無論是身處學(xué)校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。
小班體育活動走腳印 托班體育走腳印篇一
1,、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同腳印。
2,、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走,,初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3,、愿意大膽嘗試,,并與同伴分享自己的心得。
4,、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力,。
5、樂于參與體育游戲,,體驗游戲的樂趣。
1,、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂磁帶一盒,,相同腳印的小路一條,泥板4―5塊,,不同腳印的小路,,拱形門兩個,鞋架兩個,。
2,、場地準(zhǔn)備:
1、復(fù)習(xí)腳的結(jié)構(gòu)
你們瞧,,我們都有一雙什么呀?
復(fù)習(xí)前腳掌,、腳跟。
“今天我們要和小腳丫做游戲,?!?/p>
2、準(zhǔn)備活動:在活動室內(nèi),,教師和幼兒赤腳,,在音樂的`伴奏下一起進(jìn)行全身運動,重點引導(dǎo)幼兒用腳跟,、腳尖,、雙腳,走一走、跑一跑,、跳一跳,。
3、讓幼兒體會用腳的不同部位能踩出不同的腳印,。
“現(xiàn)在,,老師帶你們?nèi)プ咭粭l很特別的小路,這條小路上有很多小腳印,。你們可以想出各種方法來走這條小路,。”
教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路,。
提問:你是用什么方法來走這條小路的?
請幼兒說一說并演示,。
引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,在“泥板”上踩腳印,。
提問:你的小腳還會踩出哪些不同的腳印?
請個別幼兒說一說,,并在“泥板”上踩腳印。
小結(jié):用腳的不同部位能踩出不同的腳印,。
4,、引導(dǎo)幼兒走不同腳印圖板拼成的小路,初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性,,
“剛剛我們走了這一條特別的小路,,接下來,老師要帶你們?nèi)プ吡硗庖粭l不同的小路,,看看有什么發(fā)現(xiàn),。”引導(dǎo)幼兒觀察小路上的腳印,。
提問:
你們剛剛走這條小路時發(fā)現(xiàn)了這條路上的腳印有什么不一樣嗎?
那腳印不一樣,,小朋友剛才是怎么走的呢?(按腳印的樣子走)
小結(jié):小朋友在走腳印時,要看清楚它是哪個部位踩出的腳印,,腳趾頭應(yīng)該朝哪邊,,這樣才會走的準(zhǔn)確。
那我們再去走走這條小路,,記住了,,要按腳印走,可不許犯規(guī)噢,。這次走,,老師還要請小朋友動腦筋想想怎么走速度會更快。
幼兒再次練習(xí),。
你們剛才是怎么走的?
那怎樣走速度會更快呢?
那待會兒小朋友自己和同伴去試一試,、比一比是走得快還是跳得快,,好嗎?
剛才小朋友都玩得很累了,我們一起來放松一下吧!
5,、在音樂的伴奏下,,教師和幼兒一起做放松活動。
小班體育活動走腳印 托班體育走腳印篇二
小班階段幼兒知識經(jīng)驗不夠豐富,,但對周圍世界充滿濃厚興趣,,探索世界不妨從幼兒最貼近的自身開始。小腳是每個孩子都有的,,卻很少有機會去仔細(xì)觀察它,,創(chuàng)設(shè)這樣的機會讓孩子感受,在游戲中萌發(fā)對身體的初步探索興趣,。
尤其是最近一段時間,,天氣逐漸炎熱,班上許多孩子脫去襪子睡午覺,。在這中間孩子開始注意自己和他人的腳,,有意、無意地觀察觸摸現(xiàn)象也開始產(chǎn)生,。選擇本主題既貼近孩子的實際,,又滿足了他們的需要,同時還能在活動中將幼兒零碎的經(jīng)驗進(jìn)行整合,,有利于幫助幼兒提升經(jīng)驗,,發(fā)展思維能力。
根據(jù)小班幼兒“認(rèn)識很大程度依賴于行動”的特點,,我在活動形式的安排中,著重幼兒的直接體驗,,注重他們的感受,、探索。以游戲為基本活動形式,,通過看,、說、摸,、等形式,,讓幼兒充分感知、觀察,、比較,、體會事物特征。
神秘的腳印
1,、關(guān)注自己的小腳,,激發(fā)幼兒探究自己身體的興趣;
2、感受和體驗自己的小腳丫的外形特征,,發(fā)展感知能力,。
報紙10張、白紙20張,、顏料3盆,、大臉盆3個、擦手布5條,、跳珠若干,、小框5個
音樂磁帶、錄音機
(1)腳步律動:和小腳一起跳舞,。(活動小腳,,調(diào)動幼兒積極性)
(2)我們和小腳一起玩好嗎?把你的小腳露出來吧,!
①脫襪子(兒歌):
縮起小脖子(脫襪筒至腳心)
拉長小鼻子(拉出襪頭)
彎彎小身子(對折)
住進(jìn)小房子(放進(jìn)鞋子)
②提醒幼兒兩只鞋是好朋友親親熱熱在一起,。
(3)。我和小腳:
脫掉襪子,,真舒服,,和你的小腳玩玩吧。
①你的腳上有什么,?動一動,。
②數(shù)一數(shù):數(shù)一數(shù)一只腳上有幾只腳趾?(幼兒數(shù)腳趾)另一只呢,?
小結(jié):每只腳有五只腳趾,。
③撓一撓小腳
撓撓自己的腳,撓撓別人的腳,,有什么感覺,?
④和同伴一起看一看、比一比自己的小腳是什么樣子的,?
你的小腳是什么樣的,?上面有什么?和別人有什么不同的地方,?
小結(jié):腳上有腳心,、腳背、有腳趾,,有大有小,,可以走路、跑,、感覺物體的`冷熱,、粗細(xì),、軟硬等。
(4)教育幼兒保護(hù)小腳的方法,。
提問:小腳的本領(lǐng)有什么,?
應(yīng)該怎么樣保護(hù)自己的小腳?
