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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思不足之處篇一

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個學(xué)生自己主動建構(gòu)數(shù)學(xué)意義的過程,。學(xué)生需要借助自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過主動與教學(xué)材料,、教師等產(chǎn)生交互作用,，形成了新的數(shù)學(xué)知識、技能與能力,。所以,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生更好地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,，是我執(zhí)教的《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)的首要任務(wù),。

學(xué)習(xí)動機(jī)的正確把握是理解1000這個數(shù)的含義的關(guān)鍵。我乘勝追擊,，同桌合作,，將兩人手中所有的方塊計(jì)數(shù)卡合起來，再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊,。學(xué)生的活動是：1個百,、2個百、3個百……10個百地活動開了,。有的說我手中的是5個百加上你手中的5個百就是10個百,，這兒共有1000塊。簡單的計(jì)數(shù)卡，通過合作,，感受到1000就是通過一百一百地數(shù),，數(shù)出10個而得到的。與一年級建立的10的概念,，100的概念的方法一樣,，只是今天學(xué)的數(shù)要比以前的多得多。而后,，我邀請學(xué)生一百一百地數(shù),，學(xué)生數(shù)，老師將一張張平面的有100個小方塊的計(jì)數(shù)卡貼在黑板上,，慢慢地,，平面發(fā)生了變化，成了一個大的正方體,，從而再次感受到1000塊方塊就有這么多,。課件出示：從1個小方格變成10個小方塊，再10個10個地變成100個,，再100個100個地成為了1000個,。此時的多媒體的直觀演示，讓學(xué)生對1千這個數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理,，重點(diǎn)的落實(shí)到位,，滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率。

對1000這個概念的構(gòu)建是合理的,，有效的,。“數(shù)”方塊貫穿于整個概念學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中,，在一定程度上,，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)的數(shù)學(xué)思考方法，初步建立數(shù)感,，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維和形象思維,，讓學(xué)生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過程，并切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

將1000數(shù)的概念的建立,、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機(jī)整合又是本課的一大特色,。教材安排千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識一課時,，讀法與寫法為一節(jié)課，而我將兩課時進(jìn)行整合,。改造,、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，在認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”的同時，借用計(jì)數(shù)器,，隨機(jī)介紹了數(shù)位,、數(shù)位順序，便于學(xué)生從總體上感知計(jì)數(shù)單位,、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別,，學(xué)生的認(rèn)知不再是孤立的無序的,，認(rèn)識數(shù)位順序的提前為下面的認(rèn)讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現(xiàn),。

本課中,，從概念的發(fā)生到發(fā)展的過程，是一個知識構(gòu)建的過程,，也是尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的體現(xiàn),，但課中也有不盡人意的地方，例如在教學(xué)中間有零的數(shù)時沒有更深的挖掘教材,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思不足之處篇二

1,、充分體現(xiàn)了義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,；

3,、重組了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容；

4,、分學(xué)段規(guī)定了數(shù)學(xué)課程的具體標(biāo)準(zhǔn),；

6、提出了數(shù)學(xué)活動應(yīng)注意的策略,；

7,、改革了評價的方式和應(yīng)達(dá)到的目的；

8,、強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用和影響作用,。

1、教師要在上每次實(shí)踐活動課前,，就要研究教材,，明確教學(xué)目的要求

《標(biāo)準(zhǔn)》提出了數(shù)學(xué)活動應(yīng)注意的策略。指出“小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及解決實(shí)際問題的能力,?！倍遥捎诿總€年級的活動課的內(nèi)容和要求不同：低年級（1—2年級）選擇的是與小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的事物,；中年級（3—4年級）選擇的是與小學(xué)生周圍的事物,；高年級（5—6年級）選擇的是小學(xué)生所接觸的社會情況,。

