在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

柳永望海潮板書(shū)設(shè)計(jì) 望海潮柳永試講篇一

1,、掌握詞的基本知識(shí)。

2,、了解柳永及他對(duì)后世文學(xué)的影響,。

3、鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想,、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美,。

4、學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法,。

鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想,、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。

學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法,。

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)的好“上有天堂,，下有蘇杭”那么,，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢?今天我們就跟隨詞人柳永一起來(lái)學(xué)習(xí)一下他的《望海潮》，來(lái)領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。(板書(shū))二,、詞的基本知識(shí)：詞,，產(chǎn)生于晚唐，興盛于宋,，指一種可以合樂(lè)歌唱的新詩(shī)體,。因詞是詩(shī)的變體，故又稱(chēng)“詩(shī)余”;因詞“合樂(lè)可歌,，故又稱(chēng)“樂(lè)府”,、“曲子詞”;因此往往句子長(zhǎng)短不齊，故又稱(chēng)“長(zhǎng)短句”,。

二,、柳永生平及其影響：

柳永(約987—1053)，初名三變,，字耆卿,，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎,，后人稱(chēng)他為柳屯田,。排行第七，也稱(chēng)柳七郎,，或柳七,。他出身于書(shū)香仕宦之家，但個(gè)人世路坎坷,，多次應(yīng)進(jìn)士試,，不第。生活落拓,，長(zhǎng)期出入歌樓舞館,，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活,。正由于這樣的生活境遇,，使他成為我國(guó)歷史上第一個(gè)專(zhuān)業(yè)詞人。他精通音律,，既擅長(zhǎng)作歌詞,，又擅長(zhǎng)譜寫(xiě)樂(lè)曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào),，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播,，是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂(lè)家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞,，或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高,。

柳永作詞雅俗兼擅,，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng),，開(kāi)創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ),，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面,。

三、整體感知,。

1,、請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)錄音，注意詞中生字的讀音,，并思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場(chǎng)景?并試著說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)杭州的繁華與美麗的,，抒發(fā)了他怎樣的感受?

2、帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詞,。

(1,、)先看詞的題目，詞的題目是不同于詩(shī)的題目的,，詩(shī)的題目一般概括的是詩(shī)的內(nèi)容,，詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個(gè)固定格律寫(xiě)成,，這個(gè)格律叫詞牌,。詞牌所定的格律包括句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù),、押韻,、平仄等等，寫(xiě)作時(shí)須嚴(yán)格遵守,，不得隨意違背;也因此,，我們平時(shí)不叫寫(xiě)詞，叫填詞;詞往往分段,，但不叫段,，叫“闕”或“片”。望海潮這個(gè)詞牌名就是柳永開(kāi)創(chuàng)的,，取自錢(qián)塘江潮天下奇觀(guān)之意,。關(guān)于這首詞的寫(xiě)作還有一個(gè)廣為流傳的故事：(講述故事)

(2、)詩(shī)詞賞析：

四,、寫(xiě)作特點(diǎn),。

一句一景，寫(xiě)景富有層次感,，運(yùn)用了點(diǎn)染的表現(xiàn)手法,。

點(diǎn)染：本是國(guó)畫(huà)用語(yǔ),，指繪畫(huà)時(shí)有的地方點(diǎn)，有的地方染,，從而描繪出一幅和諧統(tǒng)一的借到古典詩(shī)詞中來(lái)“點(diǎn)”即抽象評(píng)點(diǎn),，“染”即具體描寫(xiě)，二者緊密相連,，表現(xiàn)作者的情志,。如《天凈沙秋思》中前四句為染，最后一句為點(diǎn),。結(jié)合例子來(lái)分析本詞中點(diǎn)染手法的運(yùn)用：(1,、)上片中“東南……”是點(diǎn),點(diǎn)染了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派,。接著從城市規(guī)模,、自然景觀(guān)、市井面貌三個(gè)方面分別進(jìn)行詳細(xì)描繪,，是染,。通過(guò)具體描述直觀(guān)且鮮明地展現(xiàn)了大都市的風(fēng)彩。(2,、)下片中“重湖……”是點(diǎn),“有三秋桂子,，十里荷花……”是染,從山色之美、湖荷之勝,、人文風(fēng)貌之佳三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)染,。

五、小結(jié),。

這首詞著力描寫(xiě)了錢(qián)塘江的繁華,，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌,，借以歌頌此地的長(zhǎng)官治理有方,，政績(jī)卓著。

六,、板書(shū),。望海潮柳永

1、地理位置

2,、歷史傳統(tǒng)史驚嘆環(huán)境優(yōu)美,、經(jīng)濟(jì)繁榮、

3,、自然景觀(guān)贊美生活安定的都市生活

4,、市井面貌羨慕圖景

5、生活圖景

七,、作業(yè)：背誦這首詞

柳永望海潮板書(shū)設(shè)計(jì) 望海潮柳永試講篇二

1,、賞析詩(shī)歌語(yǔ)言之美

2,、了解干謁詩(shī)

課時(shí)安排：一課時(shí)

1、熟讀并嘗試背誦詩(shī)歌,。

2,、結(jié)合課下注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容，

寫(xiě)下：全詞你認(rèn)為最好的一句和最難懂的一句,。

一,、導(dǎo)入、誦讀,、感知風(fēng)格

同學(xué)們,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首宋詞——柳永的《望海潮》,。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這首詞,。

（如有字音錯(cuò)誤訂正字音,，如無(wú)字音錯(cuò)誤，就說(shuō)看來(lái)大家預(yù)習(xí)得很好,，）我們誦讀古詩(shī)詞,，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出詞的風(fēng)格特點(diǎn),。老師來(lái)讀一遍,，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀體會(huì)。

（教師范讀）

詞的上下片風(fēng)格一樣嗎,？有什么不一樣,？上片意境開(kāi)闊，下片清麗婉約,。（如學(xué)生答不出來(lái),，提醒學(xué)生注意上下片用詞的不同。）請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀,，讀出詞的風(fēng)格特點(diǎn),。

哪位同學(xué)愿意為大家朗誦一下這首詞？（學(xué)生讀）

聲音悅耳,，情感飽滿(mǎn),，體現(xiàn)出了上下片的不同風(fēng)格，為什么同一首詞會(huì)出現(xiàn)這樣不同的風(fēng)格呢,？隨著這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們將一探究竟。

二,、梳理品味

昨天預(yù)習(xí)時(shí)讓同學(xué)們寫(xiě)下初讀后自己不理解的句子,，這是大家所寫(xiě)（出示手里的頁(yè)子）,，其中有一句詩(shī)句提出的最多（出示手里的頁(yè)子），就是這一句——（ppt顯示：異日?qǐng)D將好景,，歸去鳳池夸,。）大家是哪里不理解呢？（解釋字面意思,。）字面意思正如大家所說(shuō),，但是內(nèi)在的深層含義就需要我們?cè)偕钊胙凶x一下了。

1,、夸什么

比如這個(gè)“夸”字,，夸的是——“好景”，有哪些“好景”呢,？（學(xué)生可能會(huì)拎具體的句子）,，這些屬自然風(fēng)光，是好景色,，詞中還有好景況,，是那些方面呢？

（學(xué)生梳理回答,，教師板書(shū)：地理位置,、自然風(fēng)光、都市繁華,、民生安樂(lè),。）這些好景是哪個(gè)城市的？杭州,。（板書(shū)）

