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部編版二年級下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版二年級語文下冊雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《雷雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文二年級下冊第五單元中的一篇課文,。本單元的主題是“熱愛自然,，了解自然”。本文以精練的文字,，形象地描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后的美麗情景,。并通過圖文結(jié)合展現(xiàn)出夏天雷雨的不同特點(diǎn),，啟示我們應(yīng)該多注意身邊大自然發(fā)生的變化，做生活的有心人,。

雷雨對于學(xué)生來說并不陌生,，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,，利于圖文對照可以加深對內(nèi)容的理解和感悟,。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫,，進(jìn)行圖文對照入手,，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征,，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn),、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛自然的熱情,。

1.直觀教學(xué)法：通過課件展示，激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生讀文思考,。2.討論交流法：出示字詞，通過集體交流討論識記生字,。3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：通過引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，圖文結(jié)合,、找找畫畫等,，弄清哪些自然段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中,，哪些是寫雷雨后,。并找出描寫雷雨前的景物,。4.以讀代講法：通過多種形式的讀，讓學(xué)生感受雷雨前景物的變化,，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣,。

朗讀法、圖文結(jié)合法,、邊讀邊想法,、合作交流法等。

1.會(huì)認(rèn)“壓,、亂,、垂、虹”等4個(gè)生字,，會(huì)寫“垂”這個(gè)生字,。

2.默讀課文，邊讀邊想象,，初步感知課文內(nèi)容,，知道課文哪些自然段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中,，哪些是寫雷雨后,。

3.有感情地朗讀課文第一至三自然段,，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的,，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣,。

識字,寫字,讀課文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的,。

體會(huì)“垂”這個(gè)詞的妙處以及“垂”這個(gè)字的書寫,。

課件、田字格,。

出示“雨”字,，問學(xué)生：看到這個(gè)“雨”字，你會(huì)想到什么雨,？生：暴風(fēng)雨,、小雨、中雨,、大雨,、雨加雪、春雨,、陣雨……

一,、揭示課題。（用時(shí)：2分鐘）

1.老師直接板書課題：雷雨

指名讀,、齊讀,。

2.說說雷雨。（雷雨在你的印象中是怎樣的,？生答,。）

過渡：那雷雨到底是怎么樣的呢？我們先去讀讀課文吧,。

【直接入題,，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來激活課堂,，喚醒學(xué)生已有的切身體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中去,?！?/p>

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞,。（用時(shí)：8分鐘）

1.初讀課文。

要求：自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，特別難讀的地方可以多讀幾遍?？纯凑n文是怎樣把雷雨一步一步寫下來的,。

2.學(xué)習(xí)字詞。

（1）考考你：

這幾個(gè)句子,，你會(huì)讀嗎,？自由讀、齊讀,。

滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來。

忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺,。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了,。

一條彩虹掛在天空,。

這幾個(gè)詞語，你會(huì)讀嗎,？齊讀,。

垂下來 亂擺

壓下來 彩虹 (生字帶拼音）

去掉拼音，還會(huì)讀嗎,？指名讀,、開火車讀。

（2）課文中有幾個(gè)生字寶寶,，我們快來和它們打個(gè)招呼吧,。

壓 亂 垂 虹

（3）交流自己的識字方法。組詞讀,。

【這樣做旨在：緊扣教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)情，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流,，語境中識記，組詞運(yùn)用,，從而達(dá)成識字目標(biāo),。】

三,、默讀課文,，理清脈絡(luò)。（用時(shí)：8分鐘）

1.默讀課文,，標(biāo)出自然段的序號,。

2.結(jié)合插圖把描寫“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三個(gè)部分找出來,。

（1）課文哪幾段寫的是雷雨中？哪幾段寫的是雷雨后,？（板書）

（2）開頭幾段寫的是雷雨前,。

過渡：課文是怎么介紹雷雨前的景象的呢？請默讀課文第1—3自然段,，邊讀邊想象,，并用筆畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物,。

【通過默讀,，邊讀邊想，圖文對照,，初步感知課文內(nèi)容,，知道課文哪些自然段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中,，哪些是寫雷雨后,。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2?！?/p>

四,、學(xué)習(xí)“雷雨前”。（用時(shí)：15分鐘）

1.學(xué)生默讀第1—3自然段,，畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物,。

2.學(xué)生匯報(bào)、交流,，互相補(bǔ)充,。

（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來,?！?/p>

雷雨前天空的景象是如此的可怕，那大自然中的其它事物又是怎樣的呢,？

（2）“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲也不叫?！?/p>

你感覺到周圍的環(huán)境怎樣,？

（3）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺,?！?/p>

“樹枝亂擺”有什么想說的？

（4）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。

要下雨了,，其他小動(dòng)物在干什么呢？（魚兒,、燕子……）

（5）閃電越來越亮,，雷聲越來越響。

誰會(huì)說“越____越_____”

3.小結(jié)這部分內(nèi)容,。

4.減詞對比讀,。

師：烏云壓下來。

生：滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來,。

師：樹上的葉子不動(dòng)，蟬不叫,。

生：樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲也不叫。

師：大風(fēng)吹得樹枝亂擺,。

生：忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺。

師：一只蜘蛛逃走了,。

生：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了。

師：閃電亮,，雷聲響,。

生：閃電越來越亮，雷聲越來越響,。

5.提示引導(dǎo)讀（紅字重讀）,。

師：雷雨前烏云是什么樣子的呢？

生：滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來,。

樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫,。

師：課文又是怎樣描寫大風(fēng)的呢,？

生：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺,。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了。

