作為一位杰出的老師,,編寫教案是必不可少的,,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,,教案應(yīng)該怎么寫,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,,我們一起來了解一下吧,。
大班語言教案《雨鈴鐺》篇一
(一),、教學(xué)內(nèi)容
本次執(zhí)教的是北師大版/義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材/語文一年級(jí)下冊(cè)第十單元的《雨鈴鐺》一課第一課時(shí)。這個(gè)單元以“雨”為主題,,激發(fā),、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象,感受大自然的美,,培養(yǎng)熱愛大自然、親近自然的感情,。
(二),、教學(xué)目標(biāo):
1、綜合的識(shí)字的方法,,認(rèn)識(shí)本課十一個(gè)生字,,學(xué)寫“串”字,培養(yǎng)“學(xué)生獨(dú)立配字,、合作識(shí)字的能力”,。
2、正確,、流利,、有感情地朗凄、背誦課文,,使學(xué)生在情境和語文中受到熏陶,,培養(yǎng)熱愛、親近大自然的感情,。
3,、續(xù)編兒歌,體會(huì)兒歌的韻律美,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新想象能力,。
(三)、教學(xué)重點(diǎn)
1,、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,培養(yǎng)獨(dú)立認(rèn)字的能力
2,、學(xué)寫“串”字,,讓學(xué)和班次說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
(四)教學(xué)難點(diǎn):
續(xù)編兒歌,,培養(yǎng)學(xué)一的創(chuàng)新,、想象能力。
二,、說教法:
1,、多媒體直觀法:教師利用電教手段,,創(chuàng)沒多種情境,使學(xué)生置身于課文所描繪的情景之中,,在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生興趣盎然地學(xué),、積極主動(dòng)地學(xué),、生動(dòng)活潑地學(xué)。使他們能更好,、更快,、更準(zhǔn)地把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),。
2,、自主、合作,、探究法:課標(biāo)強(qiáng)凋,,要積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。根據(jù)本課識(shí)字的要求,我以學(xué)生為主體,,采用“自主,、合作、探究”的教學(xué)方法,,安排學(xué)生在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組討論識(shí)字方法的環(huán)節(jié),,引導(dǎo)學(xué)生在合作中不斷總結(jié)識(shí)字方法。
3,、多讀多背法:課標(biāo)十分重視朗讀,。在教學(xué)中,我加強(qiáng)誦讀的教學(xué),,讓學(xué)生自主誦讀成為貫穿整個(gè)閱瀆教學(xué)的主線,。學(xué)生在自主的誦讀中完成認(rèn)讀、體誤,、轉(zhuǎn)譯,、融情、思索,、表達(dá)……在誦讀中,,我采用分布實(shí)施的策略:(1)初讀認(rèn)知,這個(gè)階段學(xué)生通過速度較為緩慢的誦讀練習(xí),,借助自己最熟悉的方法認(rèn)識(shí)生字,,并逐漸把一個(gè)個(gè)獨(dú)立的漢字邊綴成詞,、段,最近達(dá)到對(duì)全篇課文正確,、連貫地誦讀目的,。(2)精讀感悟,我要求學(xué)生在讀書的過程中再現(xiàn)課文所描述的雨境,,并融入自己獨(dú)特的體驗(yàn)和理解,。(3)熟讀背誦階段。這個(gè)階段要求學(xué)生把哪些難以名狀的體驗(yàn)和情感通過抑揚(yáng)頓挫的朗讀和背誦表達(dá)現(xiàn)來,,最終實(shí)現(xiàn)課文語言的內(nèi)化,。
4、游戲法,。為了突破教學(xué)難點(diǎn)——續(xù)編兒歌,我設(shè)計(jì)了師生同臺(tái)做“雨鈴鐺開小火車”的游戲,。這讓盡可能多的學(xué)生參與游戲,。學(xué)生在游戲中放飛想象。
三,、說學(xué)法:
學(xué)生是我教學(xué)的落腳點(diǎn),,是歸宿,是最終目的,,因此評(píng)價(jià)學(xué)法如何就是看學(xué)生的主體作用發(fā)揮得如何,。
結(jié)合本課的特點(diǎn),在識(shí)字教學(xué)及理解課文時(shí),,學(xué)生均采用“自讀,、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來認(rèn)以漢字,,來理解課文,。如:選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自由讀言語,認(rèn)識(shí)生字,;小組合作進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),,研究本課生字的識(shí)字方法。
四,、說教學(xué)程序
我在安排教學(xué)程序時(shí),,努力做到得體,扎實(shí),。
(一)實(shí)物激趣,,導(dǎo)入新課
1、聽鈴鐺發(fā)出的聲音
2,、摸摸鈴鐺,,記住“鈴鐺”二字,。
3、在“鈴鐺”前加上“雨”字,,導(dǎo)入新課
4,、課件顯示情境
(這親設(shè)置懸念吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的欲望)
(二),、初讀課文,,學(xué)習(xí)生字
l、讀兒歌,,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
2,、讀反饋:把名讀,學(xué)生互評(píng)
(這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)閱讀方法進(jìn)行總結(jié)回顧,,創(chuàng)設(shè)處學(xué)氛圍,,尊重了學(xué)生選擇了自己的學(xué)習(xí)方式自由讀言語,在互評(píng)中,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,,學(xué)會(huì)評(píng)從,以此激活生生互動(dòng),。)
3,、小組合作學(xué)習(xí)生字
平時(shí)我們都用什么辦法記住生字的?文中共有11個(gè)和一家子,,有的學(xué)生喜歡用繩子加減法,,有的學(xué)牛喜歡擴(kuò)詞法,連詞法,,有的學(xué)生喜歡想象法,,比動(dòng)作法,讓他們一起學(xué)習(xí)討論,。
(讓學(xué)生帶著自己喜歡的辦法加入小組合作學(xué)習(xí),,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的精神,。通過小驗(yàn)討論,,學(xué)生將本課生字進(jìn)行歸類,研究出不同的識(shí)字方法,,體出了識(shí)字方法的綜合化,,提高識(shí)字效率。)
4,、小組合作反饋
(1)淡怎樣合作
(2)談商字方法
(3)出示實(shí)物(—座小房子),,認(rèn)識(shí)“房檐”的位置。
在學(xué)生的匯報(bào)中,,引導(dǎo)學(xué)生觀看小房子,,認(rèn)識(shí)“房檐”的位置,。學(xué)生在房檐上邊掛上小水珠,邊讀文中的句子,,這突出了“檐”的字義,,在語言環(huán)境中以字,體現(xiàn)字不離語,,詞不離句)
(4)想象記憶“串”字并指導(dǎo)書寫
(想象的方法記住“串”字,,讓學(xué)生上臺(tái)教老師寫“串”宇。本課寫字的難點(diǎn)便在師生平等,,輕松愉快的氛圍中迎刀而解了,。)
(5)小老師帶讀字詞
(6)出示課件,鞏固識(shí)字
(發(fā)揮學(xué)生主體性,,在游戲中最大限度激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí))
(三)理解課文,,指導(dǎo)朗讀
1、課文,,要求正確,、流利
個(gè)人讀、小組讀,、邀請(qǐng)他人讀
2、配樂朗讀,,學(xué)生評(píng)價(jià)教師
(這樣的沒計(jì)讓學(xué)生的多種形式下反復(fù)誦讀課文,。在學(xué)生的評(píng)價(jià)中,老師把自己放在學(xué)生的位置上和學(xué)生共同學(xué)習(xí),,體現(xiàn)了新課程教師角色的轉(zhuǎn)變,。)
(1)生配樂朗瀆
個(gè)人配樂朗讀??? 全體配樂朗瀆
(通過音樂激發(fā)學(xué)生美瀆的欲望,在美讀中體會(huì)文章情感,,受到熏陶,,豐富語言的積累,為拓展想象組好鋪墊,。)
(2)在配樂朗讀中,,你們好象看到了什么?聽到了什么,?或想到了什么,?啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系讀過的古詩、兒歌,、或唱過的歌曲,。
(閱讀是一種他人無法代替的個(gè)性行為。這一過程意在讓學(xué)生在讀中悟,,悟中讀,,最后內(nèi)化為自身的感受,,培養(yǎng)了語感。)
五,、續(xù)編兒歌,,游戲?qū)懺?/p>
你們已成為了雨鈴鐺,除了招呼小燕子,,還會(huì)招呼誰,?師生共同做“雨鈴鐺開小火車游戲”。
(通過這樣的設(shè)計(jì),,注重語音積累,、感悟和運(yùn)用。學(xué)生的思維得以開發(fā),,想象得以豐富,,創(chuàng)新能力得以提高。)
六,、課外延伸
1,、收集有關(guān)雨聲的資料。
2,、用“雨”字說更多的詞語,。
(閱讀教學(xué)必須樹立大語文觀,打開課堂教學(xué)的大門,,打破課內(nèi)外的界限,,給學(xué)生提供良好的自主發(fā)展空間,培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息的能力,,并與“語文田地”融為一體,。)
大班語言教案《雨鈴鐺》篇二
一、影視導(dǎo)入,,走進(jìn)春天,。
師:小朋友們喜歡猜謎語嗎?老師給大家出一個(gè)謎語:“千條線,萬條線,,落到水里看不見”,。(雨)
師:今天,雨娃娃唱著歌兒來看我們了,。我們一起歡迎他們,!
(多媒體播放歌曲《春雨蒙蒙地下》)
師:看大家的表情,我知道你們有很多話想說,,那就說說吧,。師:春雨就像一個(gè)可愛的小精靈,她給大地帶來了無限生機(jī),人們可喜歡她了,。古時(shí)候的人叫它“喜雨”,,而金波爺爺給它起了個(gè)更動(dòng)聽的名字。小手舉起來,,跟老師一塊寫,。(板書課題:雨鈴鐺)
師:誰來把課題讀一讀?(指生讀)
鈴鐺這兩個(gè)字我們還沒學(xué),,你怎么就會(huì)讀了,?(問上一生)
鈴鐺是輕聲詞,鐺要讀得又輕又短,,跟老師讀一遍,。(生齊讀)
師:我們一起美美地把課題讀一讀。(生齊讀)
真好聽,,能不能更清脆點(diǎn)兒,?再讀一遍。(生齊讀)
二,、初讀兒歌,,識(shí)字感知。
師:這么美的雨景,,金波爺爺究竟寫成了一首怎樣美的兒歌呢,?趕快來讀讀吧!(生答)
1,、回憶記字方法,。
師:讀兒歌的過程中,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦,?
生1:讀拼音。
師:請(qǐng)拼音朋友幫忙,,是個(gè)好主意,。
生2:問別人。
師:不懂就問,,是個(gè)虛心的孩子,。
生3:查字典。
師:請(qǐng)到字典這位大師,,沒有解決不了的難題,。
生4:根據(jù)前后文猜字。
師:聽起來也不錯(cuò),。
師:這些方法都很有效,,現(xiàn)在小朋友就和小組內(nèi)的小伙伴一起讀讀課文。邊讀邊把課文中的生字畫下來,多讀幾遍,,想想有什么好辦法記住他們,。開始吧!
2,、生自主識(shí)字,,合作學(xué)習(xí)。
(師巡視,,老師特別想聽聽你們的聲音,,大聲讀。)
師:生字都會(huì)讀了嗎,?
生:會(huì),!
師:真的嗎?
生:真的,!
師:那這樣吧,,小組長把生字卡片拿出來,帶領(lǐng)小朋友再認(rèn)一認(rèn),,考一考,,我們看哪組的小組長最能干。
(教師巡視:小組長真能干,,帶領(lǐng)小組同學(xué)大聲讀,,用什么好辦法去記呢?)
3,、檢測(cè),。(課件出示生字雨滴圖。)
師:小雨滴離開藍(lán)天媽媽的懷抱,,來到我們身邊,,想和我們交朋友,來,,和它們打個(gè)招呼,。(生答)
師:每顆小雨滴里都藏了一個(gè)生字寶寶,有沒有信心讀準(zhǔn)它,?
生:有,。
師:自信的孩子我喜歡。
a“沙”
師:誰會(huì)讀,?
生:沙
師:真好,,大家跟他讀一讀。
他是什么沙,?沙漠的沙
還是什么沙,?沙子的沙
還是什么沙?沙發(fā)的沙
……
師:能組這么多詞,不簡單,。)
b “灑”
(指一生讀)
師:第三聲讀得多準(zhǔn)呀,,大家像他這樣讀一讀。
這是灑水的灑,,所以偏旁是三點(diǎn)水,。
c“招呼”
師:讀得真準(zhǔn),呼是輕聲,,誰來再讀一讀,。
(沒關(guān)系,多讀幾遍會(huì)讀好的,。)
來,,向聽課的老師們打個(gè)招呼。
師:現(xiàn)在誰來說說“招呼”這兩個(gè)字為什么是提手旁和口字旁,?
