每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

二年級(jí)語文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

這篇課文分別描寫了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生更熱愛大自然。

1,、會(huì)認(rèn)“壓,、亂”等4個(gè)字，會(huì)寫“垂,、亂”等12個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景象。

3,、感悟雷雨前,、雷雨中、雷雨后的景象是怎樣變化的,，有留心觀察天氣的興趣,。

能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景象,。

課件

1、今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18雷雨（板書課題）生齊讀,。

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)這課的生字詞，老師檢查一下,，看誰讀得準(zhǔn),。（開火車認(rèn)讀詞語：黑壓壓、亂擺,、垂下來,、越來越亮、越來越響,、漸漸地,、清新）

小朋友真棒！不愧為識(shí)字大王,！

3,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友回憶一下,，作者按什么順序描寫雷雨的呢,？

（板書：前、中,、后）

這節(jié)課我們來仔細(xì)讀讀課文,，研究雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景象各有什么特點(diǎn),。

1、雷雨前

1）課文的哪部分描寫了雷雨前的景象,？（1-3自然段）

用自己喜歡的方式讀讀1-3自然段,，想一想，雷雨前和平時(shí)有什么不一樣,？

2）學(xué)生交流

a,、烏云（“滿天”，“黑沉沉”,，“壓”）

課件出示描寫烏云的句子：滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲也不叫,。

“壓”給你什么感覺？（學(xué)生說感受,，指導(dǎo)朗讀）

這時(shí)候感覺非常沉悶，樹上的葉子——（一動(dòng)不動(dòng)）,，蟬——（一聲也不叫）

b,、大風(fēng)（“亂擺”，“忽然”）

課件出示描寫大風(fēng)的句子：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺,。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了。

你從哪里知道這是大風(fēng),？（大風(fēng),，樹枝亂擺，蜘蛛嚇得逃走了）

“垂”字可以用什么詞替代,？為什么作者用“垂”,？（指導(dǎo)朗讀）

c、閃電,、雷聲 （“越來越亮”,，“越來越響”）

課件出示描寫閃電、雷聲的句子：閃電越來越亮,，雷聲越來越響,。

用“……越……越……”說一句話。

作者是先寫閃電再寫雷聲的,，你覺得它們的順序能不能換一下,，為什么？

（不能,。通常是先看到閃電后聽到雷聲的,，因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣缺嚷曇舻膫鞑ニ俣瓤欤圆荒軗Q順序,。）

指導(dǎo)朗讀,。

看著閃電越來越亮，聽著雷聲越來越響,，你有什么預(yù)感,？

（板書：烏云、大風(fēng),、閃電,、雷聲）

2、雷雨中

作者通過烏云,、大風(fēng),、閃電和雷聲的描寫，讓我們眼前仿佛電閃雷鳴,，一場(chǎng)大雨頃刻將至,，讓我們一起去目睹這場(chǎng)大雨吧！（播放課件,，雷雨中的動(dòng)畫）

1）你聽到了什么,？（雷聲,、雨聲）

雨聲是什么樣子的？你能把它讀出來嗎,？（指導(dǎo)朗讀）

2）你看到了什么,？（樹彎了，雨越下越大）指導(dǎo)朗讀

3）雨又有什么變化呢,？（漸漸地小了）指導(dǎo)朗讀

4）雷雨下得是有變化的,，你能不能把它的變化讀出來？（男女生比賽讀）

（板書：下起來——越下越大——漸漸地小了）

3,、雷雨后

夏天的雷雨來得快去得也快,，現(xiàn)在雨停了，讓我們一起去欣賞雨后的景色吧?。ㄕn件出示雨后動(dòng)畫景色）

1）（課件出示課本插圖）剛才小男孩也欣賞了雨后的景色,，為什么他那么高興呢？（他看到雨后的景色真美麗）

2）用自己喜歡的方式讀讀雨后的美麗景色,，開始,！

3）雨后有哪些美麗景色？

4）學(xué)生交流

（課件出示雷雨后的句子

天亮起來了,。打開窗戶,，清新的空氣迎面撲來。

雨停了,。太陽出來了,。一條彩虹掛在天空。蟬叫了,。蜘蛛又坐在網(wǎng)上,。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了,。）

a,、太陽

b、蟬

c,、彩虹（你能讀讀描寫彩虹的句子嗎,？通過這個(gè)“掛”字，你眼前出現(xiàn)的彩虹是怎么樣的,？）

d,、蜘蛛（找一找，哪個(gè)字用的特別好,？為什么,？“坐”字，可以看出蜘蛛的悠閑,、愉悅,、可愛）

e,、青蛙

看到這樣的景色,，你有什么樣的心情,？（開心、愉快）那就讓我們帶著這樣的心情來讀一讀雨后的美麗景色吧,！

（板書：太陽 彩虹蟬蜘蛛 青蛙）

1,、作者按雷雨前、雷雨中,、雷雨后的順序?qū)懗鲞@場(chǎng)雷雨的全過程,，在作者的描寫中你最喜歡哪些地方？你可以讀一個(gè)段落,，一個(gè)句子,，甚至一個(gè)詞語，說說你喜歡的`原因,。

