無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇一

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.熟記課文中9個(gè)生字,。

二,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)???????認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字

三,、過(guò)程方法???????自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)課（2’）

1.板書課題,，讀課題??《22?我為你驕縱》

2.板書學(xué)習(xí)目標(biāo),，朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo),。（黑板左上角）

a、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

b,、熟記課文中的9個(gè)生字,。

3.導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，一個(gè)人做錯(cuò)了事,，只要敢于承認(rèn),，勇于改正，老師就會(huì)為你驕傲,。

本課就是講的一位小朋友不小心把一位老奶奶的玻璃砸碎了,，但他勇于向老奶奶承認(rèn)了錯(cuò)誤，并賠償她的損失,，因此得到了老奶奶的贊賞--我為你驕傲,。

二、熟讀課文（2’）

1.范讀課文（3?’）讓學(xué)生認(rèn)真聽,。

2.指名讀課文（3?’）<正副組長(zhǎng)>

3.齊讀課文（2?’）

4.自由度課文,，畫出文中9個(gè)生字（4?’）

三,、熟記生字（15?’）

1.出示生字卡，指名拼讀（4?’）<用彩色粉筆>

huá????bō?????li????suì????zǎn????fēng????qiàn???xiāng???dùn

滑 玻 璃 碎?????攢?????封??????歉????箱??????頓

2.認(rèn)讀生字<生字卡>,，指名板演（4?’）教讀,。

3.指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)拼音的音序、拼音,。<3?’>

4.指名說(shuō)偏旁,、結(jié)構(gòu)、組詞<4?’>

四,、鞏固練習(xí)：

1.生字組詞（5?’）<小黑板>

2.填空（5?’）指名說(shuō)說(shuō)<小黑板>

huá

a,、路面很（ ）,注意安全。

bō??li

b,、教室的（?????）很明亮,。

suì

c、我不小心把碗摔（???）了,。

zǎn

d,、我（???）了許多錢。

fēng

e,、我給爸爸寫了一（????）信,。

qiàn

f、我錯(cuò)了,，向你道（???）,，請(qǐng)你原諒。

xiāng

g,、我有一口（???）子,。

dùn

h、吃好每（???）飯,，身體才能健康,。

五、總結(jié)<略>??<1?’>

[我為你驕傲(人教新課標(biāo)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇二

點(diǎn)評(píng)1：

評(píng)徐雪芹老師執(zhí)教的《我為你驕傲》

點(diǎn)評(píng)者：張?jiān)鲅?/p>

《我為你驕傲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)的第六組課文,。講述的是：“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃,，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期,。當(dāng)時(shí)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給了老奶奶,，并附上道歉信時(shí)，在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中,，那并不是7美元的錢,，是孩子純真的情，悔過(guò)的心,，是值得為孩子驕傲的美好品德--誠(chéng)信,。孩子的誠(chéng)信讓人感動(dòng),，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

今天,，聽了徐老師在家校教研日上上的這節(jié)課,，說(shuō)說(shuō)我自己的思考：

徐老師帶領(lǐng)孩子們通過(guò)理解辨析“驕傲”的意思，明白課題中“驕傲”的意思,，從而明白文章的大致基調(diào),。接著直接揭題，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《我為你驕傲》,；接著齊讀課題,，讀著讀著，你想知道什么,？很自然地喚起學(xué)生的閱讀期待。

教學(xué)生字時(shí),，徐老師指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,，注重輕聲“玻璃”的讀音，偏旁釋疑,，通過(guò)歸類識(shí)字再讓孩子積累相同偏旁的詞語(yǔ),，如：呼喚、泥濘,、芬芳,、鳳凰等。中間還涉及多種識(shí)字方法的積累,，有圖片識(shí)字,，形聲字識(shí)字等。教完生字后,，老師又出示本課的重點(diǎn)句子,，學(xué)生反復(fù)通讀朗讀，較好得解決了生字新詞的難點(diǎn),。

新課程要求我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中做到“字不離詞,、詞不離句、句不離篇”,， 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了這樣的理念：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合,。運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,?！崩蠋熛瘸鍪驹~語(yǔ),，再出示帶生字的句子，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中認(rèn)讀,，這個(gè)過(guò)程由易到難,，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也體現(xiàn)簡(jiǎn)單的語(yǔ)文教學(xué)本色,。

在教學(xué)比喻句“石頭像子彈一樣射出,，又像流星一樣從天而降”時(shí)，追問(wèn)：這句話把什么比作了什么,。抓住把“石頭”比作“子彈”和“流星”體會(huì)速度快和他們玩得開心,，再?gòu)摹帮w快”形象感知比喻句，然后讓學(xué)生模仿這樣的比喻句寫句子,，通過(guò)寫句子： 像 ,； 像 ，又像 ,。通過(guò)這樣的練習(xí)讓這樣學(xué)生自然而然掌握了這種比喻句式,，而不是僅僅停留在讀、體會(huì)情感的層面上,。

在課堂教學(xué)中,，老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了充分肯定，不管是生字教學(xué)還是朗讀句子,，或是解讀小男孩的心情等環(huán)節(jié),，都促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。如指導(dǎo)第一段朗讀時(shí),，老師問(wèn)：“像子彈一樣射出,，那要怎樣扔？”（指名讀）當(dāng)學(xué)生讀好后,，老師給予評(píng)價(jià)：“你扔得很有勁,，還有誰(shuí)能扔得更遠(yuǎn)些？”等,。

最后提出一點(diǎn)探討,，在教學(xué)比喻句的時(shí)候，我們總是期待著孩子們能說(shuō)出寫出“五彩繽紛”的回答,，但是“生動(dòng)形象”到底如何體現(xiàn),？孩子們還需要不斷地訓(xùn)練，如果上課的時(shí)候能讓學(xué)生找出“我們聽到玻璃破碎的聲音,，就像兔子一樣飛快地逃走了,。”聯(lián)系起來(lái)整合學(xué)習(xí)，相信也會(huì)有理想的效果,。教學(xué)的課堂還需要我們孜孜以求,，永不停步地探索。

點(diǎn)評(píng)2:

評(píng)徐雪芹老師執(zhí)教的《我為你驕傲》

點(diǎn)評(píng)者：陳曉潔

《我為你驕傲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)的第六組課文,。講述的是：“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃,，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期,。當(dāng)時(shí)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給了老奶奶,，并附上道歉信時(shí)，在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中,，那并不是7美元的錢,，是孩子純真的情，悔過(guò)的心,，是值得為孩子驕傲的美好品德--誠(chéng)信,。孩子的誠(chéng)信讓人感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊,。

借家校教研之機(jī),，聽了徐老師上的這節(jié)課，感覺(jué)徐老師追求真實(shí),、扎實(shí)、有效的語(yǔ)文課堂,。有三個(gè)地方的處理我為她驕傲：

直接揭示課題,，題目對(duì)于課文猶如眼睛對(duì)于人，眼睛是心靈的窗戶,，題目能明白文章的要義,。徐老師上課伊始就說(shuō)老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)詞，出示“驕傲”,，指導(dǎo)書寫生字“驕傲”,。問(wèn)學(xué)生你喜歡這個(gè)詞嗎？回答之后,，徐老師揭題“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)‘我為你驕傲’”,，理解驕傲一詞的意思，同時(shí)出示練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)詞義的理解,。之后再讓學(xué)生質(zhì)疑課題,，引出問(wèn)題： “我”“你”分別指誰(shuí)，為什么“我為你驕傲”,？由詮釋題意而穿透全文,，以此作為研讀的綱領(lǐng)，提領(lǐng)而頓，百毛皆順,，符合學(xué)生的閱讀心理,，引人入勝。

字詞的教學(xué)是低語(yǔ)教學(xué)的重頭戲,。徐老師是個(gè)有心人,，生字的出示沒(méi)有按照詞語(yǔ)在文中出現(xiàn)順序按部就班，而是經(jīng)過(guò)精心組織把詞語(yǔ)“串”起來(lái),，將詞語(yǔ)與事物掛鉤,，與讀音、字義掛鉤,。如：出示第一組詞語(yǔ)：伙伴,，破碎，玻璃,，繼續(xù),，它們都是同偏旁的字，你還知道哪些這樣的詞,？接著出示帶生字的句子,，這樣詞語(yǔ)之間就產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系，不再孤立,，形成了一個(gè)極為生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境,。她認(rèn)準(zhǔn)了字不離詞，詞不離句的原則,，把識(shí)字,、解詞、讀句,、學(xué)文有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，一舉多得，取得了事半功倍的效果,。接著齊讀課題,，解決“誰(shuí)為誰(shuí)驕傲”這個(gè)問(wèn)題，再找一找小男孩心情變化的詞語(yǔ),。找出來(lái)之后老師出示“在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午,，我和小伙伴扔小石頭，玩得很（ ）覺(jué)得很有趣,，扔著扔著一不小心砸碎了老奶奶家的玻璃,，那一晚我很（ ），（ ）她知道是我干的,，這以后我見到老奶奶就（ ）,，最后用我積攢的錢賠償給老奶奶后感到一陣（ ）。 ”填上小男孩心情變化的詞語(yǔ)，梳理文章的大致內(nèi)容,。

要想文本感動(dòng)學(xué)生,，教師必須先被文本感動(dòng)。記得贊可夫說(shuō)過(guò)：課本知識(shí)如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師心靈世界的加溫,，傳授越多,，您的學(xué)生將變得越冷漠，越無(wú)知,。是的,，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該將自己高尚的情感,，獨(dú)特的人生體驗(yàn)融進(jìn)文本,，努力創(chuàng)設(shè)良好的人文教育環(huán)境，使這一切共同成為學(xué)生解讀的資源,，這樣才能真正進(jìn)入學(xué)生的心靈,，使文本、學(xué)生,、教師三者融為一體,。所以，一個(gè)能夠釋放自身情感的教師,，也必定能夠引領(lǐng)學(xué)生的情感,，這樣的課堂才是最精彩、最豐富,、最宜人,。

徐老師在反復(fù)閱讀了文本后，被小男孩“開心--擔(dān)心害怕--不自在--輕松高興” 的情感變化深深吸引和感動(dòng),。教學(xué)時(shí)，徐老師把幾種人物的心情串起,，理清了課文的情感脈絡(luò),。1-3自然段的教學(xué)緊扣“開心--擔(dān)心害怕--不自在”這幾個(gè)詞展開，抓重點(diǎn)句“石頭像子彈一樣射出,，又像流星一樣從天而降,。”和“她也和往常一樣,，微笑著跟我打招呼,，我卻覺(jué)得很不自在?！痹诼?、說(shuō)、讀等語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)人物心情，教學(xué)有序展開,，喚起學(xué)生主體意識(shí),，隨小男孩的開心而開心，害怕而害怕,，不自在而不自在使教學(xué)進(jìn)入良性動(dòng)態(tài)發(fā)展,。

讓我們一起來(lái)回顧一下其中的一個(gè)片段：“她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼,，我卻覺(jué)得很不自在,。”這一重點(diǎn)句的教學(xué),。徐老師采取三步來(lái)落實(shí)“不自在”,。

第一步，通過(guò)談話引入情境,，觸動(dòng)“不自在”,。

師：和往常一樣，我每天要給人們送報(bào)紙,，當(dāng)然也要給老奶奶送報(bào)紙,。和往常一樣，她和我微笑著打招呼,，當(dāng)然我也應(yīng)該 和老奶奶微笑著打招呼 ,。

生1：不行。

生2：不對(duì),。

師：我為什么不對(duì)老奶奶微笑,，和老奶奶打招呼呢？

學(xué)生停頓時(shí),，接入句式輔助理解“不自在”,。

第二步，通過(guò)句式輔助,，掀起學(xué)生心底的體驗(yàn),，理解“不自在”。

第二天,，看到老奶奶對(duì)我微笑,，我想起那天 ，心里覺(jué)得 ,。

生1：……他覺(jué)得有點(diǎn)害怕,，心里慌慌的。

第三天,，看到老奶奶對(duì)我微笑,，我又想起那天 ,，心里覺(jué)得 。

生2：……他有點(diǎn)恐懼,，不知該怎么面對(duì)她,。

第四天，看到老奶奶對(duì)我微笑,，我還是想起那天 ,，心里覺(jué)得 。

生3：……他心里覺(jué)得有點(diǎn)慚愧,。

每天,，看到老奶奶對(duì)我微笑，我都想起那天 ,，心里覺(jué)得 ,。

生4：……他心里怦怦跳，看到她有點(diǎn)不自然,。

師：是呀,，就像你們剛才說(shuō)的那樣，因?yàn)樾睦锖ε?、慚愧,，而表現(xiàn)出來(lái)的不自然的樣子，就叫做“不自在”,。

第三步,，通過(guò)朗讀，送學(xué)生回文本中的情境,，感受“不自在”,。

師：讓我們邊讀邊感受小男孩的“不自在”吧！

生：齊讀,。

通過(guò)這“三步”學(xué)生都能讀出了小男孩心中的不自在,，由此可見。徐老師的設(shè)計(jì)層次分明,。

總之,，徐老師的這節(jié)課，抓住了三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),，一是準(zhǔn)確深入地解讀文體，二是精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，三是靈活機(jī)動(dòng)的實(shí)施教學(xué),。這節(jié)課真實(shí)、扎實(shí),、樸實(shí),，真正體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念,。

[《我為你驕傲》聽課點(diǎn)評(píng)(人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè))]

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇三

戴蓮英

本文是一個(gè)小故事，是以“我”的情感變化為線索來(lái)描寫的,。先是扔石頭“很開心”,；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”,。教語(yǔ)文,，也是教做人。教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊緊的抓住這個(gè)線索,，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中理解，讀中體驗(yàn),，讀中發(fā)現(xiàn),，教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信的人,，學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷,。同時(shí)還要以文為載體，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感,，在讀中品析,、積累、運(yùn)用詞句,。力求工具性和人文性的統(tǒng)一,。

徐老師執(zhí)教的這節(jié)課，充分體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

一,、教師先發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)的作用,，然后是以學(xué)定教，順學(xué)而教,。

新課程提出了“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。使教學(xué)面貌發(fā)生很大變化,，這個(gè)變化在教學(xué)發(fā)展史上有重大意義。但由于認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的偏差,，教學(xué)中也出現(xiàn)了自主異化為自流,，合作學(xué)習(xí)變成自由活動(dòng)的苗頭，這不是課改期望中的自主學(xué)習(xí),。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),，要發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而“教”的方式?jīng)Q定“學(xué)”的方式,。因此,，在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式上,，教師起著關(guān)鍵的導(dǎo)航、定向的作用,。

這節(jié)課,，執(zhí)教者先是從文題中引發(fā)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題整體讀書,，概括要義,。接著又提出一個(gè)整體性的能牽動(dòng)全篇的有價(jià)值的問(wèn)題--小男孩和老奶奶是怎樣想的，怎樣做的呢,？你從中發(fā)現(xiàn)了什么,？并且又提出了學(xué)習(xí)方式和方法的要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題,、方法,、要求走進(jìn)文本。這充分體現(xiàn)了教師的導(dǎo)學(xué)功能,，避免了學(xué)生盲目的自主學(xué)習(xí),。學(xué)生自主、合作,、交流以后,，教師采取的策略是順學(xué)而教。

例如,，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我知道小男孩在玩時(shí)是怎么做的,？”，老師問(wèn)：“你想讀一讀嗎,？”

學(xué)生說(shuō)：“想讀,。”學(xué)生讀后,，教師再問(wèn)：“讀得怎么樣,？”其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)。一學(xué)生抓住“開心”這個(gè)詞來(lái)體會(huì),，教師就引導(dǎo)說(shuō)：“那你就開心的讀一讀吧,！”又如，學(xué)生讀課文時(shí),，發(fā)現(xiàn)有一句話表達(dá)了小男孩“不自在”的心情,。

老師順勢(shì)而導(dǎo)：“不自在是什么感覺(jué)？‘從不自在’這個(gè)詞你體會(huì)到了什么,？”“你能帶著不自在的情感讀一讀嗎,？”在這樣的學(xué)習(xí)反饋的過(guò)程中，教師關(guān)注的是學(xué)生怎么學(xué)的,，教師就怎么教,。充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的雙主體合作、對(duì)話,、交流,。課堂教學(xué)既沒(méi)有失控于學(xué)生，又沒(méi)有教師的牽強(qiáng)附會(huì),。

