作為一名教職工,,就不得不需要編寫教案,,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
《蒲公英的種子》教案設(shè)計篇一
1.了解文章內(nèi)容,,知道蒲公英,、松子、黃豆傳播種子的方法,,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情,。
2.會認12個字,1個多音字,,會寫6個字,,自主積累詞語。
3.能夠有感情地朗讀課文,。
4.選擇自己喜歡的自然段背誦,。
二、教學重點
1.識字,、寫字,。
2.了解蒲公英、松子,、黃豆傳播種子的方法,。
3.有感情地朗讀課文。
三,、教學準備
1.識字卡片,、實物投影。
2.課件或掛圖,。
3.搜集資料,,多方面獲得植物傳播種子的知識。
四,、教學時數(shù)
2課時,。
第一課時
教學過程:
(一)出示課題,引發(fā)質(zhì)疑,。
讀了課題后,,你們想知道什么?
(二)初讀課文,掌握生字讀音,,了解課文內(nèi)容,,初步解疑,。
1.自由輕聲讀課文,想想你知道了什么,。
2.全班交流,,相互解疑。
3.檢查生字認讀情況,。
(出示生字卡片):蒲公英 小傘兵 懷抱 嚇壞 搖晃 舒服 救人
4.同桌互讀課文,,檢查讀音。
5.自由輕聲讀課文,,標出自然段的序號,。你還有哪些不懂的問題?提出來。
(三)細讀課文,,感悟“小傘兵”的情感變化,,了解植物傳播種子的方法。
1.自由輕聲讀,,思考:“小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的?你是從哪兒感受到的?”
2.在學生交流的過程中,,重點引導感悟:
(1)第二自然段,體會小傘兵害怕,、惶恐的心情,。
朗讀指導:
“小傘兵嚇壞了,他當時會怎么說話?”進入角色讀一讀,。
嚇得“大叫”該怎么叫?再讀一讀,。
分角色朗讀。
(2)第3,、4自然段,,了解松子、黃豆傳播種子的方法,,感受小傘兵放松的心情,。
①提問:“松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進了泥土里,,他們干什么去了?”
②課件演示,,教師小結(jié)。
③引導想象:“小傘兵看見松子告別了大松樹,、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進了泥土里,,他會想些什么?說些什么?”
(3)學習第5、6自然段,,感受小傘兵高興的心情,。
指名有感情地朗讀。
說說蒲公英是怎樣傳播種子的。
(四)擴展延伸,。
你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?
板書設(shè)計
第二課時
教學過程:
(一)自主選擇喜歡的段落背誦,。
自由背——同桌背——指名背。
(二)復習會認字,,自主記憶字形,。
1.抽取卡片檢查。說說自己如何記住這些字的,。
2.口頭組詞,。
3.讀“我的詞語庫”中的詞語。
(三)學習會寫字,。
1.鞏固認讀。
2.指導學生寫字,。
讀帖觀察——總結(jié)規(guī)律——練習書寫,。
練習書寫環(huán)節(jié)強調(diào):一寫二看三對照。
(四)在聽寫本上聽寫6個會寫字,。
《蒲公英的種子》教案設(shè)計篇二
1,、了解課文內(nèi)容,知道蒲公英,、松子,、黃豆傳播種子的方法,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情,。
2,、會認14個字。自主積累詞匯,。
3,、能夠有感情地朗讀課文。
1,、識字,。
2、知道蒲公英,、松子,、黃豆傳播種子的方法。
有感情地朗讀課文,。
識字卡片,,幻燈片,植物傳播種子的資料,。
讀了課題之后你想知道什么,?
(1)自由輕聲讀課文,想想你知道了什么。
(2)全班交流,,相互解疑,。
(3)檢查生字認讀情況。
出示生字卡片,。重點注意蒲,、莢這兩個字的讀音。
(4)同桌互讀課文,,檢查讀音,。
(5)自由輕聲讀課文,標出自然段的序號,。你還有什么不懂的問題提出來,。
(1)自由輕聲讀,思考:小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的,,你是從哪感受到的,?
