每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇一

大家上午好！

語(yǔ)文組有10名成員,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富,，是一支有朝氣有活力的教研隊(duì)伍。多年來(lái),，在市區(qū)教研室教研員的悉心指導(dǎo)下,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，在全組教師共同努力下,，已形成了“實(shí)干,、善思、樂(lè)學(xué)、共進(jìn)”的嚴(yán)謹(jǐn)組風(fēng),。

我們平時(shí)的常規(guī)教學(xué)講究一個(gè)“實(shí)”,。從“備課”到“作業(yè)批改”；從“課堂教學(xué)”到“聽(tīng)評(píng)課”,，都講求實(shí)效,。

1、個(gè)人備課和集體備課落實(shí)到實(shí)處,。每周一我們都上交我們周六周天在家精心備的這周用的教學(xué)案,，教師本人拿著周一的精品教案上課。每周三下午我們都進(jìn)行或教研組或備課組的集體教研活動(dòng),，內(nèi)容是梳理教學(xué)中遇見(jiàn)的問(wèn)題,，按計(jì)劃說(shuō)下周主備課的內(nèi)容。過(guò)程中我們堅(jiān)持“主講制”,，按計(jì)劃一周每說(shuō)自己分配的研究?jī)?nèi)容,，具體是教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)理念,、課堂氣氛的調(diào)動(dòng),、文體教學(xué)重難點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計(jì),、綜合性學(xué)習(xí)等,。

2、課堂教學(xué),。我們每位教師進(jìn)課堂必須帶課本,、教案、合作成績(jī)冊(cè)《同步學(xué)習(xí)》,，這是我們的工作習(xí)慣,，更是我們對(duì)學(xué)生和課堂的尊重。我們課堂是開(kāi)放的,，領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)隨時(shí)可以來(lái)聽(tīng)課,，在這里每一堂課都是教師們最優(yōu)秀的課。

3,、批改作業(yè)落實(shí)到實(shí)處,。我們每個(gè)教學(xué)班有幾十名學(xué)生，在批改作業(yè)的過(guò)程中做到全批全改,，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生書寫的規(guī)范和作業(yè)格式的規(guī)范,。我們批改作業(yè)的項(xiàng)目：《同步學(xué)習(xí)》、作文,、周記,、平時(shí)的默寫等等。

4、切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中期末質(zhì)量檢測(cè),。我們單元過(guò)關(guān)測(cè)試實(shí)行ab卷,，期中期末質(zhì)量檢測(cè)使用的是區(qū)里的統(tǒng)一卷，每次測(cè)試我們教師都對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行試卷分析,，細(xì)致分析卷面,，分析每位學(xué)生的情況，然后進(jìn)行分層跟蹤測(cè)試,，在教學(xué)中找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn),，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差,，立足課堂,，夯實(shí)雙基。

5,、我們統(tǒng)籌安排好每學(xué)期各年段的語(yǔ)文活動(dòng)課,，形式有演講比賽、硬筆書法賽,、作文現(xiàn)場(chǎng)賽,、專題手抄報(bào)賽、讀書交流會(huì),、故事演講會(huì)等。積極學(xué)生參加學(xué)校組織的各級(jí)各項(xiàng)語(yǔ)文競(jìng)賽,。學(xué)生在多樣的興趣活動(dòng)中不僅鞏固,、運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)；也為今后構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu),，提高語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用能力奠定了基礎(chǔ),。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文要給學(xué)生提供良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。從“教室文化”到“走廊文化””,，都講究精典,。

根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的文化，我們舉行一系列的語(yǔ)文活動(dòng),。每年一屆的端午節(jié)頌精典,，節(jié)目形式多樣，充分展示學(xué)生風(fēng)采,。清明節(jié),、中秋節(jié)、元旦我們將組織學(xué)生進(jìn)行演講故事會(huì),，感受節(jié)日內(nèi)在的精神,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。

在教師業(yè)務(wù)進(jìn)修方面，我們學(xué)校有詳細(xì)的計(jì)劃：短期是每學(xué)年開(kāi)學(xué)初都要進(jìn)行校本培訓(xùn),；中期是每周一次教研組會(huì),、備課組會(huì)；長(zhǎng)期是每學(xué)年要求教師讀一至兩本教學(xué)論著并寫出讀書心得等等,。在學(xué)習(xí)的方式上我們講究高效,。

1、自主學(xué)習(xí),。教師每學(xué)期讀一本至兩教學(xué)理論專著,，訂閱報(bào)刊雜志，在教學(xué)過(guò)程中據(jù)需及時(shí)翻閱相關(guān)資料,，關(guān)注優(yōu)師名師研究心得,，關(guān)注學(xué)科前言動(dòng)態(tài),。平時(shí)自覺(jué)關(guān)注教科網(wǎng)信息，學(xué)習(xí)課改的先進(jìn)理念。

2,、組內(nèi)教研。按學(xué)校規(guī)定,，任課教師每學(xué)期執(zhí)教公開(kāi)課1至2節(jié),。扎實(shí)有序的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，使得大家在實(shí)踐方面取得驕人的進(jìn)步,。

3,、走出去。但凡校級(jí)以上的教研活動(dòng),，我們皆盡可能全員參與,，亦能做好返校傳達(dá)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此傾注了大量心血,，學(xué)校關(guān)注全省全國(guó)的教研活動(dòng),，讓我們的老師去學(xué)習(xí)，加快了教師的成長(zhǎng)歷程,。

總結(jié)：各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師，今天我給大家匯報(bào)的只是我們平時(shí)堅(jiān)持做的,，談不上有理論高度,，只是希望我們這些做法能帶給大家一點(diǎn)思考和借鑒。謝謝,。

初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：

你們好,，今天能夠在這里與大家共同交流，我十分榮幸,，過(guò)去的幾年中,，領(lǐng)導(dǎo)的支持和老師們的幫助下取得了點(diǎn)滴的進(jìn)步,，教學(xué)成績(jī)一直名列區(qū)鄉(xiāng)前列，下面我就將自己在工作中的一點(diǎn)做法向領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)一下：

古代教育家孔子提出：“其身正,，不令而行,。其身不正，雖令不從,?！币虼宋視r(shí)刻嚴(yán)格要求自己，始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的示范,，要求學(xué)生做到的我一定做到,，答應(yīng)學(xué)生的事也一定會(huì)落實(shí)，沒(méi)有特殊事情我從不會(huì)耽誤學(xué)生一節(jié)課,；在教學(xué)中,，我堅(jiān)持以自己的一顆愛(ài)心去教育學(xué)生，在我的眼里沒(méi)有差生的概念,，學(xué)生一時(shí)成績(jī)的好壞并不能決定學(xué)生的一生,，差生也就是我們說(shuō)的后進(jìn)生，到了社會(huì)上反而適應(yīng)能力更強(qiáng),，有很多我們教著時(shí)認(rèn)為是差生的,，畢業(yè)后卻做出了很大的成績(jī)，所以對(duì)待學(xué)生要一視同仁,，“愛(ài)人者,，人恒愛(ài)之；敬人者,，人恒敬之”,，尊重學(xué)生、相信學(xué)生,、愛(ài)護(hù)學(xué)生，自然會(huì)得到學(xué)生的愛(ài)戴,，只要學(xué)生喜歡這個(gè)老師了,，那么即使這個(gè)老師課講得并不好，學(xué)生也會(huì)自己積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí),，也會(huì)取得較好的成績(jī),。

作為一名老師，必須有深厚的知識(shí)功底,，尤其是語(yǔ)文老師,，知識(shí)的涉及面要更廣，因此必須要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,，于是我在課余時(shí)間參加了中文?？茖W(xué)習(xí),，為了每一科的考試，我每天都要學(xué)到晚上10點(diǎn),，雷打不動(dòng),，通過(guò)努力，我很多學(xué)科都考到了80分以上,，有時(shí)我也把我自考的經(jīng)歷講給我的學(xué)生,，很多學(xué)生都受到了我的影響，知道了學(xué)習(xí)需要付出努力,，學(xué)生也逐漸熱愛(ài)上了我這一學(xué)科的學(xué)習(xí),，我也經(jīng)常讀一些教學(xué)刊物和各類文學(xué)名著，來(lái)提高自己,，通過(guò)學(xué)習(xí),，在知識(shí)豐富的同時(shí)，教學(xué)能力也得到了提高,，比如在教學(xué)文言文時(shí),，由于自己在參加自考時(shí)曾對(duì)古代漢語(yǔ)頗下了一番功夫，所以對(duì)于文言文中的一些字,、詞,、句，能夠準(zhǔn)確的給予解釋,，一些課外文言文也能輕松的翻譯出來(lái),。學(xué)以致用，受益良多,。

由于領(lǐng)導(dǎo)的信任,，連續(xù)三年我任教了畢業(yè)班的語(yǔ)文，在這三年中我學(xué)到了很多東西,，因?yàn)槌跞龑W(xué)生直接就要面臨中考,，讓學(xué)生在中考中考出好成績(jī)就是我的重要任務(wù)了，于是,，我一有時(shí)間就研究中考語(yǔ)文試題,，通過(guò)研究，也確實(shí)有所得,，我很快就能熟練的把握中考的題型,，比如：考試時(shí)積累運(yùn)用會(huì)考到字音、字形,、字義,，復(fù)習(xí)中我就拿出幾節(jié)課專門復(fù)習(xí)六冊(cè)課本中的生詞，對(duì)于課內(nèi)文言文一般就考查三個(gè)題：

1,、解釋4個(gè)詞語(yǔ)

2,、翻譯兩句話

3,、考查關(guān)于文章內(nèi)容或?qū)懛ǖ囊粋€(gè)問(wèn)題，復(fù)習(xí)時(shí)我就選出六冊(cè)課本中的重點(diǎn)文言文以這三種題型為導(dǎo)向進(jìn)行復(fù)習(xí),，具體到某一冊(cè)教材我也用這樣的方式進(jìn)行教學(xué),。之后我又開(kāi)始試著總結(jié)一些常見(jiàn)題型的做題方法，然后在上課時(shí)教給學(xué)生,，比如課外閱讀會(huì)考到賞析語(yǔ)言的題目,，我就給學(xué)生總結(jié)出一個(gè)答題思路：某句運(yùn)用了什么修辭方法，寫出了什么內(nèi)容,，使文章怎么樣,。這樣學(xué)生遇到此類題就按這個(gè)思路做，這就象數(shù)學(xué)題上的公式一樣套上就行,。再比如考試經(jīng)常會(huì)考到某一段在結(jié)構(gòu)上的作用,，我就給學(xué)生總結(jié)出：開(kāi)頭段作用就是：引起下文、為下文某個(gè)內(nèi)容作鋪墊,、設(shè)置懸念,、開(kāi)篇點(diǎn)題；中間段就是過(guò)渡即承上啟下,；結(jié)尾段就是總結(jié)全文,、深化中心，點(diǎn)明主旨或者照應(yīng)開(kāi)頭,，首尾呼應(yīng),。這樣學(xué)生面對(duì)一些同類題型時(shí)就不會(huì)茫然失措，因此在語(yǔ)文考試中成績(jī)都比較理想,。

在任教語(yǔ)文學(xué)科的十幾年中,，光語(yǔ)文教材就換了三次之多，往往是自己剛剛熟悉了這一套教材,，結(jié)果教材就換了,，于是自己又要重新熟悉新的教材，這對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō),，也是一種挑戰(zhàn),，每換一次教材，我都在最短的時(shí)間內(nèi)把這一套教材的六冊(cè)收集全,，然后通讀一遍，這樣自己對(duì)于全套教材就做到了心中有數(shù),，每一個(gè)學(xué)期開(kāi)始也是這樣,，發(fā)下新教材我也總是按自己上學(xué)時(shí)的習(xí)慣，先把教材讀一遍,，明確這一冊(cè)教材的整體內(nèi)容,，這樣自己教學(xué)時(shí)就能更好的把握重難點(diǎn),，在教學(xué)中做的無(wú)用功也相對(duì)少一些。通讀一遍課文后我就能明確本冊(cè)教材涉及哪些文體,，涉及哪些方面內(nèi)容,，然后我再分析出本冊(cè)教材中的重點(diǎn)篇目，這樣在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中我就能有的放矢,。對(duì)于新學(xué)期的第一節(jié)課,，我同樣也不會(huì)講新課，我也要求學(xué)生先瀏覽一遍教材,，當(dāng)然我不可能要求學(xué)生象我一樣通讀教材,，我只要求學(xué)生選擇自己認(rèn)為寫得很好的或感興趣的文章先讀一遍，我認(rèn)為這樣也能從一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。學(xué)生一旦熱愛(ài)了這一學(xué)科,，那么學(xué)習(xí)也會(huì)更積極主動(dòng)。

在自己從教的十幾年中,，自己參加了很多優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選,，我曾兩次以全區(qū)第一名的成績(jī)代表全區(qū)參加了泰安市活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選，但當(dāng)時(shí)均因自己經(jīng)驗(yàn)的不足只獲得二等獎(jiǎng),，后來(lái)自己又多次參加了區(qū)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課,、公開(kāi)課的評(píng)選，通過(guò)參加這些活動(dòng),，我得到了很多鍛煉,，我也清醒的認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)水平的提高對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)有多么重要。因此我在教學(xué)中,，切實(shí)抓好教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節(jié),，在課堂上我注意做好幾個(gè)方面：

一、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，比如學(xué)習(xí)新課時(shí)我總會(huì)把文章的相關(guān)背景資料講給學(xué)生,，因?yàn)槊科恼露际窃谔囟〞r(shí)代、特定情境下寫成的,，這些內(nèi)容能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,，也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。

二,、在課堂教學(xué)中,，我一直注意少講，多讓學(xué)生去讀,，講的少就逼著自己去研究哪些是必講的內(nèi)容,，哪些是講了以后學(xué)生能記住、能理解的內(nèi)容,。魏書生老師有一段話講的非常好,，他是這樣說(shuō)的：如果講某篇課文的時(shí)候,，生怕講的不全，而被考試鉆了空子,，就面面俱到,，那就太累了，語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是哪一篇課文,，都可以展開(kāi)來(lái)出上一百道習(xí)題不止,。為了堵這些小題而多講不少內(nèi)容，結(jié)果大講特講,，學(xué)生不僅沒(méi)記住這么多內(nèi)容,，結(jié)果連重點(diǎn)內(nèi)容也被沖淡而無(wú)暇掌握了。比如魯迅的《故鄉(xiāng)》一課我們?nèi)?jié)課能講完,，可如果你愿意講,，講十節(jié)可能還有內(nèi)容可講。因此我在教學(xué)中對(duì)于每一篇課文就是抓住重點(diǎn)內(nèi)容去講,，那些可講可不講的內(nèi)容,，我就大膽舍棄，這樣就能節(jié)省下更多的時(shí)間讓學(xué)生去讀課文,，去做練習(xí),。這樣教師講的輕松，學(xué)生也不會(huì)感覺(jué)太累,。效果也更好,。

三、不同的文章采用不同的方法去教,，講讀課文就多用點(diǎn)時(shí)間,，師生共同探討、交流,、學(xué)習(xí),。而對(duì)于自讀課文就大膽放手讓學(xué)生去讀，很多問(wèn)題就讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解決,，對(duì)于真解決不了的問(wèn)題再提交全班討論解決,。通過(guò)這些方面，自己的課堂教學(xué)效果比以前好了,。教學(xué)成績(jī)也有了較大的提高,。

以上是自己在教學(xué)中的一些不成熟的做法，雖然自己取得了一些成績(jī),，但我清醒地認(rèn)識(shí)到這離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和幫助,。成績(jī)只代表過(guò)去，在以后的教學(xué)生涯中，我會(huì)再接再厲,，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，謝謝大家,！

初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：

你們好,，今天能夠在這里與大家共同交流，十分榮幸,。下面將我們?cè)谇鞍肫诠ぷ髦械囊稽c(diǎn)做法向領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)一下：

培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,，可以從多方面入手，但我認(rèn)為,，課堂教學(xué)來(lái)得最快,，也最直接。如果語(yǔ)文老師功底深厚,，出口成章,，妙語(yǔ)連珠，同時(shí)又幽默風(fēng)趣,，課堂設(shè)計(jì)新穎,、靈活。再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,，利用聲音,、圖片、視頻等等,，三,、兩節(jié)課，學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，長(zhǎng)期堅(jiān)持做下去,，學(xué)生會(huì)一直喜歡語(yǔ)文的。