二,、注意多元的理解，實(shí)現(xiàn)文本價(jià)值,。

培養(yǎng)什么樣的個(gè)性,？應(yīng)該是積極的健康的個(gè)性?！耙话賯€(gè)讀者有一百個(gè)哈母雷特”,，但是，以教育為目的的閱讀,，不同于自由式的閱讀,。以教育為目的的閱讀，首先要考慮文本價(jià)值的實(shí)現(xiàn),，文本的價(jià)值是旗幟,，是航帆，是路燈,。那么,，我們又如何理解“閱讀是個(gè)性化的過(guò)程”呢？我的想法是,，盡量發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性見解和創(chuàng)新的思想,，然后在多元的理解中，讓學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞,，通過(guò)研討,、反思、辯論,，達(dá)成理性的認(rèn)識(shí),。當(dāng)然不一定統(tǒng)一，只要他們說(shuō)的有道理,，我們就尊重他們,。

可能有人問(wèn)：“什么樣叫有道理？”這就在于教師智慧的把握,。

這節(jié)課,，徐教師注重了學(xué)生多元的理解。

例如：老師問(wèn),，不自在是什么感覺(jué),？

學(xué)生：不舒服,、心里不是滋味……。有如：你認(rèn)為老奶奶是怎樣的人,？

學(xué)生：寬容,、大量、善解人意……再如：當(dāng)小男孩看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么樣的心情,？

學(xué)生：高興,、激動(dòng)、內(nèi)疚……

[《我為你驕傲》評(píng)課稿(人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè))]

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇四

《我為你驕傲》二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“報(bào)”等12個(gè)字,。

②正確、流利,、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

③學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會(huì)寬容,。

課前準(zhǔn)備

①實(shí)物投影儀。

②句子投影片,。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

板書課題,，導(dǎo)入新課

讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰(shuí),？“你”又是誰(shuí),？

帶著問(wèn)題，自由讀課文

要求：a.輕聲讀課文,，畫出不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。b.再讀全文,，思考剛才提出的問(wèn)題,。

交流

①請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音,。

②請(qǐng)班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文,，老師用“我為你們驕傲”這句話來(lái)評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么為他們驕傲,，鋪墊“驕傲”在文中的意思,。

③解決課題問(wèn)題。

根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶“我”

送報(bào)的孩子“你”

默讀課文,，學(xué)習(xí)詞句

①一邊默讀課文,，一邊畫出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞；自己喜歡的句子。

②同桌互讀互聽自己畫出的詞語(yǔ)和句子,。

③展示朗讀自己喜歡的句子,，師生共同評(píng)價(jià)。

自由通讀全文,，要求讀正確,，讀流利

指導(dǎo)書寫

①請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們,。

②細(xì)看生字，說(shuō)說(shuō)寫這些字的時(shí)候注意什么,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”,，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€(gè)人字的下面,，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。

③練習(xí)書寫四個(gè)字,、四個(gè)詞,。

④點(diǎn)評(píng)反饋。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固

①用多種方法認(rèn)讀生字,、新詞,。

②用投影出示一些句子，指名朗讀,。

自讀感悟

①自由讀課文,，思考：

a.是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話,？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)）

b.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲,？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)）

②分組或全班交流,。

感情朗讀,，加深體會(huì)

①分組練習(xí)有感情地朗讀課文。

②說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事,，是怎么解決的,。

練習(xí)書寫

聽寫生字詞。

積累語(yǔ)言

①你覺(jué)得這篇課文中哪個(gè)句子寫得最好,，用橫線畫出來(lái),。

②讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。

③交流評(píng)議,，提高學(xué)生對(duì)文字的鑒賞水平,。

b案

課前準(zhǔn)備

①生字卡片。

②媒體課件（詞語(yǔ)、句子,、練習(xí)題）

第一課時(shí)

讀題激趣,，導(dǎo)入新課

①議論對(duì)“驕傲”的詞義理解。

②讀課題,，議一議“驕傲”在課題中的意思,。

③圍繞課題提問(wèn)，激發(fā)閱讀課文中興趣,。

讀通課文,，感知內(nèi)容

①自讀課文，認(rèn)讀生字,，讀準(zhǔn)字音,，標(biāo)畫新詞。

②同桌對(duì)讀,，讀通每個(gè)句子,，說(shuō)說(shuō)新詞的意思?；ハ嘣u(píng)價(jià),、糾正。

③反饋朗讀中覺(jué)得能讀的字,、詞,、句，集體練讀,。

④指名或分組逐段朗讀課文,，在讀中鞏固識(shí)字。

⑤整體感知課文,。同桌互助完成口頭填空練習(xí)：

a.＿＿＿為＿＿＿＿驕傲,。b.＿＿＿為＿＿＿而＿＿＿＿。

鞏固字詞認(rèn)讀,，生字書寫練習(xí)

①抽認(rèn)生字,。（帶拼音卡片）

②用競(jìng)賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的生字，并練習(xí)擴(kuò)詞,。

③認(rèn)讀“我會(huì)寫”的字詞,，提出書寫疑難問(wèn)題。

④觀察老師板書示范字,。

⑤練寫字詞,。（老師隨機(jī)指導(dǎo)并展示出色的作業(yè)）

⑥完成“讀讀抄抄”作業(yè)。

第二課時(shí)

聽寫詞語(yǔ),，自主評(píng)改

①集體聽寫詞語(yǔ),，指名上黑板書寫,。

光滑玻璃破碎繼續(xù)報(bào)紙伙伴輕松驕傲

②對(duì)照課文，自查,、自評(píng)并訂正錯(cuò)誤,。

③同桌互評(píng)互幫，全對(duì)者由同學(xué)畫,。

據(jù)詞復(fù)述,，進(jìn)行說(shuō)讀訓(xùn)練

出示三組詞語(yǔ)（a.光滑、玻璃,、破碎,；b.往常、不自在,、攢錢,、道歉；c.天黑,、悄悄地、信箱,、輕松）,，讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個(gè)情節(jié),。

自選一組詞語(yǔ)準(zhǔn)備,。

指名講述，引導(dǎo)聽評(píng),。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：用詞準(zhǔn)確,，說(shuō)得明白）

根據(jù)學(xué)生復(fù)述、評(píng)議,，出示重點(diǎn)句子品讀,。如：

“我們聽到玻璃破碎……逃走了?！?/p>

“我還是和往?！蛔栽凇,！?/p>

“我決定把送報(bào)紙……修理窗戶,。”

“我把錢……向她道歉,?！?/p>

“一直……信箱里?！?/p>

深入品讀,，體驗(yàn)情感

①研讀“我心里頓時(shí)……輕松”。

a.說(shuō)說(shuō)整句話的意思。

b.去掉“頓時(shí)”說(shuō)句意,，理解“頓時(shí)”的表達(dá)意思,。

c.把這個(gè)句子放回課文段落中朗讀,，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。

②再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因,。

a.討論：老奶奶因?yàn)槭裁礊椤拔摇倍湴聊兀?/p>

b.交流反饋,。（尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)）

說(shuō)說(shuō)感受，積累語(yǔ)言

①小組交流,。

a.自己有沒(méi)有遇到過(guò)相似的事,。

b.課文中讓你感興趣的句段。

②選代表在班上交流,。

③書寫練習(xí),，鞏固運(yùn)用。

a.抄寫課文中你喜歡積累的詞句,。

b.用上“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)寫一兩句話,。

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇五

我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本文是一個(gè)小故事，“我”一不小心,，砸破了老奶奶家的玻璃,，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期,。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí),，在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢,，是孩子純真的情,、悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信,。孩子的誠(chéng)信讓人感動(dòng),，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

學(xué)情分析：

“千教萬(wàn)教教人求真,，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”——“誠(chéng)信”是做人的基本原則,。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免犯錯(cuò)，犯錯(cuò)之后若能正確對(duì)待并誠(chéng)懇地改正自己的錯(cuò)誤,，我們就應(yīng)該為他們感到高興和驕傲,。課文就是寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)于生動(dòng)的故事中，讓學(xué)生能夠在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì),，感悟做人的道理,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字“滑、玻,、璃,、碎、攢,、封,、歉、箱,、頓”,，會(huì)寫12個(gè)字“報(bào)、玻璃,、拾,、破碎、滑,、繼續(xù),、封、驕傲”,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心情變化,。

3,、通過(guò)理解感悟，領(lǐng)會(huì)故事中蘊(yùn)涵的道理,。

4,、能聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)說(shuō)生活中類似的事,，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

5、學(xué)會(huì)寬容,，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任,，用于指導(dǎo)自己的實(shí)踐。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1,、讓學(xué)生感受文中“我”內(nèi)心擔(dān)心,、懊悔的情緒,，從主人公身上感受到這種勇于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì),。

2、讓學(xué)生體會(huì)文中“老奶奶”回贈(zèng)的那句“我為你驕傲”,，領(lǐng)悟到對(duì)人寬容的品質(zhì)。

3,、從說(shuō)說(shuō)平時(shí)生活中類似的事出發(fā),，在實(shí)際中能樹立“寬容、勇于承擔(dān)責(zé)任”這樣優(yōu)秀的品質(zhì),，并能用于指導(dǎo)自己的實(shí)踐,。

4、通過(guò)“讀中悟”,，“悟中讀”,，讓學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)“滑,、玻”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“報(bào),、玻”等12個(gè)字,。

2,、體會(huì)故事所要告訴大家的一個(gè)道理：承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并勇于改正。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會(huì)寬容別人,。

教學(xué)策略：

教學(xué)方法：小組合作研討法，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)法,；

情境形式：小組討論,、游戲識(shí)字；

課程資源：網(wǎng)絡(luò)資源,、課本,、圖片、卡片,、學(xué)生,；

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：多媒體,；

2,、學(xué)生：制作生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話激趣,，導(dǎo)入揭題

1,、談話：你知道“驕傲”是什么意思嗎？（學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）

2,、今天我們要學(xué)的課文就和“驕傲”有關(guān),。[出示插圖],，圖中老奶奶對(duì)小男孩說(shuō)——“我為你驕傲”（生齊讀，師板書：22我為你驕傲）

3,、寫一寫“驕傲”兩個(gè)字,。[出示田字格中“驕傲”]觀察這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫好這兩個(gè)字,？（師范寫“傲”,，生書寫“驕傲”）

4.你們字寫得真好，老師也為你們驕傲,。讀了課題你想知道什么,？（預(yù)設(shè)學(xué)生提問(wèn)：課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí),？“我”為什么會(huì)為“你”驕傲,？課文中的“我”做了什么事？這里的“驕傲”是什么意思,？……）

［二年級(jí)小朋友雖然認(rèn)識(shí)“驕傲”這個(gè)詞,，但常用到的“驕傲”多用來(lái)指自以為了不起。課題“我為你驕傲”,，是文中老奶奶寫給小男孩的一句話,，在這句話中“驕傲”的意思是指高興、自豪,。用“驕傲”說(shuō)話能讓小朋友們正確理解區(qū)分“驕傲”的兩種不同意思,，為理解課文作好鋪墊。］

（二）學(xué)生自讀,，初步感知

大家提的這些問(wèn)題只要我們認(rèn)真讀讀課文就知道了,。想讀課文嗎？請(qǐng)你打開課本100頁(yè),，聽清老師要求：自由地,、小聲地把課文讀通順：邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào),；畫出生字新詞,，借助拼音認(rèn)識(shí)它們：（學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo),。）

[讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,，不盲目，動(dòng)嘴,、動(dòng)腦,、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái),，注意力必然高度集中,。]

（三）創(chuàng)設(shè)情景,，學(xué)習(xí)新詞

1、剛才大家讀課文真認(rèn)真,，老師真為你們驕傲,！大家讀課文的時(shí)候畫出了生字新詞嗎？同桌互相讀一讀吧,，你讀給我聽,，我讀給你聽。

2,、“聽音找字”：（學(xué)生拿出自己的生字卡片）,，老師說(shuō)字音，學(xué)生在生字卡片中找出相應(yīng)的字舉起來(lái)念一遍,。

3,、“飛鴿送信”：游戲——[課件出示帶信的.鴿子]信封上分別寫著9個(gè)生字（不帶拼音），會(huì)讀一個(gè),，就送出一封信,。

4、瞧,！信鴿們把信都送到了老師的（教師拿出八個(gè)與課件相同的信封狀的詞卡）現(xiàn)在這些信要坐上火車送走了,，火車火車往那開？（開火車讀詞語(yǔ)）謝謝你們安全地把字寶寶送回家,！

[識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,。如果在課堂上仍靠單純的講解、示范,、練習(xí),，肯定會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到枯燥無(wú)味。因此,，在識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中,，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種情景，開展多種活動(dòng),，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。“聽音找字”“飛鴿送信”這兩個(gè)識(shí)字情景游戲的設(shè)計(jì),，極大的激起了學(xué)生識(shí)字的興趣,，也大大的提高了識(shí)字的效率。]

（四）激發(fā)興趣,，熟讀課文

1,、信封把詞語(yǔ)寶寶們送回了課文中，你能把課文讀通順嗎,？四人小組讀一讀吧。先說(shuō)說(shuō)你們小組準(zhǔn)備怎么讀,？（各小組說(shuō)說(shuō)讀課文方法）注意：讀時(shí)別忘了思考前面提出的問(wèn)題喲,！

2、讀后交流,。（“我”在課文中是指老奶奶,，“你”在課文中是指小男孩,，……）

[這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上：通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀通讀順,，并進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。]

（五）入情入境,，朗讀感悟

1,、課文中老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢？[課件

演示：晴朗的天氣里,，幾個(gè)小朋友扔石子,，砸碎房子的玻璃]師：你看到了什么？

2,、師：文中哪幾個(gè)自然段寫了你看到的內(nèi)容,？（第一、二自然段）誰(shuí)愿來(lái)讀一讀,？（讀后學(xué)生互評(píng)：是否加字漏字,，是否通順。）

3,、全班齊讀

4,、誰(shuí)來(lái)看著圖用自己的話向大家介紹事情是怎么發(fā)生的。（我和幾個(gè)小伙伴扔石子玩,，不小心打破了老奶奶家窗戶的玻璃,。）

[圖文結(jié)合,，將學(xué)生帶人故事情景中,，以圖來(lái)幫助學(xué)生了解事情的發(fā)生：幫助學(xué)生理解復(fù)述課文。]

5,、這件事發(fā)生在什么時(shí)候,？天氣怎樣,？“風(fēng)和日麗”是什么情景？（理解并讀詞：風(fēng)和日麗）你能換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎,？（如“陽(yáng)光明媚”,、“春光燦爛”等）

[低年級(jí)學(xué)生要注重詞語(yǔ)的積累，語(yǔ)文課堂更要抓住點(diǎn)滴機(jī)會(huì)讓學(xué)生在情景中積累詞語(yǔ),。]

4,、在這兩段課文中，哪些句子你最喜歡,？

（學(xué)生自然找到兩個(gè)比喻句：“我們看著石頭像子彈一樣射出,，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開心,，很有趣,。”“我聽到玻璃破碎的聲音,，就像兔子一樣飛快地逃走了,。”）

5,、[課件出示以上兩個(gè)比喻句]指名讀,。你從中感受到了什么？（能體會(huì)到“開心”,、“害怕”的感覺(jué)）你能把“開心”,、“害怕”的這種感受讀出來(lái)嗎？重點(diǎn)練讀（學(xué)生自由朗讀后采用教師領(lǐng)讀,、指名讀,、賽讀、齊讀等形式,，感受人物的內(nèi)心情感,。）

6、師：“我”害怕什么呢,？以后“我”見到老奶奶又有什么感受呢,？請(qǐng)大家默讀課文第，三自然段,。（讀后交流,，可從中體會(huì)到“不自在”的感覺(jué)。）

