無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小班體育活動(dòng)走腳印 托班體育走腳印篇一

1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同腳印。

2,、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性,。

3,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

4,、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

5,、樂于參與體育游戲,，體驗(yàn)游戲的樂趣。

1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂磁帶一盒,，相同腳印的小路一條，泥板4―5塊,，不同腳印的小路,，拱形門兩個(gè)，鞋架兩個(gè),。

2,、場地準(zhǔn)備：

1、復(fù)習(xí)腳的結(jié)構(gòu)

你們瞧,，我們都有一雙什么呀?

復(fù)習(xí)前腳掌,、腳跟。

“今天我們要和小腳丫做游戲?！?/p>

2,、準(zhǔn)備活動(dòng)：在活動(dòng)室內(nèi)，教師和幼兒赤腳,，在音樂的`伴奏下一起進(jìn)行全身運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用腳跟,、腳尖,、雙腳，走一走,、跑一跑,、跳一跳。

3,、讓幼兒體會(huì)用腳的不同部位能踩出不同的腳印,。

“現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)プ咭粭l很特別的小路,，這條小路上有很多小腳印,。你們可以想出各種方法來走這條小路?！?/p>

教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路,。

提問：你是用什么方法來走這條小路的?

請幼兒說一說并演示。

引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,，在“泥板”上踩腳印,。

提問：你的小腳還會(huì)踩出哪些不同的腳印?

請個(gè)別幼兒說一說，并在“泥板”上踩腳印,。

小結(jié)：用腳的不同部位能踩出不同的腳印,。

4、引導(dǎo)幼兒走不同腳印圖板拼成的小路,，初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性,，

“剛剛我們走了這一條特別的小路，接下來,，老師要帶你們?nèi)プ吡硗庖粭l不同的小路,，看看有什么發(fā)現(xiàn)?！币龑?dǎo)幼兒觀察小路上的腳印,。

提問：

你們剛剛走這條小路時(shí)發(fā)現(xiàn)了這條路上的腳印有什么不一樣嗎?

那腳印不一樣，小朋友剛才是怎么走的呢?(按腳印的樣子走)

小結(jié)：小朋友在走腳印時(shí),，要看清楚它是哪個(gè)部位踩出的腳印,，腳趾頭應(yīng)該朝哪邊，這樣才會(huì)走的準(zhǔn)確。

那我們再去走走這條小路,，記住了,，要按腳印走，可不許犯規(guī)噢,。這次走,，老師還要請小朋友動(dòng)腦筋想想怎么走速度會(huì)更快。

幼兒再次練習(xí),。

你們剛才是怎么走的?

那怎樣走速度會(huì)更快呢?

那待會(huì)兒小朋友自己和同伴去試一試,、比一比是走得快還是跳得快，好嗎?

剛才小朋友都玩得很累了,，我們一起來放松一下吧!

5,、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起做放松活動(dòng),。

小班體育活動(dòng)走腳印 托班體育走腳印篇二

小班階段幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,，但對周圍世界充滿濃厚興趣，探索世界不妨從幼兒最貼近的自身開始,。小腳是每個(gè)孩子都有的,，卻很少有機(jī)會(huì)去仔細(xì)觀察它，創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)讓孩子感受,，在游戲中萌發(fā)對身體的初步探索興趣,。

尤其是最近一段時(shí)間，天氣逐漸炎熱,，班上許多孩子脫去襪子睡午覺,。在這中間孩子開始注意自己和他人的腳，有意,、無意地觀察觸摸現(xiàn)象也開始產(chǎn)生,。選擇本主題既貼近孩子的實(shí)際，又滿足了他們的需要,，同時(shí)還能在活動(dòng)中將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合,，有利于幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力,。

根據(jù)小班幼兒“認(rèn)識(shí)很大程度依賴于行動(dòng)”的特點(diǎn),，我在活動(dòng)形式的安排中，著重幼兒的直接體驗(yàn),，注重他們的感受,、探索。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式,，通過看,、說、摸、等形式,，讓幼兒充分感知,、觀察、比較,、體會(huì)事物特征,。

神秘的腳印

1、關(guān)注自己的小腳,，激發(fā)幼兒探究自己身體的興趣,；

2、感受和體驗(yàn)自己的小腳丫的外形特征,，發(fā)展感知能力。

報(bào)紙10張,、白紙20張,、顏料3盆、大臉盆3個(gè),、擦手布5條,、跳珠若干、小框5個(gè)

音樂磁帶,、錄音機(jī)

（1）腳步律動(dòng)：和小腳一起跳舞,。（活動(dòng)小腳，調(diào)動(dòng)幼兒積極性）

（2）我們和小腳一起玩好嗎,？把你的小腳露出來吧,！

①脫襪子（兒歌）：

縮起小脖子（脫襪筒至腳心）

拉長小鼻子（拉出襪頭）

彎彎小身子（對折）

住進(jìn)小房子（放進(jìn)鞋子）

②提醒幼兒兩只鞋是好朋友親親熱熱在一起。

（3）,。我和小腳：

脫掉襪子,，真舒服，和你的小腳玩玩吧,。

①你的腳上有什么,？動(dòng)一動(dòng)。

②數(shù)一數(shù)：數(shù)一數(shù)一只腳上有幾只腳趾,？（幼兒數(shù)腳趾）另一只呢,？

小結(jié)：每只腳有五只腳趾。

③撓一撓小腳

撓撓自己的腳,，撓撓別人的腳,，有什么感覺？

④和同伴一起看一看,、比一比自己的小腳是什么樣子的,？

你的小腳是什么樣的？上面有什么？和別人有什么不同的地方,？

小結(jié)：腳上有腳心,、腳背、有腳趾,，有大有小,，可以走路、跑,、感覺物體的`冷熱,、粗細(xì)、軟硬等,。

（4）教育幼兒保護(hù)小腳的方法,。

提問：小腳的本領(lǐng)有什么？

應(yīng)該怎么樣保護(hù)自己的小腳,？

小結(jié)：

1,、勤洗腳，保持小腳的清潔,。

2,、不用力地跺腳、走路,，應(yīng)輕輕地走,。

3、不踩有刺的東西,，避免傷到腳丫,。

（5）自選游戲：

1、腳撕報(bào)紙：用腳把報(bào)紙撕碎,。

2,、腳丫畫：用腳蘸顏料印在紙上。

3,、腳步夾珠：用腳在桶里夾出珠子放進(jìn)小框里,，看誰夾得又多又快。

無論是教學(xué)活動(dòng)還是體育活動(dòng),，都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中,，這樣幼兒才會(huì)通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外,，課堂組織時(shí),，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合,。這樣的組織下來的活動(dòng)會(huì)更為流暢豐富,。