2,、你們可真會(huì)讀書！現(xiàn)在讓我們分大組一起合作讀好這篇課文吧,！第一大組讀雷雨前的景象,，第二大組讀雷雨中的景象，第三大組讀雷雨后的景象,。

1,、小朋友們，天氣是變化多端的,，就是下雨也不是一成不變的,，作者用細(xì)致的觀察讓我們看到了一場(chǎng)雷雨全過程。只要你留心觀察,，也可以帶我們欣賞到不同的景象,。

2、這里是老師收集到的有關(guān)描寫雨的句子,，請(qǐng)小朋友讀一讀,，欣賞一下。

（課件出示關(guān)于描寫雨的句子

豆大的雨點(diǎn)落在了地上,，濺起水花,，那水花如同一個(gè)個(gè)小小的噴泉。

春雨,，像牛毛,、像花針、像細(xì)絲,，密密地斜織著,。

窗外下著蒙蒙細(xì)雨,，滴滴的小雨點(diǎn)，好像伴奏著一支小舞曲,，我不禁被窗外的世界所誘惑,。

微風(fēng)吹過，雨簾斜了,，像一根根的細(xì)絲奔向草木,、墻壁。

秋雨如同滿天發(fā)亮的珍珠,，飄飄揚(yáng)揚(yáng)地?fù)]灑著,。）

3、這節(jié)課就上到這里,，課后請(qǐng)小朋友課外留心觀察天氣變化,，把你觀察到的景象寫一寫。

二年級(jí)語文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《雷雨》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)》中的一篇描寫夏季時(shí)節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文,。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美;雨中大雨傾盆,，滌蕩萬物的美;雨后彩虹高掛，清新雋永的美,，無疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜,。這堂課通過形狀生動(dòng)的錄像，逼真的雷雨錄音,，真實(shí)的照片,，以及多種形式的朗讀，深入地感受雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的美景。

雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生,，他們都有著一定的生活體驗(yàn),。教學(xué)中應(yīng)努力讓學(xué)生猶如親身看到，聽到,，感覺到雷雨的情景,，從而更好地理解課文內(nèi)容。與此同時(shí),，進(jìn)行圖文對(duì)照,，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征,。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn),、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,，熱愛自然的熱情,。

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和由生字組成的新詞，能正確,、流利地朗讀課文,。

2.學(xué)會(huì)通過觀察比較，找出景物特點(diǎn)的辦法,。

3.理解課文內(nèi)容,，掌握雷雨前、雷雨中,、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。

1,、激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的能力。

2,、通過看課件與學(xué)文的結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察能力和想象能力,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀

學(xué)會(huì)熱愛大自然,、觀察大自然,、保護(hù)大自然。

1.會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字,，

2.有感情地朗讀課文,，

3、理解課文所描寫的雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象特點(diǎn)的。

錄像,、錄音,、圖片、繩子

1,、游戲“魔術(shù)嘴巴”,。

我知道我們班的同學(xué)有著各種本領(lǐng)，相信平時(shí)仔細(xì)觀察的你們一定能學(xué)各種動(dòng)物叫,。(老師講出多種動(dòng)物的名稱讓學(xué)生們自愿叫,，學(xué)生們興趣非常濃。)

2,、出示課件“蟬”的圖片,，問:那同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物呢?有什么特點(diǎn)?(喜歡在夏天叫)這是夏天的現(xiàn)象,，我們今天來學(xué)習(xí)夏天的另一個(gè)現(xiàn)象,。(板書:18雷雨)

3,、你知道雷雨有哪些特點(diǎn)嗎?

1、想進(jìn)一步了解雷雨的特點(diǎn)嗎?讓我們一起來感受一下,。(出示從雷雨前,、雷雨中到雷雨后這樣變化的錄像,。)

2、(看完后)請(qǐng)同學(xué)們說說自己的感受好嗎?(有的說:雷雨前周圍的景物變化得真快,。有的說:這場(chǎng)場(chǎng)雨下得可大呢!有的說:雷雨過后的景色實(shí)在迷人,。)

3,、這篇課文有幾個(gè)自然段呢?是先寫什么?接著寫什么?最后寫什么?(板書:雷雨前,，雷雨中，雷雨后)

4,、同學(xué)們仔細(xì)看看,，認(rèn)真想想，哪些自然段是講雷雨前周圍的.景色特點(diǎn)的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的?(板書:1—3,，4—6,，7—8)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀好生字,，而且邊讀邊想象雷雨變化的情景,。

1、讀準(zhǔn)字音

剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,，連生字寶寶也被吸引住,，要出來和你們見面了，跟他打招呼吧!(自讀──指名讀──男女賽讀──齊讀)

2,、記字形

生字寶寶讀準(zhǔn)了,，樣子記住了嗎?誰有好辦法把它們給記住了?(壓:一間工廠把泥土給壓碎了。垂:減一減,，睡覺的睡減去目,。亂:舌頭在嘴巴里亂搖。虹:換一換,，紅換走部首加蟲……學(xué)生各抒已見)

想不想欣賞雷雨的這三個(gè)不同的景象?

