在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛硇【幘徒o大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)聊田野篇一

1、準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、揣摩重點(diǎn)詞句的含義,，品味文章的語言美。

3,、培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的美好品德,，提高人文素養(yǎng),。

揣摩精美詞句，品味語言美,。

培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的美好品德,，提高人文素養(yǎng),。

理解具有象征意義的文章最后一句話。

誦讀品味法,、點(diǎn)撥引導(dǎo)法

引導(dǎo)學(xué)生說事,、品情、賞景、析意,、悟法,。

本文是一篇敘事散文，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終,，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容,，在朗讀中感受文章語言的美，進(jìn)而學(xué)會(huì)揣摩,、品味文章語言,，并通過聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)文章主題的理解，培養(yǎng)愛家（小家）,，愛國(guó)家（大家）的思想感情,。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

播放《讓愛住我家》,，感受溫馨的家庭,，濃濃的親情。

有一種水,，能讓你喝醉,，這種水叫作母愛，因?yàn)槟笎廴缢?。有一座山,，能讓你?jiān)韌，這座山叫作父愛,，因?yàn)楦笎廴缟?。我們的父母、祖輩們,，在艱辛和苦難里繁衍生息,，沒有畏懼，從不言累,，才有了我們今天的幸福和安適,。可是,，等到他們老了,，做兒女的我們這時(shí)應(yīng)該怎樣做呢？記得孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線,，游子身上衣,。臨行密密縫，意恐遲遲歸,。誰言寸草心,，報(bào)得三春暉,。”今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的,？它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？讓我們跟著他們家進(jìn)行一次心靈的散步。

二,、初讀課文整體感知

1,、檢查生字詞。

2,、師生配樂朗讀（老師示范第1,、2段，學(xué)生接著齊讀）,，

思考：（1）文中寫了一件什么事,？

（2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭,？（歸結(jié)為“和美”）

3,、引導(dǎo)學(xué)生“說事”。

4,、反饋、點(diǎn)評(píng),、小結(jié)：

我們一家四口祖孫三代在初春田野上散步,。后來發(fā)生了分歧，最終“母親”遷就了孫子,，改走小路,。

三、深入文本,、讀文尋情

1,、研討。

①在決定走大路還是小路時(shí),，為什么“我感到了責(zé)任的重大,，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”？

②那么,，“我”如何決定的呢,？（走大路）“我”為什么做出這樣的決定？

③假如,，“我”當(dāng)時(shí)決定依從兒子走小路,，那會(huì)怎么樣呢？

④在小路不好走的地方,，這家人是怎么做的,？（“我”背起母親,，妻子背起兒子，一家人其樂融融的在初春的田野上散步,。）

2,、家庭和美，需要家庭成員間相親相愛,。

（1）假如有一束花,，你最想送給文中哪個(gè)人物？為什么,？

（2）試著用一個(gè)詞語評(píng)價(jià)文中人物,。

明確：“我”孝順；

妻子賢良,；

母親慈愛,、謙讓；

兒子乖巧,、可愛,。

四、探尋美點(diǎn),、品賞語言

（1）這是一篇優(yōu)美的敘事散文,，讓我們細(xì)細(xì)咀嚼品味，感受到它的非凡魅力

師提示

美在：

a,、春景的生動(dòng)描繪,。

b、對(duì)稱句式的使用,。

c,、用動(dòng)作、心理,、語言等細(xì)節(jié)描寫展示人物思想感情,。

d、明快又含蓄,、淺顯又深刻,、催人玩味深思的語言。

（2）師生共同賞析

景美

生深情朗誦第4段春景描寫,。

生賞析,，第4段描寫了“田野、新綠,、嫩芽,、冬水”等景物，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力,。

對(duì)稱句式美

①師：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！辈虏吕蠋熛矚g它原因,？

明確：形式對(duì)稱，音韻和諧,，相映成趣,。這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真,、聰穎,，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨,。

②生賞析“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！边@句話寫母子關(guān)系,，母親明理，兒子孝順,，相映成趣,。

③學(xué)生深情賞讀文中對(duì)稱句式：領(lǐng)讀—跟讀。

……

五,、賞讀入心突破難點(diǎn)

1,、朗讀最后一段，感悟最后一句的含義,。

2、反饋：“慢慢地,、穩(wěn)穩(wěn)地,、仔細(xì)”寫出了“我”和妻子的慎重態(tài)度，“世界”這個(gè)詞是大詞小用,，突出了中年人的責(zé)任,，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代,，肩負(fù)著承前啟后的重大使命,。以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,。（著重談“整個(gè)世界”,，順勢(shì)談“以小見大”手法）

六、拓展運(yùn)用暢敘親情

幸福的家庭往往都有相同的幸福,。親情無處不在,，它不僅僅在莫懷戚的家中,，它在我們每一個(gè)人的家中、在每一個(gè)人的心中,?！吧钪胁皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn),?！甭?lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约杭彝ブ衅椒捕腥说男∈隆?/p>

七,、課堂總結(jié)深化情感

本文通過一家三代四口人一起散步的小事,，表現(xiàn)了家庭成員間互相謙讓愛護(hù)的濃濃親情。其中尤其體現(xiàn)了中年人贍養(yǎng)老人和撫育兒女的使命感和責(zé)任感,。

自古以來我們中華民族就有尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng),。孟子說……

培根說：（展示）一個(gè)外國(guó)人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個(gè)中國(guó)人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)培養(yǎng)民族自豪感情,。

這節(jié)課里,，我們作了一次愉快而高尚的旅行。我們領(lǐng)略到了如詩如畫的景物之美,，我們體會(huì)到了古樸動(dòng)人的人情之美,，我們也品味到了秀美雋永的語言之美，我們還學(xué)習(xí)到了以小見大的技巧之美,。

我們深刻地感受到：親情是人世間最美好的感情,。它如陽光，溫暖馨香,；它像美酒,，醇香醉人；它似橄欖,，讓人回味,。充滿親情的家，既是避風(fēng)的港灣,；更是一副沉甸甸的擔(dān)子,，需要我們用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。

所以,，親愛的同學(xué)們,，請(qǐng)珍愛親情，傳遞親情,，勇于擔(dān)當(dāng),，讓我們的家庭更和睦，讓社會(huì)更和諧,！

最后老師也送給大家一份禮物──一幅對(duì)聯(lián)：

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛

八,、創(chuàng)新作業(yè)感恩親情

1,、真誠(chéng)行動(dòng)：

回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背,、洗洗腳,、揉揉肩、陪父母散散步…

2,、抒寫親情：

用一段話或一首小詩寫寫對(duì)親情的感受,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)聊田野篇二

散步時(shí)一種非常常見的生活經(jīng)歷。對(duì)于我們來說,，或許散步只是一種休息方式,，但是在作家莫懷戚的筆下，散步則成了一個(gè)凝聚親情的紐帶,。今天就讓我們隨著莫懷戚一起散步,，共同體會(huì)這濃濃的親情。（教師板書題目和作者）

請(qǐng)大家有感情地朗讀課文,，并完成我們的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,。

1、師：剛才大家已經(jīng)讀過了課文,，大家覺得作者的家庭是一個(gè)什么樣的家庭,？

（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生從家庭成員的關(guān)系角度出發(fā)）

2,、讓我們把自己融入這個(gè)和諧的家庭用自己喜歡的方式自由的額朗讀課文,，想象這一家人散步的過程，然后搶答下列問題,。（多媒體顯示搶答題）

①散步的時(shí)間,？（初春）

②散步的地點(diǎn)？（田野）

③課文中共寫了幾個(gè)人,？主要人物是誰,？（我、我的母親,、我的妻子和兒子；我）

④在散步的過程中發(fā)生了什么事情,？結(jié)果如何,？（學(xué)生回答，老師板書）

（產(chǎn)生了分歧,，作者解決了分歧）

3,、請(qǐng)大家用一句話概括上面的內(nèi)容。

（一家人在原野上散步,，在散步的過程中產(chǎn)生了分歧,，分歧在親人之間的相互理解和關(guān)愛中解除了,。）

4、你喜歡文中的哪些句子,？說說你喜歡的理由,。

可能有的句子：

（1）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。

（這句話從小孩的嘴里出來,，顯得特別的天真、可愛,，可讓學(xué)生仿讀進(jìn)行品味,。）

（2）我的母親老了，……在外面,，她總是聽我的,。

（教師可不失時(shí)機(jī)地問：為什么他們都聽我的？引導(dǎo)學(xué)生探討）

（3）這南方初春的田野,，……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,。

（非常普通的景色，在作者的筆下卻是那樣地富有詩意,，并且使它與莊重的話題“生命”聯(lián)系在一起,，教師可引導(dǎo)學(xué)生探討“作者為什么看到這田野美麗的春景會(huì)想到生命？”“這與前文寫母親有無聯(lián)系,？”等問題,。并讓學(xué)生動(dòng)筆仿寫，深入理解語言美,。）

（4）我的母親雖然高大……就是整個(gè)世界,。

（這是一句有著深刻含義，富有哲理的話,，也是文章的主旨所在,，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對(duì)生活的一種使命感,。在探討中,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見解。）

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)聊田野篇三

本文是自讀課,，注重“以人為本”,，“以學(xué)生為主”，“以學(xué)生的發(fā)展為主旨”的理念,。積極倡導(dǎo)自主,，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生加深對(duì)含意深刻句子的理解,，賞析一家四口各成員的性格特點(diǎn),，從中體會(huì)三代人互敬互愛的濃濃親情以及尊老愛幼的民族傳統(tǒng)美德。同時(shí)在課上積極營(yíng)造一種美（人性美,、景物描寫的詩意美,、語言美）的氛圍，讓學(xué)生從生活中感受文章的主旨美,。注重理論和實(shí)際動(dòng)手能力的相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫作能力。

本文是一篇寓意深刻而文辭沖淡的文章,。學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵是由表及里,，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨。最終領(lǐng)悟作者借散步表達(dá)的深意,，有兩處關(guān)鍵需要注意：一是面對(duì)分歧時(shí)所作的決定,；二是篇末所說的“整個(gè)世界”。著重引導(dǎo)學(xué)生深入理解這兩處蘊(yùn)含的深刻含意,，以理解文章關(guān)于親情,、責(zé)任及生命的主旨。

七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,，不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),。初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn),。尊老愛幼的觀念比較淡薄,。

1、知識(shí)與技能

整體感悟課文內(nèi)容,，培養(yǎng)正確,、流利、有感情朗讀課文的能力,，體會(huì)文章的語言美,。

2、過程與方法

體會(huì)文章中的深長(zhǎng)意味,，借鑒“以小見大”的寫作方法,。在合作探討中提高賞析能力。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀

結(jié)合自身實(shí)際,，理解、感悟文中的親情,，培養(yǎng)尊老愛幼,，珍愛親情、珍惜生命的情感,。繼承中華民族的傳統(tǒng)美德,。

重點(diǎn)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，品味文章的語言美,。

2,、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素質(zhì),。

難點(diǎn)：

1,、文章“以小見大”的語言特點(diǎn)。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“以小見大”的寫作方法,。

2,、理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界,?！保?/p>

1、選擇合適的切入點(diǎn),。

對(duì)于這篇文字淺顯卻含義深刻的文章的教學(xué),，要選擇的切入點(diǎn)比較多，可從標(biāo)題來切入,；可從“分歧”來切入,；可從人物性格特點(diǎn)來切入；可從人物關(guān)系處理來切入,；可從初春景物描寫來切入,；可從全文結(jié)句來切入；可從情感表達(dá)上來切入,。

