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高三上學(xué)期生物教師工作計(jì)劃表 高三上學(xué)期生物教師工作總結(jié)篇一

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀與和諧教育目標(biāo)為指導(dǎo),，進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育，立足生物教學(xué)實(shí)際,，深化課程教學(xué)改革,，強(qiáng)化課堂教學(xué)研究,，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)，以人為本,，以服務(wù)為宗旨,，促進(jìn)教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展,，為提高我區(qū)高中生物教學(xué)質(zhì)量,，作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

1．聚焦課堂,，服務(wù)教學(xué),。積極圍繞“優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)” 開展教學(xué)調(diào)研、課改實(shí)踐,、教學(xué)研訓(xùn),、質(zhì)量監(jiān)控等教研活動(dòng)，努力提高課堂教學(xué)效率,。

2,、以教師專業(yè)發(fā)展為中心，積極開展教學(xué)研究,、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)工作,，努力提高教師專業(yè)發(fā)展水平。

3,、以教研網(wǎng)為平臺(tái),，做好資源整合工作，嘗試開展網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)活動(dòng),，提高教研實(shí)效,。

4．立足校本，研訓(xùn)一體,。深入學(xué)校教研組,，指導(dǎo)科組建設(shè)和校本教研，督促課改實(shí)驗(yàn),，逐步形成教,、學(xué)、研一體化的務(wù)實(shí)高效的學(xué)校教研機(jī)制,。

5. 創(chuàng)設(shè)平臺(tái),，促進(jìn)發(fā)展。配合區(qū)教研室的統(tǒng)一部署,，積極創(chuàng)新和充分利各種激勵(lì)手段,，搭建豐富多彩的發(fā)展平臺(tái)，為教師提供充分展示自我,，發(fā)展自我的機(jī)會(huì),。

（一）聚焦課堂,，提高教學(xué)效率。

1,、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,，努力提高課堂教學(xué)的有效性。大力倡導(dǎo)和推行啟發(fā)式教學(xué),，加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)效研究,。要以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，著力解決學(xué)生主動(dòng)樂學(xué)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的問題,，有效提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì),。

2、努力探索高中生物課堂的新教法,。充分發(fā)揮學(xué)科中心組成員和青年骨干教師的作用,，推出自己的名師開展示范觀摩課，著力培養(yǎng)我區(qū)生物學(xué)科的名師,，形成生物學(xué)科課型的教學(xué)模式或教學(xué)方法,。

3、積極探索新課程背景的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系和方法,。制定課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，充分利用其導(dǎo)向性引領(lǐng)教師的教育教學(xué)。

4,、積極開展主題式或?qū)ｎ}式教研活動(dòng),。從課堂教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)研究主題，形成課堂教學(xué)的研究專題,，逐步解決一些教學(xué)中存在的實(shí)際問題,，提高課堂教學(xué)效率。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),，創(chuàng)設(shè)教師發(fā)展平臺(tái),，分層引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。

1,、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，努力提高青年教師的業(yè)務(wù)水平,。舉行青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,，以此為契機(jī)促進(jìn)青年專業(yè)進(jìn)步；對(duì)青年教師進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo),，特別是對(duì)教齡1-4年的青年教師,，制訂詳盡的成長(zhǎng)方案和發(fā)展計(jì)劃，使優(yōu)秀的青年教師能脫穎而出，盡快成為教學(xué)業(yè)務(wù)中的骨干,。

2,、配合教研室工作,，推進(jìn)學(xué)科名師建設(shè),。指導(dǎo)各級(jí)各類名師及培養(yǎng)對(duì)象能不斷增強(qiáng)自己的教科研能力，逐步形成自己的教學(xué)特色,，盡快出成績(jī),、出成果。指導(dǎo)各級(jí)各類名師通過教研網(wǎng)發(fā)布個(gè)人的教案,、課例,、課件、教育教學(xué)論文等,，充分發(fā)揮名師的示范帶頭作用,。

