無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

幼兒園說(shuō)課稿中班數(shù)學(xué)下冊(cè) 幼兒園說(shuō)課稿中班數(shù)學(xué)排排看篇一

幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)學(xué)知識(shí),，如：早晨入園時(shí)可以問(wèn)問(wèn)幼兒：“今天幾點(diǎn)起床的？幾點(diǎn)上幼兒園的,？”又如,，在幼兒做操排隊(duì)時(shí)，問(wèn)問(wèn)幼兒：“誰(shuí)排在第一個(gè),、第二個(gè),、第三個(gè)??”讓幼兒形成了序數(shù)的概念；分午飯時(shí),，碗與筷子的一一對(duì)應(yīng),、小朋友的人數(shù)與所搬的小椅子的個(gè)數(shù)的對(duì)應(yīng)與比較，既提高了幼兒的點(diǎn)數(shù)能力,，又將對(duì)應(yīng),、比較知識(shí)融合其中,。生活中的數(shù)學(xué)教育隨處都有，而這些活動(dòng),，都離不開(kāi)數(shù)字,。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知，理解水平,，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

二,、說(shuō)難點(diǎn)，重點(diǎn)

難點(diǎn)：中班幼兒的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性,，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行,，需要親身體驗(yàn)，在操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征,。他們對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)僅僅停留在“每個(gè)數(shù)字的形狀不同”這一點(diǎn)上,，數(shù)字究竟表示什么意思，在我們的生活中又有什么用處,，幼兒的概念是模糊的,。

重點(diǎn)：在幼兒的眼中，“數(shù)字”與“圖畫(huà)”沒(méi)有太多的區(qū)別,，所以,，常常有幼兒把“5”寫(xiě)成了“ζ”，把“9”畫(huà)成“”像一個(gè)氣球,。

教師的準(zhǔn)備工作：

（1）一座沒(méi)有門(mén)牌號(hào)的樓房,，分別住著小雞，小鴨,，小狗,，小羊，小牛等十個(gè)小動(dòng)物,。

幼兒的準(zhǔn)備工作：請(qǐng)幼兒收集寫(xiě)有數(shù)字的常見(jiàn)物品或圖片,。（手表，鬧鐘,，日歷,，溫度計(jì)等。

根據(jù)新《綱要》中要求,，讓孩子們?cè)谇榫爸袑W(xué)習(xí),，在探索中學(xué)習(xí)。

帶領(lǐng)幼兒來(lái)到“數(shù)字世界”,，請(qǐng)幼兒注意觀察,，這些物品有一個(gè)共同的特征，是什么,？教師用

神秘的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“小朋友,，今天,，老師帶你們來(lái)到了一個(gè)神秘世界，這里的東西都有一個(gè)共同的特點(diǎn),，請(qǐng)你找一找,，是什么？”引導(dǎo)幼兒尋找數(shù)字,，發(fā)現(xiàn)鐘,，表，日歷,，稱(chēng)等物品上都有數(shù)字,。這樣問(wèn)題導(dǎo)入，一下子就能調(diào)動(dòng)孩子的興趣,。這一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行4分鐘,。

請(qǐng)幼兒猜想物品上數(shù)字的意義及他們的功用。教師說(shuō)：“剛才,，我們逛了數(shù)字世界,，發(fā)現(xiàn)這里的東西上都有數(shù)字，請(qǐng)你們想一想,，它們有什么用處呢,？”教師逐一取出鐘，日歷,，稱(chēng)等物品，請(qǐng)幼兒分別說(shuō)一說(shuō)他們的用處,。

請(qǐng)幼兒尋找生活中的數(shù)字,。教師說(shuō)：“原來(lái)，數(shù)字有這么大的用處,！那么,，在我們的生活中，除了我們今天收集來(lái)的這些物品上有數(shù)字外,，還有哪些物品上也有數(shù)字呢,？”請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，談?wù)勊麄冞€在那里見(jiàn)到過(guò)數(shù)字,，有什么用處,。

請(qǐng)幼兒為空白的物品添上數(shù)字。

幼兒園說(shuō)課稿中班數(shù)學(xué)下冊(cè) 幼兒園說(shuō)課稿中班數(shù)學(xué)排排看篇二

各位評(píng)委,，各位老師大家好,！

今天我說(shuō)課的題目是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《哭娃與笑娃》這個(gè)活動(dòng)來(lái)自山東省編教材中班上冊(cè)《我的好朋友》這一主題。

下面,，我將從說(shuō)教材,，說(shuō)教法,，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程,，說(shuō)教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課,。

1、教材地位中班幼兒偶爾情緒不是很穩(wěn)定,，早晨來(lái)園偶爾哭著喊爸爸,，媽媽?zhuān)趺磩穸疾缓糜茫瑸榇宋姨匾庠O(shè)計(jì)了"笑娃娃和哭娃娃"的這次活動(dòng),，將心育目標(biāo)與語(yǔ)言目標(biāo)有機(jī)融合,。游戲是幼兒的生命，活動(dòng)始終以游戲貫穿始終,。將心理健康教育融合于游戲中,，發(fā)揮增效作用。并采用卡片聯(lián)想,、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。