小結(jié):
1,、勤洗腳,,保持小腳的清潔。
2,、不用力地跺腳,、走路,應(yīng)輕輕地走,。
3,、不踩有刺的東西,避免傷到腳丫,。
(5)自選游戲:
1,、腳撕報紙:用腳把報紙撕碎。
2,、腳丫畫:用腳蘸顏料印在紙上,。
3、腳步夾珠:用腳在桶里夾出珠子放進(jìn)小框里,,看誰夾得又多又快,。
無論是教學(xué)活動還是體育活動,都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中,,這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟,。另外,課堂組織時,,不僅僅是我和幼兒要好好配合,,也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富,。
小班體育活動走腳印 托班體育走腳印篇三
1、仔細(xì)觀察繪本畫面,,理解故事內(nèi)容,,感受繪本帶來的快樂。
2,、學(xué)說“請問,,這些是您的腳印嗎?”,。
《雪地里的腳印》繪本課件
一,、一只愛讀書的好狼
1.請你看一看圖片,,你看到了什么?
2.你猜這些書會是誰的呢,?
3.請你來說一說,,你看到了什么?
4.你們平時見過的狼都是什么樣子的,?那你們看看這只狼,,你覺得這只狼和你平時見過得狼,有什么不一樣,?
5.這只狼啊特別愛看書,,他看的所有書都是和......
6.這只狼看的這些書都講了什么故事?這些書里的狼你覺得怎么樣?
7.是的,。我們都覺得狼都是非??膳拢浅牡???墒俏覀兘裉斓倪@只狼他可不覺得自己壞,他覺得自己是一只好狼,,他今天就要動筆來寫一些他當(dāng)好狼的故事了,。我們一起來看一看他寫的故事吧!
二,、一只寫故事的狼
1.你覺得這樣的雪地像什么,?樹呢?
2.在這個像絲絨一樣的雪地上,,有一排……
3.好狼先生看著這排腳印一直延伸到了森林里,,他在心里想,你覺得他會想什么呢,?
4.他決定跟著這些腳印走,,看看它們的主人到底是誰,他想交個新朋友,。過了一會兒,,他看到一只……
5.他很有禮貌的問了一句“請問這些是您的腳印嗎?”
6.松鼠怎么回答,?
7.好狼先生為什么要這樣問?。?/p>
8.你覺得松鼠會相信這只狼先生的話嗎,?
9.接下來,,好狼先生遇見了一只兔子,我們一起和好狼先生說一說
10.你覺得小兔子聽了狼先生的話,,會怎么回答狼先生,?
11.現(xiàn)在狼先生的心情,,你覺得會怎樣?
12.這次狼先生走的了森林里的大湖邊,,他遇到了一只……,,你們能幫這只傷心的好狼先生問問小青蛙嗎?
13.小青蛙回答,,當(dāng)然不是啦,,就算我知道,也絕對不會告訴你那些腳印是誰的,?
14.為什么小動物們都不愿意告訴狼先生這些腳印是誰的呢,?
15.小結(jié):是的,這些小動物都不知道這是一只好狼,,他們都把他當(dāng)成了以前的壞狼,,他們擔(dān)心自己告訴這只狼腳印的主人是誰,那這個腳印的主人就會被這只狼給吃掉了,。所以,,為了保護(hù)腳印的主人,他們都沒告訴狼這些腳印的主人是誰,。
16.好狼先生是怎么看出這些腳印是鴨子的,?
17.好狼先生說了:“噢,真是太好了……,。因為鴨子看起來……
18.撲通一聲,,好狼先生怎么了?
19.哎呀,,差一點這只狼就讓他書里的.好狼先生變得和其他的狼一樣壞了,。他爬出浴缸,擦干凈身體,,突然這時候響起了敲門聲,。
20.誒,是誰在敲門呢,?你們猜,,他會看到什么?
21.在像絲絨一樣柔軟的雪地上,,他看見了……啊,,這就和他寫的好狼先生的故事一樣,雪地上有一排腳印,,他跟著腳印走,會發(fā)生什么故事呢,?
22.角色扮演,,師幼共同感受好狼先生尋找腳印的主人時所發(fā)生的故事,、
23.剛剛我們也扮演了好狼先生尋找腳印時發(fā)生的故事,你們覺得還會發(fā)生什么呢,?
三,、做一只好狼嗎?
1.接下去啊,,老師就要給小朋友們布置一個任務(wù)了,,請你們回到教室里,和你們的好朋友一起講述這個故事,,再和你們的好朋友一起編編這只狼接下去還會發(fā)生什么事情呢,?
2.請你們等一等,你們知道這本書的名字叫什么嗎,?
3.你知道,,請你說
4.這本書的書名啊,叫做《雪地里的腳印》,,跟著我一起念一念《雪地里的腳印》
5.好了,,現(xiàn)在你們知道這本書的書名是什么了嗎?(雪地里的腳?。?/p>
6.現(xiàn)在就讓我們回教室,,和我們的好朋友一起來講述這本書吧!
小班體育活動走腳印 托班體育走腳印篇四
1,、認(rèn)識并辨別各種小動物的腳印,。
2、大膽想象,,能運用小動物的腳印作畫
課件,、小腳印印章、印泥,、顏料,、毛筆、印紙,。
一,、小動物出來玩
1、這兩天,,有好多小朋友都對我說,,施老師,我們的教室變的真漂亮,??矗惺フQ樹,,圣誕老人,,還有美麗的雪花也來到了我們伶伶班,。你們知道這雪花是從哪里飄下來的呀?
2,、你們瞧,,天空真的下起雪來了,一夜間,,樹上,、房頂上,就連地上到處都是白白的雪,,好象整個世界都是白色的,。看,,有一個小女孩來雪地上玩了,。小女孩走過雪地留下了一串腳印??纯?,這腳印像什么?(自由說)
3,、還有小動物也到雪地上來玩了,,有誰呢?那他們會留下腳印嗎,?
