總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧,。相信許多人會覺得總結很難寫,？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

小學一年級語文教師期末總結篇一

一、根據(jù)教材及我班學生情況制定了相應的教學計劃,，盡可能的體現(xiàn)編者意圖,。在備課時,，認真研究課文，根據(jù)大綱,、編者意圖以及本單元的訓練重點,，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴,。

二,、上好課的前提是備好課，而要備好課,，不能光依賴于“教參”,，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文,，摸清課文的思路,、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落,，歸納出段意,，捕捉文章的中心思想。

三,、就是設計好教學環(huán)節(jié),。我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時,，教師要像導演一樣,，精心設計出層次性清、操作性強,、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序,。要根據(jù)教材內容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點,，圍繞一個“讀”字,，做到以問促讀、讀必所思,，以議細讀,、讀能明理。把學生的自讀,、教師的范讀,、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀,、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中,。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀,。杜絕“小和尚念經(jīng),，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量,、思考的價值,、恰當?shù)纳疃龋埸c要放在文章的關鍵處,、作者的精心構思處,、事物的聯(lián)系處、學生的不意處,、情感的發(fā)展處以及內容的矛盾處,。相信，如果能做到這些,，將會是一節(jié)不錯的課,。

四、教給課外閱讀的方法,，課外閱讀也要掌握方法,。掌握了方法，就會解決“會學”的問題,。我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：

1,、編寫提綱法。主要給文章勾出提要,，列出提綱。

2,、卡片摘錄法,。即在閱讀時，把文章的要點或重點句,、段摘錄在卡片上,。

3、符號代替法,。即根據(jù)自己的讀書習慣,，設計多種符號，在文中圈,、點,、勾、畫,。

4,、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。

5,、索引法,。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名,、作者,、報刊的名稱期數(shù)、頁碼,，需要時翻索引,。

6、剪貼法,。即把好的文章,、片斷剪下來，貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學生“動手,、動脈、動口”的實際閱讀訓練為主,。

一份耕耘,，一份收獲。教學工作苦樂相伴,。將本著“勤學,、善思、實干”的準則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

小學一年級語文教師期末總結篇二

一年來,，認真學習貫徹黨的精神，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求,，落實教育局,、學校工作部署，以重實際,，抓實事,，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，以新課程改革為契機,，深化課堂教學改革，認真落實課程,，落實教學常規(guī),，落實教學改革措施,，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高,，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結如下：

一,、認真\學習，提高思想認識,，樹立新的理念

1,、堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程,，構建新課程,，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念,。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來,。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機遇,。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想,，更新觀念,，豐富知識，提高能力,，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮",。

2、通過學習新的《課程標準》,，使自己逐步領會到"一切為了人的發(fā)展"的教學理念,。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想,，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系,，使尊重學生人格，尊重學生觀點,，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處,。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿,。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，收到了良好的效果,。

二、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心,，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵,。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律,，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學,，加大新型教學方法使用力度,，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導的作用

1,、備課深入細致,。平時認真研究教材，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準確把握難重點。在制定教學目的時,，非常注意學生的實際情況,。教案編寫認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓,。

2,、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點,，以愉快式教學為主,，不搞滿堂灌，堅持學生為主體,，教師為主導,、教學為主線，注重講練結合,。在教學中注意抓住重點,， 突破難點。

3,、堅持參加校內外教學研討活動,，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題,。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4,、在作業(yè)批改上,，認真及時，力求做到全批全改,，重在訂正,，及時了解學生的學習情況,，以便在輔導中做到有的放矢。

(二)調動學生的積極性,。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格,，不強求一律,。有意識地以學生為主體，教師為主導,，通過各種游戲,、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性,。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學生在視,、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學"為"我要學",，極大地活躍了課堂氣氛,，相應提高了課堂教學效率,。

(三)做好后進生轉化工作

作為教師,，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定,，而后進生轉化成功與否,，直接影響著全班學生的整體成績。所以,，一年來,，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

1、用發(fā)展的觀點看學生,。

應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好,，即使不然，也應相信他的明天會比今天好,。

2,、因勢利導，化消極因素為積極因素,。

首先 幫助后進生找到優(yōu)、缺點,，以發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點,。 其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡,、責罵只能適得其反,，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定,。

3,、真正做到曉之以理，動之以情,。首先做到"真誠"二字,，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)"有假",，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲",。其次做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學習的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠,，錯誤的想法和指責等，信任他們,，鼓勵他們自由討論,。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物,。

因為做到了以上幾點,，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的,。

小學一年級語文教師期末總結篇三

本學期,，我繼續(xù)擔任二(1)班的語文教學工作。經(jīng)過一期來的辛勤勞動,，我們走過了一個充實而又有意義的學期;期末臨近,，回顧一學期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有,。