2、三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能從眉毛,、眼睛,、嘴巴的細(xì)微變化中，觀察出人的情緒變化,。

能力目標(biāo)：知道哭和笑的兩種不同的表情,，會(huì)從兩種不同的表情里判斷人的心情。

情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)關(guān)心他人,，愿意為好朋友帶來(lái)快樂(lè),。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能從眉毛,、眼睛,、嘴巴的細(xì)微變化中，觀察出人的情緒變化,。難點(diǎn)：能知道五官與表情的關(guān)系,，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法表現(xiàn)哭與笑兩種不同的表情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、幼兒人手一面小鏡子,，圓形卡片若干，彩筆,。

2,、表現(xiàn)哭、笑表情的人物頭像各一幅。

3,、背景音樂(lè)《笑比哭好》

4,、"心情速遞"板二說(shuō)教法新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),，進(jìn)行嘗試,，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn),。因此本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者,，合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)中班幼兒的思維的具體形象的特點(diǎn)始終貫穿的原則,，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng),。

在教學(xué)過(guò)程中為了突出重點(diǎn)難點(diǎn)，我將采用情景法,，互動(dòng)游戲法

1,、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我先播放歌曲表演,，引出一只快樂(lè)的小熊,，激發(fā)起幼兒對(duì)這節(jié)課的興趣，讓他們很快的投入到課堂中來(lái),。

2,、互動(dòng)游戲法我和幼兒一起來(lái)做五官的游戲，我先指著自己的鼻子問(wèn)幼兒,，這是哪里呀,？讓幼兒猜。以此類(lèi)推,，我把自己的五官都指全,，讓幼兒猜全。接著鼓勵(lì)其他幼兒跟著一起做猜猜五官游戲,。做完游戲，趁著幼兒盡興,，我問(wèn)幼兒：五官都有哪些本領(lǐng)啊,，請(qǐng)大家一起積極發(fā)言一起討論。

本次活動(dòng),，總體設(shè)計(jì)思路：以《新綱要》為指導(dǎo),，借建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)的思想，主要采用互動(dòng)游戲法,，啟發(fā)誘導(dǎo)法

1,、情景游戲法：老師和幼兒一起做游戲，在游戲中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)人的五官和了解五官的用途是什么。

2,、啟發(fā)誘導(dǎo)法：在小黑板上畫(huà)出各種各樣的表情,，有笑的有哭的，有傷心的等等,，讓幼兒觀察一下不同的表情和五官是什么關(guān)系的,？進(jìn)而引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒。

三,、說(shuō)教學(xué)

（一）引發(fā)興趣,，導(dǎo)入課題

歌表演引出快樂(lè)小熊"hello!大家好，我是快樂(lè)小熊,，今天呀!我和馮老師一起來(lái)到這里,，想和你們交朋友？高興的話(huà)就請(qǐng)來(lái)點(diǎn)掌聲!"

（二）導(dǎo)入游戲,，引發(fā)討論

1,、老師和幼兒一起做"指指鼻子，摸摸臉的游戲"請(qǐng)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)眼睛,、鼻子,、嘴巴、耳朵,，它們都有哪些本領(lǐng),？讓幼兒自由討論。

2,、請(qǐng)幼兒自由發(fā)言,，并提問(wèn)個(gè)別幼兒，并肯定全體幼兒的表現(xiàn),，初步了解人的面部長(zhǎng)有五官,，并了解其功用，并要時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)它們,。

（三）五官的變化,，引發(fā)討論，學(xué)習(xí)使人情緒愉快的方法

1,、"小朋友"用你的小眼睛看這里,，這怎么有這么多的數(shù)字，還有圓點(diǎn),？激發(fā)幼兒好奇的心理,，并引導(dǎo)幼兒愿意露出笑臉。

2,、出示表情臉譜,，"老師呀,，還要給小朋友看一樣?xùn)|西，這是表情臉譜,，小朋友都甜甜的笑臉,，因?yàn)樗鼤?huì)給朋友帶快樂(lè)，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!"

3,、出示課件(快樂(lè)的聚會(huì)),，小動(dòng)物們也喜歡甜甜的笑臉，那咱們一起來(lái)看看,，小動(dòng)物們是樣快樂(lè)的

4,、引導(dǎo)幼兒通過(guò)看小動(dòng)物們的快樂(lè)聚會(huì)，能感受到小動(dòng)物把快樂(lè)帶給了我們,，要用笑臉對(duì)待朋友,，笑臉代表著幸福和快樂(lè)!提問(wèn)幼兒"假如您的好朋友生氣不高興了？你會(huì)用什么辦法讓她高興起來(lái)露出笑臉,？"引導(dǎo)幼兒討論,，并請(qǐng)幼兒發(fā)言，提問(wèn)個(gè)別幼兒,。給朋友唱歌,、跳舞還給好朋友說(shuō)好聽(tīng)的甜甜話(huà)，讓朋友快樂(lè),，自己也就快樂(lè)了!

