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秦兵馬俑博物館 秦兵馬俑是誰的陪葬篇一

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會本課生字8個,，兩條綠線中的7個字只識不寫,。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語,。

3,、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多,，個性鮮明"在文中的作用,。

4、憑借課文的語言材料,，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,。 課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集,。

教學(xué)時間：?? 二課時

教學(xué)過程：

第一教時

一、導(dǎo)入新課,。

舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物,。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為：世界第八大奇跡,。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧,！

二,、自讀課文，初步感知,。

1,、讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞,，理解詞意。 2,、思考：秦兵馬給你留下什么印象,？（規(guī)模宏大，類型眾多,、個性鮮明） 3,、指名交流。

三,、精讀第二段,。

1、指名朗讀,，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大,？

（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長,、寬,、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

2,、為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大,，課文的語言在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

（列舉了大量的數(shù)據(jù),，增強(qiáng)直面感受,。）

3、說說游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受,？

（走進(jìn)大廳,，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

（1）這是什么句,？（雙重否定句）

（2）換一種說法,。

走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服,。走進(jìn)大廳,，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？

4,、有感情地朗讀課文第二段,。

四,、指導(dǎo)寫字。

1,、老師示范,。 2、學(xué)生描紅,。

五,、布置作業(yè)。

抄寫詞語感情朗讀課文,。

第二教時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、 聽寫詞語

2,、 課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大"，還寫了什么,？

二,、精讀第三段

1、學(xué)習(xí)過渡句,，領(lǐng)會其承上啟下的作用,。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬俑不僅規(guī)模宏大,，而且類型眾多,，個性鮮明。）

2,、自學(xué)課文第三段完成表格,。 兵馬俑

類型眾多?? 個性鮮明

將軍俑 久經(jīng)沙場，肩負(fù)重任

武士俑 威武凝重

騎兵俑?? 勇猛善戰(zhàn)

兵車俑 分工明確,，各司其職

弓拏手 張弓搭箭,，神情專注

馬俑 形體健壯，躍躍欲試

3,、朗讀有關(guān)語句,。

4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

5,、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品,。

6、齊讀課文第11自然段,，說說這一段寫了什么,？與第一段是怎樣呼應(yīng)的,？劃出相互呼應(yīng)的句子,。（“舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物“與”這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的?！保?/p>

找出兩句中的一對近義詞。（“舉世無雙”與“絕無僅有”）

體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值,，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

三,、歸納小結(jié),。

1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）,、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點(diǎn),，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛,。

2,、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

板書設(shè)計：

13,、秦兵馬俑

舉世無雙 類型眾多 個性鮮明 規(guī)模宏大

秦兵馬俑博物館 秦兵馬俑是誰的陪葬篇二

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會本課的生字,，理解由生字組成的詞語,。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,，而且類型眾多,，個性鮮明”在文中的作用。

4,、憑借課文的語言材料,，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感,。

聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,，而且類型眾多,，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料,，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,，激發(fā)民族自豪感。

三教時

一,、揭示課題,、導(dǎo)入新課

1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè),，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑,，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑,。

這便是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑,，被人們稱為“世界第八大奇跡”,。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題,，齊讀,。

二、看錄象,，創(chuàng)設(shè)情景

1,、仔細(xì)欣賞,。你看到了什么,？聽到了什么,？交流。

2,、自讀課文,，了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀,，讀給同桌聽,。

3、說說兵馬俑給你的印象,。

三,、學(xué)習(xí)生字詞

1、讀帶有生字的詞語,，正音,。

2、理解詞義，可聯(lián)系上下文,，也可查字典,。

3、指名試讀課文,，讀準(zhǔn)確,，讀通順。

四,、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”

1,、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大,？

2,、集體討論。

（1）從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大,。

（2）從一號坑的長,、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大,。

3,、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大,。

4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受,？（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服）

5,、讀最后一個長句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢,，“看上去真像……”講兵馬俑的高超制作工藝,。

6、有感情朗讀第二自然段,。

五,、作業(yè)

1、朗讀課文,。

2,、抄寫詞語。

一,、復(fù)習(xí)

1,、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

2,、課文除了講“規(guī)模宏大”,，還講了兵馬俑的什么特點(diǎn)？

二,、學(xué)習(xí)第3段

1,、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多,，個性鮮明的特點(diǎn)。請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,，思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑,？它們有什么樣的鮮明個性？用筆在文中畫出有關(guān)的詞句,。

2,、學(xué)生自學(xué)。

3,、同桌交流,。

4、集體討論,，交流,。

（1）從“身材魁梧，頭戴金冠,，身披鎧甲,，手握寶劍，昂首挺胸,，站在隊伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中,，感受將軍俑“久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任”的特點(diǎn),。

（2）從“體格健壯,，體態(tài)勻稱”及穿著裝扮，手持各種武器,，“目光炯炯,，雙唇禁閉，神態(tài)嚴(yán)峻”中,，體會武士俑威武凝重的特點(diǎn),。

（3）從“上身著短甲……左手持弓箭”中體會騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點(diǎn)。

（4）車兵俑分工明確,，各司其職,；弓弩手張弓搭箭，神情專注,；馬俑形體健壯,，肌肉豐滿，躍躍欲試,。

5,、在學(xué)生充分交流，發(fā)表意見后，指導(dǎo)有感情朗讀課文,，自由穿插,。

6、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品,。

（1）讀第10自然段,，填空：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的–———,，有的————,，好像———；……