選擇的內(nèi)容不同，必然決定了其目的也不盡相同,。1—3年級的側(cè)重點(diǎn)是在于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識,，4—6年級的側(cè)重點(diǎn)是在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力,。尤其要注意的是中年級（3—4年級）側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移與衡接的問題,。因此，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在把握各年級組織活動目的的側(cè)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上有所突破,，明確每節(jié)活動課的教學(xué)目的與要求,，才能結(jié)合教材去有目的地促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與解決實(shí)際問題的能力這兩方面，使這兩方面均能平衡,、交替地,、互補(bǔ)地得到提高。所以,，在備課時,，一定要注意每次具體活動的目標(biāo)的選擇，而且確定的目標(biāo)不能要求過高,，只要切合實(shí)際,，達(dá)到目標(biāo)就行。

2,、在學(xué)生活動前,，教師要向?qū)W生交代活動的目的要求

例如，四年級數(shù)學(xué)第8頁的實(shí)踐活動,，是在報紙,、雜志等媒體中收集一些有關(guān)大數(shù)的信息。我們首先要向?qū)W生交代這次活動的目的,，然后才是布置學(xué)生去收集有關(guān)大數(shù)的信息,，最后是教師把他們收集到的信息反饋給全班，要求學(xué)生再從中找出那些大數(shù),，讀出來就已經(jīng)達(dá)到目的了,。

1、教師的課前準(zhǔn)備工作要做好

這是上好實(shí)踐活動課的前提條件,，要想在活動課教學(xué)中游刃有余,，得心應(yīng)手，教師課前就必須做好各方面的準(zhǔn)備工作,，運(yùn)籌帷幄,，做到心中有數(shù)。

（1）課前的的思想準(zhǔn)備,。每次的實(shí)踐活動都是結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)的,。要想活動能正常的開展,，教師就必須要理清教材的要求與知識的前后聯(lián)系，結(jié)合本班的實(shí)際情況,，例如學(xué)生知識水平如何,？操作能力如何？需要哪些工具和材料,？必須要有充分的思想準(zhǔn)備,。有的還需要教師先實(shí)踐，了解整個過程才行,。只有這樣做到心中有數(shù),，指導(dǎo)學(xué)生活動時才可以有條理。

（2）教師課前的學(xué)識準(zhǔn)備,。我們知道：作為教師要想給學(xué)生一碗水，就必須讓自己有一桶水,。在上課前,，教師必須深入研究教材，了解相關(guān)的知識體系,，做好實(shí)踐課的知識的積累和操作技巧的掌握,。進(jìn)而更好地指導(dǎo)學(xué)生掌握相適應(yīng)的知識和技能。所以,，課前對于有關(guān)知識必須要十分熟悉,，在實(shí)踐活動前、在平時的教學(xué)中加強(qiáng)做好學(xué)生學(xué)識上的儲備工作,，做好充分的思想準(zhǔn)備,。例如上四年級教材的《國家體育場》的小組活動課，教師必須對國家體育場的相關(guān)資料要了解,，還必須讓學(xué)生知道面積的計(jì)算方法,、以及測量方法。又例如四年級上冊中的《種蒜苗》,，教師必須在上這個課前,，先自己種，并且做好蒜苗的生長記錄,。還有六年級的利率調(diào)查,、計(jì)算利息的實(shí)踐活動，教師必須要讓學(xué)生對儲蓄,、國債,、利息、利率等相關(guān)知識以及計(jì)算利息的方法熟練掌握,。只有這樣才能順利完成相關(guān)的實(shí)踐指導(dǎo)工作,，有效地達(dá)到實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生素質(zhì)的新理念,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思不足之處篇三

小學(xué)階段，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍,。但是,，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到,，老師講課的時候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。原因較多,，也是比較復(fù)雜的，我個人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因,，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn),，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思,，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備,，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。

（1）在班中實(shí)行幫教活動,，每一個學(xué)困生都找到一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的知識進(jìn)行輔導(dǎo)和考試,，教師定期進(jìn)行抽查。

（2）我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計(jì)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,。

