心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園教師心得體會(huì)簡(jiǎn)短 三抓三促幼兒園教師心得體會(huì)篇一

一,、愛(ài)——始于細(xì)節(jié)

建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，是班主任工作中的一項(xiàng)根本性任務(wù),。一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成，需經(jīng)班主任及全班成員共同奮斗和不斷建設(shè),，是關(guān)愛(ài)教育培養(yǎng)的結(jié)果。班主任要想帶好班,，高質(zhì)量、高效率地實(shí)現(xiàn)班級(jí)的教育目標(biāo),，就必須做好以幼兒為中心的管理，凝聚和發(fā)揮全班幼兒“主人翁”的力量,。

1、言傳身教,，做好榜樣,。

作為班主任,，一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)給幼兒帶來(lái)無(wú)形的影響，無(wú)聲的教育,，起到“潤(rùn)物無(wú)聲”潛移默化的作用。古代教育家孔子說(shuō)得好：“其身正，不令則行;其身不正,，雖令不從?！碧撔暮脤W(xué)、奮發(fā)進(jìn)取,、嚴(yán)于律己的班主任定會(huì)帶出一個(gè)同樣的班級(jí);反之，班主任作風(fēng)拖拉,，缺乏踏實(shí)和進(jìn)取精神，良好的班風(fēng)必定難于形成,。由此可見(jiàn),，班主任是幼兒的楷模,，自己必須以身作則，身體力行,，才能以自身健康的人格去培養(yǎng)幼兒的人格，以自身高尚的靈魂去塑造幼兒的靈魂,。

幼兒年紀(jì)小、模仿性強(qiáng),，他們把班主任看作是最崇高、最可信賴(lài)的人,。每當(dāng)接到一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我都非常注重自己的言行,，樹(shù)立自己在幼兒心目中的崇高形象，做幼兒的榜樣,。凡要求幼兒做的,，自己必須帶頭做好,，凡要求幼兒不能做的，自己堅(jiān)決不做,。例如教育幼兒不要亂丟紙屑，我首先帶好頭,，時(shí)時(shí)處處講究衛(wèi)生，用自己的行動(dòng)教育幼兒,。這樣做容易使幼兒受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效,，這樣在每個(gè)新學(xué)年開(kāi)始的短短幾周內(nèi),，班級(jí)便能形成守紀(jì)、勤學(xué),、積極、向上的良好班風(fēng),、學(xué)風(fēng)。

2,、開(kāi)展活動(dòng)，滲透愛(ài)的教育,。

幼兒具有很強(qiáng)的可塑性，生動(dòng)活潑,、各式各樣適應(yīng)孩子的活動(dòng)正是塑造心靈、鍛煉幼兒的搖籃,。班主任應(yīng)認(rèn)真組織開(kāi)展教育活動(dòng),，使它發(fā)揮對(duì)班級(jí)的教育和培養(yǎng)的功能，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成,。教師是人類(lèi)靈魂的工程師,，教師要用自己愛(ài)的心靈去塑造幼兒的心靈,。在班上設(shè)立“紅花欄”、“比一比”;結(jié)合主題開(kāi)展一些德育工作;還發(fā)動(dòng)幼兒把零用錢(qián)儲(chǔ)存起來(lái),，并為災(zāi)區(qū)捐款，從小培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約,、助人為樂(lè)的好品質(zhì)。生活中有很多看似小事,，很容易被我們忽略掉的東西，其實(shí)對(duì)孩子的教育而言,，卻恰是一個(gè)機(jī)會(huì)。

二,、愛(ài)——源于真誠(chéng)

愛(ài)是教育的橋梁，愛(ài)是教育的鑰匙,，愛(ài)是成功的種子。教會(huì)每一個(gè)幼兒,，關(guān)心每一個(gè)幼兒是教師的職責(zé)。作為班主任要保障全班同學(xué)在德,、智、體,、美,、勞等方面都得到發(fā)展,，要采取靈活多樣的教育方法,，使幼兒在受到教育之后都有進(jìn)步和發(fā)展。

教師在與幼兒交往的過(guò)程中,，要真誠(chéng)地接納每一個(gè)幼兒,，盡量照顧到每一個(gè)幼兒,，不偏愛(ài)、不忽視任何一個(gè)幼兒,，使每一個(gè)幼兒都能感受到教師的關(guān)注，并力圖從幼兒的角度來(lái)體驗(yàn)他們對(duì)人,、對(duì)物、對(duì)事的感受,。教師要以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，在與幼兒交談的時(shí)候,，蹲下身子,，看著幼兒的眼睛,，傾聽(tīng)他們說(shuō)話(huà)，切忌以居高臨下的姿態(tài)對(duì)待幼兒,，對(duì)幼兒發(fā)號(hào)施令，強(qiáng)制幼兒服從,。要以冷靜、寬容的態(tài)度對(duì)待幼兒的不服從行為,，不能因?yàn)橛變鹤鲥e(cuò)事而任意批評(píng)、訓(xùn)斥幼兒,，甚至諷刺、挖苦,、羞辱、體罰或變相體罰幼兒,。要經(jīng)常使用協(xié)商、建議的口吻與幼兒談話(huà),，教師的表情,、語(yǔ)氣、姿態(tài),、動(dòng)作應(yīng)體現(xiàn)出對(duì)幼兒的尊重與信任，并創(chuàng)造條件讓他們經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn),，使幼兒能從老師和小朋友那里得到積極的反饋，感受到自己是受歡迎的,。其次,，教師應(yīng)與幼兒進(jìn)行雙向溝通。教師的言語(yǔ)和發(fā)出的信息要簡(jiǎn)明易懂,，以適合幼兒理解的方式，使幼兒明白所發(fā)出信息的真正含義,。教師還可以通過(guò)眼神、微笑,、語(yǔ)調(diào)等非言語(yǔ)的方式傳達(dá)對(duì)幼兒的愛(ài)、關(guān)懷,、支持和鼓勵(lì),。在師幼交往中,，教師應(yīng)尊重幼兒主動(dòng)溝通的需要和愿望。

