每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

初中語文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇一

大家上午好,！

語文組有10名成員,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，是一支有朝氣有活力的教研隊(duì)伍,。多年來,，在市區(qū)教研室教研員的悉心指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下,，在全組教師共同努力下,，已形成了“實(shí)干、善思,、樂學(xué),、共進(jìn)”的嚴(yán)謹(jǐn)組風(fēng)。

我們平時(shí)的常規(guī)教學(xué)講究一個(gè)“實(shí)”,。從“備課”到“作業(yè)批改”,；從“課堂教學(xué)”到“聽評(píng)課”，都講求實(shí)效,。

1,、個(gè)人備課和集體備課落實(shí)到實(shí)處。每周一我們都上交我們周六周天在家精心備的這周用的教學(xué)案,，教師本人拿著周一的精品教案上課,。每周三下午我們都進(jìn)行或教研組或備課組的集體教研活動(dòng),，內(nèi)容是梳理教學(xué)中遇見的問題，按計(jì)劃說下周主備課的內(nèi)容,。過程中我們堅(jiān)持“主講制”,，按計(jì)劃一周每說自己分配的研究內(nèi)容，具體是教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)理念,、課堂氣氛的調(diào)動(dòng)、文體教學(xué)重難點(diǎn),、作業(yè)設(shè)計(jì),、綜合性學(xué)習(xí)等。

2,、課堂教學(xué),。我們每位教師進(jìn)課堂必須帶課本、教案,、合作成績冊《同步學(xué)習(xí)》,，這是我們的工作習(xí)慣，更是我們對(duì)學(xué)生和課堂的尊重,。我們課堂是開放的,，領(lǐng)導(dǎo)和家長隨時(shí)可以來聽課，在這里每一堂課都是教師們最優(yōu)秀的課,。

3、批改作業(yè)落實(shí)到實(shí)處,。我們每個(gè)教學(xué)班有幾十名學(xué)生,，在批改作業(yè)的過程中做到全批全改，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生書寫的規(guī)范和作業(yè)格式的規(guī)范,。我們批改作業(yè)的項(xiàng)目：《同步學(xué)習(xí)》,、作文,、周記,、平時(shí)的默寫等等。

4,、切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中期末質(zhì)量檢測,。我們單元過關(guān)測試實(shí)行ab卷,，期中期末質(zhì)量檢測使用的是區(qū)里的統(tǒng)一卷，每次測試我們教師都對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行試卷分析,，細(xì)致分析卷面,，分析每位學(xué)生的情況，然后進(jìn)行分層跟蹤測試,，在教學(xué)中找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn),，查漏補(bǔ)缺,，培優(yōu)輔差，立足課堂,，夯實(shí)雙基,。

5、我們統(tǒng)籌安排好每學(xué)期各年段的語文活動(dòng)課,，形式有演講比賽,、硬筆書法賽、作文現(xiàn)場賽,、專題手抄報(bào)賽,、讀書交流會(huì)、故事演講會(huì)等,。積極學(xué)生參加學(xué)校組織的各級(jí)各項(xiàng)語文競賽,。學(xué)生在多樣的興趣活動(dòng)中不僅鞏固、運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí),；也為今后構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu),，提高語文實(shí)踐應(yīng)用能力奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)語文要給學(xué)生提供良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境,。從“教室文化”到“走廊文化””,，都講究精典。

根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的文化,，我們舉行一系列的語文活動(dòng),。每年一屆的端午節(jié)頌精典，節(jié)目形式多樣,，充分展示學(xué)生風(fēng)采,。清明節(jié)、中秋節(jié),、元旦我們將組織學(xué)生進(jìn)行演講故事會(huì),，感受節(jié)日內(nèi)在的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的情感,。

在教師業(yè)務(wù)進(jìn)修方面,，我們學(xué)校有詳細(xì)的計(jì)劃：短期是每學(xué)年開學(xué)初都要進(jìn)行校本培訓(xùn)；中期是每周一次教研組會(huì),、備課組會(huì),；長期是每學(xué)年要求教師讀一至兩本教學(xué)論著并寫出讀書心得等等。在學(xué)習(xí)的方式上我們講究高效,。

1,、自主學(xué)習(xí)。教師每學(xué)期讀一本至兩教學(xué)理論專著，訂閱報(bào)刊雜志,，在教學(xué)過程中據(jù)需及時(shí)翻閱相關(guān)資料,，關(guān)注優(yōu)師名師研究心得，關(guān)注學(xué)科前言動(dòng)態(tài),。平時(shí)自覺關(guān)注教科網(wǎng)信息,，學(xué)習(xí)課改的先進(jìn)理念。

2,、組內(nèi)教研,。按學(xué)校規(guī)定，任課教師每學(xué)期執(zhí)教公開課1至2節(jié),。扎實(shí)有序的聽評(píng)課活動(dòng),，使得大家在實(shí)踐方面取得驕人的進(jìn)步。

3,、走出去,。但凡校級(jí)以上的教研活動(dòng)，我們皆盡可能全員參與,，亦能做好返校傳達(dá)工作,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此傾注了大量心血，學(xué)校關(guān)注全省全國的教研活動(dòng),，讓我們的老師去學(xué)習(xí),，加快了教師的成長歷程。

總結(jié)：各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師,，今天我給大家匯報(bào)的只是我們平時(shí)堅(jiān)持做的，談不上有理論高度,，只是希望我們這些做法能帶給大家一點(diǎn)思考和借鑒,。謝謝。

初中語文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：

你們好,，今天能夠在這里與大家共同交流,，我十分榮幸,，過去的幾年中,，領(lǐng)導(dǎo)的支持和老師們的幫助下取得了點(diǎn)滴的進(jìn)步，教學(xué)成績一直名列區(qū)鄉(xiāng)前列,，下面我就將自己在工作中的一點(diǎn)做法向領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)一下：

古代教育家孔子提出：“其身正,，不令而行。其身不正,，雖令不從,。”因此我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的示范,，要求學(xué)生做到的我一定做到,，答應(yīng)學(xué)生的事也一定會(huì)落實(shí)，沒有特殊事情我從不會(huì)耽誤學(xué)生一節(jié)課,；在教學(xué)中,，我堅(jiān)持以自己的一顆愛心去教育學(xué)生，在我的眼里沒有差生的概念,，學(xué)生一時(shí)成績的好壞并不能決定學(xué)生的一生,，差生也就是我們說的后進(jìn)生，到了社會(huì)上反而適應(yīng)能力更強(qiáng),，有很多我們教著時(shí)認(rèn)為是差生的,，畢業(yè)后卻做出了很大的成績，所以對(duì)待學(xué)生要一視同仁,，“愛人者,，人恒愛之；敬人者,，人恒敬之”,，尊重學(xué)生、相信學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生,，自然會(huì)得到學(xué)生的愛戴，只要學(xué)生喜歡這個(gè)老師了,，那么即使這個(gè)老師課講得并不好,，學(xué)生也會(huì)自己積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，也會(huì)取得較好的成績,。

作為一名老師,，必須有深厚的知識(shí)功底，尤其是語文老師,，知識(shí)的涉及面要更廣,，因此必須要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，于是我在課余時(shí)間參加了中文?？茖W(xué)習(xí),，為了每一科的考試，我每天都要學(xué)到晚上10點(diǎn),，雷打不動(dòng),，通過努力，我很多學(xué)科都考到了80分以上,，有時(shí)我也把我自考的經(jīng)歷講給我的學(xué)生,，很多學(xué)生都受到了我的影響,，知道了學(xué)習(xí)需要付出努力，學(xué)生也逐漸熱愛上了我這一學(xué)科的學(xué)習(xí),，我也經(jīng)常讀一些教學(xué)刊物和各類文學(xué)名著,，來提高自己，通過學(xué)習(xí),，在知識(shí)豐富的同時(shí),，教學(xué)能力也得到了提高，比如在教學(xué)文言文時(shí),，由于自己在參加自考時(shí)曾對(duì)古代漢語頗下了一番功夫,，所以對(duì)于文言文中的一些字、詞,、句,，能夠準(zhǔn)確的給予解釋，一些課外文言文也能輕松的翻譯出來,。學(xué)以致用,，受益良多。

由于領(lǐng)導(dǎo)的信任,，連續(xù)三年我任教了畢業(yè)班的語文,，在這三年中我學(xué)到了很多東西，因?yàn)槌跞龑W(xué)生直接就要面臨中考,，讓學(xué)生在中考中考出好成績就是我的重要任務(wù)了,，于是，我一有時(shí)間就研究中考語文試題,，通過研究,，也確實(shí)有所得，我很快就能熟練的把握中考的題型,，比如：考試時(shí)積累運(yùn)用會(huì)考到字音,、字形、字義,，復(fù)習(xí)中我就拿出幾節(jié)課專門復(fù)習(xí)六冊課本中的生詞,，對(duì)于課內(nèi)文言文一般就考查三個(gè)題：

1、解釋4個(gè)詞語

2,、翻譯兩句話

3,、考查關(guān)于文章內(nèi)容或?qū)懛ǖ囊粋€(gè)問題，復(fù)習(xí)時(shí)我就選出六冊課本中的重點(diǎn)文言文以這三種題型為導(dǎo)向進(jìn)行復(fù)習(xí),，具體到某一冊教材我也用這樣的方式進(jìn)行教學(xué),。之后我又開始試著總結(jié)一些常見題型的做題方法,，然后在上課時(shí)教給學(xué)生,，比如課外閱讀會(huì)考到賞析語言的題目，我就給學(xué)生總結(jié)出一個(gè)答題思路：某句運(yùn)用了什么修辭方法，寫出了什么內(nèi)容,，使文章怎么樣,。這樣學(xué)生遇到此類題就按這個(gè)思路做，這就象數(shù)學(xué)題上的公式一樣套上就行,。再比如考試經(jīng)常會(huì)考到某一段在結(jié)構(gòu)上的作用,，我就給學(xué)生總結(jié)出：開頭段作用就是：引起下文、為下文某個(gè)內(nèi)容作鋪墊,、設(shè)置懸念,、開篇點(diǎn)題；中間段就是過渡即承上啟下,；結(jié)尾段就是總結(jié)全文,、深化中心，點(diǎn)明主旨或者照應(yīng)開頭,，首尾呼應(yīng),。這樣學(xué)生面對(duì)一些同類題型時(shí)就不會(huì)茫然失措，因此在語文考試中成績都比較理想,。

在任教語文學(xué)科的十幾年中,，光語文教材就換了三次之多，往往是自己剛剛熟悉了這一套教材,，結(jié)果教材就換了,，于是自己又要重新熟悉新的教材，這對(duì)于語文老師來說,，也是一種挑戰(zhàn),，每換一次教材，我都在最短的時(shí)間內(nèi)把這一套教材的六冊收集全,，然后通讀一遍,，這樣自己對(duì)于全套教材就做到了心中有數(shù)，每一個(gè)學(xué)期開始也是這樣,，發(fā)下新教材我也總是按自己上學(xué)時(shí)的習(xí)慣,，先把教材讀一遍，明確這一冊教材的整體內(nèi)容,，這樣自己教學(xué)時(shí)就能更好的把握重難點(diǎn),，在教學(xué)中做的無用功也相對(duì)少一些。通讀一遍課文后我就能明確本冊教材涉及哪些文體,，涉及哪些方面內(nèi)容,，然后我再分析出本冊教材中的重點(diǎn)篇目，這樣在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中我就能有的放矢,。對(duì)于新學(xué)期的第一節(jié)課,，我同樣也不會(huì)講新課,，我也要求學(xué)生先瀏覽一遍教材，當(dāng)然我不可能要求學(xué)生象我一樣通讀教材,，我只要求學(xué)生選擇自己認(rèn)為寫得很好的或感興趣的文章先讀一遍,，我認(rèn)為這樣也能從一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生一旦熱愛了這一學(xué)科,，那么學(xué)習(xí)也會(huì)更積極主動(dòng),。

在自己從教的十幾年中，自己參加了很多優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選,，我曾兩次以全區(qū)第一名的成績代表全區(qū)參加了泰安市活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選,，但當(dāng)時(shí)均因自己經(jīng)驗(yàn)的不足只獲得二等獎(jiǎng)，后來自己又多次參加了區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課,、公開課的評(píng)選,，通過參加這些活動(dòng)，我得到了很多鍛煉,，我也清醒的認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)水平的提高對(duì)于一個(gè)老師來說有多么重要,。因此我在教學(xué)中，切實(shí)抓好教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節(jié),，在課堂上我注意做好幾個(gè)方面：

一,、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如學(xué)習(xí)新課時(shí)我總會(huì)把文章的相關(guān)背景資料講給學(xué)生,，因?yàn)槊科恼露际窃谔囟〞r(shí)代,、特定情境下寫成的，這些內(nèi)容能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,，也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣,。

二、在課堂教學(xué)中,，我一直注意少講,，多讓學(xué)生去讀，講的少就逼著自己去研究哪些是必講的內(nèi)容,，哪些是講了以后學(xué)生能記住,、能理解的內(nèi)容。魏書生老師有一段話講的非常好,，他是這樣說的：如果講某篇課文的時(shí)候,，生怕講的不全，而被考試鉆了空子,，就面面俱到,，那就太累了，語文學(xué)科的特點(diǎn)是哪一篇課文,，都可以展開來出上一百道習(xí)題不止,。為了堵這些小題而多講不少內(nèi)容,，結(jié)果大講特講，學(xué)生不僅沒記住這么多內(nèi)容,，結(jié)果連重點(diǎn)內(nèi)容也被沖淡而無暇掌握了。比如魯迅的《故鄉(xiāng)》一課我們?nèi)?jié)課能講完,，可如果你愿意講,，講十節(jié)可能還有內(nèi)容可講。因此我在教學(xué)中對(duì)于每一篇課文就是抓住重點(diǎn)內(nèi)容去講,，那些可講可不講的內(nèi)容,，我就大膽舍棄，這樣就能節(jié)省下更多的時(shí)間讓學(xué)生去讀課文,，去做練習(xí),。這樣教師講的輕松，學(xué)生也不會(huì)感覺太累,。效果也更好,。

三、不同的文章采用不同的方法去教,，講讀課文就多用點(diǎn)時(shí)間,，師生共同探討、交流,、學(xué)習(xí),。而對(duì)于自讀課文就大膽放手讓學(xué)生去讀，很多問題就讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解決,，對(duì)于真解決不了的問題再提交全班討論解決,。通過這些方面，自己的課堂教學(xué)效果比以前好了,。教學(xué)成績也有了較大的提高,。

以上是自己在教學(xué)中的一些不成熟的做法，雖然自己取得了一些成績,，但我清醒地認(rèn)識(shí)到這離不開領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和幫助,。成績只代表過去，在以后的教學(xué)生涯中,，我會(huì)再接再厲,，爭取取得更好的成績，謝謝大家,！

初中語文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：

你們好,，今天能夠在這里與大家共同交流，十分榮幸,。下面將我們在前半期工作中的一點(diǎn)做法向領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)一下：

培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣,，可以從多方面入手,，但我認(rèn)為，課堂教學(xué)來得最快,，也最直接,。如果語文老師功底深厚，出口成章,，妙語連珠,，同時(shí)又幽默風(fēng)趣，課堂設(shè)計(jì)新穎,、靈活,。再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用聲音,、圖片,、視頻等等，三,、兩節(jié)課,，學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了，長期堅(jiān)持做下去,，學(xué)生會(huì)一直喜歡語文的,。