7,、“我”的內(nèi)心由“開心”到“害怕”到“不自在”,，你能通過(guò)朗讀把這種變化讀出來(lái)嗎？（分段讀、男女讀,、）

8,、事情最后的結(jié)果是怎樣的呢？請(qǐng)大家看圖,。

（1）你看到了什么,？課文哪個(gè)自然段寫了你看到的內(nèi)容？（第六段）誰(shuí)來(lái)讀一讀,？（指名讀,、小組讀）

師：餅干袋里還有什么？（指名讀,、說(shuō)）

（2）從“我為你驕傲”這句話中你感受到什么,？（高興、自豪）

9,、“我”打碎了老奶奶家的玻璃,，老奶奶為什么還為他高興、自豪呢,？想知道原因嗎,？到課文中找一找吧。找到后同桌交流一下,，讀一讀,。

（1）學(xué)生自讀交流。

（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的句子,？（指名學(xué)生讀,、齊讀課文第4.5自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)）

（3）想象：如果你是小男孩,，你會(huì)在便條上寫些什么呢,？（引導(dǎo)更多學(xué)生發(fā)揮想象，以各種態(tài)度的道歉幫助理解“真誠(chéng)”的含義,。）

（4）“我”真誠(chéng)地向老奶奶道歉后,，心里又有什么感受？（引導(dǎo)體會(huì)“——一陣輕松”）

（5）比較句子：我心里感到一陣輕松,。我心里頓時(shí)感到一陣輕松,。[課件出示]

從“頓時(shí)”這一詞中，你體會(huì)到什么,？（心情一下子就輕松了）我們來(lái)讀一讀第5自然段吧,。

[這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)抓住重點(diǎn)句子、朗讀,、默讀等體會(huì)人物的情感變化：開心一害怕一不自在一輕松,。將事情的發(fā)生與結(jié)果進(jìn)行對(duì)比,，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的愿望和興趣，學(xué)生自主閱讀,、自主感悟、合作交流,、放飛想象：實(shí)觀了“人心”與“文心”的融通,。]

（六）延伸拓展，領(lǐng)悟真情

1,、讀到這,，你想對(duì)小男孩說(shuō)些什么？（學(xué)生自由說(shuō),。學(xué)生可有多種體會(huì),，如：知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí),、勇于認(rèn)錯(cuò),、不玩不恰當(dāng)游戲……）

2、大家說(shuō)得真棒,！讓我再次端起課本,，齊讀課文最后一句話吧。

3,、在生活中遇到類似的事情是很多的,，今后你會(huì)怎么做？

[培養(yǎng)學(xué)生明辨是非,、判斷正誤的能力,，對(duì)張揚(yáng)學(xué)生健康的個(gè)性，培育健全的人格,、創(chuàng)新的品質(zhì),，具有不可忽視的作用。]

（七）書寫指導(dǎo)，積累詞語(yǔ)

1、尋找規(guī)律,，指導(dǎo)書寫,。[課件出示“玻璃”,、“破碎”、“繼續(xù)”]觀察，發(fā)現(xiàn)了什么,？

寫的時(shí)候要注意什么,？

如“玻璃”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字,。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多,，筆畫繁,，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo),?！捌扑椤币辉~，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁,，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”,，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間,。“繼續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上,。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁,，“米”的最后一筆捺變點(diǎn)；“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋,。

2、積累課文中喜歡的詞語(yǔ),。[課件出示]讀詞語(yǔ)“伙伴,、報(bào)紙,、信封,、便條,、事情,、害怕,、輕松,、微笑”,，完成語(yǔ)文書上“讀讀抄抄”

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會(huì)寬容,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能夠有感情的朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,。

2、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會(huì)寬容,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利,、有感情的朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，你們知道“驕傲”是什么意思么？

1,、釋題引入：課件出示“驕傲”,。同學(xué)們，你們知道驕傲是什么意思嗎,？

教師借助課件演示畫面：

a,、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）

b、展示驕傲的褒義意思（運(yùn)動(dòng)員在比賽中獲得金牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)“驕傲”的不同含義,。你們喜歡哪個(gè)意思的“驕傲”,？

教師相機(jī)引出課文。（板題）

2 讀了課題你想知道什么,？（生：誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲,？為什么驕傲？）

我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀課文,。

（通過(guò)觀察比較,，引發(fā)思考，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語(yǔ)言積累,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣,。）

二、初讀課文,，識(shí)記生字

1.自讀,，初步感知,，感悟真情。

自己讀課文,，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍,。

2.開火車識(shí)記生字

光滑的（ ）

玻璃li

頓時(shí) 我心里頓時(shí)感到一陣輕松,。

三,、朗讀感悟

1、指名有感情朗讀第一第二自然段,，思考我當(dāng)時(shí)的心情如何,？

開心：想象扔小石頭時(shí)開心、有趣的場(chǎng)面,，想象當(dāng)時(shí)“我”和小伙伴的神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言,，抓住重點(diǎn)句子練習(xí)有感情讀文,。

（重點(diǎn)句）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降,，覺(jué)得很開心,，很有趣。

害怕：想像當(dāng)“我們聽到玻璃破碎的聲音時(shí)”的表現(xiàn),?！跋裢米右粯语w快地逃走”體會(huì)當(dāng)時(shí)我們的心理活動(dòng)。

說(shuō)說(shuō)這兩句的相似之處,。

用“……像……”說(shuō)一句話,。

2、默讀第三自然段說(shuō)說(shuō)我的心情有什么變化,，原因是什么,？

不自在：說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)不自在？

這時(shí)我又是怎么想的怎么做的,？

找出“我”的言行,，讀書體會(huì)。

3 ,、請(qǐng)你朗讀第四五段,，想法畫曲線，做法畫直線,，再有感情讀一讀,。

一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前,，把信封投到她家的信箱里,。

讀句子,，說(shuō)說(shuō)從那些詞你看出了小作者害怕緊張的心情，試著讀出這種心情,。

4,、當(dāng)小作者終于送出信后他有什么感覺(jué)？

輕松：輕松是一種什么樣的感覺(jué),？“我”為什么會(huì)輕松了呢,？

5、小組讀六,、七段

現(xiàn)在你知道誰(shuí)為誰(shuí)驕傲了嗎,？老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？

小結(jié)：

教師提示：在慈愛(ài)又善良教育后輩的老奶奶眼中,，那不是7美元的錢,，是孩子純真的情，悔過(guò)的心,，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)――誠(chéng)信,、孩子的誠(chéng)信。

四,、拓展：

1,、說(shuō)說(shuō)讀到這里最讓你感動(dòng)是什么？與手捧空花盆的雄日一樣

2,、你想對(duì)老奶奶,，“我”說(shuō)些什么話？

3,、你覺(jué)得“我”還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失,？

五、實(shí)踐

1,、假如你就是文中的小朋友,，你會(huì)怎么跟老奶奶寫信？寫一寫說(shuō)一說(shuō),。

2,、送給同學(xué)們一句話：

千教萬(wàn)教，教人求真,。

千學(xué)萬(wàn)學(xué),，學(xué)做真人。

陶行知

板書設(shè)計(jì)：

↑↓

勇于認(rèn)錯(cuò)

高興―― 害怕 ――很不自在――一陣輕松

教學(xué)反思：

教學(xué)中緊緊抓住我的情感變化,，讓學(xué)生以讀帶思,，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)做一個(gè)誠(chéng)災(zāi),、負(fù)責(zé)的孩子,。同時(shí)教育學(xué)生談?wù)勆钪械氖隆＜嚷?lián)系實(shí)際又理解課文,。

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇七

教材分析

《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心,，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn),，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期,。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中,，那不是7美元的錢,，是孩子純真的情、悔過(guò)的心,，是值得為孩子驕傲的美好品德――誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓老奶奶感動(dòng),，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊,。

本文是一個(gè)小故事，是以“我”的情感變化為線索來(lái)描寫的,。先是扔石頭“很開心”,；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”,。教語(yǔ)文,，也是教做人。教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊緊的抓住這個(gè)線索,，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中理解，讀中體驗(yàn),，讀中發(fā)現(xiàn),，教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信的人,，學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷,。同時(shí)還要以文為載體，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感,，在讀中品析,、積累、運(yùn)用詞句,。力求工具性和人文性的統(tǒng)一,。

教學(xué)描述（大致）

一、復(fù)習(xí)

直入文題并板書。復(fù)習(xí)本課的生詞,，認(rèn)讀詞語(yǔ),。

質(zhì)疑課題。教師問(wèn)：“我指的是誰(shuí),？（老奶奶）”“你指的是誰(shuí),？（小男孩）

二、整體導(dǎo)讀

教師引導(dǎo)：為什么老奶奶為小男孩驕傲,？你們想知道嗎,？請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文,，然后,，說(shuō)一說(shuō)。

指名學(xué)生匯報(bào)課文的主要故事情節(jié),。

三,、深入研讀

教師再問(wèn)：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的,，怎么做的呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，可以邊讀邊畫,，把讀懂的相互交流一下,，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。（學(xué)生自讀課文,，相互交流）

學(xué)生匯報(bào)第1自然段,。教師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎,？（學(xué)生讀,，評(píng)議后再讀）

教師抓住“……像……又像……“讓學(xué)生仿句說(shuō)話。

學(xué)生讀第2自然段,，理解“像兔子一樣逃跑的心情”,。教師引導(dǎo)：誰(shuí)見過(guò)兔子逃跑的樣子？（學(xué)生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧?。ㄖ该x,，讀的不好，激勵(lì)學(xué)生再讀,。一起讀）

教師引問(wèn)：小男孩惹了禍,，會(huì)怎么想呢？學(xué)生讀第3自然段,，理解“不自在”的意思,。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)“不自在”的感受,。（學(xué)生多元的理解）教師指名學(xué)生讀出“不自在”的情感，同桌讀,，評(píng)議后讀,，全班讀。

教師學(xué)小男孩的樣子讀這段,，然后,，讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣，激勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn),。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn),。小組向小組挑戰(zhàn)。

教師引導(dǎo)：小男孩后來(lái)是怎么做的,？學(xué)生讀第4自然段,，讀后談自己的理解（幾個(gè)學(xué)生的看法不同），這時(shí),，一個(gè)學(xué)生問(wèn)：“7美元是多少人民幣,？”教師抓住這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生換算,，一學(xué)生算出折合人民幣60多元,。老師再讓學(xué)生體會(huì)60多元的價(jià)值。

教師繼續(xù)引導(dǎo)：小男孩還完錢后是什么心情,？你是怎么感受到的？啟發(fā)學(xué)生多角度的理解,。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小男孩是什么樣的孩子,？（學(xué)生從多方面來(lái)回答的），這時(shí),，一學(xué)生提出要讀一讀課文,，并且要求男女生比賽。老師及時(shí)扇情,。

引導(dǎo)：老奶奶是怎么想的,，怎么做的呢？（學(xué)生讀5,、6自然段,。并且說(shuō)出了自己的理解）你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人？（學(xué)生很活躍,，談出各自的看法）

四,、歸納領(lǐng)悟

教師小結(jié)：老奶奶是寬容的人，小男孩是負(fù)責(zé)任的人,。

五,、巧妙拓展

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在生活中遇到過(guò)這樣的事嗎？

教師拿出一封信,，說(shuō)是老奶奶給寄來(lái)的（學(xué)生問(wèn)：“是真的嗎,？”，老師說(shuō)是真的,。）在學(xué)生好奇的狀態(tài)下,，打開，要學(xué)生讀一讀,。（勉勵(lì)小男孩學(xué)習(xí)的話）,，這時(shí)，一學(xué)生提出要給老奶奶回信,。一學(xué)生提出寫信要把字寫好,，要求老師指導(dǎo)寫字。

六,、寫字指導(dǎo)

教師因勢(shì)利導(dǎo),，指導(dǎo)寫字。首先出示生字,，讓學(xué)生讀一讀,，再讓學(xué)生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時(shí)候應(yīng)注意什么,，教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫生字,，邊寫邊講。學(xué)生“描和寫”生字,。

七,、課后作業(yè)。讓學(xué)生給老奶奶寫信,。

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇八

【總體設(shè)計(jì)意圖】

本文是一個(gè)小故事,，“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃,，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn),，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí),，在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中,，那不是7美元的錢，是孩子純真的情,、悔過(guò)的心,，是值得為孩子驕傲的美好品德 ——誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓人感動(dòng),，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3,、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會(huì)寬容。

【教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖】

一,、讀題導(dǎo)入,，質(zhì)疑

1、看到這樣一個(gè)題目,，你有什么疑問(wèn),？

（學(xué)生自由提問(wèn)）

（用“我為你驕傲“來(lái)作表?yè)P(yáng)語(yǔ)。）

2,、師過(guò)渡語(yǔ)：

大家竟然有這么多的問(wèn)題啊?

我真為你們而驕傲,！為你們的表現(xiàn)驕傲，為你們會(huì)思考驕傲,，為你們愛(ài)學(xué)習(xí)而驕傲,。

3、精選問(wèn)題：

那么課文到底是誰(shuí)為誰(shuí)而驕傲呢,？為什么為他而驕傲呢,？你們想知道嗎？那就讓我們一起來(lái)看看課文吧,？

4、設(shè)計(jì)意圖：

質(zhì)疑的目的就是激起學(xué)生的興趣,，引起學(xué)生的思考,，讓學(xué)生的思維處于活躍之中。運(yùn)用“我為你驕傲”來(lái)作表?yè)P(yáng)語(yǔ),，讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義,，有利于更好的理解課文。

二,、初讀課文

1,、第一次讀課文要求：

讀準(zhǔn)生字，讀通文章,。

出示一些含生字的詞組：滑倒 玻璃 破碎 積攢 信封 道歉 郵箱 頓時(shí),。

先認(rèn)讀,，然后根據(jù)能力選用其中的說(shuō)說(shuō)課文的`有關(guān)內(nèi)容。

2,、設(shè)計(jì)意圖：

讀準(zhǔn)生字詞,，讀通課文是學(xué)習(xí)文章的基本要求。運(yùn)用串詞的方法去說(shuō)說(shuō)課文的相關(guān)內(nèi)容,，使訓(xùn)練的方法多樣而不單調(diào),，具有挑戰(zhàn)性，適宜于學(xué)生跳一跳摘果子,，有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,，有利于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。

三,、感悟理解

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，想想你從課文讀懂了什么？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)讀懂了：小男孩看到光滑的石頭隨手拿起一塊扔出去碰碎了玻璃

小男孩知道自己錯(cuò)了,心里很不安呢,！

……

預(yù)設(shè)的重點(diǎn)：

1,、在其中老師要緊緊把握一條線索：

“我”的心理變化過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)“不自在”與不安的感覺(jué),。

2,、攢七個(gè)美元，寫便條給老奶奶的情景,，穿插“我”給奶奶寫便條的寫話練習(xí)理解,。

3、理解想像：

“我”看到“我為你驕傲”這張便條時(shí)的心情,。

（學(xué)生所讀懂的東西可能是零碎的,，也可能是很系統(tǒng)的，是不可預(yù)期的,，一般上學(xué)生所明白的內(nèi)容沒(méi)有偏離我們的課文,，我們要加以肯定,如果跟課文內(nèi)容相差很遠(yuǎn)的話,就得試著問(wèn)學(xué)生這是你讀課文體會(huì)到的嗎？請(qǐng)他再讀課文去說(shuō)說(shuō),。如果學(xué)生所講到的正好是課文中的一些語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),，那么就需要把他引入到我們的文本中，讓學(xué)生去理解,，去感悟,。）

4、設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)是一個(gè)極放的過(guò)程,，也是一個(gè)抓住動(dòng)態(tài)生成機(jī)遇的過(guò)程,，著重于學(xué)生的自讀自悟，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者,，而不是一個(gè)主宰者,。目的就是在學(xué)生的互相補(bǔ)充之中,，深入文本的學(xué)習(xí)，理解 “我”的情感變化過(guò)程,，“很開心”──“害怕”──“很不自在”──“一陣輕松”──看到“我為你驕傲”的便條時(shí)的心情,，在理解的基礎(chǔ)上去感悟并受到教育。

四,、指導(dǎo)寫字,，完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”

