光陰的迅速,，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
小學(xué)語文教研計劃 小學(xué)語文教學(xué)計劃篇一
1繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。
2認識400個字,，會寫300個字,。要求認識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞語等語言環(huán)境了解意思,，不作字形分析,，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。
3繼續(xù)使用音序查字法,，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。
4喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。學(xué)習(xí)默讀,，做到不出聲、不指讀,。
5能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句,。
6能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣,。
7積累自己喜歡的成語,、對聯(lián)、古典詩詞,、格言警句,。
8逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談,，講簡短的故事和見聞,。
說話時，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。有表達的自信心,，就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
9對寫話有興趣,，,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。根據(jù)表達需要，學(xué)習(xí)使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,。學(xué)習(xí)寫日記,。
10對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，熱心參與學(xué)校,、社區(qū)活動，并能表達自己的感受,。
1注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,。這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。每一組教材不僅圍繞一個專題,，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng),。教師備課時要胸中有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué),，創(chuàng)造性地進行教學(xué),，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材,。
2本冊教材依然遵循識,、寫分開，多認少寫的原則,。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系。提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律,，將學(xué)過的識字方法,、偏旁部件記認字形。鼓勵學(xué)生用自己最喜歡,、最習(xí)慣的方法認識漢字,。
3閱讀教學(xué)首要重視朗讀，朗讀的方式要多樣，通過分組讀,、集體讀,、男女學(xué)生對讀、配樂美讀,、分角色表演讀等等,，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，領(lǐng)會作者所要傳達的感情，并通過讀表達出來,。
教師要鼓勵學(xué)生獨立思考,，質(zhì)疑問難,，鼓勵學(xué)生說出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間,，要尊重學(xué)生的獨特感受,。要鼓勵學(xué)生互相釋疑,，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力,。
4進行口語交際課時要注意的幾個問題,。教材中八個口語交際的設(shè)計，與本組專題密切相關(guān),，內(nèi)容貼近學(xué)生生活,，從而使學(xué)生有話可說，易于達到相互交流,、提高口語交際的目的,。
在有些口語教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作,。在教學(xué)時,，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題,，激發(fā)學(xué)生的交際興趣,。在交際過程中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去,，為學(xué)生提供可以模仿的對象,，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)空,，形成有效的師生,，生生互動,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意，充滿情趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對于前者,，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣，獲得成功的喜悅,；對于后者,，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r機予以糾正，一般不要打斷學(xué)生,，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行。
學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設(shè)計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學(xué)中,，教師要有意識的通過回答問題,，討論交流，對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練,。此外,，還應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中主動，大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。
