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說課稿初中語文 說課稿最后的結(jié)束語篇一

今天我說課的題目是《明信片里的城市》,。

下面我從幾個方面為大家詳細(xì)介紹一下教學(xué)設(shè)計,。

本課選自九年級藝術(shù)第一單元《感受都市風(fēng)貌》中的第一部分《都市印象》。學(xué)生對于城市這個名詞并不陌生,，他們生活在上海這一國際大都市里,，感受著上海日新月異的發(fā)展變化。以此為切入口,，第一單元《感受都市風(fēng)貌》中對古今各座城市的介紹和展示,，學(xué)生了解到國內(nèi)外的很多著名的城市。元旦將近,，學(xué)生用來表達(dá)美好情感的方式很多,，而明信片是一種既經(jīng)濟(jì)又優(yōu)雅的表達(dá)方式?！睹餍牌锏某鞘小愤@一課在單元中是學(xué)生了解歷史,、了解生活、與人交流,、給人以溫暖的一課,，因此本課的教學(xué)十分重要。我將本課設(shè)計為兩課時,，第一課時介紹古今不同城市特點(diǎn)及明信片的歷史和構(gòu)成要素,；第二課時用于學(xué)生創(chuàng)作作品。通過明信片的學(xué)習(xí),，學(xué)生的視野會更寬廣,，更加了解和珍視人類文化遺產(chǎn)。

《上海市中小學(xué)藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域指導(dǎo)綱要》的課程理念中提出要引導(dǎo)學(xué)生通過藝術(shù)感知,、藝術(shù)實(shí)踐,、藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作等過程，全面提高藝術(shù)素養(yǎng),，不斷開拓藝術(shù)視野,，理解和尊重多元的世界文化。

《明信片里的城市》主要是學(xué)生欣賞和了解古今中外各具特點(diǎn)的城市以及明信片的結(jié)構(gòu),、歷史及文化內(nèi)涵等,，運(yùn)用明信片這種既經(jīng)濟(jì)又優(yōu)雅的傳遞方式，在設(shè)計明信片的過程中融入思念,、關(guān)懷,、祝愿以及對自己家鄉(xiāng),、祖國的熱愛等美好情感。培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)識美,、欣賞美和創(chuàng)作美時與人和諧交流,，給人以關(guān)懷，而且能樹立愛家鄉(xiāng),、愛祖國的信念,。所以本課在這一單元是至關(guān)重要的，是最能抒發(fā)自我情感的一課,。

學(xué)生通過三年初中美術(shù)基礎(chǔ)科目的學(xué)習(xí)和部分創(chuàng)作的練習(xí),，有了簡單的設(shè)計創(chuàng)作的能力，正是繪畫設(shè)計興趣高漲的時候,，對于明信片描繪城市的內(nèi)容完成已經(jīng)可以勝任,，本課他們了解到能親手制作明信片送給親人、同學(xué),、老師,，會更加感興趣，迫不及待來完成,。

新課標(biāo)提倡我們將知識,、技能、情感三個領(lǐng)域目標(biāo)予以整合,，教育的目的是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心,。因此，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生感知城市的魅力,，了解明信片的作用，用學(xué)習(xí)過的美術(shù)表現(xiàn)手法在自己的巧妙構(gòu)思下,，創(chuàng)作出自己漂亮的明信片,，親手送給自己的親人、同學(xué)和老師,。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平,，我制定教學(xué)的重點(diǎn)是明信片的歷史和構(gòu)成要素,，教學(xué)難點(diǎn)是明信片的意義和價值,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：一套關(guān)于城市題材的明信片和奧運(yùn)城市的明信片。

學(xué)生：一張硬卡紙,、鉛筆,、直尺和紅,、黑色水筆各一支。

解析：大家寄過信嗎,？又有誰寄過明信片,？它和寄信的區(qū)別在那里呢？接著自然過渡到“今天我們要自己制作明信片?！碑?dāng)學(xué)生知道要親手制作明信片送給親人,、同學(xué)和老師的時候，他們會更加興奮,，因?yàn)樗麄冇挚梢园炎约旱某晒φ故窘o他人了,！