良好的書寫習(xí)慣，會(huì)影響人的一生,。因此在指導(dǎo)寫字的過(guò)程中,，不僅僅只是注意字的筆鋒等問(wèn)題，更需要注意于良好的寫習(xí)慣的培養(yǎng),，比如坐姿,、握筆姿勢(shì)等。

五,、聯(lián)系生活,，領(lǐng)悟“真情”

1、你覺(jué)得“我”還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失,？

2,、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎,？做了錯(cuò)事,，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

3,、添加插圖,，續(xù)講故事。

理論從實(shí)踐中來(lái),，還得回到實(shí)踐中去,。學(xué)生對(duì)課文的理解不僅僅是立足于對(duì)文本的理解，更是對(duì)生活的理解,，延伸到生活中,，有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來(lái)的“真情實(shí)意”?；貧w到生活，有利于學(xué)生更好的理解課文,，并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì),。

六、課后資料袋

正直,、誠(chéng)實(shí)詞語(yǔ)集萃：

光明磊落 心口如一 真心誠(chéng)意 心直口快 坦誠(chéng)相見

表里如一 實(shí)事求是 光明正大 一言九鼎 推心置腹

（這一環(huán)節(jié)主要是針對(duì)于學(xué)生的詞匯積累習(xí)慣的養(yǎng)成,，二年級(jí)的學(xué)生所接觸的詞匯量想對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言還較少,，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)查找這種能力，所以教師就有必要在平時(shí)有目的進(jìn)行引導(dǎo)進(jìn)行積累詞匯,。這是一項(xiàng)利于學(xué)生終身發(fā)展的工程,。）

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇九

教學(xué)目的：

1、會(huì)認(rèn)“滑,、玻,、璃、碎,、攢”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“驕傲”這個(gè)詞語(yǔ)。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

3,、知道老奶奶為什么寫我為你驕傲,，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容,。

重難點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)生字，能有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容,。

資源選用：

1,、生字卡片、圖片,。

2,、電腦、電視,、根據(jù)ip資源制作的課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣,，初步感知課文

1談話：你知道驕傲是什么意思嗎,？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)“驕傲”的意思。）

2,、出示插圖,，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,，在這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說(shuō)“我為你驕傲”,？答案就在課文里,，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題,。（齊讀課題）

3,、現(xiàn)在我們一起來(lái)聽聽這個(gè)故事。（看電視,，聽故事）

二,、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字,、詞語(yǔ)

1,、借助拼音把課文讀一讀。請(qǐng)聽要求：自由讀,，邊讀邊勾出生字,，注意把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順,。

2,、出示生字，多種形式認(rèn)讀生字,。

3,、出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ),。（播放課件）

三,、感情朗讀，想象感悟

1,、學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

（1）默讀想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心，有趣的場(chǎng)面,，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言,。

（2）創(chuàng)造性地復(fù)述這一段課文,。

（3）重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降,，覺(jué)得很開心,，很有趣。

2、學(xué)習(xí)當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音時(shí),，孩子們的神態(tài)、動(dòng)作會(huì)有怎樣的變化,？想象他們逃走的情景,，入情入境朗讀第二自然段。

（1）自由讀,。

（2）重點(diǎn)練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音,，就像兔子一樣飛快地逃走了。（播放課件）

3,、變無(wú)聲為有聲,，想象如果老奶奶當(dāng)面說(shuō)這句話，會(huì)是什么樣的表情,，怎樣的語(yǔ)調(diào),？練讀“我為你驕傲”一句。學(xué)生談?wù)劺夏棠虨槭裁凑f(shuō)這句話,。

四,、寫字指導(dǎo)

1、出示生字，觀察字形。（播放電視）

2,、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)組詞,。

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇十

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

4,、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、有感情地朗讀課文,。

2、領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)流程

一,、談話激趣導(dǎo)入新課

1、一生背《二十四節(jié)氣歌》，其余學(xué)生聽后做出評(píng)價(jià),。

2,、引出課題，板書課題,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)的目的就是激起興趣,，引起思考，讓他們的思維處于活躍之中,。運(yùn)用“我為你驕傲”來(lái)作表?yè)P(yáng)語(yǔ),，讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義，有利于更好的理解課文,。

二,、初讀課文整體感知

1、生自由讀文,，遇到課文中帶生字的句子多讀幾次,，思考課文講了一件什么事情？

2,、檢測(cè)：

（1）出示小黑板認(rèn)讀句子（略）,，并適時(shí)學(xué)習(xí)生字：

玻璃 破碎 繼續(xù) 歉

（2）課文講了一件什么事情？引導(dǎo)概括,。

設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，在句子中選取有代表性的生字進(jìn)行教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，逐步向中年級(jí)過(guò)渡,。

三、研讀心情變化歷程,，體會(huì)“真情”

師：我從玩耍到打碎玻璃再到改正錯(cuò)誤我的心情發(fā)生了很大的變化,？請(qǐng)大家找出描寫我心情變化的句子，用筆畫出來(lái),。

集體交流：

1,、開心

（1）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降,，很開心,，很有趣。

師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候什么樣的心情,、動(dòng)作,？

那你能開心的讀一讀嗎？學(xué)生讀,，評(píng)議后再讀

通過(guò)“……像……又像……”你又能體會(huì)到什么,？再讀,。

過(guò)渡：當(dāng)我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正開心的時(shí)候，意外發(fā)生了：我一不小心＿＿＿＿,，我們＿＿＿＿＿,。

（2）聽到玻璃破碎的聲音我們像兔子一樣飛快地逃走了。

從這句話當(dāng)中你又能知道什么,？

（我們跑得快,，心里特別害怕……）

指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“……像……又像……”“像兔子一樣飛快地逃走”讓學(xué)生體會(huì)句子表達(dá)情感的同時(shí),，品味語(yǔ)言本身的含義。

2,、擔(dān)心,，害怕

“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,，擔(dān)心她知道是我干的,。”

如果你就是那個(gè)打破玻璃的小男孩,，此時(shí)你的心情怎樣,？抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就……”聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來(lái)談。

請(qǐng)你帶著這種心情來(lái)讀讀這句話,。個(gè)別讀齊讀

3,、不自在

師：我既害怕又擔(dān)心，這以后＿＿＿＿（引讀句子）

我還是和往常一樣,，＿＿＿＿＿,，她也和往常一樣，＿＿＿＿＿,，我卻覺(jué)得很不自在,。

是呀，“我”為什么會(huì)覺(jué)得很不自在,？

學(xué)生自由讀后交流,。指導(dǎo)讀句。

再想想,，從“很不自在”你還能讀出些什么,？

（讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，知道這件事做得不對(duì),，小男孩的善良,，內(nèi)疚，懊悔……）

師：此時(shí)的“我”害怕,、擔(dān)心,，很不自在,，這兩句話描寫出了當(dāng)時(shí)“我”的心情。我們把這段話連起來(lái)讀讀,，體會(huì)一下“我”當(dāng)時(shí)的心情,。

齊讀第三段。

設(shè)計(jì)意圖：在充分的朗讀中體會(huì)“我”的情感變化,，留給學(xué)生足夠的時(shí)間,，將自己感悟到的用語(yǔ)言個(gè)性化的表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力,。

4,、輕松

“一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前,，把信封投到她家的信箱里,。我心里頓時(shí)感到一陣輕松?！?/p>

師：后來(lái)“我”一下子變得輕松了,，你想問(wèn)點(diǎn)什么？

學(xué)生質(zhì)疑,，可能會(huì)問(wèn)：做了什么事讓他感到輕松了,？為什么要“等到天黑”，還要“悄悄地”?

交流,，指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子,，從7美元中體會(huì)到我攢錢的不容易，敢于承擔(dān)錯(cuò)誤的責(zé)任心及一顆自尊的心,。

過(guò)渡：當(dāng)我把信封塞進(jìn)信箱的時(shí)候,，便使我如釋重負(fù)，那么我會(huì)在便條上如何向老奶奶道歉呢,？

生寫便條,。

交流匯報(bào)，適時(shí)評(píng)價(jià)便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠(chéng)地道歉,。

設(shè)計(jì)意圖：滲透寫話訓(xùn)練,，讓學(xué)生樂(lè)于口頭表達(dá)向樂(lè)于書面表達(dá)過(guò)渡。

四,、感悟結(jié)果,，聯(lián)系生活領(lǐng)悟“真情”

猜猜當(dāng)老奶奶看到錢和便條時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)呢？齊讀最后兩段,。

（1）,、回顧老奶奶的情感變化，體會(huì)她那博大的胸懷,。

從老奶奶知道玻璃窗被打碎了,，到天天收到“我”送的報(bào)紙,，再到收到“我”積攢的7美元和一封道歉信時(shí)她都沒(méi)去追問(wèn)，她在想什么呢,？從中看出老奶奶是一個(gè)什么樣的人,？

（2）、老奶奶為什么要寫“我為你驕傲呢”,？

這簡(jiǎn)單的一句話里包含了她對(duì)我的疼愛(ài),、寬容與鼓勵(lì)，實(shí)際上通過(guò)這句話她想對(duì)我說(shuō)些什么,？

生自由發(fā)表自己的見解,。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在對(duì)老奶奶為人、性格,、教育晚輩的感悟,。

五、總結(jié)拓展回歸生活

1,、你覺(jué)得“我”還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失？

2,、在生活中我們遇到類似的事情是很多的,，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人,，但也有跟他們不一樣的“另類人”,。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。

設(shè)計(jì)意圖：理論從實(shí)踐中來(lái),，還得回到實(shí)踐中去,。學(xué)生對(duì)課文的理解不僅僅是立足于對(duì)文本的理解，更是對(duì)生活的理解,，延伸到生活中,，有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來(lái)的“真情實(shí)意”?；貧w到生活,，有利于學(xué)生更好的理解課文，并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì),。

教學(xué)板書

我為你驕傲

老奶奶 “我”

（慈愛(ài) 寬容） （誠(chéng)實(shí) 有責(zé)任心）

輕松→不自在→擔(dān)心,、害怕→開心

課后資料袋

正直、誠(chéng)實(shí)詞語(yǔ)集萃

光明磊落 心口如一 真心誠(chéng)意 心直口快 坦誠(chéng)相見

表里如一 實(shí)事求是 光明正大 一言九鼎 推心置腹

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是針對(duì)于學(xué)生的詞匯積累習(xí)慣的養(yǎng)成,，二年級(jí)的學(xué)生所接觸的詞匯量想對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言還較少,，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)查找這種能力，所以有必要在平時(shí)有目的進(jìn)行引導(dǎo)進(jìn)行積累詞匯,。這是一項(xiàng)利于學(xué)生終身發(fā)展的工程,。

教材分析

《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心,，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn),，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期,。當(dāng)“我” 用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中,，那不是7美元的錢,，是孩子純真的情、悔過(guò)的心,，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信,。孩子的誠(chéng)信讓我們感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊,。

設(shè)計(jì)理念

本課設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，而且在思想上得到啟迪,，在情感上得到感染和熏陶。

設(shè)計(jì)思路

本文是一個(gè)小故事,，貼近學(xué)生生活,，因此教學(xué)中多讀少講，以讀促思,。課文中有兩條線索：“我”的情感變化為明線,，老奶奶的情感變化為暗線，考慮到學(xué)段特點(diǎn),，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解,，讀中體驗(yàn),，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)更富有責(zé)任心的孩子,，課堂結(jié)尾對(duì)老奶奶的性格,，教育晚輩的行為進(jìn)行總結(jié),。教語(yǔ)文,，也是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，力求達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。

課后反思

初讀課文,，誠(chéng)實(shí)、敢于承擔(dān)責(zé)任的我使我感動(dòng)，但觸動(dòng)我內(nèi)心的更是那位慈愛(ài),，善于教育晚輩的老奶奶,。時(shí)值我難以管束班中那些調(diào)皮的孩子們,，她的教育方法很值得我借鑒,。如何通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生明白課文中蘊(yùn)含的道理和感情自然成為教學(xué)的重難點(diǎn),，上課后，總有許多不盡人意及困惑的地方:

1,、教學(xué)中我緊緊抓住明線“我的情感變化”進(jìn)行教學(xué),，對(duì)老奶奶的感悟放在結(jié)尾進(jìn)行,，課后學(xué)生好像重于對(duì)“我”的理解,，學(xué)生對(duì)老奶奶的理解似乎不是很多。是我教學(xué)的重心偏失所致,，教學(xué)的失敗,，還是兩條線索就應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行呢？如果同時(shí)進(jìn)行對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，是否有些難度呢,？這一點(diǎn)我很困惑。

2,、這是一篇說(shuō)理性很強(qiáng)的文章,，學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀當(dāng)作知識(shí)的傳遞時(shí)不對(duì)的,，只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們多說(shuō)、多讀,、多悟,，他們才能體會(huì)到我內(nèi)心的那份自責(zé)、懊悔以及老奶奶的良苦用心,。課堂中雖然給學(xué)生多說(shuō),、多讀的機(jī)會(huì)，但教師的指導(dǎo),、評(píng)價(jià)不及時(shí),、不到位。課堂上,，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多說(shuō),、讀的機(jī)會(huì)，如我心情的變化：“開心”時(shí)我們會(huì)有什么表現(xiàn),？“害怕,、擔(dān)心”時(shí)會(huì)想些什么？為什么會(huì)覺(jué)得“不自在”,？變條的內(nèi)容,，拓展部分“你還能用什么辦法彌補(bǔ)這次過(guò)失”，“說(shuō)說(shuō)生活中是否有過(guò)類似的情況”等,，雖然給了學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì),，但并不是每一次說(shuō)都能給與及時(shí)的評(píng)價(jià)，有時(shí)學(xué)生回答后我都不知道該如何評(píng)價(jià)。課堂上我也極力的引導(dǎo),、指導(dǎo)學(xué)生去讀,，但也不能給與最有效的指導(dǎo)，俗話說(shuō)“精細(xì)之處見功夫”,，確實(shí)不假,，這兩點(diǎn)都是我以后最需要提高的地方。

3,、提問(wèn)語(yǔ)不精煉,，導(dǎo)致課堂上時(shí)間的浪費(fèi)之外還不能給學(xué)生明確的導(dǎo)向，顯得教師的話語(yǔ)多于學(xué)生,。每次上課我都在提醒自己盡量少說(shuō),，可下來(lái)總是我在多說(shuō)，追其原因,，就是提問(wèn)語(yǔ)不精煉,，沒(méi)有達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的目的，自己引來(lái)引去就顯得老師的話語(yǔ)很多,。

總之,，需要努力的地方還有很多，針對(duì)本節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題以后平時(shí)的每一節(jié)課都去注意,，從“每一節(jié)課一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)”做起來(lái)提高自己,，因?yàn)椋杭?xì)節(jié)決定成敗。

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,。

3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”,，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會(huì)寬容。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件,、田字格,、生字卡片

設(shè)計(jì)理念：本文是一個(gè)小故事,，孩子內(nèi)心的懊悔,、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的話包含著疼愛(ài),、寬容和鼓勵(lì),。相信學(xué)生讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受,，會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn),。在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會(huì),，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì),。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1,、公元20xx年10月15日上午9時(shí)整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢(mèng)想傲然騰空,，我們終于成功地飛上了太空,！太空中終于留下了我們中國(guó)人的足跡！祖先美好而浪漫的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了,！億萬(wàn)華夏兒女歡呼雀躍,，全世界炎黃子孫引以為榮。老師特別想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)一句什么話,？你猜是什么,？教師板書我為你驕傲 我們?yōu)槟泸湴?/p>

2、出示課題,，質(zhì)疑問(wèn)難,。（“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí),？我為什么為你驕傲呢,？）

[設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑的目的就是激起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考,，讓學(xué)生的思維處于活躍之中,。運(yùn)用“我為你驕傲”來(lái)作表?yè)P(yáng)語(yǔ)，讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義,，有利于更好的理解課文]

二,、仔細(xì)觀察， 指導(dǎo)寫字,。

1,、（出示“驕傲”詞卡）齊讀三遍,。

2、仔細(xì)觀察“驕傲”在田字格中的位置,，說(shuō)一說(shuō)在寫字時(shí)要注意些什么,？

3、生說(shuō)師范寫,。（學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞,，對(duì)照一個(gè)詞。）