（2）用“有的……有的……”和“好像”練習(xí)說話,。

7,、指導(dǎo)有感情朗讀4～10自然段，體會秦兵馬俑的“類型眾多,，個性鮮明”,。

三、學(xué)習(xí)過渡段

1,、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑,，這兩方面是用哪句話連接起來的？

2,、指名讀第3自然段,，思考這句話的作用。

（1）這句話包含了哪些內(nèi)容,？

（2）句子前半部分是說兵馬俑規(guī)模宏大,，后半部分是說兵馬俑類型眾多，個性鮮明,。

（3）這句話在文中起著承上啟下的作用。

四,、作業(yè)

1,、朗讀課文。

2,、造句,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑,，這兩方面是用哪句話連接起來的？

2,、過渡段在劃分段落時一般是劃上段還是劃下段,？

二、指導(dǎo)分段。

1,、默讀課文,，分段。

（1）2～10自然段講了兵馬俑的哪兩個方面,？

（2）按兩個方面給2～10自然段分為兩段,，過渡段是劃上段還是劃下段？

2,、概括段意,。

第一段：總領(lǐng)全文。

第二段：寫秦兵馬俑的規(guī)模宏大,。

第三段：寫秦兵馬俑的類型眾多,，個性鮮明。

第四段：總結(jié)全文,。

三,、學(xué)習(xí)一、四段

1,、指名讀第1段,。

（1）“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”是什么意思,？這兩個詞是什么意思,？說明了秦兵馬俑的價值怎樣？

（2）這一段主要寫了什么,？

2,、指導(dǎo)朗讀，抓住“舉世無雙”,、“享譽(yù)世界”體會秦兵馬俑的珍貴歷史價值,，以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

3,、齊讀最后一段,。

（1）這一段主要寫了什么？

（2）這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的,？

4,、總結(jié)。

這篇課文生動的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大,、類型眾多和個性鮮明的特點(diǎn),，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛,。

四,、有感情朗讀課文,。

19秦兵馬俑（舉世無雙享譽(yù)世界）

（不僅）規(guī)模宏大（而且）類型眾多個性鮮明

展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英勇氣概

秦兵馬俑博物館 秦兵馬俑是誰的陪葬篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

a、會寫本單元的新詞,，并會運(yùn)用,。

b、了解兵馬俑的規(guī)模,、類型和特點(diǎn),、激發(fā)民族自豪感。

c,、培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用資料的興趣和習(xí)慣,。

知識鏈接：1974年春，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在打井時,，從2米多深的地下挖出陶俑人頭的碎片,，一時議論紛紛。這一偶然發(fā)現(xiàn),，引起了考古部門極大的重視,，從此揭開了塵封地下2000多年的文化寶庫。在發(fā)現(xiàn)一號坑和三號坑以后,，又于1976年發(fā)現(xiàn)二號坑,。一號坑局部挖掘，以于1979年開放,；三號坑全部發(fā)掘,，于1989年開放；二號坑從1994年3月開始挖掘,，觀眾可觀看發(fā)掘過程,。

導(dǎo)學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（課外）

a,、認(rèn)讀字詞,，實(shí)記。

b,、自由讀課文,。營造初讀交流的氛圍。勾畫重點(diǎn)詞句,。

c、弄清“俑”的意思,。

二,、交流匯報（課內(nèi)）

1、分ab兩組聽寫：學(xué)習(xí)委員報詞語,，對子間互改,。

2,、小組間比賽讀記詞語，看誰讀得好,，記得多,。

南征北戰(zhàn)? 所向披靡? 久經(jīng)沙場? 神態(tài)自若? 躍躍欲試? 殊死拼搏

絕無僅有? 鳥瞰? 鎧甲? 惟妙惟肖

3、理解句子：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,，而且類型眾多,，個性鮮明?！?/p>

------------------------------------------------------------,。

4、學(xué)生想讀哪段就讀哪段,。尊重學(xué)生獨(dú)特感受,。

三、達(dá)標(biāo)檢測

a,、請你填字成詞,，再寫一寫。

南（? ）北（? ）? 所向（? ）（ ）??? 久（? ）沙（? ）

_______________??? _______________??? ________________

（? ）（? ）自若?? 成（? ）結(jié)（? ）??? 躍躍（? ）（? ）

_______________??? _______________??? ________________

惟（ ）惟（ ）????? 鳥（ ）????? （ ）甲

………………????? ……………???? …………….

b,、填空 （結(jié)合生活）

規(guī)模宏大的（??????? ）??????? （??????? ）地進(jìn)入夢鄉(xiāng)

舉世無雙的（??????? ）??????????? （??????? ）地探出頭來

（??????? ）的微風(fēng)??????????? （??????? ）地走來走去

c,、我能從詞語中選兩個詞分別說一句話。

___________________________________________________________.

_____________________________________________________________.

四,、學(xué)習(xí)本單元后我的收獲

秦兵馬俑博物館 秦兵馬俑是誰的陪葬篇四

一,、教材分析：

《秦兵馬俑》是一篇說明性的文章，課文,，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模,；二是從身材體格、衣著披掛,、動作神態(tài)等方面,，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多,、神態(tài)各異,、個性鮮明。文中既有說明,、描述的文字,，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境,，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感,。

教材中配有三幅插圖，一幅是一號坑的遠(yuǎn)景圖,，一幅是鎧甲武士,，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車馬圖片,，既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣,。

選編這篇課文,，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢,，激發(fā)民族自豪感,，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文,，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài),，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn),。教學(xué)中如果想僅僅通過課文的語言材料讓學(xué)生來感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧,，似乎有點(diǎn)難度。如今現(xiàn)代教育信息技術(shù)的介入,，給了我們很大的便利,，因此本課的教學(xué)可充分地運(yùn)用集音、形,、色于一體的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站來學(xué)習(xí)課文,，感悟語言。

