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秦兵馬俑博物館 秦兵馬俑是誰的陪葬篇一
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、學(xué)會本課生字8個,,兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字,。理解由生字組成的詞語,。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大,,而且類型眾多,個性鮮明"在文中的作用,。
4,、憑借課文的語言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,,激發(fā)民族自豪感,。
教學(xué)重難點:抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。 課前準備:兵馬俑資料的搜集,。
教學(xué)時間:?? 二課時
教學(xué)過程:
第一教時
一,、導(dǎo)入新課。
舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物,。它出土于西安以東30千米的臨潼,。秦兵馬俑被譽為:世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧,!
二,、自讀課文,初步感知,。
1,、讀準字音,,勾劃新詞,理解詞意,。 2,、思考:秦兵馬給你留下什么印象?(規(guī)模宏大,,類型眾多,、個性鮮明) 3、指名交流,。
三,、精讀第二段。
1,、指名朗讀,,課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大?
(三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量,;一號坑的長,、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量,。)
2,、為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大,課文的語言在表達上有什么特點,?
(列舉了大量的數(shù)據(jù),,增強直面感受。)
3,、說說游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受,?
(走進大廳,人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服,。)
(1)這是什么句,?(雙重否定句)
(2)換一種說法。
走進大廳,,所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服,。走進大廳,人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服,?
4,、有感情地朗讀課文第二段。
四,、指導(dǎo)寫字,。
1、老師示范。 2,、學(xué)生描紅,。
五、布置作業(yè),。
抄寫詞語感情朗讀課文,。
第二教時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1,、 聽寫詞語
2、 課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大",,還寫了什么,?
二、精讀第三段
1,、學(xué)習(xí)過渡句,,領(lǐng)會其承上啟下的作用。(學(xué)生找出承上句與啟下句,。兵馬俑不僅規(guī)模宏大,,而且類型眾多,個性鮮明,。)
2,、自學(xué)課文第三段完成表格。 兵馬俑
類型眾多?? 個性鮮明
將軍俑 久經(jīng)沙場,,肩負重任
武士俑 威武凝重
騎兵俑?? 勇猛善戰(zhàn)
兵車俑 分工明確,,各司其職
弓拏手 張弓搭箭,神情專注
馬俑 形體健壯,,躍躍欲試
3,、朗讀有關(guān)語句。
4,、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀
5、小結(jié):每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品,。
6,、齊讀課文第11自然段,說說這一段寫了什么,?與第一段是怎樣呼應(yīng)的,?劃出相互呼應(yīng)的句子。(“舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物“與”這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的,?!保?/p>
找出兩句中的一對近義詞。(“舉世無雙”與“絕無僅有”)
體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值,流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感,。
三,、歸納小結(jié)。
1,、課文生動地描繪了秦兵馬俑(規(guī)模宏大),、(類型眾多)和(個性鮮明)的特點,反映了中華民族的聰明才智,,表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛,。
2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀,。
板書設(shè)計:
13,、秦兵馬俑
舉世無雙 類型眾多 個性鮮明 規(guī)模宏大
秦兵馬俑博物館 秦兵馬俑是誰的陪葬篇二
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、學(xué)會本課的生字,,理解由生字組成的詞語。
3,、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,,而且類型眾多,個性鮮明”在文中的作用,。
4,、憑借課文的語言材料,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,,激發(fā)民族自豪感,。
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,,個性鮮明”在文中的作用,,憑借課文的語言材料,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,,激發(fā)民族自豪感,。
三教時
一、揭示課題,、導(dǎo)入新課
1974年,,在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè),發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑,,從中出土了大量刻畫精致,、形態(tài)逼真的兵馬俑,。
這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑,,被人們稱為“世界第八大奇跡”,。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題,,齊讀,。
二、看錄象,,創(chuàng)設(shè)情景
1,、仔細欣賞。你看到了什么,?聽到了什么,?交流。
2,、自讀課文,,了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀,,讀給同桌聽,。
3、說說兵馬俑給你的印象,。
三,、學(xué)習(xí)生字詞
1、讀帶有生字的詞語,,正音,。
2、理解詞義,,可聯(lián)系上下文,,也可查字典。
3,、指名試讀課文,,讀準確,讀通順,。
四,、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”
1、默讀課文第二自然段,,思考:課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?
2,、集體討論,。
(1)從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大,。
(2)從一號坑的長、寬,、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大,。
3、朗讀前四句,,感受兵馬俑的規(guī)模宏大,。
4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受,?(人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服)
5,、讀最后一個長句子,前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢,,“看上去真像……”講兵馬俑的高超制作工藝,。
6、有感情朗讀第二自然段,。
五,、作業(yè)
1、朗讀課文,。
2,、抄寫詞語。
一,、復(fù)習(xí)
1,、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?
2,、課文除了講“規(guī)模宏大”,,還講了兵馬俑的什么特點?
二,、學(xué)習(xí)第3段
1,、提出要求:這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多,個性鮮明的特點,。請同學(xué)們認真默讀課文,,思考:課文寫了哪些類型的兵馬俑?它們有什么樣的鮮明個性,?用筆在文中畫出有關(guān)的詞句,。
2、學(xué)生自學(xué),。
3,、同桌交流。
4,、集體討論,,交流,。
(1)從“身材魁梧,頭戴金冠,,身披鎧甲,,手握寶劍,昂首挺胸,,站在隊伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中,,感受將軍俑“久經(jīng)沙場、肩負重任”的特點,。
(2)從“體格健壯,,體態(tài)勻稱”及穿著裝扮,手持各種武器,,“目光炯炯,,雙唇禁閉,神態(tài)嚴峻”中,,體會武士俑威武凝重的特點,。
(3)從“上身著短甲……左手持弓箭”中體會騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點。
(4)車兵俑分工明確,,各司其職,;弓弩手張弓搭箭,神情專注,;馬俑形體健壯,,肌肉豐滿,躍躍欲試,。
5,、在學(xué)生充分交流,發(fā)表意見后,,指導(dǎo)有感情朗讀課文,,自由穿插。
6,、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品,。
(1)讀第10自然段,填空:仔細端詳,,神態(tài)各異:有的–———,,有的————,好像———,;……
(2)用“有的……有的……”和“好像”練習(xí)說話,。
7、指導(dǎo)有感情朗讀4~10自然段,,體會秦兵馬俑的“類型眾多,,個性鮮明”,。
三、學(xué)習(xí)過渡段
1,、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑,這兩方面是用哪句話連接起來的,?
