作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

送杜少府之任蜀州古詩教案篇一

理解詩句,了解古詩內(nèi)容,有感情的朗讀古詩,并能背誦.

展開想象,培養(yǎng)合作研究,、自學(xué)鑒賞古詩的能力.

體會(huì)詩人所表達(dá)的情感.能查閱并初步使用有關(guān)資料.

1.理解詩句；

2.通過詩中所描寫的景色展開想象,；

3.體會(huì)詩人的思想感情。

一課時(shí)

1. 讓我們先聽首歌,，好嗎? （音樂起，長亭外,，古道邊，芳草碧連天……）

2.誰聽過這首優(yōu)美動(dòng)聽的歌,？知道歌的名字嗎？對,，叫《送別》

4.師：在古代，長亭外,，古道邊，往往是人們送行分手的地點(diǎn)場所,。今天，讓我們一起賞析兩首送別詩,，這兩首詩的題目 分別叫做《送元二使安西》和《送杜少府之任蜀州》（板書課題）

師：古詩所寫內(nèi)容包羅萬象，像離人夢,，相思愁,，游子吟，征夫苦,，愛國情等等，非常豐富,。其中，描寫送別的詩占有一定的比重,。《送元二使安西》和《送杜少府之任蜀州》這兩首詩都是送別詩中的名作,，被人們傳誦到今。這么好的詩真是不能不學(xué),，首先請同學(xué)把書翻到52,、53頁讀一讀這兩首詩吧,。

1.生自由讀,；

2.師指名讀；

3,、教師范讀；聽老師讀讀這兩首詩,。

1.師：同學(xué)們，我想問一下,，你們比較喜歡哪一首呢？你認(rèn)為哪首寫的好呢,？我們分組搞一個(gè)辯論賽好不好,。請選擇《送元二使安西》的同學(xué)座到這兩組,，選《送杜少府之任蜀州》的同學(xué)座到這兩組。同學(xué)們可以選取你們喜歡的方式學(xué)習(xí)你最喜歡的那一首送別詩，一定要用心呀,，為一會(huì)兒辯論哪首寫的好座充分的準(zhǔn)備工作。

2.學(xué)生自學(xué),。

3.小組交流。

4.分別對兩首詩進(jìn)行匯報(bào),，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。

師：為什么你更喜歡這首詩而不是那首,？究竟哪首送別詩寫的更好呢？比賽正式開始,，我當(dāng)裁判。

唐初期,、盛唐時(shí)期的我國是當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的國家之一,，所以當(dāng)時(shí)的人們豪氣沖天,，充滿了建功立業(yè)的思想,，所以，人們之間的分別也就成為常事,。這兩首詩雖同為送別詩，但表達(dá)的情感卻不一樣,。

《送杜少府之任蜀州》點(diǎn)撥備案：首聯(lián)屬“工對”地名對,，極壯闊，極精整,。第一句寫長安的城垣、宮闕被遼闊的三秦之地所“輔”氣勢雄偉,，點(diǎn)臨別之地。第二句里的“五津”指岷江的五大渡口白華津,、萬里津,、江首津、涉頭津,、江南津，泛指“蜀川”,，點(diǎn)杜少府即將宦之地；而“風(fēng)煙”,、“望”，又把相隔于千里的秦蜀兩地在一起,。三四句意思：我和你同樣遠(yuǎn)離故土，宦游他鄉(xiāng),，這次離別，只不過是客中之別,，又如何感傷,！接著作者勸慰杜少府說：“只要彼此了解,，心心相連,，那么即使一在天涯，一在海角,，遠(yuǎn)隔千山萬水，而情感交流,，不就是如比鄰一樣近嗎？可不要在臨別之時(shí)哭鼻子,、抹眼淚，象一般小兒女那樣,。

師：你們組說的可真好,，看樣子對詩的理解很深刻嘛,。看,，我準(zhǔn)備了這首詩的影音材料，看看里面又是怎么評價(jià)的,？

放多媒體

由于聽你們這樣評說，再加上剛才那一段影音材料,，連我都覺得這首送別詩寫的要比他們組選的好了。

(哦,，你們組為什么不同意？好,，我們公平競爭，請你們發(fā)言陳述,，我們這幾組的同學(xué)也認(rèn)真聽一聽,，你們倒是說說看,，你們選的這首詩哪里寫的高明,？精妙在哪里？

