每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

初中語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇一

大家上午好,！

語文組有10名成員，教學(xué)經(jīng)驗相對豐富,，是一支有朝氣有活力的教研隊伍,。多年來，在市區(qū)教研室教研員的悉心指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下,，在全組教師共同努力下,，已形成了“實干、善思,、樂學(xué),、共進(jìn)”的嚴(yán)謹(jǐn)組風(fēng)。

我們平時的常規(guī)教學(xué)講究一個“實”,。從“備課”到“作業(yè)批改”,；從“課堂教學(xué)”到“聽評課”，都講求實效,。

1,、個人備課和集體備課落實到實處。每周一我們都上交我們周六周天在家精心備的這周用的教學(xué)案,，教師本人拿著周一的精品教案上課,。每周三下午我們都進(jìn)行或教研組或備課組的集體教研活動，內(nèi)容是梳理教學(xué)中遇見的問題,，按計劃說下周主備課的內(nèi)容,。過程中我們堅持“主講制”，按計劃一周每說自己分配的研究內(nèi)容,，具體是教學(xué)設(shè)計,，教學(xué)理念、課堂氣氛的調(diào)動,、文體教學(xué)重難點,、作業(yè)設(shè)計、綜合性學(xué)習(xí)等,。

2,、課堂教學(xué)。我們每位教師進(jìn)課堂必須帶課本,、教案,、合作成績冊《同步學(xué)習(xí)》，這是我們的工作習(xí)慣,，更是我們對學(xué)生和課堂的尊重,。我們課堂是開放的，領(lǐng)導(dǎo)和家長隨時可以來聽課,，在這里每一堂課都是教師們最優(yōu)秀的課,。

3、批改作業(yè)落實到實處,。我們每個教學(xué)班有幾十名學(xué)生,，在批改作業(yè)的過程中做到全批全改，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生書寫的規(guī)范和作業(yè)格式的規(guī)范。我們批改作業(yè)的項目：《同步學(xué)習(xí)》,、作文,、周記、平時的默寫等等,。

4,、切實抓好單元過關(guān)及期中期末質(zhì)量檢測。我們單元過關(guān)測試實行ab卷,，期中期末質(zhì)量檢測使用的是區(qū)里的統(tǒng)一卷,，每次測試我們教師都對本班學(xué)生進(jìn)行試卷分析，細(xì)致分析卷面,，分析每位學(xué)生的情況，然后進(jìn)行分層跟蹤測試,，在教學(xué)中找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點,，查漏補缺，培優(yōu)輔差,，立足課堂,，夯實雙基。

5,、我們統(tǒng)籌安排好每學(xué)期各年段的語文活動課,，形式有演講比賽、硬筆書法賽,、作文現(xiàn)場賽,、專題手抄報賽、讀書交流會,、故事演講會等,。積極學(xué)生參加學(xué)校組織的各級各項語文競賽。學(xué)生在多樣的興趣活動中不僅鞏固,、運用了所學(xué)的知識,；也為今后構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，提高語文實踐應(yīng)用能力奠定了基礎(chǔ),。

學(xué)習(xí)語文要給學(xué)生提供良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境,。從“教室文化”到“走廊文化””，都講究精典,。

根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日蘊含的文化,，我們舉行一系列的語文活動。每年一屆的端午節(jié)頌精典,，節(jié)目形式多樣,，充分展示學(xué)生風(fēng)采。清明節(jié)、中秋節(jié),、元旦我們將組織學(xué)生進(jìn)行演講故事會,，感受節(jié)日內(nèi)在的精神，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的情感,。

在教師業(yè)務(wù)進(jìn)修方面,，我們學(xué)校有詳細(xì)的計劃：短期是每學(xué)年開學(xué)初都要進(jìn)行校本培訓(xùn)；中期是每周一次教研組會,、備課組會,；長期是每學(xué)年要求教師讀一至兩本教學(xué)論著并寫出讀書心得等等。在學(xué)習(xí)的方式上我們講究高效,。

1,、自主學(xué)習(xí)。教師每學(xué)期讀一本至兩教學(xué)理論專著,，訂閱報刊雜志,，在教學(xué)過程中據(jù)需及時翻閱相關(guān)資料，關(guān)注優(yōu)師名師研究心得,，關(guān)注學(xué)科前言動態(tài),。平時自覺關(guān)注教科網(wǎng)信息，學(xué)習(xí)課改的先進(jìn)理念,。

2,、組內(nèi)教研。按學(xué)校規(guī)定,，任課教師每學(xué)期執(zhí)教公開課1至2節(jié),。扎實有序的聽評課活動，使得大家在實踐方面取得驕人的進(jìn)步,。

3,、走出去。但凡校級以上的教研活動,，我們皆盡可能全員參與,，亦能做好返校傳達(dá)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此傾注了大量心血,，學(xué)校關(guān)注全省全國的教研活動,，讓我們的老師去學(xué)習(xí)，加快了教師的成長歷程,。

總結(jié)：各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師，今天我給大家匯報的只是我們平時堅持做的,，談不上有理論高度,，只是希望我們這些做法能帶給大家一點思考和借鑒,。謝謝。

初中語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：

你們好,，今天能夠在這里與大家共同交流,，我十分榮幸，過去的幾年中,，領(lǐng)導(dǎo)的支持和老師們的幫助下取得了點滴的進(jìn)步,，教學(xué)成績一直名列區(qū)鄉(xiāng)前列，下面我就將自己在工作中的一點做法向領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報一下：

古代教育家孔子提出：“其身正,，不令而行,。其身不正，雖令不從,?！币虼宋視r刻嚴(yán)格要求自己，始終堅持給學(xué)生一個好的示范,，要求學(xué)生做到的我一定做到,，答應(yīng)學(xué)生的事也一定會落實，沒有特殊事情我從不會耽誤學(xué)生一節(jié)課,；在教學(xué)中，我堅持以自己的一顆愛心去教育學(xué)生,，在我的眼里沒有差生的概念,，學(xué)生一時成績的好壞并不能決定學(xué)生的一生，差生也就是我們說的后進(jìn)生,，到了社會上反而適應(yīng)能力更強(qiáng),，有很多我們教著時認(rèn)為是差生的，畢業(yè)后卻做出了很大的成績,，所以對待學(xué)生要一視同仁,，“愛人者，人恒愛之,；敬人者,，人恒敬之”，尊重學(xué)生,、相信學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生，自然會得到學(xué)生的愛戴,，只要學(xué)生喜歡這個老師了,，那么即使這個老師課講得并不好，學(xué)生也會自己積極主動的去學(xué)習(xí),，也會取得較好的成績,。

作為一名老師,，必須有深厚的知識功底，尤其是語文老師,，知識的涉及面要更廣,，因此必須要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，于是我在課余時間參加了中文?？茖W(xué)習(xí),，為了每一科的考試，我每天都要學(xué)到晚上10點,，雷打不動,，通過努力，我很多學(xué)科都考到了80分以上,，有時我也把我自考的經(jīng)歷講給我的學(xué)生,，很多學(xué)生都受到了我的影響，知道了學(xué)習(xí)需要付出努力,，學(xué)生也逐漸熱愛上了我這一學(xué)科的學(xué)習(xí),，我也經(jīng)常讀一些教學(xué)刊物和各類文學(xué)名著，來提高自己,，通過學(xué)習(xí),，在知識豐富的同時，教學(xué)能力也得到了提高,，比如在教學(xué)文言文時,，由于自己在參加自考時曾對古代漢語頗下了一番功夫，所以對于文言文中的一些字,、詞,、句，能夠準(zhǔn)確的給予解釋,，一些課外文言文也能輕松的翻譯出來,。學(xué)以致用，受益良多,。

由于領(lǐng)導(dǎo)的信任,，連續(xù)三年我任教了畢業(yè)班的語文，在這三年中我學(xué)到了很多東西,，因為初三學(xué)生直接就要面臨中考,，讓學(xué)生在中考中考出好成績就是我的重要任務(wù)了，于是,，我一有時間就研究中考語文試題,，通過研究，也確實有所得,，我很快就能熟練的把握中考的題型,，比如：考試時積累運用會考到字音,、字形、字義,，復(fù)習(xí)中我就拿出幾節(jié)課專門復(fù)習(xí)六冊課本中的生詞,，對于課內(nèi)文言文一般就考查三個題：

1、解釋4個詞語

2,、翻譯兩句話

3,、考查關(guān)于文章內(nèi)容或?qū)懛ǖ囊粋€問題，復(fù)習(xí)時我就選出六冊課本中的重點文言文以這三種題型為導(dǎo)向進(jìn)行復(fù)習(xí),，具體到某一冊教材我也用這樣的方式進(jìn)行教學(xué),。之后我又開始試著總結(jié)一些常見題型的做題方法，然后在上課時教給學(xué)生,，比如課外閱讀會考到賞析語言的題目,，我就給學(xué)生總結(jié)出一個答題思路：某句運用了什么修辭方法，寫出了什么內(nèi)容,，使文章怎么樣,。這樣學(xué)生遇到此類題就按這個思路做，這就象數(shù)學(xué)題上的公式一樣套上就行,。再比如考試經(jīng)常會考到某一段在結(jié)構(gòu)上的作用,，我就給學(xué)生總結(jié)出：開頭段作用就是：引起下文、為下文某個內(nèi)容作鋪墊,、設(shè)置懸念,、開篇點題；中間段就是過渡即承上啟下,；結(jié)尾段就是總結(jié)全文、深化中心,，點明主旨或者照應(yīng)開頭,，首尾呼應(yīng)。這樣學(xué)生面對一些同類題型時就不會茫然失措,，因此在語文考試中成績都比較理想,。

在任教語文學(xué)科的十幾年中，光語文教材就換了三次之多,，往往是自己剛剛熟悉了這一套教材,，結(jié)果教材就換了，于是自己又要重新熟悉新的教材,，這對于語文老師來說,，也是一種挑戰(zhàn)，每換一次教材,，我都在最短的時間內(nèi)把這一套教材的六冊收集全,，然后通讀一遍,，這樣自己對于全套教材就做到了心中有數(shù)，每一個學(xué)期開始也是這樣,，發(fā)下新教材我也總是按自己上學(xué)時的習(xí)慣,，先把教材讀一遍，明確這一冊教材的整體內(nèi)容,，這樣自己教學(xué)時就能更好的把握重難點,，在教學(xué)中做的無用功也相對少一些。通讀一遍課文后我就能明確本冊教材涉及哪些文體,，涉及哪些方面內(nèi)容,，然后我再分析出本冊教材中的重點篇目，這樣在一個學(xué)期的教學(xué)中我就能有的放矢,。對于新學(xué)期的第一節(jié)課,，我同樣也不會講新課，我也要求學(xué)生先瀏覽一遍教材,，當(dāng)然我不可能要求學(xué)生象我一樣通讀教材,，我只要求學(xué)生選擇自己認(rèn)為寫得很好的或感興趣的文章先讀一遍，我認(rèn)為這樣也能從一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。學(xué)生一旦熱愛了這一學(xué)科,，那么學(xué)習(xí)也會更積極主動。

在自己從教的十幾年中,，自己參加了很多優(yōu)質(zhì)課的評選,，我曾兩次以全區(qū)第一名的成績代表全區(qū)參加了泰安市活動優(yōu)質(zhì)課的評選，但當(dāng)時均因自己經(jīng)驗的不足只獲得二等獎,，后來自己又多次參加了區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課,、公開課的評選，通過參加這些活動,，我得到了很多鍛煉,，我也清醒的認(rèn)識到課堂教學(xué)水平的提高對于一個老師來說有多么重要。因此我在教學(xué)中,，切實抓好教學(xué)的每一個基本環(huán)節(jié),，在課堂上我注意做好幾個方面：

一、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，比如學(xué)習(xí)新課時我總會把文章的相關(guān)背景資料講給學(xué)生,，因為每篇文章都是在特定時代、特定情境下寫成的,，這些內(nèi)容能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,，也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。

二,、在課堂教學(xué)中,，我一直注意少講,，多讓學(xué)生去讀，講的少就逼著自己去研究哪些是必講的內(nèi)容,，哪些是講了以后學(xué)生能記住,、能理解的內(nèi)容。魏書生老師有一段話講的非常好,，他是這樣說的：如果講某篇課文的時候,，生怕講的不全，而被考試鉆了空子,，就面面俱到,，那就太累了，語文學(xué)科的特點是哪一篇課文,，都可以展開來出上一百道習(xí)題不止,。為了堵這些小題而多講不少內(nèi)容，結(jié)果大講特講,，學(xué)生不僅沒記住這么多內(nèi)容,，結(jié)果連重點內(nèi)容也被沖淡而無暇掌握了。比如魯迅的《故鄉(xiāng)》一課我們?nèi)?jié)課能講完,，可如果你愿意講,，講十節(jié)可能還有內(nèi)容可講,。因此我在教學(xué)中對于每一篇課文就是抓住重點內(nèi)容去講,，那些可講可不講的內(nèi)容，我就大膽舍棄,，這樣就能節(jié)省下更多的時間讓學(xué)生去讀課文,，去做練習(xí),。這樣教師講的輕松，學(xué)生也不會感覺太累,。效果也更好,。

三、不同的文章采用不同的方法去教,，講讀課文就多用點時間，師生共同探討,、交流,、學(xué)習(xí)。而對于自讀課文就大膽放手讓學(xué)生去讀,，很多問題就讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解決,，對于真解決不了的問題再提交全班討論解決。通過這些方面,，自己的課堂教學(xué)效果比以前好了,。教學(xué)成績也有了較大的提高,。

以上是自己在教學(xué)中的一些不成熟的做法，雖然自己取得了一些成績,，但我清醒地認(rèn)識到這離不開領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和幫助,。成績只代表過去，在以后的教學(xué)生涯中,，我會再接再厲,，爭取取得更好的成績，謝謝大家,！

初中語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：

你們好,，今天能夠在這里與大家共同交流，十分榮幸,。下面將我們在前半期工作中的一點做法向領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報一下：

培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣,，可以從多方面入手，但我認(rèn)為,，課堂教學(xué)來得最快,，也最直接。如果語文老師功底深厚,，出口成章,，妙語連珠，同時又幽默風(fēng)趣,，課堂設(shè)計新穎,、靈活。再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,，利用聲音,、圖片、視頻等等,，三,、兩節(jié)課，學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來了,，長期堅持做下去,，學(xué)生會一直喜歡語文的。

