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《蒲公英的種子》教案設(shè)計(七篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-25 07:33:28
《蒲公英的種子》教案設(shè)計(七篇)
時間:2023-03-25 07:33:28     小編:zdfb

作為一名教職工,,就不得不需要編寫教案,,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!

《蒲公英的種子》教案設(shè)計篇一

1.了解文章內(nèi)容,,知道蒲公英,、松子、黃豆傳播種子的方法,,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情,。

2.會認12個字,1個多音字,,會寫6個字,,自主積累詞語。

3.能夠有感情地朗讀課文,。

4.選擇自己喜歡的自然段背誦,。

二、教學重點

1.識字,、寫字,。

2.了解蒲公英、松子,、黃豆傳播種子的方法,。

3.有感情地朗讀課文。

三,、教學準備

1.識字卡片,、實物投影。

2.課件或掛圖,。

3.搜集資料,,多方面獲得植物傳播種子的知識。

四,、教學時數(shù)

2課時,。

第一課時

教學過程:

(一)出示課題,引發(fā)質(zhì)疑,。

讀了課題后,,你們想知道什么?

(二)初讀課文,掌握生字讀音,,了解課文內(nèi)容,,初步解疑,。

1.自由輕聲讀課文,想想你知道了什么,。

2.全班交流,,相互解疑。

3.檢查生字認讀情況,。

(出示生字卡片):蒲公英 小傘兵 懷抱 嚇壞 搖晃 舒服 救人

4.同桌互讀課文,,檢查讀音。

5.自由輕聲讀課文,,標出自然段的序號,。你還有哪些不懂的問題?提出來。

(三)細讀課文,,感悟“小傘兵”的情感變化,,了解植物傳播種子的方法。

1.自由輕聲讀,,思考:“小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的?你是從哪兒感受到的?”

2.在學生交流的過程中,,重點引導感悟:

(1)第二自然段,體會小傘兵害怕,、惶恐的心情,。

朗讀指導:

“小傘兵嚇壞了,他當時會怎么說話?”進入角色讀一讀,。

嚇得“大叫”該怎么叫?再讀一讀,。

分角色朗讀。

(2)第3,、4自然段,,了解松子、黃豆傳播種子的方法,,感受小傘兵放松的心情,。

①提問:“松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進了泥土里,,他們干什么去了?”

②課件演示,,教師小結(jié)。

③引導想象:“小傘兵看見松子告別了大松樹,、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進了泥土里,,他會想些什么?說些什么?”

(3)學習第5、6自然段,,感受小傘兵高興的心情,。

指名有感情地朗讀。

說說蒲公英是怎樣傳播種子的。

(四)擴展延伸,。

你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?

板書設(shè)計

第二課時

教學過程:

(一)自主選擇喜歡的段落背誦,。

自由背——同桌背——指名背。

(二)復習會認字,,自主記憶字形,。

1.抽取卡片檢查。說說自己如何記住這些字的,。

2.口頭組詞,。

3.讀“我的詞語庫”中的詞語。

(三)學習會寫字,。

1.鞏固認讀。

2.指導學生寫字,。

讀帖觀察——總結(jié)規(guī)律——練習書寫,。

練習書寫環(huán)節(jié)強調(diào):一寫二看三對照。

(四)在聽寫本上聽寫6個會寫字,。

《蒲公英的種子》教案設(shè)計篇二

1,、了解課文內(nèi)容,知道蒲公英,、松子,、黃豆傳播種子的方法,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情,。

2,、會認14個字。自主積累詞匯,。

3,、能夠有感情地朗讀課文。

1,、識字,。

2、知道蒲公英,、松子,、黃豆傳播種子的方法。

有感情地朗讀課文,。

識字卡片,,幻燈片,植物傳播種子的資料,。

讀了課題之后你想知道什么,?

(1)自由輕聲讀課文,想想你知道了什么。

(2)全班交流,,相互解疑,。

(3)檢查生字認讀情況。

出示生字卡片,。重點注意蒲,、莢這兩個字的讀音。

(4)同桌互讀課文,,檢查讀音,。

(5)自由輕聲讀課文,標出自然段的序號,。你還有什么不懂的問題提出來,。

(1)自由輕聲讀,思考:小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的,,你是從哪感受到的,?