師：接下來描寫的是閃電和雷聲,。

生：閃電越來越亮,，雷聲越來越響。

6.對比讀,。

師：蜘蛛從網(wǎng)上下來,，逃走了,。

生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了,。

師：蜘蛛從網(wǎng)上掉下來,，逃走了。

生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。

師：蜘蛛從網(wǎng)上跑下來，逃走了,。

生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了。

7.我會(huì)用“垂”說話,。

一只蜘蛛從網(wǎng)上（ ）垂下來,，好像在說：“______________”,。

【通過默讀,、自讀、師生合作讀等多種形式,，讀文讀句,，使學(xué)生切身感受雷雨前的景物是怎樣變化的，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣,。突破教學(xué)重難點(diǎn),。】

五,、指導(dǎo)寫“垂”這個(gè)字,。（用時(shí)：5分鐘）

1.“讀”字觀察。

2.示范指導(dǎo),。

3.學(xué)生練寫,。

4.評價(jià)。

【通過觀察,、交流,、書寫，初步感受漢字的美,，在老師的指導(dǎo)下,，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣?！?/p>

六,、小結(jié)下課。（用時(shí)：2分鐘）

這節(jié)課我們了解了雷雨前的景象,。至于那只逃走的蜘蛛后來怎樣了呢,？雷雨中,、雷雨后又是怎樣的景象呢？我們下節(jié)課再來學(xué),，請大家課后熟讀課文,。

【讓學(xué)生帶著問題走出課堂，可以再次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，也使學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)充滿了好奇,。】

部編版二年級下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版二年級語文下冊雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

本文以簡練的語言形象地描繪了一幅夏日雷雨圖,。全文按雷雨前,、雷雨中、雷雨后的順序,，清晰地展開陳述,，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真,，引人入勝,。

雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn),。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,，利于圖文對照，加深對內(nèi)容的理解和感悟,。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫,，進(jìn)行圖文對照入手,，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征,。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn),、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,，熱愛自然的熱情。

1．會(huì)識“壓,、亂,、垂”三個(gè)生字，正確書寫“垂”,。

2．默讀課文,，能邊讀邊想象，具體感受并想象雷雨前的景象。

3．激發(fā)學(xué)生觀察天氣的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自然的能力,。

重點(diǎn)：認(rèn)識“壓、亂,、垂”三個(gè)生字,，正確書寫“垂”。

難點(diǎn)：能邊讀邊想象,，具體感受并想象雷雨前的景象,。

兩課時(shí)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1．課件展示雷雨圖,，配雷雨聲：同學(xué)們，你們看到了什么,？聽到了什么,？

預(yù)設(shè)：我看到了烏云、閃電,、大雨,，我聽到了打雷的聲音……

2．大家看得很仔細(xì)，聽得也很認(rèn)真,！這些都是雷雨時(shí)的場景,。有位叔叔他親眼看到了這場雷雨，并寫了下來,。我們今天要學(xué)習(xí)的就是《雷雨》這篇課文。

3．請同學(xué)們拿出小手,，跟我一起寫課題,。點(diǎn)生讀，齊讀課題,。

【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生形象思維占主體地位,，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像。采用多媒體組合的方式,，營造了教學(xué)氛圍,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象,、富有感染力的學(xué)文情境,，把語言能力、觀察能力,、想象能力,、思維能力的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性,，提高了教學(xué)效率,。

（二）初讀課文,，整體感知

1．播放課文朗讀動(dòng)畫，整體感知,。然后請同學(xué)們打開書本,，自由讀課文，圈出生字寶寶,，爭取把課文讀正確,、讀通順。當(dāng)你遇到比較難讀的詞句,，就和同桌小伙伴一起讀一讀,。

2．小朋友們讀得可真認(rèn)真，老師來檢查一下,。課件出示詞語,，點(diǎn)生讀，小老師領(lǐng)讀,，師相機(jī)正音,。

3．相信大家已經(jīng)能讀好課文了，可是光會(huì)讀還不行,，我們還要理清課文的脈絡(luò),。請小朋友們快速默讀，標(biāo)上自然段序號,，思考老師的問題,。

課件出示：

課文共有（）個(gè)自然段。

第（）～（）段描寫了雷雨前的景象,。

第（）～（）段描寫了雷雨中的景象,。

第（）～（）段描寫了雷雨后的景象。

交流：雷雨前（1～3）,、雷雨中（4～6）,、雷雨后（7～8）。

【設(shè)計(jì)意圖】本課的生字較少,，教師把課文真正交給學(xué)生,，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動(dòng)中交流識字的方法,，豐富識字經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)了識字興趣，提高識字能力,。進(jìn)而提高了自主讀書的能力,。

（三）研讀“雷雨前”，隨文識字

現(xiàn)在就讓我們一起去看看雷雨前的景象吧！課件出示,，雷雨前段落,。

1．讀1～3段。

請同學(xué)們四人一小組,，合作讀課文1～3自然段,，用橫線畫出里面的好詞佳句，討論討論：哪些詞用得好,，好在哪里?

2．生接讀,，集體交流。

老師請三位小朋友來接讀1～3段,，其他小朋友認(rèn)真傾聽,，全班交流，相機(jī)出示相關(guān)句子,。

（1）滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來。

關(guān)鍵詞：“黑沉沉”“壓”

①出示詞卡“黑沉沉”：我們一起來讀一讀,。

②你能說一個(gè)你積累的“abb”式詞語嗎,？綠油油、紅艷艷,、金燦燦……什么東西會(huì)沉到水里面,？大石頭、鐵……那烏云就像這大石頭一樣快要從高空沉了下來,。說明烏云很黑,、很重、又很厚,。

③認(rèn)讀生字卡“壓”：點(diǎn)生讀,，開火車讀。

④誰能用做動(dòng)作幫我們記住這個(gè)字?。∩鰟?dòng)作,?？磥韽纳厦婕又亓褪菈海隳苡脡航M詞嗎,？壓住,、壓碎，積壓,、壓制,、壓歲錢……

⑤課件出示滿天的烏云圖片。你們瞧，這就是滿天的烏云,，看看你有什么感受,？很悶、很難受,、喘不過氣,。

⑥能把你的感悟通過讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀句子,。讀得怎樣,？烏云厚嗎？多嗎,？重嗎,？請你來試試，大家一塊來讀,。