二,、設(shè)計理念

本課的教學(xué)我以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,。教學(xué)時，避免枯燥的講解,。因此,，我可讓學(xué)生先充分瀏覽專題網(wǎng)站中的內(nèi)容,，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文的語言，領(lǐng)悟文章的特點(diǎn)。具體的教學(xué)方式可以這樣安排：“分組交流--代表發(fā)言--組員補(bǔ)充--感情朗讀”。這樣做主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。另外一點(diǎn)就是這節(jié)課我還比較注重讀的訓(xùn)練?！耙宰x代講,、以講促讀”，引導(dǎo)學(xué)生把自己對課文的感悟通過聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來,，使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解課文大意,，體會課文的思想內(nèi)涵,。

2、能力目標(biāo)：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，讓學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組,，進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取,、處理信息及分析問題,、解決問題的能力,。

3、情感目標(biāo)：憑借課文的語言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料,，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

四,、教學(xué)重點(diǎn)

通過語言文字,、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大,、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn),。

五、教學(xué)過程

（一）,、課件導(dǎo)入

邊放課件教師邊導(dǎo)入：舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物,，它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡,。今天我們班就組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組,，將一起出發(fā)，到這個神奇的地下王國去看一看,。

（學(xué)生欣賞完課件后教師提問）

師：看了以后,，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？

（教師相機(jī)板書課題及學(xué)生的感受）

出示過渡句：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,，而且類型眾多,，個性鮮明?！保R讀）

過渡段在文中起著承上啟下的作用,，它既能概括上文的主要內(nèi)容，又能概括下文的主要內(nèi)容,，既一種有效的閱讀方法,，又是一種巧妙的寫作方法，所以我們在閱讀寫作中要重視運(yùn)用,。

通過閱讀,、探究、體驗,、交流等學(xué)習(xí)活動,，了解了兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)。

（二）、自主探究學(xué)習(xí)課文（4-9）

1,、出示自學(xué)的要求：

輕聲讀課文內(nèi)容,，說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？找出自己最感興趣的一種,？反復(fù)朗讀,，從課文對兵馬俑的外貌、動作神情的描寫中,，仔細(xì)揣摩體會,，他們會是具有什么樣個性特點(diǎn)的人呢？

2,、學(xué)生自主探究,，同桌相互合作，瀏覽學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站中的文字及圖片,，挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進(jìn)行深入研究,，說說它的特點(diǎn)，也可以制作成簡單的演示文稿（教師需協(xié)助學(xué)生）,。

3,、討論交流

（1）、指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑的特點(diǎn),，并談?wù)勼w會,。

（2）、指名學(xué)生上臺交流自己最喜歡的兵馬俑,，談?wù)勛约貉芯康氖斋@,。（可用自己制作的演示文稿輔助講解）這樣，文章怎樣介紹“兵馬俑類型眾多,、個性鮮明”的呢,？通過逐段精讀，列一張表格,，就會明白,。表格內(nèi)容為：

名稱????? 書中具體描寫的樣子及神態(tài)???? 體會到個性特點(diǎn)

（三）、品讀課文（第10自然段）

1,、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑,，教師配樂講解。

2,、學(xué)生自由練習(xí)讀第10自然段,。

3、開展讀書比賽活動,。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價）作者在觀察描寫兵馬俑神態(tài)的同時,，還加上了自己的聯(lián)想,，把作者聯(lián)想的句子劃下來。比較一下：如果去掉文中聯(lián)想的句子,，好不好呢,？

體會作者的聯(lián)想，把兵馬俑寫活了,，使他們富有了感情,，有了攝人心魄的力量。合理的想象會使文章妙趣橫生,，并體驗一下,，當(dāng)代作家汪曾祺筆下的兵馬俑的個性。

4,、知識點(diǎn)練習(xí)：用“有的……有的……有的……”說一段話,。

在此基礎(chǔ)上，再用心地讀讀第三至第十自然段,，會真正體會到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品,。”從而,，由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史,，贊美古代勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一個中國人的自豪,！

（四）,、總結(jié)全文,，拓展延伸,。

1、教學(xué)小結(jié)：站在兵馬俑前,，和這些雕塑對視,，我們可以感受到心靈的震撼和來自千年傳遞的信息，從秦兵馬俑考古回來,，此時此刻你最想說些什么,？（學(xué)生暢所欲言）如果讀書光讀不用那還是紙上談兵。想不想把今天的研究成果,，運(yùn)用到生活中去,？秦兵馬俑博物館為了迎接暑假旅游高峰，正招聘小導(dǎo)游呢,！想不想試一試,？

出示：秦兵馬俑博物館網(wǎng)站?? 創(chuàng)設(shè)情境 ：

為了使你的導(dǎo)游應(yīng)聘成功，要做些準(zhǔn)備才行,，請你選課文中你最感興趣的一小節(jié)做解說詞,，為了增加吸引力,，提高成功的機(jī)會，你還可以改編解說詞,?；疽笫牵耗茏屇愕募彝ヂ糜螆F(tuán)成員聽懂。開始準(zhǔn)備吧,。老師是身份多變的主考官,。

暑假到了，我們一家一起去西安旅游,，來到秦兵馬俑博物館,，瞧，一行行,，一列列神態(tài)各異的兵馬俑就在眼前……

感謝各位導(dǎo)游的解說,！一個個有學(xué)問、能說會道的小導(dǎo)游,，真使我們這次西安之游令人難忘?。?/p>

2,、引導(dǎo)學(xué)生課后在拓展閱讀中登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站,，作更深入的研究。