(2)在學生交流過程中,重點引導感悟,。

第二自然自然段,,體會小傘兵害怕、惶恐的心情,。

第三,、四自然段感受小傘兵放松的心情。

第五,、六自然段感受小傘兵高興的心情,。

指名有感情地朗讀課文。

說說蒲公英是怎樣傳播種子的,。

你還知道哪些植物傳播種子的方法,。

3 蒲公英的種子

吹上了天 害怕

小傘兵 飛呀飛 放松

躺在地上 高興

1、鞏固課文內(nèi)容,。

2,、復習會認字。

3,、學習會寫字,。

寫好每個字。

掌握字形,,把字寫美觀,。

字詞卡片,幻燈片,。

抽取卡片檢查,。說說自己是如何記住這些字的。

口頭組詞。

讀“我的詞語庫”中的詞語,。

鞏固認讀,。

指導學生書寫。

讀帖觀察,、總結(jié)規(guī)律,、練習書寫。

練習書寫時強調(diào)一寫二看三對照,。

《蒲公英的種子》教案設(shè)計篇三

1.鞏固漢語拼音,,能借助拼音讀課文。

2.讀懂每句話,,理解詞語意思,。

3.在理解詞句的基礎(chǔ)上,讀懂課文,,理解課文內(nèi)容,,知道蒲公英是靠風力傳播種子的。

4.學會5個生字,,認識1個偏旁,理解由生字組成的詞語,。

5.練習根據(jù)課后問題讀課文,,回答問題。

6.朗讀課文,。背誦課文,。

1.理解詞句意思,讀懂課文內(nèi)容,。

2.練習根據(jù)題目讀課文,,回答問題。

3.識字,、寫字,。

4.朗讀、背誦課文,。

1.蒲公英實物標本(或圖片),,田字格黑板,小黑板,,生字卡片,。

2.課前準備,有條件的帶學生實地觀察蒲公英,。

二課時

(一)借助漢語拼音讀課文,。

(二)讀懂每句話,理解詞義。

(三)在理解詞句的基礎(chǔ)上,,讀懂課文內(nèi)容,,知道蒲公英是靠風力傳播種子的。

(四)朗讀課文,。

(一)理解詞句意思,,讀懂課文內(nèi)容。

(二)練習根據(jù)題目讀課文,,回答問題,。

(三)朗讀課文。

(一)板書課題,、解題,。

1.從題目看這課要講的是什么?(蒲公英的種子)

2.導入新課,。要講哪些與蒲公英的種子有關(guān)的知識呢,?我們今天來學一學。

(二)初讀課文,,了解大意,。

1.借助漢語拼音自讀課文。要讀準音,,讀成句,。(讀幾遍后教師檢查指名讀)

2.這篇課文有幾句話?從哪兒到哪兒是一句,?

3.這篇課文要告訴我們什么知識呢,?(蒲公英是怎樣傳播種子的)

(三)細讀課文,看插圖,,理解詞句意思,,理解課文內(nèi)容。

1.讀第1句話,,看標本(或圖片),。

(1)這句話里的“我”指的`是誰?(蒲公英的種子)這篇課文以蒲公英(我)的口氣寫的,,作者把蒲公英的種子當作人來寫,。

(2)“我”在這句話里告訴我們什么?(①他是蒲公英的種子,;②蒲公英種子的樣子)

(3)蒲公英的種子是什么樣的,?(是一朵毛茸茸的小花)讓學生觀察實物,(或標本,、圖片)看這朵小花的樣子,、顏色,。體會“毛茸茸”的意思。問:這朵小花是一粒種子嗎,?

①這朵小花是什么顏色,、什么形狀、什么樣子的,?(白色的小圓球,,毛茸茸的,或毛茸茸的白色的小圓球)通過看圖體會蒲公英的樣子,。

②通過看圖體會“毛茸茸”是形容蒲公英的種子細細的絨毛,,很密的樣子。

板書:毛茸茸的小花,。

(4)指導朗讀句子,。

我是/蒲公英的種子,有一朵毛茸茸的小花,。

2.讀第2句話,,用小黑板出示課后第一題。

學生讀題后問:這個問題問了我們幾件事,?(兩件事,,①蒲公英的種子是怎么離開它媽媽的;②要飛到哪里去)我們讀的第2句話可以回答哪個問題,?(第一個,,蒲公英的種子是怎么離開它媽媽的)

(2)帶著這個問題讀第2句話,看插圖,,回答問題。(學生讀句子回答)

