在日常的學習,、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

數(shù)化教育教學心得感受篇一

我個人覺得作為一名新任教師,，不僅要掌握自己的專業(yè)知識，還應該掌握現(xiàn)代化數(shù)字信息技術,，適當運用多媒體技術,，為教學增添光彩，同時也為學生呈現(xiàn)了豐富的教學資料,，提高了學生的學習興趣，拓展了學生的視野,，并且適當擴大課堂的容量,，把單調乏味的一節(jié)課變成豐富多彩的一節(jié)課。

再具體一些,，在實際教學中經常使用到的有班班通,，優(yōu)教通等。以及常見的運用電腦常識,，比如excel，word,，ppt等,。班班通和優(yōu)教通不僅能為我們教師備課講課提供了范例和豐富的教學資料,，而且有名師教案名師課堂等為我們新人教師點亮了明燈,，指引我們在教學的道路上一直前行。當我們遇到迷惑時,，班班通能給我們寶貴的指導意見,；當學生有疑難時，班班通上豐富的教學資料能給學生提供便于記憶的竅門,，例如：簡單的歌曲,，有趣的動畫,，便于說唱的口訣,，豐富多彩的畫面,，還有純正的口音，更有真實的場景等等,。在班班通的帶領下,，叫什么也經常使用班班通以及多媒體教學技術，學生已經逐漸適應這種教學模式,，不斷拓展視野,，增長見識。夜逐漸縮短與城鄉(xiāng)間的距離,，雖然是農村的學生但是我們的教育技術一點也不落后,，我們的學習和城市里的孩子一模一樣。

我雖然在上師范的時候也在學校學習過多媒體應用技術,，但是有些部分還是掌握的不夠精細,，不夠深刻。通過這次的學習,，讓我了解到我學習多媒體技術及數(shù)字化信息,，不僅是為了我自己，更是為了我的學生,，為了所有的農村學生,，他們不在為被地域而限制，不再因為農村而導致教育落后,，逐漸縮短與城鄉(xiāng)間的距離,，做到真正的促進教育公平。

通過這次的學習,，我會在日常教學中更加廣泛的運用多媒體及數(shù)字信息技術,，為課堂增添光彩，為豐富學生視野為學生真正學到知識而努力運用多媒體教學技術,，要做到運用精兒而恰當,，希望學生們能在老師們的帶領下越來越好！

數(shù)化教育教學心得感受篇二

我經過了兩天時間的網上視頻學習,，通過認真聽了教授的講座,，我們對數(shù)字化教學方案的設計和實施有了新的認識，拓寬了我的思維模式,，知道了在網絡環(huán)境下該怎么去做網絡資源的整理,，網絡中該怎么去進行授課內容的材料準備，注重平時材料的主動積累,。我清楚的認識到了優(yōu)秀ppt的關鍵點哪里,，該怎么去制作,，第一次接觸了思維導圖的'思想，知道了改怎么去制作以及思維導圖有哪些運用,。

通過本次的培訓學習,、交流和討論,，對教學設計有了更深的思考,，對課程資源建設，課程平臺建設有了明確的思路,。在今后的教學中深入開展教學改革,、進一步提升教學水平和質量，有了新的目標,。學員們學習興趣濃厚,，討論熱烈，圓滿的完成了前一一階段的學習任務,，良好的學習效果,，我們感覺到源于以下幾個原因：

（1）學校科研處精心準備：在中職信息技術培訓的通知下發(fā)后,，積極組織全校教師報名參加培訓,，及時提醒報名的教師參加網上學習。

（2）教師們學習目標明確：學習中心坊主提出爭取圓滿完成學習任務,，爭當優(yōu)秀班級的目標,，學員們學習積極性高漲。

這次學習為處于一線的教師們提供了一個教學交流的平臺,。為了使大家討論得更加深入,、更有針對性，更好的指導今后的教學,，圍繞大家討論的焦點和熱點議題,，我們選擇了如下幾個議題進行了討論：