教師不僅要自己說(shuō),，還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和觀察，用積極主動(dòng)的傾聽(tīng)方式鼓勵(lì)幼兒說(shuō),，理解和分享他們的想法與情感，并注意對(duì)幼兒發(fā)起的交往行為作出及時(shí),、適宜的反應(yīng)。同時(shí),，教師要給予幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)幼兒積極地表達(dá),。特別是當(dāng)幼兒情緒不佳,、犯錯(cuò)誤或有著與教師不同的觀點(diǎn)和想法時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的感受,，允許和鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的理由與見(jiàn)解。在這些情境中,，師幼之間情感的交流和觀點(diǎn)的碰撞最有利于彼此的理解，從而有助于和諧師幼關(guān)系的建立,。

“學(xué)校教育，以人為本”,，承擔(dān)這一重任的主要力量——班主任，是班級(jí)工作的組織者,、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者,、幼兒健康的引領(lǐng)者,，是溝通家長(zhǎng)和學(xué)校的橋梁。班主任工作,，既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù),。總之,，愛(ài)能創(chuàng)造教育的奇跡!愛(ài)能使教育走向成功!

幼兒園教師心得體會(huì)簡(jiǎn)短 三抓三促幼兒園教師心得體會(huì)篇二

在幼兒剪紙的前期準(zhǔn)備中，我發(fā)現(xiàn)小班的幼兒對(duì)于剪直線(xiàn)都較為困難,，個(gè)性是一些低齡化的幼兒更是如此。一開(kāi)始我對(duì)如何引導(dǎo)幼兒掌握初步的剪紙有點(diǎn)茫然,。在手指游戲中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于拇指是爸爸,，食指是媽媽?zhuān)兄甘墙憬闶质煜?，我靈機(jī)一動(dòng)，這若編成小兒歌讓幼兒掌握握剪刀的方法,，肯定對(duì)他們有幫忙。我立刻編起來(lái)“小剪刀,，向前伸，兩個(gè)山洞豎起來(lái),，上面山洞爸爸鉆，下面山洞媽媽姐姐鉆進(jìn)去,，小剪刀和寶寶樂(lè)開(kāi)花”。兒歌一念,，小朋友都特來(lái)勁地做起了手指鉆山洞的游戲,，在做的過(guò)程中幼兒很快就掌握了正確的握剪刀的方法。

由于年齡小,，幼兒的肌肉力量的發(fā)展并不很好，協(xié)調(diào)性不夠,，我除了讓幼兒在日常游戲中，多投入鍛煉小肌肉的材料,，如筷子夾豆，三指抓乒乓球,，雙手扣扣子等，還利用桌面活動(dòng),，請(qǐng)幼兒來(lái)玩擬人化的手指游戲“爸爸親媽媽?zhuān)职钟H姐姐，上班了,。下班了,，媽媽親爸爸,，姐姐親爸爸,，一家人親親熱熱在一齊”,。幼兒的手指活了，能夠很好地拿剪刀,，剪刀開(kāi)放也就自如了。

接下來(lái)面臨的是幼兒如何很順利地剪直線(xiàn)的問(wèn)題,，“開(kāi)火車(chē)”的游戲是小班幼兒耳聽(tīng)能祥、樂(lè)不可滋的游戲,，幼兒十分喜歡玩。剪刀會(huì)發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音,，就象正在行走的火車(chē)，而躺在紙上粗粗的黑線(xiàn)就象穩(wěn)穩(wěn)鐵軌,。根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，我編出一個(gè)“剪刀開(kāi)火車(chē)”的桌面游戲,。事先請(qǐng)幼兒觀賞一段火車(chē)在鐵軌上行駛的錄象，請(qǐng)幼兒表達(dá),，主要讓幼兒明白：火車(chē)是在鐵軌上行駛的，引導(dǎo)幼兒當(dāng)“剪刀火車(chē)”司機(jī),，需要使“火車(chē)”行駛在黑線(xiàn)—鐵軌上，在幼兒練習(xí)時(shí)還附上改編歌曲“轟隆隆,，轟隆隆，剪刀火車(chē)開(kāi),，轟隆隆,，轟隆隆,，火車(chē)開(kāi)來(lái)了。咔嚓咔嚓,，咔嚓咔嚓，火車(chē)到站了,，咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓,，剪刀火車(chē)到站了?！?/p>

游戲是幼兒的天性，天性讓幼兒在老師的引導(dǎo),、幫忙下習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，在多次興趣盎然的游戲中,，幼兒很順利地就學(xué)會(huì)了剪直線(xiàn)。

二,、迎春花的“枯萎”

戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我和幼兒看到滿(mǎn)樹(shù)的小黃花,，十分喜歡,。我即興朗誦兒歌《迎春花》，告知幼兒迎春花象喇叭,，噠噠嘀嘀噠……他們居然興奮地跑向花叢，摘起花來(lái),，此情形一時(shí)難以控制?！鞍パ剑鯓舆@么痛呀?”我故意夸張地大聲叫道,。幼兒停手了，跑到我跟前，關(guān)心地問(wèn)：“老師,，你哪兒痛?我們把花送給你，你就不痛了,?！蔽矣免徆陌鸦ń幼?，“我心痛，迎春花樹(shù)媽媽心也痛,，你們把她的寶寶摘掉了?！?幼兒已有些感動(dòng))“樹(shù)上的花好看還是老師鈴鼓里的花看,。”有的幼兒說(shuō)樹(shù)上的好看,，有的說(shuō)鈴鼓里的好看。(當(dāng)時(shí)的比較幼兒無(wú)法分辯)我沒(méi)急于解釋?zhuān)堑却?。和幼兒一齊把花帶回教室用籃子裝起來(lái)，放在區(qū)角里讓幼兒隨時(shí)觀察,。幼兒的熱情十分高，不時(shí)向我報(bào)告變化狀況,。第三天戶(hù)外活動(dòng)前，我拿出籃子,，請(qǐng)幼兒觀察：花怎樣了?幼兒都說(shuō)：“花‘爛’了，不好看了,。”帶著它,，我們來(lái)到迎春花樹(shù)邊,，再次請(qǐng)幼兒觀察：樹(shù)上的花和摘下來(lái)在籃子里的花,，哪個(gè)好看?幼兒都說(shuō)：“樹(shù)上的好看?！?直觀形象的比較順利讓小班的幼兒分辨。)“你們喜歡那里的花?”“樹(shù)上的,。”幼兒肯定而堅(jiān)定,。“哪以后我們出來(lái)玩還摘樹(shù)上或花園里的花嗎?”“不摘,。”“花園花兒好看我不摘……”教育到此已達(dá)成目的,，迎春花雖然枯萎了，但我們的孩子卻成長(zhǎng)了——不再隨意摘花,。

小托班幼兒思維以形象思維為主,，喜歡直觀地了解事物,，感知事物，教師就應(yīng)學(xué)會(huì)等待,，讓幼兒慢慢成長(zhǎng)。避免一味說(shuō)教,，為幼兒創(chuàng)造一切條件,，讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

三“花片”獎(jiǎng)勵(lì)法

小班的幼兒玩花片常常是一種自己固定的模式玩，有的幼兒不會(huì)玩,，拿著花片無(wú)所適從;有的幼兒只會(huì)插直線(xiàn)取名為“火車(chē)”;有的幼兒插出的模型復(fù)雜多樣象飛機(jī)，象花盤(pán)，象恐龍,，象……，看著想著心里有絲絲喜意,，同時(shí)也很清楚每位幼兒發(fā)展水平各有差異，心里又有些許著急,。針對(duì)幼兒發(fā)展水平的差異，我利用獎(jiǎng)勵(lì)法,，促進(jìn)每一位幼兒在不同水平上都有發(fā)展,，發(fā)展幼兒動(dòng)手潛力,。先給每位幼兒一小把花片，在玩前提出要求：只要把花片插起來(lái),，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一大把花片，并可讓他選取自己喜歡的顏色,。聽(tīng)到能夠自己選取，每位幼兒都熱情高漲,，很快一小把花片就連接成形，獎(jiǎng)勵(lì)即刻進(jìn)行,，然后邊獎(jiǎng)勵(lì)邊提出要求，請(qǐng)用一大把花片插成復(fù)雜的模型,，不象直線(xiàn)“火車(chē)”就有獎(jiǎng)，獎(jiǎng)花片并帶一顆紅五星,，思維由淺入深,，操作水平由低到高,，幼兒躍躍欲試,，紅五星的獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)了幼兒的最大潛能,，幼兒想盡辦法使自己的模型不僅僅僅直線(xiàn)化,，而是各想奇招……

獎(jiǎng)勵(lì)在進(jìn)行，紅五星在幼兒額頭上閃閃發(fā)光,，我內(nèi)心欣慰而幸福，作為一名幼兒老師,，我遵從了幼兒需要及其發(fā)展水平，利用獎(jiǎng)勵(lì)法最大限度激發(fā)幼兒的潛能,，使每一位幼兒在不同水平上有所發(fā)展,，提高了他們的動(dòng)手潛力和插花水平,。更為高興的是培養(yǎng)了他們快樂(lè)游戲的情緒，建構(gòu)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),。

四、一次隨機(jī)安全教育

飯后散步活動(dòng)時(shí),，波波透過(guò)院墻看見(jiàn)焚燒樹(shù)葉的煙，他大叫起來(lái)：“老師,，著火了!”我沒(méi)有直接理會(huì)，而是彎下腰來(lái)問(wèn)他：“你怎樣明白著火了?”我們的交談吸引了其他

幼兒,，有的幼兒呈現(xiàn)緊張表情，有的幼兒緊張大叫(這說(shuō)明幼兒已有初步的自護(hù)意識(shí)),。為保護(hù)幼兒這意識(shí)，并在隨機(jī)中對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,，我立刻蹲下來(lái)和幼兒聊了起來(lái)：“著火了我們?cè)撛鯓愚k呢?”幼兒的回答是找消防叔叔，打110,，甚至有的幼兒還真的表演起來(lái)?！跋离娫?huà)到底是多少呢?”幼兒的回答各種各樣：有120,，有110,，就是沒(méi)有119。這說(shuō)明：(1)平常的安全的教育還是有效的,，(2)實(shí)際聯(lián)系不夠，需要在隨機(jī)教育中加以強(qiáng)化,，做到不但有意識(shí)，還能助幫幼兒構(gòu)成自護(hù)潛力,，盡最大潛力離開(kāi)火源，找大人尋求幫忙,。我便帶幼兒去觀察火源，讓幼兒明白火有好處,，也有壞處?？吹娇萑~還在燃燒并發(fā)出很多煙,，幼兒的反應(yīng)還是以為真的著火了,，需要請(qǐng)消防叔叔，打119電話(huà),。我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察：“燒的是什么?為什么燒它?燒了有什么用處?這種火有沒(méi)有危害嗎?”幼兒七嘴八舌，我相信他們已經(jīng)明白這種火的好處,。正好前面有一片枯草被調(diào)皮男孩燒掉，我趁勢(shì)帶他們來(lái)到此處觀察,，“這一大塊黑黑的地方怎樣了?周?chē)牟萜黄?柔軟不柔軟?”引導(dǎo)幼兒明白隨意玩火的危害。