在這一學期里,，我堅持認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時,、認真地批改作業(yè),、講評作業(yè),，督促學生及時更正錯題，做好課后答疑工作;嚴格要求學生,，尊重學生,，和學生平等相處，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學任務?，F(xiàn)在,，我對這個學期的工作做以下總結。

一,、鉆研教材,，掌握新的教學理念

提高教學質量，關鍵是上好課,。由于經(jīng)驗尚淺,，如何才能上好課我還處在摸索階段。在每次上課前,，我都堅持提前備課,，認真鉆研教材，參考網(wǎng)上豐富的教學資源,，從語言文字(字,、詞、句)和結構入手,，對教材的基本思想,、基本概念弄清楚，了解教材的結構,，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具性特性。

這個學期開始,，在語文教研組的帶領下,，同年級的老師開始了集體備課。能夠和有經(jīng)驗的教師一起備課,，是非常難得的機會,。在備課時我認真學習新課程標準，和同級老師共同鉆研教材，把握教材,，理解編者意圖,，精心設計教學過程。后來我發(fā)現(xiàn),，經(jīng)過集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學效果,，學生的學習興趣更加濃厚,。在下個學期，我要多向有經(jīng)驗的教師取經(jīng),，從集體智慧中吸取營養(yǎng),，提高自己的能力。

二,、研究教學方法,，努力呈現(xiàn)不一樣的課堂

由于我平時與學生的關系比較親密，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。新課標要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學模式，激活學生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考、質疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。也就是說,，要切實地確立學生在學習過程中的主體地位,，老師只是起到引導作用。為此,，我仔細研究學生心理,，盡量把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法。比如,，我十分注重新課的導入,，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據(jù)不同的課型,，設計不同的導入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,，采用激發(fā)興趣,、設計懸念……新穎的導入，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門,。

在教學中，我充分利用多媒體教學的優(yōu)勢,，自己精心制作課件,，或在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理,，創(chuàng)設教學情境,，把課文內容直觀、形象地展現(xiàn)出來,，增強趣味性,，更好地發(fā)揮感染作用。

當然,，我還有很多做得不夠的地方,。比如朗讀指導不到位，沒有由點及面地顧全所有學生,，導致有的學生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文,。又比如沒有很好的突出學生的主體地位。在實際的教學過程中,，我有的時候太心急,，總擔心學生理解不了，所有很多時候都干脆由自己說出來了,，無形中剝奪了許多學生自主思考解決問題的機會,。

三、識字寫字教學,，作為教學的重點

二年級是識字寫字教學仍然是教學重點,。我采用多種方法讓學生識字。例如：讓學生自己動手制作卡片識字,，猜謎識字等方法,，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字,、去掉拼音識字,、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法,，讓學生掌握識字規(guī)律,。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習慣是在低年級階段形成的,?！缎W語文新課標》 指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段,，對于提高學生文化素質起著重要的作用,，必須從小打好寫字基礎?！痹谶@一學期我加強了學生的寫字指導。首先,，我讓學生在寫字時做到“三”個一,，并及時糾正學生不良姿勢，其次講究習字方法的指導,，要求學生一看二臨三比較,。“看”指仔細觀察字的間架結構,、書寫位置;“臨”指照范寫臨幕,，“比較”是指比一比與范字的差異、學會評價,。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步,。有幾個學生，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較,，簡直像兩個人寫出來的!為了展示學習成果,，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，極大地調動了學生認真書寫的積極性,。

四,、總結

不足：

1、“金無足赤,，人無完人”,，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確,，平時對于學生整體照顧不夠等,。。

2,、班級發(fā)展不平衡,，教學成績仍然欠突出，還需提高;個別學生的學習習慣欠佳，學習態(tài)度不端正,，學習興趣不濃,，還需正確引導。由于本學期安全工作是重點,，放學后不能以任何名義留學生,，所以我就放松的補差這項工作。期末的時候再來狠抓那些基礎差的學生就比較困難了,。下個學期,，我的重點工作之一就是輔導學困生，從開學開始,，爭取消滅不及格的現(xiàn)象,。

3、課堂教學仍需創(chuàng)新,。

總之,，在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，爭取有更大進步,。

小學一年級語文教師期末總結篇四

本學期重新回到高一起始年級，重新審視高一教材,，面對眼前和我的女兒同年出生的學生們,，我有一種別樣的親切感，我再一次想到語文教育的三重境界：人技教育,、人格教育和人生教育,。人技教育側重給學生以生活技能，人格教育側重將語文養(yǎng)料內化為學生自己的精神,，人生教育則引導學生最終把語文素質與自己的人生融為一體,。人技教育給學生以"真"，人格教育給學生以"善",，人生教育則將學生引向生命之"美",。作為一線語文教師，我感到了責任的重大,。