（四）發(fā)展幼兒的觀察力,，自由想象，情感升華

1,、出示笑臉和哭臉,，發(fā)展幼兒的觀察力。

2,、送出小禮物!手拿鏡子做表情游戲,，并讓幼兒自己動(dòng)手畫(huà)出笑臉，裝飾"快樂(lè)樹(shù)",。

3,、"快樂(lè)小熊"說(shuō)要用笑臉、說(shuō)甜甜話(huà)對(duì)待朋友,，這樣大家就都快樂(lè)了,。

（五）教學(xué)反思

提醒幼兒每天來(lái)園時(shí)，在"心情速遞板"上標(biāo)出自己的心情,，引導(dǎo)幼兒關(guān)心大家的心情，說(shuō)一些高興的話(huà),，讓大家都快樂(lè)起來(lái),。

（六）布置作業(yè)

以漂亮的我為主題,，畫(huà)一副自畫(huà)像，能把自己的表情真實(shí)的表現(xiàn)出來(lái),。

幼兒園說(shuō)課稿中班數(shù)學(xué)下冊(cè) 幼兒園說(shuō)課稿中班數(shù)學(xué)排排看篇三

1,、能正確辨認(rèn)三角形、正方形,、圓形,，并能說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。

2,、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,，體驗(yàn)游戲的愉快。

3,、能叫出長(zhǎng)方體和正方體的名稱(chēng),，認(rèn)識(shí)它們的主要特征。

4,、進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí),，了解平面和立體的不同。

1,、有三角形,、正方形,、圓形 "土坑"的小路，三角形,、正方形,、圓形的"石塊" 。

2,、三個(gè)圖形寶寶的家,。

3、小貓掛飾人手一個(gè)，后面貼上圖形,。

教師："今天,，貓媽媽請(qǐng)來(lái)了幾位圖形寶寶,，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。"

1、教師："寶寶們真能干，現(xiàn)在圖形寶寶請(qǐng)我們到他們家去做客,。

寶寶們出發(fā)了,，要跟好媽媽哦,，不然會(huì)走丟的,。"放音樂(lè),，學(xué)小貓走,。

2、來(lái)到小路邊,。教師："唉呀呀,，怎么了,，"幼兒說(shuō),，"小路上有許多小坑,，"

教師說(shuō)："小坑都是什么形狀的",，幼兒回答。教師："那我們有什么辦法把路填滿(mǎn)呢,？"幼兒回答,。

教師："寶寶們看，路邊有那么多石頭,，我們用這些石頭來(lái)修路吧,，"幼兒修路，提醒幼兒："寶寶們要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,，什么樣的石頭放到坑里才正正好,。"

3、教師檢查小路有沒(méi)有都修好,。教師："你們用什么形狀的石頭修路的?。浚ㄕ?qǐng)個(gè)別幼兒回答）,，小路修好了,，我們邊走邊說(shuō)說(shuō)你走在什么圖形上。"（教師先示范,，幼兒再示范）

4,。出示長(zhǎng)方體、正方體,，告訴幼兒長(zhǎng)方體和正方體的名稱(chēng),。

5、發(fā)給幼兒（每組）長(zhǎng)方體,、正方體,、正方形、長(zhǎng)方形各一個(gè),，讓幼兒隨意擺弄,，

摸一摸、看一看,，比一比它們有什么不同與相同,。

6、教師與幼兒一起比較,、總結(jié)：按順序數(shù)一數(shù),，長(zhǎng)方體有六個(gè)面，它的每一個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形,，

正方體也有六個(gè)面,，每個(gè)面都是正方形（用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比較）它的六個(gè)面一樣大

7、讓幼兒說(shuō)出生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體。哪些物體是正方體

1,、教師："你們看這就是圖形寶寶們的家,，你們猜猜這是哪個(gè)圖形寶寶的家呀？"引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō),。

2,、根據(jù)幼兒身上的圖形做客。

教師："我的貓寶寶真能干,，現(xiàn)在我先請(qǐng)戴著三角形的貓寶寶到三角形圖形娃娃家里去做客,，

同時(shí)要問(wèn)好?；貋?lái)時(shí)要跟三角形圖形娃娃說(shuō)再見(jiàn)。"

教師："這次我們一起去做客,，根據(jù)你身上的圖形去做客,。方法同上"

3、教師驗(yàn)證是否正確,。

教師："貓寶寶們，玩了這么長(zhǎng)時(shí)間也累了吧,，我們回家吧,。

幼兒園說(shuō)課稿中班數(shù)學(xué)下冊(cè) 幼兒園說(shuō)課稿中班數(shù)學(xué)排排看篇四

這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺(jué)形象的,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征,。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào)、抽象,。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇,，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng),，積極地投入實(shí)踐中去,。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，確立了認(rèn)知、情感,、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分,，也有操作部分，目標(biāo)是：

1．引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形（三角形、長(zhǎng)方形,、正方形,、圓形、半圓形等若干）,。

2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,，并能想辦法解決問(wèn)題。

3．培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。根據(jù)目標(biāo),，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓形,、半圓形的認(rèn)識(shí)；

4．難點(diǎn)定為：初步感知幾種圖形的組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系,。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),、活動(dòng)主體的能力、興趣,、需要等相適應(yīng),，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。

知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單,、常見(jiàn)的圖形

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、教具：大的圓形,，正方形和三角形各一個(gè),，小箱子一個(gè)（里面放圖形或卡紙做的小鳥(niǎo)一只）