（10分鐘）

2,、怎么夸

①昨天預(yù)習(xí)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出你認(rèn)為寫(xiě)得最好的一句，大家的意向非常集中,，超出百分之六十的同學(xué)寫(xiě)的是這一句：

云樹(shù)繞堤沙,，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯,。

既然我們這么多同學(xué)認(rèn)為這句寫(xiě)得好,，那么它好在哪里？

（引導(dǎo)至意象,、練字,，簡(jiǎn)單說(shuō)）

好在用詞恰切，好在氣勢(shì)磅礴,，更好的是同學(xué)們讀出了它是“怎么夸”杭州之景的,。

②其實(shí)風(fēng)格清麗婉約的句子也有一句特別好，咱們班也有同學(xué)提到：

煙柳畫(huà)橋,，風(fēng)簾翠幕,，參差十萬(wàn)人家,。

我們來(lái)仔細(xì)品讀品讀，揣摩一下這一句詞人是怎么“夸”的,。請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描述一下這句詩(shī),。

（同桌來(lái)評(píng)價(jià)一下他的描述。如好：描述很好,，點(diǎn)評(píng)也到位,；如不好：整體語(yǔ)言流暢，我覺(jué)得……,，會(huì)更好,。）

（評(píng)價(jià)引至品味典型意象、推敲精彩詞句,、展開(kāi)合理想象）

“煙”字考究,，寫(xiě)垂柳顏色鮮嫩潤(rùn)澤、姿態(tài)輕柔靈動(dòng),，望之朦朧迷離,、數(shù)量上成片成林,；“畫(huà)”字突出杭州城的繁華與富庶,；“風(fēng)”修飾“簾”，與前文“煙”字照應(yīng),，更具動(dòng)態(tài)美,，引人遐想簾后的風(fēng)情；“翠”幕,，顏色濃郁,，與煙柳形成色彩上濃淡相宜的層次，使整幅畫(huà)面更美,；（換字,，珠簾羅幕。）“風(fēng)簾翠幕”銜接上下句,，由景而人,，引出“參差十萬(wàn)人家”。

③大家已經(jīng)明白了柳永是怎么“夸”的,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們品賞下片,，選擇你最喜歡的一句，拿起筆,，將我們心中的美景升華成美麗的文字吧,！

（3分鐘時(shí)間書(shū)寫(xiě)，展示）

記得讀王國(guó)維的《人間詞話(huà)》,，王國(guó)維強(qiáng)調(diào)詞人必須具有赤子之心,，要有真情,，只有發(fā)自?xún)?nèi)心的東西才能感動(dòng)人。其實(shí)不僅是詞人作詞,，我們鑒賞詞作,，也需要真情。同學(xué)們的文字,，讓我感受到了品讀者的真情真意,。

通過(guò)同學(xué)們的精彩重現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn),，《望海潮》這首詞對(duì)景物的描摹刻畫(huà)不吝筆墨,，非常細(xì)致。這也正是慢詞的特點(diǎn),。（ppt出示）請(qǐng)大家齊讀——

慢詞,，就是依曲調(diào)舒緩的慢曲填寫(xiě)的詞。與小令相比,，慢詞曲調(diào)變長(zhǎng),、字句增加、節(jié)奏放慢,，音樂(lè)更加悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，情感更為曲折婉轉(zhuǎn),、復(fù)雜多變，景物可以鋪陳渲染,、細(xì)筆工描,。

（15—20分鐘）

3、誰(shuí)來(lái)夸

鋪陳渲染的是都市風(fēng)情，細(xì)筆工描的是杭州美景,，如此情致,，是柳永在夸嗎,？

（提醒學(xué)生看注釋。）（明確：孫何）

4．為何柳永來(lái)寫(xiě)

既然是孫何將來(lái)升遷至中書(shū)省后夸于同僚，為何這首詞由柳永來(lái)寫(xiě),？（板書(shū)，柳永）（再讀注釋?zhuān)和顿?zèng),，為了謁見(jiàn)地方官孫何。）

小結(jié)：至此我們明白了這句“異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸”的真正意蘊(yùn)，是借祝福孫何將來(lái)加官進(jìn)爵至朝廷中央向同僚夸耀他治理下的杭州盛景來(lái)夸贊孫何的治理之功。

（教師講述）相傳，柳永到杭州后，得知老朋友孫何正任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，便去拜會(huì)孫何,。無(wú)奈孫何的門(mén)禁甚嚴(yán),，柳永是一介布衣,，無(wú)法見(jiàn)到。于是柳永寫(xiě)了這首詞,，請(qǐng)了當(dāng)?shù)匾晃恢母枧?，?qǐng)她在孫何的宴會(huì)上演唱。當(dāng)日，孫何被吸引就問(wèn)這首詞的作者,，歌女說(shuō)是你的老朋友柳三變所作,。孫何請(qǐng)柳永吃了一頓飯,，就把他打發(fā)走了,，也沒(méi)有怎么提拔他,。由這個(gè)故事來(lái)看,，這首詞是一首干謁詞,，目的是請(qǐng)求對(duì)方舉薦自己。（板書(shū)，干謁詩(shī)）

這樣我們就明白了這節(jié)課一開(kāi)始我們提出的問(wèn)題,，這首詞的上下片風(fēng)格不同,，其根本原因還是由詞人的寫(xiě)作目的決定的,。孫何是地方長(zhǎng)官，城市的繁華富庶需大手筆烘托,；西湖是杭州核心景觀(guān),，景色的秀美清麗需工筆細(xì)描?？傊?，目的決定了內(nèi)容，內(nèi)容決定了風(fēng)格,。

大家不必覺(jué)得尷尬,，在當(dāng)時(shí)的情境中，這是柳永最得心應(yīng)手的武器,。將自己的才華適時(shí)綻放,，并沒(méi)有什么不對(duì),。我國(guó)的文壇上，就有很多著名的干謁詩(shī)文,，（《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》,、《閨意獻(xiàn)張水部》、《上樞密韓太尉書(shū)》）（ppt配合,，顯示作者）都是文質(zhì)兼美的名篇,。我們只須記得詞壇中有這樣一位柳永，只須傳唱詞壇中的這樣一篇經(jīng)典,。

我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詞,，帶著理解和感情。（齊讀）

（5分鐘）

三,、誦讀拓展

讀得真好,，也希望同學(xué)們能多喜歡我們的詩(shī)詞經(jīng)典。老師就很喜歡這首詞,，此時(shí),，此地，更加地喜歡,，大家知道是為什么嗎,？老師是河南人，同學(xué)們是福建人,，這首詞是出生于福建崇安的柳永,，前往當(dāng)時(shí)的都城河南開(kāi)封的路上所做。我們今天能在這里一起學(xué)習(xí)這首詞,，真的是一種奇妙的緣分,。感謝柳永給我們創(chuàng)造的機(jī)緣。

所以昨天在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí),，我特別有感觸,，依著《望海潮》的詞牌，試著為柳永填了一首詞,，與大家分享：

望海潮懷柳永

才子卿相,，風(fēng)流倜儻，天生詞人柳郎,。漂泊天地,，浮名忍棄，砥礪千古樂(lè)章,。荷花盈十里,，丹桂醉三秋，高歌徜徉,。紫陌紅塵,，恣游狂蕩,，任蒼茫。