六,、教學(xué)評析

在本課的教學(xué)中,，我主要是采用“分組交流--代表發(fā)言--組員補(bǔ)充--感情朗讀”的自主合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。課堂上學(xué)生的思維活躍,，情緒飽滿，書聲瑯瑯,。他們那各抒己見的情景,，看之叫人欣喜；那富有見地的感悟,，聽之令人信服,；那聲情并茂的朗讀，聞之讓人動情,。學(xué)生的人文素養(yǎng)在課堂上得到了培養(yǎng),。另外這一課教學(xué)我還比較重視讀的訓(xùn)練，在學(xué)生討論交流后,，一個個兵馬俑在學(xué)生的眼前鮮活起來,，激起了學(xué)生情感的浪潮，迸發(fā)出情感的火花,?！扒樽孕闹衼?，情從口中出”，學(xué)生通過自己的誦讀品味,，進(jìn)入到了課文所描寫的境界之中,，受到課文的強(qiáng)烈感染，此時此刻他們都情不自禁要“以抑揚(yáng)頓挫之聲”,，來“抒深切真摯之情”,，學(xué)生這時的朗讀會讓兵馬俑的形象更加鮮明生動，使之聽之有如身臨其境之感,，對課文的理解更是不在話下,。

秦兵馬俑博物館 秦兵馬俑是誰的陪葬篇五

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.結(jié)合課文運(yùn)用多種識字方法學(xué)習(xí)10個生字，會寫8個生字,。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用,。

4.憑借課文的語言材料,，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮的智慧，激發(fā)民族自豪感,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.重點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用,。憑借課文的語言材料,，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮的智慧,，激發(fā)民族自豪感,。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系課文內(nèi)容，領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,，而且類型眾多,，個性鮮明”在文中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：分小組分主題搜集有關(guān)兵馬俑的圖片和資料,。

教師：介紹兵馬俑的錄像資料及課件,。

教學(xué)時數(shù)

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課,，了解背景

1.大家都知道世界上有八大奇跡,，是哪八大奇跡,？

生講述世界八大奇跡。

2.介紹秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn),。

生齊讀課題,。

3.今天就讓我們一起在數(shù)字化教學(xué)平臺上去了解一下秦兵馬俑吧！學(xué)生瀏覽與秦兵馬俑有關(guān)的資料,。

4.點(diǎn)擊視頻,，觀看秦兵馬俑錄像。

學(xué)生看錄像后談初步印象,。

二,、初步感知、理清思路

1.根據(jù)學(xué)習(xí)要求,，初步感知課文,，了解文章大體內(nèi)容。自學(xué)生字生詞,。

2.交流初讀課文收獲,，教師檢測生字生詞。

3.說說課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

三,、再讀課文,，大膽質(zhì)疑

1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，針對課文內(nèi)容和有關(guān)秦兵馬俑進(jìn)行質(zhì)疑,。

2.學(xué)生質(zhì)疑,，師生共同整理歸納所提出的問題。

四,、激發(fā)鼓勵,，課堂小結(jié)

這節(jié)課我們對課文及秦兵馬俑的其他方面進(jìn)行了質(zhì)疑，下節(jié)課我們就要走進(jìn)文本,，來解決我們所遇到的難題,。

第二課時

一、回首秦俑,，激情導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入,。

2.上一節(jié)課我們已經(jīng)走近了秦兵馬俑，你知道了什么,？

生：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我知道秦兵馬俑真是太偉大了！這么多的兵馬俑能做得這么完美,，簡直是不可思議,。

生：我知道秦兵馬俑的規(guī)模很宏大，類型眾多,，個性鮮明,。

生：古代的勞動人民真是聰明?。∽龀鲞@么精美的兵馬俑,，我們現(xiàn)代人怎么都模仿不出來,，我真想現(xiàn)在就去看一看。

…………

師：舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物,，它出土于西安以東30公里的臨潼,。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。法國總理希拉克說：“不看秦俑,，不算真正到中國,?！苯裉煳覀儼鄬W(xué)生組成的秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組,，將再次出發(fā)，到這神奇的地下王國去看一看,。

二,、合作探究，解決疑難

（一）學(xué)習(xí)第2自然段

1.引導(dǎo)：秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢,？課文的第2自然段做了具體的描述,，請同學(xué)們自由讀第2自然段，找一找,，文中哪些句子讓你真切感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”。讀了這些句子你有什么感受,，聯(lián)想到了什么,？在書上寫下批注。

學(xué)生讀后交流,。

2.點(diǎn)擊“秦兵馬俑規(guī)模宏大”,，欣賞三維實(shí)景圖,，說說自己的感受,。

3.學(xué)生有感情地朗讀課文,，進(jìn)一步體會秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”,。

（二）學(xué)習(xí)第4—9自然段

1.師：是??！在我們眼前出現(xiàn)的秦兵馬俑規(guī)模是如此的宏大，是不是就憑這可稱為世界第八大奇跡了呢,？

秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大,，而且類型眾多，個性鮮明,。請同學(xué)們自由讀4—9自然段,，說說文中列舉了哪些兵馬俑類型？

學(xué)生自由讀4—10自然段,，交流文中列舉的兵馬俑類型,。

（將軍俑、武士俑,、騎兵俑,、車兵俑、弓弩手,、馬俑）

2.引導(dǎo)：8000個兵馬俑啊,，竟找不到兩個相同的，真是太奇妙了,！我們一起走近兵馬俑,，仔細(xì)端詳這些類型眾多、個性鮮明的兵馬俑,。請大家認(rèn)真閱讀課文,，仔細(xì)觀察圖片，然后找出自己感興趣的多讀一讀,，最后在全班交流,。