良好的習(xí)慣主要有正確的讀寫姿勢,、積極發(fā)言,、專心聽講的習(xí)慣；樂于誦讀,、課外閱讀的習(xí)慣,；主動識字的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,。為了培養(yǎng)學(xué)生的修改能力,，我讓學(xué)生互評，這樣增加了學(xué)生修改習(xí)作的興趣和機(jī)會,。通過一段時間的堅持,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平明顯提高了。

語文課堂教學(xué)是語文教學(xué)最重要的載體,。在每一節(jié)課前,，我都要做大量的準(zhǔn)備工作。首先,，我把自己置身于讀者的位置來閱讀將要學(xué)習(xí)的課文,，在讀的過程中，自己有哪些疑問,，一一記下來,。我想，我有疑問的地方,，學(xué)生一定也很想知道是怎么回事,。所以，我盡可能地去查閱相關(guān)資料,，然后琢磨淺顯,、明了的方法教給學(xué)生。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點,，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗,、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享,。在課堂教學(xué)中,，我采用少講、精講,，而讓學(xué)生多讀,，多思。并通過小組交流合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的探索能力,、語言組織能力等,。

魏書生老師有一段話講的非常好：“如果講某篇課文的時候，生怕講的不全,，而被考試鉆了空子,，就面面俱到，那就太累了,，語文學(xué)科的特點是哪一篇課文，都可以展開來出上一百道習(xí)題不止。為了堵這些小題而多講不少內(nèi)容,，結(jié)果大講特講,，學(xué)生不僅沒記住這么多內(nèi)容，結(jié)果連重點內(nèi)容也被沖淡而無暇掌握了,?！?/p>

因此我在教學(xué)中對于每一篇課文就是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點內(nèi)容去學(xué)習(xí)，那些可講可不講的內(nèi)容,，我就大膽舍棄,，這樣課堂氣氛就活躍，教師講的輕松,，學(xué)生學(xué)的快樂,。由于學(xué)生的個體差異的存在，一節(jié)課中,，會有新知識接受的慢的同學(xué),，對于這樣的孩子，我們不能輕易放棄,，或怕耽誤時間而剝奪了他們鍛煉的機(jī)會,。因此，我們采用分組學(xué)習(xí)的方式,，首先按全班學(xué)生根據(jù)平時成績和綜合表現(xiàn)分為a,、b、c,、d四個等級,。

a、b,、c,、d成員各一名。這樣組成的小組,，建立相對穩(wěn)定的集體,，一方面保證了組內(nèi)各成員之間的差異性和互補性，另一方面各小組的總體水平基本一致,，從而保證各小組之間公平競賽的開展,，促進(jìn)了組內(nèi)成員對學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)業(yè)競賽參與的積極性和主動性，有利于學(xué)生主體能動性的發(fā)展,。其次整個組是一個學(xué)習(xí)共同體,，組內(nèi)每2人還要結(jié)成互幫對子，互幫互助互學(xué),，在做練習(xí)時組長負(fù)責(zé)批改,，同時,，優(yōu)秀學(xué)生還要給不會的學(xué)生講會。課堂上,，落實和突出學(xué)生的主體作用,，這樣，學(xué)生都能參與其中,，學(xué)有所成,、學(xué)有所樂，從而提高了課堂效率,。

古人說：“讀書百遍,，其意自見?！笨梢娎首x在語文教學(xué)中占著非常重要的地位,。朗讀對培養(yǎng)七年級學(xué)生語文能力也具有十分重要的意義。把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來,，這是一個再創(chuàng)造的過程,，也是賦予作品以生命的過程。訓(xùn)練朗讀,，要做到循序漸進(jìn),，逐步提高要求，即正確,、流利,、有感情。

豐富的語言來自于積累,。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),，我特別注重對學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩,、名言諺語,、課外閱讀等方面的積累。

（一）強(qiáng)化單元作文教學(xué)：

每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的,，我們在教學(xué)課文的時候,，在寫作方法，表達(dá)特點,，觀察方法等方面要有的放矢地進(jìn)行講解,，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。

（二）進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練

想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。因此結(jié)合學(xué)生的生活,，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。

1,、生活中的作文訓(xùn)練,；

2,、不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練

3、情境作文系列訓(xùn)練

在作文教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)寫作情景,，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來,，從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力。在學(xué)生的寫作熱情被調(diào)動起來后,，我鼓勵學(xué)生投稿，試著發(fā)表自己的習(xí)作,。我想,，如果學(xué)生的作文能變成鉛字，無疑會極大地鼓舞學(xué)生寫作文的信心,。果然,，在接連四、五篇作文在《咸陽教育周刊》上發(fā)表后,，學(xué)生的寫作積極性越來越高了,。

日日清、周周清的工作方式使學(xué)生不把問題堆攢起來,，從而減輕復(fù)習(xí)時的壓力,。每周的默寫比賽讓學(xué)生掌握最近所學(xué)的古詩詞。二周一測試的考試制度使學(xué)生人人有拼勁,、有干勁,。如沒考好的學(xué)生，我們會逐一幫他分析近端哪些內(nèi)容沒掌握,，在下一個階段該怎么學(xué)習(xí)等等,。這樣，學(xué)生就認(rèn)識到老師教學(xué)工作中的負(fù)責(zé),，從而對待學(xué)習(xí)不馬虎,、不懶惰。

總之,，在新課程改革的語文課堂中,，我們應(yīng)該給予學(xué)生充分的空間，使他們能夠得到發(fā)揮,、鍛煉,。只有這樣，我們的學(xué)生才會越來越喜歡語文,，我們的語文課程才真正體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一,。成績只代表過去，在以后的教學(xué)生涯中,，我們會不斷實踐,，不斷總結(jié),，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略,，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,，爭取取得更好的成績，謝謝大家,！

初中語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好！光陰似箭,，日月如梭,，轉(zhuǎn)眼間20xx年中招成績揭曉，我們百尺一中再獲驚喜—取得了全縣第二名的好成績,，比起去年的第三名又上了一個臺階,，真正應(yīng)驗了我去年交流經(jīng)驗時所說的那句話：“以求百尺竿頭，更進(jìn)一步,！”這些成績的獲得是我們百尺一中全體語文教師共同努力的結(jié)果,，在此，我代表百尺一中所有語文教師謝謝大家,！下面,，我就直奔主題，廢話少說,，把我們學(xué)校平時的做法向大家匯報一下,，以求共勉：

“學(xué)生字體潦草，錯別字太多”是所有語文教師最頭疼的一大問題,，這一點要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體語文教師的合作,。學(xué)校免費向?qū)W生提供小楷本，寫完后以班為單位可隨時到教務(wù)處領(lǐng)取,，這就為我們提供了物資保障,。每位語文教師每天抽出一定時間批改小楷作業(yè)，有評語,，有日期,，小楷的內(nèi)容就寫語文課本上要求默寫背誦的古詩詞、名言名句,，寫的多了,，錯別字相應(yīng)就減少了，我們批改試卷時,，有一個規(guī)定：作文有三分的卷面分,，字體好的加三分，字體差的減三分,，作文分?jǐn)?shù)有兩部分組成,，內(nèi)容+卷面=作文分?jǐn)?shù),，例如：37—3=34。

就表明卷面分扣了三分,，無形中提高了學(xué)生寫好字體的積極性,。另外，我們批改試卷時,，發(fā)現(xiàn)一個錯別字扣一分,，絕不手軟，一直到該題的分?jǐn)?shù)扣完為止,。就這樣,，堅持一段時間后，學(xué)生的字體有了很大的進(jìn)步,，錯別字也減少了許多，連其他科的老師也贊賞此方法有效,，這兩年,，我們學(xué)校的政治、歷史學(xué)科中招成績很好,，與往年相比有很大進(jìn)步,，我想這跟學(xué)生字體進(jìn)步，錯別字減少是分不開的,。真可謂一舉多得,，“一分耕耘，一分收獲”我們師生共同解決了這個令人頭疼的問題,。

解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走：

第一步,，縱觀全文，把握主旨

一是理清文章的思路,。文章的每一段,、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨,。平時要學(xué)會為文章標(biāo)段,，歸納每段意思，歸納中心思想,。往往行之有效,。

二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句,。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點,、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富,、形象生動的詞句,。尤其是文章的開頭句,、結(jié)尾句、獨立成段的句子,、比喻句,、連問句、過渡句,、抒情議論句,，文章的主旨常常隱含其中。

①不要急著去做題,，在進(jìn)入題目之前,，必須讀兩遍文章。第一遍速讀,，作快速瀏覽,，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認(rèn)識,，集中解決一個問題——選文寫的是什么,？第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話,，揣摩,、參悟一些重要的句子、段落,，對文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識,。

②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語,、句子,、段落，畫出各段落中的中心句,，尤其注意段首,、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的,，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路,，結(jié)構(gòu)層次。

③心中要有文體意識,，找出畫龍點晴的句子,。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句,，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意,，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。

牢記：欲速則不達(dá),。一定要讀懂文章再做題,，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。

第二步,，認(rèn)真審題,，定向掃描

做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個關(guān)鍵,，就找到了答題的訣竅?，F(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干,，把握題目要求,，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步,，也是最關(guān)鍵的一步,。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話,，一是命題者的話,。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容,；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒,，往往又會在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置,，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示,，找出每一道題的出題點,，鎖定答題區(qū)間，具體到段,、句,、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域,，認(rèn)真揣摩上下文的文意,，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息,，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的,。

牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度,，題干提供了答題思路,，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律,。

第三步,，篩選組合,，定向表述

文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域,，還能顯示答題的方式,。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么,，使所答充分,、到位、準(zhǔn)確,、有條理,。整合時一定要確保文通句順。

牢記：

1,、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向,。遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式,，避免遺漏要點,；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式,。

2,、弄清題干語言的構(gòu)成形式，確定答題語言形式,。題干的結(jié)構(gòu),，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成,，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時如何組織好語言,。

3、弄清題干中作者的話和命題者的話,。題目中出現(xiàn)作者的語句,，一般是學(xué)生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點或者提供限制條件的作用,。

4,、變含蓄為直接，變分說為概括,。高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文,，語言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧,。有的含蓄委婉,，有的生動細(xì)膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點,。組織答案的時候首先要整合文中的相關(guān)信息,，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的,、形象化的語句,，把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語言,，即為所需答案,。

5、多從原文中篩選,、提煉,、整合語句作答。現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息,，因此,，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案,。但并不是直接摘抄,，有時以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答，有時要求綜觀全文,，從各段中提取相關(guān)信息加以整合,。這類題在高考中出現(xiàn)最多。

作文指導(dǎo)實踐常常面臨兩種困境：一是學(xué)生有東西寫不出,，二是沒有東西硬要寫,，以致學(xué)生害怕作文。造成這種局面的原因,，一是當(dāng)前的大多數(shù)作文教學(xué)關(guān)注的僅僅是寫作活動結(jié)果,，學(xué)生寫作文就是為了應(yīng)付老師和考試,，語文教師也多只是按考試的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生作文進(jìn)行評判,、批改。之前對審題,、立意作些指導(dǎo),，而后便讓學(xué)生寫作，似乎成了教師固定不變的作文教學(xué)程式,。整個作文寫作過程,，學(xué)生大多處于機(jī)械、靜止,、被動,、應(yīng)付狀態(tài)。二是長期以來作文教學(xué)及其指導(dǎo)一直處于無序和隨意狀態(tài)。教師對學(xué)生作文寫作思維路徑的系統(tǒng)研究與指導(dǎo)相對不足,，缺少了對作文重要環(huán)節(jié)寫作過程中的指導(dǎo),，這對寫作寫作本是一項復(fù)雜而艱苦的思維活動，因此,，在學(xué)生作文過程中為他們做些鋪路搭橋的工作必不可少,，而其中最重要的方面在于點撥作文寫作思路。葉圣陶先生曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)“語文教學(xué)要重在教思路”,，這對作文教學(xué)來說尤其重要,。許多學(xué)生有東西寫不出往往是不會調(diào)理寫作思路所致，因此進(jìn)行寫作思路指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)成為對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)的重點,。

理清寫作思路,，并非僅僅講解作文模式。每種文體往往都有其獨特的樣式,，于是不少教師對文體,、模式津津樂道。文體,、模式固然好講,，但讓涌動著生命激情的少年寫作文時只是固著于套用既定的模式，再有味道的東西也會索然寡味,。而且模式也許更適合生存寫作,，對于生命寫作而言，文心似水,、隨物賦形才是生命意識的流動,。因此，寫作過程的指導(dǎo),，重在思路點撥,。任何成功的作文，都離不開恰當(dāng),、巧妙的思維方法,。思想是一個人具有創(chuàng)造性的標(biāo)志，優(yōu)秀學(xué)生總會追求獨特的思維方法和深刻而富有創(chuàng)造性的表達(dá),。教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的思維方法,。

每年進(jìn)入五月份，我們學(xué)校每周舉行一次模擬考試,，我們精選試題,，考題質(zhì)量接近往年真題?？荚嚂r間與中招完全吻合,，做題時要求學(xué)生把模擬當(dāng)中考,，既要求答題速度，又要求答題質(zhì)量,，考后老師及時批改,，及時評卷，幫學(xué)生查找不足,，并給以方法指導(dǎo),，通過有代表性試題的分析，使學(xué)生觸類旁通,、舉一反三,，從而提高學(xué)生應(yīng)考能力。

回顧這兩年的中招考試,，我們雖然取得了一些成績,，但成績只能代表過去，作為農(nóng)村中學(xué)的語文教師我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索！”謝謝大家,！

初中語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇五

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家好！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個與大家學(xué)習(xí)交流的機(jī)會,，下面我將自己在教學(xué)中的幾點做法匯報給大家,，望大家能予以批評指正，提出寶貴意見,。

初四的孩子,，所有的硬暴力在他們面前,，全都有了免疫力,。想到：寒風(fēng)讓人裹緊衣服，暖陽讓人自己脫下衣服,。當(dāng)外力無法改變他的時候,，就先讓他的內(nèi)心變得柔軟，溫暖是會讓人主動發(fā)生改變的,。于是,，我在課堂上講完知識點安排學(xué)生：“大家開始鞏固,，將知識點背下來,。”最多一秒,，我便開始了大規(guī)模的表揚：“周芳冰動作真麻利,，姜喜燕聲音真洪亮,，楊路平一邊背一邊動筆寫的這個習(xí)慣可真好……”就這樣，被表揚的孩子背得更認(rèn)真了,，沒被表揚的孩子借鑒我表揚過優(yōu)點,，也行動起來；本來無精打采孩子也積極地鞏固掌握中,。我在孩子們背的過程中,，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)差的孩子有一點點優(yōu)點就馬上大力表揚，他聽了之后必然做得更好,。慢慢地,，我看到學(xué)生的優(yōu)點越來越多，學(xué)生學(xué)得越來越愉快,，我的心情也越來越好,。