良好的習(xí)慣主要有正確的讀寫姿勢、積極發(fā)言,、專心聽講的習(xí)慣,；樂于誦讀、課外閱讀的習(xí)慣,；主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,。為了培養(yǎng)學(xué)生的修改能力,，我讓學(xué)生互評(píng)，這樣增加了學(xué)生修改習(xí)作的興趣和機(jī)會(huì),。通過一段時(shí)間的堅(jiān)持,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平明顯提高了。

語文課堂教學(xué)是語文教學(xué)最重要的載體,。在每一節(jié)課前,，我都要做大量的準(zhǔn)備工作。首先,，我把自己置身于讀者的位置來閱讀將要學(xué)習(xí)的課文,，在讀的過程中，自己有哪些疑問，一一記下來,。我想,，我有疑問的地方，學(xué)生一定也很想知道是怎么回事,。所以,，我盡可能地去查閱相關(guān)資料，然后琢磨淺顯,、明了的方法教給學(xué)生,。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn),、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享,。在課堂教學(xué)中,，我采用少講、精講,，而讓學(xué)生多讀,，多思。并通過小組交流合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的探索能力,、語言組織能力等,。

魏書生老師有一段話講的非常好：“如果講某篇課文的時(shí)候，生怕講的不全,，而被考試鉆了空子,，就面面俱到，那就太累了,，語文學(xué)科的特點(diǎn)是哪一篇課文,，都可以展開來出上一百道習(xí)題不止。為了堵這些小題而多講不少內(nèi)容,，結(jié)果大講特講,，學(xué)生不僅沒記住這么多內(nèi)容，結(jié)果連重點(diǎn)內(nèi)容也被沖淡而無暇掌握了,?！?/p>

因此我在教學(xué)中對(duì)于每一篇課文就是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容去學(xué)習(xí)，那些可講可不講的內(nèi)容,，我就大膽舍棄,，這樣課堂氣氛就活躍，教師講的輕松,，學(xué)生學(xué)的快樂,。由于學(xué)生的個(gè)體差異的存在，一節(jié)課中，會(huì)有新知識(shí)接受的慢的同學(xué),，對(duì)于這樣的孩子,，我們不能輕易放棄，或怕耽誤時(shí)間而剝奪了他們鍛煉的機(jī)會(huì),。因此,，我們采用分組學(xué)習(xí)的方式，首先按全班學(xué)生根據(jù)平時(shí)成績和綜合表現(xiàn)分為a,、b,、c、d四個(gè)等級(jí),。

a,、b、c,、d成員各一名,。這樣組成的小組，建立相對(duì)穩(wěn)定的集體,，一方面保證了組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性,，另一方面各小組的總體水平基本一致，從而保證各小組之間公平競賽的開展,，促進(jìn)了組內(nèi)成員對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)業(yè)競賽參與的積極性和主動(dòng)性,，有利于學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)展。其次整個(gè)組是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體,，組內(nèi)每2人還要結(jié)成互幫對(duì)子,，互幫互助互學(xué)，在做練習(xí)時(shí)組長負(fù)責(zé)批改,，同時(shí),，優(yōu)秀學(xué)生還要給不會(huì)的學(xué)生講會(huì)。課堂上,，落實(shí)和突出學(xué)生的主體作用,，這樣，學(xué)生都能參與其中,，學(xué)有所成,、學(xué)有所樂，從而提高了課堂效率,。

古人說：“讀書百遍,，其意自見?！笨梢娎首x在語文教學(xué)中占著非常重要的地位,。朗讀對(duì)培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生語文能力也具有十分重要的意義。把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來，這是一個(gè)再創(chuàng)造的過程,，也是賦予作品以生命的過程,。訓(xùn)練朗讀，要做到循序漸進(jìn),，逐步提高要求,，即正確、流利,、有感情,。

豐富的語言來自于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),，我特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞,、古詩、名言諺語,、課外閱讀等方面的積累,。

（一）強(qiáng)化單元作文教學(xué)：

每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的，我們在教學(xué)課文的時(shí)候,，在寫作方法,，表達(dá)特點(diǎn),，觀察方法等方面要有的放矢地進(jìn)行講解,，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。

（二）進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練

想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。因此結(jié)合學(xué)生的生活,，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。

1,、生活中的作文訓(xùn)練,；

2、不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練

3,、情境作文系列訓(xùn)練

在作文教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)寫作情景,，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來，從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力,。在學(xué)生的寫作熱情被調(diào)動(dòng)起來后,，我鼓勵(lì)學(xué)生投稿，試著發(fā)表自己的習(xí)作,。我想,，如果學(xué)生的作文能變成鉛字，無疑會(huì)極大地鼓舞學(xué)生寫作文的信心,。果然,，在接連四、五篇作文在《咸陽教育周刊》上發(fā)表后，學(xué)生的寫作積極性越來越高了,。

日日清,、周周清的工作方式使學(xué)生不把問題堆攢起來，從而減輕復(fù)習(xí)時(shí)的壓力,。每周的默寫比賽讓學(xué)生掌握最近所學(xué)的古詩詞,。二周一測試的考試制度使學(xué)生人人有拼勁、有干勁,。如沒考好的學(xué)生,，我們會(huì)逐一幫他分析近端哪些內(nèi)容沒掌握，在下一個(gè)階段該怎么學(xué)習(xí)等等,。這樣,，學(xué)生就認(rèn)識(shí)到老師教學(xué)工作中的負(fù)責(zé)，從而對(duì)待學(xué)習(xí)不馬虎,、不懶惰,。

總之，在新課程改革的語文課堂中,，我們應(yīng)該給予學(xué)生充分的空間,，使他們能夠得到發(fā)揮、鍛煉,。只有這樣,，我們的學(xué)生才會(huì)越來越喜歡語文，我們的語文課程才真正體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一,。成績只代表過去,，在以后的教學(xué)生涯中，我們會(huì)不斷實(shí)踐,，不斷總結(jié),，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略,，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,，爭取取得更好的成績，謝謝大家,！

初中語文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好！光陰似箭,，日月如梭,，轉(zhuǎn)眼間20xx年中招成績揭曉，我們百尺一中再獲驚喜—取得了全縣第二名的好成績,，比起去年的第三名又上了一個(gè)臺(tái)階,，真正應(yīng)驗(yàn)了我去年交流經(jīng)驗(yàn)時(shí)所說的那句話：“以求百尺竿頭,，更進(jìn)一步！”這些成績的獲得是我們百尺一中全體語文教師共同努力的結(jié)果,，在此,，我代表百尺一中所有語文教師謝謝大家！下面,，我就直奔主題,，廢話少說,，把我們學(xué)校平時(shí)的做法向大家匯報(bào)一下,，以求共勉：

“學(xué)生字體潦草,，錯(cuò)別字太多”是所有語文教師最頭疼的一大問題，這一點(diǎn)要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體語文教師的合作,。學(xué)校免費(fèi)向?qū)W生提供小楷本,，寫完后以班為單位可隨時(shí)到教務(wù)處領(lǐng)取，這就為我們提供了物資保障,。每位語文教師每天抽出一定時(shí)間批改小楷作業(yè),，有評(píng)語，有日期,，小楷的內(nèi)容就寫語文課本上要求默寫背誦的古詩詞,、名言名句，寫的多了,，錯(cuò)別字相應(yīng)就減少了,，我們批改試卷時(shí)，有一個(gè)規(guī)定：作文有三分的卷面分,，字體好的加三分,，字體差的減三分,，作文分?jǐn)?shù)有兩部分組成,，內(nèi)容+卷面=作文分?jǐn)?shù)，例如：37—3=34,。

就表明卷面分扣了三分,，無形中提高了學(xué)生寫好字體的積極性。另外,，我們批改試卷時(shí),，發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字扣一分，絕不手軟,，一直到該題的分?jǐn)?shù)扣完為止,。就這樣，堅(jiān)持一段時(shí)間后,，學(xué)生的字體有了很大的進(jìn)步,，錯(cuò)別字也減少了許多,，連其他科的老師也贊賞此方法有效，這兩年,，我們學(xué)校的政治,、歷史學(xué)科中招成績很好，與往年相比有很大進(jìn)步,，我想這跟學(xué)生字體進(jìn)步,，錯(cuò)別字減少是分不開的。真可謂一舉多得,，“一分耕耘,，一分收獲”我們師生共同解決了這個(gè)令人頭疼的問題。

解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走：

第一步,，縱觀全文,，把握主旨

一是理清文章的思路。文章的每一段,、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段,，歸納每段意思,，歸納中心思想。往往行之有效,。

二要找尋,、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn),、反映文章深層次內(nèi)容,、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句,。尤其是文章的開頭句,、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子,、比喻句,、連問句、過渡句,、抒情議論句,，文章的主旨常常隱含其中。

①不要急著去做題,，在進(jìn)入題目之前,，必須讀兩遍文章。第一遍速讀,，作快速瀏覽,，攝取各段大概意思,，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決一個(gè)問題——選文寫的是什么,？第二遍精讀,，仔細(xì)閱讀每句話，揣摩,、參悟一些重要的句子,、段落，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí),。

②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡,、連接作用的詞語、句子,、段落,，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首,、段尾,，這些詞句往往就是回答問題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路,，結(jié)構(gòu)層次,。

③心中要有文體意識(shí)，找出畫龍點(diǎn)晴的句子,。作為托物言志類的哲理性散文,，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意,，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情,，它們往往就是全文的主旨所在。

牢記：欲速則不達(dá),。一定要讀懂文章再做題,，堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。

第二步,，認(rèn)真審題,，定向掃描

做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵,，就找到了答題的訣竅。現(xiàn)代文閱讀的審題,，就是要仔細(xì)分析題干,，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息,。這是答題的第一步,，也是最關(guān)鍵的一步,。題干一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話,，一是命題者的話,。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容,；同時(shí),，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置,，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中,。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn),，鎖定答題區(qū)間,，具體到段、句,、詞,。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意,，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句,，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的,。

牢記：題干提示了答題范圍,，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路,，題干隱含了答題信息,，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。

第三步,，篩選組合,，定向表述

文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域,，還能顯示答題的方式,。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么,，使所答充分,、到位、準(zhǔn)確,、有條理,。整合時(shí)一定要確保文通句順。

牢記：

1,、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向,。遇到的題干如果是否定形式,，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn),；遇到的題干如果是肯定形式,，就采用正面的答題方式。

2,、弄清題干語言的構(gòu)成形式,，確定答題語言形式。題干的結(jié)構(gòu),，是表意的外在形式,，暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語言,。

3,、弄清題干中作者的話和命題者的話。題目中出現(xiàn)作者的語句,，一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象,，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。

4,、變含蓄為直接,，變分說為概括。高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文,，語言不僅有豐富的內(nèi)涵,，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉,，有的生動(dòng)細(xì)膩,，有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語句在高考中歷來成為考查的重點(diǎn),。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息,，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的,、形象化的語句,，把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語言,，即為所需答案,。

5、多從原文中篩選,、提煉,、整合語句作答。現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息,，因此,，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案,。但并不是直接摘抄,，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答，有時(shí)要求綜觀全文,，從各段中提取相關(guān)信息加以整合,。這類題在高考中出現(xiàn)最多。

作文指導(dǎo)實(shí)踐常常面臨兩種困境：一是學(xué)生有東西寫不出,，二是沒有東西硬要寫,，以致學(xué)生害怕作文。造成這種局面的原因,，一是當(dāng)前的大多數(shù)作文教學(xué)關(guān)注的僅僅是寫作活動(dòng)結(jié)果,，學(xué)生寫作文就是為了應(yīng)付老師和考試，語文教師也多只是按考試的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)判,、批改,。之前對(duì)審題、立意作些指導(dǎo),，而后便讓學(xué)生寫作,，似乎成了教師固定不變的作文教學(xué)程式。整個(gè)作文寫作過程,，學(xué)生大多處于機(jī)械,、靜止、被動(dòng),、應(yīng)付狀態(tài),。二是長期以來作文教學(xué)及其指導(dǎo)一直處于無序和隨意狀態(tài)。教師對(duì)學(xué)生作文寫作思維路徑的系統(tǒng)研究與指導(dǎo)相對(duì)不足,，缺少了對(duì)作文重要環(huán)節(jié)寫作過程中的指導(dǎo),，這對(duì)寫作寫作本是一項(xiàng)復(fù)雜而艱苦的思維活動(dòng)，因此,，在學(xué)生作文過程中為他們做些鋪路搭橋的工作必不可少,，而其中最重要的方面在于點(diǎn)撥作文寫作思路。葉圣陶先生曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)“語文教學(xué)要重在教思路”,，這對(duì)作文教學(xué)來說尤其重要,。許多學(xué)生有東西寫不出往往是不會(huì)調(diào)理寫作思路所致，因此進(jìn)行寫作思路指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)的重點(diǎn),。

理清寫作思路,，并非僅僅講解作文模式。每種文體往往都有其獨(dú)特的樣式，于是不少教師對(duì)文體,、模式津津樂道,。文體、模式固然好講,，但讓涌動(dòng)著生命激情的少年寫作文時(shí)只是固著于套用既定的模式,，再有味道的東西也會(huì)索然寡味。而且模式也許更適合生存寫作,，對(duì)于生命寫作而言,，文心似水、隨物賦形才是生命意識(shí)的流動(dòng),。因此,，寫作過程的指導(dǎo)，重在思路點(diǎn)撥,。任何成功的作文,，都離不開恰當(dāng)、巧妙的思維方法,。思想是一個(gè)人具有創(chuàng)造性的標(biāo)志,，優(yōu)秀學(xué)生總會(huì)追求獨(dú)特的思維方法和深刻而富有創(chuàng)造性的表達(dá)。教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方法,。

每年進(jìn)入五月份,，我們學(xué)校每周舉行一次模擬考試，我們精選試題,，考題質(zhì)量接近往年真題,。考試時(shí)間與中招完全吻合,，做題時(shí)要求學(xué)生把模擬當(dāng)中考,，既要求答題速度，又要求答題質(zhì)量,，考后老師及時(shí)批改,，及時(shí)評(píng)卷，幫學(xué)生查找不足,，并給以方法指導(dǎo),，通過有代表性試題的分析，使學(xué)生觸類旁通,、舉一反三,，從而提高學(xué)生應(yīng)考能力。

回顧這兩年的中招考試,，我們雖然取得了一些成績,，但成績只能代表過去,，作為農(nóng)村中學(xué)的語文教師我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,！”謝謝大家！

初中語文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇五

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家好,！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個(gè)與大家學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),，下面我將自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法匯報(bào)給大家,，望大家能予以批評(píng)指正，提出寶貴意見,。

初四的孩子,，所有的硬暴力在他們面前，全都有了免疫力,。想到：寒風(fēng)讓人裹緊衣服,，暖陽讓人自己脫下衣服。當(dāng)外力無法改變他的時(shí)候,，就先讓他的內(nèi)心變得柔軟,，溫暖是會(huì)讓人主動(dòng)發(fā)生改變的。于是,，我在課堂上講完知識(shí)點(diǎn)安排學(xué)生：“大家開始鞏固,，將知識(shí)點(diǎn)背下來?！弊疃嘁幻?，我便開始了大規(guī)模的表揚(yáng)：“周芳冰動(dòng)作真麻利，姜喜燕聲音真洪亮,，楊路平一邊背一邊動(dòng)筆寫的這個(gè)習(xí)慣可真好……”就這樣,，被表揚(yáng)的孩子背得更認(rèn)真了，沒被表揚(yáng)的孩子借鑒我表揚(yáng)過優(yōu)點(diǎn),，也行動(dòng)起來,；本來無精打采孩子也積極地鞏固掌握中。我在孩子們背的過程中,，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)差的孩子有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)就馬上大力表揚(yáng),，他聽了之后必然做得更好。慢慢地,，我看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)越來越多,，學(xué)生學(xué)得越來越愉快，我的心情也越來越好,。