學(xué)生對照圖片，讀文體會,。

組織學(xué)生交流,，然后有感情地朗讀課文。

（三）專門學(xué)習(xí)第9自然段

1.引導(dǎo)過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品,。讓我們仔細(xì)看一看兵俑,。仔細(xì)端詳，你會發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異,。教師引讀第9自然段,。

2.播放課件，欣賞各種神態(tài)的兵俑,。

3.這么多的兵俑,，這么多的神態(tài)。他們“有的凝視遠(yuǎn)方,，好像思念家鄉(xiāng)的親人……”這一句后有省略號，說明了什么,？

生：說明兵俑還有許多不同的神態(tài),。

師：這一段具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用比喻,、排比的修辭手法,，生動形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到,，那一個個勇士威武不屈,、拼死沙場的高大形象；讓我們傾聽到,，將士們思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲,；讓我們感受到，那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者獨(dú)具匠心,，選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式,，讓我們讀出中國人民智慧的偉大,。

4.生齊讀這一段。

5.師引導(dǎo)：同學(xué)們,，讀完了，此時此刻你想說些什么呢,？

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們,，聽了你們的回答,，我又激動又佩服古代的勞動人民,！的確，秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列,，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢,，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的,。

四,、課外拓展、學(xué)生搜集資料

1.引導(dǎo)學(xué)生自主查閱網(wǎng)絡(luò)資料,，解決與秦兵馬俑相關(guān)的其他問題。

2.組織交流。

板書

秦兵馬俑

（舉世無雙享譽(yù)世界）

（不僅）規(guī)模宏大（而且）類型眾多，個性鮮明

秦王朝強(qiáng)大國力和軍威的象征

集中體現(xiàn)了我國古代雕塑、制陶的高超水平

秦兵馬俑博物館 秦兵馬俑是誰的陪葬篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會本課8個生字,。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容借助課件，領(lǐng)會兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多的特點(diǎn),。初步感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,，激發(fā)民族自豪感,。

重難點(diǎn)：

1,、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會兵馬俑的特點(diǎn),。

教具：相關(guān)課件與音頻資料,。

學(xué)前準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集有關(guān)秦兵馬俑的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

課前三分鐘

1,、猜謎語,，引出秦兵馬俑。

二,、導(dǎo)入

1,、我們的祖國歷史悠久,，在長達(dá)五千年的文明史中,，偉大的中華人民創(chuàng)造了許多奇跡。舉世無雙的秦兵馬俑就是其中的代表,。它是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物,。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為：世界第八大奇跡,。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧,！

2、生觀看兵馬俑全景圖片,，說說自己看到了什么,？

3、出示課題,，齊讀課題,。

三、學(xué)習(xí)生字

1,、大家想進(jìn)一步地了解兵馬俑,，到兵馬俑展區(qū)去一睹它們的風(fēng)采嗎？那咱們可得先買門票,。(課件出示帶生字的門票,。)今天的門票不需要大家花錢買 ，因為知識就是用不盡的財富,，只要你能正確地讀出門票上紅色的生字詞就可以到展區(qū)一飽眼福,。請同學(xué)們拿出筆,，一邊自由讀課文，一邊在課文中找出生字新詞,，并讀正確,。

2、學(xué)生自由讀課文,，認(rèn)生字,。

3、指名個別讀,、齊讀生字,。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1,、現(xiàn)在就請大家一起走進(jìn)展區(qū),，了解咱們國家偉大的兵馬俑，請大家認(rèn)真聽,，聽完后,，請大家說說你的感受如何。(播放兵馬俑音頻資料)

2,、請大家自由說說自己感受如何,。

3、同學(xué)們都說出了自己的所見所感,，那么課文又是如何介紹兵馬俑的呢,？請大家默讀課文，找出概括兵馬俑特點(diǎn)的一句話,，并讀一讀,。

4、指名反饋,。(兵馬俑不僅規(guī)模宏大,，形態(tài)各異，而且個性鮮明,。)

5,、再次自由讀文，找出體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大,、形態(tài)各異的部分,。指名反饋，朗讀第二自然段,。通過具體數(shù)據(jù),，以及與教室面積、本校人數(shù)進(jìn)行比較,，感受兵馬俑的規(guī)模宏大,。

6,、兵馬俑形態(tài)各異，那么究竟有哪些形態(tài)呢,？指名反饋,。選擇自己最喜歡的一種形態(tài)，認(rèn)真讀,。

7,、請選擇相同形態(tài)的同學(xué)齊讀相關(guān)段落，并派代表說說自己為什么喜歡這種形態(tài),。

五,、小結(jié)

兵馬俑不僅規(guī)模宏大，形態(tài)各異,，而且個性鮮明,。那么兵馬俑究竟向世人展示了秦兵的哪些不同的個性呢，請同學(xué)課后,，繼續(xù)朗讀課文剩下的段落,，我們下節(jié)課繼續(xù)交流。

六,、作業(yè)：朗讀自己喜歡的段落并嘗試背一背,。

板書：規(guī)模宏大

秦兵馬俑??? 形態(tài)各異

個性鮮明

《秦兵馬俑》教學(xué)反思：

1、本課嘗試的是多媒體課教學(xué),，由于第一次嘗試語文課的多媒體教學(xué),，上課前做了很長時間的準(zhǔn)備工作。首先是選教材,。本篇課文有關(guān)兵馬俑的資料網(wǎng)上比較多，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,，上網(wǎng)查找,，有利于課外拓展，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,。其次是制作課件,。很少運(yùn)用課件，而且事先還要搜集大量的有關(guān)兵馬俑的資料,，花費(fèi)了很長的時間,。幾經(jīng)修改，課件雛形才出來了,。最后是確定上課思路,。課件基本定下來后，其實(shí)這時,，教案也在頭腦中差不多形成了,。大致分為這樣幾塊：整體入手——看兵馬俑的全景視頻,；讀文體會兵馬俑的規(guī)模宏大；圖文結(jié)合,，觀看視頻體會兵馬俑的規(guī)模宏大,、類型眾多。