中考語文中加大了古詩文背誦積累分值，這要求不僅要記得牢固而且要寫得準(zhǔn),。每節(jié)課結(jié)束時我都布置下節(jié)課要聽寫的內(nèi)容,。上課后先進(jìn)行考試，每節(jié)課10道題,，每道題10分,，錯1個字本題0分。試卷讓學(xué)生互相批閱,，學(xué)生每次批閱不同人的試卷,，感悟不一樣的書寫，對照屏幕上的答案批閱后寫上分?jǐn)?shù),，還給本人,，取消屏幕上的答案，學(xué)生獨立改正,。我強(qiáng)調(diào)：

（1）自己發(fā)現(xiàn)沒有批出的錯誤,，用不同顏色的筆改錯后不再扣分，需要有老師的簽名,；

（2）老師下課后進(jìn)行二次批閱時,，一旦發(fā)現(xiàn)沒批改出的錯誤將給批閱人雙倍扣分；

（3）沒有修改對的錯誤,，給該生雙倍扣分,。一率判0分。這樣學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來,，批改的和被批改的,，都慢慢關(guān)注了細(xì)節(jié)。

同時為了動態(tài)管理精心批閱的小測成績,，我讓學(xué)生畫了一個坐標(biāo)軸,，粘在桌子上,，x軸是一個月的在校日期，y軸上是10到100的數(shù)值,，每天的測試成績用紅點做好標(biāo)記,，并寫上分?jǐn)?shù)，將每天的紅點連成折線,，每周每月的檢測成績就會一目了然,，課間大家也經(jīng)常會曬一下自己的統(tǒng)計表，想知道競爭對手的成績,，只要到對方桌子上看一下,，便清清楚楚。學(xué)生相互比較,，看到自己的成績不如別人,，便悄悄地用功了，等到自己再曬表的時候,，就有了底氣,。我經(jīng)常會在講課結(jié)束，學(xué)生鞏固的時候,，隨時了解每個學(xué)生近期的情況,，有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)。并定期將學(xué)生的成績飛信給家長,，也引導(dǎo)家長用什么方法幫助孩子學(xué)好語文,，這樣家長也變成了我的助手，漸漸形成良性的循環(huán),。凡事只要用心,，便會漸入佳境，發(fā)展的前景就是無限光明,。

在教育引導(dǎo)學(xué)生的過程中,，我讓自己做一個有心人，存儲檔案,，并且將檔案不斷展示給學(xué)生成為我的掌中寶,。

我每天每節(jié)課都有一張檔案紙，上面有三類簽名,，一是當(dāng)堂知識點背記優(yōu)秀和沒有背上來的學(xué)生簽名,；二是作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生簽名；三是課堂搶答好的學(xué)生簽名,。

我是這樣操作的,。對學(xué)生的作業(yè)我堅決做到逢做必批，逢批必留檔案,。課堂合理安排時間,，我批作業(yè)全是課堂上的面批，講完知識點后,，讓全班同學(xué)鞏固,，我批完一排就開始提問，沒背上來同學(xué)自己將名字簽到檔案上：日期,，上課提問沒背上來的同學(xué),，然后是他的個人簽名。然后背下一個知識點,，我開始面批下一排的同學(xué),，在批閱的過程中，一批書寫認(rèn)真程度,，二批答案的個性化,，三批問題的圈畫。因為抄襲的答案都有相似性,，所以,，我一看就明白，只要是抄襲,，就是沒完成作業(yè),。優(yōu)秀的學(xué)生在檔案中寫：日期，作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué),，然后是他的個人簽名,。寫得稍好點的成績比較差的同學(xué)，我也給他個優(yōu)秀,，因為是學(xué)生個人簽名,，他心里的美，可以從他的臉上看出來,。講題時,，我對個性化，但準(zhǔn)確的答案大加贊賞,，這樣,，學(xué)生抄襲的現(xiàn)象越來越少。初四的學(xué)生,，上課回答問題的少了,，我提出問題后只要是能搶答到的，我都會讓學(xué)生自己簽名存到檔案中,。所以,，只要是我提問，每個問題都會有至少2個的搶答同學(xué),。檔案每天連同成績一塊用飛信匯報給家長,，所以,，孩子們都十分看重自己的檔案。一月一統(tǒng)計,，一總結(jié),，一通報。

中考閱讀理解既是重點也是難點,，我用課堂有限時間講清答題思路和知識點,，練習(xí)提升是關(guān)鍵。我安排學(xué)生每周做三個閱讀理解題,，增強(qiáng)學(xué)生的語感,、培養(yǎng)學(xué)生的思維方式?？墒乾F(xiàn)在想找答案,，百度一敲全搞定，這樣的作業(yè)毫無價值,，也不能提高學(xué)生的能力,。我告訴學(xué)生：成功是在錯誤中成長起來的。所以不要害怕做題中出現(xiàn)的錯誤,，我們要做的是開始出現(xiàn)了很多錯誤,，通過做題目，慢慢減少錯誤,。怕吃苦的人吃苦一輩子,，不怕吃苦的人吃苦一陣子。班里有兩名總成績優(yōu)秀,，語文偏科的學(xué)生,，一個是因為作業(yè)完成不好，一個是因為測試成績不突出,，所以我們做了一個約定,，以一個月為期限，只要測試成績不是滿分,，檔案中就是0分,，如果是滿分就是真正的滿分。這倆孩子對每次考試真是用上了全力,，爭取次次滿分,，只要有一次是90分，我便給他改成0分,，他們告訴我：“老師,，下一次，一定一定是滿分?！被厝ゲ挥枚酱?，自己用功去了。接下來馬上要進(jìn)行階段測試了,，我們又商定,，如果成績在105分以上，這項規(guī)定便從此取消,，不用問,，他倆又自己努力去了,。

走近學(xué)生,，肯定優(yōu)點，巧用方法,，方能換來學(xué)習(xí)熱情,；走近學(xué)生，反思自我,，調(diào)整教法,，也能換來教學(xué)成就！

初中語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好,！非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們能給我提供這次機(jī)會讓我談?wù)勎业慕虒W(xué)心得,?；仡欁约哼@十幾年在教育教學(xué)中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在,，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度,，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟,，不能稱之為經(jīng)驗，算作是和大家的探討和交流吧。

管理一個班級首先要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,，強(qiáng)調(diào)班風(fēng),。教一門課，一樣要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,，強(qiáng)調(diào)班風(fēng),。校長認(rèn)為學(xué)習(xí)管理對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是相當(dāng)重要的，那么紀(jì)律是學(xué)習(xí)管理的必不可少的一部分,。雖然這幾年來我沒有擔(dān)任班主任工作,，但我仍然堅信良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對于一個學(xué)生的成長,，班級的進(jìn)步是非常重要的,。平時和其他老師談起來的時候，大家都有同感：一般情況下,，哪個老師的課堂紀(jì)律好,，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力就集中，哪個老師所教的學(xué)生的成績就好,，但也不是絕對的,。嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,。因此,，新學(xué)期開學(xué)，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育,，用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情,。比如這個學(xué)期一開學(xué)，在師生很陌生的情況下,，為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼,，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對全班同學(xué)說了這樣一番話：“同學(xué)們,，我很高興今年能教你們的語文,，早就聽說咱們班同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強(qiáng),，通過這幾天的接觸,，我感覺到了。老師不愛打聽你們的過去,，我只看重今天,，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過去,，從今天開始,，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí),，我相信我們班每一個學(xué)生都會有進(jìn)步的,。”過了一段時間師生彼此熟悉了,，一部分不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)上課不好好聽講,，有想搗亂的趨勢，這時候我就對他敲響警鐘：誰好好學(xué)習(xí)我們就把誰當(dāng)朋友,，不好好學(xué)習(xí),，上課搗亂就是我們共同的敵人，對待朋友要像春天般的溫暖，對待敵人要像冬天般的寒冷刺骨,。言外之意就是：誰擾亂課堂就是不道德的,，應(yīng)受到大家的批評指責(zé)。警鐘一敲把一部分學(xué)生身上的刺就敲下去了,。紀(jì)律保障了就為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),，收到了很好的效果。

自信心是每個學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提條件之一,。拿破侖說過,，“信心是生命和力量，信心是創(chuàng)立事業(yè)之本,，信心是奇跡,。”新學(xué)期一開始我會對學(xué)生說：對于語文學(xué)習(xí)來說沒有差生,，只要你們努力,、勤奮,，都可以學(xué)好語文,。以前的語文成績并不代表你以后的成績，“笨鳥先飛”的道理大家都知道,；你們通過學(xué)習(xí)之后,，今天哪怕你考了60分，但明天你考了65分,，這都是不錯的進(jìn)步”,。同時，我還舉一些小時候往年一些語文成績不好,，但通過自己的努力在中招考試中語文取得優(yōu)異成績的同學(xué)的例子,，，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,，在他們心里樹立起一個自信心,。只要學(xué)生有了這樣的激情和自信心，洗腦工作就算大功告成了,。在期中考試過后的家長會上我仍然告訴學(xué)生及家長：對于語文學(xué)習(xí)來說沒有差生,，只要想學(xué)就可以學(xué)好，關(guān)鍵是態(tài)度問題,，態(tài)度決定成敗,，決定命運，這句話一點都不假,；并列舉了我班語文進(jìn)步最大的陳靜靜同學(xué),，升級時79分，期中105分，進(jìn)步了26分,，這是努力的結(jié)果,，成績是用汗水換來的。

在學(xué)習(xí)生字詞時,，凡是遇到的多音字,、形似字，我都會把這些字一一列舉出來,，讓學(xué)生查字典記憶,、掌握。例如：學(xué)習(xí)“強(qiáng)聒不舍”這個詞語時,，我會讓學(xué)生說說強(qiáng)是讀第幾聲,，同時要掌握“強(qiáng)”的另外兩個音，并組詞,，堅強(qiáng),、倔強(qiáng)。學(xué)習(xí)“笨拙”這一詞語時,，讓學(xué)生掌握“相形見絀”的“絀”字等等,。通過滲透讓學(xué)生不僅掌握了書本中的生字詞，同時也掌握了與之相關(guān)的生字詞,，比較記憶,，記得更準(zhǔn)。這樣可以達(dá)到牢固掌握生字詞的目的,，因為每次考試第一大題的第一,、二小題總是辨別字音、字形題,，每題至少2分,。學(xué)習(xí)名著單元時適當(dāng)滲透一些與本文人物相關(guān)的故事情節(jié)，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，又讓學(xué)生掌握了名著知識,，何樂而不為呢？

這學(xué)期我們學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生實行小組合作,，因為合作可以實現(xiàn)雙贏,、共贏，共同進(jìn)步,。去年我們學(xué)校實行了真正意義上的集體備課,，目的就是希望大家能發(fā)揮集體智慧，合作共贏,。我確實感受到了集體備課給我們帶來的好處：寫教案省力了,，課備的更精了,，上課效率提高了。這就是發(fā)揮集體智慧的結(jié)果,。我平時也經(jīng)常告訴學(xué)生要多于同學(xué)交流,、探討，你有一個智慧,，我有一個智慧,，兩個人交換就是兩個智慧。發(fā)揮集體智慧,，就需要大家做到為集體著想,，沒有私心。我們九年級語文組的三個老師做的都很好,，誰下載了名著,、課件等大家共同用，作文教案每周一個人寫,，真正做到了作文統(tǒng)一,，教案統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一,，作業(yè)統(tǒng)一,。我清楚的記得，我在我校的博客中對高老師,、躍鋒的“工作總結(jié)”的評論中寫到：如果新學(xué)期學(xué)校允許的話我還愿意與你們兩個繼續(xù)合作,，與你們合作我感到很愉快,。

“一份耕耘一分收獲”,。只要我們用心去工作，用心去感受,，我們也一定會收獲很多的快樂,。老師們，為了我們的學(xué)生,，為了我們的事業(yè),，讓我們用心忙碌吧！

謝謝大家,！

初中語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇七

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),，各位同仁：

大家好！

作為初中語文組的代表,，在此和大家交流自己的教研收獲,，我倍感榮幸。我的成長,，首先要感謝語文組的前輩和同仁們,。是你們,，為我鋪墊成長的平臺；是你們,，為我創(chuàng)造學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會,；是你們，為我搭建展示自我的舞臺,。當(dāng)然,，我更要感謝保安中心校這個輝煌的舞臺，感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),，為我們提供了施展才華的空間,。

回憶我的教研之路，有以下三點想和領(lǐng)導(dǎo),、老師們匯報：

蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“真正的教師必是讀書愛好者一種熱愛書,、尊重書、崇拜書的氣氛,，乃是學(xué)校和教育工作的實質(zhì)所在,。”讀書——是豐富知識和理念的“源頭活水”,，不僅是為人師者的發(fā)展所需,，更是教師的職業(yè)尊嚴(yán)所系。

語文教師就要以自己的儒雅,、神韻,、氣質(zhì)、魅力,、領(lǐng)悟影響學(xué)生,，感染學(xué)生，吸引學(xué)生,，以自己文化的,、精神的、心理的,、內(nèi)在的,、主體的體驗和學(xué)生進(jìn)行心的交流，美的引導(dǎo),，理的啟示,。海納百川，有容乃大,。書看得多了,，在文學(xué)里浸潤時間長了，文化積淀就厚實了,，只有這樣,，才能造就“學(xué)識寬厚智如源泉”的大智者,，才能修成“行可以為表儀”的大德者，才能帶領(lǐng)學(xué)生在語文的大海里自由遨游,，從平庸走向杰出,。我的語文教學(xué)觀，就源自于有一次我向教研室胡坤玲主任請教,，她向我推薦了王尚文教授的《語感論》,，我讀完后進(jìn)而又讀了韓軍的《新語文教育思想》、李海林的《言語教學(xué)論》系列書籍,，并最終確立了自己言語教學(xué)語感中心說的語文教學(xué)觀,，成為這種教育思想的堅定踐行者。

同樣是蘇霍姆林斯基的一句話：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣,，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來”。我的教研之路,，是我的指導(dǎo)老師——卜紹庭校長親手帶我上路的,。印象最深的就是第一次命題，要求我全部原創(chuàng),，并且逐字逐句一一點評,，包括標(biāo)點符號，讓我深刻明白了原創(chuàng),、嚴(yán)謹(jǐn),、人文關(guān)懷等諸多命題的原則，命題水平迅速提升,，逐步形成了自己“每道都原創(chuàng),、每次都突破自己”的命題風(fēng)格。