2、學(xué)具：每人一套幾何圖形（有三角形,、正方形,、長(zhǎng)方形、半圓形,、圓形等若干）

（一）,、教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料,，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了：

1,、情景創(chuàng)設(shè)法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探索,，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念,，因而我設(shè)計(jì)了用圖形給小鳥(niǎo)造一間漂亮的小房子這一情節(jié)，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考,。

2,、演示法：是教師通過(guò)講解談話(huà)把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解,，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)區(qū)分異同。

3,、觀察法:觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛锏呐d趣和求知欲。

4,、游戲法:“富教育于游戲之中”是《規(guī)程》的原則體現(xiàn)之一,，淡化模式，把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中,，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在“玩中學(xué),，在學(xué)中玩,。”在本次活動(dòng)中,，以“游戲”貫穿活動(dòng)始終,，游戲是本次教學(xué)活動(dòng)的一條主線(xiàn)。

（二）學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力,，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。本活動(dòng)采用的方法有：

1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作,，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),?！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官,，多種方式進(jìn)行探索,。本活動(dòng)的操作是幫助小鳥(niǎo)造一間漂亮的房子，讓幼兒通過(guò)看一看,、比一比,、放一放、拼一拼來(lái)認(rèn)識(shí)幾何圖形,。

2,、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景,，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

興趣是最好的老師,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)圖形游戲的情景一下子抓住幼兒的眼球,，吸引他們的注意力，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣,。

2,、第一次操作——紙箱變魔術(shù)

帶領(lǐng)幼兒摸圖形”，引導(dǎo)幼兒觀察圖形,，并通過(guò)交流發(fā)言,，做分類(lèi)游戲等多種方式來(lái)復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、長(zhǎng)方形,、正方形,、圓形的特征以及常見(jiàn)顏色的掌握。

3．第二次操作—— 圖形變變變

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“圖形變變變”的游戲,，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容,。《綱要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒真正參加探索活動(dòng),，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法,。讓孩子通過(guò)摸一摸，看一看,，拼一拼來(lái)鞏固對(duì)圖形（圓形,、三角形,、長(zhǎng)方形、正方形）特征的掌握,。

4．第三次操作——小鳥(niǎo)的家

引導(dǎo)他們思考問(wèn)題,，尋求解決問(wèn)題的辦法，相互交流幫助,，分享探索的過(guò)程和結(jié)果,。從而得出結(jié)論——用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受,、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn),。同時(shí)也培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力。

我一共安排了三次操作活動(dòng),，這三次操作活動(dòng)每次的藥企業(yè)和難度都不同,，由淺入深，由易到難,，層層遞進(jìn),，線(xiàn)條清晰，利于孩子逐步深入的仔細(xì)觀察和主動(dòng)探索,。

5．活動(dòng)延伸

一次活動(dòng)的結(jié)束不代表這次內(nèi)容的終結(jié),，幼兒的知識(shí)要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的鞏固和聯(lián)系，要不斷的積累和深入,。一次活動(dòng)后,，我們的教具和學(xué)具也還有大量的再次使用空間，所以我請(qǐng)孩子們把材料轉(zhuǎn)移到活動(dòng)區(qū),，在那里感興趣的孩子們還可以接著探索形狀的奧秘,。

整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性,、互動(dòng)性,、針對(duì)性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng),，孩子們不僅能認(rèn)識(shí)幾何圖形,，能詳細(xì)地說(shuō)出各圖形的區(qū)別，初步感知圖形之間組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系,，而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)嘗試用已學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。

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序數(shù)是表示集合中元素次序的數(shù),，是用自然數(shù)表示事物排列的次序,，讓幼兒回答"第幾"的問(wèn)題,。認(rèn)識(shí)序數(shù)要以認(rèn)識(shí)基數(shù)為基礎(chǔ)。本班幼兒已學(xué)習(xí)了6以?xún)?nèi)初步數(shù)概念的數(shù)序,，為學(xué)習(xí)序數(shù)做好了準(zhǔn)備,。學(xué)習(xí)序數(shù)要求能從不同方向（從左到右，從右到左,，從上到下,，從下到上）確認(rèn)物體的排列次序。但是,，我根據(jù)中班幼兒的年齡特征,，我就降低了要求，即從左到右,，從下到上來(lái)排列物體的次序,，這符合幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閿⑹鼋虒W(xué)中既有方向性的序數(shù),，也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的無(wú)意識(shí)的序數(shù)感知的整合,。但這些知識(shí)光靠教師枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的,，那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢,？因此，在整個(gè)活動(dòng)中,，我始終以游戲《小動(dòng)物開(kāi)格子鋪》展開(kāi),，通過(guò)游戲化教學(xué)手段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1．初步理解序數(shù)的含義，學(xué)習(xí)從左到右,，從下到上的方向確認(rèn)物體的排列次序,。

