在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

10的分與合課后反思篇一

教學(xué)這部分內(nèi)容可以幫助學(xué)生初步建立分與合的思想，初步體會(huì)分與合是辨證的,，是對立統(tǒng)一的,。10的分與合中,，教材選用學(xué)生所熟悉的珠子為題材，讓學(xué)生有序的涂色,，把每串10顆珠子分成兩部分，然后根據(jù)每種分法得出10的不同組成,，并由一種說法聯(lián)想到另一種說法,。

與前面的教學(xué)內(nèi)容相比,，10的分與合提高了教學(xué)要求。首先,，教材不出范例,，讓學(xué)生自己操作,、探索、獲取知識,。其次，要求學(xué)生有序的進(jìn)行10的分與合,，并且要求通過一幅圖想到兩種說法,。

針對一年級學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),，我在本課一開始就安排了“猜彩球”的游戲，通過游戲?qū)W生對猜彩球的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣,。接著把10顆珠子有次序的涂一涂,，分一分讓學(xué)生自己得出10的幾種分與合。接著哪兩朵花上的數(shù)合起來是10,、魔瓶、開火車,、做小會(huì)計(jì)、找朋友等生動(dòng)活潑的游戲形式,，讓學(xué)生人人參與鞏固所學(xué)知識,。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成功樂趣,，增進(jìn)學(xué)習(xí)的自信心。

10的分與合這節(jié)課的最大特點(diǎn)是寓學(xué)生的自主探索于數(shù)學(xué)活動(dòng)之中,。全課以猜彩球的游戲開始,，讓學(xué)生“抓一抓”“數(shù)一數(shù)”然后教師猜出抓了幾個(gè)珠子,，提出數(shù)學(xué)問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，又使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；在展開階段,，通過操作學(xué)具、涂畫珠子的小組合作活動(dòng),，自主的探索、發(fā)現(xiàn)10的分與合,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,、合作意識,。這一階段注重讓學(xué)生自主探索，主動(dòng)的構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是由一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)成的，最有效的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生自主地探索,。在教學(xué)中讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐,，積累感性認(rèn)識，并經(jīng)過大腦的加工思考,，達(dá)到理性的認(rèn)識。

通過實(shí)踐探索與合作交流由學(xué)生自己得出10的組成的各種說法是本課的重點(diǎn),，有序的掌握“10的分與合”是本課的難點(diǎn)。如何讓學(xué)生掌握這部分的知識是本課的關(guān)鍵,，因此鞏固階段融知識性與趣味性于一體,，采用湊十兒歌,、哪兩朵花上的數(shù)合起來是10、對口令,、開火車、找朋友等生動(dòng)活潑的游戲形式,，讓學(xué)生人人參與,，使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中鞏固所學(xué)知識,。

總結(jié)之后，又回到猜彩球的游戲,，改由老師抓,，學(xué)生猜,，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成功樂趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)的自信心,。

為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中,，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦,、嘗試體會(huì),，可以使學(xué)生在生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)思維的靈活性。所以我們在備課的時(shí)候一定要靈活的處理教材,，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，收到的效果也將會(huì)更加精彩,。

10的分與合課后反思篇二

本節(jié)課是學(xué)習(xí)10的分與合,，由于前面孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～9的分與合,，再學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容，孩子們可能會(huì)沒有新鮮感,。但是這一節(jié)課又顯得十分重要，因?yàn)?0的分與合是用“湊十法”教學(xué)進(jìn)位加法和用“破十法”教學(xué)退位減法的基礎(chǔ),。所以,，基于以上兩個(gè)沖突,，我在教學(xué)時(shí)，組織孩子們多樣化的學(xué)習(xí),，讓孩子們在多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，學(xué)好本節(jié)課的知識,。

課始，我出示一個(gè)看不到里面東西的袋子,，里面裝了塑料球，讓孩子們玩抓球游戲,，并且告訴他們老師能很快猜出袋子里剩下的個(gè)數(shù),。這可樂壞了孩子們——既可以玩,，又可以考老師。面對每次抓球情況，老師都能準(zhǔn)確猜出所剩個(gè)數(shù),，他們既好奇又欽佩（不過在這過程中也有小朋友猜到了有10個(gè)球）。借此,，我引出今天的課題,。