（三）完善教學(xué)調(diào)研機(jī)制，確保教學(xué)質(zhì)量,。

1,、常態(tài)教學(xué)調(diào)研。在學(xué)期中間除了教研室統(tǒng)一組織的集體教學(xué)調(diào)研外,，不定期開展由生物學(xué)科中心組成員參與的“課堂教學(xué)有效性”的教學(xué)調(diào)研,。

2、跟蹤式教學(xué)調(diào)研,。擬將布吉中學(xué)和布吉高中作為跟蹤式調(diào)研對(duì)象,，參與校本教研和集體備課，并選擇各學(xué)校的2—3位老師進(jìn)行跟蹤研修,。

（四）加強(qiáng)高考研究,，提高高考成績(jī)。

組織高三生物學(xué)科教師對(duì)年省高考試題及高考考綱,、考試說明等進(jìn)行認(rèn)真分析,，做好年高考復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)和教研工作，力爭(zhēng)年高考取得更好成績(jī),。

（五） 以教研網(wǎng)為平臺(tái),，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)活動(dòng)。

積極探索網(wǎng)上教研,，拓展教研時(shí)空范圍,，提高教研效率。充分利用教研網(wǎng),、學(xué)科專題網(wǎng)站和教育博客開展網(wǎng)上教研活動(dòng)或評(píng)課,、議課、教學(xué)視導(dǎo)的反饋與交流等活動(dòng),。

高三上學(xué)期生物教師工作計(jì)劃表 高三上學(xué)期生物教師工作總結(jié)篇二

依據(jù)《考試大綱》,、《考試說明》,、《教學(xué)大綱》，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，準(zhǔn)確定位起點(diǎn),，立足雙基，夯實(shí)基礎(chǔ),，瞄準(zhǔn)高考,，培養(yǎng)綜合能力，努力提高課堂教學(xué)效益,，從而全面提高生物教學(xué)質(zhì)量,。重點(diǎn)講解和練習(xí)能夠拿分的知識(shí)點(diǎn)。

1.構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,，通過案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣,。激勵(lì)學(xué)生勇于探索，提高運(yùn)用辨證唯物主義觀點(diǎn)分析問題,、解決問題的能力,。

2.抓好一輪二輪專題復(fù)習(xí)，研究考試說明,，捕捉高考信息,。三輪作好模擬訓(xùn)練，增加高考經(jīng)驗(yàn),，爭(zhēng)取20xx年取得優(yōu)異成績(jī),。

1.備課中對(duì)每節(jié)內(nèi)容、重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)、材料的選擇,，怎樣呈現(xiàn)給學(xué)生要進(jìn)行充分研究,。教學(xué)中要及時(shí)反饋，根據(jù)學(xué)生掌握情況不斷改進(jìn)和修正教學(xué)方案,。教師要多作題,，多參考資料。把握高考方向,，提高課堂效率,。

2.認(rèn)真搞好練習(xí)和試卷講評(píng)，每次訓(xùn)練測(cè)試全批全改,，分?jǐn)?shù)登記入冊(cè),。有練必改，有考必評(píng)，練考必講,。引導(dǎo)學(xué)生去分析每一個(gè)問題及原因,。考后及時(shí)鞏固,。

3.鉆研考綱和教材,，研究近5年高考試卷?？偨Y(jié)高考經(jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)好復(fù)習(xí)

4.教師廣泛搜集資料,，選擇最適合學(xué)生的習(xí)題進(jìn)行練習(xí),，每練必改，每考必評(píng),。增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性,，收到更大效果。

5.認(rèn)真做好輔優(yōu)工作,，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生的思想變化，及時(shí)引導(dǎo),，讓他們有足夠的信心參加高考,。