(3)句子里的“媽媽”指的是誰,?(指的是蒲公英)

(4)蒲公英是怎樣傳播它的種子的,?(是靠風來傳播種子的)需要多大的風力?讀句子,,再回答,。(微風輕輕一過,毛茸茸的種子就飛起來了)

①“微風”是什么樣的風,?(輕微的小風)板書:微風 吹

②“輕輕一吹”是怎么吹,?(讓學生吹一下,體會“輕”的程度)

③為什么“微風輕輕一吹”,,蒲公英的種子就能離開親愛的媽媽呢,?(蒲公英的種子成熟以后很輕,很容易脫落)

(5)指導朗讀,。(自讀,,指名讀)

微風/輕輕一吹,,我/離開了/親愛的媽媽。

3.讀第3句話,,看黑板上的問題,。(蒲公英的種子要飛到哪里去)

(1)蒲公英的種子要飛到哪里去?(飛到哪兒,,哪兒就是我的家)板書:哪兒 家

(2)句子中為什么用兩個“飛呀”,?(說明小小的一粒種子隨風飄得“很遠”)

(3)讀第二、三行,,(指名讀)間:這兩個“哪兒”表示的意思有什么不同,?(第一個“哪兒”指風吹到的不管什么地方,第二個“哪兒”指的是種子落地的地方)同學們,,試想一下種子可能落到什么地方,?

(4)講講“哪兒就是我的家”是什么意思?(在這里的“家”是指蒲公英種子落到哪兒,,就在那里生根,、長葉、開花,、結(jié)籽,。也就是說到哪兒就在那里成活)

(5)指導朗讀。

“飛呀,,飛呀”讀得輕慢,,“飛到哪兒,哪兒就是我的家”,,讀出肯定的語氣,。

(四)朗讀全文。說說學了這課書,,你懂得了什么知識,。(了解了蒲公英的種子是什么樣的,蒲公英種子靠風來傳播)

(一)認識一個新偏旁: (立字旁),,學會5個生字:有,、吹、開,、親,、家。

(二)比較句子,。

(三)朗讀課文,,背誦課文。

(一)檢查復習,。

1.讀生字卡片:有,、吹,、開、家,、親,。(指名讀,變序讀)

2.朗讀課文,。(指名讀)

(二)學會生字,。

1.有,y%u,,拼讀音節(jié),。

(1)識記字形。自學后說記法,。(y%u有,,我用筆畫加部件的方法記,第一筆橫“一”,,第一筆長撇“”,,下面是“青”字的下半部“有”,共6筆)或(y%u有,,我用熟字換部件的方法記,,把“右”字下面的“口”字,換成“月”字,,把第一筆撇改成豎,,一共6筆)讓學生開動腦筋想出最容易分辨的最清楚的辦法記字形。

(2)學生默記字形,,同桌互相檢查,。

(3)“有”的意思和哪個詞相反?(無)

師述:“有”字上面大橫和長撇把下面“ ”的左上半邊包住了,,這樣的字叫半包圍結(jié)構(gòu)的字,,我們學過的“送”字,走之旁包住了“關(guān)”字的左下半邊,。“同”字的“冂”從三面包住了“一口”,,都屬于半包圍結(jié)構(gòu),,你們想想還有哪幾個字是半包圍結(jié)構(gòu)的?(右,、左,、在、風,、向,、石)

2.吹,,chu9,拼讀音節(jié),,讀詞語:吹喇叭,。

(1)識記字形。在學生自學基礎(chǔ)上討論,。(吹chu9,,用部件加筆畫的方法記字形,左右結(jié)構(gòu),,左邊口字旁,,右邊第一筆小撇“ ”,第二筆橫鉤“”,,下面加上“人”字,,“欠”,一共7筆,,吹喇叭的“吹”)

(2)學生默記字形,,同桌互相檢查。

(3)口頭組詞語,,加深對詞義理解,。

吹開 吹風 吹大話 吹走

3.開,k1i,,拼讀音節(jié),,讀詞語,離開,。

(1)識記字形,。(自學, 開)

提示:第三筆是什么,?(豎撇)

(2)口頭組詞語,。

開門打開開山開燈開始

(3)找出反義詞,與開意思相反的詞是什么,?(關(guān))