功名半生茫茫,，清酒入柔腸,，愁緒滿(mǎn)腔,。岸邊楊柳,，殘?jiān)驴胀b遙再難成雙,。遺賢誰(shuí)邊向,，得喪總凄涼，何須心傷,。唯有低唱淺斟,，纏綿醉飛觴。

謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì),。時(shí)間倉(cāng)促,，遣詞用字粗糙，格律平仄不嚴(yán),，歡迎大家批評(píng),。

四、布置作業(yè)

有人說(shuō),，讀柳永,，一讀《鶴沖天》，識(shí)得柳永傲骨肝膽,；二讀《定風(fēng)波》,，識(shí)得柳永恣蕩真情；三讀《雨霖鈴》,，識(shí)得柳永婉約纏綿,；四讀《望海潮》，識(shí)得柳永大家手筆,；五讀《八聲甘州》,，識(shí)得柳永唐人氣象；最后讀《戚氏》,，識(shí)得柳永一生凄涼,。

請(qǐng)同學(xué)們課下誦讀柳永的這些詞作，體會(huì)不同風(fēng)格柳詞的語(yǔ)言之美,。（作業(yè),，ppt出示）

選做：

閱讀研究柳永及其詞作的有關(guān)文章。

（5分鐘）

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

柳永望海潮板書(shū)設(shè)計(jì) 望海潮柳永試講篇三

1,、體會(huì)詞的音律美,，感受詞的意境美。

2,、探究學(xué)習(xí)這首詞的藝術(shù)手法,。

以學(xué)生為主，誦讀,、討論,、分析、感悟,。

了解宋代杭州的繁華富饒,，增強(qiáng)民族自豪感，

了解作者的寫(xiě)作目的,。

一,、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)杭州嗎,？（我也沒(méi)有去過(guò).）我這里準(zhǔn)備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片,，大家欣賞一下。（展示課件）一千年前的杭州是什么樣的,？我這里沒(méi)有圖片了,，我給大家準(zhǔn)備了一幅“文字圖畫(huà)”，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》,，作者是北宋的柳永,。（展示課件，板書(shū)課題,、作者）

2,、明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（展示課件）

3,、介紹作者,、背景，復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識(shí),，（展示課件）,。

二、誦讀課文,，感知內(nèi)容,，體會(huì)意境。

1,、初讀課本,，掃除字音障礙，詞義、詞的活用,，分小組進(jìn)行,，小組成員互相核查。

2,、再讀課文,，體會(huì)詞的音韻美。（本詞押“a”韻）,。（指導(dǎo)學(xué)生齊讀）

3,、欣賞“文字圖畫(huà)”。（引導(dǎo),、學(xué)生暢所欲言,，能說(shuō)出大體意思就要熱情鼓勵(lì)）

（1）哪些詞語(yǔ)最能概括體現(xiàn)出杭州的特征？

形勝,、繁華（板書(shū)）

（2）作者具體寫(xiě)了哪些景物或場(chǎng)面表現(xiàn)這些特征？

（同學(xué)找出具體景物和場(chǎng)面,，并作簡(jiǎn)要分析）景物場(chǎng)面

（3）這些景物給你什么印象,？一個(gè)詞（字）概括（美）

景——美（板書(shū)）（有類(lèi)似的詞語(yǔ)就可以）

（4）生活場(chǎng)面呢？

民——樂(lè)官——愉（板書(shū)）

（5）一個(gè)詞概括“人間天堂”（板書(shū)）

（6）探討最后一句,，幫助加深理解全詞感情,，照應(yīng)投贈(zèng)之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城,。

驚嘆,、贊美、羨慕的感情,。（板書(shū)）

（7）帶著感情再次誦讀課文

小結(jié)文字圖畫(huà)：這些景物和場(chǎng)面,，就是詩(shī)詞當(dāng)中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣,，所體現(xiàn)出來(lái)的歡樂(lè)愉快的情調(diào),，就是本詞的意境。

嗅覺(jué)們?cè)賮?lái)吟誦一遍這首詞,，雖不一定“搖頭晃腦”,，內(nèi)心一定要傾情投入，把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來(lái),，感受詞的意境美,。（先自由讀，再找一個(gè)同學(xué)范讀）,。

4,、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，換一種考查方式，前后四位同學(xué)一組,，在詞中找出一句你們最欣賞的句子,，借助想象和聯(lián)想，用語(yǔ)言文字描繪出來(lái),，一人執(zhí)筆,，合作完成。

（1）,、找同學(xué)讀

（2）,、小組之間交流

（3）、貼到后黑板“合作探究展示臺(tái)”上,。

5,、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色。

作者為什么把這首詞寫(xiě)得這么美,？同學(xué)分析探討,，在課文中找到依據(jù)并分析。

（1）抓住了最有代表性的景物來(lái)寫(xiě),。

（2）先概括后具體,，一句一景，從不同角度來(lái)寫(xiě),，寫(xiě)景有層次感,。

（3）運(yùn)用了比喻、夸張,、鋪排,、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結(jié)合等手法,。

（4）用詞特別準(zhǔn)確,。

作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。

6,、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：宋代已如此富有（投贈(zèng)之詞，多少有點(diǎn)夸大）,，應(yīng)有民族自尊心和自豪感。

7,、小結(jié)課文,。

五、布置作業(yè)：

1,、找出二個(gè)用詞準(zhǔn)確的例句并分析,。

2、課后練習(xí)第一題。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

望海潮

柳永

景美人驚嘆

杭形勝間

民樂(lè)贊美

州繁華天

官愉堂羨慕

柳永望海潮板書(shū)設(shè)計(jì) 望海潮柳永試講篇四

品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境,。

把握詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵

品味詩(shī)歌的意境美

掌握互文，點(diǎn)染等藝術(shù)手法

45分鐘

1,、導(dǎo)入

在上課前老師想問(wèn)問(wèn)大家,，有那些同學(xué)去過(guò)杭州呀？沒(méi)去過(guò)的也沒(méi)關(guān)系,，老師給大家放映幾張圖片讓大家感受一下杭州的美麗景象,。這是現(xiàn)在的杭州景象，那么一千年前的杭州又是怎樣的一幅景象呢,？今天就讓我們通過(guò)柳永留給我們的一幅“文字畫(huà)”來(lái)看看一千年前的杭州又是怎樣的一幅美景,。

2、師：請(qǐng)大家結(jié)合課文注釋有感情的朗讀這首詞并且找出這首詞是圍繞哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的,。

生：“形勝”,，“繁華”

師：全篇緊扣“形勝”和“繁華”做文章，兩條線(xiàn)索有分有合,，交叉進(jìn)行,。接下來(lái)就請(qǐng)大家跟著老師走進(jìn)這首詞看看作者是怎樣具體來(lái)寫(xiě)杭州的“形勝”與“繁華”的。

師：首先我們來(lái)看這首詞的上闕,，“東南形勝，三吳都會(huì),，錢(qián)塘自古繁華,。”“東南形勝”從地理?xiàng)l件寫(xiě)的,，杭州地處東南,，地理位置恨重要，風(fēng)景優(yōu)美,，故曰“形勝”,。“三吳都會(huì)”,，是從歷史悠久著筆的,。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人才薈萃,，財(cái)貨聚集,，故曰“都會(huì)”?！板X(qián)塘自古繁華”,，這一句是對(duì)前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”,。開(kāi)頭三句,，以博大的氣勢(shì)籠罩全篇。接下來(lái)幾句,，便從各個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)杭州的“形勝”和“繁華”,。

