時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫,？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

初二教師教學(xué)工作計劃篇一

1,、每兩周集體學(xué)習(xí)物理新課程標準,，領(lǐng)會新課程的精神實質(zhì),，全方位,、多層面,、多角度解讀新課程的理念,，交流各自的看法,，提高對新課程理解運用的水平,。

2,、選用學(xué)習(xí)的理論書籍有：《物理新課程標準》,、《中學(xué)物理》,、《教師心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》與《學(xué)生心理指導(dǎo)》等,，以較高專業(yè)水平駕駑教學(xué)工作,。

3,、明確新課程的三維目標制定的根據(jù)與意義，緊緊抓住以“學(xué)生發(fā)展為中心,、以科學(xué)探究為根本”的兩條教學(xué)主線,。

1、定期進行學(xué)情分析,。隨著新學(xué)期教學(xué)進展,，學(xué)生在接受新知識過程中，必然會出現(xiàn)各種問題,；通過集備多角度、多方位,、多層次發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，作為教學(xué)工作與教學(xué)設(shè)計的依據(jù),，及時予以解決,。

2,、理清教學(xué)思路,。教學(xué)的“大思路”是指理解初中物理教材編寫的理念,、編寫的風(fēng)格,、編寫的內(nèi)容以及編排的體系,。教學(xué)的“中思路”是指確定每章的重點,、難點以及關(guān)鍵點,，如何讓學(xué)生有能力自主構(gòu)建知識,。教學(xué)的“小思路”是指較準確定位每節(jié)的教學(xué)目標,，如何突出重點、突破難點,，進行合理教學(xué)設(shè)計。思路理清,，教與學(xué)才會輕松,；避免以其昏昏,，示其昭昭,。

1,、開發(fā)利用教材。我們不能把教材教條化,，對教學(xué)目標,、教學(xué)內(nèi)容可以作適當調(diào)整,。對新教材必須有個性的解讀，逐步形成目標明確、情景切入,、感悟方法,、過程理解與應(yīng)用遷移教學(xué)套路。

2,、拓展教學(xué)資源,。教材作為教與學(xué)的載體,，但不是唯一的載體,；可以獵取不同教材版本,、網(wǎng)上資源與相關(guān)資源,，尤其創(chuàng)設(shè)情景引入概念方面,，,，進行比較取舍。

1,、構(gòu)建教學(xué)設(shè)計。新學(xué)期,，我們必須從靜態(tài)教學(xué)設(shè)計向動態(tài)教學(xué)設(shè)計過渡,，把學(xué)生課堂生成作為教學(xué)資源補充，避免不分班級,，不分學(xué)生，呆板按預(yù)案教學(xué),。

2,、學(xué)有定章；教無定法,。通過常規(guī)教學(xué),、公開課與說課或教學(xué)比武,，根據(jù)教師素養(yǎng)展示個人的教學(xué)風(fēng)格，對教師進行公平,、公開與公正的過程評價,。

1,、發(fā)揮多媒體作用。我校有五間多媒體教室,，預(yù)計每位教師可以上20節(jié)多媒體課,。要求精選課件,，改編課件。

2,、注重物理實驗,。

(1)采用多媒體播放與動手實驗相結(jié)合,；

(2)準備兩套或兩套以上的實驗器材，供學(xué)生實驗探究,。

1,、 合理安排進度,；學(xué)校給我們物理科一學(xué)期有52課時

單元測試6課時,，期中考2課時,，期末考2課時。

2,、 及時反饋調(diào)整,；教學(xué)的調(diào)整是依據(jù)教學(xué)對象的反饋。我們可以從課堂提問,、課后交流,，實驗操作,、批改作業(yè)與單元測試及同行交流，去了解學(xué)情,；從“雙基”抓起,，用專業(yè)角度,，排除學(xué)生思維“病灶”,，要求學(xué)生更正部分、多種解法寫在作業(yè)紙上,，裝訂成本,，靈感與創(chuàng)新意識寫在相應(yīng)課本章節(jié)里,，以利智慧共享。