《渭城曲》點(diǎn)撥備案：

這是一首送朋友去西北邊疆的詩,。前兩句寫送別的時(shí)間，地點(diǎn),，環(huán)境氣氛。清晨,，渭城自東向西一直延伸,、不見盡頭的驛道，客舍周圍、驛道兩旁的柳樹,。這一切，都仿佛是極平常的眼前景,，讀來卻風(fēng)光如畫，抒情氣氛濃郁,。客舍,，本是羈旅者的伴侶；楊柳,，更是離別的象征,。選取這兩件事物,，自然有意關(guān)合送別,。它們通常總是和羈愁別恨聯(lián)結(jié)在一起而呈現(xiàn)出黯然銷魂的情調(diào),。

這首詩，對如何設(shè)宴餞別,，宴席上如何頻頻舉杯、殷勤話別,，以及啟程時(shí)如何依依不舍，登程后如何矚目遙望,，等等,，一概舍去,，只剪取宴席即將結(jié)束時(shí)主人的勸酒辭,；“勸君更盡一杯酒,，西出陽關(guān)無故人”,，再干了這一杯吧，出了陽關(guān),，可就再也見不到老朋友了。詩人像高明的攝影師,，攝下了最富表現(xiàn)力的鏡頭。主人的這句似乎脫口而出的勸酒辭就是此刻強(qiáng)烈,、深摯的惜別之情集中表現(xiàn)。從軍或出使陽關(guān)之外,，在盛唐人心目中是令人向往的壯舉。但當(dāng)時(shí)陽關(guān)以西還是窮荒絕域,，風(fēng)物與內(nèi)地大不相同,?！拔鞒鲫栮P(guān)”,，雖是壯舉，卻又不免經(jīng)歷萬里長途的中波,，備嘗獨(dú)行窮荒。因此,，這臨行之際“勸君更盡一杯酒”，就像是浸透了詩人全部豐富深摯情誼的一杯濃郁的感情瓊漿,。這里面，不僅有依依惜別的殷勤祝愿,。對于進(jìn)行者來說,，勸對方“更盡一杯酒”,，不只是讓朋友多帶走自己的一分情誼，而且蘊(yùn)含著對遠(yuǎn)行者處境,、心情的深情體貼，包含著前路珍重的殷勤祝愿,。

師：有道理，說的真好,。我這里也為你們準(zhǔn)備了這首詩的影音材料，看看里面又是怎么評價(jià)的,？

到底那首詩寫的更好呢？真是仁者見仁,，智者見智，公說公有理,，婆說婆有理。真實(shí)平分秋色,，難分仲伯高下,。 我宣布,，比賽結(jié)果：一比一平,！

哦，有的同學(xué)在噘嘴呢,。其實(shí)，你們都是獲勝方呀,。因?yàn)橥ㄟ^同學(xué)們談感想，說風(fēng)格,，在不知不覺中,，你們對這兩首送別詩的理解,、感悟已由膚淺變得深刻了。我們這節(jié)課的目的也就達(dá)到了,。對不對？對這兩首詩還有疑問嗎,？

1. 質(zhì)疑并解疑

2..師：同為送別詩,，給人留下的感受卻不一樣，一首纏綿傷感,，一首積極向上,。讀的語氣是不是也要有所不同呢,？

4.指導(dǎo)朗讀,、背誦

怎樣讀才能讀出作者那時(shí)的感受呢,？（指導(dǎo)朗讀、試著背誦）選擇一首,，給大家讀一讀,？不錯(cuò)，要是在注意一下句中的停頓,、重音就更好了。吟誦,，抑揚(yáng)頓挫,，要注意重音與停頓韻味，古詩,，講求的是一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發(fā)的飽滿一些,，有余音繞梁,，不絕于耳的感覺,，讓人細(xì)細(xì)體會(huì)、再慢慢回味,。

聽老師再讀一遍好嗎,？看誰悟性最強(qiáng),，感覺最好,。在下面試著練一練。誰愿意讀,？真不錯(cuò),。

5.教師小結(jié)

