作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,,就有可能用到教案,,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,,希望能夠幫助到大家,。
二年級(jí)的語(yǔ)文教案 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)樹(shù)教案篇一
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字,,會(huì)寫(xiě)“楊”“桐”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字,。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉,、化”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě),。能聽(tīng)寫(xiě)課后8個(gè)詞語(yǔ)。
2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利、有韻味地朗讀兒歌。
3,、認(rèn)真觀察圖畫(huà),,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思,。
1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫(xiě)“楊“桐”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字,。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯,、杉、化”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě),。
2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利,、有韻味地朗讀兒歌,。
認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),,憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思,。
二課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字,,會(huì)寫(xiě)“楊”“桐”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯,、杉,、化”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利、有韻味地朗讀兒歌,。
教具準(zhǔn)備
課件,、實(shí)物展臺(tái)。
一,、激發(fā)興趣,,導(dǎo)入新課:
1﹒(課件出示1)猜謎語(yǔ):冬天光著頭春夏長(zhǎng)綠發(fā),,就有一只腿,,小鳥(niǎo)喜歡它。(猜一植物)
2﹒今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒歌《樹(shù)》,。板書(shū)課題,,齊讀課題。(板書(shū):2樹(shù))
二、初讀課文,,整體感知
1﹒自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音。
2﹒指名讀,,評(píng)價(jià),。
3﹒自由讀一讀課文,劃著出本課生字,,指名讀,,齊讀。
4﹒認(rèn)讀生字,,讀準(zhǔn)字音,。
5﹒(課件出示2)填空:本課講了種樹(shù),分別是
,。
三,、認(rèn)讀生字,了解不同樹(shù)的特點(diǎn),。
1,、請(qǐng)學(xué)生找到木字家族的字。想一想這些樹(shù)都有什么特點(diǎn),?教師隨機(jī)講解,。
(1)這些字都和什么有關(guān)?(都是木字旁,,都和樹(shù)木有關(guān),。)
(2)(課件出示3:楊樹(shù)圖片)楊:楊樹(shù)的特點(diǎn)是什么呢?(楊樹(shù)高),。
(3)(課件出示4:榕樹(shù)圖片)榕:榕樹(shù)的特點(diǎn)是什么呢,??(榕樹(shù)壯)
(4)(課件出示5:梧桐樹(shù)圖片)梧桐:“梧桐”樹(shù)葉像什么,?(手掌)誰(shuí)能用“梧桐”說(shuō)句話,?
(5)(課件出示6:楓樹(shù)圖片)楓:楓樹(shù)到了秋天是什么顏色?(紅色)
(6)(課件出示7:松柏樹(shù)圖片)松柏:松柏有什么高潔的品質(zhì),?(松柏不畏嚴(yán)寒,,一年四季常青)
(7)(課件出示8:木棉樹(shù)圖片)木棉:木棉的喜好是什么?(喜暖在南方)
(8)(課件出示9:樺樹(shù)圖片)樺:注意這個(gè)字讀四聲“huà”一邊生長(zhǎng)在哪里,?(耐寒長(zhǎng)在北疆)
(9)(課件出示10,、11:銀杏、水杉圖片)銀杏,、水杉:這兩種樹(shù)有什么不同的地方,?(被稱為活化石,,存在已很久遠(yuǎn)。)
(10)(課件出示12:金桂樹(shù)圖片)金桂:金桂樹(shù)的`特點(diǎn)是,?(開(kāi)花滿園香)
2﹒我們學(xué)的這些字都是形聲字,,左面的偏旁表示的是字的意思,右邊的青字表示字音,,這些字左面的偏旁都是木字旁,,都和樹(shù)木有關(guān)。
3﹒拍手,、齊讀小兒歌,。
三、識(shí)記生字,,掌握偏旁,。
1、識(shí)記生字:
(1)(課件出示13)楊壯桐楓松柏棉杉化桂
(2)認(rèn)讀生字,,重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字,,自讀生字。
(3)開(kāi)火車讀,、齊讀,。
(4)正音,指導(dǎo):“壯,、杉”為翹舌音,,“松”為平舌音,讀“sōng”,。
(5)你有什么好辦法記住它們,?
