范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
數(shù)學(xué)小論文撰寫篇一
由于數(shù)學(xué)知識邏輯性較強,,學(xué)生很難完全理解書本上列舉的每一個知識點,數(shù)學(xué)知識的形成,,在經(jīng)歷漫長而艱辛的歷史洗禮后變得更豐富,,數(shù)學(xué)史對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)起到重大作用。教師在教學(xué)過程中,,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)史是很有必要的,,可以讓學(xué)生清楚理解數(shù)學(xué)知識的形成過程,加強對數(shù)學(xué)知識的理解,。通過數(shù)學(xué)史的引入,,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更輕松。比如在教學(xué)立體幾何時,,學(xué)生對那些圖形缺乏一定的空間想象,,特別是邏輯性較差的同學(xué),更會覺得空間幾何學(xué)起來非常困難,。為了使同學(xué)消除對空間幾何的恐懼,,教師可以結(jié)合有關(guān)幾何的數(shù)學(xué)家或歷史故事,讓學(xué)生領(lǐng)會空間幾何的奧妙,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,,從而敢于、樂于分析和探索空間幾何,。又如在講解有理數(shù)這一內(nèi)容時,,學(xué)生也許會對有理數(shù)的形成過程感到疑惑,這時教師便可向?qū)W生介紹有理數(shù)在數(shù)學(xué)史上的“生平”,。通過對其歷史的了解,,學(xué)生在以后的解題過程中會自然而然地想到學(xué)生有理數(shù)知識形成的不易,從而能更深入地思考,。
數(shù)學(xué)對學(xué)生的邏輯推理能力要求較高,,需要學(xué)生具有足夠的思維和空間想象力。由于其特殊性,,教材在編排上都是按照一定的過程進行編寫,,基本上每一個知識點的羅列都是先介紹其定義,,然后舉例證明和進行推理或反推理,最后讓學(xué)生做題鞏固,。這種教材的安排固然有其道理,,但也在一定程度上忽略了學(xué)生思考的過程。有的教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中講解知識點時,,往往按照自己的思路,,一步一步地分析,在黑板上寫滿解題步驟,,以便學(xué)生一目了然,。用這種方法講解例題,看似可以讓學(xué)生能夠清楚,、直接地理解例題,,但實際上學(xué)生會覺得這樣上課絲毫沒有樂趣可言,而且會認為數(shù)學(xué)知識根本不需要多加思考,。這時教師就可以在課內(nèi)融入數(shù)學(xué)史,,目的就是告訴學(xué)生數(shù)學(xué)是如何創(chuàng)造出來的,數(shù)學(xué)思維是怎樣一步一步產(chǎn)生的,,這樣有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維方法,。例如在滲透數(shù)形結(jié)合這一數(shù)學(xué)思想時,就讓學(xué)生充分了解在數(shù)學(xué)發(fā)展史上幾何的解題曾是一大難題,。在經(jīng)過無數(shù)數(shù)學(xué)家長期探索與不斷研究下,,最終發(fā)現(xiàn)代數(shù)可以有效幫助解決幾何問題,從而形成數(shù)形結(jié)合思想,。
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授知識,,更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因此,,為有效提高學(xué)生的邏輯推理能力,,教師可以將數(shù)學(xué)史與思維培養(yǎng)結(jié)合運用,讓學(xué)生自己體會數(shù)學(xué)知識的創(chuàng)造和數(shù)學(xué)思想形成的過程,。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,,教師沒有必要急于講解每一個詳細的知識點,而是在知識點的基礎(chǔ)上介紹其歷史,,比如這個知識點是哪一位數(shù)學(xué)家提出來的,,是在怎樣的歷史背景條件下創(chuàng)造的,這個知識所表達的數(shù)學(xué)思想是什么,。這樣的教學(xué)過程可以幫助學(xué)生整體把握這些知識的相互聯(lián)系甚至整個知識體系,,從而對數(shù)學(xué)有更深刻的理解。比如在一開始介紹幾何時,,教師可以先從幾何發(fā)展史講起,,數(shù)學(xué)幾何的發(fā)展是從古希臘開始的,,在幾何發(fā)展的過程中,,其中阿基米德對圓錐曲線透徹研究為以后的解析幾何貢獻頗大,。后來幾何又經(jīng)歷了很多歷史階段,在歷史長河中經(jīng)久不衰,。通過對幾何數(shù)學(xué)思想創(chuàng)造過程的理解,,學(xué)生初步掌握了幾何系列知識的特點,這對他們今后的幾何學(xué)習(xí)有著重大的意義,。
