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2023年小學四年級語文下冊教學計劃部編版 部編人教版小學四年級語文下冊教學計劃(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-06-29 21:01:08
2023年小學四年級語文下冊教學計劃部編版 部編人教版小學四年級語文下冊教學計劃(5篇)
時間:2024-06-29 21:01:08     小編:zdfb

光陰的迅速,一眨眼就過去了,,成績已屬于過去,,新一輪的工作即將來臨,,寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。計劃書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,?下面是小編整理的個人今后的計劃范文,,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助,。

小學四年級語文下冊教學計劃部編版 部編人教版小學四年級語文下冊教學計劃篇一

本班共有學生50名,,其中男生24人,女生26人,。從整體看,,本班學生學習水平較為平均,多數(shù)中等生,,優(yōu)等生與后進生人數(shù)差不多,。其中優(yōu)等生能要求上進,在課堂上認真聽講,,養(yǎng)成了良好的學習習慣,,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面,。而大多后進生都是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣造成的,,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業(yè),,上課聽講不夠?qū)P?,課下閱讀時間少,課外積累欠缺,。

在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導,,幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,教給他們學習方法,,使他們能積極主動地學習,,不斷進步。另外,,在閱讀,、習作和修改病句方面,仍然存在很大問題,。學生在閱讀短文上理解有一定難度,,大多數(shù)學生很難獨立將短文看明白,需要老師的督促指導。語言的概括能力還要加強訓練,。習作方面,,學生普遍存在很大的困難,記流水帳的情況偏多,,在用詞用句,,表達情感上仍有待加強。而修改病句方面在本學期會融合在習作教學中進行重點訓練,。本學期的重點仍然是增大學生的閱讀量以及好詞佳句的積累是,,而重中之重仍然是對學生學習習慣的培養(yǎng)以及寫作能力的提高。

本冊教材繼續(xù)按照話題單元編寫,,共有八個話題,,依次是“成長之歌”、“為人之道”,、“學習之法”,、“英雄贊歌”、“神奇世界”,、“中國文化”,、“人與自然”、“智慧故事”,。每個話題為一個單元,。每個單元由閱讀、古詩誦讀,、語文樂園三大部分構(gòu)成,。

(1)話題是單元的靈魂(每個單元側(cè)重一個話題,全冊共八個話題),。

(2)閱讀是單元的主體(每個單元由三篇課文組成,,全冊二十四篇課文)。

(3)詩詞誦讀是單元的拓展(每個單元安排一首古詩,,全冊共八篇),。

語文樂園是單元的綜合實踐(每單元一次語文樂園,分別由五個板塊組成“我來試試”,、“探究與發(fā)現(xiàn)”,、“口語交際”、“習作”,、“綜合性學習”,,其中“綜合性學習”分別安排在語文樂園二、四,、六,、八之中),。

本冊教材要求會認159個字,多音字15個,。要求學會222個字,。課文中不認識的字均不注音,在生字欄和查字表中注音,。語文樂園中不認識的字隨文注音,。

(1)從課程目標上看,體現(xiàn)了階段性和銜接性,。

①階段性,。

從識字、閱讀,、口語交際等內(nèi)容在編排上,,體現(xiàn)了第二學段的課程目標要求,。教材僅對課文中的生字有注音,,強調(diào)讓學生自學完成識字,教師應著力指導學生識字,、記字方法,,培養(yǎng)學生查字典主動識字習慣??谡Z交際則注重引導學生說出自己的感受和想法,,能生動具體講述,并用語言打動他人,。從每篇課文后的練習設計不難看出,,本冊閱讀更注重學生自己閱讀感受,要求能聯(lián)系上下文理解詞句意思,,積累優(yōu)美詞語,,精彩句段。

②銜接性,。

四年級下冊語文教材思想內(nèi)涵更豐富深刻,,課文表達形式較第一學段更加靈活。如第二單元《給家鄉(xiāng)孩子的信》,、《萬年牢》,、《巨人的花園》三篇課文從不同側(cè)面用不同表達方式展現(xiàn)了積極的人生意義和價值,讓學生懂得怎樣關(guān)愛他人,,怎樣做人,。第六單元則是通過《看戲》、《吆喝》,、《中國結(jié)》三篇課文,,讓學生領(lǐng)略中國文化的多姿多彩及無限魅力,明白“愈是民族的,就愈是世界的”,。