1、網絡環(huán)境下,，該怎么樣去進行教學資源的整合,？

各個教研組、辦公室建立自己相應的教師圖片素材庫,、音頻素材庫,、視頻素材庫以及以學生為主的學生作品素材庫，整個素材庫會占用很大的存儲空間,，單純依靠人工來管理可能會很麻煩,，因為涉及到各種分類和子分類，同時大多的內容檢索起來也是很繁瑣的一件事,。因此需要建立一個素材庫的通用管理平臺,。上傳之前,，老師根據(jù)自己整理收集的資源、材料等進行相應的標簽和歸類,，便于需要使用的老師進行查找,。對于屬于老師個人作品的資源，比如ppt,、flash等資源這需要有老師個人的授權,，其他老師才能下載使用。為了提高老師們將資源共享出來的積極性,，我們采取了資源交換的辦法,，對每個資源計分，如果你要使用別人的資源,，你必須先上傳自己的資源,，同時要有專門的老師來對整個平臺下的資源進行內容審核。

2,、網絡環(huán)境下,，教學資源整合的分工

對于教學資源整合的分工，我們討論了很多,，比如專人管理,，專職管理等。最終我們覺得網絡資源整合的分工不是依靠—一個人或者幾個人能夠完成的,，它需要老師們的主動配合,，需要強大的軟件管理平臺的支撐和硬件平臺的支撐。但是他需要一一個技術支撐團隊,，來對整個平臺進行維護和修正,，負責整個平臺的使用培訓。各個院系需要去鼓勵老師進行資源共享上傳,，鼓勵使用網絡教學資源,，鼓勵教師團隊進行協(xié)同工作。

3,、網絡環(huán)境下,，資源整合平臺應該包括哪些功能

平臺的建設可以依靠自己的學校老師自己開發(fā)，可以使用開源代碼,，也可以使用商業(yè)軟件,。無論你使用那種模式，都必須包含以下內容：素材管理系統(tǒng),、教師備課系統(tǒng),、課件制作系統(tǒng)、課程發(fā)布更新系統(tǒng),、直播輔導系統(tǒng),、學生反饋,、學習質量監(jiān)控系統(tǒng)和試卷編寫系統(tǒng)。同時還要具有文本輸入文本轉換,、圖表的制作,、圖表的轉換、圖片插入,、圖片轉換,、簡單的圖片制作、簡單的動畫制作,、多媒體文件的轉換,、多媒體文件的插入,、公式編輯,、后臺的元數(shù)據(jù)輸入和采集等功能。

4,、如何收集好的ppt等資源

通過討論,，我們覺得一方面推薦適合使用ppt等進行教學的學科老師盡量使用ppt或者flash等進行教學，通過學生的反饋系統(tǒng),，后臺的下載點擊量找出比較好的ppt等資源在教學資源平臺上進行首頁推展,，并收入優(yōu)秀資源數(shù)據(jù)庫。另外一—方面,，注重多網絡上的較好的ppt等資源進行收集和整理,，融入到我們自己的數(shù)據(jù)庫，并編寫說明,，著名出處版權等,。最后，建立—一個學生優(yōu)秀資源,、作品數(shù)據(jù)庫,，以供查閱。

5,、網絡環(huán)境下的考試模式探討

考試作為一個檢測手段,，應該是數(shù)字化教學方案的一個環(huán)節(jié)。通過討論,，我們認為,，大部分的公共課（比如公共外語、公共計算機,、軍事理論等）以及一部分專業(yè)課程很適合進行網絡在線考試,。網絡在線考試系統(tǒng)必須確保它的健壯性、可靠性,。每個任課老師每學期上傳兩套題目,，建立對應學科的題庫,。考試的時候可以根據(jù)情況采取固定抽題和隨機抽題的方式進行考試,，每套題目的各個部分是可控的（比如選擇題的數(shù)目,、分值、所占比例等）,，主觀題目采取系統(tǒng)評分,，客觀題目，由老師在考試系統(tǒng)后臺進行評閱給出相應的分值,。評分結束后,，系統(tǒng)會給出學生的得分點、失分點,，班級的分值分布情況等有用信息,。采取網絡在線考試系統(tǒng)可以很大程度上抑制學生的作弊行為、老師的舞弊行為,。