我這次選擇了從情感表達(dá)上來切入,。基本思路是：以情感表達(dá)的探究理解分析帶動(dòng)文章語言的品析,，以文章語言的品析帶動(dòng)主旨的領(lǐng)悟,。這個(gè)基本的學(xué)習(xí)鏈并不是固定不變的，也可以根據(jù)學(xué)情來靈活處理,。

2,、確定恰當(dāng)?shù)纳罨c(diǎn)。

結(jié)合對(duì)最后一段這一組特寫鏡頭的分析、品讀,，理解最后一句話的內(nèi)在含義,，從而深化對(duì)文章主題的理解。

學(xué)生課前預(yù)習(xí),，教師制作配套的課件,。

教學(xué)設(shè)計(jì)過程請(qǐng)。

本文是一篇蘊(yùn)涵豐富的優(yōu)美散文,，文中體現(xiàn)了孝敬父母,，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。通過對(duì)本文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生的道德情操和審美趣味得到了潛移默化的熏陶和感染,。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中加深了對(duì)課文的理解。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)聊田野篇四

1,、準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、揣摩詞句的含義，品味文章的語言美,。從字里行間去感悟,、發(fā)現(xiàn)。

3,、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高人文素養(yǎng)。

整體感知課文內(nèi)容,，品味語言,，體會(huì)親情的美好。

在教師充滿激情而富于親和力的語言引導(dǎo)下,，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式,。

一課時(shí)

（一）故事導(dǎo)入：出示圖片

同學(xué)們，家是溫馨的港灣,。全家人一起中秋賞月,，一塊共進(jìn)晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事,，也體現(xiàn)出濃濃的親情?，F(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野,，去感受一家祖孫三代人的相親相愛,，和和美美……敬老愛幼,，是中國(guó)文化的精髓，莫懷戚的《散步》一文,，就為我們講述了這樣一個(gè)愛幼更尊老的故事,。（板書課題和作者。）

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（明確學(xué)習(xí)任務(wù)）

（二）整體感知,，梳理文章結(jié)構(gòu)線條

1、全班齊讀課文,，要求學(xué)生邊聽邊思考下列問題,。

明確：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語氣,、語調(diào),、語速幾方面。勾畫出文中有情趣的的句子,。

2,、思考問題，快速搶答

①用一句話概括全文內(nèi)容,。

明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步,。

（啟發(fā)：什么人？什么時(shí)間,？什么地點(diǎn),？干什么？）明確：我,，我的母親,，我的妻子和兒子；初春,，田野,。

②圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。

教師可圍繞“散步”這一中心事件設(shè)計(jì)相關(guān)問題來啟發(fā)學(xué)生,。邊答邊板書,。

1、散步的緣由是什么,？

明確：為了年老多病的母親,。“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”,，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

2,、在母親不愿出去散步時(shí),，我怎樣勸說母親,？明確：正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走在,。（板書：勸）

3．一家三口散步是生活中常見的鏡頭,，但我們一行人卻是與眾不同的。我和妻兒陪著又熬過一個(gè)嚴(yán)冬的母親去欣賞初春的秀美景色,，大自然蓬勃的生機(jī)將會(huì)使母親獲得新的活力,。請(qǐng)同學(xué)們找出景物描寫的句子。

明確：“這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃，有的淡,；樹上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,。這段話通過初春秀色的描繪,，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力,。

4．我和母親的關(guān)系如何,？

明確：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,?！边@句話表明母親明理，兒子孝順,，相映成趣,。生命原本就是這樣，代代相因,，生生不息,。

5、和美與溫馨是家庭生活的主旋律,，但偶爾也會(huì)發(fā)出不和諧的音符,。家庭猶如一口池塘，有時(shí)波平如鏡,，有時(shí)波浪起伏,。我們?cè)谛β曋猩⒉剑诓砺房?，卻發(fā)生了分歧,？

明確：這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾，“我”的母親要走大路,，“我”的兒子要走小路,。大路平順,，便于老人行走；小路難行,，可是秀色可心,。（板書：分歧）

6、一老一小,，不能兩全,，只能顧一頭，面對(duì)矛盾,，該怎么辦,？（板書：讓）在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌,。“我”認(rèn)為,，母親年老體弱,，余年不多，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少,；兒子年紀(jì)尚幼,，來日方長(zhǎng)，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多,。于是“我”決定委屈兒子,，順從母親，作出了“走大路”的決定,。這個(gè)決定是明智的,，體現(xiàn)了中華民族“尊老”的美德。但母親的選擇是——

生：走小路,。

7,、又體現(xiàn)了我國(guó)另一種傳統(tǒng)美德？

明確：愛幼,。奶奶疼愛孫子,，總是謙讓，即使自己行走不便,，也還是寵著孫子,。

8、體現(xiàn)了奶奶是什么樣的人,？

明確：奶奶是一位溫和慈愛,，謙讓體貼的老人。

7,、矛盾解決了,，多和美的家庭?。∮幸馑嫉男÷返拇_不平順,，我和妻子怎樣做,？明確：作為主心生命骨的我們，鄭重其事地分別背起了母親和兒子,。（深沉朗讀末段）“我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界?！边@句話含義深刻,。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義,，還寫出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大,，正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會(huì)主義精神文明的新篇章,。這一“背”,，實(shí)際上是背起了生活的重?fù)?dān)，架起兩代人心靈的橋梁,。含蓄地寫出人到中年,，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，贍養(yǎng)老人撫育孩子的重大使命,。（板書：背）

（三）研讀課文探究主旨,，挖掘“尊老”內(nèi)涵。

請(qǐng)大家默讀課文,，思考：你最喜歡文中的那一個(gè)人,？理由是什么？大家可以和同位討論,。學(xué)生討論后回答,。

（四）語言賞析，美點(diǎn)尋蹤,，探究質(zhì)疑：

找出你感受最深,，覺得最值得體味的句子,，讀出來，并說說你的感受,。自己先思考,，再在小組內(nèi)交流。

提示：可以從寫景的句子和文章的主旨句下手,。

1,、你覺得這篇散文美在哪里？

（1）尊老愛幼的人性美

（2）景物描寫的意境美

（3）平實(shí)質(zhì)樸的語言美

（五）聯(lián)系實(shí)際,，展開想象,，體驗(yàn)感受。

1,、設(shè)想晚飯后,，全家一起看電視，爺爺奶奶愛看戲曲,，爸爸媽媽愛看電視劇,，你愛看動(dòng)畫片，遙控器在你手里,，你該怎么做,？

2,、看似不起眼的小事,，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾,，通過這件事你悟出了什么道理,？

（不管做什么事，應(yīng)先考慮老人的感受,，先照顧他們,，他們辛苦了一輩子，不容易,。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子,，原則上是一個(gè)“孝”字，當(dāng)上有老,，下有小,，兩頭無法兼顧的時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭,，這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn),。）（小組討論）

（六）小結(jié)：“尊老”和“愛幼”都可貴，這既是一個(gè)人也是一個(gè)國(guó)家文明的標(biāo)志,，但我更贊成培根的話,，“尊老”更可貴,。因?yàn)檫@是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn),。

送給同學(xué)們最真誠(chéng)的話語,。孝心，永存心頭,。親情,，永存人間。

（七）寫作指導(dǎo)作業(yè)

給予我們寫作的啟示,。寫自己身邊真實(shí)的故事,，說自己內(nèi)心真實(shí)的想法，用心靈的眼睛尋找真情,，用你的手中的筆,，抒寫實(shí)感。

作者懂得精心選材,，以小見大,，文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭的一次散步的小事來寫，就表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題：中華民族尊老愛幼的優(yōu)秀傳統(tǒng)在新時(shí)代再次發(fā)揚(yáng)光大,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)聊田野篇五

本文是莫懷戚創(chuàng)作的一篇散文,，寫的是一家人散步這一稀疏平常的小事，但卻體現(xiàn)了溫馨的親情,。一家三代人散步時(shí)出現(xiàn)分歧,，最終歸于和諧。這個(gè)故事塑造了幾個(gè)鮮明的人物形象,，也是對(duì)中華傳統(tǒng)美德中“孝敬”“慈愛”觀念的形象詮釋,。

七年級(jí)的學(xué)生剛升入一個(gè)新的學(xué)段，情感豐富且面臨著一次新的情感轉(zhuǎn)型與定性,，所以這篇文章中的濃濃的親情可以激起學(xué)生心中對(duì)于親情的強(qiáng)烈感悟,。在教學(xué)過程中，要盡可能尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),，不給情感貼標(biāo)簽,，提倡自然流露真情。此外,，散文語言淺易,、平實(shí)、優(yōu)美,，七年級(jí)的學(xué)生可以自主品味語言魅力,。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于語言塑造的人物形象的把握是有所欠缺的，教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住行文細(xì)節(jié),，讓學(xué)生自覺思考把握人物形象,。學(xué)生對(duì)于本文語言、人物,、情感的學(xué)習(xí)是一個(gè)一體三面的立體學(xué)習(xí)過程,。

1、了解文章主要內(nèi)容,，感悟作者一家人深深的親情,。

2、能夠通過細(xì)節(jié)描寫,，把握文章中的四人的形象,。

3、學(xué)會(huì)賞析語言,，體會(huì)語言中所富含的情感,。

導(dǎo)入

同學(xué)們，老舍有一部著名話劇《四世同堂》,，四代人一起生活?，F(xiàn)在醫(yī)療不斷發(fā)展，人的壽命也相對(duì)延長(zhǎng)了,，那同學(xué)們的家里是幾代同堂呢,？那大家族在一起會(huì)在飯后有什么共同活動(dòng)嗎？有散步,，好的請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分享一下,，你們?cè)偕⒉綍r(shí)有沒有發(fā)生什么有趣的事呢？

莫懷戚他們一家三代一起散步也發(fā)生了一件有趣的事情,，我們一起去文中看一看,。

三言兩語知文意

活動(dòng)一：提問式擴(kuò)充文意

1,、師：5分鐘快速摸讀課文,，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單概括文章內(nèi)容。

生：作者一家人在田野散步,，出現(xiàn)分歧,，最終和諧解決。

2,、師：誰發(fā)生了分歧,？（從原文中找）

生：奶奶和孫子（三代人）（兩對(duì)母子）

師：什么樣的分歧？

生：走大路與走小路,。（pra：6）

師：誰能解決了分歧,？

生：父親（兒子）作者

師：為什么“我”能解決分歧？

生：“pra6母親老了聽兒子的，兒子還小聽爸爸的”

師：最終“我”如何解決,？

生：因?yàn)槟赣H年紀(jì)大了,，決定委屈兒子。

師：最終走了那條路呢,？

生：小路

師：選擇走小路的原因,？

生：母親改變了主意。

（給大家?guī)追昼姇r(shí)間重新理一理文章思路：除時(shí)間地點(diǎn)人物事件之外,，主要講一講事件的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。）

活動(dòng)二：

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀pra3

朗讀后從以下幾個(gè)角度思考,？

1、母親老了,，走不動(dòng)了為什么還要她出來散步呢,？

2、句子中母親“熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”說明什么,？

3,、“太遲了，太遲了”反映了什么,？

（再讀一讀,，注意重要詞匯）

明確：初春景色很美，母親雖然年老但熬過一個(gè)嚴(yán)冬也期待著春天的到來,，出去走走有利于喚醒她的活力,，所以一家人出門散步。

七嘴八舌話家人

教師：剛才大家說到文中有四個(gè)人物,，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢,？首先，看看“我”,，同學(xué)們說說文中的“我”這個(gè)人怎么樣,？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo),。

