作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《蒲公英的種子》教案設(shè)計(jì)篇一

1.了解文章內(nèi)容,，知道蒲公英、松子,、黃豆傳播種子的方法,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

2.會(huì)認(rèn)12個(gè)字,，1個(gè)多音字,，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語,。

3.能夠有感情地朗讀課文,。

4.選擇自己喜歡的自然段背誦。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)字、寫字,。

2.了解蒲公英,、松子,、黃豆傳播種子的方法。

3.有感情地朗讀課文,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

1.識(shí)字卡片、實(shí)物投影,。

2.課件或掛圖,。

3.搜集資料，多方面獲得植物傳播種子的知識(shí),。

四,、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

(一)出示課題,，引發(fā)質(zhì)疑,。

讀了課題后，你們想知道什么?

(二)初讀課文,，掌握生字讀音,，了解課文內(nèi)容，初步解疑,。

1.自由輕聲讀課文,，想想你知道了什么。

2.全班交流,，相互解疑,。

3.檢查生字認(rèn)讀情況。

(出示生字卡片)：蒲公英 小傘兵 懷抱 嚇壞 搖晃 舒服 救人

4.同桌互讀課文,，檢查讀音,。

5.自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào),。你還有哪些不懂的問題?提出來,。

(三)細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”的情感變化,，了解植物傳播種子的方法,。

1.自由輕聲讀，思考：“小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的?你是從哪兒感受到的?”

2.在學(xué)生交流的過程中,，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟：

(1)第二自然段,，體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情,。

朗讀指導(dǎo)：

“小傘兵嚇壞了,，他當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說話?”進(jìn)入角色讀一讀。

嚇得“大叫”該怎么叫?再讀一讀,。

分角色朗讀,。

(2)第3,、4自然段，了解松子,、黃豆傳播種子的方法,，感受小傘兵放松的心情。

①提問：“松子告別了大松樹,、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進(jìn)了泥土里,，他們干什么去了?”

②課件演示，教師小結(jié),。

③引導(dǎo)想象：“小傘兵看見松子告別了大松樹,、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進(jìn)了泥土里，他會(huì)想些什么?說些什么?”

(3)學(xué)習(xí)第5,、6自然段,，感受小傘兵高興的心情。

指名有感情地朗讀,。

說說蒲公英是怎樣傳播種子的,。

(四)擴(kuò)展延伸。

你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)過程:

(一)自主選擇喜歡的段落背誦,。

自由背——同桌背——指名背,。

(二)復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，自主記憶字形,。

1.抽取卡片檢查,。說說自己如何記住這些字的。

2.口頭組詞,。

3.讀“我的詞語庫(kù)”中的詞語,。

(三)學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

1.鞏固認(rèn)讀,。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫字,。

讀帖觀察——總結(jié)規(guī)律——練習(xí)書寫。

練習(xí)書寫環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)：一寫二看三對(duì)照,。

(四)在聽寫本上聽寫6個(gè)會(huì)寫字,。

《蒲公英的種子》教案設(shè)計(jì)篇二

1、了解課文內(nèi)容,，知道蒲公英,、松子、黃豆傳播種子的方法,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,。