回來(lái)的路上,，還講了一發(fā)生在大哥哥身上的事，由于玩火,，點(diǎn)著了稻草堆,，引燃了房屋，最后是在消防叔叔和大人的幫忙下這場(chǎng)火才被撲滅,，孩子們聽(tīng)得津津有味，我相信在他們幼小的心靈中已經(jīng)種下了安全意識(shí)的種子,，使他們明辨是非，明白什么能玩,，什么不能玩，明白如何自護(hù),。

保護(hù)幼兒的生命安全是教師的職責(zé)，而過(guò)分消極的保護(hù)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生不良后果,。只有培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)潛力，才能使幼兒避免傷害,，甚至終身有益。教師為了保證幼兒的身心健康和安全,，使幼兒健康成長(zhǎng)，除了常規(guī)的安全教育還就應(yīng)抓住一切直觀機(jī)會(huì)從小班就堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,，培養(yǎng)和提高幼兒的自我保護(hù)潛力。

幼兒園教師心得體會(huì)簡(jiǎn)短 三抓三促幼兒園教師心得體會(huì)篇三

本學(xué)期的工作即將結(jié)束,。在我班三名教師的共同努力下，各項(xiàng)工作開(kāi)展得較好,。回顧忙碌,、緊張的一學(xué)期，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，都記錄著我們大班這一個(gè)學(xué)期來(lái),，所有的歡笑，所有的快樂(lè),，以及所有為了執(zhí)著而付出的努力,。讓我們重拾那走過(guò)的每一程,，細(xì)數(shù)所有的姹紫嫣紅。在本學(xué)期學(xué)習(xí)生活過(guò)程中,，幼兒在各個(gè)方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,，在某些方面還存在著不足,。以下是我班這學(xué)期的教育心得：

一、本學(xué)期取得的成績(jī)：

(一)教育教學(xué)方面：

我們根據(jù)《大鋼》精神及大班幼兒發(fā)展目標(biāo),，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況制訂了一系列主題活動(dòng),，如：《花兒朵朵》，《廢舊物品大比拼》《美麗的葉子》,。通過(guò)多次的談話(huà)活動(dòng),，提高了幼兒的自我意識(shí),，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造能力,，使主題活動(dòng)開(kāi)展的非常有意義,。我班主題墻面上都是孩子們的作品,。在教育教學(xué)方面主題活動(dòng)是主線(xiàn),，我們還積極開(kāi)展了區(qū)角的活動(dòng),。在數(shù)學(xué)區(qū)加強(qiáng)幼兒數(shù)的分解,、組成的練習(xí)。各種棋類(lèi)的學(xué)習(xí),，排序、推理,、觀察的訓(xùn)練。語(yǔ)言區(qū)中引導(dǎo)幼兒識(shí)字教學(xué)和鞏固拼音教學(xué),，利用飯前活動(dòng)培養(yǎng)幼兒朗誦唐詩(shī)的習(xí)慣。到現(xiàn)在我班有98%的幼兒都可以到前面來(lái)單獨(dú)表演,。

幼兒的戶(hù)外活動(dòng)是幼兒強(qiáng)身健體的重要環(huán)節(jié)。我班在確保幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上,，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。有競(jìng)爭(zhēng)游戲,，貼人、占四角,、切西瓜、等集體游戲,。提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力。根據(jù)幼兒能力的不同,，在自由活動(dòng)時(shí)組織這部分幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，力爭(zhēng)使每個(gè)孩子提高抵抗疾病的能力。

(二)保育方面

作為班長(zhǎng)的我特別重視工作人員之間的合作與溝通,。我認(rèn)為一個(gè)班干得好并不是一個(gè)人的功勞，而是三個(gè)人共同勞動(dòng)的結(jié)果,。特別是在生活護(hù)理方面要做到保教結(jié)合。就要經(jīng)常溝通,，不光是在班務(wù)會(huì)上的溝通，在平時(shí)交接班時(shí)就要及時(shí)和保育老師或是另一位老師進(jìn)行溝通,。我班保育老師任勞任怨地做好每一項(xiàng)清潔消毒工作,，對(duì)孩子的關(guān)心，體弱兒的照顧都是一絲不茍的,，我們兩位老師也是大力幫助她做好保育工作，就是因?yàn)槲覀冇懈叨鹊刎?zé)任心,。我們班的家長(zhǎng)才很滿(mǎn)意。

(三)家長(zhǎng)工作

開(kāi)學(xué)初,，我們以滿(mǎn)腔地?zé)崆榻哟议L(zhǎng)，認(rèn)真對(duì)待每一位幼兒的家長(zhǎng),，從家長(zhǎng)方面了解幼兒的一些側(cè)面。主要是更全面的了解家長(zhǎng)急于解決的問(wèn)題,，也就是面臨非常頭疼的問(wèn)題。有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒,，解決家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)，提高我園的知名度,。在幼兒正式入園以后，我們非常關(guān)注宋程宇小朋友在幼兒園的情緒變化,，通過(guò)早晚家長(zhǎng)接幼兒的時(shí)候交流幼兒在園、在家的情況。通過(guò)半個(gè)月到一個(gè)月的觀察,。了解他的情況“對(duì)癥下藥”有一天宋程宇的爺爺笑著跟我說(shuō)：“現(xiàn)在他特別愛(ài)上幼兒園，我這塊石頭總算落地了,，沒(méi)想到，他現(xiàn)在有這么大變化”,。家長(zhǎng)的滿(mǎn)意就是對(duì)我們的工作的認(rèn)可。