5開展豐富多彩的語文實踐活動。
教師要努力開發(fā),，充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系,?；顒拥男问娇梢允怯螒颍?，猜謎語,，可以是開故事會，朗誦會,，演課本劇,，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門,，走進自然,，社會,，走進火熱，沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,、運用語文。
第一組13——15課時
第二組13——16課時
第三組12——14課時
第四組14——16課時
第五組14——18課時
第六組13——15課時
第七組15——17課時
第八組15——20課時
期中,、期末復(fù)習(xí)20課時
1加強年級組內(nèi)的集體備課,，多抽出時間進行集體研究。
2虛心向其他老師學(xué)習(xí),，有問題主動向有經(jīng)驗的老師請教,。
3積極參加教研室、學(xué)校組織的各項教研活動,，在活動中提高自身的教學(xué)水平,。
4加強組內(nèi)老師的互相聽課、評課,，共同研究,，共同進步。
小學(xué)語文教研計劃 小學(xué)語文教學(xué)計劃篇二
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小學(xué)語文教研計劃 小學(xué)語文教學(xué)計劃篇三
小學(xué)語文課程的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一,。這就要求我們既不能把語文課上成思品課,，又不能上成純語文技巧訓(xùn)練課，而是要努力達成兩者的統(tǒng)一,。不過說起來永遠比做起來簡單,，其實在我的課堂教學(xué)中還是存在著很多問題，例如：
1,、偏重閱讀理解能力的培養(yǎng),，而忽略閱讀能力的熏陶?？赡苁俏覀€人不擅長閱讀吧,，所以對學(xué)生閱讀方面的指導(dǎo)很少，導(dǎo)致學(xué)生朗讀能力平平,，不少學(xué)生到了初一就不太愿意開口大聲朗讀了,。
2、新教學(xué)理念告訴我們：每個學(xué)生都是創(chuàng)造者,，他們都有無限的潛能,，要培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的能力?？墒?，在我的課堂教學(xué)中，有時因為教學(xué)進度的原因,，有時學(xué)生的回答牽強人意,，表達不流暢,，我就會失去聆聽的耐心，而又充當(dāng)起了教師為主體的角色,。
3,、工作十年，自覺還沒有形成自己的教學(xué)模式,。教學(xué)要有自己鮮明的“烙印”,，有獨特的風(fēng)格與魅力！這樣才能使學(xué)生喜歡上語文課,，才能充分體現(xiàn)課堂四十分鐘的效率。這也是我這個學(xué)期乃至整個學(xué)年的主要目標(biāo),。
首先,，多聽課、勤集體備課,，這是教學(xué)的基本,。在聽課、集體備課中,，學(xué)會吸取老教師教學(xué)中的成功經(jīng)驗,，并加以調(diào)整挪為己用。
其次,，大膽嘗試自己在教學(xué)中的新思路,、新想法。我希望自己的課堂是活潑的,、有朝氣的,。這學(xué)期，我擔(dān)任初一的語文教學(xué),，基于這一學(xué)期的課程安排,，由于需要學(xué)生掌握的東西越來越多，而學(xué)生的積極性可能會遠不如預(yù)備,，因此,，課堂應(yīng)該讓學(xué)生樹立一種“主人翁”意識，讓孩子成為課堂的主人,，或背,、或講、或?qū)?，將主動?quán)交予孩子手中,，讓其意識到自己價值的存在，讓孩子們主動去學(xué)語文,。
再次,，我應(yīng)該再規(guī)范自己教學(xué)中的一些小細節(jié),，往往在細節(jié)之處方能彰顯個人特色。比如說,，作業(yè)要求,、背誦檢查的方式、課堂效果的反饋等等,。我深知,，細節(jié)決定成敗。我不能讓這些細小的問題成為自己成長或是學(xué)生成長的絆腳石,。
我衷心的希望,，這個學(xué)期結(jié)束的時候，學(xué)生的語文成績,、語文素養(yǎng)能有一個大的進步,，學(xué)生能夠愛上學(xué)語文，成為學(xué)習(xí)的主人,。而自己也能在這一過程中收獲成功,，形成自己獨有的、系統(tǒng)的個性教學(xué),，自己能有一個很大的提升,！
1、轉(zhuǎn)變教育觀念,。教育觀念是對教育問題的具體看法與認識的集合,，它包括人才觀、質(zhì)量觀,、課程觀,、教學(xué)觀、學(xué)生觀等等,。教師的教育觀念首先要影響其教育態(tài)度,、教育方式與教育策略，并進而影響其教育行為,，最終轉(zhuǎn)化為對學(xué)生發(fā)展的影響,。我要認真學(xué)習(xí)指導(dǎo)性的文件，樹立起新課程的基本理念,，實現(xiàn)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變,。堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，既要使學(xué)生全面發(fā)展,，又要關(guān)注學(xué)生的個體差異,，促進全員發(fā)展。課程的根本出發(fā)點是學(xué)生,，一切為了學(xué)生的發(fā)展,，不僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實中的發(fā)展,，還要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2,、優(yōu)化課堂教學(xué),。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施的基本途徑是課堂教學(xué),，課堂教學(xué)在某種程度上決定著課程改革的成敗,，因此課堂教學(xué)改革應(yīng)該作為課程改革的重中之重。
3,、把教本吃透,，認真研究課標(biāo)，了解學(xué)生背好第一節(jié)課,。要多看一些有關(guān)教學(xué)的課外書籍,，及時的了解史政學(xué)方面的新觀點，開闊視野,。另外還要鉆研心理學(xué)方面的知識，了解孩子們的心理特點,，做到有的放矢,。不斷地進行教學(xué)反思。在反思中不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，提高自己駕馭課堂的,免費提供課件,素材,教案,試題,課堂教學(xué)視頻,作文,舞蹈,論文,英語,黑板報,手抄報,計劃,總結(jié),公文,育兒,幼教,劇本等教育資源,！】能力。爭取全面有機地實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的目標(biāo),。
