總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

小學(xué)老師教育教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)個人總結(jié)篇一

小學(xué)六年級學(xué)生經(jīng)過兩個學(xué)段數(shù)學(xué)生活的體驗(yàn)和感悟,，初步形成了“三維目標(biāo)”,。但頭腦中的數(shù)學(xué)知識仍處于原始積累階段，較為零亂無序,，尚未構(gòu)筑起清晰的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),。在實(shí)際應(yīng)用時渴望及時準(zhǔn)確地反饋、重現(xiàn),。這時幫助學(xué)生對所有數(shù)學(xué)知識回眸,，顯得十分重要。能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的積極“心理向往”,，對已有的知識再學(xué)習(xí)，既有利于知識的系統(tǒng)形成,，又有利于對知識的進(jìn)一步升華,。

我校六年級數(shù)學(xué)教研組，通過集體備課,、座談討論,，將教材編排體系和相關(guān)的教輔資料分類整理，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，就實(shí)施有效復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)質(zhì)量為話題,，在優(yōu)化復(fù)習(xí)時間、復(fù)習(xí)策略,、復(fù)習(xí)方法,、效果檢測方面作出有益探索。

本冊教材總復(fù)習(xí)共有整數(shù)和小數(shù),、簡易方程,、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù),、量的計量、幾何初步知識,、比和比例,、簡單的統(tǒng)計七大知識板塊。我們根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,，先分類復(fù)習(xí),，再綜合練習(xí)，將相關(guān)知識點(diǎn)安排在每個課時中,，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識在腦海中重組,，構(gòu)建正態(tài)分布圖。按單元編寫每個課時教案時做到精選習(xí)題,，精講多練,；精心預(yù)設(shè)，精彩生成,；及時鞏固,，狠抓課時目標(biāo)達(dá)成工作。也就是條塊分割,，各個擊破,，實(shí)現(xiàn)習(xí)題引領(lǐng)——概念重現(xiàn)——新題探討——生活感悟應(yīng)用的良性循環(huán)。

數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之間總是相互聯(lián)系的,。如同一根鏈條那樣,，各個環(huán)節(jié)既可獨(dú)立成型，又可相互呼應(yīng),，形成整體,。為使總復(fù)習(xí)更加有效，提高復(fù)習(xí)效率,，給學(xué)生以新鮮實(shí)用之感,，在綜合練習(xí)時，盡可能沿著以相關(guān)內(nèi)容的基本概念—基本性質(zhì)—計算法則或公式—知識應(yīng)用的體系,，突出知識的縱向和橫向聯(lián)系,。如：把整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)的意義，各部分名稱,，四則計算法則,，相互關(guān)系，四則混合運(yùn)算順序,，簡算定律,；平面圖形與立體圖形的分解與合成,；分?jǐn)?shù)——除法——比——比例的聯(lián)系與區(qū)別，基本性質(zhì)的具體運(yùn)用,；數(shù)的整除遷涉到的相關(guān)知識列表展示,，動態(tài)生成；把口算與筆算方法有機(jī)融合,；將式題——文字題——應(yīng)用題相互轉(zhuǎn)化訓(xùn)練等,，努力揭示規(guī)律，發(fā)散思維,，更加完善地建構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。實(shí)行先易后難，舉一反三,，觸類旁通,，感悟多種學(xué)法的復(fù)習(xí)策略，真正幫助學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)情境中,，用有效學(xué)習(xí)時間,，理解記憶概念，強(qiáng)化說理訓(xùn)練,，優(yōu)化復(fù)習(xí)目標(biāo)達(dá)成過程,，編織完整的.知識網(wǎng)絡(luò)，獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果,。

不容置疑,，由于總復(fù)習(xí)中涉及的知識面廣量大，復(fù)習(xí)時間短暫,，復(fù)習(xí)內(nèi)容跳躍性大,，復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣具有“新鮮感”，也不像練習(xí)課那樣有“成功感”,，班級學(xué)困生普遍存在心理焦慮,。為使他們擺脫知識基礎(chǔ)缺陷和生活經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)不得法等因素的影響,，我們教師應(yīng)進(jìn)行換位思考，學(xué)會期待,，保持持久的耐性,，把特別的愛奉獻(xiàn)給他們，走進(jìn)他們心靈,，實(shí)施分層復(fù)習(xí),，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地幫助他們補(bǔ)習(xí)功課，復(fù)習(xí)淺顯的知識點(diǎn)時,，多提問他們,。較為容易的數(shù)學(xué)語言,，引導(dǎo)他們說出來。對那些有解答愿望的習(xí)題,，指名板演時教師可作必要的個別點(diǎn)撥,，欣賞他們解題過程的閃光點(diǎn)。復(fù)習(xí)是尊重差異性,，保護(hù)全體學(xué)生的自尊心,，開展“小先生助學(xué)”行動，鼓勵全體學(xué)生自學(xué)與小組互動相結(jié)合,，對易錯難解習(xí)題則實(shí)施學(xué)生感悟與教師相結(jié)合的辦法,，為每個學(xué)生設(shè)計復(fù)習(xí)目標(biāo)，提出不同要求,，使每位學(xué)生在各個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)有所得,，學(xué)有所悟，獲得成功體驗(yàn),。還建立了課外學(xué)習(xí)小組,，同學(xué)間相互啟發(fā)，相互幫助,，實(shí)行星級評價,，增強(qiáng)學(xué)生自覺獲得數(shù)學(xué)知識的自信心，促進(jìn)每位學(xué)生產(chǎn)生積極的“心理認(rèn)同”,。多搞題組辨析,，各種題型比較分析，一題多解的訓(xùn)練及多種綜合練習(xí),，啟發(fā)學(xué)生既活用知識,，又升華知識，形成本領(lǐng),。