（2）“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲也不叫?！?/p>

關(guān)鍵詞：“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲不叫”

①認(rèn)讀詞卡一動(dòng)不動(dòng),，一聲不叫：我們一起來讀讀這兩個(gè)詞語，“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲不叫”,。

②為什么葉子“一動(dòng)不動(dòng)”呢,？很悶熱、一絲風(fēng)也沒有,。

③那蟬為什么“一聲也不叫”了呢,？害怕、雷雨前的自然現(xiàn)象,。

指導(dǎo)朗讀：誰來讀讀這句話,？

發(fā)揮想象，還有什么是一動(dòng)不動(dòng),，一聲不響,？

④你能不能照樣子說幾個(gè)“一（）不（）”詞語？

小朋友真能干,，都能仿說詞語了,。是的，師生接讀：滿天的烏云……樹上的葉子……蟬……

（3）忽然刮起一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺,。

關(guān)鍵詞：“亂”

①認(rèn)讀生字“亂”，強(qiáng)調(diào)注音,，開火車讀,。

②在我們的生活中常常被用到,，仔細(xì)地想想，我們都在哪兒用到呢,？生聯(lián)系實(shí)際生活說說,。

③這里的“亂擺”說明了什么？風(fēng)大,。課件出示狂風(fēng)圖──指名讀,。

這雷雨前的天氣實(shí)在是變化莫測。剛剛樹上的葉子還一動(dòng)不動(dòng)的,，現(xiàn)在卻忽然狂風(fēng)大作,，吹得樹枝亂擺，讓我們一起來讀讀這句話,。

（4）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了。

關(guān)鍵詞：“垂”

這個(gè)句子中有個(gè)詞用得特別好,，看誰是火眼金睛,，一下子就能發(fā)現(xiàn)它。

①認(rèn)讀生字“垂”,，強(qiáng)調(diào)翹舌音,，開火車讀。

②師出示字典中的意思：東西一頭掛下來,。在生活中,，你看到的什么東西也是垂下來的,？頭發(fā),，垂柳,。

③比較感受“垂”的妙處：課件出示兩個(gè)句子。

蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了。

蜘蛛從網(wǎng)上爬下來,，逃走了,。

如果把這里的“垂”換成“爬”好不好？

垂字更能說明蜘蛛逃得快,。追問：為什么要逃得這么快呢？──害怕,。

④誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛,？指名讀,，齊讀,。

（5）閃電越來越亮，雷聲越來越響,。

關(guān)鍵詞：“越來越亮”“越來越響”

①指名讀,。你認(rèn)為這里用得好的詞語是？越來越……為什么呢,？老師動(dòng)手拍桌聲音越來越大,，學(xué)生來體會(huì),，閃電一次比一次更亮,，雷聲也一次比一次更響,。

②大家同意嗎？是的,，小朋友們,，這越來越亮的閃電，肯定嚇得小動(dòng)物們都……這越來越響的雷聲也一定嚇得小朋友們都……讓我們一起來讀好這句話,。

③說話練習(xí)：想象一下,，此時(shí)天上的烏云越來越（黑），天空越來越（暗）,，風(fēng)刮得越來越（大）,。填后全班齊讀。

小結(jié)：雷雨前,，首先是烏云密布,，接著狂風(fēng)大作，最后又是電閃雷鳴,。這一切的一切都在告訴我們一個(gè)消息──要下雨了,！對啊，要下雨了,。

3．整合讀1～3自然段,。

分男女同學(xué)合作讀，全班齊讀,。

【設(shè)計(jì)意圖】尊重識字“來自語言環(huán)境,，回到語言環(huán)境”的規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn),，讓學(xué)生在語境中,，通過多次的朗讀，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方式,，理清思路,，隨文識字，感受語言,，體會(huì)情感,，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。

（四）指導(dǎo)寫“垂”字

同學(xué)們猜字謎：“千”“士”一線連,，雙十在兩邊,。

1．指導(dǎo)觀察“垂”字。

仔細(xì)觀察“垂”,，想想有什么地方要提醒大家注意的,？總結(jié)：中間寬,，上下兩頭窄，第二長橫壓線,。

2．教師范寫──學(xué)生書空。請大家伸出小手和我一起寫,。

3．學(xué)生寫字,，教師巡視。

4．優(yōu)秀作品展示,。

【設(shè)計(jì)意圖】書寫的板塊要引導(dǎo)觀察,，強(qiáng)調(diào)習(xí)慣，突出重點(diǎn),，促進(jìn)了學(xué)生自主寫字能力的提高,。

（五）游戲拓展，激發(fā)興趣

1．詞語積累盤點(diǎn),。用摘蘋果的游戲盤點(diǎn)所積累的好詞語,。

2．欣賞美圖。

大自然是一幅多姿多彩的畫卷,，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書,。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密,。不過,，只有細(xì)心觀察的孩子才能感受到。你們愿意做個(gè)細(xì)心的孩子嗎,？這就需要我們在平時(shí)多觀察大自然,，做個(gè)生活的有心人。

【設(shè)計(jì)意圖】促進(jìn)學(xué)生積累,，引導(dǎo)觀察生活,，拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生語文能力,。

部編版二年級下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版二年級語文下冊雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2,、有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前,、雷雨時(shí)的情景,，初步感知雷雨后的景象。

3,、有留心觀察天氣的興趣,，能寫日記,。

1、重點(diǎn)：雷雨前,、雷雨中和雷雨后的景象,。

2、難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知,，有感情朗讀雷雨前,、雷雨時(shí)的描寫；在讀中想象,。

一,、 猜謎語導(dǎo)入，揭示課題,。

1．同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語.：有位老兄脾氣大,愛發(fā)怒的就數(shù)它.發(fā)起怒來大聲吼,伴著成串淚珠下. (雷雨)板書課題.