小班體育活動(dòng)走腳印 托班體育走腳印篇三

1,、仔細(xì)觀察繪本畫面，理解故事內(nèi)容,，感受繪本帶來的快樂,。

2、學(xué)說“請問,，這些是您的腳印嗎,？”。

《雪地里的腳印》繪本課件

一,、一只愛讀書的好狼

1．請你看一看圖片,，你看到了什么？

2．你猜這些書會(huì)是誰的呢,？

3.請你來說一說,，你看到了什么？

4.你們平時(shí)見過的狼都是什么樣子的,？那你們看看這只狼,，你覺得這只狼和你平時(shí)見過得狼，有什么不一樣,？

5.這只狼啊特別愛看書，他看的所有書都是和......

6.這只狼看的這些書都講了什么故事?這些書里的狼你覺得怎么樣,？

7.是的,。我們都覺得狼都是非常可怕,，非常壞的,。可是我們今天的這只狼他可不覺得自己壞,，他覺得自己是一只好狼,，他今天就要?jiǎng)庸P來寫一些他當(dāng)好狼的故事了。我們一起來看一看他寫的故事吧,！

二,、一只寫故事的狼

1.你覺得這樣的雪地像什么？樹呢,？

2.在這個(gè)像絲絨一樣的雪地上,，有一排……

3.好狼先生看著這排腳印一直延伸到了森林里，他在心里想,，你覺得他會(huì)想什么呢,？

4.他決定跟著這些腳印走，看看它們的主人到底是誰,，他想交個(gè)新朋友,。過了一會(huì)兒,，他看到一只……

5.他很有禮貌的問了一句“請問這些是您的腳印嗎？”

6.松鼠怎么回答,？

7.好狼先生為什么要這樣問?。?/p>

8.你覺得松鼠會(huì)相信這只狼先生的話嗎,？

9.接下來,，好狼先生遇見了一只兔子，我們一起和好狼先生說一說

10.你覺得小兔子聽了狼先生的話,，會(huì)怎么回答狼先生,？

11.現(xiàn)在狼先生的心情，你覺得會(huì)怎樣,？

12.這次狼先生走的了森林里的大湖邊,，他遇到了一只……，你們能幫這只傷心的好狼先生問問小青蛙嗎,？

13．小青蛙回答,，當(dāng)然不是啦，就算我知道,，也絕對不會(huì)告訴你那些腳印是誰的,？

14.為什么小動(dòng)物們都不愿意告訴狼先生這些腳印是誰的呢？

15.小結(jié)：是的,，這些小動(dòng)物都不知道這是一只好狼,，他們都把他當(dāng)成了以前的壞狼，他們擔(dān)心自己告訴這只狼腳印的主人是誰,，那這個(gè)腳印的主人就會(huì)被這只狼給吃掉了,。所以，為了保護(hù)腳印的主人,，他們都沒告訴狼這些腳印的主人是誰,。

16.好狼先生是怎么看出這些腳印是鴨子的？

17.好狼先生說了：“噢,，真是太好了……,。因?yàn)轼喿涌雌饋怼?/p>

18.撲通一聲，好狼先生怎么了,？

19.哎呀,，差一點(diǎn)這只狼就讓他書里的.好狼先生變得和其他的狼一樣壞了。他爬出浴缸,，擦干凈身體,，突然這時(shí)候響起了敲門聲。

20．誒,，是誰在敲門呢,？你們猜,，他會(huì)看到什么？

21.在像絲絨一樣柔軟的雪地上,，他看見了……啊,，這就和他寫的好狼先生的故事一樣，雪地上有一排腳印,，他跟著腳印走,，會(huì)發(fā)生什么故事呢？

22.角色扮演,，師幼共同感受好狼先生尋找腳印的主人時(shí)所發(fā)生的故事,、

23.剛剛我們也扮演了好狼先生尋找腳印時(shí)發(fā)生的故事，你們覺得還會(huì)發(fā)生什么呢,？

三,、做一只好狼嗎？

1.接下去啊,，老師就要給小朋友們布置一個(gè)任務(wù)了,，請你們回到教室里，和你們的好朋友一起講述這個(gè)故事,，再和你們的好朋友一起編編這只狼接下去還會(huì)發(fā)生什么事情呢,？

2.請你們等一等，你們知道這本書的名字叫什么嗎,？

3.你知道,，請你說

4.這本書的書名啊，叫做《雪地里的腳印》,，跟著我一起念一念《雪地里的腳印》

5．好了，現(xiàn)在你們知道這本書的書名是什么了嗎,？（雪地里的腳?。?/p>

6.現(xiàn)在就讓我們回教室，和我們的好朋友一起來講述這本書吧,！

小班體育活動(dòng)走腳印 托班體育走腳印篇四

1,、認(rèn)識(shí)并辨別各種小動(dòng)物的腳印。

2,、大膽想象,，能運(yùn)用小動(dòng)物的腳印作畫

課件、小腳印印章,、印泥,、顏料、毛筆,、印紙,。

一,、小動(dòng)物出來玩

1、這兩天,，有好多小朋友都對我說,，施老師，我們的教室變的真漂亮,?？矗惺フQ樹,，圣誕老人,，還有美麗的雪花也來到了我們伶伶班。你們知道這雪花是從哪里飄下來的呀,？

2,、你們瞧，天空真的下起雪來了,，一夜間,，樹上、房頂上,，就連地上到處都是白白的雪,，好象整個(gè)世界都是白色的?？?，有一個(gè)小女孩來雪地上玩了。小女孩走過雪地留下了一串腳印,?？纯矗@腳印像什么,？（自由說）