生:
師:看來同學(xué)們又記住了兩個(gè)字,。
d“串”
師:你的翹舌音讀得真好,這一組的小朋友開火車讀一讀,。
你們是怎么記這個(gè)串字的,?(指多個(gè)學(xué)生回答)
你在生活中看到哪些東西是一串一串的?(生答)
(課件:一串葡萄)這是一串
(課件:多串葡萄)那這是,?
e“房檐”
師:會(huì)讀的大聲讀一讀,。
老師這兒有一幅圖片,誰能指出圖中建筑的房檐在哪里,?(生指)房頂伸出的邊沿就是房檐,。
中國的建筑風(fēng)格各樣,就連房檐也各不相同,,從這也可以看出中國人民是多么聰明,!
f“珠”
師:誰讀?
真好,。珠字寶寶還帶來了六個(gè)好朋友,,我們每一小組讀一個(gè):
“水珠、雨珠,、淚珠,、珍珠,、寶珠,、珠子”
g “響”
女讀。真響亮,。
男讀,。像打雷一樣響亮。
h“蓋”:下面兩個(gè),會(huì)讀的站起來讀,。
i“鈴鐺”(全班一起來,。)
師:我們和生字寶寶成為好朋友了,那我們熱情地招呼他們吧,。
(齊讀生字)
三,、品讀兒歌,體會(huì)意境,。
1,、讀準(zhǔn)確,讀通順,。
師:還想和小雨滴玩嗎,?
生:想。
師:可是生字小雨滴怕媽媽擔(dān)心,,都回家了,。(舉課文)在讀兒歌時(shí),你還認(rèn)識(shí)他們嗎,?
師:請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀讀課文,?看他把字讀準(zhǔn)確了嗎,把句子讀通順了嗎,?(指生讀文)(生評(píng)價(jià))
師:能讀通順就是進(jìn)步,。
2、讀出情,。
師:小朋友們能準(zhǔn)確流利地讀課文了,,能美美地讀一讀,讓在座的老師們也喜歡這首兒歌嗎,?先給自己當(dāng)小老師,,那一句讀得好,給自己畫一個(gè)笑臉,,讀得特別特別好,,畫兩個(gè)笑臉。(巡視:你會(huì)越讀越好,;真好聽,;很有自信,很多人給自己畫了笑臉,;暫時(shí)不會(huì)讀沒關(guān)系,,可以仔細(xì)聽,向別人學(xué)習(xí),;你覺得哪句讀得最好呢,?)(指生讀認(rèn)為讀得最好的句子,,請(qǐng)生評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀重點(diǎn)句,,全文,。)(如果學(xué)生不能體會(huì),老師范讀句子后讓學(xué)生評(píng)價(jià),,再指導(dǎo)讀,。)
(1)沙沙響,沙沙響,。(文字課件)
師:聽聽春雨的聲音(影音課件播放),。
師:聽見了嗎?(生答)
輕輕的,、細(xì)細(xì)的,,不仔細(xì)聽還聽不見呢,所以讀的時(shí)候要輕輕的,,誰來試試,?(生讀)
師:軟綿綿的細(xì)雨飄到我臉上了,真舒服,!你們感覺到了嗎,?來,一起感覺感覺,。(再請(qǐng)幾生讀)
師:飄到哪兒了,?柔柔的、涼涼的,,飄到心窩里去了,。
飄到我嘴里了,清涼涼,、甜絲絲的,。甜不甜?
聞到春雨的味兒了嗎,?我聞到了春雨的香味,。
(2)丁零當(dāng)啷……
丁零當(dāng)啷……
師:想聽雨滴的聲音嗎?(出示房檐掛雨珠的動(dòng)畫,,突出雨滴慢慢變大,、落下,落下后是咚,、叮,、鈴、郎,、當(dāng)?shù)穆曇?,速度由慢到快,雨滴由少到多,,變成叮鈴?dāng)啷的音效,。讓學(xué)生充分體會(huì)清脆的雨聲。)
師:誰是那清脆動(dòng)聽的雨鈴鐺,?你來模仿讀,。(文字課件,指幾生模擬雨聲讀)
師:你的聲音比雨鈴鐺的聲音更動(dòng)聽,。
又是一只可愛的雨鈴鐺,。
(不好)能更清脆點(diǎn)兒嗎?(生再模擬)太棒了,。
這一組雨鈴鐺來,!這悅耳的鈴聲鉆到陳老師的心里頭去了。
這組也試試,!女生來,!
師:小雨滴還會(huì)唱怎樣的歌呢?
生:丁零當(dāng)啷,,淅瀝淅瀝,,嘀噠滴噠,嘩啦啦,,嘩啦嘩啦,,嘀滴噠噠,丁冬丁冬,,淅淅瀝瀝,,丁丁冬冬,沙沙沙沙……(配一段輕柔的伴音,,聲音小一點(diǎn),。)
師:和老師一起唱一唱春天的歌,跳一跳春天的舞,。
(3)“它在招呼小燕子,,快快回來蓋新房”
師:我怎么覺得春雨不太歡迎小燕子呀,再熱情點(diǎn),,開心點(diǎn),。應(yīng)該怎樣讀?
生:小燕子讀重一些,,快快要讀得快一些,、急一些。
生:熱情,、急切(指幾生讀)
師:你笑得真甜,,很開心,。
你真熱情!
師:我回來了,,這兒真暖和,。
5、朗讀最好的女生配樂讀全文,。
6,、配樂朗讀全文。
師:春雨在天地間跳著輕盈的舞蹈,,它無聲無息地飄落在屋檐上,,又凝成晶瑩,,動(dòng)聽的雨鈴鐺,,還熱情地招呼遠(yuǎn)去的燕子回家,。多美的一幕!我們美美地讀讀整首兒歌,,老師給你們配樂,。
(配樂朗讀全文)
四、續(xù)編兒歌,,拓展思維,。
師:聽了你們的朗讀,我好像看到了春雨這個(gè)神奇的魔法師在房檐上畫了一幅美麗的畫,,唱了一首動(dòng)聽的歌,。春雨除了招呼小燕子,它還會(huì)招呼誰快快干什么呢,?(課件:句式,。)他在招呼桃花姐姐,快快開放吧,!
師:我們看看春雨又向誰唱起動(dòng)聽的歌,。(課件:雨灑在不同地點(diǎn)的不同景象)
它在招呼小松鼠,
快快出來采松果,。
它在招呼小青蛙,,
快快出來捉害蟲。
它在招呼小朋友,,
快快出來做游戲,。
……
師:春雨除了招呼小燕子,它還會(huì)招呼誰呢,?
(自由想象)
五,、作業(yè)
選擇自己最喜歡的作業(yè)完成。(課件出示)
1,、創(chuàng)編一首有關(guān)春雨的小詩,。
2,、畫一幅春雨的景象。
3,、搜集有關(guān)雨的詞語,、詩歌、句子,。
4、讀讀金波爺爺?shù)淖髌贰?/p>
六,、冬天已經(jīng)來了,,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?讓我們期待綿綿春雨給大地帶來春的消息,,帶來勃勃生機(jī)吧,!
大班語言教案《雨鈴鐺》篇三
設(shè)計(jì)概說:
本設(shè)計(jì)真正做到把閱讀的時(shí)間還給了學(xué)生,讓學(xué)生充分去讀,,在讀中理解,,讀中感悟。學(xué)生通過反復(fù)朗讀,,掌握了朗讀的技巧,,體驗(yàn)了語言文字的美,感悟了詩的意境,,得到了情感的熏陶,。學(xué)生的思維是活躍的。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更為廣闊的想象空間,,讓他們的想象力在討論交流中得到盡情地發(fā)揮和展示,。學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),暢所欲言,,真切地反映了所見所聞,。這樣既學(xué)到了知識(shí),又展示了自我,,嘗到了成功的喜悅,。另外,借助板畫理解課文也是本設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn),。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力,。
2.正確書寫“沙”“響”兩個(gè)字,。
3.正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文,,使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶,培養(yǎng)熱愛大自然,、親近大自然的感情,。
教學(xué)過程:
一、謎語激趣,,導(dǎo)入新課
1.猜謎語:“千條線,,萬條線,掉在水里看不見,?!贝蛞蛔匀滑F(xiàn)象,是什么,?(雨)
2.今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)春雨的兒歌,,它的題目是《雨鈴鐺》。(板書)
(1)齊讀課題,。
(2)學(xué)習(xí)“鈴鐺”兩個(gè)字,,展示實(shí)物鈴鐺,記住字形,。
二,、整體感知,讀通課文
1.聽課文錄音,。
要求:看課文,,用手指著,聽仔細(xì),,注意生字的發(fā)音,。
2.再放錄音,小聲跟讀,,試讀字音,。
3.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,。
4.同桌互讀,,糾正讀音。
5.課文大家都會(huì)讀了嗎,?抽查,。
三、理解課文,,讀透課文
1.齊讀課文,,邊讀邊想象課文所描寫的畫面。(師畫房子)
2.大家聽“沙沙響、沙沙響”這是什么聲音???這是春雨“灑”在房檐上,(畫雨點(diǎn))這就是“灑”,?!胺块堋痹谀睦锬兀l幫老師把房檐指出來,?房檐上掛“水珠”(邊畫邊板書“水珠”“串串”)展示實(shí)物鈴鐺,,搖一搖,它在招呼誰呀,?誰能表演一下春雨是怎么招呼小燕子的,?
3.? 請(qǐng)大家想象一下,春雨還會(huì)招呼誰呢,?各小組討論討論,。
4.? 小組匯報(bào),。
5.? 同學(xué)們的想象力真豐富,!小雨這么美,你們能不能美美地讀讀課文,?
(1)指名讀,。
(2)同桌互讀。
(3)齊讀或背誦,。
四,、鞏固生字,書寫生字
(小雨也在招呼我們趕快跟今天認(rèn)識(shí)的生字朋友玩玩吧?。?/p>
1.擊鼓傳讀生字卡片,。
2.自愿上臺(tái)認(rèn)讀板書中的生字并做找朋友游戲:“沙”字在哪里?“沙”字在這里,?!盀ⅰ弊衷谀睦铮俊盀ⅰ弊衷谶@里,。
3.開火車認(rèn)讀生字,。
4.指導(dǎo)書寫:“沙”“響”
五、布置作業(yè):選擇自己喜歡的做一做
1.我能背:把這首好聽的詩歌背誦給家人聽,。
2.我能畫:用彩筆畫出自己心目中的春雨美景,。
3.我能寫:積累詩歌中的好詞、好句,。
板書設(shè)計(jì):
大班語言教案《雨鈴鐺》篇四
教學(xué)目的:
1. 運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,,認(rèn)識(shí)本課十一個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力,。
2. 正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,,體會(huì)兒歌的韻律美,使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶,、培養(yǎng)熱愛大自然,、親近大自然的感情。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新,、想象能力,。
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入課題,。
1. 猜聲音:
師:小朋友們,請(qǐng)你們聽聽,,這是什么聲音,?(播放聲音——青蛙叫聲,沙沙的雨聲,,小鳥叫聲,,水滴的聲音,河水流動(dòng)聲,,蜜蜂的嗡嗡聲,,鈴鐺的聲音——每種聲音一個(gè)按鈕。)
2. 揭題,。
師:小朋友們剛才聽到的聲音都是春天的聲音,,多好聽啊,!金波爺爺最喜歡聽春雨的聲音,,他為我們寫了一首兒歌——《雨鈴鐺》(板書課題)。請(qǐng)小朋友們一起讀課題,。
3,、啟發(fā)學(xué)生想象:讀了課題,你們想到了什么,?(生答)
師:讓我們一起看看屏幕,。
出示屋檐下掛雨珠的動(dòng)畫,突出雨滴慢慢變大,,落下,,落下后是咚,、叮、零,、啷,、當(dāng)?shù)嚷曇簦挥甑温涞乃俣扔陕娇?,聲音也由少變多,,最后變成叮零?dāng)啷的音效)
師:說說吧,你想到了什么,?
(如果學(xué)生能答出想到了雨的聲音像鈴鐺等,,老師加以概括強(qiáng)調(diào))
二、學(xué)習(xí)生字,,初讀課文,。
1.小朋友說得真好! 打開課本58面,聽老師讀課文好嗎,?(生評(píng)價(jià))
(讀時(shí)突出“沙沙響,、丁零當(dāng)啷”,學(xué)生提及馬上板書,。先板書,,再貼圖
相機(jī)指導(dǎo)讀好這兩個(gè)詞。)
2.真好聽,,你們想讀讀課文嗎,?我們一起來把課文讀一遍,。
3.檢測(cè)學(xué)生生字認(rèn)讀情況,。
老師這里有一些生字卡,你們認(rèn)識(shí)嗎,?不認(rèn)識(shí)的,,請(qǐng)把手舉起來。
(學(xué)生實(shí)際情況,,相機(jī)貼出不會(huì)的生字,,會(huì)的組個(gè)詞或說句話就過)
師:這些不認(rèn)識(shí)的生字,我們小朋友自己想辦法,。下面請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起做兩件事,。
a、 用你們喜歡的方法學(xué)習(xí)這些字,。
b,、 互相讀讀課文,看看哪組完成的得又快又好。
(老師巡視,,表揚(yáng)學(xué)得快的,,鼓勵(lì)學(xué)得快的同學(xué)再讀讀課文。并及時(shí)反饋巡視中出現(xiàn)的問題。)
師:我剛才在下面發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞,,小朋友們有的讀得不太準(zhǔn),,(出示房檐、招呼)誰來做小老師教教大家,。(請(qǐng)小老師上臺(tái)教)
師:真了不起,,讓我們一起來到課文中,在課文中讀讀剛才小朋友認(rèn)讀的字,。
(課件:全文,,要認(rèn)的字為紅色,點(diǎn)擊后變黑)
三.合作探究,,理解課文,。
1.引言:小朋友們學(xué)得真好!那你們想怎么樣學(xué)習(xí)課文呢,?請(qǐng)小組長和你們的組員商量一下,,一會(huì)兒匯報(bào)。( 指名回答:讀,、演等)
2. 師:那你們就按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文吧,!
