從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

教師研修心得體會教師研修感悟心得篇一

一,、勤學(xué),。我覺得要搞好教育教學(xué)工作，必須勤于學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的過程其實就是吸取,、積淀的過程。

1,、首先我非常注重理論的學(xué)習(xí),，因為教育理論知識是一個教師取得成功教學(xué)的重要基礎(chǔ)。我還學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗,，因為優(yōu)秀教師撰寫的文章都飽含著自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)心得,。通過這樣不斷地學(xué)習(xí)，逐漸提高自己的業(yè)務(wù)水平,，為教學(xué)工作打下堅實的專業(yè)知識和理論基礎(chǔ),。

2、其次多聽課,，借他人的經(jīng)驗成就自己,。京劇大師梅蘭芳曾經(jīng)說過這樣一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲,?！毖輵蛉绱耍虒W(xué)也如此,。在聽課后,，也會思考別人這節(jié)課的精彩點在何處，對自己有什么啟發(fā)。出乎意料的是什么,，為什么會自己沒有想到,。通常我在課后反思的基礎(chǔ)上，往往能發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機,，能為以后的課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ),。我就是這樣通過借鑒他們的寶貴經(jīng)驗，使自己盡快成長,、進步的,。

3、再次利用公開課,，磨練自己,。我覺得課堂教學(xué)實踐是促進教師自我快速成長的一個重要途徑。自參加工作以來,，經(jīng)常會擔任學(xué)校教導(dǎo)處安排的一些公開課的任務(wù),。為了上好一節(jié)公開課，我經(jīng)常要需要查閱大量資料,，反復(fù)設(shè)計教學(xué)方案,，正是有了痛苦的“磨課”經(jīng)歷，才能真切感受到“好課是怎樣煉成的”,，自己對教材的理解,、對教學(xué)的把握以及對任教學(xué)科的認識也在磨課過程中進步。當我在不辭辛苦地打造公開課的時候,，實際上公開課也毫無疑問地促進了我本身的提高,。

二、勤思,?！皩W(xué)而不思則罔”。無論是學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，還是其他教師的經(jīng)驗,，都要結(jié)合自己的教育教學(xué)實際進行思考，看這些經(jīng)驗是否適合自己,，怎樣與自己的教學(xué)有機地結(jié)合起來,；思考的過程也是研究的過程，去粗取精,，探索規(guī)律的過程,。所以，在平時的教學(xué)當中,，我還對自身教學(xué)實踐進行追思反省,，檢視自我,，“回診”自己的教學(xué)行為，積極尋求新理念和新策略來剖解問題,，重新設(shè)計教學(xué)思路,，并在實踐操作中循環(huán)提升自己的教育教學(xué)能力．通過反思，發(fā)現(xiàn)自己的差距與不足,，確定下一步的努力目標,；通過總結(jié)，檢測自己的教育科研水平,，這樣在反思中求進步,，在總結(jié)中看提高，形成“學(xué)習(xí)實踐反思研究的循環(huán)過程,。

三,、勤寫。一位教育專家說過：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師,，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師”,。我認同這樣的說法，在工作中,，也一直在堅持撰寫教學(xué)反思,。在教學(xué)反思中，我不僅寫下成功的經(jīng)驗,、教學(xué)中的失誤、靈感,，也會寫下學(xué)生的見解,、困惑，我的疑惑,，時間充裕的時候還會寫下“再教設(shè)計”,。就這樣，我在勤于學(xué)習(xí),、善于思考,、樂于練筆的過程，不斷地聽取他人的建議,、采納他人忠告,、借鑒他人的經(jīng)驗，在學(xué)生的點滴成長中也品嘗到了奮斗后成功的喜悅,。

這段時間反復(fù)聽了多為專家的精彩講座,，再加上跟在何老師班上學(xué)習(xí)后，使我感悟到：我們教師的教學(xué),、專業(yè)成長不是一朝一夕,，能上幾堂美麗生動的課就能成功的,，它更需要不斷地在實踐中去探索，在實踐中去總結(jié),，在實踐中去磨練,，積極反思，積極總結(jié),，在工作中發(fā)現(xiàn)問題,、在實踐中探討問題，在反思中去研究問題,，再一次到工作中去解決問題,，只有通過這樣的不斷工作反思實踐的過程，才能在教學(xué)中揚長避短,，取得很好的成績,。總之,，在這次學(xué)習(xí)后,，我覺得自己需要學(xué)習(xí)的還有很多，在新時代的背景下,，在新課程理念的指引下,，我唯有加強自我學(xué)習(xí)，不斷完善自我,、提升自我,，繼續(xù)努力走專業(yè)發(fā)展的道路，才能做一名使學(xué)生滿意的教師,。