1,、學(xué)習(xí)雷雨前部分(1—3自然段)

(1)出示雷雨前錄像:你看見了什么，聽見了什么,，感受到了什么?(板書:烏云,、大風(fēng)、閃電)

(2)學(xué)習(xí)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來,?！?/p>

出示滿天烏云的照片，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來形容一下現(xiàn)在云的樣子,。(有的說:無數(shù)的烏云,，有的說:很厚的烏云，有的說:黑沉沉的烏云,，還有的說:云很低……)

同學(xué)們這么多這么厚的烏云向你壓過來,，你知道什么是壓?jiǎn)?誰能做個(gè)壓的動(dòng)作?(哦，很使勁的往下按,，是吧)如果換成了滿天的烏云向你壓過來,，你又會(huì)覺得怎么樣呢?(很悶很熱)同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點(diǎn)呢?(個(gè)人讀---評(píng)議—齊讀)

(3)你還能從哪里找到悶悶的感覺呢?(樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫,。)對(duì)比句子:a,、葉子不動(dòng)，蟬不叫,。b、葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲也不叫,。同學(xué)們，通過對(duì)比,，我想大家一定知道哪個(gè)句子程度更深些?知道怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺?

為什么天氣那么悶熱呢?(因?yàn)槿~子一動(dòng)不動(dòng),，說明一點(diǎn)兒風(fēng)也沒有。)

(4)同學(xué)們聽聽,，什么來了?是怎樣來的?(出示大風(fēng)錄音)忽然一陣大風(fēng),，樹枝會(huì)怎樣呢?(亂擺)什么是亂擺?誰來做做樹枝亂擺的樣子?那平時(shí)春風(fēng)吹過時(shí)，樹枝是怎么樣的呢?(跳舞)可是現(xiàn)在樹枝不再跳舞,，而是亂擺,，這說明什么?(說明這是一場(chǎng)狂風(fēng)啊!)(小組內(nèi)個(gè)人讀----評(píng)議----小組齊讀)

練習(xí)說話:忽然一陣大風(fēng)，吹得__________,。

(5)這一陣大風(fēng)刮得蜘蛛怎么樣了呢?你為什么要逃呢?你為什么不呆在樹上了?(風(fēng)實(shí)在太大了)

小實(shí)驗(yàn),，親身體驗(yàn)“垂”。同學(xué)們分小組,，用一根繩子綁住一件小物品,，做快速下垂的'工作，表示蜘蛛在生死關(guān)頭時(shí)如何垂下就逃走的匆忙,。這一句該讀出怎樣的感情?(蜘蛛的害怕)

(6)播放閃電由暗到亮,，雷聲由小到大的錄像，讓學(xué)生自然而然就理解“越來越”，讀好句子,。

積累詞語:越來越亮,，越來越響，越來越__

小結(jié):同學(xué)們,，夏天的雷雨前,，烏云密布，又悶又熱,，忽然間狂風(fēng)大作,，天氣的變化太快了，看著閃電越來越亮,，聽著雷聲越來越響,，讓我們感覺到一場(chǎng)大雨頃刻將至，讓我們一起再來邊讀邊想象吧!

2,、學(xué)習(xí)雷雨中部分(4—6自然段)

(1)播放雷雨由小到大的動(dòng)畫,，思考:這場(chǎng)雨下得怎樣?(板書:大、急)從哪里看出來?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上用“~~~~”劃出來,。(“嘩,，嘩，嘩,，”“樹哇,，房子啊，都看不清了,?！?

如何讀好“嘩，嘩,，嘩,，”呢?(有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)該讀得快一點(diǎn)，表現(xiàn)雨下得很急;有的認(rèn)為應(yīng)該讀得慢一點(diǎn),，把“嘩”字拖長(zhǎng)一點(diǎn)來讀,，表示雨聲很大;還有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)當(dāng)由慢到快，以體現(xiàn)雨下得越來越大……)

練習(xí)說話:___哇,，___啊,，都看不清了。

(2)播放雨聲雷聲從大到小錄音,，請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞來形容這樣的變化可以嗎?(漸漸)該如何讀好兩個(gè)“漸漸”呢?現(xiàn)在老師有兩種讀法,，看你覺得哪一種更合理?(一種聲音從大到小，另一種聲音從

小到大,。)為什么?因?yàn)楝F(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來的大聲到現(xiàn)在的聲音小了,，所以兩個(gè)“漸漸”也應(yīng)該從大到小聲來讀,。

小結(jié):夏天的雨來得快，來得急,，來得大,，去得也快，讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的?學(xué)生自由讀,、個(gè)別讀,、齊讀。

3,、學(xué)習(xí)雷雨后部分(7—8自然段)

(1)雨停了,，雨后又有怎樣美麗的景色呢?同學(xué)們?nèi)プx讀課文的7、8自然段,，一邊讀,，一邊想，哪兒讓你覺得最美?