2,、教學(xué)中采用直奔中心段落的教學(xué)方法,。我抓住全文的中心句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多,，個性鮮明”展開教學(xué),，迅速理清全文脈絡(luò)，教學(xué)中,，我還在點(diǎn)撥,、過渡的語言上做好推敲，讓學(xué)生在傾聽的過程中學(xué)習(xí)語言,。

3,、學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了一定的獨(dú)立識字的能力,，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠自學(xué)自查,，但我在教學(xué)時，對學(xué)生的生字放手有些過度,，對于少數(shù)不容易讀準(zhǔn)的字指導(dǎo)不夠,。對于后進(jìn)生讀文造成了一定的困難。

4,、秦兵馬俑離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn),，教師在上課時，自身的不足,，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)兵馬俑的特點(diǎn)時,，感悟不深，其實(shí),，有時很有必要進(jìn)行范讀,，讓學(xué)生能夠迅速找到感覺，深入文本,。

5,、在學(xué)習(xí)秦兵馬俑規(guī)模宏大這一特點(diǎn)時，課文運(yùn)用了列數(shù)字,、對比等方法,，在教學(xué)時，教師有突出數(shù)字、用學(xué)生熟悉的事物作比較,，使模糊的概念清晰化,，但沒有引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達(dá)方法，相機(jī)進(jìn)行有關(guān)寫作方法的指導(dǎo),，將教語文與用語文割裂開來了,。

秦兵馬俑博物館 秦兵馬俑是誰的陪葬篇七

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會本課個生字8個,，兩條綠線中的7個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字,。理解由生字組成的詞語,。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大,，而且類型眾多,，個性鮮明"在文中的作用。

4,、憑借課文的語言材料,，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感,。

抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,。

兵馬俑的資料。

二教時

一,、導(dǎo)入新課

秦,，指的是秦代；俑,，指古代殉葬的偶像,；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像,。

二、自讀課文,，初步感知讀準(zhǔn)字音,，勾劃新詞，理解詞意,。

思考：秦兵馬給你的印象是什么,？

三、檢查、交流：

1,、指名朗讀生字,、找出新詞。

2,、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利,、聲譽(yù),、威望等）,。舉世無雙：全世界找不到第二個,。形容極其稀有,。

南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北,，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗,。

所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方,；披靡：潰敗,。比喻力量所達(dá)到的地方,，一切障礙全被掃除,。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛,。形容斗志高,，士氣旺。

若有所思：若：好像,。好像在思考著什么,。

惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子,；欲：要,。形容急切地想試試。

久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗,。

絕無僅有：只有一個,，再沒有別的。形容非常少有,。

身材魁梧：指人的身材長得高大,、強(qiáng)壯。

3,、朗讀詞語,。

4、指名朗讀課文,，說每一自然段講什么意思,。

（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。

（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大,。

（3）寫秦兵馬俑的類型眾多,，個性鮮明,。

（4）寫將軍姿態(tài)。

（5）寫武士姿態(tài),。

（6）寫騎兵俑姿態(tài),。

（7）寫車兵俑姿態(tài)。

（8）寫弓弩手姿態(tài),。

（9）寫馬俑姿態(tài),。

（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的,。

5、從過渡段入手給課文分段,。（將3至10節(jié)歸并在一起,。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。）

四,、精讀第二段

1,、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大,？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量,；一號坑的長、寬,、面積和兵馬俑的數(shù)量,。）

2、這一段在說明方法上有何特點(diǎn),？（列舉了大量的數(shù)據(jù),，增強(qiáng)直面感受。）

3,、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受,？（走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服,。）

（1）這是什么句,？（雙重否定句）

（2）換一種說法。（走進(jìn)大廳,，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服,。）

走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服,？

4,、有感情地朗讀課文第二段。

五,、指導(dǎo)寫字

1、老師示范。

2,、學(xué)生描紅,。

六,、作業(yè)抄寫詞語感情朗讀課文

一、復(fù)習(xí)

1,、聽寫詞語

2,、課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大"，還寫了什么,？

二,、精讀第三段

1,、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句,。兵馬不僅俑規(guī)模宏大,，而且類型眾多，個性鮮明,。）

2,、自學(xué)課文第三段完成表格。

兵馬俑

類型眾多個性鮮明

將軍俑久經(jīng)沙場,，肩負(fù)重任

武士俑威武凝重

騎兵俑勇猛善戰(zhàn)

兵車俑分工明確,，各司其職

弓拏手張弓搭箭，神情專注

馬俑形體健壯,，躍躍欲試

3,、朗讀有關(guān)語句。

4,、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

5,、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

三,、齊讀最后一段

1,、這一段寫了什么,？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子,。

（"舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的,。"）

2、找出兩句中的一對近義詞,。（"舉世無雙"與"絕無僅有"）

3,、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感,。

四,、總結(jié)課文

1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）,、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點(diǎn),，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛,。

2,、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

五,、作業(yè)

有感情地朗讀課文,。

規(guī)模宏大

19秦兵馬俑類型眾多舉世無雙

個性鮮明

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會本課的生字,，理解由生字組成的詞語。

3,、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用,。

4,、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,，激發(fā)民族自豪感,。

聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多,，個性鮮明”在文中的作用,，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,，激發(fā)民族自豪感,。