美國心理學(xué)家波斯納提出,，“如果一位教師僅僅滿足于獲得的,。經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么,，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，,，也只是一年工作的20次重復(fù),，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn),，,，永遠(yuǎn)只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上”，因而,，他提出“經(jīng)驗+反思＝成長”的教師成長模式,。

教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù),，對“缺憾”的思考，就是反思,。反思教學(xué)中的得與失,，反思學(xué)生的亮點與問題，反思突發(fā)事件處理的靈活度,，反思教案的完善與改進(jìn)把反思記錄下來,，即使只言片語，也是日后創(chuàng)作論文的重要靈感源泉,。我的好些文章,，都是這樣創(chuàng)作出來的?；仡欁约旱某砷L經(jīng)歷,，我認(rèn)識到：成長是一個過程，永無止境,；思考也是一個過程,，永無終點。我相信,，讀寫不斷,，思考就會不斷，思考不斷,，進(jìn)步就會不斷,。雖然我取得了一點成績，但仍還有很多方面需要不斷改進(jìn)和完善,，比如,，在國家級核心期刊中還沒有發(fā)表過著述，還需要不斷努力,。

希望獲得語文組前輩和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一如既往的支持,，希望可以為重慶一中的輝煌增添一份綿薄之力！

初中語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好,！

在區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)下，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)心指揮下,，特別是在九年級教師的全身心投入的努力拼搏下,，今年的中考，我校取得了令人滿意的成績,，語文成績也名列前茅,。今天坐在這個地方，跟大家交流,，我感到很榮幸,，同時也感到誠惶誠恐,，一來我們的成績還不是特別優(yōu)秀，二來確實感到?jīng)]有什么特別的經(jīng)驗,，因為我們做到的大家也都做到了,。既然教研室領(lǐng)導(dǎo)肯定了我們的教學(xué)實踐，下面就向領(lǐng)導(dǎo),、老師匯報一下在2015年中考備考中我校九年級語文備課組的一些做法和思考,。請批評指正。

畢業(yè)班工作歷來是學(xué)校的重頭戲,，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)極為重視,，所有領(lǐng)導(dǎo)蹲點承包級部，指導(dǎo)并協(xié)助各班主任,、科任教師開展教學(xué)工作,。我們級部就由蘇校長親自負(fù)責(zé)，他每天早早到校,，巡視督察各個班的工作,，一有問題就會立即幫我們解決，胡校長也經(jīng)常到級部了解我們的工作狀態(tài)及教學(xué)情況,，有領(lǐng)導(dǎo)做我們的強(qiáng)大后盾和督查小組,，我們工作起來會更加一絲不茍。每次月考結(jié)束,，領(lǐng)導(dǎo)就會給我們召開一次工作會議,，分析教學(xué)情況。根據(jù)本屆學(xué)生的現(xiàn)狀,，制定相應(yīng)的教學(xué)方法,，實施相應(yīng)的教學(xué)策略。

首先,，我們有一個和諧,、團(tuán)結(jié)、富有戰(zhàn)斗力的群體,，是今年中考成功的關(guān)鍵,。去年我們九年級共八個班，語文有劉愛梅老師,、卓榮翠老師,、亓欣老師、和我四位教師任教,。我們四人齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致,，將各個人的能量全都能釋放出來,，在融冾的氛圍下,，形成一股合力，心往一處想,，勁往一處使,。本學(xué)年我們的教研活動積極有序，互助合作探究的教研氛圍濃厚,。一開學(xué),，大家就認(rèn)真解讀《考試說明》，強(qiáng)化目標(biāo)意識,。

接下來,，我們統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一測試,，統(tǒng)一練習(xí),，從資料的查找到課件的制作，組內(nèi)老師有分工有合作,，資源共享,，團(tuán)體作戰(zhàn)，效果很好,。比如亓欣老師操作電腦熟練,，平時她就主動下課件，然后我們四人再集體討論并修改課件,，使課堂教學(xué)內(nèi)容有序有效,。我們集體備課已經(jīng)制度化，成熟化,。每周二,、五，我們聚在一起兩次,，每次兩節(jié)課,，討論教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,，學(xué)生情況，每位老師都作了精心準(zhǔn)備,，然后充分發(fā)揮備課組集體的智慧,，相互補充，共同磋商,，共同進(jìn)步,。其實，我們平時也無時無刻不再集體備課，辦公室里,、走在路上,，我們都會隨時討論教學(xué)。同時,，我們詳細(xì)制定從備課到復(fù)習(xí)的計劃,、并踏踏實實落實，甚至連時間的分配都整體配合,。本學(xué)年我們的工作雖然很辛苦,，但我們相互間的合作是愉快的。

九年級語文總復(fù)習(xí)階段,，我們以考綱為根本,，優(yōu)化備考策略，做了以下工作：

（一）,、全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)是根本

"腹有詩書氣自華",，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操,。因此,，"積累"成為提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點。如何快速積累,？課堂教學(xué)之外,，我們是這樣做的

1、從初一開始就讓學(xué)生閱讀《語文報》,、《散文》,、《讀者》等優(yōu)秀報刊。這些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章,、豐富的課外知識,、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外,，每星期還用一節(jié)課的時間（周三下午第七節(jié)課是我校的閱讀課,，學(xué)生在本班進(jìn)行課外閱讀）我們語文教師就進(jìn)班指導(dǎo)學(xué)生閱讀，從而擴(kuò)大他們的知識面,，提高其文學(xué)修養(yǎng),。因為在短時間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實際的。到九年級時,，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗,，老師只啟發(fā)和點撥即可。

2,、背誦名句,、規(guī)范練字,。

我校規(guī)定早讀最后十分鐘用來練字。我們語文教師就規(guī)定,，學(xué)生每早背誦兩則名言警句或兩句古詩,，然后用規(guī)范的漢字默寫出來,，教師隨時對學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo),。這樣，既可以練字,，引導(dǎo)學(xué)生有意識規(guī)范書寫,，同時也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累,。在學(xué)生板演時,，我也會先給他們的書寫打分，然后再評他們的做題的正誤,。長期堅持下來,，學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。今年,，教研室領(lǐng)導(dǎo)來我們學(xué)校視導(dǎo)工作時,，王老師聽了我的課，檢查常規(guī)時,，王老師直夸我的學(xué)生書寫認(rèn)真,，字跡漂亮。這是與平時我們教師的耐心指導(dǎo),，學(xué)生的長期努力堅持分不開的,。

3、作文少練精寫,，反復(fù)修改,，強(qiáng)調(diào)精品意識。

我們加強(qiáng)課內(nèi)作文指導(dǎo),，強(qiáng)化學(xué)生獨立完成寫作的意識,，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意,、列綱起草,、修改加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生形成良好的作文習(xí)慣,。九年級的學(xué)習(xí)時間緊迫,，如果還是按七、八年級的那樣要求學(xué)生進(jìn)行大量的練筆是不切實際的,。強(qiáng)行實施,，只能讓學(xué)生疲于奔命，效果適得其反。因此,，在作文訓(xùn)練安排上我們還是雙周一次大作文,。

單周小作文時，第一節(jié)課用來給學(xué)生閱讀范文,，課前,，我們四人先從網(wǎng)上優(yōu)選七八篇文質(zhì)兼美、不同體裁的同題滿分作文,，針對文章每篇的可學(xué)之處,，教師將點評寫作文下，然后印發(fā)給每位學(xué)生,，第二節(jié)課老師結(jié)合這些作文來進(jìn)行寫作技法指導(dǎo),，然后學(xué)生談?wù)勈斋@，并在小作文上寫出此次作文的詳細(xì)提綱（小作文我們是先發(fā)范文,，然后寫作）,。

雙周寫的是大作文，題目并不是信手拈來,，而是每學(xué)期開學(xué)初通過集體備課事先精選的,、有代表性的八個。兩個學(xué)期就是十六個,，這十六個題目覆蓋面是比較廣的,。我們要求學(xué)生每寫完一篇后同桌先互改，收上來老師改完后下發(fā),，學(xué)生再自改,，同樣，此時我們也會下發(fā)幾篇滿分作文供學(xué)生參考,。（這次是學(xué)生先寫作文后發(fā)范文）寫不好的,，我們讓他課后作為家庭作業(yè)重寫，直到寫出像樣的作品來,。學(xué)期結(jié)束后我們讓學(xué)生在這八篇中再選出3篇自己認(rèn)為的得意之作仔細(xì)修改謄寫,，并掛在教室的宣傳欄中，閱讀課上,、課余時間學(xué)生們可以隨時拿下來閱讀,。

一年下來他們每人都有六、七篇拿得出手的文章,。每次作文,，我們四位教師都會整理印發(fā)幾篇甚至十幾篇或來自網(wǎng)上或來自學(xué)生自己的范文，中考前學(xué)生手中竟然積累了幾百頁優(yōu)秀例文,，且在其中做了密密麻麻的點評,，學(xué)生們將之裝訂成冊,，儼然是一本很好的優(yōu)秀作文集，只不過它凝結(jié)了師生們更多的努力和心血,，學(xué)生們更加珍惜,，讀時更加用心。相信經(jīng)過這樣長期的努力,，學(xué)生的作文一定會取得令我們滿意的成績,。

（二）、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵

時間不等人,，如何進(jìn)行有針對性的備考,，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。為此我們有目的有層次地進(jìn)行多種訓(xùn)練,。我們每個人心中樹立起每一階段的理想目標(biāo)，形成一種無形的壓力和緊迫感,，當(dāng)努力完成后,，即有一種成功的喜悅，然后再訂下一個目標(biāo),，如無法達(dá)標(biāo),，即可及時反省審查，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以訂正,。

第一輪課本復(fù)習(xí)

認(rèn)真分析近幾年中考考試說明及考試題,，突出課文中的重點，如文言文,、散文,、詩歌的復(fù)習(xí)，力求貼近中考,。在九年級階段教學(xué)過程中力求壓縮講授課本的時間,，壓縮課文的授課時間，一般課文用12課時來完成,。為了壓縮課文的授課時間,，首先要簡化每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，每一堂課只要求達(dá)到一個目的,。這樣教學(xué)目標(biāo)明確,，學(xué)生也容易接受，還可以擠出時間盡量地多給學(xué)生進(jìn)行一些課外閱讀訓(xùn)練,。同時又注重面的鋪展,，使學(xué)生明確題在課本外，能力在課本內(nèi)的道理,，正確指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí),。

第二輪專題訓(xùn)練

專題訓(xùn)練是重點,。對每個考點，老師先給學(xué)生以理論上的指導(dǎo),，然后精選部分習(xí)題,，我們經(jīng)常利用課余時間去文化城選材料，發(fā)現(xiàn)有價值的,，我們就會買來,，老師先作深入的研討，以確保題目的典型性與規(guī)范性,，擇取符合中考的典型試題

進(jìn)行檢測（今年,，我們就選擇了有大量選擇題的材料），力爭使每個學(xué)生對每個知識點都能有較大的收獲,。同時我們還將知識點和答題技巧提綱挈領(lǐng)讓學(xué)生能及時復(fù)習(xí)鞏固,，溫故知新。每次試卷都力求體現(xiàn)新中考的精神,，并經(jīng)過全組老師的集體探討,，使考試對后一段的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義，有導(dǎo)向作用,?？荚囍蠹皶r總結(jié)，分析得失,，調(diào)整教學(xué)思路,，制定下階段措施。

第三輪重點突破

每個學(xué)生都有自己的長處和不足,。在復(fù)習(xí)的最后階段,，我們引導(dǎo)每個學(xué)生尋找自己的不足，然后針對他們各自的不足提出建議和意見,，并進(jìn)行針對性的突破重難點訓(xùn)練,，使學(xué)生在知識和技巧上能查漏補缺。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，教材的精練,、實用、高效,，老師的智慧,、才能、努力,，教育環(huán)境的舒適等,，都是外因，最終還是要通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動來起作用,。因此,，在九年級學(xué)習(xí)中,，如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，就顯得特別重要,。可以這么認(rèn)為學(xué)生學(xué)得好遠(yuǎn)勝于老師,。

（三）心理指導(dǎo),，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力

中考是知識的考試，是能力的考試,，也是心理的測試,。如何調(diào)節(jié)自己的心理，調(diào)整自己的心態(tài),，這是每一個考生都要直面的問題,。一旦壓力超過了考生的承受能力，就會產(chǎn)生心理疾病,，影響復(fù)習(xí),，影響考試。而當(dāng)中考越來越臨近,，許多學(xué)生缺乏自信。相當(dāng)一部分考生有煩燥現(xiàn)象,，好象什么都不會了,，什么都沒記住，從心理學(xué)角度講這是個自信心問題,。這對于優(yōu)生來說尤為關(guān)鍵,。在中考沖刺階段，我們特別強(qiáng)調(diào)對優(yōu)生的心理調(diào)適,。我們不斷鼓勵考生建立自信心,，提醒考生相信自己，相信自己的力量,，相信自己能夠成功,。考生們在我們幫助下學(xué)會了在復(fù)習(xí)考試過程中自我調(diào)節(jié)心理,，自我調(diào)整心態(tài),。“辦法總比困難多”,，學(xué)生在我們指導(dǎo)下,，在家長幫助下，克服各種心理障礙,，終于取得中考的好成績,。

“一份耕耘一份收獲”,，經(jīng)過我校師生的共同努力，學(xué)生們?nèi)〉昧肆己玫某煽?，給家長交了一份滿意的答卷,，我校得到了區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可及社會的廣泛贊譽。其實,，我們只是做了該做的,。工作，我們的一些做法也并不新鮮,，很多兄弟學(xué)校也在做,，甚至比我們做得更好。在這里和大家交流,，實為是拋磚引玉,。說得不好的地方請大家多多指正。謝謝,！

初中語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇九

時光荏苒,，轉(zhuǎn)眼間，從事教學(xué)工作已十二個年頭,。從毛頭小伙子變成了學(xué)校一線骨干教師,，我回憶這十二年來，常常問自己：我在教學(xué)生涯中積累了哪些心得體會呢,？又有哪些可以用來指導(dǎo)我以后教育教學(xué)工作的有效經(jīng)驗?zāi)?？此時深夜的燈光下，將我之所謂經(jīng)驗剖之于眾,，供專家們的批評指正,，不勝感激。

