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說課稿初中語文 說課稿最后的結(jié)束語(4篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-26 13:36:36
說課稿初中語文 說課稿最后的結(jié)束語(4篇)
時間:2023-03-26 13:36:36     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀。

說課稿初中語文 說課稿最后的結(jié)束語篇一

今天我說課的題目是《明信片里的城市》,。

下面我從幾個方面為大家詳細(xì)介紹一下教學(xué)設(shè)計,。

本課選自九年級藝術(shù)第一單元《感受都市風(fēng)貌》中的第一部分《都市印象》。學(xué)生對于城市這個名詞并不陌生,,他們生活在上海這一國際大都市里,,感受著上海日新月異的發(fā)展變化。以此為切入口,,第一單元《感受都市風(fēng)貌》中對古今各座城市的介紹和展示,,學(xué)生了解到國內(nèi)外的很多著名的城市。元旦將近,,學(xué)生用來表達(dá)美好情感的方式很多,,而明信片是一種既經(jīng)濟(jì)又優(yōu)雅的表達(dá)方式?!睹餍牌锏某鞘小愤@一課在單元中是學(xué)生了解歷史,、了解生活、與人交流,、給人以溫暖的一課,,因此本課的教學(xué)十分重要。我將本課設(shè)計為兩課時,,第一課時介紹古今不同城市特點(diǎn)及明信片的歷史和構(gòu)成要素,;第二課時用于學(xué)生創(chuàng)作作品。通過明信片的學(xué)習(xí),,學(xué)生的視野會更寬廣,,更加了解和珍視人類文化遺產(chǎn)。

《上海市中小學(xué)藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域指導(dǎo)綱要》的課程理念中提出要引導(dǎo)學(xué)生通過藝術(shù)感知,、藝術(shù)實(shí)踐,、藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作等過程,全面提高藝術(shù)素養(yǎng),,不斷開拓藝術(shù)視野,,理解和尊重多元的世界文化。

《明信片里的城市》主要是學(xué)生欣賞和了解古今中外各具特點(diǎn)的城市以及明信片的結(jié)構(gòu),、歷史及文化內(nèi)涵等,,運(yùn)用明信片這種既經(jīng)濟(jì)又優(yōu)雅的傳遞方式,在設(shè)計明信片的過程中融入思念,、關(guān)懷,、祝愿以及對自己家鄉(xiāng),、祖國的熱愛等美好情感。培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)識美,、欣賞美和創(chuàng)作美時與人和諧交流,,給人以關(guān)懷,而且能樹立愛家鄉(xiāng),、愛祖國的信念,。所以本課在這一單元是至關(guān)重要的,是最能抒發(fā)自我情感的一課,。

學(xué)生通過三年初中美術(shù)基礎(chǔ)科目的學(xué)習(xí)和部分創(chuàng)作的練習(xí),,有了簡單的設(shè)計創(chuàng)作的能力,正是繪畫設(shè)計興趣高漲的時候,,對于明信片描繪城市的內(nèi)容完成已經(jīng)可以勝任,,本課他們了解到能親手制作明信片送給親人、同學(xué),、老師,,會更加感興趣,迫不及待來完成,。

新課標(biāo)提倡我們將知識,、技能、情感三個領(lǐng)域目標(biāo)予以整合,,教育的目的是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心,。因此,我確定的教學(xué)目標(biāo)是:讓學(xué)生感知城市的魅力,,了解明信片的作用,用學(xué)習(xí)過的美術(shù)表現(xiàn)手法在自己的巧妙構(gòu)思下,,創(chuàng)作出自己漂亮的明信片,,親手送給自己的親人、同學(xué)和老師,。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平,,我制定教學(xué)的重點(diǎn)是明信片的歷史和構(gòu)成要素,,教學(xué)難點(diǎn)是明信片的意義和價值,。

教學(xué)準(zhǔn)備:教師:一套關(guān)于城市題材的明信片和奧運(yùn)城市的明信片。

學(xué)生:一張硬卡紙,、鉛筆,、直尺和紅,、黑色水筆各一支。

解析:大家寄過信嗎,?又有誰寄過明信片,?它和寄信的區(qū)別在那里呢?接著自然過渡到“今天我們要自己制作明信片?!碑?dāng)學(xué)生知道要親手制作明信片送給親人,、同學(xué)和老師的時候,他們會更加興奮,,因?yàn)樗麄冇挚梢园炎约旱某晒φ故窘o他人了,!