一學期以來,，我在自己的教學崗位上辛勤耕耘，鉆研新教材,，琢磨新教法,，制作實用的教學課件,，不斷完善自己的課堂教學;開辦新浪博客，qq空間,，和學生多種形式溝通,，把語文教學從課堂延伸到課外，力求走進學生的心靈,，不僅做知識的傳播者,，更是學生人生道路上的領路人。

一,、鉆研教材,，鉆研教法，完善課堂教學,。

本屆高一使用的是人教版新編教材,，本學期要完成必修一和必修二。我們面對的學生基礎較差,，學習上缺乏自覺性和主動性,，教學任務相當繁重。我們改變不了生源,，只能改進自己的教學，適應眼前的教學對象,。

為了調動學生課堂學習的積極性,，我花費了大量時間深入鉆研教材，閱讀大量教學資料,，制作適合實用的教學課件,，力求在課堂教學中給學生視覺、聽覺等多方面的感官刺激,，豐富學生的知識儲備,，吸引學生把注意力轉向語文課堂，讓學生每天都期待語文課的到來,。

對重要的知識點我?guī)ьI學生總結規(guī)律,，督促學生做好積累筆記。在課堂教學中插入能觸動學生心靈的鮮活的人物事跡,，既積累了寫作素材,，又感化了學生的心靈。比如有一天我在中央電視臺看到了"華人世界"播出的《楊佳的陽光世界》,，我就在網(wǎng)上找來了視頻,，播放給學生，榜樣的力量是無窮的,，留給學生的震撼也將是深遠的,。

二,、充分利用網(wǎng)絡資源，調動學生的積極性,，把語文教學由課內延伸到課外,。

我們面對的是信息化時代，學生當中有相當一部分網(wǎng)絡高手,，學生上網(wǎng)是一種流行和時尚,。為了更貼近學生，不至于被時代甩得太遠,，一年以來,，我利用業(yè)余時間開設了新浪博客和qq空間，和很多學生成為網(wǎng)友,，我把自己的教案,，重要的知識點，寫作素材,，高考資料都上傳到自己的博客上,，一些思考題我還動員學生回帖，在課堂上反饋,，參與的學生都很有成就感,，在qq空間里發(fā)表我自己寫的隨筆，讓學生了解老師的生活,，感受生活中的語文,。我還鼓勵學生也開博客，辦空間,，我也經(jīng)常會去學生的網(wǎng)上世界踩踩,，留言鼓勵。

早自習我組織學生們同桌互相出試卷,，規(guī)定每次6道題,，題型是事先約定的，每個人都是出題人,、評卷人和監(jiān)考員,，同學們參與的積極性也很高。

語文教材中有大量要求背誦的篇章,，我把全班同學編成8個小組,，每組都有小組長，形成課代表監(jiān)督小組長,，小組長監(jiān)督組員的背誦檢查網(wǎng)絡,，還邀請兩位班主任協(xié)助，效果良好,。

三,、多親近學生,，拉近師生距離，力求師生關系和諧,。

" 親其師,，信其道"，教師要做學生的知心人,，學生才會和老師合作,，給老師爭氣，教學才能收到更好地效果,。課前10分鐘,，我都會早早來到班級，隨意和學生交流,，學生們一般都很期待老師的關注,，老師看似不經(jīng)心的一句話、一個微笑,、一個眼神,，都會讓學生感受到老師的關注，這些無形當中都會拉近師生之間的距離,。我和任課班級的好多學生都是網(wǎng)友,，雖然我不知道他們是生活中的哪一個，但他們都知道我是他們的語文老師,，有什么煩惱,，有什么心事都會和我在網(wǎng)上交流，我也盡自己所能,，幫助他們、鼓勵他們,。

孩子畢竟是孩子,，遇到困難時身邊需要有個人鼓勵一下，哪怕解決不了根本問題,，至少可以做孩子們的聽眾,，人是非常需要聽眾的。過節(jié)的時候,，我會在網(wǎng)上給我的學生們發(fā)賀卡,，學生們都會熱情地回應我，我相信他們感受到了老師真誠的祝愿,。

小學一年級語文教師期末總結篇五

本學期上高一兩個班(17,、18)語文課。后期因一個同事請產(chǎn)假,，奉學校之命,，又代一個班的課,。

從始至終，教學進程都能按學期初的教學計劃逐步推進,。其間,，根據(jù)教學需要，除了自己隨堂進行的幾次小測驗之外,，年級上又組織一次月考,，一次期中考。通過各種測試來發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題,，以致能及時調整方法和步驟,，加以解決。課程結束后,，還有一周多的時間組織學生梳理教材內容,，把握知識的重點，吃透知識的難點,，鞏固知識的要點,，為應付期末考試作好充分的準備。