6.分層施教，要求不同,，爭(zhēng)取每一個(gè)學(xué)生都有收獲,。

高三上學(xué)期生物教師工作計(jì)劃表 高三上學(xué)期生物教師工作總結(jié)篇三

扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和理論永遠(yuǎn)是不變的應(yīng)試策略，在第一輪的復(fù)習(xí)中首先要過好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān),。教師引導(dǎo)使學(xué)生按章節(jié)捋清知識(shí)點(diǎn),，對(duì)生物學(xué)基本概念、基本定律,、實(shí)驗(yàn)操作的基本過程等基礎(chǔ)知識(shí)要逐一弄清,、融會(huì)貫通，再配合經(jīng)典的題例,，將主干知識(shí),、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和拓展，構(gòu)建知識(shí)體系,。例如復(fù)習(xí)“細(xì)胞的呼吸作用”,，我設(shè)計(jì)如下問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞呼吸作用過程進(jìn)行多方位,、多角度的聯(lián)系,，使之形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，力促學(xué)生從整體上把握知識(shí)。

⑴有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線粒體,，其結(jié)構(gòu)如何,？

⑵說出呼吸作用各階段的場(chǎng)所、變化,、放能情況,。

⑶有氧呼吸和無氧呼吸有何區(qū)別和聯(lián)系？

⑷怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明呼吸作用產(chǎn)生co2,？

⑸運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行1500米長(zhǎng)跑時(shí),，體內(nèi)atp再生成的途徑是什么？主要途徑是什么,？

⑹采取什么措施可延長(zhǎng)種子的貯存期,？其原理是什么？

⑺為什么新疆吐魯番的瓜果品質(zhì)比較好,？

⑻光合作用和呼吸作用有何區(qū)別和聯(lián)系,？

通過上述一系列問題的思考，強(qiáng)化了核心內(nèi)容的綜合,。將知識(shí)進(jìn)行必要的總結(jié)歸納和有序貯存,，便于提高思維的敏捷性和整體性，解題時(shí)對(duì)知識(shí)能迅速準(zhǔn)確地提取應(yīng)用,。在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)應(yīng)注意3點(diǎn)：

①系統(tǒng)的整體性,，這便于大腦對(duì)知識(shí)的提取、應(yīng)用,。

②聯(lián)系的多維性,。如線粒體，可聯(lián)系到呼吸作用,、膜的結(jié)構(gòu)功能,、線粒體數(shù)量的多少與細(xì)胞代謝的關(guān)系、細(xì)胞的衰老,、細(xì)胞質(zhì)遺傳等等,。聯(lián)系越多，越利于理解記憶,。

③網(wǎng)絡(luò)的開放性,。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，要不斷補(bǔ)充新的知識(shí)到原來的網(wǎng)絡(luò)中,，使網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)點(diǎn)不斷增加,，知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系更廣泛。

理綜生物試題的特點(diǎn)是“以能力測(cè)試為主導(dǎo),，以基礎(chǔ)知識(shí)為載體”,，為此筆者認(rèn)為高三生物復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)高考題目的立意和表達(dá)形式的新變化來組織學(xué)生復(fù)習(xí),，把培養(yǎng)學(xué)生能力作為生物復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)，其中思維能力是所有能力的核心,，要把思維能力的培養(yǎng)放在首位,。

1.注重識(shí)圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力

按教材順序?qū)φn本插圖進(jìn)行復(fù)習(xí),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維遷移能力的培養(yǎng),。如根據(jù)c3、c4植物葉片的結(jié)構(gòu)圖解,，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)平衡理論角度分析,，為什么c4循環(huán)比c3循環(huán)效率高？教材中諸如此類有價(jià)值的圖解很多,，都應(yīng)充分挖掘利用,。但學(xué)生從圖表中獲取有用信息的能力普遍欠缺，有必要對(duì)圖表分析題進(jìn)行專題訓(xùn)練,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖,，使識(shí)圖能力逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，并形成思維遷移能力,。