2、會(huì)認(rèn)14個(gè)字,。自主積累詞匯,。

3,、能夠有感情地朗讀課文,。

1,、識(shí)字。

2,、知道蒲公英,、松子、黃豆傳播種子的方法,。

有感情地朗讀課文,。

識(shí)字卡片，幻燈片,，植物傳播種子的資料,。

讀了課題之后你想知道什么？

(1)自由輕聲讀課文,，想想你知道了什么,。

(2)全班交流，相互解疑,。

(3)檢查生字認(rèn)讀情況,。

出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲,、莢這兩個(gè)字的讀音,。

(4)同桌互讀課文，檢查讀音,。

(5)自由輕聲讀課文,，標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有什么不懂的問題提出來,。

(1)自由輕聲讀,，思考：小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的,？

(2)在學(xué)生交流過程中,，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。

第二自然自然段,，體會(huì)小傘兵害怕,、惶恐的心情。

第三,、四自然段感受小傘兵放松的心情,。

第五、六自然段感受小傘兵高興的心情,。

指名有感情地朗讀課文,。

說說蒲公英是怎樣傳播種子的,。

你還知道哪些植物傳播種子的方法。

3 蒲公英的種子

吹上了天 害怕

小傘兵 飛呀飛 放松

躺在地上 高興

1,、鞏固課文內(nèi)容,。

2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字,。

寫好每個(gè)字,。

掌握字形，把字寫美觀。

字詞卡片，幻燈片。

抽取卡片檢查,。說說自己是如何記住這些字的。

口頭組詞,。

讀“我的詞語庫(kù)”中的詞語,。

鞏固認(rèn)讀。

指導(dǎo)學(xué)生書寫,。

讀帖觀察,、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書寫,。

練習(xí)書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)一寫二看三對(duì)照,。

《蒲公英的種子》教案設(shè)計(jì)篇三

1.鞏固漢語拼音，能借助拼音讀課文,。

2.讀懂每句話,，理解詞語意思。

3.在理解詞句的基礎(chǔ)上,，讀懂課文,，理解課文內(nèi)容，知道蒲公英是靠風(fēng)力傳播種子的,。

4.學(xué)會(huì)5個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語,。

5.練習(xí)根據(jù)課后問題讀課文,，回答問題。

6.朗讀課文,。背誦課文,。

1.理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2.練習(xí)根據(jù)題目讀課文,，回答問題,。

3.識(shí)字、寫字,。

4.朗讀,、背誦課文。

1.蒲公英實(shí)物標(biāo)本（或圖片）,，田字格黑板,，小黑板,，生字卡片,。

2.課前準(zhǔn)備，有條件的帶學(xué)生實(shí)地觀察蒲公英,。

二課時(shí)

（一）借助漢語拼音讀課文,。

（二）讀懂每句話，理解詞義,。

（三）在理解詞句的基礎(chǔ)上,，讀懂課文內(nèi)容，知道蒲公英是靠風(fēng)力傳播種子的,。

（四）朗讀課文,。

（一）理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容,。

（二）練習(xí)根據(jù)題目讀課文,，回答問題。

（三）朗讀課文,。

（一）板書課題,、解題。

1.從題目看這課要講的是什么,？（蒲公英的種子）

2.導(dǎo)入新課,。要講哪些與蒲公英的種子有關(guān)的知識(shí)呢？我們今天來學(xué)一學(xué),。

（二）初讀課文,，了解大意。

1.借助漢語拼音自讀課文,。要讀準(zhǔn)音,，讀成句。（讀幾遍后教師檢查指名讀）

2.這篇課文有幾句話,？從哪兒到哪兒是一句,？

3.這篇課文要告訴我們什么知識(shí)呢？（蒲公英是怎樣傳播種子的）

（三）細(xì)讀課文，看插圖,，理解詞句意思,，理解課文內(nèi)容。

1.讀第1句話,，看標(biāo)本（或圖片）,。

（1）這句話里的“我”指的`是誰？（蒲公英的種子）這篇課文以蒲公英（我）的口氣寫的,，作者把蒲公英的種子當(dāng)作人來寫,。

（2）“我”在這句話里告訴我們什么？（①他是蒲公英的種子,；②蒲公英種子的樣子）

（3）蒲公英的種子是什么樣的,？（是一朵毛茸茸的小花）讓學(xué)生觀察實(shí)物，（或標(biāo)本,、圖片）看這朵小花的樣子,、顏色。體會(huì)“毛茸茸”的意思,。問：這朵小花是一粒種子嗎,？

①這朵小花是什么顏色、什么形狀,、什么樣子的,？（白色的小圓球，毛茸茸的,，或毛茸茸的白色的小圓球）通過看圖體會(huì)蒲公英的樣子,。

②通過看圖體會(huì)“毛茸茸”是形容蒲公英的種子細(xì)細(xì)的絨毛，很密的樣子,。

板書：毛茸茸的小花,。

（4）指導(dǎo)朗讀句子。

我是／蒲公英的種子,，有一朵毛茸茸的小花,。

2.讀第2句話，用小黑板出示課后第一題,。

學(xué)生讀題后問：這個(gè)問題問了我們幾件事,？（兩件事，①蒲公英的種子是怎么離開它媽媽的,；②要飛到哪里去）我們讀的第2句話可以回答哪個(gè)問題,？（第一個(gè)，蒲公英的種子是怎么離開它媽媽的）