解析：小故事：在1865年10月的一天，一位德國畫家在硬卡紙上畫了一幅精美的畫,，準(zhǔn)備寄給他朋友作為結(jié)婚紀(jì)念品,，可是到了郵局信封裝不下，沒有這么大的信封,。正在為難時,，郵局職員建議畫家將收件人的地址、姓名等寫在畫的背面寄出,，果然,，這沒有信封的“畫片”寄到了朋友的手里。這樣就誕生了世界上第一張自制“明信片”從這一點(diǎn)說明,，明信片是藝術(shù)家和郵政職員共同發(fā)明的,。后來國家專門印制這種卡片，在1869年10月1日把這種卡片稱為明信片在維也納郵局正式發(fā)行,。因此奧地利成為世界上發(fā)行明信片最早的國家,。

（中國第一張明信片的相關(guān)信息課后學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上查找。）

解析：1）不用信封就可以直接投寄的有信息的卡片,。

2）在一面上有一種裝飾（如一幅畫）等這類的卡片,。

3）貼上郵票，或者郵局已蓋章了的卡片上面注明郵資已付（老師出示一張明信片講解會更好）

解析：書上第5頁左上角小字里面有注解,，請一位同學(xué)來介紹,。

解析：以老師手中“以城市為主題的風(fēng)景”明信片來欣賞。再欣賞奧運(yùn)發(fā)行的明信片,，如以鳥巢等為主題的明信片,。

解析：拿一張明信片為范本來解析它的構(gòu)成要素，老師一邊講解學(xué)生一邊跟著畫出一張明信片的格式,。主要圖案先留著,，接著下一節(jié)課的課題明信片的創(chuàng)作。

：一節(jié)課在有限的時間里只能完成明信片的學(xué)習(xí),。

說課稿初中語文 說課稿最后的結(jié)束語篇二

各位評委,、各位老師：

下午好！

40分鐘的課堂快樂而短暫,，40分鐘背后的日子緊張而漫長,?；仡欃愓n的經(jīng)歷，我這心里呀,，只兩種味道——酸的和甜的,！

人教版二年級上冊第四單元以“使人受啟發(fā)的詞語和故事”為主題，《酸的和甜的》為最后一課,，是一篇以連環(huán)畫形式編排的童話,，在體裁上具有雙重特征。文中8個自然段配有8幅插圖,，除了敘述松鼠,、兔子的輕信、猴子的敢于嘗試外,，還涉及到了狐貍的“精神勝利法”,。教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中識字學(xué)詞，難點(diǎn)為在閱讀中滲透“做事要敢于嘗試”的道理,。

在構(gòu)思教學(xué)設(shè)計時,，我始終把握“工具性與人文性相統(tǒng)一”的理念。所謂統(tǒng)一,，我的理解是工具性的訓(xùn)練與人文性的滲透二者有機(jī)結(jié)合,，辨證、和諧地存在于課堂,。

仔細(xì)琢磨文本的人文內(nèi)涵,，我們應(yīng)該把目光聚焦在松鼠、兔子和猴子的不同表現(xiàn)上,，也應(yīng)該用一種辨證,、客觀的態(tài)度看待狐貍：不能偏頗地說他壞、狡猾,，也不能高深的傳達(dá)“精神勝利法”,，還不能舍本逐末地深究“為什么硬說酸”。面對初入二年級的孩子,，我只把狐貍定位在“因?yàn)闆]有摘到葡萄，所以,，硬說葡萄酸,，以此來安慰自己”這樣的程度。所以,，在教學(xué)中,，我適當(dāng)弱化對狐貍的研究，清晰對比松鼠,、兔子與猴子的不同,，強(qiáng)化,、加深對猴子的印象。這是我在文本解讀時的一點(diǎn)個人看法,。