4,、小動物的腳印到底是怎么樣的呢?今天,,施老師把這些小動物的腳印也帶來
了,,請你們動動腦筋自己去把這些腳印找出來。
二,、尋找腳印
1,、在桌子上有一些神秘的紙,請你找到有兩條鉛筆線的一面,,用毛筆蘸上些顏料,,在紙上輕輕的從上往下涂,小心不要涂到兩條線的外面,。這樣,,小動物的腳印就會出來了。然后再請你們把小腳印送到這里對應(yīng)的動物下面,。
2,、幼兒操作。(教師巡回指導(dǎo)并幫助有困難的幼兒)
3、奇怪了,,小動物的腳印怎么不一樣呢,?
4、那到底是不是呢,?還是讓我們一起找答案。(出示ppt)小動物的腳印像什么,?
5,、你們太棒了!都找到了小動物的'腳印了,。
三,、腳印作畫
1、今天我們認(rèn)識了很多小腳印,,覺得漂亮嗎,?其實這些小腳印還可以變成一幅漂亮的畫呢,想不想看,?
2,、瞧,這是一幅竹葉畫,,看看這些竹葉是什么變成的?。?/p>
3,、哇,,原來這么多小雞的小腳印合在一起就能變成一幅美麗的畫,你們想不想試試用小動物的腳印變出美麗的畫???你們可以在空白的紙上變,也可以在原來就有的圖案上添上一些花紋,,讓它變的更漂亮,。
4、幼兒操作,。(教師巡回指導(dǎo)并幫助有困難的幼兒)
5,、畫好的朋友,可以把你的畫向客人老師介紹一下,,你畫的是什么,?
小班體育活動走腳印 托班體育走腳印篇五
1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,,感知各種腳印的特點,,積極運用語言進(jìn)行表達(dá)。
2、初步了解故事內(nèi)容,,感受情節(jié)的有趣和神秘,。
3、體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化,。
4,、愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,,風(fēng)趣,。
5、通過多媒體教學(xué),,初步理解故事內(nèi)容,,記住故事的主要情節(jié)。
繪本ppt《誰的腳印》,。
一,、引題
小朋友看,這是誰,?小姑娘在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個腳印,,來看看這個腳印長什么樣?
二,、師幼共同閱讀,,了解故事情節(jié)
(一)小姑娘尋找腳印主人
1、小姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會怎么想呢,?
小結(jié):小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑,,于是小姑娘準(zhǔn)備去找一找看一看究竟是誰的腳印。
2,、小姑娘遇到小貓
幼兒猜測是不是小貓的腳印,,為什么?
鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么,。
小結(jié):原來房間里的腳印不是小貓的,,小貓的腳印是圓圓的。
3,、小姑娘遇到小鳥
引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么,。(小結(jié):是的,小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細(xì)細(xì)的,。)
那房間的腳印是小鳥的嗎,?(不是)
小姑娘沒有找到腳印的主人,小姑娘心里會怎么樣,?(傷心,、失望,。)
4、小姑娘遇到大象,。
鼓勵幼兒大膽地說一說小姑娘會怎么問大象嗎,?(集體學(xué)問:你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印,。)
猜測大象的回答及大象腳印的樣子,。
小結(jié):原來大象的腳印是又寬又大的,房間里的腳印也不是大象的,。
(二)小姑娘的找到腳印的主人
1,、引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。(請個別幼兒模仿小姑娘的動作,。)
2、幼兒想象,、表達(dá)小姑娘開心的原因,,感受小姑娘的情感變化。
3,、引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度,。
小結(jié):原來小姑娘房間的地板上的腳印,是自己鞋子的鞋印,,找到答案的小姑娘變得非常開心,,(播放ppt12)瞧,她正抱著小狗在開心的大笑呢,!
三,、觀察封面,引出故事的題目
師:小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰,?教師揭示故事的名字,。
四、結(jié)束
這個有趣的故事有個好聽的名字——《誰的腳印》,,小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書,。
這次的教學(xué)活動雖然是第一次正式接觸,所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課,,和小朋友雖已有些了解,,不過還是有些緊張的,畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識的課,,不過最終還是順利地完成,。這次的`教學(xué)活動在準(zhǔn)備前,我吸取上幾次的經(jīng)驗,,這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個層次,,先由觀察不同動物的不同腳印切入,,先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫,,得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識,,然后再通過我的講解,讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別,。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”,。這次活動的基本構(gòu)思就是如此,雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生,,不過好在我還是及時的糾正,,并沒有放任自由,這點還是受到了老師的肯定,。但是,,活動的不足在于我沒有將活動的動與靜好好地結(jié)合起來。如果在走“小腳之路”時,,我準(zhǔn)備更多的腳印,,并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈,讓每個小朋友都在上面走一圈,,那么小朋友對于有趣的腳丫這個活動應(yīng)該會印象更為深刻具體,。無論是教學(xué)活動還是體育活動,都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中,,這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟,。另外,課堂組織時,,不僅僅是我和幼兒要好好配合,,也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富,。
小班體育活動走腳印 托班體育走腳印篇六
繪本《誰的腳印》講述了一個有趣又帶有神秘色彩的故事,。"是誰在這里留下了腳印呢?"帶著這樣的懸念,孩子開始了閱讀之旅,。從繪本本身來看,,它的畫面色調(diào)明快,情節(jié)突出又不乏豐富的細(xì)節(jié),,具有極強的可看性和延展性,。簡潔的話語、重復(fù)的句式,,符合小班幼兒的認(rèn)知水平,。隨著閱讀的深入,故事情節(jié)逐步展開,,孩子觀察到不同動物腳印的特點,,也體驗到了主人公的情緒變化,。最后,主人公發(fā)現(xiàn):原來是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜,。為此,,我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計了系列活動。
1.仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,,感知各種腳印的特點,,積極運用語言進(jìn)行表達(dá)。
2.初步了解故事內(nèi)容,,感受情節(jié)的有趣和神秘,。
3.體會故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。
4.理解故事內(nèi)容,,豐富相關(guān)詞匯,。
5.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
一,、觀察扉頁,,引出話題
播放ppt畫面2。
引導(dǎo)語:你看到了誰?(小姑娘,。)她在干什么?她發(fā)現(xiàn)了什么?(地上有腳印。)
引導(dǎo)語:地上真的有腳印,。仔細(xì)看看這腳印是怎么樣的?(長長的,。)
引導(dǎo)語:咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜測。)
二,、師幼共同閱讀,,了解故事情節(jié)
1.播放ppt畫面3,引導(dǎo)幼兒觀察,。
引導(dǎo)語:這是什么地方?(房間,。)你從哪兒看出來是房間?(引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜,、玩具柜等畫面細(xì)節(jié),。)
引導(dǎo)語:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說:"這是誰的腳印呢?")
