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說課稿初中語文 說課稿最后的結(jié)束語(4篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-26 13:36:36
說課稿初中語文 說課稿最后的結(jié)束語(4篇)
時間:2023-03-26 13:36:36     小編:zdfb

在日常的學習,、工作,、生活中,,肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀,。

說課稿初中語文 說課稿最后的結(jié)束語篇一

今天我說課的題目是《明信片里的城市》,。

下面我從幾個方面為大家詳細介紹一下教學設計。

本課選自九年級藝術(shù)第一單元《感受都市風貌》中的第一部分《都市印象》,。學生對于城市這個名詞并不陌生,,他們生活在上海這一國際大都市里,感受著上海日新月異的發(fā)展變化,。以此為切入口,,第一單元《感受都市風貌》中對古今各座城市的介紹和展示,學生了解到國內(nèi)外的很多著名的城市,。元旦將近,,學生用來表達美好情感的方式很多,而明信片是一種既經(jīng)濟又優(yōu)雅的表達方式,?!睹餍牌锏某鞘小愤@一課在單元中是學生了解歷史、了解生活,、與人交流,、給人以溫暖的一課,因此本課的教學十分重要,。我將本課設計為兩課時,,第一課時介紹古今不同城市特點及明信片的歷史和構(gòu)成要素;第二課時用于學生創(chuàng)作作品,。通過明信片的學習,,學生的視野會更寬廣,,更加了解和珍視人類文化遺產(chǎn)。

《上海市中小學藝術(shù)學習領域指導綱要》的課程理念中提出要引導學生通過藝術(shù)感知,、藝術(shù)實踐,、藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作等過程,全面提高藝術(shù)素養(yǎng),,不斷開拓藝術(shù)視野,,理解和尊重多元的世界文化。

《明信片里的城市》主要是學生欣賞和了解古今中外各具特點的城市以及明信片的結(jié)構(gòu),、歷史及文化內(nèi)涵等,,運用明信片這種既經(jīng)濟又優(yōu)雅的傳遞方式,在設計明信片的過程中融入思念,、關懷,、祝愿以及對自己家鄉(xiāng)、祖國的熱愛等美好情感,。培養(yǎng)學生在認識美,、欣賞美和創(chuàng)作美時與人和諧交流,給人以關懷,,而且能樹立愛家鄉(xiāng),、愛祖國的信念。所以本課在這一單元是至關重要的,,是最能抒發(fā)自我情感的一課,。

學生通過三年初中美術(shù)基礎科目的學習和部分創(chuàng)作的練習,有了簡單的設計創(chuàng)作的能力,,正是繪畫設計興趣高漲的時候,,對于明信片描繪城市的內(nèi)容完成已經(jīng)可以勝任,本課他們了解到能親手制作明信片送給親人,、同學,、老師,會更加感興趣,,迫不及待來完成,。

新課標提倡我們將知識、技能,、情感三個領域目標予以整合,,教育的目的是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力為核心。因此,,我確定的教學目標是:讓學生感知城市的魅力,,了解明信片的作用,用學習過的美術(shù)表現(xiàn)手法在自己的巧妙構(gòu)思下,創(chuàng)作出自己漂亮的明信片,,親手送給自己的親人,、同學和老師。

根據(jù)本課的教學內(nèi)容和學生現(xiàn)有的基礎水平,,我制定教學的重點是明信片的歷史和構(gòu)成要素,,教學難點是明信片的意義和價值。

教學準備:教師:一套關于城市題材的明信片和奧運城市的明信片,。

學生:一張硬卡紙、鉛筆,、直尺和紅,、黑色水筆各一支。

解析:大家寄過信嗎,?又有誰寄過明信片,?它和寄信的區(qū)別在那里呢?接著自然過渡到“今天我們要自己制作明信片,?!碑攲W生知道要親手制作明信片送給親人、同學和老師的時候,,他們會更加興奮,,因為他們又可以把自己的成功展示給他人了!

解析:小故事:在1865年10月的一天,,一位德國畫家在硬卡紙上畫了一幅精美的畫,,準備寄給他朋友作為結(jié)婚紀念品,可是到了郵局信封裝不下,,沒有這么大的信封,。正在為難時,郵局職員建議畫家將收件人的地址,、姓名等寫在畫的背面寄出,,果然,這沒有信封的“畫片”寄到了朋友的手里,。這樣就誕生了世界上第一張自制“明信片”從這一點說明,,明信片是藝術(shù)家和郵政職員共同發(fā)明的。后來國家專門印制這種卡片,,在1869年10月1日把這種卡片稱為明信片在維也納郵局正式發(fā)行,。因此奧地利成為世界上發(fā)行明信片最早的國家。

