教學(xué)方式和形式教授英語口語很重要，孩子們能使用自己的多感官去感知,，使大腦同時接受到來自眼睛,、耳朵、嘴巴,、肢體等器官感受到的刺激信號,，在這種氛圍下進(jìn)行聽說英語的口語，學(xué)生積極性高,，學(xué)習(xí)效果也很好,。例如，在教學(xué)故事時,，教師邊放錄像和錄音,，孩子們邊看動畫邊理解動畫中的人物的表情和說話的音調(diào)來猜測他們說了什么，并也自然模仿動畫中的人和動物說的話,，老師此時就可以用動畫中的神情引導(dǎo)學(xué)生讀,，反復(fù)播放錄像和錄音、讓孩子們用同樣表情聽后跟讀,，有時也可讓他們邊模仿動作邊說,，教師可把今天教的重點詞和句給孩子們多看多說，然后讓學(xué)生以個人、以組等形式自己進(jìn)行操練,，學(xué)生記憶很牢,，真正達(dá)到了在興趣中學(xué)和鞏固英語口語，增強(qiáng)記憶力的目的,。在有畫面有情景的教學(xué)環(huán)境中學(xué)說語言,，是鞏固英語口語的重要形式。新的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)時間短,，缺少必要的多次“復(fù)現(xiàn)”,，所以孩子們會忘記快，這是學(xué)生對新掌握的語言材料遺忘的主要原因,，所以我就按單元或周次有計劃地“復(fù)現(xiàn)”中鞏固英語口語,，增強(qiáng)記憶力。要讓學(xué)生有計劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)語言材料即英語口語,，才能引導(dǎo)學(xué)生克服遺忘現(xiàn)象,。

在課堂教學(xué)中，當(dāng)新口語句型或單詞等語言材料被學(xué)生接受并進(jìn)行一定操練之后,，可以在后繼的課堂教學(xué)中經(jīng)常聯(lián)系予以再現(xiàn),，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)性操練，提高其復(fù)現(xiàn)率,，使之得到鞏固和深刻記憶,。當(dāng)然，“復(fù)現(xiàn)”的方法應(yīng)該多種多樣,，既可結(jié)合教材內(nèi)容有機(jī)地自然“復(fù)現(xiàn)”,，也可有計劃地強(qiáng)制重現(xiàn)，做到每日重現(xiàn)(復(fù)習(xí))一次,，每周重現(xiàn)(復(fù)習(xí))一次,，甚至每月重現(xiàn)一次，或每單元重現(xiàn)一次,。這樣,，學(xué)生就能牢固掌握已學(xué)過的英語口語。

1,、 課前3分鐘自由談(free talk),，增強(qiáng)師生情感，訓(xùn)煉學(xué)生聽說能力,。

每節(jié)課開課以前,，我就上節(jié)課所說內(nèi)容，采用師師問答,、生生問答,、小組問答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí),，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊,，起到了承上啟下的作用,。

2、盡量用英語組織教學(xué),，創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵學(xué)生大膽對話。

用英語組織教學(xué),，可以烘托英語課堂氣氛,，增教學(xué)設(shè)計,教學(xué)反思,工作計劃,工作總結(jié)-燭光漫步強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力,。這一環(huán)節(jié)非常重要,，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機(jī)會，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一,。我一直堅持用英語講課,，剛開始從最簡單的短語、句子,、日常英語開始,，然后逐步加深。當(dāng)學(xué)生聽得不太懂時,，我配以夸張的動作,、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中,，通過英語交流,，提高了學(xué)生聽說能力，也無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力,，培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習(xí)慣。

3,、用直觀教具,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。

實物,、圖片,、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具,，除教師制作直觀教具外,，我發(fā)動學(xué)生自己制作教具、學(xué)具,。如剛開始學(xué)字母時,，就可讓學(xué)生作字母卡片,，以便進(jìn)行同桌、分組,、找朋友等多種形式的聽說訓(xùn)練,。單詞教學(xué)、對話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動手做圖片卡,、單詞卡,、句型卡或頭飾、道具,。這樣安排不僅有利于師生進(jìn)行聽說訓(xùn)練,，而且也能促使學(xué)生動腦動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率,，教學(xué)效果非常好。