(2)學(xué)生交流:(一條彩虹掛在天空,，你的掛字讀得真好,，同學(xué)們覺得彩虹像什么呢?讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶,。哦,，小青蛙，在叫什么呢?蜘蛛坐在網(wǎng)上干啥呢?)

(3)雷雨過后,，空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——(欣賞圖片)瞧,，花兒草兒喝足了水，也開心的笑了,，葉子上晶瑩的水珠在太陽公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢，這雨后的美景誰還想來讀?

(個(gè)別讀,、男女生讀)嗯,，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個(gè)雨后的美麗景色中一樣。

4,、總結(jié):

多么真實(shí)的雷雨啊!作者運(yùn)用簡(jiǎn)煉的語言,，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。現(xiàn)在,，我們?cè)僮x讀課文,，再一次感受這雷雨的變化。(學(xué)生齊讀)

雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象,，作者為什么能寫出這樣真實(shí)的文章來呢?(因?yàn)樗茏屑?xì)地觀察,，把看到的、聽到的想到的如實(shí)地寫了下來,。)(板書:仔細(xì)觀察)

1.通過這一課的學(xué)習(xí),，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象,，感受到了它們不同的特點(diǎn),，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇,，春雨,、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰能說一說,。

2.大自然是一幅多姿多彩的畫卷,，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然,，你一定會(huì)得到更多的樂趣,，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過,，只有細(xì)心的孩子才能感受到,，你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來,，寫成觀察日記吧,。

葉圣陶先生說:“作者胸有臆，入境始覺親,?！币雽W(xué)生有文中所描繪的那種感知體驗(yàn)，我們必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定意境和氛圍,，才能讓學(xué)生有如同身臨其境的感受,。在這節(jié)課里，我通過借助多媒體課件,，盡量做到先讓學(xué)生直觀感知后再理解其含義,，讓學(xué)生如同跟作者所看到的景色一樣:炎熱的夏日，驕陽似炎,，雷雨前滿天烏云,，一場(chǎng)大雷雨，送來了一陣涼爽,。呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴……感覺真實(shí),，不虛假,，印象十分深刻。此外,，我重視對(duì)重點(diǎn)詞語的理解,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦能力,，提高學(xué)生品讀句子和詞語的能力,，也提高學(xué)生的操作技能和觀察能力。

二年級(jí)語文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字。

2,、默讀課文,，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

3、有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

小朋友們，你們聽這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學(xué)生猜,。它有可能是雨的聲音,，雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的雨才會(huì)是這樣的聲音呢?

1、初讀生字：

自由地讀讀課文,，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來問問周圍的同學(xué),。

2、識(shí)記生字：

出示生字,，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),，然后用不同的方法識(shí)字。如,，用動(dòng)作記壓,、垂;用聯(lián)想法記亂。聯(lián)系自己觀察的情景,，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住亂字;用換偏傍識(shí)字法記虹。

3,、鞏固識(shí)字：

⑴ 聯(lián)系文中的詞語,、句子鞏固識(shí)字。如：

壓：壓下來,。滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來。

亂：亂擺,。忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺,。

垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空,。

⑵ 聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字,。

1、我的發(fā)現(xiàn)：

⑴ 讀音：垂,、沉,、陣、蟬,、蜘,、蛛都是翹舌音，彩是平舌音,。

⑵ 同偏旁：虹,、蟬、蜘,、蛛四個(gè)字都有蟲字旁,，蜘的蟲字旁最瘦。

⑶ 壓,、逃,、越都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，逃是走之旁,，越是走字旁,。

⑷ 垂字中間寬，上下兩頭窄,。

2,、我能寫好：

請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后,，再臨寫一個(gè),，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫得好。

3,、示范講解：

彩字右邊的三撇是上下排列的,，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上,。蟲字旁的扁口上寬下窄;蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長(zhǎng),。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng),，最后一橫又要縮短,。

展示課文第一幅插圖,，引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么?