（2）帶著這個(gè)問題讀第2句話,，看插圖,，回答問題。（學(xué)生讀句子回答）

（3）句子里的“媽媽”指的是誰？（指的是蒲公英）

（4）蒲公英是怎樣傳播它的種子的,？（是靠風(fēng)來傳播種子的）需要多大的風(fēng)力,？讀句子，再回答,。（微風(fēng)輕輕一過,，毛茸茸的種子就飛起來了）

①“微風(fēng)”是什么樣的風(fēng)？（輕微的小風(fēng)）板書：微風(fēng) 吹

②“輕輕一吹”是怎么吹,？（讓學(xué)生吹一下,，體會(huì)“輕”的程度）

③為什么“微風(fēng)輕輕一吹”，蒲公英的種子就能離開親愛的媽媽呢,？（蒲公英的種子成熟以后很輕,，很容易脫落）

（5）指導(dǎo)朗讀。（自讀,，指名讀）

微風(fēng)／輕輕一吹,，我／離開了／親愛的媽媽。

3.讀第3句話,，看黑板上的問題。（蒲公英的種子要飛到哪里去）

（1）蒲公英的種子要飛到哪里去,？（飛到哪兒,，哪兒就是我的家）板書：哪兒 家

（2）句子中為什么用兩個(gè)“飛呀”？（說明小小的一粒種子隨風(fēng)飄得“很遠(yuǎn)”）

（3）讀第二,、三行,，（指名讀）間：這兩個(gè)“哪兒”表示的意思有什么不同？（第一個(gè)“哪兒”指風(fēng)吹到的不管什么地方,，第二個(gè)“哪兒”指的是種子落地的地方）同學(xué)們,，試想一下種子可能落到什么地方？

（4）講講“哪兒就是我的家”是什么意思,？（在這里的“家”是指蒲公英種子落到哪兒,，就在那里生根、長(zhǎng)葉,、開花,、結(jié)籽。也就是說到哪兒就在那里成活）

（5）指導(dǎo)朗讀,。

“飛呀,，飛呀”讀得輕慢，“飛到哪兒,，哪兒就是我的家”,，讀出肯定的語氣。

（四）朗讀全文。說說學(xué)了這課書,，你懂得了什么知識(shí),。（了解了蒲公英的種子是什么樣的，蒲公英種子靠風(fēng)來傳播）

（一）認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁： （立字旁）,，學(xué)會(huì)5個(gè)生字：有,、吹、開,、親,、家。

（二）比較句子,。

（三）朗讀課文,，背誦課文。

（一）檢查復(fù)習(xí),。

1.讀生字卡片：有,、吹、開,、家,、親。（指名讀,，變序讀）

2.朗讀課文,。（指名讀）

（二）學(xué)會(huì)生字。

1.有,，y%u,，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形,。自學(xué)后說記法,。（y%u有，我用筆畫加部件的方法記,，第一筆橫“一”,，第一筆長(zhǎng)撇“”，下面是“青”字的下半部“有”,，共6筆）或（y%u有,，我用熟字換部件的方法記，把“右”字下面的“口”字,，換成“月”字,，把第一筆撇改成豎，一共6筆）讓學(xué)生開動(dòng)腦筋想出最容易分辨的最清楚的辦法記字形,。

（2）學(xué)生默記字形,，同桌互相檢查,。

（3）“有”的意思和哪個(gè)詞相反？（無）

師述：“有”字上面大橫和長(zhǎng)撇把下面“ ”的左上半邊包住了,，這樣的字叫半包圍結(jié)構(gòu)的字,，我們學(xué)過的“送”字，走之旁包住了“關(guān)”字的左下半邊,?！巴弊值摹柏纭睆娜姘×恕耙豢凇保紝儆诎氚鼑Y(jié)構(gòu),，你們想想還有哪幾個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)的,？（右、左,、在,、風(fēng)、向,、石）