1,、學(xué)生學(xué)習(xí)形式有：聽講,、答問,、小組討論；實驗,、論辯,、制作、競賽以及講座,。對上述學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，要進行點撥、指導(dǎo)與評價,；建立學(xué)生學(xué)科成長檔案袋,。

2,、培優(yōu)輔差。制定培優(yōu)輔差方案,，做到定目標,、定對象,、定課題,、定時間與定地點,，長期跟蹤,，嚴格檢查。

初二教師教學(xué)工作計劃篇二

我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在我們的學(xué)校中,，女子籃球教學(xué)計劃全部是以技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為主，沒有把規(guī)則的介紹列入教學(xué)計劃,，從而導(dǎo)致了我們學(xué)生,，在學(xué)習(xí)籃球之后,，大多數(shù)女生還不知道什么是走步球,，什么是兩次運球,。在以往的教學(xué)中,，我們一般把籃球規(guī)則作為理論課的教學(xué)內(nèi)容,，從來沒有納入實踐課的教學(xué)之中,，學(xué)生在理論課上,，聽講的能力一般,，況且，女生對于籃球的熱愛程度本身就不是很高,，所以，理論課講完后,，能記住的很少很少,。所以才導(dǎo)致了,，在學(xué)院的籃球賽中，出現(xiàn)了女生抱著球滿場跑,，還有故意用腳去踢球的行為出現(xiàn)，這些問題值得我們深思,。

另外,，女生參加籃球運動的興趣不高,，我們也要在教學(xué)中解決好這個問題,。在教學(xué)中,，我們教師一般是按著教學(xué)計劃往下進行,，所以,，要改變這種現(xiàn)狀，我們就要從我們的教學(xué)計劃中,，想辦法,。從而制定一份更好,，更適應(yīng)我們女生接受的教學(xué)計劃。

一,、 女生籃球教學(xué)計劃制定的重要意義 在中學(xué)體育教學(xué)中,，我們要考慮她們掌握籃球技術(shù)的現(xiàn)狀，為我們的教學(xué)做好向?qū)?。在教學(xué)中,，我們要教授籃球技術(shù),，還要講解籃規(guī)則，所以,，在教學(xué)計劃的制定中,，我們要進行改革,，做出一份更好的教學(xué)計劃,。

二,、女子籃球教學(xué)計劃的制定(共8課時)及簡單的分析

1. 移動技術(shù)：包括滑步,、后撤步,、側(cè)身跑,、后退跑,、急停,。 在這個計劃的制定過程,，考慮的是學(xué)生以前在初高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，再次進行學(xué)習(xí),，加強他們對于籃球運動中防守的練習(xí),。在本次教學(xué)中,，可以輔助以游戲來進行，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。另外,，我們要打破常規(guī)的教學(xué)方法，不單單只限于動作技術(shù)的教學(xué),，我們要在室外課堂的教學(xué)中,，加以籃球規(guī)則的講解。比如說,，在這一課時中,，我們可以在講解滑步的同時,，給學(xué)生講解在比賽實踐中所運用的方法,，滑步主要用于比賽的防守中,，所以在這里,，我們一定要向?qū)W生講解規(guī)則中涉及的部分規(guī)則,，比如“合法防守位置”,、“圓柱體原則”,、“阻擋”,、“帶球撞人”等,。這樣,，讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時,，讓他們明白什么是正確的防守位置，什么是正確的防守方法,，避免在課余參加籃球運動時,，造成無謂的犯規(guī),。所以說,，在這一個課時內(nèi),，我們不但完成了動作技術(shù)的教學(xué),，而且讓學(xué)生掌握了一些簡單的規(guī)則,，提高了學(xué)生對于規(guī)則的了解程度。以前專門組織講解規(guī)則,，聽的時候都很認真,，下來后，在實踐中運用的遠遠不理想,。我們現(xiàn)在這種,，技術(shù)加理論教學(xué)的模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，加強了學(xué)生掌握理論知識的能力,。

