在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

給予是快樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 給予是快樂(lè)的教學(xué)重難點(diǎn)篇一

１,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

２,、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文,、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義,。

３、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受,，激發(fā)助人為樂(lè),、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。

從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),，理解保羅的心理感受,。

一、情景導(dǎo)入

１,、播放一組照片，看了照片,，說(shuō)說(shuō)你此時(shí)此刻的感受,。

２、交流,。

３,、教師小結(jié)，得到是快樂(lè)的,，其實(shí)給予更快樂(lè),。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》（出示課題：給予是快樂(lè)的）齊讀課題，質(zhì)疑,。

（正音：給予jǐyǔ,，理解詞義。）

二,、初讀課文

１,、帶著自己的問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文,。

２,、學(xué)生讀文后，交流：

誰(shuí)給予誰(shuí)什么,？

過(guò)渡：圍繞學(xué)生的問(wèn)題：“為什么給予是快樂(lè)的,？”再讀課文。

三,、精讀課文

１,、讀文后，找出課文中最快樂(lè)最令人難忘的自然段,。

２,、出示第１２自然段，多次朗讀,，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

（濕潤(rùn)、喜悅,、難忘,。）

３、找找令保羅感動(dòng)的句子：

⑴（保羅以為開(kāi)新車送小男孩回家,，小男孩是想在小朋友面前神氣一下,。）

其實(shí)，小男孩是想做什么呢,？

（想告訴弟弟他將來(lái)也會(huì)送你一輛新車。）

──你是怎么知道的,？學(xué)生讀小男孩說(shuō)的話,。

⑵出示這部分：

小男孩想給予弟弟一輛新車,。大家再讀讀,，小男孩還想給予弟弟什么？

──（學(xué)生思考,，）啟發(fā)：同學(xué)們，小男孩的弟弟腳有殘疾,，不能像正常人一樣去行走,，難免會(huì)自卑，小男孩這樣還想給予弟弟……（學(xué)生回答：生活的勇氣,，生活的希望,，信心）──現(xiàn)在，你對(duì)小男孩有了新的認(rèn)識(shí)嗎,？（交流）能把你的感動(dòng),，敬佩之情讀出來(lái)嗎？自己練習(xí),，指名讀,，配樂(lè)齊讀。

⑶這種令保羅出乎意料的感動(dòng)文中還有嗎：

──（保羅以為小男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥,，其實(shí)小男孩是希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥,。）

⑷比較兩句的不同，出示齊讀：

希望也有一個(gè)這樣的哥哥,。

希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥,。

提示：有一個(gè)這樣的哥哥，就能──

（就能擁有那樣漂亮的汽車；就能獲得自己所喜歡的玩具,；就能收到許多的禮物,；就能品嘗到各種美味；就能讓我天天都過(guò)得快樂(lè)……）

因自己獲得汽車,、玩具,、禮物、美食……而快樂(lè),。

板書(shū)：

獲得

而當(dāng)這樣的哥哥,，就能──

（就能讓弟弟擁有漂亮的汽車；就能給弟弟買好多的玩具,；就能帶弟弟去享受各種美味,；就能送給大家各種圣誕禮物，就能讓每個(gè)人天天都快樂(lè)……）

因給予別人所需要的東西,，而快樂(lè)。

板書(shū)：

給予

⑸保羅當(dāng)時(shí)為什么會(huì)這樣認(rèn)為,？

（畫(huà)出寫(xiě)小男孩面對(duì)新車時(shí)表現(xiàn)的句子,。）

⑹出示描寫(xiě)小男孩言行的句子。１,、２組讀,，說(shuō)說(shuō)。什么叫羨慕,？從哪里讀出來(lái)的,？該怎樣讀？學(xué)生自由練讀,，指名朗讀,。齊讀。

──當(dāng)保羅告訴小男孩這是他哥哥給他的圣誕禮物時(shí),，小男孩睜大了眼睛說(shuō),，３、４組讀,。小男孩,，告訴我，你在說(shuō)這話的時(shí)候會(huì)想些什么呢,？