中考語文中加大了古詩文背誦積累分值,，這要求不僅要記得牢固而且要寫得準(zhǔn)。每節(jié)課結(jié)束時(shí)我都布置下節(jié)課要聽寫的內(nèi)容。上課后先進(jìn)行考試,，每節(jié)課10道題,，每道題10分，錯(cuò)1個(gè)字本題0分,。試卷讓學(xué)生互相批閱,，學(xué)生每次批閱不同人的試卷，感悟不一樣的書寫,，對(duì)照屏幕上的答案批閱后寫上分?jǐn)?shù),，還給本人，取消屏幕上的答案,，學(xué)生獨(dú)立改正,。我強(qiáng)調(diào)：

（1）自己發(fā)現(xiàn)沒有批出的錯(cuò)誤，用不同顏色的筆改錯(cuò)后不再扣分,，需要有老師的簽名,；

（2）老師下課后進(jìn)行二次批閱時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)沒批改出的錯(cuò)誤將給批閱人雙倍扣分,；

（3）沒有修改對(duì)的錯(cuò)誤,，給該生雙倍扣分。一率判0分,。這樣學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來,，批改的和被批改的，都慢慢關(guān)注了細(xì)節(jié),。

同時(shí)為了動(dòng)態(tài)管理精心批閱的小測成績,，我讓學(xué)生畫了一個(gè)坐標(biāo)軸，粘在桌子上,，x軸是一個(gè)月的在校日期,，y軸上是10到100的數(shù)值，每天的測試成績用紅點(diǎn)做好標(biāo)記,，并寫上分?jǐn)?shù),，將每天的紅點(diǎn)連成折線，每周每月的檢測成績就會(huì)一目了然,，課間大家也經(jīng)常會(huì)曬一下自己的統(tǒng)計(jì)表,，想知道競爭對(duì)手的成績，只要到對(duì)方桌子上看一下,，便清清楚楚,。學(xué)生相互比較，看到自己的成績不如別人,，便悄悄地用功了,，等到自己再曬表的時(shí)候,，就有了底氣。我經(jīng)常會(huì)在講課結(jié)束,，學(xué)生鞏固的時(shí)候,，隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生近期的情況，有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo),。并定期將學(xué)生的成績飛信給家長,，也引導(dǎo)家長用什么方法幫助孩子學(xué)好語文，這樣家長也變成了我的助手,，漸漸形成良性的循環(huán),。凡事只要用心，便會(huì)漸入佳境,，發(fā)展的前景就是無限光明,。

在教育引導(dǎo)學(xué)生的過程中，我讓自己做一個(gè)有心人,，存儲(chǔ)檔案，并且將檔案不斷展示給學(xué)生成為我的掌中寶,。

我每天每節(jié)課都有一張檔案紙,，上面有三類簽名，一是當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)背記優(yōu)秀和沒有背上來的學(xué)生簽名,；二是作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生簽名,；三是課堂搶答好的學(xué)生簽名。

我是這樣操作的,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)我堅(jiān)決做到逢做必批,，逢批必留檔案。課堂合理安排時(shí)間,，我批作業(yè)全是課堂上的面批,，講完知識(shí)點(diǎn)后，讓全班同學(xué)鞏固,，我批完一排就開始提問,，沒背上來同學(xué)自己將名字簽到檔案上：日期，上課提問沒背上來的同學(xué),，然后是他的個(gè)人簽名,。然后背下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我開始面批下一排的同學(xué),，在批閱的過程中,，一批書寫認(rèn)真程度，二批答案的個(gè)性化,，三批問題的圈畫,。因?yàn)槌u的答案都有相似性,，所以，我一看就明白,，只要是抄襲,，就是沒完成作業(yè)。優(yōu)秀的學(xué)生在檔案中寫：日期,，作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué),，然后是他的個(gè)人簽名。寫得稍好點(diǎn)的成績比較差的同學(xué),，我也給他個(gè)優(yōu)秀,，因?yàn)槭菍W(xué)生個(gè)人簽名，他心里的美,，可以從他的臉上看出來,。講題時(shí)，我對(duì)個(gè)性化,，但準(zhǔn)確的答案大加贊賞,，這樣，學(xué)生抄襲的現(xiàn)象越來越少,。初四的學(xué)生,，上課回答問題的少了，我提出問題后只要是能搶答到的,，我都會(huì)讓學(xué)生自己簽名存到檔案中,。所以，只要是我提問,，每個(gè)問題都會(huì)有至少2個(gè)的搶答同學(xué),。檔案每天連同成績一塊用飛信匯報(bào)給家長，所以,，孩子們都十分看重自己的檔案,。一月一統(tǒng)計(jì)，一總結(jié),，一通報(bào),。

中考閱讀理解既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我用課堂有限時(shí)間講清答題思路和知識(shí)點(diǎn),，練習(xí)提升是關(guān)鍵,。我安排學(xué)生每周做三個(gè)閱讀理解題，增強(qiáng)學(xué)生的語感,、培養(yǎng)學(xué)生的思維方式,。可是現(xiàn)在想找答案,，百度一敲全搞定,，這樣的作業(yè)毫無價(jià)值,，也不能提高學(xué)生的能力。我告訴學(xué)生：成功是在錯(cuò)誤中成長起來的,。所以不要害怕做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，我們要做的是開始出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤，通過做題目,，慢慢減少錯(cuò)誤,。怕吃苦的人吃苦一輩子，不怕吃苦的人吃苦一陣子,。班里有兩名總成績優(yōu)秀,，語文偏科的學(xué)生，一個(gè)是因?yàn)樽鳂I(yè)完成不好,，一個(gè)是因?yàn)闇y試成績不突出,，所以我們做了一個(gè)約定，以一個(gè)月為期限,，只要測試成績不是滿分,，檔案中就是0分，如果是滿分就是真正的滿分,。這倆孩子對(duì)每次考試真是用上了全力,，爭取次次滿分，只要有一次是90分,，我便給他改成0分，他們告訴我：“老師,，下一次,，一定一定是滿分?！被厝ゲ挥枚酱?，自己用功去了。接下來馬上要進(jìn)行階段測試了,，我們又商定,，如果成績在105分以上，這項(xiàng)規(guī)定便從此取消,，不用問,，他倆又自己努力去了。

走近學(xué)生,，肯定優(yōu)點(diǎn),，巧用方法，方能換來學(xué)習(xí)熱情,；走近學(xué)生,，反思自我,，調(diào)整教法，也能換來教學(xué)成就,！

初中語文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好！非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師們能給我提供這次機(jī)會(huì)讓我談?wù)勎业慕虒W(xué)心得,。回顧自己這十幾年在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在,，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了,，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算作是和大家的探討和交流吧,。

管理一個(gè)班級(jí)首先要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,，強(qiáng)調(diào)班風(fēng)。教一門課,，一樣要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,，強(qiáng)調(diào)班風(fēng)。校長認(rèn)為學(xué)習(xí)管理對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是相當(dāng)重要的,，那么紀(jì)律是學(xué)習(xí)管理的必不可少的一部分,。雖然這幾年來我沒有擔(dān)任班主任工作，但我仍然堅(jiān)信良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng),，對(duì)于一個(gè)學(xué)生的成長，班級(jí)的進(jìn)步是非常重要的,。平時(shí)和其他老師談起來的時(shí)候,，大家都有同感：一般情況下，哪個(gè)老師的課堂紀(jì)律好,，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力就集中,，哪個(gè)老師所教的學(xué)生的成績就好，但也不是絕對(duì)的,。嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,，良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。因此,，新學(xué)期開學(xué),，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情,。比如這個(gè)學(xué)期一開學(xué),，在師生很陌生的情況下,，為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去,，我對(duì)全班同學(xué)說了這樣一番話：“同學(xué)們,，我很高興今年能教你們的語文，早就聽說咱們班同學(xué)腦子聰明,，上進(jìn)心強(qiáng),，通過這幾天的接觸，我感覺到了,。老師不愛打聽你們的過去,，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣,，那已經(jīng)成為過去,，從今天開始，遵守紀(jì)律,，努力學(xué)習(xí),，我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步的?！边^了一段時(shí)間師生彼此熟悉了,，一部分不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)上課不好好聽講，有想搗亂的趨勢,，這時(shí)候我就對(duì)他敲響警鐘：誰好好學(xué)習(xí)我們就把誰當(dāng)朋友,，不好好學(xué)習(xí)，上課搗亂就是我們共同的敵人,，對(duì)待朋友要像春天般的溫暖,，對(duì)待敵人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是：誰擾亂課堂就是不道德的,，應(yīng)受到大家的批評(píng)指責(zé),。警鐘一敲把一部分學(xué)生身上的刺就敲下去了,。紀(jì)律保障了就為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),，收到了很好的效果,。

自信心是每個(gè)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提條件之一,。拿破侖說過,，“信心是生命和力量,，信心是創(chuàng)立事業(yè)之本,，信心是奇跡,?！毙聦W(xué)期一開始我會(huì)對(duì)學(xué)生說：對(duì)于語文學(xué)習(xí)來說沒有差生，只要你們努力,、勤奮,，都可以學(xué)好語文,。以前的語文成績并不代表你以后的成績，“笨鳥先飛”的道理大家都知道,；你們通過學(xué)習(xí)之后,，今天哪怕你考了60分，但明天你考了65分,，這都是不錯(cuò)的進(jìn)步”,。同時(shí)，我還舉一些小時(shí)候往年一些語文成績不好,，但通過自己的努力在中招考試中語文取得優(yōu)異成績的同學(xué)的例子,，，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,，在他們心里樹立起一個(gè)自信心,。只要學(xué)生有了這樣的激情和自信心，洗腦工作就算大功告成了,。在期中考試過后的家長會(huì)上我仍然告訴學(xué)生及家長：對(duì)于語文學(xué)習(xí)來說沒有差生,，只要想學(xué)就可以學(xué)好，關(guān)鍵是態(tài)度問題,，態(tài)度決定成敗,，決定命運(yùn)，這句話一點(diǎn)都不假,；并列舉了我班語文進(jìn)步最大的陳靜靜同學(xué),，升級(jí)時(shí)79分，期中105分,，進(jìn)步了26分,，這是努力的結(jié)果，成績是用汗水換來的,。

在學(xué)習(xí)生字詞時(shí),，凡是遇到的多音字、形似字,，我都會(huì)把這些字一一列舉出來,，讓學(xué)生查字典記憶、掌握,。例如：學(xué)習(xí)“強(qiáng)聒不舍”這個(gè)詞語時(shí),，我會(huì)讓學(xué)生說說強(qiáng)是讀第幾聲，同時(shí)要掌握“強(qiáng)”的另外兩個(gè)音,，并組詞,，堅(jiān)強(qiáng)、倔強(qiáng)。學(xué)習(xí)“笨拙”這一詞語時(shí),，讓學(xué)生掌握“相形見絀”的“絀”字等等,。通過滲透讓學(xué)生不僅掌握了書本中的生字詞，同時(shí)也掌握了與之相關(guān)的生字詞,，比較記憶,，記得更準(zhǔn)。這樣可以達(dá)到牢固掌握生字詞的目的,，因?yàn)槊看慰荚嚨谝淮箢}的第一,、二小題總是辨別字音、字形題,，每題至少2分,。學(xué)習(xí)名著單元時(shí)適當(dāng)滲透一些與本文人物相關(guān)的故事情節(jié)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，又讓學(xué)生掌握了名著知識(shí),，何樂而不為呢？

這學(xué)期我們學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生實(shí)行小組合作,，因?yàn)楹献骺梢詫?shí)現(xiàn)雙贏,、共贏，共同進(jìn)步,。去年我們學(xué)校實(shí)行了真正意義上的集體備課,，目的就是希望大家能發(fā)揮集體智慧，合作共贏,。我確實(shí)感受到了集體備課給我們帶來的好處：寫教案省力了,，課備的更精了，上課效率提高了,。這就是發(fā)揮集體智慧的結(jié)果,。我平時(shí)也經(jīng)常告訴學(xué)生要多于同學(xué)交流、探討,，你有一個(gè)智慧,，我有一個(gè)智慧，兩個(gè)人交換就是兩個(gè)智慧,。發(fā)揮集體智慧,，就需要大家做到為集體著想，沒有私心,。我們九年級(jí)語文組的三個(gè)老師做的都很好，誰下載了名著,、課件等大家共同用,，作文教案每周一個(gè)人寫，真正做到了作文統(tǒng)一，教案統(tǒng)一,，進(jìn)度統(tǒng)一,，作業(yè)統(tǒng)一。我清楚的記得,，我在我校的博客中對(duì)高老師,、躍鋒的“工作總結(jié)”的評(píng)論中寫到：如果新學(xué)期學(xué)校允許的話我還愿意與你們兩個(gè)繼續(xù)合作，與你們合作我感到很愉快,。

“一份耕耘一分收獲”,。只要我們用心去工作，用心去感受,，我們也一定會(huì)收獲很多的快樂,。老師們，為了我們的學(xué)生,，為了我們的事業(yè),，讓我們用心忙碌吧！

謝謝大家,！

初中語文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇七

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),，各位同仁：

大家好！

作為初中語文組的代表,，在此和大家交流自己的教研收獲,，我倍感榮幸。我的成長,，首先要感謝語文組的前輩和同仁們,。是你們，為我鋪墊成長的平臺(tái),；是你們,，為我創(chuàng)造學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)；是你們,，為我搭建展示自我的舞臺(tái),。當(dāng)然，我更要感謝保安中心校這個(gè)輝煌的舞臺(tái),，感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),，為我們提供了施展才華的空間。

回憶我的教研之路,，有以下三點(diǎn)想和領(lǐng)導(dǎo),、老師們匯報(bào)：

蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“真正的教師必是讀書愛好者一種熱愛書、尊重書,、崇拜書的氣氛,，乃是學(xué)校和教育工作的實(shí)質(zhì)所在,。”讀書——是豐富知識(shí)和理念的“源頭活水”,，不僅是為人師者的發(fā)展所需,，更是教師的職業(yè)尊嚴(yán)所系。

語文教師就要以自己的儒雅,、神韻,、氣質(zhì)、魅力,、領(lǐng)悟影響學(xué)生,，感染學(xué)生，吸引學(xué)生,，以自己文化的,、精神的、心理的,、內(nèi)在的,、主體的體驗(yàn)和學(xué)生進(jìn)行心的交流，美的引導(dǎo),，理的啟示,。海納百川，有容乃大,。書看得多了,，在文學(xué)里浸潤時(shí)間長了，文化積淀就厚實(shí)了,，只有這樣,，才能造就“學(xué)識(shí)寬厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以為表儀”的大德者,，才能帶領(lǐng)學(xué)生在語文的大海里自由遨游,，從平庸走向杰出。我的語文教學(xué)觀,，就源自于有一次我向教研室胡坤玲主任請教,，她向我推薦了王尚文教授的《語感論》，我讀完后進(jìn)而又讀了韓軍的《新語文教育思想》,、李海林的《言語教學(xué)論》系列書籍,，并最終確立了自己言語教學(xué)語感中心說的語文教學(xué)觀，成為這種教育思想的堅(jiān)定踐行者,。