良好的習(xí)慣主要有正確的讀寫姿勢(shì),、積極發(fā)言,、專心聽(tīng)講的習(xí)慣；樂(lè)于誦讀,、課外閱讀的習(xí)慣,；主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,；自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,。為了培養(yǎng)學(xué)生的修改能力，我讓學(xué)生互評(píng),，這樣增加了學(xué)生修改習(xí)作的興趣和機(jī)會(huì),。通過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平明顯提高了。

語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)最重要的載體,。在每一節(jié)課前,，我都要做大量的準(zhǔn)備工作。首先,，我把自己置身于讀者的位置來(lái)閱讀將要學(xué)習(xí)的課文,，在讀的過(guò)程中，自己有哪些疑問(wèn),，一一記下來(lái),。我想，我有疑問(wèn)的地方,，學(xué)生一定也很想知道是怎么回事,。所以，我盡可能地去查閱相關(guān)資料,，然后琢磨淺顯,、明了的方法教給學(xué)生。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn),、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享,。在課堂教學(xué)中,，我采用少講、精講,，而讓學(xué)生多讀,，多思。并通過(guò)小組交流合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的探索能力,、語(yǔ)言組織能力等,。

魏書生老師有一段話講的非常好：“如果講某篇課文的時(shí)候，生怕講的不全,，而被考試鉆了空子,，就面面俱到，那就太累了,，語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是哪一篇課文,，都可以展開(kāi)來(lái)出上一百道習(xí)題不止。為了堵這些小題而多講不少內(nèi)容,，結(jié)果大講特講,，學(xué)生不僅沒(méi)記住這么多內(nèi)容，結(jié)果連重點(diǎn)內(nèi)容也被沖淡而無(wú)暇掌握了,?！?/p>

因此我在教學(xué)中對(duì)于每一篇課文就是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容去學(xué)習(xí),，那些可講可不講的內(nèi)容，我就大膽舍棄,，這樣課堂氣氛就活躍,，教師講的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂(lè),。由于學(xué)生的個(gè)體差異的存在,，一節(jié)課中，會(huì)有新知識(shí)接受的慢的同學(xué),，對(duì)于這樣的孩子，我們不能輕易放棄,，或怕耽誤時(shí)間而剝奪了他們鍛煉的機(jī)會(huì),。因此，我們采用分組學(xué)習(xí)的方式,，首先按全班學(xué)生根據(jù)平時(shí)成績(jī)和綜合表現(xiàn)分為a,、b、c,、d四個(gè)等級(jí),。

a、b,、c,、d成員各一名。這樣組成的小組,，建立相對(duì)穩(wěn)定的集體,，一方面保證了組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性，另一方面各小組的總體水平基本一致,，從而保證各小組之間公平競(jìng)賽的開(kāi)展,，促進(jìn)了組內(nèi)成員對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)業(yè)競(jìng)賽參與的積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)展,。其次整個(gè)組是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體,，組內(nèi)每2人還要結(jié)成互幫對(duì)子，互幫互助互學(xué),，在做練習(xí)時(shí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)批改,，同時(shí)，優(yōu)秀學(xué)生還要給不會(huì)的學(xué)生講會(huì),。課堂上,，落實(shí)和突出學(xué)生的主體作用，這樣,，學(xué)生都能參與其中,，學(xué)有所成、學(xué)有所樂(lè)，從而提高了課堂效率,。

古人說(shuō)：“讀書百遍,，其意自見(jiàn)?！笨梢?jiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中占著非常重要的地位,。朗讀對(duì)培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文能力也具有十分重要的意義。把課文的內(nèi)容和感情通過(guò)自己的聲音再現(xiàn)出來(lái),，這是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程,，也是賦予作品以生命的過(guò)程。訓(xùn)練朗讀,，要做到循序漸進(jìn),，逐步提高要求，即正確,、流利,、有感情。

豐富的語(yǔ)言來(lái)自于積累,。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),，我特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī),、名言諺語(yǔ),、課外閱讀等方面的積累。

（一）強(qiáng)化單元作文教學(xué)：

每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的,，我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候,，在寫作方法，表達(dá)特點(diǎn),，觀察方法等方面要有的放矢地進(jìn)行講解,，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。

（二）進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練

想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。因此結(jié)合學(xué)生的生活,，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。

1,、生活中的作文訓(xùn)練,；

2、不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練

3,、情境作文系列訓(xùn)練

在作文教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)寫作情景,，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來(lái)，從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力,。在學(xué)生的寫作熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)后,，我鼓勵(lì)學(xué)生投稿,，試著發(fā)表自己的習(xí)作。我想,，如果學(xué)生的作文能變成鉛字,，無(wú)疑會(huì)極大地鼓舞學(xué)生寫作文的信心。果然,，在接連四,、五篇作文在《咸陽(yáng)教育周刊》上發(fā)表后，學(xué)生的寫作積極性越來(lái)越高了,。

日日清,、周周清的工作方式使學(xué)生不把問(wèn)題堆攢起來(lái)，從而減輕復(fù)習(xí)時(shí)的壓力,。每周的默寫比賽讓學(xué)生掌握最近所學(xué)的古詩(shī)詞,。二周一測(cè)試的考試制度使學(xué)生人人有拼勁、有干勁,。如沒(méi)考好的學(xué)生，我們會(huì)逐一幫他分析近端哪些內(nèi)容沒(méi)掌握,，在下一個(gè)階段該怎么學(xué)習(xí)等等,。這樣，學(xué)生就認(rèn)識(shí)到老師教學(xué)工作中的負(fù)責(zé),，從而對(duì)待學(xué)習(xí)不馬虎,、不懶惰。

總之,，在新課程改革的語(yǔ)文課堂中,，我們應(yīng)該給予學(xué)生充分的空間，使他們能夠得到發(fā)揮,、鍛煉,。只有這樣，我們的學(xué)生才會(huì)越來(lái)越喜歡語(yǔ)文,，我們的語(yǔ)文課程才真正體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一,。成績(jī)只代表過(guò)去，在以后的教學(xué)生涯中,，我們會(huì)不斷實(shí)踐,，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新,，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略,，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),，謝謝大家,！

初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好！光陰似箭,，日月如梭,，轉(zhuǎn)眼間20xx年中招成績(jī)揭曉，我們百尺一中再獲驚喜—取得了全縣第二名的好成績(jī),，比起去年的第三名又上了一個(gè)臺(tái)階,，真正應(yīng)驗(yàn)了我去年交流經(jīng)驗(yàn)時(shí)所說(shuō)的那句話：“以求百尺竿頭，更進(jìn)一步,！”這些成績(jī)的獲得是我們百尺一中全體語(yǔ)文教師共同努力的結(jié)果,，在此，我代表百尺一中所有語(yǔ)文教師謝謝大家,！下面,，我就直奔主題，廢話少說(shuō),，把我們學(xué)校平時(shí)的做法向大家匯報(bào)一下,，以求共勉：

“學(xué)生字體潦草，錯(cuò)別字太多”是所有語(yǔ)文教師最頭疼的一大問(wèn)題,，這一點(diǎn)要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體語(yǔ)文教師的合作,。學(xué)校免費(fèi)向?qū)W生提供小楷本，寫完后以班為單位可隨時(shí)到教務(wù)處領(lǐng)取,，這就為我們提供了物資保障,。每位語(yǔ)文教師每天抽出一定時(shí)間批改小楷作業(yè)，有評(píng)語(yǔ),，有日期,，小楷的內(nèi)容就寫語(yǔ)文課本上要求默寫背誦的古詩(shī)詞、名言名句,，寫的多了,，錯(cuò)別字相應(yīng)就減少了，我們批改試卷時(shí),，有一個(gè)規(guī)定：作文有三分的卷面分,，字體好的加三分，字體差的減三分,，作文分?jǐn)?shù)有兩部分組成,，內(nèi)容+卷面=作文分?jǐn)?shù)，例如：37—3=34,。

就表明卷面分扣了三分,，無(wú)形中提高了學(xué)生寫好字體的積極性。另外,，我們批改試卷時(shí),，發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字扣一分,，絕不手軟，一直到該題的分?jǐn)?shù)扣完為止,。就這樣,，堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生的字體有了很大的進(jìn)步,，錯(cuò)別字也減少了許多,，連其他科的老師也贊賞此方法有效，這兩年,，我們學(xué)校的政治,、歷史學(xué)科中招成績(jī)很好，與往年相比有很大進(jìn)步,，我想這跟學(xué)生字體進(jìn)步,，錯(cuò)別字減少是分不開(kāi)的。真可謂一舉多得,，“一分耕耘,，一分收獲”我們師生共同解決了這個(gè)令人頭疼的問(wèn)題。

解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走：

第一步,，縱觀全文,，把握主旨

一是理清文章的思路。文章的每一段,、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨,。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段,，歸納每段意思，歸納中心思想,。往往行之有效,。

二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句,。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn),、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富,、形象生動(dòng)的詞句,。尤其是文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句,、獨(dú)立成段的句子,、比喻句、連問(wèn)句,、過(guò)渡句,、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

①不要急著去做題,，在進(jìn)入題目之前,，必須讀兩遍文章。第一遍速讀,，作快速瀏覽,，攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí),，集中解決一個(gè)問(wèn)題——選文寫的是什么,？第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話,，揣摩,、參悟一些重要的句子、段落,，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí),。

②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ),、句子,、段落，畫出各段落中的中心句,，尤其注意段首,、段尾，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的,，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路,，結(jié)構(gòu)層次。

③心中要有文體意識(shí),，找出畫龍點(diǎn)晴的句子,。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句,，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意,，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在,。

牢記：欲速則不達(dá),。一定要讀懂文章再做題，堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀,。

第二步,，認(rèn)真審題，定向掃描

做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題,，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵,，就找到了答題的訣竅?，F(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干,，把握題目要求,，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步,，也是最關(guān)鍵的一步,。題干一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話,，一是命題者的話,。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容,；同時(shí),，命題者為了使考生不至于茫然無(wú)緒，往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置,，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中,。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn),，鎖定答題區(qū)間,，具體到段、句,、詞,。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意,，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句,，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的,。

牢記：題干提示了答題范圍,，題干規(guī)定了答題角度,，題干提供了答題思路,，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律,。

第三步,，篩選組合，定向表述

文學(xué)作品閱讀多為主觀題,，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域,，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問(wèn)”的角度回答問(wèn)題,，問(wèn)什么答什么,，使所答充分,、到位、準(zhǔn)確,、有條理,。整合時(shí)一定要確保文通句順。

牢記：

1,、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向,。遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式,，避免遺漏要點(diǎn),；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式,。

2,、弄清題干語(yǔ)言的構(gòu)成形式，確定答題語(yǔ)言形式,。題干的結(jié)構(gòu),，是表意的外在形式，暗示著語(yǔ)句含義由哪些方面構(gòu)成,，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語(yǔ)言,。

3、弄清題干中作者的話和命題者的話,。題目中出現(xiàn)作者的語(yǔ)句,，一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用,。

4,、變含蓄為直接，變分說(shuō)為概括,。高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文,，語(yǔ)言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧,。有的含蓄委婉,，有的生動(dòng)細(xì)膩，有的形象具體,。具有這些特點(diǎn)的語(yǔ)句在高考中歷來(lái)成為考查的重點(diǎn),。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn),，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的,、形象化的語(yǔ)句，把這些具體形象化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語(yǔ)言,，即為所需答案,。

5、多從原文中篩選,、提煉,、整合語(yǔ)句作答。現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息,，因此,，要依照作者的思路來(lái)理解作品，多從原文中尋找答案,。但并不是直接摘抄,，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來(lái)作答，有時(shí)要求綜觀全文,，從各段中提取相關(guān)信息加以整合,。這類題在高考中出現(xiàn)最多。

作文指導(dǎo)實(shí)踐常常面臨兩種困境：一是學(xué)生有東西寫不出,，二是沒(méi)有東西硬要寫,，以致學(xué)生害怕作文。造成這種局面的原因,，一是當(dāng)前的大多數(shù)作文教學(xué)關(guān)注的僅僅是寫作活動(dòng)結(jié)果,，學(xué)生寫作文就是為了應(yīng)付老師和考試，語(yǔ)文教師也多只是按考試的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)判,、批改,。之前對(duì)審題、立意作些指導(dǎo),，而后便讓學(xué)生寫作,，似乎成了教師固定不變的作文教學(xué)程式。整個(gè)作文寫作過(guò)程,，學(xué)生大多處于機(jī)械,、靜止、被動(dòng),、應(yīng)付狀態(tài),。二是長(zhǎng)期以來(lái)作文教學(xué)及其指導(dǎo)一直處于無(wú)序和隨意狀態(tài)。教師對(duì)學(xué)生作文寫作思維路徑的系統(tǒng)研究與指導(dǎo)相對(duì)不足,，缺少了對(duì)作文重要環(huán)節(jié)寫作過(guò)程中的指導(dǎo),，這對(duì)寫作寫作本是一項(xiàng)復(fù)雜而艱苦的思維活動(dòng),，因此,，在學(xué)生作文過(guò)程中為他們做些鋪路搭橋的工作必不可少，而其中最重要的方面在于點(diǎn)撥作文寫作思路。葉圣陶先生曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)要重在教思路”,，這對(duì)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)尤其重要,。許多學(xué)生有東西寫不出往往是不會(huì)調(diào)理寫作思路所致，因此進(jìn)行寫作思路指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)的重點(diǎn),。

理清寫作思路,，并非僅僅講解作文模式。每種文體往往都有其獨(dú)特的樣式,，于是不少教師對(duì)文體,、模式津津樂(lè)道。文體,、模式固然好講,，但讓涌動(dòng)著生命激情的少年寫作文時(shí)只是固著于套用既定的模式，再有味道的東西也會(huì)索然寡味,。而且模式也許更適合生存寫作,，對(duì)于生命寫作而言，文心似水,、隨物賦形才是生命意識(shí)的流動(dòng),。因此，寫作過(guò)程的指導(dǎo),，重在思路點(diǎn)撥,。任何成功的作文，都離不開(kāi)恰當(dāng),、巧妙的思維方法,。思想是一個(gè)人具有創(chuàng)造性的標(biāo)志，優(yōu)秀學(xué)生總會(huì)追求獨(dú)特的思維方法和深刻而富有創(chuàng)造性的表達(dá),。教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方法,。

每年進(jìn)入五月份，我們學(xué)校每周舉行一次模擬考試,，我們精選試題,，考題質(zhì)量接近往年真題?？荚嚂r(shí)間與中招完全吻合,，做題時(shí)要求學(xué)生把模擬當(dāng)中考，既要求答題速度,，又要求答題質(zhì)量,，考后老師及時(shí)批改，及時(shí)評(píng)卷,，幫學(xué)生查找不足,，并給以方法指導(dǎo),，通過(guò)有代表性試題的分析，使學(xué)生觸類旁通,、舉一反三,，從而提高學(xué)生應(yīng)考能力。

回顧這兩年的中招考試,，我們雖然取得了一些成績(jī),，但成績(jī)只能代表過(guò)去，作為農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索！”謝謝大家,！

初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇五

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家好！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個(gè)與大家學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),，下面我將自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法匯報(bào)給大家,，望大家能予以批評(píng)指正，提出寶貴意見(jiàn),。

初四的孩子,，所有的硬暴力在他們面前，全都有了免疫力,。想到：寒風(fēng)讓人裹緊衣服,，暖陽(yáng)讓人自己脫下衣服。當(dāng)外力無(wú)法改變他的時(shí)候,，就先讓他的內(nèi)心變得柔軟,，溫暖是會(huì)讓人主動(dòng)發(fā)生改變的。于是,，我在課堂上講完知識(shí)點(diǎn)安排學(xué)生：“大家開(kāi)始鞏固,，將知識(shí)點(diǎn)背下來(lái)?！弊疃嘁幻?，我便開(kāi)始了大規(guī)模的表?yè)P(yáng)：“周芳冰動(dòng)作真麻利，姜喜燕聲音真洪亮,，楊路平一邊背一邊動(dòng)筆寫的這個(gè)習(xí)慣可真好……”就這樣,，被表?yè)P(yáng)的孩子背得更認(rèn)真了，沒(méi)被表?yè)P(yáng)的孩子借鑒我表?yè)P(yáng)過(guò)優(yōu)點(diǎn),，也行動(dòng)起來(lái),；本來(lái)無(wú)精打采孩子也積極地鞏固掌握中。我在孩子們背的過(guò)程中,，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)差的孩子有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)就馬上大力表?yè)P(yáng),，他聽(tīng)了之后必然做得更好,。慢慢地，我看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多,，學(xué)生學(xué)得越來(lái)越愉快，我的心情也越來(lái)越好,。