2.講練并重，利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成

精心編選習(xí)題,，難度,、題型等應(yīng)符合考試說明的要求，試題設(shè)計(jì)要貼近生產(chǎn),、生活實(shí)際,，增強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，盡量避免純知識(shí)性題目的立意,，例如分析抗癌藥物的作用機(jī)理,、糧食的儲(chǔ)藏方法和原理等，這樣有利于將知識(shí)活化,，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,、逾越思維障礙，否則無法解決高考綜合能力問題,。要深入挖掘教材來設(shè)計(jì)針對(duì)性問題,，既能鞏固知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，如針對(duì)多倍體的器官巨大,、營(yíng)養(yǎng)豐富的特點(diǎn)，讓學(xué)生思考：染色體數(shù)目的倍增有什么意義,？在復(fù)習(xí)過程中我們還精選了許多經(jīng)典題目進(jìn)行變式訓(xùn)練,，如將第一冊(cè)教材p65中的選擇題2變式為：

①對(duì)綠色植物自身來說,，制約其吸收礦質(zhì)元素的因素有哪些？

②根據(jù)光合作用的過程說出與光合作用密切相關(guān)的3種礦質(zhì)元素及其作用,。通過上述變式題的練習(xí),，對(duì)知識(shí)進(jìn)行縱橫聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維,，讓學(xué)生的思維得到遷移,，運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力得到提高。

講解的針對(duì)性要強(qiáng),，要突出重點(diǎn),、剖析難點(diǎn)，重講應(yīng)注意的問題和解題方法,，要突出規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練指導(dǎo),，注意知識(shí)的縱橫聯(lián)系，如：原核生物中某一基因的編碼區(qū)起始端插入了一個(gè)堿基對(duì),，在插入位點(diǎn)的附近,，發(fā)生下列哪種情況可能對(duì)其編碼的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)影響最小,？

a.置換單個(gè)堿基對(duì)

b.增加4個(gè)堿基對(duì)

c.缺失3個(gè)堿基對(duì)

d.缺失4個(gè)堿基對(duì) 在講解此題時(shí),，除了分析為何正確答案是d選項(xiàng)外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧基因突變的概念,，討論哪些情況的突變并不能引起生物性狀的改變,，從而讓學(xué)生真正掌握基因突變的實(shí)質(zhì)。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，杜絕教師一言堂,，有代表性的問題可適當(dāng)讓學(xué)生討論，便于學(xué)生逐步形成良好的思維品質(zhì),。

3.應(yīng)試技巧的培養(yǎng),。

應(yīng)試技巧也是學(xué)生能力的一個(gè)方面。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),，摸索出適合我校學(xué)生的一套應(yīng)考經(jīng)驗(yàn),，可從以下方面提高應(yīng)試技巧：

⑴學(xué)會(huì)辨別試題指向；

⑵學(xué)會(huì)找題設(shè)中的關(guān)鍵詞句,；

⑶學(xué)會(huì)分析有效信息,、干擾信息、無關(guān)信息,；

⑷學(xué)會(huì)找出隱含條件,，用全已知條件；

⑸學(xué)會(huì)分析圖表,、數(shù)據(jù),、曲線,；

⑹學(xué)會(huì)選擇最佳答題方案；

⑺學(xué)會(huì)將新信息與課本知識(shí)聯(lián)系等,。

1.將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容融于構(gòu)建的知識(shí)體系中

復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)要以知識(shí)體系為基礎(chǔ),，并與知識(shí)體系有機(jī)地融合在一起，為分析,、解決新的實(shí)驗(yàn)問題和設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn),、以及形成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ於酥R(shí)基礎(chǔ),。例如：復(fù)習(xí)“觀察細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)過程中,，可同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析研究以下問題：

①在顯微鏡下觀察細(xì)胞有絲分裂裝片時(shí)，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)時(shí)期的細(xì)胞數(shù)目最多,？原因是什么,？