2,、指名讀第3自然段,思考這句話的作用,。
(1)這句話包含了哪些內(nèi)容,?
(2)句子前半部分是說兵馬俑規(guī)模宏大,后半部分是說兵馬俑類型眾多,,個性鮮明,。
(3)這句話在文中起著承上啟下的作用。
四,、作業(yè)
1,、朗讀課文。
2,、造句,。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑,,這兩方面是用哪句話連接起來的?
2,、過渡段在劃分段落時一般是劃上段還是劃下段,?
二、指導(dǎo)分段,。
1,、默讀課文,分段,。
(1)2~10自然段講了兵馬俑的哪兩個方面,?
(2)按兩個方面給2~10自然段分為兩段,過渡段是劃上段還是劃下段,?
2,、概括段意。
第一段:總領(lǐng)全文,。
第二段:寫秦兵馬俑的規(guī)模宏大,。
第三段:寫秦兵馬俑的類型眾多,個性鮮明,。
第四段:總結(jié)全文,。
三,、學(xué)習(xí)一、四段
1,、指名讀第1段,。
(1)“舉世無雙”、“享譽世界”是什么意思,?這兩個詞是什么意思,?說明了秦兵馬俑的價值怎樣?
(2)這一段主要寫了什么,?
2,、指導(dǎo)朗讀,抓住“舉世無雙”,、“享譽世界”體會秦兵馬俑的珍貴歷史價值,,以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
3,、齊讀最后一段,。
(1)這一段主要寫了什么?
(2)這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的,?
4,、總結(jié)。
這篇課文生動的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大,、類型眾多和個性鮮明的特點,,反映了中華民族的聰明才智,表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛,。
四,、有感情朗讀課文。
19秦兵馬俑(舉世無雙享譽世界)
(不僅)規(guī)模宏大(而且)類型眾多個性鮮明
展示了中華民族的強大力量和英勇氣概
秦兵馬俑博物館 秦兵馬俑是誰的陪葬篇三
學(xué)習(xí)目標:
a,、會寫本單元的新詞,,并會運用。
b,、了解兵馬俑的規(guī)模,、類型和特點、激發(fā)民族自豪感,。
c,、培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用資料的興趣和習(xí)慣。
知識鏈接:1974年春,,當?shù)剞r(nóng)民在打井時,,從2米多深的地下挖出陶俑人頭的碎片,一時議論紛紛。這一偶然發(fā)現(xiàn),,引起了考古部門極大的重視,,從此揭開了塵封地下2000多年的文化寶庫。在發(fā)現(xiàn)一號坑和三號坑以后,,又于1976年發(fā)現(xiàn)二號坑,。一號坑局部挖掘,以于1979年開放,;三號坑全部發(fā)掘,,于1989年開放;二號坑從1994年3月開始挖掘,,觀眾可觀看發(fā)掘過程。
導(dǎo)學(xué)過程
一,、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)(課外)
a,、認讀字詞,實記,。
b,、自由讀課文。營造初讀交流的氛圍,。勾畫重點詞句,。
c、弄清“俑”的意思,。
二,、交流匯報(課內(nèi))
1、分ab兩組聽寫:學(xué)習(xí)委員報詞語,,對子間互改,。
2、小組間比賽讀記詞語,,看誰讀得好,,記得多。
南征北戰(zhàn)? 所向披靡? 久經(jīng)沙場? 神態(tài)自若? 躍躍欲試? 殊死拼搏
絕無僅有? 鳥瞰? 鎧甲? 惟妙惟肖
3,、理解句子:“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,,而且類型眾多,個性鮮明,?!?/p>
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4,、學(xué)生想讀哪段就讀哪段,。尊重學(xué)生獨特感受。
三、達標檢測
a,、請你填字成詞,,再寫一寫。
南(? )北(? )? 所向(? )( )??? 久(? )沙(? )
_______________??? _______________??? ________________
(? )(? )自若?? 成(? )結(jié)(? )??? 躍躍(? )(? )
_______________??? _______________??? ________________
惟( )惟( )????? 鳥( )????? ( )甲
………………????? ……………???? …………….
b,、填空 (結(jié)合生活)
規(guī)模宏大的(??????? )??????? (??????? )地進入夢鄉(xiāng)
舉世無雙的(??????? )??????????? (??????? )地探出頭來
(??????? )的微風(fēng)??????????? (??????? )地走來走去
c,、我能從詞語中選兩個詞分別說一句話。
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_____________________________________________________________.