通過今天我們學(xué)習(xí)的兩首送別詩，相信同學(xué)們對古詩一定有了更深的理解.我們的讀本中還有一些送別詩,，課后請同學(xué)們找出來讀一讀，再與今天學(xué)的送別詩對照著的體會(huì)下,，相信你會(huì)有更多的收獲。

《送元二使安西》 《送杜少府之任蜀州》

更盡一杯酒 海內(nèi)存知己

無故人 天涯若比鄰

傷感 向上

送杜少府之任蜀州古詩教案篇二

1,、了解詩歌的一些常識(shí),。

2、了解詩歌的一些技巧,，反復(fù)誦讀,，體會(huì)詩歌的韻律美,。

3,、通過品味詩歌的語言,，體味詩歌的情味,，領(lǐng)悟詩歌的意境,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學(xué)生的審美能力,。

1、通過反復(fù)吟詠,，當(dāng)堂能夠順利背誦詩歌。

2,、培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力和理解能力,。

3,、通過詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，加強(qiáng)修養(yǎng)，陶冶情操,。

通過反復(fù)吟詠，當(dāng)堂能夠順利背誦詩歌,，詩中一些字詞的運(yùn)用，學(xué)生可能在理解上產(chǎn)生問題,，可采用討論、點(diǎn)撥,、聯(lián)想、想象的方式加以解決,。

1課時(shí)

同學(xué)們,，應(yīng)該說每一個(gè)人都經(jīng)歷過離別,，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩就是唐代詩人王勃在與自己的好友分別時(shí)的贈(zèng)言,。前面我要求大家作了預(yù)習(xí),，改寫了這首詩,，要求有人物的描寫,，下面我們就請一位同學(xué)來讀他的作品。（一學(xué)生讀）這位同學(xué)仿佛已經(jīng)把我們帶入了那種情景之中,，使大家迫不及待地想了解這首詩了，下面我們就進(jìn)入對此詩的學(xué)習(xí),。

1、 本詩屬于哪種體裁？

五言律詩,。

2、 回顧關(guān)于律詩的知識(shí),。

律詩有四聯(lián),，分別是首聯(lián),、頷聯(lián)、頸聯(lián),、尾聯(lián)，以數(shù)字來判斷是幾言,。

1,、 師范讀本詩，學(xué)生體會(huì)詩歌的節(jié)奏和感情基調(diào),。

2、 學(xué)生齊讀,，注意把握詩的節(jié)奏。

3,、 學(xué)生自由朗讀，在把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上揣摩詩歌的感情,。

4、 抽個(gè)別學(xué)生朗讀,，其他學(xué)生點(diǎn)評，大家在朗讀上共同進(jìn)步,。

5、 這首詩表達(dá)了怎樣的感情,？情感上有什么特點(diǎn),？

這是一首送別詩，表達(dá)了作者與友人的情誼,，感情比較達(dá)觀。

6,、 你從詩中的哪句話理解到作者的這種感情的？

“海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰,?！?/p>

7,、 怎樣來理解這句話呢？用自己的話來說,。

“只要四海之內(nèi)知心的朋友時(shí)刻關(guān)心著自己，即使遠(yuǎn)隔天涯,，也會(huì)覺得跟近鄰一樣?！边@句話可以說道出了古今上下幾千年人們的共同心聲,。

8,、 分析其他三聯(lián)

（1） 我們來看一下首聯(lián),。它是在寫景嗎,？或是寫什么,？

看似寫景，實(shí)則勸慰友人,。這里出現(xiàn)了兩個(gè)地點(diǎn),，“我”在長安城可以看到杜少府上任之地“五津”,，此番離別并非遠(yuǎn)別，何必傷感呢,？因此，“三秦”是送別地點(diǎn),，“五津”是上任地點(diǎn)。

（2） 頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人,？這句話怎樣理解,？

指的是出外做官的人,。直接勸勉友人,，我們都是外出做官的人，此別為別中之別,，不必傷感。

（3） 頸聯(lián)則推開一層,，轉(zhuǎn)述別后思緒，所以1—6句詩意似悲而作者曠達(dá)的胸襟可以顯見,，怎樣理解最后兩句呢？

尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出——既非遠(yuǎn)別,，又同為宦游,，雖別而如比鄰,，自當(dāng)與分別之時(shí)不要效仿小兒女的情態(tài)，哭泣悲傷,。