數(shù)化教育教學心得感受篇三

通過主任播放的幾段小視頻,，老師們非常直觀的感受到了這種近乎一對一的數(shù)字化課堂教學模式的突出優(yōu)點。比如說,，當堂練習時,，學生用5到10分鐘的時間完成教師布置在平臺上的作業(yè)，教師通過軟件及時獲得全班作業(yè)情況,，包括錯題內容,、哪些學生答錯，它能夠做到“即時反饋,，自主提升”,，教師還可以通過“一對一”方式在網絡上及時與學生交流，而學生也能通過電腦的反饋獲得自己的答題信息,，并及時反思進行糾錯,，同時還能進行同類題的強化練習。這樣不僅有利于老師布置分層作業(yè),，以減輕學生學習負擔,，還極大的調動了孩子們的學習興趣，有利于進一步激發(fā)了他們學習的熱情,。

以數(shù)字化學習為核心的信息技術與課程的整合,，不同于傳統(tǒng)的學習方式，具有如下鮮明的特點：

①學習是以學生為中心的,，學習是個性化,，能滿足個體需要的；

②學習是以問題或主題為中心的；

③學習過程是進行通訊交流的,，學習者之間是協(xié)商的,、合作的；

④學習是具有創(chuàng)造性和再生性的,；

⑤學習是可以隨時隨地終身的,。

1.數(shù)字化學習要素

數(shù)字化學習具有三個要素。

一是數(shù)字化的學習環(huán)境,，也就是所謂信息技術學習環(huán)境,。它經過數(shù)字化信息處理具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網絡化,、信息處理智能化和教學環(huán)境虛擬化的特征,。它包括設施、資源,、平臺,、通訊和工具。

二是數(shù)字化學習資源,。它是指經過數(shù)字化處理,，可以在多媒體計算機上或網絡環(huán)境下運行的多媒體材料,。包括數(shù)字視頻,、數(shù)字音頻、多媒體軟件,、cd—rom,、網站、電子郵件,、在線學習管理系統(tǒng),、計算機模擬、在線討論,、數(shù)據(jù)文件以及數(shù)據(jù)庫等等,。數(shù)字化學習資源是數(shù)字化學習的關鍵，它可以通過教師開發(fā),、學生創(chuàng)作,、市場購買以及網絡下載等方式獲取。數(shù)字化學習資源具有切合實際,、即時可信,；可用于多層次探究；可操縱處理,；富有創(chuàng)造性等特點,。

三是數(shù)字化學習方式。利用數(shù)字化平臺和數(shù)字化資源,，教師,、學生之間開展協(xié)商討論,、合作學習，并通過對資源的收集利用,、探究知識,、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識以及展示知識的方式進行學習,，具有資源利用,、自主發(fā)現(xiàn)、協(xié)商合作和實踐創(chuàng)造幾種途徑,。

2,、特點編輯

數(shù)字化學習改變了學習的時空觀念。數(shù)字化學習資源的全球共享,，虛擬課堂,、虛擬學校的出現(xiàn)，現(xiàn)代遠程教育的興起,，使學習不局限在學校,、家庭中，人們可以隨時隨地通過互聯(lián)網進入數(shù)字化的虛擬學校里學習,。從時間上說,，只通過一段時間的集中學習不能獲得夠一輩子享用的知識技能。人類將從接受一次性教育向終身學習轉變,。所以,，數(shù)字化學習要求學習者具有終身學習的態(tài)度和能力。信息時代,，個體的學習將是終身的,，個體的終身學習是指學習者根據(jù)社會和工作的需求，確定繼續(xù)學習的目標,，并有意識地自我計劃,、自我管理、自主努力通過多種途徑實現(xiàn)學習目標的過程,。當然,，這要求教育必須進行深刻的變革，即教育的內涵和功能,、培養(yǎng)目標,、內容和途徑要轉向為人們終身學習提供條件。