三教時

一,、揭示課題、導(dǎo)入新課

1974年,，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè),，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致,、形態(tài)逼真的兵馬俑。

這便是舉世無雙,、享譽(yù)世界的秦兵馬俑,，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作,。出示課題,，齊讀。

二,、看錄象,，創(chuàng)設(shè)情景

1、仔細(xì)欣賞,。你看到了什么,？聽到了什么？交流,。

2,、自讀課文，了解大意,。選擇感興趣的內(nèi)容練讀,，讀給同桌聽。

3,、說說兵馬俑給你的印象,。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1,、讀帶有生字的詞語,，正音。

2,、理解詞義,，可聯(lián)系上下文，也可查字典,。

3,、指名試讀課文，讀準(zhǔn)確,，讀通順,。

四,、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”

1、默讀課文第二自然段,，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大,？

2,、集體討論,。

（1）從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大,。

（2）從一號坑的長,、寬,、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

3,、朗讀前四句,，感受兵馬俑的規(guī)模宏大,。

4,、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受,？（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服）

5,、讀最后一個長句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢,，“看上去真像……”講兵馬俑的高超制作工藝,。

6,、有感情朗讀第二自然段,。

五,、作業(yè)

1,、朗讀課文,。

2,、抄寫詞語,。

一,、復(fù)習(xí)

1,、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

2,、課文除了講“規(guī)模宏大”,，還講了兵馬俑的什么特點(diǎn),？

二,、學(xué)習(xí)第3段

1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多,，個性鮮明的特點(diǎn),。請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑,？它們有什么樣的鮮明個性,？用筆在文中畫出有關(guān)的詞句。

2,、學(xué)生自學(xué),。

3、同桌交流,。

4,、集體討論，交流,。

（1）從“身材魁梧,，頭戴金冠，身披鎧甲,，手握寶劍,，昂首挺胸，站在隊伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中,，感受將軍俑“久經(jīng)沙場,、肩負(fù)重任”的特點(diǎn)。

（2）從“體格健壯,，體態(tài)勻稱”及穿著裝扮,，手持各種武器，“目光炯炯,，雙唇禁閉,，神態(tài)嚴(yán)峻”中，體會武士俑威武凝重的特點(diǎn),。

（3）從“上身著短甲……左手持弓箭”中體會騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點(diǎn),。

（4）車兵俑分工明確，各司其職,；弓弩手張弓搭箭,，神情專注；馬俑形體健壯,，肌肉豐滿,，躍躍欲試。

5,、在學(xué)生充分交流,，發(fā)表意見后,，指導(dǎo)有感情朗讀課文，自由穿插,。

6,、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

（1）讀第10自然段,，填空：仔細(xì)端詳,，神態(tài)各異：有的–———，有的————,，好像———,；……

（2）用“有的……有的……”和“好像”練習(xí)說話。

7,、指導(dǎo)有感情朗讀4～10自然段,，體會秦兵馬俑的“類型眾多，個性鮮明”,。

三,、學(xué)習(xí)過渡段

1、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑,，這兩方面是用哪句話連接起來的,？

2、指名讀第3自然段,，思考這句話的作用,。

（1）這句話包含了哪些內(nèi)容？

（2）句子前半部分是說兵馬俑規(guī)模宏大,，后半部分是說兵馬俑類型眾多,，個性鮮明。

（3）這句話在文中起著承上啟下的作用,。

四,、作業(yè)

1、朗讀課文,。

2,、造句。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑,，這兩方面是用哪句話連接起來的,？

2、過渡段在劃分段落時一般是劃上段還是劃下段,？

二,、指導(dǎo)分段,。

1、默讀課文,，分段,。

（1）2～10自然段講了兵馬俑的哪兩個方面？

（2）按兩個方面給2～10自然段分為兩段,，過渡段是劃上段還是劃下段,？

2、概括段意,。

第一段：總領(lǐng)全文,。

第二段：寫秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

第三段：寫秦兵馬俑的類型眾多,，個性鮮明,。

第四段：總結(jié)全文。

三,、學(xué)習(xí)一,、四段

1、指名讀第1段,。

（1）“舉世無雙”,、“享譽(yù)世界”是什么意思？這兩個詞是什么意思,？說明了秦兵馬俑的價值怎樣,？

（2）這一段主要寫了什么？

2,、指導(dǎo)朗讀,，抓住“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”體會秦兵馬俑的珍貴歷史價值,，以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感,。

3、齊讀最后一段,。

（1）這一段主要寫了什么,？

（2）這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？

4,、總結(jié),。

這篇課文生動的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個性鮮明的特點(diǎn),，反映了中華民族的聰明才智,，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

四,、有感情朗讀課文,。

19秦兵馬俑（舉世無雙享譽(yù)世界）

（不僅）規(guī)模宏大（而且）類型眾多個性鮮明

展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英勇氣概

秦兵馬俑博物館 秦兵馬俑是誰的陪葬篇八

知識與技能：

認(rèn)識本課的8個生字,，并能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

過程與方法：聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多,，個性鮮明”在文中的作用,，進(jìn)一步掌握過渡句在文中的運(yùn)用。

情感態(tài)度價值觀：在理解的基礎(chǔ)上,，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢,，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感,。[教學(xué)重難點(diǎn)]：通過閱讀課文,，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感,。

[教學(xué)過程]：

一,、設(shè)疑導(dǎo)入

(一)課件出示、自由讀

秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土,，它舉世無雙,，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。