(中國第一張明信片的相關信息課后學生自己在網(wǎng)絡上查找,。)

解析:1)不用信封就可以直接投寄的有信息的卡片,。

2)在一面上有一種裝飾(如一幅畫)等這類的卡片。

3)貼上郵票,,或者郵局已蓋章了的卡片上面注明郵資已付(老師出示一張明信片講解會更好)

解析:書上第5頁左上角小字里面有注解,,請一位同學來介紹,。

解析:以老師手中“以城市為主題的風景”明信片來欣賞。再欣賞奧運發(fā)行的明信片,,如以鳥巢等為主題的明信片,。

解析:拿一張明信片為范本來解析它的構(gòu)成要素,老師一邊講解學生一邊跟著畫出一張明信片的格式,。主要圖案先留著,,接著下一節(jié)課的課題明信片的創(chuàng)作。

:一節(jié)課在有限的時間里只能完成明信片的學習,。

說課稿初中語文 說課稿最后的結(jié)束語篇二

各位評委,、各位老師:

下午好!

40分鐘的課堂快樂而短暫,,40分鐘背后的日子緊張而漫長,。回顧賽課的經(jīng)歷,,我這心里呀,,只兩種味道——酸的和甜的!

人教版二年級上冊第四單元以“使人受啟發(fā)的詞語和故事”為主題,,《酸的和甜的》為最后一課,,是一篇以連環(huán)畫形式編排的童話,在體裁上具有雙重特征,。文中8個自然段配有8幅插圖,,除了敘述松鼠、兔子的輕信,、猴子的敢于嘗試外,,還涉及到了狐貍的“精神勝利法”。教學重點是在閱讀中識字學詞,,難點為在閱讀中滲透“做事要敢于嘗試”的道理,。

在構(gòu)思教學設計時,我始終把握“工具性與人文性相統(tǒng)一”的理念,。所謂統(tǒng)一,,我的理解是工具性的訓練與人文性的滲透二者有機結(jié)合,辨證,、和諧地存在于課堂,。

仔細琢磨文本的人文內(nèi)涵,我們應該把目光聚焦在松鼠,、兔子和猴子的不同表現(xiàn)上,,也應該用一種辨證、客觀的態(tài)度看待狐貍:不能偏頗地說他壞、狡猾,,也不能高深的傳達“精神勝利法”,,還不能舍本逐末地深究“為什么硬說酸”。面對初入二年級的孩子,,我只把狐貍定位在“因為沒有摘到葡萄,,所以,硬說葡萄酸,,以此來安慰自己”這樣的程度,。所以,在教學中,,我適當弱化對狐貍的研究,,清晰對比松鼠、兔子與猴子的不同,,強化、加深對猴子的印象,。這是我在文本解讀時的一點個人看法,。

首先,落實文本體裁連環(huán)畫與童話的雙重特征,。一是借助圖畫識字,、初讀課文、朗讀對話,、概述故事,、總結(jié)課文,讓圖文結(jié)合,,圖與文和諧展現(xiàn),,突出連環(huán)畫教學的特征;二是在課堂中,,時時,、處處引導學生融入童話的情境——課初帶領學生去葡萄架下看看,課中引導學生去聆聽,、朗讀葡萄架下的對話,,去想象、琢磨動物之間的語言,,去識記,、書寫他們的名字,課尾以離開葡萄架結(jié)束,,努力做到融文入境,,文與境和諧共生,體現(xiàn)童話教學的基本特點。

其次,,落實“在閱讀中識字學詞的階段性目標”,。識字教學,第一做到隨文識字,,因時制宜地把生字分散在在課題中,,句子里,朗讀時,、板書中,,兒歌總結(jié)處、寫字時,。第二做到依托,,不組織學生識記單個生字,因地制宜地賦予生字具體的環(huán)境,。這兩點做法,,目的就是在前瞻后顧和潛移默化中達到識字教學目標的水到渠成。另外,,把“迫不及待,、大口大口”兩個詞語的訓練放在重點句子中、朗讀體會時,,生活經(jīng)驗里去學習,、理解、運用,。

突破教學難點,,我也考慮到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。例如,,把揭示文本寓意與學生的想象,、說話訓練結(jié)合起來,借小兔子和松鼠的嘴說出學生閱讀童話的收獲,、體會,;再如,課堂中的那首兒歌,,集鞏固識字,、概述內(nèi)容、體悟內(nèi)涵,、總結(jié)課文為一體,。這些都是我在教學中的一些嘗試。

反思賽課的經(jīng)理,,我的體會是我曾像文中的狐貍,,在小學語文這座葡萄架下,,轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,跳起來摘葡萄,;曾像松鼠和兔子,,走過彎路,歷經(jīng)酸酸甜甜,;我更想像文中的小猴子,,敢于探索,大膽體驗,,酸的是收獲,,甜的是成果,酸酸甜甜,,我曾經(jīng)努力嘗試過,!

