演講,,首先要了解聽(tīng)眾,,注意聽(tīng)眾的組成,了解他們的性格,、年齡,、受教育程度、出生地,,分析他們的觀點(diǎn),、態(tài)度、希望和要求,。掌握這些以后,,就可以決定采取什么方式來(lái)吸引聽(tīng)眾,說(shuō)服聽(tīng)眾,,取得好的效果,。那么演講稿怎么寫才恰當(dāng)呢?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇演講稿吧,,我們一起來(lái)看一看吧,。
最新我是光榮的幼兒教師演講稿(七篇)一
2、上樓下樓靠右走,,遇到混亂手牽手,。
3、教室走廊不奔跑,,安全第一真是好,。
4、走樓梯守次序,,進(jìn)教室不喧嘩,。
5、排隊(duì)喝水有秩序,,輕拿輕放不擁擠,。
6、上下臺(tái)階慢慢走,,小心滑倒要謙讓,。
7、右側(cè)姿勢(shì)保持好,,安安靜靜睡得香,。
8、上下床鋪要小心,,手要扶好腳踩穩(wěn),。
9、小小走廊亮堂堂,寶寶排隊(duì)站中央,,依次行走有秩序,,不推不擠望前方。
11,、消毒燈開(kāi)關(guān)我不動(dòng),消毒燈工作我不進(jìn),。
12,、端端正正坐得好,椅子不翹保安全,。
13,、上下樓梯靠右邊,腳下踏實(shí)才安全,。
14,、安全有序滑滑梯,你上我等別著急,。
15,、多一聲謝謝,多一個(gè)朋友,,多一聲抱歉,,多一份寬容。
16,、小草正睡覺(jué),,請(qǐng)你勿打擾。
17,、新的希望,,愛(ài)的陽(yáng)光,我們與孩子一起成長(zhǎng)!
18,、咱們的孩子,,咱們的幼兒園,咱們一起努力!
19,、用愛(ài)心呵護(hù)天使稚嫩的翅膀!
21,、新的希望,愛(ài)的陽(yáng)光,,我們與孩子一同成長(zhǎng)!
22,、同在藍(lán)天下,和孩子共同成長(zhǎng)!
23,、一切為了孩子,,為了孩子的一切,為了一切的孩子!
24、授一技之長(zhǎng),,養(yǎng)百年之身!
25,、關(guān)心下一代,汗水澆未來(lái),。
26,、今日的學(xué)校之星,明日的社會(huì)之星!
27,、讓愛(ài)伴隨我們一同成長(zhǎng)
28,、蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話
29、親愛(ài)的孩子,,老師是你最好的朋友!
31,、讓我們的孩子快樂(lè)的走向陽(yáng)光,走向明天……
32,、新起點(diǎn),,新方向,我們?cè)陉?yáng)光下成長(zhǎng),。
33,、孩子是祖國(guó)未來(lái)的太陽(yáng)!
34、用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)!
35,、不要推不要擠,,關(guān)心別人愛(ài)自己。
36,、心中時(shí)刻有平安,,平安永在我身邊。
37,、平安校園我愛(ài)她,,人人安全靠大家。
38,、我要安全,,我懂安全,事事安全,,人人安全,。
39、飯前便后要洗手,,生水霉菜要絕口,。
41、用心呵護(hù)綠色,,用愛(ài)澆灌校園!
42,、順手撿起是的一片紙,,純潔的是自己的精神。
43,、今天,,你微笑了嗎?你問(wèn)候了嗎?
44、今天,,你禮讓了嗎?你幫助別人了嗎?
45,、讓我們告別不文明的行為。
46,、文明是彼此溝通的橋梁,。
47、我們?cè)趷?ài)中生長(zhǎng),,愛(ài)也在我們中生長(zhǎng)!
48、一分耕耘,,一分收獲,,要收獲得好,必須耕耘得好,。 —— 徐特立
49,、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?!?郭沫若
51,、勤奮就是成功之母! —— 茅以升
52、有一分勞動(dòng)就有一分收獲,。 —— 魯迅
53,、今天所做之事勿候明天,自己所做之事勿候他人,?!璧?/p>
54、識(shí)就是力量,?!喔?/p>
55、一個(gè)能思考的人,,才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人,。——巴爾扎克
56,、生活便是尋求新的知識(shí),。——門捷列夫
57,、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,。——愛(ài)因斯坦
58,、敏而好學(xué),,不恥下問(wèn)
59,、多一份投入,,多一種學(xué)習(xí),,多一些反思,,多一點(diǎn)執(zhí)著,。
61,、日出喚醒大地,,讀書(shū)喚醒頭腦,。
62、教師的威信首先建立在責(zé)任心上,。 ——馬卡連柯
63,、教育的根是苦的,但其果實(shí)是甜的,?!畔ED哲學(xué)家 亞里士多德
64、生活就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)微笑,。
65,、增強(qiáng)衛(wèi)生意識(shí),建設(shè)文明校園!