復(fù)習(xí)效果總是在具體的檢測中顯現(xiàn)的,。我們緊緊圍繞數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，領(lǐng)會總復(fù)習(xí)編排體系和總體達(dá)成目標(biāo),，活化資源,，有意地整合省編的《課外補(bǔ)充習(xí)題》、《走進(jìn)總復(fù)習(xí)》,、《新理念數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》等資料,，選取有價值的題型，在能力培養(yǎng)上下功夫,，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)生活情境,，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，開展有意義的數(shù)學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,，指導(dǎo)例舉,、類比、學(xué)會直觀演示,、實(shí)驗(yàn)操作,、畫圖分析題意、寫出數(shù)量關(guān)系式的方法,，運(yùn)用觀察,、理解、抽象,、推理,、聯(lián)想等思維方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合,、歸納,、和概括等能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和解決一些簡單實(shí)際問題的能力,。在每節(jié)復(fù)習(xí)課上努力做到突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生積極主動地探索,，及時進(jìn)行有梯度習(xí)題的練習(xí),，有的放矢地把各種題型貫穿于整個復(fù)習(xí)過程中，與學(xué)生共同享受螺旋上升式效果檢測的愉悅,，進(jìn)而獲得總復(fù)習(xí)的全面豐收,。

我們的期盼：

根據(jù)木桶理論和皮格馬利翁效應(yīng)，我們教師總是期盼每位學(xué)生都成為優(yōu)等生,，但事實(shí)告誡我們這是不可能的,。因而面對浩如煙海的數(shù)學(xué)習(xí)題，師生都深感茫然,，進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段總覺得有做不完的事,，學(xué)無止境，追求就無止境,，習(xí)題的廣度和深度更無法估計,。我們期盼數(shù)學(xué)命題人，將試題（包括附加題）的區(qū)分度,、難度,、可信度控制在課本思考題范圍之內(nèi)。讓我們共同迎接小學(xué)數(shù)學(xué)的又一個新的春天,！

小學(xué)老師教育教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)個人總結(jié)篇二

信息技術(shù)是學(xué)生認(rèn)知和信息處理的工具,，它必須與其他學(xué)科學(xué)習(xí),、生活實(shí)際相結(jié)合才能產(chǎn)生有價值的成果,。從第一課開始就讓學(xué)生明確認(rèn)識計算機(jī)是我的新工具,，后面的內(nèi)容無不體現(xiàn)這一理解，讓學(xué)生知道,，計算機(jī)是完成任務(wù)和解決問題的工具和手段,。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也是融合在整合性的活動中，涉及到許多學(xué)科的知識,，并設(shè)置了豐富多樣的主題,，使學(xué)生在整合的活動中學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù),，形成運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的意識和能力,。

在教材中以人文、自然為重點(diǎn),，選擇適合中小學(xué)生成長需要的,，體現(xiàn)時代精神，傳承人類文明的命題作為信息綜合活動的內(nèi)容,。這些內(nèi)容涵蓋了社會探究,、科學(xué)探究、人與自然和認(rèn)識自我等方面,。它們都是我們身邊發(fā)生或正在發(fā)生的事情或要解決的問題,，從而增加了教材的親和力，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,，有利于學(xué)生順利進(jìn)入課程的學(xué)習(xí),。

提倡實(shí)行多元開放評價，摒棄傳統(tǒng)固定,、統(tǒng)一的評判標(biāo)準(zhǔn),，拒絕教師單一的評價，指導(dǎo)學(xué)生開展自評和互評,。目的是鼓勵學(xué)生大膽嘗試,、探索和創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引發(fā)求知欲，使學(xué)生獲得成功感,，樹立自信心,，力求使每個學(xué)生都能在活動中獲得成功體驗(yàn)和不同的發(fā)展。