同時,，數(shù)字化學習要求學習者具有良好的信息素養(yǎng),。只有培養(yǎng)學生具備良好的信息素養(yǎng)，才能夠理解信息帶來的知識并形成自己的觀點和知識結構。信息素養(yǎng)也是終身學習者具有的主要特征,。我認為,，信息素養(yǎng)包含著三個基本點：信息技術基本知識和應用技能，指利用信息技術進行信息獲取,、加工處理以及呈現(xiàn)交流的技能,；對信息內容的分析、批判與理解能力,，即對信息的檢索策略,、對所要利用的信息源、對所獲得的信息內容都能進行逐一的評估,，在接受信息之前,，會認真思考信息的有效性、信息陳述的準確性,，識別信息推理中的邏輯矛盾或謬誤,，確定論點的充分性；能根據(jù)社會需求,，整合信息,、創(chuàng)造信息以及利用信息，融入到信息社會的態(tài)度和能力,，指信息使用者要具有強烈的社會責任心,、具有與他人良好合作共事精神，把信息的整合和創(chuàng)造力作為推動社會進步的力量,。

數(shù)化教育教學心得感受篇四

初次接觸數(shù)字化學習技術這門課時,，我心存疑惑，并不清楚這門課程的學習內容,，在上完第一次課程后，我才有所了解,。

數(shù)字化學習技術就是突出以學生為主體,，站在學習者學習的角度，教會學生如何學習與認識學習,，發(fā)掘自身的學習特長,，使學生了解數(shù)字化學習的方便與高效并掌握用法。而數(shù)字化學習技術的課本上有著明確的學習計劃與目標,，分十二個課程項目,，逐步引導，在講述數(shù)字化學習之前,，首先了解了有關學習的概念,，然后，在引入數(shù)字化的概念，同時對于各種學習理論如何通過不直接講解,，卻能適時的通過案例來向學生滲透,。這是以前的課堂從未有過的教學方式，但是,，現(xiàn)在的學生都已經習慣了傳統(tǒng)的教學方式,，但數(shù)字化學習技術能做到小小的改變也是創(chuàng)新的一大步了。

在第一節(jié)課上,，我們重新了解了學習,，知道什么是數(shù)字化，什么是資源,，簡單來說,，學習是一個從不懂到懂的過程，生物靠學習適應自然競爭,，而人靠學習融入生活與社會,，這是一種對外界接觸的本能反應。學習推動著人對社會的改造,，隨著社會的日新月易,，學習已越來越成為人們生活中不可或缺的技能。

為何學,，學習將人們從未知帶向已知,，學習普遍伴隨著目標與意愿。為什么學習,，根據(jù)社會的不同階級,，不同身份，從而學習目的產生出多樣化,，列如：知識欲的滿足,，自我素質的提升以及基本生存技術的獲得等等，總之學習是推動發(fā)展的必要手段………課后老師布置了一些作業(yè),，讓我們建立自己的學習空間,，通過電子郵箱，短信,，qq等不同的方式發(fā)給他,，我們也了解到了以前我們對學習資源認識的淺薄，課上老師反復強調顛倒課堂,，主張老師與學生一起學習,，以學生為主，教師為輔的新方式,，我覺得很新奇,，這種以小組討論為主的課堂完全改變了我對傳統(tǒng)教學的觀念,。

其次，我了解了資源資源是人類生活的方方面面,，主要可分為自然類與人為化資源,，能為人直接或間接使用的都可成為資源，總的來說資源在人類生活中起著推動文明進步,，改善日常生活的功能,。進而，我又了解了什么是學習資源,，學習資源是資源眾多分類中的一種,，具有廣義與狹義兩種，狹義上學習資源是指對求知有幫助作用,，可成為求知者獲取知識的廣泛資源,，廣義上學習資源可以是指促進生物接觸，學習,，理解,，接受，掌握未知知識或技能的資源,。最后我們討論了什么是數(shù)字化資源,，先說數(shù)字化，隨著人類文明的進步,，最終迎來了信息化時代,，數(shù)據(jù)化保存書面資源這一方法得到普及，數(shù)字化使人們看到了未來文明的發(fā)展方向,。而隨著數(shù)字化的發(fā)展,，狹義上的學習資源得以以另一種方式保存與傳播，數(shù)字化學習資源儼然成為新時代的最佳選擇,，又擁有著保存性好,，傳播快，時效長等優(yōu)點,，促進了知識文明的進步,。課后的整理更加深了我對數(shù)字化學習資源的映像。