“ 世界上有了七大奇跡,，秦俑的發(fā)現(xiàn),，可以說是八大奇跡了。不看金字塔,，不算到埃及,；不看秦兵馬俑，不算到中國,?！?/p>

------法國前總統(tǒng)希拉克

師：請同學(xué)們讀讀這兩個句子，句子都寫到了誰,？反饋,、板書課題：《秦兵馬俑》

師：讀了這兩句話，你有什么體會,？學(xué)生交流反饋,。

師：秦兵馬俑為什么會有這樣的贊譽(yù)，讓我們一起走進(jìn)課文,，親自去感受一番,。

[設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半，在教學(xué)伊始，先讓學(xué)生通過朗讀對秦兵馬俑的高度評價,，給學(xué)生的心靈帶來極大的震撼。學(xué)生在無形中,，就會產(chǎn)生疑問“秦兵馬俑為什么會有這么高的評價,？”促進(jìn)了學(xué)生主動探究文本的*，很大程度上提高了學(xué)習(xí)的興趣,。]

二,、初讀課文、整體感知

(一)自由讀課文

請同學(xué)們自由讀課文,，爭取把課文讀通,，并想一想秦兵馬俑為什么會有這樣的贊譽(yù)，你叢課文的哪些地方找到了答案,？

(二)交流反饋,，引出句子：

兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多,，個性鮮明,。

板書：規(guī)模宏大、類型眾多,、個性鮮明

[設(shè)計意圖：在文本的教學(xué)中,，通過讓學(xué)生找出概括文章內(nèi)容的句子，讓學(xué)生對文本有一個初步的了解,，而且這是一個過渡句,，可以進(jìn)一步讓學(xué)生體會過渡句在文中所起的作用。]

三,、研讀課文,。

秦兵馬俑博物館 秦兵馬俑是誰的陪葬篇九

作者：太倉市實(shí)驗小學(xué)李怡梅????轉(zhuǎn)貼自：太倉市實(shí)驗小學(xué)????點(diǎn)擊數(shù)：1070

舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼,。秦兵馬俑被譽(yù)為：世界第八大奇跡,。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧！

二,、生觀看視頻——全景

師問：你看到了什么,？

三、學(xué)習(xí)第2節(jié)：

1,、師：第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大,，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規(guī)模的宏大,。

2,、生自己讀

3、指名交流

（師補(bǔ)充：三個俑坑總面積達(dá)19120平方米，我們學(xué)校的占地面積大約13000平方米,，三個俑坑大約有一個半我們學(xué)校這么大,。）

4、指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第2自然段（還有誰,？可邀請）

師過渡：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大,，而且類型眾多，個性鮮明,，讓我們先來看看將軍俑,。

四、學(xué)習(xí)第4節(jié)：

1,、生看圖（將軍俑）

請同學(xué)說說看了以后有什么感受,？

2、指名讀第4節(jié)

3,、自己讀課文,，體會體會將軍俑有什么鮮明的個性特點(diǎn)？

4,、師：你可以說說你的體會,。你也可以讀課文，把你體會到的將軍俑的個性特點(diǎn)通過朗讀體現(xiàn)出來,。

生交流：（師評價：威風(fēng)凜凜,、指揮若定）

5、男生齊讀

五,、學(xué)習(xí)第5～9節(jié)

1,、師：除了將軍俑外，課文中還介紹了哪幾種兵馬俑,？

生：武士俑,、騎兵俑、車兵俑,、弓弩手,、馬俑

師：選擇自己感興趣的一種兵馬俑，用剛才學(xué)習(xí)第4自然段的方法重點(diǎn)學(xué)習(xí),，看看圖,，讀讀課文，體會體會它們的個性特點(diǎn),。

2,、生自學(xué)

（時間允許：兩人交流）

3、第5節(jié)

（1）選擇學(xué)習(xí)武士俑的舉手

（2）誰來說說體會,？還有嗎,？讀出體會也可以,。

（3）現(xiàn)在想介紹武士俑的起立——齊讀

（評價：英勇無畏、整裝待發(fā)）

4,、還有交流其他兵馬俑的嗎,？

第6：騎兵俑（能騎善射、勇猛無比）

第7：車兵俑（忠心耿耿）

第8：弓弩手（箭術(shù)高超）

第9：馬俑（躍躍欲試）

過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品,。仔細(xì)端詳,，你會發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們近距離地再看一看,。——生放視頻(神態(tài)各異)

六,、學(xué)習(xí)第10節(jié)

1,、請同學(xué)們自己練讀這幾種神態(tài)的描寫

2、你能讀好哪一種神態(tài),，就選這一種來讀,。（可邀請伙伴）

師評價：能征善戰(zhàn)準(zhǔn)備以身殉國的勇士勇武干練思鄉(xiāng)心切

七、學(xué)習(xí)第11節(jié)

1,、師生接讀：秦兵馬俑,，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬,、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢）,，形象地展示了（中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無僅有的）,。秦兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”,，“二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。1987年12月,，聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”,。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的,，它是全人類的一份珍貴文化財富,。

八、課外延伸：

1,、師提問：對于秦兵馬俑你還想了解些什么,？學(xué)了課文后你還有不明白的地方嗎？

讓我們進(jìn)入資料室找找答案,。介紹資料匯總,，舉例回復(fù)。介紹兩個網(wǎng)站,。這兩個是正規(guī)網(wǎng)站,，3月11日改版，資料科學(xué)可信，還要學(xué)會辨別,。上網(wǎng)查資料并非解答疑問的唯一途徑,。

2、還有兩個帖子,，也可選擇回復(fù),。

(1) 請你談?wù)剬W(xué)了課文后的感受。

(2) 請你看圖或觀看視頻,，展開想象,，描述你感興趣的一個秦兵馬俑。

3,、生瀏覽資料,，回復(fù)

4、交流