1、比較課文插圖,，激發(fā)初讀興趣：

出示課文的兩幅插圖,，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的.生活實(shí)際,，用自己的語言描繪圖中的不同景象,。

圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼,、大雨嘩嘩,、樹枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。

圖2：藍(lán)天白云,、彩虹高掛,、空氣清新、樹木新綠,，小朋友驚喜若狂,。

2、同桌互讀互評(píng),，培養(yǎng)合作精神：

如果你的同桌讀得比你好,，請(qǐng)你向他學(xué)習(xí);如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里沒有你讀得好,，請(qǐng)你讀給他聽,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)接受別人的意見,，從而把課文讀正確,，讀流利。

3,、默讀課文,，想象圖景：

邊讀邊想象雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景象,，整體感悟課文的意境。

4,、選讀積累,，研讀交流：

朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句,，按雷雨前、雷雨中,、雷雨后歸類整理詞語,。

從以上的詞語中,，你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn)?把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀,，讀后交流朗讀體會(huì),。

5、匯報(bào)交流,，欣賞評(píng)價(jià)：

小組表演讀喜歡的那一部分,，其余同學(xué)聽讀欣賞，品評(píng)讀得好的詞句,。如：

⑴ 壓字用得好,，讀得也好，我感覺到烏云來勢(shì)很兇猛,。

⑵ 掛字用得好,，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,，它十分美麗,。

⑶ 垂字用得好，讀得也好,，我感覺到風(fēng)特別大,，蜘蛛特別害怕。

⑷ 坐字用得好,，讀得也好,，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

6,、再讀課文,，把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。

1,、詞語串串燒：

越來越亮 越下越大 越( )越( )

一動(dòng)不動(dòng) 一聲不響 一( )不( )

2,、你一言我一語：

⑴ 雷聲小了，(雨聲也小了),。

⑵ 池塘里的水滿了,，(青蛙也叫起來了)。

⑶ ( )了,，( )也( )了,。

3、完成課后讀讀抄抄練習(xí),。

1,、創(chuàng)造情境，以我為你廣播為話題，進(jìn)行口語交際,。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報(bào),。市民可以通過打電話向氣象臺(tái)咨詢不明白的問題。

2,、課外留心觀察天氣的變化,，寫一篇日記。

雷雨前：壓 亂擺

雷雨中：看不清

雷雨后：掛 坐 叫

二年級(jí)語文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生,，教材配有兩幅直觀的插圖,，利用圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì),，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對(duì)照入手,，遵循學(xué)生的心理特征,，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察,、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,。恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，真正做到寓教于樂。本課時(shí)緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神,，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,，熱愛自然的熱情。

《雷雨》是二年級(jí)下冊(cè)的第16課,。課文用精練,、自然簡(jiǎn)樸的語言，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后不同的自然景象?！靶抡n標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受,。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法,，而本課語言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中積累，在讀中感悟,，在讀中形成語感,。

二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索,、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住,，在教學(xué)這一課時(shí),，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn),、感受,，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，生活中學(xué)生對(duì)雷雨并不陌生,，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

知識(shí)與能力：

會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。默讀課文，能邊讀邊想象,，有感情地朗讀課文,，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣,，能寫日記,。

過程與方法：

在課前通過觀看課件，讓學(xué)生對(duì)雷雨有形象的感受,、體驗(yàn),；通過自學(xué)，互相交流讓學(xué)生掌握生字,；看圖與課文有機(jī)結(jié)合起來,，去感受雨前、雨中,、雨后的不同特點(diǎn),。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

懂得氣象的重要性,，并有觀察的興趣,。

重點(diǎn)：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象,。

難點(diǎn)：在讀中想象,。

1、猜謎語，激發(fā)興趣,。

師：老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語,，今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語看看誰能猜出來？

千條線,，萬條線,。數(shù)不清，剪不斷,。落到地里禾苗綠,，落到水里看不見。（課件出示）

大家一起說是什么,？（雨）

2,、板書：雨。

師：同學(xué)們,，你們見過什么樣的雨呢,？

聯(lián)系生活實(shí)際，指名學(xué)生匯報(bào),。

師：同學(xué)們,，看！（播放雷雨時(shí)的多媒體課件）

師：這是一場(chǎng)什么樣的雨呢,？（指名學(xué)生匯報(bào)）

師：今天,，我們就來學(xué)習(xí)第18課雷雨。（板書課題）

1.匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容

小組內(nèi)匯報(bào)

