每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。
二年級(jí)語文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這篇課文分別描寫了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,,通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生更熱愛大自然。
1,、會(huì)認(rèn)“壓,、亂”等4個(gè)字,會(huì)寫“垂,、亂”等12個(gè)字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣讀出雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景象。
3,、感悟雷雨前,、雷雨中、雷雨后的景象是怎樣變化的,,有留心觀察天氣的興趣,。
能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景象,。
課件
1、今天,,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18雷雨(板書課題)生齊讀,。
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)這課的生字詞,老師檢查一下,,看誰讀得準(zhǔn),。(開火車認(rèn)讀詞語:黑壓壓、亂擺,、垂下來,、越來越亮、越來越響,、漸漸地,、清新)
小朋友真棒!不愧為識(shí)字大王,!
3,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),請(qǐng)小朋友回憶一下,,作者按什么順序描寫雷雨的呢,?
(板書:前、中,、后)
這節(jié)課我們來仔細(xì)讀讀課文,,研究雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景象各有什么特點(diǎn),。
1、雷雨前
1)課文的哪部分描寫了雷雨前的景象,?(1-3自然段)
用自己喜歡的方式讀讀1-3自然段,,想一想,雷雨前和平時(shí)有什么不一樣,?
2)學(xué)生交流
a,、烏云(“滿天”,“黑沉沉”,,“壓”)
課件出示描寫烏云的句子:滿天的烏云,,黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),,蟬一聲也不叫,。
“壓”給你什么感覺?(學(xué)生說感受,,指導(dǎo)朗讀)
這時(shí)候感覺非常沉悶,樹上的葉子——(一動(dòng)不動(dòng)),,蟬——(一聲也不叫)
b,、大風(fēng)(“亂擺”,“忽然”)
課件出示描寫大風(fēng)的句子:忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺,。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,,逃走了。
你從哪里知道這是大風(fēng),?(大風(fēng),,樹枝亂擺,蜘蛛嚇得逃走了)
“垂”字可以用什么詞替代,?為什么作者用“垂”,?(指導(dǎo)朗讀)
c、閃電,、雷聲 (“越來越亮”,,“越來越響”)
課件出示描寫閃電、雷聲的句子:閃電越來越亮,,雷聲越來越響,。
用“……越……越……”說一句話。
作者是先寫閃電再寫雷聲的,,你覺得它們的順序能不能換一下,,為什么?
(不能,。通常是先看到閃電后聽到雷聲的,,因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣缺嚷曇舻膫鞑ニ俣瓤欤圆荒軗Q順序,。)
指導(dǎo)朗讀,。
看著閃電越來越亮,聽著雷聲越來越響,,你有什么預(yù)感,?
(板書:烏云、大風(fēng),、閃電,、雷聲)
2、雷雨中
作者通過烏云,、大風(fēng),、閃電和雷聲的描寫,讓我們眼前仿佛電閃雷鳴,,一場(chǎng)大雨頃刻將至,,讓我們一起去目睹這場(chǎng)大雨吧!(播放課件,,雷雨中的動(dòng)畫)
1)你聽到了什么,?(雷聲,、雨聲)
雨聲是什么樣子的?你能把它讀出來嗎,?(指導(dǎo)朗讀)
2)你看到了什么,?(樹彎了,雨越下越大)指導(dǎo)朗讀
3)雨又有什么變化呢,?(漸漸地小了)指導(dǎo)朗讀
4)雷雨下得是有變化的,,你能不能把它的變化讀出來?(男女生比賽讀)
(板書:下起來——越下越大——漸漸地小了)
3,、雷雨后
夏天的雷雨來得快去得也快,,現(xiàn)在雨停了,讓我們一起去欣賞雨后的景色吧?。ㄕn件出示雨后動(dòng)畫景色)
1)(課件出示課本插圖)剛才小男孩也欣賞了雨后的景色,,為什么他那么高興呢?(他看到雨后的景色真美麗)
2)用自己喜歡的方式讀讀雨后的美麗景色,,開始,!
3)雨后有哪些美麗景色?
4)學(xué)生交流
(課件出示雷雨后的句子
天亮起來了,。打開窗戶,,清新的空氣迎面撲來。
雨停了,。太陽出來了,。一條彩虹掛在天空。蟬叫了,。蜘蛛又坐在網(wǎng)上,。池塘里水滿了,青蛙也叫起來了,。)
a,、太陽
b、蟬
c,、彩虹(你能讀讀描寫彩虹的句子嗎,?通過這個(gè)“掛”字,你眼前出現(xiàn)的彩虹是怎么樣的,?)
d,、蜘蛛(找一找,哪個(gè)字用的特別好,?為什么,?“坐”字,可以看出蜘蛛的悠閑,、愉悅,、可愛)
e,、青蛙
看到這樣的景色,,你有什么樣的心情,?(開心、愉快)那就讓我們帶著這樣的心情來讀一讀雨后的美麗景色吧,!