②為什么分裂間期在細(xì)胞周期中歷時(shí)最長(zhǎng)？

③秋水仙素能誘導(dǎo)多倍體植物的形成,，它主要作用于細(xì)胞周期的什么時(shí)期,？其原理是什么？當(dāng)利用秋水仙素誘導(dǎo)細(xì)胞發(fā)生基因突變時(shí),，它作用于細(xì)胞周期的什么時(shí)期,？

④測(cè)定某種細(xì)胞有絲分裂周期持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短，通常要考慮溫度因素,，這是為什么

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)

高考實(shí)驗(yàn)題的解答原理,、方法、技能都落實(shí)于課本實(shí)驗(yàn)中,，對(duì)于課本中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真弄懂實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理,，熟悉?shí)驗(yàn)器材，掌握實(shí)驗(yàn)方法和步驟,，會(huì)分析,、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，能處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的非預(yù)期現(xiàn)象,，同時(shí)還要熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法和技巧,，從而培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神，適應(yīng)高考形勢(shì),。

3.增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和糾錯(cuò)能力

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題歷來是學(xué)生感到棘手的問題,，我們要總結(jié)解題規(guī)律，教給學(xué)生一般的解題步驟：

①分析材料是否要制取或處理,。

②看是否要分組對(duì)照和編號(hào),。

③對(duì)不同（或同一）對(duì)象施以不同處理,。

④結(jié)果觀察（預(yù)測(cè)）記錄，并根據(jù)結(jié)果（現(xiàn)象）進(jìn)行分析,。同時(shí)要讓學(xué)生牢記實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則：科學(xué)性原則,、可行性原則、單因子變量原則,、對(duì)照原則,、平行重復(fù)原則。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中糾錯(cuò)題也不容忽視,，要讓學(xué)生圍繞以下幾個(gè)方面分析：

①是否違反科學(xué)性原則,，出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。

②是否有遺漏的實(shí)驗(yàn)步驟,，如對(duì)照實(shí)驗(yàn)等,。

③是否有因思維不嚴(yán)密而導(dǎo)致步驟顛倒、錯(cuò)亂等,。

④是否有違反實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理的方法錯(cuò)誤等,。

要對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的強(qiáng)化訓(xùn)練，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明水是光合作用的原料,、探究光對(duì)種子萌發(fā)的影響等,，通過練習(xí)和講評(píng)，讓學(xué)生感悟?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)的規(guī)律技巧,，逐步提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,。

學(xué)生只有在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中才能獲得深刻地領(lǐng)悟知識(shí)和提升能力，因此充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。在課堂復(fù)習(xí)過程中我主要采用“六步式”提綱教學(xué)法,，即按照“診斷補(bǔ)償---學(xué)生依據(jù)提綱自學(xué)討論，教師巡回輔導(dǎo)----精講點(diǎn)撥---鞏固記憶---反饋矯正---課堂小結(jié)”的程序進(jìn)行復(fù)習(xí),，這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)能使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合,，避免學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的盲目性和隨意性，使學(xué)生具有明確,、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),，提高了課堂效率。根據(jù)學(xué)生情況和具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容,，也可結(jié)合其它教法,，如談話式教學(xué)，可以邊講解,、邊提問,、邊回答，教師通過精心設(shè)疑,，啟迪學(xué)生的思維能力,，發(fā)現(xiàn)存在的疑難問題及時(shí)矯正,?？傊虩o定法,，只要能提高課堂教學(xué)效率,，且學(xué)生感到生物課輕松,、愉快即可,。

教師根據(jù)教材前后知識(shí)的聯(lián)系、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力等,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法,，有利于知識(shí)的掌握和智能的培養(yǎng),。常用的復(fù)習(xí)方法有：

①比較法。運(yùn)用比較法進(jìn)行知識(shí)的縱橫比較,，以確定它們之間的異同點(diǎn)。例如：光合作用和呼吸作用的比較、體液免疫和細(xì)胞免疫的比較等,。