同樣是蘇霍姆林斯基的一句話：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣,，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來”,。我的教研之路,，是我的指導(dǎo)老師——卜紹庭校長親手帶我上路的,。印象最深的就是第一次命題，要求我全部原創(chuàng),，并且逐字逐句一一點(diǎn)評(píng)，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，讓我深刻明白了原創(chuàng),、嚴(yán)謹(jǐn)、人文關(guān)懷等諸多命題的原則,，命題水平迅速提升,，逐步形成了自己“每道都原創(chuàng)、每次都突破自己”的命題風(fēng)格,。

美國心理學(xué)家波斯納提出,，“如果一位教師僅僅滿足于獲得的。經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，那么,，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，,，也只是一年工作的20次重復(fù),，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn),，,，永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上”，因而,，他提出“經(jīng)驗(yàn)+反思＝成長”的教師成長模式,。

教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，對(duì)“缺憾”的思考,，就是反思,。反思教學(xué)中的得與失，反思學(xué)生的亮點(diǎn)與問題,，反思突發(fā)事件處理的靈活度,，反思教案的完善與改進(jìn)把反思記錄下來，即使只言片語,，也是日后創(chuàng)作論文的重要靈感源泉,。我的好些文章，都是這樣創(chuàng)作出來的,?；仡欁约旱某砷L經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到：成長是一個(gè)過程,，永無止境,；思考也是一個(gè)過程,，永無終點(diǎn)。我相信,，讀寫不斷,，思考就會(huì)不斷，思考不斷,，進(jìn)步就會(huì)不斷,。雖然我取得了一點(diǎn)成績，但仍還有很多方面需要不斷改進(jìn)和完善,，比如,，在國家級(jí)核心期刊中還沒有發(fā)表過著述，還需要不斷努力,。

希望獲得語文組前輩和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一如既往的支持,，希望可以為重慶一中的輝煌增添一份綿薄之力！

初中語文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好,！

在區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)下，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)心指揮下,，特別是在九年級(jí)教師的全身心投入的努力拼搏下,，今年的中考，我校取得了令人滿意的成績,，語文成績也名列前茅,。今天坐在這個(gè)地方，跟大家交流,，我感到很榮幸,，同時(shí)也感到誠惶誠恐，一來我們的成績還不是特別優(yōu)秀,，二來確實(shí)感到?jīng)]有什么特別的經(jīng)驗(yàn),，因?yàn)槲覀冏龅降拇蠹乙捕甲龅搅恕＜热唤萄惺翌I(lǐng)導(dǎo)肯定了我們的教學(xué)實(shí)踐,，下面就向領(lǐng)導(dǎo),、老師匯報(bào)一下在2015年中考備考中我校九年級(jí)語文備課組的一些做法和思考。請批評(píng)指正,。

畢業(yè)班工作歷來是學(xué)校的重頭戲,，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視，所有領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)承包級(jí)部,，指導(dǎo)并協(xié)助各班主任,、科任教師開展教學(xué)工作。我們級(jí)部就由蘇校長親自負(fù)責(zé),，他每天早早到校,，巡視督察各個(gè)班的工作,，一有問題就會(huì)立即幫我們解決，胡校長也經(jīng)常到級(jí)部了解我們的工作狀態(tài)及教學(xué)情況,，有領(lǐng)導(dǎo)做我們的強(qiáng)大后盾和督查小組,，我們工作起來會(huì)更加一絲不茍。每次月考結(jié)束,，領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)給我們召開一次工作會(huì)議,，分析教學(xué)情況。根據(jù)本屆學(xué)生的現(xiàn)狀,，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)策略,。

首先,，我們有一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié),、富有戰(zhàn)斗力的群體,，是今年中考成功的關(guān)鍵。去年我們九年級(jí)共八個(gè)班,，語文有劉愛梅老師,、卓榮翠老師、亓欣老師,、和我四位教師任教,。我們四人齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致,，將各個(gè)人的能量全都能釋放出來,，在融冾的氛圍下，形成一股合力,，心往一處想,，勁往一處使。本學(xué)年我們的教研活動(dòng)積極有序,，互助合作探究的教研氛圍濃厚,。一開學(xué)，大家就認(rèn)真解讀《考試說明》,，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí),。

接下來，我們統(tǒng)一進(jìn)度,，統(tǒng)一測試,，統(tǒng)一練習(xí)，從資料的查找到課件的制作,，組內(nèi)老師有分工有合作,，資源共享,，團(tuán)體作戰(zhàn)，效果很好,。比如亓欣老師操作電腦熟練,，平時(shí)她就主動(dòng)下課件，然后我們四人再集體討論并修改課件,，使課堂教學(xué)內(nèi)容有序有效,。我們集體備課已經(jīng)制度化，成熟化,。每周二,、五，我們聚在一起兩次,，每次兩節(jié)課,，討論教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,，學(xué)生情況，每位老師都作了精心準(zhǔn)備,，然后充分發(fā)揮備課組集體的智慧,，相互補(bǔ)充，共同磋商,，共同進(jìn)步,。其實(shí)，我們平時(shí)也無時(shí)無刻不再集體備課,，辦公室里,、走在路上，我們都會(huì)隨時(shí)討論教學(xué),。同時(shí),，我們詳細(xì)制定從備課到復(fù)習(xí)的計(jì)劃、并踏踏實(shí)實(shí)落實(shí),，甚至連時(shí)間的分配都整體配合,。本學(xué)年我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的,。

九年級(jí)語文總復(fù)習(xí)階段,，我們以考綱為根本，優(yōu)化備考策略,，做了以下工作：

（一）,、全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)是根本

"腹有詩書氣自華"，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操,。因此,，"積累"成為提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累,？課堂教學(xué)之外,，我們是這樣做的

1、從初一開始就讓學(xué)生閱讀《語文報(bào)》,、《散文》,、《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊。這些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章,、豐富的課外知識(shí),、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外,，每星期還用一節(jié)課的時(shí)間（周三下午第七節(jié)課是我校的閱讀課,，學(xué)生在本班進(jìn)行課外閱讀）我們語文教師就進(jìn)班指導(dǎo)學(xué)生閱讀，從而擴(kuò)大他們的知識(shí)面,，提高其文學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的,。到九年級(jí)時(shí),，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn)，老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可,。

2,、背誦名句、規(guī)范練字,。

我校規(guī)定早讀最后十分鐘用來練字,。我們語文教師就規(guī)定，學(xué)生每早背誦兩則名言警句或兩句古詩,，然后用規(guī)范的漢字默寫出來,，教師隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo)。這樣,，既可以練字,，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)規(guī)范書寫，同時(shí)也是潛移默化,，擴(kuò)大課外積累,。在學(xué)生板演時(shí)，我也會(huì)先給他們的書寫打分,，然后再評(píng)他們的做題的正誤,。長期堅(jiān)持下來，學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣,。今年,，教研室領(lǐng)導(dǎo)來我們學(xué)校視導(dǎo)工作時(shí),，王老師聽了我的課，檢查常規(guī)時(shí),，王老師直夸我的學(xué)生書寫認(rèn)真,，字跡漂亮。這是與平時(shí)我們教師的耐心指導(dǎo),，學(xué)生的長期努力堅(jiān)持分不開的,。

3、作文少練精寫,，反復(fù)修改,，強(qiáng)調(diào)精品意識(shí)。

我們加強(qiáng)課內(nèi)作文指導(dǎo),，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立完成寫作的意識(shí),，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意,、列綱起草,、修改加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生形成良好的作文習(xí)慣,。九年級(jí)的學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫,，如果還是按七、八年級(jí)的那樣要求學(xué)生進(jìn)行大量的練筆是不切實(shí)際的,。強(qiáng)行實(shí)施,，只能讓學(xué)生疲于奔命，效果適得其反,。因此,，在作文訓(xùn)練安排上我們還是雙周一次大作文。

單周小作文時(shí),，第一節(jié)課用來給學(xué)生閱讀范文,，課前，我們四人先從網(wǎng)上優(yōu)選七八篇文質(zhì)兼美,、不同體裁的同題滿分作文,，針對(duì)文章每篇的可學(xué)之處，教師將點(diǎn)評(píng)寫作文下,，然后印發(fā)給每位學(xué)生,，第二節(jié)課老師結(jié)合這些作文來進(jìn)行寫作技法指導(dǎo)，然后學(xué)生談?wù)勈斋@,，并在小作文上寫出此次作文的詳細(xì)提綱（小作文我們是先發(fā)范文,，然后寫作）。

雙周寫的是大作文，題目并不是信手拈來,，而是每學(xué)期開學(xué)初通過集體備課事先精選的,、有代表性的八個(gè)。兩個(gè)學(xué)期就是十六個(gè),，這十六個(gè)題目覆蓋面是比較廣的,。我們要求學(xué)生每寫完一篇后同桌先互改，收上來老師改完后下發(fā),，學(xué)生再自改,，同樣，此時(shí)我們也會(huì)下發(fā)幾篇滿分作文供學(xué)生參考,。（這次是學(xué)生先寫作文后發(fā)范文）寫不好的,，我們讓他課后作為家庭作業(yè)重寫，直到寫出像樣的作品來,。學(xué)期結(jié)束后我們讓學(xué)生在這八篇中再選出3篇自己認(rèn)為的得意之作仔細(xì)修改謄寫,，并掛在教室的宣傳欄中，閱讀課上,、課余時(shí)間學(xué)生們可以隨時(shí)拿下來閱讀,。

一年下來他們每人都有六、七篇拿得出手的文章,。每次作文,，我們四位教師都會(huì)整理印發(fā)幾篇甚至十幾篇或來自網(wǎng)上或來自學(xué)生自己的范文，中考前學(xué)生手中竟然積累了幾百頁優(yōu)秀例文,，且在其中做了密密麻麻的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生們將之裝訂成冊,，儼然是一本很好的優(yōu)秀作文集,，只不過它凝結(jié)了師生們更多的努力和心血，學(xué)生們更加珍惜,，讀時(shí)更加用心,。相信經(jīng)過這樣長期的努力，學(xué)生的作文一定會(huì)取得令我們滿意的成績,。

（二）,、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵

時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考,，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵,。為此我們有目的有層次地進(jìn)行多種訓(xùn)練。我們每個(gè)人心中樹立起每一階段的理想目標(biāo),，形成一種無形的壓力和緊迫感,，當(dāng)努力完成后，即有一種成功的喜悅，然后再訂下一個(gè)目標(biāo),，如無法達(dá)標(biāo),，即可及時(shí)反省審查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以訂正,。

第一輪課本復(fù)習(xí)

認(rèn)真分析近幾年中考考試說明及考試題,，突出課文中的重點(diǎn)，如文言文,、散文,、詩歌的復(fù)習(xí)，力求貼近中考,。在九年級(jí)階段教學(xué)過程中力求壓縮講授課本的時(shí)間,，壓縮課文的授課時(shí)間，一般課文用12課時(shí)來完成,。為了壓縮課文的授課時(shí)間,，首先要簡化每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，每一堂課只要求達(dá)到一個(gè)目的,。這樣教學(xué)目標(biāo)明確,，學(xué)生也容易接受，還可以擠出時(shí)間盡量地多給學(xué)生進(jìn)行一些課外閱讀訓(xùn)練,。同時(shí)又注重面的鋪展,，使學(xué)生明確題在課本外，能力在課本內(nèi)的道理,，正確指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí),。

第二輪專題訓(xùn)練

專題訓(xùn)練是重點(diǎn)。對(duì)每個(gè)考點(diǎn),，老師先給學(xué)生以理論上的指導(dǎo),，然后精選部分習(xí)題，我們經(jīng)常利用課余時(shí)間去文化城選材料,，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的,，我們就會(huì)買來，老師先作深入的研討,，以確保題目的典型性與規(guī)范性,，擇取符合中考的典型試題

進(jìn)行檢測（今年，我們就選擇了有大量選擇題的材料）,，力爭使每個(gè)學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能有較大的收獲,。同時(shí)我們還將知識(shí)點(diǎn)和答題技巧提綱挈領(lǐng)讓學(xué)生能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，溫故知新,。每次試卷都力求體現(xiàn)新中考的精神,，并經(jīng)過全組老師的集體探討,，使考試對(duì)后一段的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義，有導(dǎo)向作用,?？荚囍蠹皶r(shí)總結(jié)，分析得失,，調(diào)整教學(xué)思路,，制定下階段措施。

第三輪重點(diǎn)突破

每個(gè)學(xué)生都有自己的長處和不足,。在復(fù)習(xí)的最后階段,，我們引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生尋找自己的不足，然后針對(duì)他們各自的不足提出建議和意見,，并進(jìn)行針對(duì)性的突破重難點(diǎn)訓(xùn)練,，使學(xué)生在知識(shí)和技巧上能查漏補(bǔ)缺。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，教材的精練,、實(shí)用、高效,，老師的智慧,、才能、努力,，教育環(huán)境的舒適等,，都是外因，最終還是要通過學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)來起作用,。因此,，在九年級(jí)學(xué)習(xí)中，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，就顯得特別重要?？梢赃@么認(rèn)為學(xué)生學(xué)得好遠(yuǎn)勝于老師。

（三）心理指導(dǎo),，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力

中考是知識(shí)的考試,，是能力的考試，也是心理的測試,。如何調(diào)節(jié)自己的心理,，調(diào)整自己的心態(tài)，這是每一個(gè)考生都要直面的問題,。一旦壓力超過了考生的承受能力,，就會(huì)產(chǎn)生心理疾病,，影響復(fù)習(xí)，影響考試,。而當(dāng)中考越來越臨近,，許多學(xué)生缺乏自信。相當(dāng)一部分考生有煩燥現(xiàn)象,，好象什么都不會(huì)了,，什么都沒記住，從心理學(xué)角度講這是個(gè)自信心問題,。這對(duì)于優(yōu)生來說尤為關(guān)鍵,。在中考沖刺階段，我們特別強(qiáng)調(diào)對(duì)優(yōu)生的心理調(diào)適,。我們不斷鼓勵(lì)考生建立自信心,，提醒考生相信自己，相信自己的力量,，相信自己能夠成功,。考生們在我們幫助下學(xué)會(huì)了在復(fù)習(xí)考試過程中自我調(diào)節(jié)心理,，自我調(diào)整心態(tài),。“辦法總比困難多”,，學(xué)生在我們指導(dǎo)下,，在家長幫助下，克服各種心理障礙,，終于取得中考的好成績,。

“一份耕耘一份收獲”，經(jīng)過我校師生的共同努力,，學(xué)生們?nèi)〉昧肆己玫某煽?，給家長交了一份滿意的答卷，我校得到了區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可及社會(huì)的廣泛贊譽(yù),。其實(shí),，我們只是做了該做的。工作,，我們的一些做法也并不新鮮,，很多兄弟學(xué)校也在做，甚至比我們做得更好,。在這里和大家交流,，實(shí)為是拋磚引玉。說得不好的地方請大家多多指正,。謝謝,！

初中語文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇九

時(shí)光荏苒,，轉(zhuǎn)眼間，從事教學(xué)工作已十二個(gè)年頭,。從毛頭小伙子變成了學(xué)校一線骨干教師,，我回憶這十二年來，常常問自己：我在教學(xué)生涯中積累了哪些心得體會(huì)呢,？又有哪些可以用來指導(dǎo)我以后教育教學(xué)工作的有效經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？此時(shí)深夜的燈光下，將我之所謂經(jīng)驗(yàn)剖之于眾,，供專家們的批評(píng)指正,，不勝感激。