2．運球技術(shù)：包括原地的高低運球,、原地的體前變向運球,、行進間直線快速運球,、行進間體前變向運球,。在這一課時的制定中,，考慮到原地運球是基礎(chǔ)，練習(xí)原地運球是為了給行進間運球打好基礎(chǔ),，另外是讓學(xué)生第一次觸球時，增加手對球籃球的感覺,，也就是球感,、手感的練習(xí),。 在本節(jié)課中，涉及的規(guī)則有：非法運球(兩次運球),、走步球,、腳踢球,、翻腕,、球回后場等。

3.傳接球： 原地傳接球練習(xí),，包抱雙手胸前傳接球，單手胸前傳接球,，單手體側(cè)傳接球,，反彈球,。行進間傳接球，包抱行進間短傳配合練習(xí),，行進間長傳配合練習(xí)。涉及規(guī)則：漏接球,、三秒,、五秒,、八秒、二十四秒,。

4.行進間投籃：行進間單行抵手投籃,、行進間單手高手投籃,。規(guī)則講解：比賽時間4×10分鐘,，暫停,、換人,。

5.持球突破：交叉步持球突破 罰球練習(xí),，附帶講解罰球站位及規(guī)則,。 規(guī)則講解：侵人犯規(guī)和技術(shù)犯規(guī),、違反體育道德犯規(guī)。

6.教學(xué)比賽：講解一場球的組織,，及裁判員的執(zhí)法程序,。 在這份計劃中,，我們可以看到，不但有了技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容,，而且也把我們在以往的理論教學(xué)中的規(guī)則部分,，放到了我們實踐課的教學(xué)之中，在講解籃球動作的同時,，我們進行相近規(guī)則的講解,，這樣，讓學(xué)生加深記憶,，也好理解，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)完籃球之后,，不懂規(guī)則的事情發(fā)生。

采用一些好的教學(xué)方法,，增加女生對于籃球運動的興趣愛好,，更好的投入到籃球的學(xué)習(xí)中來,。

初二教師教學(xué)工作計劃篇三

以物理新課標及高效課堂理念為指導(dǎo)，切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,，在新的物理課程理念中倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，要樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育思想,。在教學(xué)中關(guān)注每個學(xué)生,，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成,，注重學(xué)生的情感體驗,，加強與學(xué)生生活、科學(xué),、技術(shù)和社會聯(lián)系的教學(xué),，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué),，搞好八年級下冊物理教學(xué)工作,。

本學(xué)期,，我繼續(xù)擔任八年級的物理教學(xué)工作，通過上學(xué)期期末考試成績和課堂反饋情況來看,，部分學(xué)生上課時,，學(xué)習(xí)積極性不高，不夠靈活,，隨著學(xué)習(xí)難度的增加,，出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象,，這就需要教師在本學(xué)期在教法和學(xué)法上作進一步改進，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，進行探究性的學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)思維,，提高學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題,、解決問題的能力，才能達到預(yù)期的目的,。

教科書采用了符合學(xué)生認知規(guī)律的由易到難,、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系,。這樣編排既符合學(xué)生認知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性,。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共六章,，包括力、力和運動,、壓強,、浮力、功和機械能,、簡單機械,。與上學(xué)期內(nèi)容相比，難度有所增加,，且在中考中所占比例較大,。

1.雙基教學(xué)要求

⑴積極探索開展物理實踐活動，強化學(xué)生的實踐環(huán)節(jié),。要盡可能地擴大物理教學(xué)空間,，擴大學(xué)生的知識面，發(fā)展他們的興趣愛好和個性特長,，發(fā)揮他們的主動性,、自主性和創(chuàng)造性。物理實踐活動要以問題為中心,，初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法,，如社會調(diào)查、參觀訪問,、資料查詢,、科技制作、科學(xué)實驗等,。

⑵加強物理觀察,、實驗教學(xué),。教學(xué)中教師要多做演示實驗或隨堂實驗;落實學(xué)生實驗，認真思考和操作;并適當增加探索性和設(shè)計性實驗;鼓勵學(xué)生在課外做一些觀察和小實驗,。加強實驗意識和操作訓(xùn)練,。