（3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以不斷促使自己努力。

但是,，教學(xué)中,，我明顯存在許多不足。比如,，課堂氣氛不活躍,，合作流于形式等。在今后教學(xué)中,，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與,、操作、交流,、動腦,、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念,。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩,。

對于優(yōu)生,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中,；對于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時你把他叫起來,，他根本不知道你在講哪兒,，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽,，多組織課堂教學(xué),；而對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時的表揚(yáng),。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外,，作為教師在上課的時候說話要和聲細(xì)語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生講課時不管你多生氣,，多著急，在給學(xué)生講課時都要忍住,，要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記住：沒有教不會的學(xué)生,，只有不會教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科,。

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,，最撓頭的是怎樣提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這里的原因是多樣的,，也是復(fù)雜的,，除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科特殊性之外,，教師授課方式,、水平、內(nèi)容安排等也是一個很重要的原因,。在教學(xué)一些課時,，用不同的方法就會取得不同的效果,。本學(xué)期在設(shè)計(jì)一些課時，我拋開了書中的例題,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實(shí)的情境,，學(xué)生們頓時興趣盎然。這樣處理的好處不僅解決了課的重點(diǎn)而且節(jié)約了教學(xué)時間,。大家又一次進(jìn)入了學(xué)習(xí)的高潮之中,。盡管要通過多個情境解決幾個知識點(diǎn)，這么大的容量,，由于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的熟悉和感興趣往往能達(dá)到非常好的效果,。這些讓我反思，在平日的教學(xué)中,，創(chuàng)造性使用教材,，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活的例子太少了，常常是為了完成任務(wù)而教學(xué),，圍繞書本講書本,，圍繞例題解例題，所以缺乏對學(xué)生積極性的調(diào)動,，長此以往,，學(xué)生感到厭煩在所難免，厭學(xué)的癥結(jié)所在,。

2,、對學(xué)生的兩極化現(xiàn)象的反思

新課改的理念中倡導(dǎo)突出教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，而在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)中是隨著年級的增高,，兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。以我現(xiàn)任教的三年級為例,，數(shù)學(xué)的各項(xiàng)成績在歷次抽測和考核中均還理想,，但從口算到應(yīng)用題，每一項(xiàng)都有幾個差的學(xué)生,。我就想,，為什么差的學(xué)生越教越多呢？于此同時,，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在大多數(shù)同學(xué)熱火朝天的學(xué)習(xí)過程中,，差生扮演的只是鴨子叫雷的角色，不僅提不出問題，甚至記不住常見的計(jì)算方法,，更有甚者連練習(xí)題都不愿意做,。而對于這部分學(xué)生，常規(guī)的處理方法是忽略不計(jì)的,，日積月累,，錯過的東西越來越多，與大家的距離也越來越遠(yuǎn),，對數(shù)學(xué)的興趣也越來越淡,，所以我覺得，我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)活動,，但也不能忽視教師的主導(dǎo),，更要因人而宜，我們也不能用公開課的標(biāo)準(zhǔn)來,，衡量自己的學(xué)生,，我認(rèn)為我們可以吸取公開課的思想，但不能照搬公開課的方法,。這樣差生會更差,，作為教師應(yīng)該及時補(bǔ)差，不讓學(xué)生掉隊(duì),。

總之,，我覺得，數(shù)學(xué)教學(xué)活動是一個最具創(chuàng)造性和靈活性的活動,，只有從實(shí)際出發(fā),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會收到實(shí)效，避免失誤,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思不足之處篇四

這節(jié)課，是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過收集,、整理數(shù)據(jù)，選擇統(tǒng)計(jì)圖,，來解決“奧運(yùn)會”的問題,。由于難度不大，而且非常適合現(xiàn)在的快樂課堂模式所以我準(zhǔn)備大展拳腳,。因此課的設(shè)計(jì)突出了“統(tǒng)計(jì)圖”實(shí)踐性比較強(qiáng)的特點(diǎn),，用學(xué)生身邊的事例，促使學(xué)生在自主的探索中經(jīng)歷選統(tǒng)計(jì)圖的過程,。