一,、語文的教學(xué)是文化的傳承和發(fā)揚,，是民族精神的外化，所以語文教學(xué)應(yīng)以文化傳承發(fā)揚,，各民族精神的感悟?qū)W習(xí)為目標(biāo),。教師在教學(xué)中積極挖掘教材中文化的內(nèi)容，人類的精神情感,，讓學(xué)生體會感受,，從而讓文化、思想的精髓不知不覺地進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心世界,，去積淀成文化素養(yǎng),，優(yōu)良的精神境界，美的藝術(shù)的追求等等,。老師們不該讓語文教學(xué)僅僅變成知識的傳授,，技能的培養(yǎng),，應(yīng)試的工具。如果那樣,，文化的美將蕩然無存,。

二、現(xiàn)代語文教學(xué)是大語文的教學(xué),，不公包含文學(xué),、文字、表達(dá)寫作,，也包括實際生活的種種文字的運用,。在這種大語文觀的背景下，我認(rèn)為,，在注重文化傳承,，精神情感的體悟的同時，語文的實際運用也不能荒廢,，也就是常說的人文性與工具性的統(tǒng)一,。

我們應(yīng)在語文教學(xué)中重視口語交際，綜合性運用,，應(yīng)用文體的寫作等等,，讓學(xué)生既能走進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂，也能融入現(xiàn)代生活的潮流,，具有較高社會生活實踐能力,。

三、語文學(xué)習(xí)是思想的學(xué)習(xí),，情感的流露。要想學(xué)生能進(jìn)入課文中描繪的種種世界,，沒有輕松,、活潑、自由的環(huán)境是不可能,。因此,，我們的語文老師在課堂上應(yīng)該是放下架子，平等和藹寬容地對待學(xué)生,，為學(xué)生卸去許多老師帶來的壓力,，創(chuàng)造一個輕松、自由的氣氛,；應(yīng)該充分地尊重學(xué)生個體,，把學(xué)生們當(dāng)成一個個有思想，有感情,，有獨立精神,，而且敏感,，固執(zhí)的大人來看，課堂上多傾聽學(xué)生,，多關(guān)注學(xué)生,，允許甚至是贊賞他們的過錯，奇思怪想,。十二來,，我沒有看到一個成天板著臉、很嚴(yán)肅地上語文課,，把學(xué)生只當(dāng)作一個個沒長大的小屁孩的老師,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，能獲得很好語文教學(xué)效果的老師,。

四,、語文教學(xué)是思想精神的綻放，是情感的宣泄,，是美與丑的感悟,，需要學(xué)生精神的活躍，思想的亢奮,，活動的奔放,。因此語文教學(xué)需要生動靈活的教學(xué)方式，去激發(fā)學(xué)生的活力,，切忌死板僵化,。天天、年年,、一副臉孔的教學(xué)模式,，再專心、再敏銳的學(xué)生也會疲乏,，自然失去了課堂的活力,，而變得思維懶散、死氣沉沉,。哪里還談得上教學(xué)的效果呢,？

其實，生動靈活的教學(xué)方式只需要我們稍稍改變教學(xué)的手段,，追求點課堂教學(xué)的差異化就行了,。

五、語文教學(xué)也是知識點滴積累的過程,，技能,、素養(yǎng)逐步養(yǎng)成的過程。語文老師在教學(xué)中應(yīng)注重夯實基礎(chǔ)，早下手,、勤積累,、抓反復(fù)，畢竟語文知識的豐富,、文化素養(yǎng)的形成不是一朝一夕,、短期強(qiáng)化就行的。所以語文教師在教學(xué)的每一天都應(yīng)采用一定辦法讓學(xué)生去積累字,、詞,、句的知識，去掌握常規(guī)的語法知識,，形成朗讀,、閱讀的能力和習(xí)慣。所以語文教師在起始年級,，就應(yīng)該設(shè)置好知識積累,，素養(yǎng)形成的手段和方法，然后三年堅持不懈地貫徹實施,，不半途而廢,，這樣才會收到良好的效果。

六,、語文的知識面,、涵蓋面很廣泛，因此在語文教學(xué)中應(yīng)注重廣泛拓展,，而不應(yīng)僅僅局限于課本,、課文。學(xué)生在拓展中體會,、比較,、豐富，擁有廣闊的知識面和深遂的理論深度,。我在教學(xué)中,，為學(xué)生制定閱讀計劃并檢查實施，力求每個孩子都去讀課外的名著名篇,；也常常印發(fā)與教學(xué)相關(guān)的各類資料，包括文學(xué)常識,，同類文章比較,，語法知識，美文賞析,，不同觀點等等,，去豐富他們的知識，活躍他們的思維；也常常采用剪報,、手抄報,、積累本等方式讓學(xué)生親自動手實踐，在他們自己查,、自己設(shè)計,、自己制造中學(xué)會知識，形成感悟,，獲得深刻的體驗等,；我也堅持讓學(xué)生每周寫篇隨筆的作法，這既是訓(xùn)練寫作,，也是積累素材,，還是鍛煉思維的好方法。這些課外拓展活動是課堂教學(xué)的有效補充,。

七,、寫作是語文教學(xué)的重要一環(huán)，是語文知識,、能力的綜合體現(xiàn),，也是眾多學(xué)生的“短板”。眾多教師在作文教學(xué)中先從理論角度講講怎么怎么寫,，然后出個題目讓學(xué)生寫,，再評改、評講,。這種傳統(tǒng)方式的繼續(xù)沿用雖有一定的作用,，但也有許多不適合現(xiàn)代學(xué)生的心理、習(xí)慣的地方,，它往往限制了學(xué)生的思維,。老師的講解、評點成為了他們思維,、認(rèn)知的一個參照,、一個標(biāo)準(zhǔn)，這是束縛學(xué)生的,。陶行知曾說過：“老師改一百篇作文,，不如學(xué)生自己改一篇”。這句話其實強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自由思想,，主動實踐的重要,。所以，我在作文教學(xué)中一般不講寫法,，不說思路,，不在學(xué)生評點之前評點,。我采取的方式是：1、先出一個作文題目,，讓同學(xué)思考并列提綱,，然后大家交流討論，交流討論的內(nèi)容包括：審題,，切入點選取,，立意，材料,、結(jié)構(gòu)等等,；2、先出一個題目讓學(xué)生課外寫篇文章,，再選一堂課,，將兩三篇優(yōu)秀文章與兩三篇問題作文在班上朗讀，由學(xué)生自己評析,，老師只作適當(dāng)點評和補充,。在教學(xué)實踐中，我認(rèn)為這種方法是一種能激發(fā)學(xué)生興趣與動力,，能讓學(xué)生自主寫作,、自由思考與表達(dá)，能促學(xué)生形成能力的有效方式,。

八,、現(xiàn)行初中語文教學(xué)有中考考試的任務(wù)和壓力。一個優(yōu)秀的負(fù)責(zé)任的語文老師還應(yīng)該研究考試動向,，總結(jié)答題思路和技巧,，以指導(dǎo)和鍛煉學(xué)生。新考試動向的把握,，答題思路和技巧的簡要準(zhǔn)確地概括提煉,，往往能使學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)考事半功倍，收到良好的效果,。

以上不成熟的見解,，貽笑大方，只能作為我一個普通老師的一般想法,，懇請專家們指正批評,！

初中語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好,，下面我把自己在工作中的一點做法向領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報一下：

我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育,？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。”首先我們想到的是如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,，對他的生活,，學(xué)習(xí)和工作都大有好處。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是他們順利進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的保證,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德情操,，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”,，在一舉一動,、一言一行中逐漸養(yǎng)成。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，將會成為他們一生受用的寶貴財富,。

第一、要從小節(jié)開始,，持之以恒,。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始,。學(xué)校生活處處皆教育,，在教學(xué)中，諸如坐的姿勢,，讀書的姿勢,，回答問題的聲音要響亮等等，都要求養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。在日常生活中,，要求學(xué)生要有紀(jì)律觀念，良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

第二,、要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是求知的內(nèi)在動力,。激發(fā)起學(xué)生的興趣,，學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效,。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的,，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué),，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。課程改革的今天,，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素,。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣,，使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，自學(xué)的積極性就越高,。激發(fā)興趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來,。

第三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。信心是進(jìn)取心的支柱,，是有無獨立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對孩子健康成長和各種能力的發(fā)展,，都有十分重要的意義,。平時多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來,。平時,，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，“你一定能行,，你肯定做得不錯”,。因為孩子自我評價往往依賴于成人的評價，成人以肯定與堅信的態(tài)度對待孩子,，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的,，我也能做到。

第四,、幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣,。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己作業(yè)錯誤的主要原因是粗心大意?；蛘咴谧鲎鳂I(yè)時沒看清題目要求就開始解答,。極個別的同學(xué)常常不能按時完成作業(yè)。這些不良的習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展,、影響了學(xué)生進(jìn)一步探究的能力,、影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣,，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要,，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動獲取知識,、掌握能力的關(guān)鍵措施，對學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義,。第五,、幫助學(xué)生養(yǎng)成勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。勤思好問學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要，同時也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維能力的重要途徑。這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個教學(xué)的過程中,，與學(xué)習(xí)思維方法，思想能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起,，應(yīng)注意從以下三個方面入手,。

1、挖掘教材內(nèi)在的智力因素,，創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生本來就具有較強(qiáng)的好奇心理,，在教學(xué)中要充分利用這一心理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。必須注意創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問”的求知欲,。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問習(xí)慣的起點,。

2、榜樣示范,，激發(fā)思考,。根據(jù)中小學(xué)生好模仿的特點，在教學(xué)過程中,，教師要及時地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例,，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如：“因為你肯思考,，所以你的發(fā)言很精彩”,、“你的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”,、“你對同學(xué)的評價很到位”,、“你很善于傾聽”、“你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”,，“你提出的問題很有研究價值”等等,。這樣，就能讓學(xué)生在榜樣的影響下,，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣,。

3、鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑,。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會產(chǎn)生各種不同的疑點或難點,，而這些疑點和難點往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理,，不少學(xué)生往往有了疑難問題不愿提,，不敢提，更多的學(xué)生由于思維能力的局限對疑難問題并未意識到,。因此,，在教學(xué)過程中,，要十分注意教學(xué)信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點和難點,。并及時鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑問題,，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題對主動質(zhì)疑問題的學(xué)生要給予充分的肯定。對獨立解決疑難問題的學(xué)生更要大力表揚,，調(diào)動他們質(zhì)疑問題的積極性,，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性，這也是在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度的開端,。

第六,，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。新課程的一個重要特點是面向全體,，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展,。當(dāng)學(xué)困生沒能掌握課堂上應(yīng)掌握的知識點時，如果教師在課外再不能給以重點的關(guān)注,，假以時日,，這些孩子的學(xué)習(xí)成績只會越來越差。課改不排斥必要的輔導(dǎo),，課改呼喚具有現(xiàn)代色彩的課外輔導(dǎo),。當(dāng)然這樣的輔導(dǎo)不是一味的加班加點，不是強(qiáng)行灌輸,，而應(yīng)是學(xué)生在教師的愛心感召下,，學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)的勇氣得以激勵,，拉下的知識也得以重溫,。這樣的輔導(dǎo)也不應(yīng)再是教師的專利，而應(yīng)成為小組學(xué)習(xí)的重要組織形式,。

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，體現(xiàn)在日常教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)之中，往往容易被我們所忽視,。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也正要在日常的教學(xué)工作中，一點一滴地加以耐心培養(yǎng),。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，那他們也就可謂是學(xué)會了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：“教是為了不教”,。關(guān)注學(xué)困生,，傳統(tǒng)的分層教學(xué)也是較為有效的方法。只要我們的心中有學(xué)生，特別是心中時時裝著學(xué)困生,，時時關(guān)愛學(xué)困生,，這樣的課堂教學(xué)一定會充滿人性的光輝

古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行,。其身不正,，雖令不從?！币虼宋視r刻嚴(yán)格要求自己,，始終堅持給學(xué)生一個好的示范，要求學(xué)生做到的我一定做到,，答應(yīng)學(xué)生的事也一定會落實,，沒有特殊事情我從不會耽誤學(xué)生一節(jié)課；在教學(xué)中,，我堅持以自己的一顆愛心去教育學(xué)生，在我的眼里沒有差生的概念,，學(xué)生一時成績的好壞并不能決定學(xué)生的一生,，差生也就是我們說的后進(jìn)生，到了社會上反而適應(yīng)能力更強(qiáng),，有很多我們教著時認(rèn)為是差生的,，畢業(yè)后卻做出了很大的成績，所以對待學(xué)生要一視同仁,，“愛人者,，人恒愛之；敬人者,，人恒敬之”,，尊重學(xué)生、相信學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生,，自然會得到學(xué)生的愛戴，只要學(xué)生喜歡這個老師了,，那么即使這個老師課講得并不好,，學(xué)生也會自己積極主動的去學(xué)習(xí)，也會取得較好的成績,。

初三學(xué)生面臨中考,，讓學(xué)生在中考中考出好成績就是教學(xué)的重要任務(wù)了。因此多研究中考語文試題,，熟練把握中考的題型,，比如：考試時積累運用會考到字音、字形,、字義,，教學(xué)中就多關(guān)注重要字詞,。對于課內(nèi)文言文一般就考查三個題：

1、解釋四個詞語,，2,、翻譯兩句話3、考查關(guān)于文章內(nèi)容或?qū)懛ǖ囊粋€問題,。在教學(xué)中,，針對課本中的重點文言文以這三種題型為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)。并總結(jié)一些常見題型的做題方法,，然后在上課時教給學(xué)生,。比如課外閱讀題運用“三讀一注意”的解題策略。特別對于賞析語言的題目,，我就給學(xué)生總結(jié)出一個答題思路：某句運用了什么修辭方法,，寫出了什么內(nèi)容，使文章怎么樣,。這樣學(xué)生遇到此類題就按這個思路做,，這就象數(shù)學(xué)題上的公式一樣套上就行。再比如考試經(jīng)常會考到某一段在結(jié)構(gòu)上的作用,，我就給學(xué)生總結(jié)出：開頭段作用就是：引起下文,、為下文某個內(nèi)容作鋪墊、設(shè)置懸念,、開篇點題,；中間段就是過渡即承上啟下；結(jié)尾段就是總結(jié)全文,、深化中心,，點明主旨或者照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng),。這樣學(xué)生面對一些同類題型時就不會茫然失措,。