最新我是光榮的幼兒教師演講稿(七篇)二
1,、引導(dǎo)幼兒在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上,,創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,能自如地隨音樂(lè)舞蹈,,表達(dá)出小朋友熱愛(ài)大自然的完美情感,,體驗(yàn)歡樂(lè)的氣氛。
2,、初步培養(yǎng)幼兒與同伴的合作交往本事及自學(xué)本事,。
1、圖譜兩張,,歌曲《歡樂(lè)頌》磁帶,,錄音機(jī)。
2,、五個(gè)小組的標(biāo)記(白,、紅、黃,、藍(lán),、綠五種顏色的花形標(biāo)記,幼兒各有一枚,,活動(dòng)室地面貼上相應(yīng)花形標(biāo)記)
3,、舞蹈用小道具(腕花),,幼兒人手一副。
1,、隨《母鴨帶小鴨》律動(dòng)音樂(lè)幼兒愉快地進(jìn)活動(dòng)室,。(要求幼兒能隨音樂(lè)形象而有節(jié)奏地表演小鴨走路,游水的動(dòng)作)
2,、練生曲《你好,,你早》(模仿小動(dòng)物的叫聲,能與同伴自然地應(yīng)對(duì)面表演唱,,聲音整齊動(dòng)聽(tīng))
3,、復(fù)習(xí)歌曲〈歡樂(lè)頌〉
請(qǐng)外圈的小朋友站起來(lái)唱歌詞,里圈的小朋友哼唱“啦”,,合唱的時(shí)候聲音要整齊和諧,。
4、創(chuàng)編舞蹈〈歡樂(lè)頌〉
(1)幼兒聽(tīng)音樂(lè)想動(dòng)作(引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè),,初步設(shè)想舞蹈動(dòng)作)
師:“剛才小朋友的歌聲真好聽(tīng),,今日教師要請(qǐng)你們來(lái)編〈歡樂(lè)頌〉的舞蹈動(dòng)作,首先請(qǐng)大家仔細(xì)地聽(tīng)音樂(lè)想動(dòng)作,。”
(2)幼兒分組商量討論,,設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作,,教師巡回指導(dǎo)。(引導(dǎo)幼兒積極參與,,在小組協(xié)商的基礎(chǔ)上創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作)
師:“接下來(lái)要請(qǐng)每隊(duì)小朋友站到標(biāo)記上,互相商量,,為這首樂(lè)曲配上適宜的舞蹈動(dòng)作,,開(kāi)始?!?/p>
(3)引導(dǎo)幼兒團(tuán)體創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,,教師及時(shí)記錄動(dòng)作——畫在圖譜上。(鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編,,引導(dǎo)幼兒編出與眾不一樣的優(yōu)美的動(dòng)作,,并著重表?yè)P(yáng)動(dòng)作富有創(chuàng)意及在創(chuàng)編時(shí)能與同伴合作表演的幼兒)
師:“剛才小朋友都編得很認(rèn)真,此刻哪一隊(duì)先來(lái)試試,,把你們?cè)O(shè)計(jì)的動(dòng)作表演給大家看,。”
(4)回憶創(chuàng)編動(dòng)作,,為連貫舞蹈作準(zhǔn)備,。(引導(dǎo)幼兒經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察圖譜,,想象動(dòng)作)
師:小朋友真能干,我們的舞蹈動(dòng)作已經(jīng)全部編好了,,先請(qǐng)大家看著圖譜來(lái)回想一下動(dòng)作,。(播放音樂(lè))
(5)看圖譜學(xué)跳舞蹈。(能在參照?qǐng)D譜的基礎(chǔ)上,,初步隨音樂(lè)完整練習(xí))
師:“此刻請(qǐng)大家找好舞伴一齊來(lái)跳,。”(異常提醒幼兒在需要合作舞蹈時(shí)兩人能互相配合好)
音樂(lè)連續(xù)播放兩遍,。
(6)小朋友跳得真好,,此刻請(qǐng)大家?guī)贤蠡▉?lái)跳,你能夠?qū)W圖譜上的動(dòng)作,,也能夠自我想動(dòng)作,。(幼兒團(tuán)體戴上腕花練習(xí),能在音樂(lè)的伴奏下投入地表演)
5,、結(jié)束,。
小朋友的舞跳得真美,以后我們?cè)俚叫∥枧_(tái)上去表演,,好嗎此刻我們一齊跟客人教師說(shuō)再見(jiàn)!(幼兒隨《母鴨帶小鴨》音樂(lè)愉快地出活動(dòng)室,。)
最新我是光榮的幼兒教師演講稿(七篇)三
作為啟迪幼兒智慧、磨練幼兒意志,、萌發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一項(xiàng)活動(dòng)。正在越來(lái)越多的幼兒園所關(guān)注,。我們認(rèn)為組織孩子開(kāi)展棋類活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循如下的基本特性原則,。
國(guó)際象棋、圍棋是具有博奕和形象性質(zhì)的智力游戲,,,,它們的規(guī)則要求高,所以,,活動(dòng)中要把握幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),,以生動(dòng)形象的、帶有故事性,、情節(jié)性的諺語(yǔ)進(jìn)行講述,。例如,在國(guó)際象棋中講到兵的走法時(shí),,就突出“兵”之勇敢,、不怕?tīng)奚蚯皼_的特點(diǎn);講到“兵”的升變時(shí),強(qiáng)調(diào)“兵”經(jīng)過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)沖到對(duì)方的底線就應(yīng)當(dāng)受到獎(jiǎng)賞,,所以,,它有資格升變?yōu)轳R,、象、車和王后,。為了讓小班幼兒明白圍棋中的子是放在交叉點(diǎn)上的,,就將十字型比作馬路,交叉點(diǎn)就是警察叔叔指揮交通的崗?fù)?,把棋子?dāng)作警察,,在棋盤上玩站崗的游戲,引導(dǎo)幼兒找準(zhǔn)交叉點(diǎn),。