教學過程中,，始終遵循語文的教育學原則,，本著以人為本的人性化教育理念，以提高人的素質為終極目標,，因材施教,。

語文，不僅是一門工具性很強的學科,，而且還具有其他學科無可替代的思想性,。語文教學，不僅教給學生學習知識,，提高技能的方法,，讓學生學會帶著從書本上學到的知識去探求更加廣闊的未知世界，而且還要讓學生學會做人,，懂得做人的道理,，即學會怎樣去愛人，怎樣去關心人,，怎樣去尊重人,，怎樣去理解人，怎樣去幫助人,，怎樣去支持人,。還要學會如何去跟人合作。

誠然,，語文學科并不具有政治說教,，道德說教的功能,。語文的思想性應該是體現(xiàn)在候教學過程的始終，滲透在每一篇課文,、每一節(jié)課里,。其過程是“潤物細無聲”，其結果是靈魂的凈化,，人格的完善,。

在知識的積累方面，高一學生應該重在打基礎,，諸如字音識記,，字形辨認，詞語,、熟語,、標點符號的應用以及病句辨析等。打基礎,，不是一朝一夕就能解決的問題,，也不是通過幾節(jié)課或者短期的強化訓練，強化復習就能水到渠成,，而是要在每一篇課文,，甚至是每一節(jié)課都要有所側重地重進行訓練，甚至是反復訓練,，也只有這樣,，才能識少成多，有所突破,，所有提高,。

學生作文假、大,、空的毛病,，可以說是長期以來困擾多數(shù)一線語文教師的一大難難題。所謂的假,、大,、空,，就是通篇作文假話多,，大話多，空話多,。這一問題難以得到解決的根本原因就在于學生平時就缺乏收集材料的意識,，因此，課本上多少有用的材料,，還有生活中多少有用的材料,，都隨著時間的流失飄然而去,。更值得關注的是，有的學生肚子里是不乏材料,，就是不知道怎樣利用,，即在什么情況下用，為什么用,，怎樣用,。為什么會這樣呢?原因就是學生缺乏駕馭材料的能力，不會左右材料,，不能牽著材料走,。針對這一情況，本學期的作文教學主要就是教學生學會收集材料,，然后吃透材料,，駕馭材料，進而恰到好處地運用材料,。

另外,，充分利用現(xiàn)代信息技術手段，特別是網(wǎng)絡信息資源,，緊緊把握時代前進的脈搏,，與時俱進，從而拓寬學生的視野,，讓學生身在課堂,，卻能走出課堂，超越課本,。

小學一年級語文教師期末總結篇六

時光飛逝,，我們在感嘆時間過的如此之快之余，不免回首過去一年與同事們度過的美好時光,、工作中出現(xiàn)的不足以及取得的成績,。面對工作，我積極努力的學習,，向身邊的經(jīng)驗教師請教,，從而較順利的完成了教育教學任務，現(xiàn)將本學年的工作情況總結如下：

一,、師德表現(xiàn)

教師的稱號是神圣的,，教師的道德是高尚的。本學期,，我認真學習江“三個代表”重要講話材料,，按時參加政治、業(yè)務學習，不斷提高自身素質,，加強道德修養(yǎng),，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》來規(guī)范自己的言行。嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,。關心集體,，以校為家。響應學校號召,，積極參加學校組織的各項活動,，注重政治理論的學習，積極向黨組織靠攏,。

二,、教育、教學工作

(一),、上課

我知道教學一定要吃透教材,，在此基礎上我總力爭每堂課都能讓學生在活潑輕松的氛圍里學習，不時在課堂上滲透些課外知識,，這樣一方面能拓寬學生知識面,，另一方面還可以調動學生的學習積極性，效果很好,。我天天都會花寫時間在我的專業(yè)學習上,，然后把我所學知識更專業(yè)化、更純正地教給我們的學生,，真正做到“學以致用”,，將學習滲透到生活的點點滴滴。工作中,，為了能夠適應自己的教學,，我知道唯有刻苦鉆研不懈努力，全身心地投入到工作中的點點滴滴,，傾注每一份執(zhí)著,，每一份認真。課堂教學是教學質量的主陣地,，我遵循課改理念,，注重啟發(fā)、引導學生,。課堂內面向全體同學,，公平地對待每一位學生，有時甚至給后進生多一些發(fā)言機會,。

