時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

冬不拉教學計劃 冬不拉之歌音樂教案篇一

這節(jié)課的重點是，讓學生學會使用氣溫資料(包括氣溫表格數(shù)據(jù)和氣溫曲線資料)，讀出氣溫的變化規(guī)律;利用世界年平均氣溫分布圖,，總結(jié)世界年平均氣溫的分布規(guī)律。

在準備授課時,，就覺得這節(jié)課要上好很難,。

一方面，氣溫表格數(shù)據(jù)和氣溫曲線資料,，本身就很枯燥,。要讓學生從這些枯燥乏味的數(shù)據(jù)和表格中，讀出氣溫的變化規(guī)律,，我的做法是：1,、通過小組競賽的方式不斷吸引學生的注意力;2、在教學中盡量滲透生活中的地理知識，如,，在講解日較差的時候,，引用同學們都知道的詩句“早穿棉襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜”,。

另一方面,，這節(jié)課容量大、學生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)有限,，要講透徹很難,。比如：日最高溫、日最低氣溫出現(xiàn)時間的原因分析,，為什么南北半球最熱月最冷月出現(xiàn)的時間相反,，海洋最熱月最冷月出現(xiàn)的時間都比陸地要晚一個月的原因是什么。其實,，這節(jié)課,，需要做出的原因分析還有很多，比如,，為什么氣溫由赤道向兩極逐漸遞減,，為什么北半球同緯度陸地上海陸氣溫不同等等。但由于時間關(guān)系,，本節(jié)課只對前面三個進行了原因分析,。在進行分析時，也是盡量圍繞學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗展開的,。比如,，去海邊游泳，中午時是沙灘氣溫高還是海水氣溫高,，晚上呢?1月份我們即將迎來的是寒假還是暑假?澳大利亞的同學們呢?

當然,，不管多么枯燥乏味，不管多么難于理解,，只要用心去準備,，多搜集各方面的材料，每節(jié)課都有它的突破口,，每節(jié)課都可以上得很精彩,。這節(jié)課，我主要是從以下幾個方面進行突破：

1,、在課堂教學中引入生活中的例子,。既滲透了“生活中處處都有地理”的理念，又恰到好處的運用生活中的地理知識,，激發(fā)了學生的學習興趣,，化解教學中的重點和難點。

2、問題設(shè)計逐步加深,，環(huán)環(huán)相扣,。讓學生利用前一個設(shè)問中所掌握的知識點或讀圖技巧解決下一個知識點中老師的設(shè)問。

3,、充分利用地理學科的第二語言—地圖,，進行有效教學。地理學習的靈魂是地圖的閱讀和使用,，地圖是學習地理必不可少的工具,。本節(jié)課利用多媒體的空間性、運動性,，將“氣溫的日變化曲線圖”,、“南北半球氣溫的年變化曲線圖”、“等溫線圖”,、“世界年平均氣溫分布圖”等靜態(tài)的地圖轉(zhuǎn)為動態(tài),做到了以地圖為核心,，以圖釋文、以圖設(shè)問,、以圖釋疑的地圖教學,。

本節(jié)課的不足主要是：有效提問方面還有待于加強。

1,、問題設(shè)計過多,，出現(xiàn)“滿堂問”想象。

2,、由于時間關(guān)系,，提問后沒有給學生充足的思考時間。

3,、出現(xiàn)了個別目的性不強,、過于簡單或難度較大的設(shè)問。

冬不拉教學計劃 冬不拉之歌音樂教案篇二

我國古代最偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！币馑际钦f樂學的效果最佳,，樂學是治學的最高境界?！坝H其師而近其道”講的是要創(chuàng)建民主,、和諧的課堂?；顒幽軌蚶鼛熒g的距離,，使我們的教育生動活潑。 創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅,、和諧的教學情境和氛圍,，能使教學達到最佳的效果。因此在《鳥島》的教學設(shè)計上我是這樣處理的：

一,、備課從學生角度出發(fā)

1,、根據(jù)低年級學生愛新鮮，喜歡生動直觀的畫面,。整節(jié)課我都以課件導(dǎo)學,。看網(wǎng)絡(luò)上鳥島的影片,，創(chuàng)建心目中的鳥島……視聽結(jié)合,，讓學生有身臨其境之感。