強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)字模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。如課的開始，展示部分奧運(yùn)冠軍的照片引入問題,，在練習(xí)環(huán)節(jié)解決有關(guān)nba,、垃圾處理、跑步,、我國人口等數(shù)據(jù)問題,，在展示部分投影學(xué)習(xí)成績、空氣質(zhì)量,、家電銷售情況等內(nèi)容,，都與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，促使學(xué)生積極主動的投入學(xué)習(xí)活動,。

新一輪的課程改革倡導(dǎo)有合作交流,。“統(tǒng)計(jì)”知識的學(xué)習(xí),，比較適合合作學(xué)習(xí)的方式,，在本課教學(xué)中，我準(zhǔn)備組織一些“合作學(xué)習(xí)”,。在歸納三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)后,，讓學(xué)生對子合作做圖，小組討論選統(tǒng)計(jì)圖來鞏固知識點(diǎn),。

《標(biāo)準(zhǔn)》積極強(qiáng)調(diào)德育和智育要相結(jié)合,，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中我無處不在滲透著德育。如：解決奧運(yùn)數(shù)據(jù)問題時強(qiáng)調(diào)愛國主義教育,。這樣,，一節(jié)課下來，學(xué)生不僅學(xué)到新的知識,，在思想上也得到一定的提升,。

上完這堂課后，我也感覺有一些遺憾,，如：由于時間倉促,，未能讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，可以在壓縮展示統(tǒng)計(jì)圖環(huán)節(jié)中得到改進(jìn),，個別環(huán)節(jié)的銜接還須進(jìn)一步加強(qiáng),。

1、緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,。編書時估計(jì)是奧運(yùn)會的那幾年編寫的?，F(xiàn)在2008已經(jīng)過去2年奧運(yùn)會已經(jīng)冷卻了，我還不思修改仍然套用奧運(yùn)會模式，學(xué)生激情明顯不足,。至于空氣質(zhì)量,、家電銷售情況更是沒有興趣。當(dāng)時一個學(xué)生一句話道破天機(jī)：要是世界杯就好了,。哎!一個正在進(jìn)行的世界杯就在我面前,，我卻不珍惜，如此怎么叫緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,。

2,、明確分工的合作學(xué)習(xí)。這點(diǎn)到做的較好,，所以整堂課還顯得成功,，學(xué)生不僅分工合作，而且通過對比發(fā)現(xiàn)了不同的統(tǒng)計(jì)圖的不同作用,。但當(dāng)前面的那個同學(xué)提到世界杯后,，部分學(xué)生就開始議論世界杯，致使這部分環(huán)節(jié)用時過長,。

3,、注重德育于教學(xué)當(dāng)中。由于上面時間過長,，我根本就沒有想起要進(jìn)行德育教育,。連：中國軍團(tuán)真不錯。這樣的話都沒有說,。

綜上所述：本次課,，我雖然研究了教材、教法,，但根本沒有仔細(xì)研究學(xué)生,，他們才是課堂的主體。以此為戒,，以后改進(jìn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思不足之處篇五

數(shù)的運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，計(jì)算能力是小學(xué)生必須形成的基本技能之一,，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以計(jì)算教學(xué)又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重,。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，能用多種方法表示數(shù)；能用數(shù)來交流表達(dá)信息,，能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?；能估?jì)運(yùn)算的結(jié)果，所以在數(shù)與計(jì)算中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對運(yùn)算意義的理解,。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)在課標(biāo)的指引下在復(fù)習(xí)知識時還是延續(xù)了上節(jié)課的復(fù)習(xí)方法,，教材由淺入深提出了一系列的問題，通過解決問題形成知識的結(jié)構(gòu)體系,。