二,、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

黑沉沉亂擺壓下來逃走彩虹垂下來蟬蜘蛛越來越響

三,、讀課文,，理清文章結(jié)構(gòu)。

1.師示范讀

2.今天老師給大家?guī)砹藥追鶊D(出示圖片)請同學(xué)們仔細(xì)觀察.

3請同學(xué)說一說你看到了什么?(板書:雷雨前,、雷雨中,、雷雨后)

4.現(xiàn)在請同學(xué)們看課文，邊看課文邊想課文哪些自然段是寫雷雨前?哪些寫雷雨中?哪些寫雷雨后?

找同學(xué)回答投影展示,，各種形式讀,。

5.同學(xué)們讀得真響亮，老師給你們帶來了一個(gè)伙伴,，看這是誰?（出示蜘蛛）

這是一只怎樣的蜘蛛呀?你們覺得蜘蛛怎么樣?

6這么可怕這么恐怖的蜘蛛在雷雨前卻不知道跑到哪里去了?誰知道雷雨前蜘蛛跑到哪里去了?

7課件出示:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了。蜘蛛知道雷雨要來了,，怕得逃走了,。那蜘蛛究竟是聽到什么看到什么而逃走的?

小組討論:請同學(xué)們默讀課文1—3自然段，找找原因,。

（烏云黑沉沉壓下來,、葉子一動(dòng)不動(dòng)、蟬一聲也不叫,、大風(fēng)吹得樹枝亂擺,、閃電越來越亮，雷聲越來越響,。）

拓展:------越來越---------

8電閃雷鳴,，很快雨下起來了（出示圖片）

這場雨你覺得下得怎么樣?從課文哪些地方可以看出雨下得很大呢?

自己在課文的4—6自然段找找，哪些地方寫雨下得非常大?

投影出示:嘩嘩嘩，雨越下越大,。各種形式讀

雨越下越大,，大得怎么樣呢?(樹哇、房子…….)

9雨是一直這么大嗎?（不是）課文哪個(gè)句子告訴我們雨變小了?

10那雷聲,、雨聲是一下子就小的嗎?不是一下子小的,，哪個(gè)詞語告訴我們了?

“漸漸地”是什么意思?

11雷雨來的快去得也快，很快雨停了,，蜘蛛又跑到哪里去了呢?

“蜘蛛又坐在網(wǎng)上”這蜘蛛雷雨前跑得比誰都快,，雷雨后它又坐回來了。

老師把“坐”改為“爬”行不行?為什么呢?

蜘蛛坐在網(wǎng)上看到了什么,、聽到了什么?

12現(xiàn)在如果你是那個(gè)推開窗戶往外望的小朋友，你的心情怎么樣?

13雨后的景色真美呀!就讓我們在美妙的音樂中從頭到尾把這場雷雨再來感受一下,，全班齊讀,。

四、課后練習(xí)

五,、板書設(shè)計(jì)

雷雨

雷雨前雷雨中雷雨后

忽然吹大風(fēng)

閃電亮嘩嘩嘩漸漸地

雷聲響

這節(jié)課還存在很多問題,，首先板書不夠完整，指導(dǎo)朗讀不夠到位,，整節(jié)課教師的聲音語調(diào)沒有多大起伏,，有些地方重點(diǎn)沒有理解到位。鑒于這樣的情況已深深反思及改措,。

部編版二年級下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版二年級語文下冊雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

知識目標(biāo)

1.閱讀劇本,，了解劇情，把握其中的矛盾沖突,，了解人物的性格,。

2.初步了解戲劇人物的鑒賞方法。

能力目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)鑒賞戲劇,，提高學(xué)生鑒賞戲劇文學(xué)作品的能力,。

2.通過品味人物語言，探測人物的內(nèi)心世界,，進(jìn)而探究作品的藝術(shù)魅力,。

情意目標(biāo)

感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩意的語言所傳達(dá)的悲劇意識(性格的悲劇、命運(yùn)的悲劇,、生存的悲劇)

1.通過反復(fù)閱讀和分角色朗讀,，品味戲劇作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語言。

2.課前組織學(xué)生觀看電影《雷雨》,，與課堂點(diǎn)撥,，品讀一詞、一句，比較鑒賞相結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生欣賞戲劇文學(xué)的興趣,。

3.擬采用屏幕投影的方式，擴(kuò)大課堂容量,。

4.課型：品讀·鑒賞課

5.教時(shí)：一教時(shí)

1.文學(xué)作品的魅力來自語言,。戲劇語言在展開沖突，顯示人物性格等方面具有特殊重要的作用,，言為心聲,，品讀語言應(yīng)是開啟人物心靈的一把鑰匙。因此我確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：引領(lǐng)學(xué)生在把握矛盾沖突的基礎(chǔ)上,，通過對周樸園語言的品讀,，探究周樸園的性格、心理,。

2. 作者說：“《雷雨》是我的第一聲呻吟,，或許是一聲呼喊?！薄独子辍贰敖沂玖朔饨ù蠹彝サ淖飷骸?。鑒賞時(shí)為了避免用“社會(huì)問題劇”的主題模式“削足適履”地硬套劇作，從接受美學(xué)的角度,，我將教學(xué)難點(diǎn)確定為：引領(lǐng)學(xué)生感受作品的悲劇意識,，探究作品的藝術(shù)魅力。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

【導(dǎo)語】1933年,，一位年僅23歲的清華學(xué)子帶著夢幻,，帶著愛恨無奈，帶著對舊中國家庭和社會(huì)的無比憤懣,，奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本,。一年后，時(shí)任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它,，并感動(dòng)得為它掉下了激動(dòng)的眼淚,。它的發(fā)表立刻引起了中國劇壇的強(qiáng)烈震動(dòng)。從1935年在日本東京第一次演出以來,，我國許多重要?jiǎng)F(tuán)都競相排演,，并相繼拍成電影、電視連續(xù)劇,，這部經(jīng)久不衰的劇本就是我國現(xiàn)代著名戲劇作家曹禺的處女作《雷雨》,。今天，我們終于有機(jī)會(huì)走近它了。