數(shù)學(xué)知識需要經(jīng)過長時間的不斷探究才能形成,,數(shù)學(xué)是嚴謹?shù)模恳粋€知識點都必須經(jīng)得起歷史的考驗和實踐的證明,。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,,可以把數(shù)學(xué)史當(dāng)做數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的載體,將數(shù)學(xué)公式或概念和數(shù)學(xué)發(fā)展史有機結(jié)合起來,,重點講授數(shù)學(xué)概念中的關(guān)鍵字詞,。由于學(xué)生的理解能力有限,很難將一整句甚至是一大段的數(shù)學(xué)概念理解清楚,,于是教師便可抓住概念中的關(guān)鍵詞語,,利用相關(guān)概念在數(shù)學(xué)史的創(chuàng)造歷程,用史實說話,,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中清楚,、準確地認知概念所對應(yīng)的一系列數(shù)學(xué)知識。通過關(guān)鍵字詞入手,,強化了學(xué)生對新概念的理解,。與此同時,學(xué)生也了解到了概念中字詞的選取不是隨意而成的,,是數(shù)學(xué)家不斷研究,、探索的過程。要知道,,探究式學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑,,因此教師在課堂教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生探究能力為目標(biāo),巧妙融入相關(guān)知識的發(fā)展史,,和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,,提高課堂參與度和教學(xué)效率。例如以“概率”知識為例,,可以向?qū)W生今天的數(shù)學(xué)歷史事件,,學(xué)生發(fā)現(xiàn)今天沒有發(fā)生那些事,那明天是不是有可能和歷史重合呢,?
綜上所述,,教師在教學(xué)過程中要重視數(shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,,巧用數(shù)學(xué)史價值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,。數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)不僅僅是在知識層面對學(xué)生有所幫助,更能讓學(xué)生認真學(xué)習(xí)和傳承數(shù)學(xué)科研的態(tài)度和行為,,培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。
數(shù)學(xué)小論文撰寫篇二
暑假開始了,我和爸爸一起去報了游泳班,、圍棋班和夏令營,。
我們先去取了錢,第一次取了3000元,。第二次取了2000元,,第三次取了2000元,問:一共取了多少錢,?3000+2000+2000=7000(元)答:一共取了7000元(條件,、關(guān)系)。
我們先去了游泳館,,我們先找到訓(xùn)練負責(zé)人,,我們報了游泳班,花了530元,。問:還剩多少錢,?7000—530=6470(元)答:還剩6470元(條件、關(guān)系)
報夏令營花了2000元,,問:還剩多少錢,?6470—2000=4470(元)答:還剩4470元(條件、關(guān)系),。
報圍棋訓(xùn)練班花了800元,,問:還剩多少錢?4470—800=3670(元)答:還剩3670元(條件,、關(guān)系),。
暑假生活費1000元也要算上,問:還剩多少錢,?3670—1000=2670(元)答:還剩2670元(條件,、關(guān)系)。
取的7000元就這樣只剩下2670元了,。哎,,錢真不經(jīng)花啊!