(學(xué)生按小組學(xué)習(xí),老師巡視)
匯報(bào)學(xué)習(xí),。
(1)師:剛才哪個(gè)小組是通過讀來學(xué)習(xí)課文的,?讀給我們聽聽吧?
a,、學(xué)生讀后評(píng)價(jià),,根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(個(gè)別讀)
b,、有誰覺得比他讀得更好,?(比賽讀)
c、讓我們一起和著音樂來讀讀課文吧,。(配樂讀)
啟發(fā)學(xué)生想象,。
(1) 師:哪個(gè)小組是通過演來學(xué)習(xí)課文的,請(qǐng)上來給大家表演一下,。
(學(xué)生要在表演中加進(jìn)動(dòng)作,、想象、問題,、解答等)其他小組評(píng)價(jià),。?
(2)幫助學(xué)生引發(fā)想象:
春雨會(huì)怎樣招呼小燕子?(小燕子會(huì)怎么說,?)
春雨還招呼了誰呢,?(視頻展示:在春雨中植物生長的慢鏡頭,,以及動(dòng)物在春雨中活動(dòng)的場(chǎng)面,配輕音樂,,)
指名回答(誰回答了,,就把頭飾帶在誰的頭上)
師:誰愿意做春雨啊,?(帶上春雨的頭飾),,你去招呼他們吧!(春雨走到花兒跟前說:“丁零當(dāng)啷,,丁零當(dāng)啷,,桃花,桃花,,快開放吧,!桃花回答說:“謝謝你,我知道了,?!保├蠋熾S即指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生說出春雨還可以發(fā)出什么聲音,。如:丁冬丁冬,,小青蛙,快醒來吧……
六,、總結(jié),。
師:春雨姐姐,你能跟他們說點(diǎn)什么嗎,?(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié))
大班語言教案《雨鈴鐺》篇五
一,、教材分析:《雨鈴鐺》是北師大版第十單元的一篇主題課文。本單元以“雨”為中心,,旨在培養(yǎng)學(xué)生的想像力,;在了解一些自然知識(shí)的同時(shí),,激發(fā)探索大自然的欲望,;在品味文章音韻美的同時(shí),培養(yǎng)熱愛大自然,、親近大自然的感情,。本篇課文語言簡練、生動(dòng),、富有童真,,是本單元的引導(dǎo)性課文,也是豐富學(xué)生語言,,積累學(xué)生語言,,訓(xùn)練學(xué)生語言感悟能力的重要陣地這一,。
二、教學(xué)理念:真正的新課堂應(yīng)該是師生共同的,,民主,、平等的新型師生關(guān)系的確立,是踐行新課標(biāo)的基本平臺(tái),。在本課時(shí)中,,強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生在開放,、輕松的課堂中充分發(fā)揮主體作用,。
三、教學(xué)目標(biāo):為了體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“以人為本”,、“為了人的全面,、和諧和可持續(xù)的發(fā)展”等理念,更好地將課程的知識(shí)與能力,、方法與策略,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度得到高效率落實(shí),更好利用教材全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng),,確定以下目標(biāo):
1,、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,能正確,、流利地朗讀課文,,感受大自然的美。
2,、方法與策略:在小組中協(xié)作,、探究、發(fā)展個(gè)性,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)熱愛大自然的感情,激發(fā)探索大自然的欲望,。
四,、教法與學(xué)法:在新型的課堂中,教師擔(dān)當(dāng)多種角色,,而在學(xué)生的眼里首先應(yīng)該是一位有向心力的益友,。這兩者的關(guān)系決定著整個(gè)教學(xué)。教法與學(xué)法是不可分的,,在本課時(shí)里,,確定的方法是:師生同樂、自主學(xué)習(xí),。
五,、教學(xué)過程:依據(jù)以上教材特點(diǎn),、學(xué)生特點(diǎn)以及課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是主體”這一主旨,為了更好地獲得課堂的合理開放與和諧,,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程:
1,、激發(fā)情緒,鋪墊課堂:用學(xué)生課前的無意識(shí)演唱進(jìn)入學(xué)習(xí)
“雨” 在生活中是常見的,,為了讓學(xué)生再現(xiàn)生活的體驗(yàn),,在學(xué)生用“雨”組詞、說話,、背相關(guān)的兒歌,,之后用漂亮的鈴鐺圖作為對(duì)學(xué)生前段表現(xiàn)的肯定,并同時(shí)引出猜字這一識(shí)字方法,。在學(xué)生情緒高漲的時(shí)候,,適時(shí)地提出“沙沙”、“丁零當(dāng)啷”的讀法,,讓學(xué)生在此時(shí)對(duì)本課中難點(diǎn)——擬聲詞的朗讀有一個(gè)初步的感知,。
2、運(yùn)用方法,,自主合作:一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是個(gè)重點(diǎn),,識(shí)字量大,不只是在課堂上就能解決得了的,。在重視人的可持續(xù)發(fā)展的今天,,教給他們學(xué)習(xí)的方法是最為重要的。所以在承上的設(shè)疑之后,,先讓學(xué)生在初次接觸課文的時(shí)候,,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。面對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的問題再交流方法,,并給予充分的時(shí)間和空間讓他們進(jìn)行充分而自主的練習(xí),,這一環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生感受的到自己就是學(xué)習(xí)的主人,從而提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,。
學(xué)生在獲得較多的練習(xí)成果后,,就會(huì)有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。在這時(shí)師生一起活動(dòng),,展示自主學(xué)習(xí)的成果,。通過課件的生動(dòng)展示、個(gè)別學(xué)生的認(rèn)讀,、開火車、搶讀中組詞,、說話等多種形式的練習(xí),,落實(shí)本課時(shí)的識(shí)字這一重點(diǎn),。
3、任務(wù)朗讀,,揣摩品味:為了讓學(xué)生的識(shí)字得到及時(shí)的運(yùn)用,,讓他們感受到識(shí)字之于讀文的重要。在檢測(cè)完字的學(xué)習(xí)情況之后,,給學(xué)生自由讀的時(shí)間,,讓他們?cè)诩w活動(dòng)之后有個(gè)人活動(dòng)的空間,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的輕松,。
緊接著用齊讀收心,,用自評(píng)發(fā)現(xiàn)自已的優(yōu)點(diǎn),以獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心,。教師的范讀則是為了讓學(xué)生內(nèi)心的向師性為他們的朗讀導(dǎo)航,,學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)就是為了讓師生的互動(dòng)得到最大限度的開放,同時(shí)也是在無意識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和榜樣意識(shí),。在此基礎(chǔ)上再次給學(xué)生充分的展示自我的機(jī)會(huì),,完成此過程中的口語交際。
在齊讀后,,給學(xué)生任務(wù),,以驅(qū)動(dòng)他們的思維:雨落在哪兒,像什么,,發(fā)出了什么聲音,。在這些問題是顯而易見的,是要為學(xué)生的口語表達(dá)練習(xí)提供一個(gè)線索,,也是為了讓學(xué)生再次體驗(yàn)到閱讀的愉悅,。
用小組賽讀培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,并再次用任務(wù)對(duì)其思維進(jìn)行驅(qū)動(dòng):春雨招呼了誰,,招呼它干什么,。這一任務(wù)的提出旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中表達(dá)的完整性。
4,、放飛想像,,回歸生活:語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,語文課程尤其應(yīng)以激發(fā)想像力和創(chuàng)造力為重點(diǎn),。因此在對(duì)文本的延伸中,,我充分賞識(shí)個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像:如果你是春雨,,你還想招呼誰,,招呼他來做什么。并將這種想像做深層的挖掘,,用課件展示的生動(dòng)的生活場(chǎng)景作牽引:在生活中,,你還見過雨落在哪里,,像什么,發(fā)出了什么聲音,。意在讓學(xué)生在無拘無束地想像與交流中展現(xiàn)個(gè)性與童真,,在發(fā)揮創(chuàng)造力的同時(shí),體味到詩歌的美,、春天的美,、大自然的美。
5,、無盡延伸,,回味無窮:用精煉而充滿童話色彩的小結(jié)語言——雨有個(gè)哥哥叫去雷,有個(gè)弟弟叫霧,,雪花是它的姐姐,,彩虹是它的妹妹,云,、冰雹……都是它的好朋友,,它們?cè)诖笞匀恢械戎覀內(nèi)ビ^察呢。讓學(xué)生的想像無限延伸,。最后用歌曲《小雨沙沙》和小雨說再見,,是為了在高潮中結(jié)束本課時(shí),讓學(xué)生在課余仍有回味的內(nèi)容,,同時(shí)也為他們對(duì)生活,、對(duì)自然的觀察與探索打下思想的基礎(chǔ)。
六,、關(guān)于板書:只板書課題和本課中出現(xiàn)的兩個(gè)擬聲詞,。在追求簡捷的同時(shí),追求在書寫示范上的實(shí)效,,用規(guī)范而富有美感的書寫為學(xué)生作出榜樣,,在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生的書寫。
板書:
雨鈴鐺
沙沙……
丁零當(dāng)啷……
大班語言教案《雨鈴鐺》篇六
教學(xué)內(nèi)容雨鈴鐺
教材簡析課文里形容春雨之聲沙沙作響,,春雨之形“好像串串小鈴鐺”,,春雨如同精靈,它賦予萬物勃勃生機(jī),,滋潤催發(fā)萬物迅速回歸,,復(fù)蘇,生長,,開始新的生活,。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)字11個(gè),寫字8個(gè)
2.能正確流利,有感情的朗讀課文,,背誦課文,,傾聽雨聲,,想象
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
朗讀,,識(shí)字,寫字
教具
課件錄音機(jī)錄音磁帶笑臉卡片
板書設(shè)計(jì)
雨鈴鐺沙響房串呼快
灑檐招蓋珠
教學(xué)過程
一,、歌曲導(dǎo)入課文
同學(xué)們,,喜歡下雨天嗎?見過春雨嗎,?好,,讓我們一起來聽一首《小雨沙沙響》歌,如果你會(huì)唱,,請(qǐng)你跟著一起唱,。你喜歡這首歌嗎?喜歡它的什么,?
今天我們學(xué)習(xí)的課文也是寫小雨,,題目是:雨鈴鐺齊讀課題
二、初讀課文,,整體感受
1,、聽課文錄音,要求聽準(zhǔn)字音
2.自由讀課文,,做到不填字,,不漏字,把生字畫出來多讀幾遍
3.和老師一起讀課文,,每次只讀一句,。
4.邊讀邊出現(xiàn)生字詞。
5.小組交流學(xué)習(xí)生字,,有識(shí)字小能手帶領(lǐng)
6.檢查識(shí)字情況
(1)指名讀
(2)當(dāng)小老師領(lǐng)讀
(3)說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的,?
(4)齊讀。
7,、游戲出示:笑臉圖,,只要你把笑臉上的生字讀對(duì)了,就獎(jiǎng)你一個(gè)笑臉,。
三,、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容
1.同位讀,,互相評(píng)價(jià),。
2.指名讀,交流評(píng)價(jià)。
3.齊讀,。
4.提問:你聽過雨聲嗎,?你覺得雨聲像什么?
(1)你能說幾個(gè)描寫雨聲的詞嗎,?(淅淅瀝瀝,、嘩嘩、滴嗒,、霹靂啪啦等等)
(2)開火車解釋“房檐”(課件出示)
(3)春雨除了招呼小燕子,,還招呼了誰?(小草,、花,、柳樹、種子,、春風(fēng),、小朋友等)
(4)春雨招呼了那么多朋友,組成了一幅美麗的圖畫,。春天美不美呀,?
