當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

拒絕校園欺凌心得體會(huì)800字篇一

近年來(lái)，發(fā)生在各城市的校園暴力事件層出不窮,。今年十五歲的陶某某,，是海東市互助縣威遠(yuǎn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)三班的一名學(xué)生，就在剛剛過(guò)去不久的六一兒童節(jié),，這個(gè)屬于美好,、屬于歡樂(lè)的節(jié)日，陶某某選擇用一種極端的方式結(jié)束了自己年僅15歲的生命,。究竟是什么樣的原因讓這個(gè)孩子做出了如此殘忍的決定呢2015年4月29日,，上海市醫(yī)藥學(xué)校一名女生被五六名女生輪番推搡、扇耳光,、踢打,、拖拽頭發(fā)的視頻在網(wǎng)上傳播；2015年6月21日,，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件,，受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。那么,，本該和諧,、文明的校園內(nèi)，為何會(huì)不斷發(fā)生暴力事件呢?為此,，記者采訪了青海師范大學(xué)的心理學(xué)教授趙慧莉,。

趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：家庭教育當(dāng)中我們會(huì)更多的,，傾向于能夠讓孩子有物質(zhì)上的滿足。而對(duì)于很細(xì)微的,，我們認(rèn)為的,，在家長(zhǎng)眼里看的不重要的一些細(xì)節(jié)，恰恰是孩子以后在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中,，可能會(huì)對(duì)他影響特別大的一些缺點(diǎn),。比如說(shuō)以我為中心，我是老大,。

校園暴力事件發(fā)生的原因,，與家庭、學(xué)校,、社會(huì)和個(gè)人密不可分,。尤其是家長(zhǎng)，作為孩子的第一任老師,，更是承擔(dān)著重任,。但部分家長(zhǎng)素質(zhì)偏低，家庭結(jié)構(gòu)不完整,，采用簡(jiǎn)單粗暴式教育,，讓孩子缺乏歸屬感，這是發(fā)生校園暴力事件的誘因之一,。

面對(duì)孩子不健康的人格特征,，家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通交流,，及時(shí)掌握孩子的心理動(dòng)向,，教育孩子如何在困難和挫折面前，如何冷靜的去處理問(wèn)題,。其次,，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子普及法律知識(shí)，讓孩子懂得如何使用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的人身安全,。

趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講,。對(duì)孩子應(yīng)該有一個(gè)客觀的科學(xué)的評(píng)價(jià)的態(tài)度。你怎么樣來(lái)看待孩子的成功,。怎么樣看待孩子的進(jìn)步,。這個(gè)非常關(guān)鍵，同時(shí)在家庭教育當(dāng)中,。這個(gè)非常關(guān)鍵,，同時(shí)在家庭教育當(dāng)中。有一點(diǎn)是不能忽視的要培養(yǎng)孩子健全的人格特征,。

學(xué)校作為孩子的第二任老師,，對(duì)孩子形成正確的人生觀,、金錢觀、價(jià)值觀至關(guān)重要,。老師的職責(zé)是教書育人,，但隨著法律制度的不斷完善，很多老師只盡到了教書的職責(zé),，而育人的職業(yè)卻不斷被忽視,。

趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：懲罰和懲戒的度很難去把握。而事實(shí)上我們說(shuō),。教育懲戒是教育應(yīng)有的一個(gè)功能,。懲戒和懲罰我們拿不準(zhǔn)的時(shí)候。教師就會(huì)變得怎么樣呢?除了傳授知識(shí)以外,。其他的就好像顯得無(wú)能為力,。

趙教授說(shuō)，面對(duì)此種尷尬的局面,，作為學(xué)校的管理者和老師,，營(yíng)造良好的校園氛圍勢(shì)在必行,，學(xué)校應(yīng)當(dāng)逐步轉(zhuǎn)變教育觀念,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力,。多與孩子進(jìn)行溝通交流,，多舉辦豐富多彩的活動(dòng)，多普及法律知識(shí),，讓孩子懂得去感恩,、去尊重他人，去承擔(dān)責(zé)任,，對(duì)預(yù)防校園暴力事件的發(fā)生能起到?jīng)Q定性作用,。

趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：比如說(shuō)像校園心理劇，比如說(shuō)還有像情景劇,，討論這些方式都可以讓學(xué)生,。在角色扮演當(dāng)中，去了解施暴者和受害者,，彼此之間的感受,，同時(shí)改變自己的一些行為。