在教學(xué)時,，我選擇了兩種完全不同的教學(xué)方法,。text是正文，我在教授時比較的仔細(xì),，采取了用手指著讀的方式,，進(jìn)行了分角色讀、分小組讀等等不同的方式讓學(xué)生們熟悉課文,，認(rèn)識課文中的每一個句子,。而在教授story的時候，首先我在帶讀的時,，自己編了一些動作,，把整個故事都用動作串聯(lián)起來。二年級的學(xué)生還是比較喜歡這種動手做動作的教學(xué)方法,，學(xué)生的積極性很高,，在故事中有一些比較難的句子，比方說“wake up!”,、“one for you,one for me”等,，通過動作，學(xué)生普遍都掌握的很好,，讓學(xué)生上臺表演的時候,，很多學(xué)生都可以邊做動作，邊背了,。在一個單元總結(jié)的時候,，很多同學(xué)對story的熟練程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于text。原因在于學(xué)生們對感興趣的東西往往掌握的更好,。

學(xué)生在課堂中興趣很濃,，但最后發(fā)現(xiàn)自己沒有真正駕馭好課堂秩序,。還有更重要的一點，自己在即興問答學(xué)生時,，出現(xiàn)了語法錯誤的句子,。語音也需好好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和改進(jìn)了。小學(xué)英語教師的基本功是學(xué)科里面,，應(yīng)該要求是最多的,。除了唱，跳,，畫,，演等，還要有標(biāo)準(zhǔn)的語音和漂亮的書寫,。更要有創(chuàng)新的思維,，能讓這個新興科目發(fā)展的更快。

課后,，在逐漸理清頭緒的過程中,，我真正意識到：只有堅持不懈地學(xué)習(xí)教育理論知識，才能提高自身素質(zhì);有意識地在平時教學(xué)中作一名學(xué)生,，和其他學(xué)生共同提高綜合語言應(yīng)用能力;把握每一堂課的40分鐘教學(xué)時間,，不斷增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智;實踐自己的構(gòu)想，逐步向一位專業(yè)的英語教師靠攏,。讓自己對學(xué)生少留一些抱歉,，讓自己對英語教學(xué)少留一些遺憾!

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)反思篇七

現(xiàn)行的語文課教學(xué)模式有兩種，一種是“知識理解型”的教學(xué)模式,，一種是“思維訓(xùn)練型”的教學(xué)模式,。前者教師致力于讓學(xué)生理解語文完整的知識系統(tǒng)，一般按照“解題——釋詞——分段——歸納中心思想和寫作方法——練習(xí)”的程序教學(xué),。運用這種模式的教師強(qiáng)調(diào)語文課程的工具性,，而忽視了語文課程的人文性。只讓學(xué)生理解語文工具的知識,，而忽視培養(yǎng)他們運用這種工具的能力,。后者教師致力于發(fā)展學(xué)生的智力，一般按照“閱讀課文——教師提問——學(xué)生討論——教師總結(jié)”的程序教學(xué),。運用這種模式的教師則強(qiáng)調(diào)語文課程的發(fā)展性，而比較忽視語文的工具性,。只重視發(fā)展學(xué)生的智力,，而不重視發(fā)展學(xué)生的情感、意志,、性格和良好的個性品質(zhì),。

以上兩種模式盡管有不同的教學(xué)理念和不同的教學(xué)活動結(jié)構(gòu),，但它們也有兩大共同點，一,、是前者教師“一講到底”,，后者教師“一問到底”。教學(xué)活動都以教師為主體,，而不以學(xué)生為主體,。二、是教學(xué)活動都以理解為重點,，前者是理解課文的知識內(nèi)容,，后者是通過理解課文發(fā)展學(xué)生智力。兩者都是重理解,，輕感悟;重分析,，輕運用。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》衡量語文閱讀教學(xué)模式是否科學(xué),，是否合理的標(biāo)準(zhǔn)：1,、是否發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性;2、在教學(xué)中是否體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性(知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合)3、是否重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向，重視語文課程的人文性;4,、是否正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,，即正確處理基礎(chǔ)性與創(chuàng)造性的關(guān)系;5、是否遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略,，即要遵循發(fā)展性原理，靈活運用各種教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生識字,、寫字、學(xué)漢語拼音,、理解字,、詞、句,、段的意思,，和閱讀、寫作,、口語交際和進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),。我認(rèn)為閱讀教學(xué)應(yīng)注意讓學(xué)生在主動積極的活動中,，掌握語文工具的知識和學(xué)會運用這種工具的能力，并重點培養(yǎng)感受,、理解,、欣賞、評價,、運用能力,，發(fā)展學(xué)生的情感、意志,、性格和良好的個性品質(zhì),。因此我覺得現(xiàn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)注意以下幾點：