數(shù)字化學習技術也要求學生對數(shù)字化工具的熟練運用,，課后我通過百度等工具探究了無線與有線的區(qū)別，有線網需要有網線與網絡插口連接來實現(xiàn)上網,，而無線網通過無線信號發(fā)射與接收來上網,。但是有線與無線各有優(yōu)缺點‘在相同網絡傳輸中有線更為穩(wěn)定，但受網線長度限制,，無線網可以在更大更靈活的范圍使用,，但是具有不穩(wěn)定性有線與無線的轉換可以通過路由器來實現(xiàn),。

在課程3中，我們重新探究了數(shù)字化學習資源的特征,，分類及應用,，我們小組討論了數(shù)字化學習資源的特征及相比于傳統(tǒng)學習資源的優(yōu)點，相比于傳統(tǒng)的書面資源,，數(shù)字化學習資源更具便捷性與條理性,，當需要資料時，只需輸入關鍵詞與關鍵字,，而且數(shù)字化搜索不會帶有自己的主觀性,，更加客觀與全面。而且數(shù)據(jù)搜索還帶有低階智能性,，通過提示能自主搜索資源,，最后數(shù)字化資源又能在短時間以最快的速度大范圍傳播，時效快,，共享性強,。

我們重新認識了數(shù)字化資源檢索工具，我才發(fā)現(xiàn)原來我們用百度,，谷歌等檢索工具的的方式并不完全正確,，通過學習才知道引擎有全文搜索引擎，目錄鎖引類搜索引擎跟元搜索引擎之分,，也有著不同的搜索方法,，資源檢索的方法有通過自己需求的大范圍檢索與要求較多的細節(jié)搜索，可以通過目錄搜索,，也可通過關鍵詞搜索,，還有多元搜索，然后根據(jù)具體要求搜索,。當需求具體且明確可以通過關鍵字檢索,，當目的不明確，可通過多元搜索,，然后在資源對比后,，再選取需要的資源為了能更好的更精準的得到自己想要的信息，我們在課后用印屏幕功能記錄了自己的搜索過程并放到自己的博客上,。

在認識完數(shù)字化學習資源后,，便要懂得如何獲得與處理數(shù)字化學習資源，我們從認識聲音,，語音和語言開始,，了解到聲音是指自然界一切物質通過振動產生的可聽與不可聽的現(xiàn)象，語音是指帶有社會性質的聲音,，一般為人類產生,。語言是由于人類生存在不同地域,，不同風俗的產生的不同語音，我們只是學習了簡單的數(shù)字化學習資源的獲取與處理的方法,，真正的探究還需自己發(fā)現(xiàn),。這里老師還給我們推薦了“老會計”這個網站，對我們的專業(yè)課學習還是很有幫助的,，我們平時的會計課程學習是循序漸進的,，由基礎開始，而網上的數(shù)字化學習資源趨于多樣化,，綜合化,，更偏向深入的技術交流，同時也可以搜索書上沒有教到的知識的拓展,。

大學的學習與之前的學習還是有很大區(qū)別的,，以自學為主，顛倒課堂就是例子,，我們在課堂上觀看了薩爾曼,。可汗的演講及他創(chuàng)辦可汗學院的理念,，感觸很深,，可汗學院給我最大的感覺是教務系統(tǒng)的改革，這是一場革命,，一場教學方法的大變革,，以一種科技教學的方式教會了學生新的知識，“他是一個先鋒,，他借助技術手段,，幫助大眾獲取知識，認清自己的位置,，這簡直引領了一場革命,！”比爾蓋茨如是說到……可汗學院的網絡教學視頻能夠讓學生自己根據(jù)自己的理解進度完成新知識的學習，可以說是因材施教,，這是往昔的教學無法真正實施的,，這種作業(yè)與學習時間的交換可能無法真正徹底的實施，也許存在著一定的弊端,，但是作為新世紀的教育方式革新,，這無疑可以成為很好的藍本。另外我覺得可汗學院網站的成立無疑標志著可汗的成功,，不僅帶來了巨大的財富,，而且為了視頻的全面，可汗必須豐富自己的知識面,，這同時也提升了他本身的知識素養(yǎng),，這是利人利己的。同時也加深了我對顛倒課堂這一理念的理解,。