這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字,可以用加一加的方法記住它們,。如:“桐”是“木+同”,,“化”是“亻+匕”。
還可以用換一換的方法記住它們:如“楊”是“揚(yáng)”換掉“扌”加“木”,。
2,、指導(dǎo)寫(xiě)字:重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉,、化”(板書(shū):壯,、杉、化)
(1)(課件出示14:“壯,、杉,、化”筆順圖)學(xué)生看筆順圖,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字的筆順,,教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字,。
(2)看生字筆順表,記憶生字筆順,。(注意:所有帶“木”字的字,,第四筆撇都變成點(diǎn)。
(3)教師講解筆畫(huà)名稱和筆順,,擴(kuò)詞,。
(4)在田字格中范寫(xiě),講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置,,學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱,。
學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo),。(“壯”的右邊是“士”,,不是“土”;“化”的第三筆是撇,,不是豎彎鉤,。)
(6)老師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅,。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,,怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀?(所有含有“木”字的字都是左窄右寬,。)
(7)展示學(xué)生作業(yè),,點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
四,、及時(shí)訓(xùn)練,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo):
1,、同學(xué)們,,同學(xué)們讀完兒歌,,你們認(rèn)識(shí)很多樹(shù),請(qǐng)你們借助拼音,,再讀讀這些詞語(yǔ),,比一比,看誰(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn),。
(課件出示:14帶拼音詞語(yǔ)):楊樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松柏木棉水杉桂樹(shù)榕樹(shù)壯活化石
1,、剛才借助拼音,大家都能夠讀準(zhǔn)字音,,現(xiàn)在,,老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了,,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?
(課件出示:15不帶拼音的詞語(yǔ))楊樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松柏木棉水杉桂樹(shù)榕樹(shù)壯活化石
同桌互讀開(kāi)火車讀齊讀
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1,、把本課會(huì)寫(xiě)字在寫(xiě)字本上寫(xiě)下來(lái),。
2、你還認(rèn)識(shí)那些樹(shù),?
3,、讀讀記記下列詞語(yǔ):
泡桐云杉翠柏白樺
松子楓樹(shù)白果桂花
答案:
1、略
2,、例如:柳樹(shù)桃樹(shù)杏樹(shù)梨樹(shù)
3,、略。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利、有韻味地朗讀兒歌,。
2,、認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),,憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思,。
教具準(zhǔn)備
課件、實(shí)物展臺(tái),。
教學(xué)過(guò)程
一,。導(dǎo)入,,明確目標(biāo)
同學(xué)們,今天我們來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)樹(shù),。(板書(shū):樹(shù))
二,。自主學(xué)習(xí),嘗試練習(xí)
1,、說(shuō)說(shuō)你知道的樹(shù)還有哪些,?介紹自己知道的樹(shù)。
(1)介紹前,,老師先要提出要求,。要求同學(xué)在介紹時(shí),,聲音要洪亮,吐字要清楚,,面帶微笑看著全體同學(xué)來(lái)介紹,。
(2)開(kāi)火車來(lái)介紹。
(3)同學(xué)評(píng)一評(píng),,誰(shuí)介紹的好,。
(4)同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)樹(shù)的一些趣事,。
2,、請(qǐng)小朋友們借助拼音,讀一讀兒歌,,比一比,,看誰(shuí)能把字音讀正確。
三,。合作分享,,反饋點(diǎn)撥
1、小組合作學(xué)習(xí):兒歌中,,哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn),,要注意的,四人小組互相說(shuō)一說(shuō),,再一塊兒讀一讀,。
2、指導(dǎo)讀讀兒歌,。
指名讀,,相機(jī)正音。
開(kāi)火車讀,,齊讀,。
3、說(shuō)一說(shuō),。
這些樹(shù)中,哪些是你熟悉的,,或是比較了解的,,能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)就好了。
4,、指導(dǎo)讀兒歌,。
(1)請(qǐng)小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。
(2)師范讀,。聽(tīng)了老師的朗讀有什么感覺(jué),?
(3)學(xué)習(xí)第一句:了解三種樹(shù):楊樹(shù),、榕樹(shù)、梧桐樹(shù),。
教師重點(diǎn)講榕樹(shù),,(課件出示16——18:楊樹(shù)、梧桐,、榕樹(shù)圖片)(板書(shū):楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù))
(課件出示19圖文)榕樹(shù):原產(chǎn)于熱帶亞洲,。榕樹(shù)以樹(shù)形奇特,枝葉繁茂,,樹(shù)冠巨大而著稱,。枝條上生長(zhǎng)的氣生根,向下伸入土壤形成新的樹(shù)干稱之為“支柱根”,。榕樹(shù)高達(dá)30米,,可向四面無(wú)限伸展。其支柱根和枝干交織在一起,,形似稠密的叢林,,因此被稱之為“獨(dú)木成林”。
(4)學(xué)習(xí)第二句:認(rèn)識(shí)三種樹(shù):楓樹(shù),、松柏,。(課件出示20、21:楓樹(shù),、松柏圖片)(板書(shū):楓樹(shù)松柏)
①楓樹(shù)是什么顏色的,?從哪兒看出?