教師研修心得體會教師研修感悟心得篇二

又一輪的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已接近尾聲,，耳邊似乎還縈繞著專家們的精彩講座。在實踐中滲透著理論,，再不斷提高自己的教育實踐活動,，所以我們也和孩子們一樣，在不斷的進步著,。

我們常說幼兒園教育要“以游戲為基本活動”,，所以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中我也特別關(guān)注幼兒的游戲活動。印象最深的是華愛華教授的講座,，她運用實例給我們講解幼兒區(qū)域游戲活動的空間設(shè)置,、材料準備、活動規(guī)則,、實施指導(dǎo)等組織要點,，讓我們對區(qū)域游戲活動的組織有了更深層次的了解。

其實很多時候,，我在準備區(qū)域游戲時都很迷糊,，怎樣能夠在有限的空間內(nèi)讓幼兒能有無限探索的空間,，能讓幼兒的游戲得到無限的快樂呢？一個班級好幾十個孩子,，怎樣做又能兼顧每一個人呢,？我們在摸索中前進。

我想,，首先就要解決教室中的擁堵顯現(xiàn),。想要把區(qū)域設(shè)置好，可以將教室四周劃分一個個區(qū)域,，投放相應(yīng)材料,，區(qū)域間用矮柜或者kt板隔開。但是實際生活中卻會發(fā)現(xiàn)有些區(qū)域幼兒很少進入導(dǎo)致閑置,，一些區(qū)域幼兒又非常喜歡,，對于這些極左極右的現(xiàn)象，我們是否可以打破區(qū)域界線,，根據(jù)需要創(chuàng)設(shè)一定的情景,，將這些受歡迎的區(qū)域延伸到其他閑置區(qū)中。

以xx班的建構(gòu)區(qū)為例：建構(gòu)區(qū)中能容納幼兒的數(shù)量十分有限,，更多的孩子只能選擇別的區(qū)域,，而我們教師在區(qū)域布置時又不可能霸占其他區(qū)域的空間。為了解決這一問題,，老師們采取的做法是：將建構(gòu)活動區(qū)細分為搭建區(qū),、拼插區(qū)等，搭建區(qū)設(shè)在走廊內(nèi),，主要以廢舊材料,，例如各種紙盒、易拉罐的投放為主,；教室內(nèi)設(shè)拼插區(qū)，但只有放置材料的矮柜及背景圖,，并沒有設(shè)置具體的界線,，想加入的幼兒可自己選擇積木參與拼插建構(gòu)。這樣就將建構(gòu)區(qū)域延伸到教室外走廊及一些閑置區(qū)域,，也滿足孩子活動的需要,。教師想要讓幼兒建構(gòu)的.物體，必須自己親自體驗幼兒在建構(gòu)過程中可能會遇到的問題,，分析并解決問題,，這樣才能做到心中有數(shù)，才能對活動中的突發(fā)事件靈活應(yīng)變,。

另外,，建構(gòu)不是簡單的拼搭,，而是組合造型，因此對建構(gòu)材料都的選擇和投放要有一定的目的性,。所以要從數(shù)量,、種類等方面為幼兒的建構(gòu)活動提供適宜的材料，更應(yīng)從實際情況出發(fā),，提供安全的廢舊材料,。教師可以組織幼兒一起來討論：廢舊材料可以用來做什么？等話題,，幫助孩子拓寬思維,。例如：牛奶瓶、薯片罐就是建構(gòu)區(qū)所需的柱子,；餅干盒或者廢舊的紙箱可以用來搭房子等,；生日蛋糕的底盤可以做花園等。這些都是孩子自己搜集,、自己動腦的成果,，孩子們也會格外的珍惜，成品也會豐富多彩,。

歸根到底,，教師要在主題背景下開展有效的、有目的性的區(qū)域游戲,。孩子們在這樣有限的空間內(nèi)才會有無限的游戲樂趣,！

教師研修心得體會教師研修感悟心得篇三

為了進一步提高幼兒園課程的領(lǐng)導(dǎo)力，更好地組織落實課程方案,，真正提升幼兒園的內(nèi)涵,，為潁泉區(qū)幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育服務(wù)，12月4日—9日,，潁泉區(qū)幼兒園園長及骨干教師在教育局領(lǐng)導(dǎo)王傳宏主任和郭曉靜科長的帶領(lǐng)下在南京進行研修學(xué)習(xí),。我是聞集幼兒園的老師王效影，有幸參加這次5天的學(xué)習(xí),，受益匪淺!