(板書:太陽 彩虹蟬蜘蛛 青蛙)
1,、作者按雷雨前、雷雨中,、雷雨后的順序?qū)懗鲞@場(chǎng)雷雨的全過程,,在作者的描寫中你最喜歡哪些地方?你可以讀一個(gè)段落,,一個(gè)句子,,甚至一個(gè)詞語,說說你喜歡的`原因,。
2,、你們可真會(huì)讀書!現(xiàn)在讓我們分大組一起合作讀好這篇課文吧,!第一大組讀雷雨前的景象,,第二大組讀雷雨中的景象,第三大組讀雷雨后的景象,。
1,、小朋友們,天氣是變化多端的,,就是下雨也不是一成不變的,,作者用細(xì)致的觀察讓我們看到了一場(chǎng)雷雨全過程。只要你留心觀察,,也可以帶我們欣賞到不同的景象,。
2、這里是老師收集到的有關(guān)描寫雨的句子,,請(qǐng)小朋友讀一讀,,欣賞一下。
(課件出示關(guān)于描寫雨的句子
豆大的雨點(diǎn)落在了地上,,濺起水花,,那水花如同一個(gè)個(gè)小小的噴泉。
春雨,,像牛毛,、像花針、像細(xì)絲,,密密地斜織著,。
窗外下著蒙蒙細(xì)雨,,滴滴的小雨點(diǎn),好像伴奏著一支小舞曲,,我不禁被窗外的世界所誘惑,。
微風(fēng)吹過,雨簾斜了,,像一根根的細(xì)絲奔向草木,、墻壁。
秋雨如同滿天發(fā)亮的珍珠,,飄飄揚(yáng)揚(yáng)地?fù)]灑著,。)
3、這節(jié)課就上到這里,,課后請(qǐng)小朋友課外留心觀察天氣變化,,把你觀察到的景象寫一寫。
二年級(jí)語文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《雷雨》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)》中的一篇描寫夏季時(shí)節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文,。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美;雨中大雨傾盆,,滌蕩萬物的美;雨后彩虹高掛,清新雋永的美,,無疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜,。這堂課通過形狀生動(dòng)的錄像,逼真的雷雨錄音,,真實(shí)的照片,,以及多種形式的朗讀,深入地感受雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的美景。
雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生,,他們都有著一定的生活體驗(yàn),。教學(xué)中應(yīng)努力讓學(xué)生猶如親身看到,聽到,,感覺到雷雨的情景,,從而更好地理解課文內(nèi)容。與此同時(shí),,進(jìn)行圖文對(duì)照,,溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,遵循學(xué)生的心理特征,。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn),、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,,熱愛自然的熱情,。
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和由生字組成的新詞,能正確,、流利地朗讀課文,。
2.學(xué)會(huì)通過觀察比較,找出景物特點(diǎn)的辦法,。
3.理解課文內(nèi)容,,掌握雷雨前、雷雨中,、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。
1,、激發(fā)學(xué)生觀察興趣,,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的能力。
2,、通過看課件與學(xué)文的結(jié)合,,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,培養(yǎng)觀察能力和想象能力,。
情感,、態(tài)度、價(jià)值觀
學(xué)會(huì)熱愛大自然,、觀察大自然,、保護(hù)大自然。
1.會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字,,
2.有感情地朗讀課文,,
3、理解課文所描寫的雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象特點(diǎn)的。
錄像,、錄音,、圖片、繩子
1,、游戲“魔術(shù)嘴巴”,。
我知道我們班的同學(xué)有著各種本領(lǐng),相信平時(shí)仔細(xì)觀察的你們一定能學(xué)各種動(dòng)物叫,。(老師講出多種動(dòng)物的名稱讓學(xué)生們自愿叫,,學(xué)生們興趣非常濃。)
2,、出示課件“蟬”的圖片,,問:那同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物呢?有什么特點(diǎn)?(喜歡在夏天叫)這是夏天的現(xiàn)象,,我們今天來學(xué)習(xí)夏天的另一個(gè)現(xiàn)象,。(板書:18雷雨)
3,、你知道雷雨有哪些特點(diǎn)嗎?
1、想進(jìn)一步了解雷雨的特點(diǎn)嗎?讓我們一起來感受一下,。(出示從雷雨前,、雷雨中到雷雨后這樣變化的錄像,。)
2、(看完后)請(qǐng)同學(xué)們說說自己的感受好嗎?(有的說:雷雨前周圍的景物變化得真快,。有的說:這場(chǎng)場(chǎng)雨下得可大呢!有的說:雷雨過后的景色實(shí)在迷人,。)
3,、這篇課文有幾個(gè)自然段呢?是先寫什么?接著寫什么?最后寫什么?(板書:雷雨前,,雷雨中,雷雨后)
4,、同學(xué)們仔細(xì)看看,,認(rèn)真想想,哪些自然段是講雷雨前周圍的.景色特點(diǎn)的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的?(板書:1—3,,4—6,,7—8)
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,讀好生字,,而且邊讀邊想象雷雨變化的情景,。
1、讀準(zhǔn)字音
剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,,連生字寶寶也被吸引住,,要出來和你們見面了,跟他打招呼吧!(自讀──指名讀──男女賽讀──齊讀)
2,、記字形
生字寶寶讀準(zhǔn)了,,樣子記住了嗎?誰有好辦法把它們給記住了?(壓:一間工廠把泥土給壓碎了。垂:減一減,,睡覺的睡減去目,。亂:舌頭在嘴巴里亂搖。虹:換一換,,紅換走部首加蟲……學(xué)生各抒已見)
想不想欣賞雷雨的這三個(gè)不同的景象?