一,、語文的教學(xué)是文化的傳承和發(fā)揚(yáng),，是民族精神的外化，所以語文教學(xué)應(yīng)以文化傳承發(fā)揚(yáng),，各民族精神的感悟?qū)W習(xí)為目標(biāo),。教師在教學(xué)中積極挖掘教材中文化的內(nèi)容，人類的精神情感,，讓學(xué)生體會(huì)感受,，從而讓文化、思想的精髓不知不覺地進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心世界,，去積淀成文化素養(yǎng),，優(yōu)良的精神境界，美的藝術(shù)的追求等等,。老師們不該讓語文教學(xué)僅僅變成知識(shí)的傳授,，技能的培養(yǎng)，應(yīng)試的工具,。如果那樣,，文化的美將蕩然無存。

二,、現(xiàn)代語文教學(xué)是大語文的教學(xué),，不公包含文學(xué)、文字,、表達(dá)寫作,，也包括實(shí)際生活的種種文字的運(yùn)用。在這種大語文觀的背景下,，我認(rèn)為,，在注重文化傳承,，精神情感的體悟的同時(shí),，語文的實(shí)際運(yùn)用也不能荒廢,，也就是常說的人文性與工具性的統(tǒng)一。

我們應(yīng)在語文教學(xué)中重視口語交際,，綜合性運(yùn)用,，應(yīng)用文體的寫作等等，讓學(xué)生既能走進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂,，也能融入現(xiàn)代生活的潮流,，具有較高社會(huì)生活實(shí)踐能力。

三,、語文學(xué)習(xí)是思想的學(xué)習(xí),，情感的流露。要想學(xué)生能進(jìn)入課文中描繪的種種世界,，沒有輕松,、活潑、自由的環(huán)境是不可能,。因此,，我們的語文老師在課堂上應(yīng)該是放下架子，平等和藹寬容地對(duì)待學(xué)生,，為學(xué)生卸去許多老師帶來的壓力,，創(chuàng)造一個(gè)輕松、自由的氣氛,；應(yīng)該充分地尊重學(xué)生個(gè)體,，把學(xué)生們當(dāng)成一個(gè)個(gè)有思想，有感情,，有獨(dú)立精神,，而且敏感，固執(zhí)的大人來看,，課堂上多傾聽學(xué)生,，多關(guān)注學(xué)生，允許甚至是贊賞他們的過錯(cuò),，奇思怪想,。十二來，我沒有看到一個(gè)成天板著臉,、很嚴(yán)肅地上語文課,，把學(xué)生只當(dāng)作一個(gè)個(gè)沒長大的小屁孩的老師，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,，能獲得很好語文教學(xué)效果的老師,。

四、語文教學(xué)是思想精神的綻放,，是情感的宣泄,，是美與丑的感悟,，需要學(xué)生精神的活躍，思想的亢奮,，活動(dòng)的奔放,。因此語文教學(xué)需要生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，去激發(fā)學(xué)生的活力,，切忌死板僵化,。天天、年年、一副臉孔的教學(xué)模式，再專心,、再敏銳的學(xué)生也會(huì)疲乏，自然失去了課堂的活力,，而變得思維懶散、死氣沉沉,。哪里還談得上教學(xué)的效果呢,？

其實(shí)，生動(dòng)靈活的教學(xué)方式只需要我們稍稍改變教學(xué)的手段,，追求點(diǎn)課堂教學(xué)的差異化就行了,。

五、語文教學(xué)也是知識(shí)點(diǎn)滴積累的過程,，技能,、素養(yǎng)逐步養(yǎng)成的過程。語文老師在教學(xué)中應(yīng)注重夯實(shí)基礎(chǔ),，早下手,、勤積累、抓反復(fù),，畢竟語文知識(shí)的豐富,、文化素養(yǎng)的形成不是一朝一夕、短期強(qiáng)化就行的,。所以語文教師在教學(xué)的每一天都應(yīng)采用一定辦法讓學(xué)生去積累字,、詞、句的知識(shí),，去掌握常規(guī)的語法知識(shí),，形成朗讀、閱讀的能力和習(xí)慣,。所以語文教師在起始年級(jí),，就應(yīng)該設(shè)置好知識(shí)積累，素養(yǎng)形成的手段和方法，然后三年堅(jiān)持不懈地貫徹實(shí)施,，不半途而廢,，這樣才會(huì)收到良好的效果。

六,、語文的知識(shí)面、涵蓋面很廣泛,，因此在語文教學(xué)中應(yīng)注重廣泛拓展,，而不應(yīng)僅僅局限于課本、課文,。學(xué)生在拓展中體會(huì),、比較、豐富,，擁有廣闊的知識(shí)面和深遂的理論深度,。我在教學(xué)中，為學(xué)生制定閱讀計(jì)劃并檢查實(shí)施,，力求每個(gè)孩子都去讀課外的名著名篇,；也常常印發(fā)與教學(xué)相關(guān)的各類資料，包括文學(xué)常識(shí),，同類文章比較,，語法知識(shí)，美文賞析,，不同觀點(diǎn)等等,，去豐富他們的知識(shí)，活躍他們的思維,；也常常采用剪報(bào),、手抄報(bào)、積累本等方式讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,，在他們自己查,、自己設(shè)計(jì)、自己制造中學(xué)會(huì)知識(shí),，形成感悟,，獲得深刻的體驗(yàn)等；我也堅(jiān)持讓學(xué)生每周寫篇隨筆的作法,，這既是訓(xùn)練寫作,，也是積累素材，還是鍛煉思維的好方法,。這些課外拓展活動(dòng)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充,。

七、寫作是語文教學(xué)的重要一環(huán)，是語文知識(shí),、能力的綜合體現(xiàn),，也是眾多學(xué)生的“短板”。眾多教師在作文教學(xué)中先從理論角度講講怎么怎么寫,，然后出個(gè)題目讓學(xué)生寫,，再評(píng)改、評(píng)講,。這種傳統(tǒng)方式的繼續(xù)沿用雖有一定的作用,，但也有許多不適合現(xiàn)代學(xué)生的心理、習(xí)慣的地方,，它往往限制了學(xué)生的思維,。老師的講解、評(píng)點(diǎn)成為了他們思維,、認(rèn)知的一個(gè)參照,、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這是束縛學(xué)生的,。陶行知曾說過：“老師改一百篇作文,，不如學(xué)生自己改一篇”。這句話其實(shí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自由思想,，主動(dòng)實(shí)踐的重要,。所以，我在作文教學(xué)中一般不講寫法,，不說思路,，不在學(xué)生評(píng)點(diǎn)之前評(píng)點(diǎn)。我采取的方式是：1,、先出一個(gè)作文題目,，讓同學(xué)思考并列提綱，然后大家交流討論,，交流討論的內(nèi)容包括：審題,，切入點(diǎn)選取，立意,，材料,、結(jié)構(gòu)等等；2,、先出一個(gè)題目讓學(xué)生課外寫篇文章,，再選一堂課，將兩三篇優(yōu)秀文章與兩三篇問題作文在班上朗讀,，由學(xué)生自己評(píng)析,，老師只作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為這種方法是一種能激發(fā)學(xué)生興趣與動(dòng)力,，能讓學(xué)生自主寫作,、自由思考與表達(dá)，能促學(xué)生形成能力的有效方式,。

八,、現(xiàn)行初中語文教學(xué)有中考考試的任務(wù)和壓力。一個(gè)優(yōu)秀的負(fù)責(zé)任的語文老師還應(yīng)該研究考試動(dòng)向,，總結(jié)答題思路和技巧,，以指導(dǎo)和鍛煉學(xué)生。新考試動(dòng)向的把握,，答題思路和技巧的簡要準(zhǔn)確地概括提煉，往往能使學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)考事半功倍,，收到良好的效果,。

以上不成熟的見解，貽笑大方,，只能作為我一個(gè)普通老師的一般想法,，懇請專家們指正批評(píng)！

初中語文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家好,，下面我把自己在工作中的一點(diǎn)做法向領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)一下：

我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話,，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。”首先我們想到的是如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，一個(gè)人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,，對(duì)他的生活，學(xué)習(xí)和工作都大有好處,。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是他們順利進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的保證,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼,，小處著手”,，在一舉一動(dòng)、一言一行中逐漸養(yǎng)成,。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，將會(huì)成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。

第一,、要從小節(jié)開始,，持之以恒。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始,。學(xué)校生活處處皆教育,，在教學(xué)中，諸如坐的姿勢,，讀書的姿勢,，回答問題的聲音要響亮等等，都要求養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。在日常生活中,，要求學(xué)生要有紀(jì)律觀念，良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

第二,、要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力,。激發(fā)起學(xué)生的興趣,，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效,。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的,，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué),，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。課程改革的今天,，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生的興趣,，使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃,，自學(xué)的積極性就越高,。激發(fā)興趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來。

第三,、培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。信心是進(jìn)取心的支柱，是有無獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ),。自信心對(duì)孩子健康成長和各種能力的發(fā)展,，都有十分重要的意義。平時(shí)多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境,，讓孩子在潛移默化中“自信”起來,。平時(shí),，遇事常對(duì)孩子說一些鼓勵(lì)的話，“你一定能行,，你肯定做得不錯(cuò)”,。因?yàn)楹⒆幼晕以u(píng)價(jià)往往依賴于成人的評(píng)價(jià)，成人以肯定與堅(jiān)信的態(tài)度對(duì)待孩子,，他就會(huì)在幼小的心靈中意識(shí)到：別人能做到的,，我也能做到。

第四,、幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣,。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己作業(yè)錯(cuò)誤的主要原因是粗心大意?；蛘咴谧鲎鳂I(yè)時(shí)沒看清題目要求就開始解答,。極個(gè)別的同學(xué)常常不能按時(shí)完成作業(yè)。這些不良的習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展,、影響了學(xué)生進(jìn)一步探究的能力,、影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣,，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要,，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí),、掌握能力的關(guān)鍵措施,，對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。第五,、幫助學(xué)生養(yǎng)成勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。勤思好問學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要，同時(shí)也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維能力的重要途徑,。這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個(gè)教學(xué)的過程中,，與學(xué)習(xí)思維方法，思想能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起,，應(yīng)注意從以下三個(gè)方面入手,。

1、挖掘教材內(nèi)在的智力因素,，創(chuàng)設(shè)問題情境,。學(xué)生本來就具有較強(qiáng)的好奇心理，在教學(xué)中要充分利用這一心理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。必須注意創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生“思和問”的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問習(xí)慣的起點(diǎn),。

2,、榜樣示范,，激發(fā)思考。根據(jù)中小學(xué)生好模仿的特點(diǎn),，在教學(xué)過程中,，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵(lì)性的詞語觸動(dòng)孩子的心靈,。如：“因?yàn)槟憧纤伎?，所以你的發(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”,、“你的發(fā)言思維含量很高”,、“你對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)很到位”、“你很善于傾聽”,、“你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”,，“你提出的問題很有研究價(jià)值”等等。這樣,，就能讓學(xué)生在榜樣的影響下,，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵,。學(xué)生大多存在膽怯心理,，不少學(xué)生往往有了疑難問題不愿提，不敢提,，更多的學(xué)生由于思維能力的局限對(duì)疑難問題并未意識(shí)到,。因此，在教學(xué)過程中,，要十分注意教學(xué)信息的反饋,，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問題,，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問題的學(xué)生要給予充分的肯定,。對(duì)獨(dú)立解決疑難問題的學(xué)生更要大力表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)他們質(zhì)疑問題的積極性,，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性,，這也是在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度的開端。

第六,，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),。新課程的一個(gè)重要特點(diǎn)是面向全體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,。當(dāng)學(xué)困生沒能掌握課堂上應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)時(shí),，如果教師在課外再不能給以重點(diǎn)的關(guān)注,，假以時(shí)日，這些孩子的學(xué)習(xí)成績只會(huì)越來越差,。課改不排斥必要的輔導(dǎo),，課改呼喚具有現(xiàn)代色彩的課外輔導(dǎo)。當(dāng)然這樣的輔導(dǎo)不是一味的加班加點(diǎn),，不是強(qiáng)行灌輸,，而應(yīng)是學(xué)生在教師的愛心感召下，學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā),，學(xué)習(xí)的勇氣得以激勵(lì),，拉下的知識(shí)也得以重溫。這樣的輔導(dǎo)也不應(yīng)再是教師的專利,，而應(yīng)成為小組學(xué)習(xí)的重要組織形式,。

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)之中,，往往容易被我們所忽視,。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正要在日常的教學(xué)工作中,，一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng),。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),，教師也就做到了：“教是為了不教”,。關(guān)注學(xué)困生，傳統(tǒng)的分層教學(xué)也是較為有效的方法,。只要我們的心中有學(xué)生,，特別是心中時(shí)時(shí)裝著學(xué)困生,，時(shí)時(shí)關(guān)愛學(xué)困生,，這樣的課堂教學(xué)一定會(huì)充滿人性的光輝

古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行,。其身不正,，雖令不從?！币虼宋視r(shí)刻嚴(yán)格要求自己,，始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的示范，要求學(xué)生做到的我一定做到,，答應(yīng)學(xué)生的事也一定會(huì)落實(shí),，沒有特殊事情我從不會(huì)耽誤學(xué)生一節(jié)課；在教學(xué)中,，我堅(jiān)持以自己的一顆愛心去教育學(xué)生,，在我的眼里沒有差生的概念,，學(xué)生一時(shí)成績的好壞并不能決定學(xué)生的一生，差生也就是我們說的后進(jìn)生,，到了社會(huì)上反而適應(yīng)能力更強(qiáng),，有很多我們教著時(shí)認(rèn)為是差生的，畢業(yè)后卻做出了很大的成績,，所以對(duì)待學(xué)生要一視同仁,，“愛人者，人恒愛之,；敬人者,，人恒敬之”，尊重學(xué)生,、相信學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生，自然會(huì)得到學(xué)生的愛戴,，只要學(xué)生喜歡這個(gè)老師了,，那么即使這個(gè)老師課講得并不好，學(xué)生也會(huì)自己積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí),，也會(huì)取得較好的成績,。

初三學(xué)生面臨中考，讓學(xué)生在中考中考出好成績就是教學(xué)的重要任務(wù)了,。因此多研究中考語文試題,，熟練把握中考的題型，比如：考試時(shí)積累運(yùn)用會(huì)考到字音,、字形,、字義，教學(xué)中就多關(guān)注重要字詞,。對(duì)于課內(nèi)文言文一般就考查三個(gè)題：

1,、解釋四個(gè)詞語，2,、翻譯兩句話3,、考查關(guān)于文章內(nèi)容或?qū)懛ǖ囊粋€(gè)問題。在教學(xué)中,，針對(duì)課本中的重點(diǎn)文言文以這三種題型為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué),。并總結(jié)一些常見題型的做題方法，然后在上課時(shí)教給學(xué)生,。比如課外閱讀題運(yùn)用“三讀一注意”的解題策略,。特別對(duì)于賞析語言的題目，我就給學(xué)生總結(jié)出一個(gè)答題思路：某句運(yùn)用了什么修辭方法,，寫出了什么內(nèi)容,，使文章怎么樣,。這樣學(xué)生遇到此類題就按這個(gè)思路做，這就象數(shù)學(xué)題上的公式一樣套上就行,。再比如考試經(jīng)常會(huì)考到某一段在結(jié)構(gòu)上的作用,，我就給學(xué)生總結(jié)出：開頭段作用就是：引起下文、為下文某個(gè)內(nèi)容作鋪墊,、設(shè)置懸念,、開篇點(diǎn)題；中間段就是過渡即承上啟下,；結(jié)尾段就是總結(jié)全文,、深化中心，點(diǎn)明主旨或者照應(yīng)開頭,，首尾呼應(yīng)。這樣學(xué)生面對(duì)一些同類題型時(shí)就不會(huì)茫然失措,。