3,、還有小動(dòng)物也到雪地上來玩了，有誰呢,？那他們會(huì)留下腳印嗎,？

4、小動(dòng)物的腳印到底是怎么樣的呢,？今天,，施老師把這些小動(dòng)物的腳印也帶來

了，請你們動(dòng)動(dòng)腦筋自己去把這些腳印找出來,。

二,、尋找腳印

1、在桌子上有一些神秘的紙,，請你找到有兩條鉛筆線的一面,，用毛筆蘸上些顏料,，在紙上輕輕的從上往下涂，小心不要涂到兩條線的外面,。這樣,，小動(dòng)物的腳印就會(huì)出來了。然后再請你們把小腳印送到這里對應(yīng)的動(dòng)物下面,。

2,、幼兒操作。（教師巡回指導(dǎo)并幫助有困難的幼兒）

3,、奇怪了,，小動(dòng)物的腳印怎么不一樣呢？

4,、那到底是不是呢,？還是讓我們一起找答案。（出示ppt）小動(dòng)物的腳印像什么,？

5,、你們太棒了！都找到了小動(dòng)物的'腳印了,。

三,、腳印作畫

1、今天我們認(rèn)識(shí)了很多小腳印,，覺得漂亮嗎,？其實(shí)這些小腳印還可以變成一幅漂亮的畫呢，想不想看,？

2,、瞧，這是一幅竹葉畫,，看看這些竹葉是什么變成的?。?/p>

3,、哇，原來這么多小雞的小腳印合在一起就能變成一幅美麗的畫,，你們想不想試試用小動(dòng)物的腳印變出美麗的畫?。磕銈兛梢栽诳瞻椎募埳献?，也可以在原來就有的圖案上添上一些花紋,，讓它變的更漂亮。

4,、幼兒操作,。（教師巡回指導(dǎo)并幫助有困難的幼兒）

5,、畫好的朋友，可以把你的畫向客人老師介紹一下,，你畫的是什么,？

小班體育活動(dòng)走腳印 托班體育走腳印篇五

1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,，感知各種腳印的特點(diǎn),，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。

2,、初步了解故事內(nèi)容,，感受情節(jié)的有趣和神秘。

3,、體會(huì)故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化,。

4、愿意欣賞散文,，感知散文語言的優(yōu)美,，風(fēng)趣。

5,、通過多媒體教學(xué),，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié),。

繪本ppt《誰的腳印》,。

一、引題

小朋友看,，這是誰,？小姑娘在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)腳印，來看看這個(gè)腳印長什么樣,？

二,、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)

（一）小姑娘尋找腳印主人

1,、小姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會(huì)怎么想呢,？

小結(jié)：小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑，于是小姑娘準(zhǔn)備去找一找看一看究竟是誰的腳印,。

2,、小姑娘遇到小貓

幼兒猜測是不是小貓的腳印，為什么,？

鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓腳印像什么,。

小結(jié)：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。

3,、小姑娘遇到小鳥

引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么,。（小結(jié)：是的，小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細(xì)細(xì)的,。）

那房間的腳印是小鳥的嗎,？（不是）

小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì)怎么樣,？（傷心,、失望。）

4,、小姑娘遇到大象,。

鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說小姑娘會(huì)怎么問大象嗎？（集體學(xué)問：你去過我的房間嗎,？那兒有個(gè)長長的腳印,。）

猜測大象的回答及大象腳印的樣子。

小結(jié)：原來大象的腳印是又寬又大的,，房間里的腳印也不是大象的,。

（二）小姑娘的找到腳印的主人

1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒,。（請個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作,。）

2、幼兒想象,、表達(dá)小姑娘開心的原因,，感受小姑娘的情感變化。

3,、引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度,。

小結(jié)：原來小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印,，找到答案的小姑娘變得非常開心,，（播放ppt12）瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢,！

三,、觀察封面，引出故事的題目

師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰,？教師揭示故事的名字,。

四、結(jié)束

這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽的名字——《誰的腳印》,，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。

這次的教學(xué)活動(dòng)雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課,，和小朋友雖已有些了解,，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識(shí)的課,，不過最終還是順利地完成,。這次的`教學(xué)活動(dòng)在準(zhǔn)備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗(yàn),，這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個(gè)層次,，先由觀察不同動(dòng)物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念,。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫,，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識(shí)，然后再通過我的講解,，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別,。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動(dòng)的基本構(gòu)思就是如此,，雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生,，不過好在我還是及時(shí)的糾正，并沒有放任自由,，這點(diǎn)還是受到了老師的肯定,。但是，活動(dòng)的不足在于我沒有將活動(dòng)的動(dòng)與靜好好地結(jié)合起來,。如果在走“小腳之路”時(shí),，我準(zhǔn)備更多的腳印，并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個(gè)圈,，讓每個(gè)小朋友都在上面走一圈,，那么小朋友對于有趣的腳丫這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該會(huì)印象更為深刻具體。無論是教學(xué)活動(dòng)還是體育活動(dòng),，都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中,，這樣幼兒才會(huì)通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外,，課堂組織時(shí),，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合,。這樣的組織下來的活動(dòng)會(huì)更為流暢豐富,。

小班體育活動(dòng)走腳印 托班體育走腳印篇六

繪本《誰的腳印》講述了一個(gè)有趣又帶有神秘色彩的故事。"是誰在這里留下了腳印呢?"帶著這樣的懸念,，孩子開始了閱讀之旅,。從繪本本身來看，它的畫面色調(diào)明快，情節(jié)突出又不乏豐富的細(xì)節(jié),，具有極強(qiáng)的可看性和延展性,。簡潔的話語、重復(fù)的句式,，符合小班幼兒的認(rèn)知水平,。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步展開,，孩子觀察到不同動(dòng)物腳印的特點(diǎn),，也體驗(yàn)到了主人公的情緒變化。最后,，主人公發(fā)現(xiàn)：原來是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜,。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計(jì)了系列活動(dòng),。

1.仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá),。

2.初步了解故事內(nèi)容,，感受情節(jié)的有趣和神秘。

3.體會(huì)故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化,。

4.理解故事內(nèi)容,，豐富相關(guān)詞匯。

5.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

一,、觀察扉頁，引出話題

播放ppt畫面2,。

引導(dǎo)語：你看到了誰?(小姑娘,。)她在干什么?她發(fā)現(xiàn)了什么?(地上有腳印。)

引導(dǎo)語：地上真的有腳印,。仔細(xì)看看這腳印是怎么樣的?(長長的,。)

引導(dǎo)語：咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜測。)

二,、師幼共同閱讀,，了解故事情節(jié)

1.播放ppt畫面3，引導(dǎo)幼兒觀察,。

引導(dǎo)語：這是什么地方?(房間,。)你從哪兒看出來是房間?(引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜,、玩具柜等畫面細(xì)節(jié),。)

引導(dǎo)語：看看小姑娘的表情,，猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說："這是誰的腳印呢?")