2.吹,，chu9，拼讀音節(jié),，讀詞語：吹喇叭,。

（1）識(shí)記字形。在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上討論,。（吹chu9,，用部件加筆畫的方法記字形，左右結(jié)構(gòu),，左邊口字旁，右邊第一筆小撇“ ”,，第二筆橫鉤“”,，下面加上“人”字，“欠”,，一共7筆,，吹喇叭的“吹”）

（2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查,。

（3）口頭組詞語,，加深對(duì)詞義理解。

吹開 吹風(fēng) 吹大話 吹走

3.開,，k1i,，拼讀音節(jié)，讀詞語,，離開,。

（1）識(shí)記字形,。（自學(xué)， 開）

提示：第三筆是什么,？（豎撇）

（2）口頭組詞語,。

開門打開開山開燈開始

（3）找出反義詞，與開意思相反的詞是什么,？（關(guān)）

4.親,，q9n，拼讀音節(jié),，讀詞語：親愛,。

（1）認(rèn)識(shí)新偏旁：“ ”立字旁。隨老師說兩遍,。筆順是：丶亠 立,，一共5筆。

（2）記字形,，自學(xué)后討論,。（親，q9n,，用部件組合法記字形：上下結(jié)構(gòu),，上面是立字旁，下面在“一”上加上“小”字,，“ ”,，一共9筆，親愛的“親”）

（3）學(xué)生默記字形,，同桌互相檢查,。

（4）口頭組詞語。

親愛 親人 親戚 親自

5.家,，ji1,，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形,，學(xué)生自學(xué)后討論（家,，ji1用部件加筆畫記字形，上下結(jié)構(gòu),，上面寶蓋兒,，下面第一筆橫“一”，二筆斜撇“ ”,，三筆彎鉤“ ”,，四筆、五筆撇“ ”,，六筆小撇“ ”,，七筆捺“豕”,，一共10筆）。數(shù)數(shù)左邊有幾撇,，右邊有幾撇,？（左邊有三撇，右邊有一撇）第3筆是什么,？（彎鉤）

（2）學(xué)生默記字形,，同桌互相檢查后，教師指名檢查,。（學(xué)生背對(duì)黑板書空）

（3）口頭組詞語,。

國(guó)家家庭家中家門人家

（三）指導(dǎo)書寫。

1.有,。

（1）整體位置：上松下緊,。

（2）筆畫、部件位置：第一筆大橫,，在上半格離橫中線三分之一的地方,，左右各離邊線三分之一，平寫大橫,。第二筆從豎中線上起筆,，寫斜撇，撇向左下格離橫中線和邊線各三分之一的地方收筆,。下面“ ”,、“豎”從橫中線和微交叉的地方起筆，直寫下來,，到離邊線三分之一的地方收筆,。“橫折鉤”壓橫中線起筆,，斜寫橫到橫中線上一點(diǎn)兒頓筆寫折,，過“豎”一點(diǎn)兒寫鉤?！袄镞厓蓹M”距離相等，右邊不靠橫折鉤,。

（2）教師在田字格黑板上示范帶寫,，學(xué)生仿寫字頭。

2.吹,。

（1）整體位置,，左窄右寬。

（2）部件,，筆畫位置,，口字旁占左半格中間,，斜壓橫中線，右邊第一筆斜撇,，從豎中線一多半地方起筆,，到橫中線與“口”第三筆橫對(duì)齊收筆。第二筆橫鉤,，在左上格右下角起筆,，斜橫到右半格中間橫中線上一點(diǎn)兒頓筆寫鉤?！叭恕弊制矎闹行狞c(diǎn)上邊壓緊中線起筆,，撇到左下格中心右下方收筆，要有撇尖,。捺從中心點(diǎn)下邊一點(diǎn),，壓豎中線起筆，到右下格中心點(diǎn)下頓筆寫出捺腳,。撇,、捺對(duì)稱。