名家評說《雷雨》

《雷雨》是一部不但可以演,，也可以讀的作品,。——巴金

一出動(dòng)人的戲,，一部具有偉大性質(zhì)的長劇,。 ——李健吾

說到《雷雨》，我應(yīng)當(dāng)告白,，虧了他,，我才相信中國確乎有了近代劇?！枇椅?/p>

……真正吸引他的,，不僅是情節(jié)本身的曲折性，而是在這曲折背后所隱藏著的“人”的生命形態(tài),，或者說,，他是自覺地把自己的生命體驗(yàn)與認(rèn)識注入多少有些現(xiàn)成的“情節(jié)”中的。 ——錢理群

《雷雨》的創(chuàng)作標(biāo)志著曹禺是以一個(gè)具有自己創(chuàng)作個(gè)性的劇作家出現(xiàn)在劇壇上的;他寫出了一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義作品;并成功地進(jìn)行了一次話劇民族化,、群眾化的初步的嘗試。 ——田本相

部編版二年級下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版二年級語文下冊雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

本文以簡練的語言,，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖,。全文按雷雨前、雷雨中,、雷雨后的順序,，清晰地展開描寫。三部分特征鮮明,，寫景細(xì)致逼真,，引人入勝，表達(dá)了作者熱愛大自然的情感,，激發(fā)了學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛大自然的情感,。

雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們對此都有著一定的生活體驗(yàn),。因此,，在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活入手,，從他們已有的經(jīng)驗(yàn)入手,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn),、觀察,、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛大自然的情感。

在學(xué)法上,，積極鼓勵(lì)學(xué)生采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓他們在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深體驗(yàn)和理解，有所感悟,，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象,、有感染力的課文情景,，多種形式讀文，感受雷雨前,、雷雨中,、雷雨后景色的不同特點(diǎn),。

【知識與技能】

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2．朗讀課文，背誦課文,。說說雷雨前,、雷雨中,、雷雨后景色的變化,。

3．結(jié)合句子,，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的巧妙,。

4．用自己的話描述不同樣子的雨,。

【過程與方法】

通過創(chuàng)設(shè)情境,，說說雷雨前,、雷雨中、雷雨后景色的變化,。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力，有留心觀察天氣的興趣,。

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字。

2．朗讀課文,，背誦課文,。

3．結(jié)合句子，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的巧妙,。

難點(diǎn)

1．說說雷雨前,、雷雨中、雷雨后景色的變化,。

2．培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力,，有留心觀察天氣的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件,，掛圖。

學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞,。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫“雷、烏、黑,、壓”4個(gè)生字,。

2．整體感知課文內(nèi)容,。用不同的語調(diào)讀出雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的情景。

3．說說自己見過的不同的雨的情景,。

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫“雷,、馬,、黑、壓”4個(gè)生字,。

2．朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

難點(diǎn)

用不同的語調(diào)讀出雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的情景。

三,、聯(lián)系生活,，導(dǎo)入新課

1．雨有很多種，你們知道有哪些雨嗎,？(板書：雨)(學(xué)生自由說)

2．出示課后練習(xí)題的四種雨的名稱及動(dòng)圖,。

毛毛雨 陣雨 雷雨 暴雨

(1)學(xué)生自己描述一下這幾種雨的區(qū)別。

(2)哪種雨最大,？

3．今天我們將要迎接的是一場雷雨,。(板書：雷雨)

你們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢,？

雷雨一般是在什么季節(jié)下的？(夏天午后)

4．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章,。今天,，讓我們一起走進(jìn)課文,，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧。(板書課題,，齊讀課題)

四,、初讀課文，識字學(xué)詞

1．學(xué)生聽課文錄音,。

2．自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

3．出示帶拼音的生字,，指名認(rèn)讀。

4．互相交流識字方法,。

5．出示去掉拼音的生字,，“開火車”認(rèn)讀，組詞,。

6．找出這5個(gè)字在課文中組成的詞語和句子,，讀一讀。

7．認(rèn)讀詞語卡片,。(出示：雷雨 烏云 閃電 雷聲 窗戶 房子)

五,、朗讀感悟，理清文脈

1．指名分段朗讀課文,。

2．教師引讀,。

3．讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,，哪幾個(gè)段落寫雷雨中的景象,，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號,。

4．指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分,，用心感悟雷雨前、雷雨中,、雷雨后的不同景象,。

5．分組朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

六,、指導(dǎo)寫字

1．出示“雷、烏,、黑,、壓”4個(gè)生字，仔細(xì)觀察，說說你想提醒同學(xué)們注意什么,。

2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“雷,、黑”，邊講邊示范書寫,。

3．學(xué)生在田字格中描紅,、臨寫，教師巡視,、指導(dǎo),。

七、梳理板書

雷雨

雷雨前(第1～3自然段)

雷雨中(第4～6自然段)

雷雨后(第7,、8自然段)

雷 烏 黑 壓

第二課時(shí)

一,、課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)寫“垂、戶,、迎,、撲”4個(gè)生字。

2．背誦課文,，說說雷雨前,、雷雨中、雷雨后的景色是怎樣變化的,，有留心觀察天氣的興趣,。

3．體會(huì)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用。

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．會(huì)寫“垂,、戶、迎,、撲”4個(gè)生字,。

2．說說雷雨前、雷雨中,、雷雨后景色的變化,。

難點(diǎn)

背誦課文，感悟“壓,、垂,、掛”等動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用。

三,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,，學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家,，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎,？(有)真是好樣的,！(出示生字詞，學(xué)生“開火車”讀)

2．同學(xué)們回憶一下,，課文是按什么順序來寫雷雨的呢,？

(雷雨前，雷雨中,，雷雨后的順序。)(師板書)