關(guān)于“我”：[5分鐘]

你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人,？（孝順，善良的人）

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句,。（“母親本不愿出來的,，就象我小時(shí)候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想,，不把母親當(dāng)累贅,，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),，對(duì)老年人有好處,。）（“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大,。我說：‘走大路,。’”很尊重老人家的意見,，知道母親伴同“我”的'日子不會(huì)很長(zhǎng),，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。）（“這樣,，我們?cè)陉柟庀卤称鹆藘鹤?。”）（板書：“我”：孝順善良?/p>

關(guān)于我的母親：[4分鐘]

文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢,？（善解人意,，愛護(hù)小輩）

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護(hù)小輩的段落或語句,。

（“母親本不愿出來的,。就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子,、孫子、媳婦造成麻煩,，怕成為他們的拖累,，所以寧愿一個(gè)人在家）（“但是，母親摸摸孫兒母親對(duì)我說”母親很為小輩著想,，不愿意為難自己的兒子,，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）（板書：母親：慈愛親切）

關(guān)于兒子和妻子：[5分鐘]

教師：文中對(duì)妻子、兒子著墨不多,，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧,。那，請(qǐng)同學(xué)來說一說你對(duì)妻子,、兒子的印象又如何呢,？

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：兒子天真活潑,，聰明伶俐也非常懂事,，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點(diǎn)蠻橫無理的態(tài)度。

教師：我們?cè)龠M(jìn)一步思索,，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢,？

（這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的,，父親就作出了很好的榜樣,。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。）

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：從文中看,，妻子很賢良,，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對(duì)丈夫溫順有理,，對(duì)婆婆尊敬有加,，對(duì)兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼,，孝敬父母的高尚情操,。（板書：妻子：溫柔賢惠）（板書：兒子：聰明乖巧）

教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情,。（板書：親情）

教師：通過對(duì)四個(gè)人物的描寫,，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感？（“我”和母親之間,、妻子和兒子之間——母子情）（“我”和妻子之間——夫妻情）（母親和兒子之間——祖孫情）教師：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——（學(xué)生回答）互敬互愛,、珍愛親情、珍惜生命,。

設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，這一段落在文中是重要的線索段落起著過渡作用,，使引文自然。在此處設(shè)置問題情境引發(fā)學(xué)生思考有利于鍛煉學(xué)生的思辨能力,，并且以小組同學(xué)討論的形式展開匯報(bào),，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際的能力。

十年一品溫此情（千言萬語,、一心一意,、一呼百應(yīng)）

1、文中還有哪些寫親情的句子,？

2,、那些句子可以看出我的責(zé)任感？

寫寫自己和家人相處的一個(gè)小片段200字左右,，要求情感真摯,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)聊田野篇六

１,、整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章主旨,。

２,、品味文章的語言美，增強(qiáng)朗讀表達(dá)中的語感,。

３,、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

１、教學(xué)重點(diǎn)：感知內(nèi)容,，品味語言,。

２、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)課文最后一句話的理解,。

１課時(shí),。

“慈母手中線，游子身上衣,。臨行密密縫,，意恐遲遲歸。誰言寸草心,，報(bào)得三春暉,。”我們這些來到山立學(xué)校求學(xué)的“游子”該怎樣“報(bào)春暉”,、報(bào)答母親的深恩呢,？今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

１,、聽寫詞語：

分歧霎時(shí)委屈

２,、根據(jù)詞語意思寫詞語。

⑴形容水的明凈,。

⑵每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓,。

１、教師范讀一遍課文,，學(xué)生給各自然段標(biāo)上序號(hào),。

２、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，要求讀出語氣,、語調(diào)、重音,、感情,。

明確本文朗讀的感情基調(diào)：歡愉而深沉,。

如：我們／在田野散步：我,，∥我的母親,，我的／／／妻子和兒子。

母親／本不愿出來的,。她／老了,，身體／不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn),，就覺得／很累,。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走,。母親／信服地∥點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿／外套,。她／現(xiàn)在很聽∥我的話,，就像／我小時(shí)候很聽∥她的話一樣。

３,、選一個(gè)同學(xué)朗讀課文,，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

１,、學(xué)生默讀課文,，以“《散步》這篇課文寫了這么一件事：”開頭寫一段話。要求：

⑴交待完整時(shí)間,、地點(diǎn),、人物。

⑵用上“分歧,、霎時(shí),、委屈”三個(gè)詞語。

⑶字?jǐn)?shù)在１５０字左右,。

２,、學(xué)生交流、評(píng)價(jià),，整體感知故事內(nèi)容,。

（示例：《散步》這篇課文寫了這么一件事：“我”帶著妻子和兒子在一個(gè)初春的季節(jié)里到田野去散步。后來發(fā)生了母親,、兒子走大路和小路的分歧,。霎時(shí)，我深感到責(zé)任重大,。我決定委屈兒子,，選擇走大路照顧母親,，母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時(shí)候,，我和妻子分別背起了母親和兒子,，我感覺到我和妻子背起的是整個(gè)世界。

１,、學(xué)生再次默讀課文,，要求用圈點(diǎn)法畫出自己認(rèn)為精美的句子，并想一想這些句子好在哪里,？

２,、以“我喜歡第____段‘________________________’這個(gè)句子，因?yàn)開_______________________”的句式說話,。

示例：

⑴我喜歡第（４）段“這南方……起著水泡,。”這個(gè)句子,，因?yàn)檫@個(gè)句子透露出春天的氣息,，使人感到生命的存在，生命的在召喚,。

⑵我喜歡第（５）段“我和母親……走在后面,。”這個(gè)句子,，因?yàn)檫@個(gè)句子具有對(duì)稱美,，互相映襯，富有情趣,。

⑶我喜歡第（２）段“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣一樣?！币?yàn)檫@個(gè)句子寫出出了母親很尊重“我”,。母子之間互相尊重，相處和諧,，充滿骨肉之情,。

寫景的句子：還有第（７）段描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物。

表現(xiàn)互敬互愛的句子：

我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,；妻子呢,，在外面，她總是聽我的。

（母親老了,，尊重我的選擇,；兒子還小，習(xí)慣聽我的話,；妻子呢,？往往聽從我的意見。體現(xiàn)了一家人互敬互愛,，非常和諧,。）

對(duì)稱的句式：

──有的濃,，有的淡,。

──我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面,。

──前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子。

──母親要走大路,，大路平順,；兒子要走小路，小路有意思,。

──我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；和的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。

──我蹲下來背起了母親，妻子也蹲下來,，背起了兒子,。

──我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢競(jìng)幼小,，自然也輕,。

（它們具有對(duì)稱美，互相映襯,，富有情趣）

全班朗讀最后一段話,，說說你對(duì)“我蹲下來……就是整個(gè)世界”這一段話的理解。

提示：可分三步進(jìn)行,，先理解其字面意義,，接著引導(dǎo)學(xué)生明確這個(gè)句子是個(gè)比喻句，弄清本體和喻體,，最后自然引入對(duì)深層意義的理解,。

──從字面上看,，這是形容他們走得小心，走的是小路,，唯恐哪一步有閃失,，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的,，非穩(wěn)當(dāng)不可,。從更深一層看，“整個(gè)世界”有意夸大了身上背的重量,，意思是說我們中年人的責(zé)任重大,。既要老一代，又要扶養(yǎng)下一代,，一個(gè)家庭是這樣的,，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家都是如此,。只要我們?nèi)巳吮M到這個(gè)責(zé)任,，社會(huì)就能不斷延續(xù)和發(fā)展。因此這段話體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感,。

我們學(xué)習(xí)這篇文章,，懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼,，互敬互愛,，才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福,。同時(shí),，讓我們一起珍愛親情，珍愛生命,！

比較閱讀《散步》與課后“研討與練習(xí)”所附《三代》,，談?wù)勀阏J(rèn)為哪篇文章更感人。（鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化感受,，不求一致,，只要言之有理就行。）

（參考：兩篇文章主題相近,，又有差異,，情節(jié)差別較大?！渡⒉健氛f的是孝順第一,，通過“我”的成功地處理散步過程中走哪條路的分歧，來表現(xiàn)中年人敬老愛幼的家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感?！度氛f的是一位陌生的先生寧可自己受傷,，也要保護(hù)一老一小的事。

１,、從本文內(nèi)容上小結(jié)：

英國(guó)哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè),，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好,。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以自豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,，平時(shí)身體力行,，把它滲透么生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母,，體諒他們的每一份苦心,。同時(shí)要知道我們現(xiàn)階段的責(zé)任那就是勤奮學(xué)習(xí),，這就是對(duì)“三春暉”──母愛的最好的報(bào)答,。

２、從學(xué)習(xí)重點(diǎn)上小結(jié)：

我們主要感知內(nèi)容和品味語言兩個(gè)方面來學(xué)習(xí)《散步》這篇課文,。

１,、課后研討與練習(xí)一。

２,、閱讀課文,，根據(jù)課文擬三道題目，并加以解答,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)聊田野篇七

1,、整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美,。

2,、揣摩品味文章語言，增強(qiáng)朗讀表達(dá)中的語感,。

一課時(shí),。

一、激情導(dǎo)入

家是愛的港灣,，乍看平平淡淡的生活,，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上,，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步,，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨,。

二,、初讀課文

1、快速默讀：

⑴掃除字詞障礙,。

⑵思考：文章寫了一件什么事?

⑶齊聲朗讀課文

2,、理清一條線索(談?wù)w感受，可展開,，又要注意“我”的孝敬)

⑴“我”勸母親散步;

⑵全家一起散步;

⑶選擇大路小路的分歧;

⑷“我”決定委屈兒子;

⑸母親卻依從了孫子;

⑹在不好走的地方,，“我”和妻子背起母親和兒子。

三,、再讀探究

1,、賞讀一些美句(要求用圈點(diǎn)法圈出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里?)

⑴寫景的句子：

──對(duì)南方初春田野的描寫(第四段)

──描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)

⑵傳情的句子(請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子)

──“母親本不愿出來的──便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),，母親的老邁,、順從，兒子的誠(chéng)懇,、孝敬,。“正因?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng),。)

⑶對(duì)稱的句式(讓學(xué)生自己找出來,，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯,，富有情趣)

──有的濃,，有的淡。

──我和母親在前面,，我的妻子和兒子走在后面,。

──前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。

──母親要走大路,，大路平順;兒子要走小路，小路有意思,。

──我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。

──我蹲下來,，背起了母親，妻子也蹲下來,，背起了兒子,。

──我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。

2,、品讀一組奇字(體會(huì)它們的巧妙,、精練)

──“分歧”、“決定”(大詞小用,，透露作者想說的意思超出了事情的本身,，是在借散步這件事講一個(gè)道理。)

──“挺”,、“熬”(流露對(duì)生活的酷愛,，對(duì)生命的珍愛)

3、品讀一個(gè)精段(最后一段)

從字面上看,，這是形容他們走得小心,，走的是小路，唯恐哪一步有閃失,，特別是母親,，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可,。象征著中年的責(zé)任,，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代,，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族,、一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣?

4,、感悟一種親情：

兩個(gè)假設(shè)：第一，如果把老母親冷落在家里,，就帶著妻子,、孩子去散步，那會(huì)怎樣?第二,，母親在走大路,，獨(dú)生子要走小路，如果“我”順從了獨(dú)生子那會(huì)怎樣?

──體味：只有人類才不但保護(hù)幼小的生命,，而且善待衰老的生命,。

注意：

──“我”這個(gè)人怎么樣?