引導(dǎo)語:小姑娘于是準(zhǔn)備去尋找,,看看究竟是誰的腳印,。
2.播放ppt畫面4,引導(dǎo)幼兒觀察,。
引導(dǎo)語:小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化,。)
引導(dǎo)語:她遇到誰了?(小貓。)
引導(dǎo)語:小姑娘遇到小貓就問:"你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印,。"你們猜猜看那是不是小貓的腳印,,說說為什么,。
引導(dǎo)語:小貓是怎么說的呢?小貓說:"沒有,我的腳印是圓圓的,。"
引導(dǎo)語:我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的,。(引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印,說說哪兒是圓圓的,。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么,。)
3.播放ppt畫面5,引導(dǎo)幼兒觀察,。
引導(dǎo)語:小姑娘又遇到了誰?(小鳥,。)小鳥在哪兒呢?(請個別幼兒從畫面中指出來。)
引導(dǎo)語:小姑娘問小鳥:"你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印,。"
師(出示局部畫面):咦?小姑娘在干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動作,,推測小姑娘在觀察腳印。)
師(出示全部畫面):小鳥的腳印是什么樣的?(細(xì)細(xì)的,、尖尖的,。)像什么?(小草、樹枝,。)
引導(dǎo)語:對了,,小鳥說:"沒有,我的腳印是尖尖的,。"
引導(dǎo)語:又沒有找到腳印的主人,,小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望,。)
4.播放ppt畫面6,,引導(dǎo)幼兒觀察。
引導(dǎo)語:這次,,小姑娘遇到誰了?(大象,。)您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎?(鼓勵幼兒大膽地說一說。)
引導(dǎo)語:你們說得真好,,小姑娘就是這么問的:"你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印,。"
引導(dǎo)語:大象的個子這么大,它的腳印會是什么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象,,感受大象身軀的龐大,,并猜測大象的腳印特點。)
師(出示ppt局部畫面):大象的腳印是什么樣的?(又寬又大,。)
引導(dǎo)語:原來大象的'腳印又寬又大,,房間里的腳印也不是它的。
師(出示全部畫面):小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩,。)
引導(dǎo)語:小姑娘找不到腳印的主人,,感到很難過,,大象就和她玩游戲。現(xiàn)在小姑娘快樂嗎?
5.播放ppt畫面7,,引導(dǎo)幼兒觀察,。
引導(dǎo)語:離開大象,想到還沒有找到腳印的主人,,小姑娘又怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒,。請個別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動作。)
引導(dǎo)語:小姑娘回到了房間,。這時,,你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了,,跳起來了,。)
引導(dǎo)語:小姑娘為什么突然高興起來了?可能是什么原因?(幼兒想象,、表達(dá),。)
引導(dǎo)語:看,,這里小姑娘高興地說:"我知道了!"小姑娘已經(jīng)知道是誰的腳印了。你知道了嗎?
6.播放ppt畫面8,,引導(dǎo)幼兒觀察,。
(1)觀察畫面,推斷腳印的主人,。
引導(dǎo)語:來了一只小狗,,腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么,,并推斷出是鞋子留下的印子。)
(2)點擊畫面2和8,,比較鞋子和鞋印的相似度,。
教師講述故事,揭示謎底:"原來是我自己的鞋印啊,。"
(3)引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情,,一起體驗快樂的情緒。
三,、觀察封面,,引出故事的題目
1.播放畫面1,師幼共同梳理故事情節(jié),。
引導(dǎo)語:小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的?鞋子在哪里?(請個別幼兒從畫面中找出來,。)
2.教師揭示故事的名字。
四,、按順序觀看畫面,,完整講述故事
小班體育活動走腳印 托班體育走腳印篇七
長卷白紙,,腳墊,紅,、綠兩色的顏料盤,。
請家長為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子,。
截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡:貓腳,、貓腳印,鳥腳,、鳥腳印,,大象腳、大象腳印,,鞋子,、鞋印。
積極參與活動,,感受活動的樂趣,。
比較腳和腳印,感知它們之間的對應(yīng)關(guān)系,。
觀察鞋底的花紋,,用顏料印出鞋印,并能分辨自己的鞋印,。
一,、感知腳和腳印的關(guān)系
1.回顧故事中的主要角色。
師:我們閱讀了一本有趣的書《誰的腳印》,,小姑娘先遇到了誰?然后遇到了誰?最后遇到了誰?(引導(dǎo)并提示幼兒按序講出三個動物,。)
2.觀察腳和腳印,學(xué)習(xí)配對,。
師(出示三張動物腳的圖卡):你能從它們的腳看出是什么動物嗎?(幼兒自由講述,,教師將圖卡按序貼好。)
師(出示三張腳印圖卡):這是誰的腳印呢?是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面,。(教師先隨機抽出一張,,幼兒表達(dá),教師示范對應(yīng)擺放,。然后請兩個幼兒把另兩張卡片對應(yīng)貼好,。)
師:看看它們的腳和腳印,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(腳和腳印很像,,外形輪廓一樣,。)
師(小結(jié)):不同的腳就有不同的腳印,腳和腳印的形狀相同。
二,、觀察鞋印
1.觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印,。
師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡):小姑娘的鞋子是什么形狀?鞋印呢?(都是長長的。)
師:除了形狀相同,,還有什么相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上,,引導(dǎo)幼兒觀察它們大小相同的`特征。)
師:鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋,。)花紋有什么用處?(好看,、防止滑倒。)
2.觀察自己和同伴的鞋底,。
師:請脫下自己的一只鞋子,,看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀察并描述,。)
師:找你旁邊的朋友,,把你們的鞋子放在一起,看看鞋底的花紋有什么不同,。
師(小結(jié)):不同的鞋子,,鞋底的花紋不同。
三,、印鞋印
師:今天我們也來用自己的鞋子印個鞋印吧,。
1.展開長卷白紙,讓幼兒圍坐四周,。教師邊示范邊提出操作要求:手拿鞋子,,放到顏料盤中輕輕按一按,然后放到白紙上用力按,,不要移動,,鞋頭、中間,、鞋跟各按一下,。
2.先請女孩用紅色顏料來印,再請男孩用綠色顏料印,。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上,。
3.引導(dǎo)幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋,、大小是否相同,,再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。
四,、找鞋印
師:你能找到自己的鞋印嗎?