3．齊讀課文,，學(xué)生一邊讀一邊想象雷雨前,、雷雨中和雷雨后的景象。

四,、朗讀感悟,，理解課文內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第1～3自然段。

1．同學(xué)們,，大自然很奇妙,，每當(dāng)雷雨來臨之前，大自然會(huì)有很多變化,。在夏天,，你有沒有注意過雷雨前的天氣變化呢？請你說一說,。

2．下面老師就帶你們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋?。請你仔?xì)觀察，等會(huì)兒老師要考考你們,，看誰的觀察能力最強(qiáng),。(課件出示雷雨前的畫面)

3．說說你從圖上看到了什么，聽到了什么,。

4．課文中又是如何來描寫雷雨前的景象的,？請同學(xué)們自由讀課文第1～3自然段。(生讀)

5．雷雨前是怎樣的一幅景象呢,？我們一起來交流交流,。

(1)滿天的烏云，黑沉沉地壓下來,。你知道什么是壓嗎,？誰來做做壓的動(dòng)作，(指名說)哦,，我發(fā)現(xiàn)你很用力地往下按,，這是我們生活中的壓，而我們書中說的壓是逼近,，是越來越近,。當(dāng)黑沉沉的烏云在天空中越來越多，越來越厚，向著大地,，向著我們一步步地逼近,。孩子們，抬起頭,，如果滿天的烏云像一只大手壓下來,，是什么感受？(悶得透不過氣來)是的,，雨前的天氣又悶又熱,，你還找到了哪些不一樣的現(xiàn)象。(師板書：悶)

(2)作者還寫了雷雨前的什么景象,？

(樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲也不叫。)

(3)從你們的朗讀中,，老師已經(jīng)感覺到天氣悶熱得沒有一絲風(fēng),，到處都是靜悄悄的，正在這時(shí)候,，天氣發(fā)生了什么變化呢,？

(忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺,。)

①這段話向我們介紹了一陣大風(fēng),，哎，小朋友,，你還能從哪兒看出這陣風(fēng)大呢,？(一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了)哦,，小朋友見過小樹擺動(dòng)的樣子嗎,？好，現(xiàn)在你們是一棵棵小樹,，跟著老師的話,，擺動(dòng)你們自己。準(zhǔn)備好：微風(fēng)來了……狂風(fēng)來了……微風(fēng)吹……狂風(fēng)吹……停,，孩子們,，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹,，誰能用你的朗讀把這感受讀出來,？(指名讀)

②嗯，老師覺得這風(fēng)還不夠急,，小樹都還沒亂擺起來呢,，再讀,。(齊讀)

從你們急促的聲音中，我感到一陣大風(fēng)就要來了,，這可嚇壞了小蜘蛛,。

③比較句子：

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了,。

一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來,，逃走了。

小結(jié)：作者的一個(gè)“垂”字用得多妙??！讓我們看到蜘蛛以它最快的速度從網(wǎng)上下來逃走的情景，同學(xué)們,，讓我們一起讀讀課文的第2自然段。(齊讀)

(4)就在這時(shí)候,，閃電和雷聲這倆兄弟也匆匆趕來了,。文中是怎樣寫閃電和雷聲的？趕快讀一讀吧,！(出示第3自然段)

師：誰想來讀這句話,？(指名讀)

師：他讀得好嗎？評一評,。(學(xué)生評價(jià))

師：來,！我們一起來讀這句話。

生齊讀：閃電越來越亮,，雷聲越來越響,。

師：同學(xué)們讀得讓老師感覺到馬上就要下雨了。老師也很想讀一讀,，請你們仔細(xì)地聽：雷聲越來越響,，閃電越來越亮。 誰來說說老師讀得怎么樣,？(學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同后,，說說順序能否顛倒，為什么)

師：下面我們仿照“越來越亮”“越來越響”說詞語,。

6．指導(dǎo)朗讀第1～3自然段,。

師：同學(xué)們，雷雨前,，天氣由悶熱得一絲風(fēng)也沒有到忽然刮起大風(fēng),，到最后電閃雷鳴，這其間的變化真大??！請同學(xué)們帶著自己的感受自由讀第1～3自然段,。

師：誰愿意來讀？這么多同學(xué)舉手,，想讀的同學(xué)都站起來讀吧,！(齊讀)

(二)自學(xué)第4～6自然段。

過渡：就在這電閃雷鳴的時(shí)候,，嘩,，嘩，嘩,，雨下起來了,，那么雷雨中又是怎樣的一幅景象？請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文第4～6自然段,。

1．出示自學(xué)提示：

默讀課文第4～6自然段,，用“——”畫出描寫雷雨中景象的句子，一邊讀一邊想象雷雨中的景象,。

2．練習(xí)有感情地朗讀課文第4～6自然段,。

3．過渡：看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，收獲肯定不小吧,，誰來讀讀你畫出的句子,？

4．匯報(bào)交流。

(1)“嘩,，嘩,，嘩，雨下起來了,?！卑ィ蠋熥⒁獾竭@有三個(gè)雨聲,，誰來讀給大家聽聽,？(指名讀)這場雨下得真大啊,！

我們一起來,，老師說雨下起來了，同學(xué)們說雨越下越大了,。

(2)是的,，雨越下越大了，往窗外望去,，樹啊,，房子啊，都看不清了,。

好大的雨呀,！(一起讀第4,、5自然段)(師隨機(jī)板書：大)

(3)師：其實(shí)這傾盆大雨沒持續(xù)多久就變小了。聽：“漸漸地,，漸漸地,，雷聲小了，雨聲也小了,?！?/p>

師：這里為什么用了兩個(gè)“漸漸地”？(指名讀這句話)

5．雷雨下得這么急,，這么猛,，你們想看看雨中的景象嗎？(播放課件)

6．看完了雨中的景象,，我相信同學(xué)們的感受更深刻了,，你們一定能把課文讀得比剛才還好。我請男生讀第4自然段,，女生讀第5自然段,，第6自然段我們一起讀。