(楓樹(shù)是紅色的,,從“楓樹(shù)秋天葉兒紅”看出,。)
②“松柏四季披綠裝”說(shuō)明了松柏的什么特點(diǎn)?
(松樹(shù),、柏樹(shù)一年四季都是綠的,,特別是冬天不怕冷,依然蒼翠挺拔,。)
(5)學(xué)習(xí)第三句:認(rèn)識(shí)兩種樹(shù):木棉,、樺樹(shù)。(課件出示22:木棉,、樺樹(shù)圖片)(板書(shū):木棉樺樹(shù))
從這句話,,我們得知木棉和樺樹(shù)生長(zhǎng)的地方有什么不同?
(木棉喜歡生長(zhǎng)在溫暖的南方,,樺樹(shù)生長(zhǎng)在寒冷的北疆,。)
(6)學(xué)習(xí)第四句:認(rèn)識(shí)三種樹(shù):銀杏、水杉、桂花樹(shù),。(課件出示23:銀杏,、水杉、桂花樹(shù)圖片)(板書(shū):銀杏水杉桂花)
(課件出示24圖文)銀杏:最早出現(xiàn)于3,、45億年前被科學(xué)家稱為“活化石”,,“植物界的熊貓”。現(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植物,。從栽種到結(jié)果要二十多年,,四十年后才能大量結(jié)果,能活到一千多歲,,是樹(shù)中的老壽星,。
(5)自己再輕聲讀讀全文,誰(shuí)想讀給大家聽(tīng),?指名讀,,及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生,。
四,。總結(jié)提升,、適當(dāng)拓展,。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些樹(shù)都是小朋友們比較熟悉的,我國(guó)的樹(shù)木還有很多,,要想知道更多的樹(shù),,還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流,。
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1,、把你知道的樹(shù),仿照兒歌的形式寫(xiě)下來(lái),。
2,、搜集一下寫(xiě)樹(shù)的古詩(shī)有哪些。
3,、比一比,,組詞。
桐()柏()桂()
洞()伯()掛()
答案:
1,、柳樹(shù)美,,槐樹(shù)香,桃樹(shù)春天披霞光,。
2,、見(jiàn)備課資料。
3、桐(泡桐)柏(柏樹(shù))桂(桂樹(shù))
洞(山洞)伯(伯父)掛(掛著)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】2樹(shù)之歌
楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù)
楓樹(shù)松柏
木棉樺樹(shù)
銀杏水杉桂花
1,、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),,首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合,以識(shí)字為切入口,,以識(shí)詞為中介,,最后再以誦讀活動(dòng)來(lái)鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果,,把看圖到識(shí)字,、識(shí)詞,誦讀連為一體,。同時(shí),,注意處理好各部分的輕重。
2,、本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字,、寫(xiě)字。所以我著重抓了識(shí)記字形,、寫(xiě)字訓(xùn)練的教學(xué),。在分析字形時(shí),我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),,從而記住字形,。學(xué)生可以用加一加,換一換的方法記住生字,。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅,、臨寫(xiě),把字寫(xiě)規(guī)范,、美觀,。本堂課寫(xiě)字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
二年級(jí)的語(yǔ)文教案 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)樹(shù)教案篇二
1,、會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字,,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,并能正確組詞,。
2,、朗讀課文,背誦課文,。
3,、認(rèn)識(shí)“木”字旁,并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字,。
1,、會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,并能正確組詞,。
2,、朗讀課文,背誦課文,。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一,、教師談話導(dǎo)入新課。
1,、教師談話,。
2、板書(shū)課題,。
二,、初學(xué)兒歌,學(xué)習(xí)檢查生字,。
1,、借助拼音,將兒歌讀通讀順,。
2,、指名讀兒歌,相互幫助正音,。
3,、圈畫(huà)出本課的生字和新詞,,在小組內(nèi)互相考查,。
4,、課件出示生字新詞,。
梧(梧桐)(梧桐雨)
楓(楓樹(shù))(楓葉)
松(松鼠)(松樹(shù))
柏(松柏)(柏樹(shù))
裝(裝修)(裝飾)
樺(樺樹(shù))(白樺)
耐(耐心)(忍耐)
守(守護(hù))(守衛(wèi))
疆(疆土)(新疆)
銀(金銀)(銀色)
杉(水杉)(杉樹(shù))
化(變化)(化學(xué))
桂(桂樹(shù))(桂花)
5讀一讀,記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果
6,。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
(1)仔細(xì)觀察p18,,發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?