1,、學(xué)習(xí)雷雨前部分(1—3自然段)
(1)出示雷雨前錄像:你看見了什么,聽見了什么,,感受到了什么?(板書:烏云,、大風(fēng)、閃電)
(2)學(xué)習(xí)“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來,?!?/p>
出示滿天烏云的照片,請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來形容一下現(xiàn)在云的樣子,。(有的說:無數(shù)的烏云,,有的說:很厚的烏云,有的說:黑沉沉的烏云,,還有的說:云很低……)
同學(xué)們這么多這么厚的烏云向你壓過來,,你知道什么是壓?jiǎn)?誰能做個(gè)壓的動(dòng)作?(哦,很使勁的往下按,,是吧)如果換成了滿天的烏云向你壓過來,,你又會(huì)覺得怎么樣呢?(很悶很熱)同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點(diǎn)呢?(個(gè)人讀---評(píng)議—齊讀)
(3)你還能從哪里找到悶悶的感覺呢?(樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫,。)對(duì)比句子:a,、葉子不動(dòng),蟬不叫,。b、葉子一動(dòng)不動(dòng),,蟬一聲也不叫,。同學(xué)們,通過對(duì)比,,我想大家一定知道哪個(gè)句子程度更深些?知道怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺?
為什么天氣那么悶熱呢?(因?yàn)槿~子一動(dòng)不動(dòng),,說明一點(diǎn)兒風(fēng)也沒有。)
(4)同學(xué)們聽聽,,什么來了?是怎樣來的?(出示大風(fēng)錄音)忽然一陣大風(fēng),,樹枝會(huì)怎樣呢?(亂擺)什么是亂擺?誰來做做樹枝亂擺的樣子?那平時(shí)春風(fēng)吹過時(shí),樹枝是怎么樣的呢?(跳舞)可是現(xiàn)在樹枝不再跳舞,,而是亂擺,,這說明什么?(說明這是一場(chǎng)狂風(fēng)啊!)(小組內(nèi)個(gè)人讀----評(píng)議----小組齊讀)
練習(xí)說話:忽然一陣大風(fēng),吹得__________,。
(5)這一陣大風(fēng)刮得蜘蛛怎么樣了呢?你為什么要逃呢?你為什么不呆在樹上了?(風(fēng)實(shí)在太大了)
小實(shí)驗(yàn),,親身體驗(yàn)“垂”。同學(xué)們分小組,,用一根繩子綁住一件小物品,,做快速下垂的'工作,表示蜘蛛在生死關(guān)頭時(shí)如何垂下就逃走的匆忙,。這一句該讀出怎樣的感情?(蜘蛛的害怕)
(6)播放閃電由暗到亮,,雷聲由小到大的錄像,讓學(xué)生自然而然就理解“越來越”,讀好句子,。
積累詞語:越來越亮,,越來越響,越來越__
小結(jié):同學(xué)們,,夏天的雷雨前,,烏云密布,又悶又熱,,忽然間狂風(fēng)大作,,天氣的變化太快了,看著閃電越來越亮,,聽著雷聲越來越響,,讓我們感覺到一場(chǎng)大雨頃刻將至,讓我們一起再來邊讀邊想象吧!
2,、學(xué)習(xí)雷雨中部分(4—6自然段)
(1)播放雷雨由小到大的動(dòng)畫,,思考:這場(chǎng)雨下得怎樣?(板書:大、急)從哪里看出來?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上用“~~~~”劃出來,。(“嘩,,嘩,嘩,,”“樹哇,,房子啊,都看不清了,?!?
如何讀好“嘩,嘩,,嘩,,”呢?(有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)該讀得快一點(diǎn),表現(xiàn)雨下得很急;有的認(rèn)為應(yīng)該讀得慢一點(diǎn),,把“嘩”字拖長(zhǎng)一點(diǎn)來讀,,表示雨聲很大;還有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)當(dāng)由慢到快,以體現(xiàn)雨下得越來越大……)
練習(xí)說話:___哇,,___啊,,都看不清了。
(2)播放雨聲雷聲從大到小錄音,,請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞來形容這樣的變化可以嗎?(漸漸)該如何讀好兩個(gè)“漸漸”呢?現(xiàn)在老師有兩種讀法,,看你覺得哪一種更合理?(一種聲音從大到小,另一種聲音從
小到大,。)為什么?因?yàn)楝F(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來的大聲到現(xiàn)在的聲音小了,,所以兩個(gè)“漸漸”也應(yīng)該從大到小聲來讀,。
小結(jié):夏天的雨來得快,來得急,,來得大,,去得也快,讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的?學(xué)生自由讀,、個(gè)別讀,、齊讀。
3,、學(xué)習(xí)雷雨后部分(7—8自然段)
(1)雨停了,,雨后又有怎樣美麗的景色呢?同學(xué)們?nèi)プx讀課文的7、8自然段,,一邊讀,,一邊想,哪兒讓你覺得最美?