4,、生在田字格中寫一遍“驕傲”,，師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)花貓隊(duì)同學(xué)的寫字姿勢(shì)及書寫,。

5,、展示每組2號(hào)小朋友的作品，師生共同評(píng)議,。

[設(shè)計(jì)意圖：良好的書寫習(xí)慣,，會(huì)影響人的一生。因此在指導(dǎo)寫字的過(guò)程中,，不僅僅只是注意字的筆鋒等問(wèn)題,，更需要注意于良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，比如坐姿,、握筆姿勢(shì)等,。]

三、初讀課文,，識(shí)記生字,。

1、你們字寫得真好,，老師也為你們驕傲,。齊讀課題，課文中“我”是誰(shuí),？“你”又是誰(shuí),？我又為什么為你驕傲呢？請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文,，想怎么讀就怎么讀,，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2,、（出示生詞）請(qǐng)各組小組長(zhǎng)（1號(hào)）帶大家讀一讀這些詞,？并交流你們認(rèn)為最難的生字詞語(yǔ)進(jìn)行討論識(shí)記方法。教師有目的的去指導(dǎo)大象組的小朋友,，了解他們的學(xué)習(xí)及掌握情況,，幫助小組長(zhǎng)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)工作,。

滑倒 玻璃 破碎 積攢 信封 道歉 郵箱 頓時(shí)

3、反饋各小組的學(xué)習(xí)情況,，教師請(qǐng)每組的2和3號(hào)小朋友齊讀。后請(qǐng)個(gè)別生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀,。

4,、（出示生字）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎,？你是怎么記住它們的,？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),，一會(huì)兒再介紹給大家,。

滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓

老師請(qǐng)5號(hào)和6號(hào)小朋友開火車認(rèn)讀生字并組詞，檢查同學(xué)掌握生字的情況,。

4,、交流或匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字,，如：攢（師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字）

[設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)每組平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn),，采用號(hào)數(shù)來(lái)組織教學(xué)，一般1號(hào)和2號(hào)小朋友為組長(zhǎng),，3,、4號(hào)小朋友是中等生，而5,、6號(hào)小朋友是后進(jìn)生,。根據(jù)教學(xué)的需要，有目的地給不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題,，既能保證每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),，同時(shí)也為教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)及掌握知識(shí)的情況提供了幫助。而讀準(zhǔn)生字詞,，是學(xué)習(xí)文章的基本要求,。這關(guān)教師必須嚴(yán)格把關(guān)。]

四,、朗讀感悟,，自主探究

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎,？想怎么讀,？（師建議分段讀）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)分配朗讀任務(wù)。

2,、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況,，正音,。

3、聽錄音讀課文,，思考課題中的“我”是誰(shuí),？“你”是誰(shuí)？我為什么為你驕傲呢,？學(xué)生回答,。（板書：老奶奶小男孩）

4、聯(lián)系實(shí)際,，解決問(wèn)題：在生活中你不小心砸破了別人的窗戶,，你會(huì)怎么想？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見）

5,、咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩又是怎么想的,，怎么做的？用不同的符號(hào)把小男孩想的和做的畫出來(lái),。匯報(bào)小男孩是怎樣想的,，怎樣做的。出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音,，就像兔子一樣飛快地逃走了,。（害怕——很不自在——一陣輕松）

6、（出示課文四,、五自然段）請(qǐng)喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來(lái)讀讀這兩段話,。（指導(dǎo)朗讀）

7、假如你是課文中老奶奶,，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí),，你會(huì)想些什么呢？（讓生充分說(shuō),。）

8,、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段,。

讓生自由讀課文的6,、7自然段。

（1）回答老奶奶是怎樣做的,。（小組討論）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢,？

（2）匯報(bào)討論的結(jié)果：你覺(jué)得老奶奶是個(gè)什么樣的人？（板書：寬容）

（3）小結(jié)：人非圣賢,，孰能無(wú)過(guò),。在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢,，是孩子純真的情,，悔過(guò)的心,，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓人感動(dòng),，老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊,。

9、有感情地讀這一部分,，演一演圖上的內(nèi)容,。

預(yù)設(shè)的重點(diǎn)

1、在其中老師要緊緊把握一條線索：“我”的心理變化過(guò)程,，重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)“不自在”與不安的感覺(jué)。

2,、攢七個(gè)美元,，寫便條給老奶奶的情景，穿插“我”給奶奶寫便條的寫話練習(xí)理解,。

3,、理解想像：“我”看到“我為你驕傲”這張便條時(shí)的心情。

（學(xué)生所讀懂的東西可能是零碎的,，也可能是很系統(tǒng)的,，是不可預(yù)期的，一般上學(xué)生所明白的內(nèi)容沒(méi)有偏離我們的課文,，我們要加以肯定,，如果跟課文內(nèi)容相差很遠(yuǎn)的話，就得試著問(wèn)學(xué)生這是你讀課文體會(huì)到的嗎,？請(qǐng)他再讀課文去說(shuō)說(shuō),。如果學(xué)生所講到的正好是課文中的一些語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，那么就需要把他引入到我們的文本中,，讓學(xué)生去理解,，去感悟。）

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是一個(gè)極放的過(guò)程,，也是一個(gè)抓住動(dòng)態(tài)生成機(jī)遇的過(guò)程,，著重于學(xué)生的自讀自悟，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者,，而不是一個(gè)主宰者,。目的就是在學(xué)生的互相補(bǔ)充之中，深入文本的學(xué)習(xí),，理解“我”的情感變化過(guò)程,，“很開心”——“害怕”——“很不自在”——“一陣輕松”——看到“我為你驕傲”的便條時(shí)的心情，在理解的基礎(chǔ)上去感悟并受到教育,。]

五,、滲透

思想教育,，總結(jié)課文。

1,。老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文,，非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你喜歡嗎,，為什么,？（讓生充分說(shuō)。）

2,。師總結(jié)課文：文中的小男孩真是一個(gè)誠(chéng)實(shí),、知錯(cuò)就改的好孩子。（板書：誠(chéng)實(shí)）誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德?，F(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)行誠(chéng)信班級(jí)的評(píng)比活動(dòng),，希望每個(gè)同學(xué)從今天做起，從自我做起,，讓“誠(chéng)信班級(jí)”的承諾牌在二（3）班閃閃發(fā)光,！

六、擴(kuò)展活動(dòng),，拓展思維

同學(xué)們,，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)類似的事情嗎？你犯了錯(cuò)誤時(shí),，有沒(méi)有主動(dòng)承認(rèn),？別人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí)，你有沒(méi)有原諒別人呢,？請(qǐng)大家課下討論討論,，下節(jié)課把你的故事說(shuō)給大家聽，并且收集一些誠(chéng)實(shí)守信的故事,、格言或成語(yǔ),。（展示有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言、成語(yǔ)）

[設(shè)計(jì)意圖：理論從實(shí)踐中來(lái),，還得回到實(shí)踐中去,。學(xué)生對(duì)課文的理解不僅僅是立足于對(duì)文本的理解，更是對(duì)生活的理解,，延伸到生活中,，有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來(lái)的“真情實(shí)意”?；貧w到生活,，有利于學(xué)生更好的理解課文，并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。]

板書設(shè)計(jì)：

22 我為你驕傲

老奶奶 寬容

小男孩 誠(chéng)實(shí)

很開心→害怕,、擔(dān)心→很不自在→一陣輕松

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫“驕,、傲,、玻、璃”四個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、初步理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的心理變化,，初步領(lǐng)會(huì)老奶奶的慈愛(ài)和寬容。

4,、了解文中詞句的意思,，在閱讀中主動(dòng)積累,。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件,、殘缺便條

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,。

2,、識(shí)字、寫字

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”,。

2、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會(huì)寬容,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

課前師生互動(dòng)（生預(yù)設(shè)）

師：課前我們來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名稱是《猜心情》

出示課件圖1,，看看他的表情,，說(shuō)說(shuō)他的心情怎么樣？

生：他很生氣

師：還有沒(méi)有其他的詞語(yǔ),？

生：他很憤怒

師：出示其他圖片,，生說(shuō)描寫心情的詞語(yǔ)。

師：誰(shuí)愿意來(lái)現(xiàn)場(chǎng)表演一下？

生：上臺(tái)做出表情,，其他學(xué)生猜心情,。

師：孩子們，你們真會(huì)察言觀色,，能夠通過(guò)人的表情猜出人的心情,，能像孫悟空一樣鉆進(jìn)人的心里，真是令人佩服呀,！我為你們驕傲,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，上課之前，看老師寫個(gè)詞,，注意看,，馬字旁要寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)，右邊寫個(gè)“喬”,， “傲”字左邊是單人旁,，中間部分要先寫橫折鉤，再寫一撇,，右邊加個(gè)反文旁,，一起來(lái)讀一讀。（邊范寫邊講解）

2,、齊讀這兩個(gè)字,。

3、真好聽,！要是能用這個(gè)詞說(shuō)一句話就更了不起了,。誰(shuí)能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)看？這里的驕傲是什么意思,？

4,、根據(jù)學(xué)生所造的句子的意思，出示驕傲的意思,。

5,、今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小故事。（師板書課題,，出示課題）來(lái),，一起讀讀課題。

6,、在這句話中“驕傲”是什么意思呢,？（自豪）

7、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎,？

生：誰(shuí)為誰(shuí)驕傲,？（你真會(huì)提問(wèn)題！）

預(yù)習(xí)的時(shí)候相信大家都讀了課文,，那誰(shuí)來(lái)告訴我們,，誰(shuí)為誰(shuí)驕傲呢？

真了不起,，自己讀課文就抓準(zhǔn)了主要人物,。（師板書）

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1．在預(yù)習(xí)的時(shí)候,，有些同學(xué)已經(jīng)按預(yù)習(xí)要求把課文讀了3遍，有些同學(xué)讀了5遍我們現(xiàn)在再來(lái)讀一遍,，好不好,？請(qǐng)同學(xué)們打開課文100頁(yè)，自己讀一讀課文,。

課件出示預(yù)習(xí)要求：1,。大聲讀課文 2。借助小樹葉當(dāng)中的拼音讀準(zhǔn)字音,。

2,、看到你們認(rèn)真讀書的樣子，老師心里可高興了,。

現(xiàn)在老師來(lái)考考你們生字詞讀準(zhǔn)了嗎,，

瞧,，詞語(yǔ)朋友排著隊(duì)出來(lái)了

⑴ 開火車?yán)首x帶拼音詞

⑵ 指名讀去拼音詞

① ,、課件出示第一組生字詞：光滑、玻璃,、破碎

a ,、指名讀這三個(gè)詞

（字正腔圓，你的聲音真響亮,，全班一起像他這樣響亮地讀）

（璃在這里要讀輕聲,，讀的時(shí)候要注意,，跟老師一起讀：玻璃）

b 、能不能把這個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話呢,？

指名說(shuō)

② 、學(xué)習(xí)第二組生字

師：記住了第一組生字，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下第二組生字朋友,。

課件出示：信封 便條 信箱

師：這三個(gè)詞語(yǔ)之間是有聯(lián)系的,，你能給他們排排隊(duì)嗎,？

生：先把便條寫好，放在信封里,，然后把信封放在信箱里。

師：你看,，他們倆各有各的理由,，都有自己的想法。課文中哪些段落寫了這此內(nèi)容呢,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,。

師：動(dòng)作演示，我寫了一張便條,，把它裝進(jìn)信封,，最后投進(jìn)信箱，齊讀,。3號(hào)隊(duì)的生字寶寶都等不及了,，你瞧，它們也來(lái)湊熱鬧了

③ ,、學(xué)習(xí)第三組生字

師：出示第三組詞語(yǔ)：攢了7美元,、道歉,、頓時(shí)

a ,、指名讀：攢了7美元,、道歉、頓時(shí) 齊讀

b ,、能不能把這個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話呢,？

3,、掃清了課文的攔路虎,，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文,，想一想,，課文講了一件什么事,？生讀。

⑴ 出示以上三組詞,。在說(shuō)之前我們?cè)賮?lái)會(huì)會(huì)這三組詞語(yǔ),。這些詞語(yǔ)對(duì)我們的作用可大啦！他們能夠幫助我們概括課文的主要內(nèi)容,！同學(xué)們能不能用上這些詞語(yǔ)來(lái)概括課文的主要內(nèi)容呢,！

你們可以先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

指名回答,。

⑵ 小結(jié)：同學(xué)們,，抓住了關(guān)鍵詞，我們把他們連詞成句,，就概括出了課文的主要內(nèi)容,。我們?cè)俳窈蟮膶W(xué)習(xí)中,，也可以試著用此方法概括課文內(nèi)容,。

三、精讀課文,，體會(huì)心情

學(xué)習(xí)課文一到三自然段

這篇課文寫得很感人,，尤其是對(duì)小男孩的心理描寫特別細(xì)致。下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，找出描寫小男孩心情的句子,，用波浪線畫出來(lái)。

生：默讀課文

師：讀書時(shí)邊讀邊畫,，這可是個(gè)好習(xí)慣,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的句子。

生：匯報(bào)

1,、出示第一句,，你從中讀出了他們?cè)鯓拥男那椋?/p>

（板書：開心）

師：孩子們?cè)谕媸裁茨敲撮_心？請(qǐng)大家再讀讀課文第一自然段,，想象一下這個(gè)游戲是怎么玩的,？

生：小朋友們把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂

生：大家你一塊,，我一塊,，不停地向房頂扔石子。

師：你一塊我一塊,，多好玩呀,，讀——我們看著石頭像子彈一樣射出……（小組）

師：一塊塊石頭落在房頂，噼噼啪啪,，多有趣呀,，讀——（男生讀）

師：一塊塊石頭落到房頂,，又滾下來(lái)，多有意思呀,，讀——（全班讀）

比較兩個(gè)句子,。

說(shuō)一說(shuō)哪一句寫得好，好在哪里,？引出比喻,。

師：把一樣?xùn)|西比作另外一樣?xùn)|西，這樣的句子多么形象,，多么生動(dòng)呀,！課件出示兩個(gè)句子。讀

我們也來(lái)說(shuō)幾個(gè)這樣的句子吧,！

仿寫句子： 像 ,，又像

指名說(shuō)一說(shuō)。

過(guò)渡：除了開心,，有趣,，你還感覺(jué)到什么？（危險(xiǎn)）有什么危險(xiǎn),？

生：萬(wàn)一打到人怎么辦,？

生：萬(wàn)一打碎老奶奶的玻璃怎么辦？

師：同學(xué)們擔(dān)心的事情會(huì)不會(huì)發(fā)生呢,？出示ppt——,，哐當(dāng)！玻璃碎了,。

2,、出示句子2：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,，擔(dān)心她知道是我干的,。這句話告訴我們小男孩的心情怎么樣？（板書：害怕）

師：小男孩為什么害怕,？

生：因?yàn)樗恍⌒拇蛩榱死夏棠碳业牟ＡА?/p>

師：想象一下當(dāng)時(shí)的畫面,，孩子們會(huì)有什么反應(yīng)呢？

生：我們聽到玻璃破碎的聲音,，就像兔子一樣飛快地逃走了,。

師：課件出示：我們聽到——誰(shuí)來(lái)讀讀這句話

師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？

生：他沒(méi)有讀出害怕的心情,，著急的心情,。

師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他們很害怕？

生：像兔子一樣,、飛快地,、逃

師：抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解句子,，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好辦法。你來(lái)讀一讀吧——

你也好讀讀,，評(píng)價(jià),。

全班同學(xué)學(xué)著他的樣子讀一讀

3、師：是呀,，那天晚上,，小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道這是他干的,。

那接下來(lái)小男孩的心情又有什么變化,？指名讀

出示句子3：她也和往常一樣微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在,。（板書：不自在）

師：假如你就是小男孩,，看到這樣的老奶奶，你心里會(huì)怎么想,？

生1：我很害怕,，怕老奶奶會(huì)找我算帳（帶著這種體會(huì)，來(lái)讀一讀這句話）

生2：我很不好意思,，我不誠(chéng)實(shí)（你也來(lái)讀一讀）

生3：我很矛盾,，說(shuō)吧——怕老奶奶會(huì)告訴家長(zhǎng)，會(huì)挨打,，會(huì)叫我賠錢 不說(shuō)吧——不是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子（讀出來(lái)吧）