同時,,本冊教材還拓寬了文體,在以前教材中的古詩,、童話,、寓言、傳說,、說明文,、記敘文基礎上編入了小說、書信,、現(xiàn)代詩歌等體裁的課文,,豐富了文體,滲透篇的表達意識,,逐步向第三學段過渡,。

總的來說,本冊教材從課文思想內(nèi)涵上,、表達方式上以及聽,、說、讀,、寫訓練目標編排上體現(xiàn)了課程目標對第二學段要求,,同時也向第三學段教學目標過渡,體現(xiàn)教材的銜接性,。

(2)從教材編排的內(nèi)容和形式來看,,突出了整合性和實用性。

①突出三維目標的整合,。

本冊教材比前幾冊教材更注重單元內(nèi)容的整合,,古詩誦讀、語文樂園的編排也基本圍繞單元話題構(gòu)成一個整體,。如第三單元安排了三篇課文《寓言兩則》,、《熟能生巧》、《莫泊桑拜師》,,用古今中外生動的故事向我們提示一個道理,,學習之法是勤奮踏實、刻苦實踐,。在正確,、流利的朗讀中理解感悟課文內(nèi)容,在重點揣摩品味語言中領(lǐng)悟?qū)懛?,將明白道理,、總結(jié)學法,、積累和運用語言有機結(jié)合,達到三維目標的整合,。另外,,教材在本單元還編排了積累詞語、有關(guān)正確學習態(tài)度和方法的名言,、成語故事,、怎樣留心觀察周圍事物的語文樂園學習等等,更突出了單元的整合體,。

②突出了教與學的實用性,,利教、利學,。

a,、凸顯語文學習的重點,將導思,、導學和導練貫穿于每個單元的始終,。

b、課后練習緊扣文體,,引導學生在理解內(nèi)容,、體會情感和學習表達的結(jié)合上學有所得。

(一)識字寫字教學,。

1、區(qū)別口語與書面語的讀音,。

2,、區(qū)別前、后鼻音,,多音字,、音近字、形近字,。

3,、認識四種書體特點。

4,、掌握222個生字,,會認159個生字。

(二)閱讀教學,。

1,、訓練朗讀初步學會默讀,提高閱讀效果,。

朗讀要求:正確,、流利,、有感情。

默讀要求:不出聲,,不指讀,,邊讀邊想,學會質(zhì)疑,。

閱讀效率:能在有限時間內(nèi)解決問題,。

2、理解詞句意思,,體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。

能初步感受詞句的感情色彩。結(jié)合自己的體驗和感受體會或聯(lián)系上下文理解課文中關(guān)鍵詞句意思,,在表達情意方面的作用(如中心詞句,,含義深刻的詞句,運用擬人,、比喻,、排比句形式表達的句子)。比較引述句和轉(zhuǎn)述句的表達形式,。

3,、初步把握文章主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,。

小學四年級語文下冊教學計劃部編版 部編人教版小學四年級語文下冊教學計劃篇二

本班學生學習積極性較高,,學習興趣比較濃,主動性較強,。但是,,部分孩子基礎知識掌握得不牢固,課堂上思維不夠活躍,,學習習慣不夠好,,對學習不感興趣。兩個問題最突出:一是別人在發(fā)言時,,不善于傾聽別人的觀點和意見,,聽后沒有反饋。二是讀書不思考,,合作時不參與,,做學習的旁觀者。

在這學期,,應抓實基礎,,培養(yǎng)良好習慣,提高寫作能力,,全面提高學生的語文素養(yǎng),。在培養(yǎng)優(yōu)秀學生的同時,,建立學困生檔案,促進整個班級語文水平的提高,。

本冊共有課文32篇,,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇,;教材后面還附有8篇選讀課文,,共40篇。