數(shù)學(xué)小論文撰寫篇三
在我國的教育改革發(fā)展過程中,,初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也比較重要,,要能充分重視對初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化,才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升,。將現(xiàn)代化技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行應(yīng)用,,是落實教學(xué)改革的重要舉措,這也對初中生的心理特征比較契合,,能將教學(xué)的效率有效提升,。基于此,,本文主要對多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用以及優(yōu)勢發(fā)揮詳細分析,然后對其應(yīng)用趨勢和具體的策略應(yīng)用詳細探究,,希望通過此次理論研究對實際教學(xué)發(fā)展起到促進作用,。
初中數(shù)學(xué);多媒體技術(shù),;應(yīng)用
新技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用在教育領(lǐng)域的作用發(fā)揮也比較顯著,,通過將多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,就能和教學(xué)改革的要求相契合,,對進一步促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革就比較有利,。通過加強多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,就能有效保障教學(xué)質(zhì)量水平的提升,。面對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,,進行積極改革就比較緊迫。
1,、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用分析通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用,,也能對素質(zhì)教學(xué)改革起到促進作用,這一教學(xué)方法的應(yīng)用也和新課程標(biāo)準的教學(xué)要求相符合,。通過多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用,,能對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā),對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能有效促進,。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,,能夠?qū)⒁粢曨l以及圖像文字等功能進行綜合性的應(yīng)用,對學(xué)生的多感官能有效調(diào)動,,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性得以激發(fā),。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,能夠在數(shù)學(xué)課堂的動態(tài)化營造上得以有效實現(xiàn),,創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍,。
再者,多媒體技術(shù)的應(yīng)用,,對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的規(guī)律揭示有著積極作用,,也能有效地將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容得到拓展,。從而就能有效地促進學(xué)生的思維發(fā)展,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中,,對多方面的能力得到有效培養(yǎng),。不僅如此,多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用,,對數(shù)學(xué)教學(xué)的信息擴充有著積極作用,,也能有助于課堂容量的增加,這樣就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到促進作用,。
2,、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢體現(xiàn)多媒體技術(shù)之所以在教育領(lǐng)域能夠得到廣泛應(yīng)用,就是因其自身的優(yōu)勢比較突出,。多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中,,能夠通過音視頻以及圖像文字的綜合性應(yīng)用,創(chuàng)設(shè)動態(tài)化的教學(xué)課堂,,這對數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的優(yōu)化就比較有利,。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠?qū)?shù)學(xué)知識得到具體化的呈現(xiàn),,方便學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,在教學(xué)內(nèi)容上會有諸多的抽象化內(nèi)容,,學(xué)生在理解起來就比較費力,,而多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在這一過程中,就能得到良好的體現(xiàn),,將抽象的內(nèi)容具體化,,學(xué)生在理解起來就比較方便。