5、再讀課文,,讀出春天的美,。
6、試著背一下課文,。
四,、讀兒歌《春雨》
五、作業(yè):找一些關(guān)于春天的兒歌,,大家交流,。
大班語言教案《雨鈴鐺》篇七
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字;有感情地朗讀課文,、背誦課文,。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口頭表達(dá)能力,。
德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字、詞,;培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力,。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,、生字卡,、詞語卡
教學(xué)過程:
一,、激趣導(dǎo)入
1、孩子們,,老師今天帶來了一首非常好聽的歌曲,,你們想聽嗎?就讓我們一起去聽吧,。(播放歌曲《小雨沙沙》)
2,、小結(jié):《小雨沙沙》這首好聽的歌曲展現(xiàn)了種子在春雨中發(fā)芽、成長的情景,,你們也被感染,,情不自禁地跟著唱起來了,。是呀,,春雨非常的美麗,(出示多媒體畫面)它飄飄灑灑地灑向大地,。請(qǐng)看屏幕,,春雨點(diǎn)紅了桃花;春雨染綠了柳枝,;春雨喚醒了青蛙,;春雨召喚著農(nóng)民播種插秧;春雨催促著禾苗快快地長高,。今天,,我們還要學(xué)習(xí)一首贊美春雨的兒歌,兒歌的名字就叫《雨鈴鐺》,。(板書課題:雨鈴鐺)
二,、看課題,質(zhì)疑,。
1,、請(qǐng)小朋友把課題齊讀兩遍。(讀課題)問:讀完了課題,,你腦袋里有沒有小問號(hào),,請(qǐng)把你的問題提出來?
2,、孩子們真會(huì)動(dòng)腦筋,,提出了那么有意思的問題。你們見過鈴鐺嗎,?(師出示鈴鐺)這就是鈴鐺,,它還能發(fā)出好聽的聲音呢!(師搖鈴鐺),。春雨怎么會(huì)被稱為雨鈴鐺,?學(xué)完了兒歌,,你們就會(huì)明白的。
三,、聽讀識(shí)字
(一)熟讀課文
1,、整體認(rèn)知課文:現(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)看畫面、認(rèn)真聽錄音,、想一想剛才提出的問題,。(多媒體出示:音樂、畫面及配樂朗讀)
2,、整體認(rèn)讀課文:多美的畫面,、多好聽的音樂,多么富有感情的朗讀,,孩子們,,你們喜歡這首兒歌嗎?請(qǐng)大家把書翻到第58頁,,自由,、認(rèn)真地多讀幾遍兒歌,把兒歌讀熟了,,就用你的行動(dòng)告訴老師,。
3、整體檢查認(rèn)讀情況:
①誰能有感情地把兒歌讀一讀,?(請(qǐng)一生讀兒歌)你覺得他讀得怎么樣,?誰能再讀一遍課文?請(qǐng)你來讀一讀(再請(qǐng)一生讀課文),,你想給他提點(diǎn)建議嗎,?????????
②現(xiàn)在老師請(qǐng)最認(rèn)真的三組小朋友來讀課文,三組的孩子起立讀課文,,哪一組愿意和三組小朋友比賽讀課文,?(請(qǐng)三組和一組比賽讀課文)。小結(jié):兩個(gè)小組的同學(xué)都讀得不錯(cuò),,不過,,如果你們?cè)谧x兒歌時(shí)能再加上點(diǎn)表情,老師相信你們一定會(huì)讀得更好,。
③現(xiàn)在,,請(qǐng)1、2,、3,、4組孩子們拿起書,齊讀這首兒歌,。
(二)聽讀識(shí)字,、詞
1,、自由識(shí)字:兒歌讀熟了,兒歌中的生字在預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)圈出來了,,帶生字的詞語也劃好了,,請(qǐng)大家自由地在兒歌中讀一讀這些生字和詞語。
2,、合作識(shí)字:小朋友讀得非常認(rèn)真,,下面,老師請(qǐng)孩子們分小組,,在組長的帶領(lǐng)下拿出生字卡片學(xué)習(xí)這些生字,,開始。
3,、詞語識(shí)字:越來越多的孩子和生字交上了朋友,,在兒歌中,這些生字和它的鄰居手拉手,、組成了詞語,,我們一起來讀一讀這些詞語朋友,一個(gè)詞語讀兩次,。開始。(齊讀詞語,。)
4,、檢查識(shí)字情況:
①生字朋友從剛才的詞語中蹦出來了,請(qǐng)你們認(rèn)一認(rèn),。(師逐一出示卡片請(qǐng)孩子認(rèn)讀,,并貼在黑板上。)
②這11個(gè)生字朋友,,有些字的讀音很容易出錯(cuò),,你想提醒大家注意那些字的讀音?(請(qǐng)生說一說難讀的字,,并教大家讀兩次,。)
③糾正了字音,我們認(rèn)生字就更準(zhǔn)確了,,誰來試一試,?請(qǐng)你來認(rèn)一認(rèn)。(注意正音),,還有誰和他一樣能干,?請(qǐng)你再來認(rèn)一認(rèn)。(注意正音),。
④好多孩子都和生字交上了朋友,,我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧,。(全班齊讀)。
5,、游戲識(shí)字:這些生字現(xiàn)在藏在了一棵大蘋果樹上,,請(qǐng)看屏幕,蘋果樹上結(jié)滿了大蘋果,,可是這些蘋果還沒有成熟,,只要你認(rèn)識(shí)蘋果上的生字,蘋果就會(huì)變紅,、變成熟,。誰愿意來試試?小結(jié):這些紅通通的蘋果真可愛,,我們一起讀一讀蘋果上的生字吧,。
(三)練讀課文
和生字、詞語交上了朋友,,我們讀就更準(zhǔn)確,、更流利了,請(qǐng)大家拿起書,,一起有感情的朗讀課文,。
四、理解課文
(一)理解一,、二句話,。
1、字音讀得準(zhǔn)確,、也很有感情,,真好!課文一共有五句話,。請(qǐng)小朋友看屏幕,,誰愿意來讀一讀兒歌的1、2句話,。(課件出示課文的一,、二句話及背景畫面)。
2,、從第一,、二句話中,你們知道了些什么呢,?
3,、小結(jié):一、二句話寫出了春雨沙沙的聲音,,春雨打在房檐上發(fā)出像鈴鐺一樣的聲音,,是那樣的輕柔,、宛轉(zhuǎn)、優(yōu)美,,真好聽?。〈河瓿讼笮♀忚K,,你覺得它還像什么,?春雨這么細(xì)、這么輕,,你認(rèn)為該怎樣朗讀這兩句話,?請(qǐng)你來讀一讀。(請(qǐng)生說一說,、順勢(shì)再讀一讀,。1或2人),讓我們學(xué)著他的樣子齊讀這兩句話,。
(二)理解后三句話
1,、讀得真美,兒歌還有三句話,,請(qǐng)孩子們看屏幕,,誰來讀一讀兒歌的后三句話。(課件出示后三句話及背景畫面,。)
2,、從這三句話中,你們又知道了什么,?
3、春雨就象鈴鐺一樣,,發(fā)出丁零當(dāng)啷的聲音,,原來,他在招呼小燕子蓋新房,。這三句話,,你認(rèn)為該怎樣朗讀?(請(qǐng)生說一說,、順勢(shì)再讀一讀,。1或2人),讓我們學(xué)著他的樣子齊讀這三句話,。
4,、讀得很好,你們想不想去看看小燕子蓋的新房子,?老師就帶你們?nèi)タ纯窗?。師:在春雨的召喚下,,小燕子從很遠(yuǎn)的南方趕回來了,他們銜著春泥,,開始筑建他們的新家,,你看他們的家是多么的小巧、精致,、堅(jiān)固,,燕子娃娃在它們溫暖的家中快樂地長大。
5,、勤勞的小燕子在春雨的召喚下,,蓋起了自己精致而又溫暖的家。春雨除了招呼燕子蓋新房,,它還要招呼誰呢,?
6、春雨招呼的東西可多了,,你們看,。(課件出示:春雨灑在各種事物上的景象)師介紹:春雨招呼著桃花快快地盛開;春雨招呼著柳枝快快地發(fā)芽,;在春雨的招呼下,,小青蛙一蹦一跳地出來捉害蟲了;春雨招呼著種子發(fā)芽,、快快長大,;春雨招呼著孩子們種樹、種花,;在春雨的招呼下,,花兒爭(zhēng)奇斗艷、竟相開放,,我們才有這絢麗多姿,、姹紫嫣紅的春天。
五,、拓展延伸
(一)認(rèn)讀《春夜喜雨》
1,、春雨這么可愛,偉大的詩人杜甫見到這喜人的春雨,,情不自禁地寫下了《春夜喜雨》這首膾炙人口的詩來贊美它,。你們聽。(課件出示《春夜喜雨》這首古詩及配樂詩朗誦,。)
2,、孩子們真能干,會(huì)讀這首古詩了,我們一起再來讀一讀吧,。
3,、誰愿意單獨(dú)朗誦這首古詩。(一生朗誦)
4,、讓我們一起學(xué)著杜甫的樣子贊美春雨,。(齊讀)
(二)學(xué)生自己贊美春雨
1、杜甫寫了一首詩來贊美春雨,,你準(zhǔn)備用什么方式來贊美春雨呢,?(請(qǐng)兩三個(gè)孩子先講一講他們贊美春雨的方式)
2、請(qǐng)大家把準(zhǔn)備好的資料拿出來,,在小組內(nèi)交流交流,。
3、誰愿意到講臺(tái)上來講一講你準(zhǔn)備的資料,。匯報(bào)表演,。
4、田老師也準(zhǔn)備了一首贊美春雨的歌曲,,孩子們還跳起了歡快的舞蹈,,請(qǐng)你們聽一聽、看一看,。(播放歌曲:《春雨蒙蒙的下》)
六,、總結(jié)全文
大家用各種各樣的方式贊美著春雨。的確,,春雨就像鈴鐺一樣,,帶給我們生機(jī)、活力:有了雨鈴鐺,,花兒開得更艷,,樹葉兒長得更綠,枝頭的小鳥叫得更歡,,小朋友們?cè)诖猴L(fēng)春雨的沐浴中種樹種花,,在這美好的春光里努力學(xué)習(xí)。
大班語言教案《雨鈴鐺》篇八
之一
紅旗二校 肖靈
教學(xué)過程?:
一,、謎語導(dǎo)入??
1、師課件出示謎語:無數(shù)線兒長又細(xì),,上連天來下接地,,線長不能做鞋襪,線多不能縫新衣,。
2,、跟老師空書謎底雨(師板書)誰能用這個(gè)字組個(gè)詞?
3,、以前咱們也念過許多關(guān)于雨的古詩和兒歌,,今天老師要和小朋友一起來學(xué)習(xí)一首新的關(guān)于雨的兒歌,,它的名字就叫雨鈴鐺(板書課題并齊讀)
4、你怎么記住“鈴鐺”這兩個(gè)字呢,?能用這個(gè)詞說一名話嗎,?
二、初讀課文
1,、春雨姐姐覺得小朋友學(xué)得非常認(rèn)真,,決定把這首有趣的兒歌送給大家,你們聽(出示課件放配樂配圖課文朗讀)
2,、小朋友喜歡雨姐姐的這首兒歌嗎,?那就選擇自己喜歡的方式讀一讀吧!
3,、指名讀讀課文
三,、學(xué)習(xí)生字
1、小朋友都很不錯(cuò)讀得可棒了,雨姐姐把雨點(diǎn)小寶貝也帶來了,,看看我們小朋友能不能認(rèn)出它們,。(課件出示單個(gè)的生字)
2、(放下雨圖)師:下雨了,,咱們的雨點(diǎn)小寶貝就藏在里面,誰能認(rèn)出它,,雨點(diǎn)小寶貝就和誰交朋友哆?。ㄕn件出示點(diǎn)一下生字就從雨中從小到大的出現(xiàn))
四、再讀課文理解課文
1,、小朋友們交上許多可愛的好朋友,,愿意和它們和老師一起再來把兒歌有感情地朗讀一遍嗎?
2,、(出示春天雨景,,放雨聲)小朋友看著這雨景,聽著雨聲,,說說你覺得春雨怎么樣,?(師板書細(xì)密輕)
那我們?cè)撛趺醋x呢?(輕輕地)請(qǐng)個(gè)別小朋友來試試,,再齊讀
3,、是呀!春雨在沙沙地下著,,水珠掛在房檐上(師邊說邊出示課件并在課件中指出房檐在什么位置),,那雨是不是真的是小鈴鐺呢?
哦,不是,,是看到房檐上的水珠的樣子聽到春雨的聲音丁零當(dāng)啷的想象成了小鈴鐺,,其實(shí)并不是小鈴鐺哦。
4,、雨姐姐這兒還不少春雨的聲音呢,!想聽聽嗎?讓你來想想它們像什么,?
先放課件再填空:
沙沙響,,沙沙響,春雨灑在房檐上,房檐上掛水珠,,好像----------------,。
5、春天來了,,小燕子從南方飛回來了,,是春雨姐姐在招呼小燕子們快快回來蓋
新房,想想:春雨姐姐還會(huì)招呼誰呢,?
填空:
它在招呼--------------,,快快回來----------------------------。
五,、總結(jié)
是呀,!春雨沙沙地下著,細(xì)細(xì)的,、密密的,、輕輕的,春天是美好的,,讓我們用高興的心情,,伴著沙沙的雨聲再一次將課文朗讀一遍吧!
六,、寫一寫
1,、這是咱們今天要寫的字,同學(xué)們認(rèn)為哪幾個(gè)比較難寫呀,?師用毛筆范寫生跟著空書,。
2、學(xué)生完成寫字書中的內(nèi)容,。
七,、作業(yè)?