（我也能送給弟弟一輛新轎車那該多好啊,。）

（你真是個(gè)一心想給予弟弟快樂(lè)的好哥哥。）

──過(guò)渡：多好的小男孩,，保羅被感動(dòng)了,。再讀（１２自然段），想想保羅僅僅被感動(dòng)了嗎？

──小結(jié),，保羅不僅感動(dòng)了,，還付之于行動(dòng)，開(kāi)車載著素不相識(shí)的兄弟倆來(lái)到了節(jié)日的大街上,。

４,、創(chuàng)設(shè)情景：

多么難忘的夜晚，大街上流光異彩,、熠熠生輝,，美麗的圣誕樹(shù)上掛滿了一份份美好的祝愿，圣誕音樂(lè)在每個(gè)人耳邊盡情流淌,，歡聲笑語(yǔ)充滿了整個(gè)街道,。看著車窗外的一切,，車內(nèi)的男孩,、弟弟、保羅會(huì)想些什么呢,？說(shuō)話并填空：

出示：

小弟弟因（第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光）而快樂(lè),。

小男孩因（讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)）而快樂(lè)。

保羅因（感受到幫助別人的歡樂(lè)）而快樂(lè),。

──是啊,，分享是快樂(lè)的。愛(ài)可以啟迪愛(ài),，快樂(lè)能夠繁衍快樂(lè),。這是一個(gè)多么難忘的夜晚，三讀１２自然段,。

５,、那么你有過(guò)幫助別人，快樂(lè)自己的經(jīng)歷嗎,？

出示：

我也曾因?yàn)椋ǎ┒械娇鞓?lè),！

（我曾因?yàn)樵谟晏炖飵椭粋€(gè)沒(méi)有帶雨具的同學(xué)回家而感到快樂(lè)；我曾因?yàn)樵谄嚿蠟閹『⒌陌⒁套屪械娇鞓?lè),；我曾因?yàn)閹椭鷭寢屪黾覄?wù)活而感到快樂(lè)……）

四,、總結(jié)升華

１、生活中無(wú)私奉獻(xiàn)的人物事跡介紹,。

２,、總結(jié)：

關(guān)心別人，快樂(lè)自己,，舉手投足之間我們能做的有很多,。希望同學(xué)們能在以后的生活中,，牢記，讀“給予是令人快樂(lè)的”,。

給予是快樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 給予是快樂(lè)的教學(xué)重難點(diǎn)篇二

1．能正確,、流利地朗讀課文。

2．能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思,。

3．教育學(xué)生給予比被給予更快樂(lè),，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操,。

從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),，理解保羅的心理感受。

1課時(shí)

根據(jù)課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容,。

重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容,，理清文章段落結(jié)構(gòu),。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開(kāi)始以為能得到一輛新車是十分快樂(lè)的事，后來(lái)在小男孩的影響下,，感悟到“給予是快樂(lè)的”,。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予，不應(yīng)一味的索取,，受到良好的道德教育。

一,、情境導(dǎo)入

1．同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么事情能讓你們感到快樂(lè)呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另一種快樂(lè)，出示《給予是快樂(lè)的》,，

2．齊讀課題,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是給予。為什么說(shuō)給予是快樂(lè)的,，相信大家在學(xué)了課文之后,，會(huì)有更深的體會(huì)。

二,、初讀課文

1．自由讀課文要求：

（1）讀通課文,，標(biāo)出自然段。

（2）讀到難讀,、不理解的詞語(yǔ)和句子時(shí),，多讀幾遍或查工具書(shū)。

（3）思考：課文講了一件什么事情,？

2．檢查反饋,。

三,、精讀課文，感悟“給予是快樂(lè)的”

1．出示：“但是,，這回保羅又錯(cuò)了,。”