引導(dǎo)語：小姑娘于是準(zhǔn)備去尋找，看看究竟是誰的腳印,。

2.播放ppt畫面4,，引導(dǎo)幼兒觀察。

引導(dǎo)語：小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化,。)

引導(dǎo)語：她遇到誰了?(小貓。)

引導(dǎo)語：小姑娘遇到小貓就問："你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳印,。"你們猜猜看那是不是小貓的腳印,，說說為什么。

引導(dǎo)語：小貓是怎么說的呢?小貓說："沒有,，我的腳印是圓圓的,。"

引導(dǎo)語：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印,，說說哪兒是圓圓的,。鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)

3.播放ppt畫面5,，引導(dǎo)幼兒觀察,。

引導(dǎo)語：小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請個(gè)別幼兒從畫面中指出來,。)

引導(dǎo)語：小姑娘問小鳥："你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳印,。"

師(出示局部畫面)：咦?小姑娘在干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動(dòng)作，推測小姑娘在觀察腳印,。)

師(出示全部畫面)：小鳥的腳印是什么樣的?(細(xì)細(xì)的,、尖尖的。)像什么?(小草,、樹枝,。)

引導(dǎo)語：對了，小鳥說："沒有,，我的腳印是尖尖的,。"

引導(dǎo)語：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心,、失望,。)

4.播放ppt畫面6，引導(dǎo)幼兒觀察,。

引導(dǎo)語：這次,，小姑娘遇到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會(huì)怎么問大象嗎?(鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說,。)

引導(dǎo)語：你們說得真好,，小姑娘就是這么問的："你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳印,。"

引導(dǎo)語：大象的個(gè)子這么大，它的腳印會(huì)是什么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象,，感受大象身軀的龐大,，并猜測大象的腳印特點(diǎn)。)

師(出示ppt局部畫面)：大象的腳印是什么樣的?(又寬又大,。)

引導(dǎo)語：原來大象的'腳印又寬又大,，房間里的腳印也不是它的。

師(出示全部畫面)：小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩,。)

引導(dǎo)語：小姑娘找不到腳印的主人,，感到很難過，大象就和她玩游戲?，F(xiàn)在小姑娘快樂嗎?

5.播放ppt畫面7,，引導(dǎo)幼兒觀察。

引導(dǎo)語：離開大象,，想到還沒有找到腳印的主人,，小姑娘又怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個(gè)別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動(dòng)作,。)

引導(dǎo)語：小姑娘回到了房間,。這時(shí)，你看她是高興還是難過?(高興,。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了,，跳起來了。)

引導(dǎo)語：小姑娘為什么突然高興起來了?可能是什么原因?(幼兒想象,、表達(dá),。)

引導(dǎo)語：看，這里小姑娘高興地說："我知道了!"小姑娘已經(jīng)知道是誰的腳印了,。你知道了嗎?

6.播放ppt畫面8,，引導(dǎo)幼兒觀察。

(1)觀察畫面,，推斷腳印的主人,。

引導(dǎo)語：來了一只小狗，腳印是它的嗎?(不是,。)那是誰的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么,，并推斷出是鞋子留下的印子。)

(2)點(diǎn)擊畫面2和8,，比較鞋子和鞋印的相似度,。

教師講述故事，揭示謎底："原來是我自己的鞋印啊,。"

(3)引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情,，一起體驗(yàn)快樂的情緒,。

三、觀察封面,，引出故事的題目

1.播放畫面1,，師幼共同梳理故事情節(jié)。

引導(dǎo)語：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的?鞋子在哪里?(請個(gè)別幼兒從畫面中找出來,。)

2.教師揭示故事的名字,。

四、按順序觀看畫面,，完整講述故事

小班體育活動(dòng)走腳印 托班體育走腳印篇七

長卷白紙,，腳墊，紅,、綠兩色的顏料盤。

請家長為孩子穿鞋底花紋明顯,、干凈的鞋子,。

截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡：貓腳、貓腳印,，鳥腳,、鳥腳印，大象腳,、大象腳印,，鞋子、鞋印,。

積極參與活動(dòng),，感受活動(dòng)的樂趣。

比較腳和腳印,，感知它們之間的對應(yīng)關(guān)系,。

觀察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印,，并能分辨自己的鞋印,。

一、感知腳和腳印的關(guān)系

1．回顧故事中的主要角色,。

師：我們閱讀了一本有趣的書《誰的腳印》,，小姑娘先遇到了誰?然后遇到了誰?最后遇到了誰?(引導(dǎo)并提示幼兒按序講出三個(gè)動(dòng)物。)

2．觀察腳和腳印,，學(xué)習(xí)配對,。

師(出示三張動(dòng)物腳的圖卡)：你能從它們的腳看出是什么動(dòng)物嗎?(幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好,。)

師(出示三張腳印圖卡)：這是誰的腳印呢?是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面,。(教師先隨機(jī)抽出一張,，幼兒表達(dá)，教師示范對應(yīng)擺放,。然后請兩個(gè)幼兒把另兩張卡片對應(yīng)貼好,。)

師：看看它們的腳和腳印，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(腳和腳印很像,，外形輪廓一樣,。)

師(小結(jié))：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同,。

二,、觀察鞋印

1．觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。

師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡)：小姑娘的鞋子是什么形狀?鞋印呢?(都是長長的,。)

師：除了形狀相同,，還有什么相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導(dǎo)幼兒觀察它們大小相同的`特征,。)

師：鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋,。)花紋有什么用處?(好看、防止滑倒,。)

2．觀察自己和同伴的鞋底,。

師：請脫下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花紋是怎么樣的,。(幼兒觀察并描述,。)

師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起,，看看鞋底的花紋有什么不同,。

師(小結(jié))：不同的鞋子，鞋底的花紋不同,。

三,、印鞋印

師：今天我們也來用自己的鞋子印個(gè)鞋印吧。

1．展開長卷白紙,，讓幼兒圍坐四周,。教師邊示范邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤中輕輕按一按,，然后放到白紙上用力按,，不要移動(dòng)，鞋頭,、中間,、鞋跟各按一下。

2．先請女孩用紅色顏料來印,，再請男孩用綠色顏料印,。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上,。

3．引導(dǎo)幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同,，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣,。

四、找鞋印

師：你能找到自己的鞋印嗎?