(2)“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng),,教師邊范寫(xiě)邊講解
(3)學(xué)生練習(xí),,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)引入
指名讀樹(shù)之歌
三,、再讀兒歌,理解意思,。
1,、全班齊讀兒歌。
2、你讀懂了什么呢,?
二年級(jí)的語(yǔ)文教案 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)樹(shù)教案篇三
1,、認(rèn)識(shí)“樹(shù)”,感受樹(shù)的象征意義,,提高賞析散文的能力,。
2、通過(guò)朗讀,,品味,,用小組合作討論的方式去解讀文本。
3,、理解課文的文化情懷與都市色調(diào),。
一課時(shí)
自主—合作—探究
合作探究文本中“樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵。
①比較“菩提”與“棕櫚”的抗?fàn)幘瘛?/p>
②通過(guò)探究整合學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的問(wèn)題,,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熟知本文的形神,、情理、虛實(shí),。
一,、作者簡(jiǎn)介
林耀德(1962—1996),本名林耀德,,生于臺(tái)北市城中區(qū),,原籍福建廈門,先祖僑居于緬甸仰光市,。先后畢業(yè)于國(guó)立臺(tái)灣師范大學(xué)附屬高級(jí)中學(xué),、私立天主教輔仁大學(xué)法律系財(cái)經(jīng)法學(xué)組。1977年開(kāi)始創(chuàng)作生涯,,次年發(fā)表詩(shī)歌和散文作品,。著有詩(shī)、散文,、長(zhǎng)短篇小說(shuō)等各類創(chuàng)作三十余種,,編有選集《臺(tái)灣新世代詩(shī)系》等四十余種;各項(xiàng)作品獲國(guó)家文藝獎(jiǎng),、梁實(shí)秋文學(xué)獎(jiǎng)首獎(jiǎng),、時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)首獎(jiǎng)等三十余項(xiàng)。
三,、導(dǎo)入新課
朦朧詩(shī)派的代表人物舒婷在她的筆下創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)浪漫的形象————橡樹(shù)與木棉,,它們作為人間真情的代表深入人心;道家學(xué)派的先哲莊子也提到了一棵樹(shù),,在它的寓言中,,鳳凰非此樹(shù)不棲息,,它就是梧桐,梧桐既是莊子對(duì)滾滾塵世的追求,。那么,,作家林?b>d德筆下的那些樹(shù),,又能帶給我們?cè)鯓拥乃妓髂??今天就讓我們一起?lái)學(xué)—《樹(shù)》。
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)興趣,。)
四、展示課件
讓學(xué)生辨別不同的樹(shù)的圖片(捕捉課文細(xì)節(jié)),,
設(shè)疑:你最喜歡作者筆下的哪一種樹(shù),?
五、品讀全文,,理解課文
1,、這是一篇談?wù)摌?shù)的散文,在課文中都談到了哪些樹(shù),?重點(diǎn)說(shuō)到得有哪幾種,?
提示:菩提樹(shù)、圣誕樹(shù),、棕櫚,、桑、松
重點(diǎn):菩提樹(shù),、圣誕樹(shù),、棕櫚
2、尋找文中關(guān)于菩提樹(shù)的描寫(xiě)并思考:菩提樹(shù)在本文中有什么特點(diǎn),?其象征意義是什么,?
提示:謙遜地生長(zhǎng)在都市的盲點(diǎn)
這桑科喬木緩緩飄落下無(wú)數(shù)艷麗的花朵,,繼續(xù)灌溉著大地,一面柔和覆蓋在一個(gè)青年的雙肩上
菩提樹(shù)高雅的氣質(zhì),,的確隱喻著覺(jué)者一生
關(guān)聯(lián)佛教象征著東方宗教的人本思想
————靜穆安詳,,令作者肅然起敬,產(chǎn)生一種敬仰之情(作者態(tài)度)
補(bǔ)充:菩提樹(shù)似乎天生來(lái)就與佛教淵源頗深,,據(jù)傳說(shuō),,2500多年前,佛祖釋迦牟尼原是古印度北部的迦毗羅衛(wèi)王國(guó)(今尼泊爾境內(nèi))的王子喬答摩·悉達(dá)多,,他年青時(shí)為擺脫生老病死輪回之苦,,解救受苦受難的眾生,,毅然放棄繼承王位和舒適的王族生活,出家修行,,尋求人生的真諦,。經(jīng)過(guò)多年的,終于有一次在菩提樹(shù)下靜坐了7天7夜,,戰(zhàn)勝了各種,,在天將拂曉,啟明星升起的時(shí)候,,獲得大徹大悟,,終成佛陀。所以,,后來(lái)佛教一直都視菩提樹(shù)為圣樹(shù),,印度則定之為國(guó)樹(shù)。
3,、圣誕樹(shù)是什么宗教的象征,?在文中,作者認(rèn)為它滲透了什么主題,?