小學(xué)老師教育教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)個人總結(jié)篇三

《比例尺》小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊的內(nèi)容,，它是在學(xué)習(xí)比例的意義及其基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。通過本課的.學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解比例尺的意義，學(xué)會求平面圖的比例尺,，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解比例尺的意義,，學(xué)會求比例尺,。難點(diǎn)是多角度理解比例尺的含義。

1,、什么叫比例尺,？

2、怎樣求比例尺,？

3,、求比例尺時應(yīng)注意哪些問題？

這樣,，培養(yǎng)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力,。只要學(xué)生解決好這三個問題，本課的重難點(diǎn)也就解決了,。最后提問：學(xué)習(xí)了比例尺,，對我們有什么用處？使學(xué)生對今天所學(xué)知識有更深入地了解,。

這一節(jié)課,，通過這一系列的設(shè)計，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí),、探究,，對本課的知識掌握較好，對比例尺也進(jìn)行了多角度的認(rèn)識,，對其應(yīng)用價值也進(jìn)一步得到體驗(yàn),，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到：數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活,。

小學(xué)老師教育教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)個人總結(jié)篇四

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，為了推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國民,，用新的教學(xué)方法,，新的教學(xué)思路來重心構(gòu)建新的課堂，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機(jī),。

學(xué)生是什么,？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是填充知識的“容器”,，學(xué)生是一個個活生生的,、存在差異的,、具有個性的、需要理解和尊重的人,。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。如何落實(shí)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題自己提,，能解決的問題自己解決,，并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生在玩,、說,、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力,，從而體現(xiàn)學(xué)生的價值觀,。例如，在教學(xué)乘法交換律,、結(jié)合律時,，可以先讓學(xué)生自己觀察、自己演算,，再經(jīng)過交流合作,，深入探究，得出了乘法交換律,、結(jié)合律的規(guī)律,，最后教師給予肯定和鼓勵。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識,。體現(xiàn)了學(xué)生的價值觀，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使課堂充滿了生動有趣的活力,。

在小學(xué)階段，孩子的形象思維還比較完善,，抽象思維與成人相比存在很大差異,。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見,、摸得著的周圍事物出發(fā),。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識,。數(shù)學(xué)來源于生活，也為實(shí)際生活服務(wù),。正因如此,，我努力創(chuàng)設(shè)條件，把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,。如教一年級學(xué)生認(rèn)識等號的意義,，可聯(lián)系我們小時候玩平衡木，當(dāng)兩邊一樣重時,，我們可以用算式把它表示出來,，而連接這個算式的數(shù)學(xué)符號用“二”表示。又如認(rèn)識自然數(shù)0,、1,、2、3,、4,、、,、,、、,、可以聯(lián)系平時列隊(duì),，這個隊(duì)有多少人用幾表示，這個人站第幾用幾表示,。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生充分體驗(yàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段，基礎(chǔ)知識和基本技能是否扎實(shí),，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。在整個教學(xué)過程中，并不能忽視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,。這不僅可以提高他們分析問題,，解決問題能力，更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅實(shí)基礎(chǔ),。

時代在變革、在發(fā)展,，基礎(chǔ)教育課程有要改革,、發(fā)展,。在課改這一廣闊天地里，我們應(yīng)勇于實(shí)踐,、敢于創(chuàng)新,，為培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力。

小學(xué)老師教育教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)個人總結(jié)篇五

這一學(xué)期我仍然擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。在本學(xué)期,，像往學(xué)期一樣，絕不敢對教學(xué)工作慢待,。認(rèn)真學(xué)習(xí),，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真研究,，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí),。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教育教學(xué)工作更上一層樓,。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

這學(xué)期的教學(xué)聽課活動,，讓我們數(shù)學(xué)教師能夠有了更多的學(xué)習(xí)與交流機(jī)會,，拓寬了上課思路。在本學(xué)期,，學(xué)校還舉行了家長開放日，我授課的《數(shù)學(xué)好玩》均得到家長和老師的一致好評。

不但備教材教法，而且備學(xué)生,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,。

同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真，并對學(xué)生出錯地方進(jìn)行及時糾錯，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評,，并針對有關(guān)情況及時改變教學(xué)方法，寫出教學(xué)反思,。

學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們心結(jié),，

比如,，握握他的手，摸摸他的頭,，或幫助整理衣服,。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和差生交談時,，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，更體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,，看到自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和體會到成功的喜悅,，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。

1,、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,。上課聽講不認(rèn)真,，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

2,、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差,。

3,、還有一部分是，反映問題慢,，學(xué)習(xí)很弱,，造成了不及格現(xiàn)象。

1,、結(jié)合教材的內(nèi)容,，精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué),，抓牢基礎(chǔ)知識,，搞好思想教育工作。精心上好沒每一節(jié)課,，虛心向老教師請教,，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性,。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績,，自己還要不斷學(xué)習(xí),，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2,、及時輔導(dǎo)落后生,，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步,。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng),。