1,、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)化策略分析要想將多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用良好發(fā)揮,,就要能充分重視在教學(xué)方法上的引導(dǎo)。前提是教師要在技術(shù)應(yīng)用上嫻熟體現(xiàn),,將多媒體技術(shù)的運用技巧能得到有效掌握,,并要能夠在課件的制作上得以充分重視,和教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要能緊密結(jié)合,。這樣才能有助于數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂優(yōu)化,。
另外,多媒體技術(shù)的應(yīng)用要能按照相應(yīng)的規(guī)范加以實施,,這樣才能有效保證教學(xué)的效果加以良好呈現(xiàn),。將多媒體技術(shù)的作用得到充分的發(fā)揮,從多媒體技術(shù)應(yīng)用的活動開展方面要能夠樹立典型,激勵教師間的教學(xué)積極性,,優(yōu)化整體的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,。多媒體技術(shù)的實際應(yīng)用過程中,要明確多媒體技術(shù)和學(xué)生以及教材等之間的關(guān)系,,將教學(xué)的重點,,要能得到有效突出。多媒體課件的制作要能在容量上得到科學(xué)化的呈現(xiàn),,不能在內(nèi)容上過多的展示,,要和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況緊密結(jié)合,這樣才能達到應(yīng)用的良好作用發(fā)揮,。同時,,還要能夠考慮到教師自身的教育技術(shù)的應(yīng)用水平以及理解的全面性,將現(xiàn)代化的教育技術(shù)的作用能夠得到充分的體現(xiàn),。
2,、初中數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體應(yīng)用趨勢分析教學(xué)改革的進一步深化下,對初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展也會起到促進作用,,先進的教學(xué)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用也會愈來愈多。初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點,,對學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)都比較有利,,通過多媒體的應(yīng)用,會優(yōu)化學(xué)生的,。數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu),。在具體應(yīng)用過程中,只有遵循相應(yīng)的原則,,對教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容緊密結(jié)合,,才能促進教學(xué)水平的提升。而對多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化,,也能夠符合學(xué)生的個性化差異的發(fā)展需求,,多媒體技術(shù)的實施就能夠有效實現(xiàn)個別化的教學(xué)目標(biāo),對學(xué)生的多方面素質(zhì)得到有效培養(yǎng),。
另外,,多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展應(yīng)用下,在教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化目標(biāo)上也能得到有效實現(xiàn),。能夠在課件的精心制作下,,將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容能針對性的呈現(xiàn),這就可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。在內(nèi)容最優(yōu)化的實現(xiàn)下,,能夠?qū)⒔虒W(xué)質(zhì)量得到有效提升。不僅如此,多媒體技術(shù)的應(yīng)用在現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢上也會實現(xiàn),,緊跟時代的發(fā)展步伐,,將學(xué)習(xí)的評估以及指導(dǎo)等多方面目標(biāo)得以實現(xiàn)。還能將教學(xué)的優(yōu)越化以及網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展目標(biāo)得以實現(xiàn),。
綜上所述,,加強多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用,要能從實際出發(fā),,注重和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的緊密結(jié)合,,在方法的應(yīng)用上要體現(xiàn)出科學(xué)性。只有在這些方面得到了有效加強,,才能進一步促進教學(xué)改革的優(yōu)化發(fā)展,,此次主要從理論層面,對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用進行了研究,,希望對實際教學(xué)有所裨益,。
[1]王月華。新課改下初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式[j],。學(xué)周刊,,2013(08)
[2]鐘燕。淺議多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[j],??茖W(xué)大眾(科學(xué)教育),2014(10)
[3]肖云,。關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究[j],。讀與寫(教育教學(xué)刊),2014(10)
[4]李勇,。初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與注意事項[j],。中國教育技術(shù)裝備,2014(22)
數(shù)學(xué)小論文撰寫篇四