②串連法,。把分散在各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有全面的理解。如將主要分散于第一、三、六章中有關(guān)蛋白質(zhì)的知識(shí)串聯(lián)起來,。

③概括法。例如引起組織水腫的情況可概括為：

⑴過敏反應(yīng),；

⑵毛細(xì)淋巴管阻塞,；

⑶長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良,，導(dǎo)致血漿蛋白減少,；

⑷組織細(xì)胞的代謝產(chǎn)物大量進(jìn)入組織液等。

④聯(lián)想遷移法,。如胰高血糖素,，可聯(lián)想到在不同的條件下它與腎上腺素的協(xié)同作用、與胰島素的拮抗作用等,。

高三上學(xué)期生物教師工作計(jì)劃表 高三上學(xué)期生物教師工作總結(jié)篇四

面對(duì)著高考錄取方式的調(diào)整,，語(yǔ)數(shù)外在高考中的地位進(jìn)一步提高，而對(duì)于生物,，為了打好高考這場(chǎng)團(tuán)體戰(zhàn),，我們生物老師更應(yīng)該提高課堂效率，落實(shí)精講精練,，我們相信 一份耕耘一份收獲 ,，全體備課組將繼續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,。在高三管理小組的領(lǐng)導(dǎo)下,，將踏踏實(shí)實(shí)地做好高三的教學(xué)工作,。

我們高三備課組雖然人員較少，但依然踏實(shí)前行,，把各項(xiàng)工作做到位,。我們根據(jù)新的'高考要求，結(jié)合本屆學(xué)生的實(shí)際情況,，初步確定了本學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度以及制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。下面淺談一下高三生物的復(fù)習(xí)思路：

教學(xué)思路： 夯實(shí)基礎(chǔ),、循序漸進(jìn),、滾動(dòng)提高 把握要求、精講精練,、提高效率 ,。總體上分兩輪復(fù)習(xí),，重點(diǎn)要第一輪復(fù)習(xí)（以章節(jié)復(fù)習(xí),，適當(dāng)進(jìn)行整合，第二輪進(jìn)行專題復(fù)習(xí),。

本學(xué)期完成必修課本和選修三課本的第一輪復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)完必修三后可以每周做一份綜合試卷，提高學(xué)生的整體性和綜合意識(shí),。第二學(xué)期在一模前進(jìn)行選修一及實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)和綜合試卷的練習(xí),，爭(zhēng)取在第一輪復(fù)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，取得較好的成績(jī),；一模以后則進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)（以專題復(fù)習(xí)的形式,。

（一）準(zhǔn)確定位，因材施教：

根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況和新的高考要求（重點(diǎn)是b級(jí)的達(dá)標(biāo)人數(shù),，我們的教學(xué)目標(biāo)在難度系數(shù)上不是面向高考試題的全部,，而主要定位在85%。（高考試題的難度系數(shù)是6：2：2,，讓盡可能多的同學(xué)能拿到試卷上80%分?jǐn)?shù),。此外，對(duì)于班內(nèi)少數(shù)學(xué)有余力的同學(xué),，老師可以提供一些要求比較高的練習(xí),。爭(zhēng)取高考試卷上的20%。而對(duì)于少數(shù)基礎(chǔ)較差的同學(xué),，則相反,。

在準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們高三備課組繼續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作,，發(fā)揮備課組集體備課的優(yōu)勢(shì),。堅(jiān)持集體備課,，分章節(jié)由專門老師負(fù)責(zé)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)掃描、教案和統(tǒng)一練習(xí),、測(cè)試,，遇到問題共同研究解決。

（二）教學(xué)策略：

1,、抓好基礎(chǔ)

高考不管怎么考,，基礎(chǔ)知識(shí)始終少不了，能力的培養(yǎng),，更是建立在基礎(chǔ)知識(shí)之上,。歷年的高考卷上也體現(xiàn)了這一點(diǎn)，尤其是今年的江蘇高考卷更體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)的重要性,。因此,，在教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí),，我們對(duì)于基本知識(shí)點(diǎn)逐章逐節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí),，生物學(xué)科雖屬理科，但一些基本的知識(shí)相當(dāng)一部分需要記憶,。今年,，我們?cè)诿恳徽聫?fù)習(xí)完時(shí)，都進(jìn)行基本功測(cè)試,。來促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和掌握,。