2．能大膽地動(dòng)口、動(dòng)手用序數(shù)詞來(lái)正確表示6以?xún)?nèi)物體排列的次序,。

3．在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)序數(shù)的樂(lè)趣,。

根據(jù)目標(biāo)，我將這節(jié)課的重點(diǎn)定為學(xué)習(xí)從左到右,，從下到上的方向確認(rèn)物體的排列次序,。單純從一個(gè)方向認(rèn)識(shí)序數(shù)對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)很容易掌握，因此,，我又設(shè)計(jì)了從左到右,，從下到上的兩個(gè)方向同時(shí)排列物體的次序的綜合練習(xí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大,，使學(xué)習(xí)更具有挑戰(zhàn)性,，這也就成了本節(jié)課的難點(diǎn),。為了完成本次的難點(diǎn)利用形象的ppt課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，從而使難點(diǎn)得到較好的突破,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、幼兒操作材料（水果,、玩具,、蔬菜圖片若干、畫(huà)有'格子鋪'的紙人手一張）,。

知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒課前了解"格子鋪"四,、說(shuō)教法、學(xué)法新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求"形成合作式的師幼互動(dòng)",，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,，采用適宜的方法組織教學(xué),。活動(dòng)中我運(yùn)用了1．演示法：是教師通過(guò)講解談話(huà)把教具演示給孩子看,，幫助他們獲得一定的理解,，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用層和格的基礎(chǔ)上，來(lái)區(qū)分物品所擺放位置的不同,。此外我還運(yùn)用了觀察法,、談話(huà)法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用,，我以啟發(fā),、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，并以"游戲"貫穿活動(dòng)始終,，讓幼兒在玩中獲得知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn),，真正體現(xiàn)玩中學(xué),，學(xué)中樂(lè)。

2．整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,，同伴間相互交流探索問(wèn)題,。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,，使《綱要》中指出的"生生互動(dòng)"得到真正體現(xiàn),。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景,，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去,，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

3．活動(dòng)過(guò)程中,，我滲透了"多元智能"的理念,，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起，如在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué),；在擺放操作活動(dòng)中鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力,，同時(shí)還滲透了社會(huì)情感教育。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是動(dòng)物排隊(duì)學(xué)習(xí)用想去參觀格子鋪的形式來(lái)引出動(dòng)物排隊(duì)的序數(shù),，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，（箭頭出現(xiàn)）通過(guò)幼兒的觀察，從左邊往右邊數(shù)數(shù)讓幼兒找小動(dòng)物所在的位置,，學(xué)習(xí)序數(shù)詞第一至第五,，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的熱情，并讓幼兒感知序數(shù)的方向性,。

第二環(huán)節(jié)：小動(dòng)物坐雙層公交車(chē),。課件出現(xiàn)雙層公交車(chē)，首先讓幼兒認(rèn)識(shí)層,，引導(dǎo)幼兒從下往上數(shù),，然后讓幼兒認(rèn)識(shí)這輛公交車(chē)每一層有幾個(gè)座位，引導(dǎo)幼兒從左往右數(shù),，最后讓幼兒再來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物坐在第幾層的第幾個(gè)座位,？目的是讓幼兒鞏固感知6以?xún)?nèi)的序數(shù)，學(xué)習(xí)從某一方向幫小動(dòng)物找座位,，立即對(duì)第一個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固,，也為下面學(xué)習(xí)格子鋪打好基礎(chǔ)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)前面二個(gè)環(huán)節(jié)的鞏固,，我給孩子們加深了難度,，通過(guò)小動(dòng)物們參觀'格子鋪這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒看箭頭的方向從下往上數(shù),、從左往右來(lái)感知物體所擺放的位置,。如皮球放在第幾層的第幾個(gè)格子里？香蕉放在第幾層第幾個(gè)格子里,？第五層的第六個(gè)格子里放的是什么,？……"第四環(huán)節(jié)：幼兒操作，引導(dǎo)幼兒自己看清楚箭頭的方向，教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景,，來(lái)了很多客人把'格子鋪'里面的貨都買(mǎi)光了,。生意真好。你們能幫助小動(dòng)物把貨物放入格子鋪中嗎,？激發(fā)幼兒的興趣,，給孩子們加深了難度，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒探索,，通過(guò)幫忙放貨這一活動(dòng),，讓幼兒學(xué)習(xí)能夠按指定的序數(shù)詞來(lái)找到相應(yīng)的位置。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握,，于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助,，分享探索的過(guò)程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力,，幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受,、反復(fù)體驗(yàn)以突破重難點(diǎn)。 最后,，結(jié)束活動(dòng)我們也來(lái)開(kāi)一個(gè)格子鋪店,。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，由動(dòng)物排隊(duì)--動(dòng)物坐雙層公交車(chē)--動(dòng)物參觀格子鋪--幼兒操作,，整個(gè)活動(dòng)始終圍繞小動(dòng)物開(kāi)格子鋪展開(kāi),，難度層層增加，步步深入,，體現(xiàn)了循序漸進(jìn),。整個(gè)過(guò)程，幼兒都在不斷的探索中操作學(xué)習(xí),。

在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情,，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候,，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