一、閱讀課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué),，是學(xué)生被動,、單一接受的學(xué)習(xí)過程，是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過程,，把學(xué)生當(dāng)做一個個可以裝許多知識的瓶子,，通過反復(fù)操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動性,。學(xué)生無法形成健康的個性,，更不要說形成末來社會所必需的各種能力。

閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)組織,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí),。

例如我在教《刷子李》這一課時，嘗試采取小組討論合作學(xué)習(xí)的方式,，把全班學(xué)生分成9個小組,，每個小組6個成員組成：一個成績較好的學(xué)生，兩個成績一般的學(xué)生和一個成績較差的學(xué)生,，桌椅也跟著進(jìn)行調(diào)整,。在小組討論中我提出了各小組要解決的四個問題：(1、刷子李的絕活是什么?2,、課文是從幾方面來寫刷子李的絕活?3,、找一找徒弟曹小三的態(tài)度變化?4、把你覺得寫得好的內(nèi)容多讀一讀,，并體會這樣寫的好處,。)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，大家踴躍加入到小組的合作學(xué)習(xí)中，積極地進(jìn)行討論,，各抒已見，合作解決問題,。我也加入到他們的討論中,，并適當(dāng)?shù)狞c拔，引導(dǎo)他們所討論的問題,。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束后,，我讓各小組派代表來向老師匯報自學(xué)的情況，鼓勵他們大膽發(fā)表自已的意見和看法,。并給予及時的肯定和表揚,，適時進(jìn)行指點、幫助,。在討論匯報中,，有的還提出了學(xué)習(xí)中不明白的問題，也有的對問題的不同看法進(jìn)行激烈的爭論,，在小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生加深了對課文的理解,，學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，及學(xué)會團(tuán)體協(xié)作的能力,。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是沉悶,，被動的了。而樂于去學(xué),，主動,、積極地參與到學(xué)習(xí)中?！霸诤献髦袑W(xué)會學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作”因此我覺得教師在閱讀教學(xué)中可運用多種多樣行之有效的閱讀教學(xué)方式來達(dá)到讓學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí),。

二、創(chuàng)設(shè)開放而有活力的閱讀教學(xué)

課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主渠道,，但我們也要充分運用課外的學(xué)習(xí)資源,，適時適量地引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，跨出校門,，走向社會,，靠近自然，讓他們在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語文,，增長才干,，學(xué)會做人。

三、注意閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透

語文學(xué)科是人文學(xué)科,，人文學(xué)科的價值在于使學(xué)生在樹立正確的理想,、信念，提高精神境界,、文化品位,、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學(xué)中注意人文性的滲透,。如在教孟郊寫的《游子吟》這一課,，讓學(xué)生理解詩句的含義后，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這首詩后的感受?并說說你們的母親又是如何?你將來想怎樣報答母親的養(yǎng)育之恩?學(xué)生暢所欲言,，紛紛說出各自母親是如何對自已無微不致的關(guān)懷,，將來要如何去報答母愛。我聽了后,，感到很高興,，及時地加以肯定和表揚，并對學(xué)生提出期望,，希望同學(xué)長大以后能夠真正懂得去孝敬父母,。在教學(xué)中讓學(xué)生懂得父母養(yǎng)育我們的艱辛，懂得了孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,。又如《落花生》這課是一篇人文內(nèi)涵十分豐富的課文,，在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行討論做人的道理。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會了不要做只講體面而對別人沒有好處的人,，要像花生一樣做有用的人,，對社會有用有貢獻(xiàn)的人。在教學(xué)中滲透了人文內(nèi)涵,，培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生價值取向,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)反思篇八

美國教育家杜威曾說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”作為五年級語文教師的我,，也不斷在反思：應(yīng)該給孩子一個什么樣的語文課堂?如何讓孩子在我的課堂上感受到語文的魅力,，培養(yǎng)對語文的熱愛?我覺得一節(jié)好的語文課可以體現(xiàn)在以下兩個方面：