在開班儀式上,，潁泉區(qū)教育局黨組成員、教研室主任王傳宏回顧了近兩年的幼兒園課改之路,，闡述了本次活動的目的,、背景，并向每個學(xué)員提出要求：細心聆聽,，認真記錄,，達到理論的提升，經(jīng)驗的積累,。各園所基于本園的園情,，對照反思,，梳理經(jīng)驗，切不可生搬硬套,。各園尤其是幫扶園之間加強交流,，共同推進幼兒園課改進程的步伐。王主任的話給了我很大的啟發(fā),。

本次培訓(xùn)形式多樣,，結(jié)合講座、實地參觀,、參與活動等多種方式,，組織開展理論學(xué)習(xí)、觀摩實踐,。多形式,、多途徑、多領(lǐng)域,、多角度的學(xué)習(xí),，促使我對課程進行多維度的思考，從而尋覓推進與實施園本課程的更適宜途徑,，進一步優(yōu)化課程方案,。我相信對我以后的工作會有幫助的。

南京師范大學(xué)學(xué)前教育研究中心主任,、教育學(xué)博士王海英教授的《我們需要什么樣的學(xué)前教育》,、《幼兒園課程游戲化的理論與實踐》、《兒童本位的幼兒園環(huán)境設(shè)計及教師支持策略》等講座,，讓我了解到我們的立場--回到兒童本位,，落實《指南》精神，讓環(huán)境回到兒童立場,，讓課程回到兒童立場,，讓生活回到兒童立場，讓我對“當前學(xué)前教育應(yīng)該走什么樣的道路”有了深刻了解,。最后一天又聽了南京師范大學(xué)學(xué)前教育博士何峰的《課程游戲化背景下幼兒園課程實施路徑》的講座,，讓我了解了課程游戲化的理念和提高課程游戲化能力。蘇州第二師范學(xué)院院長尹堅勤的《幼兒園綜合主題課程的建構(gòu)》更是讓我這個海底之娃大開眼界,，她講了瑞吉歐教學(xué)檔案記錄和新西蘭“學(xué)習(xí)故事”。在多個層面實現(xiàn)了幼兒園課程的綜合,。

去了三所幼兒園各有千秋,，梅花山莊幼兒園、南京熱河南路幼兒園和南京市實驗幼兒園?，F(xiàn)場觀摩了三節(jié)課堂教學(xué),，他們的課堂教學(xué)貼近生活,，以孩子為主，游戲化課程,，值得學(xué)習(xí),。她們的園領(lǐng)導(dǎo)詳細介紹了園內(nèi)課程建設(shè)與推進的經(jīng)驗，從課程理念的樹立,、環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、具體的方法，結(jié)合實例進行講解,，以及幼兒園的安全衛(wèi)生及后勤工作的經(jīng)驗介紹受到參與學(xué)員的極力好評,。最讓我念念不忘的是她們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是來自大自然的樹枝、樹棒,、樹葉;廢物利用,，紙片紙箱和瓶子;以孩子為主題加上老師和家長的配合，真的太棒了!我要好好學(xué)習(xí)!

生活即教育,，教育即生活,。好的課程建設(shè)，不一定要有多少高度,，但一定要貼近生活,，貼近兒童。合理利用好周邊資源,，分析園所需求,，是課程建設(shè)的第一步。以后我將盡力做一名善于發(fā)現(xiàn)和觀察的老師,，做一名“活”教師,，創(chuàng)設(shè)“活”環(huán)境，帶出“活”孩子,。真正的做到回歸生活,、回歸兒童!看得見兒童才能找得到課程，做一個懂生活,、愛生活,、善發(fā)現(xiàn),、靈應(yīng)用的“活教師”。

教師研修心得體會教師研修感悟心得篇四

今天上午聽了翟老師的課，感覺很受啟發(fā),，從教學(xué)目標的設(shè)定，到教學(xué)流程的解讀,，無不透出翟老師對這堂課的理解和思考,，這是一堂非常精彩的數(shù)學(xué)課。