(2)學(xué)生交流:(一條彩虹掛在天空,,你的掛字讀得真好,,同學(xué)們覺得彩虹像什么呢?讀好了掛字,讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶,。哦,,小青蛙,在叫什么呢?蜘蛛坐在網(wǎng)上干啥呢?)
(3)雷雨過后,,空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——(欣賞圖片)瞧,,花兒草兒喝足了水,也開心的笑了,,葉子上晶瑩的水珠在太陽公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢,這雨后的美景誰還想來讀?
(個(gè)別讀,、男女生讀)嗯,,你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個(gè)雨后的美麗景色中一樣。
4,、總結(jié):
多么真實(shí)的雷雨啊!作者運(yùn)用簡(jiǎn)煉的語言,,形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。現(xiàn)在,,我們?cè)僮x讀課文,,再一次感受這雷雨的變化。(學(xué)生齊讀)
雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象,,作者為什么能寫出這樣真實(shí)的文章來呢?(因?yàn)樗茏屑?xì)地觀察,,把看到的、聽到的想到的如實(shí)地寫了下來,。)(板書:仔細(xì)觀察)
1.通過這一課的學(xué)習(xí),,我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象,,感受到了它們不同的特點(diǎn),,相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇,,春雨,、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰能說一說,。
2.大自然是一幅多姿多彩的畫卷,,是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然,,你一定會(huì)得到更多的樂趣,,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過,,只有細(xì)心的孩子才能感受到,,你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察,把觀察到的記錄下來,,寫成觀察日記吧,。
葉圣陶先生說:“作者胸有臆,入境始覺親,?!币雽W(xué)生有文中所描繪的那種感知體驗(yàn),我們必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定意境和氛圍,,才能讓學(xué)生有如同身臨其境的感受,。在這節(jié)課里,我通過借助多媒體課件,,盡量做到先讓學(xué)生直觀感知后再理解其含義,,讓學(xué)生如同跟作者所看到的景色一樣:炎熱的夏日,驕陽似炎,,雷雨前滿天烏云,,一場(chǎng)大雷雨,送來了一陣涼爽,。呼吸著清新的空氣,,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴……感覺真實(shí),,不虛假,,印象十分深刻。此外,,我重視對(duì)重點(diǎn)詞語的理解,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦能力,,提高學(xué)生品讀句子和詞語的能力,,也提高學(xué)生的操作技能和觀察能力。
二年級(jí)語文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,,會(huì)寫12個(gè)字。
2,、默讀課文,,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。
3、有留心觀察天氣的興趣,,能寫觀察日記,。
小朋友們,你們聽這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學(xué)生猜,。它有可能是雨的聲音,,雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的雨才會(huì)是這樣的聲音呢?
1、初讀生字:
自由地讀讀課文,,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來問問周圍的同學(xué),。
2、識(shí)記生字:
出示生字,,讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),,然后用不同的方法識(shí)字。如,,用動(dòng)作記壓,、垂;用聯(lián)想法記亂。聯(lián)系自己觀察的情景,,想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住亂字;用換偏傍識(shí)字法記虹。
3,、鞏固識(shí)字:
⑴ 聯(lián)系文中的詞語,、句子鞏固識(shí)字。如:
壓:壓下來,。滿天的烏云,,黑沉沉地壓下來。
亂:亂擺,。忽然一陣大風(fēng),,吹得樹枝亂擺,。
垂:垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,,逃走了,。
虹:彩虹。一條彩虹掛在天空,。
⑵ 聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字,。
1、我的發(fā)現(xiàn):
⑴ 讀音:垂,、沉,、陣、蟬,、蜘,、蛛都是翹舌音,彩是平舌音,。
⑵ 同偏旁:虹,、蟬、蜘,、蛛四個(gè)字都有蟲字旁,,蜘的蟲字旁最瘦。
⑶ 壓,、逃,、越都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,逃是走之旁,,越是走字旁,。
⑷ 垂字中間寬,上下兩頭窄,。
2,、我能寫好:
請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè),對(duì)照總結(jié)之后,,再臨寫一個(gè),,爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫得好。
3,、示范講解:
彩字右邊的三撇是上下排列的,,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上,。蟲字旁的扁口上寬下窄;蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長(zhǎng),。垂字上邊的撇要寫得短而平,下面的橫逐漸加長(zhǎng),,最后一橫又要縮短,。
展示課文第一幅插圖,,引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么?