爸爸經(jīng)常去唐山出差,,這次回來說唐山遷西的栗子特別好吃,,說要弄點那邊的栗子到常州賣賣。做生意就要算一下可行性,,如果那邊的生栗子是500克12元,,運費每500克要1元,回家后每500克生栗子可以炒出400克熟栗子,,假如500克熟栗子賣20元的話,,每500克生栗子能賺多少錢呢?
我認為是每500克生栗子成本是12+1=13元,,熟栗子是20×400/500=16元,,16-13=3元,,每500克就賺3元。小朋友們你們說這種方法對嗎,?
爸爸說先要算一下每500克熟栗子需要多少生栗子炒,,再算出這些生栗子要多少錢,也就是1÷400/500=1.25,,12+1=13元,,13×1.25=16.25.然后20-16.25=3.75元。也就是每500克賺3.75元,。
看來要是我去做生意的話做都沒做算算賬就要算虧本了,,看來我要好好學(xué)習(xí)才行。
爸爸說要不我們就試試吧,,店面,、機器、裝修等等忙活了幾天,。今天是星期天我們的遷西炒栗店就開賣了,,熱乎乎的大栗出鍋了,爆竹一放,,周圍很多人都過來,,招呼大家先品嘗再說,大家吃了都說不錯的,,你一斤,,我半斤就這樣開始了今天一天的忙碌。生意還挺好,,忙了一天下來盤點了一下賣了300斤生栗子,爸爸說今天一天可以賺多少,?我說300÷400/500=240斤,,240×3.75=900元,。爸爸說這次不錯,,沒有算虧本,但這只是原理上賺900元,,運輸途中的損耗,,加揀出來的壞的,,加每次稱的時候都會多個1毛2毛3毛,加顧客品嘗掉的,,能賺個一半就阿彌陀佛了,,最后清點錢結(jié)果900的一半都沒賺到,看來我們第一次做這個生意想的太簡單了,。沒想到做這個還有這么大的學(xué)問,。
最后爸爸說空了點要請同學(xué)們吃我們炒的栗子,,哈哈一天就這么過去了。
數(shù)學(xué)小論文撰寫篇五
(一)提出自主研究問題
探索性研究強調(diào)“通過學(xué)習(xí)解決問題”,。我們知道,,思考源于懷疑,只有激發(fā)學(xué)生提問,,才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,,從而促使學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。因此,,在教學(xué)中,,教師要鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識和技能去探索問題的原始解決方案,并基于自己的一些知識和經(jīng)驗,,進行積極探索,。只有這樣,學(xué)生才會進行下一步的獨立調(diào)查,,大大提高獨立發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,。
(二)進行探究性試驗
弗賴登塔爾強調(diào)“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是實施再創(chuàng)造”的唯一正確途徑,這一點是由學(xué)生自己去學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造的,,教師的任務(wù)只是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行再創(chuàng)造,而不是將現(xiàn)成的知識傳授給學(xué)生,。如游泳,,想學(xué)游泳者要自己探索游泳的方法。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中,,教師要為學(xué)生營造一些特殊的場景,,讓學(xué)生能夠自主參與到活動中去,這樣就能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。
(三)拓寬研究的廣度
探究性學(xué)習(xí)不僅是問題和主線的開始,,同時也是學(xué)習(xí)的目的正如哲學(xué)家卡爾波普爾所說,“問題是出發(fā)點”,。因此,,在每節(jié)課或每個知識點的講授時,教師都要為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪上一層神秘的面紗,,提供一些材料,,讓學(xué)生進行自主探究。比如,,在教學(xué)五年級的“分數(shù)大小比較”后,,學(xué)生知道了兩種比較大小的方法:相同的分母,比較分子大??;相同的分子,,比較分母的大小。在這一基礎(chǔ)上,,教師可讓學(xué)生自己比較7/9和7/8哪個大,,或者計算8/9與1/8的差,7/8與1/8的差,,1/9和1/8的差等,,讓學(xué)生在進一步的比較中,深刻掌握比較方法,??傊處熢诮虒W(xué)時,,應(yīng)讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)的魅力,,為學(xué)生拓寬研究廣度,這樣做可以有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望,,促進學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí),。需要注意的是,在這一過程中,,教師只需要適時進行指導(dǎo)即可,,盡量讓學(xué)生獨立處理問題,這樣才能有效提升學(xué)生的自主探究能力,,進而提高學(xué)習(xí)效率,。
自主性教學(xué)在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)中,地位將會越來越重要,。因為當(dāng)今社會是一個終身學(xué)習(xí)的時代,,學(xué)生只有在自主學(xué)習(xí)中不斷進步,才能為日后的學(xué)習(xí),、工作和生活打下堅實的基礎(chǔ),,不被社會淘汰。
通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的意義和方法進行分析,,不難看出,自主學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為了教學(xué)的必然選擇,。作為數(shù)學(xué)教師,,我們必須在實際的教學(xué)中積極探索,努力總結(jié)出更多更有效的教學(xué)方法,,進一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,,為學(xué)生的發(fā)展提供助力。