填一填:
雨---------------
--------------,--------------------,,
春雨灑在-------------------------。
-----------------------------------------,
好像-------------------------------,。
---------------,,----------------,
它在招呼-------------------------,,
--------------------------------------,。
板書設(shè)計(jì)?:
雨鈴鐺
細(xì) 密 輕
>
大班語言教案《雨鈴鐺》篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的生字,,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,、合作識(shí)字的能力。
2.體會(huì)兒歌的韻律美,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新,、想象能力。
3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦課文,。使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情,。
教學(xué)過程:
一,、激情導(dǎo)入,初讀課文
1.f多媒體播放春雨圖)誰來說說,,你看到了什么?f教師引導(dǎo)學(xué)生說“我看到了
”的句式)
對(duì),,這就是美麗的春天,細(xì)細(xì)的雨絲灑在房檐上,,像什么呢?f多媒體近景:房檐滴水圖1??? ·
你真會(huì)想象!而且把“鈴鐺”讀得很準(zhǔn)!特別是讀出了“鐺”的輕聲,。我們今天就一起走進(jìn)《雨鈴鐺》的世界。齊讀課題,。(多媒體出示課題)讀得真美!再來一次,。
仔細(xì)觀察一下,看“鈴”和“鐺”這兩個(gè)字有什么相同的地方?
2.初讀課文,。
(多媒體出示標(biāo)有拼音的課文)生自讀標(biāo)有拼音的生字,。
同桌互讀生字,全班齊讀課文,。
二,、品味課文,指導(dǎo)朗讀,、背誦
1.師范讀,,引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想春雨是什么樣子的?
讓學(xué)生在文中找到描寫春雨的詞語,。(板書:沙沙響)
(生自己練讀;指名讀,;全班齊讀,。)
2.師引讀課文。
“沙沙沙”的春雨會(huì)灑在哪里呀?
房檐上怎么樣?好像什么?
3.鈴鐺多嗎?f多)從哪里看出多?(串串)能讀出來嗎?(指名讀,、全班齊讀)
師搖鈴鐺讓學(xué)生聽串串鈴鐺發(fā)出的聲音,。
讓學(xué)生在文中找到描寫這種聲音的詞語。(板書:丁零當(dāng)啷)
教師邊搖邊讀,。
師搖鈴鐺,,讓生讀。
讓學(xué)生把鈴鐺聲記在心里,,讀給同桌聽,。
(指名讀;全班齊讀,。)
4.對(duì)比讀黑板上的兩種聲音,,主要讓學(xué)生感受到“沙沙響”要讀得要輕,“丁零當(dāng)啷”要讀得清脆,。
(同桌讀,;指名讀;男女分角色讀,;全班齊讀,。)
5.春雨聽到你們朗讀,她想說話了,,她會(huì)說什么呢?
(多媒體播放燕子在春雨中飛的場(chǎng)景)引導(dǎo)學(xué)生與燕子熱情地打招呼,。
(指名表演;全班表演,。)
6.師配樂背誦課文,,讓學(xué)生想象春雨圖。
為生配樂,,生齊背課文,。
三、拓展思維,,想象說話
1.春雨灑在f),,她好像在說。
2.讀杜甫的《春夜喜雨》,。
大班語言教案《雨鈴鐺》篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)課文中的13個(gè)生字,,會(huì)寫7個(gè)字,能按筆順寫字,,寫得正確,、端正,。
2.正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文,,使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的感情,。
3.能夠想象春景,續(xù)編兒歌,,體會(huì)兒歌的韻律美,,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新精神,。
教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用形象有趣的識(shí)字方法,,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,,合作識(shí)字的能力,。
教學(xué)難點(diǎn):
想象春景,體會(huì)兒歌的韻律美,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新,、想象能力。
教學(xué)方法:
自主,,合作學(xué)習(xí)法,、游戲法
教學(xué)策略:
分角色朗讀、談話法,、講授法,、直觀演示法
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、鈴鐺
教學(xué)過程:
一,、激趣導(dǎo)入,,學(xué)寫生字“雨”。
1.小朋友們,,黃老師給你們帶來了一個(gè)神秘的禮物,,想知道是什么嗎?(想)
2.那請(qǐng)小朋友們,,閉上你的小眼睛,。{教師搖鈴鐺}
3.睜開眼睛,聽出來了嗎,,是什么禮物呀,?(生齊答:鈴鐺)
4.真行,一下子就猜到了,。好,,我想請(qǐng)你們來摸一摸它,,誰來?誰還想模,?
5.誰能說一說這個(gè)鈴鐺是什么做的呀,?(預(yù)設(shè):鐵、金屬)
6.,,因?yàn)殁忚K大多是銅或鐵等金屬做的,,所以啊這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的偏旁,金字旁?,F(xiàn)在看老師在黑板板書{教師一邊說一邊板書“鈴鐺”}
7.請(qǐng)個(gè)小朋友把這個(gè)詞讀給我們聽一聽,。
a(如果對(duì)):真好,鈴字的后鼻韻讀得很標(biāo)準(zhǔn)?。ò鍟鴏íng)鐺在這兒讀輕聲(板書dang),。你再給大家讀讀好嗎?(生讀:鈴鐺)太好了,。一起讀讀?。R讀)
b(如果不對(duì))老師加上拼音之后,你會(huì)讀得更準(zhǔn)確,,再來試試,。(生讀)太好了,后鼻韻和輕聲都讀得很到位,。誰再讀讀,?(再指名讀)一起來讀讀。(全班齊讀)
8.今天老師要帶大家去見一種更美麗的鈴鐺,,它可不是金屬做的,,它是雨做的。
小手指(請(qǐng)準(zhǔn)備),,跟老師一起寫寫“雨”這個(gè)字,。(教師一邊板書一邊說:一筆橫不能太長,二筆豎,,三筆橫折鉤一定要鉤起來,,四筆豎像筆直的墻,滴答滴答滴答滴答,,4顆小水珠從房檐上落了下來,,被風(fēng)一吹都往哪兒傾斜啦?(生:右邊)記住它的方向啊,。
在寫這個(gè)字時(shí)哪個(gè)地方要特別注意呀,?(指名說:四個(gè)點(diǎn)不能太長,中間一豎在豎中線上,,先寫中間一豎再寫最后四個(gè)點(diǎn),,四個(gè)點(diǎn)的順序是先左邊后右邊)
請(qǐng)同學(xué)們拿出《生字書寫本》,,在本子上先描一個(gè),再寫一個(gè)“雨”字,。
9.把這個(gè)字送到詞語里去,,全班一起齊讀課題——雨鈴鐺。
10.讀了課題你有什么想問的嗎,?
哦,,你們的問題都在問雨鈴鐺究竟是什么樣的。{教師一邊讀一邊板書“,?”}
11.{教師播放視頻及雨聲}
細(xì)細(xì)的春雨落在房檐上,,滴答滴答越聚越多,化成了一粒粒小水珠落了下來,,你們聽它的聲音多像鈴鐺,所以啊我們的詩人就給它取了一個(gè)好聽的名字,,叫——雨鈴鐺,。
二、初讀課文,,學(xué)習(xí)生字,。
1.你們想讀一讀這好聽的兒歌嗎?(想)
2.在讀之前考考大家,,讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦,?
(問老師、讀拼音,、問同學(xué))
你們知道的識(shí)字方法真不少,,真是聰明的孩子。
3.學(xué)生自讀
請(qǐng)快速打開課文57頁,,請(qǐng)小朋友們自己讀一讀課文,,遇到不認(rèn)識(shí)的字就用上你喜歡的辦法解決它,和生字寶寶交上好朋友,,開始把,。
4.教師范讀
這篇課文老師很喜歡,很想讀給同學(xué)們聽一聽,,你們想聽嗎,?(想)
好,認(rèn)真聽,,如果聽到你不認(rèn)識(shí)的字聽清并記住它的讀音做好指讀的準(zhǔn)備,。
5.全班齊讀
看到小朋友都聽的很認(rèn)真,那現(xiàn)在全班我們一起來讀一讀,,《雨鈴鐺》起——
6.認(rèn)讀生詞
(1)詞語寶寶看到大家讀的這么認(rèn)真,,它們迫不及待的想要和你們做游戲,,想不想和它們玩呀?(生:想)
(2)這些詞語寶寶在小鈴鐺的上面,,請(qǐng)一位小老師帶著大家讀一讀,,把鈴鐺摘下了。(指名)小老師讀1遍你們讀2遍,。
(招呼:“呼”輕聲)
(3)小朋友們真厲害,,現(xiàn)在我們一起來讀一讀每個(gè)詞讀2遍。
7.學(xué)習(xí)生字
(1)詞語難不住你們,,生字寶寶你們也一定能讀好,,生字寶寶變成了小雨點(diǎn)從空中落了下來,誰讀對(duì)了老師就把可愛的小雨點(diǎn)送給他,,好嗎,?(指名讀)
(2)現(xiàn)在,我們開火車讀,。
其他小朋友認(rèn)真聽,,看看這列小火車開的怎么樣,開的好不好,?;疖嚮疖囬_哪里?
(3)生字寶寶和小朋友們玩了好久,,該回家了,,請(qǐng)小朋友們每個(gè)字讀2遍,把它們送回家把,。
8.再讀課文
生字寶寶們回到課文中,,還認(rèn)識(shí)它們嗎?同桌之間互相讀一讀,,如果你的同桌讀的好,,請(qǐng)你畫一朵小紅花送給他。
9.推薦同桌讀
(1)哪些小朋友獲得了小紅花,,驕傲的舉起你們的小手,?
(2)咱們班的小朋友真棒!沒有得到小紅花的也不要灰心,,下次你一定能得到,。
(3)誰覺得自己的同桌讀的不錯(cuò),想推薦他把課文讀給大家,。
能說說為什么推薦他,?
既然你的同桌如此相信你,那你能讀給大家聽聽嘛?(指名,,再指名)
(4)全班同學(xué)我們一起讀一讀,。
三、入情入鏡,,熟讀背誦,。
1.學(xué)習(xí)第一句
(1)孩子們,春姑娘來了,,帶來了陣陣春雨,。那同學(xué)們這場(chǎng)春雨是大雨還是細(xì)雨呢?
(2)你怎么知道的是細(xì)雨的,?/你從哪個(gè)詞知道的,?(沙沙響)
(3)是啊,“沙沙響”(貼詞卡)表示的是春雨的聲音,,細(xì)雨灑在房檐上的聲音,,那我們讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀?(輕輕的)
你來試一試,,誰能讀的更好,?
(4)春雨輕輕的,細(xì)細(xì)的,,女生們來讀一讀,這句話 (沙沙響,,沙沙響,,春雨灑在房檐上)
(5)春雨輕輕的下著,我們一起再來感受下春姑娘輕輕的腳步,。讀——
2.學(xué)習(xí)第二句
(1)春雨輕輕的下著,,淋濕了房檐,可房檐到底在哪里呢,?請(qǐng)同學(xué)們自己快速讀讀第二句話,,配合插圖,答案一定回出現(xiàn),。
(2)誰找到了房檐在哪兒,,能上臺(tái)來貼一貼。(貼對(duì)了老師標(biāo)紅)
(3)他貼對(duì)了嗎,?把掌聲送給他,。
(4)哦,這就是房檐(ppt圖片)
房檐掛上了一串串的——水珠,。春風(fēng)吹來,,有一串小水珠落在了我的手上,誰能把它掛在房檐上?(請(qǐng)生掛)
(5)他掛對(duì)了嗎,?(對(duì)了)掛就是由上往下的懸在空中,,伸出你們的小手,春姑娘送給了你們每人三顆小水珠,,我們一邊讀這句詩一邊把它掛在房檐上吧,。(師生共同做動(dòng)作,一邊動(dòng)作一邊讀),。
(6)房檐上掛滿了一串串水珠就像小鈴鐺一樣,,男同學(xué)來讀一遍。
3.學(xué)習(xí)第三句
(1)師:在課文里還有一種聲音,,你找到了嗎,?指名回答。(丁零當(dāng)啷)
(2)聽,!丁零當(dāng)啷的雨滴聲和聲音很像,?(鈴鐺)
{師出示鈴鐺并搖一搖}聽!鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的,?(提醒學(xué)生把丁零當(dāng)啷讀得清脆,、響亮)好的,那一陣春風(fēng)吹來,,小鈴鐺唱起歌來了,,誰來讀一讀這句。(指名)
(4)好的,,又清脆有好聽,,全班再一起讀一讀。(齊讀)
4,、品讀第四句,。
(1)你們好聽的聲音把誰招呼來了?(指名回答:小燕子),。
(2)春雨在招呼小燕子干什么,?一起讀一讀這句話。
(3)孩子們,,誰能和黃老師打打招呼嗎,?
(4)哦,你打招呼用上了手,,用上了口,。所以招呼,招字是提手旁,,呼字是口字旁,。以后小朋友們和別人打招呼也記得要用上手和口,。
(5)想一想,春雨會(huì)如何和小燕子打招呼呢,?它會(huì)說些什么,?誰也想試一試?