1.請幼兒先分散站到活動室四周,,等教師發(fā)出信號后,幼兒走到白紙旁找自己的鞋印,,指著鞋印說“這就是我自己的鞋印呀”,。
2.檢查幼兒是否找對,,提醒找錯的幼兒通過比較花紋、顏色,、大小,,找到自己的鞋印。
3.調(diào)換長卷方向,,增加尋找難度,,要求幼兒再次尋找自己的鞋印。
小班體育活動走腳印 托班體育走腳印篇八
1,、發(fā)展幼兒平衡能力,體驗游戲的樂趣,。
2,、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗玩游戲的樂趣,。
1,、用泡沫塊或硬紙板剪成20厘米長,10厘米寬的大腳印多個,,涂上好看的顏色,。
2、一封信,,并布置一個小白兔的家,。
1、引出課題,。
師:小朋友,,你們瞧,老師這里有封信呢,,我看看,,是寄給誰的?(師念信)誒?是寄給誰的啊?誰寄來的?
2、看看信的'內(nèi)容,。
師念信后,提問:小朋友,,小白兔想請我們?nèi)ニ腋蓡嵫?""為什么要請我們過去?(因為小白兔今天過生日)
3,、游戲:走腳印。
(1)師:瞧,,那里就是小白兔的家了,可是這里有一條河呢,,我們怎么過去呢?(幼兒自己想辦法,。)
(2)師示范走腳印。(引導(dǎo)幼兒慢慢的走過河中間的石子路,。并提出要求:能一個一個踩過去,。)
(3)請一個幼兒先示范,,然后一個接著一個排著隊一起走到河對面,。
4、跟小白兔一起過生日,,唱生日歌,。
5、回家按原路返回,。
幼兒的潛力是很大的,,因為他們的模仿能力很強,有些東西也許對于他們來說一開始會有難度,,但是只要教師愿意多嘗試幾次,,并且通過個別學(xué)習(xí)能力較強的幼兒帶動其他幼兒,可以收到不錯的效果,。
小班體育活動走腳印 托班體育走腳印篇九
1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,,猜測故事情節(jié),理解繪本內(nèi)容,。
2.能大膽地表達(dá)自己的想法,,培養(yǎng)豐富的想象能力。
3.學(xué)會仔細(xì)觀察角色的對話和表情,,理解狼心情的巨大變化所蘊藏的感情,,體驗動物們和諧共處的美好心愿。
《雪地里的腳印》ppt,、“狼愛上羊”伴奏音樂
一,、創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入,。
1.教師出示狼的手偶,,情景導(dǎo)入。提問小朋友,,這是誰,?狼在你的印象中是什么樣?
2.老師帶了一本好看的書,,我們先看看它的封面上有什么,?猜猜房子里住著誰?雪地里的腳印是誰的,?故事里的狼和你印象中的狼會是一樣的嗎,?我們一起看《雪地里的腳印》這本故事書。
(指導(dǎo)策略狼在你的印象中是什么樣的,?讓幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗說出對狼的評價,,以觀察封面自然引出《雪地里的腳印》圖畫書,為閱讀的開展積累前期經(jīng)驗,。)
二,、觀察畫面,理解故事,。
逐幅出示圖,,講解分析故事。
1.圖1教師情景講述一個寒冷的冬日,,狼坐在他舒適又溫暖的小屋里,,讀著那些專門講狼的書。故事中所有的狼都很壞,、很可怕,、很貪心?!拔矣X得應(yīng)該有人動筆寫個好狼的故事了,。”小朋友,,你認(rèn)為好狼應(yīng)該是什么樣的,?
2.圖2于是,他寫道冬天的早晨,,雪下了又下-------當(dāng)雪停了,,好狼先生出門散步。在雪地上他看見腳印一直延伸到了森林里,。
提問狼看見了這些腳印會怎么想,?猜猜它想做什么?
3.圖3過了一會兒,,它看見誰,?用什么樣的語氣展現(xiàn)好狼形象?它會對松鼠說什么,?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用故事里的話說“不好意思,,請問一下,,這些是您的腳印嗎?我想找到腳印的主人,,交個新朋友,。”
松鼠心里怎么想,?猜猜它會說什么?怎么做,?它們做朋友了嗎?為什么?
師幼分角色表演狼和松鼠的`對話,學(xué)學(xué)狼有禮貌地問話,,學(xué)學(xué)松鼠對狼不信任的回話,,注意表演時的聲調(diào)、語氣,、動作,、神態(tài)等。
(指導(dǎo)策略師幼互動進(jìn)行角色表演,、對話游戲,,體會有禮貌的好狼形象,體會松鼠怕狼欺負(fù),、不敢和狼做朋友的心情,。)
4.圖4接下好狼先生遇見了誰?猜猜它用什么樣的語氣展現(xiàn)好狼形象,?引導(dǎo)幼兒學(xué)用故事里的話說“不好意思,,請問一下,這些是您的腳印嗎,?我想找到腳印的主人,,交個新朋友?!?/p>
狼會對小兔子說什么,?兔子怎樣想?怎樣做,?它們做朋友了嗎?為什么,?