1、比較課文插圖,,激發(fā)初讀興趣:
出示課文的兩幅插圖,,比較兩幅圖有什么不一樣,聯(lián)系自己的.生活實(shí)際,,用自己的語言描繪圖中的不同景象,。
圖1:天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼,、大雨嘩嘩,、樹枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。
圖2:藍(lán)天白云,、彩虹高掛,、空氣清新、樹木新綠,,小朋友驚喜若狂,。
2、同桌互讀互評(píng),,培養(yǎng)合作精神:
如果你的同桌讀得比你好,,請(qǐng)你向他學(xué)習(xí);如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了,或者哪里沒有你讀得好,,請(qǐng)你讀給他聽,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)接受別人的意見,,從而把課文讀正確,,讀流利。
3,、默讀課文,,想象圖景:
邊讀邊想象雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景象,,整體感悟課文的意境。
4,、選讀積累,,研讀交流:
朗讀自己喜歡的詞語和句子,勾畫描寫這些景象的詞句,,按雷雨前、雷雨中,、雷雨后歸類整理詞語,。
從以上的詞語中,,你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn)?把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀,,讀后交流朗讀體會(huì),。
5、匯報(bào)交流,,欣賞評(píng)價(jià):
小組表演讀喜歡的那一部分,,其余同學(xué)聽讀欣賞,品評(píng)讀得好的詞句,。如:
⑴ 壓字用得好,,讀得也好,我感覺到烏云來勢(shì)很兇猛,。
⑵ 掛字用得好,,讀得也好,我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,,它十分美麗,。
⑶ 垂字用得好,讀得也好,,我感覺到風(fēng)特別大,,蜘蛛特別害怕。
⑷ 坐字用得好,,讀得也好,,我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。
6,、再讀課文,,把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。
1,、詞語串串燒:
越來越亮 越下越大 越( )越( )
一動(dòng)不動(dòng) 一聲不響 一( )不( )
2,、你一言我一語:
⑴ 雷聲小了,(雨聲也小了),。
⑵ 池塘里的水滿了,,(青蛙也叫起來了)。
⑶ ( )了,,( )也( )了,。
3、完成課后讀讀抄抄練習(xí),。
1,、創(chuàng)造情境,以我為你廣播為話題,進(jìn)行口語交際,。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報(bào),。市民可以通過打電話向氣象臺(tái)咨詢不明白的問題。
2,、課外留心觀察天氣的變化,,寫一篇日記。
雷雨前:壓 亂擺
雷雨中:看不清
雷雨后:掛 坐 叫
二年級(jí)語文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生,,教材配有兩幅直觀的插圖,,利用圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì),,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,從觀察圖畫,進(jìn)行圖文對(duì)照入手,,遵循學(xué)生的心理特征,,引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察,、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,。恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,,可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,,真正做到寓教于樂。本課時(shí)緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神,,積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,,熱愛自然的熱情。
《雷雨》是二年級(jí)下冊(cè)的第16課,。課文用精練,、自然簡(jiǎn)樸的語言,為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后不同的自然景象?!靶抡n標(biāo)”指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受,。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法,,而本課語言精煉而生動(dòng),學(xué)生要在讀中積累,在讀中感悟,,在讀中形成語感,。
二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索,、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物吸引住,,在教學(xué)這一課時(shí),,學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn),、感受,,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,,生活中學(xué)生對(duì)雷雨并不陌生,,這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
知識(shí)與能力:
會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,,會(huì)寫12個(gè)字,。默讀課文,能邊讀邊想象,,有感情地朗讀課文,,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣,,能寫日記,。
過程與方法:
在課前通過觀看課件,讓學(xué)生對(duì)雷雨有形象的感受,、體驗(yàn),;通過自學(xué),互相交流讓學(xué)生掌握生字,;看圖與課文有機(jī)結(jié)合起來,,去感受雨前、雨中,、雨后的不同特點(diǎn),。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
懂得氣象的重要性,,并有觀察的興趣,。
重點(diǎn):雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象,。
難點(diǎn):在讀中想象,。
1、猜謎語,激發(fā)興趣,。
師:老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語,,今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語看看誰能猜出來?
千條線,,萬條線,。數(shù)不清,剪不斷,。落到地里禾苗綠,,落到水里看不見。(課件出示)
大家一起說是什么,?(雨)
2,、板書:雨。
師:同學(xué)們,,你們見過什么樣的雨呢,?
聯(lián)系生活實(shí)際,指名學(xué)生匯報(bào),。
師:同學(xué)們,,看!(播放雷雨時(shí)的多媒體課件)
師:這是一場(chǎng)什么樣的雨呢,?(指名學(xué)生匯報(bào))
師:今天,,我們就來學(xué)習(xí)第18課雷雨。(板書課題)
1.匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容
小組內(nèi)匯報(bào)
2.學(xué)習(xí)生字詞
小朋友們說得多好??!老師來檢驗(yàn)一下大家生字詞讀得怎么樣。誰愿意讀,。(示生字詞)
a.找一位同學(xué)起立單獨(dú)讀,。
b.誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀?(1人)誰還能像他這樣當(dāng)小老師,?(1人)
c.讀得可真不錯(cuò),,我們可以用什么好的識(shí)字方法記住這些字呢?
d.下面讓我們進(jìn)入“回聲谷”,。
e.再讓我們一字開花讀,。第一個(gè)詞誰來?……
f.去掉拼音還會(huì)讀嗎,?男生領(lǐng)讀,,女生跟讀—全班一起讀。(全班齊讀)
3.讀課文
逐段讀
1,、師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,,想一想:課文主要描寫了什么時(shí)候的景象,?