游戲是幼兒園的基本活動(dòng),。幼兒園的棋類活動(dòng)同樣也應(yīng)以游戲或游戲化的形式讓幼兒認(rèn)識(shí)國(guó)際象棋,理解國(guó)際象棋和圍棋的基本規(guī)則,。例如,,經(jīng)過(guò)摸箱游戲,幼兒能夠練習(xí)在棋盤上正確地?cái)[放棋子;經(jīng)過(guò)“關(guān)門”游戲,,幼兒理解圍棋中的“氣”的含義;經(jīng)過(guò)自我扮棋子,,幼兒在操場(chǎng)的大棋盤上熟悉了棋的走法和吃法。這些自編的游戲,,孩子們愛(ài)玩,、會(huì)玩,在玩中培養(yǎng)興趣,、理解規(guī)則,、學(xué)會(huì)堅(jiān)持。
棋藝活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,。孩子表現(xiàn)出有禮貌地和同伴對(duì)弈,遵守對(duì)弈中的基本規(guī)則(輪流走,、摸子動(dòng)子,、落子無(wú)悔等),棋品即人品,,也體現(xiàn)了人與人之間共同生活中所必須遵守的規(guī)則,,對(duì)自我的行為負(fù)責(zé)、講信用,、守信用,。
另外,棋藝活動(dòng)涉及到知識(shí)本事,、智力和非智力因素的同步培養(yǎng),,著眼于幼兒身心整體和諧地發(fā)展。
學(xué)會(huì)下圍棋和國(guó)際象棋對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有必須難度,,學(xué)會(huì)最基本的下法已經(jīng)不容易了,,更何況是要把棋盤上的棋子和諧地調(diào)動(dòng)起來(lái),,組織起有效的進(jìn)攻和防御。所以,,對(duì)棋類活動(dòng)資料的編排就要貫徹從易到難,、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)規(guī)律。例如,,圍棋就要先認(rèn)“氣”,、“眼”,再做“眼”,,學(xué)習(xí)各種吃法,、各種定式,學(xué)“打劫”,,最終學(xué)習(xí)布局,。同樣,學(xué)習(xí)國(guó)際象棋從對(duì)棋盤的認(rèn)識(shí),、了解,,棋盤的方位到掌握各種子的特點(diǎn)和走法,從最簡(jiǎn)單的單殺王到聯(lián)合兵種殺王,,從單兵到多兵殘局,,從簡(jiǎn)單的中局戰(zhàn)術(shù)到組合戰(zhàn)術(shù)等等。
棋藝活動(dòng)是個(gè)體之間相互對(duì)抗的智力活動(dòng),。由于孩子身心發(fā)展的不平衡性,,也就導(dǎo)致了孩子間個(gè)體差異明顯。為了使每個(gè)孩子都能在他的現(xiàn)有基礎(chǔ)起步,,我們就按照施教的原則,,根據(jù)幼兒現(xiàn)有的棋力水平分班,并隨著棋力提高的快慢程度隨時(shí)調(diào)整,。這樣,,孩子們不會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂而失去信心,不會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂而分散注意力,,也不會(huì)因?yàn)椤俺圆伙枴倍械綗o(wú)趣,。在安排對(duì)手時(shí),我們有意識(shí)地把水平相近的孩子編成對(duì),,棋逢對(duì)手能夠提高幼兒的棋藝水平,,不會(huì)使那些水平不高的孩子因老是輸棋而感到沮喪。這樣使各個(gè)層次水平上的幼兒都能得到了提高與發(fā)展,。
最新我是光榮的幼兒教師演講稿(七篇)四
什么是幼兒教育,?幼兒教育對(duì)孩子的發(fā)展有什么作用?如何有效的開(kāi)展幼兒教育,,使幼兒能夠得到真正的成長(zhǎng),?這些問(wèn)題是每個(gè)幼教工作者的思索重點(diǎn),。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),關(guān)系到每個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng),,必須得到所有人的重視,。
回顧往昔,從1984年畢業(yè)至今,,我當(dāng)了8年的班主任,,5年的園教研組長(zhǎng),22年的幼兒園園長(zhǎng),,35年的幼教經(jīng)歷讓我積累了寶貴的育人經(jīng)驗(yàn),。在這35年的幼教生涯中,我一向緊跟幼教發(fā)展的步伐,,把幼兒教育作為畢生事業(yè),,不斷深化專業(yè)知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,,提升自身學(xué)歷層次,,努力推動(dòng)幼兒教育的發(fā)展。這35年的從教生涯,,讓我逐漸開(kāi)拓出一條適合園所發(fā)展的創(chuàng)新之路,。
教育的根本價(jià)值,就是引領(lǐng)人們走向幸福,。根據(jù)“教育必須面向未來(lái)”的原則,,我在上世紀(jì)末提出“在對(duì)幼兒全面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上,著重培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和創(chuàng)造性,,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本事”,。我相信,僅有注重全面發(fā)展且有創(chuàng)新本事的人,,才能在未來(lái)立于不敗之地,。