請兩名幼兒分別扮演狼和兔子,學(xué)狼與兔子的對話,。
5.圖5好狼先生兩次遭到小動物的拒絕,,他心里感覺怎樣?它繼續(xù)向前走,,走到湖邊碰見誰,?狼會對青蛙說什么?青蛙怎樣回答,?它們做朋友了嗎,?為什么,?
幼兒分組表演狼和青蛙的對話,學(xué)狼與青蛙的對話,。
6.圖6在湖的另一邊,,狼看見了誰?狼遭到小動物的3次拒絕后,,猜猜這次它還會像以前有禮貌地問話嗎?它會對小鴨子說什么,?鴨子怎么做,?
當(dāng)狼看見這只肥嫩、美味的鴨子向它游時,,他心里怎么想,?學(xué)學(xué)狼口水直流的樣子。
狼和鴨子接下會有什么事發(fā)生呢,?請幼兒兩兩互相討論,、交流。
好狼先生會變成跟你們想象中的其他所有的狼一樣壞嗎,?我們繼續(xù)看,。
狼看見鴨子是想吃掉它的,為什么后沒這樣做,?請幼兒說理由,。(當(dāng)狼看見鴨子時,它真想一口把它吃掉以解口饞,,可是這樣一就會將它改寫的好狼先生的形象毀于一旦,,于是它努力抵住誘惑,心中想吃鴨子的惡念瞬間消失,,取而代之的是善念,,她想通過鴨子對它留下的好印象獲得友情。)
(指導(dǎo)策略通過讓幼兒互相討論,、交流,,想象狼和鴨子可能發(fā)生的事,將好狼形象直觀地展現(xiàn)在鴨子面前,,從而在與鴨子的交往中獲得友情和快樂,。)
7.圖7有人敲門,你們猜會是誰,?
狼打開門看見了腳印,,猜猜會是誰的腳印,?后面還有什么事發(fā)生呢,?請幼兒和同伴互相說說,、續(xù)編故事結(jié)尾。
(指導(dǎo)策略幫助幼兒進(jìn)行經(jīng)驗遷移,,讓幼兒通過交流,、討論,和同伴共享創(chuàng)編故事的快樂,,拓展幼兒的思路,,發(fā)展幼兒的想象力、語言表達(dá)能力,。)
三,、集體討論,情感遷移,。
1.在這個故事中,,你看到了一只怎樣的狼?
2.你愿意和狼交朋友嗎,?為什么,?
3.小結(jié)看,有禮貌的言語和友善的動作可以讓朋友感到安全,、快樂,,可能改變朋友對你的想法。其實狼也有可愛,、善良的一面,,它渴望與動物們做朋友。生活中并不是所有的狼都是壞狼,,它也有與動物們和諧共處的美好心愿,。
4.老師這有一首曲子講的就是“狼與動物”之間友好相處的事,一起聽《狼愛上羊》音樂伴奏,,你們聽過嗎,?說的是什么?
讓我們在音樂聲中,,扮演各種喜愛的小動物,,一起與狼共舞吧!
(指導(dǎo)策略將音樂與繪本有機融合,,讓孩子在與狼共舞中充分體驗快樂,、和諧的情感需求。)
小班體育活動走腳印 托班體育走腳印篇十
1,、感知5以內(nèi)的數(shù)量,,能夠手口一致的點數(shù)并說出總數(shù)。
2,、聽到指令后能準(zhǔn)確點數(shù)并做出反應(yīng),。
3,、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。
4,、體驗游戲的快樂,。
5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理,。
請幼兒手口一致的點數(shù)(5以內(nèi))并說出總數(shù),。
1、2個桃子,、3個蘋果,、4個梨子、5個桔子和小象家的課件,。
2,、五個大圓貼在地面上當(dāng)作大象的腳印,,四個小圓貼在地面上當(dāng)作小象的腳印,。
3、呼啦圈三個,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的點數(shù),。
1,、小朋友今天我們要去小象家做客,我準(zhǔn)備了許多水果想給小象帶去,,請小朋友幫老師數(shù)一數(shù)每種水果有幾個,。
2、看課件讓小朋友點數(shù)水果,,在點數(shù)水果時,,引導(dǎo)幼兒伸出右手食指,從左向右依次點數(shù)并說出總數(shù),。
二,、看課件到小象家做客。
1,、水果數(shù)好了,,現(xiàn)在我們?nèi)バ∠蠹易隹桶伞U埿∨笥哑鹆?,面向老師,,變成一列小火車,嗚,、咔嚓,、咔嚓……向小象家開去,,小象家到了。小象不在家,,孩子們快看地上有大大小小的`腳印,,你們猜一猜這是誰的腳印,?(大象和小象的腳?。?/p>
2、小朋友一起數(shù)一數(shù),,大腳印有幾個,?小腳印有幾個?
三,、游戲量腳印,。
1、看到這么多的腳印,,老師忽然想到一個好玩的游戲,,是量腳印,我們一起玩一下吧,!
講解游戲玩法:呼啦圈當(dāng)大腳印,,老師和小朋友交替念兒歌《腳印》:大象的腳印有多大,不大不大,,5個小孩那么大時,,小朋友就趕緊跑到相應(yīng)的大腳印里,跑的時候要注意安全,,不要被呼啦圈絆倒,。老師和小朋友一起數(shù)一數(shù),看看是否正確,。
2,、小朋友繼續(xù)游戲,老師隨機不斷變換兒歌中的數(shù)量,,小朋友聽到指令后做出相應(yīng)動作,。
引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)周圍物品的數(shù)量,提示小朋友要一個一個地點數(shù),,手口要一致,。
小班體育活動走腳印 托班體育走腳印篇十一
1.通過閱讀繪本故事,進(jìn)一步學(xué)習(xí)閱讀繪本,,初步學(xué)會從圖畫中獲取信息,、展開聯(lián)想,能借助文本的留白學(xué)習(xí)猜讀,在讀讀演演編編議議中產(chǎn)生續(xù)讀“海豚繪本花園”系列故事的興趣,。
2.積累故事中的比喻句,,能順著故事內(nèi)容發(fā)揮想像,借助插圖用上“像……一樣”說話,,模仿創(chuàng)編“好狼”根據(jù)腳印找朋友的故事,,并初步產(chǎn)生關(guān)注繪本精彩語言的意識。
活動1:啟動已知
1.小朋友喜歡讀故事嗎,?那你們讀過和狼有關(guān)的故事嗎,?