（3）教師帶寫右半邊,，學(xué)生仿寫字頭,。

3.開。

獨(dú)立看田字格字帖,，練習(xí)書寫字頭,，教師檢查指導(dǎo)。

4.親,。

（1）整體位置,，上下均等。

（2）部件位置,，立字頭大橫壓橫中線,，下面“小”字豎鉤頂橫中線。第一筆點(diǎn),，點(diǎn)在上半格離邊線三分之一的豎中線上,。第二筆“橫”與下面的“一”一樣長(zhǎng)。下面“小”字的側(cè)點(diǎn)和點(diǎn)斜對(duì)左,、右下格的中心點(diǎn),，兩“點(diǎn)”對(duì)稱。

（3）教師帶寫,，學(xué)生仿寫字頭,。

5.家。

（1）整體位置：上小下大,。

（2）部件筆畫位置：寶蓋占上半格中間,，第一筆點(diǎn)在豎中線上,。第四筆橫，寫在第二筆橫鉤和橫中線中間,。第五筆小撇,，從豎中線起筆，斜撇向左半格中間,，過橫中線一點(diǎn)兒的地方,。第六筆，豎彎鉤,，從第五筆小撇與橫中線的交叉點(diǎn)起筆,，彎向豎中線，寫彎鉤,，到離邊線三分之一處寫鉤,。第七、八筆撇,，距離相同,，到與第五筆小撇上下對(duì)齊處寫撇尖。第九筆小撇,，過橫中線一點(diǎn)兒起筆,，撇到第八筆撇起筆處收筆。第十筆捺從第九筆收筆處起筆,，捺到右下格中心點(diǎn)頓筆寫捺腳,。

（四）練習(xí)書后第2題。

出示小黑板（寫好兩組句子）,，進(jìn)行句子比較,。

1.第一組：

我是蒲公英的種子。

我是種子,。

（1）相同點(diǎn),，都有“我、是,、種子”三個(gè)詞語,。

（2）不同點(diǎn)，第1句比第2句多“蒲公英的”這個(gè)詞語,，兩句的意思就不同了,。①第1句，限定“我”是蒲公英的種子,。第2句，“我”可以是任何一種植物的種子,。②從表述意思上,，第1句比第2句具體,，我是什么種子，我是蒲公英的種子

《蒲公英的種子》教案設(shè)計(jì)篇四

1.通過學(xué)習(xí)課文,，知道蒲公英的種子是怎樣離開媽媽的,，了解植物傳播種子的方法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力,。

2.借助拼音朗讀課文,、背誦課文。

3.學(xué)習(xí)本課七個(gè)生字和由這些字組成的詞語,，學(xué)會(huì)兩個(gè)新部首,。

2課時(shí)

1.通過學(xué)習(xí)課文，知道蒲公英是怎樣傳播種子的,。

學(xué)習(xí)生字,，理解由生字組成的詞語的意思。

1.朗讀課文,，背誦課文,。

2.理解句子：我離開了親愛的媽媽、哪兒就是我的家,。

蒲公英（有條件的可讓學(xué)生也準(zhǔn)備）,、生字卡片、音樂磁帶,、錄音機(jī),。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課：

（一）（出示實(shí)物）,，同學(xué)們看，這是什么,？

板書：蒲公英

（二）同學(xué)們看看自己的蒲公英,，觀察它什么樣？可千萬不要吹,。

（如果同學(xué)手里沒有,，教師在黑板板畫。）

（三）今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌,，題目就是蒲公英的種子,。（板書：蒲公英的種子）