這對于語文老師來說，要在最短的時間內(nèi)把這教材的六冊收集全,，對全套教材就做到了心中有數(shù),，明確教材的整體內(nèi)容，這樣自己教學(xué)時就能更好的把握重難點,，在教學(xué)中少做無用功,。明確本冊教材涉及哪些文體，涉及哪些方面內(nèi)容,，然后再分析出本冊教材中的重點篇目,，做到有的放矢。

在教學(xué)中，切實抓好教學(xué)的每一個基本環(huán)節(jié),，在課堂上我注意做好幾個方面：

（一）注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，比如學(xué)習(xí)新課時我總會把文章的相關(guān)背景資料講給學(xué)生，因為每篇文章都是在特定時代,、特定情境下寫成的,，這些內(nèi)容能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣,。

（二）在課堂教學(xué)中,，注意少講，多讀,，精練,。講的少就逼著自己去研究哪些是必講的內(nèi)容，哪些是講了以后學(xué)生能記住,、能理解的內(nèi)容,。魏書生老師有一段話講的非常好，他是這樣說的：如果講某篇課文的時候,，生怕講的不全,，而被考試鉆了空子，就面面俱到,，那就太累了，語文學(xué)科的特點是哪一篇課文,，都可以展開來出上一百道習(xí)題不止,。為了堵這些小題而多講不少內(nèi)容，結(jié)果大講特講,，學(xué)生不僅沒記住這么多內(nèi)容,，結(jié)果連重點內(nèi)容也被沖淡而無暇掌握了。因此在教學(xué)中要大膽舍棄,，抓住重點內(nèi)容去講,。這樣教師講的輕松，學(xué)生學(xué)得也不累,，效果也更好,。

（三）不同的文章采用不同的方法去教，講讀課文就多用點時間,，師生共同探討,、交流、學(xué)習(xí),。而對于自讀課文就大膽放手讓學(xué)生去讀,，很多問題就讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，對于真解決不了的問題再提交全班討論解決。通過這些方法,，提高了課堂效率,，取得了較好的教學(xué)效果。

以上是自己在教學(xué)中的一些不成熟的做法,，雖然自己取得了一些成績,，但我清醒地認(rèn)識到這離不開領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和幫助。成績只代表過去,，在以后的教學(xué)生涯中,，我會再接再厲，爭取取得更好的成績,，謝謝大家,！

初中語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十一

新一輪的語文基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為,、確立一種嶄新的教育觀念,。這對老師是一個挑戰(zhàn)、一次考驗,，如何把新教材教好,，提高運用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?我以高潮的熱情,，本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時,，在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步”的原則,，在語文教學(xué)新課改中花了心思,，下了苦功，現(xiàn)總結(jié)如下：

我把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦,，

“依法行教”,。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，我的學(xué)生觀,、課本觀,、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，語文教學(xué)進(jìn)入了一個嶄新的天地,。貫徹以學(xué)為主的基本思想----即把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的'主人,，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主。比如,，在教學(xué)課文之前,，我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，作業(yè)也可自主確定,。這樣,，就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過程，還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置,，從而,，不同層次的學(xué)生都能找到適合自已的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以在自學(xué)階段有本可依,，有章可循,，并取得成就感。

新學(xué)期伊始,，不馬上急于教課文,，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu),。介紹學(xué)習(xí)方法,，如：什么叫自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi),、家庭,、自然、社會中的語文教育資源,。提出學(xué)習(xí)要求,，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品,，并寫好讀書心得等,。讓學(xué)生有一個明確的目標(biāo)、方向,。發(fā)揮教師、學(xué)生兩個主體的積極性和創(chuàng)造性,。從新課程的角度來看,，教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，而不只是被動的執(zhí)行者,。因此,，教師、學(xué)生都是語文課程實施過程中的主體,，也只有在這個意義上,，教學(xué)相長才真正成為可能。在語文課堂教學(xué)中,，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動參與者,，成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。

在教學(xué)形式上,，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里,、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主實踐的形式,，如：課外找錯別字、病句交流與展示,，月球知識擂臺賽,，新聞發(fā)布會，故事會(《寓言四則》,、《女媧造人》),，討論會(《風(fēng)箏》)，朗誦比賽(《理想》,、《天上的街市》,、《靜夜》，并附有一定的評分標(biāo)準(zhǔn)),，演課本劇(《皇帝的新裝》),，辦手抄報，編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個學(xué)期里所寫的周練,、習(xí)作編成一本作文集),。語文課堂教學(xué)要突出重點，營造亮點,。突出重點就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,，在整體感知上對課文重點進(jìn)行局部的深入探究或知識的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來,，深化對文章的認(rèn)識,。而課堂教學(xué)中的亮點應(yīng)該是疑問的聚焦點，思維的交匯點,，教學(xué)的創(chuàng)新點,。

培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關(guān)鍵----“向閱讀要寫作能力?！睂W(xué)生涉獵廣泛的課外知識領(lǐng)域,，需要教師的正確引導(dǎo)和適時關(guān)心。重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價值觀,。情感是教學(xué)藝術(shù)之魂,，沒有情感的融入，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開放,。而語文教學(xué)就是要曉之以理,、動之以情,，以情來溝通與學(xué)生的聯(lián)系，以情來陶冶學(xué)生,。在語文教學(xué)中,，情感既是教學(xué)的目標(biāo)，又是教學(xué)的手段,。我參考新課標(biāo)課外讀物,，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃，學(xué)會自主積累,，幫助他們建立寫作素材庫,，引導(dǎo)他們從中汲取精華，“博眾人之長于已身”,。

學(xué)生只要有疑問,，隨時可以提出，只要有想法,，隨時可以發(fā)表,，師生平等對話，同學(xué)間無拘無束地交流,。課外充分利用學(xué)校,、家庭、自然,、社會中的語文教育資源,，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實,、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界的教育資源,，如節(jié)日、紀(jì)念日,、剛發(fā)生的身邊事,、國家大事、國際新聞等,，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書,，成為不斷充實、不斷更新的長流活水,。

興趣是最好的老師,，只有使學(xué)生保持濃厚的興趣,，使之在最佳的狀態(tài)下自覺,、積極、主動地參與到教學(xué)過程中,，才能使學(xué)生在自己的起點上得到充分的發(fā)展,。在課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生積極熱情地參與到學(xué)習(xí)活動中來,，在師生,、生生、人機(jī)的三向交互活動中掌握了基本知識與技能,，形成了良好的個性,。同時運用現(xiàn)代教育技術(shù)也簡化了教師的教學(xué)操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身,，從而大大地提高課堂教學(xué)效果,。

總之，在課改過程中,，我不斷地對自己提出新的要求,，轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色,、轉(zhuǎn)變行為,，豐富知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì),，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展,、引領(lǐng)學(xué)生健康成長的過程中，也實現(xiàn)了自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長,。

初中語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十二

“閱讀是學(xué)生的個性化行為,。”閱讀塑造個性,，閱讀化育氣質(zhì),，閱讀改變?nèi)松Ｎ膶W(xué)作品是作者思想,、閱歷,、智慧、才華的結(jié)晶,，文質(zhì)兼美,，實施文學(xué)作品的個性化閱讀教學(xué)能夠有效的發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性,，發(fā)展學(xué)生的個性,、創(chuàng)新精神。xx市xx鎮(zhèn)初級中學(xué)位于泰山東麓,，汶水之濱,，教育思想鮮明，科研氛圍濃厚,。自20xx年承擔(dān)省教研室實驗課題《個性化閱讀教學(xué)與文學(xué)教育》以來,，在省教研室的指導(dǎo)下,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同課題組一班人，精心籌劃,，周密部署,，按照“以學(xué)為主，促進(jìn)發(fā)展,，有序?qū)嵤?，整體推進(jìn)”的原則，開發(fā)并實施了子課題《文學(xué)作品個性化閱讀教學(xué)策略的研究》,。實施兩年來,，取得了一定成效。下面,，就將我們的做法向大家作簡要匯報,。

我校地處農(nóng)村，學(xué)生受家庭,、地域,、文化氛圍等特定因素的局限，知識視野狹窄,，綜合能力較差,，不少學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)薄弱，上了中學(xué)還不曾讀過“四大名著”,。如果不正視這一現(xiàn)實,，開展文學(xué)作品個性化閱讀教學(xué)的研究就會成為無源之水，鏡花水月,。因此,，課題組成員決定結(jié)合學(xué)生學(xué)校實際狀況，實施“筑基·涵養(yǎng)·升華”三步走的個性成長發(fā)展之路,，讓未經(jīng)雕琢的璞玉,，在有序?qū)嵤⒄w推進(jìn)的氛圍中,，散發(fā)出璀璨的個性光芒,。

1、筑基,，培育個性成長的厚壤沃土,。

寫一手漂亮字，從漢字入手夯筑學(xué)生基礎(chǔ),。漢字是中華文明的載體,，寫一手漂亮字展示了一個人最基本的文化素養(yǎng)。我校堅持把寫字作為特色教育來抓。要求學(xué)生“規(guī)范書寫,，科學(xué)練字”，學(xué)校印制了《鋼筆楷行書教程》,，每周三下午第三節(jié)書法教師（兼職）指導(dǎo)練字,。提出了“寫好字也是一種能力”“提筆即練字”的口號，要求學(xué)生不能僅僅在作業(yè),、試卷上寫好字,，更要在每一項學(xué)習(xí)活動中把寫好字作為一種自覺的行動。開展了“每日一字”練習(xí)活動,，各班設(shè)立了作品展示墻,，每天學(xué)生輪流張貼自己的練字作品。開展評比“星級書寫能手”的活動,，學(xué)生練字的熱情很高,。“三星級書寫能手”徐飛同學(xué)不但書寫工整清楚,，而且達(dá)到了每分鐘50多字的書寫速度,。一花一世界，一字一乾坤,?？吹健靶荨保路鹂吹狡v的旅人無力的倚靠在大樹下,，看到“旦”,，似乎一輪紅日從遙遠(yuǎn)的地平線上冉冉升起。教學(xué)中要適時指導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘漢字的文化內(nèi)涵,，感受漢字的魅力,。如《鄉(xiāng)愁》一課，抓住“愁”字進(jìn)行拆字,，自然間就讓學(xué)生體會到：心秋為愁,，瀟瀟的秋天落在一顆冰涼的心上，怎能不產(chǎn)生無限的愁緒呢,？

廣泛閱讀,，夯筑文學(xué)素養(yǎng)之基。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)校制定了《中學(xué)生必讀推薦書目100部》和《教師必讀書目100部》,，推薦學(xué)生閱讀《時文選粹》、《智慧背囊》,、《讀者》,、《意林》、《青年文摘》等書刊，觀看《百家講壇》,、《電視散文》,、《焦點訪談》等電視欄目，上網(wǎng)瀏覽中國對聯(lián)網(wǎng),、唐詩宋詞網(wǎng),、創(chuàng)新作文網(wǎng)等文化網(wǎng)站。為解決圖書少的問題,，各班建立了“圖書超市”,，學(xué)生、教師每人都拿出自己的書,，集中管理,，互相借閱。設(shè)立了2個學(xué)生大閱覽室,，每周每班開設(shè)一次二節(jié)連上閱讀課,。每個學(xué)生自備一本剪報本、讀書筆記,，每周檢查摘抄情況,，每篇（片段）都要寫上自己喜歡的理由。定期組織讀書筆記展覽,。為使閱讀走向深入,，實施了“讀書階段成長規(guī)劃”。課題組每學(xué)期推薦1本書學(xué)生集中閱讀,。如七年級上學(xué)期,，推薦學(xué)生閱讀了《西游記》。平時,，教師通過課上介紹,，組織討論，抽查筆記等形式督促指導(dǎo)閱讀《西游記》,，學(xué)生至學(xué)期末完成一份《西游記》閱讀成果報告,。許多學(xué)生精心完成了封面設(shè)計、內(nèi)容概要,、精段摘錄,、讀后感、人物評析,、相關(guān)圖片等展示成果,。6學(xué)期引導(dǎo)學(xué)生精讀6本書，留給他們的是一筆寶貴的文化財富,。

開展豐富多采的活動,，夯筑興趣之基。興趣是最好的老師，青少年時代培養(yǎng)的興趣會影響人的一生,。一方面根據(jù)課堂教學(xué)需要在課內(nèi)直接設(shè)置活動環(huán)節(jié),，如分角色誦讀、表演欣賞,、模擬操作,、討論交流、成果展示等活動,；另一方面組織專門的活動課，開展課堂活動課和社會實踐課,。此外,，學(xué)校規(guī)劃了“傳統(tǒng)詩詞”、“蓮花山文化”,、“科技博覽”等八處主題教育長廊,，圖文并茂，潛移默化的促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展,。學(xué)校每年組織藝術(shù)節(jié),、體育節(jié)等主題活動，有精彩的文藝節(jié)目,、全員寫字展示,、詩文朗誦、歌詠比賽等活動,。開展“六個一”常規(guī)活動：即一式,，每周一的規(guī)范升旗儀式；一講,，每天一次課前三分鐘演講,，學(xué)生輪流進(jìn)行；一報,，班級手抄報是每個學(xué)生展示自我的園地,；一欄，學(xué)校每周更換一次宣傳欄,；一站,，建立學(xué)校廣播站；一社,，辦好《新甫文學(xué)》社,，社長、編輯均由學(xué)生競選參加,。

2,、涵養(yǎng)，把課堂教學(xué)作為涵養(yǎng)個性的主陣地。

文學(xué)作品是涵養(yǎng)學(xué)生個性的最佳食糧,。我們緊緊圍繞開展文學(xué)作品個性化閱讀教學(xué)這一核心,，堅持學(xué)為主體，教為主導(dǎo),，抓住課堂教學(xué)這一主陣地,，積極實施了“自讀交流課、品讀鑒賞課,、聯(lián)讀擴(kuò)展課”三種教學(xué)模式的研究,。

品讀鑒賞課是三課型的主打課型。其教學(xué)模式為：“創(chuàng)設(shè)情境,，初讀感知—自主學(xué)習(xí),，合作釋疑—點撥鑒賞，研讀領(lǐng)悟—師生互動,，品讀升華”

1,、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知,。通過情境的創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問并提出問題,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。然后初讀課文，初步感知,，從宏觀上通曉課文大意,，弄清文章寫作思路。

2,、自主學(xué)習(xí),，合作釋疑。留給學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的時間,，允許學(xué)生根據(jù)自己的能力水平,、個性特點，自主的,、能動的,、有目的的進(jìn)行獨立思考，自主嘗試解決問題,，真正確立學(xué)生的主體地位,。以此為基礎(chǔ)，小組間討論,，大家各抒己見,，互相補充,，互相啟發(fā)，加深對當(dāng)前問題的理解,。