中考語(yǔ)文中加大了古詩(shī)文背誦積累分值,，這要求不僅要記得牢固而且要寫得準(zhǔn)。每節(jié)課結(jié)束時(shí)我都布置下節(jié)課要聽(tīng)寫的內(nèi)容,。上課后先進(jìn)行考試,，每節(jié)課10道題，每道題10分,，錯(cuò)1個(gè)字本題0分,。試卷讓學(xué)生互相批閱，學(xué)生每次批閱不同人的試卷,，感悟不一樣的書寫,，對(duì)照屏幕上的答案批閱后寫上分?jǐn)?shù)，還給本人,，取消屏幕上的答案,，學(xué)生獨(dú)立改正。我強(qiáng)調(diào)：

（1）自己發(fā)現(xiàn)沒(méi)有批出的錯(cuò)誤,，用不同顏色的筆改錯(cuò)后不再扣分,，需要有老師的簽名；

（2）老師下課后進(jìn)行二次批閱時(shí),，一旦發(fā)現(xiàn)沒(méi)批改出的錯(cuò)誤將給批閱人雙倍扣分,；

（3）沒(méi)有修改對(duì)的錯(cuò)誤，給該生雙倍扣分,。一率判0分,。這樣學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，批改的和被批改的,，都慢慢關(guān)注了細(xì)節(jié),。

同時(shí)為了動(dòng)態(tài)管理精心批閱的小測(cè)成績(jī)，我讓學(xué)生畫了一個(gè)坐標(biāo)軸,，粘在桌子上,，x軸是一個(gè)月的在校日期，y軸上是10到100的數(shù)值,，每天的測(cè)試成績(jī)用紅點(diǎn)做好標(biāo)記,，并寫上分?jǐn)?shù)，將每天的紅點(diǎn)連成折線,，每周每月的檢測(cè)成績(jī)就會(huì)一目了然,，課間大家也經(jīng)常會(huì)曬一下自己的統(tǒng)計(jì)表,，想知道競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的成績(jī)，只要到對(duì)方桌子上看一下,，便清清楚楚,。學(xué)生相互比較，看到自己的成績(jī)不如別人,，便悄悄地用功了,，等到自己再曬表的時(shí)候，就有了底氣,。我經(jīng)常會(huì)在講課結(jié)束,，學(xué)生鞏固的時(shí)候，隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生近期的情況,，有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo),。并定期將學(xué)生的成績(jī)飛信給家長(zhǎng)，也引導(dǎo)家長(zhǎng)用什么方法幫助孩子學(xué)好語(yǔ)文,，這樣家長(zhǎng)也變成了我的助手,，漸漸形成良性的循環(huán)。凡事只要用心,，便會(huì)漸入佳境,，發(fā)展的前景就是無(wú)限光明。

在教育引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中,，我讓自己做一個(gè)有心人,，存儲(chǔ)檔案，并且將檔案不斷展示給學(xué)生成為我的掌中寶,。

我每天每節(jié)課都有一張檔案紙,，上面有三類簽名，一是當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)背記優(yōu)秀和沒(méi)有背上來(lái)的學(xué)生簽名,；二是作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生簽名,；三是課堂搶答好的學(xué)生簽名。

我是這樣操作的,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)我堅(jiān)決做到逢做必批,，逢批必留檔案。課堂合理安排時(shí)間,，我批作業(yè)全是課堂上的面批,，講完知識(shí)點(diǎn)后，讓全班同學(xué)鞏固,，我批完一排就開(kāi)始提問(wèn),，沒(méi)背上來(lái)同學(xué)自己將名字簽到檔案上：日期，上課提問(wèn)沒(méi)背上來(lái)的同學(xué),，然后是他的個(gè)人簽名,。然后背下一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，我開(kāi)始面批下一排的同學(xué)，在批閱的過(guò)程中,，一批書寫認(rèn)真程度,，二批答案的個(gè)性化，三批問(wèn)題的圈畫,。因?yàn)槌u的答案都有相似性,，所以，我一看就明白,，只要是抄襲,，就是沒(méi)完成作業(yè),。優(yōu)秀的學(xué)生在檔案中寫：日期,，作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，然后是他的個(gè)人簽名,。寫得稍好點(diǎn)的成績(jī)比較差的同學(xué),，我也給他個(gè)優(yōu)秀，因?yàn)槭菍W(xué)生個(gè)人簽名,，他心里的美,，可以從他的臉上看出來(lái)。講題時(shí),，我對(duì)個(gè)性化,，但準(zhǔn)確的答案大加贊賞，這樣,，學(xué)生抄襲的現(xiàn)象越來(lái)越少,。初四的學(xué)生，上課回答問(wèn)題的少了,，我提出問(wèn)題后只要是能搶答到的,，我都會(huì)讓學(xué)生自己簽名存到檔案中。所以,，只要是我提問(wèn),，每個(gè)問(wèn)題都會(huì)有至少2個(gè)的搶答同學(xué)。檔案每天連同成績(jī)一塊用飛信匯報(bào)給家長(zhǎng),，所以,，孩子們都十分看重自己的檔案。一月一統(tǒng)計(jì),，一總結(jié),，一通報(bào)。

中考閱讀理解既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),，我用課堂有限時(shí)間講清答題思路和知識(shí)點(diǎn),，練習(xí)提升是關(guān)鍵,。我安排學(xué)生每周做三個(gè)閱讀理解題，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,、培養(yǎng)學(xué)生的思維方式,。可是現(xiàn)在想找答案,，百度一敲全搞定,，這樣的作業(yè)毫無(wú)價(jià)值，也不能提高學(xué)生的能力,。我告訴學(xué)生：成功是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的,。所以不要害怕做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們要做的是開(kāi)始出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤,，通過(guò)做題目,，慢慢減少錯(cuò)誤。怕吃苦的人吃苦一輩子,，不怕吃苦的人吃苦一陣子,。班里有兩名總成績(jī)優(yōu)秀，語(yǔ)文偏科的學(xué)生,，一個(gè)是因?yàn)樽鳂I(yè)完成不好,，一個(gè)是因?yàn)闇y(cè)試成績(jī)不突出，所以我們做了一個(gè)約定,，以一個(gè)月為期限,，只要測(cè)試成績(jī)不是滿分，檔案中就是0分,，如果是滿分就是真正的滿分,。這倆孩子對(duì)每次考試真是用上了全力，爭(zhēng)取次次滿分,，只要有一次是90分,，我便給他改成0分，他們告訴我：“老師,，下一次,，一定一定是滿分?！被厝ゲ挥枚酱?，自己用功去了。接下來(lái)馬上要進(jìn)行階段測(cè)試了,，我們又商定,，如果成績(jī)?cè)?05分以上，這項(xiàng)規(guī)定便從此取消，不用問(wèn),，他倆又自己努力去了,。

走近學(xué)生，肯定優(yōu)點(diǎn),，巧用方法,，方能換來(lái)學(xué)習(xí)熱情；走近學(xué)生,，反思自我,，調(diào)整教法，也能換來(lái)教學(xué)成就,！

初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好！非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師們能給我提供這次機(jī)會(huì)讓我談?wù)勎业慕虒W(xué)心得,。回顧自己這十幾年在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，感覺(jué)并沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在,，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度,，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了,，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗(yàn),，算作是和大家的探討和交流吧,。

管理一個(gè)班級(jí)首先要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)班風(fēng),。教一門課,，一樣要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)班風(fēng),。校長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)管理對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的,，那么紀(jì)律是學(xué)習(xí)管理的必不可少的一部分。雖然這幾年來(lái)我沒(méi)有擔(dān)任班主任工作,，但我仍然堅(jiān)信良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)，對(duì)于一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),，班級(jí)的進(jìn)步是非常重要的,。平時(shí)和其他老師談起來(lái)的時(shí)候，大家都有同感：一般情況下,，哪個(gè)老師的課堂紀(jì)律好,，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力就集中，哪個(gè)老師所教的學(xué)生的成績(jī)就好,，但也不是絕對(duì)的,。嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,，良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。因此,，新學(xué)期開(kāi)學(xué),，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情,。比如這個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué),，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼,，也就是害怕新老師知道自己的過(guò)去,，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)了這樣一番話：“同學(xué)們，我很高興今年能教你們的語(yǔ)文,，早就聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)腦子聰明,，上進(jìn)心強(qiáng)，通過(guò)這幾天的接觸,，我感覺(jué)到了,。老師不愛(ài)打聽(tīng)你們的過(guò)去，我只看重今天,，不管以前你表現(xiàn)怎樣,，那已經(jīng)成為過(guò)去，從今天開(kāi)始,，遵守紀(jì)律,，努力學(xué)習(xí)，我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步的,?！边^(guò)了一段時(shí)間師生彼此熟悉了，一部分不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)上課不好好聽(tīng)講,，有想搗亂的趨勢(shì),，這時(shí)候我就對(duì)他敲響警鐘：誰(shuí)好好學(xué)習(xí)我們就把誰(shuí)當(dāng)朋友，不好好學(xué)習(xí),，上課搗亂就是我們共同的敵人,，對(duì)待朋友要像春天般的溫暖，對(duì)待敵人要像冬天般的寒冷刺骨,。言外之意就是：誰(shuí)擾亂課堂就是不道德的,，應(yīng)受到大家的批評(píng)指責(zé)。警鐘一敲把一部分學(xué)生身上的刺就敲下去了,。紀(jì)律保障了就為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),，收到了很好的效果。

自信心是每個(gè)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提條件之一。拿破侖說(shuō)過(guò),，“信心是生命和力量,，信心是創(chuàng)立事業(yè)之本，信心是奇跡,?！毙聦W(xué)期一開(kāi)始我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)沒(méi)有差生，只要你們努力,、勤奮,，都可以學(xué)好語(yǔ)文。以前的語(yǔ)文成績(jī)并不代表你以后的成績(jī),，“笨鳥先飛”的道理大家都知道,；你們通過(guò)學(xué)習(xí)之后，今天哪怕你考了60分,，但明天你考了65分,，這都是不錯(cuò)的進(jìn)步”。同時(shí),，我還舉一些小時(shí)候往年一些語(yǔ)文成績(jī)不好,，但通過(guò)自己的努力在中招考試中語(yǔ)文取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)的例子，,，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,，在他們心里樹(shù)立起一個(gè)自信心。只要學(xué)生有了這樣的激情和自信心,，洗腦工作就算大功告成了,。在期中考試過(guò)后的家長(zhǎng)會(huì)上我仍然告訴學(xué)生及家長(zhǎng)：對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)沒(méi)有差生,，只要想學(xué)就可以學(xué)好,，關(guān)鍵是態(tài)度問(wèn)題，態(tài)度決定成敗,，決定命運(yùn),，這句話一點(diǎn)都不假；并列舉了我班語(yǔ)文進(jìn)步最大的陳靜靜同學(xué),，升級(jí)時(shí)79分,，期中105分，進(jìn)步了26分,，這是努力的結(jié)果,，成績(jī)是用汗水換來(lái)的。

在學(xué)習(xí)生字詞時(shí),，凡是遇到的多音字,、形似字，我都會(huì)把這些字一一列舉出來(lái)，讓學(xué)生查字典記憶,、掌握,。例如：學(xué)習(xí)“強(qiáng)聒不舍”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)強(qiáng)是讀第幾聲,，同時(shí)要掌握“強(qiáng)”的另外兩個(gè)音,，并組詞，堅(jiān)強(qiáng),、倔強(qiáng),。學(xué)習(xí)“笨拙”這一詞語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生掌握“相形見(jiàn)絀”的“絀”字等等,。通過(guò)滲透讓學(xué)生不僅掌握了書本中的生字詞,，同時(shí)也掌握了與之相關(guān)的生字詞，比較記憶,，記得更準(zhǔn),。這樣可以達(dá)到牢固掌握生字詞的目的，因?yàn)槊看慰荚嚨谝淮箢}的第一,、二小題總是辨別字音,、字形題，每題至少2分,。學(xué)習(xí)名著單元時(shí)適當(dāng)滲透一些與本文人物相關(guān)的故事情節(jié),，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生掌握了名著知識(shí),，何樂(lè)而不為呢,？

這學(xué)期我們學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生實(shí)行小組合作，因?yàn)楹献骺梢詫?shí)現(xiàn)雙贏,、共贏,，共同進(jìn)步。去年我們學(xué)校實(shí)行了真正意義上的集體備課,，目的就是希望大家能發(fā)揮集體智慧,，合作共贏。我確實(shí)感受到了集體備課給我們帶來(lái)的好處：寫教案省力了,，課備的更精了,，上課效率提高了。這就是發(fā)揮集體智慧的結(jié)果,。我平時(shí)也經(jīng)常告訴學(xué)生要多于同學(xué)交流,、探討，你有一個(gè)智慧,，我有一個(gè)智慧,，兩個(gè)人交換就是兩個(gè)智慧,。發(fā)揮集體智慧，就需要大家做到為集體著想,，沒(méi)有私心,。我們九年級(jí)語(yǔ)文組的三個(gè)老師做的都很好，誰(shuí)下載了名著,、課件等大家共同用,，作文教案每周一個(gè)人寫，真正做到了作文統(tǒng)一,，教案統(tǒng)一,，進(jìn)度統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一,。我清楚的記得,，我在我校的博客中對(duì)高老師、躍鋒的“工作總結(jié)”的評(píng)論中寫到：如果新學(xué)期學(xué)校允許的話我還愿意與你們兩個(gè)繼續(xù)合作,，與你們合作我感到很愉快,。

“一份耕耘一分收獲”。只要我們用心去工作,，用心去感受,，我們也一定會(huì)收獲很多的快樂(lè)。老師們,，為了我們的學(xué)生,，為了我們的事業(yè)，讓我們用心忙碌吧,！

謝謝大家,！

初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇七

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好,！

作為初中語(yǔ)文組的代表,，在此和大家交流自己的教研收獲,，我倍感榮幸,。我的成長(zhǎng),，首先要感謝語(yǔ)文組的前輩和同仁們。是你們,，為我鋪墊成長(zhǎng)的平臺(tái)；是你們,，為我創(chuàng)造學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì),；是你們，為我搭建展示自我的舞臺(tái),。當(dāng)然,，我更要感謝保安中心校這個(gè)輝煌的舞臺(tái),，感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，為我們提供了施展才華的空間,。

回憶我的教研之路,，有以下三點(diǎn)想和領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報(bào)：

蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“真正的教師必是讀書愛(ài)好者一種熱愛(ài)書,、尊重書,、崇拜書的氣氛，乃是學(xué)校和教育工作的實(shí)質(zhì)所在,?！弊x書——是豐富知識(shí)和理念的“源頭活水”，不僅是為人師者的發(fā)展所需,，更是教師的職業(yè)尊嚴(yán)所系,。

語(yǔ)文教師就要以自己的儒雅、神韻,、氣質(zhì),、魅力、領(lǐng)悟影響學(xué)生,，感染學(xué)生,，吸引學(xué)生，以自己文化的,、精神的,、心理的、內(nèi)在的,、主體的體驗(yàn)和學(xué)生進(jìn)行心的交流,，美的引導(dǎo)，理的啟示,。海納百川,，有容乃大。書看得多了,，在文學(xué)里浸潤(rùn)時(shí)間長(zhǎng)了,，文化積淀就厚實(shí)了，只有這樣,，才能造就“學(xué)識(shí)寬厚智如源泉”的大智者,，才能修成“行可以為表儀”的大德者，才能帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文的大海里自由遨游,，從平庸走向杰出,。我的語(yǔ)文教學(xué)觀，就源自于有一次我向教研室胡坤玲主任請(qǐng)教,，她向我推薦了王尚文教授的《語(yǔ)感論》,，我讀完后進(jìn)而又讀了韓軍的《新語(yǔ)文教育思想》,、李海林的《言語(yǔ)教學(xué)論》系列書籍，并最終確立了自己言語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)感中心說(shuō)的語(yǔ)文教學(xué)觀,，成為這種教育思想的堅(jiān)定踐行者,。