前幾次學(xué)習(xí)分與合,，我以不同的形式讓孩子們?nèi)シ忠环郑@次根據(jù)例題的題材我讓孩子們在涂畫中學(xué)習(xí)新知,。出示孩子們熟悉的珠子，讓孩子們先數(shù)一數(shù)共有幾串珠子,，每串有幾顆,；接著觀察第一串珠子分成哪兩部分（左邊1顆涂好了顏色,，右邊9顆珠子沒涂色）,，從哪邊開始涂色的；在讓孩子們看懂圖意后,，再提出問題：“你能把下面幾串有次序地涂一涂嗎？”讓孩子們自己完成接下來的4串珠子,。

通過讓孩子們動(dòng)手涂一涂,，自己總結(jié)出10的分與合的幾種方法,。但是這樣還是不夠的，我們需要對孩子們繼續(xù)滲透有序的方法,。于是，我讓孩子們想一想怎樣把10的分與合有次序的說出來,。由于已經(jīng)學(xué)過2～9的分與合，孩子們各有自己的好方法,。有的孩子是由一個(gè)分的式子聯(lián)想到另一個(gè)式子，一組一組地按順序說，有的`把分成的第一個(gè)數(shù)按由大到小的順序說,，還有的把分成的第一個(gè)數(shù)按從小到大,。

注意讓孩子們自己動(dòng)手實(shí)踐,，積累感性認(rèn)識，并經(jīng)過大腦的加工思考,，達(dá)到理性的認(rèn)識。孩子們不僅有序地分,，自己總結(jié)出了對10的分與合的有序表述和有序記憶的方法,，而且獲得了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。

10的分與合課后反思篇三

10的分與合這節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)是寓學(xué)生的自主探索于數(shù)學(xué)活動(dòng)之中,。全課以猜彩球的游戲開始，讓學(xué)生“抓一抓”“數(shù)一數(shù)”然后教師猜出抓了幾個(gè)珠子,，提出數(shù)學(xué)問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，又使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,；在展開階段,，通過操作學(xué)具、涂畫珠子的小組合作活動(dòng),，自主的探索、發(fā)現(xiàn)10的分與合,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,、合作意識,。這一階段注重讓學(xué)生自主探索，主動(dòng)的構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),。

愿望是美好的,，現(xiàn)實(shí)并非如此,。第一次在年級中磨課的時(shí)侯，我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的分與合的經(jīng)驗(yàn),，一步一步按照教學(xué)設(shè)計(jì)做了充分的準(zhǔn)備,，在一九班教室順利地上了一節(jié)課,。當(dāng)又接到組長讓我在全校數(shù)學(xué)組上磨課的時(shí)候，我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了,，自己也處于放松狀態(tài)態(tài)，認(rèn)為學(xué)生能牢固的掌握這部分內(nèi)容,，以致于今天在磨課中出現(xiàn)很多不盡如人意的地方，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

一,、二次備課不充分，想讓學(xué)生主動(dòng)探索10的分與合,，但是課堂氣氛沒有很好的調(diào)控到位;

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路變了,，沒整合教學(xué)課件,，導(dǎo)致的不協(xié)調(diào);

三,、沒有很好地去斟酌教師的課堂過度語言,，課堂上靈活度不夠;

總之，今天我自已都感覺很不滿意,。在以后的教學(xué)中要不斷總結(jié)反思，上好每一節(jié)課,。

10的分與合課后反思篇四

本節(jié)課是分與合單元最后一個(gè)新授課，由于前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5,、6,、7的分與合,、8、9的分與合,，再學(xué)習(xí)類似內(nèi)容,，學(xué)生可能會(huì)沒覺得新鮮感,，但是這一節(jié)課又顯得十分重要，因?yàn)?0的分與合是用“湊十法”教學(xué)進(jìn)位加法和用“湊十法”教學(xué)退位減法的基礎(chǔ),。所以，基于以上兩個(gè)沖突,，我在教學(xué)時(shí),，組織學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)好本節(jié)課,。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，在教學(xué)方法上我主要采用情境教學(xué)和引探教學(xué)法,。