──妻子的性情怎么樣?

──母親的性情怎么樣?

──兒子的性情怎么樣?

從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛,，多么幸福,。

5,、學(xué)習(xí)一種妙思

⑴ 本文寓理于事，一滴水見太陽,，有情節(jié),，強(qiáng)調(diào)可讀性。

⑵這篇文章以《散步》為題好不好?請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題,，并說說你的理由,。(小組為單位討論;標(biāo)題擬好后，小組互相交流,、評(píng)判,，不求統(tǒng)一，鼓勵(lì)創(chuàng)新)

四,、比較閱讀

比較閱讀《散步》與課后“研討與練習(xí)”所附《三代》,，你認(rèn)為哪篇文章更感人?(鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化感受，不求一致,，只要言之成理就好,。)

參考：兩篇文章主題相近，又有差異,，情節(jié)差別較大,。《散步》是孝順第一,，《三代》是寧可自己受傷,，也要保護(hù)一老一小。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)聊田野篇八

知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容,，通過比較閱讀提高審美情趣,。

過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句,。

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞,。勾畫出文中不理解的句子,，提出疑難問題。

教師：

①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事),，安排學(xué)生作準(zhǔn)備,。

②可用多媒體輔助教學(xué),。

整體感悟課文內(nèi)容。

培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感。

一,、導(dǎo)入

如果世上有一種水能讓你喝了會(huì)醉,，那么這種水一定叫母愛，因?yàn)槟笎廴缢?；如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅(jiān)韌,，那么這座山一定叫父愛，因?yàn)楦笎廴缟?。父母是我們的第一任老師,，是我們健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。所以孝敬父母,、尊老愛幼也成為我們中華民族傳統(tǒng)美德,，體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,，說說你在日常生活中看到,、感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)

像在日常生活中全家人一起吃飯,、看電視,、聊天，等等,哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,，也能體現(xiàn)出濃濃的親情,。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事,。

（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題）

二,、感知課文內(nèi)容

1、檢查生字詞,。

2、多媒體配樂范讀課文,，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感,。

3、學(xué)生自由朗讀課文,。(或仿讀)要求：正確,、流利、有感情,。

4,、帶問題朗讀課文,。

大屏幕投影出示問題：

a．課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰?

b．在散步過程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

（教師導(dǎo)學(xué)：“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生深入到文章中去,，理解、品味而不要流于形式,。）

（教師小結(jié)：文中描繪的就是一家四口外出的事,，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事,，只要意思對(duì)即可,，給予肯定。用文中一個(gè)詞來概括“分歧”,。）

三,、精讀課文

1、自主合作探究

[教師引導(dǎo)]想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?

同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來,，共同探討學(xué)習(xí)。

2,、[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?

b．“我”為什么感到責(zé)任的重大?

[教師小結(jié)]

大路平順,，便于老人行走，況且母親身體不好,。文中第2段交代了母親的身體情況,，為下文進(jìn)行埋下伏筆?！拔摇睘槭裁锤械截?zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了,，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,，妻子呢，在外面,，總是聽我的,。”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中,，“我”正好處在中間,，上有老下有小,，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦,，破壞家中這份濃濃的親情,。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情,、夫妻情,、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”,，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大,。

3、展開想像,，體驗(yàn)感受一下,，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路,，那么,，母親會(huì)怎樣想?

學(xué)生四人小組交流，在班里談感受,。

4,、[教師引導(dǎo)]看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng),，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾,。通過這件事情，你悟出了什么道理?

學(xué)生討論交流,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

[教師小結(jié)]

不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們,。他們辛苦了一輩子,，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子,，原則是一個(gè)“孝”字,。當(dāng)上有老，下有小,，兩頭無法兼顧時(shí),，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn),。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視,，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中,，你該怎么辦?

[學(xué)生討論歸納]

教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

5,、(過渡)文中的“我”做得很好,，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題,，改變主意,，走小路。你從中感受到什么?

a．我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?

b．作者為我們展示了什么樣的家庭?

c．分別概括出“母親,、妻子,、我”是什么樣的人?

學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之成理即可),。

多媒體展示：

（我：孝順善良,，關(guān)愛母親

我的母親：慈愛親切，善解人意,，愛護(hù)小輩

我的妻子：溫柔賢惠

我的兒子：天真活潑,，聰明伶俐）

四、重點(diǎn)研讀

(過渡)：“我”和妻子是如何背著母親,、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義,。同學(xué)們以小組為單位,，互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,，通過交流合作,，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答,，教師應(yīng)鼓勵(lì),、肯定，積極引導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)拔,。)

[教師小結(jié)]

文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老,，下有小,，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感,、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人,、中年人,、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界,。這樣大詞小用，透露出作者大有深意,，他想說的意思,，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H,，妻背兒子，從表面上看,，“我”害怕他們摔著,，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù),。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛,，對(duì)生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞,。

(這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生,，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。)

重點(diǎn)研讀后,，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

五,、比較閱讀

請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》,，思考問題：

①這篇短文寫了什么事?

②《三代人》、《散步》相互比較,，哪個(gè)故事更感動(dòng)你,，說說你的理由?

[教師引導(dǎo)]

學(xué)生讀后，小組交流,，教師鼓勵(lì),，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會(huì)《散步》寫的精彩之處,，可以從語言,、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣,，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可,。)

學(xué)生討論交流,，教師歸納：

①《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對(duì)初春的描寫,，這段描寫在全文中起到襯托的作用,。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”,。這“新綠”,、“嫩芽”,、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī),，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊,。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花,，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘,。這些都寫出春的氣息，春天在召喚,，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛,，對(duì)生命的珍愛,。

②在散步中兩兩對(duì)稱的句子很多?！澳赣H要走大路,，大路子順，我的兒子要走小路,，小路有意思”等,。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子,，互相映襯,，使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí),，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。

③以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步,，反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題,。

[教師小結(jié)]

同學(xué)們通過比較閱讀,，能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦校瑖L試運(yùn)用這幾種寫作方法,，一定會(huì)給你的文章增添光彩,。

六、反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

[提示]自由回答,，言之有理即可。

[教師總結(jié)]

我們學(xué)習(xí)這篇文章,，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,，互相體貼，互敬互愛,，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定,、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌,，來感受這人間最美好的感情——親情,。教師放歌曲《常回家看看》,，學(xué)生齊唱,。

七、小結(jié)

《散步》是一篇秀美雋永,、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌,。它是人的心靈在親情、人性,、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染,。自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間,。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言,，也增強(qiáng)了語感，加深了對(duì)課文的理解,。

○板書設(shè)計(jì)

散步

莫懷戚

母親走大路↑承上

散步分歧→｛我妻子責(zé)任重大→使命感

兒子走小路↓啟下

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)聊田野篇九

1、理解文章內(nèi)容,，感受作者字里行間表達(dá)的濃厚感情,。

2、品讀含義豐富的語句,，逐步提高閱讀能力特別是品評(píng)鑒賞能力,。

3、培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感。

家是愛的港灣,，乍看平平淡淡的生活,，往往滿溢親情的濃漿，縱然是一次極平常的散步,，也能讓人體會(huì)到溫馨的親情?，F(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野！去感受一家祖孫三代的相親相愛,、和和美美,！

1、讀準(zhǔn)下面這些加點(diǎn)字的讀音,。

散步（sàn）熬（áo）咕咕（gū）

分歧（qí）霎時(shí)（shà）粼粼（lín）

2,、理解下面詞語的意思。

信服：相信并佩服,。

各得其所：指每個(gè)人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,，心里難過。

3,、作者簡(jiǎn)介

莫懷戚,，1951年生,，重慶人。當(dāng)代作家,，現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授,，從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作,，以小說見長(zhǎng),。著有小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，中篇小說《詩禮人家》,，長(zhǎng)篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等,。

（一）整體感知

朗讀課文，把握溫和,、親切中含著莊重的語氣和平穩(wěn)的語調(diào),，聲音不宜過高或過低，并思考下列問題,。

1,、散步的地點(diǎn)在哪？哪個(gè)季節(jié),？哪些人物散步,？散步時(shí)發(fā)生了什么,？

散步的地點(diǎn)是：田野,；散步的季節(jié)是：初春,；散步的人物有：“我”,，“我”的母親,，“我”的妻子和兒子,；散步的過程發(fā)生了分歧,。

2,、分歧是怎樣產(chǎn)生的,？

母親要走大路,；兒子要走小路。

3,、分歧是怎樣解決的,？

“我”決定委屈兒子，順從母親,，走大路,。母親固然聽兒子的，但在這種特定的情景下,，更愛孫子,，“變了主意”走小路。這樣我們?cè)陉柟庀?，向著菜花,、桑樹和魚塘走去,。

4、在解決分歧的過程中,，誰做得最好,？你可以看出誰的權(quán)力最大？研討中對(duì)每個(gè)人物作簡(jiǎn)要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語句,，注意品評(píng),，讀出感情。

（1）可以說每個(gè)人做得都好,，因?yàn)椤拔摇保盒㈨樕屏?；母親：慈愛親切；妻子：溫柔賢惠,；兒子：聰明乖巧,。

（2）家庭成員之間不存在權(quán)力的大小，他們之間好像構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈,，那是因?yàn)橛杏H情,。作者在字里行間都表達(dá)出這種永恒的情感，闡釋了一個(gè)重大主題——互敬互愛,、珍愛親情、珍惜生命,。

5,、在解決分歧時(shí)“我”為什么感到責(zé)任重大？

答：因?yàn)橐磺卸既Q于“我”,。文章告訴我們：“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,；妻子呢，在外面,，她總是聽我的,。”“我”正好處在中間,，上有老,、下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤,，就會(huì)傷害家中成員的感情,，破壞家庭和睦，破壞家中這份濃濃的親情,。所以“我”感到中年人的責(zé)任重大,。

6,、年邁的母親和年幼的兒子對(duì)于“我”和妻子來說，背起來應(yīng)該很輕松,，可為什么我們都走得很慢很仔細(xì),？

答：“我們”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老人的尊敬,，對(duì)小孩的愛護(hù),。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛、對(duì)生命的珍愛,，生命就像一只永不熄滅的火炬,，一代一代往下傳遞。

7,、這是怎樣的一家人,？

答：互敬互愛、溫馨幸福,、融洽和諧,、尊老愛幼。

（二）深層探究

1,、好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界。

答：這句話表達(dá)了文章主旨,。文中“我”和妻子就代表著中年人,，上有老，下有小,，既要贍養(yǎng)老人,，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任,。母親給我們以生命,，而兒子又是這生命的延續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行,，正是背負(fù)著完整的生命世界,。因?yàn)檎麄€(gè)世界也就是由老年人、中年人,、孩子組成,。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣,？所以說背起的是整個(gè)世界,。

2、這篇短文為什么大詞小用,、小題大做,？

答：大詞小用確有好幾處,。一處把母親要走大路，兒子要走小路,，說成“分歧”,。一處說面對(duì)“分歧”，“我感到了責(zé)任的重大”,。一處把自己的話說成“決定”,。一處說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”,。這樣的大詞小用,，小題大做，透露出作者這一篇《散步》大有深意,，他想說的意思超出事情本身,，是在借散步這件事講一個(gè)道理，即：對(duì)家庭的熱愛,，對(duì)親情的珍惜和重視,。

3、作者選取“散步”這個(gè)生活的一角,，以“我”和母親的關(guān)系為主線,，逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、互敬互愛的關(guān)系,。那么作者是怎樣由小見大,，從平凡的事中挖掘出深意的呢？