(2)在學生交流過程中,重點引導感悟,。
第二自然自然段,,體會小傘兵害怕、惶恐的心情,。
第三,、四自然段感受小傘兵放松的心情。
第五,、六自然段感受小傘兵高興的心情,。
指名有感情地朗讀課文。
說說蒲公英是怎樣傳播種子的,。
你還知道哪些植物傳播種子的方法,。
3 蒲公英的種子
吹上了天 害怕
小傘兵 飛呀飛 放松
躺在地上 高興
1、鞏固課文內(nèi)容,。
2,、復習會認字。
3,、學習會寫字,。
寫好每個字。
掌握字形,,把字寫美觀,。
字詞卡片,幻燈片,。
抽取卡片檢查,。說說自己是如何記住這些字的。
口頭組詞。
讀“我的詞語庫”中的詞語,。
鞏固認讀,。
指導學生書寫。
讀帖觀察,、總結(jié)規(guī)律,、練習書寫。
練習書寫時強調(diào)一寫二看三對照,。
《蒲公英的種子》教案設(shè)計篇三
1.鞏固漢語拼音,,能借助拼音讀課文。
2.讀懂每句話,,理解詞語意思,。
3.在理解詞句的基礎(chǔ)上,讀懂課文,,理解課文內(nèi)容,,知道蒲公英是靠風力傳播種子的。
4.學會5個生字,,認識1個偏旁,理解由生字組成的詞語,。
5.練習根據(jù)課后問題讀課文,,回答問題。
6.朗讀課文,。背誦課文,。
1.理解詞句意思,讀懂課文內(nèi)容,。
2.練習根據(jù)題目讀課文,,回答問題。
3.識字,、寫字,。
4.朗讀、背誦課文,。
1.蒲公英實物標本(或圖片),,田字格黑板,小黑板,,生字卡片,。
2.課前準備,有條件的帶學生實地觀察蒲公英,。
二課時
(一)借助漢語拼音讀課文,。
(二)讀懂每句話,理解詞義。
(三)在理解詞句的基礎(chǔ)上,,讀懂課文內(nèi)容,,知道蒲公英是靠風力傳播種子的。
(四)朗讀課文,。
(一)理解詞句意思,,讀懂課文內(nèi)容。
(二)練習根據(jù)題目讀課文,,回答問題,。
(三)朗讀課文。
(一)板書課題,、解題,。
1.從題目看這課要講的是什么?(蒲公英的種子)
2.導入新課,。要講哪些與蒲公英的種子有關(guān)的知識呢,?我們今天來學一學。
(二)初讀課文,,了解大意,。
1.借助漢語拼音自讀課文。要讀準音,,讀成句,。(讀幾遍后教師檢查指名讀)
2.這篇課文有幾句話?從哪兒到哪兒是一句,?
3.這篇課文要告訴我們什么知識呢,?(蒲公英是怎樣傳播種子的)
(三)細讀課文,看插圖,,理解詞句意思,,理解課文內(nèi)容。
1.讀第1句話,,看標本(或圖片),。
(1)這句話里的“我”指的`是誰?(蒲公英的種子)這篇課文以蒲公英(我)的口氣寫的,,作者把蒲公英的種子當作人來寫,。
(2)“我”在這句話里告訴我們什么?(①他是蒲公英的種子,;②蒲公英種子的樣子)
(3)蒲公英的種子是什么樣的,?(是一朵毛茸茸的小花)讓學生觀察實物,(或標本,、圖片)看這朵小花的樣子,、顏色,。體會“毛茸茸”的意思。問:這朵小花是一粒種子嗎,?