幼兒期是人生的奠基階段,正確,、先進(jìn)的教育理念是為幼兒的幸福人生奠定良好基礎(chǔ)的先決條件。于是,,我經(jīng)過(guò)多種策略實(shí)現(xiàn)自我的教育目標(biāo),。
(1)努力探索教學(xué)新路子
運(yùn)用幼兒喜歡的游戲、故事,、以及創(chuàng)設(shè)小問(wèn)號(hào)活動(dòng),、小記者活動(dòng)等激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,啟發(fā),、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地獲取知識(shí)和技能,。在科學(xué)組織幼兒一日活動(dòng)中,,鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作、一物多玩,、一問(wèn)多答,、自主繪畫、仿編兒歌,、創(chuàng)編故事等著重發(fā)展幼兒的想象力,、創(chuàng)造力和動(dòng)手本事。
在80年代末,,我率先對(duì)兒歌教學(xué),、常識(shí)教學(xué)進(jìn)行改革,并取得顯著成效:我撰寫的《如何優(yōu)化語(yǔ)言科教學(xué)》,、《如何使常識(shí)課上得生動(dòng)活潑》等文章在市,、縣幼師骨干學(xué)習(xí)班上推廣;2013年起,,我被韓師聘為本科班專業(yè)課“學(xué)前兒童語(yǔ)言教育”主講教師,,深受學(xué)生歡迎。
(2)選擇適合培養(yǎng)目標(biāo)的課程模式
在2001年開(kāi)展的課程改革中,,率先嘗試生成課程,。生成課程即:根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好和需要,生成的課程,。生成課程能突出幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位,,有利于培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)新本事。我們每學(xué)期用十周實(shí)施生成課程,,并構(gòu)成第一套園本教材,。
提出走生成課程與預(yù)成課程相結(jié)合的新路子。我們堅(jiān)持每學(xué)期各班生成兩到三個(gè)主題課程,,同時(shí)利用整合,、取舍等方法,博采眾家之長(zhǎng),,選擇部分優(yōu)質(zhì)的預(yù)成課程,,構(gòu)成了動(dòng)態(tài)課程與靜態(tài)課程相結(jié)合的、先進(jìn)的課程模式,。
(3)創(chuàng)設(shè)先進(jìn)的教學(xué)模式
我?guī)ьI(lǐng)教師們不斷探究,、不斷總結(jié),摸索出適合不一樣年齡幼兒的教學(xué)模式:充分豐富的課前準(zhǔn)備(包括場(chǎng)地的布置,、材料的準(zhǔn)備,、經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備、課件的制作)——活動(dòng)導(dǎo)入(問(wèn)題的提出)——教師啟發(fā),幼兒自主學(xué)習(xí)(討論探討或動(dòng)手操作,、體驗(yàn))——結(jié)果的展示——遷移創(chuàng)新——活動(dòng)延伸,。我們的這一教學(xué)模式不僅僅適合團(tuán)體教學(xué),還適合區(qū)域活動(dòng),。
(4)課題研究提升教育教學(xué)質(zhì)量
在園所教學(xué)過(guò)程中,,我堅(jiān)持正面教育。2006年,,針對(duì)當(dāng)?shù)厝藗儹h(huán)保意識(shí)薄弱,、不夠節(jié)儉等問(wèn)題,帶領(lǐng)教師開(kāi)展《經(jīng)過(guò)環(huán)?;顒?dòng)培養(yǎng)幼兒的節(jié)儉習(xí)慣》課題研究,,注重培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,培育禮貌的“國(guó)際小公民”,;針對(duì)過(guò)度保護(hù)幼兒情景,,引領(lǐng)教師實(shí)施《因地制宜開(kāi)展體育活動(dòng)實(shí)踐研究》課題研究,并構(gòu)成園本第二套教材,;十二五課題《在語(yǔ)言活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新本事》,,有效促進(jìn)幼兒創(chuàng)新本事的培養(yǎng)。
1997年9月,,我經(jīng)過(guò)考試,,成為蘭英一幼的園長(zhǎng),帶領(lǐng)教師開(kāi)始了極為艱苦的園所成長(zhǎng)路程,。應(yīng)對(duì)人煙稀少的新區(qū),,尚未竣工的園舍,17名幼兒和沒(méi)有正規(guī)工作經(jīng)驗(yàn)的教師,,我鼓舞士氣:“面包會(huì)有的,!”要求教師要樂(lè)觀自信:盡管沒(méi)錢做廣告,但“星星之火能夠燎原”,,17位孩子,,就是17顆火種。
著手建立園所各項(xiàng)規(guī)章制度,,制定園所近期目標(biāo)“高起點(diǎn)嚴(yán)要求,,規(guī)范辦園”;中期目標(biāo)“3到5年,,成為市一流幼兒園”,;長(zhǎng)期目標(biāo)“省示范性幼兒園”。確立了“開(kāi)辟歡樂(lè)教育天地,,讓更多孩子受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育”的辦園目標(biāo),,“健康歡樂(lè)、崇善博愛(ài),、樂(lè)學(xué)好問(wèn),、靈敏應(yīng)變、習(xí)慣良好”的培養(yǎng)目標(biāo)以及辦園宗旨,、園訓(xùn),、教風(fēng)、園風(fēng)等具有前瞻性的辦園思想,,實(shí)行目標(biāo)管理,。