(6)是的,,那讓我們變成春雨,,一起熱情的招呼去小燕子吧,起——
(7)讓我們讀的再活潑熱情一些,,不然小燕子課聽不見,,起——
5、全班配樂朗讀全文
春姑娘帶來了春雨,,送來了美麗的雨鈴鐺,,讓我們?cè)僖淮蚊烂赖淖x讀課文,感受春姑娘的美麗,,雨鈴鐺,,起——
四、拓展提升,,開拓視野,。
孩子們,小燕子飛回來了,,可是它對(duì)雨鈴鐺說,,春天只有我回來太寂寞了,請(qǐng)你再去招呼些朋友們,,讓他們回來讓春天更美更熱鬧吧,。
那你們想想春雨還可以招呼誰呢?它又會(huì)怎么和它們打招呼呢,?同桌之間討論一下。一會(huì)兒我們來說一說,。
交流匯報(bào),。
果然,在大家的招呼下它都會(huì)回來了,,春天更加熱鬧美麗了,。讓我們?cè)僖淮巫x一讀課文,一邊閱讀一邊想象雨鈴鐺的美麗,。起——
五,、總結(jié)
接下來我們一起去聽聽一首兒歌《下雨沙沙》,一起再次去感受春雨的歡快,。(播放下雨啦)
回家記得把這首兒歌分享自己的把把爸爸媽媽聽,,讓他們也喜歡上這個(gè)神奇的雨鈴鐺,下課。
大班語言教案《雨鈴鐺》篇十一
教學(xué)目標(biāo):1,、用綜合的識(shí)字方法,,認(rèn)識(shí)本課十一個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字,,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,、合作識(shí)字的能力。 2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,、背誦課文,,使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶,培養(yǎng)熱愛大自然,、親近大自然的感情,。 3、續(xù)編兒歌,,體會(huì)兒歌的韻律美,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力,。 4,、在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念下,發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),,讓信息技術(shù)和學(xué)科之間互相襯托發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì),。
教學(xué)重難點(diǎn): 學(xué)習(xí)生字、感悟課文,。
教具準(zhǔn)備 :多媒體課件,、錄音帶、生字卡片
教學(xué)建議:本課建議在下雨的時(shí)候講,,便于學(xué)生的親身體驗(yàn),,效果會(huì)更好。
教學(xué)過程:
一,、猜--雨???
導(dǎo)入新課:同學(xué)們,,老師今天給大家?guī)砹艘粍t謎語,看誰有本事,,能猜出來,。"千條線,萬條線,,落到水里看不見",。學(xué)生猜出謎底是"雨",。
二、聽--雨
把學(xué)生帶到室外閉眼睛聽雨或放錄音磁帶,,播放雨的不同聲音(如滴滴嗒嗒,、淅瀝淅瀝、噼里啪啦,、嘩嘩嘩,、鈴鐺聲、喝水聲咕咚咕咚等)說說你聽到了什么,?出示課題,結(jié)合課題認(rèn)識(shí)生字:鈴 ,、鐺。理解"鈴鐺"的意思,。
三,、賞--雨
請(qǐng)同學(xué)們看看雨姑娘的樣子?再看看這么可愛的春雨還會(huì)落到哪些地方呢,?請(qǐng)同學(xué)們欣賞課件(草地上,、小河里、操場(chǎng)上,、小動(dòng)物的身上,、雨傘上、公路上……)他們會(huì)說什么呢,?根據(jù)這個(gè)句式練習(xí)說話,。 (誰)會(huì)說(怎么樣)。 小草會(huì)說雨水幫我把臉洗干凈,。 雨傘會(huì)說雨點(diǎn)在我身上跳舞,。……
四,、淋--雨
學(xué)生親自體驗(yàn)淋雨,,說說自己的感受。(有的說涼涼的,;有的說粘粘的,;有的說濕濕的;還有的說是非??鞓返摹?/p>
五,、品讀--雨
1,、把同學(xué)們帶進(jìn)教室,聽錄音讀課文,,聽讀識(shí)字,。 師:把書打開,,用手滑讀課文,如果愿意也可以小聲跟著讀,。 2,、自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,,用你自己喜歡的方法解決,。 3、同桌互讀課文,,仔細(xì)聽聽他有沒有把字音讀準(zhǔn)讀對(duì)了,,就表揚(yáng)他,讀錯(cuò)了就幫助他,。 4,、在游戲中小組合作學(xué)習(xí)生字。 聽到同學(xué)們的讀書聲,,兒歌里的一些詞語高興得跑出來了,,大家看他們是誰?認(rèn)讀生字,。(課件出示生詞)讀對(duì)了小雨點(diǎn)就回到了家,。小組交流識(shí)字方法,偏旁歸類法,,猜謎語,,圖畫法,加件法等,。進(jìn)行生字開花的游戲,。你給生字組個(gè)詞或說一句話,它就能開出一朵花來,。(課件演示) 5,、熟讀朗誦 *現(xiàn)在這些字娃娃高興得跑進(jìn)兒歌里了,相信這次大家會(huì)把兒歌讀得更好,。(現(xiàn)在大家就用自己喜歡的方式讀,,可以自己讀,可以同桌讀,,也可以小組讀,,還可以用你喜歡的方式來讀。) *指名讀文,,師生評(píng)議,。(剛才同學(xué)交流自己為什么讀得這么好時(shí),講到自己一邊讀一邊想像雨中那美麗的景象,,這種方法很好,。) *男女生分讀 *全班齊讀 *學(xué)生試背課文 6,、學(xué)生質(zhì)疑提出自己不懂的問題。
六,、創(chuàng)--雨???
你還知道有關(guān)雨的那些詞語,,你還知道那些描寫雨的詩句。(在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,,課件演示一些有關(guān)的詩句)你也試著編一首有關(guān)雨的兒歌,。
七、寫字指導(dǎo)
同學(xué)們說得真好,,現(xiàn)在我們?cè)趧?dòng)動(dòng)手,,把字漂漂亮亮的寫出來好不好? 誰來說說"呼"字怎么寫,?生說寫法,,其他同學(xué)做書寫練習(xí),描紅在寫一下,。 請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師教大家寫"快"字,,(課件演示)在黑板上范寫并講一講應(yīng)注意什么? 師生互評(píng)作業(yè),,展覽,。
八、課后延伸
1,、創(chuàng)編一首小詩,。 2、畫一幅雨中的畫,。 3,、收集雨的詞語(成語、詩歌,、詞句) 可以選擇其中自己感興趣的作業(yè)完成,。
大班語言教案《雨鈴鐺》篇十二
教學(xué)內(nèi)容:《雨鈴鐺》
教學(xué)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)課文中的11個(gè)生字,。
2,、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文,,使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶,,培養(yǎng)熱愛大自然,親近大自然的感情,。
3,、能夠想象春景,續(xù)編《小雨沙沙》這首兒歌,體會(huì)兒歌的韻律美,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力,。
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用有趣的識(shí)字方法,,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,,合作識(shí)字的能力,。
教學(xué)難點(diǎn):想象春景,續(xù)編兒歌,,體會(huì)兒歌的韻律美,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力,。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,、磁帶、課件,、實(shí)物投影儀等,。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)境導(dǎo)入,、激發(fā)興趣,。
師:孩子們,今天有位新朋友來了,。不信,,你聽。(放錄音“下雨的聲音”)
生:不約而同的沉浸在認(rèn)識(shí)新朋友的激情中,。
師:咱們的新朋友是誰呀,?
生(異口同聲的說):是雨。
師:孩子們聽得可真仔細(xì),,在認(rèn)真聽一聽咱們的新朋友雨都發(fā)出了什么聲音呢,?
生:認(rèn)真傾聽、自由匯報(bào),。
生a:我覺得他噼啪噼啪的,。
生b:我聽見雨的聲音是嘩啦嘩啦的。
生c:是滴答滴答的,。
……
師:咱們的老朋友丁丁,,也聽到了雨聲,是什么樣的呢,?學(xué)了兒歌《雨鈴鐺》我們就知道了,。
[評(píng)析:本環(huán)節(jié)充分利用低年級(jí)孩子喜歡交朋友的特點(diǎn)入手,通過“激—?jiǎng)?chuàng)境—匯報(bào)—?jiǎng)?chuàng)境—入題”幾個(gè)步驟充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,調(diào)動(dòng)他們的感官,,自然而然的進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)]
二,、自主嘗試、掃清障礙,。
1,、師:請(qǐng)孩子們打開書,先聽聽錄音機(jī)里是怎樣讀的,,特別要聽好自己認(rèn)識(shí)的生字,。(放錄音,生用手指著兒歌認(rèn)真聽)
2,、師:家聽得很認(rèn)真,,那你們想不想讀讀小兒歌?(生:想,。)在讀兒歌的過程中,,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
生:借助拼音識(shí)字,。
生:圈出來問問別人,。
生:還可以根據(jù)上下文猜一猜。
生:不認(rèn)識(shí)的字還可以到后面的生字表里查一查,。
師:同學(xué)們識(shí)字的方法真多,,下面就請(qǐng)大家自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字
出來,,用自己喜歡的方法解決好嗎,?
[評(píng)析:學(xué)生嘗試讀課文前,交流識(shí)字方法,,為學(xué)生自讀課文掃除障礙提供了必要的信息,,用“自己喜歡的方法解決生字”是將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。]
3,、師:同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真。我要看看,,誰認(rèn)識(shí)生字下了功夫,。(出示小黑板)請(qǐng)大家根據(jù)上下文猜一猜應(yīng)該怎么讀?(師指生字,,學(xué)生讀)
4,、師:同學(xué)們真棒,猜對(duì)了這么多生字,,請(qǐng)?jiān)囍颜n文讀一讀,,好嗎?(看黑板讀兒歌)
[評(píng)析:根據(jù)上下文猜字,培養(yǎng)了學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字的能力,,體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)的趣味性,。]
5、師:大家讀的真好,,你們看生字娃娃跑到卡片上來了,,你還能認(rèn)出它、讀準(zhǔn)它嗎,?我們開火車讀一讀。(生開火車讀生字)
下面用生字卡片先在小組里讀一讀生字,,然后互相合作討論,,怎樣記住它?等會(huì)把你們組記住生字的好方法介紹給大家,。(小組討論,,教師巡視指導(dǎo))
小組匯報(bào)討論結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生拿卡片上黑板前識(shí)記生字,有的用連詞的方法記住了“鈴鐺”“房檐”“蓋房”,;相同偏旁的字“沙”“灑”,;熟字加偏旁的方法記住“響”“招”;想象的方法記住“串”,。
師:什么“串”,?
生:串串香。
生:羊肉串,。
師:你是怎樣記“串”的,。
生:我吃過羊肉串,我覺得兩個(gè)口就像兩片羊肉一樣,,而“∣”就是穿羊肉的小棍子,。
生:我是這樣記“串”的,一串糖葫蘆,。
……
[評(píng)析:在自主探究獨(dú)立識(shí)字的基礎(chǔ)上,,將枯燥無味的識(shí)字融入小組合作學(xué)習(xí)中,目的是創(chuàng)設(shè)民主氛圍,,讓學(xué)生在興趣中交流信息,,相互切磋,充分發(fā)揮個(gè)人聰明才智的同時(shí),,還從別人身上學(xué)到識(shí)字方法,。教師在交流中適時(shí)引導(dǎo)組詞、找句子,,聯(lián)想,,不僅復(fù)習(xí)鞏固了原有知識(shí),而且開拓了學(xué)生的視野,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。]
6,、游戲——小蜜蜂采花
師:現(xiàn)在我們來做“小蜜蜂采花”的游戲,每個(gè)花朵的背后是一個(gè)生字,。游戲規(guī)則是:采到花朵的小蜜蜂把上面的字教給大家讀一遍,,用這個(gè)字組詞或說一句話,聽清要求了嗎,?小蜜蜂快采蜜吧,!