師:“煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕,，參差十萬(wàn)人家”,，這一句寫(xiě)出了杭州街巷河橋的美麗，居民住宅的雅致,，及都市戶(hù)口的繁庶,。這是對(duì)杭州“繁華”的描繪，接下來(lái)一句作者筆鋒一轉(zhuǎn)對(duì)杭州的自然景色的進(jìn)行描繪,?！霸茦?shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪,，天塹無(wú)涯,。”,，這里作者的視線(xiàn)由市內(nèi)轉(zhuǎn)到郊外,，在這里請(qǐng)大家注意這兩個(gè)字——“繞”、“卷”字,，自古以為人們?cè)u(píng)價(jià)這首詞時(shí)都認(rèn)為這兩個(gè)字用的相當(dāng)準(zhǔn)確,。一個(gè)“繞”字讓我們看到了錢(qián)塘江岸古樹(shù)成行，呈現(xiàn)出一種迤邐之態(tài),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去這些樹(shù)木與云天相接,，更顯得美麗別致了?！八北扔骼嘶?，在這里作者用了一個(gè)“卷”字既寫(xiě)出了波濤洶涌、浪花飛濺的逼真情態(tài),，也寫(xiě)出浪濤力度與氣勢(shì),。“市列珠璣,，戶(hù)盈羅綺,，競(jìng)豪奢?！弊髡咦プ　爸榄^”“羅綺”兩個(gè)細(xì)節(jié),，便把市場(chǎng)的繁榮,、市民的富裕反映出來(lái)。最后,，再用“竟豪奢”,，暗寫(xiě)杭州富民比夸爭(zhēng)富，反映了杭州這個(gè)都市繁華和奢侈,。

板書(shū)：繞,、卷

師：這首詞的上闕分別從城市規(guī)模、自然景觀(guān),、市井面貌這些角度對(duì)杭州這個(gè)地方進(jìn)行了描繪,，展示了自然風(fēng)光圖和都市繁華圖，讓讀者從宏觀(guān)上對(duì)杭州美景有了初步領(lǐng)略,。接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詞的下闋,，看看這位大詞人是怎樣運(yùn)用他的生花妙筆來(lái)進(jìn)行描繪的。生誦讀文本,。

師:上闕就杭州城各個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)和刻畫(huà),，再現(xiàn)了杭州的繁華氣象，那么下闕圍繞著什么來(lái)寫(xiě),？

生：西湖

師：那作者筆下的西湖是怎樣一幅美景,？

生：“有三秋桂子，十里荷花,?！?/p>

師：“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字，寫(xiě)山中桂花,?！笆锖苫ā闭諔?yīng)“重湖”，寫(xiě)水里荷花,。“三秋,、十里”,，分別從時(shí)間和空間著眼。桂在秋季開(kāi)花,，蓮在夏季開(kāi)花,，寫(xiě)出了西湖不同季節(jié)的美景。（ppt展示圖片）

師：西湖如此之美,，那我們來(lái)看看,，在這樣的美景中都生活著什么人呀？

師,，分析“羌管弄晴,，菱歌泛夜,。”

師：是不是說(shuō)就是白天吹著優(yōu)雅的笛聲,，晚上唱著采菱歌呢,？

生：不是

師：那是什么呀？

生：是白天晚上都有低聲和歌聲,。

師：詞人為什么這樣寫(xiě),？

生：互文手法

師：非常好，這就是互文手法,，我們來(lái)看看互文的定義,。（ppt展示：互文，也叫互辭,，是古詩(shī)文中常采用的一種修辭方法,。古文中對(duì)它的解釋是：“參互成文，含而見(jiàn)文,?！本唧w地說(shuō)，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話(huà)中的兩個(gè)部分,，看似各說(shuō)兩件事,，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā),，互相補(bǔ)充,，說(shuō)的是一件事。有上下文義互相交錯(cuò),，互相滲透,，互相補(bǔ)充來(lái)表達(dá)一個(gè)完整句子意思的修辭方法。）

師：互文呢有十來(lái)種分類(lèi),，而我們主要學(xué)習(xí)的就是單句互文和對(duì)句互文兩種,。復(fù)習(xí)回顧了互文的定義呢，現(xiàn)在我們就再來(lái)回顧一下我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中遇到過(guò)的互文實(shí)例,。

師：?jiǎn)尉浠ノ木褪窃谝粋€(gè)句子中的互文,。

所謂單句互文，即在同一句子中前后兩個(gè)詞語(yǔ)在意義上交錯(cuò)滲透,、補(bǔ)充,。例如：（ppt展示實(shí)例）

注：師生互動(dòng)討論，最后教師總結(jié)明確如下：

（1）煙籠寒水月籠沙,。（杜牧《泊秦淮》）

我們應(yīng)理解為：煙霧籠罩著寒水也籠罩著沙,；月光籠罩著沙也籠罩著寒水。如將此句作：“煙霧籠罩著寒水,，月光籠罩著沙”理解,，那就大錯(cuò)而特錯(cuò)了,，怎么也講不通意思。

（2）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),。（王昌齡《出塞》）

從字面上看,，“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”是“秦時(shí)明月照耀漢時(shí)關(guān)塞”之意。但不能理解成“月亮還是秦時(shí)的月亮,，邊關(guān)還是漢朝的邊關(guān)”,，而應(yīng)解釋為：秦漢時(shí)的明月和秦漢時(shí)的邊關(guān)。句中的“秦”,、“漢”,、“關(guān)”、“月”四個(gè)字是交錯(cuò)使用的,。理解為“秦漢時(shí)的明月照耀秦漢時(shí)的關(guān)塞”,。即“明月依舊,關(guān)塞依舊,卻物是人非”。更讓人感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和悲愴,。

師：我們?cè)賮?lái)看對(duì)句互文,。

對(duì)句互文（也叫互文相補(bǔ)）

對(duì)句互文就是對(duì)（下）句里含有出（上）句已經(jīng)出現(xiàn)的詞，出（上）句里含有對(duì)（下）句將要出現(xiàn)的詞,，對(duì)句出句的意義相互補(bǔ)充說(shuō)明,。例如現(xiàn)行教材里的：（ppt展示過(guò)程同上）

（1）開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床,。（《木蘭辭》又作《木蘭詩(shī)》）

這也是一個(gè)互文句,完整的意思是“開(kāi)我東閣門(mén),，坐我西閣床；脫我戰(zhàn)時(shí)袍,，著我舊衣裳,。”這一句寫(xiě)出了木蘭從軍十二年后凱旋時(shí)看到舊物的那種久違重見(jiàn)時(shí)的喜悅與激動(dòng),。

（2）當(dāng)窗理云鬢,，對(duì)鏡帖花黃。（《木蘭辭》又作《木蘭詩(shī)》）

這兩句亦為互文,，當(dāng)窗亮敞,，對(duì)鏡顧影是理云鬢，帖花黃的共同條件,，意指“當(dāng)窗、對(duì)鏡理云鬢帖花黃”,。

（3）“將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸?！保ā赌咎m辭》又作《木蘭詩(shī)》）