這對(duì)于語文老師來說,，要在最短的時(shí)間內(nèi)把這教材的六冊收集全，對(duì)全套教材就做到了心中有數(shù),，明確教材的整體內(nèi)容,，這樣自己教學(xué)時(shí)就能更好的把握重難點(diǎn)，在教學(xué)中少做無用功,。明確本冊教材涉及哪些文體,，涉及哪些方面內(nèi)容，然后再分析出本冊教材中的重點(diǎn)篇目,，做到有的放矢,。

在教學(xué)中，切實(shí)抓好教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節(jié),，在課堂上我注意做好幾個(gè)方面：

（一）注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，比如學(xué)習(xí)新課時(shí)我總會(huì)把文章的相關(guān)背景資料講給學(xué)生，因?yàn)槊科恼露际窃谔囟〞r(shí)代,、特定情境下寫成的,，這些內(nèi)容能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,，也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣,。

（二）在課堂教學(xué)中，注意少講,，多讀,，精練。講的少就逼著自己去研究哪些是必講的內(nèi)容,，哪些是講了以后學(xué)生能記住,、能理解的內(nèi)容,。魏書生老師有一段話講的非常好，他是這樣說的：如果講某篇課文的時(shí)候,，生怕講的不全,，而被考試鉆了空子，就面面俱到,，那就太累了,，語文學(xué)科的特點(diǎn)是哪一篇課文，都可以展開來出上一百道習(xí)題不止,。為了堵這些小題而多講不少內(nèi)容,，結(jié)果大講特講，學(xué)生不僅沒記住這么多內(nèi)容,，結(jié)果連重點(diǎn)內(nèi)容也被沖淡而無暇掌握了,。因此在教學(xué)中要大膽舍棄，抓住重點(diǎn)內(nèi)容去講,。這樣教師講的輕松,，學(xué)生學(xué)得也不累，效果也更好,。

（三）不同的文章采用不同的方法去教,，講讀課文就多用點(diǎn)時(shí)間，師生共同探討,、交流,、學(xué)習(xí)。而對(duì)于自讀課文就大膽放手讓學(xué)生去讀,，很多問題就讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解決,，對(duì)于真解決不了的問題再提交全班討論解決。通過這些方法,，提高了課堂效率,，取得了較好的教學(xué)效果。

以上是自己在教學(xué)中的一些不成熟的做法,，雖然自己取得了一些成績,，但我清醒地認(rèn)識(shí)到這離不開領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和幫助。成績只代表過去,，在以后的教學(xué)生涯中,，我會(huì)再接再厲，爭取取得更好的成績,，謝謝大家,！

初中語文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十一

新一輪的語文基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念,。這對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn),、一次考驗(yàn)，如何把新教材教好,，提高運(yùn)用新課程的能力和水平,，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?我以高潮的熱情，本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)步”的原則，在語文教學(xué)新課改中花了心思,，下了苦功,，現(xiàn)總結(jié)如下：

我把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，

“依法行教”,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，我的學(xué)生觀、課本觀,、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。貫徹以學(xué)為主的基本思想----即把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的'主人,，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主,。比如，在教學(xué)課文之前,，我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生,，然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)也可自主確定,。這樣,，就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過程，還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置,，從而,，不同層次的學(xué)生都能找到適合自已的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以在自學(xué)階段有本可依,，有章可循,，并取得成就感。

新學(xué)期伊始,，不馬上急于教課文,，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu),。介紹學(xué)習(xí)方法,，如：什么叫自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi),、家庭,、自然、社會(huì)中的語文教育資源,。提出學(xué)習(xí)要求,，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品,，并寫好讀書心得等,。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向,。發(fā)揮教師,、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性和創(chuàng)造性。從新課程的角度來看,，教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,，而不只是被動(dòng)的執(zhí)行者。因此,，教師,、學(xué)生都是語文課程實(shí)施過程中的主體，也只有在這個(gè)意義上,，教學(xué)相長才真正成為可能,。在語文課堂教學(xué)中，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者,，成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。

在教學(xué)形式上,，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里,、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主實(shí)踐的形式,，如：課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示,，月球知識(shí)擂臺(tái)賽,，新聞發(fā)布會(huì)，故事會(huì)(《寓言四則》,、《女媧造人》),，討論會(huì)(《風(fēng)箏》)，朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》,、《靜夜》,，并附有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn))，演課本劇(《皇帝的新裝》),，辦手抄報(bào),，編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集),。語文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn),，營造亮點(diǎn)。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,，在整體感知上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移,，最后再歸結(jié)到整體上來，深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí),。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問的聚焦點(diǎn),，思維的交匯點(diǎn)，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn),。

培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關(guān)鍵----“向閱讀要寫作能力,。”學(xué)生涉獵廣泛的課外知識(shí)領(lǐng)域,，需要教師的正確引導(dǎo)和適時(shí)關(guān)心,。重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。情感是教學(xué)藝術(shù)之魂,，沒有情感的融入,，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開放。而語文教學(xué)就是要曉之以理,、動(dòng)之以情,，以情來溝通與學(xué)生的聯(lián)系，以情來陶冶學(xué)生,。在語文教學(xué)中,，情感既是教學(xué)的目標(biāo)，又是教學(xué)的手段,。我參考新課標(biāo)課外讀物,，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，學(xué)會(huì)自主積累,，幫助他們建立寫作素材庫,，引導(dǎo)他們從中汲取精華，“博眾人之長于已身”,。

學(xué)生只要有疑問,，隨時(shí)可以提出,，只要有想法，隨時(shí)可以發(fā)表,，師生平等對(duì)話,，同學(xué)間無拘無束地交流。課外充分利用學(xué)校,、家庭,、自然,、社會(huì)中的語文教育資源,，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí),、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源,，如節(jié)日、紀(jì)念日,、剛發(fā)生的身邊事,、國家大事、國際新聞等,，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書,，成為不斷充實(shí)、不斷更新的長流活水,。

興趣是最好的老師,，只有使學(xué)生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺,、積極,、主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展,。在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生積極熱情地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,，在師生,、生生、人機(jī)的三向交互活動(dòng)中掌握了基本知識(shí)與技能,，形成了良好的個(gè)性,。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)也簡化了教師的教學(xué)操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身,，從而大大地提高課堂教學(xué)效果,。

總之，在課改過程中,，我不斷地對(duì)自己提出新的要求,，轉(zhuǎn)變觀念,、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變行為,，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu),、提高綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展,、引領(lǐng)學(xué)生健康成長的過程中,，也實(shí)現(xiàn)了自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長。

初中語文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十二

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,?！遍喿x塑造個(gè)性，閱讀化育氣質(zhì),，閱讀改變?nèi)松?。文學(xué)作品是作者思想、閱歷,、智慧,、才華的結(jié)晶，文質(zhì)兼美,，實(shí)施文學(xué)作品的個(gè)性化閱讀教學(xué)能夠有效的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,、創(chuàng)新精神,。xx市xx鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)位于泰山東麓，汶水之濱,，教育思想鮮明,，科研氛圍濃厚。自20xx年承擔(dān)省教研室實(shí)驗(yàn)課題《個(gè)性化閱讀教學(xué)與文學(xué)教育》以來,，在省教研室的指導(dǎo)下,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同課題組一班人，精心籌劃,，周密部署,，按照“以學(xué)為主，促進(jìn)發(fā)展,，有序?qū)嵤?，整體推進(jìn)”的原則，開發(fā)并實(shí)施了子課題《文學(xué)作品個(gè)性化閱讀教學(xué)策略的研究》,。實(shí)施兩年來,，取得了一定成效。下面,，就將我們的做法向大家作簡要匯報(bào),。

我校地處農(nóng)村,，學(xué)生受家庭、地域,、文化氛圍等特定因素的局限,，知識(shí)視野狹窄，綜合能力較差,，不少學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)薄弱,，上了中學(xué)還不曾讀過“四大名著”。如果不正視這一現(xiàn)實(shí),，開展文學(xué)作品個(gè)性化閱讀教學(xué)的研究就會(huì)成為無源之水,，鏡花水月。因此,，課題組成員決定結(jié)合學(xué)生學(xué)校實(shí)際狀況,，實(shí)施“筑基·涵養(yǎng)·升華”三步走的個(gè)性成長發(fā)展之路,，讓未經(jīng)雕琢的璞玉,，在有序?qū)嵤⒄w推進(jìn)的氛圍中,，散發(fā)出璀璨的個(gè)性光芒,。

1、筑基,，培育個(gè)性成長的厚壤沃土,。

寫一手漂亮字，從漢字入手夯筑學(xué)生基礎(chǔ),。漢字是中華文明的載體,，寫一手漂亮字展示了一個(gè)人最基本的文化素養(yǎng)。我校堅(jiān)持把寫字作為特色教育來抓,。要求學(xué)生“規(guī)范書寫,，科學(xué)練字”，學(xué)校印制了《鋼筆楷行書教程》,，每周三下午第三節(jié)書法教師（兼職）指導(dǎo)練字,。提出了“寫好字也是一種能力”“提筆即練字”的口號(hào)，要求學(xué)生不能僅僅在作業(yè),、試卷上寫好字,，更要在每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中把寫好字作為一種自覺的行動(dòng)。開展了“每日一字”練習(xí)活動(dòng),，各班設(shè)立了作品展示墻,，每天學(xué)生輪流張貼自己的練字作品。開展評(píng)比“星級(jí)書寫能手”的活動(dòng),，學(xué)生練字的熱情很高,?！叭羌?jí)書寫能手”徐飛同學(xué)不但書寫工整清楚，而且達(dá)到了每分鐘50多字的書寫速度,。一花一世界,，一字一乾坤?？吹健靶荨?，仿佛看到疲憊的旅人無力的倚靠在大樹下，看到“旦”,，似乎一輪紅日從遙遠(yuǎn)的地平線上冉冉升起,。教學(xué)中要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的魅力,。如《鄉(xiāng)愁》一課,，抓住“愁”字進(jìn)行拆字，自然間就讓學(xué)生體會(huì)到：心秋為愁,，瀟瀟的秋天落在一顆冰涼的心上,，怎能不產(chǎn)生無限的愁緒呢？

廣泛閱讀,，夯筑文學(xué)素養(yǎng)之基,。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校制定了《中學(xué)生必讀推薦書目100部》和《教師必讀書目100部》,，推薦學(xué)生閱讀《時(shí)文選粹》,、《智慧背囊》、《讀者》,、《意林》,、《青年文摘》等書刊，觀看《百家講壇》,、《電視散文》,、《焦點(diǎn)訪談》等電視欄目，上網(wǎng)瀏覽中國對(duì)聯(lián)網(wǎng),、唐詩宋詞網(wǎng),、創(chuàng)新作文網(wǎng)等文化網(wǎng)站。為解決圖書少的問題,，各班建立了“圖書超市”,，學(xué)生、教師每人都拿出自己的書,，集中管理,，互相借閱。設(shè)立了2個(gè)學(xué)生大閱覽室,，每周每班開設(shè)一次二節(jié)連上閱讀課,。每個(gè)學(xué)生自備一本剪報(bào)本,、讀書筆記，每周檢查摘抄情況,，每篇（片段）都要寫上自己喜歡的理由,。定期組織讀書筆記展覽。為使閱讀走向深入,，實(shí)施了“讀書階段成長規(guī)劃”,。課題組每學(xué)期推薦1本書學(xué)生集中閱讀。如七年級(jí)上學(xué)期,，推薦學(xué)生閱讀了《西游記》,。平時(shí)，教師通過課上介紹,，組織討論,，抽查筆記等形式督促指導(dǎo)閱讀《西游記》，學(xué)生至學(xué)期末完成一份《西游記》閱讀成果報(bào)告,。許多學(xué)生精心完成了封面設(shè)計(jì),、內(nèi)容概要、精段摘錄,、讀后感,、人物評(píng)析、相關(guān)圖片等展示成果,。6學(xué)期引導(dǎo)學(xué)生精讀6本書，留給他們的是一筆寶貴的文化財(cái)富,。

開展豐富多采的活動(dòng),，夯筑興趣之基。興趣是最好的老師,，青少年時(shí)代培養(yǎng)的興趣會(huì)影響人的一生,。一方面根據(jù)課堂教學(xué)需要在課內(nèi)直接設(shè)置活動(dòng)環(huán)節(jié)，如分角色誦讀,、表演欣賞,、模擬操作、討論交流,、成果展示等活動(dòng),；另一方面組織專門的活動(dòng)課，開展課堂活動(dòng)課和社會(huì)實(shí)踐課,。此外,，學(xué)校規(guī)劃了“傳統(tǒng)詩詞”、“蓮花山文化”,、“科技博覽”等八處主題教育長廊,，圖文并茂,，潛移默化的促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)校每年組織藝術(shù)節(jié),、體育節(jié)等主題活動(dòng),，有精彩的文藝節(jié)目、全員寫字展示,、詩文朗誦,、歌詠比賽等活動(dòng)。開展“六個(gè)一”常規(guī)活動(dòng)：即一式,，每周一的規(guī)范升旗儀式,；一講，每天一次課前三分鐘演講,，學(xué)生輪流進(jìn)行,；一報(bào)，班級(jí)手抄報(bào)是每個(gè)學(xué)生展示自我的園地,；一欄,，學(xué)校每周更換一次宣傳欄；一站,，建立學(xué)校廣播站,；一社，辦好《新甫文學(xué)》社,，社長,、編輯均由學(xué)生競選參加。

2,、涵養(yǎng),，把課堂教學(xué)作為涵養(yǎng)個(gè)性的主陣地。

文學(xué)作品是涵養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的最佳食糧,。我們緊緊圍繞開展文學(xué)作品個(gè)性化閱讀教學(xué)這一核心,，堅(jiān)持學(xué)為主體，教為主導(dǎo),，抓住課堂教學(xué)這一主陣地,，積極實(shí)施了“自讀交流課、品讀鑒賞課,、聯(lián)讀擴(kuò)展課”三種教學(xué)模式的研究,。

品讀鑒賞課是三課型的主打課型。其教學(xué)模式為：“創(chuàng)設(shè)情境,，初讀感知—自主學(xué)習(xí),，合作釋疑—點(diǎn)撥鑒賞，研讀領(lǐng)悟—師生互動(dòng)，品讀升華”

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，初讀感知。通過情境的創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問并提出問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。然后初讀課文,，初步感知,，從宏觀上通曉課文大意,，弄清文章寫作思路。

2,、自主學(xué)習(xí),，合作釋疑,。留給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間，允許學(xué)生根據(jù)自己的能力水平,、個(gè)性特點(diǎn),，自主的、能動(dòng)的,、有目的的進(jìn)行獨(dú)立思考,，自主嘗試解決問題，真正確立學(xué)生的主體地位,。以此為基礎(chǔ),，小組間討論，大家各抒己見,，互相補(bǔ)充,，互相啟發(fā)，加深對(duì)當(dāng)前問題的理解,。

3、點(diǎn)撥鑒賞,，研讀領(lǐng)悟,。精讀主要語句或段落，揣摩語言,，評(píng)價(jià)鑒賞,，對(duì)遇到的疑難進(jìn)行思考和相互討論，教師可把這些問題寫在了黑板上,，組織學(xué)生通過討論來領(lǐng)悟,，最終在教師的點(diǎn)撥下突破難點(diǎn)重點(diǎn)，加深對(duì)文學(xué)文本的理解，這是師生共同探究的過程,。