3,、點撥鑒賞，研讀領(lǐng)悟,。精讀主要語句或段落,，揣摩語言，評價鑒賞,，對遇到的疑難進(jìn)行思考和相互討論,，教師可把這些問題寫在了黑板上，組織學(xué)生通過討論來領(lǐng)悟,，最終在教師的點撥下突破難點重點,，加深對文學(xué)文本的理解，這是師生共同探究的過程,。

4,、師生互動,，品讀升華,。各小組通過不同觀點的交鋒、補充,、修正,，達(dá)到釋疑解惑，共同進(jìn)步的效果,。教師要適時升華,、巧妙評價，引領(lǐng)學(xué)生開辟新的認(rèn)識,。最后,，學(xué)生在反復(fù)的朗讀品味中受到情感的熏陶，受到美的教育,。

自讀交流課是以學(xué)生自學(xué)為主,，小組交流和教師引導(dǎo)為輔的課型。主要有以下幾個階段：

1,、導(dǎo)學(xué),。教師運用2—3分鐘的時間巧妙導(dǎo)入。

2,、自讀,。學(xué)生根據(jù)老師或自己設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)獨立閱讀課文，探究問題,。實際上是學(xué)生深入課文內(nèi)部,，感知材料,、訓(xùn)練語感的過程，是自讀交流課的核心環(huán)節(jié),。

3,、質(zhì)疑。學(xué)生充分感知教材之后對文本生疑,、質(zhì)疑,，提出自己獨立思考的問題。

4,、交流,。通過發(fā)揮學(xué)生的主體性和小組的作用，使學(xué)生和學(xué)生之間,、學(xué)生和小組之間,、小組和小組之間合作交流解決問題，排除疑難,。

5,、評點。學(xué)生在自學(xué),、交流后,，思路貧乏或進(jìn)入“死胡同”的時候，教師予以點撥,、評價,、疏通思路，排除疑難,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，理解文本。聯(lián)讀擴(kuò)展課是從某篇課文擴(kuò)展開去,，把具有一定相同因素的課內(nèi)或課外的詩文聯(lián)接起來進(jìn)行閱讀的一種課型,。按擴(kuò)讀內(nèi)容不同可分為幾類：

1、學(xué)習(xí)節(jié)選,，擴(kuò)讀全文,。如學(xué)習(xí)了《美猴王》，擴(kuò)讀《西游記》,，把課本“節(jié)選”作為打開長篇的“鑰匙”,。

2、針對同一主題的擴(kuò)讀,。如《鄧稼先》是一篇突出人物典型品質(zhì)的傳記,，我們擴(kuò)讀了《語文經(jīng)典讀本》上的《中國的居里夫人—物理學(xué)家吳健雄》、《我的病歷》,。

3,、擴(kuò)讀用來比較的文章,。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》，可以進(jìn)行岑參詩聯(lián)讀,、詠雪詩聯(lián)讀,、送別詩聯(lián)讀等。

三種課型既是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體,，又可根據(jù)教學(xué)實際單獨實施,，既有利于發(fā)揮學(xué)生個性化學(xué)的主動性，又有利于發(fā)揮教師個性化教學(xué)的主導(dǎo)性,，既讓學(xué)生在文本閱讀中收到感悟,，又通過文本涵養(yǎng)個性、塑造氣質(zhì),。

在利用好課本中文學(xué)文本的同時,，我們還創(chuàng)造地開展了課題配套教材《語文經(jīng)典讀本》的使用。以九年級上《語文經(jīng)典讀本》為例,，我們重新編排,，形成了“走進(jìn)自然”、“親情如燈”,、“生活剪影”,、“操守永恒”等七個單元，每篇文章教師都精心設(shè)計閱讀導(dǎo)引,。每篇教學(xué)課文都可與《語文經(jīng)典讀本》中1—2篇形成聯(lián)讀擴(kuò)展,，如課文《囚綠記》與《蟬聲》,、《大自然的啟示》形成聯(lián)讀,。按照“精讀一批,、略讀一批、自讀一批”的方針指導(dǎo)學(xué)生使用教材,，要求學(xué)生運用所學(xué)的知識和技巧能去獨立自學(xué),，進(jìn)行比較性的閱讀。指導(dǎo)學(xué)生采用圈,、點、勾劃,、評、摘錄等多種方法閱讀教材,。定期開展《經(jīng)典讀本》閱讀交流會，暢談讀書心得,。

合理的學(xué)習(xí)形式有助于學(xué)習(xí)效果的提高,。我們充分利用了學(xué)習(xí)小組這一有效載體,。按優(yōu)中差組建學(xué)習(xí)小組，一般以6至8人為宜,，小組成員明確分工。目前,，我校已全部搬走了教室的講桌，讓教師深入到學(xué)生中去,，與學(xué)生平等對話,。教師四周全部設(shè)置小黑板,，實行“桌對桌，面對面”的課桌擺放方式,。合作小組的建立讓學(xué)生在課堂上真正成為主人,，或分析、朗誦,、講解,、表演、辯論,，或歌唱,，小組展示,，不拘一格,，個人展示,，獨具特色,，勾勒,、組合,、演示,、即興表演應(yīng)有盡有。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的口號,，演化為學(xué)生實實在在的行動,。

3,、升華，助推閱讀塑造個性,、化育氣質(zhì),。

“久入芝蘭之室,，而不聞其香”,。廣泛而長期地夯筑學(xué)生文學(xué)之基，涵養(yǎng)學(xué)生個性,，不知覺中帶來的是學(xué)生氣質(zhì)的銳變與升華。

個性化的教引領(lǐng)個性升華,?！坝淬y山拍天浪,，開窗放入大江來”,。教師個性化地教學(xué),，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)，發(fā)展學(xué)生個性,。可以朗讀示范,，披情入文：讀《我的老師》,，激起對老師的崇敬,；讀《一厘米》,，涌動著對母親的尊重；讀《巴東三峽》,，有一種對山河的熱愛；讀《明月幾時有》,，在樂觀中透露著祝?！梢栽u點人物,，詩意總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生仿照冰心“小詩”樣式，抒發(fā)對《一厘米》中一位普通而又偉大的母親的贊歌,。這幾首是學(xué)生的創(chuàng)作——生1：堅強(qiáng)的母親/你粗暴的維護(hù)尊嚴(yán)時/誤會便深了,；生2：瘦弱的母親呵/自豪些吧/只有您平凡地孕育了偉大。可以對聯(lián)總結(jié),，深化認(rèn)識：《范進(jìn)中舉》是傳統(tǒng)的教學(xué)篇目，擬一副對聯(lián)作總結(jié)：“白首苦讀無人問寒暖,，嘆范進(jìn)癡心不改,；紅榜高登后世笑瘋癲,，諷科舉荼毒無數(shù)?！笨梢允钦Z言的精致文雅：和學(xué)生一起討論交流時,，告訴他們：“學(xué)會訴說，學(xué)會傾聽,。訴說使我們的心靈彼此接近，傾聽則讓我們懂得彼此尊重,。”

寫作教學(xué)助推個性升華,。我們的作文教學(xué)也適應(yīng)課題研究的需要,，利用學(xué)生不斷提升的文學(xué)素養(yǎng)，帶動作文面貌的異采紛呈,，個性飛揚,。我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“詩中雨”,、“詩中風(fēng)”,、“詩中春”等古詩詞專項積累,，進(jìn)行了“臥薪嘗膽”,、“韋編三絕”,、“梅蘭竹菊”等文化素材的廣泛搜集,，進(jìn)行了秦磚漢瓦,、唐詩宋韻、屈子?xùn)|坡等走進(jìn)作文的片斷寫作,，進(jìn)行了詩詞意境再現(xiàn),、文化名人訪談、文學(xué)名著新編等的文化作文寫作訓(xùn)練,，進(jìn)行了圍繞某一名著或某一名人的專題研究學(xué)習(xí),。如初三級學(xué)生李鵬撰寫的《亂世中的美神—李清照》，內(nèi)容涵概人物生平,、重要事件,、名人評論,、人物作品、詩詞擴(kuò)寫等,，其資料之全，內(nèi)容之豐,，視野之廣,，語言之新，讓人贊嘆,。

綜合性學(xué)習(xí)活動促進(jìn)個性升華。結(jié)合實際,，我們開展了多種綜合實踐活動,。例如,，學(xué)校處在在國家森林公園——蓮花山腳下。蓮花山素有“小泰山”之稱,，有著豐富的歷史文化自然資源,，我們抓住這一資源,，開展了“蓮花山的昨天、今天和明天”為主題的綜合性實踐活動,。在活動中,，學(xué)生四處調(diào)查走訪，通過查閱《新泰縣志》,，查閱圖書館資料,，訪問山下村里的老人，了解蓮花山的地理,、歷史、詩詞傳說,，銘記家鄉(xiāng)不平凡的歷史,，傳承家鄉(xiāng)的文化。通過實地勘察,，通過五官感受，欣賞到蓮花山美麗的自然風(fēng)光和人文景觀,。通過采訪蓮花山管區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和旅游局工作人員，了解到蓮花山開發(fā)現(xiàn)狀,、旅游景點等，王元捷,、馮憲萍等四名同學(xué)提出的《關(guān)于蓮花山文化資源開發(fā)的報告》已經(jīng)提交給市旅游局,。以此次活動的成果為基礎(chǔ)，我校還開發(fā)了校本課程《蓮花山》,。

各種比賽實現(xiàn)個性升華,。課前三分鐘演講,，評選最佳文才獎，最佳演說家,，每學(xué)期舉行最佳讀書筆記展覽,，硬筆書法比賽,，評選全校書法之星,。每學(xué)年舉行一次美文誦讀比賽,。20xx年,，我校四名同學(xué)參加xx市個性化作文大賽,，分獲一二等獎,。20xx年,，我校選送的《廣寒仙子神州沐華章》獲xx市中華美文誦讀一等獎,。20xx年，學(xué)生合誦《走進(jìn)春天》獲xx市普通話比賽一等獎,。

領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制,。研究過程中,，學(xué)校成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和專家顧問小組,，形成了“校長—教導(dǎo)處—課題組長—教師”梯級課題管理體系。學(xué)校定期召開課題組成員工作會議,，明確科研任務(wù),，協(xié)調(diào)解決問題。學(xué)校在財力物力上大力支持課題研究,，提供了充足的閱讀材料，開放了電子備課室,、電子閱覽室，設(shè)立了學(xué)生閱讀室,。

教師成長機(jī)制,。加強(qiáng)對語文教師和課題組成員的培訓(xùn),。前期，我們主要通過學(xué)習(xí)資料,、展開討論,、專題講述、聘請專家,，開展了有關(guān)個性化閱讀理論知識的培訓(xùn)。隨著課題研究的深入,，主要通過“課前專題研討——課堂互動研討——課后評析研討”課例系列研討活動,，探討開展個性化閱讀教學(xué)策略、學(xué)習(xí)策略等,。同時，穿插教師基本功培訓(xùn),。對普通話、三筆字、教案編寫,、寫作基本功,、電腦使用等教學(xué)基本功強(qiáng)化訓(xùn)練，著力培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型教師,。開展青年實驗教師的“一,、二,、三”工程，即：培養(yǎng)實驗教師在一年內(nèi)基本勝任課題研究,，兩年內(nèi)完全熟悉課題研究,，三年內(nèi)成為本試驗骨干教師,。課題試驗開展來,，一批骨干教師逐漸成長起來。語文教師薛啟華被評為泰安市學(xué)科帶頭人,，周峰被評為泰安市語文教學(xué)能手,，泰安市級新泰市優(yōu)質(zhì)課獲得者14人，4人被評為泰安市,、新泰市“教壇英才”,、“教學(xué)新星”，5人被評為新泰市課改工作先進(jìn)個人,。34篇論文案例獲省、地,、市級獎勵。

評價機(jī)制,。課題評價堅持“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”,，實施了新的三種評價方式。

1,、變個人評價為小組評價,。將小組作為教學(xué)評價的重要單位，把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭,，從個人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo),。制定小組評價表,，全班張貼。

2,、變單向評價為互動評價,。改變傳統(tǒng)的師評生總結(jié)性單向評價體系,，賦予學(xué)生評價的主體權(quán)，讓學(xué)生做評價的主人,，建立起小組互評制度,、生評師制度和學(xué)生個人過程性評價制度。

3,、變懲罰性評價為獎勵性評價。對學(xué)生進(jìn)行多種的獎勵性評價,，要求教師課堂教學(xué)使用鼓勵性語言，設(shè)立“最佳展示”,、“最佳參與”,、“朗讀能手”,、“背誦能手”等各種獎項,，利用廣播站,、文學(xué)社,、宣傳欄及時報道表揚優(yōu)秀學(xué)生,、學(xué)校優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組等,。另一方面為鼓勵課題研究,，創(chuàng)造機(jī)會，讓教師獲得獎勵,。如設(shè)立教學(xué)成果展示獎、優(yōu)秀案例獎、特色課堂獎,、優(yōu)秀論文獎等，獎項的設(shè)計,，可以由教師自己申報,，學(xué)校組織評獎。還要把課題的參與過程及成果中公開課,、觀摩課、示范課,、優(yōu)質(zhì)課等作為評價內(nèi)容之一，納入到對教師的考評之中,。

三年來，課題實驗的全面實施為學(xué)校取得了顯著成果,。學(xué)校先后被評為“省級規(guī)范化學(xué)校”,、“山東省教育教學(xué)示范校”,、“xx市教書育人先進(jìn)單位”,、“泰安市課程改革先進(jìn)學(xué)校”,、“xx市校園文化aaa級單位”、“泰安市教育示范學(xué)?！?。當(dāng)然,，在實驗中我們還存在這樣那樣的問題,，亟待在實踐中摸索解決,。

“風(fēng)翻白浪花千片,，雁點青天字一行”,?！皞€性化閱讀教學(xué)與文學(xué)教育”課題實驗帶來了語文教學(xué)的全新氣象，眼前它只揭開了語文百花園的一角,，它的更前方定會是繁花似錦,，一派芳菲,。

初中語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十三

班主任、年級組長是一個學(xué)校教育教學(xué)的主力軍,，主要實施者,。他們的工作實效直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)工作的成效,，關(guān)系學(xué)校落實黨和國家教育方針的效果,，關(guān)系到眾多學(xué)生的健康成長,。所以班主任的成長極為重要。我在任班主任和年級組長期間感觸至深,，得到幾點體會。