4.親,,q9n,拼讀音節(jié),,讀詞語:親愛,。

(1)認識新偏旁:“ ”立字旁。隨老師說兩遍,。筆順是:丶亠 立,,一共5筆。

(2)記字形,,自學后討論,。(親,,q9n,用部件組合法記字形:上下結(jié)構(gòu),,上面是立字旁,,下面在“一”上加上“小”字,“ ”,,一共9筆,,親愛的“親”)

(3)學生默記字形,同桌互相檢查,。

(4)口頭組詞語,。

親愛 親人 親戚 親自

5.家,ji1,,拼讀音節(jié),。

(1)識記字形,學生自學后討論(家,,ji1用部件加筆畫記字形,,上下結(jié)構(gòu),上面寶蓋兒,,下面第一筆橫“一”,,二筆斜撇“ ”,三筆彎鉤“ ”,,四筆,、五筆撇“ ”,六筆小撇“ ”,,七筆捺“豕”,,一共10筆)。數(shù)數(shù)左邊有幾撇,,右邊有幾撇,?(左邊有三撇,右邊有一撇)第3筆是什么,?(彎鉤)

(2)學生默記字形,,同桌互相檢查后,教師指名檢查,。(學生背對黑板書空)

(3)口頭組詞語,。

國家家庭家中家門人家

(三)指導書寫。

1.有,。

(1)整體位置:上松下緊。

(2)筆畫,、部件位置:第一筆大橫,,在上半格離橫中線三分之一的地方,,左右各離邊線三分之一,平寫大橫,。第二筆從豎中線上起筆,,寫斜撇,撇向左下格離橫中線和邊線各三分之一的地方收筆,。下面“ ”,、“豎”從橫中線和微交叉的地方起筆,直寫下來,,到離邊線三分之一的地方收筆,。“橫折鉤”壓橫中線起筆,,斜寫橫到橫中線上一點兒頓筆寫折,,過“豎”一點兒寫鉤?!袄镞厓蓹M”距離相等,,右邊不靠橫折鉤。

(2)教師在田字格黑板上示范帶寫,,學生仿寫字頭,。

2.吹。

(1)整體位置,,左窄右寬,。

(2)部件,筆畫位置,,口字旁占左半格中間,,斜壓橫中線,右邊第一筆斜撇,,從豎中線一多半地方起筆,,到橫中線與“口”第三筆橫對齊收筆。第二筆橫鉤,,在左上格右下角起筆,,斜橫到右半格中間橫中線上一點兒頓筆寫鉤?!叭恕弊制矎闹行狞c上邊壓緊中線起筆,,撇到左下格中心右下方收筆,要有撇尖,。捺從中心點下邊一點,壓豎中線起筆,到右下格中心點下頓筆寫出捺腳,。撇,、捺對稱。

(3)教師帶寫右半邊,,學生仿寫字頭,。

3.開。

獨立看田字格字帖,,練習書寫字頭,,教師檢查指導。

4.親,。

(1)整體位置,上下均等,。

(2)部件位置,立字頭大橫壓橫中線,,下面“小”字豎鉤頂橫中線,。第一筆點,點在上半格離邊線三分之一的豎中線上,。第二筆“橫”與下面的“一”一樣長。下面“小”字的側(cè)點和點斜對左,、右下格的中心點,,兩“點”對稱。

(3)教師帶寫,,學生仿寫字頭,。

5.家,。

(1)整體位置:上小下大,。

(2)部件筆畫位置:寶蓋占上半格中間,第一筆點在豎中線上,。第四筆橫,,寫在第二筆橫鉤和橫中線中間。第五筆小撇,,從豎中線起筆,,斜撇向左半格中間,,過橫中線一點兒的地方。第六筆,,豎彎鉤,,從第五筆小撇與橫中線的交叉點起筆,彎向豎中線,,寫彎鉤,到離邊線三分之一處寫鉤,。第七,、八筆撇,距離相同,,到與第五筆小撇上下對齊處寫撇尖,。第九筆小撇,過橫中線一點兒起筆,,撇到第八筆撇起筆處收筆,。第十筆捺從第九筆收筆處起筆,捺到右下格中心點頓筆寫捺腳,。

(四)練習書后第2題,。

出示小黑板(寫好兩組句子),進行句子比較,。

1.第一組:

我是蒲公英的種子,。

我是種子。

(1)相同點,,都有“我,、是、種子”三個詞語,。

(2)不同點,,第1句比第2句多“蒲公英的”這個詞語,兩句的意思就不同了,。①第1句,,限定“我”是蒲公英的種子。第2句,,“我”可以是任何一種植物的種子,。②從表述意思上,第1句比第2句具體,,我是什么種子,,我是蒲公英的種子

《蒲公英的種子》教案設(shè)計篇四

1.通過學習課文,知道蒲公英的種子是怎樣離開媽媽的,,了解植物傳播種子的方法,。培養(yǎng)學生想象能力。

2.借助拼音朗讀課文、背誦課文,。

3.學習本課七個生字和由這些字組成的詞語,,學會兩個新部首。

2課時

1.通過學習課文,,知道蒲公英是怎樣傳播種子的,。

學習生字,理解由生字組成的詞語的意思,。

1.朗讀課文,,背誦課文。

2.理解句子:我離開了親愛的媽媽,、哪兒就是我的家,。

蒲公英(有條件的可讓學生也準備)、生字卡片,、音樂磁帶,、錄音機。

第一課時

一,、啟發(fā)談話,,導入新課:

(一)(出示實物),同學們看,,這是什么,?

板書:蒲公英

(二)同學們看看自己的蒲公英,觀察它什么樣,?可千萬不要吹,。

(如果同學手里沒有,教師在黑板板畫,。)

(三)今天我們來學習一首兒歌,,題目就是蒲公英的種子。(板書:蒲公英的種子)

二,、教授新課:

(一)初讀課文,,了解大意。

1.借助拼音,,自讀課文,。

2.這首兒歌共有二節(jié),跟老師找出來,。(節(jié)間有空行,。)

(二)細讀課文,理解意思,。

1.讀第一節(jié)兒歌,,看同學們是否知道這是第一節(jié)兒歌,。

2.哪一句是寫蒲公英種子的?讀出來,。個人讀,、指名讀。

3.蒲公英的種子是怎樣離開媽媽的,?讀第二句,。回答問題,。

4.看老師板畫,。

5.指導朗讀這一句。

6.蒲公英離開媽媽去哪兒了,?讀課文第二節(jié)。

7.指導朗讀這一節(jié),。

8.蒲公英可能飛到哪兒呢,?

9.什么叫哪兒就是我的家?

10.用哪兒就是練習說話,。

課中操:配歌《我是一顆蒲公英的種子》,,學生學歌、加動作,。

三,、鞏固復習:

(一)朗讀課文,要求:正確,、流利,、有語氣。個人讀,、分組讀,、齊讀。

(二)背誦課文,。

板書:

第二課時

一,、檢查復習:

(一)練習朗讀、背誦課文,。

(二)檢查背誦課文,。

二、教授新課:

(一)學習部首:立,、尤,。

1.板書并帶讀名稱。

2.提示:立作為部首,,大小要有變化,;尤是一個部首,不要丟掉一點,。

3.跟老師書空練習部首寫法。

(二)學習生字:

1.學習生字:親,、就,。

(1)給立部下邊加上木就是親。

q9n

(2)出示生字卡片:親。

(3)從課文中找出親愛的一詞,讀詞,說一說詞的意思。

(4)注意下邊是,不是木,。

(5)給尤部左邊加上一個京字,,就念就。

ji)

(6)出示卡片:就,,讀字音,。

(7)讀詞:就是,。

2.學習其他生字,。

(1)出示生字卡片:

y%uchu9k1in3ji1

有吹開哪家

(2)讀準字音,,并讀詞:

離開哪里有吹家

(3)分析字形:

有:用右記,,把口換成月,,第一筆是豎,。

吹:做吹的動作。用口,,左邊是口,,右邊一個欠"字。

開:共四筆:一二開

哪:把那字加一個口字旁,。

家:上邊是宀,,下邊為豕,筆順是,。

(4)指導書寫:

重點:哪,,這個字有三個部分,要把字寫緊湊??谡忌僖恍?,寫??;中間過豎虛線一點,阝在右邊,。家,,宀寫得靠上些,,從橫虛線靠上一些地方起筆。

三,、鞏固復習:書寫生字,。

《蒲公英的種子》教案設(shè)計篇五

這是一首富有童趣的兒童詩,。全詩只有三句,句句押韻,。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來,,親切自然,孩子應(yīng)該比較喜歡讀,。尾句寫到蒲公英的種子“飛呀,,飛呀,飛到哪兒,,哪兒就是我的家,。”蒲公英的種子會在哪兒安家落戶呢?這很能激發(fā)孩子的好奇心,,引起他們的思考,。