⑶突出應(yīng)用物理知識教學(xué)，樹立知識與應(yīng)用并重并舉的觀念,。物理教學(xué)要“從生活走向物理,，從物理走向社會”，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決簡單實際問題的能力,。

⑷必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，把培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識認識和分析社會生活的能力放在重要地位。單純地掌握知識,，不是教學(xué)的最終目的,。

初二教師教學(xué)工作計劃篇四

課程標準中對本節(jié)課的要求：“了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些應(yīng)用，列舉超聲的應(yīng)用實例,?！北竟?jié)知識是學(xué)生通過對生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí),，了解了聲音的產(chǎn)生和傳播,、聲音的特性之后，探究學(xué)習(xí)聲的利用,。聲現(xiàn)象在實際中豐富多彩,，應(yīng)用非常廣泛。

在生活中聲的利用的例子很多,，學(xué)生對于一些常見的聲的利用的現(xiàn)象已經(jīng)很熟悉,，只不過不知道它們分別是利用的聲的哪些作用。所以本節(jié)課主要是讓學(xué)生分辨出哪些生活現(xiàn)象是屬于聲傳遞信息的例子,，哪些現(xiàn)象是聲傳遞能量的例子,。并且通過本節(jié)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解更多生活中聲的利用的現(xiàn)象。教師在講解中可以對聲在社會生活中應(yīng)用的情況進行分類,，可以按照課本分為“聲與信息”和“聲與能量”兩類,，也可按照聲音在醫(yī)療、工業(yè),、軍事,、日常生活等方面的利用分類，然后根據(jù)分類進行總結(jié)性的講解,，在講解中應(yīng)對學(xué)生遺漏的例子進行補充。

本節(jié)的設(shè)計通過聲音,、視頻,、圖片、投影、實驗和設(shè)置有啟發(fā)性的問題等手段來啟發(fā)學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)物理的興趣,。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生自己從生活中感知或查閱資料了解利用聲的實例，另一方面,，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的想象力,，鼓勵他們搞利用聲音的小發(fā)明。

了解日常生活,、現(xiàn)代技術(shù)中聲的應(yīng)用,。

通過觀察或看錄像等有關(guān)的文字、圖片,、音像資料,，并獲得社會生活中有關(guān)聲的利用方面的知識。

通過學(xué) 習(xí),，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,，進一步增加對科學(xué)的熱愛。

現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用,。

1課時

視頻資源,、多媒體設(shè)備、盆或碗,、氣球,、扎有橡皮膜的塑料瓶、蠟燭,、火柴等,。

1948年，一艘名為“烏蘭格梅奇號”的荷蘭貨船,，在通過馬六甲海峽時,，突然遇到海上風(fēng)暴，當救助人員趕到時,，船上所有人員都莫明其妙地死了,。后經(jīng)科學(xué)家們調(diào)查，才發(fā)現(xiàn)造成這場海難的罪魁是風(fēng)暴與海面驚濤引起的次聲波,。

20xx年4月28日,，至少有400只海豚的尸體被海水沖到了坦桑尼亞東北部桑給巴爾島北岸海灘邊。專家們懷疑是美軍潛艇發(fā)出的聲吶導(dǎo)致了海豚的大面積死亡,。

第一次世界大戰(zhàn)時,，德國潛水艇擊沉了協(xié)約國大量戰(zhàn)艦、船只,，幾乎中斷了橫跨大西洋的海上運輸線,。當時潛水艇潛在水下,，看不見，摸不著,，一時橫行無敵,。于是利用水聲設(shè)備搜尋潛艇和水雷就成了關(guān)鍵。法國著名物理學(xué)家郎之萬等人研究并造出了第一部主動式聲吶,，1918年在地中海首次接收到2～3 km以外的潛艇回波,。這種聲吶可以向水中發(fā)射 各種形式的聲信號，碰到需要定位的目標時產(chǎn)生反射回波,，接收回來后進行信號分析,、處理，除掉干擾,，從而顯示出目標所在的方位和距離,。

學(xué)生思考問題：海上風(fēng)暴引起的次聲波為什么有那么大的危害?人類為什么不能事先預(yù)知并躲避災(zāi)難?聲吶為什么會導(dǎo)致海豚的死亡?