同樣是蘇霍姆林斯基的一句話：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)”,。我的教研之路，是我的指導(dǎo)老師——卜紹庭校長(zhǎng)親手帶我上路的,。印象最深的就是第一次命題,，要求我全部原創(chuàng)，并且逐字逐句一一點(diǎn)評(píng),，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，讓我深刻明白了原創(chuàng)、嚴(yán)謹(jǐn),、人文關(guān)懷等諸多命題的原則,，命題水平迅速提升，逐步形成了自己“每道都原創(chuàng),、每次都突破自己”的命題風(fēng)格,。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出，“如果一位教師僅僅滿足于獲得的,。經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，,，也只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,，否則就不可能有什么改進(jìn),，，永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上”,，因而,，他提出“經(jīng)驗(yàn)+反思＝成長(zhǎng)”的教師成長(zhǎng)模式。

教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù),，對(duì)“缺憾”的思考,，就是反思。反思教學(xué)中的得與失,，反思學(xué)生的亮點(diǎn)與問(wèn)題,，反思突發(fā)事件處理的靈活度，反思教案的完善與改進(jìn)把反思記錄下來(lái),，即使只言片語(yǔ),，也是日后創(chuàng)作論文的重要靈感源泉。我的好些文章,，都是這樣創(chuàng)作出來(lái)的,。回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，我認(rèn)識(shí)到：成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程,，永無(wú)止境；思考也是一個(gè)過(guò)程,，永無(wú)終點(diǎn),。我相信，讀寫不斷,，思考就會(huì)不斷,，思考不斷，進(jìn)步就會(huì)不斷,。雖然我取得了一點(diǎn)成績(jī),，但仍還有很多方面需要不斷改進(jìn)和完善，比如,，在國(guó)家級(jí)核心期刊中還沒(méi)有發(fā)表過(guò)著述,，還需要不斷努力。

希望獲得語(yǔ)文組前輩和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一如既往的支持,，希望可以為重慶一中的輝煌增添一份綿薄之力,！

初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好,！

在區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)下,，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)心指揮下，特別是在九年級(jí)教師的全身心投入的努力拼搏下,，今年的中考,，我校取得了令人滿意的成績(jī)，語(yǔ)文成績(jī)也名列前茅,。今天坐在這個(gè)地方,，跟大家交流，我感到很榮幸,，同時(shí)也感到誠(chéng)惶誠(chéng)恐,，一來(lái)我們的成績(jī)還不是特別優(yōu)秀，二來(lái)確實(shí)感到?jīng)]有什么特別的經(jīng)驗(yàn),，因?yàn)槲覀冏龅降拇蠹乙捕甲龅搅?。既然教研室領(lǐng)導(dǎo)肯定了我們的教學(xué)實(shí)踐，下面就向領(lǐng)導(dǎo),、老師匯報(bào)一下在2015年中考備考中我校九年級(jí)語(yǔ)文備課組的一些做法和思考,。請(qǐng)批評(píng)指正,。

畢業(yè)班工作歷來(lái)是學(xué)校的重頭戲，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視,，所有領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)承包級(jí)部,，指導(dǎo)并協(xié)助各班主任、科任教師開(kāi)展教學(xué)工作,。我們級(jí)部就由蘇校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé),，他每天早早到校，巡視督察各個(gè)班的工作,，一有問(wèn)題就會(huì)立即幫我們解決,，胡校長(zhǎng)也經(jīng)常到級(jí)部了解我們的工作狀態(tài)及教學(xué)情況，有領(lǐng)導(dǎo)做我們的強(qiáng)大后盾和督查小組,，我們工作起來(lái)會(huì)更加一絲不茍,。每次月考結(jié)束，領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)給我們召開(kāi)一次工作會(huì)議,，分析教學(xué)情況,。根據(jù)本屆學(xué)生的現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的教學(xué)方法,，實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)策略,。

首先，我們有一個(gè)和諧,、團(tuán)結(jié),、富有戰(zhàn)斗力的群體，是今年中考成功的關(guān)鍵,。去年我們九年級(jí)共八個(gè)班,，語(yǔ)文有劉愛(ài)梅老師、卓榮翠老師,、亓欣老師,、和我四位教師任教。我們四人齊心協(xié)力,，團(tuán)結(jié)一致,，將各個(gè)人的能量全都能釋放出來(lái)，在融冾的氛圍下,，形成一股合力,，心往一處想，勁往一處使,。本學(xué)年我們的教研活動(dòng)積極有序,，互助合作探究的教研氛圍濃厚。一開(kāi)學(xué)，大家就認(rèn)真解讀《考試說(shuō)明》,，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí),。

接下來(lái)，我們統(tǒng)一進(jìn)度,，統(tǒng)一測(cè)試,，統(tǒng)一練習(xí),，從資料的查找到課件的制作,，組內(nèi)老師有分工有合作，資源共享,，團(tuán)體作戰(zhàn),，效果很好。比如亓欣老師操作電腦熟練,，平時(shí)她就主動(dòng)下課件,，然后我們四人再集體討論并修改課件，使課堂教學(xué)內(nèi)容有序有效,。我們集體備課已經(jīng)制度化,，成熟化。每周二,、五,，我們聚在一起兩次，每次兩節(jié)課,，討論教學(xué)進(jìn)度,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,，學(xué)生情況,，每位老師都作了精心準(zhǔn)備，然后充分發(fā)揮備課組集體的智慧,，相互補(bǔ)充,，共同磋商，共同進(jìn)步,。其實(shí),，我們平時(shí)也無(wú)時(shí)無(wú)刻不再集體備課，辦公室里,、走在路上,，我們都會(huì)隨時(shí)討論教學(xué)。同時(shí),，我們?cè)敿?xì)制定從備課到復(fù)習(xí)的計(jì)劃,、并踏踏實(shí)實(shí)落實(shí)，甚至連時(shí)間的分配都整體配合。本學(xué)年我們的工作雖然很辛苦,，但我們相互間的合作是愉快的,。

九年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段，我們以考綱為根本,，優(yōu)化備考策略,，做了以下工作：

（一）、全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是根本

"腹有詩(shī)書氣自華",，廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野,、陶冶情操。因此,，"積累"成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn),。如何快速積累？課堂教學(xué)之外,，我們是這樣做的

1,、從初一開(kāi)始就讓學(xué)生閱讀《語(yǔ)文報(bào)》、《散文》,、《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊,。這些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識(shí),、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育,。除讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)課的時(shí)間（周三下午第七節(jié)課是我校的閱讀課,，學(xué)生在本班進(jìn)行課外閱讀）我們語(yǔ)文教師就進(jìn)班指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，從而擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高其文學(xué)修養(yǎng),。因?yàn)樵诙虝r(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的,。到九年級(jí)時(shí)，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn),，老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可,。

2、背誦名句,、規(guī)范練字,。

我校規(guī)定早讀最后十分鐘用來(lái)練字。我們語(yǔ)文教師就規(guī)定,，學(xué)生每早背誦兩則名言警句或兩句古詩(shī),，然后用規(guī)范的漢字默寫出來(lái)，教師隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo),。這樣,，既可以練字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)規(guī)范書寫，同時(shí)也是潛移默化,，擴(kuò)大課外積累,。在學(xué)生板演時(shí)，我也會(huì)先給他們的書寫打分,，然后再評(píng)他們的做題的正誤,。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣,。今年,，教研室領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我們學(xué)校視導(dǎo)工作時(shí)，王老師聽(tīng)了我的課,，檢查常規(guī)時(shí),，王老師直夸我的學(xué)生書寫認(rèn)真，字跡漂亮,。這是與平時(shí)我們教師的耐心指導(dǎo)，學(xué)生的長(zhǎng)期努力堅(jiān)持分不開(kāi)的,。

3,、作文少練精寫，反復(fù)修改,，強(qiáng)調(diào)精品意識(shí),。

我們加強(qiáng)課內(nèi)作文指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立完成寫作的意識(shí),，注重寫作過(guò)程中搜集素材,、構(gòu)思立意、列綱起草,、修改加工等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生形成良好的作文習(xí)慣。九年級(jí)的學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫,，如果還是按七,、八年級(jí)的那樣要求學(xué)生進(jìn)行大量的練筆是不切實(shí)際的。強(qiáng)行實(shí)施,，只能讓學(xué)生疲于奔命,，效果適得其反。因此,，在作文訓(xùn)練安排上我們還是雙周一次大作文,。

單周小作文時(shí)，第一節(jié)課用來(lái)給學(xué)生閱讀范文,，課前,，我們四人先從網(wǎng)上優(yōu)選七八篇文質(zhì)兼美、不同體裁的同題滿分作文，針對(duì)文章每篇的可學(xué)之處,，教師將點(diǎn)評(píng)寫作文下,，然后印發(fā)給每位學(xué)生，第二節(jié)課老師結(jié)合這些作文來(lái)進(jìn)行寫作技法指導(dǎo),，然后學(xué)生談?wù)勈斋@,，并在小作文上寫出此次作文的詳細(xì)提綱（小作文我們是先發(fā)范文，然后寫作）,。

雙周寫的是大作文,，題目并不是信手拈來(lái)，而是每學(xué)期開(kāi)學(xué)初通過(guò)集體備課事先精選的,、有代表性的八個(gè),。兩個(gè)學(xué)期就是十六個(gè)，這十六個(gè)題目覆蓋面是比較廣的,。我們要求學(xué)生每寫完一篇后同桌先互改,，收上來(lái)老師改完后下發(fā)，學(xué)生再自改,，同樣,，此時(shí)我們也會(huì)下發(fā)幾篇滿分作文供學(xué)生參考。（這次是學(xué)生先寫作文后發(fā)范文）寫不好的,，我們讓他課后作為家庭作業(yè)重寫,，直到寫出像樣的作品來(lái)。學(xué)期結(jié)束后我們讓學(xué)生在這八篇中再選出3篇自己認(rèn)為的得意之作仔細(xì)修改謄寫,，并掛在教室的宣傳欄中,，閱讀課上、課余時(shí)間學(xué)生們可以隨時(shí)拿下來(lái)閱讀,。

一年下來(lái)他們每人都有六,、七篇拿得出手的文章。每次作文,，我們四位教師都會(huì)整理印發(fā)幾篇甚至十幾篇或來(lái)自網(wǎng)上或來(lái)自學(xué)生自己的范文,，中考前學(xué)生手中竟然積累了幾百頁(yè)優(yōu)秀例文，且在其中做了密密麻麻的點(diǎn)評(píng),，學(xué)生們將之裝訂成冊(cè),，儼然是一本很好的優(yōu)秀作文集，只不過(guò)它凝結(jié)了師生們更多的努力和心血,，學(xué)生們更加珍惜,，讀時(shí)更加用心。相信經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期的努力,，學(xué)生的作文一定會(huì)取得令我們滿意的成績(jī),。

（二）,、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵

時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考,，是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵,。為此我們有目的有層次地進(jìn)行多種訓(xùn)練。我們每個(gè)人心中樹(shù)立起每一階段的理想目標(biāo),，形成一種無(wú)形的壓力和緊迫感,，當(dāng)努力完成后，即有一種成功的喜悅,，然后再訂下一個(gè)目標(biāo),，如無(wú)法達(dá)標(biāo)，即可及時(shí)反省審查,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以訂正,。

第一輪課本復(fù)習(xí)

認(rèn)真分析近幾年中考考試說(shuō)明及考試題，突出課文中的重點(diǎn),，如文言文,、散文、詩(shī)歌的復(fù)習(xí),，力求貼近中考,。在九年級(jí)階段教學(xué)過(guò)程中力求壓縮講授課本的時(shí)間，壓縮課文的授課時(shí)間,，一般課文用12課時(shí)來(lái)完成。為了壓縮課文的授課時(shí)間,，首先要簡(jiǎn)化每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，每一堂課只要求達(dá)到一個(gè)目的。這樣教學(xué)目標(biāo)明確,，學(xué)生也容易接受,，還可以擠出時(shí)間盡量地多給學(xué)生進(jìn)行一些課外閱讀訓(xùn)練。同時(shí)又注重面的鋪展,，使學(xué)生明確題在課本外,，能力在課本內(nèi)的道理，正確指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí),。

第二輪專題訓(xùn)練

專題訓(xùn)練是重點(diǎn),。對(duì)每個(gè)考點(diǎn)，老師先給學(xué)生以理論上的指導(dǎo),，然后精選部分習(xí)題,，我們經(jīng)常利用課余時(shí)間去文化城選材料，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的,，我們就會(huì)買來(lái),，老師先作深入的研討,，以確保題目的典型性與規(guī)范性，擇取符合中考的典型試題

進(jìn)行檢測(cè)（今年,，我們就選擇了有大量選擇題的材料）,，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能有較大的收獲。同時(shí)我們還將知識(shí)點(diǎn)和答題技巧提綱挈領(lǐng)讓學(xué)生能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,，溫故知新,。每次試卷都力求體現(xiàn)新中考的精神，并經(jīng)過(guò)全組老師的集體探討,，使考試對(duì)后一段的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義,，有導(dǎo)向作用?？荚囍蠹皶r(shí)總結(jié),，分析得失，調(diào)整教學(xué)思路,，制定下階段措施,。

第三輪重點(diǎn)突破

每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和不足。在復(fù)習(xí)的最后階段,，我們引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生尋找自己的不足,，然后針對(duì)他們各自的不足提出建議和意見(jiàn)，并進(jìn)行針對(duì)性的突破重難點(diǎn)訓(xùn)練,，使學(xué)生在知識(shí)和技巧上能查漏補(bǔ)缺,。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教材的精練,、實(shí)用,、高效，老師的智慧,、才能,、努力，教育環(huán)境的舒適等,，都是外因,，最終還是要通過(guò)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)起作用。因此,，在九年級(jí)學(xué)習(xí)中,，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，就顯得特別重要,。可以這么認(rèn)為學(xué)生學(xué)得好遠(yuǎn)勝于老師,。

（三）心理指導(dǎo),，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力

中考是知識(shí)的考試,，是能力的考試，也是心理的測(cè)試,。如何調(diào)節(jié)自己的心理,，調(diào)整自己的心態(tài)，這是每一個(gè)考生都要直面的問(wèn)題,。一旦壓力超過(guò)了考生的承受能力,，就會(huì)產(chǎn)生心理疾病，影響復(fù)習(xí),，影響考試,。而當(dāng)中考越來(lái)越臨近，許多學(xué)生缺乏自信,。相當(dāng)一部分考生有煩燥現(xiàn)象,，好象什么都不會(huì)了，什么都沒(méi)記住,，從心理學(xué)角度講這是個(gè)自信心問(wèn)題,。這對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)尤為關(guān)鍵。在中考沖刺階段,，我們特別強(qiáng)調(diào)對(duì)優(yōu)生的心理調(diào)適,。我們不斷鼓勵(lì)考生建立自信心，提醒考生相信自己,，相信自己的力量,，相信自己能夠成功?？忌鷤?cè)谖覀儙椭聦W(xué)會(huì)了在復(fù)習(xí)考試過(guò)程中自我調(diào)節(jié)心理,，自我調(diào)整心態(tài)?！稗k法總比困難多”，學(xué)生在我們指導(dǎo)下,，在家長(zhǎng)幫助下,，克服各種心理障礙，終于取得中考的好成績(jī),。

“一份耕耘一份收獲”,，經(jīng)過(guò)我校師生的共同努力，學(xué)生們?nèi)〉昧肆己玫某煽?jī),，給家長(zhǎng)交了一份滿意的答卷,，我校得到了區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可及社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。其實(shí),，我們只是做了該做的,。工作,，我們的一些做法也并不新鮮，很多兄弟學(xué)校也在做,，甚至比我們做得更好,。在這里和大家交流，實(shí)為是拋磚引玉,。說(shuō)得不好的地方請(qǐng)大家多多指正,。謝謝！