二、教授新課：

（一）初讀課文,，了解大意,。

1.借助拼音，自讀課文。

2.這首兒歌共有二節(jié),，跟老師找出來,。（節(jié)間有空行。）

（二）細(xì)讀課文,，理解意思,。

1.讀第一節(jié)兒歌，看同學(xué)們是否知道這是第一節(jié)兒歌,。

2.哪一句是寫蒲公英種子的,？讀出來。個(gè)人讀,、指名讀,。

3.蒲公英的種子是怎樣離開媽媽的？讀第二句,?；卮饐栴}。

4.看老師板畫,。

5.指導(dǎo)朗讀這一句,。

6.蒲公英離開媽媽去哪兒了？讀課文第二節(jié),。

7.指導(dǎo)朗讀這一節(jié),。

8.蒲公英可能飛到哪兒呢？

9.什么叫哪兒就是我的家,？

10.用哪兒就是練習(xí)說話,。

課中操：配歌《我是一顆蒲公英的種子》，學(xué)生學(xué)歌,、加動(dòng)作,。

三、鞏固復(fù)習(xí)：

（一）朗讀課文,，要求：正確,、流利、有語氣,。個(gè)人讀,、分組讀、齊讀,。

（二）背誦課文,。

板書：

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)：

（一）練習(xí)朗讀,、背誦課文,。

（二）檢查背誦課文,。

二、教授新課：

（一）學(xué)習(xí)部首：立,、尤,。

1.板書并帶讀名稱。

2.提示：立作為部首,，大小要有變化；尤是一個(gè)部首,，不要丟掉一點(diǎn),。

3.跟老師書空練習(xí)部首寫法。

（二）學(xué)習(xí)生字：

1.學(xué)習(xí)生字：親,、就,。

（1）給立部下邊加上木就是親。

q9n

（2）出示生字卡片：親,。

（3）從課文中找出親愛的一詞,，讀詞，說一說詞的意思,。

（4）注意下邊是,，不是木。

（5）給尤部左邊加上一個(gè)京字,，就念就,。

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（6）出示卡片：就，讀字音,。

（7）讀詞：就是,。

2.學(xué)習(xí)其他生字。

（1）出示生字卡片：

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有吹開哪家

（2）讀準(zhǔn)字音,，并讀詞：

離開哪里有吹家

（3）分析字形：

有：用右記,，把口換成月，第一筆是豎,。

吹：做吹的動(dòng)作,。用口，左邊是口,，右邊一個(gè)欠＂字,。

開：共四筆：一二開

哪：把那字加一個(gè)口字旁。

家：上邊是宀,，下邊為豕,，筆順是。

（4）指導(dǎo)書寫：

重點(diǎn)：哪,，這個(gè)字有三個(gè)部分,，要把字寫緊湊。口占少一些,，寫?。恢虚g過豎虛線一點(diǎn),，阝在右邊,。家，宀寫得靠上些,，從橫虛線靠上一些地方起筆,。

三、鞏固復(fù)習(xí)：書寫生字,。

《蒲公英的種子》教案設(shè)計(jì)篇五

這是一首富有童趣的兒童詩(shī),。全詩(shī)只有三句，句句押韻,。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來,，親切自然，孩子應(yīng)該比較喜歡讀,。尾句寫到蒲公英的種子“飛呀,，飛呀，飛到哪兒,，哪兒就是我的家,。”蒲公英的種子會(huì)在哪兒安家落戶呢?這很能激發(fā)孩子的好奇心,，引起他們的思考,。

1、會(huì)有感情地朗讀,、背誦小詩(shī),，初步感受大自然中植物的奧妙。

2,、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英,、種子、毛茸茸,、微風(fēng),、飛”這五個(gè)詞語。

3,、學(xué)會(huì)2個(gè)生字,。(還有2個(gè)留到第二課時(shí))

課件、實(shí)物

1,、課件演示各種植物的種子：椰子,、榆樹,、楓樹、蒼耳,、噴瓜,、鳳仙花、紫藤的夾果等,。(教師邊操作邊介紹,，學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)。)學(xué)習(xí)“種子”一詞(1 分鐘)

2,、畫面定格：出現(xiàn)蒲公英,，同時(shí)播放第一句詩(shī)的錄音：“我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花,。”

學(xué)習(xí)“蒲公英”一詞,。

揭題,，讀題。

1,、學(xué)生反復(fù)練說第一句詩(shī),，直到會(huì)背誦。

學(xué)習(xí)“毛茸茸”一詞,。

看,、摸、猜,、說：毛茸茸的( )( )毛茸茸的

再一齊說第一句詩(shī),。

2、背第二句詩(shī)：

播放錄音：第二句詩(shī)“微風(fēng)輕輕一吹,，我離開了親愛的媽媽,。”

學(xué)生說詩(shī)句,。

學(xué)生吹,。理解“微風(fēng)”一詞

一齊背誦一二兩句。

3,、背誦第三句詩(shī)

播放錄像“飛呀”

學(xué)生在座位上飛,，說。

指學(xué)生飛,，說,。

問：美麗的小蒲公英，你飛到哪兒了?