引：讀一讀這句話,，說(shuō)說(shuō)你從這句話中知道了什么,，還想知道些什么？

2．讀后討論,、交流,。

（1）快速閱讀1—7節(jié)，思考：第一次,，保羅為什么會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的想法,？（保羅從小男孩的吃驚，會(huì)很自然的這樣想,。）

出示：“男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō),，這車是你哥哥給你的？你不用花一分錢,？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭,。男孩驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望……”讀一讀,，讀出小男孩的吃驚,。

過(guò)渡。保羅以為小男孩會(huì)希望也有一個(gè)這樣的哥哥,，送他一輛新轎車,，而實(shí)際上小男孩卻是希望……

出示：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！薄斑@樣”是指怎樣呢,？

小結(jié)：保羅以為小男孩希望也有一個(gè)哥哥能送給他一輛小轎車，而男孩卻是希望將來(lái)能像保羅的哥哥那樣,，能以給予為快樂(lè),。

引：聽(tīng)了小男孩的話，保羅有什么反映,？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6,、7自然段）

（2）、第二次,，保羅為什么會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的想法？

讀一讀第11小節(jié)小男孩的話，想一想哪些地方最使你感動(dòng)？為什么？把它讀給你的同桌聽(tīng)。

過(guò)渡：保羅被小男孩的言行感染，下車把小弟弟抱進(jìn)了車，那位男孩也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。

4．為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的,？

出示：這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的,。

引：是呀,，給予是令人快樂(lè)的,，那我們課文中是“誰(shuí)”把“什么”給予“誰(shuí)”,？

對(duì)??！給是快樂(lè)的，給,，永遠(yuǎn)比拿愉快,，讓我們一起來(lái)看看閱讀資料吧,！

四、聯(lián)系實(shí)際,，深化中心

1．總結(jié)課文,。

保羅通過(guò)與男孩的短暫接觸，由誤解到理解,，懂得了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理,。

2．想一想，在你的學(xué)習(xí)和生活中,，你有沒(méi)有給予過(guò),？當(dāng)時(shí)的感受是什么,？把想到的內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)下來(lái),。

3．寫(xiě)后交流。

給予是快樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 給予是快樂(lè)的教學(xué)重難點(diǎn)篇三

1、學(xué)會(huì)生字,、新詞,，能聯(lián)系上下文理解“饒有興趣”,、“寬裕”等詞語(yǔ)的意思,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，能從字里行間感受小男孩美好的心靈,，能獲得“給予是快樂(lè)的”體驗(yàn),。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文。

4,、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂(lè),、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情,。

從文中人物的言行和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

憑借課文的具體語(yǔ)言材料,，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂(lè)的”真切感受,，懂得要從小樹(shù)立助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度,，培養(yǎng)高尚的情操,。

一、情境導(dǎo)入引出課題

1,、今天,，老師帶來(lái)小禮物送給同學(xué)們。猜謎語(yǔ),，得禮物,。請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒劥藭r(shí)的心情。

2,、教師：得到是快樂(lè)的,，其實(shí)給予更快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》,。

3,、板書(shū)課題，點(diǎn)出“給”在這里應(yīng)讀ji,，給予的意思是給,。

4、齊讀課題,，請(qǐng)同學(xué)們看課題,，你想知道什么？

二,、初讀課文整體感知

1,、請(qǐng)同學(xué)自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、（出示詞語(yǔ)）以“開(kāi)火車”的形式讀詞語(yǔ),。重點(diǎn)指導(dǎo)：圣誕節(jié),、兜、麻煩

3、提問(wèn)：誰(shuí)給予了誰(shuí),？在怎樣的情況下給予的,？給予了什么？

4,、學(xué)生簡(jiǎn)單地回答,。

三、再讀課文深入理解

1,、學(xué)生再讀課文

2,、小組討論：文中哪些地方給你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料,？

3,、反饋，學(xué)生各抒己見(jiàn),、積極發(fā)言,，教師適時(shí)指導(dǎo)。

4,、由于給予,，圣誕節(jié)前夜，保羅,、小男孩,、小男孩的弟弟都度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。各有什么難忘呢,？（出示課件）讓學(xué)生大膽想象,。