真誠希望各位專家、各位老師多提寶貴意見,!謝謝

說課稿初中語文 說課稿最后的結(jié)束語篇三

尊敬的各位領導,、老師大家好 :

今天我說課的題目是:九年義務教育小學數(shù)學四年級上第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第一課時《口算除法》。

本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法”,,也就是有關整十,、整百數(shù)除以整十數(shù)的口算除法,由于口算在日常生活中有著廣泛的應用,,是進行筆算和估算的基礎,同時,,也為學生今后繼續(xù)學習除數(shù)是三位數(shù)的除法打基礎的,,口算和估算技能的掌握程度直接影響筆算除法的學習,所以這部分知識占據(jù)著非常重要的地位,。

四年級學生已經(jīng)具備了一定的計算基礎,,已完全掌握表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十、整百,、整千數(shù)的乘法口算,,所以學生對“除數(shù)是兩位數(shù),商是整十,、整百,、整千數(shù)”的除法口算應該不是很難,重要的是讓學生理解它的算理,,并運用算理進行快速的口算,,還有就是要聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學生的估算意識,,讓教學為生活服務,。

基于以上認識,,考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征,我制定了如下目標:

1,、知識目標:使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù),、幾百幾十的數(shù)的口算方法及相應的估算,能正確地進行口算,;培養(yǎng)學生系統(tǒng)的表達能力,。

2、能力目標:使學生經(jīng)歷探索口算方法的過程,。通過合作,、交流、討論優(yōu)化算理,。

3,、情感目標:讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力,。

教學重點:通過自主探究掌握用整十數(shù)除的口算方法,,正確進行口算和估算。 教學難點:理解用整十數(shù)除的口算算理,。

本節(jié)課是一堂計算教學課,,我依據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用自主探究-討論-歸納這樣的思路,運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知,,掌

握新知,。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動,,并提供動口,,動手、動腦的機會,,讓學生在體驗,,感知、討論,、合作,、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點,突破難點,。

我設計的教學過程基本上分為五大塊:

一,、復習導入新知

課的開始我先出示幾道口算及估算題,比如:20×4﹦ 30×7﹦ 80÷2﹦ 210÷7﹦ 81÷8 ≈ 122÷4≈這樣可以為學生學好本節(jié)課做好鋪墊,,并引出課題,。

二、自主探究,,發(fā)現(xiàn)方法:

第一步:(多媒體出示)在布置班級分氣球的情境中,,讓學生通過數(shù)學信息,,提出有關的數(shù)學問題,并解決列式“80÷20=”請學生小組合作交流口算的方法并匯報,,教師評議,。總結(jié)兩種方法:第一種:因為20×4=80,,所以80÷20=4 ,。也就是算除想乘 。第二種:因為8÷2=4,,所以80÷20=4 ,。也就是根據(jù)表內(nèi)除法做除法。讓學生選出自己喜歡的方法,。整個設計讓學生憑著各自已有經(jīng)驗進行完成,。

第二步:練習60÷20 = 90÷30 = 80÷40 =

第三步:(多媒體出示)分彩旗的活動,由提出問題,、解決問題的過程,,指名說一說“ 120÷30=?”,。有了前面的基礎,,學生很快的說出自己的口算方法。要求學生說的完整表述的更具體,。

第四步:總結(jié)算法,,鞏固練習180÷30 = 240÷40 = 420÷60 = 第五步:探索估算

出示了兩道估算題:83÷20≈ 80÷19≈ 給學生一定的思考空間,讓學生完成,,交流并總結(jié)估算方法

有了剛剛兩道題的基礎,,我直接讓學生估算122÷30≈ 120÷28≈ 。

三,、多層訓練,鞏固練習:

要達到學生掌握知識,,最終發(fā)展能力的目的,。學生的思維必須經(jīng)過多次反復,循序漸進地實際應用,。我設計了多種練習內(nèi)容:

例如比一比:準備幾道口算和估算題進行比賽,,這樣既培養(yǎng)了學生的集體榮

譽感,又讓學生對口算和估算內(nèi)容進行復習鞏固,。

還有贈書活動:新年到了,,學校準備了一些書打算贈送給希望小學各班同學寒假閱讀。一共有240本書,,你打算怎樣捆包呢,?