2,、根據(jù)兒童愛玩的特點,，我創(chuàng)設(shè)了導(dǎo)游帶團去鳥島旅游的情境來貫穿整堂課的始終，激起了學生學習的興趣,。

3,、根據(jù)學生愛畫畫、愛表現(xiàn)的特點,，在重點段的學習中,，我設(shè)計了讓學生親自到網(wǎng)絡(luò)上繪制自己心目中的鳥島的環(huán)節(jié)，學生興致很高,。在先畫再評,，然后再次修改自己作品的過程中，促進了新知識在學生頭腦中的內(nèi)化,，課文的重難點輕松突破,。

4、小朋友對于新鮮事物好奇心很強,，我利用網(wǎng)絡(luò)對他們的吸引力,，培養(yǎng)學生觀察、思考,、動手實踐的能力,，以及培養(yǎng)他們會提問題，并且會上網(wǎng)查找信息,，滿足自我需求的能力,。

二、教學策略和教法設(shè)計

1,、教版教材的主導(dǎo)理念是“情境教學”,。在“語文新課程標準”中也指出要讓學生在寬松愉悅的情境中學習,。所以，如何創(chuàng)設(shè)情境?激發(fā)學生的興趣成了我教學的重點,。根據(jù)兒童愛玩的特點,，我創(chuàng)設(shè)了導(dǎo)游帶團去鳥島旅游的情境來貫穿整堂課的始終，這樣做不但提高了學生的學習興趣,，整堂課的各個環(huán)節(jié)也連接得更加自然,、流暢了。

2,、根據(jù)低年級學生的特點,，我確定了《鳥島》這堂課的主導(dǎo)思路是要讓孩子在“活動中學習” 。所以整堂課我創(chuàng)設(shè)了如下活動：

①聽一聽：剛上飛機時,，讓小乘客閉上眼睛,，欣賞音樂，想象畫面,。

目的：吸引學生的注意力,，發(fā)揮他們的想象力，帶學生入情境,。

②找一找：找出鳥多的語句,，在下面畫上橫線。

目的：通過動手實踐,，促進學生思考,，讓他們初步學習作者是怎樣描寫鳥島上鳥多的特點的。

③畫一畫：讓學生在網(wǎng)上裝扮心中的鳥島,。

目的：培養(yǎng)學生的動手能力,、創(chuàng)造能力，反饋自讀效果,。

④評一評：欣賞評價老師的鳥島創(chuàng)作,。

目的：通過對比，讓學生在讀一讀,、議一議的交流中加深對課文的理解,，進一步體會夏天鳥島熱鬧的特點。突破重難點,。

三,、發(fā)揮整合的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)課件突破重難點,，促進新知識的內(nèi)化

《鳥島》這篇課文用詞精妙。如“一眼望去,，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個,，窩里窩外到處是玉白色,、青綠色的鳥蛋……”如果一味就課文理解，比較抽象,，學生不易體會,。所以我在教學這一重點段時，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,，創(chuàng)建了一個可供學生親自操作的繪畫平臺,，讓他們通過畫自己心目中的鳥島來體會文中的詞語和意境，收效很好,。

縱觀整堂課的設(shè)計,，我以多媒體課件為載體，通過情境的創(chuàng)設(shè)為學生提供了一個活生生的課堂,。豐富的活動把靜止的,、封閉的、模式化的教學轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的,、開放的,、有個性化的教學，讓學生真正學得有趣,、學得輕松,。

冬不拉教學計劃 冬不拉之歌音樂教案篇三

這節(jié)課為了體現(xiàn)課程標準改革精神，主要圍繞課程標準的三個維度目標進行設(shè)計,，全面考慮了學生在知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀接受的教育,，培養(yǎng)了學生自主,、合作、探究的學習能力,。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、教案體現(xiàn)了提高學生語文素養(yǎng)的“以生為本”的課改思想。

2,、積極實施教學評價,，提高了學生學習積極性，培養(yǎng)學習習慣,。

3,、創(chuàng)設(shè)的詩歌學習情景，增強感悟,。

4,、合理引導(dǎo)學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

5,、注重對詩歌進行感悟教學,，將感性認識和理性認識融為一體。

本次學習活動前后,，結(jié)合課標,，我進行了認真深入的思考。下面是我的一點心得體會,。

1.語文學習的過程,，其實就是一個學習資源整合的過程。語文學習,，應(yīng)充分挖掘教學資源,，活動的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)語文課標學習的“開放性”特點。組織學生進行以“鄉(xiāng)愁”為主題的綜合性學習活動,，則是挖掘了更為廣泛的教學資源,，使課堂真正成為語文學習的窗口。