初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇九

時(shí)光荏苒,，轉(zhuǎn)眼間,，從事教學(xué)工作已十二個(gè)年頭。從毛頭小伙子變成了學(xué)校一線骨干教師,，我回憶這十二年來(lái),，常常問(wèn)自己：我在教學(xué)生涯中積累了哪些心得體會(huì)呢？又有哪些可以用來(lái)指導(dǎo)我以后教育教學(xué)工作的有效經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？此時(shí)深夜的燈光下,，將我之所謂經(jīng)驗(yàn)剖之于眾，供專家們的批評(píng)指正,，不勝感激,。

一、語(yǔ)文的教學(xué)是文化的傳承和發(fā)揚(yáng),，是民族精神的外化,，所以語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以文化傳承發(fā)揚(yáng)，各民族精神的感悟?qū)W習(xí)為目標(biāo),。教師在教學(xué)中積極挖掘教材中文化的內(nèi)容,，人類的精神情感，讓學(xué)生體會(huì)感受,，從而讓文化,、思想的精髓不知不覺(jué)地進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心世界，去積淀成文化素養(yǎng),，優(yōu)良的精神境界,，美的藝術(shù)的追求等等。老師們不該讓語(yǔ)文教學(xué)僅僅變成知識(shí)的傳授,，技能的培養(yǎng),，應(yīng)試的工具。如果那樣,，文化的美將蕩然無(wú)存,。

二、現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)是大語(yǔ)文的教學(xué),，不公包含文學(xué),、文字,、表達(dá)寫作，也包括實(shí)際生活的種種文字的運(yùn)用,。在這種大語(yǔ)文觀的背景下,，我認(rèn)為，在注重文化傳承,，精神情感的體悟的同時(shí),，語(yǔ)文的實(shí)際運(yùn)用也不能荒廢，也就是常說(shuō)的人文性與工具性的統(tǒng)一,。

我們應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中重視口語(yǔ)交際,，綜合性運(yùn)用，應(yīng)用文體的寫作等等,，讓學(xué)生既能走進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂,，也能融入現(xiàn)代生活的潮流，具有較高社會(huì)生活實(shí)踐能力,。

三,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)是思想的學(xué)習(xí)，情感的流露,。要想學(xué)生能進(jìn)入課文中描繪的種種世界,，沒(méi)有輕松、活潑,、自由的環(huán)境是不可能,。因此，我們的語(yǔ)文老師在課堂上應(yīng)該是放下架子,，平等和藹寬容地對(duì)待學(xué)生,，為學(xué)生卸去許多老師帶來(lái)的壓力，創(chuàng)造一個(gè)輕松,、自由的氣氛,；應(yīng)該充分地尊重學(xué)生個(gè)體，把學(xué)生們當(dāng)成一個(gè)個(gè)有思想,，有感情,，有獨(dú)立精神,，而且敏感，固執(zhí)的大人來(lái)看,，課堂上多傾聽(tīng)學(xué)生,，多關(guān)注學(xué)生，允許甚至是贊賞他們的過(guò)錯(cuò),，奇思怪想,。十二來(lái),，我沒(méi)有看到一個(gè)成天板著臉,、很嚴(yán)肅地上語(yǔ)文課，把學(xué)生只當(dāng)作一個(gè)個(gè)沒(méi)長(zhǎng)大的小屁孩的老師,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，能獲得很好語(yǔ)文教學(xué)效果的老師,。

四,、語(yǔ)文教學(xué)是思想精神的綻放,，是情感的宣泄，是美與丑的感悟,，需要學(xué)生精神的活躍,，思想的亢奮，活動(dòng)的奔放,。因此語(yǔ)文教學(xué)需要生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,，去激發(fā)學(xué)生的活力，切忌死板僵化,。天天、年年,、一副臉孔的教學(xué)模式,，再專心、再敏銳的學(xué)生也會(huì)疲乏,，自然失去了課堂的活力,，而變得思維懶散、死氣沉沉,。哪里還談得上教學(xué)的效果呢,？

其實(shí)，生動(dòng)靈活的教學(xué)方式只需要我們稍稍改變教學(xué)的手段,，追求點(diǎn)課堂教學(xué)的差異化就行了,。

五、語(yǔ)文教學(xué)也是知識(shí)點(diǎn)滴積累的過(guò)程,，技能,、素養(yǎng)逐步養(yǎng)成的過(guò)程。語(yǔ)文老師在教學(xué)中應(yīng)注重夯實(shí)基礎(chǔ)，早下手,、勤積累,、抓反復(fù)，畢竟語(yǔ)文知識(shí)的豐富,、文化素養(yǎng)的形成不是一朝一夕,、短期強(qiáng)化就行的。所以語(yǔ)文教師在教學(xué)的每一天都應(yīng)采用一定辦法讓學(xué)生去積累字,、詞,、句的知識(shí)，去掌握常規(guī)的語(yǔ)法知識(shí),，形成朗讀,、閱讀的能力和習(xí)慣。所以語(yǔ)文教師在起始年級(jí),，就應(yīng)該設(shè)置好知識(shí)積累,，素養(yǎng)形成的手段和方法，然后三年堅(jiān)持不懈地貫徹實(shí)施,，不半途而廢,，這樣才會(huì)收到良好的效果。

六,、語(yǔ)文的知識(shí)面,、涵蓋面很廣泛，因此在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重廣泛拓展,，而不應(yīng)僅僅局限于課本,、課文。學(xué)生在拓展中體會(huì),、比較,、豐富，擁有廣闊的知識(shí)面和深遂的理論深度,。我在教學(xué)中,，為學(xué)生制定閱讀計(jì)劃并檢查實(shí)施，力求每個(gè)孩子都去讀課外的名著名篇,；也常常印發(fā)與教學(xué)相關(guān)的各類資料,，包括文學(xué)常識(shí)，同類文章比較,，語(yǔ)法知識(shí),，美文賞析，不同觀點(diǎn)等等,，去豐富他們的知識(shí),，活躍他們的思維,；也常常采用剪報(bào)、手抄報(bào),、積累本等方式讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，在他們自己查,、自己設(shè)計(jì),、自己制造中學(xué)會(huì)知識(shí)，形成感悟,，獲得深刻的體驗(yàn)等,；我也堅(jiān)持讓學(xué)生每周寫篇隨筆的作法，這既是訓(xùn)練寫作,，也是積累素材,，還是鍛煉思維的好方法。這些課外拓展活動(dòng)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充,。

七,、寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，是語(yǔ)文知識(shí),、能力的綜合體現(xiàn),，也是眾多學(xué)生的“短板”。眾多教師在作文教學(xué)中先從理論角度講講怎么怎么寫,，然后出個(gè)題目讓學(xué)生寫,，再評(píng)改、評(píng)講,。這種傳統(tǒng)方式的繼續(xù)沿用雖有一定的作用,，但也有許多不適合現(xiàn)代學(xué)生的心理、習(xí)慣的地方,，它往往限制了學(xué)生的思維,。老師的講解、評(píng)點(diǎn)成為了他們思維,、認(rèn)知的一個(gè)參照,、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這是束縛學(xué)生的,。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“老師改一百篇作文,，不如學(xué)生自己改一篇”。這句話其實(shí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自由思想,，主動(dòng)實(shí)踐的重要,。所以，我在作文教學(xué)中一般不講寫法,，不說(shuō)思路,，不在學(xué)生評(píng)點(diǎn)之前評(píng)點(diǎn)。我采取的方式是：1、先出一個(gè)作文題目,，讓同學(xué)思考并列提綱,，然后大家交流討論，交流討論的內(nèi)容包括：審題,，切入點(diǎn)選取,，立意，材料,、結(jié)構(gòu)等等,；2、先出一個(gè)題目讓學(xué)生課外寫篇文章,，再選一堂課,，將兩三篇優(yōu)秀文章與兩三篇問(wèn)題作文在班上朗讀，由學(xué)生自己評(píng)析,，老師只作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充,。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為這種方法是一種能激發(fā)學(xué)生興趣與動(dòng)力,，能讓學(xué)生自主寫作,、自由思考與表達(dá)，能促學(xué)生形成能力的有效方式,。

八,、現(xiàn)行初中語(yǔ)文教學(xué)有中考考試的任務(wù)和壓力。一個(gè)優(yōu)秀的負(fù)責(zé)任的語(yǔ)文老師還應(yīng)該研究考試動(dòng)向,，總結(jié)答題思路和技巧,，以指導(dǎo)和鍛煉學(xué)生。新考試動(dòng)向的把握,，答題思路和技巧的簡(jiǎn)要準(zhǔn)確地概括提煉,，往往能使學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)考事半功倍，收到良好的效果,。

以上不成熟的見(jiàn)解,，貽笑大方，只能作為我一個(gè)普通老師的一般想法,，懇請(qǐng)專家們指正批評(píng),！

初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好,，下面我把自己在工作中的一點(diǎn)做法向領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)一下：

我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育,？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！笔紫任覀兿氲降氖侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，一個(gè)人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對(duì)他的生活,，學(xué)習(xí)和工作都大有好處,。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是他們順利進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的保證，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德情操,，應(yīng)從“大處著眼,，小處著手”，在一舉一動(dòng),、一言一行中逐漸養(yǎng)成。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，將會(huì)成為他們一生受用的寶貴財(cái)富,。

第一、要從小節(jié)開(kāi)始,，持之以恒,。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始,。學(xué)校生活處處皆教育,，在教學(xué)中，諸如坐的姿勢(shì),，讀書的姿勢(shì),，回答問(wèn)題的聲音要響亮等等，都要求養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。在日常生活中,，要求學(xué)生要有紀(jì)律觀念，良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

第二,、要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力,。激發(fā)起學(xué)生的興趣,，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效,。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的,，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué),，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。課程改革的今天,，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素,。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣,，使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，自學(xué)的積極性就越高,。激發(fā)興趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),。

第三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。信心是進(jìn)取心的支柱,，是有無(wú)獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對(duì)孩子健康成長(zhǎng)和各種能力的發(fā)展,，都有十分重要的意義,。平時(shí)多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來(lái),。平時(shí),，遇事常對(duì)孩子說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，“你一定能行,，你肯定做得不錯(cuò)”,。因?yàn)楹⒆幼晕以u(píng)價(jià)往往依賴于成人的評(píng)價(jià)，成人以肯定與堅(jiān)信的態(tài)度對(duì)待孩子,，他就會(huì)在幼小的心靈中意識(shí)到：別人能做到的,，我也能做到。

第四,、幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣,。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己作業(yè)錯(cuò)誤的主要原因是粗心大意?；蛘咴谧鲎鳂I(yè)時(shí)沒(méi)看清題目要求就開(kāi)始解答,。極個(gè)別的同學(xué)常常不能按時(shí)完成作業(yè)。這些不良的習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展,、影響了學(xué)生進(jìn)一步探究的能力,、影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣,，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要,，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施,，對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義,。第五、幫助學(xué)生養(yǎng)成勤思好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。勤思好問(wèn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要,，同時(shí)也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維能力的重要途徑,。這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，與學(xué)習(xí)思維方法,，思想能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起,，應(yīng)注意從以下三個(gè)方面入手。

1,、挖掘教材內(nèi)在的智力因素,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。學(xué)生本來(lái)就具有較強(qiáng)的好奇心理,，在教學(xué)中要充分利用這一心理來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。必須注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問(wèn)”的求知欲,。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問(wèn)習(xí)慣的起點(diǎn),。

2、榜樣示范,，激發(fā)思考。根據(jù)中小學(xué)生好模仿的特點(diǎn),，在教學(xué)過(guò)程中,，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵(lì)性的詞語(yǔ)觸動(dòng)孩子的心靈,。如：“因?yàn)槟憧纤伎?，所以你的發(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”,、“你的發(fā)言思維含量很高”,、“你對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)很到位”、“你很善于傾聽(tīng)”,、“你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”,，“你提出的問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值”等等。這樣,，就能讓學(xué)生在榜樣的影響下,，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵,。學(xué)生大多存在膽怯心理,，不少學(xué)生往往有了疑難問(wèn)題不愿提，不敢提,，更多的學(xué)生由于思維能力的局限對(duì)疑難問(wèn)題并未意識(shí)到,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中，要十分注意教學(xué)信息的反饋,，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn),。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問(wèn)題對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題的學(xué)生要給予充分的肯定,。對(duì)獨(dú)立解決疑難問(wèn)題的學(xué)生更要大力表?yè)P(yáng),，調(diào)動(dòng)他們質(zhì)疑問(wèn)題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問(wèn)題的創(chuàng)造性,，這也是在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度的開(kāi)端,。

第六，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),。新課程的一個(gè)重要特點(diǎn)是面向全體,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)困生沒(méi)能掌握課堂上應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)時(shí),，如果教師在課外再不能給以重點(diǎn)的關(guān)注,，假以時(shí)日，這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)只會(huì)越來(lái)越差,。課改不排斥必要的輔導(dǎo),，課改呼喚具有現(xiàn)代色彩的課外輔導(dǎo)。當(dāng)然這樣的輔導(dǎo)不是一味的加班加點(diǎn),，不是強(qiáng)行灌輸,，而應(yīng)是學(xué)生在教師的愛(ài)心感召下，學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā),，學(xué)習(xí)的勇氣得以激勵(lì),，拉下的知識(shí)也得以重溫。這樣的輔導(dǎo)也不應(yīng)再是教師的專利,，而應(yīng)成為小組學(xué)習(xí)的重要組織形式,。

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)之中,，往往容易被我們所忽視,。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正要在日常的教學(xué)工作中,，一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng),。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),，教師也就做到了：“教是為了不教”,。關(guān)注學(xué)困生，傳統(tǒng)的分層教學(xué)也是較為有效的方法,。只要我們的心中有學(xué)生,，特別是心中時(shí)時(shí)裝著學(xué)困生,，時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)困生，這樣的課堂教學(xué)一定會(huì)充滿人性的光輝

古代教育家孔子提出：“其身正,，不令而行,。其身不正，雖令不從,?！币虼宋視r(shí)刻嚴(yán)格要求自己，始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的示范,，要求學(xué)生做到的我一定做到,，答應(yīng)學(xué)生的事也一定會(huì)落實(shí)，沒(méi)有特殊事情我從不會(huì)耽誤學(xué)生一節(jié)課,；在教學(xué)中,，我堅(jiān)持以自己的一顆愛(ài)心去教育學(xué)生，在我的眼里沒(méi)有差生的概念,，學(xué)生一時(shí)成績(jī)的好壞并不能決定學(xué)生的一生,，差生也就是我們說(shuō)的后進(jìn)生，到了社會(huì)上反而適應(yīng)能力更強(qiáng),，有很多我們教著時(shí)認(rèn)為是差生的,，畢業(yè)后卻做出了很大的成績(jī)，所以對(duì)待學(xué)生要一視同仁,，“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之,；敬人者,，人恒敬之”，尊重學(xué)生,、相信學(xué)生,、愛(ài)護(hù)學(xué)生，自然會(huì)得到學(xué)生的愛(ài)戴,，只要學(xué)生喜歡這個(gè)老師了,，那么即使這個(gè)老師課講得并不好，學(xué)生也會(huì)自己積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí),，也會(huì)取得較好的成績(jī),。

初三學(xué)生面臨中考，讓學(xué)生在中考中考出好成績(jī)就是教學(xué)的重要任務(wù)了,。因此多研究中考語(yǔ)文試題,，熟練把握中考的題型，比如：考試時(shí)積累運(yùn)用會(huì)考到字音,、字形,、字義,，教學(xué)中就多關(guān)注重要字詞。對(duì)于課內(nèi)文言文一般就考查三個(gè)題：

1,、解釋四個(gè)詞語(yǔ),，2、翻譯兩句話3,、考查關(guān)于文章內(nèi)容或?qū)懛ǖ囊粋€(gè)問(wèn)題,。在教學(xué)中，針對(duì)課本中的重點(diǎn)文言文以這三種題型為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué),。并總結(jié)一些常見(jiàn)題型的做題方法,，然后在上課時(shí)教給學(xué)生。比如課外閱讀題運(yùn)用“三讀一注意”的解題策略,。特別對(duì)于賞析語(yǔ)言的題目,，我就給學(xué)生總結(jié)出一個(gè)答題思路：某句運(yùn)用了什么修辭方法，寫出了什么內(nèi)容,，使文章怎么樣,。這樣學(xué)生遇到此類題就按這個(gè)思路做，這就象數(shù)學(xué)題上的公式一樣套上就行,。再比如考試經(jīng)常會(huì)考到某一段在結(jié)構(gòu)上的作用,，我就給學(xué)生總結(jié)出：開(kāi)頭段作用就是：引起下文、為下文某個(gè)內(nèi)容作鋪墊,、設(shè)置懸念,、開(kāi)篇點(diǎn)題；中間段就是過(guò)渡即承上啟下,；結(jié)尾段就是總結(jié)全文,、深化中心，點(diǎn)明主旨或者照應(yīng)開(kāi)頭,，首尾呼應(yīng),。這樣學(xué)生面對(duì)一些同類題型時(shí)就不會(huì)茫然失措。