2、學(xué)生默讀,,思考填空:
課文主要寫了(),、()、()的景象,。
3,、匯報(bào)。
4,、寫作順序:
這篇課文也就是按照雷雨前,、雷雨中、雷雨后的三部分來寫的,。
5、讀文,,思考,。
哪幾自然段描寫雷雨前的景象?哪幾自然段描寫雷雨中的景象,?哪幾自然段描寫雷雨后的景象,?請(qǐng)同學(xué)們快速讀文,找出描寫雨前,、雨中,、雨后的分別哪幾自然段?
6,、匯報(bào),,相機(jī)板書。
1,、猜謎語,,激發(fā)興趣。
師:老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語,,今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語看看誰能猜出來,?
千條線,萬條線,。數(shù)不清,,剪不斷。落到地里禾苗綠,,落到水里看不見,。(課件出示)
大家一起說是什么?(雨)
2,、板書:雨,。
師:同學(xué)們,,你們見過什么樣的雨呢?聯(lián)系生活實(shí)際,,指名學(xué)生匯報(bào)(蒙蒙細(xì)雨,,雷雨、雷陣雨,、暴雨,、毛毛雨、春雨)
3.今天我們學(xué)的課文是什么雨呢,?(板書:雷)請(qǐng)學(xué)生一起跟老師寫雷字,,齊讀課題兩遍。
大家想不想知道雷雨是什么樣子的呢,?想,。
好,那讓我們走入課文,,去感受下雷雨是什么樣的吧,,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,,借助下面的拼音多讀幾遍,。讀完后老師要請(qǐng)同學(xué)來說說雷雨是什么樣的嗎?(雷雨是先打雷后下雨,;雷雨時(shí)風(fēng)很大的,;下雷雨還會(huì)有閃電等)
1.(出示生字卡片)壓亂垂虹請(qǐng)四位同學(xué)分別來認(rèn),認(rèn)對(duì)了帶領(lǐng)同學(xué)們讀三次,。
2.(出示多媒體課件)生字都會(huì)認(rèn)了,,現(xiàn)在讓生字回到詞語里,咱們來開火車讀詞語,,火車火車誰來開,?請(qǐng)學(xué)生讀,讀對(duì)了大家就跟著他讀,。
指導(dǎo)讀好“壓下來”,,“垂下來”兩組輕聲的詞語。
3.詞語回到句子里,,理解壓和垂,。(看課件圖片比較)指名學(xué)生動(dòng)作展示壓,動(dòng)畫理解垂,。
好,,同學(xué)們,四個(gè)生字特務(wù)被我們一一擊破了,,也理解了壓和垂兩個(gè)字的意思,,現(xiàn)在我們進(jìn)入課文,。
一、精讀課文,,整體感知,。
師:理解了詞語的意思,讀好了句子,,同學(xué)們,,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)雷雨這篇課文。先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,,一邊讀,,一邊想,哪幾個(gè)自然段寫下雨時(shí),?指名回答(456)
自然而然前面123就是下雨前,,后面67就是下雨后。(出示課件,,三種不同顏色,,請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出來。)
師:讓我們先來看看雷雨前是什么樣的景象,?請(qǐng)柯思怡同學(xué)讀課文1——3自然段,其他同學(xué)邊聽邊在文中找一找,,畫一畫,。
師:誰來說一說,雷雨前是什么樣的景象,?你是從文中哪些語句知道的,?
(1)理解第1自然段。
①指名學(xué)生匯報(bào),。
②創(chuàng)設(shè)情境,,理解課文。
師:是啊,,你看?。ǔ鍪竞诔脸恋臑踉疲w會(huì)云層很厚很低,。)云已經(jīng)很厚,、很低、很重了,,就要掉下來了一樣,。
師:這時(shí),你有什么感覺,?(害怕,,不安)
③指導(dǎo)朗讀,。
出示:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來,。
師:誰來讀一讀這一句,?(指名讀)
師:剛才這位同學(xué)讀,我沒有感覺到這黑沉沉的烏云“壓”下來,。誰再來讀一讀,。(指名讀)
師:來!我們一起來讀,。(師引讀:滿天的烏云……)
師:讀得多好?。∽尷蠋煾杏X到有51朵烏云一起壓下來了,!