教師的道德素養(yǎng)直接體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)活動中,，又作用在學(xué)生身上,，影響學(xué)生的成長,。在師與生的單向關(guān)系中，教師道德水平的高低,，職業(yè)操守的守與棄,，負(fù)不負(fù)責(zé)的態(tài)度,，待學(xué)生的愛與公正與否，都會影響師生之間的關(guān)系,。學(xué)生在模仿,、在學(xué)習(xí),、在受熏陶，或是在厭惡,，或是在反抗叛逆,，種種行為均會影響學(xué)情景交融的提高和良好品德的養(yǎng)成,。作為班主任,、年級組長更是學(xué)校德育最重要的力量,，他們在學(xué)生道德養(yǎng)成、學(xué)業(yè)成果上影響巨大,。所以每位班主任,、年級組長應(yīng)該有一顆始終向善向美向公正的心,，應(yīng)該認(rèn)識自己身上有比普通老師更重的擔(dān)子,。

在日常教育教學(xué)中，有的老師總把學(xué)生當(dāng)成一個什么都不懂的“小屁孩”來對待,，言語中時常夾雜些粗暴,、威嚇,，甚至厭棄的言辭、情感,，總覺得孩子無論怎樣都該尊重教師，遵從老師的訓(xùn)誡和約束,。其實，這是極其錯誤的,。需知現(xiàn)在的中學(xué)生知識界寬、接觸面也廣,、主體意識強(qiáng)，你不經(jīng)意的批評,、輕視或嫌煩都會在他們內(nèi)心激起波瀾，產(chǎn)生自尊或自棄,，或叛逆的情感態(tài)度。同樣,，你的親切、重視,、喜歡、表揚,、相信也會在他們的心里激起波瀾，產(chǎn)生良性自尊,、自信、自重,，向善向美的情感態(tài)度。所以老師的愛,，老師的言行舉止都是對學(xué)生的教育。在這里,，我建議每位老師,、每位班主任都應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)心理學(xué)，尤其是發(fā)展心理學(xué)知識,。若能恰當(dāng)?shù)剡\用發(fā)展心理學(xué)中的原則方法去教育我們的學(xué)生,，我相信班主任老師們會收獲驚喜的,。

在教與學(xué)的角色中,，師與生本來就是對等的，不存在誰主要,、誰次要的問題,。因為只有師生和諧自由輕松的環(huán)境,，師才能有成效地教,，生才能有興趣地學(xué),。班主任老師你平等地待學(xué)生,，放下姿態(tài)，不高高在上,，學(xué)生才能感到輕松,，愉快和親切,，也才能有興趣,，有動力地學(xué),。古人有云：“親其師,，信其道,。”在現(xiàn)代社會的今天，身為“小皇帝”的學(xué)生們,，他若不親近你班主任,，你將會花費十倍的努力，也收不到明顯的教育效果,。

我一貫反對班主任老師在學(xué)生面前高高在上,，居高臨下，眼中無物,，“傲視群生”。因為你不尊重學(xué)生,，學(xué)生也不會從心里深處尊重你,；也一貫僅對班主任老師當(dāng)著家長，其他教師的面數(shù)落,，厭棄學(xué)生,，因為這樣你傷害了學(xué)生的自尊，損傷了學(xué)生的顏面,，很容易讓學(xué)生走向反抗你或自暴自棄的兩極,，那就毀了一個學(xué)生。這也是現(xiàn)代教育家和發(fā)展心理學(xué)的一貫主張,。

班主任老師在班級中需制定一套合理,、嚴(yán)明的紀(jì)律，并解釋其合理性和遵循的必要性,；然后嚴(yán)格地執(zhí)行,，做到紀(jì)律執(zhí)行有據(jù)、有度,、嚴(yán)格,、公平。這是一個良好的班級所必需的,。紀(jì)律的嚴(yán)格執(zhí)行能讓班集體獎罰有理有據(jù),，形成和諧、向上的班風(fēng),。與此同時,，班主任老師又應(yīng)該“仁慈”，平時做到和藹可親,，關(guān)心學(xué)生生活,、家庭、心理,、情緒變化等,。班主任“仁慈”的一面是班主任親和力的體現(xiàn)，是班級的凝聚力量，是師生“心換心”的前提,。仁慈,，讓學(xué)生緊密地團(tuán)結(jié)在你周圍、親近你,、信賴你,；嚴(yán)厲讓班級事務(wù)管理中有法可依、有據(jù)可依,。

一個班級就是一個集體單位,，每一個集體單位都需要一定的精神風(fēng)氣和良好文化氛圍。良好的班級文化是班集體的凝結(jié)點,，是良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的催化劑,。班主任應(yīng)利用板報、文化墻,、標(biāo)語,、手抄報、演講,、辯論,、主題班會等各種形式，創(chuàng)設(shè)濃厚文化氛圍,，熏陶和教育每個學(xué)生,。這也是班主任優(yōu)秀管理能力的體現(xiàn)。

綜上所述,，我個人的經(jīng)驗是：把握每個學(xué)生的性格特點和心理狀態(tài),，遵循學(xué)生成長的規(guī)律，尊重愛護(hù)每個學(xué)生,，并以嚴(yán)格的紀(jì)律為保障,，以濃厚的班級文化氛圍為促進(jìn)，積極認(rèn)真地搞好班級管理,，就能保證學(xué)生的健康成長,。

初中語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十四

這一學(xué)期以來，圍繞新課改的要求,，本人進(jìn)行了大膽地摸索和嘗試,。在這個過程中，有“破冰”的抵觸,，有行進(jìn)的迷茫,，有模仿的失誤，還有感到一些成效的喜悅,。說到課改過程,，可說“酸甜苦辣咸”五味皆有。在此，本人對自己這一學(xué)期來的課改作一個小結(jié)與反思,。

1,、精心準(zhǔn)備教具、學(xué)案和課件,，做一個有備而戰(zhàn),，不打無準(zhǔn)備之仗的語文教師。語文與其他學(xué)科比較,，它更要求教師在上課之前做好充分的準(zhǔn)備,。要上好語文課，平時積累重要,，臨場發(fā)揮重要,，而在課前了解課標(biāo)、了解教材,、了解學(xué)生，收集上課所需的相關(guān)資料,，確定重點,、難點和教法并制作課件。

2,、走進(jìn)課堂,，精神飽滿、面帶微笑,，普通話流暢,，講話有激情，做一個能感染學(xué)生的語文教師,。只有師生都有充沛的精力和飽滿的激情,，語文課堂才會有生機(jī)、有活力,。

3,、抓住重點、突破難點,，切忌面面俱到,，做一個能有所側(cè)重、有的放矢的語文教師,。在學(xué)案設(shè)計中,，抓住重點難點非常關(guān)鍵，千萬不能只求以求面面俱到,。

4,、變學(xué)生客體為主體，做一個能充分調(diào)動學(xué)生參與意識、不斷提高學(xué)生語文能力的語文教師,。學(xué)生的語文能力包括識記,、理解、運用,、賞析四個層面,。學(xué)生的參與包括課內(nèi)參與和課外參與。課外的參與包括預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),、完成練習(xí)，也可以收集某主題的歌曲,、收集名言,、看書、記日記,、記讀書筆記,、收集公益廣告等。課內(nèi)參與包括記課堂筆記,、提出問題,、回答問題、默看課文,、朗讀課文,、復(fù)述大意，也可以唱歌,、背詩(文),、講故事、講笑話,、做游戲,、口頭作文、表演短劇,、進(jìn)行辯論等等,。沒有學(xué)生的參與，就無法提高學(xué)生的語文能力,。沒有學(xué)生積極參與的語文課堂是枯燥乏味的課堂,。只有充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，才能把課真正上活;才能使自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)的新課程理念得到實現(xiàn);才能夯實學(xué)生聽說讀寫的語文基本功;才能提高學(xué)生識記，理解,、運用和賞析的綜合能力,。為此,，我在語文課堂做過以下嘗試——

讀：默讀、朗讀，慢讀、快讀,，單讀、齊讀,，多人串讀、學(xué)生或師生交替讀,、分角色讀,。讀是常用而又實用的一種方式。抽學(xué)生讀自己的作文也是不錯的方法,。這方法既可以讓學(xué)生作文前有一點壓力,，把作文寫通順、寫準(zhǔn)確,、寫生動從而提高寫的能力,，又可以提高學(xué)生讀的能力。

表演：演課堂短劇對提高學(xué)生的參與意識,，培養(yǎng)學(xué)生的膽識和表演,，表現(xiàn)能力，加深對課文的理解很有幫助,。課堂上學(xué)生表演《唐雎不辱使命》、《我的叔叔于勒》,、《范進(jìn)中舉》,，都收到了良好的效果。

5,、關(guān)心學(xué)生,，關(guān)心每一個學(xué)生，做一個把“教育公平”落實在每一節(jié)語文課的語文教師,。有的學(xué)生性格內(nèi)向,，有的學(xué)生有點自卑，有的學(xué)生總坐在教室里被“愛情”遺忘的角落,。因為傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使許多教師常常把“學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生”當(dāng)成課堂的寵兒,，而“后進(jìn)生”則只好坐冷板凳。為了讓每一個學(xué)生都能享有“教育平等”,，我們應(yīng)給每一個學(xué)生鍛煉的機(jī)會：每人介紹一下自己或自己的親人,、自己的家鄉(xiāng)，每人讀一句,、一段課文,，每人說一個比喻句,、擬人句，每人說一個名人,、一句名言,，每人說一句成語、一句詩,，每人講一個短故事,，每人出一個作文題……有時一節(jié)課就可以使許多學(xué)生甚至全班學(xué)生都有機(jī)會說一說、唱一唱,，練一練自己的膽子,，展示一下自己的知識能力，從而做到“為了一切學(xué)生”,。

6,、注重教書、更重育人,，潛移默化,、潤物無聲，做一個努力集嚴(yán)父,、慈母,、良師、益友的優(yōu)秀品質(zhì)于一身的語文教師,。由于學(xué)科的特殊性,，語文教師對學(xué)生如何做人這方面的影響，甚至比學(xué)生家長,、學(xué)生的班主任對學(xué)生的影響更大,。每一節(jié)語文課都可能有德育目標(biāo)、有德育滲透,，只有既教書又育人,，充分運用賞識教育，真正關(guān)心每一個學(xué)生,，充分體現(xiàn)語文科“以人為本”的特點,，讓學(xué)生在語文課堂如沐春風(fēng)，使學(xué)生打好語文基礎(chǔ),，提高語文能力的同時,，又知道怎樣做人——的語文教師，才是最棒的語文老師,，也只有這樣,，我們才能做到“為了學(xué)生的一切”。

1,、教材,。教材是課堂教學(xué)的藍(lán)本,，“探究”不僅是學(xué)生的探究，也包括教師自身對教材的探究和挖掘,，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提,，千萬不能課文還未讀懂，就找來課外知識以拓展學(xué)生的知識,。教師須知知識的遷移不是“見異思遷”,，向課外延伸應(yīng)有“度”的限制，很多時候,，將延伸的內(nèi)容作為課外作業(yè)完成,，會更有收獲。

2,、教法,。任何一種課堂形式(包括電教媒體的運用)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)活動要防止公式化,、程式化：如有的課堂討論或呆板單一,，或信馬由韁，或在枝節(jié)問題上爭論不休;有的一節(jié)課則完全用鼠標(biāo)代替粉筆,，用錄音代替教材等,，這樣的教學(xué)方法沖淡了語文教學(xué)的實際任務(wù)，難免有“做秀之嫌”,。

3,、師生關(guān)系。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位,，但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用,，只有教師適時介入，進(jìn)行必要的點撥歸納,，對文本作最后的拓展，才能將探究引向深入,，也才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣,，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點。

1,、不能讓語文課變成朦朧詩,，即閱讀文章不求甚解籠而統(tǒng)之，了解大意即可,。

2,、不能將語文閱讀變成警句摘讀，即讓學(xué)生只找出自己認(rèn)為最精彩,、最感人的語句,，任意闡述緣由即可,。

1、把預(yù)習(xí),、導(dǎo)讀,、復(fù)習(xí)、練習(xí)都納入課堂,。教師指引,，讓每個學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中去實踐，教師的主導(dǎo)作用則畫龍點睛地突顯在學(xué)生思維受阻時給與指導(dǎo)和解決,，使整個學(xué)習(xí)過程能把握重點,，易化難點，激發(fā)疑點,，這樣不僅可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，還可以讓師生始終聚焦于教材，同時也節(jié)省了大量課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的時間,，以便組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的課外閱讀,。

2、要把握好課堂討論,。在近幾年的語文課堂上,，我們常見“你覺得哪里寫得最精彩”，“文章的哪里令你最感動”等問題,，這些問題本身提得很好,，但我們在設(shè)計這些環(huán)節(jié)時常常忽略了目的性：你想讓學(xué)生通過回答這些問題得到什么?是對寫作手法的了解?還是對內(nèi)在含義的領(lǐng)悟?學(xué)生應(yīng)該從哪個角度，用什么方法和思路去闡明“精彩”,、“感動”的緣由呢?漫無目的的提問,，隨意的回答，只是在做低效勞動,。因此,，課堂上提出的每一個問題都要有明確的目的，此外教師面對學(xué)生的討論時要注意適時調(diào)控,。

3,、朗讀教學(xué)中要授之以“漁”。朗讀是品味文章的一個重要手段,，好的朗讀是建立在了解文章內(nèi)容,、揣摩文章語言和體會文章情感基礎(chǔ)之上的，這些基礎(chǔ),，只是反復(fù)朗讀或空泛地評價朗讀的好壞都是無效勞動,。多問幾個“這里應(yīng)該怎樣讀”,“在什么情況下我們應(yīng)該用什么語氣語調(diào)來讀”，“為什么要這樣讀”等,，這樣在教會了學(xué)生朗讀的方法的同時也能讓學(xué)生品味文章的語言,，體會文章的情感,，可謂一舉兩得。

以上是我們在語文課改中的點滴感悟,，從中不難發(fā)現(xiàn),，實行課改并非只是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，這是一個系統(tǒng)工程,，涉及思想,、觀念、方法等各方面的內(nèi)容,，它要求教師必須有一個脫胎換骨的轉(zhuǎn)變,，而轉(zhuǎn)變的唯一途徑就是鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，并在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合實踐,，不斷反思,，不斷更新，不斷突破,，這樣才能成為一名優(yōu)秀的語文課改教師,。