①這朵小花是什么顏色,、什么形狀、什么樣子的,?(白色的小圓球,,毛茸茸的,或毛茸茸的白色的小圓球)通過看圖體會蒲公英的樣子,。
②通過看圖體會“毛茸茸”是形容蒲公英的種子細細的絨毛,,很密的樣子。
板書:毛茸茸的小花,。
(4)指導朗讀句子,。
我是/蒲公英的種子,有一朵毛茸茸的小花,。
2.讀第2句話,,用小黑板出示課后第一題。
學生讀題后問:這個問題問了我們幾件事,?(兩件事,,①蒲公英的種子是怎么離開它媽媽的;②要飛到哪里去)我們讀的第2句話可以回答哪個問題,?(第一個,,蒲公英的種子是怎么離開它媽媽的)
(2)帶著這個問題讀第2句話,看插圖,,回答問題。(學生讀句子回答)
(3)句子里的“媽媽”指的是誰,?(指的是蒲公英)
(4)蒲公英是怎樣傳播它的種子的,?(是靠風來傳播種子的)需要多大的風力?讀句子,,再回答,。(微風輕輕一過,毛茸茸的種子就飛起來了)
①“微風”是什么樣的風,?(輕微的小風)板書:微風 吹
②“輕輕一吹”是怎么吹,?(讓學生吹一下,體會“輕”的程度)
③為什么“微風輕輕一吹”,,蒲公英的種子就能離開親愛的媽媽呢,?(蒲公英的種子成熟以后很輕,很容易脫落)
(5)指導朗讀,。(自讀,,指名讀)
微風/輕輕一吹,,我/離開了/親愛的媽媽。
3.讀第3句話,,看黑板上的問題,。(蒲公英的種子要飛到哪里去)
(1)蒲公英的種子要飛到哪里去?(飛到哪兒,,哪兒就是我的家)板書:哪兒 家
(2)句子中為什么用兩個“飛呀”,?(說明小小的一粒種子隨風飄得“很遠”)
(3)讀第二、三行,,(指名讀)間:這兩個“哪兒”表示的意思有什么不同,?(第一個“哪兒”指風吹到的不管什么地方,第二個“哪兒”指的是種子落地的地方)同學們,,試想一下種子可能落到什么地方,?
(4)講講“哪兒就是我的家”是什么意思?(在這里的“家”是指蒲公英種子落到哪兒,,就在那里生根,、長葉、開花,、結(jié)籽,。也就是說到哪兒就在那里成活)
(5)指導朗讀。
“飛呀,,飛呀”讀得輕慢,,“飛到哪兒,哪兒就是我的家”,,讀出肯定的語氣,。
(四)朗讀全文。說說學了這課書,,你懂得了什么知識,。(了解了蒲公英的種子是什么樣的,蒲公英種子靠風來傳播)
(一)認識一個新偏旁: (立字旁),,學會5個生字:有,、吹、開,、親,、家。
(二)比較句子,。
(三)朗讀課文,,背誦課文。
(一)檢查復習,。
1.讀生字卡片:有,、吹,、開、家,、親,。(指名讀,變序讀)
2.朗讀課文,。(指名讀)
(二)學會生字,。
1.有,y%u,,拼讀音節(jié),。
(1)識記字形。自學后說記法,。(y%u有,,我用筆畫加部件的方法記,第一筆橫“一”,,第一筆長撇“”,,下面是“青”字的下半部“有”,共6筆)或(y%u有,,我用熟字換部件的方法記,,把“右”字下面的“口”字,換成“月”字,,把第一筆撇改成豎,,一共6筆)讓學生開動腦筋想出最容易分辨的最清楚的辦法記字形。
(2)學生默記字形,,同桌互相檢查,。
(3)“有”的意思和哪個詞相反?(無)
師述:“有”字上面大橫和長撇把下面“ ”的左上半邊包住了,,這樣的字叫半包圍結(jié)構(gòu)的字,,我們學過的“送”字,走之旁包住了“關(guān)”字的左下半邊,。“同”字的“冂”從三面包住了“一口”,,都屬于半包圍結(jié)構(gòu),,你們想想還有哪幾個字是半包圍結(jié)構(gòu)的?(右,、左,、在、風,、向,、石)
2.吹,,chu9,拼讀音節(jié),,讀詞語:吹喇叭,。
(1)識記字形。在學生自學基礎(chǔ)上討論,。(吹chu9,,用部件加筆畫的方法記字形,左右結(jié)構(gòu),,左邊口字旁,,右邊第一筆小撇“ ”,第二筆橫鉤“”,,下面加上“人”字,,“欠”,一共7筆,,吹喇叭的“吹”)
(2)學生默記字形,,同桌互相檢查。
(3)口頭組詞語,,加深對詞義理解,。
吹開 吹風 吹大話 吹走
3.開,k1i,,拼讀音節(jié),,讀詞語,離開,。
(1)識記字形,。(自學, 開)
提示:第三筆是什么,?(豎撇)
(2)口頭組詞語,。
開門打開開山開燈開始
(3)找出反義詞,與開意思相反的詞是什么,?(關(guān))
4.親,,q9n,拼讀音節(jié),,讀詞語:親愛,。