數(shù)學(xué)小論文撰寫篇六
數(shù)學(xué)活動區(qū)別于其他活動的主要特征之一就是數(shù)學(xué)化,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的現(xiàn)實世界(已有生活經(jīng)驗與常識)中選擇直觀形象的素材,,運用符合“形象—表象—抽象”認知規(guī)律的活動方式,,讓學(xué)生親身經(jīng)歷從自己熟悉的現(xiàn)實世界中抽象概括出數(shù)、量,、形,、式。例如,,教學(xué)“最小公倍數(shù)”,。如果用長3分米、寬2分米的長方形墻磚鋪一個正方形(用的墻磚都是整塊),,正方形的邊長可以是多少分米,?最小是多少分米?有以下兩種不同的活動設(shè)計,?;顒右唬媒處熃o大家提供的長方形紙片擺一擺,,算一算正方形的邊長可以是多少分米,?最小是多少分米?活動二,,提出問題后,,教師引導(dǎo):請你們想一想要用什么方法幫助我們解決這個問題?活動一只是讓學(xué)生做手工與算術(shù),,沒有激起數(shù)學(xué)思考———發(fā)現(xiàn)拼出的正方形邊長與2和3之間的關(guān)系,,也就是說活動過程沒有數(shù)學(xué)化,所以這樣的活動不是有效的數(shù)學(xué)活動,?;顒佣紫茸寣W(xué)生自己設(shè)計活動方案,然后通過活動把生活問題數(shù)學(xué)化———發(fā)現(xiàn)擺出的正方形邊長既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù),,叫作它們的公倍數(shù),,其中最小的一個數(shù)6是它們的最小公倍數(shù)。設(shè)計二能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,,把活動經(jīng)驗組織化,、結(jié)構(gòu)化,建立公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念,,這才是有效的數(shù)學(xué)活動,。
1。數(shù)學(xué)活動要揭示數(shù)學(xué)概念的來龍去脈
小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要從生活經(jīng)驗出發(fā),,在現(xiàn)實生活中尋求概念的原型,,通過觀察比較、歸納概括等活動抽象出概念的內(nèi)涵,,通過問題解決體驗數(shù)學(xué)概念的外延及應(yīng)用價值,,通過反思總結(jié)把自我建構(gòu)起來的概念納入已有的認知系統(tǒng)中,。例如,“比例尺”的教學(xué),,可以通過“畫教室的平面圖和畫手機芯片設(shè)計圖”兩個活動,,引導(dǎo)學(xué)生自主確定圖上距離和實際距離的比,并用人們能讀懂并且熟悉的形式表示出來,,從而感悟比例尺的意義和使用價值,,在沉淀知識的同時學(xué)會創(chuàng)造。
2.?dāng)?shù)學(xué)活動要滲透數(shù)學(xué)思維方式的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)的基本思想是指抽象,、推理,、建模等思想,在具體的數(shù)學(xué)活動中反映為數(shù)學(xué)的思維方式,,主要有:觀察與實驗,、比較與分類、類比與推理,、分析與綜合,、抽象與概括、歸納與演繹,、想象與聯(lián)想,、猜想與驗證、特殊化與一般化等,,其中概括是數(shù)學(xué)思維方式的核心,。在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)科學(xué)的數(shù)學(xué)思維方式,可以幫助學(xué)生輕松地思考數(shù)學(xué)問題,,感悟數(shù)學(xué)知識,,形成解決問題的能力。例如,,“稱”的活動在小學(xué)數(shù)學(xué)活動中至少用過6次,,它所蘊含的數(shù)學(xué)思想方法和思維方式卻各不相同。二年級“克與千克的認識”通過“稱”進行觀察與實驗,,直觀感知1克與1千克的質(zhì)量,,形成對克與千克的抽象認識;三年級“數(shù)學(xué)廣角———等量代換”通過“稱”進行替換推理,,感悟等量代換的思想,;五年級“綜合實踐———量一量%找規(guī)律”通過“稱”,用單位長度的線段來刻畫物品的質(zhì)量,,感悟函數(shù)思想,培養(yǎng)歸納推理能力,;五年級“方程的意義”用“稱”建立等式的數(shù)學(xué)模型,,滲透方程思想,;五年級“數(shù)學(xué)廣角———找次品”通過“稱”進行排除推理,感悟從特殊到一般與優(yōu)化的思想,;六年級“綜合應(yīng)用———有趣的平衡”,,通過“稱”發(fā)現(xiàn)竹竿的兩邊塑料袋中放棋子的個數(shù)和刻度的積相等,感悟函數(shù)思想,。
3.?dāng)?shù)學(xué)活動要積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗
數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的內(nèi)涵一般包含三個方面:即學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中所形成的感性知識,、情緒體驗和應(yīng)用意識。數(shù)學(xué)活動要利用好來自感官知覺的體驗,,在行為操作的基礎(chǔ)上進行思維操作,,在獨立思考的基礎(chǔ)上開展平等交流與反思評價,抽象概括數(shù)學(xué)知識,,總結(jié)提升思維策略,,交流分享體驗感受,最終形成自己的活動經(jīng)驗,。例如,,“小數(shù)的意義”中“0.1表示十分之一”的教學(xué)過程。1角是0.1元,,1角也等于110元,,這些都是學(xué)生的常識,稍加點撥即可喚醒,,這時要開展的思維活動應(yīng)是:根據(jù)等式的傳遞性也就是等量代換的思想進行推理0.1元=1角,,110元=1角,所以0,。1元=110元即0,。1元表示110元;同樣的推理可以得到0.1米=110米即0,。1米表示110米,;再進行歸納和抽象,建立數(shù)學(xué)模型———0.1表示110,?!?.1表示十分之一”的教育價值自然不如經(jīng)歷探究“0.1為什么可以表示十分之一”的活動過程留下的活動經(jīng)驗的教育價值。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只有在數(shù)學(xué)基本思想的指導(dǎo)下,,引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的思維方式開展認知活動,,才能幫助學(xué)生在原有認識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的、更精彩的觀念,,獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力,,萌發(fā)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