首先,，落實(shí)文本體裁連環(huán)畫與童話的雙重特征。一是借助圖畫識字,、初讀課文,、朗讀對話、概述故事,、總結(jié)課文,，讓圖文結(jié)合，圖與文和諧展現(xiàn),，突出連環(huán)畫教學(xué)的特征,；二是在課堂中，時時,、處處引導(dǎo)學(xué)生融入童話的情境——課初帶領(lǐng)學(xué)生去葡萄架下看看,，課中引導(dǎo)學(xué)生去聆聽、朗讀葡萄架下的對話,，去想象,、琢磨動物之間的語言，去識記,、書寫他們的名字,，課尾以離開葡萄架結(jié)束，努力做到融文入境,，文與境和諧共生,，體現(xiàn)童話教學(xué)的基本特點(diǎn)。

其次,，落實(shí)“在閱讀中識字學(xué)詞的階段性目標(biāo)”,。識字教學(xué)，第一做到隨文識字,，因時制宜地把生字分散在在課題中,，句子里，朗讀時,、板書中,，兒歌總結(jié)處、寫字時,。第二做到依托,，不組織學(xué)生識記單個生字，因地制宜地賦予生字具體的環(huán)境,。這兩點(diǎn)做法,，目的就是在前瞻后顧和潛移默化中達(dá)到識字教學(xué)目標(biāo)的水到渠成,。另外，把“迫不及待,、大口大口”兩個詞語的訓(xùn)練放在重點(diǎn)句子中,、朗讀體會時，生活經(jīng)驗(yàn)里去學(xué)習(xí),、理解,、運(yùn)用。

突破教學(xué)難點(diǎn),，我也考慮到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,。例如，把揭示文本寓意與學(xué)生的想象,、說話訓(xùn)練結(jié)合起來,，借小兔子和松鼠的嘴說出學(xué)生閱讀童話的收獲、體會,；再如,，課堂中的那首兒歌，集鞏固識字,、概述內(nèi)容,、體悟內(nèi)涵、總結(jié)課文為一體,。這些都是我在教學(xué)中的一些嘗試,。

反思賽課的經(jīng)理，我的體會是我曾像文中的狐貍,，在小學(xué)語文這座葡萄架下,，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，跳起來摘葡萄,；曾像松鼠和兔子,，走過彎路，歷經(jīng)酸酸甜甜,；我更想像文中的小猴子,，敢于探索，大膽體驗(yàn),，酸的是收獲,，甜的是成果，酸酸甜甜,，我曾經(jīng)努力嘗試過！

真誠希望各位專家,、各位老師多提寶貴意見,！謝謝

說課稿初中語文 說課稿最后的結(jié)束語篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師大家好 ：

今天我說課的題目是:九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第一課時《口算除法》。

本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法”,，也就是有關(guān)整十,、整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法，由于口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,，是進(jìn)行筆算和估算的基礎(chǔ),，同時，也為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是三位數(shù)的除法打基礎(chǔ)的,，口算和估算技能的掌握程度直接影響筆算除法的學(xué)習(xí),，所以這部分知識占據(jù)著非常重要的地位。

四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計算基礎(chǔ),，已完全掌握表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十,、整百、整千數(shù)的乘法口算,，所以學(xué)生對“除數(shù)是兩位數(shù),，商是整十、整百,、整千數(shù)”的除法口算應(yīng)該不是很難,，重要的是讓學(xué)生理解它的算理，并運(yùn)用算理進(jìn)行快速的口算,，還有就是要聯(lián)系生活實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，讓教學(xué)為生活服務(wù),。

基于以上認(rèn)識,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了如下目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),、幾百幾十的數(shù)的口算方法及相應(yīng)的估算，能正確地進(jìn)行口算,；培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的表達(dá)能力,。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程,。通過合作,、交流、討論優(yōu)化算理,。

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過自主探究掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,，正確進(jìn)行口算和估算,。 教學(xué)難點(diǎn)：理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。

本節(jié)課是一堂計算教學(xué)課,，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識現(xiàn)狀采用自主探究-討論-歸納這樣的思路,，運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌

握新知,。在自主探究,、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，并提供動口,，動手,、動腦的機(jī)會，讓學(xué)生在體驗(yàn),，感知,、討論、合作,、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

我設(shè)計的教學(xué)過程基本上分為五大塊：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知