當然，精彩并不意味著完美,，美中也定會有不足,。下面提幾點個人的看法：

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的有些多，且有重復(fù)設(shè)置的地方,，在40分鐘的課堂教學(xué)中要想完成這些教學(xué)任務(wù)有些困難,。

2.這次研究《軸對稱圖形》，不是初步認識,，初步認識的重點是體驗,、感受，而中高年級應(yīng)該把重點轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生用比較規(guī)范的語言去總結(jié),、去歸納,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及邏輯思維能力上。感覺對“什么是軸對稱圖形,？”這一概念的總結(jié)概括的力度差了點,。

針對上述問題，我個人的思考是這樣的：

把第一環(huán)節(jié)導(dǎo)課激趣用的游戲“米奇的耳朵”與第二個環(huán)節(jié)探究用的“各種美麗的軸對稱圖形”進行調(diào)換,，賦予他們新的教學(xué)任務(wù),。把最后欣賞用的“軸對稱圖形圖片”刪除。

這樣第一個環(huán)節(jié),，就是呈現(xiàn)各種對稱圖形（呈現(xiàn)的方式最好是學(xué)生自己搜集的圖片或自己制作的圖片）,，展示后，共同探討他們它們的共性,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話去總結(jié)歸納出定義——沿一條直線對折時,，兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。

第二個環(huán)節(jié),，繼續(xù)用“粘米奇的耳朵”這一素材,，但是作用要重新定位，一是激趣,，二是探究畫軸對稱圖形令一半的方法,。以“米奇的耳朵應(yīng)沾到那里？這個問題為導(dǎo)火索,，引導(dǎo)學(xué)生去探究確定耳朵位置的方法,。

孩子們知道米奇的圖片是軸對稱圖形，在確定耳朵位置的時候,，很多學(xué)生可能會想到用對折的方法,，還有的學(xué)生可能會想到測量的方法。想到測量的同學(xué)會發(fā)現(xiàn),，左右兩邊沿著對稱軸對折的時候,，任何一組對稱點到對稱軸的距離是相等的,。只要按照左耳距對稱軸的距離到右邊測出同一水平線上的相同距離，就能找到右耳朵的粘貼位置,。而這種方法正是我們在畫軸對稱圖形的另一半時最常用的。

教師研修心得體會教師研修感悟心得篇五

教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想,。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性,，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀,。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心,、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍,，營造主動探索,、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性,。

要敢于打破常規(guī),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護學(xué)生的創(chuàng)新意識,，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系,，尊重學(xué)生人格，以寬容,、保護,、積極的態(tài)度對待學(xué)生;注重實踐，打破封閉式教學(xué),。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機就是一例,。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去,，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界,，從而激發(fā)其好奇心和求知欲,，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。

教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),。要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須有豐富的知識結(jié)構(gòu),，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證,。有較高的管理藝術(shù)。班級的整體管理,，針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo),。有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài),、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā),、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，學(xué)生因“親其師而信其教”,，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,，使教者亦樂,、學(xué)者亦樂。

教師要有敬業(yè)精神,。能否成為一個好教師,，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè),。要有“捧著一顆心來,，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔,，關(guān)鍵在于有一種精神,。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我,、自我和超我三個心理層次,，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣,，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己,，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當欲念,，達到超我的境界,。

倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處,。因此，欲興事,，先興人,，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件,，使每個教師忠誠于教育事業(yè),。有了這個基礎(chǔ)，教師的教育觀,、質(zhì)量關(guān),、人生觀等就比較容易調(diào)整到位,，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列,，成為合格教師,。

力求成功教育。成功教育認為,，教育面向的是人,，培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學(xué)生都有成功的潛能,，都有成功的愿望和需要。通過教育,，每個學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功,，取得發(fā)展。成功教育強調(diào),，通過教育的改善,，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí),、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機制,，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者,，從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準備,。

成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義,。改革教育目標的意義在于：教育的本職任務(wù),、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會培養(yǎng)成功者，使每一個學(xué)生在各個方面都能得到主動發(fā)展,。成功教育把激發(fā),、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機制作為培養(yǎng)目標，強調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠需要服務(wù),。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強制教育,，通過教師創(chuàng)造成功機會，學(xué)生主動參與的活動方式,，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗,，改變消極的自我概念，主動內(nèi)化教育要求,，自我開發(fā)內(nèi)在潛能,，主動發(fā)展個性。