1．請幼兒先分散站到活動(dòng)室四周,，等教師發(fā)出信號(hào)后,，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指著鞋印說“這就是我自己的鞋印呀”,。

2．檢查幼兒是否找對,，提醒找錯(cuò)的幼兒通過比較花紋、顏色,、大小,，找到自己的鞋印。

3．調(diào)換長卷方向,，增加尋找難度,，要求幼兒再次尋找自己的鞋印。

小班體育活動(dòng)走腳印 托班體育走腳印篇八

1,、發(fā)展幼兒平衡能力，體驗(yàn)游戲的樂趣,。

2,、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣,。

1,、用泡沫塊或硬紙板剪成20厘米長，10厘米寬的大腳印多個(gè),，涂上好看的顏色,。

2、一封信,，并布置一個(gè)小白兔的家,。

1、引出課題,。

師：小朋友,，你們瞧，老師這里有封信呢,，我看看,，是寄給誰的?(師念信)誒?是寄給誰的啊?誰寄來的?

2、看看信的'內(nèi)容,。

師念信后,，提問：小朋友,，小白兔想請我們?nèi)ニ腋蓡嵫?""為什么要請我們過去?(因?yàn)樾“淄媒裉爝^生日)

3、游戲：走腳印,。

(1)師：瞧,，那里就是小白兔的家了，可是這里有一條河呢,，我們怎么過去呢?(幼兒自己想辦法,。)

(2)師示范走腳印。(引導(dǎo)幼兒慢慢的走過河中間的石子路,。并提出要求：能一個(gè)一個(gè)踩過去,。)

(3)請一個(gè)幼兒先示范，然后一個(gè)接著一個(gè)排著隊(duì)一起走到河對面,。

4,、跟小白兔一起過生日，唱生日歌,。

5,、回家按原路返回,。

幼兒的潛力是很大的,，因?yàn)樗麄兊哪７履芰軓?qiáng),，有些東西也許對于他們來說一開始會(huì)有難度,，但是只要教師愿意多嘗試幾次,，并且通過個(gè)別學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)其他幼兒,，可以收到不錯(cuò)的效果,。

小班體育活動(dòng)走腳印 托班體育走腳印篇九

1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,，猜測故事情節(jié),，理解繪本內(nèi)容,。

2.能大膽地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)豐富的想象能力,。

3.學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察角色的對話和表情,，理解狼心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情，體驗(yàn)動(dòng)物們和諧共處的美好心愿,。

《雪地里的腳印》ppt,、“狼愛上羊”伴奏音樂

一、創(chuàng)設(shè)情景,，談話導(dǎo)入,。

1.教師出示狼的手偶，情景導(dǎo)入,。提問小朋友,，這是誰？狼在你的印象中是什么樣？

2.老師帶了一本好看的書,，我們先看看它的封面上有什么,？猜猜房子里住著誰？雪地里的腳印是誰的,？故事里的狼和你印象中的狼會(huì)是一樣的嗎,？我們一起看《雪地里的腳印》這本故事書。

（指導(dǎo)策略狼在你的印象中是什么樣的,？讓幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)說出對狼的評價(jià),，以觀察封面自然引出《雪地里的腳印》圖畫書，為閱讀的開展積累前期經(jīng)驗(yàn),。）

二,、觀察畫面，理解故事,。

逐幅出示圖,，講解分析故事。

1.圖1教師情景講述一個(gè)寒冷的冬日,，狼坐在他舒適又溫暖的小屋里,，讀著那些專門講狼的書。故事中所有的狼都很壞,、很可怕,、很貪心?！拔矣X得應(yīng)該有人動(dòng)筆寫個(gè)好狼的故事了,。”小朋友,，你認(rèn)為好狼應(yīng)該是什么樣的,？

2.圖2于是,，他寫道冬天的早晨,，雪下了又下-------當(dāng)雪停了，好狼先生出門散步,。在雪地上他看見腳印一直延伸到了森林里,。

提問狼看見了這些腳印會(huì)怎么想？猜猜它想做什么,？

3.圖3過了一會(huì)兒,，它看見誰？用什么樣的語氣展現(xiàn)好狼形象,？它會(huì)對松鼠說什么,？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用故事里的話說“不好意思，請問一下，這些是您的腳印嗎,？我想找到腳印的主人,，交個(gè)新朋友?！?/p>

松鼠心里怎么想,？猜猜它會(huì)說什么?怎么做？它們做朋友了嗎?為什么,？

師幼分角色表演狼和松鼠的`對話,學(xué)學(xué)狼有禮貌地問話,，學(xué)學(xué)松鼠對狼不信任的回話，注意表演時(shí)的聲調(diào),、語氣,、動(dòng)作、神態(tài)等,。

（指導(dǎo)策略師幼互動(dòng)進(jìn)行角色表演,、對話游戲，體會(huì)有禮貌的好狼形象,，體會(huì)松鼠怕狼欺負(fù),、不敢和狼做朋友的心情。）

4.圖4接下好狼先生遇見了誰,？猜猜它用什么樣的語氣展現(xiàn)好狼形象,？引導(dǎo)幼兒學(xué)用故事里的話說“不好意思，請問一下,，這些是您的腳印嗎,？我想找到腳印的主人，交個(gè)新朋友,?！?/p>

狼會(huì)對小兔子說什么？兔子怎樣想,？怎樣做,？它們做朋友了嗎?為什么？

請兩名幼兒分別扮演狼和兔子,，學(xué)狼與兔子的對話,。

5.圖5好狼先生兩次遭到小動(dòng)物的拒絕，他心里感覺怎樣,？它繼續(xù)向前走,，走到湖邊碰見誰？狼會(huì)對青蛙說什么,？青蛙怎樣回答,？它們做朋友了嗎,？為什么？