(二),、備課

我深知備課是教學成敗的要害。只有吃透教材,，備好每一堂課才能上好每一堂課,。本學期我擔任六(3)班的語文教學任務。首先備課時我認真查閱相關資料,，分析教材,，明確教學目標、重難點,，采取切實可行的教學方法,。同時我非常重視學生的反饋，所以我平時盡可能與學生多接觸,，和他們交朋友,，以便更好地了解學生的知識基礎、把握情況以及他們的薄弱之處,。這樣備課就能從學生的實際出發(fā),，不斷調整教學手段，照顧到絕大多數(shù)學生的接受能力,，預見學生可能碰到的難點,，于是我除了廣泛獵取教育雜志上的教學理念、教學方法,，把這些先進的理念,、方法運用到備課中外，我還非常重視與同組教師的討論交流并向他們虛心學習,。這樣既吸取了集體聰明,，又注重了個人鉆研。

(三),、教研教改

有句話“活到老,，學到老?！彼云綍r我也非常重視個人能力的提高,，每當校內外有教科研活動，我便虛心前去學習,，及時總結,，寫好心得體會，吸取經(jīng)驗;積極申報教研課,，做到向老同志多學習,，跟同仁們多交流;為了進一步提高自己，不斷研究,，每次利用外出函授或業(yè)務學習的機會,，認真學習，練好基本功，盡管苦點,，累點,，課時多些，我也一一克服,。

(四),、作業(yè)和輔導

作業(yè)本最能反映學生的學習情況。所以除了作業(yè)得精心設計外,，批改也一定及時認真,，評講到位。對于后進生的作業(yè)批改則更細心耐心,。由于我班語文基礎差的學生還在不少數(shù),，于是我常用課間及下班前那段時間幫助輔導，及時解決他們學習中的困惑,，鼓勵學生信心,，防止兩極分化?？偨Y過去,，我深感教學工作中困難仍不少，自身素質有待進一步提高,。但我相信,，只要加強學習，加強鉆研,，在學校這么濃厚的教學環(huán)境中,，我的語文教學一定能更上一層樓。

三,、在班級學生轉化工作

(1)抓得準,，做得細，要有恒心,，要樂于幫助,。

準是指在做學生思想工作時，要摸準會出現(xiàn)過錯的原因,，把準“脈搏”,，然后再有針對性地開展思想教育。學生出錯的原因是多種多樣,。例如：好心辦錯事;出于好奇心而干了錯事;受人唆使幫助別人打架,、偷別人的東西;自我要求不嚴格而違反紀律;家庭教育不良。為此要仔細分析,，找準病癥,，區(qū)別對待,，因事因人而異，力求通過正確的教育方法引導學生朝健康的方面發(fā)展,。細指細心,。班級德育工作在于調動學生的積極因素，克服消極因素,，提高學生的自學性，幫助他們擇善除惡,。任何學生都有閃光點,，差生也不例外，只要細心留意,，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,。班主任要善于抓住學生學習、勞動,、班級活動中閃現(xiàn)的亮點,，激發(fā)他們的上進心和求知欲。恒是指恒心,。對轉化工作要按計劃持之以恒,，長期堅持下去，不能熱一陣,、冷一陣,、抓一陣、放一陣,，要善于抓住學生的閃光點,，哪怕是微小的進步，都要給予表揚,、肯定,、鼓勵，并不斷強化,。后進生畢竟因其后進,，在學習上與其他同學落下一段距離。為了使這個距離縮短,，我還經(jīng)常幫他們另開小灶,，進行個別輔導，來幫助他們,。先跟他們談話,，要他們明白老師、家長都希望他們學習進步,，都想幫助他們,，而只要他們自己加倍努力,，老師和家長都相信他們同樣會成為好學生。另外在課堂上,，對于一些預知的疑難問題,，師生共議解決后，我還特別叫他們起來復述,，進行難點突破,、鞏固。而課堂上沒解決的,，課余再補,，利用放學后的十幾二十分鐘時間，他們進行個別補習,。由于長期如此,，有些學生樂意配合老師的行動，他們學習也在慢慢地進步,。

(2)讓學生教育學生,。

教育孩子必須走進孩子的世界，理解孩子的心理,，決不從大人的角度看待孩子,。有些事情在大人看來是錯誤的，但在孩子眼里卻是真實和正確的,。大人教育孩子時,，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會,，沒有觸動孩子的心理,，讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個學生打架,，我很耐心地擺出一些道理和事實教育了他們一番,，讓他們明白打架的壞處和弊端，我認為這一次教育對全班同學來說是十分深刻的,，但沒過兩天,，又有另外兩個學生打架。我很氣憤,，但我認為如果再批評一次也起不了作用,。我將前兩天打架的學生叫到跟前，讓這兩位學生將當天打架的情形和感受與他們分享,。這兩位同學很留心聽他們說,，聽后深有感觸，并互相道歉,，許諾以后不打架,，使這兩位同學確實受到深刻的教育,。