5、誰(shuí)來(lái)告訴老師“給予”是指什么,？——奉獻(xiàn),、幫助、關(guān)懷……

四,、課文延伸感情升華

1,、當(dāng)我第一次看到這個(gè)故事的時(shí)候，我真的很感動(dòng),，感動(dòng)于小弟弟的幸福,，感動(dòng)于小男孩的無(wú)私，感動(dòng)于保羅思想的升華,。學(xué)了課文,，你們想到了什么呢？拿出小卡片,，把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái),。

2,、(出示課件)配樂(lè)朗讀

3、總結(jié)：看到同學(xué)們有這么多的感想,，老師感到很高興,，有句話叫做：贈(zèng)人玫瑰，手有余香,。希望同學(xué)們能在以后的生活中,，多給予別人一些關(guān)懷，一份幫助,，同時(shí)也獲取一份真正的快樂(lè)，讓我們的世界變得更加溫暖,。

五,、布置作業(yè)

1、同學(xué)們?cè)谏钪惺欠褚灿幸驇椭鷦e人而感到快樂(lè)的經(jīng)歷呢,？寫(xiě)一寫(xiě)

2,、以“愛(ài)”為主題辦一份手抄報(bào)。

結(jié)合集中學(xué)習(xí)時(shí)曹建召局長(zhǎng)關(guān)于《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理性思考》和崔巒教授關(guān)于《課改十年回顧及閱讀教學(xué)》的講座,。

給予是快樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 給予是快樂(lè)的教學(xué)重難點(diǎn)篇四

１,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

２、憑借課文具體的語(yǔ)言材料和補(bǔ)充閱讀材料,，獲得“給予是快樂(lè)的”真切體驗(yàn),，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情,。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，我想做個(gè)調(diào)查,，每年你們覺(jué)得最開(kāi)心,、最快樂(lè)的是什么時(shí)候？為什么,？（生答）同學(xué)們都體會(huì)到了從別人那里得到的開(kāi)心與快樂(lè),。那么你們有沒(méi)有注意到那些給你們禮物、金錢,，給你們幫助的人,，他們?cè)诟冻隽艘院笫遣皇歉械絺摹㈦y受,、痛苦呢,？（生答）今天我們就一起跟隨文中的人物去體會(huì)“給予的快樂(lè)”,。

二、學(xué)生自讀課文

大聲地朗讀課文,，找出文中給你留下深刻印象的地方,。

三、學(xué)習(xí)情況交流

指名學(xué)生回答,，初步指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟,。

四、學(xué)習(xí)課文１～５自然段

請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文的１～５自然段,，這里有兩個(gè)都表示出乎意外的詞,，誰(shuí)能找出來(lái)？

（學(xué)生答：吃驚,、驚訝,。）

１、誰(shuí)“吃驚”,？誰(shuí)“驚訝”,？

板書(shū)：

小男孩和保羅

２、誰(shuí)能把他們倆“吃驚”和“驚訝”的語(yǔ)氣讀出來(lái),？

３,、小男孩為何吃驚？

（學(xué)生答：因?yàn)樗麤](méi)想到,，保羅哥哥會(huì)白白地送給保羅一輛新汽車,。）

老師解釋：作為保羅自己接收到這樣的禮物不吃驚，肯定是由于他的家境比較好,，這樣的禮物也不足為奇,。而小男孩呢？家庭情況肯定……誰(shuí)能更好地讀出小男孩的吃驚來(lái),，還要能做出吃驚的樣子,！

４、那保羅又為何驚訝呢,？

（答：驚訝小男孩的回答和他所想不一樣,。）

５、再指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀：

其實(shí)讓保羅驚訝的還不止這些呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x下文,，找出保羅再次感到意外的地方。