這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了猴媽媽帶猴寶寶到果園里收果,，請學(xué)生幫忙分9只猴寶寶的生活情境，把學(xué)生從嚴(yán)肅的課堂氣氛中帶入到實(shí)際生活中,，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，為學(xué)習(xí)10的分與合教學(xué)作了很好的鋪墊,。

這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生數(shù)每串智慧珠有幾個(gè)，并同時(shí)板書“10的分與合”,。接著我讓學(xué)生觀察,，比一比，第一串和其它四串有什么不同,？記得有這樣的一句話“兒童的智慧在他的手指尖上”，所以我有目的,、有意識地安排了讓學(xué)生分一分,、涂一涂,、說一說等實(shí)際操作，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)用手操作,、用眼觀察、用腦思考,、動(dòng)口歸納的學(xué)習(xí)方法。接著讓學(xué)生說看到了10的這五種分法,，還能想到什么,？我根據(jù)學(xué)生說

出的不同分法,，板書10的另外五種分法，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察第一種方法從大到小的順序,；第二種方法從小到大的順序,。

這一層次我注重讓學(xué)生自主探究,，主動(dòng)遞構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，注意讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐,，積累感性認(rèn)識,，并經(jīng)過大腦的加工思考,，達(dá)到理性的認(rèn)識。學(xué)生不僅有序地分,，自己總結(jié)出了對10的`分與合的有序表述和有序記憶的方法，而且獲得了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。

在練習(xí)鞏固的“想想做做”中的習(xí)題,，我以智慧闖關(guān)游戲活動(dòng)，因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生剛從幼兒園過渡到小學(xué),，他們注意的穩(wěn)定性和持久性較差,，所以這一環(huán)節(jié)我利用課件設(shè)計(jì)了五關(guān)闖關(guān)游戲,，再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。例如：學(xué)唱兒歌誰最棒,，猜一猜、摘果游戲,、芝麻開門、開火車,。讓學(xué)生在愉快的情境中有效鞏固了10的分與合，集知識性,、趣味性,、活動(dòng)性為一體,，使學(xué)生在知識和情感反面達(dá)到雙重升華。

在課堂作業(yè)中,，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生基本上會(huì)做有關(guān)10的分與合的練習(xí)，（只有兩個(gè)學(xué)生由于智力問題沒能掌握）,，并能有次序的記住10的分與合。我認(rèn)為本節(jié)課能突破教學(xué)重難點(diǎn),。

不足之處：學(xué)生的個(gè)性沒有得到充分的發(fā)揮。在上新課的環(huán)節(jié)怕維持不了紀(jì)律,，沒能讓學(xué)生進(jìn)行討論,，今后要逐步改變,，在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合作交流中學(xué)習(xí)。

今后打算：我將進(jìn)一步加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)知識水平,，并加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練,。

10的分與合課后反思篇五

本節(jié)課是分與合單元最后一個(gè)新授課，由于前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5,、6、7的分與合,、8、9的分與合,，再學(xué)習(xí)類似內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)沒覺得新鮮感,，但是這一節(jié)課又顯得十分重要，因?yàn)?0的分與合是用“湊十法”教學(xué)進(jìn)位加法和用“破十法”教學(xué)退位減法的基礎(chǔ),。所以,，基于以上兩個(gè)沖突,，我在教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)好本節(jié)課,。

課始，我出示一個(gè)袋子,，里面裝了塑料球，讓學(xué)生玩抓球游戲,，并且告訴學(xué)生老師能很快猜出袋子里剩下的個(gè)數(shù),。這可樂壞了學(xué)生——既可以玩,，又可以考老師。面對每次抓球情況,，老師都能準(zhǔn)確猜出所剩個(gè)數(shù),，他們既好奇又欽佩,。借此，我引出今天的課題,。

導(dǎo)入讓學(xué)生摸一摸、抓一抓,，進(jìn)而提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，又明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在新授部分,，我一改往日形式，前幾次學(xué)習(xí)分與合,，我以不同的形式讓學(xué)生去分一分，這次我讓學(xué)生在涂畫中學(xué)習(xí)新知,。出示學(xué)生熟悉的珠子,，讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)共有幾串珠子,，每串有幾顆；接著觀察第一串珠子分成哪兩部分（左邊9顆珠子沒涂色,，右邊1顆涂好了顏色）,，從那邊開始涂色的,；在讓學(xué)生看懂圖意后,，再提出問題：“你能把下面幾串有次序地涂一涂色嗎？”讓學(xué)生自己完成接下來的4串珠子,。