生交流,、做題,然后集體評訂,,考查學生對知識的掌握

四,、歸納總結(jié),深化新知:

總結(jié)是全課的再一次升華,,我是這樣設計的:引導學生總結(jié)口算方法再次鞏固,。

五、布置作業(yè):

為了學生在課后能夠得到訓練,,我設計了這樣的作業(yè)題:請同學們編幾道像除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法,,考考你身邊的朋友們,看看他們會不會,。

說課稿初中語文 說課稿最后的結(jié)束語篇四

1,、本節(jié)教材的地位與作用

本節(jié)是教材的第六章第一節(jié),著重加深了對物質(zhì)世界的探索,,物體的質(zhì)量是初中物理力學中的基本量之一,,既十分抽象又十分重要,是今后學習力學知識的重要鋪墊,。

2,、教學目標

理解質(zhì)量的概念;學會正確使用托盤天平,;通過實驗探究出質(zhì)量是物體的物理屬性,。根據(jù)學生的實際情況,制定教學目標如下:

①知識和技能

知道質(zhì)量的初步概念及其單位,。

通過實驗操作,,學會正確使用托盤天平。

通過探究活動,,在了解物體的形狀,、物質(zhì)的狀態(tài)以及地理位置與物體質(zhì)量大小無關的基礎上,理解質(zhì)量是物體自身的屬性,;

②過程與方法

經(jīng)歷“質(zhì)量是物體的屬性”的探究過程,,學習實驗探究的基本思路和方法。在天平的實際操作過程中總結(jié)規(guī)律,,熟悉使用方法,。

③情感、態(tài)度,、價值觀

在探究“質(zhì)量是物體的屬性”中體會克服困難,、解決問題、“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅,。

通過閱讀天平的使用說明書,,培養(yǎng)學生閱讀理解能力,,自主學習能力,養(yǎng)成良好的思考習慣,。

通過天平使用的技能訓練,,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。

3,、重點與難點

本節(jié)的重點是質(zhì)量的概念與單位,,以及學會使用天平測量質(zhì)量。

本節(jié)的難點是“質(zhì)量是物體的屬性”的探究,。

根據(jù)本節(jié)課的重點,、難點,在教學中,,我準備充分利用學生的感性認識,,從課本入手,讓學生做中學,,學中做,,通過多媒體輔助教學手段,將天平的構(gòu)造,,使用方法,,讀數(shù)的方法等進行演示。通過測量身邊的學習用品的質(zhì)量,,既學到天平的使用,,又體驗到物理的實用性。

結(jié)合神六,、嫦娥一號的發(fā)射成功,,冰與水的轉(zhuǎn)化,橡皮泥的捏成小物品等探究出質(zhì)量是物體的基本屬性,。

現(xiàn) 階段學生的能力發(fā)展水平不平衡,,形象思維能力較強,抽象思維發(fā)展水平不高,。在日常生活中,,學生對物體的質(zhì)量是有一定了解的,只不過對其概念的理解不夠具 體,,學生能知道自己的體重是多少;某個物體有多重,,只是不知道他們所說的“有多重”指的其實就是物體的質(zhì)量,。同時初二學生動手操作能力雖然不高,但動手的 欲望是非常強的,,他們很樂于參與實驗,,在本節(jié)課概念教學時,,將通過自主、實驗,、探究,、分析、總結(jié)和訓練,,強化學生對質(zhì)量概念的理解,。

物 理概念的教學要符合學生的認知規(guī)律和生活經(jīng)驗,避免物理概念直接灌輸強加給學生,,依據(jù)建構(gòu)主義的學習理論和教學心理學原理,,在質(zhì)量概念教學中,應充分發(fā)揮 學生主動探究的積極性,,充分利用學生已有概念的形成,,引導學生在合作探究、小組討論中學到新的物理知識,,教師僅僅是學生學習的引導者,、促進者和幫助者。為 此本節(jié)課采用“自主學習,、科學探究,、小組合作”的教學方式。

一,、認識質(zhì)量

1,、區(qū)別物體與物質(zhì)的概念

首先請大家思考:課桌是用哪些材料制成的?————課桌是用木材制成的,。

塑料桶是用哪些材料制成的,?————塑料桶是用塑料制成的。

自行車是用哪些材料制成,?————自行車是由鋼,、鐵、橡膠等構(gòu)成的,。

一般地,,我們把木材、塑料,、鋼,、鐵、橡膠等稱為物質(zhì),。也就是說,,課桌這個物體是由木材這種物質(zhì)組成的;凳子也是由木材制成的;自行車是由鋼,、鐵,、橡膠等物質(zhì)組成的。我們身邊的一切物體都是由各種不同的物質(zhì)組成的……

你能再舉些身邊的例子嗎?