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游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)形式,，幼兒游戲中蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育契機(jī),，新《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)"以游戲?yàn)榛净顒?dòng)",，基于這一理念,，我把猜想游戲定為該教案的主要游戲形式。同時(shí),，中班幼兒注意集中時(shí)間短,，如果注意對(duì)象單調(diào)無(wú)變化,，不符合幼兒興趣，注意的穩(wěn)定性就小,，為了讓幼兒"復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù)"這一抽象的數(shù)學(xué)概念,，我設(shè)置除了以猜想游戲的形式，我還設(shè)置了情境化,，采用水果娃娃這些幼兒生活常見(jiàn)的事物來(lái)引起幼兒的注意。從猜水果娃娃的數(shù)字,、給水果娃娃的數(shù)字排序,、點(diǎn)數(shù)結(jié)合拼水果、運(yùn)水果等環(huán)節(jié),，讓幼兒在猜猜,、想想、看看,、數(shù)數(shù)的輕松的游戲中自我探索復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù),。發(fā)展幼兒的觀察力，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,。

1,、在猜猜、想想,、看看,、數(shù)數(shù)的游戲中復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù)，體驗(yàn)相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系,。

2,、愿意傾聽(tīng)老師與同伴的講述，能按要求進(jìn)行操作活動(dòng),。

教具：白板,；學(xué)具：四種水果（西瓜、橘子,、桃子,、芒果）水果的背面有圓點(diǎn)和數(shù)字。

本次活動(dòng)我分四個(gè)步驟來(lái)完成,。

首先是情境導(dǎo)入,。

出示水果娃娃，引起興趣,。"今天,，小熊的水果店開(kāi)張了，我們一起來(lái)看看都有些什么水果,？"（蘋(píng)果,、梨子、草莓、香蕉,、櫻桃,、菠蘿）我們來(lái)數(shù)數(shù)，一共有幾種水果娃娃呢,？6種,。

其次是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)水果游戲。

第一步先猜猜水果后面的數(shù)字,。1,、這些水果娃娃要和小朋友玩?zhèn)€猜數(shù)的游戲，每個(gè)水果娃娃背后都藏有一個(gè)數(shù)字,，你們想知道是數(shù)字幾嗎,？a、梨子娃娃說(shuō)"我比5多1",，誰(shuí)知道這個(gè)數(shù)字是幾呢,？6b、香蕉娃娃說(shuō)"我比7多1",，那是幾呢,？8c、草莓娃娃說(shuō)"我比8少1"那是幾呢,？7d,、蘋(píng)果娃娃說(shuō)"我是5—10之間最小的一個(gè)數(shù)字？是幾呢,？5e,、"你們看看5————10數(shù)字中還剩下哪兩個(gè)數(shù)呢？9和10,，那櫻桃娃娃和菠蘿娃娃誰(shuí)是9誰(shuí)是10呢,？"櫻桃娃娃說(shuō)："我的數(shù)字比菠蘿娃娃大，誰(shuí)能告訴大家是幾,？9那菠蘿娃娃是數(shù)字幾,？102、現(xiàn)在老師看看你們記住了沒(méi)有,，師指認(rèn)每個(gè)水果娃娃,，讓幼兒說(shuō)出背后的數(shù)字。3,、猜猜少了哪個(gè)數(shù),？現(xiàn)在老師任意拿走一樣水果，問(wèn)少了幾,，是什么水果,，重復(fù)指認(rèn)水果和數(shù)字,。<這個(gè)環(huán)節(jié)先出示少一個(gè)水果，問(wèn)少了什么,？再還原驗(yàn)證,。教師點(diǎn)擊空白處，少了兩個(gè)水果,，再還原驗(yàn)證,。教師點(diǎn)擊空白處，少了三個(gè),，再還原驗(yàn)證,。最后全沒(méi)了，讓幼兒憑記憶回憶出有哪些水果,，分別是什么數(shù)字？>主要是讓幼兒了解數(shù)差關(guān)系,，然后鞏回憶,。

第二步是給水果排排隊(duì)。

1,、水果娃娃后面的數(shù)字都出來(lái)了,，那現(xiàn)在水果娃娃想考考大家，想請(qǐng)你們按照水果娃娃身上的數(shù)字來(lái)排隊(duì),？誰(shuí)愿意來(lái)排隊(duì),。這個(gè)時(shí)候完全是按幼兒的意愿來(lái)排隊(duì)，可以從大到小,，也可以從小到大,。

2、幼兒上來(lái)為數(shù)字排隊(duì),，說(shuō)說(shuō)你是按照什么順序排隊(duì)的,？

3、這個(gè)小朋友是按照從小大的順序來(lái)排隊(duì)的,，那么你們想不想看看后面的水果會(huì)按照什么來(lái)排隊(duì)呢,？<讓幼兒驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)不光數(shù)字排隊(duì),，水果也在排隊(duì)呢>,。

接著是拼貼水果，其實(shí)就是幼兒操作練習(xí)數(shù)點(diǎn)匹配,。

第一步是教師講解作業(yè),。小熊水果店里的水果還不是很多，要不我們給他準(zhǔn)備一些,，老師這兒有一張帶有圓點(diǎn)的卡片,，數(shù)數(shù)看上面有幾個(gè)圓點(diǎn),，那他應(yīng)該找數(shù)字幾做朋友？除了看數(shù)字外,，還要看看卡片的顏色相不相同,，這下對(duì)了，猜猜會(huì)是什么水果呢,？第二步是幼兒動(dòng)手拼水果?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友也取一張有圓點(diǎn)的卡片，數(shù)數(shù)有幾個(gè)圓點(diǎn),，再找它的另一半,，看看顏色對(duì)嗎？反過(guò)來(lái)就是一個(gè)水果,，你別說(shuō)出來(lái),，呆會(huì)讓我來(lái)猜猜好嗎？第三步是教師評(píng)價(jià)作業(yè),。你們都拼好了嗎,？誰(shuí)愿意讓我來(lái)猜猜你的水果是什么？當(dāng)老師猜出幼兒的水果后,，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車(chē)上去,，游戲重復(fù)幾次。