在平常生活中,，什么時(shí)候你會(huì)覺(jué)得不自在呢？

生說(shuō),，帶著這樣的心情讀一讀,。

師：讀著讀著，我們已經(jīng)走進(jìn)了小男孩的心里（師指板書）,，從開心到害怕到不自在,，你們真會(huì)察言觀色，通過(guò)人物的神情,，動(dòng)作就了解了人物的內(nèi)心世界,！我們今后在寫作中也要學(xué)會(huì)這樣的方法，通過(guò)描寫人物的表情,、動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)人物的心情,。

那小男孩的心情接下來(lái)又有什么變化，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)小男孩的內(nèi)心世界,，了解老奶奶為什么為他感到驕傲,？

四、指導(dǎo)書寫

1,、“玻璃”一詞

師：（讀得真好,，相信你們會(huì)寫得更好）

課件出示“玻璃”兩個(gè)字

2、請(qǐng)你們認(rèn)真觀察這兩個(gè)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？。

大家仔細(xì)觀察,，你覺(jué)得要提醒大家注意哪些筆畫呢,？

生：要寫得左窄右寬，“皮”的撇要在橫中線上

3,、教師范寫（邊寫邊指導(dǎo)）

相機(jī)指書寫“玻璃”這個(gè)詞語(yǔ)

你們觀察得真仔細(xì),，生活中我們只要仔細(xì)觀察就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在舉起你們的小手,，跟老師一起把這兩個(gè)字書空一下

4,、生練寫。寫字之前,，我要問(wèn)問(wèn)大家寫字的姿勢(shì)應(yīng)該是怎樣的,？

（頭正、肩平,、身直,、臂開、足安）巡視,，并糾正寫字姿勢(shì),。

5、展評(píng),。投影儀展示,，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

6,、請(qǐng)大家再認(rèn)真觀察范字,，比較以下，看看自己哪一筆沒(méi)寫好,，再在田字格里寫一個(gè),！寫完后，給你的同桌看一看,。再次巡視糾正寫字姿勢(shì),。

7、小結(jié),。你們這次寫的字比剛才有進(jìn)步了,，自己再練練其他2個(gè)字。

板書設(shè)計(jì)：

22 我為你驕傲

老奶奶 小男孩

開心

害怕

不自在

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇十三

教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版二年級(jí)下冊(cè)22《我為你驕傲》

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)多種形式認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,會(huì)寫“驕傲”一詞,。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)小男孩“開心,、害怕,、輕松”的情感變化。

3．能用“ 像 ”說(shuō)句子,。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字,，領(lǐng)會(huì)小男孩情感變化的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用“ 像 ”說(shuō)句子,。

一,、談話激趣

1、小朋友,，你們有沒(méi)有因?yàn)椴恍⌒亩鲥e(cuò)了事呢,？你的心情怎樣？你有沒(méi)

有想過(guò)怎么辦呢,？

生：（自由發(fā)言）

2,、有一個(gè)小男孩，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午,，和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里玩扔石子,，

不小心打碎了她家的玻璃。想不想讀一讀這個(gè)故事,？它就藏在我們的書本中,。

二,、初讀整體感知,，學(xué)習(xí)生字新詞,。

1、請(qǐng)小朋友們打開語(yǔ)文書第100頁(yè),，認(rèn)認(rèn)真真去讀一讀這個(gè)故事,，聽清楚老師的要求：把課文

讀正確、讀通順,，并標(biāo)出課文自然段序號(hào),。

生:自由讀課文。

2,、老師從課文中找出了幾個(gè)難讀的詞語(yǔ),，請(qǐng)小朋友們先對(duì)照書本小魚身上的生字讀一讀它的

拼音，老師呆會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)讀,。

出示詞語(yǔ)：

光滑 玻璃 破碎

攢錢 道歉 驕傲

重點(diǎn)指導(dǎo)：a,、“碎、攢”平舌音； b,、“玻璃”念輕聲,。c、在課文里找一找,，還有哪些詞也

念輕聲,。（石頭 窗戶 不自在 ）

指名讀----小老師領(lǐng)讀----齊讀

3,、其實(shí)這個(gè)故事就藏在這幾個(gè)詞語(yǔ)的背后,，老師把它們放回到課文里邊，你再去讀一讀,，想

想課文寫了一件什么事,？能不能用上面的這幾個(gè)詞把大屏幕上的這個(gè)句子說(shuō)完整。

出示填空：

送報(bào)的男孩把一塊 的石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上,， 了,，小男孩

給老奶奶修玻璃，并真誠(chéng)地向老奶奶 ,。小男孩用行動(dòng)取得了老奶奶的原諒,，老奶奶為

小男孩感到 。

學(xué)生自由讀文,，匯報(bào)交流,。

4、是的,，“我為你驕傲”,，這就是老奶奶送給小男孩的話，也就是我們今天要學(xué)的課題,。

a,、仔細(xì)觀察驕傲在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在寫字時(shí)要注意些什么,？

b,、師范寫，認(rèn)真看老師寫,。

c,、生臨寫，師巡視,。引導(dǎo)自評(píng)：寫好后跟例字比較,，認(rèn)為自己寫得好的打個(gè)☆，認(rèn)為自己還

要努力的畫張笑臉,，提醒自己要加油?。。?/p>

三,、再讀課文,，體會(huì)小男孩的心理變化

1、二（2）班的小朋友們字寫得這么認(rèn)真,，我真為你們感到驕傲,。我想你們讀書肯定也會(huì)更棒

！

2,、指名分段讀課文,，聽的同學(xué)在心里跟著讀，不出聲,，可以做嘴型,。

3、找出課文中描寫我心情的句子,。并用橫線劃出來(lái),。

交流匯報(bào)：

a、我們看著石頭像子彈一樣射出,，又像流星一樣從天而降,，覺(jué)得很開心，很有趣,。

b,、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,，擔(dān)心她知道是我干的,。

c、我心里頓時(shí)感到一陣輕松,。

整理出“我”的心情變化：開心----害怕----輕松

四,、深入研讀，積累運(yùn)用

1,、出示句子：

我們看著石頭像子彈一樣射出,，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開心,，很有趣,。

a、讀通順----開心地讀----齊讀----反饋評(píng)價(jià)

b,、從“石頭像子彈一樣射出”你感受到什么,？（速度快）。還從哪里也感受到了速度快,？

c,、帶著你的感覺(jué)讀一讀這句話,。

2、積累運(yùn)用,。打開作業(yè)本34頁(yè)第四題,。

（1）、這句話把石頭分別比作 ,、,，說(shuō)明石頭的速度 。

（2）,、課文中還有類似的句子： ,。

這句話把 比作 。

（3）,、我也照樣子來(lái)寫一句： ,。

五,、練習(xí)設(shè)計(jì)

1,、全班同學(xué)都要完成的作業(yè)：

a、抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),。

b,、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái)：

⑴ 石頭像子彈一樣射出,，又像流星一樣從天而降,。

⑵ 我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了,。

2,、優(yōu)生要完成的作業(yè)：

小練筆

在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎,？做錯(cuò)了事,，應(yīng)當(dāng)怎么辦？想一想,，寫一寫,。

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

___________________________________________

3、后進(jìn)生要完成的作業(yè),。

a,、拼一拼，寫一寫,，我的字最好看

b,、有感情朗讀課文3遍。

六,、板書設(shè)計(jì)

我為你驕傲

開心----害怕----輕松

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇十四

我對(duì)教材的理解：

《我為你驕傲》是人教版第四冊(cè)第第六單元的一篇課文,。故事描述的是“我”和小伙伴們?cè)谕嫒邮佑螒驎r(shí)，不小心把老奶奶家的玻璃窗給打碎了。當(dāng)時(shí)的“我”來(lái)不及過(guò)多的考慮就“像兔子一樣”逃之夭夭,。孩子的天性就是這樣,，你看，他們喜歡“躲在老奶奶家的后院里”一個(gè)“躲”字就把孩子明明知道是壞事情,，卻還樂(lè)此不疲去做的調(diào)皮搗蛋的個(gè)性披露無(wú)疑,；他們做了錯(cuò)事“像兔子一樣飛快地逃走”“像兔子一樣”把孩子小小的心眼和做事情不考慮后果的內(nèi)心世界一一呈現(xiàn)。因?yàn)槭呛⒆?，所以即使他們有再大的過(guò)錯(cuò)我們也可以有原則地寬恕他們,，何況課文里的小男孩又是那樣的后悔?？此麄儽憩F(xiàn)的是“害怕”“擔(dān)心”和“不自在”,。責(zé)備這樣的孩子我們于心何忍？能做的就是給他們一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我的過(guò)程,，讓他們有一個(gè)悔過(guò)改正的機(jī)會(huì),。課文里的老奶奶正是這樣以自己的兩次微笑、以自己的人格魅力“征服”孩子,、影響孩子,、教育孩子的人。她給孩子帶來(lái)的震撼是巨大的,！每每讀到這里,，我就不由自主地想起了那朵紫羅蘭，那多“被別人踩了一腳,，卻還把香氣留在他的腳后跟”的紫羅蘭,。這位老奶奶不就是擁有了如紫羅蘭般寬容的、高貴的心嗎,？

我的設(shè)計(jì)意圖：

讀了課文一遍又一遍,，對(duì)我來(lái)說(shuō)最讓我感動(dòng)的是老奶奶那“無(wú)聲卻有聲”的人格魅力。如果讓我抓主線的話,，我一定要帶著孩子去感悟老奶奶那寬容的心,，還想讓他們讀一讀日本作家濱田廣介的一篇短小精悍的童話《親切的紫羅蘭》。但是教材的題目是《我為你驕傲》,，也就是定位是在小男孩身上,，老奶奶在這里充其量只是配角。但是我們可以理解編者的意圖,，把這篇課文放在二年級(jí)的教材里,，我們能讓二年級(jí)學(xué)生感受的是小男孩純真的情、悔過(guò)的心,，向小男孩學(xué)習(xí)他誠(chéng)實(shí),、有錯(cuò)就改,、能負(fù)責(zé)任的品質(zhì)。老奶奶的這種寬容可能離孩子生活還太遠(yuǎn),，他們還不需要這樣去寬容一個(gè)人或者一件事,，但是這樣品質(zhì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑也是震撼的。按照這樣的定位我讓孩子讀課文,，抓住小男孩的心理活動(dòng)來(lái)感悟他的品質(zhì),，體驗(yàn)他玩游戲時(shí)的“開心”，做錯(cuò)事后的“懊悔,、擔(dān)心”,，做賊心虛的`“不自在”，和解脫以后的如釋重負(fù),。力求走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，其實(shí)我想不必?fù)?dān)心，因?yàn)楹⒆拥男氖窍嗤ǖ?，小男孩的心理也一定我們孩子的心理,。倒是老奶奶的寬容，孩子可能?huì)有些困難,，但是孩子即使回答不上,，我想給了他們這樣一個(gè)潛移默化的過(guò)程也就足夠了。在語(yǔ)文工具性的落實(shí)上,，我抓了讓孩子學(xué)說(shuō)打比方的句子、利用便條的形式創(chuàng)造性地復(fù)述課文的內(nèi)容,、積累理解詞語(yǔ)“光滑”“如釋重負(fù)”,。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,，積累相關(guān)詞語(yǔ),。

2、如情入境地感悟課文,、朗讀課文,，理解老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會(huì)寬容,。

教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入

孩子們,，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,，看老師寫課題，“驕傲”是這一課必須會(huì)寫的一個(gè)詞,，看老師寫,。驕的第六筆不宜過(guò)長(zhǎng),，傲的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等，中間橫要短,，右邊一個(gè)反文旁,。

齊讀課題，“我為你驕傲”是課文里的老奶奶寫給小男孩的一句話,，“驕傲”是什么意思,？能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？老奶奶為什么為小男孩感到驕傲,、自豪呢,？（板書課題后面加：？）大家只要認(rèn)真讀課文一定能解答這個(gè)問(wèn)題,。趕緊打開書,，遇到生字詞借助課文下面的注音，把生字讀準(zhǔn),、把課文讀通,，可以嗎？

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞

1、老師發(fā)現(xiàn),，課文有些詞語(yǔ)不好讀,，大家快來(lái)看看，誰(shuí)想讀,？開一列小火車吧,。

出示： 破碎 攢錢 信封 道歉 光滑 信箱 頓時(shí) 玻璃

光滑的反義詞是什么？想一想上學(xué)期在《稱贊》一篇課文剛剛學(xué)過(guò),。除了光滑的小石子,，還可以有 光滑的（ ）？

“玻璃”的“璃”單獨(dú)的時(shí)候念第三聲,，在這里念輕聲,。像這樣的詞語(yǔ)課文里還有好多呢，你能讀好它們嗎,？

窗戶 石頭 打招呼 不自在 東西

現(xiàn)在我們一起讀讀這八個(gè)詞語(yǔ),，讓老師聽到每個(gè)人的聲音。

2,、詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)了,，我們把詞語(yǔ)放回課文里去，一定能讀得更好,。誰(shuí)愿意分自然段讀,。其他同學(xué)別著急,，有更重要的任務(wù)呢，聽他們讀,，拿出筆劃出表現(xiàn)小男孩心情的句子,，行嗎？

三,、剖析我的心路歷程,，體驗(yàn)我的誠(chéng)實(shí)，感受老奶奶的寬容

1,、找到的表示小男孩心情的句子有哪些,？開始的時(shí)候我的心情怎樣？后來(lái)呢,？

板書：開心 有趣 害怕 擔(dān)心 不自在 輕松

2,、感受我和小伙伴們游戲時(shí)的開心

我們先一起和小男孩和他的小伙伴們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)和日麗的下午，想象一下他們會(huì)怎樣玩,，會(huì)做些什么,？說(shuō)些什么？自己讀第一自然段,。

交流,。

是啊，他們看到石頭像——,，像——,，覺(jué)得——，很——

同時(shí)出示這個(gè)句子

1：我們看這石頭像子彈一樣射出,，又像流星一樣從天而降,，覺(jué)得很開心，很有趣,。

把石頭比作像子彈一樣，像流星一樣,，說(shuō)明石頭的速度——所以我們覺(jué)得很——開心,，很——有趣

有沒(méi)有玩過(guò)扔石子的游戲？想想你最開心的是什么時(shí)候,？

誰(shuí)能讀出大家的開心,？誰(shuí)能讀出小伙伴們有趣的樣子？和老師合作讀,。

2,、感受我們嚇壞了

可是正當(dāng)我們玩得興致勃勃、興高采烈的時(shí)候,，不開心的事情發(fā)生了,。誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段,。

抽生讀。

孩子們聽到玻璃破碎的聲音,，（課件）會(huì)有什么表現(xiàn)呢,？他們會(huì)怎么想？會(huì)說(shuō)些什么,？

出示句子

2：我們聽到玻璃破碎的聲音,，就像兔子一樣飛快地逃走了。

為什么要寫“像兔子一樣”,。去掉來(lái)讀一讀,。

出示：我們聽到玻璃破碎的聲音，就飛快地逃走了,。

加上“像兔子一樣”,，他們逃的很快，生怕有人會(huì)追上來(lái),。這一句寫得多好啊,，把孩子們不小心做了壞事之后害怕的樣子寫出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀,？抽生讀,。男生讀。

3,、感受我的擔(dān)心,、害怕和不自在

小男孩和他的小伙伴逃之夭夭，事情就這樣結(jié)束了嗎,？沒(méi)有,。那天晚上我一想到——接讀。

出示句子3：那天晚上,，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,，擔(dān)心她知道是我干的。

我害怕什么,？我擔(dān)心什么,？

你犯過(guò)錯(cuò)誤嗎，誰(shuí)有勇氣說(shuō)說(shuō),？你當(dāng)時(shí)的心情怎樣,？小男孩也和你一樣心里害怕，讀出來(lái),。抽生讀,。女生讀。