4,、師生互動(dòng)，品讀升華,。各小組通過不同觀點(diǎn)的交鋒,、補(bǔ)充、修正,，達(dá)到釋疑解惑,，共同進(jìn)步的效果。教師要適時(shí)升華,、巧妙評(píng)價(jià),，引領(lǐng)學(xué)生開辟新的認(rèn)識(shí)。最后,，學(xué)生在反復(fù)的朗讀品味中受到情感的熏陶,，受到美的教育。

自讀交流課是以學(xué)生自學(xué)為主,，小組交流和教師引導(dǎo)為輔的課型,。主要有以下幾個(gè)階段：

1、導(dǎo)學(xué),。教師運(yùn)用2—3分鐘的時(shí)間巧妙導(dǎo)入,。

2、自讀,。學(xué)生根據(jù)老師或自己設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)獨(dú)立閱讀課文,，探究問題。實(shí)際上是學(xué)生深入課文內(nèi)部,，感知材料,、訓(xùn)練語感的過程，是自讀交流課的核心環(huán)節(jié),。

3,、質(zhì)疑。學(xué)生充分感知教材之后對(duì)文本生疑,、質(zhì)疑,，提出自己獨(dú)立思考的問題。

4,、交流,。通過發(fā)揮學(xué)生的主體性和小組的作用，使學(xué)生和學(xué)生之間,、學(xué)生和小組之間,、小組和小組之間合作交流解決問題,，排除疑難。

5,、評(píng)點(diǎn),。學(xué)生在自學(xué)、交流后,，思路貧乏或進(jìn)入“死胡同”的時(shí)候,，教師予以點(diǎn)撥、評(píng)價(jià),、疏通思路,，排除疑難，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，理解文本,。聯(lián)讀擴(kuò)展課是從某篇課文擴(kuò)展開去，把具有一定相同因素的課內(nèi)或課外的詩文聯(lián)接起來進(jìn)行閱讀的一種課型,。按擴(kuò)讀內(nèi)容不同可分為幾類：

1,、學(xué)習(xí)節(jié)選，擴(kuò)讀全文,。如學(xué)習(xí)了《美猴王》,，擴(kuò)讀《西游記》，把課本“節(jié)選”作為打開長篇的“鑰匙”,。

2,、針對(duì)同一主題的擴(kuò)讀。如《鄧稼先》是一篇突出人物典型品質(zhì)的傳記,，我們擴(kuò)讀了《語文經(jīng)典讀本》上的《中國的居里夫人—物理學(xué)家吳健雄》,、《我的病歷》。

3,、擴(kuò)讀用來比較的文章,。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》，可以進(jìn)行岑參詩聯(lián)讀,、詠雪詩聯(lián)讀,、送別詩聯(lián)讀等。

三種課型既是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體,，又可根據(jù)教學(xué)實(shí)際單獨(dú)實(shí)施,，既有利于發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化學(xué)的主動(dòng)性，又有利于發(fā)揮教師個(gè)性化教學(xué)的主導(dǎo)性,，既讓學(xué)生在文本閱讀中收到感悟，又通過文本涵養(yǎng)個(gè)性,、塑造氣質(zhì),。

在利用好課本中文學(xué)文本的同時(shí)，我們還創(chuàng)造地開展了課題配套教材《語文經(jīng)典讀本》的使用。以九年級(jí)上《語文經(jīng)典讀本》為例,，我們重新編排,，形成了“走進(jìn)自然”、“親情如燈”,、“生活剪影”,、“操守永恒”等七個(gè)單元，每篇文章教師都精心設(shè)計(jì)閱讀導(dǎo)引,。每篇教學(xué)課文都可與《語文經(jīng)典讀本》中1—2篇形成聯(lián)讀擴(kuò)展,，如課文《囚綠記》與《蟬聲》、《大自然的啟示》形成聯(lián)讀,。按照“精讀一批,、略讀一批、自讀一批”的方針指導(dǎo)學(xué)生使用教材,，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧能去獨(dú)立自學(xué),，進(jìn)行比較性的閱讀。指導(dǎo)學(xué)生采用圈,、點(diǎn),、勾劃、評(píng),、摘錄等多種方法閱讀教材,。定期開展《經(jīng)典讀本》閱讀交流會(huì)，暢談讀書心得,。

合理的學(xué)習(xí)形式有助于學(xué)習(xí)效果的提高,。我們充分利用了學(xué)習(xí)小組這一有效載體。按優(yōu)中差組建學(xué)習(xí)小組,，一般以6至8人為宜,，小組成員明確分工。目前,，我校已全部搬走了教室的講桌，讓教師深入到學(xué)生中去,，與學(xué)生平等對(duì)話,。教師四周全部設(shè)置小黑板，實(shí)行“桌對(duì)桌,，面對(duì)面”的課桌擺放方式,。合作小組的建立讓學(xué)生在課堂上真正成為主人，或分析,、朗誦,、講解,、表演、辯論,，或歌唱,，小組展示，不拘一格,，個(gè)人展示,，獨(dú)具特色，勾勒,、組合,、演示、即興表演應(yīng)有盡有,。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的口號(hào),，演化為學(xué)生實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。

3,、升華,，助推閱讀塑造個(gè)性、化育氣質(zhì),。

“久入芝蘭之室,，而不聞其香”。廣泛而長期地夯筑學(xué)生文學(xué)之基,，涵養(yǎng)學(xué)生個(gè)性,，不知覺中帶來的是學(xué)生氣質(zhì)的銳變與升華。

個(gè)性化的教引領(lǐng)個(gè)性升華,?！坝淬y山拍天浪，開窗放入大江來”,。教師個(gè)性化地教學(xué),，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性,?？梢岳首x示范，披情入文：讀《我的老師》,，激起對(duì)老師的崇敬,；讀《一厘米》，涌動(dòng)著對(duì)母親的尊重,；讀《巴東三峽》,，有一種對(duì)山河的熱愛；讀《明月幾時(shí)有》,，在樂觀中透露著祝?！梢栽u(píng)點(diǎn)人物,，詩意總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生仿照冰心“小詩”樣式，抒發(fā)對(duì)《一厘米》中一位普通而又偉大的母親的贊歌,。這幾首是學(xué)生的創(chuàng)作——生1：堅(jiān)強(qiáng)的母親/你粗暴的維護(hù)尊嚴(yán)時(shí)/誤會(huì)便深了；生2：瘦弱的母親呵/自豪些吧/只有您平凡地孕育了偉大,?？梢詫?duì)聯(lián)總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)：《范進(jìn)中舉》是傳統(tǒng)的教學(xué)篇目,，擬一副對(duì)聯(lián)作總結(jié)：“白首苦讀無人問寒暖,，嘆范進(jìn)癡心不改；紅榜高登后世笑瘋癲,，諷科舉荼毒無數(shù),。”可以是語言的精致文雅：和學(xué)生一起討論交流時(shí),，告訴他們：“學(xué)會(huì)訴說,，學(xué)會(huì)傾聽。訴說使我們的心靈彼此接近,，傾聽則讓我們懂得彼此尊重,。”

寫作教學(xué)助推個(gè)性升華,。我們的作文教學(xué)也適應(yīng)課題研究的需要,，利用學(xué)生不斷提升的文學(xué)素養(yǎng)，帶動(dòng)作文面貌的異采紛呈,，個(gè)性飛揚(yáng),。我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“詩中雨”、“詩中風(fēng)”,、“詩中春”等古詩詞專項(xiàng)積累,，進(jìn)行了“臥薪嘗膽”、“韋編三絕”,、“梅蘭竹菊”等文化素材的廣泛搜集,，進(jìn)行了秦磚漢瓦、唐詩宋韻,、屈子?xùn)|坡等走進(jìn)作文的片斷寫作,，進(jìn)行了詩詞意境再現(xiàn)、文化名人訪談,、文學(xué)名著新編等的文化作文寫作訓(xùn)練,，進(jìn)行了圍繞某一名著或某一名人的專題研究學(xué)習(xí)。如初三級(jí)學(xué)生李鵬撰寫的《亂世中的美神—李清照》,，內(nèi)容涵概人物生平,、重要事件,、名人評(píng)論、人物作品,、詩詞擴(kuò)寫等,，其資料之全，內(nèi)容之豐,，視野之廣,，語言之新，讓人贊嘆,。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)個(gè)性升華,。結(jié)合實(shí)際，我們開展了多種綜合實(shí)踐活動(dòng),。例如,，學(xué)校處在在國家森林公園——蓮花山腳下。蓮花山素有“小泰山”之稱,，有著豐富的歷史文化自然資源,，我們抓住這一資源，開展了“蓮花山的昨天,、今天和明天”為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng),。在活動(dòng)中，學(xué)生四處調(diào)查走訪,，通過查閱《新泰縣志》,，查閱圖書館資料，訪問山下村里的老人,，了解蓮花山的地理,、歷史、詩詞傳說,，銘記家鄉(xiāng)不平凡的歷史,，傳承家鄉(xiāng)的文化。通過實(shí)地勘察,，通過五官感受,，欣賞到蓮花山美麗的自然風(fēng)光和人文景觀。通過采訪蓮花山管區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和旅游局工作人員,，了解到蓮花山開發(fā)現(xiàn)狀,、旅游景點(diǎn)等，王元捷,、馮憲萍等四名同學(xué)提出的《關(guān)于蓮花山文化資源開發(fā)的報(bào)告》已經(jīng)提交給市旅游局,。以此次活動(dòng)的成果為基礎(chǔ)，我校還開發(fā)了校本課程《蓮花山》。

各種比賽實(shí)現(xiàn)個(gè)性升華,。課前三分鐘演講,，評(píng)選最佳文才獎(jiǎng)，最佳演說家,，每學(xué)期舉行最佳讀書筆記展覽,，硬筆書法比賽，評(píng)選全校書法之星,。每學(xué)年舉行一次美文誦讀比賽,。20xx年，我校四名同學(xué)參加xx市個(gè)性化作文大賽,，分獲一二等獎(jiǎng)。20xx年,，我校選送的《廣寒仙子神州沐華章》獲xx市中華美文誦讀一等獎(jiǎng),。20xx年，學(xué)生合誦《走進(jìn)春天》獲xx市普通話比賽一等獎(jiǎng),。

領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制,。研究過程中，學(xué)校成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和專家顧問小組,，形成了“校長—教導(dǎo)處—課題組長—教師”梯級(jí)課題管理體系,。學(xué)校定期召開課題組成員工作會(huì)議，明確科研任務(wù),，協(xié)調(diào)解決問題,。學(xué)校在財(cái)力物力上大力支持課題研究，提供了充足的閱讀材料,，開放了電子備課室,、電子閱覽室，設(shè)立了學(xué)生閱讀室,。

教師成長機(jī)制,。加強(qiáng)對(duì)語文教師和課題組成員的培訓(xùn)。前期,，我們主要通過學(xué)習(xí)資料,、展開討論、專題講述,、聘請專家,，開展了有關(guān)個(gè)性化閱讀理論知識(shí)的培訓(xùn)。隨著課題研究的深入,，主要通過“課前專題研討——課堂互動(dòng)研討——課后評(píng)析研討”課例系列研討活動(dòng),，探討開展個(gè)性化閱讀教學(xué)策略、學(xué)習(xí)策略等。同時(shí),，穿插教師基本功培訓(xùn),。對(duì)普通話、三筆字,、教案編寫,、寫作基本功、電腦使用等教學(xué)基本功強(qiáng)化訓(xùn)練,，著力培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型教師,。開展青年實(shí)驗(yàn)教師的“一、二,、三”工程,，即：培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教師在一年內(nèi)基本勝任課題研究，兩年內(nèi)完全熟悉課題研究,，三年內(nèi)成為本試驗(yàn)骨干教師,。課題試驗(yàn)開展來，一批骨干教師逐漸成長起來,。語文教師薛啟華被評(píng)為泰安市學(xué)科帶頭人,，周峰被評(píng)為泰安市語文教學(xué)能手，泰安市級(jí)新泰市優(yōu)質(zhì)課獲得者14人,，4人被評(píng)為泰安市,、新泰市“教壇英才”、“教學(xué)新星”,，5人被評(píng)為新泰市課改工作先進(jìn)個(gè)人,。34篇論文案例獲省、地,、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),。

評(píng)價(jià)機(jī)制。課題評(píng)價(jià)堅(jiān)持“不求人人成功,，但求人人進(jìn)步”,，實(shí)施了新的三種評(píng)價(jià)方式。

1,、變個(gè)人評(píng)價(jià)為小組評(píng)價(jià),。將小組作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要單位，把個(gè)人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭,，從個(gè)人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo),。制定小組評(píng)價(jià)表，全班張貼,。

2,、變單向評(píng)價(jià)為互動(dòng)評(píng)價(jià)。改變傳統(tǒng)的師評(píng)生總結(jié)性單向評(píng)價(jià)體系，賦予學(xué)生評(píng)價(jià)的主體權(quán),，讓學(xué)生做評(píng)價(jià)的主人,，建立起小組互評(píng)制度、生評(píng)師制度和學(xué)生個(gè)人過程性評(píng)價(jià)制度,。

3,、變懲罰性評(píng)價(jià)為獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種的獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià),，要求教師課堂教學(xué)使用鼓勵(lì)性語言,，設(shè)立“最佳展示”、“最佳參與”,、“朗讀能手”,、“背誦能手”等各種獎(jiǎng)項(xiàng)，利用廣播站,、文學(xué)社,、宣傳欄及時(shí)報(bào)道表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)校優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組等,。另一方面為鼓勵(lì)課題研究，創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓教師獲得獎(jiǎng)勵(lì),。如設(shè)立教學(xué)成果展示獎(jiǎng)、優(yōu)秀案例獎(jiǎng),、特色課堂獎(jiǎng),、優(yōu)秀論文獎(jiǎng)等，獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)計(jì),，可以由教師自己申報(bào),，學(xué)校組織評(píng)獎(jiǎng)。還要把課題的參與過程及成果中公開課,、觀摩課,、示范課、優(yōu)質(zhì)課等作為評(píng)價(jià)內(nèi)容之一,，納入到對(duì)教師的考評(píng)之中,。

三年來，課題實(shí)驗(yàn)的全面實(shí)施為學(xué)校取得了顯著成果,。學(xué)校先后被評(píng)為“省級(jí)規(guī)范化學(xué)?！薄ⅰ吧綎|省教育教學(xué)示范?！?、“xx市教書育人先進(jìn)單位”、“泰安市課程改革先進(jìn)學(xué)校”,、“xx市校園文化aaa級(jí)單位”,、“泰安市教育示范學(xué)校”,。當(dāng)然,，在實(shí)驗(yàn)中我們還存在這樣那樣的問題，亟待在實(shí)踐中摸索解決,。

“風(fēng)翻白浪花千片,，雁點(diǎn)青天字一行”?！皞€(gè)性化閱讀教學(xué)與文學(xué)教育”課題實(shí)驗(yàn)帶來了語文教學(xué)的全新氣象,，眼前它只揭開了語文百花園的一角，它的更前方定會(huì)是繁花似錦,，一派芳菲,。