五,、學(xué)習(xí)６～１１節(jié)

１,、學(xué)生邊讀邊找，并指名回答,。

２,、當(dāng)小男孩提出請(qǐng)保羅把車開(kāi)到他家門口時(shí),，保羅是怎么想的？指名學(xué)生讀第九節(jié),。

（學(xué)生回答,。）

３、這個(gè)“笑”可大有學(xué)問(wèn),。這里保羅的笑是什么樣的笑呢,？（生答）讀讀這個(gè)“笑”。

４,、但是這回保羅又錯(cuò)了,。怎么知道他又錯(cuò)了？指導(dǎo)讀小男孩的那段話,。要讀得感人,。

六、學(xué)習(xí)１２～１３自然段

１,、保羅被小男孩的話深深地感動(dòng)了，作出了一個(gè)他事先也沒(méi)想到的決定,，齊讀１２小節(jié),。

２、他們是怎樣度過(guò)這個(gè)難忘的夜晚的呢,？請(qǐng)大家閉上眼睛,，想像他們看到圣誕節(jié)的夜景各自會(huì)想些什么，說(shuō)些什么,。他們的心情會(huì)怎么樣,。

３、是呀,，小弟弟有生以來(lái)第一次看到這么多美景,，心中肯定無(wú)比激動(dòng)，非常高興,；而小男孩看到弟弟如此開(kāi)心,，也感到很快樂(lè)。至于保羅,，看到自己只不過(guò)是讓他們坐車在大街上轉(zhuǎn)了一圈,，就能給他們帶來(lái)這么多的快樂(lè)，他終于也明白了,，齊讀最后一小節(jié),。

七、拓展部分

１,、在這篇課文的學(xué)習(xí)中,，我們和保羅一樣體會(huì)到給予的快樂(lè),。

２、師小結(jié)：

是呀,，把快樂(lè)建筑在別人的痛苦之上,，只能得到一時(shí)的快樂(lè)；而如果你使別人快樂(lè)了,，自己才能得到長(zhǎng)久的,、真正的快樂(lè)。

３,、其實(shí),，這樣的事不僅僅發(fā)生在他們的身上，生活中,，我們也經(jīng)常會(huì)碰到這種情況,。同學(xué)們，你們回憶一下,，你有沒(méi)有帶給過(guò)別人快樂(lè),？還是別人帶給了你快樂(lè)？

４,、指名多位學(xué)生來(lái)說(shuō),。

八、總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我們體會(huì)到了給予的快樂(lè),，我希望同學(xué)們以后都能得到快樂(lè)，給予別人快樂(lè),，在快樂(lè)中健康成長(zhǎng),。

九、作業(yè)

課后,，我想請(qǐng)同學(xué)們到學(xué)習(xí),、生活中去找一找快樂(lè)，把你所認(rèn)為的快樂(lè)寫(xiě)下來(lái),，在班隊(duì)課上告訴大家,。

給予是快樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 給予是快樂(lè)的教學(xué)重難點(diǎn)篇五

這是一篇略讀課文。課文講述了圣誕節(jié)前夜,，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩,，在短暫的相處中，小男孩的.言行地震撼了保羅的心靈,，使他深深體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”,。

１、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文。

２,、讀懂課文內(nèi)容,，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

３,、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義,，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情,。

從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受,。

１、課文插圖,；

２,、《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》短文,。

一課時(shí),。

一、獎(jiǎng)勵(lì)激趣,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，這一段時(shí)間我們班有許多同學(xué)在一些方面有了很大的進(jìn)步。比如：學(xué)習(xí)方面,、熱愛(ài)勞動(dòng)方面,、思想方面……等等,，老師要表?yè)P(yáng)這些同學(xué),，并發(fā)給這些同學(xué)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。

（老師給這些學(xué)生精神,、物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì),，并請(qǐng)這些學(xué)生談?wù)勛约旱玫街蟮母惺堋＃?/p>