2.學(xué)習(xí)生字詞

小朋友們說得多好??！老師來檢驗(yàn)一下大家生字詞讀得怎么樣。誰愿意讀,。（示生字詞）

a．找一位同學(xué)起立單獨(dú)讀,。

b．誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（1人）誰還能像他這樣當(dāng)小老師,？（1人）

c．讀得可真不錯(cuò),，我們可以用什么好的識(shí)字方法記住這些字呢？

d．下面讓我們進(jìn)入“回聲谷”,。

e．再讓我們一字開花讀,。第一個(gè)詞誰來？……

f．去掉拼音還會(huì)讀嗎,？男生領(lǐng)讀,，女生跟讀—全班一起讀。（全班齊讀）

3．讀課文

逐段讀

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，想一想：課文主要描寫了什么時(shí)候的景象,？

2、學(xué)生默讀,，思考填空：

課文主要寫了（）,、（）、（）的景象,。

3,、匯報(bào)。

4,、寫作順序：

這篇課文也就是按照雷雨前,、雷雨中、雷雨后的三部分來寫的,。

5、讀文,，思考,。

哪幾自然段描寫雷雨前的景象？哪幾自然段描寫雷雨中的景象,？哪幾自然段描寫雷雨后的景象,？請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，找出描寫雨前,、雨中,、雨后的分別哪幾自然段？

6,、匯報(bào),，相機(jī)板書。

1,、猜謎語,，激發(fā)興趣。

師：老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語,，今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語看看誰能猜出來,？

千條線，萬條線,。數(shù)不清,，剪不斷。落到地里禾苗綠,，落到水里看不見,。（課件出示）

大家一起說是什么？（雨）

2,、板書：雨,。

師：同學(xué)們,，你們見過什么樣的雨呢？聯(lián)系生活實(shí)際,，指名學(xué)生匯報(bào)（蒙蒙細(xì)雨,，雷雨、雷陣雨,、暴雨,、毛毛雨、春雨）

3．今天我們學(xué)的課文是什么雨呢,？（板書：雷）請(qǐng)學(xué)生一起跟老師寫雷字,，齊讀課題兩遍。

大家想不想知道雷雨是什么樣子的呢,？想,。

好，那讓我們走入課文,，去感受下雷雨是什么樣的吧,，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，借助下面的拼音多讀幾遍,。讀完后老師要請(qǐng)同學(xué)來說說雷雨是什么樣的嗎？（雷雨是先打雷后下雨,；雷雨時(shí)風(fēng)很大的,；下雷雨還會(huì)有閃電等）

1.（出示生字卡片）壓亂垂虹請(qǐng)四位同學(xué)分別來認(rèn)，認(rèn)對(duì)了帶領(lǐng)同學(xué)們讀三次,。

2.（出示多媒體課件）生字都會(huì)認(rèn)了,，現(xiàn)在讓生字回到詞語里，咱們來開火車讀詞語,，火車火車誰來開,？請(qǐng)學(xué)生讀，讀對(duì)了大家就跟著他讀,。

指導(dǎo)讀好“壓下來”,，“垂下來”兩組輕聲的詞語。

3.詞語回到句子里,，理解壓和垂,。（看課件圖片比較）指名學(xué)生動(dòng)作展示壓，動(dòng)畫理解垂,。

好,，同學(xué)們，四個(gè)生字特務(wù)被我們一一擊破了,，也理解了壓和垂兩個(gè)字的意思,，現(xiàn)在我們進(jìn)入課文,。

一、精讀課文,，整體感知,。

師：理解了詞語的意思，讀好了句子,，同學(xué)們,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)雷雨這篇課文。先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，一邊讀,，一邊想，哪幾個(gè)自然段寫下雨時(shí),？指名回答（456）

自然而然前面123就是下雨前,，后面67就是下雨后。（出示課件,，三種不同顏色,，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出來。）

師：讓我們先來看看雷雨前是什么樣的景象,？請(qǐng)柯思怡同學(xué)讀課文1——3自然段，其他同學(xué)邊聽邊在文中找一找,，畫一畫,。

師：誰來說一說，雷雨前是什么樣的景象,？你是從文中哪些語句知道的,？

（1）理解第1自然段。

①指名學(xué)生匯報(bào),。

②創(chuàng)設(shè)情境,，理解課文。

師：是啊,，你看?。ǔ鍪竞诔脸恋臑踉疲w會(huì)云層很厚很低,。）云已經(jīng)很厚,、很低、很重了,，就要掉下來了一樣,。

師：這時(shí)，你有什么感覺,？（害怕,，不安）

③指導(dǎo)朗讀,。

出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來,。

師：誰來讀一讀這一句,？（指名讀）

師：剛才這位同學(xué)讀，我沒有感覺到這黑沉沉的烏云“壓”下來,。誰再來讀一讀,。（指名讀）

師：來！我們一起來讀,。（師引讀：滿天的烏云……）

師：讀得多好?。∽尷蠋煾杏X到有51朵烏云一起壓下來了,！

（2）感悟理解第2自然段,。

①過渡：樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫,。忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺（學(xué)生讀，老師讀,，學(xué)生動(dòng)作演示）（請(qǐng)同學(xué)們站起來,，現(xiàn)在你們都是操場(chǎng)上的大樹，當(dāng)一陣大風(fēng)吹來時(shí),，學(xué)生的手臂就是樹枝,，在風(fēng)中搖擺不止，而老師對(duì)著這些搖擺不定的大樹進(jìn)行采訪,，學(xué)生連連說“風(fēng)太了,，我停不下來?！薄拔铱煲淮档沽?。”從學(xué)生的回答中我們不難看出,，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了情境,，這時(shí)他們就是大樹，他們就是在風(fēng)中搖擺的樹枝,。）