3、充分利用直觀,、電化教學(xué),，把難點(diǎn)分到各個層次中去,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，爭取教出更好的成績。

4,、充分利用數(shù)學(xué)教材,，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生,、感染學(xué)生,。

5、數(shù)學(xué)課的開展應(yīng)面向全體的情況下,，實(shí)施因材施教,。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

小學(xué)老師教育教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)個人總結(jié)篇六

體育游戲具有增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),，提高學(xué)生身體素質(zhì)的功能,，因此室內(nèi)體育游戲也應(yīng)具備這種功能，創(chuàng)編時應(yīng)適當(dāng)融進(jìn)一些身體素質(zhì)練習(xí),，讓學(xué)生在娛樂中得到鍛煉,。在積極動手、動耳,、動眼的同時也積極動腦,，這樣的游戲才能吸引學(xué)生，學(xué)生積極參與的興致也就很高,。

團(tuán)結(jié)合作和生動活潑,、樂觀向上的精神風(fēng)貌；培養(yǎng)學(xué)生文明行為,，堅強(qiáng)意志和責(zé)任感,；陶冶學(xué)生美的情操等。因此在創(chuàng)編時,，要堅持育人原則,，力求把培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的素材揉進(jìn)游戲中，使學(xué)生思想境界在游戲里得到升華,。

創(chuàng)編的室內(nèi)體育游戲要具有新穎性,，趣味性，讓學(xué)生能有新鮮感,。趣味性是體育游戲的一大特點(diǎn),，缺乏趣味的游戲，就會失去它固有的特色,，因此,，在創(chuàng)編時應(yīng)注意多挖掘生活素材,，喜劇,、傳統(tǒng)文化素材,、演藝素材、地方特色素材,，篩出適合體育游戲特征的內(nèi)容,。這樣創(chuàng)編出的游戲既有欣賞價值又有新意，也就能吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生興趣,。萬不能任意拼揍，弄巧成拙,，失去體育游戲原來的味道,。

小學(xué)生由于年齡小，其生理與心理上都很幼稚,，很容易依賴人,、親近人。教師的教學(xué)語言以表揚(yáng),、鼓勵為主,，激勵學(xué)生不斷地努力；語言要親切,、有激情,，有感染力。這就要求教師不斷地學(xué)習(xí),，充實(shí)自己,，使自己成為知識豐富、語言幽默,、能力全面的體育教師,。

小學(xué)老師教育教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)個人總結(jié)篇七

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了推進(jìn)素質(zhì)教育,，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國民,，用新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思路來重心構(gòu)建新的課堂,，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機(jī),。

學(xué)生是什么？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，而不是填充知識的“容器”,，學(xué)生是一個個活生生的、存在差異的,、具有個性的,、需要理解和尊重的人,。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。如何落實(shí)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題自己提,，能解決的問題自己解決,，并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生在玩,、說,、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力,，從而體現(xiàn)學(xué)生的價值觀,。例如，在教學(xué)乘法交換律,、結(jié)合律時,，可以先讓學(xué)生自己觀察、自己演算,，再經(jīng)過交流合作,，深入探究，得出了乘法交換律,、結(jié)合律的規(guī)律,，最后教師給予肯定和鼓勵。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識,。體現(xiàn)了學(xué)生的價值觀，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使課堂充滿了生動有趣的活力,。

在小學(xué)階段，孩子的形象思維還比較完善,，抽象思維與成人相比存在很大差異,。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見,、摸得著的周圍事物出發(fā),。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)來源于生活,，也為實(shí)際生活服務(wù),。正因如此,，我努力創(chuàng)設(shè)條件，把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,。如教一年級學(xué)生認(rèn)識等號的意義,，可聯(lián)系我們小時候玩平衡木，當(dāng)兩邊一樣重時,，我們可以用算式把它表示出來,，而連接這個算式的數(shù)學(xué)符號用“二”表示,。又如認(rèn)識自然數(shù)0,、1、2,、3,、4、可以聯(lián)系平時列隊(duì),，這個隊(duì)有多少人用幾表示,，這個人站第幾用幾表示。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又能讓學(xué)生充分體驗(yàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段,，基礎(chǔ)知識和基本技能是否扎實(shí)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。在整個教學(xué)過程中,，并不能忽視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。這不僅可以提高他們分析問題,，解決問題能力,，更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅實(shí)基礎(chǔ),。

時代在變革,、在發(fā)展，基礎(chǔ)教育課程有要改革,、發(fā)展,。在課改這一廣闊天地里，我們應(yīng)勇于實(shí)踐,、敢于創(chuàng)新,，為培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力。