按字面的解釋是“將軍經(jīng)歷千百次的戰(zhàn)斗戰(zhàn)死沙場(chǎng),，壯士從軍十年凱旋歸來(lái),。”這就不能不使人產(chǎn)生疑惑,，為什么死去的都是將軍,，而歸來(lái)的都是壯士呢？事實(shí)上,“將軍”和“壯士”,“百戰(zhàn)死”和“十年歸”是互相滲透,，互相說(shuō)明,，在意義上是合指兼顧的。這句話(huà)的正確理解是：“將士們從軍十年,，經(jīng)過(guò)千百次戰(zhàn)斗,，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng)，有的凱旋歸來(lái),?！敝挥羞@樣理解詩(shī)句才顯合理。

師：現(xiàn)在我們回到我們的詞句上來(lái),?！扒脊芘纾飧璺阂?，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。”?xiě)了哪些人,？他們的生活情態(tài)又如何呢,？

生：釣叟蓮?fù)蓿麄兊纳钋閼B(tài)是“嬉嬉”

師：很好,，“嬉嬉”二字將他們的歡樂(lè)神態(tài),，作了栩栩如生的描繪，生動(dòng)地描繪了一幅國(guó)泰民安的游樂(lè)畫(huà)卷,。可以看出他們生活安逸,，自得其樂(lè)呀,。

我們?cè)倏聪乱痪洌纯从謱?xiě)了什么人,，他們又是怎樣的生活情態(tài),？

“千騎擁高牙，乘醉聽(tīng)簫鼓,，吟賞煙霞,。”

漢樂(lè)府《陌上?！氛f(shuō)：“東方千余騎,，夫婿居上頭”后世文學(xué)因此用“千騎”來(lái)代指一個(gè)地方長(zhǎng)官的隨從規(guī)格,。這里的“千騎擁高牙”呢，我們就可以理解為其主角是杭州的地方官孫何,。

生：孫何一樣的達(dá)官顯貴,，情態(tài)是：乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞,。沉醉于這一切美好之中,。

師：我們看到了兩類(lèi)人了，生活如此安樂(lè)美好,，那見(jiàn)證這一切的又是誰(shuí)呢,？

生：詞人

師：對(duì)，這里除了達(dá)官顯貴,，平民百姓,，還有一個(gè)隱含其中的人，就是此人自己,。那詞人的情緒怎么,？

生：羨慕，贊美

師：好,，現(xiàn)在我們來(lái)小結(jié)一下詞的下闕

詞人一共寫(xiě)了三種人并描繪了他們的生活情態(tài),，作者這樣寫(xiě)有何深層目的？

生：這是一首以拜謁為目的創(chuàng)作的詞,，這樣寫(xiě)突出社會(huì)安定祥和,。

板書(shū)：自得其樂(lè)、沉醉,、欣羨

師：那我們?cè)倏醋詈髢删洹爱惾請(qǐng)D將好景,，歸去鳳池夸?！边@句的作用又是什么,？

生：是為了表明他的創(chuàng)作目的和住旨。

師：理解很到位,，接下來(lái)我們中介一下全詞,，詞從人物景物入手給我們展示了三幅圖景，大家一起來(lái)告訴我是哪三幅圖呀,？

生：自然風(fēng)光圖,，都市繁華圖，民生安樂(lè)圖

師：那大家說(shuō)這些圖美吧,。作者為什么把這首詞寫(xiě)得這么美,，我們不能忽視的是他的“點(diǎn)染”藝術(shù)手法的運(yùn)用。那什么是點(diǎn)染呢？（ppt展示：點(diǎn)染是傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)中的技法名稱(chēng),中鋒點(diǎn)景物,側(cè)峰層層渲染,才有立體感.移動(dòng)到詩(shī)歌上,“點(diǎn)”是正面點(diǎn)明主旨,“染”就是加以具體細(xì)致的描繪鋪寫(xiě),，從而使詩(shī)歌的形象更為豐富，意味更為濃郁,，而不至于使詩(shī)歌過(guò)于單調(diào),、枯瘦。）

師：下面我們就一起來(lái)看看點(diǎn)染在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞總是怎樣運(yùn)用的,？（ppt展示并明確）

（1）

《長(zhǎng)亭送別》

碧云天

黃花地

西風(fēng)緊染

北雁南飛

曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉,？

總是離人淚。點(diǎn)

師：看完了實(shí)例,，我們來(lái)看看點(diǎn)染在本詞中的運(yùn)用,。

詞總起一筆點(diǎn)出：形勝與繁華，又在接下來(lái)的描寫(xiě)中以三副圖景染之,，所以呀,，我們看《望海潮》中點(diǎn)染的運(yùn)用如下：

點(diǎn)染

東南形勝自然風(fēng)光之美

三吳都會(huì)民生安樂(lè)之美

錢(qián)塘自古繁華都市繁華之美

師：好了，今天的課就上到這里,，請(qǐng)大家下去預(yù)習(xí)下一首詞《雨霖鈴》仔細(xì)品味一下我們這位大詞人的不同風(fēng)格,，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)討論。

郭曉陽(yáng)

柳永望海潮板書(shū)設(shè)計(jì) 望海潮柳永試講篇五

1,、了解作者,，掌握詩(shī)詞的誦讀技巧；

2,、反復(fù)誦讀詩(shī)詞,，品味語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境,，準(zhǔn)確把握作者情感,，培養(yǎng)詩(shī)詞鑒賞能力，陶冶自己的審美情趣,；

3,、學(xué)習(xí)詩(shī)詞中鋪敘、點(diǎn)染的表現(xiàn)手法,。

品味語(yǔ)言,，體會(huì)意境，把握作者情感,。

1,、詩(shī)詞中鋪敘、點(diǎn)染的表現(xiàn)手法,；

2,、數(shù)量詞運(yùn)用所體現(xiàn)的風(fēng)格。

誦讀與感悟、討論與交流,、點(diǎn)撥與評(píng)說(shuō)相結(jié)合,。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入

俗話(huà)說(shuō)“上有天堂,，下有蘇杭”,，古往今來(lái)，有多少文人墨客為杭州的迷人景色所傾倒：江南好,，風(fēng)景舊曾諳,。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán),。能不憶江南（白居易）,。江南憶，最憶是杭州,。山寺月中尋桂子,，郡亭枕上看潮頭。何日更重游,。畢竟西湖六月中,，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅（楊萬(wàn)里）,。水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇,。欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜（蘇軾）。意大利馬可波羅說(shuō)杭州是“世界上最美麗華貴之城”,。杭州到底有什么迷人的景色而讓人如此難忘,、如此歌詠呢？今天我們跟隨北宋詞人柳永到杭州走一遭,。

二,、背景介紹（多媒體展示）

三、誦讀,、感知

1,、朗讀第一遍，請(qǐng)同學(xué)們自讀一遍,，要讀準(zhǔn)字音,，并把讀不準(zhǔn)音的字詞圈出來(lái)。

都會(huì)（dū）乘醉（chéng）羅綺（qǐ）羌管（qiāng）

2,、朗讀第二篇,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x全詞,，根據(jù)詞下的注釋理解詞，并把不理解的字詞找出來(lái),，小組成員互相核查,。

強(qiáng)調(diào)以下詞語(yǔ)的音、形,、義：

⑴形勝：地理形勢(shì)重要,。

⑵參差：形容樓閣高低不齊。

⑶天塹：天然的壕溝,，此處形容錢(qián)塘江的壯闊。塹,，qiàn,。

⑷重湖疊清嘉：yǎn，山峰,。清嘉,，秀麗。

⑸高牙：原指軍前大旗,，因旗桿以象牙為飾而得名,。詞中代指高官孫何。

⑹異日?qǐng)D將好景：畫(huà)下來(lái),。將,，助詞，無(wú)實(shí)義,。

3,、朗讀第三遍，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考,，概括出詞的上片與下片的內(nèi)容,。