四,、學(xué)習(xí)本單元后我的收獲
秦兵馬俑博物館 秦兵馬俑是誰的陪葬篇四
一,、教材分析:
《秦兵馬俑》是一篇說明性的文章,課文,,從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑:一是用詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模,;二是從身材體格、衣著披掛,、動作神態(tài)等方面,,準確、細膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多,、神態(tài)各異,、個性鮮明。文中既有說明,、描述的文字,,也有作者豐富的聯(lián)想與想象,使我們?nèi)缗R其境,,而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感,。
教材中配有三幅插圖,一幅是一號坑的遠景圖,,一幅是鎧甲武士,,另一幅是秦始皇陵彩繪銅車馬圖片,既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,,又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣,。
選編這篇課文,目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑,,感受其宏偉氣勢,,激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。通過閱讀課文,,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感,,是本課教學(xué)的重難點,。教學(xué)中如果想僅僅通過課文的語言材料讓學(xué)生來感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧,似乎有點難度。如今現(xiàn)代教育信息技術(shù)的介入,,給了我們很大的便利,,因此本課的教學(xué)可充分地運用集音、形,、色于一體的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站來學(xué)習(xí)課文,,感悟語言。
二,、設(shè)計理念
本課的教學(xué)我以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,。教學(xué)時,避免枯燥的講解,。因此,,我可讓學(xué)生先充分瀏覽專題網(wǎng)站中的內(nèi)容,讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文的語言,,領(lǐng)悟文章的特點,。具體的教學(xué)方式可以這樣安排:“分組交流--代表發(fā)言--組員補充--感情朗讀”。這樣做主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。另外一點就是這節(jié)課我還比較注重讀的訓(xùn)練,。“以讀代講、以講促讀”,,引導(dǎo)學(xué)生把自己對課文的感悟通過聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來,使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶,。
三,、教學(xué)目標
1、知識目標:正確,、流利,、有感情地朗讀課文,了解課文大意,,體會課文的思想內(nèi)涵,。
2、能力目標:運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),,讓學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組,,進行自主探究,培養(yǎng)學(xué)生獲取,、處理信息及分析問題,、解決問題的能力。
3,、情感目標:憑借課文的語言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料,,感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四,、教學(xué)重點
通過語言文字,、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多,、個性鮮明的特點,。
五、教學(xué)過程
(一),、課件導(dǎo)入
邊放課件教師邊導(dǎo)入:舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物,,它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽為世界第八大奇跡,。今天我們班就組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組,,將一起出發(fā),到這個神奇的地下王國去看一看,。
(學(xué)生欣賞完課件后教師提問)
師:看了以后,,誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么?
(教師相機板書課題及學(xué)生的感受)
出示過渡句:“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,,而且類型眾多,,個性鮮明?!保R讀)
過渡段在文中起著承上啟下的作用,,它既能概括上文的主要內(nèi)容,又能概括下文的主要內(nèi)容,,既一種有效的閱讀方法,,又是一種巧妙的寫作方法,所以我們在閱讀寫作中要重視運用,。
通過閱讀,、探究、體驗,、交流等學(xué)習(xí)活動,,了解了兵馬俑規(guī)模宏大的特點。
(二),、自主探究學(xué)習(xí)課文(4-9)
1,、出示自學(xué)的要求:
輕聲讀課文內(nèi)容,說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑,?找出自己最感興趣的一種,?反復(fù)朗讀,從課文對兵馬俑的外貌,、動作神情的描寫中,,仔細揣摩體會,,他們會是具有什么樣個性特點的人呢?
2,、學(xué)生自主探究,,同桌相互合作,瀏覽學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站中的文字及圖片,,挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進行深入研究,,說說它的特點,也可以制作成簡單的演示文稿(教師需協(xié)助學(xué)生),。
3,、討論交流
(1)、指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑的特點,,并談?wù)勼w會,。
(2)、指名學(xué)生上臺交流自己最喜歡的兵馬俑,,談?wù)勛约貉芯康氖斋@,。(可用自己制作的演示文稿輔助講解)這樣,文章怎樣介紹“兵馬俑類型眾多,、個性鮮明”的呢,?通過逐段精讀,列一張表格,,就會明白,。表格內(nèi)容為:
名稱????? 書中具體描寫的樣子及神態(tài)???? 體會到個性特點
(三)、品讀課文(第10自然段)
1,、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑,教師配樂講解,。
2,、學(xué)生自由練習(xí)讀第10自然段。
3,、開展讀書比賽活動,。(引導(dǎo)學(xué)生進行自主評價)作者在觀察描寫兵馬俑神態(tài)的同時,還加上了自己的聯(lián)想,,把作者聯(lián)想的句子劃下來,。比較一下:如果去掉文中聯(lián)想的句子,好不好呢,?
體會作者的聯(lián)想,,把兵馬俑寫活了,使他們富有了感情,,有了攝人心魄的力量,。合理的想象會使文章妙趣橫生,,并體驗一下,當代作家汪曾祺筆下的兵馬俑的個性,。
4,、知識點練習(xí):用“有的……有的……有的……”說一段話。
在此基礎(chǔ)上,,再用心地讀讀第三至第十自然段,,會真正體會到:“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?!睆亩?,由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史,贊美古代勞動人民的偉大智慧,,深切感受到做一個中國人的自豪,!
(四)、總結(jié)全文,,拓展延伸,。
1、教學(xué)小結(jié):站在兵馬俑前,,和這些雕塑對視,,我們可以感受到心靈的震撼和來自千年傳遞的信息,從秦兵馬俑考古回來,,此時此刻你最想說些什么,?(學(xué)生暢所欲言)如果讀書光讀不用那還是紙上談兵。想不想把今天的研究成果,,運用到生活中去,?秦兵馬俑博物館為了迎接暑假旅游高峰,正招聘小導(dǎo)游呢,!想不想試一試,?