教材設計了8個專題,,依次是:走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,,使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,,其中精讀課文2—3篇,,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習題,,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,,并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,,以提供課文的背景資料,,并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成,,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本冊要求認識200個字,,會寫200個字,。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,,在課后生字條里列出,;要求會寫的字,安排在精讀課文后,,以方格的形式排列,。為了便于復習檢測,每組后安排有“詞語盤點”欄目,,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外,教材后附有兩個生字表,,表(一)是要求認識的字,,200個;表(二)是要求會寫的字,,200個,,以供復習總結(jié)之用。

1,、認字200個,,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,,有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,,提出不懂的問題,,開展討論,解決生活中的簡單問題,。

教學重點:

1,、隨著學生識字、寫字量的增加,,識字的鞏固是識字教學的一個重點,。

2、加強詞,、句訓練,。

3、要重視朗讀的指導和訓練,。

4、加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,,增加到課外閱讀量,。

教學難點:

1、生字的認識與書寫,。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3,、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4、習作興趣的培養(yǎng),,掌握習作的基本要領(lǐng),,初步掌握使用好詞好句。

良好的學習情境讓學生放松身心,,又能把注意力集中在具體的學習目標上,,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,,這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1,、學生與文本對話

學生閱讀課文,,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心

靈來凈化自己的心靈,,實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,,達到和人物心靈溝通的境界,。

2、學生與文本作者對話

作者寫文章是和讀者交流,,學生邊讀書邊理解,,就是在和作者交流。通過引

導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,,讀明白作者的想法,。

3、學生與學習伙伴對話

人教版教科書,,在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,,一個是小東。其實,,學生完全可以把其中一個想象成自己,,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,,也能激發(fā)自己的想象,,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,,從而點燃學習語文的熱情,。

4、學生與自己的心靈對話

人同此心,,心同此理,,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢,?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,,給學生一個具體的環(huán)境,給學生一個心靈的啟示,,讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律,。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,,在實際的語文學習中能習得方法,,慢慢找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),,這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),,同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,,從學生的角度進行設計,,給學生更多關(guān)注,給學生更多的學習指引,。

從知識到智慧,,由技能到習慣絕非一日之功,習慣依靠是快速反應直覺,,是要長期實踐,,反復訓練的,。

因為過了一個寒假,孩子們的心思還沒有完全回到學校,,他們學習要有一個適應的過程,所以不可以一開始上課就很快,,第一周,,要注意培養(yǎng)他們集體意識,使他們?nèi)谌氲綄W校這個集體中,,盡快適應校園生活,。

在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,要指導全班學生把書讀通順,、流利,、連貫。

1,、重視閱讀與習作的有機結(jié)合,,處理好讀與寫的關(guān)系。這學期繼續(xù)引導學生做好語言的積累,,指導學生學習作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句的方法,。

2,、加強對學生讀書的指導,讓學生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習慣,。

小學四年級語文下冊教學計劃部編版 部編人教版小學四年級語文下冊教學計劃篇三

對于認識的字,由于精讀和略讀課文中的生字都注音,,學生認字并不困難,,可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查,,可以對多音字,、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中,,教師要引導學生用多種識字方法識記生字,。選讀課文中的生字一律不注音,為的是讓學生在閱讀中自主識字,,自查字典讀準確,,培養(yǎng)獨立識字能力。老師還可以鼓勵學生課外閱讀,,通過各種渠道主動識字,,擴大識字量,,并養(yǎng)成獨立識字的習慣。

會寫的字安排在精讀課文中,,隨課堂教學完成,。教學中,老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導,,引導學生用識字規(guī)律認記生字。對于書寫練習,,除課堂生字學習指導外,,主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材,進行指導和書寫訓練,,及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,,同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。

1,、精讀課文的.教學,。

(1)指導朗讀、默讀,。

朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內(nèi)容,、體會思想感情,、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練,。

本冊的朗讀要求,,一般安排在課后練習第一題。教師可以根據(jù)要求,,給學生以充分的讀書時間,,多讀少講。讓學生在自主的讀書中學習,、思考,,讀中理解內(nèi)容,體悟感情,,增強語感,。