解析:小故事:在1865年10月的一天,一位德國畫家在硬卡紙上畫了一幅精美的畫,,準(zhǔn)備寄給他朋友作為結(jié)婚紀(jì)念品,,可是到了郵局信封裝不下,沒有這么大的信封,。正在為難時,,郵局職員建議畫家將收件人的地址、姓名等寫在畫的背面寄出,,果然,,這沒有信封的“畫片”寄到了朋友的手里。這樣就誕生了世界上第一張自制“明信片”從這一點(diǎn)說明,,明信片是藝術(shù)家和郵政職員共同發(fā)明的,。后來國家專門印制這種卡片,在1869年10月1日把這種卡片稱為明信片在維也納郵局正式發(fā)行,。因此奧地利成為世界上發(fā)行明信片最早的國家,。

(中國第一張明信片的相關(guān)信息課后學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上查找。)

解析:1)不用信封就可以直接投寄的有信息的卡片,。

2)在一面上有一種裝飾(如一幅畫)等這類的卡片,。

3)貼上郵票,或者郵局已蓋章了的卡片上面注明郵資已付(老師出示一張明信片講解會更好)

解析:書上第5頁左上角小字里面有注解,,請一位同學(xué)來介紹,。

解析:以老師手中“以城市為主題的風(fēng)景”明信片來欣賞。再欣賞奧運(yùn)發(fā)行的明信片,,如以鳥巢等為主題的明信片,。

解析:拿一張明信片為范本來解析它的構(gòu)成要素,老師一邊講解學(xué)生一邊跟著畫出一張明信片的格式,。主要圖案先留著,,接著下一節(jié)課的課題明信片的創(chuàng)作。

:一節(jié)課在有限的時間里只能完成明信片的學(xué)習(xí),。

說課稿初中語文 說課稿最后的結(jié)束語篇二

各位評委,、各位老師:

下午好!

40分鐘的課堂快樂而短暫,,40分鐘背后的日子緊張而漫長,?;仡欃愓n的經(jīng)歷,我這心里呀,,只兩種味道——酸的和甜的,!

人教版二年級上冊第四單元以“使人受啟發(fā)的詞語和故事”為主題,《酸的和甜的》為最后一課,,是一篇以連環(huán)畫形式編排的童話,,在體裁上具有雙重特征。文中8個自然段配有8幅插圖,,除了敘述松鼠,、兔子的輕信、猴子的敢于嘗試外,,還涉及到了狐貍的“精神勝利法”,。教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中識字學(xué)詞,難點(diǎn)為在閱讀中滲透“做事要敢于嘗試”的道理,。

在構(gòu)思教學(xué)設(shè)計時,,我始終把握“工具性與人文性相統(tǒng)一”的理念。所謂統(tǒng)一,,我的理解是工具性的訓(xùn)練與人文性的滲透二者有機(jī)結(jié)合,,辨證、和諧地存在于課堂,。

仔細(xì)琢磨文本的人文內(nèi)涵,,我們應(yīng)該把目光聚焦在松鼠、兔子和猴子的不同表現(xiàn)上,,也應(yīng)該用一種辨證,、客觀的態(tài)度看待狐貍:不能偏頗地說他壞、狡猾,,也不能高深的傳達(dá)“精神勝利法”,,還不能舍本逐末地深究“為什么硬說酸”。面對初入二年級的孩子,,我只把狐貍定位在“因?yàn)闆]有摘到葡萄,所以,,硬說葡萄酸,,以此來安慰自己”這樣的程度。所以,,在教學(xué)中,,我適當(dāng)弱化對狐貍的研究,清晰對比松鼠,、兔子與猴子的不同,,強(qiáng)化,、加深對猴子的印象。這是我在文本解讀時的一點(diǎn)個人看法,。