1、會有感情地朗讀,、背誦小詩,,初步感受大自然中植物的奧妙。

2,、會認讀“蒲公英,、種子、毛茸茸,、微風,、飛”這五個詞語。

3,、學會2個生字,。(還有2個留到第二課時)

課件、實物

1,、課件演示各種植物的種子:椰子,、榆樹,、楓樹、蒼耳,、噴瓜,、鳳仙花、紫藤的夾果等,。(教師邊操作邊介紹,,學生指指點點。)學習“種子”一詞(1 分鐘)

2,、畫面定格:出現(xiàn)蒲公英,,同時播放第一句詩的錄音:“我是蒲公英的種子,有一朵毛茸茸的小花,?!?/p>

學習“蒲公英”一詞。

揭題,,讀題,。

1、學生反復練說第一句詩,,直到會背誦,。

學習“毛茸茸”一詞。

看,、摸,、猜、說:毛茸茸的( )( )毛茸茸的

再一齊說第一句詩,。

2,、背第二句詩:

播放錄音:第二句詩“微風輕輕一吹,我離開了親愛的媽媽,?!?/p>

學生說詩句。

學生吹,。理解“微風”一詞

一齊背誦一二兩句,。

3、背誦第三句詩

播放錄像“飛呀”

學生在座位上飛,,說,。

指學生飛,說,。

問:美麗的小蒲公英,,你飛到哪兒了?

學生說:“飛呀飛呀,我飛到( ),,( )就是我的家,。

4、背誦整首詩

1,、翻開書,,讀一讀

自己讀,標上行號,。

同桌互查,,給同桌打個小五星。

看大屏幕讀,,聽行號讀,。

2、認一認詞

聽編號認詞

開小飛機認詞,。

公,、種(讓學生展示)事先要會用實物投影。

《植物的種子》

給別的種子也寫一首美麗的詩,。

《蒲公英的種子》教案設(shè)計篇六

這是一首優(yōu)美的兒童詩,。全詩只有三句,句句押韻,,它以的口吻娓娓道來,,親切自然,學生喜歡誦讀,。根據(jù)教材這一特點,,本課教學應(yīng)加大讀的分量,童聲范讀,、教師指導讀,、自由讀、指名讀,、有選擇的讀,、齊讀……力求在不同形式的讀中體會小詩的意境,感悟語言文字的優(yōu)美,,激發(fā)孩子表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的欲望。

在日常生活中,,學生可能并不熟悉蒲公英,,同時,針對低年級兒童的年齡特征與認知規(guī)律,,教學時運用cai創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)好奇心與學習興趣,調(diào)動學生的多種感官參與教學過程,,提高教與學的效率,。

想象力是智力的重要因素,,愛因斯坦曾說過:想象比知識更重要,因為知識是有限的,,而想象力概括著世界上的一切,,并且是知識進化的源泉。要提高學生理解語言和運用語言的能力,,也離不開想象,。想象越豐富,對課文的理解就越深刻,,表達就越具體生動,。小詩最末一句飛呀,飛呀,,飛到哪兒,,哪兒就是我的家,飛到哪兒去呢,?這很能激起孩子的好奇心,,教師可以讓他們暢所欲言,自由馳騁在想象的空間,,努力促進學生思維的發(fā)展,。

1.能有感情地朗讀、背誦小詩,,初步了解有關(guān)蒲公英的常識,,感受大自然的奧妙;

2.會認讀蒲公英,、種子,、微風、毛茸茸,、飛這五個詞語,,學會種、毛,、呀這三個生字,。

教學準備:

課件、實物,。

一,、激趣導入

看圖這是什么?(學生猜測)

二,、初步感知

1.聽童聲范讀

回答:我是什么,?我是怎么樣的?

2.順勢學習小詩第一句(我是,,有一朵毛茸茸的小花),。

正音:蒲公英,、種子、毛茸茸,。

3引讀第二句

看看種子的媽媽--蒲公英,。

三、反復誦讀課文

1.童聲范讀,,學生看書仔細聽。

2.再聽一遍范讀,,學生可跟讀,。

3.指名讀,其他學生對嘴形,。

4.與小伙伴一起讀,。

5.認讀字詞

(1)種子、毛茸茸,、微風,、輕輕、家,、離開,、哪兒、就是

(2)種,、毛,、呀

(3)蒲公英、種子,、微風,、毛茸茸、飛

做動作理解微風的意思,。

想象:如果你是,,這時你想對媽媽說些什么?