本冊的默讀,要在學生不出聲,、不指讀,、不動嘴唇的基礎上,加快默讀速度的訓練,。

(2)精讀詞句,,積累語言,。

本冊課后練習中對詞句的學習和積累,采用了靈活的,、有一定彈性的安排,,比如,背誦你喜歡的部分,,把你喜歡的語句寫下來,。這一編排體現(xiàn)了學生自主學習的思想,教學中要加強檢查,、交流,將訓練落到實處,。

(3)精讀內(nèi)容,,體會思想感情。

本冊要重點教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,,這項內(nèi)容在語文園地八“交流平臺”中,,它以對話形式,滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法,。教師可引導學生把交流平臺中提示的方法,,加以擴展練習,運用到閱讀學習中去,。

在理解內(nèi)容,、體會思想感情的過程中,要強調(diào)學生的自主學習意識,,讓學生自主完成學習的過程,,并得出結(jié)論。教師可做重點指導和點撥,,不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學生的思考,。同時,尊重學生的理解和獨特體驗,,允許學生有其他合理的選擇,。

2、略讀課文的教學,。

本冊安排了15篇略讀課文,。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學而言,精讀是主體,,略讀是補充,;略讀指導卻需要提綱挈領(lǐng),期其自得”的思想,,略讀教學要求與精讀要求不同,。

3,、選讀課文的教學。

本冊教材后安排了8篇選讀課文,,內(nèi)容基本與單元對應,,供學生自學完成。

小學四年級語文下冊教學計劃部編版 部編人教版小學四年級語文下冊教學計劃篇四

四年級的學生,,大多數(shù)具備了良好的學習習慣和學習方法,,上課能專心聽老師上課,有良好的預習習慣,。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度,,對學習沒有良好的認識,缺乏積極的學習態(tài)度,,學習存在著惰性,,喜歡依賴老師和家長,不是主動的去獲取知識,,靠的還是死記硬背,。

這學期的教學重點放在注重調(diào)動學生的學習興趣,轉(zhuǎn)化學生的學習態(tài)度,,培養(yǎng)良好的學習習慣,,努力提高學生的自學能力,做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。加強學生的基礎知識訓練,,重視課堂教學,利用文本進行閱讀分析,,提高學生的閱讀能力,。針對學生習作中的存在的問題,多進行自主擬題作文練習和作文指導,。指導學生觀察事物的方法,,積累素材的方法和審題、構(gòu)思,、開頭,、結(jié)尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高,。

認真貫徹和落實縣教育局及中心校在本學期工作計劃,,以學生發(fā)展為根本,堅定不移的推進教育教學工作的開展,,同時做好中年級向高年級過渡的精神準備,、學習準備。

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本,,共分幾個部分:培養(yǎng)良好的學習習慣,、習作,、課文和單元練習。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課,。堅持寫日記,愛護圖書,。

2,、本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦,、默讀、復述;二是要求學生用鋼筆描紅,;三是讀、抄常用詞語,,鞏固復習所學生字,;四是聯(lián)系語境理解詞語、句子,,學習課文中常見的構(gòu)段方式等,,學習分析自然段,學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習,;五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,,讓學生模仿其中的句式、段式,、立意,、寫法等,進行局部仿寫練習,,以便提高學生的表達能力,。

3、“以貼近學生生活,,注重實踐,、體驗“為宗旨,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,,在操作練習上提供多各選擇,以利學生能夠輕松愉快地習作,,并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識,。

4,、“單元練習”以綜合性為主,包括字詞句方面,、朗讀背誦方面,、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,,提高學生的語言實踐能力,。

1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練,。

(1)正確引導學生自覺運用知識自學課文生字,。

(2)加強學生詞、句訓練,。引導學生通過查字典,、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法,,理解推含義深刻的句子,。并通過背誦、摘抄等形式進行積累,。

(3)繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練,。

努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情,。學生以讀為主,,充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文,,堅持多讀少講,。

2、注意提高學生學習的積極性和主動性,。針對學生自生的各方面情況,,努力轉(zhuǎn)化他們的學習興趣,特別是對后進生,,開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生,,給他們多一點關(guān)愛。努力提高其學習的積極性,。從原來的“厭學”到“愛學”,。