一、 在情感共鳴中學(xué)習(xí)語文,。

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí),，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行心靈的接觸?！苯虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境,。例如《母親的呼喚》一課,，以"母親的呼喚"為線索,，寫了作者兒時的三件小事，平凡真實,，感人至深,。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,，我設(shè)計了一段充滿激情的導(dǎo)語：“有一個人,你永遠(yuǎn)占據(jù)在她心最柔軟的地方,，她愿意用一生來愛你，這個人叫母親,。讓我們深情地呼喚她的名字——母親。母親,，多么熟悉的字眼,從小到大,，母親給了我們無窮的關(guān)懷和疼愛，讓我們帶著感恩的心,，再一次深情地呼喚——母親,。隨著歲月的流逝，母親一天天變老,，然而,，永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲悠長而溫暖的呼喚——母親的呼喚。母親的呼喚,是世界上最美麗的聲音,。今天,讓我們一起走進(jìn)《母親的呼喚》這篇課文,再次感受一下母親的呼喚里包含的愛和暖,。”簡短的一段話,，開啟了學(xué)生感情的閘門,。正是基于對自己母親的熱愛，學(xué)生才漸漸走進(jìn)了作者的心靈,，與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴,，對理解課文起到了強(qiáng)有力的推動作用。

二,、重視情境創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

《新課標(biāo)》明確指出：“教師要通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí),，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生體驗和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容,?！币荒甓嗟恼Z文教學(xué)，讓我對這句話有了深刻的體驗,。的確,，語文教學(xué)離不開情境，在課堂上，如何有效地把學(xué)生帶入一個有聲,、有色,、有情、有形的情境世界呢?我覺得不妨從以下幾方面展開：

1,、讓孩子去“展示自己”,。

課堂上，教師要大膽地讓學(xué)生去體驗,，去探索,，去感悟，去盡情地展示自己,。每學(xué)習(xí)一篇新課文前,，我都鼓勵學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識。上課時,，同學(xué)們都希望把自己的成果展示給大家,，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外,，學(xué)生們都表現(xiàn)得十分積極,，而且極大的豐富了知識的儲備量。

2,、引領(lǐng)孩子去讀書,。

葉圣陶先生曾說過：“教材無非是例子?！蹦敲?，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐,，只有在實踐中,，學(xué)生的能力才能不斷練習(xí)、鞏固,、提高,。基于這個思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀。另外,，我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容,，有目的地組織學(xué)生開展課外閱讀，使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不同類型的文章的寫作技巧;同時,，鼓勵學(xué)生閱讀中外兒童名著,，領(lǐng)略書中的精妙所在,。我們班還設(shè)立了圖書角，讓同學(xué)們捐贈出自己喜愛的圖書,，作為公共資源分享給更多的同學(xué),，豐富了學(xué)生們的課外閱讀。

3,、引進(jìn)生活的活水,。

于漪老師提出：“語文應(yīng)和生活相聯(lián)系，把語文學(xué)習(xí)擠到狹小的課堂里,，擠到無窮無盡的練習(xí)中,，學(xué)生幾乎不讀書不看報，與自然接觸少,，與社會接觸少,，學(xué)語文的源頭活水被堵塞，積淀儲存少得可憐,，又怎能學(xué)好語文呢?”所以在教學(xué)中經(jīng)常引進(jìn)生活的活水，運用多種課型,，采取多種生動活潑的教學(xué)形式,，可以充分調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。語文課堂教學(xué)以及自己短短的語文教學(xué)經(jīng)歷,，特別是在整體批閱了學(xué)生的作文之后，我真正地意識到：小學(xué)語文學(xué)習(xí)離不開生活,，只有學(xué)生把在課本中學(xué)到的知識用到對周圍生活的觀察,、品味、描寫中,，才能真正地學(xué)好語文,、用好語文。因此,，我不斷鼓勵我的學(xué)生堅持觀察周圍的一切,，要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習(xí)慣，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。我想信，久而久之,，生活中的一切都會演變成學(xué)生學(xué)好語文,、用好語文的豐富資源。

總之,，我期盼著：我的語文課堂會變成孩子們學(xué)習(xí)知識,、放飛夢想的理想舞臺,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)反思篇九