生：得到這些獎(jiǎng)勵(lì)之后很高興,、很激動(dòng),、很快樂(lè)。

師：大家說(shuō)的非常好,。在生活中,，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友時(shí)是快樂(lè)的，得到一件禮物時(shí)是快樂(lè)的,，受到表?yè)P(yáng)時(shí)是快樂(lè)的……可是,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，作者卻得出了這樣的感受,。

板書(shū)：

給予是快樂(lè)的

生理解“給予”的意思,。（給別人東西,。是付出的意思）

師：得到是快樂(lè)的，給予怎么也是快樂(lè)的,？同學(xué)們一定想知道其中的原因吧,！讀了課文你一定會(huì)知道的。

（也可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題提問(wèn),，激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣,。）

二、初讀課文,，整體感知

１,、生自讀課文，達(dá)到正確,、流利地讀,。

２、思考：

課文講述了一個(gè)怎樣的故事,？

（圣誕節(jié)前夜,，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩，在短暫的相處中,，保羅幾次誤解了小男孩,，但小男孩一心為弟弟著想的美好心靈幾次打動(dòng)了保羅，保羅被小男孩感動(dòng)了,，并深深體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”,。）

三、再讀課文,，提出問(wèn)題,，合作解決

１、學(xué)生讀課文,，對(duì)不明白的地方圈,、注。

２,、學(xué)生分小組思考,、討論，并提出問(wèn)題,。

３,、師生共同歸納、梳理出有價(jià)值的問(wèn)題：

⑴保羅的眼睛為什么濕潤(rùn)了,？

⑵保羅又錯(cuò)了,，他一共錯(cuò)了幾次，他是真的錯(cuò)了嗎？

⑶為什么說(shuō)他們?nèi)齻€(gè)在一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚,？“難忘”在哪里,？

⑷為什么保羅認(rèn)為“給予是快樂(lè)的”？

４,、學(xué)生分組解答問(wèn)題,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：

⑴保羅被小男孩一心為弟弟著想的美好心靈所打動(dòng)，所以眼睛濕潤(rùn)了,。

⑵保羅三次誤解了小男孩,，但在三次誤解之后，都被小男孩的美好品質(zhì)所打動(dòng),。緊接著所做的事都是對(duì)的,。他主動(dòng)邀請(qǐng)兄弟倆坐車去兜風(fēng)，陪他們度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的圣誕夜晚,。

⑶保羅因?yàn)樽约航o了兄弟倆一個(gè)美好的夜晚而快樂(lè),，而且在這個(gè)晚上被小男孩一心為弟弟著想的美好心靈所打動(dòng)，懂得了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)深刻的道理,。兄弟倆坐在保羅的車?yán)锟吹搅藦膩?lái)沒(méi)有看到的美景而難忘……

⑷保羅在付出給別人的時(shí)候,，別人快樂(lè)，他自己也快樂(lè),。

（師板書(shū),，并出示掛圖，師生感受快樂(lè)的保羅,，快樂(lè)的哥哥和弟弟,，與他們一同快樂(lè)。）

四,、分角色朗讀課文

１,、你喜歡文中的誰(shuí)，為什么,？

２,、分角色朗讀課文,，保羅,、小男孩、作者：

⑴體會(huì)小男孩一心為弟弟著想的品質(zhì),。

⑵體會(huì)保羅被小男孩打動(dòng)之后從心靈深處激發(fā)起無(wú)私助人的愿望,。

五、深化拓展,，情感升華

１,、同學(xué)們有沒(méi)有類似保羅的感受，為幫助過(guò)別人自己感到快樂(lè)的經(jīng)歷嗎？

２,、談?wù)勛约鹤x文后的感受,。

３、老師推薦幾篇相關(guān)文章《給,，永遠(yuǎn)比拿愉快》《感恩之心》

４,、把這些故事講給別人聽(tīng)。

５,、歌唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》結(jié)束,。