最后是品嘗水果,。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒明白幫助別人是快樂(lè)的,。小朋友真能干，幫小熊準(zhǔn)備了這么多水果,，小熊阿要謝謝你們幫了一個(gè)大忙,，想請(qǐng)大家一起品嘗美味可口的水果呢。

本節(jié)課我覺(jué)得游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),，中班幼兒注意力意志還比較薄弱,，如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),，很難說(shuō)服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去,。針對(duì)這些特點(diǎn)，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,。《猜猜我是誰(shuí)》這節(jié)課通過(guò)猜想游戲容易被幼兒所接受,，讓幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái),，在猜想的過(guò)程中鞏固復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù)。請(qǐng)水果娃娃來(lái)做客的導(dǎo)入活動(dòng),，一開(kāi)始就吸引了孩子們的注意,，水果娃娃要和小朋友玩猜數(shù)字的游戲,，在這一過(guò)程中我激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情，猜數(shù)先從簡(jiǎn)單的數(shù)字開(kāi)始,，由易到難,，多變的提問(wèn)方式，讓幼兒分別猜出這10個(gè)數(shù)字,，這一環(huán)節(jié)的展開(kāi),，幼兒和老師都起到了熱身的效果。緊接著馬上讓幼兒猜猜少了哪個(gè)水果,，又是一輪"猜"的開(kāi)始,，孩子的注意力一直被吸引，積極性相當(dāng)高,，通過(guò)教具的操作,，讓孩子們給水果娃娃身后的數(shù)字排序、拼水果,，猜水果這些絲絲相扣的環(huán)節(jié),，讓幼兒一直在用所有的感官參與活動(dòng)，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化,、趣味化,、生活化的特點(diǎn),，通過(guò)他們自己的"猜",、"動(dòng)"、"學(xué)",，自然的跟著老師的思路走,。在幼兒"猜"得差不多的時(shí)候，我讓他們品嘗水果,，這里做到動(dòng)靜交替,，讓幼兒感覺(jué)不到疲勞，也自然的過(guò)渡到結(jié)束部分,。這個(gè)活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)孩子們的積極性是非常高的,，興趣都很濃厚，也達(dá)到了課前制定目標(biāo),。我自己也在這個(gè)活動(dòng)中有了很大的收獲,。

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1.學(xué)習(xí)3 的組成，知道3分成兩份有2種分法,，知道哪兩個(gè)數(shù)合起 來(lái)是3,，并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。

2.在活動(dòng)中,，正確記錄分合式,，并會(huì)整理自己的操作材料,。

3.在游戲中學(xué)習(xí)３的組成，,，體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè),。

1.幼兒人手一份數(shù)量是3的圖片。

2.教師用記錄卡一張,，小貓頭飾一個(gè),，兩個(gè)圈。

3.幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里,。

教師出示小貓頭飾,，"看，誰(shuí)來(lái)了呀,？"

1,、教師：今天小貓要邀請(qǐng)它的好朋友們小兔、小猴到家里來(lái)做客,，還為它們準(zhǔn)備了許多好吃的,，它想把這些好吃的分別放在2個(gè)盤(pán)子里，可是它不知道怎么分才好,，你們?cè)敢鈳椭∝垇?lái)分一分嗎,？

2、出示記錄卡,，幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成,。教師：我們先來(lái)看看有些什么好吃的？有多少,？（3只桃子,，3個(gè)蘑菇，3條小魚(yú)……）

教師：那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢,，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋,，看誰(shuí)想得辦法多，并用數(shù)字把每次的分法記在下面的格子里,。

3,、幼兒操作，教師指導(dǎo),。

4,、教師：你是怎么分的？請(qǐng)你用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō),。

（我把3只桃子,，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴,。）

（我把3條小魚(yú),，1條小魚(yú)分給了小兔,，2條小魚(yú)分給了小猴。）

教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2,，幼兒一起學(xué)念,。

教師：還有其他分法嗎？

（把3個(gè)蘑菇,，2個(gè)蘑菇分給了小兔,，1個(gè)蘑菇分給了小猴。）

（把3根棒棒糖,，2根棒棒糖分給了小兔,，1根棒棒糖分給了小猴。）

教師：還有其他的分法嗎,？

教師小結(jié)：３分成兩份有兩種分法,。幼兒一起念兩種分法。

1,、教師：小動(dòng)物們吃得可開(kāi)心啊,，吃飽了，他們邀請(qǐng)我們小朋友一起森林玩,，你們?cè)敢鈫?？森林很遠(yuǎn)，我們３人一組開(kāi)火車(chē)去吧!