這對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō),，要在最短的時(shí)間內(nèi)把這教材的六冊(cè)收集全,，對(duì)全套教材就做到了心中有數(shù)，明確教材的整體內(nèi)容,，這樣自己教學(xué)時(shí)就能更好的把握重難點(diǎn),，在教學(xué)中少做無(wú)用功。明確本冊(cè)教材涉及哪些文體,，涉及哪些方面內(nèi)容,，然后再分析出本冊(cè)教材中的重點(diǎn)篇目，做到有的放矢。

在教學(xué)中,，切實(shí)抓好教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節(jié),，在課堂上我注意做好幾個(gè)方面：

（一）注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如學(xué)習(xí)新課時(shí)我總會(huì)把文章的相關(guān)背景資料講給學(xué)生,，因?yàn)槊科恼露际窃谔囟〞r(shí)代,、特定情境下寫成的，這些內(nèi)容能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,，也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣,。

（二）在課堂教學(xué)中，注意少講,，多讀,，精練。講的少就逼著自己去研究哪些是必講的內(nèi)容,，哪些是講了以后學(xué)生能記住,、能理解的內(nèi)容。魏書生老師有一段話講的非常好,，他是這樣說(shuō)的：如果講某篇課文的時(shí)候,，生怕講的不全，而被考試鉆了空子,，就面面俱到,，那就太累了，語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是哪一篇課文,，都可以展開(kāi)來(lái)出上一百道習(xí)題不止,。為了堵這些小題而多講不少內(nèi)容，結(jié)果大講特講,，學(xué)生不僅沒(méi)記住這么多內(nèi)容,，結(jié)果連重點(diǎn)內(nèi)容也被沖淡而無(wú)暇掌握了。因此在教學(xué)中要大膽舍棄,，抓住重點(diǎn)內(nèi)容去講。這樣教師講的輕松,，學(xué)生學(xué)得也不累,，效果也更好。

（三）不同的文章采用不同的方法去教,，講讀課文就多用點(diǎn)時(shí)間,，師生共同探討、交流,、學(xué)習(xí),。而對(duì)于自讀課文就大膽放手讓學(xué)生去讀，很多問(wèn)題就讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，對(duì)于真解決不了的問(wèn)題再提交全班討論解決,。通過(guò)這些方法,，提高了課堂效率，取得了較好的教學(xué)效果,。

以上是自己在教學(xué)中的一些不成熟的做法,，雖然自己取得了一些成績(jī)，但我清醒地認(rèn)識(shí)到這離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和幫助,。成績(jī)只代表過(guò)去,，在以后的教學(xué)生涯中，我會(huì)再接再厲,，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),，謝謝大家！

初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十一

新一輪的語(yǔ)文基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式,、教學(xué)行為,、確立一種嶄新的教育觀念。這對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn),、一次考驗(yàn),，如何把新教材教好，提高運(yùn)用新課程的能力和水平,，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?我以高潮的熱情,，本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)步”的原則,，在語(yǔ)文教學(xué)新課改中花了心思，下了苦功,，現(xiàn)總結(jié)如下：

我把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦,，

“依法行教”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，我的學(xué)生觀,、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地,。貫徹以學(xué)為主的基本思想----即把學(xué)生看作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的'主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主,。比如,，在教學(xué)課文之前，我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生,，然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，作業(yè)也可自主確定,。這樣，就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程,，還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置,，從而，不同層次的學(xué)生都能找到適合自已的學(xué)習(xí)目標(biāo),，可以在自學(xué)階段有本可依,，有章可循，并取得成就感,。

新學(xué)期伊始,，不馬上急于教課文，首先做好學(xué)生的思想工作,，讓學(xué)生縱觀了解全冊(cè)書的內(nèi)容結(jié)構(gòu),。介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi)、家庭,、自然,、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源,。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩(shī)詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品，并寫好讀書心得等,。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向,。發(fā)揮教師,、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性和創(chuàng)造性。從新課程的角度來(lái)看,，教師和學(xué)生都是課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者,，而不只是被動(dòng)的執(zhí)行者。因此,，教師,、學(xué)生都是語(yǔ)文課程實(shí)施過(guò)程中的主體，也只有在這個(gè)意義上,，教學(xué)相長(zhǎng)才真正成為可能,。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者，成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。

在教學(xué)形式上,，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里,、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主實(shí)踐的形式,，如：課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示,，月球知識(shí)擂臺(tái)賽,，新聞發(fā)布會(huì)，故事會(huì)(《寓言四則》,、《女媧造人》),，討論會(huì)(《風(fēng)箏》)，朗誦比賽(《理想》,、《天上的街市》,、《靜夜》，并附有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)),，演課本劇(《皇帝的新裝》),，辦手抄報(bào)，編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫的周練,、習(xí)作編成一本作文集),。語(yǔ)文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，營(yíng)造亮點(diǎn),。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,，在整體感知上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來(lái),，深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí),。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問(wèn)的聚焦點(diǎn)，思維的交匯點(diǎn),，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn),。

培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關(guān)鍵----“向閱讀要寫作能力?！睂W(xué)生涉獵廣泛的課外知識(shí)領(lǐng)域,，需要教師的正確引導(dǎo)和適時(shí)關(guān)心。重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀,。情感是教學(xué)藝術(shù)之魂,，沒(méi)有情感的融入，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開(kāi)放,。而語(yǔ)文教學(xué)就是要曉之以理,、動(dòng)之以情,，以情來(lái)溝通與學(xué)生的聯(lián)系，以情來(lái)陶冶學(xué)生,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，情感既是教學(xué)的目標(biāo)，又是教學(xué)的手段,。我參考新課標(biāo)課外讀物,，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，學(xué)會(huì)自主積累,，幫助他們建立寫作素材庫(kù),，引導(dǎo)他們從中汲取精華，“博眾人之長(zhǎng)于已身”,。

學(xué)生只要有疑問(wèn),，隨時(shí)可以提出，只要有想法,，隨時(shí)可以發(fā)表,，師生平等對(duì)話，同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流,。課外充分利用學(xué)校,、家庭、自然,、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源,，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí),、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源,，如節(jié)日、紀(jì)念日,、剛發(fā)生的身邊事,、國(guó)家大事、國(guó)際新聞等,，使語(yǔ)文課程內(nèi)容不再局限于教科書,，成為不斷充實(shí)、不斷更新的長(zhǎng)流活水,。

興趣是最好的老師,，只有使學(xué)生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺(jué),、積極,、主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展,。在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，讓學(xué)生積極熱情地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，在師生,、生生、人機(jī)的三向交互活動(dòng)中掌握了基本知識(shí)與技能,，形成了良好的個(gè)性,。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)也簡(jiǎn)化了教師的教學(xué)操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身,，從而大大地提高課堂教學(xué)效果,。

總之，在課改過(guò)程中,，我不斷地對(duì)自己提出新的要求,，轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色,、轉(zhuǎn)變行為,，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì),，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展,、引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，也實(shí)現(xiàn)了自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長(zhǎng),。

初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十二

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。”閱讀塑造個(gè)性,，閱讀化育氣質(zhì),，閱讀改變?nèi)松Ｎ膶W(xué)作品是作者思想,、閱歷、智慧,、才華的結(jié)晶,，文質(zhì)兼美，實(shí)施文學(xué)作品的個(gè)性化閱讀教學(xué)能夠有效的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新精神,。xx市xx鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)位于泰山東麓,，汶水之濱，教育思想鮮明,，科研氛圍濃厚,。自20xx年承擔(dān)省教研室實(shí)驗(yàn)課題《個(gè)性化閱讀教學(xué)與文學(xué)教育》以來(lái),，在省教研室的指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同課題組一班人,，精心籌劃,，周密部署，按照“以學(xué)為主,，促進(jìn)發(fā)展,，有序?qū)嵤w推進(jìn)”的原則,，開(kāi)發(fā)并實(shí)施了子課題《文學(xué)作品個(gè)性化閱讀教學(xué)策略的研究》,。實(shí)施兩年來(lái)，取得了一定成效,。下面,，就將我們的做法向大家作簡(jiǎn)要匯報(bào)。

我校地處農(nóng)村,，學(xué)生受家庭,、地域、文化氛圍等特定因素的局限,，知識(shí)視野狹窄,，綜合能力較差，不少學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)薄弱,，上了中學(xué)還不曾讀過(guò)“四大名著”,。如果不正視這一現(xiàn)實(shí)，開(kāi)展文學(xué)作品個(gè)性化閱讀教學(xué)的研究就會(huì)成為無(wú)源之水,，鏡花水月,。因此，課題組成員決定結(jié)合學(xué)生學(xué)校實(shí)際狀況,，實(shí)施“筑基·涵養(yǎng)·升華”三步走的個(gè)性成長(zhǎng)發(fā)展之路,，讓未經(jīng)雕琢的璞玉，在有序?qū)嵤?、整體推進(jìn)的氛圍中,，散發(fā)出璀璨的個(gè)性光芒。

1,、筑基,，培育個(gè)性成長(zhǎng)的厚壤沃土。

寫一手漂亮字,，從漢字入手夯筑學(xué)生基礎(chǔ),。漢字是中華文明的載體，寫一手漂亮字展示了一個(gè)人最基本的文化素養(yǎng)。我校堅(jiān)持把寫字作為特色教育來(lái)抓,。要求學(xué)生“規(guī)范書寫,，科學(xué)練字”，學(xué)校印制了《鋼筆楷行書教程》,，每周三下午第三節(jié)書法教師（兼職）指導(dǎo)練字,。提出了“寫好字也是一種能力”“提筆即練字”的口號(hào)，要求學(xué)生不能僅僅在作業(yè),、試卷上寫好字,，更要在每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中把寫好字作為一種自覺(jué)的行動(dòng)。開(kāi)展了“每日一字”練習(xí)活動(dòng),，各班設(shè)立了作品展示墻，每天學(xué)生輪流張貼自己的練字作品,。開(kāi)展評(píng)比“星級(jí)書寫能手”的活動(dòng),，學(xué)生練字的熱情很高?！叭羌?jí)書寫能手”徐飛同學(xué)不但書寫工整清楚,，而且達(dá)到了每分鐘50多字的書寫速度。一花一世界,，一字一乾坤,。看到“休”,，仿佛看到疲憊的旅人無(wú)力的倚靠在大樹(shù)下,，看到“旦”，似乎一輪紅日從遙遠(yuǎn)的地平線上冉冉升起,。教學(xué)中要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘漢字的文化內(nèi)涵,，感受漢字的魅力。如《鄉(xiāng)愁》一課,，抓住“愁”字進(jìn)行拆字,，自然間就讓學(xué)生體會(huì)到：心秋為愁，瀟瀟的秋天落在一顆冰涼的心上,，怎能不產(chǎn)生無(wú)限的愁緒呢,？

廣泛閱讀，夯筑文學(xué)素養(yǎng)之基,。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)校制定了《中學(xué)生必讀推薦書目100部》和《教師必讀書目100部》，推薦學(xué)生閱讀《時(shí)文選粹》,、《智慧背囊》,、《讀者》、《意林》、《青年文摘》等書刊,，觀看《百家講壇》,、《電視散文》、《焦點(diǎn)訪談》等電視欄目,，上網(wǎng)瀏覽中國(guó)對(duì)聯(lián)網(wǎng),、唐詩(shī)宋詞網(wǎng)、創(chuàng)新作文網(wǎng)等文化網(wǎng)站,。為解決圖書少的問(wèn)題,，各班建立了“圖書超市”，學(xué)生,、教師每人都拿出自己的書,，集中管理，互相借閱,。設(shè)立了2個(gè)學(xué)生大閱覽室,，每周每班開(kāi)設(shè)一次二節(jié)連上閱讀課。每個(gè)學(xué)生自備一本剪報(bào)本,、讀書筆記,，每周檢查摘抄情況，每篇（片段）都要寫上自己喜歡的理由,。定期組織讀書筆記展覽,。為使閱讀走向深入，實(shí)施了“讀書階段成長(zhǎng)規(guī)劃”,。課題組每學(xué)期推薦1本書學(xué)生集中閱讀,。如七年級(jí)上學(xué)期，推薦學(xué)生閱讀了《西游記》,。平時(shí),，教師通過(guò)課上介紹，組織討論,，抽查筆記等形式督促指導(dǎo)閱讀《西游記》,，學(xué)生至學(xué)期末完成一份《西游記》閱讀成果報(bào)告。許多學(xué)生精心完成了封面設(shè)計(jì),、內(nèi)容概要,、精段摘錄、讀后感,、人物評(píng)析,、相關(guān)圖片等展示成果。6學(xué)期引導(dǎo)學(xué)生精讀6本書,，留給他們的是一筆寶貴的文化財(cái)富,。

開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)，夯筑興趣之基。興趣是最好的老師,，青少年時(shí)代培養(yǎng)的興趣會(huì)影響人的一生,。一方面根據(jù)課堂教學(xué)需要在課內(nèi)直接設(shè)置活動(dòng)環(huán)節(jié)，如分角色誦讀,、表演欣賞,、模擬操作、討論交流,、成果展示等活動(dòng),；另一方面組織專門的活動(dòng)課，開(kāi)展課堂活動(dòng)課和社會(huì)實(shí)踐課,。此外,，學(xué)校規(guī)劃了“傳統(tǒng)詩(shī)詞”、“蓮花山文化”,、“科技博覽”等八處主題教育長(zhǎng)廊,，圖文并茂，潛移默化的促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。學(xué)校每年組織藝術(shù)節(jié),、體育節(jié)等主題活動(dòng),，有精彩的文藝節(jié)目,、全員寫字展示、詩(shī)文朗誦,、歌詠比賽等活動(dòng),。開(kāi)展“六個(gè)一”常規(guī)活動(dòng)：即一式，每周一的規(guī)范升旗儀式,；一講,，每天一次課前三分鐘演講，學(xué)生輪流進(jìn)行,；一報(bào),，班級(jí)手抄報(bào)是每個(gè)學(xué)生展示自我的園地；一欄,，學(xué)校每周更換一次宣傳欄,；一站，建立學(xué)校廣播站,；一社,，辦好《新甫文學(xué)》社，社長(zhǎng),、編輯均由學(xué)生競(jìng)選參加,。

2、涵養(yǎng)，把課堂教學(xué)作為涵養(yǎng)個(gè)性的主陣地,。

文學(xué)作品是涵養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的最佳食糧,。我們緊緊圍繞開(kāi)展文學(xué)作品個(gè)性化閱讀教學(xué)這一核心，堅(jiān)持學(xué)為主體,，教為主導(dǎo),，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，積極實(shí)施了“自讀交流課,、品讀鑒賞課,、聯(lián)讀擴(kuò)展課”三種教學(xué)模式的研究。

品讀鑒賞課是三課型的主打課型,。其教學(xué)模式為：“創(chuàng)設(shè)情境,，初讀感知—自主學(xué)習(xí)，合作釋疑—點(diǎn)撥鑒賞,，研讀領(lǐng)悟—師生互動(dòng),，品讀升華”

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，初讀感知,。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)并提出問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后初讀課文,，初步感知,，從宏觀上通曉課文大意，弄清文章寫作思路,。

2,、自主學(xué)習(xí)，合作釋疑,。留給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間,，允許學(xué)生根據(jù)自己的能力水平、個(gè)性特點(diǎn),，自主的、能動(dòng)的,、有目的的進(jìn)行獨(dú)立思考,，自主嘗試解決問(wèn)題，真正確立學(xué)生的主體地位,。以此為基礎(chǔ),，小組間討論，大家各抒己見(jiàn),，互相補(bǔ)充,，互相啟發(fā)，加深對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解,。