(1)認識新偏旁:“ ”立字旁。隨老師說兩遍,。筆順是:丶亠 立,,一共5筆。
(2)記字形,,自學后討論,。(親,,q9n,用部件組合法記字形:上下結(jié)構(gòu),,上面是立字旁,,下面在“一”上加上“小”字,“ ”,,一共9筆,,親愛的“親”)
(3)學生默記字形,同桌互相檢查,。
(4)口頭組詞語,。
親愛 親人 親戚 親自
5.家,ji1,,拼讀音節(jié),。
(1)識記字形,學生自學后討論(家,,ji1用部件加筆畫記字形,,上下結(jié)構(gòu),上面寶蓋兒,,下面第一筆橫“一”,,二筆斜撇“ ”,三筆彎鉤“ ”,,四筆,、五筆撇“ ”,六筆小撇“ ”,,七筆捺“豕”,,一共10筆)。數(shù)數(shù)左邊有幾撇,,右邊有幾撇,?(左邊有三撇,右邊有一撇)第3筆是什么,?(彎鉤)
(2)學生默記字形,,同桌互相檢查后,教師指名檢查,。(學生背對黑板書空)
(3)口頭組詞語,。
國家家庭家中家門人家
(三)指導書寫。
1.有,。
(1)整體位置:上松下緊。
(2)筆畫,、部件位置:第一筆大橫,,在上半格離橫中線三分之一的地方,,左右各離邊線三分之一,平寫大橫,。第二筆從豎中線上起筆,,寫斜撇,撇向左下格離橫中線和邊線各三分之一的地方收筆,。下面“ ”,、“豎”從橫中線和微交叉的地方起筆,直寫下來,,到離邊線三分之一的地方收筆,。“橫折鉤”壓橫中線起筆,,斜寫橫到橫中線上一點兒頓筆寫折,,過“豎”一點兒寫鉤?!袄镞厓蓹M”距離相等,,右邊不靠橫折鉤。
(2)教師在田字格黑板上示范帶寫,,學生仿寫字頭,。
2.吹。
(1)整體位置,,左窄右寬,。
(2)部件,筆畫位置,,口字旁占左半格中間,,斜壓橫中線,右邊第一筆斜撇,,從豎中線一多半地方起筆,,到橫中線與“口”第三筆橫對齊收筆。第二筆橫鉤,,在左上格右下角起筆,,斜橫到右半格中間橫中線上一點兒頓筆寫鉤?!叭恕弊制矎闹行狞c上邊壓緊中線起筆,,撇到左下格中心右下方收筆,要有撇尖,。捺從中心點下邊一點,壓豎中線起筆,到右下格中心點下頓筆寫出捺腳,。撇,、捺對稱。
(3)教師帶寫右半邊,,學生仿寫字頭,。
3.開。
獨立看田字格字帖,,練習書寫字頭,,教師檢查指導。
4.親,。
(1)整體位置,上下均等,。
(2)部件位置,立字頭大橫壓橫中線,,下面“小”字豎鉤頂橫中線,。第一筆點,點在上半格離邊線三分之一的豎中線上,。第二筆“橫”與下面的“一”一樣長。下面“小”字的側(cè)點和點斜對左,、右下格的中心點,,兩“點”對稱。
(3)教師帶寫,,學生仿寫字頭,。
5.家,。
(1)整體位置:上小下大,。
(2)部件筆畫位置:寶蓋占上半格中間,第一筆點在豎中線上,。第四筆橫,,寫在第二筆橫鉤和橫中線中間。第五筆小撇,,從豎中線起筆,,斜撇向左半格中間,,過橫中線一點兒的地方。第六筆,,豎彎鉤,,從第五筆小撇與橫中線的交叉點起筆,彎向豎中線,,寫彎鉤,到離邊線三分之一處寫鉤,。第七,、八筆撇,距離相同,,到與第五筆小撇上下對齊處寫撇尖,。第九筆小撇,過橫中線一點兒起筆,,撇到第八筆撇起筆處收筆,。第十筆捺從第九筆收筆處起筆,捺到右下格中心點頓筆寫捺腳,。
(四)練習書后第2題,。
出示小黑板(寫好兩組句子),進行句子比較,。
1.第一組:
我是蒲公英的種子,。
我是種子。
(1)相同點,,都有“我,、是、種子”三個詞語,。
(2)不同點,,第1句比第2句多“蒲公英的”這個詞語,兩句的意思就不同了,。①第1句,,限定“我”是蒲公英的種子。第2句,,“我”可以是任何一種植物的種子,。②從表述意思上,第1句比第2句具體,,我是什么種子,,我是蒲公英的種子
《蒲公英的種子》教案設(shè)計篇四
1.通過學習課文,知道蒲公英的種子是怎樣離開媽媽的,,了解植物傳播種子的方法,。培養(yǎng)學生想象能力。
2.借助拼音朗讀課文、背誦課文,。
3.學習本課七個生字和由這些字組成的詞語,,學會兩個新部首。
2課時
1.通過學習課文,,知道蒲公英是怎樣傳播種子的,。
學習生字,理解由生字組成的詞語的意思,。
1.朗讀課文,,背誦課文。
2.理解句子:我離開了親愛的媽媽,、哪兒就是我的家,。
蒲公英(有條件的可讓學生也準備)、生字卡片,、音樂磁帶,、錄音機。
第一課時
一,、啟發(fā)談話,,導入新課:
(一)(出示實物),同學們看,,這是什么,?