(三)對比學(xué)習(xí)第7,、8自然段。

1．看,，雨停了,，天亮起來了，雨后又是一幅怎樣的'景象呢,？聽老師讀課文第7,、8自然段，老師一邊讀一邊出示雷雨后的畫面,，你一邊聽一邊想,，你看到了什么？聽到了什么,？

2．學(xué)生交流,。

(1)你看到了什么？(天亮了,，太陽出來了,，有彩虹、蟬,、蜘蛛和青蛙)

①彩虹是什么樣的呢,？(出示彩虹圖片)多美啊,！

②蟬叫了,，你聽,，它在叫什么？在說什么,？(出示蟬和蜘蛛圖片)蜘蛛又坐在網(wǎng)上,。雨前，它嚇得從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,，現(xiàn)在，它舒舒服服地坐在網(wǎng)上干什么呢,？(指名說)

(2)你聽到了什么,？(蟬叫聲、青蛙的叫聲)

3．好美,！誰能把這美麗的景色介紹給大家聽,？(指名讀第7、8自然段)(師隨機(jī)板書：美)

4．瞧,，(出示課件)雨過天晴,，藍(lán)天上有白云，有彩虹,，樹上有蟬,、蜘蛛，池塘里有青蛙,。讓我們在朗讀中再次去感受雷雨后的美景,！(齊讀第7、8自然段)

(四)回歸整體,，朗讀全文,。

1．讓我們再一次來看看雷雨前、中,、后景色的變化吧,！(播放課件)

2．請同學(xué)們拿起書，我們來齊讀課文,，一邊讀一邊想象雷雨前,、雷雨中、雷雨后的景象,。

五,、填詞，比較詞句

1．滿天的烏云,，黑沉沉地________下來,。

2．一只蜘蛛從網(wǎng)上________下來，逃走了,。

3．一條彩虹________在天空,。

比較“壓”“垂”“掛”3個(gè)字的用法,，體會(huì)這3個(gè)字用得巧妙之處。

六,、指導(dǎo)寫字

1．出示“垂,、戶、迎,、撲”4個(gè)生字,，指名讀，集體讀,，再口頭組詞,。

2．同桌交流寫字方法，全班同學(xué)互相介紹自己的寫字方法,。

3．教師范寫,，學(xué)生在田字格中臨摹。

4．展示交流,。

七,、課堂小結(jié)，背誦課文

1．一場常見的大雨,，作者為什么能把這場雨的前后變化寫得這么細(xì)致,？

2．是呀，作者經(jīng)過了非常仔細(xì)地觀察,，才把文章寫得這么美,，希望同學(xué)們也能像作者一樣，做個(gè)生活中的有心人,，做個(gè)細(xì)心的觀察者,，這樣,，你一定會(huì)有許多精彩的發(fā)現(xiàn),！

3．想把這篇精彩的課文背下來嗎？快試一試吧,。

八,、梳理板書

雷雨

雷雨前：悶

雷雨中：大

雷雨后：美

垂 戶 迎 撲

九,、教學(xué)感悟

正式上課前，我讓學(xué)生辨別“毛毛雨、陣雨,、雷雨、暴雨”,，讓學(xué)生對“雷雨”有初步的印象,。當(dāng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,，體會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用詞語所帶來的奇妙效果,。此外,，我圍繞“雷雨前、雷雨中,、雷雨后”自然景象的不同,，引導(dǎo)學(xué)生通過讀句對比的方法，說出景象的不同,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及歸納總結(jié)能力,。

部編版二年級下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版二年級語文下冊雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

【教材分析】

炎熱的夏日，驕陽似炎,，一場雷雨,，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹,，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫,，在積滿雨水的路上嬉戲,。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣,。

本文用精煉的文字,，為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn),，一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象,，相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2.默讀課文,，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字,、寫字；朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)本文的寫作順序,，朗讀感悟,，“垂”字的書寫。

【課前準(zhǔn)備】

課件,。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、揭示課題，激發(fā)興趣

1.今天我們學(xué)習(xí)新課文《18雷雨》,。（板書課題,；齊讀）

2.大家見過雷雨嗎？雷雨有什么特點(diǎn),？

雷雨也叫雷陣雨,，雷雨的時(shí)間不長，但天氣變化大,。雷雨時(shí)的天氣是怎樣的呢,？

二、初讀課文,，自主識字

1.自由讀課文,，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不認(rèn)識的字問問下面的小魚,。

2.自主識記

⑴識記生字

出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),，然后用不同的方法識字,。如，用動(dòng)作記“壓”,、“垂”,；用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景,，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字,；用換偏傍識字法記“虹”。

⑵鞏固識字

①聯(lián)系文中的詞語,、句子鞏固識字,。如：

壓：壓下來,。滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來。

亂：亂擺,。忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺。

垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空,。

②聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識字,。

3.整體感知

⑴范讀：說說課文的主要內(nèi)容？（主要講雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象。）

隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

⑵找出相關(guān)的段落,，初步介紹“段”的知識,，讓學(xué)生把課文劃分成3段。

第一段（1—3）：講雷雨前的景象,。

第二段（4—6）：講雷雨中的景象,。

第三段（7,、8）：講雷雨后的景象,。

質(zhì)疑：①為什么第3自然段還算雷雨前的景象,，不算雷雨中的景象？（雨還沒有下,。）

②為什么第6自然段還算雷雨中的景象,，不算雷雨后的景象,？（雨還沒有廳,。）

三、寫字指導(dǎo)

1.“我的發(fā)現(xiàn)”,。

①讀音：“垂,、沉、陣、蟬、蜘,、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音,。

②同偏旁：“虹,、蟬,、蜘,、蛛”四個(gè)字都有蟲字旁,，“蜘”的蟲字旁最瘦。

③“壓,、逃,、”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“逃”是走之旁,，“越”是走字旁,。

④“垂”字中間寬，上下兩頭窄,。

2.“我能寫好”,。

請學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對照總結(jié)之后,，再臨寫一個(gè),，爭取第二個(gè)比第一個(gè)寫得好。