最后，我不敢說我的工作做的多么優(yōu)秀,，但我要說在我的教學中,，播撒了希望的種子，孩子們也收獲了成功的喜悅,，在工作中我也傾注了汗水與艱辛,。在這學期中，我付出著,、收獲著,、進步著，在今后的工作中,，我將更加努力,，爭取更優(yōu)異的成績,。

小學一年級語文教師期末總結篇七

這一學期我擔任高一311班和312班的語文教學工作,，回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我本著全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力,、提高實踐水平的思想,，全身心地投入到教學中，圓滿完成了教學任務?，F(xiàn)將教學方面的體會和工作總結如下：

一,、積極聽課，認真?zhèn)湔n,，善于反思

聽課,，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材,。各種鮮活生動的事例,，各種教學方法、模式的展示,，微小細節(jié)之處的精彩處理,，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥,、單調,、脫離實際的成見。

為了能及時發(fā)現(xiàn)和改正教學過程中的問題,，我有意識的進行階段性的工作反思,，小到一節(jié)課，大到一個學期;近到上一節(jié)課說錯的一句話,，遠到一種教學思想的深層次思考,。雖然它們都還很膚淺,，但我相信“九尺之臺，起于壘土”,，“不積跬步,，無以至千里”。

二,、緊抓作業(yè)批改,、注重后進生輔導

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑,。開學以來,，我一直堅持作業(yè)的認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握,，更使我對學生課堂表現(xiàn)情況,，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據(jù)學生的情況,，調整教學,。

對于班里的后進生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式,，在給學生談理想,、談目標的同時，激發(fā)學生的學習熱情,。功夫不負有心人,，幾名學生的語文成績有所進步。

三,、深入扎實的上好每一節(jié)課

語文是一門工具學科,，它不同于數(shù)學，語文教學要求語言文字教學和情節(jié),、內容教學相結合,，相輔相成。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要,。聽,、說、讀,、寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié),，我認為，語文教學中“說”和“讀”的重要性尤為突出,。所以,，在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練。

高一年語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內容,。自古以來,，能說會道,，體現(xiàn)一個人的睿智，思維敏捷,。

現(xiàn)代語文教學,，“多說多練”勢在必行。整個學期,，我注重課堂上的合作探究,，讓每個小組討論并展示結果，學生之間互聽互評,，共同積累,，共同提高。通過一個學期的訓練,，我發(fā)現(xiàn)同學們的表達能力有較大的進步,，邏輯思維能力也增強了。并且,，通過評獎活動,，選出了口才最好的學生，如郭奕江,、申夢雪的,、董陽等,。

在“說”的過程中,，有一個與之相促進的過程不容忽視，那就是“讀”,。俗話說：讀書百遍,，其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎上,，再來有感情地朗讀,。讀的形式多樣，可以采用個別讀,、齊讀,、小組讀、分角色朗讀等,。再次,，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語感,，陶冶情操,。最后，讓學生進行摘記,，并對學生的手抄本進行定期檢查,，并對寫得好的學生加以表揚,。

語文教學中，除了“說”和“讀”很重要外,，還要培養(yǎng)學生的總結,、歸納能力，即學完一個單元,，學會自己歸納,，學懂了一些什么，還存在哪些問題,?？鬃釉疲簻毓识隆＝?jīng)常溫習功課,，以后的學習才會覺得較輕松,。

課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn)，新理念,、新教材,、新教法必然要和舊有的一切教學觀念、教學模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦,。通過近兩年的實驗與探索,，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。

甘甜的是我們看到了課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力,，感受到了我們與學生在課程改革中的共同提高,、共同發(fā)展;艱辛的是我們對課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探索課程改革之路的,，在課程改革的實踐過程中,，我們也遇到了許多困惑和難題。

(一)對課標的困惑

我們需要不用解讀的課程標準?，F(xiàn)在的課程標準有那么多解讀的書本,、文章多如牛毛。我想原因無非有二,，要么是課程標準太難,，太深奧，課程標準的制定者也知道一般老師是讀不懂的;要么是對一線教師的不相信,，課程標準制定者害怕一線教師讀不懂;

我認為課程標準應該通俗,、詳細，一看就懂,，如此教師才能用好;應該把解讀融入課程標準之中,，這樣才能做到專家研究與一線教師的實踐緊密結合。 而學校推行的有效教育就非常好。