2,、引入質(zhì)量的概念

一根鐵釘比一枚大頭釘含有的鐵多,;一幢鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的樓房比同樣大小的木結(jié)構(gòu)樓房含有的物質(zhì)多,制作一張課桌比制作一把椅子所需要的木材多。一般來說,,不同物體含有物質(zhì)的多少不一定相同,。我們把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。

3,、質(zhì)量的單位

在國際單位制中,,質(zhì)量的單位是千克,符號為kg,。常用的質(zhì)量單位還有克(g),、毫克(mg)和噸(t)。它們之間的換算關系是:

在屏幕上出示一組練習,,使學生初步建立正確估算某一物體質(zhì)量的能力,。

你知道嗎:介紹地球、太陽,、月亮等宇宙天體的質(zhì)量,,以激發(fā)學生的學習興趣。

二,、質(zhì)量的測量工具

1,、實驗室里常用托盤天平測量物體的質(zhì)量。

引入測量質(zhì)量的工具,,引導學生自主閱讀信息快遞中的托盤天平的結(jié)構(gòu)和使用方法,。讀完后,請同學對照實物給大家介紹一下托盤天平的構(gòu)造以及使用方法,。

觀察學生的閱讀情況,,可先請學生同桌相互介紹,然后再請學生代表回答,,這樣可使每一位學生都有自己檢查學習成果的機會,。

2、學生通過討論總結(jié)出天平使用的基本方法:

①使用天平時,,應將天平放在水平工作臺面上,。

②調(diào)節(jié)平衡螺母應遵循以下規(guī)律:指針左偏就向右調(diào);右偏向左調(diào),。

③天平調(diào)節(jié)平衡后,,左右盤不能對調(diào),,平衡螺母不能再動。

④測量物體質(zhì)量時,,應將物體放在天平的左盤,砝碼放在天平的右盤,;取砝碼時一定要用鑷子,。

⑤往盤里加砝碼應先估計被測物的質(zhì)量,再從大到小加砝碼,;當加到最小一個砝碼時超過待測物重,,則應改用移游碼。

⑥游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對標尺的刻度值,。

天平使用注意事項:

①不能超過最大稱量(天平的最大稱量=所配砝碼總質(zhì)量+標尺最大讀數(shù)),。

②取砝碼要用鑷子,不能用手直接取砝碼,;并輕拿輕放,。

③保持天平干燥、清潔,;不能把潮濕的物品或化學藥品直接放在天平托盤里,。

被測物質(zhì)量=所用砝碼總質(zhì)量+游碼指示的刻度值

3、請同學到講臺演示測某一物體的質(zhì)量,,及時予以適當?shù)脑u價

學生分組在座位上練習使用托盤天平測量橡皮泥的質(zhì)量,。

三、探究物體的形狀,、物質(zhì)的狀態(tài)以及位置的變化對其質(zhì)量的影響

將橡皮泥捏成小動物或你喜歡的一件物品,;然后再稱一稱橡皮泥的質(zhì)量。問:你有什么發(fā)現(xiàn),?得出物體的質(zhì)量并不隨物體形狀的改變而改變,。

把一塊冰放入裝有熱水的燒杯中,然后把燒杯放在天平上稱量,。當冰熔化成水后,,它們的質(zhì)量會變嗎?由于條件限制,,準備冰塊有一定困難,,在課堂上播放一段視頻,得出物體的質(zhì)量并不隨物體狀態(tài)的改變而改變,。

將桌子從講臺一邊搬到另一邊,,問:桌子的質(zhì)量變了嗎?

得出物體的位置變化,,質(zhì)量不變,。

我國航天事業(yè)取得偉大成就,神舟六號宇宙飛船帶著費俊龍和聶海勝從太空返航。我們欣賞一下航天員在太空的照片,。

科學家研究發(fā)現(xiàn),,地球上的物體被航天員帶到太空后,質(zhì)量不變,。

以上事實說明:當物體的形狀狀態(tài)位置發(fā)生改變時,,他的質(zhì)量不改變,所以質(zhì)量是物體的物理屬性,。

屏幕出示練習,,對本節(jié)課的內(nèi)容加以鞏固。

引導學生進行本課知識的歸納,,反思和回顧學到了什么,。在知識歸納的基礎上進行學法小結(jié),總結(jié)出本節(jié)課利用了“自主學習,、實驗探究,、小組討論”的方法研究物理問題。

物體的'質(zhì)量

一,、物體的質(zhì)量及單位

二,、質(zhì)量的測量工具 正確使用托盤天平

三、質(zhì)量是物體的物理屬性

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