針對(duì)教師學(xué)歷低,缺乏規(guī)范經(jīng)驗(yàn)等情景,,我一方面指導(dǎo)她們自我提高,,一方面關(guān)心鼓勵(lì),言傳身教,。同時(shí)采用以老帶新,、師德教育、崗位培訓(xùn),、園本教研等提高教師的師德水平和專業(yè)素養(yǎng),。我一手培養(yǎng)的楊曉虹、洪娜已經(jīng)成長(zhǎng)為市的名園長(zhǎng),、名教師,。教師參加省、市各項(xiàng)比賽均名列前茅,。
2000年幼兒園被評(píng)為市一級(jí)園,,2006年被評(píng)為省一級(jí)園,并先后榮獲省,、市“巾幗禮貌示范崗”,、“三八紅旗團(tuán)體”、“綠色學(xué)?!?、“安全禮貌學(xué)校”等稱號(hào),。期間,,我?guī)状瓮窬苌鐣?huì)上的高薪聘請(qǐng),心無(wú)旁騖的和教師一齊把公辦園中經(jīng)濟(jì)最困難,、底子最薄弱的蘭英一幼辦成潮州市公辦園中最具可持續(xù)發(fā)展后勁的示范性幼兒園,。
我作為市督學(xué),經(jīng)常到其他幼兒園檢查督導(dǎo),,與其他園所交流探討,,分享自我的教學(xué),、管理經(jīng)驗(yàn),并進(jìn)取學(xué)習(xí)其他園所的辦園優(yōu)點(diǎn),。如今,,我已基本實(shí)現(xiàn)了最初定下的教育目標(biāo)及幼兒培養(yǎng)目標(biāo)。但由于潮州經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后,,人才流失較嚴(yán)重,,幼兒園存在辦學(xué)不規(guī)范、教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低,、小學(xué)化現(xiàn)象等問(wèn)題,,“讓更多孩子受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育”這一夢(mèng)想還沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。
今后,,我將著重加大力度,,經(jīng)過(guò)教育提案等請(qǐng)求設(shè)法增加公辦園;聯(lián)合其他公辦園定期為面上幼兒園開(kāi)示范課,,供給跟崗學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),;經(jīng)過(guò)評(píng)估、上等級(jí)提升辦園質(zhì)量,;繼續(xù)為韓師學(xué)生上課,,培養(yǎng)高素質(zhì)的未來(lái)幼師,不遺余力地促進(jìn)本地區(qū)幼教事業(yè)的發(fā)展,;把幼兒教育這一崇高而偉大的事業(yè)作為畢生發(fā)展目標(biāo),,努力推動(dòng)幼兒教育發(fā)展。
最新我是光榮的幼兒教師演講稿(七篇)五
羅伯特.歐言文說(shuō):"人類一切努力的目的在于獲得幸福."身為一名幼兒教師,我在求得個(gè)體生存的同時(shí),也在承擔(dān)著教書(shū)育人的責(zé)任,更從中獲得到真切的幸福,我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著和孩子們共同生活的樂(lè)趣,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著幼兒教育的幸福.我愛(ài)我平凡的幼教工作!我工作著,我幸福著!
也許有人會(huì)說(shuō):幼兒教師就像一個(gè)小保姆,日常工作又繁瑣又勞累,有什么幸??裳?!甚至還有人看不起幼兒教師,認(rèn)為幼兒教師不需要什么技能,曾有這樣的論調(diào):教不了中學(xué)的教小學(xué),教不了小學(xué)的去教幼兒園.事實(shí)上一名真正合格的幼兒教師,她所具備的技能必須是全方位的,除了要具備教師基本功之外,還要有美術(shù),音樂(lè),舞蹈.體育等多方面的才能.身為一名幼兒教師,我一直在努力提升著自己的多方面素質(zhì),在素質(zhì)提升中體驗(yàn)幸福,在幼兒教育中感受幸福.
有這樣的一個(gè)故事:海灘上,一個(gè)窮人躺在那里舒適地曬著太陽(yáng),一個(gè)富人匆匆走過(guò),窮人問(wèn):"你在忙什么?"富人回答:"我在忙事業(yè)!"窮人說(shuō):"你還忙什么?你已經(jīng)這么有錢了!"不同的人有不同的幸福,富人從金錢的積累和事業(yè)的成功中感受幸福,而窮人則為悠閑的生活而感覺(jué)到幸福.幸福的關(guān)鍵全在于個(gè)人的舒暢心境.身為幼兒教師的我,幸福就在于和孩子們相處的每一個(gè)細(xì)節(jié).
走在街上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到孩子們親親的一聲"老師好!",我頓時(shí)感覺(jué)幸福;被孩子們包圍時(shí),這個(gè)摸摸我的臉說(shuō):"老師,您臉上的疙瘩好多了!"那個(gè)拉拉我的衣角說(shuō):"老師,你穿上這件衣服真漂亮!"我頓時(shí)覺(jué)得自己成了童話王國(guó)中的公主,美麗而又幸福!
看到孩子們因我真誠(chéng)的夸贊而笑靨如花時(shí),我的內(nèi)心也鮮花盛開(kāi).
幸福,是孩子母親遇見(jiàn)我,一個(gè)勁地說(shuō)個(gè)沒(méi)完,而孩子卻藏在母親身后,調(diào)皮地和我交換臉色,做出一個(gè)個(gè)滑稽的鬼臉;幸福,是為孩子擦去委屈的淚水;幸福,是孩子從衣兜里掏出為我保留的小食品;幸福,是撫摸著孩子送給我的一件件自己制作的小禮物;幸福,是翻閱相冊(cè)看我和孩子的合影的時(shí)候.