出示:秦兵馬俑博物館網(wǎng)站?? 創(chuàng)設(shè)情境 :
為了使你的導(dǎo)游應(yīng)聘成功,要做些準備才行,,請你選課文中你最感興趣的一小節(jié)做解說詞,,為了增加吸引力,提高成功的機會,,你還可以改編解說詞,。基本要求是:能讓你的家庭旅游團成員聽懂,。開始準備吧,。老師是身份多變的主考官。
暑假到了,,我們一家一起去西安旅游,,來到秦兵馬俑博物館,,瞧,一行行,,一列列神態(tài)各異的兵馬俑就在眼前……
感謝各位導(dǎo)游的解說,!一個個有學(xué)問、能說會道的小導(dǎo)游,,真使我們這次西安之游令人難忘?。?/p>
2,、引導(dǎo)學(xué)生課后在拓展閱讀中登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站,,作更深入的研究。
六,、教學(xué)評析
在本課的教學(xué)中,,我主要是采用“分組交流--代表發(fā)言--組員補充--感情朗讀”的自主合作學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)的。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。課堂上學(xué)生的思維活躍,,情緒飽滿,書聲瑯瑯,。他們那各抒己見的情景,,看之叫人欣喜;那富有見地的感悟,,聽之令人信服,;那聲情并茂的朗讀,聞之讓人動情,。學(xué)生的人文素養(yǎng)在課堂上得到了培養(yǎng),。另外這一課教學(xué)我還比較重視讀的訓(xùn)練,在學(xué)生討論交流后,,一個個兵馬俑在學(xué)生的眼前鮮活起來,,激起了學(xué)生情感的浪潮,迸發(fā)出情感的火花,。“情自心中來,,情從口中出”,,學(xué)生通過自己的誦讀品味,進入到了課文所描寫的境界之中,,受到課文的強烈感染,,此時此刻他們都情不自禁要“以抑揚頓挫之聲”,來“抒深切真摯之情”,,學(xué)生這時的朗讀會讓兵馬俑的形象更加鮮明生動,,使之聽之有如身臨其境之感,,對課文的理解更是不在話下。
秦兵馬俑博物館 秦兵馬俑是誰的陪葬篇五
教學(xué)目標
1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合課文運用多種識字方法學(xué)習(xí)10個生字,,會寫8個生字,。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,,個性鮮明”在文中的作用,。
4.憑借課文的語言材料,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮的智慧,,激發(fā)民族自豪感,。
教學(xué)重點
1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2.重點聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,,個性鮮明”在文中的作用,。憑借課文的語言材料,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮的智慧,,激發(fā)民族自豪感,。
教學(xué)難點
聯(lián)系課文內(nèi)容,領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,,而且類型眾多,,個性鮮明”在文中的作用。
教學(xué)準備
學(xué)生:分小組分主題搜集有關(guān)兵馬俑的圖片和資料,。
教師:介紹兵馬俑的錄像資料及課件,。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課,,了解背景
1.大家都知道世界上有八大奇跡,,是哪八大奇跡?
生講述世界八大奇跡,。
2.介紹秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn),。
生齊讀課題。
3.今天就讓我們一起在數(shù)字化教學(xué)平臺上去了解一下秦兵馬俑吧,!學(xué)生瀏覽與秦兵馬俑有關(guān)的資料,。
4.點擊視頻,觀看秦兵馬俑錄像,。
學(xué)生看錄像后談初步印象,。
二,、初步感知、理清思路
1.根據(jù)學(xué)習(xí)要求,,初步感知課文,,了解文章大體內(nèi)容。自學(xué)生字生詞,。
2.交流初讀課文收獲,,教師檢測生字生詞。
3.說說課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
三,、再讀課文,,大膽質(zhì)疑
1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,針對課文內(nèi)容和有關(guān)秦兵馬俑進行質(zhì)疑,。
2.學(xué)生質(zhì)疑,,師生共同整理歸納所提出的問題。
四,、激發(fā)鼓勵,,課堂小結(jié)
這節(jié)課我們對課文及秦兵馬俑的其他方面進行了質(zhì)疑,下節(jié)課我們就要走進文本,,來解決我們所遇到的難題,。
第二課時
一、回首秦俑,,激情導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入,。
2.上一節(jié)課我們已經(jīng)走近了秦兵馬俑,你知道了什么,?
生:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我知道秦兵馬俑真是太偉大了!這么多的兵馬俑能做得這么完美,,簡直是不可思議,。
生:我知道秦兵馬俑的規(guī)模很宏大,類型眾多,,個性鮮明,。
生:古代的勞動人民真是聰明啊,!做出這么精美的兵馬俑,,我們現(xiàn)代人怎么都模仿不出來,我真想現(xiàn)在就去看一看,。
…………
師:舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物,它出土于西安以東30公里的臨潼,。秦兵馬俑被譽為世界第八大奇跡,。法國總理希拉克說:“不看秦俑,,不算真正到中國?!苯裉煳覀儼鄬W(xué)生組成的秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組,,將再次出發(fā),到這神奇的地下王國去看一看,。
二,、合作探究,解決疑難
(一)學(xué)習(xí)第2自然段
1.引導(dǎo):秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢,?課文的第2自然段做了具體的描述,,請同學(xué)們自由讀第2自然段,找一找,,文中哪些句子讓你真切感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”,。讀了這些句子你有什么感受,聯(lián)想到了什么,?在書上寫下批注,。
學(xué)生讀后交流。
2.點擊“秦兵馬俑規(guī)模宏大”,,欣賞三維實景圖,,說說自己的感受。
3.學(xué)生有感情地朗讀課文,,進一步體會秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”,。
(二)學(xué)習(xí)第4—9自然段
1.師:是啊,!在我們眼前出現(xiàn)的秦兵馬俑規(guī)模是如此的宏大,,是不是就憑這可稱為世界第八大奇跡了呢?
秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大,,而且類型眾多,,個性鮮明。請同學(xué)們自由讀4—9自然段,,說說文中列舉了哪些兵馬俑類型,?
學(xué)生自由讀4—10自然段,交流文中列舉的兵馬俑類型,。
(將軍俑,、武士俑、騎兵俑,、車兵俑,、弓弩手、馬俑)
2.引導(dǎo):8000個兵馬俑啊,竟找不到兩個相同的,,真是太奇妙了,!我們一起走近兵馬俑,仔細端詳這些類型眾多,、個性鮮明的兵馬俑,。請大家認真閱讀課文,仔細觀察圖片,,然后找出自己感興趣的多讀一讀,,最后在全班交流。
學(xué)生對照圖片,,讀文體會,。
組織學(xué)生交流,然后有感情地朗讀課文,。
(三)專門學(xué)習(xí)第9自然段
1.引導(dǎo)過渡:每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品,。讓我們仔細看一看兵俑。仔細端詳,,你會發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異,。教師引讀第9自然段。
2.播放課件,,欣賞各種神態(tài)的兵俑,。
3.這么多的兵俑,這么多的神態(tài),。他們“有的凝視遠方,,好像思念家鄉(xiāng)的親人……”這一句后有省略號,說明了什么,?