幼兒分組表演狼和青蛙的對話,，學(xué)狼與青蛙的對話,。

6.圖6在湖的另一邊，狼看見了誰,？狼遭到小動(dòng)物的3次拒絕后,，猜猜這次它還會(huì)像以前有禮貌地問話嗎？它會(huì)對小鴨子說什么,？鴨子怎么做,？

當(dāng)狼看見這只肥嫩、美味的鴨子向它游時(shí),，他心里怎么想,？學(xué)學(xué)狼口水直流的樣子。

狼和鴨子接下會(huì)有什么事發(fā)生呢,？請幼兒兩兩互相討論,、交流。

好狼先生會(huì)變成跟你們想象中的其他所有的狼一樣壞嗎,？我們繼續(xù)看,。

狼看見鴨子是想吃掉它的，為什么后沒這樣做,？請幼兒說理由,。（當(dāng)狼看見鴨子時(shí)，它真想一口把它吃掉以解口饞,，可是這樣一就會(huì)將它改寫的好狼先生的形象毀于一旦,，于是它努力抵住誘惑，心中想吃鴨子的惡念瞬間消失,，取而代之的是善念,，她想通過鴨子對它留下的好印象獲得友情。）

（指導(dǎo)策略通過讓幼兒互相討論,、交流,，想象狼和鴨子可能發(fā)生的事，將好狼形象直觀地展現(xiàn)在鴨子面前,，從而在與鴨子的交往中獲得友情和快樂,。）

7.圖7有人敲門,，你們猜會(huì)是誰,？

狼打開門看見了腳印，猜猜會(huì)是誰的腳??？后面還有什么事發(fā)生呢？請幼兒和同伴互相說說、續(xù)編故事結(jié)尾,。

（指導(dǎo)策略幫助幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移,，讓幼兒通過交流、討論,，和同伴共享創(chuàng)編故事的快樂,，拓展幼兒的思路，發(fā)展幼兒的想象力,、語言表達(dá)能力,。）

三、集體討論,，情感遷移,。

1.在這個(gè)故事中，你看到了一只怎樣的狼,？

2.你愿意和狼交朋友嗎,？為什么？

3.小結(jié)看,，有禮貌的言語和友善的動(dòng)作可以讓朋友感到安全,、快樂，可能改變朋友對你的想法,。其實(shí)狼也有可愛,、善良的一面，它渴望與動(dòng)物們做朋友,。生活中并不是所有的狼都是壞狼,，它也有與動(dòng)物們和諧共處的美好心愿。

4.老師這有一首曲子講的就是“狼與動(dòng)物”之間友好相處的事,，一起聽《狼愛上羊》音樂伴奏,，你們聽過嗎？說的是什么,？

讓我們在音樂聲中,，扮演各種喜愛的小動(dòng)物，一起與狼共舞吧,！

（指導(dǎo)策略將音樂與繪本有機(jī)融合,，讓孩子在與狼共舞中充分體驗(yàn)快樂、和諧的情感需求,。）

小班體育活動(dòng)走腳印 托班體育走腳印篇十

1,、感知5以內(nèi)的數(shù)量，能夠手口一致的點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù),。

2,、聽到指令后能準(zhǔn)確點(diǎn)數(shù)并做出反應(yīng),。

3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣,。

4,、體驗(yàn)游戲的快樂。

5,、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理,。

請幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)（5以內(nèi)）并說出總數(shù)。

1,、2個(gè)桃子,、3個(gè)蘋果、4個(gè)梨子,、5個(gè)桔子和小象家的課件,。

2、五個(gè)大圓貼在地面上當(dāng)作大象的腳印,，四個(gè)小圓貼在地面上當(dāng)作小象的腳印,。

3、呼啦圈三個(gè),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù),。

1,、小朋友今天我們要去小象家做客，我準(zhǔn)備了許多水果想給小象帶去,，請小朋友幫老師數(shù)一數(shù)每種水果有幾個(gè),。

2、看課件讓小朋友點(diǎn)數(shù)水果,，在點(diǎn)數(shù)水果時(shí),，引導(dǎo)幼兒伸出右手食指，從左向右依次點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù),。

二,、看課件到小象家做客。

1,、水果數(shù)好了,，現(xiàn)在我們?nèi)バ∠蠹易隹桶伞Ｕ埿∨笥哑鹆?，面向老師,，變成一列小火車，嗚,、咔嚓,、咔嚓……向小象家開去，小象家到了,。小象不在家,，孩子們快看地上有大大小小的`腳印，你們猜一猜這是誰的腳??？（大象和小象的腳印）

2,、小朋友一起數(shù)一數(shù),，大腳印有幾個(gè)？小腳印有幾個(gè),？

三,、游戲量腳印。

1,、看到這么多的腳印,，老師忽然想到一個(gè)好玩的游戲，是量腳印,，我們一起玩一下吧,！

講解游戲玩法：呼啦圈當(dāng)大腳印，老師和小朋友交替念兒歌《腳印》：大象的腳印有多大,，不大不大,，5個(gè)小孩那么大時(shí)，小朋友就趕緊跑到相應(yīng)的大腳印里,，跑的時(shí)候要注意安全,，不要被呼啦圈絆倒。老師和小朋友一起數(shù)一數(shù),，看看是否正確,。

2、小朋友繼續(xù)游戲,，老師隨機(jī)不斷變換兒歌中的數(shù)量,，小朋友聽到指令后做出相應(yīng)動(dòng)作。

引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)周圍物品的數(shù)量,，提示小朋友要一個(gè)一個(gè)地點(diǎn)數(shù),，手口要一致。

小班體育活動(dòng)走腳印 托班體育走腳印篇十一

1.通過閱讀繪本故事,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)閱讀繪本,，初步學(xué)會(huì)從圖畫中獲取信息、展開聯(lián)想,，能借助文本的留白學(xué)習(xí)猜讀,，在讀讀演演編編議議中產(chǎn)生續(xù)讀“海豚繪本花園”系列故事的興趣,。