9、 背誦

要求學(xué)生默讀,，體會(huì)詩人所表達(dá)的情味,，檢查背誦效果,。

同學(xué)們，結(jié)合我們剛才分析詩的方法來看下面幾首詩,，首先請大家用兩分鐘時(shí)間快速閱讀，找出你最喜歡的一首,，分析詩人的感情，最后比較詩人之間相同或不同之處,。

以杜少府的口吻，以你們自己的感情,，回贈(zèng)王勃一首現(xiàn)代詩,。

三秦（送別地點(diǎn)）

望 并非遠(yuǎn)別

五津（上任地點(diǎn)）

同 宦游（身份）

知己 豁達(dá),、樂觀,、坦然

意 心愿

比鄰

無為 共沾巾

渭城朝雨邑輕塵， 寒雨連江夜入?yún)牵? 千里黃云白日曛,，

客舍清清柳色新。 平明送客楚山孤,。 北風(fēng)吹雁雪紛紛,。

勸君更盡一杯酒， 洛陽親友如相問,， 莫愁前路無知己,，

西出陽關(guān)無故人。 一片冰心在玉壺,。 天下誰人不識(shí)君,。

荊吳相接水為鄉(xiāng)，

君去春江正渺茫,。

日暮征帆何處泊？

天涯一望斷人腸,。

送杜少府之任蜀州古詩教案篇三

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用“起承轉(zhuǎn)合”法分析詩歌

2.理解和感悟詩人豁達(dá)的胸襟和積極進(jìn)取的精神。

導(dǎo)語：應(yīng)該說每個(gè)人都經(jīng)歷過離別,，人們在同自己的家人、朋友離別時(shí),，心情總是難過的,，免不了要講些祝福的話語,，有的甚至做兒女態(tài)流下眼淚來,。這當(dāng)然時(shí)人之常情，毫不足怪的,。但是，詩作為藝術(shù),，如果把這些都寫進(jìn)去的話，就會(huì)讓人覺得似乎有些平庸,，落入俗套了,。那送別詩到底給人以怎樣的意境呢,？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首送別詩-----王勃《送杜少府之任蜀州》,。

一、文學(xué)常識(shí)：

——王勃,，字子安，唐高宗時(shí)應(yīng)舉及第,，年僅14歲,，尚是一少年,，但因才華外露,，與楊炯、盧照鄰,、駱賓王并稱“初唐四杰”。27歲那年到交趾探望父親,，溺水而死，著有《王子安集》,。

——律詩8句分4聯(lián)，分別為“首聯(lián),，頷聯(lián)，頸聯(lián),，尾聯(lián)”,。根據(jù)每一聯(lián)的作用,，分別稱為“啟、承,、轉(zhuǎn)、合,。

二、讀：語速,，語調(diào)，節(jié)奏

三,、釋題

“送杜少府之任蜀州”作者送一位姓杜的朋友到四川去任某縣的縣尉。蜀州，在今四川省,。

四、賞析

1. “城闕輔三秦,，風(fēng)煙望五津?！?/p>

——起：首聯(lián)，破題,，交待送別的地點(diǎn)和時(shí)間。

——起：就是開頭,，首聯(lián)。首聯(lián)的作用在于破題,，即交待題目當(dāng)中的主要因素。

輔：輔衛(wèi)

三秦：長安附近關(guān)中一帶的地方（點(diǎn)出了送別地點(diǎn),。）

風(fēng)煙：風(fēng)塵煙霧 （點(diǎn)出送別時(shí)間：早晨）

五津：四川省岷江上的五個(gè)渡口 (點(diǎn)出了行人將要去的.地方)

“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去但見四川省一帶風(fēng)塵霧靄中蒼茫無際,?！?/p>

2.首聯(lián)描寫了那些景物,？第一句與第二句描寫景物特點(diǎn)上有什么不同?