俗話(huà)說(shuō)：“眾口難調(diào),?！蔽蚁胗迷诩议L(zhǎng)工作中再恰當(dāng)不過(guò)了,。有時(shí)是家長(zhǎng)提出要求我們?nèi)フ疹?，有時(shí)是我們主動(dòng)找家長(zhǎng)反映孩子在幼兒園的生活、活動(dòng)情況,，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作教育。根據(jù)我班家長(zhǎng)的特點(diǎn),，我們經(jīng)常利用休息時(shí)間給家長(zhǎng)打電話(huà)，以誠(chéng)相待,，所以幼兒園舉行的兩次“家長(zhǎng)滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)”活動(dòng)，我們的工作得到家長(zhǎng)們的大力支持和充分肯定,，滿(mǎn)意率都達(dá)到95%以上，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是莫大的鼓勵(lì)!

(四)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在幼兒園教育中,，環(huán)境教育是必不可少的。新學(xué)期初我班教師根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)了與主題活動(dòng)相適應(yīng)的環(huán)境,，設(shè)立了“語(yǔ)言角，美工角,，益知角,，表演角,，結(jié)構(gòu)角?！睘榱耸褂變耗芰Φ亩喾矫娴陌l(fā)展，我班老師不斷的在活動(dòng)區(qū)內(nèi)豐富活動(dòng)材料,。特別是美工角我們準(zhǔn)備了大量的材料,。

(五)班級(jí)管理

我比較提倡民主,，團(tuán)結(jié)的合作氛圍,，這學(xué)期偶爾會(huì)碰到班上老師的意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候，發(fā)生了一點(diǎn)小矛盾,，我應(yīng)該起調(diào)和劑的作用,，多與大家交流，說(shuō)清誤會(huì),，爭(zhēng)取沒(méi)有矛盾發(fā)生。但是班上的物品,，大家都很愛(ài)惜，共同保管,，總的來(lái)說(shuō)，兩位老師都使非常支持我的工作,，也能按時(shí)完成園里叫給任務(wù)，我非常感謝他們的配合,，使我順利完成班級(jí)管理工作。

二,、學(xué)期中存在的不足與措施：

我班的區(qū)域活動(dòng)存在的不足：

1,、幼兒活動(dòng)時(shí)間不能很好的保證。

2,、區(qū)域活動(dòng)的材料豐富得還不是很好，在數(shù)量上還有一些缺少,。

3、教師投入到區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間,、精力還不夠，對(duì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)的指導(dǎo)也不夠深入,。

措施：

在下半學(xué)期中制定出具體的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，并嚴(yán)格遵守,。根據(jù)月目標(biāo)制作區(qū)域活動(dòng)的材料，制作時(shí)注意材料的數(shù)量,。在幼兒玩的時(shí)候，要加強(qiáng)具體的指導(dǎo),。例如：對(duì)訓(xùn)練觀察力的活動(dòng)材料加以說(shuō)明，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒探索材料的玩法,。

我班家長(zhǎng)工作存在的不足：

1、我們自認(rèn)為對(duì)家長(zhǎng)工作做得盡心盡力了,，但是還存在著家長(zhǎng)有一些建議，這說(shuō)明我們的工作做得還不細(xì)致,，還存在不足：

2、作業(yè)布置的問(wèn)題,，有的家長(zhǎng)要求回家還要做家庭作業(yè)。

措施：

針對(duì)幼兒的吃飯問(wèn)題,，我們可以做好有針對(duì)性的分析工作，并采取相應(yīng)的措施,。還可以利用電話(huà),、網(wǎng)上、早晚談話(huà)對(duì)個(gè)別幼兒的問(wèn)題和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,。針對(duì)布置作業(yè)的問(wèn)題，我想尋找一些有關(guān)幼兒園布置作業(yè)弊大于利的實(shí)例介紹給個(gè)別家長(zhǎng)看,，讓他們真正了解幼兒園的教育與小學(xué)教育的區(qū)別。

我相信只要我們懷著一顆執(zhí)著的童心,，繼續(xù)努力把我們的班集體完善起來(lái)，時(shí)刻把孩子放到首位,，下學(xué)期我們的各項(xiàng)工作肯定會(huì)更上一層樓,，也祝愿明天會(huì)更好!

幼兒園教師心得體會(huì)簡(jiǎn)短 三抓三促幼兒園教師心得體會(huì)篇四

“老師,，他搶我的玩具”

“不行，我才不給他玩奧特曼呢,，我還沒(méi)玩夠呢!”

這些言語(yǔ)在我們的生活中并不陌生,。如今隨著社會(huì)的發(fā)展,，我們?cè)诓粩鄰?qiáng)調(diào)對(duì)孩子進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)和特長(zhǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德,，忽略了對(duì)孩子進(jìn)行禮儀,、規(guī)則的教育與訓(xùn)練，俗話(huà)說(shuō),，“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的禮儀教養(yǎng),、良好的行為習(xí)慣也不能臨時(shí)突擊，而是需要日常生活中長(zhǎng)期地培養(yǎng)與引導(dǎo),。

禮儀是人類(lèi)維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最基本的道德規(guī)范，它是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活和相互交往中逐漸形成,，并且以風(fēng)俗,、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來(lái)的,。對(duì)一個(gè)人來(lái)講，禮儀是道德水平,、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn);對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)講,，禮儀是文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映,。

而幼兒禮儀是指幼兒在與同伴、成人交往活動(dòng)中表現(xiàn)出的和諧,、文明的態(tài)度,、行為或品格。它包括禮儀意識(shí),、禮貌用語(yǔ)、儀表儀容,、形體姿態(tài)、禮儀道德行為規(guī)范五個(gè)面,。