課的開始我先出示幾道口算及估算題,，比如：20×4﹦ 30×7﹦ 80÷2﹦ 210÷7﹦ 81÷8 ≈ 122÷4≈這樣可以為學(xué)生學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊，并引出課題,。

二,、自主探究，發(fā)現(xiàn)方法：

第一步：（多媒體出示）在布置班級分氣球的情境中,，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)信息,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并解決列式“80÷20=”請學(xué)生小組合作交流口算的方法并匯報,，教師評議,。總結(jié)兩種方法：第一種：因?yàn)?0×4=80,，所以80÷20=4 ,。也就是算除想乘 。第二種：因?yàn)?÷2=4,，所以80÷20=4 ,。也就是根據(jù)表內(nèi)除法做除法。讓學(xué)生選出自己喜歡的方法,。整個設(shè)計讓學(xué)生憑著各自已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完成,。

第二步：練習(xí)60÷20 = 90÷30 = 80÷40 =

第三步：（多媒體出示）分彩旗的活動，由提出問題、解決問題的過程,，指名說一說“ 120÷30=,？”。有了前面的基礎(chǔ),，學(xué)生很快的說出自己的口算方法。要求學(xué)生說的完整表述的更具體,。

第四步：總結(jié)算法,，鞏固練習(xí)180÷30 = 240÷40 = 420÷60 = 第五步：探索估算

出示了兩道估算題：83÷20≈ 80÷19≈ 給學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生完成,，交流并總結(jié)估算方法

有了剛剛兩道題的基礎(chǔ),，我直接讓學(xué)生估算122÷30≈ 120÷28≈ 。

三,、多層訓(xùn)練,，鞏固練習(xí)：

要達(dá)到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的,。學(xué)生的思維必須經(jīng)過多次反復(fù),，循序漸進(jìn)地實(shí)際應(yīng)用。我設(shè)計了多種練習(xí)內(nèi)容：

例如比一比：準(zhǔn)備幾道口算和估算題進(jìn)行比賽,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮

譽(yù)感,，又讓學(xué)生對口算和估算內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

還有贈書活動：新年到了,，學(xué)校準(zhǔn)備了一些書打算贈送給希望小學(xué)各班同學(xué)寒假閱讀,。一共有240本書，你打算怎樣捆包呢,？

生交流,、做題，然后集體評訂,，考查學(xué)生對知識的掌握

四,、歸納總結(jié)，深化新知：

總結(jié)是全課的再一次升華,，我是這樣設(shè)計的：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)口算方法再次鞏固,。

五、布置作業(yè)：

為了學(xué)生在課后能夠得到訓(xùn)練,，我設(shè)計了這樣的作業(yè)題：請同學(xué)們編幾道像除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法,，考考你身邊的朋友們，看看他們會不會,。

說課稿初中語文 說課稿最后的結(jié)束語篇四

1,、本節(jié)教材的地位與作用

本節(jié)是教材的第六章第一節(jié)，著重加深了對物質(zhì)世界的探索，物體的質(zhì)量是初中物理力學(xué)中的基本量之一,，既十分抽象又十分重要,，是今后學(xué)習(xí)力學(xué)知識的重要鋪墊。

2,、教學(xué)目標(biāo)

理解質(zhì)量的概念,；學(xué)會正確使用托盤天平；通過實(shí)驗(yàn)探究出質(zhì)量是物體的物理屬性,。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

①知識和技能

知道質(zhì)量的初步概念及其單位。

通過實(shí)驗(yàn)操作,，學(xué)會正確使用托盤天平,。

通過探究活動，在了解物體的形狀,、物質(zhì)的狀態(tài)以及地理位置與物體質(zhì)量大小無關(guān)的基礎(chǔ)上,，理解質(zhì)量是物體自身的屬性；

②過程與方法

經(jīng)歷“質(zhì)量是物體的屬性”的探究過程,，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法,。在天平的實(shí)際操作過程中總結(jié)規(guī)律，熟悉使用方法,。

③情感,、態(tài)度、價值觀

在探究“質(zhì)量是物體的屬性”中體會克服困難,、解決問題,、“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。