學(xué)生說：“飛呀飛呀,，我飛到( ),，( )就是我的家,。

4、背誦整首詩(shī)

1,、翻開書,，讀一讀

自己讀，標(biāo)上行號(hào),。

同桌互查,，給同桌打個(gè)小五星。

看大屏幕讀,，聽行號(hào)讀,。

2、認(rèn)一認(rèn)詞

聽編號(hào)認(rèn)詞

開小飛機(jī)認(rèn)詞,。

公,、種(讓學(xué)生展示)事先要會(huì)用實(shí)物投影。

《植物的種子》

給別的種子也寫一首美麗的詩(shī),。

《蒲公英的種子》教案設(shè)計(jì)篇六

這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),。全詩(shī)只有三句，句句押韻,，它以的口吻娓娓道來,，親切自然，學(xué)生喜歡誦讀,。根據(jù)教材這一特點(diǎn),，本課教學(xué)應(yīng)加大讀的分量，童聲范讀,、教師指導(dǎo)讀,、自由讀、指名讀,、有選擇的讀,、齊讀……力求在不同形式的讀中體會(huì)小詩(shī)的意境，感悟語言文字的優(yōu)美,，激發(fā)孩子表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的欲望。

在日常生活中,，學(xué)生可能并不熟悉蒲公英,，同時(shí)，針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律,，教學(xué)時(shí)運(yùn)用cai創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)好奇心與學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過程,，提高教與學(xué)的效率。

想象力是智力的重要因素,，愛因斯坦曾說過：想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉,。要提高學(xué)生理解語言和運(yùn)用語言的能力,，也離不開想象。想象越豐富,，對(duì)課文的理解就越深刻,，表達(dá)就越具體生動(dòng),。小詩(shī)最末一句飛呀，飛呀,，飛到哪兒,，哪兒就是我的家，飛到哪兒去呢,？這很能激起孩子的好奇心,，教師可以讓他們暢所欲言，自由馳騁在想象的空間,，努力促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

1．能有感情地朗讀,、背誦小詩(shī)，初步了解有關(guān)蒲公英的常識(shí)，感受大自然的奧妙；

2．會(huì)認(rèn)讀蒲公英,、種子,、微風(fēng),、毛茸茸、飛這五個(gè)詞語,，學(xué)會(huì)種、毛,、呀這三個(gè)生字,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、實(shí)物,。

一,、激趣導(dǎo)入

看圖這是什么？（學(xué)生猜測(cè)）

二、初步感知

1．聽童聲范讀

回答：我是什么,？我是怎么樣的,？

2．順勢(shì)學(xué)習(xí)小詩(shī)第一句（我是,，有一朵毛茸茸的小花）。

正音：蒲公英,、種子,、毛茸茸。

3引讀第二句

看看種子的媽媽--蒲公英。

三,、反復(fù)誦讀課文

1．童聲范讀,，學(xué)生看書仔細(xì)聽。

2．再聽一遍范讀,，學(xué)生可跟讀,。

3．指名讀，其他學(xué)生對(duì)嘴形,。

4．與小伙伴一起讀,。

5．認(rèn)讀字詞

（1）種子、毛茸茸,、微風(fēng),、輕輕、家,、離開,、哪兒、就是

（2）種,、毛,、呀

（3）蒲公英、種子,、微風(fēng),、毛茸茸、飛

做動(dòng)作理解微風(fēng)的意思,。

想象：如果你是,，這時(shí)你想對(duì)媽媽說些什么？

四,、欣賞圖景

1．看看蒲公英飛的樣子（課件）

2．觀看錄像《蒲公英飛舞》,，教師配介紹。（帶有極輕的傘狀的羽毛,，可以乘風(fēng)飛行,。每到秋天，漫山遍野的成熟的像雪片一樣飛舞……）

3．質(zhì)疑問難

小朋友,，你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和,？

4．自由想象蒲公英飛到哪兒去了？

（讓學(xué)生發(fā)揮想象,，暢所欲言,。）

五、朗讀指導(dǎo)

