在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕鉸匡拷 錕斤拷錕斤拷7錕斤拷suv篇一

一年之計(jì)在于春,，最美時(shí)光在春天,，是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。百花爭(zhēng)艷,、綠草如蔭,、春天優(yōu)美的景象，給人以美的陶冶和享受,，讓大家大開(kāi)眼界,，對(duì)大自然充滿著無(wú)限向往。詩(shī)歌《春雨》是一首語(yǔ)句簡(jiǎn)短,、韻侓優(yōu)美的詩(shī)歌,，它描述了種子發(fā)芽、桃花盛開(kāi),、麥苗生長(zhǎng),、孩子播種，都是春天美好的景象,。中班孩子的探究,、分析、觀察能力都有了一定的發(fā)展,，這個(gè)年齡段的孩子們都充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn),。因此我選擇這節(jié)語(yǔ)言課,。，讓幼兒在聽(tīng)——看——說(shuō)——念——演的過(guò)程中,，感受詩(shī)歌中春雨的美及作品語(yǔ)言的美,，從而激發(fā)幼兒對(duì)春天的喜愛(ài),。

《綱要》指出：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的敢說(shuō),、想說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。 只有讓幼兒大膽開(kāi)口說(shuō)話,，才能積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),，才能提高幼兒的交往能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，因此,，根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的實(shí)際情況我制定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1,、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天里植物向上蓬勃生長(zhǎng)的情趣,。

2,、用問(wèn)答的對(duì)話形式，感受詩(shī)歌的優(yōu)美,，豐富詞匯,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

3,、學(xué)會(huì)句式：“下吧,、下吧，我要,、,、、,、,、、,、,、、”

語(yǔ)言活動(dòng)是鍛煉幼兒口語(yǔ)的表達(dá)能力,，讓幼兒在聽(tīng)——看——說(shuō)——念——演的過(guò)程中,，積累豐富的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。為了讓幼兒對(duì)春天進(jìn)一步的了解,，所以本次活動(dòng)目標(biāo)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌內(nèi)容，用問(wèn)答的對(duì)話形式,，讓幼兒交換角色，不斷地說(shuō),，豐富詞匯,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)說(shuō)句式。

1,、活動(dòng)前幼兒已有過(guò)觀察春天景色的經(jīng)驗(yàn),。

2、ppt課件《春雨》,；種子,、梨樹(shù)、麥苗,、小朋友頭飾若干,；

3、音樂(lè)：春雨的聲音,；輕音樂(lè)

在教學(xué)活動(dòng)中,，幼兒是活動(dòng)的主體，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,、支持者,，活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”。

針對(duì)本次活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，我主要采用的教法有：媒體輔助法,、問(wèn)答游戲法、啟發(fā)提問(wèn)法

媒體輔助法：現(xiàn)代教育實(shí)踐認(rèn)為多媒體輔助教學(xué)具有直觀形象,，化靜為動(dòng),，化虛為實(shí)，生動(dòng)感染力強(qiáng)的特點(diǎn),。如在活動(dòng)中我把兒歌內(nèi)容做成了生動(dòng)形象的課件,，讓幼兒能直觀的看到他們的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,。使兒歌更形象幼兒更容易理解,。

問(wèn)答游戲法：通過(guò)一問(wèn)一答的游戲，讓幼兒在交換角色的過(guò)程中學(xué)習(xí)句子,，感受游戲的`樂(lè)趣,。

啟發(fā)提問(wèn)法：恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)有助于發(fā)展幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見(jiàn)解,。在活動(dòng)中,，我通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)兒歌中植物喜歡下雨嗎？為什么,？讓幼兒在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下說(shuō)出句子,。

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動(dòng),，不僅能提高幼兒的能力,，還能讓幼兒獲得學(xué)習(xí)技能，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，本次活動(dòng)中主要運(yùn)用了三種學(xué)法：?jiǎn)柎鹩螒蚍?、表演法?/p>

游戲法：一問(wèn)一答的游戲，讓幼兒在交換角色的過(guò)程中學(xué)習(xí)句子,，可以讓幼兒展示自己,，豐富經(jīng)驗(yàn)，加深理解,，從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)去,，相互促進(jìn)、共同提高,。

表演法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中,，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演,，說(shuō)出植物的話，一定會(huì)留下深刻的印象,，同伴之間合作表演的快樂(lè),，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

一,、以談話的方式導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)幼兒對(duì)春雨景象的興趣。

"興趣是幼兒最好的老師",。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選用了談話的形式導(dǎo)入,，引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,。

1,、現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你覺(jué)得春天是什么樣子的,？

2,、播放春雨聲音：你們聽(tīng)這是什么聲音（下小雨啦！）春天的雨我們把它稱為《春雨》,。

二,、教師播放ppt《春雨》課件，引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩(shī)歌的美,，并以提問(wèn)的方式幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,。

教師提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)春雨落到了哪里,？種子說(shuō)什么？梨樹(shù)說(shuō)什么 ,？麥苗說(shuō)什么,？小朋友說(shuō)什么？