(2)感悟理解第2自然段,。
①過渡:樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫,。忽然一陣大風(fēng),,吹得樹枝亂擺(學(xué)生讀,老師讀,,學(xué)生動(dòng)作演示)(請(qǐng)同學(xué)們站起來,,現(xiàn)在你們都是操場(chǎng)上的大樹,當(dāng)一陣大風(fēng)吹來時(shí),,學(xué)生的手臂就是樹枝,,在風(fēng)中搖擺不止,而老師對(duì)著這些搖擺不定的大樹進(jìn)行采訪,,學(xué)生連連說“風(fēng)太了,,我停不下來?!薄拔铱煲淮档沽?。”從學(xué)生的回答中我們不難看出,,學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了情境,,這時(shí)他們就是大樹,他們就是在風(fēng)中搖擺的樹枝,。)
出示圖片,,說忽然一陣大風(fēng),吹得————————————,。(學(xué)生動(dòng)腦想,,指名回答)“風(fēng)太大了,把人的眼鏡吹到地上了,?!敝芾蠋燅R上說:“是啊,,周老師也遇到過這樣的情況呢?!庇袑W(xué)生說“一個(gè)人開著摩托車,,風(fēng)把他的帽子吹走了?!敝芾蠋燅R上說:“對(duì)呀,,所以我們開摩托車要戴頭盔,注意安全,?!倍菑膶W(xué)生語言發(fā)展的方面去肯定他。如:有學(xué)生說烏云像石頭一樣壓下來,。周老師就說:“你已經(jīng)會(huì)用比喻了,。”當(dāng)學(xué)生在說話中出現(xiàn)一些好詞時(shí),,周老師會(huì)提示學(xué)生:“他剛才哪個(gè)詞說得特別好,?”
③演示點(diǎn)撥:蜘蛛害怕了,直直地滑下來逃走了,。(出示閃電,、雷聲老師也讓學(xué)生說說:蜘蛛,你為什么要逃走???(害怕)是呀,風(fēng)太大了,,連蜘蛛都嚇跑了。
(3)感悟理解第3自然段,。
①創(chuàng)設(shè)情境,,幫助理解。
師:怎么了,?(出示:閃電越來越亮,,雷聲越來越響。兩個(gè)“越來越”寫出了閃電,、雷聲在不斷加劇,。)
②指導(dǎo)朗讀。
師:哪位同學(xué)讀一讀,。(指名學(xué)生讀)
師:他讀的怎么樣,?(指名評(píng)價(jià))
師:你也來讀一讀。
師:同學(xué)們你們聽?。ǘ嗝襟w課件演示閃電雷聲,。)
師:我們一起來讀一遍,。(齊讀)
師:雨就要下下來了。
③拓展練習(xí),。
出示:()越來越(),。
師:你能用“()越來越()”來說一句話嗎?(指名說,,同桌互相說)
出示:()越來越(),,()越來越()。
師:誰能像課文那樣用上兩個(gè)“越來越”說一句話呢,?(指名說)
師:同學(xué)們的句子說得也越來越流利了,。
3.有感情朗讀。
師:打雷的時(shí)候要注意什么安全知識(shí)呢,?天空的烏云黑沉沉的,,雷雨前的空氣真悶呀,讓我們帶著害怕的心情再把這種感覺讀一讀吧?。▽W(xué)生齊讀1——3自然段)
(二)讀中感悟“雷雨中”的景象,。
1、創(chuàng)設(shè)情境,,感悟體會(huì),。
師:閃電越來越亮,雷聲越來越響,,雨真的下起來了,。(多媒體展示雷雨)
2、感情朗讀第4自然段,。
出示:嘩,,嘩,嘩,,雨下起來了,。
師:誰來讀一讀這一句。(指名讀)
師:閃電越來越亮,,雷聲越來越響……再來讀,。
3、讀中體會(huì)雷雨中的景象,。
①朗讀第5自然段,。
師引讀第5自然段。雨越下越大,?!ㄉR讀第5自然段)
②理解感悟第6自然段。
①嘩,嘩,,嘩,,雨下起來了。
從嘩嘩嘩你體會(huì)到了什么,?(雨下得很大很急,。)
②從窗外望去,樹哇,,房子啊,,都看不清了。(說明雨下得非常大)
③漸漸地,、漸漸地,,雷聲小樂,雨聲也小樂,。
為什么要用兩個(gè)漸漸地,?你能讀出這種變化嗎?
伴隨音樂出示:漸漸地,,漸漸地,,雷聲小了,雨聲也小了,。(指名讀)
評(píng)價(jià)引導(dǎo):沒讀出雨漸漸小了的感覺,。誰能把“漸漸地”換一種說法。(慢慢地,、一點(diǎn)一點(diǎn)地……)
師:“漸漸地”就是“慢慢地”,,逐漸雷聲小了,雨聲也小了,。再來試一試,。
4、讀中感悟“雷雨后”的景象,。
①自讀感悟,。
師:漸漸地,漸漸地,,雨停了,。雷雨后又是什么樣的景象呢,?請(qǐng)你讀一讀7,、8自然段。
②指名匯報(bào),。
③師配樂朗讀最后一自然段,,圖文并茂展示畫面文字。
④感情朗讀。
師:雨后的景色多美??!你能把這一段美美地讀出來嗎?(學(xué)生自讀)
⑤展開想象,,練習(xí)說話,。
師:雨停了。彩虹掛在天上,,蜘蛛坐在網(wǎng)上,,蟬叫了,青蛙也叫了,。雨后還有哪些美麗的景象,?