板書:蒲公英
(二)同學們看看自己的蒲公英,觀察它什么樣,?可千萬不要吹,。
(如果同學手里沒有,教師在黑板板畫,。)
(三)今天我們來學習一首兒歌,,題目就是蒲公英的種子。(板書:蒲公英的種子)
二,、教授新課:
(一)初讀課文,,了解大意。
1.借助拼音,,自讀課文,。
2.這首兒歌共有二節(jié),跟老師找出來,。(節(jié)間有空行,。)
(二)細讀課文,理解意思,。
1.讀第一節(jié)兒歌,,看同學們是否知道這是第一節(jié)兒歌,。
2.哪一句是寫蒲公英種子的?讀出來,。個人讀,、指名讀。
3.蒲公英的種子是怎樣離開媽媽的,?讀第二句,。回答問題,。
4.看老師板畫,。
5.指導朗讀這一句。
6.蒲公英離開媽媽去哪兒了,?讀課文第二節(jié)。
7.指導朗讀這一節(jié),。
8.蒲公英可能飛到哪兒呢,?
9.什么叫哪兒就是我的家?
10.用哪兒就是練習說話,。
課中操:配歌《我是一顆蒲公英的種子》,,學生學歌、加動作,。
三,、鞏固復習:
(一)朗讀課文,要求:正確,、流利,、有語氣。個人讀,、分組讀,、齊讀。
(二)背誦課文,。
板書:
第二課時
一,、檢查復習:
(一)練習朗讀、背誦課文,。
(二)檢查背誦課文,。
二、教授新課:
(一)學習部首:立,、尤,。
1.板書并帶讀名稱。
2.提示:立作為部首,,大小要有變化,;尤是一個部首,不要丟掉一點,。
3.跟老師書空練習部首寫法。
(二)學習生字:
1.學習生字:親,、就,。
(1)給立部下邊加上木就是親。
q9n
(2)出示生字卡片:親。
(3)從課文中找出親愛的一詞,讀詞,說一說詞的意思。
(4)注意下邊是,不是木,。
(5)給尤部左邊加上一個京字,,就念就。
ji)
(6)出示卡片:就,,讀字音,。
(7)讀詞:就是,。
2.學習其他生字,。
(1)出示生字卡片:
y%uchu9k1in3ji1
有吹開哪家
(2)讀準字音,,并讀詞:
離開哪里有吹家
(3)分析字形:
有:用右記,,把口換成月,,第一筆是豎,。
吹:做吹的動作。用口,,左邊是口,,右邊一個欠"字。
開:共四筆:一二開
哪:把那字加一個口字旁,。
家:上邊是宀,,下邊為豕,筆順是,。
(4)指導書寫:
重點:哪,,這個字有三個部分,要把字寫緊湊??谡忌僖恍?,寫??;中間過豎虛線一點,阝在右邊,。家,,宀寫得靠上些,,從橫虛線靠上一些地方起筆。
三,、鞏固復習:書寫生字,。
《蒲公英的種子》教案設(shè)計篇五
這是一首富有童趣的兒童詩,。全詩只有三句,句句押韻,。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來,,親切自然,孩子應(yīng)該比較喜歡讀,。尾句寫到蒲公英的種子“飛呀,,飛呀,飛到哪兒,,哪兒就是我的家,。”蒲公英的種子會在哪兒安家落戶呢?這很能激發(fā)孩子的好奇心,,引起他們的思考,。
1、會有感情地朗讀,、背誦小詩,,初步感受大自然中植物的奧妙。
2,、會認讀“蒲公英,、種子、毛茸茸,、微風,、飛”這五個詞語。
3,、學會2個生字,。(還有2個留到第二課時)
課件、實物
1,、課件演示各種植物的種子:椰子,、榆樹,、楓樹、蒼耳,、噴瓜,、鳳仙花、紫藤的夾果等,。(教師邊操作邊介紹,,學生指指點點。)學習“種子”一詞(1 分鐘)