2,、聽(tīng)音樂(lè)３人一組玩開(kāi)火車(chē)的游戲

（1）教師：看,！這是什么啊,？(魔洞),這個(gè)魔洞只允許數(shù)字３過(guò)去,可我們小朋友也想過(guò)去怎么辦呢?

（2）先變成數(shù)字寶寶

請(qǐng)你們先將自己的數(shù)字寶寶請(qǐng)出來(lái),，看看自己是數(shù)字寶寶幾呢? 是數(shù)字３嗎?那怎樣才能讓我們的數(shù)字變成３呢?

（3）幼兒講述１和２組合,，２和1組合

教師：那快點(diǎn)找到一個(gè)與自己合起來(lái)是３的朋友手拉手,、排好隊(duì)一起過(guò)魔洞吧！（教師檢查）幼兒分組找到朋友過(guò)魔洞后,，做一個(gè)勝利的表情或動(dòng)作,！

3、教師：剛才你們都很聰明,，都能找到和自己合起來(lái)是３的好朋友一起過(guò)魔洞,，真棒！請(qǐng)你來(lái)告訴大家,，你是數(shù)字寶寶幾,，你找到的好朋友是幾？

幼兒園說(shuō)課稿中班數(shù)學(xué)下冊(cè) 幼兒園說(shuō)課稿中班數(shù)學(xué)排排看篇八

幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù),、量,、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，建構(gòu)初步的數(shù)概念,，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！庇纱丝梢?jiàn)生活化,、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。新學(xué)期剛開(kāi)始就在游戲活動(dòng)中觀察發(fā)現(xiàn),，幼兒對(duì)“鄰居”關(guān)系非常感興趣,，經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)小朋友說(shuō)： “我的鄰居家有個(gè)小弟弟，經(jīng)常來(lái)我家和我玩玩具,?！薄拔乙灿朽従樱瑇x是我的好朋友,，她住在我家的旁邊,，我們是好朋友”我的好朋友xx就坐在我的旁邊。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性,；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求,，我設(shè)計(jì)了這堂《我的鄰居朋友》的教學(xué)活動(dòng),，希望孩子們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí)。

我班經(jīng)過(guò)了托,、小,、中班的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),。在這之前,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了《5以?xún)?nèi)的序數(shù)》、《5以?xún)?nèi)數(shù)的形成》等,，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念,。游戲是幼兒的生命，根據(jù)中班幼兒形象思維占主體地位,，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn),，幼兒所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和法則應(yīng)避免由教師直接提示或者教授給他們，而是應(yīng)該安排成幼兒在操作體驗(yàn)中自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn),，為幼兒設(shè)置游戲化的情景,，通過(guò)有趣化的游戲使幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解,，讓幼兒在游戲中獲得知識(shí),。在學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的過(guò)程中，我們將以幫助小動(dòng)物找房間為導(dǎo)線(xiàn),，讓幼兒自主尋找數(shù)字的相鄰數(shù),，理解相鄰數(shù)的關(guān)系，為幼兒提供主動(dòng)探索的機(jī)會(huì),。

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性”的要求和“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律”原則，結(jié)合我班幼兒的年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的實(shí)際發(fā)展水平,，制定了以下目標(biāo)：

1,、知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù),。

2,、理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

3,、用講故事的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù),。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系,。

在教學(xué)中為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我在活動(dòng)中采用,、故事講述法、模仿法,、游戲法,、操作法、驗(yàn)證法等教學(xué)方法,；提問(wèn)方式也將采用個(gè)別提問(wèn),、小組提問(wèn)和集體提問(wèn)等多種提問(wèn)方式,。讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng),、猜猜、說(shuō)說(shuō),、玩玩的過(guò)程中融入學(xué)習(xí),，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

開(kāi)始部分：通過(guò)拍手游戲和幼兒講講說(shuō)說(shuō)，初步理解“鄰居”關(guān)系,。

基本部分：

（1）“興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師”,，通過(guò)有趣生動(dòng)的《蘑菇房》故事講述，以提問(wèn)的方式幫助幼兒回憶故事的內(nèi)容,，并在回憶故事的過(guò)程中,，在蘑菇房子上貼數(shù)字卡片，實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換,。

（2）協(xié)助幼兒理解相鄰數(shù)的定義,。將故事平穩(wěn)的過(guò)渡到黑板上，1號(hào)蘑菇房鄰居是幾號(hào)蘑菇房,？有幾個(gè),？2號(hào)數(shù)蘑菇房鄰居是幾號(hào)蘑菇房？有幾個(gè),？（部分幼兒上前操作,，集體驗(yàn)證），進(jìn)一步推理說(shuō)出5以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù),。

（3）通過(guò)拋出問(wèn)題,，以給相鄰數(shù)找秘密，激發(fā)了幼兒的探索5以?xún)?nèi)相鄰數(shù)之間有什么關(guān)系,？給幼兒提供桔子,，餅干，玩具等物品若干,，引導(dǎo)幼兒分別對(duì)應(yīng)數(shù)擺出相應(yīng)數(shù)量的物品（1-5）,，逐步探索每個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)與該數(shù)有什么變化，理解并說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系,。

3,、結(jié)束部分：在游戲--《數(shù)字寶寶找朋友》中鞏固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。