首先,,落實(shí)文本體裁連環(huán)畫與童話的雙重特征。一是借助圖畫識字,、初讀課文,、朗讀對話、概述故事,、總結(jié)課文,,讓圖文結(jié)合,圖與文和諧展現(xiàn),,突出連環(huán)畫教學(xué)的特征,;二是在課堂中,時時,、處處引導(dǎo)學(xué)生融入童話的情境——課初帶領(lǐng)學(xué)生去葡萄架下看看,,課中引導(dǎo)學(xué)生去聆聽、朗讀葡萄架下的對話,,去想象,、琢磨動物之間的語言,去識記,、書寫他們的名字,,課尾以離開葡萄架結(jié)束,努力做到融文入境,,文與境和諧共生,,體現(xiàn)童話教學(xué)的基本特點(diǎn)。

其次,,落實(shí)“在閱讀中識字學(xué)詞的階段性目標(biāo)”,。識字教學(xué),第一做到隨文識字,,因時制宜地把生字分散在在課題中,,句子里,朗讀時,、板書中,,兒歌總結(jié)處、寫字時,。第二做到依托,,不組織學(xué)生識記單個生字,因地制宜地賦予生字具體的環(huán)境,。這兩點(diǎn)做法,,目的就是在前瞻后顧和潛移默化中達(dá)到識字教學(xué)目標(biāo)的水到渠成,。另外,把“迫不及待,、大口大口”兩個詞語的訓(xùn)練放在重點(diǎn)句子中,、朗讀體會時,生活經(jīng)驗(yàn)里去學(xué)習(xí),、理解,、運(yùn)用。

突破教學(xué)難點(diǎn),,我也考慮到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,。例如,把揭示文本寓意與學(xué)生的想象,、說話訓(xùn)練結(jié)合起來,,借小兔子和松鼠的嘴說出學(xué)生閱讀童話的收獲、體會,;再如,,課堂中的那首兒歌,集鞏固識字,、概述內(nèi)容,、體悟內(nèi)涵、總結(jié)課文為一體,。這些都是我在教學(xué)中的一些嘗試,。

反思賽課的經(jīng)理,我的體會是我曾像文中的狐貍,,在小學(xué)語文這座葡萄架下,,轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,跳起來摘葡萄,;曾像松鼠和兔子,,走過彎路,歷經(jīng)酸酸甜甜,;我更想像文中的小猴子,,敢于探索,大膽體驗(yàn),,酸的是收獲,,甜的是成果,酸酸甜甜,,我曾經(jīng)努力嘗試過!

真誠希望各位專家,、各位老師多提寶貴意見,!謝謝

說課稿初中語文 說課稿最后的結(jié)束語篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師大家好 :

今天我說課的題目是:九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第一課時《口算除法》。

本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法”,,也就是有關(guān)整十,、整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法,由于口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,,是進(jìn)行筆算和估算的基礎(chǔ),,同時,也為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是三位數(shù)的除法打基礎(chǔ)的,,口算和估算技能的掌握程度直接影響筆算除法的學(xué)習(xí),,所以這部分知識占據(jù)著非常重要的地位。

四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計算基礎(chǔ),,已完全掌握表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十,、整百、整千數(shù)的乘法口算,,所以學(xué)生對“除數(shù)是兩位數(shù),,商是整十、整百,、整千數(shù)”的除法口算應(yīng)該不是很難,,重要的是讓學(xué)生理解它的算理,并運(yùn)用算理進(jìn)行快速的口算,,還有就是要聯(lián)系生活實(shí)際,,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,讓教學(xué)為生活服務(wù),。

基于以上認(rèn)識,,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,我制定了如下目標(biāo):

1,、知識目標(biāo):使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),、幾百幾十的數(shù)的口算方法及相應(yīng)的估算,能正確地進(jìn)行口算,;培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的表達(dá)能力,。

2、能力目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程,。通過合作,、交流、討論優(yōu)化算理,。

3,、情感目標(biāo):讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn):通過自主探究掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,,正確進(jìn)行口算和估算,。 教學(xué)難點(diǎn):理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。

本節(jié)課是一堂計算教學(xué)課,,我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識現(xiàn)狀采用自主探究-討論-歸納這樣的思路,,運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,掌

握新知,。在自主探究,、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,并提供動口,,動手,、動腦的機(jī)會,讓學(xué)生在體驗(yàn),,感知,、討論、合作,、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),,突破難點(diǎn)。