2、方法指導(dǎo)

在高三的整個(gè)教學(xué)過程中,，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和解題方法的指導(dǎo),。以往高三學(xué)生的困惑表現(xiàn)在：有的同學(xué)花了時(shí)間在生物上，就是學(xué)不好,，不知該如何來學(xué)生物,；還有的同學(xué)是題目看上去會(huì)的，也理解的,，就是不知如何來解題,。這些都說明了在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和解題方法上還存在著一些問題。而學(xué)習(xí)方法和解題的技巧與方法不是一天兩天就能掌握的,。這都需要老師在平常的復(fù)習(xí)中和練習(xí)中加以指導(dǎo)和歸類總結(jié),。

3、做好課后的輔導(dǎo)工作,。

高三的教學(xué)工作是繁重的,，但在課堂中，由于學(xué)生的個(gè)體存在著差異,，有些同學(xué)的基礎(chǔ)好,，有些差些,。 一支獨(dú)秀不是春 ，對(duì)于個(gè)別同學(xué)老師盡量做好課后的督促輔導(dǎo)工作,。

4,、分工協(xié)作

在高三復(fù)習(xí)工作中，分工協(xié)作,，編寫好第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)案,，群策群力，做到資源共享,。

5,、把握四個(gè)環(huán)節(jié)

⑴懂。雖然高三是復(fù)習(xí),，但基于學(xué)生的基礎(chǔ)和平時(shí)生物課訓(xùn)練少的事實(shí)，許多復(fù)習(xí)課只能當(dāng)新課上,，第一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要,。在課堂上，我們要讓每一個(gè)學(xué)生聽懂,，特別是在第一輪復(fù)習(xí)中,，在追求進(jìn)度的同時(shí)更要追求質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有較大的收獲,。

⑵做,。習(xí)題是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固的一個(gè)重要手段，我們把習(xí)題作為查漏補(bǔ)缺,、提高能力的重要途徑,。對(duì)于習(xí)題，我們切實(shí)落實(shí)精選,、全批,、選講、訂錯(cuò)四個(gè)環(huán)節(jié),，同時(shí),，要想盡辦法讓學(xué)生去認(rèn)真做，在做中有所得,。

⑶思,。

①在教學(xué)中，我們將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，多讓學(xué)生參與,，多讓學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生始終在思考中度過,，一節(jié)課下來要讓學(xué)生感到有點(diǎn)累,。

②一段時(shí)間教學(xué)或每次考試后,，教師將及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足,，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃或改善策略,。同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生反思,，梳理知識(shí)點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)彌補(bǔ)。對(duì)于錯(cuò)題要引導(dǎo)學(xué)生注意收集整理,，一段時(shí)間后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,，溫故知新。

⑷悟,。高考是基礎(chǔ)知識(shí)和能力考查相結(jié)合的考試,。在注重夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，還要注重歸納概括能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。在教學(xué)中,，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在思考和反思中悟出一些規(guī)律，悟出一些獨(dú)特的屬于自己的解題技巧,、解題方法,。

高三上學(xué)期生物教師工作計(jì)劃表 高三上學(xué)期生物教師工作總結(jié)篇五

本學(xué)期為高三第一學(xué)期，總結(jié)以往高三生物教學(xué)的得與失,，針對(duì)浙江高考新政策,，制定本教學(xué)計(jì)劃。

新高考,，雖然給我們的教學(xué)帶來很多困惑,，但或許其中蘊(yùn)藏著很大的機(jī)遇，機(jī)遇是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的,，所以我們要充分做好準(zhǔn)備,，抓住機(jī)遇。校重點(diǎn)班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,，針對(duì)這一現(xiàn)狀如何抓住高三這一關(guān)健學(xué)年,，使各個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有一個(gè)更大的提高,。需制定周密且可行的教學(xué)計(jì)劃,，抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，抓實(shí)每一個(gè)過程,。