上片描寫(xiě)杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華；下片從湖山勝狀,、四時(shí)風(fēng)物,、晝夜笙歌和湖中人物四個(gè)方面窮其美好風(fēng)貌，極寫(xiě)杭州百姓之安居樂(lè)業(yè),。

四,、合作探究賞析（品味語(yǔ)言、鑒賞形象,、感受意境）

引導(dǎo)學(xué)生讀透全詞并有重點(diǎn)的進(jìn)行鑒賞（從概括詞意,、分析意象、推敲詞語(yǔ),、描述意境,、修辭表現(xiàn)手法引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，每個(gè)同學(xué)可以重點(diǎn)選取一句鑒賞，之后形成集體智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短）

上片重點(diǎn)賞析“云樹(shù)繞堤沙,，怒濤卷霜雪,，天塹無(wú)涯?！?/p>

下片重點(diǎn)賞析“重湖疊清嘉,，有三秋桂子，十里荷花,?！?/p>

（一）上片：描寫(xiě)杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華

1、“東南形勝,，三吳都會(huì),，錢(qián)塘自古繁華”，“東南形勝”,，是從地理?xiàng)l件,、自然條件著筆寫(xiě)的。杭州地處東南,，地理位置很重要,，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”,?！叭齾嵌紩?huì)”，是從社會(huì)條件著筆寫(xiě)的,。它是三吳地區(qū)的重要都市,，那里人眾薈萃，財(cái)貨聚集,，故曰：“都會(huì)”,。“錢(qián)塘自古繁華”,，這一句是對(duì)前兩句的總結(jié),，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”,。是主旨句,，在結(jié)構(gòu)上總起全文。

下面就對(duì)“形勝”,、“都會(huì)”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘,。

2、“煙柳畫(huà)橋,，風(fēng)簾翠幕,，參差十萬(wàn)人家”

是對(duì)“三吳都會(huì)”的展開(kāi)描寫(xiě),。遠(yuǎn)望去，垂柳含煙,，薄霧如紗,，虹橋似畫(huà)，真是畫(huà)中才有的好景致啊,。這一處人煙阜盛,，各式建筑，各抱地勢(shì),，鱗次櫛比,，檐牙錯(cuò)落；走近了看,，微風(fēng)過(guò)處,，千門(mén)萬(wàn)戶(hù)簾幕輕擺，顯得怡然安詳,，真是一派“都會(huì)”景象?！皡⒉睢毙稳輼情w高下不齊,，“十萬(wàn)”指人口眾多，未必是確數(shù),。

3,、“云樹(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪,，天塹無(wú)涯”是對(duì)“東南形勝”的展開(kāi)描寫(xiě)由市內(nèi)說(shuō)到郊外,。這里選擇了錢(qián)塘江岸和江潮兩種景物來(lái)寫(xiě)。錢(qián)塘八月觀(guān)潮,，歷來(lái)稱(chēng)為盛舉,。一“繞”字盡顯古樹(shù)成行，長(zhǎng)堤迤邐之態(tài),；“霜雪”比喻浪花,，一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢(shì),。寫(xiě)出浪濤力度與氣勢(shì),，對(duì)浪花飛濺的情態(tài)寫(xiě)的更形象逼真。大有滔天濁浪排空來(lái),，排山倒海山可催的氣勢(shì),。“天塹”,，原意為天然的深溝,，這里移來(lái)形容錢(qián)塘江,。

4、“市列珠璣,，戶(hù)盈羅綺,，競(jìng)豪奢”

對(duì)“錢(qián)塘自古繁華”的展開(kāi)描寫(xiě)。描寫(xiě)了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”,，只用市場(chǎng)上的珍寶,，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮,；二是衣著情況,，“戶(hù)盈羅綺”，家家披羅著錦,?！案?jìng)豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象,。簡(jiǎn)單幾筆便把市場(chǎng)的繁榮,、市民的殷富反映出來(lái)。

（二）下片：寫(xiě)西湖美景和人民和平安靜的生活景象

1,、“重湖疊清嘉,，有三秋桂子，十里荷花,?！?/p>

寫(xiě)杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫(xiě)“東南形勝”,，同時(shí)又是杭州人游樂(lè)的背景,。“重湖”,，是指西湖中的白堤將湖面分割成的里湖和外湖,；“疊”，寫(xiě)湖岸山峰重疊,，是指靈隱山,、南屏山、慧日峰等重重疊疊的山嶺,。西湖水碧山青,，秀美異常，所以說(shuō)“清嘉”,?！坝腥锕鹱樱锖苫ā薄叭锕鹱印闭諔?yīng)“疊”二字,，寫(xiě)山中桂花,?！叭铩币庵腹鸹ɑㄆ陂L(zhǎng)，馥郁芬芳,，長(zhǎng)久不散,；“隱寺和天竺寺，每到中秋,，常常有帶露的桂子從天飄落,，“十里荷花”照應(yīng)“重湖”寫(xiě)水里荷花?！笆铩笔钦f(shuō)湖中廣植荷花,，逢到花期真可謂“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”了,。一句牽出了諸多意象,，湖、山,、秋月,、桂花、荷花奔赴而來(lái),，令人心曠神怡,，遐想萬(wàn)千?！叭锕鹱樱锖苫ā惫ふ囊宦?lián)把不同季節(jié)的美景寫(xiě)得高度凝練,，把西湖以至整個(gè)杭州的最美的景致概括出來(lái),，具有震撼人心的藝術(shù)力量。

2,、“羌管弄晴,，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)??！?/p>

西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的,，景美人更美,。“羌管弄晴,，菱歌泛夜”兩句為互文,，即羌管弄晴,、泛夜，菱歌泛夜,、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停,，在晴空中飄揚(yáng),，在月夜下蕩漾?！扒脊芘纭薄芭笔沟么档讶撕筒闪馀臑t灑歡快之情陡增，寫(xiě)的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲,，“菱歌泛夜”“泛”說(shuō)明人們是在湖中吹笛演唱，笛聲歌聲似乎隨著湖水蕩漾開(kāi)來(lái)，輕盈愉悅之貌全出,。寫(xiě)的是人們晚上快樂(lè)歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔菍?duì)前面兩句的總括,，湖邊釣魚(yú)的老翁怡然自得，湖中采蓮的孩童喧鬧嬉戲，所以這一句寫(xiě)的是杭州人民的游樂(lè),。這幾句極富生活情趣,，晴天麗日，處處音樂(lè)悠揚(yáng),；菱舟泛夜，傳來(lái)陣陣歌聲,；老叟怡然垂釣,，幼童嘻嘻采蓮，一句話(huà)就給我們展開(kāi)了一幅太平盛世下的百姓安樂(lè)圖,。

3,、“千騎擁高牙,，乘醉聽(tīng)蕭鼓,，吟賞煙霞,。”

寫(xiě)的是杭州官員的游樂(lè)，分兩方面寫(xiě)的,，一是“乘醉聽(tīng)蕭鼓”宴酣之樂(lè),，二是“吟賞煙霞”山水之樂(lè),。權(quán)貴出行氣派威風(fēng)，真有一呼百應(yīng)之勢(shì)。閑暇時(shí),，品酒賞樂(lè),，吟詩(shī)作畫(huà)，賞玩山水,，何等風(fēng)流瀟灑,。