在學(xué)生涂好后，提問：“根據(jù)第一串珠子的不同顏色,，你能把10分一分嗎？”填寫書上的第一個(gè)式子,，填后提問：怎么想到這樣填的,？接下來讓學(xué)生根據(jù)另外4串珠子的顏色，把下面的式子填寫好,；再讓學(xué)生說說根據(jù)這些式子還能想到什么。最后讓學(xué)生想一想怎樣把10的分與合有次序的說出來,。由于已學(xué)過2~9的分與合,，學(xué)生各有自己的好方法,。有的學(xué)生是由一個(gè)分的式子聯(lián)想到另一個(gè)式子，一組一組地按順序說,，有的把分成的第一個(gè)數(shù)按由大到小的.順序說，還有的把分成的第一個(gè)數(shù)按從小到大的順序說,。

這一層次我注重讓學(xué)生自主探究,，主動(dòng)遞構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，注意讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐,，積累感性認(rèn)識，并經(jīng)過大腦的加工思考,，達(dá)到理性的認(rèn)識。學(xué)生不僅有序地分,，自己總結(jié)出了對10的分與合的有序表述和有序記憶的方法,，而且獲得了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。

在練習(xí)鞏固的“想想做做”中的習(xí)題，我以活動(dòng)的形式呈現(xiàn),，如“接受鮮花”、“驗(yàn)收貨物”,、 “找朋友”,，并補(bǔ)充學(xué)生喜歡的“火車鉆山洞”的游戲,，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識。

在課堂作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)：到現(xiàn)在1~10各數(shù)的分與合都學(xué)了,，有些學(xué)生在做題目時(shí),，不夠仔細(xì),，沒看清楚題目是將哪個(gè)數(shù)字進(jìn)行分與合,，還有個(gè)別學(xué)生在做填寫“寶塔”層時(shí),，還會(huì)因粗心把上下兩個(gè)數(shù)合起來,，而不是左右兩個(gè)數(shù)合起來。最后一題7比（）小,，比4小的數(shù)有（），小于5的數(shù)有（）,，小于6大于10的數(shù)有（）等這類型的題目由于學(xué)生第一次遇到,，有些學(xué)生不知這樣的題目該怎樣思考,，而有的學(xué)生不會(huì)有序的進(jìn)行思考，出現(xiàn)少些數(shù)字,，沒有填全?？磥泶祟愋皖}目在今后作業(yè)中要多練習(xí),，以此掌握思考方法,。

10的分與合課后反思篇六

這節(jié)課學(xué)習(xí)的10的分與合，10的分與合對于學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法計(jì)算,，學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法進(jìn)位加和退位減,，以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算,，都有十分重要的意義。

1．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點(diǎn)以及一年級學(xué)生的心理特征，采用了如何幫猴媽媽把10只小猴分成兩部分作為引入,，并且在教學(xué)過程中也設(shè)計(jì)了很多小游戲，充分應(yīng)用這些情景來開展教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的無意注意,，做到在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在游戲中鞏固新知,。

2．在操作實(shí)踐中,，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。數(shù)的分與合的教學(xué),，對于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的大小,，數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,，滲透加減法的意義以及掌握10以內(nèi)的計(jì)算方法都是十分重要的,。為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中我讓學(xué)生自己動(dòng)手,、動(dòng)腦,、嘗試體會(huì),，可以使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)思維的靈活性。

3．讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、主動(dòng)參與，培養(yǎng)遷移能力,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的知識接受。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動(dòng),，這種活動(dòng)與游泳,、騎自行車一樣,，不經(jīng)過親身體驗(yàn),，僅僅依靠看書本、聽講解,、觀察他人的演示是學(xué)不會(huì)的,，因此，在教學(xué)過程中我很重視讓學(xué)生經(jīng)歷新知的生成,。要使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，必須提高學(xué)生的能力,，因此在教學(xué)中讓學(xué)生即動(dòng)手又動(dòng)腦，積極主動(dòng)地參與,，學(xué)會(huì)了用以前學(xué)過的5,、6,、7、8,、9的分與合的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)10的分與合,，培養(yǎng)了他們的遷移能力,。