四,、欣賞圖景

1.看看蒲公英飛的樣子(課件)

2.觀看錄像《蒲公英飛舞》,,教師配介紹。(帶有極輕的傘狀的羽毛,,可以乘風飛行,。每到秋天,漫山遍野的成熟的像雪片一樣飛舞……)

3.質(zhì)疑問難

小朋友,,你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和,?

4.自由想象蒲公英飛到哪兒去了?

(讓學生發(fā)揮想象,,暢所欲言,。)

五,、朗讀指導

1.自由讀喜歡的部分。

2.指名讀,。

3.評價,、指導。

4.配上圖景讀,、齊讀,、背誦。

六,、寫字指導

1.認字,。

2.范寫。

3.書空,。

4.練寫,。

5.講評、作業(yè)展覽,。

《蒲公英的種子》教案設(shè)計篇七

起源:秋天來了,,我?guī)ьI(lǐng)小朋友走進田野,去認識多彩的秋天,。他們看到了紅紅的小野棗,,飄飛的蒲公英……自然會產(chǎn)生一些問題,“野棗為什么會長在這里,?”“蒲公英要飛到哪里去呢,?”……由此我設(shè)計了《種子娃娃有辦法》這一活動,讓幼兒探究種子是如何進行傳播的,。

依托:《好吃的種子》這課讓幼兒認識了各種各樣的種子,,《風的作用》和《梨子小提琴》都簡單涉及到種子的傳播,基于以上活動,,進行拓展和延伸,,設(shè)計生成了《種子娃娃有辦法》這一活動 。

內(nèi)容:本活動主要以蒲公英,,蒼耳,,蓮子為例,讓幼兒具體感知種子是如何通過風,,動物,,水來傳播的,繼而激發(fā)幼兒探索其他傳播方式的興趣 ,,最后以《蒲公英的種子》這首兒童詩結(jié)束,,讓幼兒探索自然的同時提高語言能力,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。

大班幼兒思維已經(jīng)具有一定的廣度和深度了,,能認識到事物之間簡單的邏輯關(guān)系,,而且大部分幼兒能初步運用感官動手動腦,探索問題,,但也有少數(shù)幼兒交流和分享的意識淡薄,。《綱要》中明確指出科學知識是在幼兒的探究之后,,在幼兒交流討論中形成的,。所以教師應(yīng)通過提供交流的平臺,促進有效的互動,,鼓勵幼兒交流發(fā)現(xiàn),。

本次活動以幼兒為主體,教師在活動中起引導者和支持者的作用,,并且考慮幼兒對種子已有的經(jīng)驗和潛在水平之間的距離,,在本活動中我預(yù)設(shè)了以下活動目標

1,、使幼兒了解種子的不同傳播方式,,培養(yǎng)幼兒的觀察力。

2,、能與同伴共同探究,,用適當?shù)姆绞胶驼Z言表達自己的認識。

3p培養(yǎng)幼兒喜愛大自然的感情,,產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣

本活動的重點是在觀察操作的過程中了解種子不同的傳播方式,,培養(yǎng)幼兒的觀察能力。難點是引導幼兒在提問質(zhì)疑和解決問題的過程中積極討論交流,,在合作中探究,。

1.知識準備:我請家長和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料 帶領(lǐng)幼兒到野外實地觀察體驗,收集種子,,豐富幼兒的前期經(jīng)驗,。

2.實物準備:蒲公英,蒼耳,,蓮蓬,、放大鏡,臉盆,,水,,這些實物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對象

3.課件準備:自己提前制作

幼兒是通過自由觀察、積極探索和討論交流來進行學習的,,我為幼兒提供接近鄉(xiāng)土生活的活動材料,,幼兒也更喜歡動手擺弄,這時候他們一定會躍躍欲試,,期待著去操作去尋找種子的各種傳播途徑,。三個平行的小實驗也將不斷擴展幼兒對種子傳播的認識,,教師在引導幼兒主動提出問題、分析問題,、解決問題的過程中采用觀察法,、操作法和交流討論法,進一步幫幼兒梳理思路,,提升經(jīng)驗,。

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