通過閱讀天平的使用說明書,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,，自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣,。

通過天平使用的技能訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

3,、重點(diǎn)與難點(diǎn)

本節(jié)的重點(diǎn)是質(zhì)量的概念與單位,，以及學(xué)會使用天平測量質(zhì)量。

本節(jié)的難點(diǎn)是“質(zhì)量是物體的屬性”的探究,。

根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn)，在教學(xué)中,，我準(zhǔn)備充分利用學(xué)生的感性認(rèn)識,，從課本入手,，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做,，通過多媒體輔助教學(xué)手段,，將天平的構(gòu)造，使用方法,，讀數(shù)的方法等進(jìn)行演示,。通過測量身邊的學(xué)習(xí)用品的質(zhì)量，既學(xué)到天平的使用,，又體驗(yàn)到物理的實(shí)用性,。

結(jié)合神六、嫦娥一號的發(fā)射成功,，冰與水的轉(zhuǎn)化,，橡皮泥的捏成小物品等探究出質(zhì)量是物體的基本屬性,。

現(xiàn) 階段學(xué)生的能力發(fā)展水平不平衡，形象思維能力較強(qiáng),，抽象思維發(fā)展水平不高,。在日常生活中，學(xué)生對物體的質(zhì)量是有一定了解的,，只不過對其概念的理解不夠具 體,，學(xué)生能知道自己的體重是多少；某個物體有多重,，只是不知道他們所說的“有多重”指的其實(shí)就是物體的質(zhì)量,。同時初二學(xué)生動手操作能力雖然不高，但動手的 欲望是非常強(qiáng)的,，他們很樂于參與實(shí)驗(yàn),，在本節(jié)課概念教學(xué)時，將通過自主,、實(shí)驗(yàn),、探究、分析,、總結(jié)和訓(xùn)練,，強(qiáng)化學(xué)生對質(zhì)量概念的理解。

物 理概念的教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn),，避免物理概念直接灌輸強(qiáng)加給學(xué)生,，依據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)心理學(xué)原理，在質(zhì)量概念教學(xué)中,，應(yīng)充分發(fā)揮 學(xué)生主動探究的積極性,，充分利用學(xué)生已有概念的形成,，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、小組討論中學(xué)到新的物理知識,，教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、促進(jìn)者和幫助者。為 此本節(jié)課采用“自主學(xué)習(xí),、科學(xué)探究,、小組合作”的教學(xué)方式。

一,、認(rèn)識質(zhì)量

1,、區(qū)別物體與物質(zhì)的概念

首先請大家思考：課桌是用哪些材料制成的？————課桌是用木材制成的,。

塑料桶是用哪些材料制成的,？————塑料桶是用塑料制成的。

自行車是用哪些材料制成,？————自行車是由鋼,、鐵、橡膠等構(gòu)成的,。

一般地,，我們把木材、塑料,、鋼,、鐵、橡膠等稱為物質(zhì),。也就是說,，課桌這個物體是由木材這種物質(zhì)組成的；凳子也是由木材制成的,；自行車是由鋼,、鐵、橡膠等物質(zhì)組成的,。我們身邊的一切物體都是由各種不同的物質(zhì)組成的……

你能再舉些身邊的例子嗎?

2,、引入質(zhì)量的概念

一根鐵釘比一枚大頭釘含有的鐵多；一幢鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的樓房比同樣大小的木結(jié)構(gòu)樓房含有的物質(zhì)多,制作一張課桌比制作一把椅子所需要的木材多,。一般來說,，不同物體含有物質(zhì)的多少不一定相同。我們把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量,。

3,、質(zhì)量的單位

在國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克,，符號為kg,。常用的質(zhì)量單位還有克（g）,、毫克（mg）和噸（t）。它們之間的換算關(guān)系是：

在屏幕上出示一組練習(xí),，使學(xué)生初步建立正確估算某一物體質(zhì)量的能力,。

你知道嗎：介紹地球、太陽,、月亮等宇宙天體的質(zhì)量,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、質(zhì)量的測量工具