3,、點(diǎn)撥鑒賞，研讀領(lǐng)悟,。精讀主要語(yǔ)句或段落,，揣摩語(yǔ)言，評(píng)價(jià)鑒賞,，對(duì)遇到的疑難進(jìn)行思考和相互討論,，教師可把這些問(wèn)題寫在了黑板上，組織學(xué)生通過(guò)討論來(lái)領(lǐng)悟,，最終在教師的點(diǎn)撥下突破難點(diǎn)重點(diǎn),，加深對(duì)文學(xué)文本的理解，這是師生共同探究的過(guò)程,。

4,、師生互動(dòng)，品讀升華,。各小組通過(guò)不同觀點(diǎn)的交鋒,、補(bǔ)充、修正,，達(dá)到釋疑解惑,，共同進(jìn)步的效果。教師要適時(shí)升華,、巧妙評(píng)價(jià),，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟新的認(rèn)識(shí)。最后,，學(xué)生在反復(fù)的朗讀品味中受到情感的熏陶,，受到美的教育。

自讀交流課是以學(xué)生自學(xué)為主,，小組交流和教師引導(dǎo)為輔的課型,。主要有以下幾個(gè)階段：

1、導(dǎo)學(xué)。教師運(yùn)用2—3分鐘的時(shí)間巧妙導(dǎo)入,。

2,、自讀。學(xué)生根據(jù)老師或自己設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)獨(dú)立閱讀課文,，探究問(wèn)題,。實(shí)際上是學(xué)生深入課文內(nèi)部，感知材料,、訓(xùn)練語(yǔ)感的過(guò)程,，是自讀交流課的核心環(huán)節(jié)。

3,、質(zhì)疑,。學(xué)生充分感知教材之后對(duì)文本生疑、質(zhì)疑,，提出自己獨(dú)立思考的問(wèn)題,。

4、交流,。通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主體性和小組的作用,，使學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和小組之間,、小組和小組之間合作交流解決問(wèn)題,，排除疑難。

5,、評(píng)點(diǎn),。學(xué)生在自學(xué)、交流后,，思路貧乏或進(jìn)入“死胡同”的時(shí)候,，教師予以點(diǎn)撥、評(píng)價(jià),、疏通思路,，排除疑難，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，理解文本,。聯(lián)讀擴(kuò)展課是從某篇課文擴(kuò)展開(kāi)去，把具有一定相同因素的課內(nèi)或課外的詩(shī)文聯(lián)接起來(lái)進(jìn)行閱讀的一種課型,。按擴(kuò)讀內(nèi)容不同可分為幾類：

1,、學(xué)習(xí)節(jié)選，擴(kuò)讀全文,。如學(xué)習(xí)了《美猴王》,，擴(kuò)讀《西游記》,，把課本“節(jié)選”作為打開(kāi)長(zhǎng)篇的“鑰匙”。

2,、針對(duì)同一主題的擴(kuò)讀,。如《鄧稼先》是一篇突出人物典型品質(zhì)的傳記，我們擴(kuò)讀了《語(yǔ)文經(jīng)典讀本》上的《中國(guó)的居里夫人—物理學(xué)家吳健雄》,、《我的病歷》,。

3,、擴(kuò)讀用來(lái)比較的文章,。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》，可以進(jìn)行岑參詩(shī)聯(lián)讀,、詠雪詩(shī)聯(lián)讀,、送別詩(shī)聯(lián)讀等。

三種課型既是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體,，又可根據(jù)教學(xué)實(shí)際單獨(dú)實(shí)施,，既有利于發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化學(xué)的主動(dòng)性，又有利于發(fā)揮教師個(gè)性化教學(xué)的主導(dǎo)性,，既讓學(xué)生在文本閱讀中收到感悟,，又通過(guò)文本涵養(yǎng)個(gè)性、塑造氣質(zhì),。

在利用好課本中文學(xué)文本的同時(shí),，我們還創(chuàng)造地開(kāi)展了課題配套教材《語(yǔ)文經(jīng)典讀本》的使用。以九年級(jí)上《語(yǔ)文經(jīng)典讀本》為例,，我們重新編排,，形成了“走進(jìn)自然”、“親情如燈”,、“生活剪影”,、“操守永恒”等七個(gè)單元，每篇文章教師都精心設(shè)計(jì)閱讀導(dǎo)引,。每篇教學(xué)課文都可與《語(yǔ)文經(jīng)典讀本》中1—2篇形成聯(lián)讀擴(kuò)展,，如課文《囚綠記》與《蟬聲》、《大自然的啟示》形成聯(lián)讀,。按照“精讀一批,、略讀一批、自讀一批”的方針指導(dǎo)學(xué)生使用教材,，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧能去獨(dú)立自學(xué),，進(jìn)行比較性的閱讀。指導(dǎo)學(xué)生采用圈,、點(diǎn),、勾劃、評(píng)、摘錄等多種方法閱讀教材,。定期開(kāi)展《經(jīng)典讀本》閱讀交流會(huì),，暢談讀書心得。

合理的學(xué)習(xí)形式有助于學(xué)習(xí)效果的提高,。我們充分利用了學(xué)習(xí)小組這一有效載體,。按優(yōu)中差組建學(xué)習(xí)小組，一般以6至8人為宜,，小組成員明確分工,。目前，我校已全部搬走了教室的講桌,，讓教師深入到學(xué)生中去,，與學(xué)生平等對(duì)話。教師四周全部設(shè)置小黑板,，實(shí)行“桌對(duì)桌,，面對(duì)面”的課桌擺放方式。合作小組的建立讓學(xué)生在課堂上真正成為主人,，或分析,、朗誦、講解,、表演,、辯論，或歌唱,，小組展示,，不拘一格，個(gè)人展示,，獨(dú)具特色,，勾勒、組合,、演示,、即興表演應(yīng)有盡有。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的口號(hào),，演化為學(xué)生實(shí)實(shí)在在的行動(dòng),。

3、升華,，助推閱讀塑造個(gè)性,、化育氣質(zhì)。

“久入芝蘭之室,，而不聞其香”,。廣泛而長(zhǎng)期地夯筑學(xué)生文學(xué)之基,，涵養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，不知覺(jué)中帶來(lái)的是學(xué)生氣質(zhì)的銳變與升華,。

個(gè)性化的教引領(lǐng)個(gè)性升華,。“欲看銀山拍天浪,，開(kāi)窗放入大江來(lái)”,。教師個(gè)性化地教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué),，發(fā)展學(xué)生個(gè)性,。可以朗讀示范,，披情入文：讀《我的老師》,，激起對(duì)老師的崇敬,；讀《一厘米》,，涌動(dòng)著對(duì)母親的尊重；讀《巴東三峽》,，有一種對(duì)山河的熱愛(ài),；讀《明月幾時(shí)有》，在樂(lè)觀中透露著祝?！梢栽u(píng)點(diǎn)人物,，詩(shī)意總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生仿照冰心“小詩(shī)”樣式，抒發(fā)對(duì)《一厘米》中一位普通而又偉大的母親的贊歌,。這幾首是學(xué)生的創(chuàng)作——生1：堅(jiān)強(qiáng)的母親/你粗暴的維護(hù)尊嚴(yán)時(shí)/誤會(huì)便深了,；生2：瘦弱的母親呵/自豪些吧/只有您平凡地孕育了偉大?？梢詫?duì)聯(lián)總結(jié),，深化認(rèn)識(shí)：《范進(jìn)中舉》是傳統(tǒng)的教學(xué)篇目，擬一副對(duì)聯(lián)作總結(jié)：“白首苦讀無(wú)人問(wèn)寒暖,，嘆范進(jìn)癡心不改,；紅榜高登后世笑瘋癲，諷科舉荼毒無(wú)數(shù),?！笨梢允钦Z(yǔ)言的精致文雅：和學(xué)生一起討論交流時(shí)，告訴他們：“學(xué)會(huì)訴說(shuō),，學(xué)會(huì)傾聽(tīng),。訴說(shuō)使我們的心靈彼此接近，傾聽(tīng)則讓我們懂得彼此尊重,?！?/p>

寫作教學(xué)助推個(gè)性升華,。我們的作文教學(xué)也適應(yīng)課題研究的需要，利用學(xué)生不斷提升的文學(xué)素養(yǎng),，帶動(dòng)作文面貌的異采紛呈,，個(gè)性飛揚(yáng)。我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“詩(shī)中雨”,、“詩(shī)中風(fēng)”,、“詩(shī)中春”等古詩(shī)詞專項(xiàng)積累，進(jìn)行了“臥薪嘗膽”,、“韋編三絕”,、“梅蘭竹菊”等文化素材的廣泛搜集，進(jìn)行了秦磚漢瓦,、唐詩(shī)宋韻,、屈子?xùn)|坡等走進(jìn)作文的片斷寫作，進(jìn)行了詩(shī)詞意境再現(xiàn),、文化名人訪談,、文學(xué)名著新編等的文化作文寫作訓(xùn)練，進(jìn)行了圍繞某一名著或某一名人的專題研究學(xué)習(xí),。如初三級(jí)學(xué)生李鵬撰寫的《亂世中的美神—李清照》,，內(nèi)容涵概人物生平、重要事件,、名人評(píng)論,、人物作品、詩(shī)詞擴(kuò)寫等,，其資料之全,，內(nèi)容之豐，視野之廣,，語(yǔ)言之新,，讓人贊嘆。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)個(gè)性升華,。結(jié)合實(shí)際,，我們開(kāi)展了多種綜合實(shí)踐活動(dòng)。例如,，學(xué)校處在在國(guó)家森林公園——蓮花山腳下,。蓮花山素有“小泰山”之稱，有著豐富的歷史文化自然資源,，我們抓住這一資源,，開(kāi)展了“蓮花山的昨天、今天和明天”為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng),。在活動(dòng)中,，學(xué)生四處調(diào)查走訪,，通過(guò)查閱《新泰縣志》，查閱圖書館資料,，訪問(wèn)山下村里的老人,，了解蓮花山的地理、歷史,、詩(shī)詞傳說(shuō),，銘記家鄉(xiāng)不平凡的歷史，傳承家鄉(xiāng)的文化,。通過(guò)實(shí)地勘察,，通過(guò)五官感受，欣賞到蓮花山美麗的自然風(fēng)光和人文景觀,。通過(guò)采訪蓮花山管區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和旅游局工作人員,，了解到蓮花山開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀、旅游景點(diǎn)等,，王元捷,、馮憲萍等四名同學(xué)提出的《關(guān)于蓮花山文化資源開(kāi)發(fā)的報(bào)告》已經(jīng)提交給市旅游局。以此次活動(dòng)的成果為基礎(chǔ),，我校還開(kāi)發(fā)了校本課程《蓮花山》,。

各種比賽實(shí)現(xiàn)個(gè)性升華。課前三分鐘演講,，評(píng)選最佳文才獎(jiǎng)，最佳演說(shuō)家,，每學(xué)期舉行最佳讀書筆記展覽,，硬筆書法比賽，評(píng)選全校書法之星,。每學(xué)年舉行一次美文誦讀比賽,。20xx年，我校四名同學(xué)參加xx市個(gè)性化作文大賽,，分獲一二等獎(jiǎng),。20xx年，我校選送的《廣寒仙子神州沐華章》獲xx市中華美文誦讀一等獎(jiǎng),。20xx年,，學(xué)生合誦《走進(jìn)春天》獲xx市普通話比賽一等獎(jiǎng)。

領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制,。研究過(guò)程中,，學(xué)校成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和專家顧問(wèn)小組，形成了“校長(zhǎng)—教導(dǎo)處—課題組長(zhǎng)—教師”梯級(jí)課題管理體系,。學(xué)校定期召開(kāi)課題組成員工作會(huì)議,，明確科研任務(wù),，協(xié)調(diào)解決問(wèn)題。學(xué)校在財(cái)力物力上大力支持課題研究,，提供了充足的閱讀材料,，開(kāi)放了電子備課室、電子閱覽室,，設(shè)立了學(xué)生閱讀室,。

教師成長(zhǎng)機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教師和課題組成員的培訓(xùn),。前期,，我們主要通過(guò)學(xué)習(xí)資料、展開(kāi)討論,、專題講述,、聘請(qǐng)專家，開(kāi)展了有關(guān)個(gè)性化閱讀理論知識(shí)的培訓(xùn),。隨著課題研究的深入,，主要通過(guò)“課前專題研討——課堂互動(dòng)研討——課后評(píng)析研討”課例系列研討活動(dòng)，探討開(kāi)展個(gè)性化閱讀教學(xué)策略,、學(xué)習(xí)策略等,。同時(shí)，穿插教師基本功培訓(xùn),。對(duì)普通話,、三筆字、教案編寫,、寫作基本功,、電腦使用等教學(xué)基本功強(qiáng)化訓(xùn)練，著力培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型教師,。開(kāi)展青年實(shí)驗(yàn)教師的“一,、二、三”工程,，即：培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教師在一年內(nèi)基本勝任課題研究,，兩年內(nèi)完全熟悉課題研究，三年內(nèi)成為本試驗(yàn)骨干教師,。課題試驗(yàn)開(kāi)展來(lái),，一批骨干教師逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。語(yǔ)文教師薛啟華被評(píng)為泰安市學(xué)科帶頭人,，周峰被評(píng)為泰安市語(yǔ)文教學(xué)能手,，泰安市級(jí)新泰市優(yōu)質(zhì)課獲得者14人，4人被評(píng)為泰安市,、新泰市“教壇英才”,、“教學(xué)新星”,，5人被評(píng)為新泰市課改工作先進(jìn)個(gè)人。34篇論文案例獲省,、地,、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

評(píng)價(jià)機(jī)制,。課題評(píng)價(jià)堅(jiān)持“不求人人成功,，但求人人進(jìn)步”，實(shí)施了新的三種評(píng)價(jià)方式,。

1,、變個(gè)人評(píng)價(jià)為小組評(píng)價(jià)。將小組作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要單位,，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng),，從個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。制定小組評(píng)價(jià)表,，全班張貼,。

2、變單向評(píng)價(jià)為互動(dòng)評(píng)價(jià),。改變傳統(tǒng)的師評(píng)生總結(jié)性單向評(píng)價(jià)體系,，賦予學(xué)生評(píng)價(jià)的主體權(quán)，讓學(xué)生做評(píng)價(jià)的主人,，建立起小組互評(píng)制度,、生評(píng)師制度和學(xué)生個(gè)人過(guò)程性評(píng)價(jià)制度。

3,、變懲罰性評(píng)價(jià)為獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià),。對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種的獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)，要求教師課堂教學(xué)使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,，設(shè)立“最佳展示”、“最佳參與”,、“朗讀能手”,、“背誦能手”等各種獎(jiǎng)項(xiàng)，利用廣播站,、文學(xué)社,、宣傳欄及時(shí)報(bào)道表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)校優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組等,。另一方面為鼓勵(lì)課題研究,，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓教師獲得獎(jiǎng)勵(lì),。如設(shè)立教學(xué)成果展示獎(jiǎng),、優(yōu)秀案例獎(jiǎng),、特色課堂獎(jiǎng)、優(yōu)秀論文獎(jiǎng)等,，獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)計(jì),，可以由教師自己申報(bào)，學(xué)校組織評(píng)獎(jiǎng),。還要把課題的參與過(guò)程及成果中公開(kāi)課,、觀摩課、示范課,、優(yōu)質(zhì)課等作為評(píng)價(jià)內(nèi)容之一,，納入到對(duì)教師的考評(píng)之中。

三年來(lái),，課題實(shí)驗(yàn)的全面實(shí)施為學(xué)校取得了顯著成果,。學(xué)校先后被評(píng)為“省級(jí)規(guī)范化學(xué)校”,、“山東省教育教學(xué)示范?！薄ⅰ皒x市教書育人先進(jìn)單位”,、“泰安市課程改革先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ皒x市校園文化aaa級(jí)單位”,、“泰安市教育示范學(xué)?！薄．?dāng)然,，在實(shí)驗(yàn)中我們還存在這樣那樣的問(wèn)題,，亟待在實(shí)踐中摸索解決。

“風(fēng)翻白浪花千片,，雁點(diǎn)青天字一行”,。“個(gè)性化閱讀教學(xué)與文學(xué)教育”課題實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了語(yǔ)文教學(xué)的全新氣象,，眼前它只揭開(kāi)了語(yǔ)文百花園的一角,，它的更前方定會(huì)是繁花似錦，一派芳菲,。