4、“異日?qǐng)D將好景,，歸去鳳池夸”

是對(duì)官員的美好祝愿,。“好景”,，表層意思是指錢(qián)塘的美好景觀(guān),，實(shí)際代指其政績(jī)成就。至此,，才彰顯了寫(xiě)作目的是拜謁孫何,。“異日”“歸去鳳池”是對(duì)孫何宦途前景的美好祝愿,，而這“好景”足以向朝廷中人“夸”,，又使這祝愿歸結(jié)到了對(duì)壯美秀麗的杭州的贊美上。雖然投贈(zèng)之詞恭維,、夸張?jiān)谒y免,，但西湖的山水人家已經(jīng)為自己作了明證，不信就請(qǐng)到杭州來(lái)眼見(jiàn)為實(shí)吧,！

五,、問(wèn)題探究：

1、本詞中的數(shù)量詞的運(yùn)用有什么特色,？

明確：詞中數(shù)量詞的使用尤見(jiàn)匠心,，“三吳都會(huì)”、“十萬(wàn)人家”,、“三秋桂子”,、“十里荷花”、“前騎擁高牙”等,，或?qū)崒?xiě),，或虛寫(xiě)，或夸張,，營(yíng)造出高邁豪放的氣勢(shì),，整首詞所表現(xiàn)出來(lái)的博大豪邁的格調(diào),，已接近于蘇軾所開(kāi)創(chuàng)的豪放詞風(fēng),。

2、結(jié)合上面的分析鑒賞，說(shuō)說(shuō)詞描繪了一種怎樣的都市生活景象,？作者從哪些方面描寫(xiě)杭州的繁華與美麗,？

明確《望海潮》描繪了一派太平、富庶,、安定,、祥和的都市生活景象，寫(xiě)杭州突出以下幾個(gè)方面：

地理位置：杭州是東南的重鎮(zhèn),。

歷史傳統(tǒng)：自古以來(lái),，杭州是繁華都市。

自然景觀(guān)：有著名的.錢(qián)塘江,、秀麗的西湖,。

市井面貌：建筑、設(shè)施美觀(guān),、人口密集,。

百姓生活：人們安居樂(lè)業(yè)，處處笙歌,，老老少少都心情愉悅,。

3、陳振孫在《直齋錄解題》中評(píng)這首詞“承平氣象,，形容曲盡”,。詞人是采用了怎么樣的手法，使這首詞達(dá)到了這種效果的,？

①鋪敘：又叫“鋪排”,，多見(jiàn)于古體詩(shī)中，它運(yùn)用疊句的手法,，使句式反復(fù),、對(duì)稱(chēng)而又富于變化，在詩(shī)歌中主要起渲染烘托氣氛的作用,。鋪敘的手法,，充分展開(kāi)敘述，使描寫(xiě)的事物窮形盡相,，它是克服敘事概念化,、簡(jiǎn)單化的訣竅之一。多方鋪敘,；一是指多方位,、多角度地鋪敘，二是指采用多種方法鋪敘,。

如：樂(lè)府民歌《陌上?！?、《木蘭辭》：“十五府小吏，二十朝大夫,，三十侍中郎,，四十專(zhuān)城居”“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉,，南市買(mǎi)轡頭,，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭?！薄盃斈锫勁畞?lái),，出郭相扶將。阿姊聞妹來(lái),，當(dāng)戶(hù)理紅妝,。小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊,?！?/p>

以詞的上闋為例：“東南形勝，三吳都會(huì),，錢(qián)塘自古繁華”下面就是對(duì)“形勝,、都會(huì)、繁華”的鋪敘,?！盁熈?huà)橋，風(fēng)簾翠幕,，參差十萬(wàn)人家,。云樹(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪,，天塹無(wú)涯,。市列珠璣，戶(hù)盈羅綺,，競(jìng)豪奢”,，前面一句是總說(shuō)，這幾句是對(duì)前面的分述,；又如“羌管弄晴,，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙,。乘醉聽(tīng)蕭鼓，吟賞煙霞”,。

善于鋪敘,，是此詞的特色之一,。這首詞選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物,，從最有特色的角度鋪敘，一句一景,，寫(xiě)景富有層次感對(duì)杭州的繁華景象進(jìn)行了淋漓盡致的描繪,。

②點(diǎn)染，所謂點(diǎn),，就是點(diǎn)明,，將所要抒寫(xiě)的情感、道理,，一語(yǔ)點(diǎn)明,，使讀者了然于胸；所謂染,，就是渲染,、烘托，即以具體的事物,、景物將所點(diǎn)明的情感,、道理烘托出來(lái)，以便讀者對(duì)其能更具體,、更生動(dòng)地把握,。但必須強(qiáng)調(diào)的是，點(diǎn)染之間不能“有他語(yǔ)相隔”,，只能是一氣而下,。“點(diǎn)染”是詩(shī)詞的一種藝術(shù)手法,。

“點(diǎn)”：抽象的評(píng)點(diǎn)（總寫(xiě)）“染”：具體的描述（分述）

點(diǎn)染間不能有其它相隔,，必須是一氣而下。

<天凈沙秋思>元馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉,，小橋流水人家,。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下,，（染）斷腸人在天涯,。（點(diǎn)）

本詞就運(yùn)用了“點(diǎn)染”的手法，請(qǐng)加以說(shuō)明,。

提示：上闕先點(diǎn)“錢(qián)塘自古繁華”,，然后展開(kāi)描寫(xiě)，“煙柳畫(huà)橋,，風(fēng)簾翠幕,，參差十萬(wàn)人家,。云樹(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪,，天塹無(wú)涯,。市列珠璣，戶(hù)盈羅綺,，競(jìng)豪奢”,，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、比喻,、夸張等手法,，極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮,、美麗,、富饒。

柳永望海潮板書(shū)設(shè)計(jì) 望海潮柳永試講篇六

1.反復(fù)誦讀,，感受詞的聲韻之美;

2.品味語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)意象鑒賞之法。

學(xué)習(xí)詩(shī)詞意象鑒賞方法,。

品詞識(shí)人,，通過(guò)意象分析把握此詞的內(nèi)涵。

講授法,、引導(dǎo)法,、分組討論法、探究法,。

多媒體,、粉筆、黑板

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

圖片和詩(shī)歌比較導(dǎo)入

綠竹半含籜,，

新梢才出墻。 (附上竹子圖片)

色侵書(shū)帙晚,，

隱過(guò)酒罅涼,。

雨洗娟娟凈，

風(fēng)吹細(xì)細(xì)香,。

但令無(wú)翦伐,，

會(huì)見(jiàn)拂云長(zhǎng)。

——杜甫《嚴(yán)鄭公宅同詠竹》

問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)詩(shī)中之竹與圖片中的竹子有何別?