6小練筆
出示:雨停了。太陽出來了,。一條彩虹掛在天空,。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上,。池塘里水滿了,,青蛙也叫起來了。(學(xué)生自由想象,,合理填空,。)
師:抽幾位同學(xué)的,讓她讀自己寫的,,同學(xué)們的句子說得越來越完整了,。
雨后的空氣多么清新,景色也是越來越美了,。
1,、有感情地朗讀全文。
師:請(qǐng)你有感情地朗讀全文,,邊讀邊想象雷雨前,、雷雨中、雷雨后的景象,。
2,、總結(jié):
師:這節(jié)課,我們跟隨作者感受了一場(chǎng)雷雨,,了解了雷雨前后的景象,,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心芟癖疚牡淖髡吣菢诱J(rèn)真觀察,細(xì)心體會(huì),,把你看到的想到的也試著寫下來,。
二年級(jí)語文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《雷雨》一課用精練、自然簡(jiǎn)樸的語言,為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后不同的自然景象。課文根據(jù)三個(gè)不同的時(shí)間段分成三部分,,雖然篇幅比較短小,,但文章內(nèi)容生動(dòng),課文插圖優(yōu)美,,比較適合低段的學(xué)生,,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī),走進(jìn)生活,,走進(jìn)大自然,,學(xué)會(huì)觀察,增添生活的樂趣,。單元訓(xùn)練中提示,,學(xué)習(xí)本組課文,可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容,,品位美感,。
二年級(jí)的學(xué)生雖然年齡較小,但雷雨是夏天很常見的一種自然現(xiàn)象,,細(xì)心的學(xué)生都會(huì)說出雷陣雨的一些特點(diǎn),,為了使學(xué)生整體感知全文,讓學(xué)生欣賞多媒體課件,,顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫面,,雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象的變化,。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,,具體感受到了雷雨前,、雷雨中自然界的景象變化。
1.會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字,,會(huì)寫“垂”等12個(gè)字,。
2.默讀課文,能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文,,能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象,。
3.感悟雷雨前,、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的,,有留心觀察天氣的興趣,,能寫觀察日記。
1,、反映雷雨前,、雷雨中、雷雨后景象的課件,。
2.生字詞卡片,。
夏天的午后,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,,你能說說雷雨時(shí)的景象嗎,?
(老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后,揭示課題,,看課文是怎樣寫雷雨的)
1.默讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,。老師巡視,,有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.認(rèn)讀詞語卡片,。(黑沉沉,、亂擺、迎面撲來,、彩虹,、蜘蛛、蟬,、越來越響,、垂、壓)
3.生字組詞,,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子,。
a.壓──壓下來;滿天的烏云,,黑沉沉地壓下來,。
b.亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng),,吹得樹枝亂擺,。
c.垂──垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,,逃走了,。
d.虹──彩虹,;一條彩虹掛在天空。
4.同桌相互聽讀課文,,一人讀一段,,在讀中鞏固識(shí)字,學(xué)習(xí)新詞,。
1.指名分段朗讀課文,。
2.老師引讀。(雷雨前:滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,,嘩,,嘩,雨下起來了……雨停了……)
3.讓學(xué)生找一找,,課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,,哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象,,分別在書上做記號(hào),。
4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分,用心感悟雷雨前后的不同景象,。
5.分組朗讀,,老師隨機(jī)指導(dǎo)。
一邊讀一邊想象雷雨前,、雷雨中和雷雨后的景象,。
1.雷雨前:指名朗讀,讀后說說,,雷雨前,,我們看到了什么景象?
老師小結(jié)歸納:烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲,。
2.雷雨中:指名朗讀,,讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的景象。
老師小結(jié)歸納:雨聲和雷聲從大到小
天色由暗到亮,,空氣清新
3.雷雨后:齊聲朗讀,,感受雨后的美景。
填詞比較詞句
1.雷雨前:滿天的烏云,,黑沉沉地____________下來,。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來,逃走了,。蟬一聲也不叫,。
2.雷雨后:一條彩虹__________在天空。蟬叫了,。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上,。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法,,體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。
1.出示本課生字和要求會(huì)寫的字,,指名,、集體認(rèn)讀。
2.同桌交流記字方法,,學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。
1.指導(dǎo)寫生字,。
2.完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”,。
1.留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記,。
2.拓展閱讀《夏天》,。
夏天
夏天的午后,太陽像一個(gè)大火球,。
柳葉打著卷兒,,花兒低著頭,湖水也烤熱了,。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊,,別急別急!蜻蜓飛來了,飛得很低很低,,在湖面上轉(zhuǎn)圈,,報(bào)告著好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”
風(fēng)來了,,云黑了,,打閃了,雷公公跑來啦!嘩,,嘩,,嘩,大雨快活地下了起來,。
下了一陣雨,,風(fēng)去了,云散了,,閃停了,,雷公公回家了。太陽又出來了,,天邊掛起了一道彩虹,。
柳葉、花兒滴著水珠,,像剛洗完澡,,多干凈,,多精神。湖里,,小魚擺著尾巴游得多高興,。
湖邊,有人乘涼,,有人散步,。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子,,照著天,,照著橋,照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生,。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹,。