答：通過散步,，體現(xiàn)美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛,?！八F(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,?！蔽倚r(shí)候是一個(gè)乖孩子，很聽母親的話,；母親現(xiàn)在老了,，而我已到中年，母親很尊重我,。母子之間互相尊重,，相處和諧，充滿骨肉之情,?！拔业哪赣H老了……她總是聽我的,。”母親老了,，尊重我的選擇,；兒子還小，習(xí)慣聽我的話,；妻子呢,？在外面往往聽從我的意見。一家人互敬互愛,，非常和諧,。

通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。母親和兒子發(fā)生分歧,，我經(jīng)過思考決定：“走大路”,。大路平坦，方便老人,，反映了我對(duì)母親的尊敬,。母親改變了主意：“還是走小路吧?！毙÷菲閸?，孩子感興趣。母親慈祥,，想讓孫子高興,，改變了主意，反映了老母親對(duì)孫子的愛護(hù),。

（三）語言品析

1,、寫景的句子

（1）這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃,，有的淡；樹上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。

這段文字描繪了新綠、嫩芽,、冬水,，展現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚,，寫得富有詩意,，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，表現(xiàn)出勃勃的生機(jī)，同時(shí)也襯托了一家人散步時(shí)祥和,、歡樂的心情,。

（2）她的眼順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹,，盡頭一口水波粼粼的魚塘,。

充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的原因,，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界,，同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍。

2,、傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子,，師生適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

（1）母親本不愿出來的；她老了,，身體不好,，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺得很累。我說,，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,，便去拿外套,。

這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，母親的老邁,、順從,，兒子的誠(chéng)懇、孝敬,，情態(tài)畢現(xiàn),。“正因?yàn)槿绱恕币痪?，又透露了“我”的文化修養(yǎng),。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會(huì)這樣說的,。由此可以明白，表現(xiàn)什么樣的情態(tài),，就要用什么樣的語言,。

（2）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,。

比得多妙,！從內(nèi)容上說，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前,，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了,。

3、對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來,，體會(huì)它們的對(duì)稱美,，互相映襯，富有情趣）

（1）有的濃,，有的淡,。

（2）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。

（3）我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面。

（4）我蹲下來,，背起了我的母親,，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子,。

（5）我的母親要走大路,，大路平順；我的兒子要走小路,，小路有意思,。

（6）我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也很輕,。

（7）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

作用：語言精美,，兩兩對(duì)稱,，整齊和諧，互相映襯,，富有情趣,。

4、含義深刻的語句

一霎時(shí),，我感到了責(zé)任的重大,。

“我”是家庭主腦，如果處理不好母親、兒子兩者間的“分歧”,，會(huì)影響家庭和諧,。“我”把這種“分歧”的處理看得很重,，可見“我”對(duì)家庭的重大責(zé)任感,，表達(dá)了“我”對(duì)母親、兒子兩人濃濃的親情,。

【小結(jié)】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找“美”的感覺、表達(dá)“美”的感受,、增強(qiáng)“美”的判斷,、注重“美”的咀嚼，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣,，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點(diǎn),。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以后在寫作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這樣的語言，不需要太多華麗的辭藻,，要的只是一份樸實(shí)自然,，一份真情的流露。

（四）寫作技巧

本文采用了哪些寫作技巧,？有怎樣的作用,？

生甲：以小見大，小題大做,，大詞小用,。文章以平常事來探討家庭倫理中的大原則，中年人在家庭中的作用,，由個(gè)別到一般,，從具體到抽象，從行為到原則,，內(nèi)涵豐富,，意義深遠(yuǎn)。幾處大詞小用更有利于主題的表達(dá),，展現(xiàn)了作者的匠心,。

生乙：尺水興波，一波三折的寫法,。母親不愿散步卻讓“我”勸出來了,，大小路的分歧及其解決——“我”決定走大路，母親卻改變了主意,。親情、倫理、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝,。

生丙：語言平易樸實(shí)卻生動(dòng)活潑,，內(nèi)涵豐富，音韻鏗鏘,。全文無生僻華麗的詞語,，更無令人費(fèi)解的句子。不少句子充滿著生活的情趣,，表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨,，不少句子言微意遠(yuǎn)，意在言外,，含義豐富,。句式的整齊與錯(cuò)雜，語意的對(duì)稱和反襯,，似乎都是信手拈來,，于平實(shí)中見靈氣，在淺易中見哲理,。

開篇點(diǎn)題：寫一家人一同在田野上散步

散步散步路上環(huán)境情趣

化解分歧——表現(xiàn)親情

晚飯后,，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中,，你該怎么辦,？請(qǐng)寫一段200字左右的文字和同學(xué)們分享。

【交流】把遙控器交給爺爺奶奶,；主動(dòng)將臺(tái)調(diào)到戲曲節(jié)目頻道,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)聊田野篇十

本單元課文主題為親情，所選課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情一篇,，記敘了一家三代野外散步“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德,。學(xué)生可以通過自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)入牧歌式情景，從中受到啟示和教育,。因此,，本文在全套教材中地位和作用不可忽視,。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文,；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,，積累語言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力,；發(fā)展思維能力和想象能力,。

2、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文,，自主,、合作、探究,，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)意味,。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見大寫法,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受字里行間親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命思想感情。

七年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維重要階段,，他們主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)能力。但同時(shí)缺乏良好觀察生活品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn),，對(duì)散文知識(shí)了解知之甚少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),，許多學(xué)生沒有形成正確家庭道德倫理準(zhǔn)則,。

因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,，運(yùn)用自主探究方法學(xué)習(xí),，通過朗讀、圈畫,、質(zhì)疑,、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,，從中對(duì)散文有初步了解和鑒賞,；體會(huì)課文濃濃親情,，并從中感悟出正確家庭倫理道德準(zhǔn)則。

我們的父母為了撫育我們成長(zhǎng),，為了生活付出了艱辛的代價(jià)和勞動(dòng),，有道是，沒有衰老的殘酷怎會(huì)有青春的亮麗,？父母終有衰老的一天，孱弱的身軀再也擔(dān)不起生活的重?fù)?dān),。作為兒女,，我們有責(zé)任和義務(wù)贍養(yǎng)老人。今天,，就讓我們跟隨作者莫懷戚看他們一家攙扶母親走進(jìn)暖暖的春日,，去進(jìn)行一次心靈的散步！（大屏）

1,、師配樂朗誦,，學(xué)生初步感受親情。

⑴標(biāo)出生字詞,，理解重點(diǎn)詞語的含義,；

⑵概括文章的主要內(nèi)容。

2,、搶答文中六要素,。（大屏）

3、自讀課文,，理解親情,；另擬標(biāo)題，說明理由,。（鮮花獻(xiàn)給可敬的人,，準(zhǔn)備事物鮮花，小組交流后指名學(xué)生手握鮮花到講臺(tái)回答,。）（大屏）

4,、請(qǐng)為文中的人物戴上合適的修飾“帽子”。（指名回答,，大屏）

學(xué)生自己找出認(rèn)為文中最美,、最能表現(xiàn)親情、最有深意的句子讀一讀,。

“我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界,。”你是怎樣理解“慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地”這兩個(gè)詞的意境的,？（大屏，指名答）

1,、為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個(gè)世界”,？齊讀體會(huì)一下句子的含義

（從字面上看他們走得很小心，很仔細(xì),，害怕母親摔跌,，這個(gè)形象很有象征意義，中年人既要善待衰老的生命,，又要愛護(hù)幼小的生命這樣承前啟后的責(zé)任,。也表現(xiàn)我國(guó)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

“整個(gè)世界”是否大詞小用,？表現(xiàn)我有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感）（大屏,，指名答）

2、你認(rèn)為文章的主旨是什么,？（大屏,，指名答。師板書：孝）

3,、師小結(jié)：

（1）我,，我的母親，我的妻子和兒子,，我一家四口人或者祖孫三代,；

（2）一家四口在初春的田野里散步后發(fā)生分歧，結(jié)果我的母親順從我的兒子走小路,，體現(xiàn)一家人的和睦互敬互愛以及尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。（大屏，中心,，齊讀）

師：過渡語：這樣的畫面美不美,？讓我們也融進(jìn)這個(gè)溫馨和睦的家庭，去感受它美,，好不好,？

《散步》,，美在......為什么？友情提示：美在語言,、景物,、行動(dòng)、親情......

師：提要求前后四人一組,，討論交流,，把討論結(jié)果寫下來，每組推薦組長(zhǎng)發(fā)言,、點(diǎn)評(píng)）

1,、小組討論，教師參與,，點(diǎn)評(píng)討論情況。

2,、明確：人性美,，親情美如：和睦溫馨美

如第四段，齊讀體會(huì)指導(dǎo)朗讀（大屏）

為什么美在寫景?與前文寫母親有沒有關(guān)系,？

有,，因?yàn)槟赣H戰(zhàn)勝了寒冬，戰(zhàn)勝了疾病,，我希望母親也像這春天的萬物一樣充滿生命的活力,，作者觸景生情，聯(lián)想到生命,，感悟到生命（大屏）

告訴我們?nèi)松恼芾?---要珍愛生命

菜花桑樹魚塘（第七段熱愛生活）指導(dǎo)讀（大屏）

小結(jié)：

所以作者選擇初春有生命力的季節(jié)去散步,，可見文中的景物描寫也不單是為寫景而寫景，也包含我對(duì)母親的愛,，對(duì)母親的一片孝心,。

語言樸實(shí)美，特別是語句的形式顯得整齊勻稱,，讀起來連貫流暢,，富有形式美，增強(qiáng)了表達(dá)效果,。

板書：人性美??景物美??語言美

幻燈展示：教師示范語言對(duì)稱美,，將書寫美結(jié)合，并由學(xué)生抄寫積累

小結(jié)：

《散步》這篇散文是人的心靈在親情,、人性,、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行，所寫的是散步,，這樣一件小事,，作者卻讓我們感受到了那份濃濃的親情。

本文的寫作特點(diǎn)（大屏：以小見大?一波三折尺水興波?借景抒情）

師過渡語：

幸福的家庭是美好的溫馨的,，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,，真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中,，它也在我們每一個(gè)人的家中,，在我們每一個(gè)人的心中。七十多位諾貝爾獲得者在聯(lián)合國(guó)會(huì)議中達(dá)成共識(shí)：拯救21世紀(jì)全人類最好的方法：在中華傳統(tǒng)文化儒釋道當(dāng)中那里才是全人類的希望,，因?yàn)樗先诵浴祟惖奶煨裕盒┲倚?，禮義廉恥，仁愛和平可把人類帶到和平﹑幸福﹑安樂,，21世紀(jì)必定是中華傳統(tǒng)文化的世紀(jì),！“孝悌”排在了首位，可見,，中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，意義深遠(yuǎn)！

英國(guó)哲學(xué)家培根也曾說過：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好,?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行,，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心,。

齊讀：《如果愛是左右手》

親愛的同學(xué)們：家,，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù),。家,，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng),。只有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)聊田野篇十一

1,、朗讀，較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)作品人物，體味人性美,；

3,、合作、探究學(xué)習(xí),，提出有思考價(jià)值的問題,，特別能品味美文的語言。

4,、寫作短信,，表述并感受濃濃的親情。

朗讀,、品味,、討論、質(zhì)疑,。

一,、導(dǎo)入：

家，一個(gè)多么溫馨的字眼,，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣,，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情,，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。今天,，讓我們步入一個(gè)家庭,，去感受這個(gè)四口之家濃濃的親情。