3、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習,。

4,、以作業(yè)、測試等形式進行句、段,、篇,、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松,。

5,、注意調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式,對學生進行作文訓練根據(jù)學生的實際,,靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件,。要盡量鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達,,說真話、實話,、心里話,表達真情實感,。

小學四年級語文下冊教學計劃部編版 部編人教版小學四年級語文下冊教學計劃篇五

立足語文教育,,確立“以人為本”的教育理念,。在教學中真正做到減輕學生的課業(yè)負擔,,強化教學中的質(zhì)量,,由易到難,由淺入深,,努力把握好語文教學的特點,培養(yǎng)學生的聽,、說、讀,、寫能力,,體現(xiàn)語文教學中的雙基要求,。引導學生開發(fā)潛能,學會學習,掌握學習方法,,養(yǎng)成良好的語文學習習慣。特制定教學計劃如下:

我班大部分學生有良好的學習習慣,,懂得自己預習、復習課文,。能在老師的指點下自學課文。另外一小部分學生自學能力差,,學習也不自覺。課堂上,,積極發(fā)言,,喜歡提問和表現(xiàn),,善于思考問題。

從學生的閱讀習慣看,,班級里有四、五個學生熱愛閱讀,,知識面較廣。在他們的帶動下,,班級里形成了一股讀書熱潮。然仍有一些學生還沒有形成閱讀習慣,,想要提高學生習作水平,,就要在這方面下功夫,。

從學生自覺性上看,學習太被動,。寒假中,我布置了學生讀一本書,,寫一篇讀后感,開學一檢查,發(fā)現(xiàn)真正有寫讀后感的學生很少,。

從學生的寫作方面來看,水平還是較低的,。可以分成三類,。一類是看上去較好的作文,,但有很多模仿的水分,。一類是基本能表述清楚,語言平淡,,句子簡單,另一類,,則文不達意,語句欠通順,,錯別字連篇,。缺乏創(chuàng)新意識的寫作思維,。

從上一學期期末試卷分析情況看:基礎知識部分,學生總體完成不錯,。寫字教學,在過去的學習中有些學生并沒有養(yǎng)成良好的寫字習慣,,不少學生字跡潦草,。閱讀理解一塊失分較多,個別好生審題不清,,導致失分。

1,、培養(yǎng)學生閱讀興趣,提高學生寫作水平。在班級里開展“我為大家推薦一本書”活動,,鼓勵學生多看書,并讓學生把看過的書介紹給大家,,最好寫一篇讀后感,,在教室里展覽,,我則把寫的好的文章發(fā)布到網(wǎng)上,激勵他們寫作的興趣,。

2、訓練學生的寫作水平,,先從“字”入手。都說字就像一個人的門面,,能寫一手漂亮的字,即使文章不怎么樣,,也能讓人賞心悅目,。班級里的學生字跡越來越潦草,,建議每個學生都開始練字,,比一比誰的字寫的好,并把寫的好的貼在特色欄里,,讓大家欣賞。

3,、堅持寫周記,,記下好詞好句,,積累詞匯。對學生來說,,生活中能寫的事并不多,,在以前改的周記中,,常常看到學生記下流水帳,,幾點起床,幾點吃飯,,幾點做作業(yè),幾點睡覺,。毫無內(nèi)容,針對這點,,我規(guī)定好寫的主題,,比如寫身邊的同學,,寫給理想中的老師等等,讓學生不再無內(nèi)容,。

4、利用家校通,,適時、及時與家長聯(lián)系,,進行家校配合。在家長的協(xié)助下,,培養(yǎng)學生的學習習慣,,及時了解學生的情況并反應情況,,采取相應的對策,使學生取得更大的進步,。

5,、作業(yè)的布置不再面向全班,,而是分等級,,掌握好的同學做作業(yè)a掌握較差的同學則做b。建立多層次的彈性的作業(yè)結(jié)構(gòu),,設計宏觀微觀相協(xié)調(diào)的螺旋式作業(yè)周期,,選擇符合教學實際的作業(yè)時機,,采取迅速多向的作業(yè)反饋,。從而,讓每一個學生吃得好,,吃得飽,達到教育的最佳程度,。

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