臨近期末,，我們開始完成一個大作業(yè)，我們小組的具體大綱如下：小組其他成員：仇思佳,，邱琳,，眭嘉莉，張翼繁,，朱彤,，曾紅軍，孫艷小組題目：以采訪形式來了解大學新生對大學生活的適應性,，以及自己對大學所處城市與家鄉(xiāng)的對比看法分工：本人承擔對男生宿舍的隨機采訪,，以及幫助朱彤完成后期視頻整合處理，張翼繁作為組長負責采訪開頭與結束語,，總體控制,，其余成員負責在不同場所拍攝采訪視頻困難：拍攝工具的不專業(yè)，可能導致聲音與影像采集的模糊,，以及后期視頻的綜合處理這只是前期討論預計會出現(xiàn)的情況,，還有很多未知的困難。

第二周拍攝時,，在地鐵站取景時候的問題就是聲音,，由于地鐵站嘈雜，給后期配音處理增加了難度,，而其他組員在拍攝時也碰到了各種問題,，多多少少出現(xiàn)了臺詞說出來比較生硬，取景地的噪音等,，后期視頻處理由朱彤為主處理,，我與曾紅軍輔助，下載了視頻編輯專家軟件來處理前期的視頻,，由于是第一次使用這種軟件,，加上我們的不專業(yè)，出現(xiàn)了各種狀況,，但還是勉強克服,。

總之，通過這門課程的學習,，我認為我要學習的還有很多,，未來的學習趨向數(shù)字化這是必然的，這就需要我們具有良好的自學能力,，創(chuàng)新能力與超前意識,，我的不足還有很多,，我要學習的還有很多。

數(shù)化教育教學心得感受篇五

進入大學的課堂,，第一次接觸一門新的學科——數(shù)字化學習技術,，我對它充滿了好奇，隨著老師不斷的引導著我們來學習這門課,，我感覺到了這門學科的奧妙與高深,。

我依然很清晰的記得第一次上這門課的時候，老師讓我們討論了學習的本質和學習的動機,，即什么是學習和為什么學習,。我覺得“學習”應當分為“學”和“習”兩個方面，“學”即去認識和了解事物,，“習”即去實踐和落實學到的東西,，只有將這二者緊密的聯(lián)系起來，才可以說是學習,。對于“為什么去學習”,，我的理解是在當今這個科技高速發(fā)展的社會，只有學習新知,，探索未知,，提高自身的文化和素質，才可以成為與時俱進的現(xiàn)代人,，才可以緊跟時代發(fā)展的潮流,。接著老師就提出了“什么是數(shù)字化學習”。老師給我們看了一段視頻,，在這段視頻中我們感受到了真正的數(shù)字化的時代,，因此，我們對于數(shù)字化學習技術充滿了好奇,。