1,、實(shí)驗(yàn)室里常用托盤天平測量物體的質(zhì)量。

引入測量質(zhì)量的工具,，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀信息快遞中的托盤天平的結(jié)構(gòu)和使用方法,。讀完后，請同學(xué)對照實(shí)物給大家介紹一下托盤天平的構(gòu)造以及使用方法,。

觀察學(xué)生的閱讀情況,，可先請學(xué)生同桌相互介紹，然后再請學(xué)生代表回答,，這樣可使每一位學(xué)生都有自己檢查學(xué)習(xí)成果的機(jī)會。

2,、學(xué)生通過討論總結(jié)出天平使用的基本方法：

①使用天平時,，應(yīng)將天平放在水平工作臺面上。

②調(diào)節(jié)平衡螺母應(yīng)遵循以下規(guī)律：指針左偏就向右調(diào),；右偏向左調(diào),。

③天平調(diào)節(jié)平衡后，左右盤不能對調(diào),，平衡螺母不能再動,。

④測量物體質(zhì)量時，應(yīng)將物體放在天平的左盤,，砝碼放在天平的右盤,；取砝碼時一定要用鑷子。

⑤往盤里加砝碼應(yīng)先估計被測物的質(zhì)量,，再從大到小加砝碼,；當(dāng)加到最小一個砝碼時超過待測物重，則應(yīng)改用移游碼,。

⑥游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對標(biāo)尺的刻度值,。

天平使用注意事項(xiàng)：

①不能超過最大稱量（天平的最大稱量=所配砝碼總質(zhì)量+標(biāo)尺最大讀數(shù)）。

②取砝碼要用鑷子,，不能用手直接取砝碼,；并輕拿輕放,。

③保持天平干燥、清潔,；不能把潮濕的物品或化學(xué)藥品直接放在天平托盤里,。

被測物質(zhì)量＝所用砝碼總質(zhì)量＋游碼指示的刻度值

3、請同學(xué)到講臺演示測某一物體的質(zhì)量,，及時予以適當(dāng)?shù)脑u價

學(xué)生分組在座位上練習(xí)使用托盤天平測量橡皮泥的質(zhì)量,。

三、探究物體的形狀,、物質(zhì)的狀態(tài)以及位置的變化對其質(zhì)量的影響

將橡皮泥捏成小動物或你喜歡的一件物品,；然后再稱一稱橡皮泥的質(zhì)量。問：你有什么發(fā)現(xiàn),？得出物體的質(zhì)量并不隨物體形狀的改變而改變,。

把一塊冰放入裝有熱水的燒杯中，然后把燒杯放在天平上稱量,。當(dāng)冰熔化成水后,，它們的質(zhì)量會變嗎？由于條件限制,，準(zhǔn)備冰塊有一定困難,，在課堂上播放一段視頻，得出物體的質(zhì)量并不隨物體狀態(tài)的改變而改變,。

將桌子從講臺一邊搬到另一邊,，問：桌子的質(zhì)量變了嗎？

得出物體的位置變化,，質(zhì)量不變,。

我國航天事業(yè)取得偉大成就，神舟六號宇宙飛船帶著費(fèi)俊龍和聶海勝從太空返航,。我們欣賞一下航天員在太空的照片,。

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，地球上的物體被航天員帶到太空后,，質(zhì)量不變,。

以上事實(shí)說明：當(dāng)物體的形狀狀態(tài)位置發(fā)生改變時，他的質(zhì)量不改變,，所以質(zhì)量是物體的物理屬性,。

屏幕出示練習(xí)，對本節(jié)課的內(nèi)容加以鞏固,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本課知識的歸納,，反思和回顧學(xué)到了什么。在知識歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)法小結(jié),，總結(jié)出本節(jié)課利用了“自主學(xué)習(xí),、實(shí)驗(yàn)探究,、小組討論”的方法研究物理問題。

物體的'質(zhì)量

一,、物體的質(zhì)量及單位

二,、質(zhì)量的測量工具 正確使用托盤天平

三、質(zhì)量是物體的物理屬性