2.說說看,故事中的狼在你的心目中是怎樣的,?這節(jié)課我們讀一個非常有趣的和狼有關(guān)的故事好嗎,?
活動2:讀封面和扉頁
1.讀故事題目:《雪地里的腳印》。
2.讀封面圖畫:看,,這就是狼先生,,仔細(xì)觀察一下他的打扮,你發(fā)現(xiàn)這只狼和你想象中的有什么不一樣,?(板貼:讀圖畫)
3.讀扉頁:看書房,,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(板貼:想一想)
4.讀封面文字:剛剛我們看的是圖畫,,其實封面上還有很多文字,,字比較小,,老師送你一把放大鏡,,誰來讀一讀,你獲取了哪些信息,?(板貼:讀文字)
1)理解:文,、圖、譯,。
2)了解“海豚繪本花園”
活動3:讀故事演故事
1.師生合作講故事
一個寒冷的冬日,,狼坐在他舒適又溫暖的`小屋里,一本一本地讀著那些專門講狼的書,。正像你們說的,,故事中,所有的狼都——很壞,,很可怕,,很貪心。他想:我覺得應(yīng)該有人動筆寫個好狼的故事了,。他坐在書桌前,,拿起筆,這樣寫道:“一個冬天的早晨,雪下了又下……下了又下……下了又下……”2.看圖說話
狼先生寫故事有意思吧,,你能看圖,,說說雪是怎么下的嗎?
3.品味故事的語言:小朋友說得很好,,不過像狼先生這樣不斷地重復(fù)會顯得很孩子氣,,也挺有意思,就像“很久很久以前”一樣,。
4.照樣子說話:像絲絨一樣柔軟的雪地
1)出示圖片:這就是絲絨,,你看絲絨和雪共同點是什么呢?板貼:像……一樣
2)想象說話:雪地上的腳印像什么,,蓋了雪的樹又像什么呢,?(板貼:學(xué)一學(xué))
5.讀一讀演一演
1)猜一猜:他決定跟著這些腳印走,交個新朋友,。猜猜看,,他會碰到誰呢?(板貼:猜一猜)
2)同桌合作讀讀接下來的6頁內(nèi)容,。
3)交流:好狼先生分別碰到了——松鼠,、兔子、青蛙,??上В美窍壬€是沒有找到腳印的主人,,這是怎么回事呢,?
4)師生合作趣味讀好狼先生與松鼠的對話。
5)演一演狼與小動物們的故事
a.動員:瞧,,這些多有意思?。课覀儊硌菀谎葸@部分肯定會更有意思,,注意噢:表演的時候就像剛才這樣只用演動物說的話,,想想他們會用什么樣的語氣,然后再加上動作,。提示語或者說旁白呆會兒我們?nèi)嘁黄鹱x好嗎,?(板貼:演一演)
b.四人小組馬上分角色合作演
c.小組戴頭飾表演。結(jié)合表演中的動作隨機理解:一……就……一溜煙
6)結(jié)合情境用“像……一樣”說話
采訪一下小動物們,,你們?yōu)槭裁刺拥眠@么快呀,?形容逃得很快,可以說像()一樣快呢,?(風(fēng),,射出去的箭,、子彈)
6.續(xù)講故事,猜讀思考:接下來他會怎么做呢,?狼不是要找到腳印的主人做朋友的嗎,?
活動4:想故事編故事
1.創(chuàng)想:狼會在哪里遇上誰?他又會怎么問呢,?他遇到的動物會怎么說,,怎么做呢?你能想象一個動物來說一說嗎,?
2.四人小組再次合作說一說演一演,。
3.展示。
4.討論:狼最后有沒有交到朋友呢,?
活動5:課外延伸
1.讀松崗芽衣
2.讀“海豚繪本花園”
【板書設(shè)計】
小班體育活動走腳印 托班體育走腳印篇十二
1,、初步了解故事內(nèi)容,感受情節(jié)的有趣和神秘,。
2,、體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
3,、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,,感知各種腳印的特點,積極運用語言進(jìn)行表達(dá),。
ppt《誰的腳印》
一,、觀察圖片,引出話題
師:今天我們班來了個小姑娘,,我們一起來看看她在看什么,?仔細(xì)看看這個腳印是什么形狀的?
二,、師幼共同閱讀,,了解故事情節(jié)
1,、播放ppt畫面3,,引導(dǎo)幼兒觀察腳印的形狀,體驗疑惑的表情,。
2,、播放ppt畫面4,引導(dǎo)幼兒觀察小貓的'腳印,。
師:小姑娘到了哪里,?她遇到了誰?小貓的腳印是怎么樣的,?
3,、播放ppt畫面5,引導(dǎo)幼兒觀察小鳥的腳印。
師:小姑娘遇到了誰,?小鳥的腳印是怎么樣的,?
4、播放ppt畫面6,,引導(dǎo)幼兒觀察大象的腳印,。
師:小姑娘又遇到了誰?她會怎么問大象呢,?大象的腳印是怎么樣的呀,?