4．采用小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)孩子都有獲得成功的機(jī)會(huì),。幸福和快樂，信心與勇氣都來自成功,。要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成功,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，當(dāng)然更是我們教師的責(zé)任,。因此在教學(xué)活動(dòng)中我采用小組學(xué)習(xí)的方法，讓每個(gè)孩子都去參與,、去選擇,，讓個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都得到鍛煉,，得到進(jìn)步，獲得成功的體驗(yàn),。

5．突出“以人為本”的教育思想，面向全體學(xué)生,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。教學(xué)中徹底改變了學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,，改變“教師說，學(xué)生聽”,、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的做法,，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于探索,，使獲得知識與技能的過程成為一種學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程,，一種學(xué)生愿意經(jīng)歷的過程,，一種快樂的過程。

1,、時(shí)間安排不合理,。體現(xiàn)在：上課鈴響沒能按時(shí)上課,；復(fù)習(xí)8、9的分與合時(shí)占用時(shí)間稍多了些,。導(dǎo)致后面的練習(xí),、游戲沒得做，無法展現(xiàn)一節(jié)完整的課,。

2 ,、學(xué)生在讀10的分時(shí)有些枯燥。

3,、因?yàn)?0的合成安排在游戲中，所上內(nèi)容未能體現(xiàn),。

4、教師的兒童化語言和課堂教學(xué)的組織能力有待加強(qiáng),。

總之,，我在備課的時(shí)候靈活的處理了教材，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié),，在教學(xué)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口嘗試體會(huì),，使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)思維的靈活性，也收到了比較好的教學(xué)效果,。

10的分與合課后反思篇七

這節(jié)課學(xué)習(xí)的10的分與合,，10的分與合對于學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法計(jì)算，學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法進(jìn)位加和退位減,，以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算，都有十分重要的意義,。

猜數(shù)揭題,。上課后,，我出示信封，取出信封中的幾個(gè)花片,，讓學(xué)生猜一猜信封里還剩幾個(gè),，學(xué)生開始沒有經(jīng)驗(yàn)只能瞎猜，學(xué)生獲得一些經(jīng)驗(yàn)后,，學(xué)生有能猜出信封中共有10個(gè)花片,，并能初步應(yīng)用分與合說出信封中還有幾個(gè)花片,，并由此引出今天的課題——10的分與合。

有序思考,。學(xué)生學(xué)習(xí)2—9的分與合后,，已積累了一定的探索經(jīng)驗(yàn),。因此在學(xué)習(xí)10的分與合采用自主探索的形式，讓學(xué)生先交流把10個(gè)珠子分與兩部分要注意些什么,，從而突出有序的重要性,，然后讓學(xué)生自主分一分,，把10顆珠子有次序的.涂一涂，讓學(xué)生自己得出10的幾種分與合,。

動(dòng)手操作,。通過操作認(rèn)識數(shù)的組成是本單元的教學(xué)策略。所有例題和“試一試”都先把若干個(gè)物體分成兩部分,，再把分實(shí)物抽象成分解數(shù)，然后從數(shù)的分解體會(huì)數(shù)的組合,。不斷地讓學(xué)生經(jīng)歷分與合的活動(dòng)，感受分與合既是不同的,，又是有聯(lián)系的。

巧妙記憶,。在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動(dòng)的效率和記憶數(shù)的組成的水平,。學(xué)生在理解10的分與合的基礎(chǔ)上，出示湊十兒歌,，“一九一九好朋友,，二八二八手拉手，三七三七真親密,，鞏固練習(xí),。在這里我引入了一個(gè)“小猴旅行”的故事,，并在故事中設(shè)了三關(guān)練習(xí)。自己解釋題意,，讓學(xué)生獨(dú)立做,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高,，在不知不覺中使學(xué)生根據(jù)對10的分與合的理解，自覺,、熟練地加以應(yīng)用。既適應(yīng)了一年級小朋友活潑好動(dòng)的個(gè)性特征,，寓教于樂，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,。

總之,，我在備課的時(shí)候靈活的處理了教材,，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中,，讓學(xué)生自己動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口嘗試體會(huì),，使學(xué)生在生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)思維的靈活性，也收到了比較好的教學(xué)效果,。