出示圖片,，說忽然一陣大風(fēng)，吹得————————————,。（學(xué)生動(dòng)腦想,，指名回答）“風(fēng)太大了，把人的眼鏡吹到地上了,?！敝芾蠋燅R上說：“是啊,，周老師也遇到過這樣的情況呢?！庇袑W(xué)生說“一個(gè)人開著摩托車,，風(fēng)把他的帽子吹走了?！敝芾蠋燅R上說：“對(duì)呀,，所以我們開摩托車要戴頭盔，注意安全,?！倍菑膶W(xué)生語言發(fā)展的方面去肯定他。如：有學(xué)生說烏云像石頭一樣壓下來,。周老師就說：“你已經(jīng)會(huì)用比喻了,。”當(dāng)學(xué)生在說話中出現(xiàn)一些好詞時(shí),，周老師會(huì)提示學(xué)生：“他剛才哪個(gè)詞說得特別好,？”

③演示點(diǎn)撥：蜘蛛害怕了，直直地滑下來逃走了,。（出示閃電,、雷聲老師也讓學(xué)生說說：蜘蛛，你為什么要逃走??？（害怕）是呀，風(fēng)太大了,，連蜘蛛都嚇跑了。

（3）感悟理解第3自然段,。

①創(chuàng)設(shè)情境,，幫助理解。

師：怎么了,？（出示：閃電越來越亮,，雷聲越來越響。兩個(gè)“越來越”寫出了閃電,、雷聲在不斷加劇,。）

②指導(dǎo)朗讀。

師：哪位同學(xué)讀一讀,。（指名學(xué)生讀）

師：他讀的怎么樣,？（指名評(píng)價(jià)）

師：你也來讀一讀。

師：同學(xué)們你們聽?。ǘ嗝襟w課件演示閃電雷聲,。）

師：我們一起來讀一遍,。（齊讀）

師：雨就要下下來了。

③拓展練習(xí),。

出示：（）越來越（）,。

師：你能用“（）越來越（）”來說一句話嗎？（指名說,，同桌互相說）

出示：（）越來越（）,，（）越來越（）。

師：誰能像課文那樣用上兩個(gè)“越來越”說一句話呢,？（指名說）

師：同學(xué)們的句子說得也越來越流利了,。

3.有感情朗讀。

師：打雷的時(shí)候要注意什么安全知識(shí)呢,？天空的烏云黑沉沉的,，雷雨前的空氣真悶呀，讓我們帶著害怕的心情再把這種感覺讀一讀吧?。▽W(xué)生齊讀1——3自然段）

（二）讀中感悟“雷雨中”的景象,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，感悟體會(huì),。

師：閃電越來越亮，雷聲越來越響,，雨真的下起來了,。（多媒體展示雷雨）

2、感情朗讀第4自然段,。

出示：嘩,，嘩，嘩,，雨下起來了,。

師：誰來讀一讀這一句。（指名讀）

師：閃電越來越亮,，雷聲越來越響……再來讀,。

3、讀中體會(huì)雷雨中的景象,。

①朗讀第5自然段,。

師引讀第5自然段。雨越下越大,?！ㄉR讀第5自然段）

②理解感悟第6自然段。

①嘩，嘩,，嘩,，雨下起來了。

從嘩嘩嘩你體會(huì)到了什么,？（雨下得很大很急,。）

②從窗外望去，樹哇,，房子啊,，都看不清了。（說明雨下得非常大）

③漸漸地,、漸漸地,，雷聲小樂，雨聲也小樂,。

為什么要用兩個(gè)漸漸地,？你能讀出這種變化嗎？

伴隨音樂出示：漸漸地,，漸漸地,，雷聲小了，雨聲也小了,。（指名讀）

評(píng)價(jià)引導(dǎo)：沒讀出雨漸漸小了的感覺,。誰能把“漸漸地”換一種說法。（慢慢地,、一點(diǎn)一點(diǎn)地……）

師：“漸漸地”就是“慢慢地”,，逐漸雷聲小了，雨聲也小了,。再來試一試,。

4、讀中感悟“雷雨后”的景象,。

①自讀感悟,。

師：漸漸地，漸漸地,，雨停了,。雷雨后又是什么樣的景象呢,？請(qǐng)你讀一讀7,、8自然段。

②指名匯報(bào),。

③師配樂朗讀最后一自然段,，圖文并茂展示畫面文字。

④感情朗讀。

師：雨后的景色多美??！你能把這一段美美地讀出來嗎？（學(xué)生自讀）

⑤展開想象,，練習(xí)說話,。

師：雨停了。彩虹掛在天上,，蜘蛛坐在網(wǎng)上,，蟬叫了，青蛙也叫了,。雨后還有哪些美麗的景象,？

6小練筆

出示：雨停了。太陽出來了,。一條彩虹掛在天空,。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上,。池塘里水滿了,，青蛙也叫起來了。（學(xué)生自由想象,，合理填空,。）