5、播放ppt畫面7,,引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘情緒的變化,。
6、播放ppt畫面8,,引導(dǎo)幼兒觀察畫面,,推斷腳印的主人。
三,、觀察封面,,引出故事的題目
1、播放畫面,,師幼共同梳理故事情節(jié),。
2、教師揭示故事的名字,。
四,、按順序觀看畫面,完整講述故事,。
師:現(xiàn)在我們再來看一下這個故事好嗎,。
小班體育活動走腳印 托班體育走腳印篇十三
1、鼓勵幼兒想象故事情節(jié)的發(fā)展,,并樂意表達(dá)出來,。
2、在活動中探索腳印的秘密,,激發(fā)幼兒探索的欲望,。
3、練習(xí)句式“讓我們跟著腳印走”,。
1,、在活動室地上擺放好腳印
2、故事大書《讓我們跟著腳印走》
3,、磁帶《讓我們跟著腳印走》
一,、教師出示故事大書,,激發(fā)幼兒參與活動的興趣
——今天李老師帶來了一本好看的'故事書,我們一起來看看吧,。
二,、引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)的發(fā)展
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖書第一頁,,交代故事的開始部分
——靜靜,、迪迪和軒軒三個好朋友決定一起去郊外游玩,他們在地上發(fā)現(xiàn)了什么呢,?
——這個腳印是什么樣的,?腳印的主人會是誰呢?
2,、鼓勵幼兒想象故事情節(jié)的發(fā)展,,并表達(dá)出來。
——三個好朋友發(fā)現(xiàn)了這些腳印之后,,接著會發(fā)生什么故事呢,?
三、教師一邊翻閱圖書一邊講述故事
——剛才我們想了很多可能發(fā)生的故事,,現(xiàn)在我們一起來看看這三個好朋友發(fā)生的故事吧,。
四、欣賞故事錄音《讓我們跟著腳印走》
提問:這三個好朋友在郊外游玩的時候都到過哪些地方,?他們?yōu)槭裁磸纳碁┑侥嗟赜值綐淞?,他們在干什么?最后怎么樣了?/p>
五,、結(jié)束活動
游戲:有趣的腳印
讓我們跟著腳印走
點點,、叮叮和鐺鐺三個好朋友決定一起去郊外游玩,他們走啊走,,突然發(fā)現(xiàn)了地上有許多大腳印,。“哇,!這么大的大腳印,,這是誰的腳印呢?”三個好朋友趴在地上仔細(xì)的看著這些腳印,。
他們跟著腳印來到沙灘上,,點點指著腳印說:“看!這里也有大腳印呢,,讓我們跟著腳印走吧” 。點點,、叮叮和鐺鐺跟著腳印走過了泥地,,走過了草叢,,走過了樹林,來到了小河邊,,可還是沒有找到腳印的主人,。
他們又跟著腳印來到了一個大大的山洞里。咦,!腳印的主人呢,?讓我們繼續(xù)跟著腳印走。最后,,點點,、叮叮和鐺鐺在山洞旁終于找到了腳印的主人。哦,!原來它是一只大象,!
小班體育活動走腳印 托班體育走腳印篇十四
體驗閱讀的樂趣。
進(jìn)一步熟悉故事情節(jié),,感受重復(fù)句式的特點,,學(xué)習(xí)角色間的對話。
學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書,,跟隨故事講述的節(jié)奏翻頁,,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
實物展示臺,,師幼人手一本繪本,,小花裙、小貓,、小鳥,、大象等胸飾。
一,、有序翻頁,,閱讀圖書
1.教師運用“打招呼”小游戲,調(diào)動幼兒的`閱讀興趣,。
師:請你們把圖書放在自己面前的桌子上,,擺正。
師:眼睛看著書上的小姑娘,,手指點在上面,,和小姑娘打個招呼吧。
師:用同樣的方法也可以和小動物打個招呼,。
2.教師運用實物展示臺,,和幼兒同步翻閱圖書,指導(dǎo)幼兒正確翻頁,。
(1) 看封面,。
師幼一起指著封面上的問號,,說出故事的名字“誰的腳印”。
(2)介紹翻書方法,。
師:請你們把兩只手放在書的兩邊,,左手輕輕壓住書的左邊,用右手翻書,。(鏡面示范,。)
(3)教師用較慢的速度講故事,講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節(jié),,眼睛跟隨畫面,。一頁講完后,提醒幼兒翻頁,。
二,、角色表演,練習(xí)對話
1.教師和幼兒分別扮演小姑娘,、小貓,,表演對話。
師幼翻書至小花貓頁面,。
(1)師:小姑娘問了什么,?小貓是怎樣回答的?我來扮演小姑娘,,請小朋友扮演小花貓,,一起來說說吧。
(2)請個別不善于表達(dá)的幼兒扮演小花貓,,和教師扮演的小姑娘進(jìn)行對話表演,。
2.幼兒分組扮演小姑娘、小鳥,,進(jìn)行對話表演,。
師幼翻書至小鳥頁面。
師:他們說了什么,?誰愿意來扮演他們,?
(1)請幼兒兩個一組表演對話。
(2)引導(dǎo)幼兒在對話中加入角色特點,,用細(xì)細(xì)的聲音學(xué)小鳥講話,。
師:小鳥那么嬌小,它的聲音是什么樣的呢,?
(3)男女分組扮演角色進(jìn)行對話表演,。
3.幼兒模擬大象的聲音,進(jìn)行對話表演。
師幼翻書至大象頁面,。
(1)師:他們說了什么,?誰來試一下,?
(2)學(xué)習(xí)用大象的聲音講話,。
師:用什么樣的聲音來說話會比較像大象呢?(粗粗的,、比較低沉的聲音,。)
(3)請女孩扮演小姑娘,男孩扮演大象,,進(jìn)行對話表演,。
4.集體表達(dá)最后一句話。
師幼翻書至第18,、19,、20頁,一起學(xué)小姑娘用開心的聲音說:“我知道了,,原來是我自己的鞋印呀,。”
三,、師幼一起邊閱讀邊講述
師:你們喜歡這本圖書嗎,?讓我們再來看一遍吧,一邊看一邊跟著老師一起講故事,。
四,、整理收拾圖書
師:請把書合起來,送到書架上,,摞成一疊