幸福時(shí)刻陪我左右!
每天早晨我都會(huì)得到孩子們最真誠(chéng)的笑臉和問(wèn)候,如果我哪天沒(méi)去上班,孩子們會(huì)反復(fù)念叨:王老師怎么還不來(lái)?正高爾基所說(shuō):"誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)誰(shuí);只有用愛(ài),才能教育好孩子."幼教工作就是一份愛(ài)孩子的工作.
做幼兒教師的這四年,我深切地感受到愛(ài)的力量.愛(ài)一種發(fā)自靈魂的芬芳,是一種深入骨髓的甜蜜.我和所有平凡的幼兒教師一樣,用心實(shí)踐著愛(ài)的教育,學(xué)習(xí)著愛(ài)的方式.
每到孩子們?nèi)雸@離園的時(shí)間,我都會(huì)微笑著站在教室門口迎送班里的每一個(gè)小天使.不時(shí)地蹲下身子親孩子們一口,順手幫他們拉拉衣角系系鞋帶.平和的微笑,自然的舉動(dòng),卻讓家長(zhǎng)感動(dòng)于我工作的細(xì)心和對(duì)孩子的關(guān)愛(ài).真誠(chéng)地微笑迎送,既讓孩子們感受到老師對(duì)他們真切的關(guān)懷和陽(yáng)光般的溫暖,也讓家長(zhǎng)感染到我的快樂(lè)情緒,分享我的愉悅心情.在迎送孩子的簡(jiǎn)短時(shí)間里,我微笑著和家長(zhǎng)交流,彼此間架起了心靈溝通的橋梁.微笑就如春雨,點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)著孩子們的心靈,也讓家長(zhǎng)感覺(jué)放心,舒心.
在愛(ài)的嘗試中,我一天天地改變,變得越來(lái)越像孩子們的母親.有時(shí)孩子們不經(jīng)意間會(huì)將老師叫成了"媽媽".
藍(lán)天因?yàn)橛辛税自频囊蕾瞬湃绱顺纬?高山因?yàn)橛辛松交ǖ囊缿俨胚@樣巍峨,大地因?yàn)橛辛司G草的點(diǎn)綴才有了生機(jī)盎然,而我,因?yàn)橛辛丝蓯?ài)的孩子們才如此幸福!
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話"我感覺(jué)我的生命越來(lái)越精神化了."行走在幼教路上,我感覺(jué)我的生命真的是越來(lái)越精神化了,我的內(nèi)心充溢著幸福.我享受著幼教工作帶給我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福......
我愛(ài)我平凡的幼教工作.
我工作著,我幸福著.
最新我是光榮的幼兒教師演講稿(七篇)六
尊重幼兒孩子雖小,,但他們也有很強(qiáng)的自尊心
教師說(shuō)話時(shí)若稍不注意就有可能傷害孩子的自尊心,給孩子的心靈或多或少地帶來(lái)一些消極的影響,。所以,,我們平時(shí)與幼兒說(shuō)話時(shí)應(yīng)盡量注意保護(hù)孩子的“面子”。
小班的幼兒偶爾尿褲子是很正常的,,但有些孩子尿了褲子不愿意告訴老師,,怕老師說(shuō):“你怎么會(huì)尿褲子?”這樣一說(shuō),班上的其他小朋友就會(huì)笑話自己尿了褲子,,被大家笑話多沒(méi)“面子”呀,,只有自己忍著。如果我們能多為孩子考慮一下,,照顧孩子的感受,,蹲下來(lái)親切地、輕聲地說(shuō)一句:“沒(méi)關(guān)系,,我們悄悄地去休息室換上干凈的褲子,。放心吧,,我會(huì)替你保密的,小朋友們不會(huì)發(fā)現(xiàn)的,?!蔽蚁脒@樣孩子們就不會(huì)有顧慮了,不僅如此,,他們還會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生親切感和信任感。
平等交談
在以往的教學(xué)中,,我們常常會(huì)說(shuō)這樣的話,,“請(qǐng)坐好”、“請(qǐng)你跟我這樣做”等等,。在這里教師是作為指揮者的身份出現(xiàn)的,。而作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者的教師應(yīng)視幼兒為平等的合作伙伴,。應(yīng)常以商量的口吻和討論的方式指導(dǎo)幼兒的活動(dòng),支持幼兒的探索,。比如,,當(dāng)幼兒不愿意幫老師收玩具時(shí),我們可以說(shuō):“你可以幫我一下嗎?”以此來(lái)得到幼兒的幫助,,鍛煉幼兒,,而不能以命令的口氣說(shuō):“快點(diǎn),幫老師收玩具!”;當(dāng)幼兒在美工角活動(dòng)時(shí),,為了防止幼兒亂扔紙屑,,我們可以委婉地提醒幼兒:“你們需要一個(gè)垃圾筐嗎?”這樣幼兒就會(huì)清楚地意識(shí)到要把紙屑扔到垃圾筐里,而不能扔在地上,,但如果直接說(shuō):“不許把紙扔在地上,。”則很難達(dá)到預(yù)想的效果,。所以,,我們應(yīng)常說(shuō),“你好”,、“請(qǐng)”,、“沒(méi)關(guān)系”、“能不能”,、“我們一起來(lái)好嗎?”,、“你說(shuō)應(yīng)該怎樣呢?”、“你先試試看,,如果需要幫忙就叫我,?!薄ⅰ澳憧梢詭臀乙幌聠?”等等,。
因人用語(yǔ)
教師語(yǔ)言的選擇和運(yùn)用必須考慮幼兒現(xiàn)有的語(yǔ)言接受能力,,力求“因人用語(yǔ)”比如,對(duì)性格不同的幼兒,,語(yǔ)言的使用就應(yīng)不同:比較內(nèi)向,、較為敏感,心理承受能力較差的幼兒,,教師應(yīng)更多地采用親切地語(yǔ)調(diào),,關(guān)懷地語(yǔ)氣對(duì)他們說(shuō)話,以消除幼兒緊張的心理;對(duì)反應(yīng)較慢的幼兒,,教師要有耐心,,在語(yǔ)速上要適當(dāng)?shù)胤怕恍?對(duì)脾氣較急的孩子,教師的語(yǔ)調(diào)要顯得沉穩(wěn),,語(yǔ)速適中,,使幼兒的急躁情緒得以緩和。再如,,對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒要多使用些兒童化,、擬人化的語(yǔ)言,將一些無(wú)生命的東西賦予生命來(lái)吸引幼兒的注意;而對(duì)于略大一些的中大班幼兒則要注意語(yǔ)言的堅(jiān)定和親切,,使幼兒感到老師的話是經(jīng)過(guò)思考的,,不是隨隨便便說(shuō)的,是值得聽(tīng)的,??傊瑢?duì)不同的幼兒,,教師應(yīng)采用不同的語(yǔ)言表達(dá)方式,,因人用語(yǔ),因人施教,,使每個(gè)幼兒在其原有水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。