明確：詩(shī)中之竹乃意象,，溶入了作者的情感,，不再是單獨(dú)的客體。所謂意象,，就是客觀(guān)物象(事物)經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象,。簡(jiǎn)單地說(shuō),，是主觀(guān)的“意”和客觀(guān)的“象”的結(jié)合，也就是融入詩(shī)人思想感情的“物象”,。

問(wèn)題：請(qǐng)找出《望海潮》中的意象,。

明確：煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕,，云樹(shù),，怒濤，珠璣,，羅綺

桂子，荷花,，煙霞等,。

二、作品鑒賞

1.讀文入情,，評(píng)詞識(shí)人

“三分鑒賞七分讀”,，注意讀音，把握節(jié)奏,，體悟情感

都會(huì)(dū) 參差(cī) 堤沙(dī)

天塹(qiàn) 珠璣(jī) 豪奢(shē)

重湖(chóng) 菱歌(líng) 羅綺(qǐ)

疊巘(yǎn) 羌管(qiāng) 釣叟(sǒu)

東南形勝,，三吳都會(huì)，錢(qián)塘自古繁華,。煙柳畫(huà)橋,，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家,。云樹(shù)繞堤沙,。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯,。市列珠璣,，戶(hù)盈羅綺，競(jìng)豪奢,。重湖疊巘清嘉,。有三秋桂子，十里荷花,。羌管弄晴,，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙,。乘醉聽(tīng)蕭鼓，吟賞煙霞,。異日?qǐng)D將好景,，歸去鳳池夸,。

柳永，(約987年—約1053年),，字耆卿,，漢族，崇安(今福建武夷山)人,。北宋詞人,，婉約派最具代表性的人物之一。原名三變,，字景莊,。后改名永，字耆卿,。排行第七,，又稱(chēng)柳七。宋仁宗朝進(jìn)士,，官至屯田員外郎,，故世稱(chēng)柳屯田。他自稱(chēng)“奉旨填詞柳三變”,，以畢生精力作詞,，并以“白衣卿相”自許。

2.內(nèi)容歸納

結(jié)合注釋?zhuān)プ∫庀?，用自己的語(yǔ)言概括本詞的基本內(nèi)容,。作者筆下的杭州是怎樣的一番景象?

明確：上闋寫(xiě)杭州美麗的環(huán)境和繁榮的經(jīng)濟(jì)，下闋寫(xiě)杭州人民祥和安定的生活,。

全篇描繪出一幅太平,、富庶、安定,、祥和的都市生活景象,。

3.合作探究

誦讀之后，你感受最深的句子是哪一句?試嘗試分析,。

據(jù)說(shuō)金主完顏亮讀罷柳永的《望海潮》一詞,，稱(chēng)贊杭州之美：“東南形勝，三吳都會(huì),，錢(qián)塘自古繁華……有三秋桂子,，十里荷花”，“遂起投鞭渡江,、立馬吳山之志”,，隔年以六十萬(wàn)大軍南下攻宋。(羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一)

4.情感把握

通過(guò)意象的解讀，你覺(jué)得這首詞中表達(dá)了柳永什么樣的情感?

明確：此詞乃柳永前期投贈(zèng)之作,，對(duì)杭州繁華景象的描繪實(shí)際上是對(duì)孫何政績(jī)的肯定,。

5.遷移訓(xùn)練

請(qǐng)從意象的角度入手來(lái)分析下面這首詞。

寒蟬凄切,，對(duì)長(zhǎng)亭晚,，驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒,，留戀處,，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼,，竟無(wú)語(yǔ)凝噎,。念去去，千里煙波,，暮靄沉沉楚天闊,。

多情自古傷離別，更那堪,，冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處?楊柳岸,，曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年,，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情,，更與何人說(shuō)!

6.小結(jié)概括

此詞一反柳永慣常的風(fēng)格,，以大開(kāi)大闔、波瀾起伏的筆法,，濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮,、壯麗景象。

三,、板書(shū)設(shè)計(jì)

地理位置：形勝

歷史傳統(tǒng)：繁華

市場(chǎng)面貌：富庶“鋪敘”“點(diǎn)染”

自然景觀(guān)：優(yōu)美

百姓生活：安定

四,、課后作業(yè)

思考：

1.為什么柳詞風(fēng)格在后來(lái)發(fā)生了變化?比如后文的《雨霖鈴》。(提示：結(jié)合柳永的生平經(jīng)歷思考,。)

2.試總結(jié)古詩(shī)詞中常見(jiàn)的意象,，如“月亮”，“柳”,。

這是一節(jié)公開(kāi)課,，一直以來(lái)的觀(guān)點(diǎn)就是公開(kāi)課不需要特殊，將日常課堂里的“說(shuō)教”去掉,，那就是公開(kāi)課,。由于課前的高度重視，壓力頗大,，一時(shí)惴惴不安,。此課準(zhǔn)備將近一個(gè)月,，中間不時(shí)有老師給予專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，提出寶貴意見(jiàn),，在此表示感謝!

課程結(jié)束了,，有不足，有收獲,，在此記下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一,、課前準(zhǔn)備

剛剛選擇這首詞的時(shí)候很多老師給予寶貴的意見(jiàn)，說(shuō)這首詞不容易上,，因?yàn)槭橇狼捌谥?，不能充分反映柳詞的特點(diǎn)，建議我另選一首,?！锻３薄反_實(shí)是柳永年輕的作品，在這首詞里能夠發(fā)現(xiàn)他的抱負(fù)與理想,，而不是我們所了解的那個(gè)“整日出入于青樓歌館”的柳七,。是什么原因使得柳永后來(lái)發(fā)生了如此大的變化?我覺(jué)得這個(gè)應(yīng)該跟學(xué)生說(shuō)清楚，選擇《望海潮》的目的就是想通過(guò)前后的對(duì)比讓學(xué)生明確柳永變化的原因,，引導(dǎo)學(xué)生自己去查閱資料,，學(xué)會(huì)分析。備課時(shí),，通過(guò)上網(wǎng)查看柳永的生平經(jīng)歷,，閱讀資深人士對(duì)柳詞的評(píng)價(jià)從而獲取柳永的相關(guān)信息，以便在課堂上給學(xué)生做出分析,，加深對(duì)柳永的了解,。

二、課堂教學(xué)

導(dǎo)入課堂的時(shí)候運(yùn)用了圖文比較法,，即展示一幅圖片和一首詩(shī),，讓學(xué)生從中進(jìn)行比較，從而引入意象的概念,，提出鑒賞詩(shī)詞的方法,。接著就進(jìn)入《望海潮》，找出此詞中的意象,，概括出其內(nèi)容,。情感可以滲透到內(nèi)容中間，通過(guò)意象的分析使得學(xué)生能夠自己去慢慢體會(huì)其中意味,。對(duì)于難以理解,，學(xué)生自己解決不了的問(wèn)題，可以稍作提示。如賞析句子的時(shí)候,，可以明確要求,，寫(xiě)景好的或者抒情好的，使學(xué)生明確要求,，能夠?qū)ΠY下藥,。課后作業(yè)的布置方面進(jìn)行鞏固意象的練習(xí)，加深意象概念,，掌握意象鑒賞的方法,。

三、課后體會(huì)

由于是公開(kāi)課,，學(xué)生配合很默契,，這是課前沒(méi)有想得的。鑒于教學(xué)目標(biāo)的要求及授課時(shí)的感受,，發(fā)覺(jué)自己在理論方面有所欠缺,。此次公開(kāi)課全稱(chēng)為“新課程背景下的展示課”，強(qiáng)調(diào)的是師生互動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性,。課堂教學(xué)應(yīng)該是生成的，而不是預(yù)想的,，所以在以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的自主能動(dòng)性,。給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)還你一個(gè)驚喜,。