荀子曰：“木受繩則直,，金就礪則利”,，可見環(huán)境對(duì)事物的影響不可低估。社會(huì)環(huán)境的好壞,，對(duì)于孩子的教育成長(zhǎng)不言而喻,。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,，很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等不斷影響著孩子,，雖然國(guó)家已經(jīng)頒布相關(guān)法律禁止,，但仍舊有很多作品流入孩子眼中。

面對(duì)校園暴力,，學(xué)生個(gè)人在受人欺侮,，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動(dòng),、及時(shí)地和老師,、家長(zhǎng)、公安人員取得聯(lián)系,，積極爭(zhēng)取學(xué)校,、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。發(fā)生事情后要學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己,，要大膽揭發(fā)壞人壞事,，不要姑息養(yǎng)奸。

拒絕校園欺凌心得體會(huì)800字篇二

一,、認(rèn)真開展治理,。

省教育廳專門下發(fā)通知，要求各市教育行政部門根據(jù)科室職責(zé)分工,，組織各科室明確任務(wù),、各負(fù)其責(zé)、協(xié)調(diào)配合,、整體推進(jìn),，扎實(shí)做好開展教育、完善制度,、加強(qiáng)預(yù)防,、及時(shí)處理、監(jiān)督指導(dǎo),、組織部署等具體治理工作,。

二、切實(shí)做好督導(dǎo),。

各市教育行政部門和教育督導(dǎo)部門針對(duì)專項(xiàng)治理的有關(guān)情況,，進(jìn)行全面自查、督查和總結(jié),，完成學(xué)校自查,、縣級(jí)普查和市級(jí)復(fù)查工作，撰寫督查報(bào)告，并總結(jié)典型做法和事例,。省政府教育督導(dǎo)室和國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室將分別組織督查組對(duì)各地專項(xiàng)治理情況進(jìn)行實(shí)地抽查,。

三、建立月報(bào)制度,。

印發(fā)《關(guān)于建立校園欺凌專項(xiàng)治理工作月報(bào)制度的通知》,，要求各市及時(shí)了解本地專項(xiàng)治理工作情況，每月填寫《校園欺凌專項(xiàng)治理工作月報(bào)表》,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理校園欺凌相關(guān)事件,，維護(hù)良好的校園秩序和環(huán)境。

拒絕校園欺凌心得體會(huì)800字篇三

校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生,，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi),。主要表現(xiàn)是欺負(fù)弱小的人，令受害者在心靈及肉體上感到痛苦,。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生,，而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人,；有時(shí)集體欺負(fù)一人,。通常欺負(fù)者不覺(jué)得自己不對(duì)，而是受害者怕事,，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者,。

校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由老師,、同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的,，達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。根據(jù)北京市未成年人保護(hù)委員會(huì),、北京團(tuán)市委、中國(guó)科學(xué)院心理研究所歷時(shí)一年時(shí)間進(jìn)行的調(diào)查表明：來(lái)自校外人員實(shí)施的欺凌最多,，占76.8%,，而來(lái)自本校老師和管理人員的侵害只占13.9%。實(shí)施校園欺凌最多的是校外人員,，其次是本校高年級(jí)學(xué)生,，最后是本校老師和管理人員。

根據(jù)行為方式的不同,，可以將校園欺凌簡(jiǎn)單地分為以下5類：

1.本?；蚱渌麑W(xué)校高年級(jí)學(xué)生毆打低年級(jí)學(xué)生；

2.校外青年毆打在校學(xué)生,；

3.某些學(xué)生的家長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)生之間的糾紛而到學(xué)校毆打其他學(xué)生

4.校內(nèi)外高年級(jí)學(xué)生以及社會(huì)青年搶劫,、勒索學(xué)生錢財(cái)，使學(xué)生不但損失錢財(cái)，而且心理受到極大傷害,；

5.同年級(jí)甚至同班同學(xué)之間的斗毆,。 原因可能是，法律沒(méi)有被充分認(rèn)可也導(dǎo)致了校園欺凌的頻頻發(fā)生,。侵害弱者是人類的天性,，而社會(huì)道德的演化和法律的完善會(huì)制約、弱化這種以強(qiáng)凌弱的人類天性,，使人類得以逐漸創(chuàng)造一個(gè)和諧,、平等的社會(huì)。而這種社會(huì)背景就導(dǎo)致弱小的在校學(xué)生成為缺乏制約的欺凌行為的受害者,。