在教學(xué)的過程中,，學(xué)生對于基本的運(yùn)算、運(yùn)算的各部分之間的關(guān)系,、估算的知識,、運(yùn)算的順序掌握還是非常好的。在教學(xué)中通過學(xué)生的思考與交流讓學(xué)生回顧四則運(yùn)算的計(jì)算方法,，掌握運(yùn)算順序,，深化對運(yùn)算定律的認(rèn)識，并能夠應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算,，通過回顧估算的方法,，學(xué)會在實(shí)際生活中運(yùn)用估算解決現(xiàn)實(shí)問題，能夠?qū)W以致用,。

1,、學(xué)生在計(jì)算中對于加減乘法計(jì)算掌握較好，但是有個別同學(xué)在除法計(jì)算,，特別是小數(shù)除法計(jì)算中還是出現(xiàn)不移動除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置就進(jìn)行計(jì)算,，還有就是小數(shù)點(diǎn)的位置書寫不正確。

2,、在解決問題中雖然學(xué)生知道解題步驟,，但是對于復(fù)雜一些的問題。

解決問題依然是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的攔路虎,，在復(fù)習(xí)中還要循序漸進(jìn),，在學(xué)生的疑難處解開學(xué)生心里的結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思不足之處篇六

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,，數(shù)學(xué)的應(yīng)用業(yè)已滲透到社會的方方面面,。不少專家指出，數(shù)學(xué)教學(xué)不能“掐頭去尾燒中段”,，要重視數(shù)學(xué)模型的建立和數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。一堂好課，不僅要讓學(xué)生建構(gòu)知識的意義,，還應(yīng)使他們懂得知識的來源和實(shí)際應(yīng)用,，“使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實(shí)際問題”(引自《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》試用修訂版)。一方面,，數(shù)學(xué)課本中有許多知識的教學(xué)都有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,，特別是幾何初步知識,、統(tǒng)計(jì)知識及一些應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，都是從實(shí)際出發(fā),，經(jīng)過分析整理編成數(shù)學(xué)問題的;另一方面,，由于課本的容量有限，使得許多學(xué)生熟悉的喜聞樂見的生活事例未能進(jìn)入課本,。因此,，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)的學(xué)與用的關(guān)系，注重學(xué)用結(jié)合,，進(jìn)一步認(rèn)識和體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

注重學(xué)用結(jié)合，應(yīng)在課堂上充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)應(yīng)用性因素,，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累出發(fā);應(yīng)盡可能地利用學(xué)生生活中的情景和數(shù)據(jù)編制數(shù)學(xué)問題,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相伴;應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，改變封閉式的單向結(jié)構(gòu)為開放性的多向結(jié)構(gòu);應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機(jī)會,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識探索和解決一些簡單的實(shí)際問題,。使學(xué)生在實(shí)踐和應(yīng)用中體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值,，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會,，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,。

“讓課堂煥發(fā)出生命活力”——著眼全面發(fā)展

葉瀾教授說過：“課堂教學(xué)應(yīng)被看做是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分,?！?引自葉瀾《讓課堂煥發(fā)出生命活力》)

在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，發(fā)展智能,，還帶著自身的情感、動機(jī),、需要等一并投入課堂;學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相互交往;學(xué)生們除了認(rèn)知,、情意方面的發(fā)展，還包含群體合作能力,、行為習(xí)慣及交往意識與能力等多方面,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思不足之處篇七

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果,。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，本節(jié)課教學(xué)中，我就特別重視情境的創(chuàng)設(shè),。課一開始,，通過請小助手、猜一猜等活動,，使學(xué)生生活情境和數(shù)學(xué)知識潛移默化的結(jié)合起來,，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。在練習(xí)時,，創(chuàng)設(shè)了拍照游戲的游戲情境，通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測物體,，發(fā)揮了學(xué)生的想象力,，也很大程度上調(diào)動了學(xué)生興趣。這節(jié)課中,，學(xué)生被很多的生動有趣的情境調(diào)動著,，因此學(xué)習(xí)興趣一直很濃厚。