除了害怕和擔(dān)心以外,，我還覺(jué)得——（不自在）,，不自在就是——（不舒服）,，是一點(diǎn)點(diǎn)的不自在不舒服嗎？從很不自在這個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么呢,？（知道自己錯(cuò)了,、后悔、不安,、慚愧做賊心虛,、心中有鬼）你能帶著不自在的感覺(jué)讀一讀嗎？

出示句子4：這以后,，我還是和往常一樣,，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣,，微笑著跟我打招呼,，我卻覺(jué)得很不自在。

四,、回顧課文,， 感受我的輕松

打碎了老奶奶的玻璃，我害怕,，擔(dān)心,、不自在，開始后悔,、不安,，不舒服，我決定把送報(bào)紙的錢攢起來(lái),，齊讀四,、五自然段。

現(xiàn)在我的心里頓時(shí)感到輕松了,，頓時(shí)什么意思,？為什么一下子就輕松了？我的心里就好像一下子放下了——一塊大石頭,。積累詞語(yǔ)：如釋重負(fù),。

七美元是多少人民幣？理解7美元的價(jià)值,。

我會(huì)在便條上向老奶奶說(shuō)明了什么？我怎樣向老奶奶說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)呢,，會(huì)怎樣真誠(chéng)地道歉呢,？聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容，同桌互相說(shuō)一說(shuō),， 你就是那個(gè)小男孩,，你會(huì)寫些什么,？交流。

五,、對(duì)應(yīng)課題 升華情感

配樂(lè)讀課文六,、七兩段。

這個(gè)結(jié)局你想到過(guò)沒(méi)有,？你沒(méi)有想到的是什么,？你仿佛看到了這是一位怎樣的老奶奶？（板書：寬容 善良 慈祥 寬宏大量）

是啊,，老奶奶不但沒(méi)有怪他,、罵他，要求賠償,，而是用微笑來(lái)告訴小男孩,、面對(duì)小男孩，還在便條上寫著——“我為你驕傲”

老奶奶為什么要這樣說(shuō)呢,？用因?yàn)椤浴f(shuō)一說(shuō)（板書 誠(chéng)實(shí)）因?yàn)樾∧泻⒛苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，所以老奶奶在便條上寫著——我為你驕傲；因?yàn)樾∧泻⒛苷嬲\(chéng)地道歉所以老奶奶滿意地說(shuō)——我為你驕傲,；因?yàn)樾∧泻⒌呢?fù)責(zé)任,，我們大聲地對(duì)他說(shuō)——我為你驕傲；因?yàn)樾∧泻⒌恼\(chéng)實(shí),，所以我們翹起大拇指把表?yè)P(yáng)送給他——我為你驕傲?。ò丫涮?hào)改成感嘆號(hào)）

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇十五

一、設(shè)計(jì)理念與教學(xué)設(shè)想

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,，閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程,。真正的“對(duì)話”應(yīng)該是對(duì)話主體間精神的融合,、理性的碰撞、情感的共鳴,，是一種超越言語(yǔ)的再創(chuàng)造,。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)識(shí)思維活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生不是等待知識(shí)傳遞和灌輸?shù)谋粍?dòng)接受者,，而是主動(dòng)的建構(gòu)者；教師不是知識(shí)的傳遞者,，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,。閱讀教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)對(duì)話性的課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟如何用自己的經(jīng)驗(yàn)和策略建構(gòu)文章意義的過(guò)程。

《我為你驕傲》是一篇敘事性的文章,。面對(duì)文本,，怎樣創(chuàng)造性地使用教材，怎樣構(gòu)建對(duì)話式的閱讀教學(xué)呢,？我精心思索,，以教材為載體，挖掘文本的空白點(diǎn),，圍繞“便條”展開教學(xué),，通過(guò)說(shuō)事件、寫事件,、議事件來(lái)展開教學(xué),，拓展課堂教學(xué)空間。

二,、我的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版教材第4冊(cè)第22課〈〈我為你驕傲〉〉

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“滑、玻,、璃”等9個(gè)生字,。會(huì)寫“驕傲、繼續(xù)”等4個(gè)新詞,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,，嘗試通過(guò)說(shuō)事件,、寫事件、議事件來(lái)表達(dá)對(duì)文本意思的理解,。

3,、通過(guò)“聯(lián)系生活”，感悟體會(huì)“我”知錯(cuò)就改的品格,，懂得做人要誠(chéng)實(shí),。

教學(xué)過(guò)程:（第二課時(shí)）(課堂實(shí)錄節(jié)選)

（一）說(shuō)事件

師：同學(xué)們，你們能運(yùn)用上節(jié)課的板書（“玻璃,、打碎,、攢錢、道歉”）來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事嗎,？

生1：課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃,，逃走了，后來(lái)攢錢向老奶奶道歉的事,。

生2：課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃,，把送報(bào)的錢攢起來(lái),，并寫便條向她道歉，老奶奶表?yè)P(yáng)了我的事,。

（二）寫事件

1、嘗試通過(guò)寫便條,，讓學(xué)生走進(jìn)文本,。

①師：那我寫給老奶奶的便條上到底寫了些什么呢？課文中哪一句話告訴了我們,？

生：“我把錢和一張便條裝進(jìn)信封,，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她道歉”這句話告訴了我們,。

師：那你們想替這位送報(bào)的小孩給老奶奶寫便條嗎,？（生齊說(shuō)：想）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，再根據(jù)這句話寫一張便條給老奶奶,。

（學(xué)生先自由細(xì)讀課文,，再動(dòng)手寫便條）

2、小組交流便條內(nèi)容,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

生：我是這樣寫的：

老奶奶：

昨天下午，我把你家的玻璃打碎了,，真對(duì)不起,！

送報(bào)的小孩

生：不是昨天下午打碎的，是三個(gè)星期前的下午,，因?yàn)檎n文中說(shuō)“三個(gè)星期過(guò)去了,。”

師：你的意見提得很對(duì),，是“三個(gè)星期前的下午”,。這位同學(xué)的便條有寫對(duì)的地方嗎？

生1：“我把你家的玻璃打碎了”寫對(duì)了,，是“我”打碎的,，而不是其他小伙伴打碎的。

生2：“真對(duì)不起,！”寫出了“真誠(chéng)的道歉”,。

生3：下面還寫了署名：“送報(bào)的小孩”，這樣老奶奶就知道是送報(bào)的小孩打碎的,。

師：有沒(méi)有寫得不一樣的便條,？

生：我是這樣寫的。

老奶奶,，我打碎了你家的玻璃,，對(duì)不起,！這里有7美元，是我送報(bào)紙的錢攢下來(lái),，賠給你,，請(qǐng)你收下。

師：這位同學(xué)的便條有哪些地方寫得好,？

生1：他寫出了“這7美元是賠給你的”,，不然老奶奶還以為這錢放在信封里干什么呢？

生2：他寫出了7美元是送報(bào)紙的錢攢起來(lái)的,，不是爸爸媽媽那里要過(guò)來(lái)的,。

生3：他寫出了這7美元是送報(bào)的錢攢起來(lái)的，這樣老奶奶知道了后,，才會(huì)表?yè)P(yáng)他,。如果老奶奶不知道，后來(lái)就不會(huì)也寫便條表?yè)P(yáng)他了,。

（三）議事件

1,、評(píng)議事件，感悟文本,。

師：老奶奶在便條上寫了“我為你驕傲”,，老奶奶這么高度評(píng)價(jià)我，表?yè)P(yáng)我,，你有什么看法呢,？

生1：我認(rèn)為這個(gè)送報(bào)的小孩打碎玻璃后，應(yīng)向老奶奶立即道歉,，再告訴老奶奶,，要賺了錢才能賠給她。老奶奶應(yīng)該先批評(píng)他,，再表?yè)P(yáng)他,。

生2：我認(rèn)為這個(gè)送報(bào)的小孩，打碎玻璃后逃走是不對(duì)的,，應(yīng)馬上道歉,。

生3：這位送報(bào)的小孩還擔(dān)心老奶奶知道是他干的。這點(diǎn)不對(duì),。

師：照你們這么說(shuō),，老奶奶這么高度評(píng)價(jià)——“我為你驕傲”，評(píng)價(jià)錯(cuò)了,。

生1：我認(rèn)為這樣評(píng)價(jià)是對(duì)的,。因?yàn)樗阉蛨?bào)紙的錢攢起來(lái)，很不容易,。他知錯(cuò)就改,，值得表?yè)P(yáng),。

生2：他敢做敢當(dāng)，而且他攢了三個(gè)星期,，攢得很辛苦,，應(yīng)該表?yè)P(yáng)。

生3：其實(shí)他擔(dān)心老奶奶知道是他干的,，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)他沒(méi)有錢馬上賠給老奶奶,，是值得表?yè)P(yáng)的。

生4：送報(bào)的小孩攢了錢后,，一直等到天黑，才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前,，把信封投到她家的信箱里,，他覺(jué)得沒(méi)臉見老奶奶，心里很內(nèi)疚,。值得老奶奶表?yè)P(yáng),。

生5：送報(bào)的小孩沒(méi)有賠錢之前，心里很不自在,，說(shuō)明他心里一直很內(nèi)疚,。

生6：他賠了錢之后，心里頓時(shí)感到一陣輕松,。說(shuō)明他這三個(gè)星期心里一直很不安,，直到賠錢了才輕松。老奶奶表?yè)P(yáng)得對(duì),。

師小結(jié)：一個(gè)人難免會(huì)做錯(cuò)事,，難得的是他知錯(cuò)就改，他用自己的實(shí)際行動(dòng)打動(dòng)了老奶奶,，不僅贏得老奶奶的原諒,，還贏得老奶奶的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)賞。老奶奶在便條上寫著：“我為你驕傲”,。（引讀）

2,、理解“驕傲”在文中的意思。

師：“我為你驕傲”,，也就是說(shuō)：“我為你__________,。”

生1：我為你自豪,。

生2：我為你高興,。

生3：我為你感到光榮。

3,、初步體會(huì)“我”的品格,。

師：我為你的_________驕傲,。

生1：我為你的 知錯(cuò)就改 驕傲。

生2：我為你的 敢做敢當(dāng) 驕傲,。

生3：我為你的 誠(chéng) 實(shí) 驕傲,。

生4：我為你的 真 誠(chéng) 驕傲。

4,、讓我們一起來(lái)夸夸這位送報(bào)的小孩：“我為你驕傲”,。（激情讀課題）

三、我的教學(xué)反思

在這堂課上,，學(xué)生之所以能夠積極參與課堂,，深入文本，與文本進(jìn)行對(duì)話,，體會(huì)文本內(nèi)涵,，是因?yàn)樽龅搅耍?/p>

1、構(gòu)建了對(duì)話式閱讀教學(xué),。文本是閱讀的基礎(chǔ)和前提,，教師是整個(gè)閱讀教學(xué)的參與者、組織者,，學(xué)生在整個(gè)閱讀教學(xué)活動(dòng)中始終是主體,，文本為他們的學(xué)習(xí)提供憑借，與他們進(jìn)行著意義的交融,，教師的教學(xué)也是為他們加深對(duì)文本的理解,、提升閱讀品位、獲取人文素養(yǎng)服務(wù)的,。本課通過(guò)說(shuō)事件,、寫事件、議事件,，使文本的意義在學(xué)生閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn),，自行構(gòu)建起來(lái)，始終是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

2,、提高了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力：

（1）理解能力,。通過(guò)抓住4個(gè)關(guān)鍵詞歸納出課文主要寫了一件什么事，來(lái)表達(dá)對(duì)文本的理解,。

（2）運(yùn)用能力,。通過(guò)寫便條挖掘文章空白點(diǎn)，來(lái)領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵,，將所學(xué)的語(yǔ)言文字有效地遷移于自己的言語(yǔ)實(shí)踐,。

（3）評(píng)價(jià)能力,。通過(guò)對(duì)“老奶奶這么高度評(píng)價(jià)我、表?yè)P(yáng)我”談?wù)効捶?，學(xué)生各抒己見,，不僅加深了對(duì)文本的理解，而且培養(yǎng)了對(duì)事件進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)的能力,。

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、集中識(shí)記“滑、玻,、璃,、碎、攢,、封,、歉、箱,、頓”，書寫“驕傲,、玻璃,、繼續(xù)”6個(gè)生字，根據(jù)詞典,，會(huì)給“驕傲”選擇正確的意思,，聯(lián)系課文理解“往常”,、“不自在”2個(gè)詞語(yǔ),。

2、在正確流利地讀課文的基礎(chǔ)上,，通過(guò)填空的方式說(shuō)課文寫了一件什么事,。

3、感知小男孩的心理變化過(guò)程,，有感情地朗讀小男孩開心,、害怕、不自在的三個(gè)句子,。

教學(xué)重難點(diǎn)：感知小男孩的心理變化過(guò)程,，有感情地朗讀小男孩開心、害怕,、不自在的三個(gè)句子,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1,、今天,，我們學(xué)習(xí)一篇新課文,。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？指名讀,，齊讀,。

2、讀了課題,，你像知道什么,？

（我指的誰(shuí)？你指的是誰(shuí),？為什么為他驕傲,？）

3、這些問(wèn)題的答案就藏在課文中,，讓我們趕緊去課文中找一找把,。

二、初讀課文,，了解大意,，學(xué)習(xí)生字。

1,、自由讀課文,，要把課文讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀小魚身上的字,，也可以輕輕地問(wèn)問(wèn)同桌,，還可以舉手問(wèn)老師。最后想一想剛才的這3個(gè)問(wèn)號(hào),。

2,、小朋友們，你們讀得真認(rèn)真呀,！課文中的生字寶寶都迫不及待地想跟你們這些愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友見面了,。我們請(qǐng)他們出來(lái)吧。

3,、出示詞語(yǔ)：光滑玻璃信箱信封道歉頓時(shí)破碎攢錢

指名讀,，一人一行。

第一行,，讀玻璃,，再讀輕聲。（這里,，單擊玻璃,，會(huì)有輕生詞語(yǔ)出現(xiàn)）

第二行，指名讀。

第三行,，指名讀,，你把這2個(gè)平舌音都讀正確了，當(dāng)小老師讀,。指名讀,，齊讀。

齊讀這三行,。

去掉拼音,，開火車讀。

觀察一下,，你會(huì)用什么好辦法記住哪個(gè)生字,？

觀察玻璃，都是王字旁,，這是因?yàn)橥踉诠艜r(shí)候跟“玉”的意思一樣,，你看玻璃晶瑩剔透，就像玉石一樣,，所以玻璃都是王字旁,。

4、指名讀長(zhǎng)句子：

①我拾起一塊光滑的小石頭,，把它扔了出去,。

②我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了,。

③我決定把送報(bào)紙的錢攢起來(lái)，給她修理窗戶,。

④我把錢和一張便條裝進(jìn)信封,，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她道歉,。

⑤一直等到天黑,，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里,。

⑥我心里頓時(shí)感到一陣輕松,。

5、反饋（板書：老奶奶小男孩）

小組討論,，老奶奶為什么夸獎(jiǎng)小男孩,？

出示填空：一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，小男孩不小心把,。他把送報(bào)紙的錢（）,，并寫了一張便條向老奶奶（）。老奶奶為小男孩這樣做感到（）。

6,、這個(gè)小男孩把老奶奶家的玻璃砸碎了,，卻得到了老奶奶的夸獎(jiǎng)，到底是個(gè)怎樣的孩子呢,？接下來(lái),，請(qǐng)小朋友快速瀏覽課文，找一找描寫小男孩的心情的詞語(yǔ),，把這些詞語(yǔ)畫出來(lái),。