二,、朗讀課文

三,、課文講述了一個(gè)非常感人的故事，它是以爸爸的口吻來敘述的,，誰能以文中小男孩的身份給同學(xué)們講述這個(gè)故事,？

四、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容,，以小男孩的身份說說我有一個(gè)什么樣的奶奶,、爸爸、媽媽,。爸爸孝順,、有責(zé)任心奶奶仁慈和善良、愛孫子?jì)寢寽仨樏骼?，也孝順我乖巧,、懂?/p>

五、請(qǐng)談?wù)勥@個(gè)家庭給你留下了怎樣的印象？為什么會(huì)有這樣的印象,？和睦,，溫馨?；ハ囿w諒,、關(guān)愛家人。這是個(gè)互敬互愛,，充滿著骨肉之情的家庭,。這個(gè)家庭是非常團(tuán)結(jié)幸福的，他們都能顧全大局,，為他人著想,。

六、下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，把你認(rèn)為有價(jià)值的問題提出來,，以小組為單位進(jìn)行交流，小組不能解決的問題,，提交全班進(jìn)行討論（提示：從關(guān)鍵句,、關(guān)鍵詞入手，注意語言的品味）（學(xué)生讀書,，圈點(diǎn),、勾畫，討論,。每個(gè)小組可由一人記錄通過討論所形成的問題）,。

七、學(xué)生把有關(guān)問題提交上來,，老師歸納組合,，討論發(fā)言，共同探究,。

八,、請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課文。

九,、遷移拓展,，抒寫親情，發(fā)短信給至親,。請(qǐng)同學(xué)們按照屏幕上的要求,，以親情為主題，發(fā)一條短信,，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語,，把它發(fā)給你的親人……

十一,、結(jié)課同學(xué)們，家,，是一個(gè)幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護(hù)。家,，更是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空,，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。一個(gè)家庭如此,，一個(gè)國(guó)家,、一個(gè)民族更是如此啊,！

十二,、布置作業(yè)

1、以“親情”為話題,，寫一篇600字以上的作文,；

2、讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》,、冰心的《繁星》,、《春水》。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)聊田野篇十二

本課的教學(xué),，要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：學(xué)生有感情地朗讀課文,，積累詞語，體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美,，并學(xué)習(xí)以小見大的選材方法,；學(xué)生自主誦讀,、體驗(yàn),、感悟、評(píng)價(jià)本文的主題思想,，并通過合作學(xué)習(xí),、共同探究等活動(dòng)，獲得選材和語言表達(dá)的技巧,；促成學(xué)生“孝敬父母,，尊敬老人”的道德倫理意識(shí)的形成，進(jìn)而獲得有意的生命啟迪,。另外,，根據(jù)本文作者的寫作意圖和當(dāng)今學(xué)生只知索取愛,，不知奉獻(xiàn)愛，“孝道”的傳統(tǒng)道德意識(shí)普遍薄弱的現(xiàn)狀,，特?cái)M定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：樹立“孝敬父母,，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀。

激活情感體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1,、播放《常回家看看》歌曲

2,、師講述董永賣身葬父孝感天的故事

3,、學(xué)生體驗(yàn)家庭親情：尊老愛幼

4、今天我們一起走進(jìn)莫懷戚（《散步》的作者）的溫馨家庭去感受一下“母慈,、兒孝”的氛圍吧

誦讀設(shè)疑：整體把握課文內(nèi)容,，揣摩寫作特色

學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受。（提示：主題,、選材,、語言等

（1）喚起社會(huì)“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)美德,；

（2）以小見大的選材特點(diǎn),；

（3）對(duì)稱整飭的語言美……）

跳讀理解：“我”這個(gè)人怎么樣；妻子性情怎么樣,；母親性情怎樣,；兒子性情怎么樣（“我”：孝，妻子：順,，母親：慈,，兒子：聽話）

品讀探討：

1、合作探究

探討《散步》一文的“三美”即：人性美,、景物描寫的詩意美和語言美：

（1）是從什么地方看出人性美的,？[文中四人的性情：“我”：孝順善良，關(guān)愛母親：勸母親散步,、又熬過一冬,、委屈兒子、背母親,；妻子：溫柔賢惠：在外面,，總聽我的；兒子：聽話：天真活潑,，聰明伶俐,；我的母親：慈愛親切，善解人意,，愛護(hù)小輩（改變主意）,。他們真誠(chéng)善良,，溫和、謙讓,、體貼,，是真善美的典范]。

（2）文章有哪幾處景物描寫,？這樣的景物描寫給你的感受是什么,？[兩處：第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：“新綠”、“嫩芽”,、“冬水”……,，第二處是描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物：菜花、桑樹,、魚塘……,，這些景物蘊(yùn)涵著美妙的意境和深刻的哲理，給人的感受是詩意般的美,。]

（3）文章的語言美是怎樣表現(xiàn)出來的,？試作分析。[一是情趣昂然：“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)侯很聽她的話一樣”,，這句話寫母子關(guān)系，母親明理,，兒子孝順,，相映成趣?！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚骸懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，后面也是媽媽和兒子’我們都笑了?！边@兩句話充滿生活情趣,，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,，又表現(xiàn)了家庭的幸福,、溫馨。二是含義豐富：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”,，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,，又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情,?！拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好象我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界?！保ㄟ@句話可以這樣理解,，僅供參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老,，下有小,，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子,，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù),。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人,、中年人,、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣,？所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,，透露出作者大有深意,，他想說的意思，超出了事情本身,?！拔摇北衬赣H，妻背兒子,，從表面上看,，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,，對(duì)小的愛護(hù),。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛,，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞,。其實(shí),，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng),，講究家庭生活以孝為先,，信奉天下為公。作為東方君子,，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外,，他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中,。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。）三是句式對(duì)稱整飭：“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)侯很聽她的話一樣”,，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”,，“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”,，“我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。”這些句子語意對(duì)舉與反襯,，于平實(shí)中見靈氣,，在淺易中見哲理，韻味無窮],。

探究文章選材特點(diǎn)：作者獨(dú)具匠心,，聚焦祖孫三代散步的平凡小事，喚起人們孝敬父母,，尊敬老人的傳統(tǒng)道德,。（以小見大的選材方法）

2、全班合作交流各組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組合作探究學(xué)習(xí)的成果,，并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補(bǔ)充,。教師也參與其中，或引導(dǎo)或補(bǔ)充，與學(xué)生平等對(duì)話,。

教師小結(jié)：我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語言美,，也學(xué)到了以小見大的選材方法,。那么除此以外，讀了莫懷戚的這篇短文,，你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動(dòng)呢,？英國(guó)哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,，這個(gè),，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，用心去孝敬你的父母,，體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩人孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線,，游子身上衣,。臨行密密縫，意恐遲遲歸,。誰言寸草心,，報(bào)得三春暉?！笔前?，我們每個(gè)人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛，而我們又回報(bào)給父母了多少呢,？疼愛孩子是自然而然的人性,，孝敬老人則不容易做到。學(xué)了本課,，你的思想和今后的行為會(huì)有什么樣的變化呢,？讓我們交流一下。

細(xì)讀感悟：

1,、組合作交流

（1）你認(rèn)為怎樣才能做一個(gè)尊敬老人,，孝敬父母的人呢？

（2）,、你的父母給予了你千般的愛,，萬般的寵，那么你做過哪些孝敬父母的事情呢？

（3）,、你看到或聽到過哪些尊敬老人,，孝敬父母的事？

（4）,、我縣電視臺(tái)要采訪我們班尊敬老人孝敬父母的典型學(xué)生,，如果你被采訪，你想說些什么,？

2,、全班合作交流各組派代表匯報(bào)本組探究成果，并接受他人的質(zhì)疑和補(bǔ)充,。評(píng)選出本班“尊敬老人孝敬父母”的十位典型

1,、課外閱讀“古今孝道”故事

2、兩周后召開“我最孝”班會(huì)

3,、月底召開“古今之孝”故事會(huì)（吳孟代親供蚊噬,、黃庭堅(jiān)為母洗溺器、陳毅為母洗內(nèi)褲……）

4,、閱讀課外書：讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》,、冰心的《繁星》、《春水》

播放滿文軍《懂你》的歌曲,，以結(jié)束本課

附：（一）董永賣身葬父孝感天

董永原本是山東高宛縣的人,。東漢末年，藩鎮(zhèn)割據(jù),，盜賊四起,，董永看到山東不太平，就帶著年邁的父親,，到湖北德安避難,。沒過多久，董父得了了重病,，請(qǐng)醫(yī)吃藥毫無效果,，離開了人世。董永悲痛至極,，而且自己為避難漂泊之身,，哪里有錢買棺埋葬父親呢？無計(jì)可施,。當(dāng)?shù)赜形恍张岬母晃?，聞而憐之，就借錢給他,，讓他買棺安葬了父親,。于是，董永賣身為奴，進(jìn)了裴家,。（這個(gè)情節(jié)是正史上記載的,，根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)，是可信的,。）

一天董永奉主人之命,，外出辦事。辦完事回來的路上,，遇到一個(gè)豐姿美貌的少婦,，上前與他攀談,。少婦說：“你沒有娶妻,，還是一個(gè)光棍；我是個(gè)被丈夫離棄的少婦,?？茨芊窠o你做妻子？”董永是個(gè)老實(shí)人,，在當(dāng)時(shí)社會(huì)來講是個(gè)忠仆,。他回答這位少婦說：“這件事，我自己不敢自專,，須稟告主人”,。少婦笑說：“癡郎，你怎么這樣的怕主人,？既是這樣,，我與你一同前去見你的主人”。董永乃帶著這個(gè)少婦,，同返裴家,。裴翁作主他們的婚姻，令成夫妻,。并讓他們?cè)谝话偬靸?nèi),，織出三百匹絹布贖身，做自由的農(nóng)人,。從此天起,，這個(gè)少婦日夜紡織絹布，快速異常,，非常人可及,。一百天的前一天，將三百匹絹布交給裴翁,，裴翁無話可說,，按照他自己說的諾言，退給了董永的賣身契，由此,，董永做了自由的農(nóng)人,。

董永方得脫離奴藉，少婦忽然向董永告別,，說她馬上要走了,。董永哭著說：“你為我贖身的恩德，我還沒有來得及報(bào)答,，你怎么就拋下我走呢,？”少婦答道：“你我夫妻一場(chǎng)，我也舍不得你,。但是,，我是銀河旁的織女，天帝念董郎孝心,，令我下凡相助,，今百日緣滿，當(dāng)回去向天帝繳旨”,。少婦說完便不見了?，F(xiàn)在湖北省的孝感，原來叫德安,，即是因?yàn)槎赖男⑿母袆?dòng)了天,，所以改名為孝感。民間原始講的這樣情節(jié),，與后來《天仙配》中的情節(jié)不同,，但都是崇孝的神話傳說?！短煜膳洹菲鋵?shí)是按照這個(gè)原始神話傳說,，夸張成為”老槐樹開口做媒“的神話。董永賣身葬父孝感天,，是《二十四孝》這本古書中的一孝,，中國(guó)人都知道這個(gè)故事，代代以此激勵(lì)為人要講孝道,。世界上很多國(guó)家的人,，看過中國(guó)的《天仙配》，這是我國(guó)有名的以孝為主題的戲劇題材傳說,。這本《重編二十四孝》,，我們應(yīng)該讀讀，古為今有嘛,！