第二節(jié)課的任務是認識與體驗數(shù)字化學習環(huán)境,。經過看書和大家的討論，我們大概了解了一點數(shù)字化學習環(huán)境的概念,。所謂數(shù)字化學習環(huán)境,，它經過數(shù)字化信息處理具有信息顯示多媒體化，信息傳輸網絡化,，信息處理智能化和教學環(huán)境虛擬化的特征,，它包括設施，資源,，平臺,，通訊和工具。整個數(shù)字化學習環(huán)境一般由設施，資源,，平臺,，通訊和工具等組成。我們對數(shù)字化有了初步的了解,，然后老師讓我們討論什么是資源,，學習資源是什么。資源可以分為很多,，有自然的，有人造的,；有必要的,，有非必要的。從古到今,，自然資源有很多,，有的在一直更新，有的一直在為人類所利用,。動物植物人類所需要的,，自然資源起著很大的作用。人造資源在如今的社會更是多,。很多的設備器械都是人造的,。可以說沒有這些資源我們的現(xiàn)代生活是無法繼續(xù)下去的,。學習資源也很多,。學習資源是指在教學系統(tǒng)和學習系統(tǒng)所創(chuàng)建得到學習環(huán)境中，學習者在學習過程中可以利用的一切的條件,?？捎糜趯W習的一切資源。包括信息,、人員,、資料、設備和技術等,。一般根據(jù)表現(xiàn)形態(tài)的不同分為,，硬件資源和軟件資源兩類。硬件資源主要是：專門設計的學習設備資源,，如戲劇,、博物館、語言實驗室等,；軟件資源主要是指各種專門設計的多媒體學習資源或可利用的學習資源,，如教科書，音頻視頻教材等。同時老師又讓我們討論了一個問題:有線網和無線網的區(qū)別是什么,？各有什么優(yōu)缺點,？怎樣將有線校園網轉換成無線wifi？顧名思義區(qū)別就是一個有線一個無線線指的就是網線,。轉換方法:無線網需要一個ap作為wifi的發(fā)射源,。優(yōu)缺點:有線網相對安全穩(wěn)定速度也快，但是比較麻煩,，需要有網線,，只能在固定范圍使用。無線最大的優(yōu)點就是方便可移動,，但是個別地點信號不好,。

在第三節(jié)課上我們的任務是認識數(shù)字化學習資源。數(shù)字化學習資源類型主要有：網絡,，比如說百度,，搜狗，新浪,，網易,，土豆等等。電子產品,，如手機電腦平板等等,。還有通信學習工具，信息共享工具,，創(chuàng)作學習工具,。數(shù)字化學資源有很多優(yōu)點，首先它是方便快捷的,，傳統(tǒng)的學習資源很不方便,，很耗時，有的時候效果也不大,。其次數(shù)字化學習資源除了方便,，而且隨著信息時代的發(fā)展，資源的更新也很快,，這樣可以更方便我們獲得及時的知識和消息,，因為知識不是陳舊的。除此之外,，學會利用數(shù)字化學習資源,，也是一種跟隨時代潮流的表現(xiàn)。時代在變化,，學習資源方法也隨之要變化,。

但伴隨的同時也有很多缺點。數(shù)字化資源雖然發(fā)展了，但是大街上,，馬路邊,，校園里，拿著手機電腦ipaid的的人,，大多都是在娛樂而不是學習,，這是個很嚴重的問題。造成了資源的浪費,。親友聚餐,，即使就在身旁，大家也都是自己忙自己的,，只顧看自己的手機,，這樣也造成了現(xiàn)代社會人情冷淡的一個現(xiàn)象。

總的來說,，不能一句話權衡利弊。用一句哲學的話說,，凡是都有兩面性,，有好必有壞，兩者是統(tǒng)一存在的,。我們要用好它優(yōu)勢的地方,，弊端不可能說完全消除，只能說盡力減少,。

第四次課之后,，老師就開始教我們學習一些技能性的東西了。老師教我們學習了拍頻,，用的是control和prtsc兩個鍵,，學會了使用百度云盤存儲大容量的東西，對于博客不兼容的,，可以先發(fā)到云盤,，然后把地址發(fā)到博客，老師可以點鏈接,。這些方法都是一些小竅門,，對我們以后還是很有幫助的。后來老師還給了我們一些免費學習專業(yè)知識的網站,，我記得有個網站叫做老會計,，在那個網站里，我觀看了一些在老會計網站上的關于基礎會計的視頻,，對我的專業(yè)知識盲點也很有幫助,。

在第五節(jié)課上，老師就直接教我們怎么處理文字、圖片,、音樂,、以及視屏的連接。課后我們就用老師交代的方式,，分別對文字進行了不同方式的保存,，但是不知道為什么有一種方式無法傳到博客上，所以只好通過截圖來說明是采用了不同的方式,。還保存了動態(tài)圖片的不同方式,，來比較它們的優(yōu)缺點。后來又通過特別的方式,，傳了一首張杰的歌,，這就是對音樂的處理吧。