(二)對課堂的困惑

我們需要不是表演的課?，F(xiàn)在有的課放得很開,，但收不攏，學生天馬行空,，談天說地,，離題越來越遠;有的課，學生活動的樣式很多,，唯獨讀書不多,，課堂上嘻嘻笑笑，氣氛十分活躍,?？勺屑氁幌雽W生真正學到的語文知識可能很少。有的研究課,，教學的著力點主要是對課文內容的深究,，或是知識內容的任意拓展，或是思想內容的無限拔高,。

學生海闊天空,，說短道長，甚至離開了書本去大談從網(wǎng)上看到的新聞,。不同的是,，過去是教師主講，學生旁聽;現(xiàn)在是學生主講(主要是尖子學生),，教師插話補充,。仿佛教學的重心已由教師轉移給了學生，仿佛這是課內向課外的延伸,。

可是,，讀書的時間不多了,，學生思考的時間很少了,，對課文中語言文字的理解、品味,、運用的時間也被擠掉了,。這樣的課聽多了，我們的老師都說我們現(xiàn)在不知道語文課怎樣上了,。

(三)對教材的困惑

1,、對必修內容的困惑。

高二語文必修五和選修1 集中了高中階段近80的古詩名篇,、以及部分文言名篇,，教學內容重，教學進度緊張。而且因為一味的趕進度,，使得每堂語文課都上得滿滿的,，而語文課所必需的一些課外趣味補充，因此都被忽略了,，語文課索然無味,。

2、對教學重點的困惑,。

現(xiàn)在的教材自由度很大,，每篇課文后面的練習和要求都很少，這一方面是擴展了教師的能動性,，但是對教師來說是增加了難度,。我們的老師很難把握教學的重點。

以上便是我的高一上學期語文教學的工作總結,，如有不足,，還請各位領導提出寶貴意見。

小學一年級語文教師期末總結篇八

一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了,，回顧這一學期以來,，我們三年級全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學工作任務,，我擔任的語文學科也取得了一定的成績,，現(xiàn)將具體工作總結如下：

一、激發(fā)學生學習興趣,，提高學生語文素養(yǎng)

語文學科是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中,，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關注的熱點,，討論、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流,。在課堂教學中，我力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

1,、注意新課導入新穎,。“興趣是最好的老師”,。在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,，在導入新課,，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文,。我們要根據(jù)不同的課型,，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示畫面讓學生入情景;也可用講述故事的方式導入,，激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門。

2,、培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力。在語文教學中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認識能力,、理解水平有關,。為此，在語文教學中,，構建語義的理解,、體會，要引導學生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導,，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理,。

二、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學“活”起來,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內容,。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內涵,，意義內涵，情感內涵,。同時,，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解,，升華認識，填補空白,。以課堂學習為核心,，能動地向學生的學校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣、有力,、有效的結合,，取得語文教學的整體效益。在課程改革實踐中,，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動,。此外,，注意學科間的整合。讓學生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力。

三,、培養(yǎng)學生良好的行為習慣

有人說：好的習慣是成功的一半,。也有人說：習慣決定了成敗。的確是這樣,，有不少學生之所以學習成績不如人意,，并不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習慣差,，或者了學習習慣不好造成的,。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn)，我在教學中努力培養(yǎng)學生多方面的好習慣,。首先是做人的習慣,，教學生要懂禮貌，要團結同學,，關心集體等,。其次是生活習慣，自已的事自己做,，在家要適當?shù)刈隽λ芗暗募覄?，要學會自己整理書包等。再次是學習習慣,，如課前預習,、課后復習，認真聽課,、認真寫作業(yè),，經(jīng)常查工具書，學會搜集資料,，愛看課外書等習慣,。通過行為習慣的培養(yǎng),，學生的精神面貌和學習成績均有一定程度的提高,。

四,、擴大語文學習范圍

俗話說，生活處處是語文,。要提高學生的語文成績,，光憑課堂教學，光靠書本上有限的知識是遠遠不夠的,，只有用大語文觀才能培養(yǎng)出高素質的學生來,。我在教學中，除了完成教科書上的任務外,，還鼓勵學生到生活中去學語文,，如給學生增加背誦《必背古詩七十首》、《三字經(jīng)》等古典文學知識,，向學生推薦古今中外的名著,，指導學生如何在生活中找到學語文的素材、和寫作的材料,。

五,、認真做好幫教工作

對雙有生的幫教工作，本人一直在認真地做,，特別是對學習成績不理想,、學習方面有困難的學生，經(jīng)常利用時間找他們談心,，幫他們找差距,，鼓勵增強學習信心，幫助他們補缺補差,，交給他們一定的學習方法,，讓他們能跟大多數(shù)同學一道進步。