多媒體展示幾種聲音在生活中的應(yīng)用實例：鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺栓，醫(yī)生通過聽診器診斷疾病,，遠處轟隆隆的雷聲預(yù)示著一場可能的大雨,，海豚利用聲波識別 食物、敵人和它們周圍的環(huán)境……

學(xué)生欣賞并交流討論,，自然界中的聲現(xiàn)象非常多,，聲音在生活和生產(chǎn)中有很多的應(yīng)用，你能列舉一些例子嗎?

學(xué)生閱讀課本并思考：日常生活中,，哪些事例說明了人們可以利用聲來傳遞信息?對這些例子 ,，可以分類嗎?按怎樣的依據(jù)來分好?

轟隆隆的雷聲——預(yù)示下雨

聽診器聽心跳聲——診斷心臟的情況

聽敲鐵軌的聲音——判斷螺栓松動

汽車修理師聽汽車 發(fā)動機的聲音——判斷故障

小結(jié)：聲音能夠傳遞信息。

閱讀課本并思考問題：

次聲波能不能傳遞信息呢?次聲波一般在什么情況下產(chǎn)生?

答案：能 海嘯,、地震,、火山噴發(fā)。

次聲波預(yù)測地震,、臺風(fēng)：地震爆發(fā)前,，許多動物往往有異常反應(yīng)，如老鼠逃出洞,，牛馬不入圈,，雞犬不寧等。這主要是由地震爆發(fā)前潛伏在我們身邊的強烈的次聲波引起的,。

介紹20xx年海嘯死亡人數(shù)和其強大的破壞力,。

印度洋海嘯發(fā)生在20xx年12月26日，這次地震發(fā)生的范圍主要位于印度洋板塊與亞歐板塊的交界處,。這場突如其來的災(zāi)難給印尼,、斯里蘭卡、泰國,、印度,、馬爾代夫等國造成巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失,。印度洋大地震和海嘯在印度奪去約10 000人性命，斯里蘭卡40 000余人遇難,，而印尼的.死傷人數(shù)為23萬人之多。這可能是近200多年來死傷最慘重的海嘯災(zāi)難,。

可是,，大多數(shù)海洋生物可以存活，水母就是其中之一,。由于次聲波的傳播速度要比風(fēng)暴和波浪快得多,，所以，水母才能提前收到風(fēng)暴的“預(yù)告”,，迅速采取躲避措施,。

水母耳風(fēng)暴預(yù)測儀相當精確地模 擬了水母感受次聲波的器官，使人們能夠提前知道將到來的風(fēng)暴,，并做好相應(yīng)的準備?，F(xiàn)廣泛運用于航海事業(yè)。把這種儀器安裝在艦船的前甲板上,，當接收到風(fēng)暴的次聲波時,，可令旋轉(zhuǎn)360°的喇叭自行停止旋轉(zhuǎn)，它所指的方向,，就是風(fēng)暴前進的方向;指示器上的讀數(shù)即可告知風(fēng)暴的強度,。這種預(yù)測儀能提前15小時對風(fēng)暴作出預(yù)報，對航海和漁業(yè)的安全都有重要意義,。

閱讀課本并思考問題：

(1)蝙蝠是怎么確認目標的?它采用的方法叫做什么?

(2)受蝙蝠的啟發(fā),，科學(xué)家發(fā)明了什么?主要應(yīng)用在什么方面?

歸納總結(jié)：(1)回聲定位：根據(jù)回聲到來的方位和時間，確定目標的位置和距離,。

(2)蝙蝠靠超聲波探測飛行中的障礙物和發(fā)現(xiàn)昆蟲,，人們利用這個現(xiàn)象研制了聲吶。

討論：根據(jù)聲吶測海底深度需測哪些量?

a.聲音在海水中的傳播速度v,。

b.聲音在海水中的往返時間t,。

c.計算公式：s=12vt。

(3)應(yīng)用：利用聲吶探測海洋深度,、利用聲吶探測魚群,、探測敵方潛艇等。

“b超”是利用什么獲得人體內(nèi)部疾病信息的?