2,、畫面定格:出現(xiàn)蒲公英,,同時播放第一句詩的錄音:“我是蒲公英的種子,有一朵毛茸茸的小花,?!?/p>
學習“蒲公英”一詞。
揭題,,讀題,。
1、學生反復練說第一句詩,,直到會背誦,。
學習“毛茸茸”一詞。
看,、摸,、猜、說:毛茸茸的( )( )毛茸茸的
再一齊說第一句詩,。
2,、背第二句詩:
播放錄音:第二句詩“微風輕輕一吹,我離開了親愛的媽媽,?!?/p>
學生說詩句。
學生吹,。理解“微風”一詞
一齊背誦一二兩句,。
3、背誦第三句詩
播放錄像“飛呀”
學生在座位上飛,,說,。
指學生飛,說,。
問:美麗的小蒲公英,,你飛到哪兒了?
學生說:“飛呀飛呀,我飛到( ),,( )就是我的家,。
4、背誦整首詩
1,、翻開書,,讀一讀
自己讀,標上行號,。
同桌互查,,給同桌打個小五星。
看大屏幕讀,,聽行號讀,。
2、認一認詞
聽編號認詞
開小飛機認詞,。
公,、種(讓學生展示)事先要會用實物投影。
《植物的種子》
給別的種子也寫一首美麗的詩,。
《蒲公英的種子》教案設(shè)計篇六
這是一首優(yōu)美的兒童詩,。全詩只有三句,句句押韻,,它以的口吻娓娓道來,,親切自然,學生喜歡誦讀,。根據(jù)教材這一特點,,本課教學應(yīng)加大讀的分量,童聲范讀,、教師指導讀,、自由讀、指名讀,、有選擇的讀,、齊讀……力求在不同形式的讀中體會小詩的意境,感悟語言文字的優(yōu)美,,激發(fā)孩子表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的欲望。
在日常生活中,,學生可能并不熟悉蒲公英,,同時,針對低年級兒童的年齡特征與認知規(guī)律,,教學時運用cai創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)好奇心與學習興趣,調(diào)動學生的多種感官參與教學過程,,提高教與學的效率,。
想象力是智力的重要因素,,愛因斯坦曾說過:想象比知識更重要,因為知識是有限的,,而想象力概括著世界上的一切,,并且是知識進化的源泉。要提高學生理解語言和運用語言的能力,,也離不開想象,。想象越豐富,對課文的理解就越深刻,,表達就越具體生動,。小詩最末一句飛呀,飛呀,,飛到哪兒,,哪兒就是我的家,飛到哪兒去呢,?這很能激起孩子的好奇心,,教師可以讓他們暢所欲言,自由馳騁在想象的空間,,努力促進學生思維的發(fā)展,。
1.能有感情地朗讀、背誦小詩,,初步了解有關(guān)蒲公英的常識,,感受大自然的奧妙;
2.會認讀蒲公英,、種子,、微風、毛茸茸,、飛這五個詞語,,學會種、毛,、呀這三個生字,。
教學準備:
課件、實物,。
一,、激趣導入
看圖這是什么?(學生猜測)
二,、初步感知
1.聽童聲范讀
回答:我是什么,?我是怎么樣的?
2.順勢學習小詩第一句(我是,,有一朵毛茸茸的小花),。
正音:蒲公英,、種子、毛茸茸,。
3引讀第二句
看看種子的媽媽--蒲公英,。
三、反復誦讀課文
1.童聲范讀,,學生看書仔細聽。
2.再聽一遍范讀,,學生可跟讀,。
3.指名讀,其他學生對嘴形,。
4.與小伙伴一起讀,。
5.認讀字詞
(1)種子、毛茸茸,、微風,、輕輕、家,、離開,、哪兒、就是
(2)種,、毛,、呀
(3)蒲公英、種子,、微風,、毛茸茸、飛
做動作理解微風的意思,。
想象:如果你是,,這時你想對媽媽說些什么?