師：抽幾位同學(xué)的，讓她讀自己寫的,，同學(xué)們的句子說得越來越完整了,。

雨后的空氣多么清新，景色也是越來越美了,。

1,、有感情地朗讀全文。

師：請(qǐng)你有感情地朗讀全文,，邊讀邊想象雷雨前,、雷雨中、雷雨后的景象,。

2,、總結(jié)：

師：這節(jié)課，我們跟隨作者感受了一場(chǎng)雷雨,，了解了雷雨前后的景象,，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心芟癖疚牡淖髡吣菢诱J(rèn)真觀察，細(xì)心體會(huì),，把你看到的想到的也試著寫下來,。

二年級(jí)語文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《雷雨》一課用精練、自然簡(jiǎn)樸的語言，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后不同的自然景象。課文根據(jù)三個(gè)不同的時(shí)間段分成三部分,，雖然篇幅比較短小,，但文章內(nèi)容生動(dòng)，課文插圖優(yōu)美,，比較適合低段的學(xué)生,，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活,，走進(jìn)大自然,，學(xué)會(huì)觀察，增添生活的樂趣,。單元訓(xùn)練中提示,，學(xué)習(xí)本組課文，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容,，品位美感,。

二年級(jí)的學(xué)生雖然年齡較小，但雷雨是夏天很常見的一種自然現(xiàn)象,，細(xì)心的學(xué)生都會(huì)說出雷陣雨的一些特點(diǎn),，為了使學(xué)生整體感知全文，讓學(xué)生欣賞多媒體課件,，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫面,，雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象的變化,。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,，具體感受到了雷雨前,、雷雨中自然界的景象變化。

1.會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字,，會(huì)寫“垂”等12個(gè)字,。

2.默讀課文，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文,，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象,。

3.感悟雷雨前,、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的,，有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記。

1,、反映雷雨前,、雷雨中、雷雨后景象的課件,。

2.生字詞卡片,。

夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎,？

（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題,，看課文是怎樣寫雷雨的）

1.默讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。老師巡視,，有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.認(rèn)讀詞語卡片,。（黑沉沉,、亂擺、迎面撲來,、彩虹,、蜘蛛、蟬,、越來越響,、垂、壓）

3.生字組詞,，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子,。

a.壓──壓下來；滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來,。

b.亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺,。

c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。

d.虹──彩虹,；一條彩虹掛在天空。

4.同桌相互聽讀課文,，一人讀一段,，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞,。

1.指名分段朗讀課文,。

2.老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,，嘩,，嘩，雨下起來了……雨停了……）

3.讓學(xué)生找一找,，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象,，分別在書上做記號(hào),。

4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象,。

5.分組朗讀,，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

一邊讀一邊想象雷雨前,、雷雨中和雷雨后的景象,。

1.雷雨前：指名朗讀，讀后說說,，雷雨前,，我們看到了什么景象？

老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲,。

2.雷雨中：指名朗讀,，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小

天色由暗到亮,，空氣清新

3.雷雨后：齊聲朗讀,，感受雨后的美景。

填詞比較詞句

1.雷雨前：滿天的烏云,，黑沉沉地____________下來,。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來，逃走了,。蟬一聲也不叫,。

2.雷雨后：一條彩虹__________在天空。蟬叫了,。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上,。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法,，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。

1.出示本課生字和要求會(huì)寫的字,，指名,、集體認(rèn)讀。

2.同桌交流記字方法,，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。

1.指導(dǎo)寫生字,。

2.完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”,。

1.留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記,。

2.拓展閱讀《夏天》,。

夏天

夏天的午后，太陽像一個(gè)大火球,。

柳葉打著卷兒,，花兒低著頭，湖水也烤熱了,。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊,，別急別急!蜻蜓飛來了，飛得很低很低,，在湖面上轉(zhuǎn)圈,，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

風(fēng)來了,，云黑了,，打閃了，雷公公跑來啦!嘩,，嘩,，嘩，大雨快活地下了起來,。

下了一陣雨,，風(fēng)去了，云散了,，閃停了,，雷公公回家了。太陽又出來了,，天邊掛起了一道彩虹,。

柳葉、花兒滴著水珠,，像剛洗完澡,，多干凈,，多精神。湖里,，小魚擺著尾巴游得多高興,。

湖邊，有人乘涼,，有人散步,。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子,，照著天,，照著橋，照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生,。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹,。