教師研修心得體會教師研修感悟心得篇六

一,、培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常必要,。

整個培訓(xùn)活動安排合理,，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是我們教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域,，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容,，可以說是“人心所向”。作為一名新課改的實施者,，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,，切實以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性,，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

二,、知識更新非常必要,。

“活到老，學(xué)到老,，知識也有保質(zhì)期”,、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”作為教師,，實踐經(jīng)驗是財富,，同時也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力,，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的`,，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標準出臺后,，教材也做了很大的修改,，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了,，造成許多的不適應(yīng),，教師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過,，所幸沒有持續(xù)很久?，F(xiàn)在20xx年版《數(shù)學(xué)課程標準》在原來新課程實施的過程中，總結(jié)經(jīng)驗,，適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，相信新的教材會更適合學(xué)生的學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

三,、注重方法非常必要,。

教師在實際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活,，多創(chuàng)設(shè)情境,，多動手操作，注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,，課堂才有實效,。

新課程標準要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的,，富有挑戰(zhàn)性的,。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生 生活實際的教學(xué)情境,，選擇有效的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進行觀察,，實踐,，猜測，驗證,，推理與交流等數(shù)學(xué)活動,。同時還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，重視學(xué)生的動手操作,，重視實踐活動的應(yīng)用。更要順應(yīng)變革,，扎實常態(tài)教學(xué),，立足課堂，提高效率,。這一點在南海實驗學(xué)校蘇明杰老師的《圓的認識》一課中體現(xiàn)的淋漓盡致,，蘇老師在課堂上將自己的引導(dǎo)地位體現(xiàn)得很到位。同樣干練,、簡潔的語言則體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴謹性,。

培訓(xùn)活動雖然是短暫的，但無論是從思想上,，還是專業(yè)上,，對我而言,，都是一個很大的提高。在今后的工作中,，我會努力學(xué)習(xí),，做好后續(xù)研修，在實踐,、學(xué)習(xí)中不斷進步,。

教師研修心得體會教師研修感悟心得篇七

教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性,，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一,，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心,、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索,、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。

要敢于打破常規(guī),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個性,，善于發(fā)現(xiàn)和保護學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系,，尊重學(xué)生人格,，以寬容、保護,、積極的態(tài)度對待學(xué)生;注重實踐,，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,，就是教師思想上重知識輕實踐造成的,。一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去,，改變封閉的教學(xué)形式,，讓學(xué)生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲,，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。

教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),。要實施創(chuàng)新教育理念,，創(chuàng)新型教師必須有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證,。有較高的管理藝術(shù),。班級的整體管理,，針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。有豐富的情感,。教師聲情并茂的朗誦,，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā),、調(diào)動學(xué)生的熱情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生因“親其師而信其教”,，變苦學(xué)為樂學(xué),，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂,、學(xué)者亦樂,。

教師要有敬業(yè)精神。能否成為一個好教師,，首先在于有無敬業(yè)精神,，是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來,，不代辦根草去”精神,，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神,。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界,。我們每個人都有本我,、自我和超我三個心理層次,，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣,，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己,，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當欲念,，達到超我的境界,。

倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處,。因此，欲興事,，先興人,，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件,，使每個教師忠誠于教育事業(yè),。有了這個基礎(chǔ),，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān),、人生觀等就比較容易調(diào)整到位,，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列,，成為合格教師,。

力求成功教育。成功教育認為,，教育面向的是人,，培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學(xué)生都有成功的潛能,，都有成功的愿望和需要,。通過教育，每個學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功,，取得發(fā)展,。成功教育強調(diào)，通過教育的改善,，促使學(xué)生獲得多方面的成功,，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機制,，自我開發(fā)潛能,，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準備,。

成功教育既有改革教育目標的意義,，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在于：教育的本職任務(wù),、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會培養(yǎng)成功者,，使每一個學(xué)生在各個方面都能得到主動發(fā)展。成功教育把激發(fā),、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機制作為培養(yǎng)目標,，強調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強制教育,，通過教師創(chuàng)造成功機會,，學(xué)生主動參與的活動方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗,，改變消極的自我概念,，主動內(nèi)化教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動發(fā)展個性,。