學(xué)前期幼兒，他們的可塑性極強(qiáng),，能夠敏銳地接受外界的各種信息，因而也是了解社會(huì),、學(xué)習(xí)各種行為規(guī)則的理想時(shí)期,，更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期,。

在幼兒時(shí)期，孩子喜歡模仿成人的行為,，這時(shí)開(kāi)始進(jìn)行禮儀啟蒙教育,，有助于促進(jìn)幼兒社會(huì)化的進(jìn)程,，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響,，尤其是對(duì)幼兒的個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要的影響,。

因此，在日常生活中,，加強(qiáng)對(duì)孩子的文明禮貌教育史非常重要的。

幼兒園教師心得體會(huì)簡(jiǎn)短 三抓三促幼兒園教師心得體會(huì)篇五

本學(xué)期的工作即將結(jié)束,。在我班三名教師的共同努力下，各項(xiàng)工作開(kāi)展得較好,?；仡櫭β?、緊張的一學(xué)期，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，都記錄著我們大班這一個(gè)學(xué)期來(lái)，所有的歡笑,，所有的快樂(lè)，以及所有為了執(zhí)著而付出的努力,。讓我們重拾那走過(guò)的每一程,，細(xì)數(shù)所有的姹紫嫣紅,。在本學(xué)期學(xué)習(xí)生活過(guò)程中,，幼兒在各個(gè)方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,，在某些方面還存在著不足,。以下是我班這學(xué)期的教育心得：

一,、本學(xué)期取得的成績(jī)：

(一)教育教學(xué)方面：

我們根據(jù)《大鋼》精神及大班幼兒發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況制訂了一系列主題活動(dòng),，如：《花兒朵朵》，《廢舊物品大比拼》《美麗的葉子》,。通過(guò)多次的談話(huà)活動(dòng)，提高了幼兒的自我意識(shí),，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造能力,，使主題活動(dòng)開(kāi)展的非常有意義,。我班主題墻面上都是孩子們的作品。在教育教學(xué)方面主題活動(dòng)是主線(xiàn),，我們還積極開(kāi)展了區(qū)角的活動(dòng)。在數(shù)學(xué)區(qū)加強(qiáng)幼兒數(shù)的分解,、組成的練習(xí)。各種棋類(lèi)的學(xué)習(xí),，排序、推理,、觀察的訓(xùn)練。語(yǔ)言區(qū)中引導(dǎo)幼兒識(shí)字教學(xué)和鞏固拼音教學(xué),，利用飯前活動(dòng)培養(yǎng)幼兒朗誦唐詩(shī)的習(xí)慣。到現(xiàn)在我班有98%的幼兒都可以到前面來(lái)單獨(dú)表演,。

幼兒的戶(hù)外活動(dòng)是幼兒強(qiáng)身健體的重要環(huán)節(jié),。我班在確保幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上,，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。有競(jìng)爭(zhēng)游戲，貼人,、占四角、切西瓜,、等集體游戲。提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,。根據(jù)幼兒能力的不同，在自由活動(dòng)時(shí)組織這部分幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，力爭(zhēng)使每個(gè)孩子提高抵抗疾病的能力。

(二)保育方面

作為班長(zhǎng)的我特別重視工作人員之間的合作與溝通,。我認(rèn)為一個(gè)班干得好并不是一個(gè)人的功勞，而是三個(gè)人共同勞動(dòng)的結(jié)果,。特別是在生活護(hù)理方面要做到保教結(jié)合,。就要經(jīng)常溝通,，不光是在班務(wù)會(huì)上的溝通,，在平時(shí)交接班時(shí)就要及時(shí)和保育老師或是另一位老師進(jìn)行溝通。我班保育老師任勞任怨地做好每一項(xiàng)清潔消毒工作,，對(duì)孩子的關(guān)心，體弱兒的照顧都是一絲不茍的,，我們兩位老師也是大力幫助她做好保育工作，就是因?yàn)槲覀冇懈叨鹊刎?zé)任心,。我們班的家長(zhǎng)才很滿(mǎn)意。

(三)家長(zhǎng)工作

開(kāi)學(xué)初,，我們以滿(mǎn)腔地?zé)崆榻哟议L(zhǎng)，認(rèn)真對(duì)待每一位幼兒的家長(zhǎng),，從家長(zhǎng)方面了解幼兒的一些側(cè)面,。主要是更全面的了解家長(zhǎng)急于解決的問(wèn)題,，也就是面臨非常頭疼的問(wèn)題。有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒,，解決家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)，提高我園的知名度,。在幼兒正式入園以后,，我們非常關(guān)注宋程宇小朋友在幼兒園的情緒變化,，通過(guò)早晚家長(zhǎng)接幼兒的時(shí)候交流幼兒在園、在家的情況,。通過(guò)半個(gè)月到一個(gè)月的觀察。了解他的情況“對(duì)癥下藥”有一天宋程宇的爺爺笑著跟我說(shuō)：“現(xiàn)在他特別愛(ài)上幼兒園,，我這塊石頭總算落地了，沒(méi)想到,，他現(xiàn)在有這么大變化”。家長(zhǎng)的滿(mǎn)意就是對(duì)我們的工作的認(rèn)可,。

俗話(huà)說(shuō)：“眾口難調(diào)?！蔽蚁胗迷诩议L(zhǎng)工作中再恰當(dāng)不過(guò)了,。有時(shí)是家長(zhǎng)提出要求我們?nèi)フ疹?，有時(shí)是我們主動(dòng)找家長(zhǎng)反映孩子在幼兒園的生活、活動(dòng)情況,，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作教育。根據(jù)我班家長(zhǎng)的特點(diǎn),，我們經(jīng)常利用休息時(shí)間給家長(zhǎng)打電話(huà)，以誠(chéng)相待,，所以幼兒園舉行的兩次“家長(zhǎng)滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)”活動(dòng)，我們的工作得到家長(zhǎng)們的大力支持和充分肯定，滿(mǎn)意率都達(dá)到95%以上,，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是莫大的鼓勵(lì)!