提示:教救贖
補(bǔ)充:圣誕節(jié)只是徒慶祝其信仰的耶穌誕生的慶祝日,。圣誕節(jié)的慶祝與教同時(shí)產(chǎn)生,被推測(cè)始于西元1世紀(jì),。教會(huì)開(kāi)始并無(wú)圣誕節(jié),,約在耶穌后百余年內(nèi)才有。據(jù)說(shuō):第一個(gè)圣誕節(jié)是在公元138年,,由羅馬主教圣克里門倡議舉行,。而教會(huì)史載第一個(gè)圣誕節(jié)則在公元336年。由于圣經(jīng)未明記耶穌生于何時(shí),,故各地圣誕節(jié)日期各異,。直到公元440年,才由羅馬教廷定12月25日為圣誕節(jié),。公元1607年,,世界各地教會(huì)領(lǐng)袖在伯利恒聚會(huì),進(jìn)一步予以確定,,從此世界大多數(shù)的徒均以12月25日為圣誕節(jié),。十九世紀(jì),圣誕卡的流行,、圣誕老人的出現(xiàn),,圣誕節(jié)也開(kāi)始流行起來(lái)了。
4,、棕櫚在作者筆現(xiàn)了什么品質(zhì),?
提示:倔強(qiáng)忍耐
5,、棕櫚樹(shù)和回民之間有哪些共通性?
提示:在干涸的險(xiǎn)地隨遇而安,,倔強(qiáng)的性格正和生存期間的回民吻合
6,、作者對(duì)圣誕樹(shù)和棕櫚樹(shù)的態(tài)度是否相同?原因是什么,?
提示:圣誕樹(shù):現(xiàn)代商業(yè)文化的一種儀式改變了其原初的含義,,對(duì)此作者表示了深深的憂思同時(shí)隱含著批判——依附于殖義。
棕櫚樹(shù):在干涸的險(xiǎn)地隨遇而安倔強(qiáng)的生存頑強(qiáng)堅(jiān)韌引起了作者的感佩同情,。
桑屬于民間樸實(shí)清嚴(yán),。
松是中國(guó)士族和仙逸的化身。
六,、合作探究
同樣是面對(duì)苦難,,同樣是去抗?fàn)帲阍鯓尤タ创刑針?shù)和棕櫚樹(shù)的抗?fàn)幠??(?qǐng)先獨(dú)立思考,,然后再和你的學(xué)習(xí)小組的伙伴們交換看法,最后推選出一個(gè)代表談?wù)勀銈兊囊?jiàn)解)
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生再做一個(gè)深度的思考,,在比較中體會(huì)作者所闡釋的不同的文化,,引領(lǐng)學(xué)生深入挖掘“樹(shù)”所代表的精神內(nèi)涵。
預(yù)設(shè)答案:世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉,,不同的環(huán)境就有不同的心境,,不同的心境就有不同的表現(xiàn)……東方宗教“覺(jué)者”是安詳?shù)模灰了固m是倔強(qiáng),、故我的……
點(diǎn)析:學(xué)生很容易分別找出菩提和棕櫚的各自個(gè)性,,引導(dǎo)學(xué)生把兩者對(duì)比分析是提高學(xué)生整合分析能力的關(guān)鍵。要讓他們嘗試從課文字里行間把握情感,。
七,、小結(jié)
本文中這些樹(shù)各有其精神內(nèi)在,菩提的堅(jiān)忍,,桑樹(shù)的清樸都值得讓我們?nèi)シ此?。希望此生,同學(xué)們都會(huì)長(zhǎng)參天大樹(shù),,一半在土里安詳,,一半在風(fēng)中飛揚(yáng),活著的時(shí)候能給人帶來(lái)陰涼,,即使倒下了也能成為世界棟梁!
八,、作業(yè)
請(qǐng)嘗試從你熟悉的樹(shù)(比如松樹(shù),、柳樹(shù),、楊樹(shù)……)中任選一樣或者兩樣,描繪它的形象,,闡述它的精神意義,,以“我愿化作——樹(shù)”寫(xiě)一個(gè)200—300字的片段。