生:說明兵俑還有許多不同的神態(tài),。
師:這一段具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運用比喻,、排比的修辭手法,,生動形象地加以細描,仿佛讓我們看到,,那一個個勇士威武不屈,、拼死沙場的高大形象;讓我們傾聽到,,將士們思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲,;讓我們感受到,那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者獨具匠心,,選擇了恰當?shù)挠^察視角,,運用這樣的表達方式,,讓我們讀出中國人民智慧的偉大。
4.生齊讀這一段,。
5.師引導(dǎo):同學(xué)們,,讀完了,此時此刻你想說些什么呢,?
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們,,聽了你們的回答,,我又激動又佩服古代的勞動人民!的確,,秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列,,生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢,,形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概,。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。
四,、課外拓展,、學(xué)生搜集資料
1.引導(dǎo)學(xué)生自主查閱網(wǎng)絡(luò)資料,解決與秦兵馬俑相關(guān)的其他問題,。
2.組織交流,。
板書
秦兵馬俑
(舉世無雙享譽世界)
(不僅)規(guī)模宏大(而且)類型眾多,個性鮮明
秦王朝強大國力和軍威的象征
集中體現(xiàn)了我國古代雕塑,、制陶的高超水平
秦兵馬俑博物館 秦兵馬俑是誰的陪葬篇六
教學(xué)目標:
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、學(xué)會本課8個生字,。
3,、聯(lián)系課文內(nèi)容借助課件,領(lǐng)會兵馬俑規(guī)模宏大,、類型眾多的特點,。初步感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感,。
重難點:
1,、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會兵馬俑的特點,。
教具:相關(guān)課件與音頻資料,。
學(xué)前準備:布置學(xué)生搜集有關(guān)秦兵馬俑的相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
課前三分鐘
1、猜謎語,,引出秦兵馬俑,。
二、導(dǎo)入
1,、我們的祖國歷史悠久,,在長達五千年的文明史中,偉大的中華人民創(chuàng)造了許多奇跡,。舉世無雙的秦兵馬俑就是其中的代表,。它是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼,。秦兵馬俑被譽為:世界第八大奇跡,。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧!
2,、生觀看兵馬俑全景圖片,,說說自己看到了什么?
3,、出示課題,,齊讀課題。
三,、學(xué)習(xí)生字
1,、大家想進一步地了解兵馬俑,到兵馬俑展區(qū)去一睹它們的風(fēng)采嗎,?那咱們可得先買門票,。(課件出示帶生字的門票。)今天的門票不需要大家花錢買 ,,因為知識就是用不盡的財富,,只要你能正確地讀出門票上紅色的生字詞就可以到展區(qū)一飽眼福。請同學(xué)們拿出筆,,一邊自由讀課文,,一邊在課文中找出生字新詞,并讀正確,。
2,、學(xué)生自由讀課文,認生字,。
3,、指名個別讀、齊讀生字,。
四,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1,、現(xiàn)在就請大家一起走進展區(qū),了解咱們國家偉大的兵馬俑,,請大家認真聽,,聽完后,請大家說說你的感受如何,。(播放兵馬俑音頻資料)
2,、請大家自由說說自己感受如何。
3,、同學(xué)們都說出了自己的所見所感,,那么課文又是如何介紹兵馬俑的呢?請大家默讀課文,,找出概括兵馬俑特點的一句話,并讀一讀,。
4,、指名反饋。(兵馬俑不僅規(guī)模宏大,,形態(tài)各異,,而且個性鮮明。)
5,、再次自由讀文,,找出體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大、形態(tài)各異的部分,。指名反饋,,朗讀第二自然段。通過具體數(shù)據(jù),,以及與教室面積,、本校人數(shù)進行比較,感受兵馬俑的規(guī)模宏大,。
6,、兵馬俑形態(tài)各異,那么究竟有哪些形態(tài)呢,?指名反饋,。選擇自己最喜歡的一種形態(tài),認真讀,。
7,、請選擇相同形態(tài)的同學(xué)齊讀相關(guān)段落,并派代表說說自己為什么喜歡這種形態(tài),。
五,、小結(jié)
兵馬俑不僅規(guī)模宏大,,形態(tài)各異,而且個性鮮明,。那么兵馬俑究竟向世人展示了秦兵的哪些不同的個性呢,,請同學(xué)課后,繼續(xù)朗讀課文剩下的段落,,我們下節(jié)課繼續(xù)交流,。
六、作業(yè):朗讀自己喜歡的段落并嘗試背一背,。
板書:規(guī)模宏大
秦兵馬俑??? 形態(tài)各異
個性鮮明
《秦兵馬俑》教學(xué)反思:
1,、本課嘗試的是多媒體課教學(xué),由于第一次嘗試語文課的多媒體教學(xué),,上課前做了很長時間的準備工作,。首先是選教材。本篇課文有關(guān)兵馬俑的資料網(wǎng)上比較多,,可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,,上網(wǎng)查找,有利于課外拓展,,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,。其次是制作課件。很少運用課件,,而且事先還要搜集大量的有關(guān)兵馬俑的資料,,花費了很長的時間。幾經(jīng)修改,,課件雛形才出來了,。最后是確定上課思路。課件基本定下來后,,其實這時,,教案也在頭腦中差不多形成了。大致分為這樣幾塊:整體入手——看兵馬俑的全景視頻,;讀文體會兵馬俑的規(guī)模宏大,;圖文結(jié)合,觀看視頻體會兵馬俑的規(guī)模宏大,、類型眾多,。
2、教學(xué)中采用直奔中心段落的教學(xué)方法,。我抓住全文的中心句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,,而且類型眾多,個性鮮明”展開教學(xué),,迅速理清全文脈絡(luò),,教學(xué)中,,我還在點撥、過渡的語言上做好推敲,,讓學(xué)生在傾聽的過程中學(xué)習(xí)語言,。
3、學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí),,已經(jīng)具有了一定的獨立識字的能力,,所以完成認字的任務(wù)主要靠自學(xué)自查,但我在教學(xué)時,,對學(xué)生的生字放手有些過度,,對于少數(shù)不容易讀準的字指導(dǎo)不夠。對于后進生讀文造成了一定的困難,。
4,、秦兵馬俑離學(xué)生的生活太遙遠,教師在上課時,,自身的不足,,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)兵馬俑的特點時,感悟不深,,其實,有時很有必要進行范讀,,讓學(xué)生能夠迅速找到感覺,,深入文本。
5,、在學(xué)習(xí)秦兵馬俑規(guī)模宏大這一特點時,,課文運用了列數(shù)字、對比等方法,,在教學(xué)時,,教師有突出數(shù)字、用學(xué)生熟悉的事物作比較,,使模糊的概念清晰化,,但沒有引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達方法,相機進行有關(guān)寫作方法的指導(dǎo),,將教語文與用語文割裂開來了,。
秦兵馬俑博物館 秦兵馬俑是誰的陪葬篇七
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、學(xué)會本課個生字8個,,兩條綠線中的7個字只識不寫,。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語,。