4,、改變過去過多地采用單一傳遞、講授,、灌輸?shù)姆绞?，因為這種方式的過多使用導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接受、死記硬背,、失去學(xué)習(xí)興趣,。以后在教學(xué)中以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會探究問題,、思考問題和解決問題,。為學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
5,、就是要改變單一的教學(xué)方式,，為了讓學(xué)生了解特定歷史情況下時政事件和事件的發(fā)展走向，這種方式將會極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,，展示了學(xué)生的表演才華,，發(fā)揮了學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性,，個性與能力都得到了挖掘與升華，保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的旺盛熱情,。
6,、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式、思維方式的差異,，著力研究學(xué)生的學(xué)法分層,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和學(xué)生的不同,，采取啟發(fā)性講授、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,、動手實踐,、調(diào)查探究、交流辯論,、自主合作等多種方式,，甚至走出課堂、走出學(xué)校,、走向社會,，讓學(xué)生在經(jīng)歷多種多樣的教學(xué)方式中，選擇,、形成自己的學(xué)習(xí)方式,。變機械的接受性學(xué)習(xí)為有意義的接受學(xué)習(xí)，同時,，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn),、探索、研討等認識活動凸現(xiàn)出來,，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、解決問題的過程,，通過研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí),、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)等,，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，實現(xiàn)由被動接受性學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變。
7,、對學(xué)生的評價要關(guān)注學(xué)生的個性差異,。在思想品德教學(xué)中，改變以往每節(jié)課都用同一個標(biāo)準(zhǔn)要求全班每一個學(xué)生，結(jié)果使學(xué)生吃不了,，優(yōu)等生確吃不飽的弊端,，尊重學(xué)生的個性差異，使每學(xué)生都能在各自的知識,，能力起點上獲得發(fā)展,，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓他們看到自己的進步,，感受到獲得成功的喜悅,，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)活動。
新課程為基礎(chǔ)教育打開了一片自由發(fā)展,、蓬勃向上的新天地,，使我們的教育教學(xué)都能開辟出真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的新思路；課改讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，更全面地發(fā)展,；課改讓思想品德課堂更精彩！
小學(xué)語文教研計劃 小學(xué)語文教學(xué)計劃篇四
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小學(xué)語文教研計劃 小學(xué)語文教學(xué)計劃篇五
1,、 經(jīng)典誦讀目標(biāo)
⑴復(fù)習(xí)已誦讀過的經(jīng)典：一年級大才班和二,、三年級在開學(xué)前兩周要系統(tǒng)復(fù)習(xí)學(xué)過內(nèi)容，平時要經(jīng)常反復(fù)前面誦讀的經(jīng)典,。目標(biāo)是形成終身記憶,。
⑵本學(xué)期誦讀內(nèi)容：一年級 《弟子規(guī)》 《三字經(jīng)》 《大學(xué)》
二年級 《道德經(jīng)》
三年級 《論語》（前十篇）
一二年級每學(xué)期完成誦讀量不少于 5 千字。三年級每學(xué)期完成背誦量不少于 7 千字,。每一位老師要理解經(jīng)典誦讀的基本理念,，在具體教學(xué)中掌握最基本的誦讀方法（如中和之音,、音樂誦讀,、冥想法、最有效的復(fù)習(xí)時段及方法等）,，并能完成本學(xué)期的誦讀任務(wù),。老師要引導(dǎo)孩子讀出樂趣。
⑶誦讀質(zhì)量的保證：平時老師把握和檢查每個學(xué)生的誦讀情況,，及時用各種表揚,、鼓勵方式樹立學(xué)生誦讀的自信心，推廣整篇背誦,，熟背后做標(biāo)記,。
2、 語文教學(xué)目標(biāo)
⑴識字,、寫字教學(xué)
低年級語文老師要注重學(xué)生扎實的基礎(chǔ)知識積累,，培養(yǎng)聽說讀寫的能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。重抓書寫習(xí)慣和作業(yè)的整潔美觀。一年級學(xué)生達到寫規(guī)范寫美觀漢語拼音字母和課文中的生字,。二年級把鉛筆字寫勻稱寫美觀,，有一定的書寫速度。三年級學(xué)習(xí)寫鋼筆字,，訓(xùn)練寫規(guī)范,、美觀。
⑵閱讀教學(xué)
老師抓住課文中的語言文字,，在指導(dǎo)朗讀,、引導(dǎo)感悟中，逐步提升出課文中的思想感情,，引起學(xué)生共鳴,。低年級重抓有感情朗讀、背誦課文,。中年級閱讀重視感受能力,、理解能力、積累能力的培養(yǎng),。
⑶寫話,、習(xí)作