（一）抓全體,，顧重點(diǎn)，關(guān)愛每一位學(xué)生

抓全體就是不放棄每一個(gè)學(xué)生,，抓重點(diǎn)就是心中有重點(diǎn)工作對(duì)象,。因?yàn)榱_中學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱,，人人希望上本科是不切實(shí)際的，為此教學(xué)中我們時(shí)刻必須做到心中有重點(diǎn),，關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生的每一道作業(yè),，每一次訓(xùn)練，每一次考試,。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生給予雙倍的呵護(hù)和關(guān)心,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,、心理,，給予他們學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)、心理的疏導(dǎo),，生活的幫助,。在教學(xué)過程中以民主、誠(chéng)懇的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,；善于以適合的方法引導(dǎo)學(xué)生,，注意從學(xué)生的角度來思考問題，容易接受學(xué)生的合理建議,，相信學(xué)生的能力，尊重學(xué)生的思想感情,。

（二）加強(qiáng)集體備課

備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑,。首先，加強(qiáng)集體備課,，將其落到實(shí)處,，而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,、本節(jié)知識(shí)中的重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn),、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法,、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究,，在教學(xué)中不斷反思,，不斷改進(jìn)。其次,、強(qiáng)調(diào)每個(gè)老師就每一課內(nèi)容備個(gè)案,，各抒己見，百花齊放,，而且就各個(gè)班學(xué)生不同的特點(diǎn),，備教法和學(xué)法,。

（三）精選習(xí)題、強(qiáng)化訓(xùn)練

試題設(shè)計(jì)上講究適量,、適合測(cè)試目標(biāo),，以夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。同時(shí)重視對(duì)學(xué)生比較,，圖表分析,、實(shí)驗(yàn)等答題能力的培養(yǎng)。

練習(xí)的批改上講究細(xì)致,、實(shí)效,，學(xué)生的每一份練習(xí)都是學(xué)生的辛勤勞動(dòng)成果，也是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的真實(shí)反饋,，我認(rèn)為無論如何都得重視學(xué)生的每一次練習(xí),，做到精改精批，在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上做到快反饋,，快反饋不僅使我對(duì)訓(xùn)練中的每一個(gè)問題或集體或個(gè)別能進(jìn)行矯正或強(qiáng)化,；還能根據(jù)反饋的信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和手段和教學(xué)進(jìn)度,；能把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí),，使之受到激勵(lì)，樂于接受下一次學(xué)習(xí),，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)進(jìn)入良性的循環(huán)軌道,。

（四）吃透教材、精心設(shè)計(jì)每一堂課

新高考,，新教材,。而教材是我們學(xué)習(xí)的根本。因而,，高考要取得好成績(jī),，平時(shí)吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要。那么,，如何吃透課本呢,？其一是將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，提高備考的效度。

在教學(xué)過程中我根據(jù)教學(xué)需要打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu),，設(shè)置具有一定思維性,、可操作性，又能起階段小結(jié)作用的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，拓展學(xué)生的視野,。每一單元圍繞單元知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn),、知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，進(jìn)行單元檢測(cè)且及時(shí)反饋，了解學(xué)生疑難,、改進(jìn)教學(xué)策略,。針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)的實(shí)際情況,，在第一輪單元復(fù)習(xí)時(shí)基本課本順序?yàn)橹骶€條,，從落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)開始，提高學(xué)生的基本技能,，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，從而提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量,。

擔(dān)任高三（8）、三（9）,、三（10）的生物教學(xué),，三個(gè)班都是校重點(diǎn)班，班主任分別是陳獻(xiàn)x,、金玲x,、潘曉x。