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)聊田野篇十三

《散步》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的第三篇課文,作者莫懷戚,是一篇文質(zhì)兼美,、歌頌親情的散文,，在文章的字里行間，無不流淌著濃濃的親情——其中包括長(zhǎng)輩對(duì)兒孫的體恤,，子女對(duì)長(zhǎng)輩的敬愛,。親情是人世間最永恒、最美好的情感,，最能打動(dòng)人心,。課文采用“以小見大”的手法，敘身邊事,，訴心中情,，課文寫了一家三代人散步的小事，體現(xiàn)出濃濃的親情,，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌,，讓人體驗(yàn)到“生活之美”。

1．知識(shí)和技能目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容,，品讀課文中含義豐富的語句,，提高審美情趣,。

2．過程和方法：通過合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，深入思索,，領(lǐng)悟課文中濃濃的親情,。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過熏陶感染潛移默化，著重培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,、珍愛親情的美好情感,。

整體感知課文，探究文章和交流感受,，體會(huì)濃濃親情,。

深入領(lǐng)悟課文中的語句和片段所體現(xiàn)出的感情。

多媒體課件

一課時(shí)

朗讀教學(xué)法,、點(diǎn)撥法,、品讀法、自主合作探究法,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課:

師：“讓愛住我家”,，是我們每個(gè)人的心聲,。家，是一個(gè)溫馨的字眼,，它是一個(gè)避風(fēng)港,，它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情,。今天，就讓我們大家攙扶著家人,，一起走近暖暖的春日,，去進(jìn)行一次心靈的散步！（板書課題）

二,、聽讀課文,，認(rèn)識(shí)親情：

1、聽課文朗讀,了解文章內(nèi)容,，并用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的內(nèi)容,。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文朗讀，并用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的內(nèi)容,。

2,、找生概括文章內(nèi)容。

師：課文已經(jīng)聽完了,，下面誰來概括一下文章的內(nèi)容,。

生：在一個(gè)春天，我,、我的母親,、我的妻子和兒子一起出去散步，在散步的過程中,，發(fā)生了分歧,，母親要走大路，兒子要走小路,，最終我同意跟隨母親走大路,，而母親卻按照孫子的意思走小路，這一家人非常的和諧,。

師：誰能概括的在簡(jiǎn)練一些,？

生：我們一家四口在春天的田野里散步。

師：這是一個(gè)怎樣的家庭呢,？請(qǐng)用一個(gè)詞語來概括,。

生：和諧。

生：幸福,。

生：溫馨……

三,、品讀課文，享受親情:

1,、學(xué)生自讀課文,。

師：現(xiàn)在讓我們也融入到這個(gè)和美的家庭，隨著舒緩的音樂,，放聲讀起來,。并畫出你認(rèn)為文中比較美的句子來,。

2、小組內(nèi)進(jìn)行“美點(diǎn)尋蹤”,。

師：剛才有很多同學(xué)畫了很多優(yōu)美的語句,，我們給你們所畫的起一個(gè)名字，就叫“美點(diǎn)尋蹤”,。什么是“美點(diǎn)尋蹤”呢,？

師：所謂“美點(diǎn)尋蹤”就是找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動(dòng),、最形象的,，給人強(qiáng)烈的美感、給人有力的感染,、給人深刻的教育等等內(nèi)容,。美的角度:人物形象美;精神美;修辭美;句式美;用詞精當(dāng)美;景物美;文章結(jié)構(gòu)美;句子含義深刻美……（出示幻燈片）現(xiàn)在就請(qǐng)四人小組談?wù)撘幌履銈冃〗M所找到的美點(diǎn)，并說一說美的角度,？

生：文章第四段對(duì)南方初春田野的描寫的句子很美,。

師：那么還有其它景物描寫嗎？

生：文章第七段寫母親看到小路的遠(yuǎn)處的景物,。

師：那我們給它歸納成為四個(gè)字：美在景物,。請(qǐng)其他小組再來找一找其他方面的美點(diǎn)。

生：前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。

生：我的母親雖然高大,，然而很瘦,；我的兒子雖然很小，然而很胖,。

生：我們把它歸納為句子美,。

師：其實(shí)文章中這樣的句子還有很多，你能一一找到嗎,？我們給這樣的句子起個(gè)名字,，你們覺得應(yīng)該叫什么？對(duì),，就叫對(duì)稱句,，它的形式對(duì)稱、音韻和諧,、相映成趣,。

生：老師我還認(rèn)為這一家人很美。

師：我們應(yīng)該把它概括為美在溫馨的一家,，你們認(rèn)為呢,？

四,、研討課文，擁抱親情：

1,、合作探究：在散步的時(shí)候發(fā)生了一件什么事兒,？在解決分歧過程中，誰的權(quán)利最大,？

師：課文中美的地方很多,，但是在這樣美的環(huán)境下卻發(fā)生了一個(gè)小小的插曲？

生：發(fā)生了分歧,。

師：在解決分歧過程中,，誰做的最好，誰的權(quán)利最大呢,？請(qǐng)大家各抒己見,。

生：我認(rèn)為文章中的我的權(quán)力最大，因?yàn)橐患胰硕悸犖业摹?/p>

生：我認(rèn)為我的母親的權(quán)力最大,，因?yàn)閮鹤勇爮哪赣H的話要走大路,。

生：我認(rèn)為我的兒子的權(quán)力最大，因?yàn)樽罱K我們一家人走了小路,。

生：我同意他的看法,，我也認(rèn)為我的兒子的權(quán)力大。

生：我認(rèn)為在這個(gè)家庭中,，人人都是平等的,，不分權(quán)利的大小。

師：是這樣的,，這一種循環(huán)關(guān)系,，仿佛讓我們看到了一條親情鏈，他始終是鏈在一起的,，

確確實(shí)實(shí)一個(gè)家庭不存在著權(quán)力的大小,，他們的互相尊重、互相關(guān)愛,，于是就營(yíng)造了一個(gè)和諧的家庭,。

2、齊讀文章的最后一段,，學(xué)生質(zhì)疑,。

師：現(xiàn)在就讓我們帶著我們心中涌動(dòng)的這份深情齊讀最后一段。說一說你還有哪些不理解的地方,？

生：為什么說“我背上的同她背上的就是整個(gè)世界,。”

師：誰能替他來解決這個(gè)問題,？

生：我認(rèn)為我的母親是撫養(yǎng)我的人,，我的兒子是我要撫養(yǎng)的人,，母親和兒子同樣重要，所以說,，他們兩個(gè)就是整個(gè)世界,。

師：這句話表達(dá)了文章主旨。從字面上看,，這是形容他們走得小心,，走的是小路，惟恐哪一步有閃失,，特別是母親,，是經(jīng)不起摔跌的。這個(gè)形象有象征意義,，人到中年,，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代,，更突出了一個(gè)“孝”字，表現(xiàn)了一家的和諧,。

3,、深化主題。

師：同學(xué)們,，你們是家的一份子,，也是世界的一份子，學(xué)了這篇文章之后,，你懂得了什么,？

生：我們要尊老愛幼。

生：我們要關(guān)心,、理解父母,，要孝敬父母。

師：文章體現(xiàn)了尊老愛幼這樣一個(gè)主題,。

4、歸納寫作手法,。

師：散步這樣平常的小事兒,，作者卻能反映出一個(gè)重大的主題，這樣的寫法就是“以小

見大”,，也可以叫“小中見大”,。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦心苓\(yùn)用到這樣的寫作手法。

師：尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)的美德,，尊老是人類高尚的情感,，是民族文化的精髓,，其實(shí)孝順父母是古來有之的,，孟子曾經(jīng)說過：老吾老,，以及人之老；幼吾幼,，以及人之幼,。英國(guó)的學(xué)者培根說：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè),，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好,。”（出示幻燈片,，學(xué)生齊讀）

師：我聽出來了,，大家讀最后一句時(shí)充滿了自豪感，一個(gè)外國(guó)人如此欣賞我們的傳統(tǒng)美德,，作為一名中國(guó)人,，我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。

五,、拓展延伸,感悟親情:

1,、觀看幻燈片，談感受：

師：其實(shí)當(dāng)我們慢慢的閉上眼睛的時(shí)候,，頭腦中肯定會(huì)閃現(xiàn)過很多很多感人的畫面――到底是誰在日落昏黃的時(shí)候倚在窗口焦急的盼我們歸家呢,？又是誰在我們出門時(shí)細(xì)聲的叮嚀呢？當(dāng)然是我們的父母?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，并談一談你的感受。

生：我們應(yīng)該多陪陪父母,，多幫父母干一些及所能及的活,，為父母分憂。

生：我們應(yīng)該聽父母的話,，在家里尊敬他們,，孝敬他們。

生：父母是生我們養(yǎng)我們的最親的人,，我們應(yīng)該報(bào)答他們對(duì)我們的養(yǎng)育之恩,。

……

2、教師小結(jié)：

師：不管你身在何方,，不管你是貧窮還是富有,，都不要忘記你的父母。生活中親情的體現(xiàn)，并不是轟轟烈烈,、驚天憾地,，而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如春雨悄悄滋潤(rùn)我們的生命,。

師：愛是責(zé)任,，親情是忍讓與付出。一個(gè)和諧與溫馨的家庭,，需要每一個(gè)家庭成員共同用愛心來營(yíng)造,，當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解和體諒,，學(xué)會(huì)忍讓和寬容,，要有一種保護(hù)幼小，善待老人的責(zé)任感和使命感,。

六,、布置作業(yè)：

師：今天的作業(yè)就是1、比較閱讀《三代》,；2,、請(qǐng)以“親情”為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨語句,，寫在賀卡上,，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母,。

七,、總結(jié)全文，表達(dá)祝福：

師：親愛的同學(xué)們：尊老愛幼是人類的文明之舉,，只有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園,。最后老師也送給大家一份禮物——一幅對(duì)聯(lián)：

橫批：相親相愛

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

師:把這副對(duì)聯(lián)送給大家,，希望我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情,。最

后請(qǐng)同學(xué)們和我共唱一首《相親相愛》,。

散步莫懷戚

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)聊田野篇十四

莫懷戚的《散步》，是人教版教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課,。本單元的課文都是圍繞著親情和家庭生活展開的,，學(xué)習(xí)要求是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒,，并學(xué)習(xí)朗讀課文和圈點(diǎn)勾劃重點(diǎn)詞匯。《散步》內(nèi)容較淺顯易懂,，卻體現(xiàn)了語言美,、詩意美、人性美,。它通過尋常的散步小事,，引出了一個(gè)家庭的“分歧”；但隨著問題的解決,，展現(xiàn)的卻是三代人的和和美美,，相親相愛，反映著尊老愛幼的家庭倫理準(zhǔn)則,。對(duì)于學(xué)生來說,，有很強(qiáng)的教育意義。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力。但他們?nèi)匀蝗狈α己玫挠^察生活的品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn),，由于受到社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,。另外,，這個(gè)階段的學(xué)生有可能出現(xiàn)叛逆期的問題，缺乏與家人的信賴與溝通,，不自覺地疏遠(yuǎn)父母,。因此，通過引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,、自主探究及小組討論等,，讓學(xué)生在對(duì)課文有初步了解的同時(shí)，深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境,，從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

1,、知識(shí)與技能：

1通過查字典和詞典,，獨(dú)立認(rèn)識(shí)字詞，讓學(xué)生積累“信服,、嫩芽,、霎時(shí)、拆散、委屈,、水波粼粼,、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義,；

2在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路，理解分析主要內(nèi)容,。

2,、過程與方法：

1對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,讓學(xué)生找出文中描寫“母親”、“我”,、“妻子”,、“兒子”的文段,提出自己對(duì)文中人物形象的看法。