四,、欣賞圖景
1.看看蒲公英飛的樣子(課件)
2.觀看錄像《蒲公英飛舞》,,教師配介紹。(帶有極輕的傘狀的羽毛,,可以乘風飛行,。每到秋天,漫山遍野的成熟的像雪片一樣飛舞……)
3.質(zhì)疑問難
小朋友,,你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和,?
4.自由想象蒲公英飛到哪兒去了?
(讓學生發(fā)揮想象,,暢所欲言,。)
五,、朗讀指導
1.自由讀喜歡的部分。
2.指名讀,。
3.評價,、指導。
4.配上圖景讀,、齊讀,、背誦。
六,、寫字指導
1.認字,。
2.范寫。
3.書空,。
4.練寫,。
5.講評、作業(yè)展覽,。
《蒲公英的種子》教案設(shè)計篇七
起源:秋天來了,,我?guī)ьI(lǐng)小朋友走進田野,去認識多彩的秋天,。他們看到了紅紅的小野棗,,飄飛的蒲公英……自然會產(chǎn)生一些問題,“野棗為什么會長在這里,?”“蒲公英要飛到哪里去呢,?”……由此我設(shè)計了《種子娃娃有辦法》這一活動,讓幼兒探究種子是如何進行傳播的,。
依托:《好吃的種子》這課讓幼兒認識了各種各樣的種子,,《風的作用》和《梨子小提琴》都簡單涉及到種子的傳播,基于以上活動,,進行拓展和延伸,,設(shè)計生成了《種子娃娃有辦法》這一活動 。
內(nèi)容:本活動主要以蒲公英,,蒼耳,,蓮子為例,讓幼兒具體感知種子是如何通過風,,動物,,水來傳播的,繼而激發(fā)幼兒探索其他傳播方式的興趣 ,,最后以《蒲公英的種子》這首兒童詩結(jié)束,,讓幼兒探索自然的同時提高語言能力,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。
大班幼兒思維已經(jīng)具有一定的廣度和深度了,,能認識到事物之間簡單的邏輯關(guān)系,,而且大部分幼兒能初步運用感官動手動腦,探索問題,,但也有少數(shù)幼兒交流和分享的意識淡薄,。《綱要》中明確指出科學知識是在幼兒的探究之后,,在幼兒交流討論中形成的,。所以教師應(yīng)通過提供交流的平臺,促進有效的互動,,鼓勵幼兒交流發(fā)現(xiàn),。
本次活動以幼兒為主體,教師在活動中起引導者和支持者的作用,,并且考慮幼兒對種子已有的經(jīng)驗和潛在水平之間的距離,,在本活動中我預(yù)設(shè)了以下活動目標
1,、使幼兒了解種子的不同傳播方式,,培養(yǎng)幼兒的觀察力。
2,、能與同伴共同探究,,用適當?shù)姆绞胶驼Z言表達自己的認識。
3p培養(yǎng)幼兒喜愛大自然的感情,,產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣
本活動的重點是在觀察操作的過程中了解種子不同的傳播方式,,培養(yǎng)幼兒的觀察能力。難點是引導幼兒在提問質(zhì)疑和解決問題的過程中積極討論交流,,在合作中探究,。
1.知識準備:我請家長和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料 帶領(lǐng)幼兒到野外實地觀察體驗,收集種子,,豐富幼兒的前期經(jīng)驗,。
2.實物準備:蒲公英,蒼耳,,蓮蓬,、放大鏡,臉盆,,水,,這些實物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對象
3.課件準備:自己提前制作
幼兒是通過自由觀察、積極探索和討論交流來進行學習的,,我為幼兒提供接近鄉(xiāng)土生活的活動材料,,幼兒也更喜歡動手擺弄,這時候他們一定會躍躍欲試,,期待著去操作去尋找種子的各種傳播途徑,。三個平行的小實驗也將不斷擴展幼兒對種子傳播的認識,,教師在引導幼兒主動提出問題、分析問題,、解決問題的過程中采用觀察法,、操作法和交流討論法,進一步幫幼兒梳理思路,,提升經(jīng)驗,。