3,、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,,個性鮮明"在文中的作用,。
4、憑借課文的語言材料,,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,,激發(fā)民族自豪感。
抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,。
兵馬俑的資料,。
二教時
一、導(dǎo)入新課
秦,,指的是秦代,;俑,指古代殉葬的偶像,;秦兵馬俑,,是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二,、自讀課文,,初步感知讀準字音,勾劃新詞,,理解詞意,。
思考:秦兵馬給你的印象是什么?
三,、檢查,、交流:
1、指名朗讀生字,、找出新詞,。
2、意思:享譽世界:在全世界取得(權(quán)利,、聲譽,、威望等)。舉世無雙:全世界找不到第二個,。形容極其稀有,。
南征北戰(zhàn):形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北,經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗,。
所向披靡:所向:指力所到達的地方,;披靡:潰敗,。比喻力量所達到的地方,一切障礙全被掃除,。
昂首挺胸:抬起頭,,挺起胸膛。形容斗志高,,士氣旺,。
若有所思:若:好像。好像在思考著什么,。
惟妙惟肖:描寫或模仿的非常逼真,。
躍躍欲試:躍躍:急于要行動的樣子;欲:要,。形容急切地想試試,。
久經(jīng)沙場:形容參加過多次戰(zhàn)斗。
絕無僅有:只有一個,,再沒有別的,。形容非常少有。
身材魁梧:指人的身材長得高大,、強壯,。
3、朗讀詞語,。
4,、指名朗讀課文,說每一自然段講什么意思,。
(1)寫秦兵馬俑和它出土的地方,。
(2)寫秦兵馬俑規(guī)模宏大,。
(3)寫秦兵馬俑的類型眾多,,個性鮮明。
(4)寫將軍姿態(tài),。
(5)寫武士姿態(tài),。
(6)寫騎兵俑姿態(tài)。
(7)寫車兵俑姿態(tài),。
(8)寫弓弩手姿態(tài),。
(9)寫馬俑姿態(tài)。
(10)寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品,。
(11)寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概,,在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。
5,、從過渡段入手給課文分段,。(將3至10節(jié)歸并在一起,。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。)
四,、精讀第二段
1,、指名朗讀,課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大,?(三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量,;一號坑的長、寬,、面積和兵馬俑的數(shù)量,。)
2、這一段在說明方法上有何特點,?(列舉了大量的數(shù)據(jù),,增強直面感受。)
3,、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受,?(走進大廳,人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服,。)
(1)這是什么句,?(雙重否定句)
(2)換一種說法。(走進大廳,,所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服,。)
走進大廳,人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服,?
4,、有感情地朗讀課文第二段。
五,、指導(dǎo)寫字
1,、老師示范。
2,、學(xué)生描紅,。
六、作業(yè)抄寫詞語感情朗讀課文
一,、復(fù)習(xí)
1,、聽寫詞語
2、課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大",,還寫了什么,?
二、精讀第三段
1、學(xué)習(xí)過渡句,,領(lǐng)會其承上啟下的作用,。(學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大,,而且類型眾多,,個性鮮明。)
2,、自學(xué)課文第三段完成表格,。
兵馬俑
類型眾多個性鮮明
將軍俑久經(jīng)沙場,肩負重任
武士俑威武凝重
騎兵俑勇猛善戰(zhàn)
兵車俑分工明確,,各司其職
弓拏手張弓搭箭,,神情專注
馬俑形體健壯,躍躍欲試
3,、朗讀有關(guān)語句,。
4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀
5,、小結(jié):每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品,。
三、齊讀最后一段
1,、這一段寫了什么,?與第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子,。
("舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的,。")
2、找出兩句中的一對近義詞,。("舉世無雙"與"絕無僅有")
3,、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值,流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感,。
四,、總結(jié)課文
1、課文生動地描繪了秦兵馬俑(規(guī)模宏大),、(類型眾多)和(個性鮮明)的特點,,反映了中華民族的聰明才智,,表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛,。
2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀,。
五,、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
規(guī)模宏大
19秦兵馬俑類型眾多舉世無雙
個性鮮明
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、學(xué)會本課的生字,,理解由生字組成的詞語。
3,、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,,而且類型眾多,個性鮮明”在文中的作用,。
4,、憑借課文的語言材料,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,,激發(fā)民族自豪感,。
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,,個性鮮明”在文中的作用,,憑借課文的語言材料,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,,激發(fā)民族自豪感,。
三教時
一、揭示課題,、導(dǎo)入新課
1974年,,在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè),發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑,,從中出土了大量刻畫精致,、形態(tài)逼真的兵馬俑。
這便是舉世無雙,、享譽世界的秦兵馬俑,,被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作,。出示課題,,齊讀。
二,、看錄象,,創(chuàng)設(shè)情景
1、仔細欣賞,。你看到了什么,?聽到了什么,?交流。
2,、自讀課文,,了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀,,讀給同桌聽,。
3、說說兵馬俑給你的印象,。
三,、學(xué)習(xí)生字詞
1、讀帶有生字的詞語,,正音,。
2、理解詞義,,可聯(lián)系上下文,,也可查字典。
3,、指名試讀課文,,讀準確,讀通順,。
四,、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”
1、默讀課文第二自然段,,思考:課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大,?