3.示范講解,。

“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,，起筆處要在一條垂線上,，第二撇起筆處在橫中線上,。蟲字旁的“扁口”上寬下窄；“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長,。“垂”字上邊的撇要寫得短而平,，下面的橫逐漸加長,，最后一橫又要縮短,。

部編版二年級下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版二年級語文下冊雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

炎熱的夏日,，驕陽似炎,，一場雷雨，送來了一陣涼爽,。呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴,，淘氣的孩子光著小腳丫,，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景,。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣,。

本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受雨前,、雨中和雨后的不同特點(diǎn),，一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話,，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象,，相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

2.默讀課文，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文,，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記,。

認(rèn)字,、寫字；朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)本文的寫作順序,，朗讀感悟，“垂”字的書寫,。

準(zhǔn)備

課件,。

2課時(shí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.認(rèn)讀字詞

2.分節(jié)讀課文

二,、朗讀感悟

1.比較課文插圖,，激發(fā)朗讀興趣

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣,，聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，用自己的語言描繪圖中的不同景象,。

圖1：天空烏云密布,、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼,、大雨嘩嘩,、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景,。

圖2：藍(lán)天白云,、彩虹高掛、空氣清新,、樹木新綠,，小朋友驚喜若狂。

2.研讀“雷雨前”

⑴默讀課文,，劃出雷雨前有哪些景色,，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？

[a.烏云滿天,，天昏地暗b.樹不動(dòng),，蟬不叫

c.狂風(fēng)大作，蜘蛛逃走d.電閃雷鳴]

⑵交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥,。

①滿天的烏云,，黑沉沉的壓下來。

黑沉沉”寫出了什么,？（云層厚）能把它去掉嗎,？為什么？“壓”給你的感覺是什么,？（云層很低）你人為該怎么讀這句話,？

②樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲也不叫。

“葉子一動(dòng)不動(dòng)”說明什么,？（一點(diǎn)風(fēng)也沒有）“蟬一聲也不叫”呢,？（因?yàn)榭諝庵袧穸却螅s難以發(fā)出聲來,，說明天氣悶熱,。）

③忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺,。

“亂擺”說明什么,？（風(fēng)刮得猛）不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”,？（風(fēng)來得很快）

④一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了。

蜘蛛為什么逃走,？（因?yàn)樗诰W(wǎng)上坐不住了,，這也說明風(fēng)刮得猛烈。）哪個(gè)字寫得好,？為什么,？讀一讀。

⑤閃電越來越亮,，雷聲越來越響,。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

⑶有感情地朗讀,。

3.研讀“雷雨中”

⑴默讀課文,，你能提出什么問題考大家？

⑵學(xué)生提出問題,，學(xué)生互動(dòng),，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

①為什么用3個(gè)“嘩”,？（這是象聲疊詞,。通過雨的聲音，形象地說明雨勢很猛,，一開始就下得很大,。）該怎么讀這3個(gè)“嘩”？

②為什么“往窗外看去,，樹哇,，房子啊，都看不清了”？（因?yàn)闃?、房子被雨水籠罩著,，人們隔著雨幕看它們，所以看不清,。這也說明雨下得很大,。）

③兩個(gè)“漸漸地”說明了什么？（雷雨慢慢變小的,。）

⑶有感情的朗讀：自由讀——女生讀——指名讀

3.研讀“雷雨后”

⑴小組合作讀一讀,，畫一畫文中的景色。[太陽出來,；彩虹出現(xiàn),；蟬叫；蜘蛛回網(wǎng),；青蛙叫起來,。]

⑵“天亮起來了”與前文中的那句話對應(yīng)？（與雷雨前第一句對應(yīng),，形成鮮明的對比,。）

⑶理解：“打開窗戶，清新的空氣迎面撲來,?！?/p>

[這一句講人感覺空氣清新,，因?yàn)橐魂嚧笥?，沖刷了空氣中的灰塵，帶走了空氣中的熱量,，使人感到清爽,、涼快、舒服,，這與雷雨前的天氣悶熱又形成鮮明的對比,。]

⑷美讀這一段。

5.匯報(bào)交流,，欣賞評價(jià)

小組表演讀喜歡的那一部分,，其余同學(xué)聽讀欣賞，品評讀得好的詞句,。如：

⑴“壓”字用得好,，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛,。

⑵“掛”字用得好,，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗,。

⑶“垂”字用得好,，讀得也好，我感覺到風(fēng)特別大,，蜘蛛特別害怕,。

⑷“坐”字用得好，讀得也好,，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快,。

6.再讀課文：把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。

三,、積累運(yùn)用

1.詞語積累

越來越亮越下越大越（）越（）

一動(dòng)不動(dòng)一聲不響一（）不（）

2.你一言我一語

①雷聲小了,，（雨聲也小了）。

②池塘里的水滿了,，（青蛙也叫起來了）,。

③（）了，（）也（）了,。

3.照樣子寫詞語

黑沉沉綠油油紅艷艷___________

4.讀讀說說,。

閃電越來越亮。

雷聲越來越響,。

雨越下越大,。

_______越_________越_______。

5.完成課后“讀讀抄抄”練習(xí),。

四,、課后延伸

1.“閃電越來越亮，雷聲越來越響,?！闭n文為什么先寫閃電，后寫雷聲,？

2.彩虹是怎么形成的,？

3.課外留心觀察天氣的變化（或觀察日出或日落），寫一篇日記,。

板書設(shè)計(jì)

18雷雨

雨前：烏云--→大風(fēng)--→閃電,、雷聲

雨中：越下越大--→漸漸小了--→空氣清新

雨后：太陽--→彩虹（雨過天晴的美麗景象）

課件