2.積累故事中的比喻句，能順著故事內(nèi)容發(fā)揮想像,，借助插圖用上“像……一樣”說話,，模仿創(chuàng)編“好狼”根據(jù)腳印找朋友的故事，并初步產(chǎn)生關(guān)注繪本精彩語言的意識(shí),。

活動(dòng)1：啟動(dòng)已知

1.小朋友喜歡讀故事嗎,？那你們讀過和狼有關(guān)的故事嗎？

2.說說看,，故事中的狼在你的心目中是怎樣的,？這節(jié)課我們讀一個(gè)非常有趣的和狼有關(guān)的故事好嗎？

活動(dòng)2：讀封面和扉頁

1.讀故事題目：《雪地里的腳印》,。

2.讀封面圖畫：看,，這就是狼先生，仔細(xì)觀察一下他的打扮,，你發(fā)現(xiàn)這只狼和你想象中的有什么不一樣,？（板貼：讀圖畫）

3.讀扉頁：看書房，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？（板貼：想一想）

4.讀封面文字：剛剛我們看的是圖畫,，其實(shí)封面上還有很多文字，字比較小,，老師送你一把放大鏡,，誰來讀一讀，你獲取了哪些信息,？（板貼：讀文字）

1)理解：文,、圖、譯,。

2)了解“海豚繪本花園”

活動(dòng)3：讀故事演故事

1.師生合作講故事

一個(gè)寒冷的冬日,，狼坐在他舒適又溫暖的`小屋里，一本一本地讀著那些專門講狼的書,。正像你們說的,，故事中，所有的狼都——很壞,，很可怕,，很貪心。他想：我覺得應(yīng)該有人動(dòng)筆寫個(gè)好狼的故事了,。他坐在書桌前,，拿起筆，這樣寫道：“一個(gè)冬天的早晨，雪下了又下……下了又下……下了又下……”2.看圖說話

狼先生寫故事有意思吧,，你能看圖,，說說雪是怎么下的嗎？

3.品味故事的語言：小朋友說得很好,，不過像狼先生這樣不斷地重復(fù)會(huì)顯得很孩子氣,，也挺有意思，就像“很久很久以前”一樣,。

4.照樣子說話：像絲絨一樣柔軟的雪地

1）出示圖片：這就是絲絨,，你看絲絨和雪共同點(diǎn)是什么呢,？板貼：像……一樣

2)想象說話：雪地上的腳印像什么,，蓋了雪的樹又像什么呢？（板貼:學(xué)一學(xué)）

5.讀一讀演一演

1)猜一猜：他決定跟著這些腳印走,，交個(gè)新朋友,。猜猜看，他會(huì)碰到誰呢,？（板貼:猜一猜）

2)同桌合作讀讀接下來的6頁內(nèi)容,。

3)交流：好狼先生分別碰到了——松鼠、兔子,、青蛙,。可惜,，好狼先生還是沒有找到腳印的主人,，這是怎么回事呢？

4)師生合作趣味讀好狼先生與松鼠的對話,。

5)演一演狼與小動(dòng)物們的故事

ａ.動(dòng)員：瞧,，這些多有意思啊,？我們來演一演這部分肯定會(huì)更有意思,，注意噢：表演的時(shí)候就像剛才這樣只用演動(dòng)物說的話，想想他們會(huì)用什么樣的語氣,，然后再加上動(dòng)作,。提示語或者說旁白呆會(huì)兒我們?nèi)嘁黄鹱x好嗎？（板貼：演一演）

ｂ.四人小組馬上分角色合作演

ｃ.小組戴頭飾表演,。結(jié)合表演中的動(dòng)作隨機(jī)理解：一……就……一溜煙

6)結(jié)合情境用“像……一樣”說話

采訪一下小動(dòng)物們,，你們?yōu)槭裁刺拥眠@么快呀？形容逃得很快,，可以說像（）一樣快呢,？（風(fēng)，射出去的箭,、子彈）

6.續(xù)講故事,，猜讀思考：接下來他會(huì)怎么做呢,？狼不是要找到腳印的主人做朋友的嗎？

活動(dòng)4：想故事編故事

1.創(chuàng)想：狼會(huì)在哪里遇上誰,？他又會(huì)怎么問呢,？他遇到的動(dòng)物會(huì)怎么說，怎么做呢,？你能想象一個(gè)動(dòng)物來說一說嗎,？

2.四人小組再次合作說一說演一演。

3.展示,。

4.討論：狼最后有沒有交到朋友呢,？

活動(dòng)5：課外延伸

1.讀松崗芽衣

2.讀“海豚繪本花園”

【板書設(shè)計(jì)】

小班體育活動(dòng)走腳印 托班體育走腳印篇十二

1、初步了解故事內(nèi)容,，感受情節(jié)的有趣和神秘,。

2、體會(huì)故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化,。

3,、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn),，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá),。

ppt《誰的腳印》

一、觀察圖片,，引出話題

師：今天我們班來了個(gè)小姑娘,，我們一起來看看她在看什么？仔細(xì)看看這個(gè)腳印是什么形狀的,？

二,、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)