小學一年級語文教師期末總結篇九

本學期重新回到高一起始年級,，重新審視高一教材,，面對眼前和我的女兒同年出生的學生們，我有一種別樣的親切感,，我再一次想到語文教育的三重境界：人技教育,、人格教育和人生教育。人技教育側重給學生以生活技能,，人格教育側重將語文養(yǎng)料內化為學生自己的精神,，人生教育則引導學生最終把語文素質與自己的人生融為一體。人技教育給學生以"真",，人格教育給學生以"善",，人生教育則將學生引向生命之"美",。作為一線語文教師，我感到了責任的重大,。

一學期以來,，我在自己的教學崗位上辛勤耕耘，鉆研新教材,，琢磨新教法,，制作實用的教學課件，不斷完善自己的課堂教學;開辦新浪博客,，qq空間,，和學生多種形式溝通，把語文教學從課堂延伸到課外,，力求走進學生的心靈,，不僅做知識的傳播者，更是學生人生道路上的領路人,。

一,、鉆研教材，鉆研教法,，完善課堂教學,。

本屆高一使用的是人教版新編教材，本學期要完成必修一和必修二,。我們面對的學生基礎較差,，學習上缺乏自覺性和主動性，教學任務相當繁重,。我們改變不了生源,，只能改進自己的教學，適應眼前的教學對象,。

為了調動學生課堂學習的積極性,，我花費了大量時間深入鉆研教材，閱讀大量教學資料,，制作適合實用的教學課件,，力求在課堂教學中給學生視覺、聽覺等多方面的感官刺激,，豐富學生的知識儲備,，吸引學生把注意力轉向語文課堂，讓學生每天都期待語文課的到來,。

對重要的知識點我?guī)ьI學生總結規(guī)律,，督促學生做好積累筆記。在課堂教學中插入能觸動學生心靈的鮮活的人物事跡，既積累了寫作素材,，又感化了學生的心靈,。比如有一天我在中央電視臺看到了"華人世界"播出的《楊佳的陽光世界》，我就在網(wǎng)上找來了視頻,，播放給學生,，榜樣的力量是無窮的，留給學生的震撼也將是深遠的,。

二,、充分利用網(wǎng)絡資源,，調動學生的積極性,，把語文教學由課內延伸到課外。

我們面對的是信息化時代,，學生當中有相當一部分網(wǎng)絡高手,，學生上網(wǎng)是一種流行和時尚。為了更貼近學生,，不至于被時代甩得太遠,，一年以來，我利用業(yè)余時間開設了新浪博客和qq空間,，和很多學生成為網(wǎng)友,，我把自己的教案，重要的知識點,，寫作素材,，高考資料都上傳到自己的博客上，一些思考題我還動員學生回帖,，在課堂上反饋,，參與的學生都很有成就感，在qq空間里發(fā)表我自己寫的隨筆,，讓學生了解老師的生活,，感受生活中的語文。我還鼓勵學生也開博客,，辦空間,，我也經(jīng)常會去學生的網(wǎng)上世界踩踩，留言鼓勵,。

早自習我組織學生們同桌互相出試卷,，規(guī)定每次6道題，題型是事先約定的,，每個人都是出題人,、評卷人和監(jiān)考員，同學們參與的積極性也很高,。

語文教材中有大量要求背誦的篇章,，我把全班同學編成8個小組,，每組都有小組長，形成課代表監(jiān)督小組長,，小組長監(jiān)督組員的背誦檢查網(wǎng)絡,，還邀請兩位班主任協(xié)助，效果良好,。

三,、多親近學生，拉近師生距離,，力求師生關系和諧,。

" 親其師，信其道",，教師要做學生的知心人,，學生才會和老師合作，給老師爭氣,，教學才能收到更好地效果,。課前10分鐘，我都會早早來到班級,，隨意和學生交流,，學生們一般都很期待老師的關注，老師看似不經(jīng)心的一句話,、一個微笑,、一個眼神，都會讓學生感受到老師的關注,，這些無形當中都會拉近師生之間的距離,。我和任課班級的好多學生都是網(wǎng)友，雖然我不知道他們是生活中的哪一個,，但他們都知道我是他們的語文老師,，有什么煩惱，有什么心事都會和我在網(wǎng)上交流,，我也盡自己所能,，幫助他們、鼓勵他們,。

孩子畢竟是孩子,，遇到困難時身邊需要有個人鼓勵一下，哪怕解決不了根本問題,，至少可以做孩子們的聽眾,，人是非常需要聽眾的。過節(jié)的時候，我會在網(wǎng)上給我的學生們發(fā)賀卡,，學生們都會熱情地回應我,，我相信他們感受到了老師真誠的祝愿。