2.語文學習的過程,，其實就是引導(dǎo)學生獵獲信息的過程,，——這是信息整合的前提。上網(wǎng),、讀書看報,、看電影電視可以獲取信息，與人交談也是獲得信息的一種方法,。

作為一個語文老師,，應(yīng)有“放眼宇宙，吞吐日月”的氣度與胸懷,，這是語文課標“資源整合”提出的要求,。我想，這也應(yīng)是我以后教學與人生努力的方向,。

冬不拉教學計劃 冬不拉之歌音樂教案篇四

從去年到現(xiàn)在為止,，正好一年時間了，因為三年級是學習英語的起始階段,，大多數(shù)學生是陌生的而又好奇的,。在三年級的教材中是沒有字母教學任務(wù)的，但是我根據(jù)去年的教學經(jīng)驗,，覺得學生不學字母就開始學習句子,，對學生而言是茫然，不知所措的,，也不知道怎么樣拼寫,，在以后的記憶單詞上會有很大困難。我又問了一下其他老師,，他們也覺得也應(yīng)該抽出時間單獨教字母,，因為我們的學生大多數(shù)是農(nóng)村的,，他們基本沒有接觸過英語，因此我認為在小學英語教學中,，26個字母的教學是重中之重，是基礎(chǔ),，是通往英語成功學習的金鑰匙,。

字母教學枯燥乏味，如何在教學中激發(fā)學生的學習興趣呢?

讓學生了解學習字母的重要性,。告訴學生所有的英語學習是從26個字母開始的,，所有的英語單詞也都是由這26個字母組成的。只要能很好的掌握26個字母,，可以說你學好了英語的一半,。只要學生在意識上樹立了這種觀念，他們自然而然會重視起來,。

1,、靈活運用教材，提前教授字母,?？梢源_切的說是在四年級的時候，才開始進行字母教學,，去年的時候,，我是每天英語課快要結(jié)束的時候?qū)W習5個字母，大概在兩周就已經(jīng)學完了,，但是效果不是很好,，學生易混淆。在今年的時候我改變了教學方法,，我單獨拿出一周的時間,，專門學習字母，要求學生不但會讀會認還會寫,，在課上,，老師引導(dǎo)學生正確書寫，占格,、筆順,、筆畫。提高了學生的書寫能力,。集中學習明顯好于分散學習,。

2、字母與兒歌的結(jié)合,。在音樂中學習英語字母歌,，可以使學生更準確生動,，朗朗上口的吟誦字母，更容易使學生記憶,，感知,。學生興趣自然產(chǎn)生，提高教學效率,。

3,、在呈現(xiàn)新字母時，可采用多種形式,。我們可以變換形式,，我建議老師可以看一下，《劍橋少兒英語》初級上冊,。還可以運用簡筆畫,，圖畫，猜謎語,、游戲“小貓釣魚”等多種方式,，我們的目的只有一個，讓孩子不在枯燥中學習英語,。一定要注重在孩子初始階段培養(yǎng)學習英語的興趣,。

4、講解個別難讀的音和易錯字母的書寫格式,，可以聽錄音,，教師示范。像gg,和jj的發(fā)音,，ww和mm的書寫,，還有小寫f的占格為最易錯的地方，區(qū)分不了印刷體和書寫體,，尤其是字母i,，f,g,a的書寫體。對于這種情況,，老師可以單獨輔導(dǎo),，個別交流，給予正確指導(dǎo),。

字母的學習是學習英語的前提條件,，我覺得學習英語首先要把26個英文字母學會，并且要求學生做到聽,。說,。讀。寫26個英文字母，我們從三年級開始打好基礎(chǔ),，這樣就會在我們以后的教學中提供了很多方便,。

許多的英語老師和我一樣在字母教學過程中不斷地摸索，不斷地改進,，不斷地吸取經(jīng)驗,，盡我們的全力把字母教學變得更有生機，更富有創(chuàng)新,，相信我們的英語課堂會變得更豐富多彩,，教學效果也會更好的。