初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十三

班主任,、年級(jí)組長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)的主力軍，主要實(shí)施者,。他們的工作實(shí)效直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)工作的成效,，關(guān)系學(xué)校落實(shí)黨和國(guó)家教育方針的效果，關(guān)系到眾多學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以班主任的成長(zhǎng)極為重要,。我在任班主任和年級(jí)組長(zhǎng)期間感觸至深,，得到幾點(diǎn)體會(huì)。

教師的道德素養(yǎng)直接體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中,，又作用在學(xué)生身上,，影響學(xué)生的成長(zhǎng)。在師與生的單向關(guān)系中,，教師道德水平的高低,，職業(yè)操守的守與棄，負(fù)不負(fù)責(zé)的態(tài)度,，待學(xué)生的愛(ài)與公正與否,，都會(huì)影響師生之間的關(guān)系。學(xué)生在模仿,、在學(xué)習(xí),、在受熏陶，或是在厭惡,，或是在反抗叛逆,，種種行為均會(huì)影響學(xué)情景交融的提高和良好品德的養(yǎng)成。作為班主任,、年級(jí)組長(zhǎng)更是學(xué)校德育最重要的力量,，他們?cè)趯W(xué)生道德養(yǎng)成、學(xué)業(yè)成果上影響巨大,。所以每位班主任,、年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)該有一顆始終向善向美向公正的心，應(yīng)該認(rèn)識(shí)自己身上有比普通老師更重的擔(dān)子,。

在日常教育教學(xué)中,，有的老師總把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)什么都不懂的“小屁孩”來(lái)對(duì)待，言語(yǔ)中時(shí)常夾雜些粗暴,、威嚇,，甚至厭棄的言辭、情感,，總覺(jué)得孩子無(wú)論怎樣都該尊重教師,，遵從老師的訓(xùn)誡和約束。其實(shí),，這是極其錯(cuò)誤的。需知現(xiàn)在的中學(xué)生知識(shí)界寬,、接觸面也廣,、主體意識(shí)強(qiáng)，你不經(jīng)意的批評(píng)、輕視或嫌煩都會(huì)在他們內(nèi)心激起波瀾,，產(chǎn)生自尊或自棄,，或叛逆的情感態(tài)度。同樣,，你的親切,、重視、喜歡,、表?yè)P(yáng),、相信也會(huì)在他們的心里激起波瀾，產(chǎn)生良性自尊,、自信,、自重，向善向美的情感態(tài)度,。所以老師的愛(ài),，老師的言行舉止都是對(duì)學(xué)生的教育。在這里,，我建議每位老師,、每位班主任都應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)心理學(xué)，尤其是發(fā)展心理學(xué)知識(shí),。若能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用發(fā)展心理學(xué)中的原則方法去教育我們的學(xué)生,，我相信班主任老師們會(huì)收獲驚喜的。

在教與學(xué)的角色中,，師與生本來(lái)就是對(duì)等的,，不存在誰(shuí)主要、誰(shuí)次要的問(wèn)題,。因?yàn)橹挥袔熒椭C自由輕松的環(huán)境,，師才能有成效地教，生才能有興趣地學(xué),。班主任老師你平等地待學(xué)生,，放下姿態(tài)，不高高在上,，學(xué)生才能感到輕松,，愉快和親切，也才能有興趣,，有動(dòng)力地學(xué),。古人有云：“親其師，信其道,?！痹诂F(xiàn)代社會(huì)的今天,，身為“小皇帝”的學(xué)生們，他若不親近你班主任,，你將會(huì)花費(fèi)十倍的努力,，也收不到明顯的教育效果。

我一貫反對(duì)班主任老師在學(xué)生面前高高在上,，居高臨下,，眼中無(wú)物，“傲視群生”,。因?yàn)槟悴蛔鹬貙W(xué)生,，學(xué)生也不會(huì)從心里深處尊重你；也一貫僅對(duì)班主任老師當(dāng)著家長(zhǎng),，其他教師的面數(shù)落,，厭棄學(xué)生，因?yàn)檫@樣你傷害了學(xué)生的自尊,，損傷了學(xué)生的顏面,，很容易讓學(xué)生走向反抗你或自暴自棄的兩極，那就毀了一個(gè)學(xué)生,。這也是現(xiàn)代教育家和發(fā)展心理學(xué)的一貫主張,。

班主任老師在班級(jí)中需制定一套合理、嚴(yán)明的紀(jì)律,，并解釋其合理性和遵循的必要性,；然后嚴(yán)格地執(zhí)行，做到紀(jì)律執(zhí)行有據(jù),、有度,、嚴(yán)格、公平,。這是一個(gè)良好的班級(jí)所必需的,。紀(jì)律的嚴(yán)格執(zhí)行能讓班集體獎(jiǎng)罰有理有據(jù)，形成和諧,、向上的班風(fēng),。與此同時(shí)，班主任老師又應(yīng)該“仁慈”,，平時(shí)做到和藹可親,，關(guān)心學(xué)生生活、家庭,、心理,、情緒變化等,。班主任“仁慈”的一面是班主任親和力的體現(xiàn),，是班級(jí)的凝聚力量，是師生“心換心”的前提,。仁慈，讓學(xué)生緊密地團(tuán)結(jié)在你周圍,、親近你、信賴你,；嚴(yán)厲讓班級(jí)事務(wù)管理中有法可依,、有據(jù)可依。

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體單位,，每一個(gè)集體單位都需要一定的精神風(fēng)氣和良好文化氛圍,。良好的班級(jí)文化是班集體的凝結(jié)點(diǎn)，是良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的催化劑,。班主任應(yīng)利用板報(bào),、文化墻、標(biāo)語(yǔ),、手抄報(bào),、演講、辯論,、主題班會(huì)等各種形式,，創(chuàng)設(shè)濃厚文化氛圍，熏陶和教育每個(gè)學(xué)生,。這也是班主任優(yōu)秀管理能力的體現(xiàn),。

綜上所述，我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是：把握每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理狀態(tài),，遵循學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律,，尊重愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，并以嚴(yán)格的紀(jì)律為保障,，以濃厚的班級(jí)文化氛圍為促進(jìn),，積極認(rèn)真地搞好班級(jí)管理，就能保證學(xué)生的健康成長(zhǎng),。

初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十四

這一學(xué)期以來(lái),，圍繞新課改的要求，本人進(jìn)行了大膽地摸索和嘗試,。在這個(gè)過(guò)程中,，有“破冰”的抵觸，有行進(jìn)的迷茫,，有模仿的失誤,，還有感到一些成效的喜悅。說(shuō)到課改過(guò)程,，可說(shuō)“酸甜苦辣咸”五味皆有,。在此,，本人對(duì)自己這一學(xué)期來(lái)的課改作一個(gè)小結(jié)與反思。

1,、精心準(zhǔn)備教具,、學(xué)案和課件，做一個(gè)有備而戰(zhàn),，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗的語(yǔ)文教師,。語(yǔ)文與其他學(xué)科比較，它更要求教師在上課之前做好充分的準(zhǔn)備,。要上好語(yǔ)文課,，平時(shí)積累重要，臨場(chǎng)發(fā)揮重要,，而在課前了解課標(biāo),、了解教材、了解學(xué)生,，收集上課所需的相關(guān)資料,，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和教法并制作課件,。

2,、走進(jìn)課堂，精神飽滿,、面帶微笑,，普通話流暢，講話有激情,，做一個(gè)能感染學(xué)生的語(yǔ)文教師,。只有師生都有充沛的精力和飽滿的激情，語(yǔ)文課堂才會(huì)有生機(jī),、有活力,。

3、抓住重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，切忌面面俱到，做一個(gè)能有所側(cè)重,、有的放矢的語(yǔ)文教師,。在學(xué)案設(shè)計(jì)中，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)非常關(guān)鍵,，千萬(wàn)不能只求以求面面俱到,。

4、變學(xué)生客體為主體,，做一個(gè)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí),、不斷提高學(xué)生語(yǔ)文能力的語(yǔ)文教師,。學(xué)生的語(yǔ)文能力包括識(shí)記、理解,、運(yùn)用,、賞析四個(gè)層面。學(xué)生的參與包括課內(nèi)參與和課外參與,。課外的參與包括預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)、完成練習(xí),，也可以收集某主題的歌曲、收集名言,、看書,、記日記、記讀書筆記,、收集公益廣告等,。課內(nèi)參與包括記課堂筆記、提出問(wèn)題,、回答問(wèn)題,、默看課文、朗讀課文,、復(fù)述大意,，也可以唱歌、背詩(shī)(文),、講故事,、講笑話、做游戲,、口頭作文,、表演短劇、進(jìn)行辯論等等,。沒(méi)有學(xué)生的參與,，就無(wú)法提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。沒(méi)有學(xué)生積極參與的語(yǔ)文課堂是枯燥乏味的課堂,。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,，才能把課真正上活;才能使自主、合作,、探究性學(xué)習(xí)的新課程理念得到實(shí)現(xiàn);才能夯實(shí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)文基本功;才能提高學(xué)生識(shí)記,，理解、運(yùn)用和賞析的綜合能力,。為此,，我在語(yǔ)文課堂做過(guò)以下嘗試——

讀：默讀,、朗讀，慢讀,、快讀,，單讀、齊讀,，多人串讀,、學(xué)生或師生交替讀、分角色讀,。讀是常用而又實(shí)用的一種方式,。抽學(xué)生讀自己的作文也是不錯(cuò)的方法。這方法既可以讓學(xué)生作文前有一點(diǎn)壓力,，把作文寫通順,、寫準(zhǔn)確、寫生動(dòng)從而提高寫的能力,，又可以提高學(xué)生讀的能力,。

表演：演課堂短劇對(duì)提高學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的膽識(shí)和表演,，表現(xiàn)能力,，加深對(duì)課文的理解很有幫助。課堂上學(xué)生表演《唐雎不辱使命》,、《我的叔叔于勒》,、《范進(jìn)中舉》，都收到了良好的效果,。

5,、關(guān)心學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,，做一個(gè)把“教育公平”落實(shí)在每一節(jié)語(yǔ)文課的語(yǔ)文教師,。有的學(xué)生性格內(nèi)向，有的學(xué)生有點(diǎn)自卑,，有的學(xué)生總坐在教室里被“愛(ài)情”遺忘的角落,。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育使許多教師常常把“學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生”當(dāng)成課堂的寵兒，而“后進(jìn)生”則只好坐冷板凳,。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能享有“教育平等”,，我們應(yīng)給每一個(gè)學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)：每人介紹一下自己或自己的親人、自己的家鄉(xiāng),，每人讀一句,、一段課文，每人說(shuō)一個(gè)比喻句、擬人句,，每人說(shuō)一個(gè)名人,、一句名言，每人說(shuō)一句成語(yǔ),、一句詩(shī),，每人講一個(gè)短故事，每人出一個(gè)作文題……有時(shí)一節(jié)課就可以使許多學(xué)生甚至全班學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō),、唱一唱,，練一練自己的膽子，展示一下自己的知識(shí)能力,，從而做到“為了一切學(xué)生”,。

6、注重教書,、更重育人,，潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲,，做一個(gè)努力集嚴(yán)父、慈母,、良師,、益友的優(yōu)秀品質(zhì)于一身的語(yǔ)文教師。由于學(xué)科的特殊性,，語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生如何做人這方面的影響,，甚至比學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生的班主任對(duì)學(xué)生的影響更大,。每一節(jié)語(yǔ)文課都可能有德育目標(biāo),、有德育滲透，只有既教書又育人,，充分運(yùn)用賞識(shí)教育,，真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，充分體現(xiàn)語(yǔ)文科“以人為本”的特點(diǎn),，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂如沐春風(fēng),，使學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文能力的同時(shí),，又知道怎樣做人——的語(yǔ)文教師,，才是最棒的語(yǔ)文老師，也只有這樣,，我們才能做到“為了學(xué)生的一切”,。

1、教材,。教材是課堂教學(xué)的藍(lán)本,，“探究”不僅是學(xué)生的探究,，也包括教師自身對(duì)教材的探究和挖掘，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提,，千萬(wàn)不能課文還未讀懂,，就找來(lái)課外知識(shí)以拓展學(xué)生的知識(shí)。教師須知知識(shí)的遷移不是“見(jiàn)異思遷”,，向課外延伸應(yīng)有“度”的限制,，很多時(shí)候，將延伸的內(nèi)容作為課外作業(yè)完成,，會(huì)更有收獲,。

2、教法,。任何一種課堂形式(包括電教媒體的運(yùn)用)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,。教學(xué)活動(dòng)要防止公式化、程式化：如有的課堂討論或呆板單一,，或信馬由韁,，或在枝節(jié)問(wèn)題上爭(zhēng)論不休;有的一節(jié)課則完全用鼠標(biāo)代替粉筆，用錄音代替教材等,，這樣的教學(xué)方法沖淡了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際任務(wù),，難免有“做秀之嫌”。

3,、師生關(guān)系,。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用,，只有教師適時(shí)介入,，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥歸納，對(duì)文本作最后的拓展,，才能將探究引向深入,，也才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)和正確的觀點(diǎn),。

1,、不能讓語(yǔ)文課變成朦朧詩(shī)，即閱讀文章不求甚解籠而統(tǒng)之,，了解大意即可,。

2、不能將語(yǔ)文閱讀變成警句摘讀,，即讓學(xué)生只找出自己認(rèn)為最精彩,、最感人的語(yǔ)句，任意闡述緣由即可。

1,、把預(yù)習(xí),、導(dǎo)讀、復(fù)習(xí),、練習(xí)都納入課堂,。教師指引，讓每個(gè)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中去實(shí)踐,，教師的主導(dǎo)作用則畫龍點(diǎn)睛地突顯在學(xué)生思維受阻時(shí)給與指導(dǎo)和解決,，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程能把握重點(diǎn)，易化難點(diǎn),，激發(fā)疑點(diǎn),，這樣不僅可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還可以讓師生始終聚焦于教材,，同時(shí)也節(jié)省了大量課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間,，以便組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的課外閱讀。

2,、要把握好課堂討論,。在近幾年的語(yǔ)文課堂上，我們常見(jiàn)“你覺(jué)得哪里寫得最精彩”,，“文章的哪里令你最感動(dòng)”等問(wèn)題,，這些問(wèn)題本身提得很好，但我們?cè)谠O(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)時(shí)常常忽略了目的性：你想讓學(xué)生通過(guò)回答這些問(wèn)題得到什么?是對(duì)寫作手法的了解?還是對(duì)內(nèi)在含義的領(lǐng)悟?學(xué)生應(yīng)該從哪個(gè)角度,，用什么方法和思路去闡明“精彩”、“感動(dòng)”的緣由呢?漫無(wú)目的的提問(wèn),，隨意的回答,，只是在做低效勞動(dòng)。因此,，課堂上提出的每一個(gè)問(wèn)題都要有明確的目的,，此外教師面對(duì)學(xué)生的討論時(shí)要注意適時(shí)調(diào)控。

3,、朗讀教學(xué)中要授之以“漁”,。朗讀是品味文章的一個(gè)重要手段，好的朗讀是建立在了解文章內(nèi)容,、揣摩文章語(yǔ)言和體會(huì)文章情感基礎(chǔ)之上的,，這些基礎(chǔ)，只是反復(fù)朗讀或空泛地評(píng)價(jià)朗讀的好壞都是無(wú)效勞動(dòng),。多問(wèn)幾個(gè)“這里應(yīng)該怎樣讀”,“在什么情況下我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀”,，“為什么要這樣讀”等，這樣在教會(huì)了學(xué)生朗讀的方法的同時(shí)也能讓學(xué)生品味文章的語(yǔ)言，體會(huì)文章的情感,，可謂一舉兩得,。

以上是我們?cè)谡Z(yǔ)文課改中的點(diǎn)滴感悟，從中不難發(fā)現(xiàn),，實(shí)行課改并非只是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及思想,、觀念,、方法等各方面的內(nèi)容，它要求教師必須有一個(gè)脫胎換骨的轉(zhuǎn)變,，而轉(zhuǎn)變的唯一途徑就是鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合實(shí)踐，不斷反思,，不斷更新,，不斷突破，這樣才能成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文課改教師,。