注重體驗(yàn)教學(xué),，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程,。體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革的重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神,，并通過勤于動手、樂于探究的多種形式探究活動,，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力,，體驗(yàn)科學(xué)的過程和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。教學(xué)中我盡可能給學(xué)生提供觀察,、思考的機(jī)會；參與,、表現(xiàn)的機(jī)會,，注意學(xué)生的親身體驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)歷了親身體驗(yàn)后,，進(jìn)一步感知到：站在不同的位置觀察物體,，看到的圖像是不一樣的。學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在活動中交流,，同時對自己的感悟加以驗(yàn)證,。

猜想驗(yàn)證，促進(jìn)知識形成,。 猜想,，已經(jīng)成為學(xué)生當(dāng)今學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式，從心理學(xué)角度看,，是一項(xiàng)思維活動,，是學(xué)生有方向的猜測與判斷，包含了理性的思考和直覺的推斷,；從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看,，猜想是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好準(zhǔn)備，它包含了學(xué)生從事新的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的知識準(zhǔn)備,、積極動機(jī)和良好情感,。

本節(jié)課教學(xué)中，我就給學(xué)生創(chuàng)造了猜想的過程,。首先,，在新授課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了猜一猜環(huán)節(jié),。當(dāng)學(xué)生明確了長方體的三個面之后,，讓學(xué)生猜想，你站在一個位置上不動,，最多只能看到幾個面,。學(xué)生根據(jù)已有知識或經(jīng)驗(yàn)，對要研究的問題做出逼近結(jié)論方向的猜想,。學(xué)生的思維是活躍的,，想象力是豐富的，因此答案也是五花八門的,，在這樣的猜想中,，發(fā)散了學(xué)生思維，培養(yǎng)了思維的靈活性,。

1,、一位同學(xué)在桌子一個角的位置觀察長方體時，讓學(xué)生說出：這三個面的名字,。這里忽略了學(xué)生是站在桌角的位置,，所以，使得學(xué)生無從說起,。

2,、通過課后測查我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們能夠正確區(qū)分歡歡的不同方向看到圖片的時候,，在區(qū)分前后兩張圖片時,，100%的同學(xué)判斷正確,，但是在區(qū)分左右兩張圖片時，判斷正確的同學(xué)占75.7%,，也就是說,，還有將近四分之一的同學(xué)在區(qū)分左右的時候還有困難，在重新備課時,，要在這個地方進(jìn)行調(diào)整。

3,、觀察祝福箱,、講臺，放得再慢一點(diǎn),，先想象一下,，站在什么位置你能看到一個面？兩個面,？三個面,？讓學(xué)生先猜測，再驗(yàn)證,。

在今后教學(xué)中,，我要更加深入研究教材，鉆研教法,，更加深入領(lǐng)會編者意圖,，不斷提高自己教學(xué)水平， 設(shè)計(jì)出學(xué)生喜聞樂見的課,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思不足之處篇八

加強(qiáng)教學(xué)反思,，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改,、補(bǔ)充,、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略,，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的,。一個教師如果堅(jiān)持寫教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師,。我們要堅(jiān)持寫課后反思,、階段性反思，在反思中成長,、在反思中進(jìn)步,。

對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思,、對教數(shù)學(xué)的反思,。

對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的、關(guān)系的等方面去展開,。

要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個比較有效的 方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使 他們解決問題的思維過程暴露出來,。

我們在上課,、評卷、答疑解難時,，我們自以為講清楚明白了,， 學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒有很好 的針對學(xué)生原有的知識水平,，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只 是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,，學(xué)生當(dāng)時也許明白了,，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

總之,，通過培訓(xùn)對我來說有了很大的收獲,，給我?guī)砹巳?新的教學(xué)理念;給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我 對新教材教法有了更新的認(rèn)識,。我要把這些新的教學(xué)理念運(yùn)用 到自己的教育教學(xué)工作中去,，在教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用， 為農(nóng)村基礎(chǔ)教育做貢獻(xiàn)!