——城闕 三秦 風(fēng)煙 五津 。一近一遠(yuǎn),，一明一暗，對比強(qiáng)烈,，構(gòu)成了一幅非常生動(dòng)真實(shí)的送別畫面。

3.詩的開頭明說離別了嗎,？說了些什么,？

——沒有,，描寫了這兩個(gè)地方的形式和風(fēng)貌。

現(xiàn)在大家可以想象一下,，詩人與好友杜少府站在長安城下，抬頭看看長安城,，再張望一下蜀州的方向，舉目千里,，無限依依，那送別的情意就自在其中了,。

4.大家有沒有注意到一個(gè)細(xì)節(jié)的問題，詩人站在長安城下能看到千里之外的蜀州嗎,？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法,？

——不能,。 類似詩句：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回,。”

這里詩人超常人視力之所不及,，用想象的眼睛看世界，開篇就為我們展示了一個(gè)壯闊的境界,，這同一般送別詩只著眼于楊枝、淚痕,、酒盞是不同的。

5.與君離別意,，同是宦游人,。

——承：緊承上聯(lián)所描寫的內(nèi)容和方向加以具體化的描述,。

離別意：離別的情意 ,；與君離別意：我和你離別的情意

宦游人：為做官而漂泊在外的人,。（古時(shí)離開家鄉(xiāng)到異地求學(xué)成為游士或游學(xué),，離開家鄉(xiāng)到異地做官稱游宦或宦游）

作者意在告訴杜少府此時(shí)我和你一樣難過，但因?yàn)槲覀兺腔掠稳?，命運(yùn)相同，這次分別是別中之別,，這兩句詩很自然的把兩個(gè)人之間的情感共鳴寫出來了。

6.“海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰,。” （名句）

——五六句筆鋒一轉(zhuǎn),，轉(zhuǎn)而去安慰即將遠(yuǎn)行的友人。

轉(zhuǎn)：頸聯(lián),，強(qiáng)調(diào)在內(nèi)容上要改變描寫方向。（這一句往往就是名句）

海內(nèi)：四海之內(nèi),，指全國

比：靠近，挨著,。

遠(yuǎn)離分不開真正的知己,，只要同在四海之內(nèi),，即使在天涯地角也如同近在鄰居一樣。這既是對杜少府的安慰也是對他的一種贊揚(yáng)（點(diǎn)撥：知己）表現(xiàn)出詩人寬廣的胸懷和高尚的志趣,，是真摯的友情得到了升華。

7.“無為在歧路,，兒女共沾巾?！?/p>

——合：尾聯(lián)，回應(yīng)題目，回應(yīng)標(biāo)題,。

無為：不要，不需要

歧路：分別得路口

沾巾：揮淚告別（人哭了,，就要用手帕拭淚,，于是沾巾就可以用來代替哭泣,。這種字眼叫做代詞或代語）

8.回顧全詩：

作者寫這首詩的目的是為了勸慰他的朋友杜少府,，但他不是一上來就勸他不要過于傷感。而是先用環(huán)境描寫勾畫出一個(gè)真實(shí)的送別畫面,，又表示自己和他一樣都是宦游人，因而最能理解他那種因離開親友遠(yuǎn)出求仕的心情,。接下去又說,，山高水遠(yuǎn)并不能阻隔知己在精神上和情感上的溝通，“海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰?！彼斐蔀槿木?。直道最后才勸他不要在分手的時(shí)候過于悲傷,。這樣委婉寫來,，杜少府一定會(huì)感到親切，他那點(diǎn)纏綿悱惻的感情一定可以排解了,。

9.小結(jié)

這首詩樂觀開朗，沒有一般送別詩所有的纏綿和悱惻,，我想這正是它受人喜愛的一個(gè)重要原因,，從齊梁到初唐,，浮華艷麗的詩風(fēng)一直占據(jù)著詩壇的統(tǒng)治地位,。王勃、楊炯,、盧照鄰、駱賓王等人扭轉(zhuǎn)了齊梁的詩風(fēng),，為詩歌創(chuàng)作開創(chuàng)了新的風(fēng)氣。

五,、課后作業(yè)

1.課后搜集有關(guān)初唐的詩歌加以分析比較

2.背誦全詩