一、二年級寫話教學(xué)是為三年級習(xí)作打基礎(chǔ)的,。因此,，平時要注重學(xué)生說話和寫話的指導(dǎo)。二年級階段要讓學(xué)生能按一定的順序觀察圖畫和簡單事物,，寫一段連貫的話,。
三年級習(xí)作目標(biāo)分隱性目標(biāo)和顯性目標(biāo)。
隱性目標(biāo)：留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習(xí)作的自信，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,。
顯性目標(biāo)：能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,，注意把新奇,、有趣或印象最深，最受感動的內(nèi)容寫清楚,，嘗試運用平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。學(xué)會修改有明顯錯誤的詞句,，正確使用冒號,、引號等,。能用簡短的書信和便條進行交流。
我們的語文教學(xué)要求老師站在一定高度,，既能提升出教學(xué)主旨,，又要簡化常規(guī)教學(xué)中的無用環(huán)節(jié)，還必須扎實學(xué)生的語文根基,。因此,，老師要有一股鉆勁兒，要敢于打破常規(guī),，動腦探索,，又要抓住教學(xué)關(guān)鍵和細節(jié)，課堂效率和質(zhì)量必須兼顧,。老師心里要明確所抓重點是什么,，不可眉毛鼻子一把抓，結(jié)果什么都沒有抓住,。
針對教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)中存在的實際問題,，我們將開展教研和一些教學(xué)活動，具體如下：
1,、 集體備課
每月前三周集體備課,，分年級組進行，按照王老師制定的備課方案進行,，每次定出一個單元的教學(xué)主備課人,。
2、 教師基本功提升
每月最后一周三下午三四節(jié)為基本功訓(xùn)練,，一至三年級語文老師集合,。內(nèi)容分別是：鋼筆字、粉筆字,、課文朗讀和幻燈片制作,。鋼筆字要求老師練習(xí)默寫拼音，書寫生字,，每位老師要上交作業(yè),。課文朗讀要求老師提前練讀本冊書中課文,，隨機抽到哪篇,，要聲情并茂地朗讀。
3,、 年級互相評價
教案互查
十月第二周輪流查一次教案,，每人在認真學(xué)習(xí)別人電子教案的前提下，把所查年級幾個人的教案情況作簡單評價,，排除名次,。目的是促進互相學(xué)習(xí)、交流，也讓每位老師參與評價,，群眾的眼睛是雪亮的,，避免我一人觀點。
作業(yè)互查
目的讓每位老師了解不同年級學(xué)生書寫應(yīng)該能達到什么水平,，互相看一下別人作業(yè)情況,，有利于自己提高。方法是年級互換,，每位老師細查一班,，查到漏改、錯改,、不規(guī)范的書寫全畫出來,，記錄問題作業(yè)本數(shù)及整體書面情況，年級商量評出作業(yè)等級,。
4,、 同年級聽、評課
每周至少聽同頭班老師一節(jié)課,，并與授課人進行交流,。每月一個年級推出一人上公開課，大家聽評課,。
最后,，用陳老師真誠的告誡來作我的行動準(zhǔn)則：盡自己的最大能力，用自己親身感受和稱不上的經(jīng)驗相告,，讓各位老師在教學(xué)中少走彎路,。
小學(xué)語文教研計劃 小學(xué)語文教學(xué)計劃篇六
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小學(xué)語文教研計劃 小學(xué)語文教學(xué)計劃篇七
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小學(xué)語文教研計劃 小學(xué)語文教學(xué)計劃篇八
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中,，精讀課文后有要求認識和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,。在部分課文的練習(xí)題后,，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。
(一)圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性。
前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容,，加強整合”的編寫思想,，在教學(xué)實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,，從導(dǎo)語到課例,、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,，教材的整合性進一步加強,，主要表現(xiàn)在以下三個方面。
1.強化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能,。
從本冊開始,，每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，點明專題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù),，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。每組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題,。
2.加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。
在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀,、遷移能力和陶情冶趣的功能。
3,、聯(lián)系單元專題,，加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合。
(二)結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，落實課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo),。