2、集體討論,。
(1)從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大,。
(2)從一號坑的長、寬,、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大,。
3、朗讀前四句,,感受兵馬俑的規(guī)模宏大,。
4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受,?(人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服)
5,、讀最后一個長句子,前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢,,“看上去真像……”講兵馬俑的高超制作工藝,。
6、有感情朗讀第二自然段,。
五,、作業(yè)
1、朗讀課文,。
2,、抄寫詞語。
一,、復(fù)習(xí)
1,、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?
2,、課文除了講“規(guī)模宏大”,,還講了兵馬俑的什么特點?
二,、學(xué)習(xí)第3段
1,、提出要求:這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多,個性鮮明的特點,。請同學(xué)們認真默讀課文,,思考:課文寫了哪些類型的兵馬俑?它們有什么樣的鮮明個性,?用筆在文中畫出有關(guān)的詞句,。
2、學(xué)生自學(xué),。
3,、同桌交流。
4,、集體討論,,交流。
(1)從“身材魁梧,,頭戴金冠,,身披鎧甲,手握寶劍,,昂首挺胸,,站在隊伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中,感受將軍俑“久經(jīng)沙場,、肩負重任”的特點,。
(2)從“體格健壯,體態(tài)勻稱”及穿著裝扮,,手持各種武器,,“目光炯炯,,雙唇禁閉,神態(tài)嚴峻”中,,體會武士俑威武凝重的特點,。
(3)從“上身著短甲……左手持弓箭”中體會騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點。
(4)車兵俑分工明確,,各司其職,;弓弩手張弓搭箭,神情專注,;馬俑形體健壯,,肌肉豐滿,躍躍欲試,。
5,、在學(xué)生充分交流,發(fā)表意見后,,指導(dǎo)有感情朗讀課文,,自由穿插。
6,、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品,。
(1)讀第10自然段,填空:仔細端詳,,神態(tài)各異:有的–———,,有的————,好像———,;……
(2)用“有的……有的……”和“好像”練習(xí)說話,。
7、指導(dǎo)有感情朗讀4~10自然段,,體會秦兵馬俑的“類型眾多,,個性鮮明”。
三,、學(xué)習(xí)過渡段
1,、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑,,這兩方面是用哪句話連接起來的,?
2,、指名讀第3自然段,思考這句話的作用,。
(1)這句話包含了哪些內(nèi)容,?
(2)句子前半部分是說兵馬俑規(guī)模宏大,,后半部分是說兵馬俑類型眾多,個性鮮明,。
(3)這句話在文中起著承上啟下的作用,。
四,、作業(yè)
1、朗讀課文,。
2,、造句。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑,,這兩方面是用哪句話連接起來的,?
2,、過渡段在劃分段落時一般是劃上段還是劃下段?
二,、指導(dǎo)分段,。
1、默讀課文,,分段,。
(1)2~10自然段講了兵馬俑的哪兩個方面,?
(2)按兩個方面給2~10自然段分為兩段,過渡段是劃上段還是劃下段,?
2,、概括段意,。
第一段:總領(lǐng)全文,。
第二段:寫秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
第三段:寫秦兵馬俑的類型眾多,,個性鮮明。
第四段:總結(jié)全文,。
三,、學(xué)習(xí)一、四段
1、指名讀第1段,。
(1)“舉世無雙”,、“享譽世界”是什么意思,?這兩個詞是什么意思?說明了秦兵馬俑的價值怎樣,?
(2)這一段主要寫了什么,?
2、指導(dǎo)朗讀,,抓住“舉世無雙”、“享譽世界”體會秦兵馬俑的珍貴歷史價值,,以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感,。
3,、齊讀最后一段,。
(1)這一段主要寫了什么,?
(2)這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的?
4,、總結(jié),。
這篇課文生動的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個性鮮明的特點,,反映了中華民族的聰明才智,,表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
四,、有感情朗讀課文。
19秦兵馬俑(舉世無雙享譽世界)
(不僅)規(guī)模宏大(而且)類型眾多個性鮮明
展示了中華民族的強大力量和英勇氣概
秦兵馬俑博物館 秦兵馬俑是誰的陪葬篇八
知識與技能:
認識本課的8個生字,,并能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
過程與方法:聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,,而且類型眾多,,個性鮮明”在文中的作用,,進一步掌握過渡句在文中的運用,。
情感態(tài)度價值觀:在理解的基礎(chǔ)上,,想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,,激發(fā)民族自豪感,。[教學(xué)重難點]:通過閱讀課文,,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài),,激發(fā)民族自豪感,。
[教學(xué)過程]:
一、設(shè)疑導(dǎo)入
(一)課件出示,、自由讀
秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土,它舉世無雙,,是享譽世界的珍貴歷史文物。
“ 世界上有了七大奇跡,,秦俑的發(fā)現(xiàn),,可以說是八大奇跡了,。不看金字塔,不算到埃及,;不看秦兵馬俑,不算到中國,。”
------法國前總統(tǒng)希拉克
師:請同學(xué)們讀讀這兩個句子,,句子都寫到了誰,?反饋,、板書課題:《秦兵馬俑》
師:讀了這兩句話,,你有什么體會?學(xué)生交流反饋,。
師:秦兵馬俑為什么會有這樣的贊譽,,讓我們一起走進課文,,親自去感受一番,。
[設(shè)計意圖:良好的開端是成功的一半,,在教學(xué)伊始,先讓學(xué)生通過朗讀對秦兵馬俑的高度評價,,給學(xué)生的心靈帶來極大的震撼。學(xué)生在無形中,,就會產(chǎn)生疑問“秦兵馬俑為什么會有這么高的評價?”促進了學(xué)生主動探究文本的*,,很大程度上提高了學(xué)習(xí)的興趣,。]
二,、初讀課文,、整體感知
(一)自由讀課文
請同學(xué)們自由讀課文,爭取把課文讀通,,并想一想秦兵馬俑為什么會有這樣的贊譽,,你叢課文的哪些地方找到了答案,?