“趣”化——要求教師的語(yǔ)言要形象、生動(dòng),,富有趣味性,。
有一次午飯時(shí),孩子們很吵,,于是我說(shuō):“咦,,我們教室里什么時(shí)候飛進(jìn)來(lái)那么多小蜜蜂,嗡嗡嗡嗡的,,多吵呀!我們快把它們請(qǐng)出去,,別打擾我們吃飯了,。”孩子們聽(tīng)了都笑了起來(lái),,笑過(guò)之后便安靜下來(lái)吃飯了,。這就是富有趣味性語(yǔ)言的魅力。此外,,生動(dòng)形象的語(yǔ)言還能激發(fā)幼兒的興趣,,把幼兒潛在的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),使他們?cè)谟淇斓貧夥罩凶杂X(jué),、主動(dòng)地學(xué)習(xí),。如進(jìn)行故事教學(xué)時(shí),教師講故事的語(yǔ)言就應(yīng)該夸張,、生動(dòng),富有趣味性,,比如用又粗又澀的聲音扮演鴨爸爸;用惡狠狠的腔調(diào)演繹大灰狼;用陰郁沉悶的怪聲表現(xiàn)老巫婆等等,,這樣一個(gè)個(gè)活生生的人物就把幼兒帶入了童話世界,之后的交流,、教學(xué)也會(huì)進(jìn)行得順利且充滿活力,。
最新我是光榮的幼兒教師演講稿(七篇)七
歲月匆匆而逝,似乎只是彈指一瞬,,一學(xué)年的工作就結(jié)束了,,回顧這一年來(lái)所經(jīng)歷的事,工作雖然很忙,,但忙得很充實(shí),。“為了每一個(gè)孩子都有進(jìn)步”,,這是我為之不懈努力的動(dòng)力,。在一年中,我竭盡自己最大的努力,,傾注最高的熱情,,踏實(shí)、勤奮地完成了一年的工作,。
一,、根據(jù)幼兒發(fā)展?fàn)顩r,正確實(shí)施教育
我班的小朋友屬于新生,,他們還很小,,不懂事。別說(shuō)自理潛力了,,就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒(méi)有,,能夠說(shuō)是很亂,。針對(duì)這一狀況,我認(rèn)為我們班的紀(jì)律及自立潛力要一齊抓,、同時(shí)抓,。經(jīng)過(guò)半年的努力,,我們班小朋友能夠說(shuō)進(jìn)步很快,,家長(zhǎng)反映也不錯(cuò)。自立潛力方面:我們堅(jiān)持正面教育,對(duì)幼兒以表?yè)P(yáng)為主,,強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí),,改變他們的依靠思想,。對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定,,贊賞和鼓勵(lì),使幼兒能夠更信心,更用心地做好事情,完成任務(wù),。而我們老師做到適時(shí)幫忙,,以提高幼兒的自立潛力,并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,,爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。就紀(jì)律方面:對(duì)少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為,,我采取的是及時(shí)分析原因,,該批評(píng)的批評(píng),并給予適度的教育,,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,,慢慢的做到遵守紀(jì)律。
二,、研讀孩子,,支持孩子的活動(dòng)
二期課改強(qiáng)調(diào)以兒童為本,透過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》和《綱要解讀》,,我深深地體會(huì)到只有從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動(dòng),了解他們的需求,,決定生成活動(dòng)的價(jià)值,,及時(shí)予以支持和提升。要求教師要研讀孩子,,關(guān)注孩子的言行,捕捉孩子稍縱即逝的興趣點(diǎn),并能讀懂孩子的百種語(yǔ)言,理解孩子的探索行為。同時(shí)也要讓孩子與環(huán)境相互作用,,使孩子真正成為環(huán)境的主人,,使環(huán)境真正為孩子教育服務(wù)。如:在“秋天”的系列主題活動(dòng)中,,我發(fā)現(xiàn),,我班的孩子對(duì)樹(shù)葉個(gè)性感興趣,,尤其是在觀察樹(shù)的過(guò)程中,孩子們對(duì)樹(shù)葉形狀的關(guān)注引起了我的注意,。于是,,我預(yù)設(shè)了樹(shù)葉貼畫的活動(dòng),引導(dǎo)孩子們?cè)谑占瘶?shù)葉的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)各種不同形狀的樹(shù)葉象什么,,和他們一齊去貼一貼,,拼一拼,畫一畫,,引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來(lái)完成一件件風(fēng)格各異的樹(shù)葉貼畫作品,,盡情體現(xiàn)對(duì)樹(shù)葉形狀、顏色的想象與創(chuàng)新,。這種富有生命力的活動(dòng),,使孩子真正成為活動(dòng)的主動(dòng)建構(gòu)者。