“綜合性學(xué)習(xí)”作為和識字與寫字,、閱讀,、習(xí)作,、口語交際并重的一個內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價值追求,，即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。正如課標(biāo)所指出的那樣，開展語文綜合性學(xué)習(xí),，在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,?！?語文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的.特點，更能在發(fā)展學(xué)生主動探索,、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。
(三)改進課文和課后練習(xí)的編排,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。
1.改進課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。
靈活地在課文之前,、課文之中或課文之后,，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考的問題,，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想,，想什么,，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。
2.改進課后練習(xí)的設(shè)計,。
課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考、談感受,、展示學(xué)習(xí)成果,，或用舉例的方式，鼓勵大家討論,、交流,。與低年級教材“我會讀”“我會寫” 的設(shè)計思想一脈相承,，結(jié)合中年級學(xué)生心理發(fā)展特點，本冊教材在課后練習(xí)的設(shè)計上,，改變了過去以布置,、要求的語氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱敘述方式,。其中,，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果,。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導(dǎo)大家合作學(xué)習(xí)。有的用富有活力和個性的兒童化語言,，激勵學(xué)生認真朗讀課文,。
3,、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。
本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言,，且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇,、主動積累的思想,。一是在課后練習(xí)中加強了詞、句,、段的積累。二是教材之后列出詞語表,，體現(xiàn)對積累詞語的重視,。三是加強了朗讀,、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度,。
小學(xué)語文教研計劃 小學(xué)語文教學(xué)計劃篇九
新的學(xué)期開始了,，為了更好地服務(wù)語文課程改革,，更好地服務(wù)蘇教版小學(xué)語文教材實驗，因地制宜地使用好教材，特制定如下教學(xué)計劃,。
一,、教學(xué)內(nèi)容
本冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成,，全部注了音,?！白R字”安排了2個單元,，每單元4課,，共8課,?！罢n文”安排了6個單元，每單元3—5課,。共26課。每單元后面安排1個綜合練習(xí),，共8個。
二,、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。
(2)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣,。
(3)繼續(xù)掌屋正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2,、漢語拼音。
(1)鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字和學(xué)習(xí)普通話。
(2)能正確抄寫聲母,、韻母和音節(jié)，四線上寫得正確,、工整。
3,、識字寫字,。
(1)準(zhǔn)確認讀48個生字,。
(2)掌握本冊安排的76個常用偏旁,。
(3)能按筆順正確書寫、默寫生字288個,，做到書寫正確、規(guī)范,、姿勢端正，卷面整潔,。
4、口語交際
(1)能聽懂別人說得一段話和一件簡單的事,。聽懂老師提問和同學(xué)回答,。
(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話,。
(3)能按照要用求幾句連貫的講一件簡單的事情。
5、閱讀,。
(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。
(2)認識句號,、問號、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣,。能正確讀出常句子的停頓。
(3)朗讀,、背誦指定的課文,。會分角色朗讀對話,。
(4)正確的復(fù)述課文，語句連貫,。
(5)能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。
三、教學(xué)有關(guān)要求
1,、在教學(xué)過程中,，要繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的寫字姿勢,，使學(xué)生做到人人注意用眼衛(wèi)生，個革新組織上正確個個寫字姿勢正確,。
2,、任課教師要事先熟悉各種教輔用書、教具,、學(xué)具，并根據(jù)教學(xué)的要求和本班學(xué)生的實際，恰當(dāng)?shù)厥褂么舜螀R編的教案,。
四、教學(xué)時間安排
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(2)3課時
識字1——4課12課時
課文1——13課40課時
識字5——8課12課時
課文14——26課時37課時
綜合練習(xí)8個32課時
總之,，在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活機動地使用教材合理地分配時間,。改進教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效果,。
小學(xué)語文教研計劃 小學(xué)語文教學(xué)計劃篇十
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