第六節(jié)課上老師給我們介紹了一個制作視頻的軟件叫做photostory,，可以把零散的圖片通過整合制作成一個視頻,，到期末時我們還會通過小組合作來制作一個凸顯主題的大視頻，并且老師還布置我們在課后制作一個有故事情節(jié)的視頻上傳到博客上,，對此我還回家買了電腦自己嘗試制作這個視頻,，可是電腦不太給力，沒能制作好,，可是為了完成作業(yè),，沒辦法我只能下載會聲會影來制作那個視頻，不過通過這些自己的實踐,，還是學到了如何制作視頻方面的東西,。

接著大家制作好視頻后，老師還在全班同學面前展示大家做的視頻,，讓大家可以互相學習,，這時候我才發(fā)現(xiàn)原來大家都很努力的在制作這個視頻，而且那些視頻都很漂亮,，質量很高,。后來老師又給我們介紹了一個新的概念——內容策展。關于內容策展,，因為是才剛剛接觸到,，所以感悟不會太深刻，但是心得還是有的,。內容策展是描述搜尋,、聚合、組織,、或者共享一個特定主題的最佳,、最相關的內容的`一種行為,。它是如此強大的理念，因為它并不是強調給社會媒體的混雜信息增加更多的內容或者噪音,，而是專注于通過聚合最重要的內容,，來幫助我們理解這些信息。通過這個學習的平臺,，學習的效率都有了提高,。最關鍵的是這樣的學習的平臺最容易激起我們的學習興趣和熱情，現(xiàn)代化的各種學習工具,，尤其是數(shù)字化學習工具,，都給我們的學習提供了很多幫助。由于這個軟件初步實用,，并無多少心得,。使用時間久了之后，再來追加心得,。

在第七節(jié)課上,，老師給我們觀看了可汗視頻，并讓我們研究討論了看了可汗視頻后的觀后感,。傳統(tǒng)的學校課程中,，為了配合全班的進度，教師只要求學生跨過一定的門檻（例如及格）就繼續(xù)往下教,；但若利用類似于可汗學院的系統(tǒng)，則可以試圖讓學生搞懂每一個未來還要用到的基礎觀念之后,，再繼續(xù)往下教學,，進度類似的學生可以重編在一班?？珊估蠋熃虒W的方式,，就是在一塊觸控面板上面，點選不一樣顏色的彩筆,，一邊畫,，一邊錄音，電腦軟件會幫他將他所畫的東西全部錄下來,，最后再將這一則錄下的影片上傳到網上,，一切就大功告成了?？珊箤W院利用了網絡傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性,，每段課程影片長度約十分鐘，從最基礎的內容開始,，以由易到難的進階方式互相銜接,。

在最后幾次的課上,，老師還給我們介紹了蒙太奇的概念。蒙太奇,，就是把分切的鏡頭組接起來的一種手段,。這種技術在攝影方面運用的最多。有了這種技術,，可以有效的減輕演員的工作量,，不必一次性做很多連續(xù)的表演，可以分開,?？傊矣X得這個技術可以更便于電影的拍攝,。同時最關鍵的是老師給我們介紹了一個對于我們而言很重要的東西：網絡安全問題,。在現(xiàn)在這樣的網絡環(huán)境下，各種各樣的病毒感染使得電腦安全無法得到保障,，在課堂上,，老師給我們介紹了很多保護網絡安全的辦法。網絡安全防護的目的是保障各種網絡資源穩(wěn)定,，更可靠地運行,。我們在使用電腦時，要提高安全意識和防患意識,，及時做到備份,。

在最后一次課上我們小組也確定了我們要做的大作業(yè)的名稱，分工及任務,。我們組的主題是服飾中的中國文化,，并且由陳夢月搜唐朝的，陳露搜秦朝的,，王婷搜明朝的,，唐俊雪搜元朝的，宗霞搜清朝的,，呂穎搜的漢朝的,。組員聽從組長的安排搜集材料，最后由組長負責制作最后的視頻,。

總而言之,，通過這一學期對數(shù)字化學習技術的學習，我覺得我學到的東西還是挺多的,，學到了很多以前從未學習甚至從未接觸過的東西,，我覺得收獲還是挺多的。