每個(gè)兒童都有不同的發(fā)展特點(diǎn)和水平,。因此,,在活動(dòng)中,我都盡最大可能為孩子們帶給豐富而有層次性的材料,,提出不同的要求,,以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展。例如在樹(shù)葉貼畫的活動(dòng)中,,對(duì)于潛力較強(qiáng)的孩子,,我推薦他們使用剪刀,鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋剪出老師未能帶給而自己又需要的樹(shù)葉形狀,,制作到作品中;對(duì)于中等水平的孩子,,我啟發(fā)引導(dǎo)他們能貼出簡(jiǎn)單作品;而相對(duì)潛力差的幼兒,則降低難度,,讓他們隨意地貼貼玩玩,,主要激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣,。
在解析課程,研讀孩子的歷程中,,我時(shí)時(shí)為孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動(dòng),,在和孩子們將近階段主題與本班幼兒現(xiàn)有認(rèn)知潛力、生活經(jīng)驗(yàn)互相銜接,,選取確定適合本班孩子發(fā)展的資料與形式,。所以,教師務(wù)必熟悉所有的幼兒學(xué)習(xí)的“基本經(jīng)驗(yàn)”,,學(xué)習(xí)綜合教育的各種專業(yè)技能,,自覺(jué)適應(yīng)教育改革的需要。為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶給更豐富的資源和廣闊的空間,。
三,、真誠(chéng)對(duì)待每位家長(zhǎng),加強(qiáng)家園溝通
教師與家長(zhǎng)互動(dòng)效果直接影響班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效,,家園溝通,,教師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問(wèn)題,提升對(duì)幼兒的關(guān)心,,共同分擔(dān)教育職責(zé),。孩子的快樂(lè),是對(duì)我工作的鼓勵(lì);家長(zhǎng)的滿意,,是對(duì)我工作的肯定,。真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng),如實(shí)的和他們交流對(duì)孩子教育方面的看法,,對(duì)家長(zhǎng)提出的要求盡量去滿足,,對(duì)家長(zhǎng)提出的教育孩子方面的疑問(wèn)幫著查資料解答,讓家長(zhǎng)感到我不只是孩子的老師,,也是家長(zhǎng)的朋友,,有困難大家一齊解決。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn),,第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很重要,,讓家長(zhǎng)明白老師對(duì)問(wèn)題很重視,對(duì)幼兒發(fā)展很在意,。在平時(shí)工作中,,我經(jīng)常主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,透過(guò)設(shè)置家園之窗,,家園聯(lián)系冊(cè),,上門家訪等形式,及時(shí)地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的生活學(xué)習(xí)狀況,。同時(shí)也向家長(zhǎng)了解幼兒在家中的生活狀況,,以便更好地教育好下一代,。同時(shí),,我們?cè)陂_(kāi)學(xué)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹了本學(xué)期目標(biāo),,讓他們了解班內(nèi)課程特點(diǎn),并針對(duì)一些問(wèn)題開(kāi)展討論,。在學(xué)期末,,我們向家長(zhǎng)開(kāi)放園內(nèi)半日活動(dòng),在日活動(dòng)中,,家長(zhǎng)看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步,,同時(shí)也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn),有助于家長(zhǎng)幫忙孩子找出差距與不足,,找到繼續(xù)教育引導(dǎo)的方向,。
四、利用各種機(jī)會(huì),,提高自身素質(zhì)
在珍惜幼兒園帶給學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí),,我也努力吸收外界的信息和知識(shí),瀏覽第一范文網(wǎng)站,,翻閱幼兒教育雜志,,看提升個(gè)人品味的書(shū)籍,利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)歷學(xué)習(xí),、電腦專業(yè)學(xué)習(xí),,讓自己永遠(yuǎn)處于一灣活水、碧水之中,。經(jīng)過(guò)自己的努力,,在工作中多次受到同事的認(rèn)可和園領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。幼兒園教師工作總結(jié)3lian素材3lian.
幼兒園的生活總是那樣令人回味無(wú)窮:孩子的純真與質(zhì)樸常會(huì)喚出我們的完美童心,,使我們能用這顆心去理解他們,,走進(jìn)他們的世界。我們真誠(chéng)地理解和支持又呼喚和保護(hù)了他們可貴的童心,,使他們能在人生的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步,。讓我們與孩子們心相通,心相連,,讓幼兒園這個(gè)小天地里充滿童心世界的真,、善、美吧!