設(shè)計背景

我會刷牙教學(xué)設(shè)想: 從幼兒身邊的常見物體著手，激發(fā)幼兒的活動興趣,，以幼兒熟悉的牙刷為憑借,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個交流、動手操作的平臺,。讓幼兒快樂的參與,，快樂的交流，快樂的操作,。創(chuàng)設(shè)情景,，讓幼兒有參與的沖動，有操作繪畫的欲望,。以師幼互動的形式展開,，通過撬開幼兒的想象，拓展幼兒繪畫的想法,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識,，達(dá)到幼兒對畫身邊的事情感興趣目的。

活動目標(biāo)

一,、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，激發(fā)幼兒對畫身邊的事情感興趣,。

二,、鼓勵幼兒觀察自己刷牙時的動作和牙齒的特點并以繪畫的形式表現(xiàn)出來。

三,、培養(yǎng)幼兒觀察能力和表現(xiàn)能力,。

重點難點

幼兒觀察自己刷牙時的動作，激發(fā)對畫身邊的事情感興趣,。

活動準(zhǔn)備

牙刷一把,。畫紙、蠟筆,、范畫若干張,。

活動過程

一、喚起幼兒回憶到刷牙時的場景,，激發(fā)繪畫興趣,。

教師：你們每天刷牙嗎?你們是怎么樣刷牙的?(告訴幼兒正確的刷牙方法。)

引導(dǎo)幼兒回想：洗臉,、刷牙場景,，鼓勵幼兒積極發(fā)言。

二,、引導(dǎo)幼兒討論刷牙時的動作并講解示范,。

1,、 教師：小朋友們，牙刷是什么樣子的?牙刷的刷毛又是什么樣子的呢?(出示牙刷)

教師小結(jié)：牙刷毛短短的,，直直的,，排列得很整齊。

2,、教師和小朋友一起討論刷毛的畫法,。

(1)“小朋友，你們聽是誰在哭啊?”教師出示一張畫好牙刷但是牙刷上沒有刷毛的畫紙,。

(2)討論“我們來幫助小牙刷畫上刷毛吧!誰有好辦法?”(請幼兒上前把自己的想法在紙上畫出來)

(3)教師示范“牙刷的刷毛要排好隊,，一根一根靠得緊”。

(4)再請小朋友上前來畫,，教師給予指導(dǎo)：刷毛不要畫得太長太少,。(步驟省畫)

三、幼兒作畫,，教師指導(dǎo),。

1、教師：請小朋友翻開你們幼兒用書《我會刷牙》,，我們一起來為他們添畫上牙刷毛吧!

2,、鼓勵大膽作畫，提醒幼兒注意握筆的姿勢,。

3、指導(dǎo)幼兒畫牙刷毛時,，要從上往下,、從坐往右一根一根地畫，要畫得多,、畫得緊密,。

四、作品欣賞,、引導(dǎo)評價

1,、互相欣賞作品

2、教師：哎呀小朋友真能干,，畫了這么多漂亮的牙刷,。我們一起來刷刷牙吧。(幼兒和教師一起邊做動作邊念兒歌《小牙刷》或者做《我愛刷牙》的音樂律動,。

教學(xué)反思

我直接用回憶刷牙場景,，讓他們充分表達(dá)自己的想法，自主探索問題,。從孩子的心理出發(fā)調(diào)動孩子們的積極性,，同時吸引他們看ppt,，讓孩子積極參與互動。通過課件的制作,，教師的生動講述,，讓幼兒像看動畫片一樣了解到牙刷與牙齒間的關(guān)系，時間不長,，充分地激發(fā)了幼兒的興趣,，注意力很集中。對孩子們來說還是非常有吸引力的,，在整個環(huán)節(jié)中,，既有看ppt，又有老師為幼兒創(chuàng)設(shè)擬人化的故事表演,。這樣就會充分的調(diào)動了幼兒參與活動的積極性,，同時，在活動中提高了他們語言表達(dá)能力及從小講究衛(wèi)生,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的意識,。在整個活動過程中，我采用的是漸漸深入的方法,，孩子的討論了解情節(jié),，看ppt體驗情緒，而最后老師的表演環(huán)節(jié)與《清華早讀》第七課(小牙刷)課相結(jié)合,，更是進(jìn)一步深化情感體驗,，表達(dá)情感、觀察能力的過程,。