(二)交流反饋,,引出句子:
兵馬俑不僅規(guī)模宏大,,而且類型眾多,,個性鮮明,。
板書:規(guī)模宏大,、類型眾多、個性鮮明
[設(shè)計意圖:在文本的教學(xué)中,,通過讓學(xué)生找出概括文章內(nèi)容的句子,讓學(xué)生對文本有一個初步的了解,,而且這是一個過渡句,,可以進一步讓學(xué)生體會過渡句在文中所起的作用,。]
三,、研讀課文,。
秦兵馬俑博物館 秦兵馬俑是誰的陪葬篇九
作者:太倉市實驗小學(xué)李怡梅????轉(zhuǎn)貼自:太倉市實驗小學(xué)????點擊數(shù):1070
舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物,。它出土于西安以東30千米的臨潼,。秦兵馬俑被譽為:世界第八大奇跡,。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧!
二,、生觀看視頻——全景
師問:你看到了什么?
三,、學(xué)習(xí)第2節(jié):
1、師:第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大,,認真讀讀這一段,,找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。
2,、生自己讀
3、指名交流
(師補充:三個俑坑總面積達19120平方米,,我們學(xué)校的占地面積大約13000平方米,,三個俑坑大約有一個半我們學(xué)校這么大,。)
4,、指名當小導(dǎo)游讀第2自然段(還有誰?可邀請)
師過渡:秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大,,而且類型眾多,,個性鮮明,讓我們先來看看將軍俑,。
四,、學(xué)習(xí)第4節(jié):
1,、生看圖(將軍俑)
請同學(xué)說說看了以后有什么感受?
2,、指名讀第4節(jié)
3、自己讀課文,,體會體會將軍俑有什么鮮明的個性特點?
4,、師:你可以說說你的體會,。你也可以讀課文,把你體會到的將軍俑的個性特點通過朗讀體現(xiàn)出來,。
生交流:(師評價:威風(fēng)凜凜,、指揮若定)
5、男生齊讀
五,、學(xué)習(xí)第5~9節(jié)
1,、師:除了將軍俑外,課文中還介紹了哪幾種兵馬俑,?
生:武士俑,、騎兵俑、車兵俑,、弓弩手、馬俑
師:選擇自己感興趣的一種兵馬俑,,用剛才學(xué)習(xí)第4自然段的方法重點學(xué)習(xí),,看看圖,,讀讀課文,,體會體會它們的個性特點,。
2,、生自學(xué)
(時間允許:兩人交流)
3、第5節(jié)
(1)選擇學(xué)習(xí)武士俑的舉手
(2)誰來說說體會,?還有嗎,?讀出體會也可以,。
(3)現(xiàn)在想介紹武士俑的起立——齊讀
(評價:英勇無畏、整裝待發(fā))
4,、還有交流其他兵馬俑的嗎,?
第6:騎兵俑(能騎善射,、勇猛無比)
第7:車兵俑(忠心耿耿)
第8:弓弩手(箭術(shù)高超)
第9:馬俑(躍躍欲試)
過渡:每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品,。仔細端詳,,你會發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們近距離地再看一看,?!乓曨l(神態(tài)各異)
六,、學(xué)習(xí)第10節(jié)
1,、請同學(xué)們自己練讀這幾種神態(tài)的描寫
2,、你能讀好哪一種神態(tài),就選這一種來讀,。(可邀請伙伴)
師評價:能征善戰(zhàn)準備以身殉國的勇士勇武干練思鄉(xiāng)心切
七,、學(xué)習(xí)第11節(jié)
1,、師生接讀:秦兵馬俑,,惟妙惟肖地模擬(軍陣的排列),生動地再現(xiàn)了(秦軍雄兵百萬,、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢),形象地展示了(中華民族的強大力量和英雄氣概),。這在古今中外的雕塑史上是(絕無僅有的)。秦兵馬俑被譽為“世界第八大奇跡”,,“二十世紀考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”,。1987年12月,聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵(包括兵馬俑坑)列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”,。秦兵馬俑不僅是中國的,、也是世界的,它是全人類的一份珍貴文化財富,。
八,、課外延伸:
1,、師提問:對于秦兵馬俑你還想了解些什么,?學(xué)了課文后你還有不明白的地方嗎?
讓我們進入資料室找找答案,。介紹資料匯總,舉例回復(fù),。介紹兩個網(wǎng)站,。這兩個是正規(guī)網(wǎng)站,,3月11日改版,資料科學(xué)可信,,還要學(xué)會辨別,。上網(wǎng)查資料并非解答疑問的唯一途徑,。
2,、還有兩個帖子,,也可選擇回復(fù),。
(1) 請你談?wù)剬W(xué)了課文后的感受,。
(2) 請你看圖或觀看視頻,,展開想象,,描述你感興趣的一個秦兵馬俑。
3,、生瀏覽資料,,回復(fù)
4、交流