數(shù)學(xué)小論文撰寫篇七
在教學(xué)有關(guān)“圓”的知識時,教師可以舉例,,把“圓”比作太陽,、蘋果等有形的東西,加深學(xué)生對“圓”的認識,。教師還可以利用多媒體來展示和我們的日常生活有緊密聯(lián)系的有關(guān)“圓”的東西,,如水面上激起的漣漪,既有靜感又有動感,,使學(xué)生如身臨其境,,有所感觸,比教師單純在課堂上用圓規(guī)畫圓要形象得多,、生動得多,、鮮明得多。這樣的課堂教學(xué)自然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)的美,。
美是人們所向往和追求的,美感不但體現(xiàn)在藝術(shù)領(lǐng)域,,在數(shù)學(xué)教學(xué)中也有一定的美,。所以,教師要教給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)和鑒賞數(shù)學(xué)之美,,要讓學(xué)生學(xué)會用審美的視角來觀察數(shù)學(xué),,深入挖掘數(shù)學(xué)的結(jié)果美、過程美,。首先,,教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立在數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)和鑒賞數(shù)學(xué)美的觀念,調(diào)動學(xué)生的積極性,。例如,,在講解“黃金分割”時,學(xué)生一開始會很陌生,,不知道什么是黃金分割,,這時,教師可以讓學(xué)生測量一下自己身體的黃金分割點,,并講解有關(guān)黃金分割點的意義,,讓學(xué)生在實際生活中去找黃金分割點。這樣,,學(xué)生自然會發(fā)現(xiàn)其中存在的美感,,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,由被動學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動學(xué)習(xí),。再如,,教師在講授數(shù)學(xué)應(yīng)用題時,,可以借助線段圖形讓學(xué)生理解題意。學(xué)生在線段的引導(dǎo)下既能理解應(yīng)用題的題意,,又能感受到數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性,,感受到數(shù)學(xué)深層次的體系美??傊瑪?shù)學(xué)的美體現(xiàn)在方方面面,,只要教師善于引導(dǎo),,使學(xué)生樹立發(fā)現(xiàn)美的觀念,就一定能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美,。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分重視知識,,缺乏對學(xué)生能力的培養(yǎng),主要以教師為中心,,學(xué)生只是被動地接受知識,,嚴重抑制了學(xué)生個性的發(fā)展。新課程改革對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求,,對教學(xué)方式進行了大膽的改革和創(chuàng)新,,更加注重學(xué)生的參與性和主動性。所以,,數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,,盡量讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。其中,,一種重要的參與方式就是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上參與游戲,,在游戲中感受數(shù)學(xué)的趣味美。實踐證明,,游戲的方式是學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式之一,,既能使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識,提高能力,,又能給枯燥的數(shù)學(xué)課堂增添樂趣,,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如,,在教學(xué)“對稱,、平移與旋轉(zhuǎn)”時,教師可以采用做“跳棋”游戲的方式,,讓學(xué)生分組進行游戲,,學(xué)生在跳棋的游戲中自然而然學(xué)到了數(shù)學(xué)知識,并且會印象深刻,,不容易忘記,,這樣還可以提高學(xué)生的智力,增強學(xué)生的合作創(chuàng)新精神,還能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味美,。
總之,,數(shù)學(xué)雖是一門科學(xué),但同樣具有美感,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,,教師要引導(dǎo)學(xué)生去感悟數(shù)學(xué)的美。尤其在新課程改革的過程中,,廣大數(shù)學(xué)教師更應(yīng)轉(zhuǎn)變思想,,更新觀念,采用多種方式來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美能力,,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,提高教學(xué)效率。