(四)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在幼兒園教育中，環(huán)境教育是必不可少的,。新學(xué)期初我班教師根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)了與主題活動(dòng)相適應(yīng)的環(huán)境,，設(shè)立了“語(yǔ)言角,，美工角，益知角,，表演角，結(jié)構(gòu)角,。”為了使幼兒能力的多方面的發(fā)展,，我班老師不斷的在活動(dòng)區(qū)內(nèi)豐富活動(dòng)材料。特別是美工角我們準(zhǔn)備了大量的材料,。

(五)班級(jí)管理

我比較提倡民主，團(tuán)結(jié)的合作氛圍,，這學(xué)期偶爾會(huì)碰到班上老師的意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候，發(fā)生了一點(diǎn)小矛盾,，我應(yīng)該起調(diào)和劑的作用，多與大家交流,，說(shuō)清誤會(huì),，爭(zhēng)取沒(méi)有矛盾發(fā)生,。但是班上的物品,，大家都很愛(ài)惜，共同保管,，總的來(lái)說(shuō),，兩位老師都使非常支持我的工作,，也能按時(shí)完成園里叫給任務(wù)，我非常感謝他們的配合,，使我順利完成班級(jí)管理工作,。

二、學(xué)期中存在的不足與措施：

我班的區(qū)域活動(dòng)存在的不足：

1,、幼兒活動(dòng)時(shí)間不能很好的保證。

2,、區(qū)域活動(dòng)的材料豐富得還不是很好,，在數(shù)量上還有一些缺少,。

3、教師投入到區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間,、精力還不夠，對(duì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)的指導(dǎo)也不夠深入,。

措施：

在下半學(xué)期中制定出具體的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，并嚴(yán)格遵守,。根據(jù)月目標(biāo)制作區(qū)域活動(dòng)的材料，制作時(shí)注意材料的數(shù)量,。在幼兒玩的時(shí)候,，要加強(qiáng)具體的指導(dǎo),。例如：對(duì)訓(xùn)練觀察力的活動(dòng)材料加以說(shuō)明，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒探索材料的玩法,。

我班家長(zhǎng)工作存在的不足：

1、我們自認(rèn)為對(duì)家長(zhǎng)工作做得盡心盡力了,，但是還存在著家長(zhǎng)有一些建議,，這說(shuō)明我們的工作做得還不細(xì)致，還存在不足：

2,、作業(yè)布置的問(wèn)題，有的家長(zhǎng)要求回家還要做家庭作業(yè),。

措施：

針對(duì)幼兒的吃飯問(wèn)題，我們可以做好有針對(duì)性的分析工作,，并采取相應(yīng)的措施。還可以利用電話(huà),、網(wǎng)上、早晚談話(huà)對(duì)個(gè)別幼兒的問(wèn)題和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,。針對(duì)布置作業(yè)的問(wèn)題，我想尋找一些有關(guān)幼兒園布置作業(yè)弊大于利的實(shí)例介紹給個(gè)別家長(zhǎng)看,，讓他們真正了解幼兒園的教育與小學(xué)教育的區(qū)別,。

我相信只要我們懷著一顆執(zhí)著的童心,，繼續(xù)努力把我們的班集體完善起來(lái)，時(shí)刻把孩子放到首位,，下學(xué)期我們的各項(xiàng)工作肯定會(huì)更上一層樓，也祝愿明天會(huì)更好!

幼兒園教師心得體會(huì)簡(jiǎn)短 三抓三促幼兒園教師心得體會(huì)篇六

教育是一門(mén)藝術(shù),，只有走進(jìn)幼兒心靈的教育才是真教育。愛(ài)是教育的原動(dòng)力,，教師關(guān)愛(ài)的目光就是幼兒心靈的陽(yáng)光。在教育領(lǐng)域中,我們同樣有一句話(huà)叫“教育無(wú)小事”,。對(duì)于幼兒園班主任工作而言，細(xì)致的關(guān)愛(ài)便成了重中之重

一,、愛(ài)——始于細(xì)節(jié)

建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體,，是班主任工作中的一項(xiàng)根本性任務(wù),。一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成,，需經(jīng)班主任及全班成員共同奮斗和不斷建設(shè)，是關(guān)愛(ài)教育培養(yǎng)的結(jié)果,。班主任要想帶好班,，高質(zhì)量、高效率地實(shí)現(xiàn)班級(jí)的教育目標(biāo),，就必須做好以幼兒為中心的管理,，凝聚和發(fā)揮全班幼兒“主人翁”的力量。

1,、言傳身教,，做好榜樣。

作為班主任,，一言一行,、一舉一動(dòng)都會(huì)給幼兒帶來(lái)無(wú)形的影響,，無(wú)聲的教育,，起到“潤(rùn)物無(wú)聲”潛移默化的作用。古代教育家孔子說(shuō)得好：“其身正,，不令則行;其身不正,，雖令不從?！碧撔暮脤W(xué),、奮發(fā)進(jìn)取、嚴(yán)于律己的班主任定會(huì)帶出一個(gè)同樣的班級(jí);反之,，班主任作風(fēng)拖拉,，缺乏踏實(shí)和進(jìn)取精神，良好的班風(fēng)必定難于形成,。由此可見(jiàn),，班主任是幼兒的楷模，自己必須以身作則,，身體力行,，才能以自身健康的人格去培養(yǎng)幼兒的人格，以自身高尚的靈魂去塑造幼兒的靈魂,。