三,、播放輕音樂(lè)，教師有感情地朗誦詩(shī)歌,，讓幼兒感受詩(shī)歌的韻侓美,。

四、有表情地跟著教師進(jìn)行朗誦詩(shī)歌,。

五,、用問(wèn)答的形式學(xué)習(xí)句子。不斷交換角色,，讓幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō),、大膽說(shuō)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力,。

六,、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹(shù),、麥苗,、小朋友中的角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí),。

七,、活動(dòng)結(jié)束，教師進(jìn)行總結(jié),，給幼兒留下一個(gè)對(duì)春天完整的印象,。

活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)，我是想通過(guò)擴(kuò)展延伸來(lái)升華本次活動(dòng)的主題,，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫(huà)工具,，用繪畫(huà)的形式將自己對(duì)詩(shī)歌《春雨》意境感受描繪 出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的認(rèn)知,，還可將幼兒繪畫(huà)的作品展示出來(lái),，讓幼兒互相欣賞和交流。

錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕鉸匡拷 錕斤拷錕斤拷7錕斤拷suv篇二

我一直認(rèn)為幼兒科學(xué)教育的價(jià)值取向不應(yīng)該再注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,，而應(yīng)該注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力,、與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處的培養(yǎng)上。因此,，我在科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇上特別注意活動(dòng)內(nèi)容“源于生活,，緣于興趣”,。

中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的新主題。在一次區(qū)域游戲中許多幼兒興趣都集中在“吹泡泡”角,，幼兒你一言我一句的說(shuō)“為什么泡泡有的會(huì)飛,、有的好破、有大有小……”等等,，由于幼兒受到無(wú)意注意和表象性思維等特點(diǎn)的左右,，對(duì)泡泡的探索缺乏深度。

所以,，在幼兒“玩”的過(guò)程中,，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題,。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情,，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),；從而感覺(jué)到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”,。讓幼兒們真正理解科學(xué),、熱愛(ài)科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值,、有意義的學(xué)習(xí)目的,。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：

1,、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性,，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

2,、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá),、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性,。

3,、在探究活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同9,、形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性,，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”,。將“嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果,，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn),。

為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng),，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)真正有價(jià)值,、有意義的學(xué)習(xí),，以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教育方法：一“順”,，二“引”,，三“助”。

“順”即順應(yīng)幼兒的活動(dòng),，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料,、時(shí)間、場(chǎng)地等等,，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中,，教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間,，提供豐富的材料，“順”應(yīng)幼兒的探索活動(dòng),，幼兒表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和自主性,，他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找問(wèn)題答案的能力和潛力都能得到真正發(fā)揮,，為建構(gòu)新知做鋪墊,。

“引”即用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)觀察思考和設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題的策略,，以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,，借助開(kāi)放性的問(wèn)題，與幼兒有效地互動(dòng),。讓幼兒“變被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”,，“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)學(xué)習(xí)”，在“玩”中學(xué),，在學(xué)中“玩”,。以此解決重點(diǎn)難點(diǎn)。

[page_break] “助”即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”幼兒一臂之力,，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔,，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料,，直接地提出主題,，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。在此過(guò)程教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī),，并把教師的主題轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問(wèn)題,，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向,，以此突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

1,、教師收集的各種形狀的吹泡泡工具：圓形（每人一個(gè)）,，三角形、正方形,，圓錐形,、菱形……（每組若干）。

2,、每桌一盒水彩筆,、若干張記錄紙。

3,、展示板,、膠水、抹布,。

本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣-感知探究--體驗(yàn)驗(yàn)證-經(jīng)驗(yàn)拓展

第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣,。

在本環(huán)節(jié)中，我通過(guò)“順”應(yīng)幼兒活動(dòng)的方法,，為他們提供“吹泡泡”所需工具,、時(shí)間、場(chǎng)地等等,，讓幼兒觀察并提問(wèn)：“這些工具能做什么,？”，以問(wèn)題引出課題“吹泡泡”游戲,。設(shè)疑激趣,，激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)：感知探究,。

在本環(huán)節(jié)中通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程,，通過(guò)運(yùn)用各種感官,，積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn),，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,，借助開(kāi)放性的問(wèn)題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了,？看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多,？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么,？”,，用“引”的方法,，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。讓幼兒在喜歡的“玩”中,，自然而然地調(diào)動(dòng)自己全部的智慧,，主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn),、去嘗試,，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。以此解決活動(dòng)的重點(diǎn),。

第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。

（六）在本環(huán)節(jié)中,，教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī),，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、長(zhǎng)方形,、三角形,、圓錐形等工具），邊觀察邊記錄想象結(jié)果時(shí),，對(duì)幼兒感覺(jué)疑惑的問(wèn)題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的？”,，利用開(kāi)放式問(wèn)題：“你用的是什么形狀的工具,？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔,，把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問(wèn)題,，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入,。