②運(yùn)用合作的方式,，共同探討,、分析優(yōu)美句段，品味富有表現(xiàn)力的語言,。

3,、情感與態(tài)度價(jià)值觀：

在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生能初步理解課文的寓意,，體會(huì)到家庭中親情的珍貴,，并感受課文中尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點(diǎn)是通過學(xué)生找出文中對(duì)“母親”,、“我”,、“妻子”、“兒子”的描寫,，歸納人物形象特點(diǎn),；運(yùn)用合作的方式，共同探討,、分析優(yōu)美句段,，品味富有表現(xiàn)力的語言。

教學(xué)難點(diǎn)是初步理解課文的寓意,，體會(huì)到家庭中親情的珍貴,，正確把握作者所要傳達(dá)尊老愛幼的主旨。

多媒體設(shè)備,，ppt課件

時(shí)間

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

5分鐘

課堂導(dǎo)入

老師播放《family》公益短片視頻,，并引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文

學(xué)生觀看視頻

通過播放視頻，讓學(xué)生集中注意力,，投入到溫馨的情感氛圍,，為接下來的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備

5分鐘

檢查預(yù)習(xí)

教師介紹課文作者,、疏通生字詞（ppt出示練習(xí)題）

學(xué)生完成練習(xí)題

用練習(xí)題的方式來檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況，當(dāng)場(chǎng)解決遺留問題,，利于課文的順利學(xué)習(xí)

5分鐘

初步把握課文內(nèi)容

教師出示相關(guān)問題（人物,、時(shí)間,、地點(diǎn),、事件、原因,、經(jīng)過,、結(jié)果）

學(xué)生自讀課文，并填寫學(xué)習(xí)表格

學(xué)生在自讀課文中感知全文,，對(duì)相關(guān)問題的思考是對(duì)文章的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，并自主梳理文章內(nèi)容。

15分鐘

分析歸納人物形象

通過提問學(xué)生的方式引導(dǎo)學(xué)生分析文中四個(gè)主人公的形象

重新細(xì)讀課文,，小組合作探討的基礎(chǔ)上分析并概括文中人物形象（填寫圖表）

由文及我,，通過再次細(xì)讀課文，用心體會(huì)文中一家老小不同的角色,；同時(shí)鍛煉學(xué)生的概括能力,，以及對(duì)文章細(xì)節(jié)的熟悉和關(guān)注。

12分鐘

品味富有表現(xiàn)力的語言,，了解文章語言特色

承接上一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生分組討論，對(duì)優(yōu)美句段進(jìn)行初步理解,，品味語言美,。

學(xué)生分小組討論，找出優(yōu)美句段并進(jìn)行分析,。

通過學(xué)生小組討論,，分析、揣摩優(yōu)美句段,，進(jìn)一步品味富有表現(xiàn)力的語言,，了解文章語言特色。

3分鐘

課堂小結(jié)與延伸

小結(jié)（課堂內(nèi)容及初步了解文章中心思想）并布置課后思考題（主要是對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)行深入把握和探討）,。

學(xué)生完成課后思考問題,。

循序漸進(jìn)，承上啟下,，從上一環(huán)節(jié)探討人物語言過渡至把握人物立場(chǎng),，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，深入理解重點(diǎn)句段,，轉(zhuǎn)向?qū)θ宋锴楦幸约罢n文主旨與內(nèi)涵的思考,，為下一課時(shí)做準(zhǔn)備,。

《散步》這篇課文講述的是一件很平常的生活小事，但是這件事背后所表達(dá)的思想內(nèi)涵卻不一般,，要引導(dǎo)學(xué)生從表層升華到主旨內(nèi)涵是難點(diǎn),。因此采取了先理解課字詞再通過朗讀與分析感受文章的方法，循序漸進(jìn),從整體把握課文到分析細(xì)節(jié),、于關(guān)鍵人物入手,。但在教學(xué)過程中，有的環(huán)節(jié)在實(shí)施的時(shí)候宜有所側(cè)重,，需要做出適時(shí)調(diào)整,；同時(shí)，學(xué)生的自身體驗(yàn)還不夠豐富,，教師的方向指引和總結(jié)很重要,，要避免學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)聊田野篇十五

1,、整體感知內(nèi)容,，理解尊老愛幼的人性美。

2,、涵詠閱讀課文,，感受生機(jī)勃勃的意境美。

3,、動(dòng)情朗讀課文,，理解尊老愛幼的人性美。

理解尊老愛幼的人性美,，理解尊老愛幼的人性美,。

復(fù)習(xí)展示：

收集有關(guān)友誼的詩句，寫在下面,，并和同學(xué)們交流,。

1、請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)親情的詩句,、格言警句,，整理在下面。

2,、給加點(diǎn)的字注音,。

分歧（），拆散（）,，粼粼（）,，嫵媚（），粗獷（）,，小心翼翼（）,，漣漪（）,，瀟灑（）。

3,、解詞：

粼粼：

各得其所：

4．閱讀課文三遍,，思考下面得問題：

本文寫了一個(gè)什么故事？

從字里行間,，你感受到了一個(gè)怎樣的家庭,？

1、有感情的朗讀課文,，感悟他們美麗的心靈,，在整個(gè)散步過程中，你最欣賞誰,？并說出你的理由。

2找出文中寫景的語句,，分別寫了哪些景物,？你感悟到什么樣的意境和哲理？

3,、“我蹲下來,，背起了母親，妻子也蹲下來,，背起了兒子但我和妻子都是慢慢的,，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界?！闭f說你對(duì)這句話的理解,，并和同學(xué)們交流。

1,、以“散步”為標(biāo)題有什么作用,？

2、“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)候聽她的話一樣”這句話的意思是什么,？

2、家庭出現(xiàn)分歧時(shí),，文中說：“不過,，一切都取決于我?！逼湓蚴鞘裁?？后來我為什么決定委屈兒子,？

3、“那里有金色的菜花,，兩行整齊的桑樹,，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！睂儆谑裁疵鑼?？在文中有什么作用？

4,、“但我和妻子都是慢慢的,，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)”反應(yīng)了人物（）品質(zhì),，體現(xiàn)了（）的家庭關(guān)系,。

你知道哪些有關(guān)孝敬父母的歌曲？把歌詞整理在下面吧,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)聊田野篇十六

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)理解課文真實(shí)優(yōu)美的語言,。

過程與方法：

1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法,。

2,、在合作探討中提高賞析能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合自身實(shí)際,，理解,、感悟文中的親情，繼承中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

1,、整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美,。

2,、有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美,，體會(huì)文章的意境美

理解文章的人性美,、品味文章的意境美。

（一）導(dǎo)入：有人說,，幸福的家猶如港灣,，讓我們的心疲憊時(shí)靠岸，有人說,，濃濃的親情猶如甘泉,，滋潤(rùn)我們枯涸的心田。家因?yàn)橛辛苏鎼鄱鴾剀?，因?yàn)橛辛擞H情而美好,，那么,，家究竟是什么呢？是一所老房子,，是一張舊照片,，還是一種揮之不去的記憶？今天我們來學(xué)習(xí)《散步》,，讓我們跟隨作者去進(jìn)行一次別樣的心靈之旅

設(shè)計(jì)目的：（以優(yōu)美的排比句式導(dǎo)入,，營(yíng)造美的氛圍。讓學(xué)生體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的感情,。）

（二）新授：

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目，哪些人散步,，在哪散步,？讀課文時(shí)要注意這些問題。

2,、先看大屏幕,，掌握目標(biāo)

3、然后欣賞一組關(guān)于親情的圖片,，你看到了什么，想到什么,？

4,、配樂朗讀，想象本文的意境,。

（看到大家深情的朗讀,，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理,，我們來探究?jī)蓚€(gè)問題）

設(shè)計(jì)目的：

（讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),；通過閱讀，熟悉課文內(nèi)容,。教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng),，鼓勵(lì)表揚(yáng)。）

5,、整體感知：

（1）本文寫了一件什么事,，用自己的語言概括。

（2）文中的幾個(gè)人物誰的權(quán)力最大,？究竟聽誰的,，是由人決定的嗎？（讓愛作主）（教師提醒邊看書邊劃書,，并做旁批,，教師板書）

老師：一家三代在田野散步,，表現(xiàn)出尊老愛幼，互相關(guān)愛的濃濃親情,，推而廣之,，人類的延續(xù)，社會(huì)的推進(jìn)何嘗不是這種愛的傳遞呢,，母親愛兒子,，兒子孝順母親，那文中的母親,，兒子各有什么特點(diǎn)呢,？

6、研讀探究：

（1）用兩個(gè)字概括文中人物的特點(diǎn),，你最欣賞哪個(gè)人物,，為什么？設(shè)計(jì)目的：（教師發(fā)揮引導(dǎo)的角色,，讓學(xué)生自己說出自己的理解,。）

（2）找出文中關(guān)鍵語句，體會(huì)其深刻含義,。（引導(dǎo)學(xué)生找出中心句））

（3）朗讀最后一段,，感悟最后一句的含義。

（4）假如你是文中的“我”,，是否還有更好的辦法來解決文中的分歧,。（暢所欲言）

（5）這個(gè)家庭有什么特點(diǎn)，為什么如此和睦溫馨,？（愛與責(zé)任）

7,、學(xué)生質(zhì)疑：分組研討

8、賞析優(yōu)美語句,，從你喜歡的片段中,？感悟到了什么樣的意境和哲理？

9,、體驗(yàn)拓展：

（1）親情是無處不在的,，它不僅停留在作者家中，還彌漫在每一個(gè)人的生活里,，需要我們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),，那你了解哪些親情故事，可以是自己的也可以是別人的,，說出來與大家交流,。

（2）當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰在日落昏黃時(shí),，倚在窗前焦急地盼我們歸家,，又是誰在我們出門時(shí)，仔細(xì)叮嚀,；當(dāng)然是我們的父母,。

仿寫：“爸爸媽媽是_______；我是_______,?！保ā昂兔馈钡募倚枰覀冇脨廴ソ?jīng)營(yíng)，需要我們用責(zé)任去支撐,。）

老師：從同學(xué)們的回答中可以看出父母為我們做的太多了,，父母的深愛我們無以回報(bào)，怎樣才能表達(dá)對(duì)他們的感激,，怎樣才能承擔(dān)起家的責(zé)任,，讓父母快樂輕松一些，是我們做兒女值得深思的問題,。

（3）談收獲,，談感悟。

（三）總結(jié)：

這節(jié)課我們共同欣賞了一篇秀美雋永的散文,，就好象沿著心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行,，在旅行中，我們體會(huì)到,，親情不僅是聲情并茂的述說,，更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)；,，不只是父母殷切的希望，更應(yīng)是兒女無言的回報(bào),；親情不單是今天課堂上的片刻領(lǐng)會(huì),，更需要我們用一生的時(shí)間去感悟，去實(shí)踐,。就讓我們的小家永遠(yuǎn)親情洋溢,，讓我們的“大家”永遠(yuǎn)愛意無限，讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依,，沒有終極-----

（四）作業(yè)：寫作文《親情樹》

放一首關(guān)于家的歌《讓愛住我家》,，在歌聲中結(jié)束本課。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),，通過朗讀、圈畫,、小組討論,、揣摩鑒賞從中對(duì)散文有初步的了解，體會(huì)課文濃濃的親情,，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,。在教學(xué)方法上，我選用朗讀法,，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué),，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦,，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟,，對(duì)親情的感悟。