[評(píng)析:興趣是最好的老師,在興趣杠桿的驅(qū)動(dòng)下,,教師利用“采花”游戲,,把本來單調(diào)乏味的識(shí)字的鞏固練習(xí)變得妙趣橫生,學(xué)生練習(xí)得有滋有味,,且記憶牢固,,通過領(lǐng)讀、組詞,、造句,,在記憶生字的基礎(chǔ)上拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)范圍,把知識(shí)教活了,。]
三,、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1,、(1)生字娃娃大家都認(rèn)識(shí)了,,我想現(xiàn)在你們?cè)僮x兒歌,一定會(huì)讀得非常好,,那就把兒歌讀給同桌聽吧(同桌互相讀課文,,師參與)
(2)剛才老師聽見有些同學(xué)讀兒歌時(shí)沒有用上感情,怎樣讀才能有感情?大家想象一下,,細(xì)細(xì)的春雨灑到房檐上,,發(fā)出了什么聲音?(沙沙響的聲音)那該怎么讀這一句,?(生:讀得輕)對(duì),,自己試著讀一讀。
當(dāng)雨珠從房檐上落下來又發(fā)出了什么聲音,?(丁零當(dāng)啷的聲音)對(duì),,就像小鈴鐺發(fā)出的聲音一樣,丁零當(dāng)啷……丁零當(dāng)啷……你聽見老師是怎么讀的,?(生:聲音洪亮,,讀得重,,讀出了雨鈴鐺的聲音)自己試著讀一讀。
[評(píng)析:觸景生情,,睹物生情,,撥引激情。試問萬事萬物情從和來,?皆因事物有感而發(fā),。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書方法讓學(xué)生在情境中體驗(yàn),產(chǎn)生感情,,讀出感情,,落地有聲。體現(xiàn)教師引導(dǎo)者的作用,。]
另外大家還要注意句子中的自然停頓,,如這一句(黑板上展示)師邊讀邊畫線,春雨灑在房檐上,,大家再讀這一句,你們讀,,老師畫線:它在招呼小燕子,。
[評(píng)析:教師進(jìn)行詩歌朗誦指導(dǎo),注重了句中的自然停頓,,抑揚(yáng)頓挫,,增強(qiáng)了語感,學(xué)生讀起來瑯瑯上口,,鏗鏘有力,。情和景交融在一起,學(xué)生對(duì)詩歌得到充分感悟,、體驗(yàn),、理解。]
(3)請(qǐng)大家再有感情的自由朗讀兒歌
2,、誰來讀給大家聽,?(指生讀)其他同學(xué)注意聽,評(píng)一評(píng),,他讀得怎么樣,?讓學(xué)生學(xué)著讀的好的同學(xué),再齊讀兒歌,。
[評(píng)析:學(xué)生間的相互評(píng)價(jià),,考察了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的感悟程度和對(duì)情感的體驗(yàn),有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。]
四,、創(chuàng)設(shè)情境,,引導(dǎo)創(chuàng)新
1、生伴著輕快的音樂,,有感情的朗讀《雨鈴鐺》,。
2、師:聽春雨來了,,(放錄音——春雨聲的聲音,。創(chuàng)始情境,引導(dǎo)想象)他在招呼誰呢,?都給他說了些什么呢,?
3、師:如果你是春雨,,你會(huì)招呼誰,,你會(huì)對(duì)他說什么呢?
(生在音樂聲中自由想象后,,自主匯報(bào))
生:我會(huì)招呼小草,,我對(duì)它說:小草小草喝點(diǎn)水吧,快點(diǎn)長高,,小草高興地穿上了綠裝,。
生:我是春雨,我招呼青蛙說,,小青蛙,,春天來了你快出來吧,盡情地唱吧,,盡情地跳吧,,你看春天多美呀?
……
[評(píng)析:鄭國民博士說過:“根據(jù)小學(xué)低年級(jí)的心理發(fā)展規(guī)律,,他們不僅生活在現(xiàn)實(shí)世界,,還生活在想象世界,學(xué)生喜歡做夢(mèng),。學(xué)生想象世界的豐富程度與思維發(fā)展密切相關(guān),,在學(xué)生喜歡做夢(mèng)的時(shí)候,應(yīng)該為學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)和條件,?!苯處熢诮虒W(xué)中設(shè)計(jì)情境,使學(xué)生順應(yīng)教學(xué)過程很自然的轉(zhuǎn)換了角色,,走進(jìn)文本,,入情入境。這樣為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會(huì),。]
4,、師:你能根據(jù)剛才的想象,,當(dāng)當(dāng)小作家編編兒歌嗎?
生:能.
師:那趕快行動(dòng)起來,,找找自己喜歡的小朋友一起編編兒歌吧,。
(頓時(shí),教室里熱鬧了起來,,孩子們?nèi)齻€(gè)一組,,兩個(gè)一伙,熱情高漲的構(gòu)思)
生:沙沙響,,沙沙響,,春雨灑在小草上。小草上掛水珠,,好象串串小鈴鐺,,丁零當(dāng)啷,丁零當(dāng)啷,,他在招呼小螞蟻,,快快回家躲起來。
生:沙沙響,,沙沙響,,春雨灑在荷葉子上。荷葉子上掛水珠,,好象串串糖葫蘆,,噼里啪啦,,噼里啪啦,,他在招呼小青蛙,快快出來捉害蟲,。,。
……
(孩子們個(gè)個(gè)踴躍舉手,時(shí)不時(shí)傳出“老師,,我來,!我來!”沒有點(diǎn)到名的孩子發(fā)出一聲嘆息“哎呀,!……”)
師:這么多孩子都想來編,,老師真高興。這樣吧,,下課了你編的兒歌寫下來或畫成一幅畫,。
[評(píng)析:模仿是人的天性,是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ),,教師以課文為憑借,,領(lǐng)讀范文《小雨沙沙》,,然學(xué)生根據(jù)樣本大膽表達(dá)自己對(duì)生活的感受,續(xù)編兒歌,,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,,而且巧妙地進(jìn)行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。]
5,、師:(放音樂《小雨沙沙》)孩子們編得可真好,連春雨聽見了,都高興的唱起了歌,。讓我們也伴著輕快的音樂一起來唱一唱吧,!
6、師:大家看,,老師把這首兒歌譜了曲,,讓我們一起來試著讀一讀,好嗎,?(出示兒歌《小雨沙沙》)
5 3∣5 3∣1 1 1∣1 1 1∣∣5 3∣5 3∣2 2 2∣2 2 2∣
小雨小雨沙沙響,,沙沙響,灑在灑在房檐上房檐上,,
小雨小雨沙沙響,,沙沙響,它在招呼小燕子小燕子,,
5 3 3∣5 3 5 6∣5——∣5 3 3∣2 1 2 3 ∣1——∣
哎呀呀,,水珠真美,哎呀呀,,像串小鈴鐺,。
哎呀呀,快快回來,,哎呀呀,,回來蓋新房。
7,、師:如果把咱們編的兒歌也唱一唱,,春雨會(huì)更高興的。(引導(dǎo)唱自創(chuàng)內(nèi)容)
8,、全班齊唱(孩子們?cè)谧x讀唱唱中既再次溫習(xí)了兒歌,,鞏固了識(shí)字,又烘托了氣氛,,于情境交融中再次感受春雨給人民帶來的愉悅心情)
[評(píng)析:從具體形象思維引發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象思維,,其本身就具有創(chuàng)造性,就孕育著創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生,,包含著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),,教師正確引導(dǎo)學(xué)生展開想象給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造思維的空間,,使學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花,不但培養(yǎng)了學(xué)生想象力,,而且使學(xué)生獲得情感體驗(yàn),。]
大班語言教案《雨鈴鐺》篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.識(shí)記11個(gè)生字。
2.正確流利,,有感情的朗讀詩歌,。
3.在讀中體會(huì)春雨的情趣,進(jìn)而感受春雨給世界帶來的勃勃生機(jī),。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.大膽識(shí)字,,寫字。
2.大膽想象,,創(chuàng)新表達(dá),。
3.自編兒歌。
教具準(zhǔn)備: 課件,,卡片,,小鈴鐺。
課時(shí)安排:兩課時(shí),。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確,,流利,有感情的朗讀課文,,在肚中引導(dǎo)大膽想象,。
2.認(rèn)讀生字,會(huì)正確書寫“雨”“串”等字,。
教學(xué)過程:
一.創(chuàng)設(shè)情境,,激趣導(dǎo)入
小朋友們,今天春姑娘給我們帶來了一位好朋友,,她是誰呢,?我們先來聽聽她的聲音
(出示課件,,播放雨聲)仔細(xì)聽,,你聽到的是什么聲音?
你聽得真仔細(xì),,她就是我們的春雨姐姐?,F(xiàn)在我們我們一起來請(qǐng)出她來。請(qǐng)同學(xué)們伸出你的小手跟著老師一起在空中寫一下雨字的筆順比劃,。
寫這個(gè)“雨”字的時(shí)候,,老師要提醒大家,不要把它里面的四個(gè)小雨點(diǎn)寫掉了,。
春雨就像一個(gè)可愛的小精靈,,給大地帶來了無限的生機(jī),,人們可喜歡她了,她的聲音也非常的好聽,,就像鈴鐺一樣,,所以她還有個(gè)動(dòng)聽的名字:雨鈴鐺。
(板書課題)問:同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),,“鈴鐺”兩個(gè)字都是什么偏旁的,?是金字旁,因?yàn)槲覀兊拟忚K就是金屬做的,。那同學(xué)們?cè)賮砜纯?,“鈴鐺”兩個(gè)字金字旁右邊的兩個(gè)字都是我們學(xué)過的,什么呀,?令和當(dāng),。那我們就可以用熟字加偏旁的方法來記住它們。
雨鈴鐺的聲音很美,,很清脆,,現(xiàn)在同學(xué)們能用美美的聲音讀讀課題嗎?試一試
二:初讀識(shí)字
1.自讀課文,,圈生字,,并想辦法認(rèn)識(shí)。
剛剛老師聽到同學(xué)們把課題讀得很清脆,,很好聽,,就已經(jīng)很想知道雨鈴鐺到底講的是什么了,同學(xué)們想知道嗎,?想的話就快快翻開課本,,57頁,自己去讀一讀小詩,,圈出生字和你不認(rèn)識(shí)的字,,并想辦法去認(rèn)識(shí)它們。
老師先問一下,,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,,同學(xué)們遇到不認(rèn)識(shí)的字都是通過什么方法和它們交上朋友的?查字典,,拼拼音,,問老師,問同學(xué),,猜字?,F(xiàn)在就用你自己喜歡的方式和它們交朋友吧。
2.同桌互考生字
老師發(fā)現(xiàn),會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友已經(jīng)在和同桌互考生字條里的生字了,。這真是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法,。你也可以邀請(qǐng)你的同桌一起來讀讀這首小詩。
三.檢查生字認(rèn)讀情況
1.讀詞語
所有的生字寶寶同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了嗎,?那春雨姐姐把這些生字寶寶兩個(gè)一組三個(gè)一伙的組成了詞語,,她要用這些詞語來考考大家了。
(1)請(qǐng)小老師教讀
房檐? 水珠招呼 串串? 春雨? 鈴鐺 蓋新房 沙沙響
現(xiàn)在誰愿意當(dāng)小老師來教教大家,?糾正讀音? 讀這個(gè)詞的時(shí)候你有什么要提醒你的小伙伴的,?? 串串 翹舌音 招呼中的呼讀的是輕聲? 蓋新房的新是前鼻音 鈴鐺的鈴是后鼻音
再請(qǐng)小老師教讀。
講“招呼”:同學(xué)們?cè)谏钪惺窃鯓雍湍愕幕锇榇蛘泻舻难??打招呼?huì)用到什么,?用的手和口,所以我們的招呼兩個(gè)字是什么偏旁啊,,是提手旁和口字旁,。同學(xué)們記住了嗎?記住了我們?cè)趤碜x一讀,。
講“串串”:我們的小詩中是串串什么呀,?串串小鈴鐺。那同學(xué)們還可以說一串什么呢,?一串羊肉串,,一串燒烤,一串珍珠,,一串糖葫蘆,。誰來給大家畫一下一串糖葫蘆。大家觀察一下,,我們的串字就好像是一串又些扁的糖葫蘆,,我們就可以用想象的方法來記住它。
(2)齊讀
(3)男女生比賽讀
現(xiàn)在老師還想聽聽是男生讀得更好呢還是女生讀得更棒,。我們來男女生比賽讀一讀,。男生女生都讀得很棒,夸夸自己,。
2.讀生字
剛剛咱們已經(jīng)和詞語寶寶交上了朋友,,現(xiàn)在生字寶寶也想和大家成為好朋友,同學(xué)們?cè)敢鈫??愿意的話我們就快快開著小火車去認(rèn)識(shí)它們,。
(1)開小火車讀生字并組詞
(2)打電話游戲鞏固生字
咱們和生字寶寶也交上了朋友,,現(xiàn)在生字寶寶要和我們大家玩游戲了,,同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?游戲的名字叫“打電話”
四.再讀課文,,讀準(zhǔn)字音并指導(dǎo)朗讀
1.讀準(zhǔn)字音
(1)抽人讀課文,,其他同學(xué)評(píng),,糾正讀音。
小朋友們讀得真棒,,現(xiàn)在這些調(diào)皮的生字寶寶,,詞語寶寶有和同學(xué)們玩起了捉迷藏的游戲,藏在了我們的小詩里,,同學(xué)們還認(rèn)識(shí)嗎,?
誰有自信可以給大家讀一讀這首小詩?在這個(gè)小朋友讀的時(shí)候,,其他孩子注意當(dāng)好小評(píng)委,,聽聽他有沒有讀得不準(zhǔn)確的。
你有不同的意見嗎,?
丁零當(dāng)啷? 鈴鐺
(2)再請(qǐng)人讀
(3)齊讀
剛剛有兩個(gè)小朋友讀了小詩,,其他小朋友想不想試一試?那我們一起來讀一讀,,注意讀準(zhǔn)字音,。
(4)教師范讀,學(xué)生勾出形容聲音的詞
聽了小朋友讀得這么好聽,,老師也讀一讀這首小詩了,,可以嗎?謝謝同學(xué)們了,。在老師讀的過程中,,同學(xué)們用你喜歡的方式去劃出表示聲音的詞,好嗎,?那我們來合作一下,。老師讀小詩,你們劃表示聲音的詞,。
(5)指導(dǎo)有感情的朗讀
剛剛同學(xué)們劃出的表示聲音的詞有哪些,?誰來說一說?其他同學(xué)同意嗎?你理解得真準(zhǔn)確,。
a沙沙響是春雨灑在哪里發(fā)出的聲音,?這個(gè)聲音會(huì)是怎樣的呢?你能讀一讀嗎,?