同時(shí)抓住幼兒互相交流,、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過(guò)程和結(jié)果的契機(jī),，設(shè)置開(kāi)放式問(wèn)題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果,，有什么秘密？”,，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括,，讓幼兒對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同,，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”,，幼兒在自主解決問(wèn)題的狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)了生活,，體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和成功的喜悅,，以此突破難點(diǎn)。

[page_break] 在這個(gè)環(huán)節(jié)我還將“增進(jìn)幼兒表達(dá)與交流能力”這個(gè)隱性目標(biāo)有機(jī)整合在科學(xué)活動(dòng)之中,，適時(shí)的創(chuàng)設(shè)讓幼兒用“記錄表”和語(yǔ)言交流的方式表達(dá)幼兒自己想法的空間,，幼兒通過(guò)思考和交流梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)現(xiàn)的事物特征和關(guān)系,，以及自己的探究過(guò)程,，再通過(guò)與同伴的討論，觀點(diǎn)的相互碰撞,，明晰和構(gòu)建科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，以此發(fā)展幼兒準(zhǔn)確的表達(dá)方式。

第四環(huán)節(jié)：經(jīng)驗(yàn)拓展

在本環(huán)節(jié)中,，我請(qǐng)幼兒嘗試同時(shí)用幾個(gè)不同形狀的工具放在一起吹泡泡,。利用開(kāi)放式提問(wèn)：“試一試會(huì)吹出怎樣‘奇妙的泡泡’”？激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索“奇妙泡泡”的欲望,，使幼兒經(jīng)驗(yàn)在原有的基礎(chǔ)上得以拓展,，探究興趣得到更好的延伸，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒科學(xué)的探究精神,、科學(xué)的行為習(xí)慣,。使幼兒輕松、愉快地完成本次科學(xué)探索活動(dòng),。

整個(gè)科學(xué)探索活動(dòng)教師堅(jiān)持以疑激趣,，以趣激學(xué)，用“順”,、“引”,、“助”等探究體驗(yàn)新方法，始終以良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者,、交往機(jī)會(huì)的提供者,、積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者,、指導(dǎo)者,、和促進(jìn)者角色，讓幼兒在喜歡的“玩”中,，主動(dòng)去探索,、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試,，去辨別,，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)與成果,，并在與教師共同探索新知和相互作用中,，體驗(yàn)人與人之間的一種理解、一種合作,、一種友愛(ài),。整個(gè)活動(dòng)充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂(lè),，幼兒在積極有效的師幼互動(dòng)中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮,，幼兒“變被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)學(xué)習(xí)”,，在“玩”中學(xué),，在學(xué)中“玩”，從而實(shí)現(xiàn)了真正有價(jià)值,、有意義的學(xué)習(xí)目的,。

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錕斤拷錕斤拷一錕斤拷之錕斤拷錕斤拷錕節(jié)達(dá)拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷時(shí)錕斤拷錕節(jié)達(dá)拷錕屆，錕斤拷錕斤拷錕斤復(fù)錕秸的鹼拷錕節(jié)★拷錕劫伙拷錕斤拷錕睫★拷錕教詫拷錕斤拷錕今,、達(dá)拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕僥撅拷錕襟,，革拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷冶錕斤拷錕斤拷錕杰ｏ拷錕矯達(dá)拷掖錕斤拷勱紓?錕皆達(dá)拷錕斤拷然錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷詩(shī)錕借《錕斤拷錕疥》錕斤拷一錕斤拷錕斤拷錕斤拷獺錕斤拷??錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕絞?錕借，錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕接鳳拷芽錕斤拷錕揭伙拷盛錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕接詫拷錕街ｏ拷錕斤拷錕角達(dá)拷錕斤拷錕斤拷錕矯的撅拷錕斤拷錕叫班孩錕接碉拷探錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕桔詫拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷一錕斤拷錕僥鳳拷展錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕轎的猴拷錕斤拷錕角訛拷錕斤拷錕斤拷錕剿猴拷錕斤拷錕僥猴拷強(qiáng)錕揭碉拷探錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷去探錕斤拷錕斤拷圍錕酵伙拷錕斤拷錕僥變化錕斤拷錕杰革拷錕捷變化錕斤拷錕斤拷錕皆鹼拷錕僥憋拷錕斤方式錕斤拷錕斤拷知錕斤拷錕僥變化錕斤拷錕皆憋拷錕街★拷錕斤拷錕斤拷錕窖★拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕皆課★拷錕斤拷錕斤拷錕階訛拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷說(shuō)錕斤拷錕斤拷錕筋―錕斤拷錕捷的癸拷錕斤拷錕叫ｏ拷錕斤拷錕斤拷詩(shī)錕斤拷錕叫達(dá)拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕狡鳳拷錕斤拷緣錕斤拷錕斤拷錕斤拷傭錕斤拷錕斤拷錕斤拷錐錕斤拷源錕斤拷錕斤拷喜錕斤拷錕斤拷

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