醫(yī)生用b型超聲波診斷儀向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波,，然后接收體內(nèi)臟器的反射波,，反射波攜帶的信息經(jīng)過處理后顯示在屏幕上，可以準確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息,。

醫(yī)生――→超聲波病人――→反射波信息顯示屏

超聲波在生活中的其他應(yīng)用

初二教師教學(xué)工作計劃篇五

興趣可以使人集中注意,，如果要讓學(xué)生感興趣,，教師就要飽含情感。

物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),。其一切現(xiàn)象和規(guī)律都源于生活,、生產(chǎn)實踐之中，所有新穎有趣的實驗和新奇美妙的現(xiàn)象都能引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，是引導(dǎo)學(xué)生探索物理規(guī)律，學(xué)好物理知識的重要方法,。物理實驗的教學(xué)有其自身的特點,，它有別于直觀的理論教學(xué)，又必須以理論教學(xué)為指導(dǎo),。課堂上實驗教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣,，因此物理實驗在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

“演示實驗一般是指在課堂上配合教學(xué)內(nèi)容由教師操作表演的實驗,?！毖菔緦嶒炇窍?qū)W生提供學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律所必備的感性材料，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑,。它對學(xué)生的實驗操作,、實驗方法的學(xué)習(xí)起示范作用，有助于學(xué)生深化和鞏固所學(xué)的物理概念和規(guī)律,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。因此對演示實驗的教學(xué)要符合下列要求：

1.1演示實驗首先必須確保成功性

演示實驗的直接目的是把物理現(xiàn)象復(fù)制一遍，讓學(xué)生親眼目睹或自身感受到物理現(xiàn)象的效果,，同時把產(chǎn)生這種現(xiàn)象的方法告訴學(xué)生,。只有確保演示成功，目的才會達到,。決定演示成功與否的因素是多方面的,，首要的是掌握實驗的原理，抓住關(guān)鍵,。如在大氣壓一節(jié)中進行“紙杯托水”的演示,，當紙片蓋住杯口后，不能讓空氣進入,，這是關(guān)鍵,。又如在“慣性”一節(jié)進行“紙條從杯底抽出而紙杯不動”來說明慣性的存在的演示，在抽紙條時速度要快,，這是關(guān)鍵,。如果演示不成功，學(xué)生就會感到失望，對老師的講解不信任和失去學(xué)習(xí)的興趣,。

1.2演示現(xiàn)象必須明顯,、直觀，可見度大

演示實驗的目的在于使學(xué)生對物理現(xiàn)象有清晰的了解,。在進行演示實驗時要讓全班同學(xué)都看見,，而且要看清楚。因此演示的現(xiàn)象一定要

清楚,、直觀,，可見度大。所用的儀器要足夠大,，靈敏度要高。儀器置放的位置要達到一定的高度,，使全班同學(xué)足以看清,。個別實驗無法滿足上述要求時，應(yīng)讓學(xué)生“代表”靠近觀察,，然后由“代表”作實況報告,，如在做冰的熔解實驗中就可采用這種方法，事實證明效果較好,。在教學(xué)中可能一節(jié)課要做幾個演示實驗,，這就要求突出每個實驗的重要性，如暫不用的儀器不要拿出來,，以免分散學(xué)生的注意力,。對于不明顯的現(xiàn)象可采取背景襯托和演示的方法，想方設(shè)法的使學(xué)生觀察到明顯,、清晰的現(xiàn)象,。例如在觀察壓強計里水面升高或下降的實驗中，可以將水染紅,，并在u型管后面襯一劃有橫線的白屏作為背景,。又如在演示磁體的磁場時可采用幻燈投影的方法，使學(xué)生對磁感應(yīng)線產(chǎn)生深刻的認識,。