我設(shè)計的教學(xué)過程基本上分為五大塊:

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知

課的開始我先出示幾道口算及估算題,,比如:20×4﹦ 30×7﹦ 80÷2﹦ 210÷7﹦ 81÷8 ≈ 122÷4≈這樣可以為學(xué)生學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊,并引出課題,。

二,、自主探究,發(fā)現(xiàn)方法:

第一步:(多媒體出示)在布置班級分氣球的情境中,,讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)信息,,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,并解決列式“80÷20=”請學(xué)生小組合作交流口算的方法并匯報,,教師評議,。總結(jié)兩種方法:第一種:因?yàn)?0×4=80,,所以80÷20=4 ,。也就是算除想乘 。第二種:因?yàn)?÷2=4,,所以80÷20=4 ,。也就是根據(jù)表內(nèi)除法做除法。讓學(xué)生選出自己喜歡的方法,。整個設(shè)計讓學(xué)生憑著各自已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完成,。

第二步:練習(xí)60÷20 = 90÷30 = 80÷40 =

第三步:(多媒體出示)分彩旗的活動,由提出問題、解決問題的過程,,指名說一說“ 120÷30=,?”。有了前面的基礎(chǔ),,學(xué)生很快的說出自己的口算方法。要求學(xué)生說的完整表述的更具體,。

第四步:總結(jié)算法,,鞏固練習(xí)180÷30 = 240÷40 = 420÷60 = 第五步:探索估算

出示了兩道估算題:83÷20≈ 80÷19≈ 給學(xué)生一定的思考空間,讓學(xué)生完成,,交流并總結(jié)估算方法

有了剛剛兩道題的基礎(chǔ),,我直接讓學(xué)生估算122÷30≈ 120÷28≈ 。

三,、多層訓(xùn)練,,鞏固練習(xí):

要達(dá)到學(xué)生掌握知識,最終發(fā)展能力的目的,。學(xué)生的思維必須經(jīng)過多次反復(fù),,循序漸進(jìn)地實(shí)際應(yīng)用。我設(shè)計了多種練習(xí)內(nèi)容:

例如比一比:準(zhǔn)備幾道口算和估算題進(jìn)行比賽,,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮

譽(yù)感,,又讓學(xué)生對口算和估算內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

還有贈書活動:新年到了,,學(xué)校準(zhǔn)備了一些書打算贈送給希望小學(xué)各班同學(xué)寒假閱讀,。一共有240本書,你打算怎樣捆包呢,?

生交流,、做題,然后集體評訂,,考查學(xué)生對知識的掌握

四,、歸納總結(jié),深化新知:

總結(jié)是全課的再一次升華,,我是這樣設(shè)計的:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)口算方法再次鞏固,。

五、布置作業(yè):

為了學(xué)生在課后能夠得到訓(xùn)練,,我設(shè)計了這樣的作業(yè)題:請同學(xué)們編幾道像除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法,,考考你身邊的朋友們,看看他們會不會,。

說課稿初中語文 說課稿最后的結(jié)束語篇四

1,、本節(jié)教材的地位與作用

本節(jié)是教材的第六章第一節(jié),著重加深了對物質(zhì)世界的探索,物體的質(zhì)量是初中物理力學(xué)中的基本量之一,,既十分抽象又十分重要,,是今后學(xué)習(xí)力學(xué)知識的重要鋪墊。

2,、教學(xué)目標(biāo)

理解質(zhì)量的概念,;學(xué)會正確使用托盤天平;通過實(shí)驗(yàn)探究出質(zhì)量是物體的物理屬性,。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,,制定教學(xué)目標(biāo)如下:

①知識和技能

知道質(zhì)量的初步概念及其單位。

通過實(shí)驗(yàn)操作,,學(xué)會正確使用托盤天平,。

通過探究活動,在了解物體的形狀,、物質(zhì)的狀態(tài)以及地理位置與物體質(zhì)量大小無關(guān)的基礎(chǔ)上,,理解質(zhì)量是物體自身的屬性;

②過程與方法

經(jīng)歷“質(zhì)量是物體的屬性”的探究過程,,學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法,。在天平的實(shí)際操作過程中總結(jié)規(guī)律,熟悉使用方法,。