1．自由讀喜歡的部分,。

2．指名讀,。

3．評(píng)價(jià),、指導(dǎo)。

4．配上圖景讀,、齊讀,、背誦。

六,、寫字指導(dǎo)

1．認(rèn)字,。

2．范寫。

3．書空,。

4．練寫,。

5．講評(píng)、作業(yè)展覽,。

《蒲公英的種子》教案設(shè)計(jì)篇七

起源：秋天來了,，我?guī)ьI(lǐng)小朋友走進(jìn)田野，去認(rèn)識(shí)多彩的秋天,。他們看到了紅紅的小野棗,，飄飛的蒲公英……自然會(huì)產(chǎn)生一些問題，“野棗為什么會(huì)長(zhǎng)在這里,？”“蒲公英要飛到哪里去呢,？”……由此我設(shè)計(jì)了《種子娃娃有辦法》這一活動(dòng)，讓幼兒探究種子是如何進(jìn)行傳播的,。

依托：《好吃的種子》這課讓幼兒認(rèn)識(shí)了各種各樣的種子,，《風(fēng)的作用》和《梨子小提琴》都簡(jiǎn)單涉及到種子的傳播，基于以上活動(dòng),，進(jìn)行拓展和延伸,，設(shè)計(jì)生成了《種子娃娃有辦法》這一活動(dòng) 。

內(nèi)容：本活動(dòng)主要以蒲公英,，蒼耳,，蓮子為例，讓幼兒具體感知種子是如何通過風(fēng),，動(dòng)物,，水來傳播的，繼而激發(fā)幼兒探索其他傳播方式的興趣 ,，最后以《蒲公英的種子》這首兒童詩(shī)結(jié)束,，讓幼兒探索自然的同時(shí)提高語言能力，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力,。

大班幼兒思維已經(jīng)具有一定的廣度和深度了,，能認(rèn)識(shí)到事物之間簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系，而且大部分幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探索問題,，但也有少數(shù)幼兒交流和分享的意識(shí)淡薄?！毒V要》中明確指出科學(xué)知識(shí)是在幼兒的探究之后,，在幼兒交流討論中形成的。所以教師應(yīng)通過提供交流的平臺(tái),，促進(jìn)有效的互動(dòng),，鼓勵(lì)幼兒交流發(fā)現(xiàn)。

本次活動(dòng)以幼兒為主體,，教師在活動(dòng)中起引導(dǎo)者和支持者的作用,，并且考慮幼兒對(duì)種子已有的經(jīng)驗(yàn)和潛在水平之間的距離，在本活動(dòng)中我預(yù)設(shè)了以下活動(dòng)目標(biāo)

1,、使幼兒了解種子的不同傳播方式,，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

2,、能與同伴共同探究,，用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

3p培養(yǎng)幼兒喜愛大自然的感情,，產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣

本活動(dòng)的重點(diǎn)是在觀察操作的過程中了解種子不同的傳播方式,，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒在提問質(zhì)疑和解決問題的過程中積極討論交流,，在合作中探究,。

1.知識(shí)準(zhǔn)備：我請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料 帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀察體驗(yàn)，收集種子,，豐富幼兒的前期經(jīng)驗(yàn),。

2.實(shí)物準(zhǔn)備：蒲公英，蒼耳,，蓮蓬,、放大鏡，臉盆,，水,，這些實(shí)物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對(duì)象

3.課件準(zhǔn)備：自己提前制作

幼兒是通過自由觀察、積極探索和討論交流來進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，我為幼兒提供接近鄉(xiāng)土生活的活動(dòng)材料,，幼兒也更喜歡動(dòng)手?jǐn)[弄，這時(shí)候他們一定會(huì)躍躍欲試,，期待著去操作去尋找種子的各種傳播途徑,。三個(gè)平行的小實(shí)驗(yàn)也將不斷擴(kuò)展幼兒對(duì)種子傳播的認(rèn)識(shí)，教師在引導(dǎo)幼兒主動(dòng)提出問題,、分析問題,、解決問題的過程中采用觀察法,、操作法和交流討論法，進(jìn)一步幫幼兒梳理思路,，提升經(jīng)驗(yàn),。