活動的評析及啟發(fā)：

1,、幼兒對于刷牙的各個情節(jié)的掌握很熟悉，其中的動手繪畫還沒有完全的掌握,。

2,、幼兒的年齡較小，需要模仿的成分較大,，因此幼兒需要有一些能力較強(qiáng)的幼兒的帶動,。作為膽子較小的幼兒，還是應(yīng)以鼓勵為主,，他們對于生疏的事物在沒有完全掌握之前是不敢表達(dá)繪畫出來,，必須是有把握才行，因此,，了解幼兒的實際水平,，掌握幼兒的實際情況才能制訂符合幼兒特點的計劃。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)反思篇十

一,、導(dǎo)入新課

1,、教師播放課件：動手動腦

自己動手,，制作一個風(fēng)車。先準(zhǔn)備一張薄卡紙,，一個塑料瓶蓋,，一根小木棒，一個38毫米長的釘子,，然后制作一個小風(fēng)車,。

引導(dǎo)學(xué)生思考：風(fēng)車為什么會迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)?

用錄象，簡要介紹人類的飛行：在古代,，人們向往神秘莫測的天際,，卻上天無路，只能寄托于神話般的幻想,。世界上流傳著許許多多關(guān)于人類渴望征服天空的美好故事,，人類征服天龍的歷史正是從神話傳說開始的。

18世紀(jì)后期,，氣球輕而易舉的載入升入空中,，它的成功為飛機(jī)上天開辟了道路，開創(chuàng)人類飛行實驗的時代,。

教師鼓勵學(xué)生講解自己知道的有關(guān)人類飛天的神化或傳說小故事,。

鍛煉學(xué)生的語言描述能力，教師引導(dǎo)學(xué)生對航空航天及人類發(fā)明,、創(chuàng)造產(chǎn)生興趣,。

教師板書課題：讓我的飛機(jī)上藍(lán)天

二、探究 實踐

1,、出示折紙飛機(jī)

教師：讓我們自己設(shè)計一架折紙飛機(jī),，把我們的理想帶上藍(lán)天好嗎?

學(xué)生分成小組進(jìn)行折紙飛機(jī)活動。每小組可參圖,。，供學(xué)生分析研究,、學(xué)習(xí)折紙方法,，學(xué)會識圖。

用小組比賽的形式加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作,，開展探究學(xué)習(xí),，鼓勵學(xué)生之間的合作，互教互學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的探索和研究精神,。

2、請各小組的一名代表到臺前講授折紙飛機(jī)的方法,。

教師鼓勵學(xué)生大膽講授,，并對講授的明確清楚的個人以及課堂紀(jì)律好的小組進(jìn)行獎勵,，強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，避免學(xué)生興趣過高,，課堂紀(jì)律混亂,。

鍛煉學(xué)生的講解、示范的能力,，以及語言的表述能力,。

3、競賽識圖折紙飛機(jī),，看書上步驟圖學(xué)習(xí)折紙飛機(jī),。對自己的飛機(jī)進(jìn)行裝飾色彩圖案，用自己的名字命名航空公司,，寫在飛機(jī)上,。比一比誰的飛機(jī)美化的漂亮。

學(xué)生進(jìn)行裝飾時,，教師要提醒學(xué)生裝飾折紙飛機(jī)露出的部分,，注意可采用彩色長線或色塊進(jìn)行也可結(jié)合學(xué)生的愛好和生肖等進(jìn)行。

時間充裕,，全體師生到操場試飛自己的飛機(jī),。

在試飛中體驗成功的喜悅。

三,、 拓展 課后整理

有的飛機(jī)不能飛上天空是為什么?

試飛后提醒學(xué)生注意收拾整潔活動現(xiàn)場,。

板書設(shè)計：

第十課 讓我的飛機(jī)上藍(lán)天

折紙 裝飾

教學(xué)反思與調(diào)整策略：

做完飛機(jī)，我?guī)е⒆觽冏叱雒佬g(shù)教室,，來到學(xué)校的中央空地,，并進(jìn)行了“放飛理想”的活動。將自己的理想寫在紙飛機(jī)上,，讓飛機(jī)帶著自己的理想飛上高空,。孩子們高興極了，并沒有我預(yù)想當(dāng)中出現(xiàn)的混亂局面,，而是有序的放飛著自己的飛機(jī),。看來經(jīng)常帶孩子下去到大自然中享受自己的成功實踐非常令人鼓舞的事,。