幼兒年紀(jì)小,、模仿性強(qiáng)，他們把班主任看作是最崇高,、最可信賴(lài)的人,。每當(dāng)接到一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我都非常注重自己的言行,，樹(shù)立自己在幼兒心目中的崇高形象,，做幼兒的榜樣,。凡要求幼兒做的，自己必須帶頭做好,，凡要求幼兒不能做的,，自己堅(jiān)決不做。例如教育幼兒不要亂丟紙屑,，我首先帶好頭,，時(shí)時(shí)處處講究衛(wèi)生，用自己的行動(dòng)教育幼兒,。這樣做容易使幼兒受到教育和感染,，引起他們的共鳴和仿效，這樣在每個(gè)新學(xué)年開(kāi)始的短短幾周內(nèi),，班級(jí)便能形成守紀(jì),、勤學(xué)、積極,、向上的良好班風(fēng),、學(xué)風(fēng)。

2,、開(kāi)展活動(dòng),，滲透愛(ài)的教育。

幼兒具有很強(qiáng)的可塑性,，生動(dòng)活潑,、各式各樣適應(yīng)孩子的活動(dòng)正是塑造心靈、鍛煉幼兒的搖籃,。班主任應(yīng)認(rèn)真組織開(kāi)展教育活動(dòng),，使它發(fā)揮對(duì)班級(jí)的教育和培養(yǎng)的功能，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成,。教師是人類(lèi)靈魂的工程師,，教師要用自己愛(ài)的心靈去塑造幼兒的心靈。在班上設(shè)立“紅花欄”,、“比一比”;結(jié)合主題開(kāi)展一些德育工作;還發(fā)動(dòng)幼兒把零用錢(qián)儲(chǔ)存起來(lái),，并為災(zāi)區(qū)捐款，從小培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約,、助人為樂(lè)的好品質(zhì),。生活中有很多看似小事，很容易被我們忽略掉的東西,，其實(shí)對(duì)孩子的教育而言,，卻恰是一個(gè)機(jī)會(huì)。

二,、愛(ài)——源于真誠(chéng)

愛(ài)是教育的橋梁,，愛(ài)是教育的鑰匙,，愛(ài)是成功的種子。教會(huì)每一個(gè)幼兒,，關(guān)心每一個(gè)幼兒是教師的職責(zé),。作為班主任要保障全班同學(xué)在德、智,、體,、美、勞等方面都得到發(fā)展,，要采取靈活多樣的教育方法,，使幼兒在受到教育之后都有進(jìn)步和發(fā)展。

教師在與幼兒交往的過(guò)程中,，要真誠(chéng)地接納每一個(gè)幼兒,，盡量照顧到每一個(gè)幼兒，不偏愛(ài),、不忽視任何一個(gè)幼兒,，使每一個(gè)幼兒都能感受到教師的關(guān)注，并力圖從幼兒的角度來(lái)體驗(yàn)他們對(duì)人,、對(duì)物,、對(duì)事的感受,。教師要以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒,，在與幼兒交談的時(shí)候，蹲下身子,，看著幼兒的眼睛,，傾聽(tīng)他們說(shuō)話(huà)，切忌以居高臨下的姿態(tài)對(duì)待幼兒,，對(duì)幼兒發(fā)號(hào)施令,，強(qiáng)制幼兒服從。要以冷靜,、寬容的態(tài)度對(duì)待幼兒的不服從行為,，不能因?yàn)橛變鹤鲥e(cuò)事而任意批評(píng)、訓(xùn)斥幼兒,，甚至諷刺,、挖苦、羞辱,、體罰或變相體罰幼兒,。要經(jīng)常使用協(xié)商、建議的口吻與幼兒談話(huà),，教師的表情,、語(yǔ)氣,、姿態(tài)、動(dòng)作應(yīng)體現(xiàn)出對(duì)幼兒的尊重與信任,，并創(chuàng)造條件讓他們經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn),，使幼兒能從老師和小朋友那里得到積極的反饋，感受到自己是受歡迎的,。其次,，教師應(yīng)與幼兒進(jìn)行雙向溝通。教師的言語(yǔ)和發(fā)出的信息要簡(jiǎn)明易懂,，以適合幼兒理解的方式,，使幼兒明白所發(fā)出信息的真正含義。教師還可以通過(guò)眼神,、微笑,、語(yǔ)調(diào)等非言語(yǔ)的方式傳達(dá)對(duì)幼兒的愛(ài)、關(guān)懷,、支持和鼓勵(lì),。在師幼交往中，教師應(yīng)尊重幼兒主動(dòng)溝通的需要和愿望,。

教師不僅要自己說(shuō),，還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和觀察，用積極主動(dòng)的傾聽(tīng)方式鼓勵(lì)幼兒說(shuō),，理解和分享他們的想法與情感,，并注意對(duì)幼兒發(fā)起的交往行為作出及時(shí)、適宜的反應(yīng),。同時(shí),，教師要給予幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)幼兒積極地表達(dá)。特別是當(dāng)幼兒情緒不佳,、犯錯(cuò)誤或有著與教師不同的觀點(diǎn)和想法時(shí),，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的感受，允許和鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的理由與見(jiàn)解,。在這些情境中,，師幼之間情感的交流和觀點(diǎn)的碰撞最有利于彼此的理解，從而有助于和諧師幼關(guān)系的建立,。

“學(xué)校教育,，以人為本”，承擔(dān)這一重任的主要力量——班主任,，是班級(jí)工作的組織者,、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、幼兒健康的引領(lǐng)者，是溝通家長(zhǎng)和學(xué)校的橋梁,。班主任工作,，既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù),?？傊瑦?ài)能創(chuàng)造教育的奇跡!愛(ài)能使教育走向成功!