初中語文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十三

班主任、年級(jí)組長是一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)的主力軍,，主要實(shí)施者,。他們的工作實(shí)效直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)工作的成效，關(guān)系學(xué)校落實(shí)黨和國家教育方針的效果,，關(guān)系到眾多學(xué)生的健康成長,。所以班主任的成長極為重要。我在任班主任和年級(jí)組長期間感觸至深,，得到幾點(diǎn)體會(huì),。

教師的道德素養(yǎng)直接體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，又作用在學(xué)生身上,，影響學(xué)生的成長,。在師與生的單向關(guān)系中，教師道德水平的高低,，職業(yè)操守的守與棄,，負(fù)不負(fù)責(zé)的態(tài)度，待學(xué)生的愛與公正與否,，都會(huì)影響師生之間的關(guān)系,。學(xué)生在模仿、在學(xué)習(xí),、在受熏陶,，或是在厭惡，或是在反抗叛逆,，種種行為均會(huì)影響學(xué)情景交融的提高和良好品德的養(yǎng)成,。作為班主任,、年級(jí)組長更是學(xué)校德育最重要的力量，他們在學(xué)生道德養(yǎng)成,、學(xué)業(yè)成果上影響巨大,。所以每位班主任、年級(jí)組長應(yīng)該有一顆始終向善向美向公正的心,，應(yīng)該認(rèn)識(shí)自己身上有比普通老師更重的擔(dān)子,。

在日常教育教學(xué)中，有的老師總把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)什么都不懂的“小屁孩”來對(duì)待,，言語中時(shí)常夾雜些粗暴,、威嚇，甚至厭棄的言辭,、情感,，總覺得孩子無論怎樣都該尊重教師，遵從老師的訓(xùn)誡和約束,。其實(shí),，這是極其錯(cuò)誤的。需知現(xiàn)在的中學(xué)生知識(shí)界寬,、接觸面也廣,、主體意識(shí)強(qiáng)，你不經(jīng)意的批評(píng),、輕視或嫌煩都會(huì)在他們內(nèi)心激起波瀾,，產(chǎn)生自尊或自棄，或叛逆的情感態(tài)度,。同樣，你的親切,、重視,、喜歡、表揚(yáng),、相信也會(huì)在他們的心里激起波瀾,，產(chǎn)生良性自尊、自信,、自重,，向善向美的情感態(tài)度。所以老師的愛,，老師的言行舉止都是對(duì)學(xué)生的教育,。在這里，我建議每位老師,、每位班主任都應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)心理學(xué),，尤其是發(fā)展心理學(xué)知識(shí),。若能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用發(fā)展心理學(xué)中的原則方法去教育我們的學(xué)生，我相信班主任老師們會(huì)收獲驚喜的,。

在教與學(xué)的角色中,，師與生本來就是對(duì)等的，不存在誰主要,、誰次要的問題,。因?yàn)橹挥袔熒椭C自由輕松的環(huán)境，師才能有成效地教,，生才能有興趣地學(xué),。班主任老師你平等地待學(xué)生，放下姿態(tài),，不高高在上,，學(xué)生才能感到輕松，愉快和親切,，也才能有興趣,，有動(dòng)力地學(xué)。古人有云：“親其師,，信其道,。”在現(xiàn)代社會(huì)的今天,，身為“小皇帝”的學(xué)生們,，他若不親近你班主任，你將會(huì)花費(fèi)十倍的努力,，也收不到明顯的教育效果,。

我一貫反對(duì)班主任老師在學(xué)生面前高高在上，居高臨下,，眼中無物,，“傲視群生”。因?yàn)槟悴蛔鹬貙W(xué)生,，學(xué)生也不會(huì)從心里深處尊重你,；也一貫僅對(duì)班主任老師當(dāng)著家長，其他教師的面數(shù)落,，厭棄學(xué)生,，因?yàn)檫@樣你傷害了學(xué)生的自尊，損傷了學(xué)生的顏面,，很容易讓學(xué)生走向反抗你或自暴自棄的兩極,，那就毀了一個(gè)學(xué)生。這也是現(xiàn)代教育家和發(fā)展心理學(xué)的一貫主張,。

班主任老師在班級(jí)中需制定一套合理,、嚴(yán)明的紀(jì)律,，并解釋其合理性和遵循的必要性；然后嚴(yán)格地執(zhí)行,，做到紀(jì)律執(zhí)行有據(jù),、有度、嚴(yán)格,、公平,。這是一個(gè)良好的班級(jí)所必需的。紀(jì)律的嚴(yán)格執(zhí)行能讓班集體獎(jiǎng)罰有理有據(jù),，形成和諧,、向上的班風(fēng)。與此同時(shí),，班主任老師又應(yīng)該“仁慈”,，平時(shí)做到和藹可親，關(guān)心學(xué)生生活,、家庭,、心理、情緒變化等,。班主任“仁慈”的一面是班主任親和力的體現(xiàn),，是班級(jí)的凝聚力量，是師生“心換心”的前提,。仁慈,，讓學(xué)生緊密地團(tuán)結(jié)在你周圍、親近你,、信賴你,；嚴(yán)厲讓班級(jí)事務(wù)管理中有法可依、有據(jù)可依,。

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體單位,，每一個(gè)集體單位都需要一定的精神風(fēng)氣和良好文化氛圍。良好的班級(jí)文化是班集體的凝結(jié)點(diǎn),，是良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的催化劑。班主任應(yīng)利用板報(bào),、文化墻,、標(biāo)語、手抄報(bào),、演講,、辯論、主題班會(huì)等各種形式,，創(chuàng)設(shè)濃厚文化氛圍,，熏陶和教育每個(gè)學(xué)生,。這也是班主任優(yōu)秀管理能力的體現(xiàn)。

綜上所述,，我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是：把握每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理狀態(tài),，遵循學(xué)生成長的規(guī)律，尊重愛護(hù)每個(gè)學(xué)生,，并以嚴(yán)格的紀(jì)律為保障,，以濃厚的班級(jí)文化氛圍為促進(jìn)，積極認(rèn)真地搞好班級(jí)管理,，就能保證學(xué)生的健康成長,。

初中語文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十四

這一學(xué)期以來，圍繞新課改的要求,，本人進(jìn)行了大膽地摸索和嘗試,。在這個(gè)過程中，有“破冰”的抵觸,，有行進(jìn)的迷茫,，有模仿的失誤，還有感到一些成效的喜悅,。說到課改過程,，可說“酸甜苦辣咸”五味皆有。在此,，本人對(duì)自己這一學(xué)期來的課改作一個(gè)小結(jié)與反思,。

1、精心準(zhǔn)備教具,、學(xué)案和課件,，做一個(gè)有備而戰(zhàn)，不打無準(zhǔn)備之仗的語文教師,。語文與其他學(xué)科比較,，它更要求教師在上課之前做好充分的準(zhǔn)備。要上好語文課,，平時(shí)積累重要,，臨場發(fā)揮重要，而在課前了解課標(biāo),、了解教材,、了解學(xué)生，收集上課所需的相關(guān)資料,，確定重點(diǎn),、難點(diǎn)和教法并制作課件。

2,、走進(jìn)課堂,，精神飽滿,、面帶微笑，普通話流暢,，講話有激情,，做一個(gè)能感染學(xué)生的語文教師。只有師生都有充沛的精力和飽滿的激情,，語文課堂才會(huì)有生機(jī),、有活力。

3,、抓住重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，切忌面面俱到,，做一個(gè)能有所側(cè)重,、有的放矢的語文教師。在學(xué)案設(shè)計(jì)中,，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)非常關(guān)鍵,，千萬不能只求以求面面俱到。

4,、變學(xué)生客體為主體,，做一個(gè)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)、不斷提高學(xué)生語文能力的語文教師,。學(xué)生的語文能力包括識(shí)記,、理解、運(yùn)用,、賞析四個(gè)層面,。學(xué)生的參與包括課內(nèi)參與和課外參與。課外的參與包括預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),、完成練習(xí)，也可以收集某主題的歌曲,、收集名言,、看書、記日記,、記讀書筆記,、收集公益廣告等。課內(nèi)參與包括記課堂筆記,、提出問題、回答問題,、默看課文,、朗讀課文,、復(fù)述大意，也可以唱歌,、背詩(文),、講故事、講笑話,、做游戲,、口頭作文、表演短劇,、進(jìn)行辯論等等,。沒有學(xué)生的參與，就無法提高學(xué)生的語文能力,。沒有學(xué)生積極參與的語文課堂是枯燥乏味的課堂,。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，才能把課真正上活;才能使自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)的新課程理念得到實(shí)現(xiàn);才能夯實(shí)學(xué)生聽說讀寫的語文基本功;才能提高學(xué)生識(shí)記，理解,、運(yùn)用和賞析的綜合能力,。為此，我在語文課堂做過以下嘗試——

讀：默讀,、朗讀,，慢讀、快讀,，單讀,、齊讀，多人串讀,、學(xué)生或師生交替讀,、分角色讀。讀是常用而又實(shí)用的一種方式,。抽學(xué)生讀自己的作文也是不錯(cuò)的方法,。這方法既可以讓學(xué)生作文前有一點(diǎn)壓力，把作文寫通順,、寫準(zhǔn)確,、寫生動(dòng)從而提高寫的能力，又可以提高學(xué)生讀的能力,。

表演：演課堂短劇對(duì)提高學(xué)生的參與意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的膽識(shí)和表演，表現(xiàn)能力，加深對(duì)課文的理解很有幫助,。課堂上學(xué)生表演《唐雎不辱使命》,、《我的叔叔于勒》、《范進(jìn)中舉》,，都收到了良好的效果,。

5、關(guān)心學(xué)生,，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,，做一個(gè)把“教育公平”落實(shí)在每一節(jié)語文課的語文教師。有的學(xué)生性格內(nèi)向,，有的學(xué)生有點(diǎn)自卑,，有的學(xué)生總坐在教室里被“愛情”遺忘的角落。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育使許多教師常常把“學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生”當(dāng)成課堂的寵兒,，而“后進(jìn)生”則只好坐冷板凳,。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能享有“教育平等”，我們應(yīng)給每一個(gè)學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)：每人介紹一下自己或自己的親人,、自己的家鄉(xiāng),，每人讀一句、一段課文,，每人說一個(gè)比喻句,、擬人句，每人說一個(gè)名人,、一句名言,，每人說一句成語、一句詩,，每人講一個(gè)短故事,，每人出一個(gè)作文題……有時(shí)一節(jié)課就可以使許多學(xué)生甚至全班學(xué)生都有機(jī)會(huì)說一說、唱一唱,，練一練自己的膽子,，展示一下自己的知識(shí)能力，從而做到“為了一切學(xué)生”,。

6,、注重教書、更重育人,，潛移默化,、潤物無聲，做一個(gè)努力集嚴(yán)父,、慈母,、良師,、益友的優(yōu)秀品質(zhì)于一身的語文教師。由于學(xué)科的特殊性,，語文教師對(duì)學(xué)生如何做人這方面的影響,，甚至比學(xué)生家長、學(xué)生的班主任對(duì)學(xué)生的影響更大,。每一節(jié)語文課都可能有德育目標(biāo)、有德育滲透,，只有既教書又育人,，充分運(yùn)用賞識(shí)教育，真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,，充分體現(xiàn)語文科“以人為本”的特點(diǎn),，讓學(xué)生在語文課堂如沐春風(fēng)，使學(xué)生打好語文基礎(chǔ),，提高語文能力的同時(shí),，又知道怎樣做人——的語文教師，才是最棒的語文老師,，也只有這樣,，我們才能做到“為了學(xué)生的一切”。

1,、教材,。教材是課堂教學(xué)的藍(lán)本，“探究”不僅是學(xué)生的探究,，也包括教師自身對(duì)教材的探究和挖掘,，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提，千萬不能課文還未讀懂,，就找來課外知識(shí)以拓展學(xué)生的知識(shí),。教師須知知識(shí)的遷移不是“見異思遷”，向課外延伸應(yīng)有“度”的限制,，很多時(shí)候,，將延伸的內(nèi)容作為課外作業(yè)完成，會(huì)更有收獲,。

2,、教法。任何一種課堂形式(包括電教媒體的運(yùn)用)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,。教學(xué)活動(dòng)要防止公式化,、程式化：如有的課堂討論或呆板單一，或信馬由韁,，或在枝節(jié)問題上爭論不休;有的一節(jié)課則完全用鼠標(biāo)代替粉筆,，用錄音代替教材等，這樣的教學(xué)方法沖淡了語文教學(xué)的實(shí)際任務(wù)，難免有“做秀之嫌”,。

3,、師生關(guān)系。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位,，但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用,，只有教師適時(shí)介入，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥歸納,，對(duì)文本作最后的拓展,，才能將探究引向深入，也才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣,，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)和正確的觀點(diǎn),。

1、不能讓語文課變成朦朧詩,，即閱讀文章不求甚解籠而統(tǒng)之,，了解大意即可。

2,、不能將語文閱讀變成警句摘讀,，即讓學(xué)生只找出自己認(rèn)為最精彩、最感人的語句,，任意闡述緣由即可,。

1、把預(yù)習(xí),、導(dǎo)讀,、復(fù)習(xí)、練習(xí)都納入課堂,。教師指引,，讓每個(gè)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中去實(shí)踐，教師的主導(dǎo)作用則畫龍點(diǎn)睛地突顯在學(xué)生思維受阻時(shí)給與指導(dǎo)和解決,，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程能把握重點(diǎn),，易化難點(diǎn)，激發(fā)疑點(diǎn),，這樣不僅可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，還可以讓師生始終聚焦于教材，同時(shí)也節(jié)省了大量課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的時(shí)間,，以便組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的課外閱讀,。

2、要把握好課堂討論,。在近幾年的語文課堂上,，我們常見“你覺得哪里寫得最精彩”,，“文章的哪里令你最感動(dòng)”等問題，這些問題本身提得很好,，但我們在設(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)時(shí)常常忽略了目的性：你想讓學(xué)生通過回答這些問題得到什么?是對(duì)寫作手法的了解?還是對(duì)內(nèi)在含義的領(lǐng)悟?學(xué)生應(yīng)該從哪個(gè)角度,，用什么方法和思路去闡明“精彩”、“感動(dòng)”的緣由呢?漫無目的的提問,，隨意的回答,，只是在做低效勞動(dòng)。因此,，課堂上提出的每一個(gè)問題都要有明確的目的,，此外教師面對(duì)學(xué)生的討論時(shí)要注意適時(shí)調(diào)控。

3,、朗讀教學(xué)中要授之以“漁”。朗讀是品味文章的一個(gè)重要手段,，好的朗讀是建立在了解文章內(nèi)容,、揣摩文章語言和體會(huì)文章情感基礎(chǔ)之上的，這些基礎(chǔ),，只是反復(fù)朗讀或空泛地評(píng)價(jià)朗讀的好壞都是無效勞動(dòng),。多問幾個(gè)“這里應(yīng)該怎樣讀”,“在什么情況下我們應(yīng)該用什么語氣語調(diào)來讀”，“為什么要這樣讀”等,，這樣在教會(huì)了學(xué)生朗讀的方法的同時(shí)也能讓學(xué)生品味文章的語言,，體會(huì)文章的情感，可謂一舉兩得,。

以上是我們在語文課改中的點(diǎn)滴感悟,，從中不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)行課改并非只是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,，這是一個(gè)系統(tǒng)工程,，涉及思想、觀念,、方法等各方面的內(nèi)容,，它要求教師必須有一個(gè)脫胎換骨的轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變的唯一途徑就是鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),，并在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合實(shí)踐,，不斷反思，不斷更新,，不斷突破,，這樣才能成為一名優(yōu)秀的語文課改教師。