冬不拉教學計劃 冬不拉之歌音樂教案篇五

我所上的《金色花》一課采用多媒體教學,，課后獲得些許的贊揚。反思本節(jié)課一個個真實的情景,，對于如何上好一節(jié)合格的語文課,、建構(gòu)活力課堂頗有感悟。

1,、讀出“語文味”,，創(chuàng)造詩意課堂

程少堂老師認為：所謂語文味，是指在語文教育(主要是教學)過程中,，在主張語文教學要返樸歸真以臻美境的思想指導(dǎo)下,，以共生互學的師生關(guān)系為前提，主要通過情感激發(fā),、語言品味,、意理闡發(fā)等手段，讓人體驗到的一種令人陶醉的,、富有學科個性和教學個性的審美快感,。

在《金色花》一課中，我主要通過靈動多姿的朗讀(聽讀,、賽讀,、評讀、范讀等)讓學生在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶感情,，從而讀出“語文味”,，創(chuàng)造詩意的課堂。學生讀得非常認真,，雖然讀得不是很好,。于是在我的啟發(fā)誘導(dǎo)之下，有不少的同學大膽地用稚嫩的童聲來讀，重音,、語速,，情感都把握得很好。例如馮爾學當讀到“我不告訴你”時,，那稚嫩的略帶撒嬌的童聲引起在場聽課老師及同學們的笑聲,。

2、關(guān)注動態(tài)生成,，把握瞬間精彩

著名教育家葉瀾教授在“新基礎(chǔ)教育”探索性的研究時,，就提出：一個真實的課堂教學過程是一個師生及多種因素間動態(tài)的相互作用的推進過程。他還指出：“要從生命的高度,、用動態(tài)生成的觀點看課堂教學,。課堂教學應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的,、有意義的構(gòu)成部分,，要把個體精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給學生?！蔽覀兊恼Z文課堂教學應(yīng)該關(guān)注生長,、成長中的人的整個生命，追求課堂教學的動態(tài)生成,，用“動態(tài)生成”的觀點來引領(lǐng)課堂教學,，讓我們的課堂教學煥發(fā)出生命的活力。

上《金色花》一課時,，我在課的結(jié)尾設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：以“假如你在媽媽生日的這一天具備了文中小男孩的神力,，你會變成什么呢?” 請學生傾訴內(nèi)心至愛。有一個男孩子說,，會趁媽媽出去的時候,，偷偷地把地板擦得干干凈凈，把家里的東西擺放得井井有條,。也有同學說,，希望變成一架飛機(一艘輪船)，讓媽媽乘坐到世界各地去旅游,。也有同學說,，希望變成一棵樹，春天勤生綠葉,，長得枝繁葉茂,，夏天母親可以在樹下乘涼，為她遮風擋雨,，秋天樹上的果實成熟了,，母親可以摘下解渴,，如果她需要錢了，就砍掉自己身上的樹枝去賣……我以及聽課的老師都被同學們的真情深深打動了,。在這種氛圍中,，許多上課很少主動舉手發(fā)言的同學都紛紛發(fā)言表達對母親的愛。此時下課鈴聲響起,，我說出了此番結(jié)束語：同學們,，沐浴著母愛成長的你們要懂得加倍地回報，去愛你們的母親,，愛你們的同學,，愛你們的老師，愛祖國和人民,。愿你們在被愛與給予中擁有一個豐富美好的人生!”

在這里,，學生在老師營造的和諧的對話氛圍中，與本文對話,、與自我對話,，敞開心靈，思緒飛揚,，從而在熏陶感染中建構(gòu)起新的思想鏈條,提升了學生的人文素養(yǎng)。

李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說過：“在課堂上,，沒有純粹的理念,，一切細節(jié)同時都是理念?！睆倪@個意義上說,，本人所上的《金色花》一課在許多細節(jié)處理上反映了教師的理念仍有待轉(zhuǎn)變。如：問題的探究未夠深入,，學生的思維仍受著老師的操縱,。我想，要上好一節(jié)合格的語文課,，讓我們的語文教學煥發(fā)出生命的活力,，讓學生感受到語文的魅力，歸根結(jié)底還是要轉(zhuǎn)變理念,，提高自身素質(zhì),，讓語文課因每一個富有個性的“我”而精彩吧。