1.3演示的器材結(jié)構(gòu)要簡單,，操作要方便，推理要簡單

演示實驗簡便易行,，操作方便,，得出結(jié)論的推理簡單易被學(xué)生接受。如在講“摩擦起電”時可利用學(xué)生手中的塑料鉛筆與干燥的頭發(fā)相摩擦來吸引輕小的紙屑;又如在講“壓力作用的效果跟那些因素有關(guān)”的實驗中可利用一端削尖的鉛筆,，讓學(xué)生用大拇指和食指夾住鉛筆同時用力,，由凹陷程度的不同學(xué)生很容易的便得出“當壓力相同時，受力面積越小,，壓力的作用越明顯”的結(jié)論;再如在做驗證“大氣壓強”存在的實驗中可讓學(xué)生把一普通的喝水玻璃杯頂在嘴上,，吸氣后杯子不下落的現(xiàn)象即證明了大氣壓強的存在,。這樣利用學(xué)生身邊的小事來說明物理上的問題，簡便易行,，同時引起學(xué)生的興趣,。使他們感到自己生活在自然科學(xué)之中，周圍到處存在在著物理知識,，增強了親切感,，易使他們接受知識和運用所學(xué)的物理知識去分析研究周圍的事物。

“學(xué)生分組實驗是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，獨立地進行觀察,、操作和思考的實踐活動。它是學(xué)生獲得知識,，訓(xùn)練技能,，培養(yǎng)良好素養(yǎng)的重要教學(xué)形式?！币虼藶榱烁愫梅纸M實驗教學(xué),，首先必須培養(yǎng)好學(xué)生良好的實驗素養(yǎng)及習(xí)慣。初中的學(xué)生年齡小,，自制力不強,，又沒有實驗基礎(chǔ)。有的甚至認為實驗只是玩玩而已,，學(xué)生實驗較難組織,，效果也不理想。因此一開始就應(yīng)要求學(xué)生做到：

2.1實驗前必須完成預(yù)習(xí)內(nèi)容

實驗預(yù)習(xí)是保證學(xué)生進行正確操作并獲得正確結(jié)果的前提,。通過實驗前的預(yù)習(xí),，學(xué)生對實驗原理、方法,、步驟及儀器的使用有了正確的認識，在實驗過程中才會做到心中有數(shù),，目的明確,，從而提高實驗的質(zhì)量。

2.2進入實驗室后必須要求學(xué)生按分好的實驗小組坐到相應(yīng)的實驗桌前,，不得亂動器材

由于班內(nèi)的人數(shù)較多,，可能實驗的器材較少，所以必須合理的分組,，一般3–4人為一組,，按優(yōu)、中、差三類學(xué)生平均搭配,，做到取長補短,，協(xié)助分工，一人操作,，一人讀數(shù),，一人計錄，并設(shè)立實驗小組長加以監(jiān)督,，這樣就不會出現(xiàn)亂哄哄的場面,。

2.3實驗時應(yīng)要求學(xué)生不能大聲喧嘩

在實驗過程中若出現(xiàn)異常現(xiàn)象,，可要求學(xué)生舉手提問,，不得出現(xiàn)亂穿他人小組的現(xiàn)象，在實驗過程中教師要巡回指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。對于好的做法要及時肯定表揚，對于典型的實驗錯誤可與全班同學(xué)一起討論分析,，要讓實驗課始終處在探索、討論的氛圍中,。

2.4實驗完畢應(yīng)要求學(xué)生整理好器材及時處理實驗數(shù)據(jù),，并填寫好實驗報告

實驗數(shù)據(jù)的處理是學(xué)生實驗操作后的一個重要步驟，學(xué)生對所測數(shù)據(jù)進行分析,、處理,，作出合理的結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力,。通過實驗發(fā)現(xiàn),，有的學(xué)生由于實驗測得數(shù)據(jù)誤差太大，得不出正確的實驗結(jié)論,，因而會出現(xiàn)編造數(shù)據(jù),，或按規(guī)定推算數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。對這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)則必須加以批評,，并要及時幫助他們重新安排實驗,，從而發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)誤差過大的原因。實驗中應(yīng)要求學(xué)生尊重事實,，如實記錄,，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。