三、學(xué)習(xí)課文第1到3自然段,，體會(huì)小男孩的開心,、害怕、不自在

1,、自由讀課文,，找到描寫小男孩心情的詞語(yǔ)，

反饋（板書：開心害怕不自在輕松）

2,、小男孩為什么會(huì)有這些復(fù)雜的心理變化呢,？我們一起來(lái)體會(huì)體會(huì)他的內(nèi)心感受。

3,、哪句話寫出了小男孩很開心,？

出示句子：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降,，覺(jué)得很開心,，很有趣。

⑴指名讀,。

⑵比較句子：a我們看著石頭扔出,，落下，覺(jué)得很開心,，很有趣,。

b我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降,，覺(jué)得很開心,，很有趣。

指名讀,，你喜歡哪句,？為什么？這句話把什么比作什么,，又比作什么,？（板書：子彈流星）

⑶在電視里見過(guò)開槍的畫面嗎？子彈射出的速度怎么樣？施壓,，剛聽到槍響,，子彈已經(jīng)射中目標(biāo)了。

在夜晚的天空或者在電視中,，你見過(guò)流星嗎,？流星總是一閃而過(guò)，那速度也很快,，你想再看一眼,，也看不見了。

⑷誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出小石頭的速度快,？

⑸齊讀,。讀著讀著，我們仿佛來(lái)到了老奶奶家的后院,，你仿佛看到了什么,？好玩嗎？開心嗎,？有趣嗎,？把開心、有趣的畫面通過(guò)朗讀展示給大家吧,！

⑹小男孩和他的小伙伴在老奶奶家的后院扔石頭,，老奶奶知道嗎？在第一自然段中,，找一找,，哪個(gè)詞告訴你了？（板書：躲,。）是呀,，這些小朋友都是偷偷摸摸地玩扔石頭的游戲的，怪不得這么開心,，有趣。

誰(shuí)再來(lái)讀讀這句描寫小男孩開心的句子,。（評(píng),，通過(guò)你的朗讀，讓我仿佛看到了他們臉上的笑容,。評(píng)：聽到了他們高興的笑聲）

齊讀,。

4、為什么害怕,？俗話說(shuō),，樂(lè)極生悲，播放玻璃破碎的聲音，發(fā)生什么事了,？

①指生說(shuō),。（因?yàn)榘牙夏棠碳业牟ＡТ蛩榱恕＃?/p>

②自由讀第二自然段,，找出小男孩怎么把老奶奶家的玻璃打碎的句子,。

出示句子：我拾起一塊

③指名讀，找出寫小男孩打碎玻璃的動(dòng)作的詞,，用△標(biāo)出,。板書：（拾、扔,、砸）

④抓住動(dòng)詞,，我們一起讀讀這句話。

聽到玻璃砸破的聲音,，小男孩會(huì)想些什么（會(huì)有什么感受）

小男孩心里可害怕啦,，他怕什么？

⑤出示：我們聽到玻璃破碎的聲音,，就像兔子一樣飛快地逃走了,。

這句話也用了比喻，把什么比作什么,？兔子逃得快嗎,？小兔子啊，你為什么要這么拼命逃??？（不逃，幾沒(méi)有命了）

那你們逃什么呀,？（闖禍了）（板書：逃）

哦,，那你們現(xiàn)在就跟這只受了驚嚇的兔子一樣了。

指導(dǎo)朗讀,。那你們誰(shuí)能通過(guò)朗讀把他們這種害怕讀出來(lái),。自由讀，指名讀,。（評(píng),，你讀出了他們的害怕。評(píng),，呀,，逃跑得真快呀！）

逃跑能解決問(wèn)題嗎,？是的,，不能,。那天晚上，（出示句子）做錯(cuò)了事,，真是連睡覺(jué)也睡不好?。?/p>

5,、不自在

孩子們,，開始覺(jué)得很開心很有趣現(xiàn)在又害怕得逃跑的小男孩兒接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么變化呢？輕聲讀第三自然段

出示：這以后,，我還是和往常一樣,，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣,，微笑著跟我打招呼,，我卻覺(jué)得很不自在。

1）我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子,。

2）小男孩還是和往常一樣,，干什么？（每天給老奶奶送報(bào)紙）

老奶奶也和往常一樣,，干什么,？（微笑著跟我打招呼）

誰(shuí)給往常找個(gè)近義詞，

往常,，老奶奶向小男孩微笑著打招呼時(shí),，小男孩的心情是怎樣的？（開心）

這以后,，指的是什么事情發(fā)生以后,，（小男孩打碎老奶奶家的玻璃后），現(xiàn)在,，老奶奶向小男孩微笑著打招呼時(shí),，小男孩心里會(huì)怎么想？

是的,，真是因?yàn)樗蠡诹?，知錯(cuò)了，所以,，他會(huì)面對(duì)老奶奶的微笑,，會(huì)覺(jué)得很不自在。

3）,、指導(dǎo)朗讀，誰(shuí)能讀出小男孩的內(nèi)疚,、后悔呢,？聲音要小一些,，慢一些

四、寫字

1,、師：覺(jué)得不自在的小男孩兒接下來(lái)會(huì)怎么做呢,？我們下節(jié)課再接著去學(xué)習(xí)。因?yàn)樯謱殞毧傻炔患袄?，等著和你們交朋友呢,，還有兩個(gè)生字寶寶想請(qǐng)我的小朋友先把它請(qǐng)到書本上去呢，它們都害羞得躲起來(lái)啦,，讓我們一起來(lái)喊出它們來(lái)——玻璃,。快拿起筆,，端端正正地把它們寫到田字格里去吧,！

2、生寫“驕傲,、玻璃,，繼續(xù)”

3、師板書范寫“玻璃”

4,、展示

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇十七

【課前透視】

我為你驕傲》是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事,。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過(guò)。故事情節(jié)生動(dòng),，親切真實(shí),、心理描寫細(xì)致感人。相信通過(guò)閱讀,，學(xué)生一定會(huì)從孩子純真,、悔過(guò)的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。

故事內(nèi)容貼近兒童生活,，對(duì)學(xué)生有著較強(qiáng)的教育意義,。建議教學(xué)本課在揭題時(shí)讓學(xué)生提問(wèn)，“我為誰(shuí)驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問(wèn)題,。讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn),，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個(gè)性的表達(dá),。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理,，評(píng)價(jià)人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時(shí),，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，挖掘?qū)W生的個(gè)性體驗(yàn)，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣去面對(duì)錯(cuò)誤,，承認(rèn)錯(cuò)誤,。同時(shí)也要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3,、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

【信息資料】

生字詞語(yǔ)卡片,、課件或掛圖。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

〖切入舉偶

1,、釋題引入：

課件出示“驕傲”。同學(xué)們,，你們知道驕傲是什么意思嗎,？教師借助課件演示畫面：a、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）,；b,、展示驕傲的褒義意思（運(yùn)動(dòng)員在比賽中獲得金牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個(gè)意思的“驕傲”,？教師相機(jī)引出課文,。（板題）

（通過(guò)觀察比較，引發(fā)思考,，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語(yǔ)言積累,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。）

2,、挖掘體驗(yàn)：

同學(xué)們,，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，有過(guò)“闖禍”的經(jīng)歷嗎,？當(dāng)時(shí)你們是怎樣想的,？后來(lái)的結(jié)果如何,？由此引入課文內(nèi)容，板書課題,。

（聯(lián)系學(xué)生生活，啟發(fā)學(xué)生談話,，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)。）

〖對(duì)話平臺(tái)

一,、質(zhì)疑

1,、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰(shuí),？“你”又是誰(shuí),？“我”為什么會(huì)喂“你”驕傲？

2,、簡(jiǎn)略讀文,，交流自讀發(fā)現(xiàn)，初步了解課文內(nèi)容,。

（從課題進(jìn)入,，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的熱情,，增強(qiáng)了讀書活動(dòng)的目的性,。）

二、識(shí)字

1,、用自己最喜歡的方式再次讀課文,，（如：輕聲讀、默讀,、小組讀,、同桌一起讀），遇到有生字的地方,，作上標(biāo)記,，并把生字連成詞多讀幾遍。

2,、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞,？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。課件出示生字詞語(yǔ),，你還認(rèn)識(shí)嗎,？你是怎么記住它們的？拿出自己的卡片,，組內(nèi)交流,。

3,、匯報(bào)識(shí)字方法，教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字,。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字,。

4、游戲識(shí)字：說(shuō)偏旁猜字,、開火車擴(kuò)詞等,。

（在讀書中，在生活中,，在具體語(yǔ)言環(huán)境中,，在與同學(xué)的相互交流中識(shí)字，記字,，豐富了學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的識(shí)記,，為學(xué)生語(yǔ)文能力的形成打下基礎(chǔ),。）

三、統(tǒng)讀

1,、想把這篇課文讀給大家聽嗎,？小組推薦組員讀。

2,、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況,，正音。

3,、你讀懂了些什么,？還有什么地方?jīng)]有讀懂？

（在識(shí)字的基礎(chǔ)上統(tǒng)讀全文,，既檢驗(yàn)了識(shí)字和讀文的情況,，同時(shí)從整體上感知了課文內(nèi)容，為理解課文中的道理和感情奠定了基礎(chǔ),。）

四,、寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的“玻璃,、破碎,、繼續(xù)、報(bào),、拾”,。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住這些字的特點(diǎn),。如：三個(gè)詞語(yǔ),，都是由偏旁相同的兩個(gè)字組成；兩個(gè)單字的偏旁一致,；“?！薄芭c“破”的右邊都是“皮”等。

3,、教師范寫難點(diǎn)字,。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出頭,；“繼”字當(dāng)中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化。

4,、學(xué)生書寫,，師生評(píng)議。優(yōu)秀作品展示,。

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇十八

教材分析：

這是一篇非常令人感動(dòng)的課文,，講述了“我”一不小心，砸碎了老奶奶家的玻璃,，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn),，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感使“我”感到不安。當(dāng)“我”向老奶奶賠錢并附上道歉信時(shí),，老奶奶回贈(zèng)給“我”那句飽含疼愛(ài),、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎“我”的意料,。這個(gè)故事告訴我們：要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,、學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)字“滑,、玻璃、碎,、攢,、封、歉,、箱,、頓”，會(huì)寫12個(gè)字“報(bào),、玻璃,、拾、破碎、滑,、繼續(xù),、封、驕傲”,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。 3,、通過(guò)品讀相關(guān)的詞句,，感受小男孩心情變化的原因，感悟小男孩知錯(cuò)就改的真誠(chéng),。

4,、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”后，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會(huì)寬容,。 教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的生字詞，能夠有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)品讀相關(guān)的詞句,，感受小男孩心情變化的原因,，感悟小男孩知錯(cuò)就改的真誠(chéng)。

2,、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”后,，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、ppt課件

板書設(shè)計(jì)：

22.我為你驕傲

開心 → 害怕 → 不自在 → 輕松

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)“驕傲”一詞,，以詞直接導(dǎo)入課題

1.課件出示詞語(yǔ)“驕傲”,，指名學(xué)生讀詞，正音，學(xué)生齊讀。

2.下面大家練習(xí)書寫“驕傲”,，學(xué)生書寫，教師指導(dǎo),。

3.你有過(guò)值得驕傲的事嗎,？

有有一位慈祥的老奶奶曾給一位普通的小男孩寫過(guò)這樣一句話，板書課題：我為你驕傲,。這就是我們今天要學(xué)的新課文,。

4.學(xué)生齊讀課題。教師：老奶奶為了什么事而為小男孩感到驕傲呢,？答案就在我們的課文里,。同學(xué)們趕快去讀讀這個(gè)小故事吧！

二,、自讀課文,，整體感知

1、自讀要求：讀準(zhǔn)生字詞,，圈出生字詞,，標(biāo)出段落序號(hào)。

2,、邊讀邊思考,，課文講了一件什么事？

3,、教師檢查自學(xué)情況。

（1）課件出示帶拼音生字,，指名學(xué)生讀,，正音。

指名學(xué)生去除拼音后讀生字,，正音后學(xué)生齊讀,。

（2）課件出示詞語(yǔ)（分類排列）

光滑 破碎頓時(shí) 信封

信箱 道歉報(bào)紙 繼續(xù)

東西 窗戶玻璃 不自在 打招呼

真誠(chéng)地道歉光滑的小石頭 攢起來(lái)

指名學(xué)生讀詞語(yǔ)，正音,。

讀完你發(fā)現(xiàn)了什么,？（第三排的最后一個(gè)字讀輕音）

（2）指名七個(gè)同學(xué)分別接讀課文，師生一起幫忙正音,。

老師真為這七位同學(xué)的精彩朗讀感到驕傲,。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師為什么會(huì)為他們感到驕傲呢？指名學(xué)生回答,。

4,、課文講了一件什么事？

教師出示課件填空題：

一群( 小伙伴)躲在老奶奶家后院里玩扔石子的游戲,，我一不小心(打碎)了老奶奶家的( 玻璃 ),，我們逃走了。后來(lái)我攢了7美元,，裝在( 信封 )里,，跟老奶奶道歉。老奶奶原諒了我，并寫了一張(便條 )給我,，上面寫著“我為你( 驕傲 )”,。

指名學(xué)生填空，師生共同點(diǎn)評(píng),。點(diǎn)評(píng)后學(xué)生齊讀,。

三、學(xué)習(xí)第1,、2自然段

1,、那么玻璃是怎么被打碎的呢？下面我們一起來(lái)讀讀第1,、2自然段,。學(xué)生自由朗讀第1、2自然段,。

2,、讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢,？你又是從哪個(gè)句子或

詞語(yǔ)讀懂的呢,？

指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答,，教師隨機(jī)出示課件句子：

（1）我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降, 覺(jué)得很開心,很有趣,。

是呀，多有趣呀,！那你能把伙伴們的開心朗讀出來(lái)嗎,？學(xué)生齊讀句子。 大家讀得真好,，老師為你們驕傲,。下面誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子采用了什么手法？指名回答（比喻句）

把什么比作什么呢,？指名回答（把石頭比作子彈和流星）

（2）我們聽到玻璃破碎的聲音,，就像兔子一樣飛快地逃走了。

看,，我們害怕得像受驚的小兔子一樣,，飛快地逃走了，多么慌張??！大家?guī)е@種害怕的心情一起讀讀這個(gè)句子。

4,、是呀,，小男孩明明做錯(cuò)了事,，可是老奶奶為什么還為他驕傲呢？剩下部分內(nèi)容我們下節(jié)課再學(xué)習(xí),。

四,、拓展訓(xùn)練

現(xiàn)在我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，教師課件出示“我能說(shuō)”

天上的白云像 ,，又像 ,。

秋天的落葉像 ，又像 ,。

天上的星星像 ,，又像 。 像 ,，又像,。

請(qǐng)同學(xué)們仿照剛才學(xué)的句子，一起來(lái)完成大屏幕上的“我能說(shuō)”,。 學(xué)生先獨(dú)立思考,，把你想好的內(nèi)容寫在本子上。

學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流,，指名小組代表朗讀寫得好的句子,。 剛才每個(gè)小代表的句子是那么優(yōu)美，老師真是太驕傲了,！

五,、書寫指導(dǎo)

學(xué)生練習(xí)書寫課后的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫字較差的學(xué)生,。 書寫后自評(píng),，同桌互評(píng),，小組內(nèi)交流寫字方法,。

六、家庭作業(yè)

完成課后作業(yè)“讀讀抄抄”,。

教學(xué)反思：

教學(xué)《我為你驕傲》第一課時(shí),，我的設(shè)計(jì)理念是：1.通過(guò)自學(xué)識(shí)字來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，并通過(guò)檢測(cè)方式評(píng)價(jià)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的水平情況來(lái)進(jìn)一步鞏固生字詞,。2.采用多種朗讀形式,，初步理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,。3.通過(guò)品讀相關(guān)的詞句,，感受小男孩心情變化的原因。4.通過(guò)拓展延伸造句,，采用“拓展思維,、小組合作交流,、展示、暢談感受”等學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用書中優(yōu)美詞句,，收集積累美詞妙句，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望,。5.通過(guò)練習(xí)書寫,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋尋找識(shí)字的辦法，并通過(guò)自評(píng)和他評(píng)及小組內(nèi)交流方法來(lái)提高學(xué)生寫字的質(zhì)量,。

課后針對(duì)聽課老師真誠(chéng)的點(diǎn)評(píng),，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真進(jìn)行了反思,，現(xiàn)從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱牡门c失,。