1,、播放ppt畫面3,，引導(dǎo)幼兒觀察腳印的形狀，體驗(yàn)疑惑的表情,。

2,、播放ppt畫面4，引導(dǎo)幼兒觀察小貓的'腳印,。

師：小姑娘到了哪里,？她遇到了誰？小貓的腳印是怎么樣的,？

3,、播放ppt畫面5，引導(dǎo)幼兒觀察小鳥的腳印。

師：小姑娘遇到了誰,？小鳥的腳印是怎么樣的,？

4、播放ppt畫面6,，引導(dǎo)幼兒觀察大象的腳印,。

師：小姑娘又遇到了誰？她會(huì)怎么問大象呢,？大象的腳印是怎么樣的呀,？

5、播放ppt畫面7,，引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘情緒的變化,。

6、播放ppt畫面8,，引導(dǎo)幼兒觀察畫面,，推斷腳印的主人,。

三,、觀察封面，引出故事的題目

1,、播放畫面,，師幼共同梳理故事情節(jié)。

2,、教師揭示故事的名字,。

四、按順序觀看畫面,，完整講述故事,。

師：現(xiàn)在我們再來看一下這個(gè)故事好嗎。

小班體育活動(dòng)走腳印 托班體育走腳印篇十三

1,、鼓勵(lì)幼兒想象故事情節(jié)的發(fā)展,，并樂意表達(dá)出來。

2,、在活動(dòng)中探索腳印的秘密,，激發(fā)幼兒探索的欲望。

3,、練習(xí)句式“讓我們跟著腳印走”,。

1、在活動(dòng)室地上擺放好腳印

2,、故事大書《讓我們跟著腳印走》

3,、磁帶《讓我們跟著腳印走》

一、教師出示故事大書，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

——今天李老師帶來了一本好看的'故事書,，我們一起來看看吧,。

二、引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)的發(fā)展

1,、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖書第一頁,，交代故事的開始部分

——靜靜、迪迪和軒軒三個(gè)好朋友決定一起去郊外游玩,，他們在地上發(fā)現(xiàn)了什么呢,？

——這個(gè)腳印是什么樣的？腳印的主人會(huì)是誰呢,？

2,、鼓勵(lì)幼兒想象故事情節(jié)的發(fā)展，并表達(dá)出來,。

——三個(gè)好朋友發(fā)現(xiàn)了這些腳印之后,，接著會(huì)發(fā)生什么故事呢？

三,、教師一邊翻閱圖書一邊講述故事

——?jiǎng)偛盼覀兿肓撕芏嗫赡馨l(fā)生的故事,，現(xiàn)在我們一起來看看這三個(gè)好朋友發(fā)生的故事吧。

四,、欣賞故事錄音《讓我們跟著腳印走》

提問：這三個(gè)好朋友在郊外游玩的時(shí)候都到過哪些地方,？他們?yōu)槭裁磸纳碁┑侥嗟赜值綐淞郑麄冊诟墒裁?？最后怎么樣了?/p>

五,、結(jié)束活動(dòng)

游戲：有趣的腳印

讓我們跟著腳印走

點(diǎn)點(diǎn)、叮叮和鐺鐺三個(gè)好朋友決定一起去郊外游玩,，他們走啊走,，突然發(fā)現(xiàn)了地上有許多大腳印?！巴?！這么大的大腳印，這是誰的腳印呢,？”三個(gè)好朋友趴在地上仔細(xì)的看著這些腳印,。

他們跟著腳印來到沙灘上，點(diǎn)點(diǎn)指著腳印說：“看,！這里也有大腳印呢,，讓我們跟著腳印走吧” 。點(diǎn)點(diǎn),、叮叮和鐺鐺跟著腳印走過了泥地,，走過了草叢,，走過了樹林，來到了小河邊,，可還是沒有找到腳印的主人,。

他們又跟著腳印來到了一個(gè)大大的山洞里。咦,！腳印的主人呢,？讓我們繼續(xù)跟著腳印走。最后,，點(diǎn)點(diǎn),、叮叮和鐺鐺在山洞旁終于找到了腳印的主人。哦,！原來它是一只大象,！

小班體育活動(dòng)走腳印 托班體育走腳印篇十四

體驗(yàn)閱讀的樂趣。

進(jìn)一步熟悉故事情節(jié),，感受重復(fù)句式的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)角色間的對話。

學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書,，跟隨故事講述的節(jié)奏翻頁,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

實(shí)物展示臺(tái),，師幼人手一本繪本,，小花裙,、小貓,、小鳥、大象等胸飾,。

一,、有序翻頁，閱讀圖書

1．教師運(yùn)用“打招呼”小游戲,，調(diào)動(dòng)幼兒的`閱讀興趣,。

師：請你們把圖書放在自己面前的桌子上，擺正,。

師：眼睛看著書上的小姑娘,，手指點(diǎn)在上面，和小姑娘打個(gè)招呼吧,。

師：用同樣的方法也可以和小動(dòng)物打個(gè)招呼,。

2．教師運(yùn)用實(shí)物展示臺(tái)，和幼兒同步翻閱圖書,，指導(dǎo)幼兒正確翻頁,。

（1） 看封面,。

師幼一起指著封面上的問號(hào)，說出故事的名字“誰的腳印”,。

（2）介紹翻書方法,。

師：請你們把兩只手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊,，用右手翻書,。（鏡面示范。）

（3）教師用較慢的速度講故事,，講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節(jié),，眼睛跟隨畫面。一頁講完后,，提醒幼兒翻頁,。

二、角色表演,，練習(xí)對話

1．教師和幼兒分別扮演小姑娘,、小貓，表演對話,。

師幼翻書至小花貓頁面,。

（1）師：小姑娘問了什么？小貓是怎樣回答的,？我來扮演小姑娘,，請小朋友扮演小花貓，一起來說說吧,。

（2）請個(gè)別不善于表達(dá)的幼兒扮演小花貓,，和教師扮演的小姑娘進(jìn)行對話表演。

2．幼兒分組扮演小姑娘,、小鳥,，進(jìn)行對話表演。

師幼翻書至小鳥頁面,。

師：他們說了什么,？誰愿意來扮演他們？

（1）請幼兒兩個(gè)一組表演對話,。

（2）引導(dǎo)幼兒在對話中加入角色特點(diǎn),，用細(xì)細(xì)的聲音學(xué)小鳥講話。

師：小鳥那么嬌小,，它的聲音是什么樣的呢,？

（3）男女分組扮演角色進(jìn)行對話表演。

3．幼兒模擬大象的聲音,，進(jìn)行對話表演,。

師幼翻書至大象頁面,。

（1）師：他們說了什么？誰來試一下,？

（2）學(xué)習(xí)用大象的聲音講話,。

師：用什么樣的聲音來說話會(huì)比較像大象呢？（粗粗的,、比較低沉的聲音,。）

（3）請女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象,，進(jìn)行對話表演,。

4．集體表達(dá)最后一句話。

師幼翻書至第18,、19,、20頁，一起學(xué)小姑娘用開心的聲音說：“我知道了,，原來是我自己的鞋印呀,。”

三,、師幼一起邊閱讀邊講述

師：你們喜歡這本圖書嗎,？讓我們再來看一遍吧，一邊看一邊跟著老師一起講故事,。

四,、整理收拾圖書

師：請把書合起來，送到書架上,，摞成一疊