誰能讀得更輕更細(xì),?你的聲音真好聽,
b 和老師一起下春雨一起讀
丁零當(dāng)啷是什么發(fā)出的聲音,?這個(gè)聲音又會(huì)是怎樣的呢,?它比春雨灑在房檐上的沙沙響聲會(huì)更怎樣?誰能讓我們聽聽很清脆的聲音?誰還能讀得更清脆,?
男女生分讀
這個(gè)丁零當(dāng)啷的聲音是在招呼誰呀,?招呼小燕子做什么?同學(xué)們和你的小伙伴打招呼會(huì)是悄悄的還是大聲的?那你能大聲的和小燕子打打招呼嗎,?
(6)請(qǐng)人上講臺(tái)讀
誰愿意用你美美的聲音為大家讀一讀這首小詩,。
(7)加上動(dòng)作齊讀
五.拓展訓(xùn)練
春雨灑在房檐上是沙沙的響聲,那春雨還會(huì)灑在哪里呢,?會(huì)發(fā)出什么聲音呢,?它有是在招呼誰呢?
———,,———,,
春雨灑在————,
它在招呼————,,
————————,。
先引導(dǎo)一起說,再同桌之間互相討論,,然后出示句式,,請(qǐng)人起來說。
淅瀝瀝,,淅瀝瀝,,
春雨灑在泥土上,
它在招呼小蚯蚓,,
快快出來把土松,。
滴答答,滴答答,,春雨灑在荷葉上,,它在招呼小青蛙,快快出來捉害蟲,。
嘩啦啦,,嘩啦啦,春雨灑在小河上,,它在招呼小魚兒,,快快出來做游戲。
淅瀝瀝,,淅瀝瀝,,春雨灑在花朵上,花兒都笑啦,!”
生:沙沙響,,沙沙響,,春雨灑在小草上。小草上掛水珠,,好象串串小鈴鐺,,丁零當(dāng)啷,,丁零當(dāng)啷,,他在招呼小螞蟻,快快回家躲起來,。
生:沙沙響,,沙沙響,春雨灑在荷葉子上,。荷葉子上掛水珠,,好象串串糖葫蘆,噼里啪啦,,噼里啪啦,,他在招呼小青蛙,快快出來捉害蟲,。
大班語言教案《雨鈴鐺》篇十四
本課教學(xué)以“雨”為主題,,我引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,激起已有生活經(jīng)驗(yàn)的體會(huì),,我積極為學(xué)生提供廣闊的想象空間,,讓學(xué)生將以往的所見所聞同課文內(nèi)容緊密聯(lián)系起來,感受春雨的美好,,在想象中體會(huì)語言文字的美,,感悟詩的美好意境。
片斷1:
師:詩中把春雨比作小鈴鐺,,你覺得雨還像什么,?雨聲像什么?
生:大雨是嘩嘩嘩的,。
生:小雨的聲音是沙沙沙的,。
生:大雨聲噼哩啪啦,像放鞭炮,。
生:小雨聲滴答滴答,,像鬧鐘走動(dòng)。
生:雨水從屋上落下來像珠子,。
師:同學(xué)們平時(shí)觀察可真仔細(xì),!
……
片斷2:
師:春雨還在招呼誰?
生:春雨在招呼小草快快長,。
生:春雨在招呼種子發(fā)芽,。
生:春雨在招呼桃花開,。
生:春雨在招呼青蛙:“快出來吧,春天到了,?!?/p>
生:春雨在招呼蚯蚓從土里爬出來。
生:春雨在招呼發(fā)芽長葉,。
生:春雨在招呼農(nóng)民伯伯,,春天到了,要插秧播種了,?!?/p>
……
片斷3:
師:我們來仿照課文編小詩,好嗎,?試試看,,老師相信你們!
生:我想給雨取個(gè)名字——雨珍珠,,沙沙響,,沙沙響,/春雨灑在樹枝上,。/樹枝上,,掛水?
欏?滴答滴答……/滴答滴答……/它在招呼小蘑茹,/快快撐開小花傘,。
……
(師生評(píng)議,,對(duì)編得好的,師板書出來讓學(xué)生反復(fù)誦讀,、感悟,。)
師:請(qǐng)同學(xué)們仿照下列句式編一編。
(出示小黑板):
嘀答嘀答,,下小雨了,。弟弟說:“下吧,下吧,,我要種瓜,。”
生:農(nóng)民說:“下吧,,下吧,,我要插秧?!?/p>
生:魚兒說:“下吧,,下吧,我要游泳,?!?/p>
生:花兒說:“下吧,,下吧,我要喝水,?!?/p>
生:禾苗說:“下吧,下吧,,我要長大,。”
……
整節(jié)課孩子們的思維活躍,,想象力得到了充分的發(fā)揮和展示,,他們結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),,暢所欲言,,真切地反映了所見所聞。在仿編小詩時(shí),,他們極富興趣,,在想象的天空下自由、愉快地“飛翔”,,師生同編,、同誦,其樂融融,。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。
1,、運(yùn)用靈活多樣的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,,能夠讀準(zhǔn)聲調(diào),,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,合作識(shí)字的能力,。
2,、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文,,使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶,,培養(yǎng)熱愛大自然,親近大自然的感情,。
3,、能夠想象春景,續(xù)編《小雨沙沙》這首兒歌,,體會(huì)兒歌的韻律美,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新,、想象能力。
運(yùn)用有趣的識(shí)字方法,,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,合作識(shí)字的能力,。
想象春景,,續(xù)編兒歌,體會(huì)兒歌的韻律美,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新,、想象能力。
生字卡片,、磁帶,、課件、實(shí)物投影儀等,。
一,、導(dǎo)入新課
師:大家喜歡猜謎語嗎?
生:喜歡,。
師:那老師說個(gè)謎語你們猜一猜,,大家注意聽:“千條線,萬條線,,落到水里看不見”是什么,?
生齊:雨
師:大家真聰明,都猜對(duì)了,,今天我們一塊兒來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春雨的小兒歌“雨鈴鐺”,。(板書課題)小朋友要注意“鈴鐺”的
“鐺”單獨(dú)讀“鐺”時(shí)是一聲,連詞時(shí)讀輕聲,。這兩個(gè)字是今天要學(xué)的生字,,大家看一看想一想怎樣記住這兩個(gè)字?
生:這兩個(gè)字的偏旁一樣,,用記偏旁的方法記住它,。
師:這個(gè)偏旁叫“金字旁”,再跟老師讀這兩個(gè)字,。
二,、初讀兒歌,學(xué)習(xí)生字
師:下面請(qǐng)大家先聽老師讀兒歌,,要注意聽準(zhǔn)生字的讀音,,并想一想你聽到了什么?(課件顯示課文內(nèi)容)
生:我聽到了春雨沙沙響的聲音,。
生:我聽到了雨鈴鐺“丁零當(dāng)啷”的聲音,。
……
師:春雨為什么招呼小燕子,?
生:因?yàn)榇禾靵砹耍鞖馀土?,春雨就招呼小燕子快從南方回來蓋新房,。
師:大家聽得很認(rèn)真,那你們想不想讀讀小兒歌,?(生:想,。)在讀兒歌的過程中,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢,?
生:借助拼音識(shí)字,。
生:圈出來問問別人。
生:還可以根據(jù)上下文猜一猜,。
生:不認(rèn)識(shí)的字還可以到后面的生字表里查一查,。
師:同學(xué)們識(shí)字的方法真多,下面就請(qǐng)大家自由讀課文,,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,,用自己喜歡的方法解決好嗎,?
師:同學(xué)們看大屏幕,,變成紅色的字是生字,請(qǐng)大家根據(jù)上下文猜一猜應(yīng)該怎么讀,?(師指生字,,學(xué)生讀)
師:同學(xué)們真棒,猜對(duì)了這么多生字,,請(qǐng)?jiān)囍颜n文讀一讀,,好嗎?(生看大屏幕讀課文)
5,、師:大家讀的真好,,你們看生字娃娃跑到卡片上來了,,你還能認(rèn)出它、讀準(zhǔn)它嗎?我們開火車讀一讀,。(生開火車讀生字)
下面用生字卡片先在小組里讀一讀生字,然后互相合作討論,,怎樣記住它,?等會(huì)把你們組記住生字的好方法介紹給大家。(小組討論,,教師巡視指導(dǎo))
小組匯報(bào)討論結(jié)果
指學(xué)生拿卡片上黑板前識(shí)記生字,,有的用連詞的方法記住了“鈴鐺”“房檐”“蓋房”;相同偏旁的字“沙”“灑”,;熟字加偏旁的方法記住
“響”“招”,;想象的方法記住“串”,。
教師在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),(1)出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)房檐的位置,。(2)“灑”在課文的哪句話中,?找出來讀一讀。你還見過春雨灑在哪里,?會(huì)發(fā)出什么聲音,?(3)“珠”可以這樣組詞?卡片出示有關(guān)珠的6個(gè)詞語:水珠、淚珠,、雨珠,、珍珠、珠寶,、珠子(4)我們平時(shí)可以說“一串”什么,?
生:一串糖葫蘆
生:一串珍珠
生:一串羊肉串
……
出示課件《小蜜蜂采花》游戲
師:現(xiàn)在我們來做“小蜜蜂采花”的游戲,每個(gè)花朵的背后是一個(gè)生字,。游戲規(guī)則是:采到花朵的小蜜蜂把上面的字教給大家讀一遍,,用這個(gè)字組詞或說一句話,聽清要求了嗎,?小蜜蜂快采蜜吧,!
三、理解課文,,指導(dǎo)朗讀
1,、(1)生字娃娃大家都認(rèn)識(shí)了,我想現(xiàn)在你們?cè)僮x兒歌,,一定會(huì)讀得非常好,,那就把兒歌讀給同桌聽吧(同桌互相讀課文,師參與)
(2)剛才老師聽見有些同學(xué)讀兒歌時(shí)沒有用上感情,,怎樣讀才能有感情?大家想象一下,,細(xì)細(xì)的春雨灑到房檐上,發(fā)出了什么聲音,?(沙沙響的聲音)那該怎么讀這一句,?(生:讀得輕)對(duì),自己試著讀一讀,。
當(dāng)雨珠從房檐上落下來又發(fā)出了什么聲音,?(丁零當(dāng)啷的聲音)對(duì),就像小鈴鐺發(fā)出的聲音一樣,,丁零當(dāng)啷……丁零當(dāng)啷……你聽見老師是怎么讀的,?(生:聲音洪亮,讀得重,讀出了雨鈴鐺的聲音)自己試著讀一讀,。
另外大家還要注意句子中的自然停頓,,如這一句(課件顯示)師邊讀邊畫線,春雨灑在
房檐上,,大家再讀這一句,,你們讀,老師畫線:它在招呼小燕子,。
(3)請(qǐng)大家再有感情的自由朗讀兒歌
2,、誰來讀給大家聽?(指生讀)其他同學(xué)注意聽,,評(píng)一評(píng),,他讀得怎么樣?讓學(xué)生學(xué)著讀的好的同學(xué),,再齊讀兒歌,。
3、請(qǐng)大家閉上眼睛,,隨著音樂想象一下美麗的春景,,如果你就是春雨,除了招呼小燕子,,還會(huì)招呼誰,?會(huì)和他說什么?
生:我會(huì)招呼小草,,我對(duì)它說:小草小草喝點(diǎn)水吧,,快點(diǎn)長高,小草高興地穿上了綠裝,。
生:我是春雨,我招呼青蛙說,,小青蛙,,春天來了你快出來吧,盡情地唱吧,,盡情地跳吧,,你看春天多美呀?
……
師:大家看,,老師把你們的想象編成了兒歌,,試著讀一讀,好嗎,?(課件出示兒歌《小雨沙沙》)
你能根據(jù)剛才的想象,,繼續(xù)往下編兒歌嗎?
生:小雨點(diǎn),沙沙沙,,落在樹林里,,大樹高興地穿上了綠衣服。
生:小雨點(diǎn),,沙沙沙,,落在大地上,大地一片綠,。
……
師:還有編好的同學(xué)課下說給同學(xué)聽,,好嗎?還可以把你編的兒歌寫下來或畫成一幅畫,。
四,、指導(dǎo)書寫
出示一類字,齊讀一遍
出示“響”“呼”
同學(xué)們觀察一下,,這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn),?請(qǐng)你看課本上的田字格,仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?,和同桌說一說,,怎樣寫好看,再試著把它寫到田字格里,,好嗎,?
拿學(xué)生寫的字展示,給寫的好的獎(jiǎng)勵(lì)五角星,,其他同學(xué)同桌互看,,你認(rèn)為你的同桌哪個(gè)字寫得好,就在那個(gè)字的下面畫五角星或小花,,如果不好,,就幫他改一改。