③情感,、態(tài)度、價值觀

在探究“質(zhì)量是物體的屬性”中體會克服困難,、解決問題,、“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。

通過閱讀天平的使用說明書,,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,,自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣,。

通過天平使用的技能訓(xùn)練,,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

3,、重點(diǎn)與難點(diǎn)

本節(jié)的重點(diǎn)是質(zhì)量的概念與單位,,以及學(xué)會使用天平測量質(zhì)量。

本節(jié)的難點(diǎn)是“質(zhì)量是物體的屬性”的探究,。

根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn),在教學(xué)中,,我準(zhǔn)備充分利用學(xué)生的感性認(rèn)識,,從課本入手,,讓學(xué)生做中學(xué),學(xué)中做,,通過多媒體輔助教學(xué)手段,,將天平的構(gòu)造,使用方法,,讀數(shù)的方法等進(jìn)行演示,。通過測量身邊的學(xué)習(xí)用品的質(zhì)量,既學(xué)到天平的使用,,又體驗(yàn)到物理的實(shí)用性,。

結(jié)合神六、嫦娥一號的發(fā)射成功,,冰與水的轉(zhuǎn)化,,橡皮泥的捏成小物品等探究出質(zhì)量是物體的基本屬性,。

現(xiàn) 階段學(xué)生的能力發(fā)展水平不平衡,形象思維能力較強(qiáng),,抽象思維發(fā)展水平不高,。在日常生活中,學(xué)生對物體的質(zhì)量是有一定了解的,,只不過對其概念的理解不夠具 體,,學(xué)生能知道自己的體重是多少;某個物體有多重,,只是不知道他們所說的“有多重”指的其實(shí)就是物體的質(zhì)量,。同時初二學(xué)生動手操作能力雖然不高,但動手的 欲望是非常強(qiáng)的,,他們很樂于參與實(shí)驗(yàn),,在本節(jié)課概念教學(xué)時,將通過自主,、實(shí)驗(yàn),、探究、分析,、總結(jié)和訓(xùn)練,,強(qiáng)化學(xué)生對質(zhì)量概念的理解。

物 理概念的教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn),,避免物理概念直接灌輸強(qiáng)加給學(xué)生,,依據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)心理學(xué)原理,在質(zhì)量概念教學(xué)中,,應(yīng)充分發(fā)揮 學(xué)生主動探究的積極性,,充分利用學(xué)生已有概念的形成,,引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、小組討論中學(xué)到新的物理知識,,教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、促進(jìn)者和幫助者。為 此本節(jié)課采用“自主學(xué)習(xí),、科學(xué)探究,、小組合作”的教學(xué)方式。

一,、認(rèn)識質(zhì)量

1,、區(qū)別物體與物質(zhì)的概念

首先請大家思考:課桌是用哪些材料制成的?————課桌是用木材制成的,。

塑料桶是用哪些材料制成的,?————塑料桶是用塑料制成的。

自行車是用哪些材料制成,?————自行車是由鋼,、鐵、橡膠等構(gòu)成的,。

一般地,,我們把木材、塑料,、鋼,、鐵、橡膠等稱為物質(zhì),。也就是說,,課桌這個物體是由木材這種物質(zhì)組成的;凳子也是由木材制成的,;自行車是由鋼,、鐵、橡膠等物質(zhì)組成的,。我們身邊的一切物體都是由各種不同的物質(zhì)組成的……

你能再舉些身邊的例子嗎?

2,、引入質(zhì)量的概念

一根鐵釘比一枚大頭釘含有的鐵多;一幢鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的樓房比同樣大小的木結(jié)構(gòu)樓房含有的物質(zhì)多,制作一張課桌比制作一把椅子所需要的木材多,。一般來說,,不同物體含有物質(zhì)的多少不一定相同。我們把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量,。

3,、質(zhì)量的單位

在國際單位制中,質(zhì)量的單位是千克,,符號為kg,。常用的質(zhì)量單位還有克(g),、毫克(mg)和噸(t)。它們之間的換算關(guān)系是:

在屏幕上出示一組練習(xí),,使學(xué)生初步建立正確估算某一物體質(zhì)量的能力,。

你知道嗎:介紹地球、太陽,、月亮等宇宙天體的質(zhì)量,,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、質(zhì)量的測量工具

1,、實(shí)驗(yàn)室里常用托盤天平測量物體的質(zhì)量。

引入測量質(zhì)量的工具,,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀信息快遞中的托盤天平的結(jié)構(gòu)和使用方法,。讀完后,請同學(xué)對照實(shí)物給大家介紹一下托盤天平的構(gòu)造以及使用方法,。

觀察學(xué)生的閱讀情況,,可先請學(xué)生同桌相互介紹,然后再請學(xué)生代表回答,,這樣可使每一位學(xué)生都有自己檢查學(xué)習(xí)成果的機(jī)會。

2,、學(xué)生通過討論總結(jié)出天平使用的基本方法:

①使用天平時,,應(yīng)將天平放在水平工作臺面上。

②調(diào)節(jié)平衡螺母應(yīng)遵循以下規(guī)律:指針左偏就向右調(diào),;右偏向左調(diào),。

③天平調(diào)節(jié)平衡后,左右盤不能對調(diào),,平衡螺母不能再動,。

④測量物體質(zhì)量時,應(yīng)將物體放在天平的左盤,,砝碼放在天平的右盤,;取砝碼時一定要用鑷子。

⑤往盤里加砝碼應(yīng)先估計被測物的質(zhì)量,,再從大到小加砝碼,;當(dāng)加到最小一個砝碼時超過待測物重,則應(yīng)改用移游碼,。

⑥游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對標(biāo)尺的刻度值,。

天平使用注意事項(xiàng):

①不能超過最大稱量(天平的最大稱量=所配砝碼總質(zhì)量+標(biāo)尺最大讀數(shù))。

②取砝碼要用鑷子,,不能用手直接取砝碼,;并輕拿輕放,。

③保持天平干燥、清潔,;不能把潮濕的物品或化學(xué)藥品直接放在天平托盤里,。

被測物質(zhì)量=所用砝碼總質(zhì)量+游碼指示的刻度值

3、請同學(xué)到講臺演示測某一物體的質(zhì)量,,及時予以適當(dāng)?shù)脑u價

學(xué)生分組在座位上練習(xí)使用托盤天平測量橡皮泥的質(zhì)量,。

三、探究物體的形狀,、物質(zhì)的狀態(tài)以及位置的變化對其質(zhì)量的影響

將橡皮泥捏成小動物或你喜歡的一件物品,;然后再稱一稱橡皮泥的質(zhì)量。問:你有什么發(fā)現(xiàn),?得出物體的質(zhì)量并不隨物體形狀的改變而改變,。

把一塊冰放入裝有熱水的燒杯中,然后把燒杯放在天平上稱量,。當(dāng)冰熔化成水后,,它們的質(zhì)量會變嗎?由于條件限制,,準(zhǔn)備冰塊有一定困難,,在課堂上播放一段視頻,得出物體的質(zhì)量并不隨物體狀態(tài)的改變而改變,。

將桌子從講臺一邊搬到另一邊,,問:桌子的質(zhì)量變了嗎?

得出物體的位置變化,,質(zhì)量不變,。

我國航天事業(yè)取得偉大成就,神舟六號宇宙飛船帶著費(fèi)俊龍和聶海勝從太空返航,。我們欣賞一下航天員在太空的照片,。

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),地球上的物體被航天員帶到太空后,,質(zhì)量不變,。

以上事實(shí)說明:當(dāng)物體的形狀狀態(tài)位置發(fā)生改變時,他的質(zhì)量不改變,,所以質(zhì)量是物體的物理屬性,。

屏幕出示練習(xí),對本節(jié)課的內(nèi)容加以鞏固,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本課知識的歸納,,反思和回顧學(xué)到了什么。在知識歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)法小結(jié),,總結(jié)出本節(jié)課利用了“自主學(xué)習(xí),、實(shí)驗(yàn)探究,、小組討論”的方法研究物理問題。

物體的'質(zhì)量

一,、物體的質(zhì)量及單位

二,、質(zhì)量的測量工具 正確使用托盤天平

三、質(zhì)量是物體的物理屬性

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